ДИСЦИПЛИНА

«Возрастная психология и психология развития»

Тема 13. Дошкольный возраст

Утверждена на заседании ПМС

кафедры педагогики и психологии
протокол № 3 от13.11.2023
Выполнил: Журавлева Т.Л.

Санкт-Петербург
2023
 Учебные вопросы 2

1. Игра и ее роль в психическом развитии дошкольника.

2. Развитие познавательных процессов.
3.Эмоционально-волевое развитие дошкольников.
4. Развитие самосознания и полоролевая
идентификация.
5. Кризис 7 лет.
 Литература: 3
Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон от 07.02.2011 № 3-ФЗ «О полиции».
2.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
3. Приказ МВД России от 2 сентября 2013 № 660 «Об утверждении
Положения об основах организации психологической работы в органах
внутренних дел Российской Федерации».
4. Приказ МВД России от 25 декабря 2020 года № 900 «Вопросы
организации морально-психологического обеспечения деятельности
органов внутренних дел Российской Федерации».
 Основная литература:
1. Бережковская, Е. Л. Психология развития и возрастная психология :
учебник для вузов / Е. Л. Бережковская. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 357 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14308-9. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/544196 (дата обращения: 02.04.2024).
2. Матяш, Н. В. Возрастная психология : учебное пособие : [16+] / Н. В. Матяш,
Т. А. Павлова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – 268 с. : ил., схем.,
табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=578503 (дата обращения: 23.04.2024). – Библиогр.: с. 238-243. –
ISBN 978-5-4499-0796-7. – DOI 10.23681/578503. – Текст : электронный
3. Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология : учебное пособие для вузов / Е.
А. Сорокоумова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 227 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-04322-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514497 (дата обращения: 24.05.2023).
.
 Дополнительная литература
1.Возрастная психология и психология развития=Developmental psychology : учебное пособие :
[16+] / Г. В. Гнездилов, А. Б. Курдюмов, Е. А. Кокорева, В. В. Киселев ; отв. ред. В. В. Киселев. –
Москва : Библио-Глобус, 2017. – 228 с. : табл., схем. – Режим доступа: по подписке. –
URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=498950 (дата обращения: 23.04.2024). – Библиогр.
в кн. – ISBN 978-5-9909576-2-6. – DOI 10.18334/9785990957626. – Текст : электронный.
2. Кризисная психология : учебное пособие : [16+] / авт.-сост. Е. С. Гольдшмидт, Н. И. Корытченкова,
С. С. Смагина, Н. К. Будницкая [и др.]. – Кемерово : Кемеровский государственный университет,
2019. – 140 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=600274 (дата обращения: 23.04.2024). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-8353-2444-6. –
Текст : электронный
3. Хухлаева, О. В. Кризисы взрослой жизни : книга о том, что можно быть счастливым и после
юности : [16+] / О. В. Хухлаева. – 2-е изд. (эл.). – Москва : Генезис, 2016. – 210 с. – Режим доступа:
по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455494 (дата обращения:
23.04.2024). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-98563-417-4. – Текст : электронный.
4. Хильдебранд, П. После кризиса середины жизни : психодинамический подход к старению : [16+] /
П. Хильдебранд ; пер. с англ. М. В. Глущенко. – Москва : Когито-Центр, 2019. – 150 с. : табл. –
(Современная психотерапия). – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=696331 (дата обращения: 23.04.2024). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-89353-561-7. –
Текст : электронный.
5. Холлис, Д. Перевал в середине пути : как преодолеть кризис среднего возраста и найти новый
смысл жизни / Д. Холлис ; пер. с англ. В. И. Белопольского, В. Мершавки. – 3-е изд., стер. – Москва :
Когито-Центр, 2016. – 208 с. – (Юнгианская психология). – Режим доступа: по подписке. –
URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=696053 (дата обращения: 23.04.2024). – Библиогр.
в кн. – ISBN 978-5-89353-350-7 рус.). – ISBN 0-919123-80-5 (англ.). – Текст : электронный
Цель дошкольного детства – обеспечение готовности
6
ребенка к обучению в школе
 7
Социальная ситуация развития
Ребенок и взрослый (общественный, обобщенный). Познание
мира человеческих отношений.

Ведущая деятельность
Игра (сюжетно-ролевая игра)

Общение.
Общение со взрослыми:
3-5 лет внеситуативно-познавательное;
5-7 лет внеситуативно-личностное.
Общение со сверстниками - игровое сотрудничество,
сопереживание.
 Младший дошкольный возраст – от 3-х8
до 4,5 лет
Задачи: развитие игровой и познавательной
деятельности; освоение ребенком тонкой моторики и
обособленных движений рук и ног.
 Старший дошкольный возраст
от 4,5 до 6/7 лет 9

Задачи:
•развитие интеллектуальной сферы;
•формирование элементарных, общепринятых норм
поведения;
•совершенствование движений.
Вопрос 1. Игра и ее роль в психическом
10
развитии дошкольника
Игра - ведущий вид деятельности 11

Нравственное
развитие

Волевое Физическое
развитие
игра развитие

Интеллектуальное
развитие
Условия (предпосылки) возникновения игры

2 – наличие различных
1 – наличие
впечатлений
предметных и
(бедность сюжетов у
орудийных действий;
детей детских домов);

3 – умение ребенка
подражать действиям
взрослых (психическое
5 – роль взрослого.
развитие младенца в
подражании 4 – наличие переноса
взрослым); действий с одного
предмета на другой;
Этапы развития сюжетно-ролевой игры
13

Режиссерская игра
(процессуальная)

Ролевая игра

Игра с правилами
Вопрос 2. Развитие познавательных 14
процессов
Развитие речи 15

Развитие звуковой стороны речи.

Увеличивается объем
словарного запаса.

Развитие грамматического строя

речи.
Мышление дошкольника 16
Возрастают концентрация, объем и17
устойчивость внимания

Формируются элементы
произвольности в управлении
вниманием
на основе:
- развития речи,
- познавательных интересов
 18
Память становится доминирующей
функцией

Младший дошкольник –
память непроизвольная

Старший дошкольник
начинает формироваться
произвольная память
Этапы формирования произвольной памяти
19

1. Дошкольник выделяет саму задачу:

запомнить и припомнить

2. Дошкольник выделяет приемы запоминания:

повторить, сгруппировать, систематизировать, связать, оставить
какой-нибудь сигнал и т.д.

3. Овладевает средствами формирования произвольного контроля

над памятью
 Формируются действия воображения
20

образом в сознании
Аффективное
воображение
возникает в ситуациях между
противоречия:
образом в реальности

Основная функция - защитная

 21

Познавательное воображение
помогает:
преодолевать возникающие
противоречия;
достраивает и уточняет целостную
картину мира.
Вопрос 3. Эмоционально-волевое развитие
22
дошкольника
Характерные особенности эмоциональной
23
сферы дошкольника
отсутствие сильных
аффективных вспышек
и конфликтов по
эмоциональная появляются чувства
незначительным
уравновешенность положительные и
поводам;
отрицательные к
близким и другим
людям

чувства переносятся растет чувство страха

на персонажей сказок смерти (пожар,
наводнение , война и
др.), основанное на
угрозе жизни
РАЗВИТИЕ ВОЛИ 24

Развитие целенаправленности.

Установление отношений между

целью действий и их мотивами.

Возрастание регулирующей
роли речи.
 Группы мотивов 19

• интерес к деятельности и отношениям взрослых;

• игровые мотивы;
• установление и сохранение положительных
взаимоотношений с взрослыми и детьми;
• мотивы самолюбия, самоутверждения;
• познавательные мотивы;
• мотивы достижения;
• нравственные мотивы;
• общественные мотивы.

25
Вопрос 4. Развитие самосознания 26
и
полоролевая идентификация
 Схема образа «Я»
27

Само
сознание

самооценка

уровень притязаний

осознание себя во времени

психосексуальная идентификация
Вопрос 5. Кризис 7 лет 28
 Психологическая характеристика кризиса
29

Негативные симптомы:
Нейтральные симптомы:
непослушание, капризность,
раздражительность, негативизм новые черты в поведении
ребенка, направленные на
(отрицание правил и подчеркивание взрослости.
требований).

Позитивные симптомы:
приобретения, которые ребенок выносит из
успешного разрешения кризиса.
Новообразования: 30

• новая внутренняя психосоциальная

личностная позиция (стать школьником);
• иерархия (соподчинение) мотивов;
• формирование социально
ориентированной самооценки и
осознание своего места в системе
общественных отношений;
• формирование развитого самосознания.
 Вывод: 31
• в игре и других видах деятельности дошкольника
рождаются новообразования: новая внутренняя позиция
- стать школьником; соподчинение мотивов; самооценка
и осознание своего места в системе общественных
отношений;
• восприятие и память характеризуются нарастанием
элементов произвольности;
• мышление приобретает форму наглядно-образного;
• речь начинает выполнять функции планирования и
регуляции деятельности;
• активно развивается воображение;
• развивается личность дошкольника.