Технология

интерактивного обучения в
начальной школе
 «Прежде чем делать что-то,
необходимо сначала научиться,
но научиться можно, только
начав делать.»
Аристотель
 Цель:
1. Что такое интерактивное
обучение?
2. Из каких элементов строится
интерактивное обучение?
3. Что такое стратегия и тактика?
4. Как использовать тактики
интерактивного обучения на
уроках?
 Ожидаемый результат:

К концу занятия Вы сможете:

1. Дать общее понятие
интерактивному обучению.
2. Использовать тактики
интерактивного обучения на
уроках.
 Интерактивное обучение
Понятие интерактивного обучения
в педагогической практике
достаточно
новое. Сам термин
«интерактивное обучение» в
педагогической практике
появился в 90-е годы ХХ века.
Слово «интерактив» произошло от
английского слова. Интер – это
«взаимный», «акт» -
«действовать».
 ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ -

ЭТО СПЕЦИАЛЬНАЯ
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ; ОБУЧЕНИЕ,
ПОСТРОЕННОЕ НА
ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С
УЧЕБНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ,
УЧЕБНОЙ СРЕДОЙ.
ИНТЕРАКТИВНЫЙ МЕТОД
 Формула интерактивной
технологии
Вперёд и вместе : через живое
общение,
через работу в группах, где
каждый обучающийся
является субъектом познания
нового.
 Разновидности взаимодействия:

 учитель - ученики;
 учитель – ученик;
 ученик – ученики;
 ученик – ученик;
 ученики – ученики;
 ученик – информация;
 ученики – информация.
 Интерактивное обучение одновременно решает
несколько задач:
 развивает коммуникативные умения и
навыки, помогает установлению
эмоциональных контактов между
детьми;
 решает информационную задачу,
поскольку обеспечивает детей
необходимой информацией, без которой
невозможно реализовывать совместную
деятельность;
 развивает общие умения и навыки;
 обеспечивает воспитательную задачу,
поскольку приучает работать в
команде, прислушиваться к чужому
мнению.
 В ПРОЦЕССЕ ИНТЕРАКТИВНОГО
ОБУЧЕНИЯ ВЫДЕЛЯЮТСЯ
СТОРОНЫ:
 Содержательная (чему
учить?).
 Процессуальная (как
обучать?).
 Мотивационная (как
активизировать
деятельность учащихся?).
 Организационная (как
структуировать
деятельность учителя и
ученика?).
 Черты интерактивного обучения:

это взаимодействие обучающихся между

собой и преподавателем (непосредственно или
опосредованно);
 это процесс общения «на равных», где все
участники такого общения заинтересованы в
нем и готовы обмениваться информацией,
высказывать свои идеи и решения, обсуждать
проблемы и отстаивать свою точку зрения;
 это обучение «реальности», т.е. обучение,
основанное на реальных проблемах и ситуациях
окружающей нас действительности.
 Классификация интерактивных
методов обучения
В соответствии с ведущей функцией того или иного метода в
организации педагогического взаимодействия методы могут
быть классифицированы по следующим группам:
методы создания благоприятной атмосферы,
организации коммуникации своей процессуальной основой
имеют «коммуникативную атаку», организуемую педагогом
для оперативного включения в совместную деятельность, во
взаимодействие каждого участника педагогического процесса;
методы обмена деятельностями предполагают сочетание
групповой и индивидуальной работы участников
педагогического взаимодействия, совместную активность
участников педагогического процесса;
 Классификация интерактивных
методов обучения
 методы мыследеятельности, с одной стороны, создают
благоприятную атмосферу, способствуют мобилизации
творческих возможностей учащихся, с
другой стороны, стимулируют активную мыслительную
деятельность;
 методы смыслотворчества ведущей функцией имеют
создание учащимися своего индивидуального смысла об
изучаемых явлениях, проблемах, обмен этими смыслами;
 методы рефлексивной деятельности направлены на
фиксирование участниками педагогического процесса
состояния своего развития, причин этого состояния, оценку
эффективности состоявшегося взаимодействия;
 Виды активности

двигательная социальная познавательная

 Активность учащихся:
 двигательная активность – способ работы учеников,
помогающий усвоению предлагаемой информации;
 социальная активность тесно связана с навыками
общения. Каждый ученик взаимодействует с
другими учениками, делится знаниями,
наблюдениями, ученики обмениваются мнениями,
отвечают на вопросы друг друга:
 познавательная активность проявляется в том, что
ученики вносят дополнения и поправки в учебное
содержание. Они выступают в качестве источника
информации, самостоятельно находят решение
проблемы.
 Использование в работе технологии
интерактивного обучения дает ученику:

 развитие личностной рефлексии;

 осознание включенности в общую
работу;
 становление активной
субъективной позиции в учебной
деятельности;
 развитие навыков общения;
 принятие нравственности норм и
правил совместной деятельности;
 повышение познавательной
активности.
 Использование в работе технологии
интерактивного обучения дает учителю:

 Нестандартное отношение к
организации образовательного
процесса.
 Формирование мотивационной
готовности к межличностному
взаимодействию не только в
учебных, но и иных ситуациях.
 Интерактивные методы обучения:
аргументы «против»
1.Интерактивные методы не всегда могут преодолеть нежелание
ученика включаться в процесс обучения.
2. Для некоторых учащихся групповая работа становится способом
ничего не делать.
3. Новые методики разрушают у некоторых детей привычные
стереотипы процесса обучения, что приводит к внутреннему
дискомфорту.
4. Исключить доминирование мнения какого-то одного ученика,
который лидирует в группе, не всегда удаётся.
5. Если преподаватель недостаточно хорошо владеет интерактивными
методиками, то урок может превратиться в простую анархию.
6. Чрезмерное увлечение интерактивом может увести от главной цели
урока – получения знаний по определённой теме.
 Интерактивные методы обучения:
аргументы «за»
1.Знания становятся более доступными. Ребёнок понимает свою
успешность и, как следствие – повышение результативности самого
процесса обучения.
2. Ребёнок учится выражать собственное мнение, вести дискуссию,
отстаивать свою точку зрения.
3. В интерактиве доминирование какого-либо одного мнения над другим
практически исключено. Школьник учится уважать чужую точку
зрения.
4. Ученик строит конструктивные отношения в коллективе, пытается
определять в нём своё место, учится избегать конфликтов, вовремя
разрешать их, стремится к компромиссам.
5. Интерактив развивает навыки самостоятельной и творческой работы.
6. Интерактивные методы помогают снимать повышенную нервную
нагрузку учеников, предоставляют возможность чередовать формы
работы и переключать внимание на ключевые вопросы темы урока.
 Тактики интерактивного обучения -
это
способы и приёмы работы с
учениками на уроках.
Выделяют:
1. Тактики знакомства.
2. Тактики утреннего приветствия.
3. Тактики начала урока.
4. Тактики проведения урока.
5. Тактики деления на группы.
6. Тактики завершения урока.
 Работа в малых группах.
 Выберите один конверт из 6 названий тактик
интерактивного обучения.
 Познакомьтесь в группе с содержанием тактик из
выбранного вами конверта.
 Выберите две из интерактивных тактик,
подготовьте их для презентации, учитывая класс,
школьный предмет и тему, цели (с позиции
ученика) урока.
 Кратко расскажите о содержании тактик.
Презентуйте только две тактики.
 Обобщение:
1. Интерактивное обучение работает на большинстве
уроков и с большинством учеников и соответствует
нашим знаниям о том, как учатся люди.
2. Интерактивное обучение – это:
 система, которая способствует совместному обучению
и активному участию:
 система, основанная на постоянном общении:
 самостоятельный поиск решений учащимися:
 способ организации и обучения различным
предметам.
3. Интерактивное обучение меняет среду обучения с тем,
чтобы способствовать пониманию, а не заучиванию…

Добавьте свою идею!

 Рефлексия
«Разброс мнений».
 Для меня сегодня новым было
то, что..
 Меня интересует больше всего
то, что …
 Для меня самым главным
является то, что…
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!