КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ОРИЕНТИРОВАНИЕ

ПО ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ ДЛЯ ЛИЦ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
 Повестка дня: день I
Консультирование и профессиональная
ориентация: концепты, подходы, задачи и
принципы.
Положения законодательства о мерах в
области консультирования и
профессиональной ориентации лиц с
ограниченными возможностями.
Организация и деятельность служб по
консультированию и профессиональной
ориентации - национальный и
международный опыт.
 Давайте знакомиться!

• Фамилия
• Личное качество, полезное для
профессиональной
деятельности ...
• Ваша профессия ...
• Опыт в сфере инклюзивного
школьного образования?
• Ожидание
 Правила !!!
Обучение онлайн = очное обучение
I. Есть идеальная работа, которая ждет тебя
на определенном этапе твоей карьеры

Миф? Реальность?
Диплом факультета определяет успех в карьере

Mиф? Реальность?
Я могу сделать карьеру только в одной области

Mиф? Реальность?
 Только работа, которая действительно подходит
тебе, может приносить настоящее удовлетворение

Mиф? Реальность?
Родители, тест или эксперт лучше знают, какую профессию мне следует
выбрать

Mиф? Реальность?
Есть работа, которая подходит для мальчиков/мужчин, и другие виды
работ,которые подходят для девочек/ женщин.

Mиф? Реальность?
Люди с ограниченными возможностями не должны работать - государство должно
обеспечить им достойный уровень жизни

Mиф? Реальность?
 Услуги, Руководство по выбору профессии
деятельность: • В общеобразовательных
образовательные, учреждениях
• Профессионально-технических
профессиональные
учреждениях
возможности, виды Где? • В высших учебных заведениях
подготовки в Чем • В территориальных
зависимости от является? подразделениях по
личных Руководство трудоустройству
устремлений и по выбору • На рабочем месте
навыков профессии и • На уровне сообщества
консультиров • В частном секторе
Для кого? ание
Какие этапы
предусматривает?
Для всех
• Самопознание
Какая польза? • Исследования по
профессии
Баланс между • Принятие решения
стремлениями, • Контакты для
способностями и трудоустройства
• Рынок труда
реальностью
• Карьера
 Руководство и консультирование по вопросам выбора
профессии сосредоточены на трех основных аспектах :

Что хочет человек Что может человек

(интересы, стремления и (знания, способности,
идеалы, система личных навыки, компетенция и т.д.)
ценностей)

Требуются в обществе
(ремесла, занятия, профессии и виды
деятельности, необходимые для
удовлетворения потребностей людей и
общества)
 Конкретный случай «Keystone Moldova»
• https://www.publika.md/toti-suntem-la-fel-demonstreaza-zilnic-ca-pe
rsoanele-cu-nevoi-speciale-merita-sa-fie-acceptate-de-societate-foto_
3101354.html
Жизненные навыки (согласно
данным ВОЗ)
• Принятие решений
• Разрешение проблем
• Креативное мышление
• Критическое мышление
• Эффективная коммуникация
• Навыки межличностного
общения
• Самосознание/ответственность
• Сочувствие
• Управление эмоциями
• Управление стрессом
Ключевые области компетенции (метод
Джобса)
• Аналитическая компетентность,
предполагающая анализ собственных
сильных и слабых сторон;
• Методологическая компетентность,
которая предполагает доступ к
информации и разработку стратегий
обучения;
• Конкретные навыки профессиональной
ориентации;
• Навыки разрешения конфликтов;
• Навыки общения и сотрудничества;
• Навыки принятия решений и
ответственности.
Методика CEDA «Личностное развитие и проектирование
карьеры»
Компетенция по Компетенция по
самооценке самоинформированию о
индивидуального возможностях развития
потенциала с точки зрения карьеры и перспективах
проектирования карьеры рынка труда
Цель: проектирование
Компетенция по принятию карьеры
решения о выборе
образовательного и Компетентция по
профессионального пути осуществлению личного и
на основе собственной профессионального
системы убеждений, маркетинга
взглядов и ценностей
.
 Этапы руководства по выбору
профессии (НАЗН)

Решение по
выбору
Персональный профессии
маркетинг
Оценка и
самопознание
Предоставление
информации о
вакансии
 Упражнения для самопознания
1. Для определения значения:
• Представьте, что вы выиграли в
лотерею 100 000 евро. После этого
напишите на листе бумаги, как можно
подробнее, что бы вы сделали с
этими деньгами. Затем подумайте,
что побудило вас таким образом
распределить деньги. Что для вас
важно в жизни?
2. Для определения таланта
• Составьте список повседневных
занятий. Какое из занятий вы
выполняете с особым
удовольствием?
3. Для определения увлечения:
• 3 идеи, которые тебя вдохновляют и
которые ты хотел бы воплотить в
следующем периоде
4. Для определения мотивации в
работе:
• 3 вещи, которые помогают тебе
выполнять сложную работу
• 3 вещи, которые мешают тебе
выполнят сложную работу
 Неравенство в процессе ориентирования по выбору
профессии

• Дискриминационное отношение во время учебы

• Традиционное восприятие пола существенно влияет на то,
как мальчики и девочки выбирают свой
профессиональный путь.
• Дискриминационное отношение к людям с
ограниченными возможностями
 Барьеры в привлечении к труду людей с
ограниченными возможностями

• Предубеждения работодателей относительно их

способностей и навыков;
• Недоступная среда, неприспособленность рабочего места
и рабочей среды;
• Недостаточная и/или неадекватная социальная
поддержка, зависимость от социальной помощи;
• Отсутствие мотивации и пассивность при поиске работы;
• Отсутствие необходимых навыков и/или опыта работы.
Ключевые элементы, которые негативно влияют на
интеграцию лиц с ограниченными возможностями

• Бедность и неравенство
• Социальная изоляция и одиночество
• Низкий уровень образования
• Дискриминация
• Насилие и злоупотребления, нарушения прав человека
• Состояние физического здоровья
• Проблемы, связанные с психическим здоровьем
 Профессиональный успех определяется:

Процесс
руководства и Службы поддержки
консультирования + + специалисты
окружающая среда

Семья + круг Личные навыки +

друзей настойчивость
 Для размышления: как поощряется включение людей с
психосоциальными, интеллектуальными и когнитивными
ограничениями возможностей в ваших сообществах?
• Наличие оплачиваемой работы или другой приносящей доход деятельности
• Участие в образовательной деятельности; обучение в школе, колледже, университете или на
курсах повышения квалификации
• Голосование на выборах
• Участие в качестве кандидата в выборах
• Есть семья или находится в отношениях, имеет ребенка/детей
• Участие в развлекательных мероприятиях, таких как поход в кино, прогулки в парке и
т. д.
• Принятие важных решений для домашнего хозяйства, например, управление финансами и др.
• Выполнение домашней работы, например,приготовление еды, хождение на рынок, уход за
детьми.
• Участие в организациях и/или общественных кампаниях
• Участие в группах поддержки «от равного равному»
• Участие в мероприятиях по профессиональной подготовке
• Является образцом для подражания для других
 II. Нормативная база

 Конвенция ООН о правах лиц с ограниченными возможностями

 Кодекс Республики Молдова об образовании
 Программа развития инклюзивного образования в Республике Молдова на 2011-2020
годы
 Стратегия развития профессионально-технического образования на 2013-2020 годы
 План действий по реализации Стратегии развития профессионально-технического
образования на 2013-2020 годы
 Стратегия развития образования на 2014-2020 годы «Образование-2020»
 Типовое положение об организации и деятельности Образцового центра
 Типовое положение об организации и функционировании учреждений среднего
профессионально-технического образования
 Матрица действий по реализации Национальной стратегии занятости населения на
2017-2021 годы,
 Закон о социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями,
 Национальная программа социальной интеграции лиц с ограниченными
возможностями на 2017-2022 годы
 Нормативная база
План мероприятий по реализации Национальной программы социальной интеграции лиц с
ограниченными возможностями на 2017-2022 годы
Процедура НАЗН посредничества при трудоустройстве
Закон № 137 от 16.07.2020, которым был изменен Закон № 105 о содействии занятости населения
и страховании по безработице. Таким образом, были введены статья 291, регулирующая помощь в
трудоустройстве,и статья 292 относительно выявления NEET-молодежи.
ПП № 78 от 26.05.2021 г. об изменении и признании утратившими силу некоторых постановлений
Правительства;.
Процедура помощи в трудоустройстве для лиц с ограниченными возможностями;
Минимальные стандарты качества для поставщиков социальных услуг помощи в трудоустройстве
для лиц с ограниченными возможностями
Закон о содействии занятости населения и страховании по безработице,
Методическое пособие по оказанию помощи в трудоустройстве лиц с ограниченными
возможностями (Приказ МЗТСЗ № 715 от 29.07.2021 г.)
Закон о предпринимательстве и др.
 Рекомендации Комитета ООН по правам лиц с
ограниченными возможностями для Республики
Молдова
Трудности Рекомендации
• Высокий уровень безработицы и бездействие • Интегрироватние прав лиц с
лиц с ограниченными возможностями.
ограниченными
• Национальные стратегии занятости населения
и соответствующие агентства недостаточны возможностями и реализация
для облегчения и поощрения трудоустройства позитивных действий в
лиц с ограниченными возможностями. национальных стратегиях
• Реализация минимальной квоты 5% занятости населения и
обязательного приема на работу лиц с соответствующих агентствах
ограниченными возможностями не
выполняется • Меры для выполнения
• Трудоустройство лиц с ограниченными обязательной квоты и
возможностями обычно предусматривает стимулирования
наличие раздельных рабочих мест. работодателей
 Руководство по выбору профессии и
консультирование: вызовы и решения
Группа подростков, в том
числе с особыми Группа педагогов
образовательными  Что является наиболее важным для
потребностями развития эффективного процесса
 Что является наиболее профориентации и
важным для выбора успешной консультирования в вашем
профессии? учреждении?
 Что должны делать учителя в  Что должны делать ученики в этом
этом отношении? отношении?
 Что должны делать родители?  Что должны делать родители?
 Что должны делать вы,  Что должны делать
ученики? преподаватели?
 Роли в процессе руководства по выбору профессии и
консультирования
Преподаватели Классные
руководители

• Уроки по
• Разрабатывают профориентации и
мероприятия, консультированию
направленные • Встречи с родителями
на развитие • Внешкольные и
интересов внеучебные
учащихся мероприятия с
учащимися

Вспомогательные
Школьные • Содействуют и педагогические
психологи поддерживают работники
охват
школьным
• Оценка обучением
• Помощь учащихся и
молодых
• Предупреждение
людей с ООП
• Консультирование
Учащиеся с особыми образовательными потребностями и
ограниченными возможностями в зависимости от типа
учебного заведения, 2015/16-2019/20
Учащиеся - всего 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20
Учащиеся - всего 11 426 10 994 10 589 10 269 9 784
В учреждениях начального и 10 393 10 134 9 840 9 560 9 157
общего среднего
образования
в том числе с:
Особыми 8 564 8 675 8 415 7 990 7 693
образовательными
потребностями
Ограниченными 1 829 1 459 1 425 1 570 1 464
возможностями
В школах для детей с 1 033 860 749 709 627
нарушениями умственного
или физического развития
Доля учащихся с особыми 91,0 92,2 92,9 93,1 93,6
Услуги по профессиональной ориентации и консультированию

Профессиональная
ориентация и
Центральный консультирование
уровень

Районный уровень
Образование Социальная
ТСЗН НПО
помощь

Местный уровень
 Руководство НАЗН
по выбору профессии
https://www.facebook.com/search/top?q=keystone%20moldova
 Министерства в области образования и труда
• Обеспечивают правовую основу регламентирования
руководства по выбору профессии и консультирования, а также
эффективные механизмы реализации, в том числе для
учащихся и молодых людей с ООП.
• Несут ответственность за планирование и составление
бюджетов необходимых финансовых и человеческих ресурсов.
• Обеспечивают реализацию политик в данной области.
 Администрации образовательных учреждений

• Должны создать хорошо организованный процесс, в

котором такие специалисты, как психологи,
психопедагоги, вспомогательные педагогические
работники оказывают активную помощь учащимся,
преподавателям и родителям.
• В сотрудничестве с другими образовательными услугами,
направленными на поддержку инклюзивного образования,
предоставляют рекомендации для оценки потенциала
учащегося с ООП и реализации необходимых
корректирующих мер в социальной и образовательной
среде.
 Службы социальной помощи
• должны поддерживать активную связь с учащимися и
молодыми людьми с ограниченными возможностями и с
их семьями
• служить в качестве источников информации и
консультирования, а также в качестве посредника для
обеспечения доступа к другим услугам, при
необходимости
Службы по профессиональному консультированию

• должны предоставлять информацию и консультации по

развитию карьеры в активной, актуальной и доступной
форме, поскольку поставщики располагают знаниями в
области образовательных предложений, а также
относительно требований рынка труда
 Службы профессиональной реабилитации
• должны сотрудничать с образовательными учреждениями,
поддерживать процесс оценки интеллектуальных,
физических и рабочих способностей, участвовать в
обучении на рабочем месте, посредничестве и
предоставлении возможностей по трудоустройству
НПО, предоставляющие услуги
поддержки
• разработка программ и услуг для поддержки детей,
молодежи и их родителей, которые направлены на
личностное, образовательное и профессиональное
развитие, а также на развитие навыков независимой
жизни.
• продвижение инклюзивных практик трудоустройства
молодых людей с ограниченными возможностями и
недопущение создания раздельных рабочих мест,
предназначенных только для лиц с ограниченными
возможностями
 Организация и функционирование служб по
консультированию и профессиональной ориентации
Подростки
Решения: получат помощь, чтобы они могли определить свои
интересы, получат информацию, эмоциональную поддержку,
будут иметь право выбора, иметь консолидированную сеть, будут
проинформированы, где они могут найти поддержку
Педагогические работники
Решения: не должны выставлявляться в негативном свете; будут
планировать достаточно времени для непосредственной
поддержки детей; более совершенные инструменты оценки,
дожны иметь более широкую подготовку для применения
методов оценки; диверсификация занятий, чтобы они были
интересными
 Решения на местном уровне:
• Повышение социальной интеграции учащихся и молодых людей с ООП через
включение в социальные и рабочие процессы;
• Разработка механизмов мониторинга и координации;
• Расширение возможностей получения профессиональной квалификации и
трудоустройства, а также информирование учащихся и молодых людей с ООП
об этих возможностях;
• Создание партнерств между системой образования и работодателями;
• Содействие в трудоустройстве молодых людей с ограниченными
возможностями в качестве преимущества по сравнению с их зависимостью от
социальной помощи;
• Информирование и обучение работодателей - преодоление предрассудков и
отсутствия уверенности в способностях этих учащихся и молодых людей,
создание и адаптация рабочих мест;
• Стимулирование развития служб поддержки, консультирования и
психосоциальной помощи для учащихся, молодежи и их семей.
 Решения на национальном уровне
• Создание Координационного подразделения с участием министерств,
национальных агентств и учреждений, ответственных за образование,
занятость населения, социальную помощь, профессиональную
подготовку, и организаций гражданского общества, действующих в
этой области;
• Мероприятия и деятельность Подразделения (общая база данных –
лица с ООП, доступные услуги, анализ данных о рыночных
тенденциях, рекомендации по улучшению ...)
• Достаточное количество программ профессиональной подготовки и
улучшение образовательного предложения в соответствии с реальными
требованиями рынка труда и учащихся и молодых людей с ООП;
• Укрепление сети инклюзивных школьных команд для разных уровней
образования, с участием родителей, учащихся и молодых людей с
ООП и специалистов по профориентации