о

к
и
й

П
р
е
д
п
о
л
а
г
а
е
т
,

ч
ё
м

б
у
д
е
т

р
а
с
с
к
а
з

п
о

з
а
г
о
л
о
в
к
у

н
а
ч
а
л
у

З
а
т
р
у
д
н
я
е
т
с
я

с
о
с
т
а
в
и
т
ь

п
р
о
д
о
л
ж
е
н
и
е

р
а
с
с
к
а
з
а

п
о

з
а
г
о
л
о
в
к
у
и

н
а
ч
а
л
у

Д
о
п
у
с
к
а
е
т

о
ш
и
б
к
и

п
р
и

с
о
с
т
а
в
л
е
н
и
и

п
р
о
д
о
л
ж
е
н
и
я

р
а
с
с
к
а
з
а

п
о

з
а
г
о
л
о
в
к
у

н
а
ч
а
л
у

С
о
с
т
а
в
л
я
е
т

п
р
о
д
о
л
ж
е
н
и
е

р
а
с
с
к
а
з
а
п
о

з
а
г
о
л
о
в
к
у

н
а
ч
а
л
у
,

в
ы
д
е
р
ж
и
в
а
я

л
о
г
и
ч
е
с
к
у
ю

п
о
с
л
е
д
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
с
т
ь

О
т
в
е
ч
а
е
т

н
а

в
о
п
р
о
с
ы

п
о

с
о
д
е
р
ж
а
н
и
ю

п
р
о
с
л
у
ш
а
н
н
о
г
о

т
е
к
с
т
а
З
а
т
р
у
д
н
я
е
т
с
я

о
т
в
е
т
и
т
ь

н
а

в
о
п
р
о
с
ы

п
о

п
р
о
с
л
у
ш
а
н
н
о
м
у

т
е
к
с
т
у

Д
о
п
у
с
к
а
е
т

о
ш
и
б
к
и

п
р
и

о
т
в
е
т
е

н
а

в
о
п
р
о
с
ы

п
о

п
р
о
с
л
у
ш
а
н
н
о
м
у

т
е
к
с
т
у

В
е
р
н
о

о
т
в
е
ч
а
е
т

н
а

в
о
п
р
о
с
ы

п
о

п
р
о
с
л
у
ш
а
н
н
о
м
у

т
е
к
с
т
у

2
8

Суммативное оценивание за раздел «Традиции и фольклор»

Вид речевой деятельности Чтение. Письмо
Цель обучения 2.2.5.1 Описывать внешний вид героя, оценивать его
поступки простыми фразами
2.3.4.1 Исправлять лексические и стилистические
неточности, орфографические и пунктуационные ошибки с
помощью учителя
Критерий оценивания Обучающийся
• Описывает внешний вид и черты характера героя
прочитанного текста
• Исправляет лексические ошибки в пословицах
Уровень мыслительных
навыков
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения 20 мин
Задание
Прочитай отрывок из сказки и выполни задания.
Легкий хлеб
(Белорусская сказка)
Косил однажды косарь траву на лугу. Устал он и сел под кустом
отдохнуть. Достал
мешочек, развязал и начал хлеб жевать.
Выходит из лесу голодный волк. Волк подошёл к нему и спрашивает:
- Ты что ешь, человече?
- Хлеб, - отвечает косарь.
- А он вкусный?
- Да ещё какой вкусный!
- Дай мне отведать.
- Что ж, отведай.
Отломил косарь кусок хлеба и дал волку.
Понравился волку хлеб. Он и говорит:
- Хотел бы я каждый день хлеб есть, но где мне его доставать? Подскажи, человече!
- Ладно, - говорит косарь, - научу тебя, где и как хлеб доставать.
И начал он волка поучать:
- Прежде всего надо землю вспахать...
- Тогда и хлеб будет?
- Нет, брат, постой. Потом надо землю взборонить...
- И можно есть хлеб? - замахал волк хвостом.
- Что ты, погоди. Прежде надо рожь посеять...
- Тогда и хлеб будет? - облизнулся волк.
- Нет ещё. Дождись, пока рожь взойдет, холодную зиму перезимует, весной вырастет,
потом зацветет, потом начнет колоситься, потом зреть...
- Ох, - вздохнул волк, - долго ж, однако, надо ждать! Но уж тогда я
наемся хлеба
вволю!..
- Где там наешься! - перебил его косарь. - Рано ещё. Сперва надо спелую рожь сжать,
29
потом в снопы связать, снопы в копны поставить. Ветер их провеет, солнышко
просушит,
тогда вези на ток...
- И буду хлеб есть?
- Э, какой нетерпеливый! Надо сначала снопы обмолотить, зерно в мешки
ссыпать,
мешки на мельницу отвезти и муки намолоть...
- И всё?
- Нет, не всё. Надо муку в деже замесить и ждать, пока тесто взойдет. Тогда в
горячую
печь садить.
- И спечётся хлеб?
- Да, спечётся хлеб.
Задумался волк, почесал лапой затылок и говорит:
- Нет! Эта работа больно долгая да тяжёлая. Лучше посоветуй мне,
человече, как
полегче еду добывать...
1. Подчеркни 2-3 слова, которыми можно охарактеризовать волка.
Умный, хитрый, глупый, нетерпеливый, ленивый, трудолюбивый, доверчивый, серый,
зубастый, злой.
2. Объясни, почему ты так считаешь.
________________________________________________________________________________
3. Исправь лексические ошибки в пословице и запиши верно.
Труд человека портит, а лень кормит.
______________________________________
Критерий оценивания Дескриптор Балл
Обучающийся
Описывает внешний вид и
черты характера героя
прочитанного текста
определяет слова, характеризующие главного
персонажа сказки;
1
объясняет простыми фразами свой выбор; 1
Исправляет лексические
ошибки в пословицах
находит лексическую ошибку и верно записывает
пословицу.
1
Всего баллов 3
30
Р
у
б
р
и
к
а

д
л
я

п
р
е
д
о
с
т
а
в
л
е
н
и
я

и
н
ф
о
р
м
а
ц
и
и

р
о
д
и
т
е
л
я
м

п
о

и
т
о
г
а
м

с
у
м
м
а
т
и
в
н
о
г
о

о
ц
е
н
и
в
а
н
и
я

з
а

р
а
з
д
е
л

«
Т
р
а
д
и
ц
и
и

ф
о
л
ь
к
л
о
р
»

Ф
И
О

о
б
у
ч
а
ю
щ
е
г
о
с
я

_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_
_

К
р
и
т
е
р
и
й

о
ц
е
н
и
в
а
н
и
я

У
р
о
в
е
н
ь

у
ч
е
б
н
ы
х

д
о
с
т
и
ж
е
н
и
й

Н
и
з
к
и
й

С
р
е
д
н
и
й

В
ы
с
о
к
и
й

О
п
и
с
ы
в
а
е
т

в
н
е
ш
н
и
й

в
и
д

ч
е
р
т
ы

х
а
р
а
к
т
е
р
а

г
е
р
о
я

п
р
о
ч
и
т
а
н
н
о
г
о

т
е
к
с
т
а

З
а
т
р
у
д
н
я
е
т
с
я

о
п
и
с
а
т
ь

г
л
а
в
н
о
г
о

п
е
р
с
о
н
а
ж
а

с
к
а
з
к
и

о
ц
е
н
и
т
ь

е
г
о

п
о
с
т
у
п
к
и
,

и
с
п
о
л
ь
з
у
я

п
р
о
с
т
ы
е

ф
р
а
з
ы

Д
о
п
у
с
к
а
е
т

о
ш
и
б
к
и
в

о
п
и
с
а
н
и
и

г
л
а
в
н
о
г
о

п
е
р
с
о
н
а
ж
а

с
к
а
з
к
и

о
ц
е
н
к
е

е
г
о

п
о
с
т
у
п
к
о
в
,

и
с
п
о
л
ь
з
у
я

п
р
о
с
т
ы
е

ф
р
а
з
ы

В
е
р
н
о

о
п
и
с
ы
в
а
е
т

г
л
а
в
н
о
г
о

п
е
р
с
о
н
а
ж
а

с
к
а
з
к
и

о
ц
е
н
и
в
а
е
т

е
г
о

п
о
с
т
у
п
к
и
,

и
с
п
о
л
ь
з
у
я

п
р
о
с
т
ы
е

ф
р
а
з
ы
И
с
п
р
а
в
л
я
е
т

л
е
к
с
и
ч
е
с
к
и
е

о
ш
и
б
к
и

п
о
с
л
о
в
и
ц
а
х

З
а
т
р
у
д
н
я
е
т
с
я

н
а
х
о
д
и
т
ь

л
е
к
с
и
ч
е
с
к
и
е

о
ш
и
б
к
и

т
е
к
с
т
е

п
о
с
л
о
в
и
ц
ы

Д
о
п
у
с
к
а
е
т

о
ш
и
б
к
и

и
с
п
р
а
в
л
е
н
и
и

л
е
к
с
и
ч
е
с
к
и
х

о
ш
и
б
о
к

т
е
к
с
т
е

п
о
с
л
о
в
и
ц
ы

В
е
р
н
о

и
с
п
р
а
в
л
я
е
т

л
е
к
с
и
ч
е
с
к
и
е

о
ш
и
б
к
и

т
е
к
с
т
е

п
о
с
л
о
в
и
ц
ы

3
1

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

1. Цель суммативного оценивания за 3 четверть
Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей
обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в
течение
четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного
оценивания за четверть по предмету «Литературное чтение» (с русским языком
обучения)
во 2 классе.
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за 3
четверть
Типовая учебная программа по предмету «Литературное чтение» для 2-4
классов
уровня начального образования (с русским языком обучения).
3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть
3.1. Продолжительность – 40 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно.
Количество баллов – 15 баллов
3.2. Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий:
вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или
развернутого
ответа.
Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с множественным
выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный
ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова
или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный
ответ, используя несколько предложений. Задание может содержать несколько
структурных частей / вопросов.
Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – чтения, третье
– письма.
№

В
и
д
ы

р
е
ч
е
в
о
й

д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
Р
а
з
д
е
л

Ц
е
л
ь

о
б
у
ч
е
н
и
я

О
п
и
с
а
н
и
е

з
а
д
а
н
и
й

К
о
л
и
ч
е
с
т
в
о

з
а
д
а
н
и
й

О
б
щ
и
й

б
а
л
л

С
л
у
ш
а
н
и
е

г
о
в
о
р
е
н
и
е

з
д
о
р
о
в
о
м

т
е
л
е

з
д
о
р
о
в
ы
й

д
у
х
!

Т
р
а
д
и
ц
и
и

ф
о
л
ь
к
л
о
р

2
.
1
.
1
.
1

О
т
в
е
ч
а
т
ь

н
а

п
р
о
с
т
ы
е

в
о
п
р
о
с
ы

п
о

с
о
д
е
р
ж
а
н
и
ю

О
б
у
ч
а
ю
щ
и
й
с
я

п
р
о
с
л
у
ш
и
в
а
е
т

н
е
б
о
л
ь
ш
о
й

т
е
к
с
т
и

о
т
в
е
ч
а
е
т

н
а

в
о
п
р
о
с
ы

п
о

с
о
д
е
р
ж
а
н
и
ю

Ч
т
е
н
и
е

2
.
2
.
1
.
2

Ч
и
т
а
т
ь

п
р
о

с
е
б
я
,

и
с
п
о
л
ь
з
у
я

п
о
и
с
к
о
в
о
е

о
з
н
а
к
о
м
и
т
е
л
ь
н
о
е

ч
т
е
н
и
е

2
.
2
.
3
.
1

О
п
р
е
д
е
л
я
т
ь
,

ч
е
м

х
о
т
е
л

с
к
а
з
а
т
ь

а
в
т
о
р
,

и
с
п
о
л
ь
з
у
я
о
п
о
р
н
ы
е

с
л
о
в
а
,

п
о
н
и
м
а
т
ь
,

ч
е
м

о
н

х
о
т
е
л

у
б
е
д
и
т
ь

ч
и
т
а
т
е
л
е
й
О
б
у
ч
а
ю
щ
и
й
с
я

о
т
в
е
ч
а
е
т

н
а

в
о
п
р
о
с
ы

п
о

п
р
о
ч
и
т
а
н
н
о
м
у

т
е
к
с
т
у

5
3

П
и
с
ь
м
о

2
.
3
.
4
.
1

И
с
п
р
а
в
л
я
т
ь

л
е
к
с
и
ч
е
с
к
и
е

с
т
и
л
и
с
т
и
ч
е
с
к
и
е
н
е
т
о
ч
н
о
с
т
и
,

о
р
ф
о
г
р
а
ф
и
ч
е
с
к
и
е

п
у
н
к
т
у
а
ц
и
о
н
н
ы
е

о
ш
и
б
к
и

п
о
м
о
щ
ь
ю

у
ч
и
т
е
л
я

О
б
у
ч
а
ю
щ
и
й
с
я

з
а
п
и
с
ы
в
а
е
т

т
е
к
с
т

и
з

п
р
е
д
л
о
ж
е
н
и
й
,

и
с
п
о
л
ь
з
у
е
т

с
и
н
о
н
и
м
ы