В процессе обучения каждый из нас встречает тех, кто оставляет неизгладимый

след в наших сердцах и умах. В жизни студента особое место занимает преподаватель –
это не просто эксперт в своей области, но и источник вдохновения, наставник и человек,
способный разгадать тайны Земли, не теряя из виду свою главную задачу – поделиться
этим знанием с другими.
Я хотел бы рассказать про Войтеховского Юрия Леонидовича, д.г. - м.н., яркий
человек, блестящий учёный, непревзойденный оратор и популяризатор научного
мировоззрения, широта интересов которого простирается от геологии до философских
проблем естествознания. Он получил классическое геологическое образование в горном
институте, защитил диссертацию и уже в качестве кандидата наук поступил на
математический факультет СПБГУ, затем прошел стажировку в Высшей национальной
школе Парижа. Юрий Леонидович яркий пример естествоиспытателя-энциклопедиста,
работающего на стыке естественных и математических наук.
Профессор Ю. Л. Войтеховский зажег интерес к геологии и геостатистике в
сердцах многих студентов, он – яркий и интересный лектор, для которого преподавание и
просвещение – это призвание. Юрий Леонидович совмещает работу в Геологическом
институте Кольского научного центра РАН. С 2015 года Ю. Л. Войтеховский – вице-
президент Российского минералогического общества.
Ю. Л. Войтеховский внушает студентам любовь к своей профессии, заражает их
увлечением и жаждой открытий. Этот преподаватель способен превратить скучный
учебный процесс в захватывающее приключение, во время которого студенты с
удовольствием учатся, исследуют и открывают для себя новые грани геологии.
Ключевой чертой преподавателя является его способность вдохновлять. Он делится
своим энтузиазмом и увлечением с учащимися, стимулируя их интерес и мотивацию для
самостоятельных исследований. Своим примером этот преподаватель показывает, что
геология – это не просто наука, а стиль жизни, вызывающий постоянное желание узнавать
и понимать мир вокруг.
Также важным аспектом является его забота о студентах. Он не просто излагает
материал, но и готов поддержать, объяснить, помочь разобраться в трудных вопросах. Он
создает атмосферу доверия и уважения, что способствует лучшему усвоению материала и
развитию студентов как профессионалов.
 Образование играет важную, порой даже главную роль в жизни
каждого человека. Оно влияет на интеллектуальное, социальное
благополучие. В моей семье образование сыграло существенное значение.
Мой отец получил фундамент своего образование в Камышинском
командном военном училище. По его словам, Военное образование дало ему
не только специализированные знания и навыки в области военного дела, но
и формирует целый комплекс качеств и характеристик, которые оказали
положительное влияние на его личностное развитие и будущую
профессиональную карьеру. Обучение в военном училище акцентирует
внимание на развитии лидерских качеств, таких как принятие решений в
стрессовых ситуациях, эффективное командование и мотивация команды.
Также оно формирует высокую степень дисциплины, строгий режим и
ответственное отношение к выполнению своих обязанностей. Обучение в
военном училище учит быстро принимать решения и действовать в условиях
неопределенности, что может оказалось полезно в дальнейшей гражданской
жизни. Военные училища уделяют внимание физической подготовке
студентов, что способствует поддержанию хорошей физической формы и
выносливости. Но закончить военное училище ему было не суждено, и он
продолжил обучение строительном институте. И дальнейшей образование
дало ему академические знания, которые были востребованы в последующей
работе.
Моя мама получила образование в техническом университете, но
знания, полученные за время учебы, не пригодились в дальнейшей жизни.
Сейчас она работает в институте искусств и культуры.
Образование может играть фундаментальную роль в жизни человека..
Оно формирует наши ценности, помогает самовыражаться и строить
успешное будущее. В нашей семье мы ценим образование как важный
фактор, способствующий умственному развитию.
 Грибанов Д.А.
Типовые педагогические функции педагогических технологий
 Установить контакт с аудиторией;
Педагог может начать урок с теплого и дружелюбного приветствия.
Имея положительный настрой, преподаватель создает положительную
атмосферу. Запоминание и использование имен обучающихся при
обращении к ним создает личное и индивидуальное восприятие. Это
помогает ученикам чувствовать себя важными и вовлеченными в учебный
процесс.
 Объяснить новый материал;
Для более наглядного и запоминающегося представления материала
педагог может использовать доску, презентацию, графику, диаграммы или
другие визуальные средства. Использование аналогий и практических
примеров помогает перенести абстрактные и сложные идеи в реальные
ситуации, что делает материал более доступным для понимания.
 Закрепить материал;
Педагог может провести краткое повторение основных понятий и тем,
представленных на уроке. Это помогает закрепить базовые знания и
подготовить учащихся к последующим шагам. Организация групповых или
классных дискуссий на основе изученного материала способствует обмену
мнениями, что активизирует умственную деятельность и закрепляет знания.
 Получить обратную связь;
Педагог может провести открытое обсуждение с учащимися, пригласив
их высказать свои мысли и впечатления о проведенных уроках.
Использование анонимных опросов или анкет может позволить учащимся
свободно выражать свои мнения и замечания без страха возможных
последствий.
 Снять напряжение с учащихся;
Использование юмора и игр на уроке помогает создать позитивную
атмосферу и расслабить учащихся. Встроенные в урок минутки отдыха или
короткие перерывы могут помочь расслабить учащихся и восстановить
концентрацию.
 Собрать внимание учащихся;
Использование зрительных сигналов, таких как поднятая рука, взгляд
учителя, или моментальное внимание к доске, может эффективно привлечь
внимание учащихся. Задавание вопросов, которые требуют размышления и
активного участия, помогает привлечь внимание учащихся и вовлечь их в
учебный процесс.
 Отвлечь внимание;
Переключение внимания учащихся на доску, презентацию или другие
визуальные средства может быть эффективным способом отвлечения.
Предложение интересных загадок или викторин по теме урока может
привлечь внимание и создать позитивное настроение.
 Контроль сформированности знаний и умений;
Организация устных опросов позволяет преподавателю оценить
уровень понимания и усвоения материала, а также развивает устную
коммуникацию. Использование онлайн-тестирования или тестирования с
использованием специальных программ может сделать процесс контроля
более эффективным.
 Повторить материал;
Педагог может начать с систематизации ключевых понятий и основных
фактов урока, выделяя основные темы и связи между ними. Организация
групповых обсуждений, в которых учащиеся обмениваются знаниями и
идеями, способствует более глубокому усвоению материала.
 Повысить авторитет преподавателя;
Профессионализм и глубокое знание предмета помогают учащимся
оценить преподавателя как авторитетного эксперта. Педагог должен быть
справедливым и последовательным в принятии решений и в установлении
правил, что создает доверие и уважение.
 Повысить самооценку учащихся;
 Регулярная и конкретная обратная связь по успехам учащихся помогает
им осознать свои достижения и ценить свои знания. Постепенное увеличение
уровня самостоятельности в учебном процессе помогает учащимся
чувствовать свою значимость и влияние на собственное обучение.
 Протянуть/сэкономить время;
Подготовка детального плана урока с указанием целей, задач и
последовательности действий помогает избежать затягивания урока.
Сознательное распределение времени на введение нового материала,
выполнение практических заданий и обсуждение результатов помогает
эффективно использовать каждый момент урока.
 Сплотить аудиторию.
Использование групповых заданий способствует взаимодействию
учащихся, развивает командный дух и сплоченность.