Личностными результатами иностранного языка являются: общее

представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка; расширение познавательных
потребностей; желание расширять кругозор; любознательность; воспитание
интереса и положительного отношения к изучению культуры англоязычных
стран через знакомство с некоторыми реалиями и фактами культуры страны.
Личностные результаты достигаются с помощью: проектной деятельности,
поскольку учащиеся могут самостоятельно ознакомиться с интересующими их
сферами жизни и рассказать об этом всему классу во время проверки проектов;
использованием современных технологий, поскольку с помощью компьютера
учащиеся могут посмотреть фильмы, послушать знаменитую музыку (
например The Beetles), посетить интернет-версии знаменитых музеев,
достопримечательностей, улиц различных городов и так далее; чтения книг на
иностранном языке, поскольку через книги передается не только язык страны,
но и ее культура; упражнений, стимулирующих познавательную деятельность
(найти информацию, дополнить текст, заполнить таблицы); анализа
текстов/фильмов, поведения персонажей, сопоставления явлений в родном и
ин. языках.

Метапредметными результатами иностранного языка являются:

регулятивные – умение самостоятельно определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; контроль и оценка;
познавательные — структурирование знаний, рефлексия способов и условий
действия, анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных
связей, развитие способности к выявлению языковых закономерностей;
коммуникативные — умение планировать свое речевое и неречевое
поведение;умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства. Метапредметные результаты
достигаются за счет формирования универсальных учебных действий: выбор
вида чтения в зависимости от цели является неотъемлемой частью уроков по
развитию умения читать; произвольное и осознанное построение речевого
высказывания (устного и письменного) — одна из целей урока развития умения
писать или уроков развития диалогической и монологической форм речи;
задание самостоятельно вывести грамматическое правило - учащимся
предлагается текст, содержащий новое грамматическое явление, с помощью
вопросов учащиеся выделяют формальные признаки нового грамматического
явления, сравнивая его с уже известным грамматическим явлением, отмечают
основные особенности употребления нового явления в предложенном тексте и
формулируют правило; проектная деятельность - а именно постановка цели
проекта, определение предмета и объекта исследования, определение методов
исследования, поиск и выбор нужной информации; разнообразие
упражнений(ответы на вопросы,  аудирование, заполнение таблиц, подготовка
презентаций и докладов)