Суммативное оценивание за раздел «Сила искусства»

8 класс

Цель обучения 8.3.1.1. Понимать главную, второстепенную и детальную

информацию сплошных и несплошных текстов;

8.4.4.1.Писать творческие работы (в том числе на литературные

темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в
соответствии с установкой, с использованием эпитетов,
сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор.

Критерии оценивания Обучающийся

- Понимает главную, второстепенную и детальную
информацию сплошного текста;
- Пишет эссе объемом 80-100 по предложенной теме,
выбирает структуру текста-рассуждения, использует
эпитеты, сравнения, фразеологизмы , олицетворения и
метафоры

Уровень мыслительных Знание и понимание.

навыков Навыки высокого порядка

Время выполнения 20 минут

Чтение
Задание. Прочитайте текст и выполните задания.

Казахская степь веками жила одухотворенной поэзией, метким красноречием,

зажигательными кюями и проникновенными песнями. Музыкой была пронизана вся жизнь казаха
– она звучит на праздниках, в обрядах и ритуалах, в повседневном труде и т.д. Казахский народ
отличается необыкновенной музыкальной одаренностью, практически в любой семье найдется
человек, который прекрасно поет или талантливо играет на народных музыкальных инструментах.
В казахской культуре кюи передавались от исполнителя к исполнителю на слух издревле.
Например, кюй «Ақсақ құлан» (aqsaq qulan-хромой кулан) считается народным кюем и датируется
13 веком. Авторы известных казахских кюев жили и в Средние века. Но расцвет этого вида
искусства приходится у казахов на XIX—XX век. Традиция этого искусства включала в себя
также устное повествование, о содержании кюя и поводе, по которому он был написан. Поэтому
исполнитель, прежде чем сыграть произведение, давал пояснения относительно его истории и
темы. Но с течением времени устное творчество навсегда отделилось от инструментального
исполнения, и лишь немногие исполнители сопровождают свою игру предварительным рассказом
об исполняемом кюе. ( https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1539218)

1.Сформулируйте основную мысль текста

Автор хотел показать, что….

2.Укажите, какую информацию текста можно выделить как второстепенную? Почему?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 Напишите одним предложением главную информацию несплошного текста.

Главная информация данного текста заключается в том, что…

___________________________________________________________________________________

Письмо.
Задание
Напишите эссе на тему: «. Я уверен, что любое искусство имеет силу», соблюдая структуру
текста-рассуждения.
Используйте в эссе эпитеты, сравнения, фразеологизмы, олицетворения и метафоры .(объем
эссе – 80-100 слов )

Критерий оценивания Дескрипторы Балл

Обучающийся
Понимает главную, второстепенную и Формулирует основную мысль сплошного 2
детальную информацию сплошного текста
текста;
Указывает второстепенную информацию 1
сплошного текста
Аргументирует свой ответ 2
Записывает главную информацию 1
несплошного текста
Пишет эссе объемом 80-100 по Понимает и раскрывает тему эссе. 2
предложенной теме, выбирает структуру Соблюдает структуру текста-рассуждения 1
текста-рассуждения, использует эпитеты,
сравнения, фразеологизмы , Использует в написании эссе эпитеты, 1
олицетворения и метафоры сравнения, фразеологизмы, метафоры,
. олицетворения
Пишет эссе объемом 80-100 слов 1

Всего 11