Модуль I.

РОЛЬ НАУКИ И ОБЖ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ И

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕОСНОВЫ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
27 академических часов

Тема 1. Основы научных исследований. Организация научно-исследовательской

работы в Казахстане в системе высшего профессионального образования – 3 ч.

План:
1. Общие сведения о науке и научных исследованиях.
2. Научная теория и методология.
3. Научный метод.
4. Управление наукой в МНВО РК и ее организационная структура.

Основные понятия: научно-исследовательская работа, МНВО РК, НАН РК, НИРС,

магистр наук, доктор PhD,

1. Общие сведения о науке и научных исследованиях

Наука – это непрерывно развивающаяся система знаний объективных законов природы,
общества и мышления, получаемых и превращаемых в непосредственную производительную
силу общества в результате социально-экономической деятельности.
Это синтез организованной особым образом познавательной деятельности и ее
результатов. Под особым образом познавательной деятельности понимается методологические
и мировоззренческие принципы, обеспечивающие научный подход к выбору, постановке и
реализации исследования. Термин наука применяется также и для обозначения отдельной
области знаний.
Основная цель науки – познание объективного мира (теоретическое отражение
действительности) и воздействие на окружающую среду с целью получения полезных обществу
результатов.
Наука поддерживается и развивается в результате исследовательской деятельности
общества.
Научное исследование – это форма существования и развития науки. Структуру
организации научных исследований целесообразно представить в виде четырех компонентов
(рис.1.):
 первый - общие вопросы научных исследований (теория, методология и методы);
 второй – процессы научных исследований (формы, методы и средства познания);
 третий – методика научных исследований (выбор конкретных форм, методов и средств,
эффективных для соответствующей области науки или отрасли профессиональной
деятельности);
 четвертый – технология научных исследований (совокупность знаний о процессах
научных исследований и методике их выполнения);

Теория*Методология*Методы

Процессы Методика
научных научных
исследовани исследовани
й й

Технология научных
исследований

Рисунок 1 - Структура организации научных исследований

1
 2. Научная теория и методология
Научная теория – это высшая форма организации теоретического знания,
представляющая собой совокупность объединенных в единую систему основных элементов
теории (подтвержденных гипотез, понятий, суждений) в соответствующей отрасли. Критерием
истинности теории является ее практическое подтверждение. Процессы научных исследований,
методика научных исследований.
Основой любой науки и, в частности, науковедения является методология, которая
представляет собой учение о структуре, логической организации, методах и средствах
деятельности.
В научной литературе под методологией обычно понимается, прежде всего, система
научного познания, т.е. учение о принципах построения, формах и способах
научнопознавательной деятельности.
Методология может быть специально-научная и философская.
Специально-научная методология разделяется на несколько уровней:
 общенаучные методологические концепции и направления,
 методология отдельных специальных наук,
 методика и технология исследований.
Философская методология определяет систему философских знаний. Частным
способом реализации методологии на практике является метод, как система действий в
различных видах человеческой деятельности направленных на достижение поставленной задачи.

3. Научный метод
Научный метод – это система правил и предписаний, направляющих человеческую
деятельность (производственную, политическую, культурную, научную, образовательную и т.д.)
к достижению поставленной цели.
Если методология – это стратегия научных исследований, обеспечивающих
достижение цели, сформулированной в гипотезе предполагаемых научных результатов
(генеральный путь познания), то метод – это тактика, показывающая как лучше всего идти
этим путем.
Метод (гр. methodos) —
1) способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни;
2) прием, способ и образ действий.
Метод — путь исследования, способ достижения какой-либо цели, решения конкретных
задач. Это совокупность подходов, приемов, операций практического или теоретического
освоения действительности.
Из определения метода вытекает, что существуют две большие группы методов:
 познания (исследования);
 и практического действия (преобразовательные методы).
1) Методы исследования — приемы, процедуры и операции эмпирического и
теоретического познания и изучения явлений действительности.
С помощью этой группы методов получают достоверные сведения, используемые для
построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.
Система методов исследования определяется исходной концепцией исследователя:
 его представлениями о сущности и структуре изучаемого,
 общей методологической ориентации,
 целей и задач конкретного исследования.
Методы подразделяются на следующие:
 всеобщий, или философский, общенаучные и методы частных наук;
 констатирующие и преобразующие;
 эмпирические и теоретические;
 качественные и количественные;
 содержательные и формальные;
 методы сбора эмпирических данных, проверки и опровержения гипотез и теории;
2
  описания, объяснения и прогноза;
 обработки результатов исследования.
Всеобщий, или философский метод — всеобщий метод материалистической диалектики.
К общенаучным методам относятся:
 Наблюдение – это способ познания объективного мира, основанный на
непосредственном восприятии предметов и явлений при помощи органов чувств без
вмешательства в процесс со стороны исследователя.
 Сравнение - это установление различия между объектами материального мира или
нахождение в них общего; осуществляется как при помощи органов чувств, так и при помощи
специальных устройств.
 Счет – это нахождение числа, определяющего количественное соотношение
однотипных объектов или их параметров, характеризующих те или иные свойства.
 Измерение – это физический процесс определения численного значения некоторой
величины путем сравнения ее с эталоном.
 Эксперимент – одна из сфер человеческого практики, в которой подвергается
проверке истинность выдвигаемых гипотез или выявляются закономерности объективного мира.
 Обобщение – определение общего понятия, в котором находит отражение главное,
основное, характеризующее объекты данного класса.
 Абстрагирование – это мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей,
отношений предметов и выделение нескольких сторон, интересующих исследователя.
Формализация – отображение объекта или явления в знаковой форме какого-либо
искусственного языка (математики, химии и т.д.).
 Аксиоматический метод – способ построения научной теории, при котором
некоторые утверждения принимаются без доказательств.
 Анализ – метод познания при помощи расчленения или разложения предметов
исследования на составные части.
 Синтез – соединение отдельных сторон предмета в единое целое.
 Индукция – умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению).
 Дедукция – умозаключение, в котором вывод о некотором элементе множества
делается на основании знания общих свойств всего множества.
 Аналогия – метод, посредством которого достигается знание о предметах и явлениях
на основании того, что они имеют сходство с другими.
 Гипотетический метод познания предполагает разработку научной гипотезы на
основе изучения физической, химической и т.п., сущности исследуемого явления,
формулирование гипотезы, составление расчетной схемы алгоритма (модели), ее изучение,
анализ, разработка теоретических положений.
 Исторический метод познания предполагает исследование возникновения,
формирования и развития объектов в хронологической последовательности.
 Идеализация - это мысленное конструирование объектов, которые практически
неосуществимы.
 Системные методы: исследование операций, теория массового обслуживания, теория
управления, теория множеств и др.
Методы частных наук — специфические способы познания и преобразования отдельных
областей реального мира, присущие той или иной конкретной системе знаний (социология —
социометрия; психология — психодиагностика).
2) Методы как прием, способ и образ действий (методы практической деятельности)
включают в себя способы воздействия, совокупность приемов, операций и процедур подготовки
и принятия решения, организации его выполнения.
Для выбора методов на каждом этапе необходимо знать общие и конкретные
возможности каждого метода, его место в системе исследовательских процедур.
Задача исследователя состоит в том, чтобы для каждого этапа исследования определить
оптимальный комплекс методов.
Разнообразные методы научного познания условно подразделяются на ряд уровней:
 эмпирический,
3
  экспериментально-теоретический,
 теоретический;
 метатеоретический.
Методы эмпирического уровня:
• наблюдение,
• сравнение,
• счет,
• измерение,
• анкетный опрос,
• собеседование,
• тесты,
• метод проб и ошибок и т.д.
Методы экспериментально-теоретического уровня:
• эксперимент,
• анализ и синтез,
• индукция и дедукция,
• моделирование,
• гипотетический,
• исторический,
• логический методы.
Методы теоретического уровня:
• абстрагирование,
• идеализация,
• формализация,
• анализ и синтез,
• индукция и дедукция,
• аксиоматика,
• и т.д.
К методам метатеоретического уровня относятся диалектический и метод системного
анализа.

4. Управление наукой и ее организационная структура.

Министерство науки и высшего образования Республики Казахстан (МНВО РК) является
государственным органом, осуществляющим руководство в области высшего и
послевузовского образования, языковой политики, науки, обеспечения качества в сфере науки,
высшего и послевузовского образования, цифровизации науки, высшего и послевузовского
образования (Приложение 1).
Министерство науки и высшего образования Республики Казахстан имеет ведомства:
1) Комитет высшего и послевузовского образования Министерства науки и высшего
образования Республики Казахстан (КВПО МНВО РК);
2) Комитет по обеспечению качества в сфере науки и высшего образования
Министерства науки и высшего образования Республики Казахстан (КОКСНВО МНВО РК)
(Приложение 2) ;
3) Комитет науки Министерства науки и высшего образования Республики Казахстан
(КН МНВО РК) (Приложение 2);
4) Комитет языковой политики Министерства науки и высшего образования Республики
Казахстан (КЯП МНВО РК).

1. Цель и задачи послевузовского образования РК

Цель дальнейшей деятельности МНВОН РК и других субъектов образовательного процесса
по развитию системы послевузовского образования – совершенствование процесса подготовки
магистров и докторов PhD в соответствии с требованиями международных стандартов и
принципами Болонского процесса для обеспечения конкурентоспособности, как самих ученых
и специалистов, так и образовательных программ магистратуры и докторантуры на
мировом рынке образовательных услуг.

4
 Задачи:
1. Анализ и обобщение национального и международного опыта подготовки научно-
педагогических кадров.
2. Обеспечение сопоставимости образовательных программ вузов Казахстана и ведущих
зарубежных университетов.
3. Разработка национальной модели подготовки магистров и докторов (PhD) согласно
запросам работодателей и международного рынка труда.
3. Обеспечение преемственности и отбора научно-педагогических кадров новой формации.
4. Повышение привлекательности казахстанского послевузовского образования для
бакалавров и магистров из зарубежных стран.

2. Основные задачи Комитета по обеспечению качества в сфере науки и высшего

образования МНВО РК
Комитет по обеспечению качества в сфере науки и высшего образования МНВО РК
осуществляет реализационные и контрольные функции в области науки, высшего и
послевузовского образования, участвует в выполнении стратегических функций Министерства, в
своей деятельности руководствуется Конституцией и законами Республики Казахстан, актами
Президента и Правительства Республики Казахстан, иными нормативными правовыми актами, а
также Положением РГУ «Комитет по обеспечению качества в сфере науки и высшего
образования Министерства науки и высшего образования Республики Казахстан».
Задачи:
 участие в формировании и реализации единой государственной политики в области
науки, высшего и послевузовского образования,
 в пределах компетенции ведомства осуществление государственного регулирования в
области образования в целях обеспечения высокого качества образовательных услуг,
предоставляемых организациями высшего и (или) послевузовского образования путем внешней
оценки качества системы образования, проведения государственного контроля,
 а также контроля качества подготовки научных кадров.

3. Основные задачи Комитета науки МНВО РК

Комитет науки МНВО РК является ведомством, осуществляющим в пределах
компетенции Министерства функции по реализации государственной политики в области
науки и научно-технической деятельности, в том числе по коммерциализации результатов
научной и (или) научно-технической деятельности, отнесенной к его компетенции.
Комитет осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией и законами
Республики Казахстан, актами Президента и Правительства Республики Казахстан, иными
нормативными правовыми актами, а также Положением о государственном учреждении
«Комитет науки Министерства образования и науки Республики Казахстан» (№ -7' 69-е от 10
июля 2018г.).

4. Национальная академия наук РК (НАН РК) - казахстанский центр фундаментальной

науки, высшая научная организация Республики Казахстан.

Академия наук КазССР была основана 1 июня 1946 года на базе Казахского филиала
Академии наук СССР, с 1999 года – Национальная Академия наук Республики Казахстан.
Главные задачи, стоящие перед Академией наук;
 во-первых, всемерное содействие развитию теоретических исследований,
 во-вторых, планомерное использование достижений науки для развития
производительных сил и культуры.
Для решения этих задач предлагалось сосредоточить деятельность всех научных
учреждений на важнейших проблемах науки, изучении природных ресурсов республики и
разработке методов их рационального использования, исследовании проблем истории и
национальной культуры и подготовке отечественных научных кадров .
5
 Первым президентом Академии наук Казахской ССР был избран Каныш Имантаевич
Сатпаев, с именем которого связаны самые славные страницы истории казахстанской науки.
С октября 2003 года президентом академии является Мурат Журинович Журинов.

Научная деятельность в высшем учебном заведении.

Основными функциями и задачами вуза в области научно- исследовательской
деятельности являются:
 ведение фундаментальных, поисковых, прикладных научно- исследовательских, опытно-
конструкторских работ и инновационной деятельности;
 получение новых знаний посредством научных исследований и творческой деятельности
научно-педагогических работников и обучающихся;
 исследование и разработка теоретических и методологических основ развития высшего
образования;
 внедрение результатов научных исследований в практическую деятельность;
 формирование и развитие собственных научных школ, активное привлечение к научно-
исследовательской работе научно-педагогических работников и обучающихся;
 разработка и реализация собственных технологий и методик подготовки, организации и
ведения образовательного процесса с использованием современных образовательных
технологий;
 организация проведения прикладных исследований и практических разработок,
направленных на коммерческую реализацию;
 защита интеллектуальной собственности и авторских прав исследователей и
разработчиков и содействие выходу научных разработок на казахстанский и международный
рынки;
 расширение финансовой основы исследований и разработок за счет использования
привлеченных средств и инновационной деятельности.
Основная научная деятельность осуществляется на кафедрах вуза. Координацию
научно-исследовательской деятельности осуществляет департамент (управление, отдел) науки
вуза.
На основе планов кафедр департамент (управление, отдел) науки разрабатывает
перспективные и текущие планы, формы отчетности, ведет реестр НИР вуза, подводит итоги
научно-исследовательской деятельности, обобщает их.

Научно-исследовательская работа преподавателей (НИР ППС)

Основными направлениями научной деятельности ППС вуза являются:
- проведение фундаментальных, поисковых, прикладных научно-исследовательских,
опытно-конструкторских работ и инновационная деятельность;
- внедрение результатов НИР или доведение их до стадии, позволяющей заинтересованным
организациям финансировать их дальнейшую разработку и внедрение.
В НИР должны участвовать, как правило, все преподаватели вуза, работающие на полную
ставку.
Порядок планирования и подведения итогов по НИР преподавателей вуза:

6
 - перспективный план НИР готовится каждым преподавателем на учебный год, который
рассматривается и утверждается на заседании кафедры. Утвержденные заведующим кафедрой
планы всех преподавателей кафедры предоставляются в департамент (управление, отдел) науки.
После рассмотрения и утверждения НС представленных материалов и научных руководителей
тем издается приказ по вузу об утверждении тем НИР, научных руководителей и исполнителей;
- для подведения итогов НИР преподавателей отчетные материалы за подписью
заведующего кафедрой представляются в департамент (управление, отдел) науки вуза.

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС).

Система НИРС - одно из важнейших средств повышения уровня подготовки
специалистов с высшим профессиональным образованием через освоение в процессе обучения
по учебным планам и дополнительно основ профессионально-творческой деятельности, методов,
приемов и навыков индивидуального и коллективного выполнения научно-исследовательских
работ, развитие способностей к научному творчеству, самостоятельности.

Единство учебного и научного процессов у студентов обеспечивается за счет:

 привлечения студентов к участию в научно-исследовательских и проектно-
конструкторских работах, выполняемых за счет средств республиканского бюджета РК, других
бюджетов и внебюджетных источников финансирования;
 проведения на базе научных и научно-производственных подразделений разнообразных
форм активной учебной работы, дипломного и курсового проектирования, учебной и
производственной практики, целевой подготовки студентов и других форм подготовки
специалистов;
 компьютеризации учебного и научного процессов, формирования единой
информационной среды и овладения студентами современными методами и средствами
информатики.
Цель научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов -
состоит в развитии творческих способностей будущих специалистов и повышении уровня их
профессиональной подготовки на основе индивидуального подхода и усиления самостоятельной
творческой деятельности, применения активных форм и методов обучения.
Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время,
организуется по форме:
 Работы в студенческих научных кружках;
 Участия студентов в выполнении работ госбюджетной или хоздоговорной тематики в
рамках государственных, межвузовских или внутривузовских грантов;
 Участия в различного рода конференциях, круглых столах, конкурсах, семинарах и
тренингах с выступлениями по исследуемой проблематике.

7
 Магистратура в РК
Магистратура — профессиональная программа послевузовского образования для тех, кто
имеет высшее образование со степенью бакалавра. Она готовит управленцев в различных сферах
деятельности и научно-педагогические кадры.
По окончанию обучения, которое занимает 1–2 года, присуждается академическая
степень магистра.
Обучение в магистратуре проходит по двум направлениям:
 научно-педагогическому;
 профильному.
Научно-педагогическая магистратура готовит кадры для научной сферы, а также
преподавателей для вузов.
Профильная магистратура обеспечивает глубокую профессиональную подготовку,
развивает навыки управления.
Как поступить в магистратуру в Казахстане?
 Выберите вуз, готовящий магистров по нужной специальности.
 Подайте документы в вуз или через сайт Национального центра тестирования для прохождения
комплексного тестирования (КТ) в такие сроки: с 1 июня по 15 июля или с 1 по 15 ноября.
 Пройдите комплексное тестирование (КТ), которое проходит с 20 июля по 10 августа и с 18
ноября по 11 декабря.
 Результаты будут известны в день сдачи.
 Зачисление в магистратуру проходит на конкурсной основе в зависимости от количества баллов,
набранных на КТ.
 Иностранные граждане поступают, пройдя собеседование.


Докторантура PhD
Доктор PhD (лат. Philosophiæ Doctor) — учёная степень, которая присуждается
соискателю после подготовки и защиты квалификационной работы – докторской диссертации.
Докторантура – это последипломное образование и самая высокая образовательная
степень.
Эта ученая степень имеет отношение к науке философии только в историческом аспекте. В
переводе слово «Philosophiæ» также обозначает «наука».

8
 Вопросы для закрепления темы:

1. Что такое наука?

2. Дать определение понятию научная теория.
3. Перечислите научные методы.
4. Общенаучные методы исследования.
5. Эмпирические методы.
6. Организация научно-исследовательской работы в системе высшего профессионального
образования Казахстана.
7. В чем различие между бакалавриатом, магистратурой и Докторантурой PhD?

Глоссарий:
Анализ — метод научного познания, в основу которого положена процедура мысленного или
реального расчленения предмета на составляющие его части.
Гипотеза — априорное, интуитивное предположение о возможных свойствах, структуре,
параметрах, эффективности исследуемого объекта или процесса.
Дедукция — метод научного познания, который заключается в переходе от некоторых общих
посылок к частным результатам-следствиям.
Индукция — метод научного познания, представляющий собой формулирование логического
умозаключения путем обобщения данных наблюдения и эксперимента.
Исследование — вид познавательной деятельности человека с целью приобретения новых знаний.
Метод исследования — способ получения информации (снятие неопределенности) об объекте
исследования.
Наблюдение — целенаправленный строгий процесс восприятия предметов действительности,
которые не должны быть изменен.
Наука — форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе,
обществе и самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие
объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы
предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее изменению.
Синтез — метод научного познания, в основу которого положена процедура соединения различных
элементов предмета в единое целое, систему, без чего невозможно действительно научное познание этого
предмета.
Эксперимент — научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно
учитываемых условиях; попытка осуществить что-либо опытным путем, на практике.

Литература:
1. Байбородова Л. В., Чернявская А. П. Методология и методы научного исследования. Учебное
пособие. — М.: Юрайт. 2018. 222 с.
2. Дрещинский В. А. Методология научных исследований. Учебник для бакалавриата и магистратуры.
— М.: Юрайт. 2019. 274 с.
3. Дрещинский В. А. Основы научных исследований. Учебник для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 274 с.
4. Комарова З. И. Методология, метод, методика и технология научных исследований в лингвистике. —
М.: Флинта, Наука. 2013. 832 с.
5. Комлацкий В. И., Логинов С. В., Комлацкий Г. В. Планирование и организация научных
исследований. Учебник. — М.: Феникс. 2014. 208 с.
6. Розанова Н. М. Основы научных исследований. Учебно-практическое пособие. — М.: КноРус. 2020.
328 с.
7. Цыпин Г. М. Работа над диссертацией. Навигатор по "трассе" научного исследования. — М.: Юрайн.
2019. 36 с.