АГЕНТСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

КГОУ СПО «КАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050719

«КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

КАНСК
2006
Согласована
Заместитель директора по учебной работе
_______________________ Т.М. Еремова
Заместитель директора по науке и
методической работе
_______________________ С.В. Науменко
Утверждаю
Директор Канского педагогического
колледжа
_________________________ А.Л.Андреев
«____» __________________________200_

Рассмотрена
на заседании кафедры русского языка и
литературы
«____»__________200_ г.
Заведующий кафедрой Короленко А.Ю.

Составлена в соответствии с
Государственными требованиями к
минимуму содержания и уровню
подготовки выпускника по специальности
Код 050719 «Коррекционная педагогика в
начальном образовании»

Автор: В.А. Сазонова, преподаватель кафедры русского языка и литературы Канского

педагогического колледжа

Рецензенты:

© Канский педагогический колледж

2
 Содержание

1. Пояснительная записка 4
2. Содержание дидактических единиц 6
3. Объём дисциплины и виды учебной работы 6
4. Тематический план учебной дисциплины 6
5. Содержание учебной дисциплины 8
6. Самостоятельная работа 16
7. Литература 17
8. Контрольные работы 20

3
 1. Пояснительная записка

В системе начального обучения русский язык является одним из основных учебных

предметов. Обогащение активного словаря детей и сознательное усвоение ими основ
грамматического строя родного языка является необходимым условием развития у них
логического мышления, осознанного эмоционального восприятия и эстетической оценки
явлений окружающей действительности, мощным воспитательным стимулом,
способствующим формированию личности.
Ознакомление детей с теоретическими основами науки о русском языке должно быть
органически связано с работой по развитию детской речи, ее правильности, точности и
выразительности, с развитием у детей языкового вкуса. Это касается как устной, так и
письменной речи.
Эти задачи могут быть успешно решены лишь в том случае, если сам учитель будет иметь
глубокие знания по современному русскому литературному языку, свободно владеть нормами
литературного языка, культурой устной и письменной речи. Поэтому русский язык как учебная
дисциплина относится к циклу предметной подготовки и занимает одно и центральных мест в
подготовке учителя начальных классов.
Цель курса – дать достаточно полную, целостную и последовательную характеристику
подсистем языковых единиц каждого уровня (от фонетического до синтаксического),
учитывая особенности обучения русскому языку младших школьников.
Задачи курса:
- дать студентам научные знания о системе русского литературного языка, его нормах и
тенденциях развития с учетом достижений лингвистической науки последних десятилетий;
- выработать у будущих учителей умения и навыки лингвистического анализа, работы с
учебной и научной литературой, помочь овладеть нормами письменной и устной речи;
- формировать умения наблюдать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые
явления;
- повышать речевую культуру, усиливать потребности в овладении профессиональным языком
педагога;
- развивать у студентов навыки самостоятельной работы;
- формировать у студентов прочные лингвистические и речевые умения, необходимые
будущему учителю в его повседневной работе;
- научить определять место и роль того или иного вопроса из курса русского языка в школьном
курсе, суметь предпослать соответствующий комментарий.
Предлагаемая программа составлена на основе Государственного образовательного
стандарта по специальности 050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании,
который предусматривает знание выпускником основных языковых единиц различных
уровней.
В связи с этим дисциплина «Русский язык» читается в течение 4 семестров по разделам:
I семестр – Введение в науку о языке. Фонетика.
II семестр – Лексикология. Словообразование.
III семестр – Морфология.
IV семестр – Синтаксис.
Основные принципы программы:
1. Принцип научности.
2. Принцип необходимости знания соответствующих языковых фактов и
причинно-следственных связей между ними.
3. Принцип достаточности. Известно, что возможности колледжа ограничены в области
обучения лингвистическим дисциплинам. Поэтому в программе отбирается определенный
объём материала, достаточный будущему учителю для квалифицированного обучения.
4. Принцип профессиональности курса русского языка.

4
 5. Принцип действенности знаний и практической направленности. Усвоение только
теоретических языковых сведений и закономерностей будущими учителями начальной школы
недостаточно, им нужны и навыки в области анализа языковых фактов.
6. Принцип сознательности усвоения, глубины и систематичности знаний и др.
Для всех разделов программы характерна ориентация на структурно-семантический
подход к истолкованию лингвистических явлений, позволяющий выявить их
многоаспектность, раскрыть связи в системе языка и показать периодичность языковых
единиц.
Дисциплина «Русский язык» способствует формированию у студентов профессиональных
качеств, необходимых учителю начальных классов. Этот курс вырабатывает умение
овладевать знаниями и навыками сознательной, целеустремленной и продуктивной
самостоятельной работы, умение находить общее и частные признаки языковых явлений,
прослеживать закономерности в их развитии, выявлять причинно-следственные связи,
использовать полученные знания в педагогической деятельности. Формируется также
определенный круг умений и навыков работы с лингвистической и методической литературой,
умение наблюдать, сравнивать, сопоставлять классифицировать и обобщать лингвистические
факторы, подбирать примеры к теоретическим положениям. Студенты должны уметь
составлять тезисы и конспекты работ на лингвистические темы.
Необходимо вырабатывать у студентов специальные умения и навыки: выделять в тексте
различные единицы языка; транскрибировать тексты; различать звуки и буквы; различать типы
орфограмм; анализировать значение слова; разграничивать различные типы значения слов,
омонимов и многозначность слов, словосочетаний и фразеологизмов; определять средства и
способы выражения грамматических значений; уметь делать лингвистический анализ всех
видов: фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический,
орфографический, пунктуационный, стилистический; анализировать с позиции
лингвистической теории школьные пособия и учебники по русскому языку и др. Курс
«Русский язык» должен способствовать повышению культуры речи студентов, формированию
и дальнейшему совершенствованию их орфографических и пунктуационных навыков.
В программе предусмотрено лекционное изложение материала, практические занятия, на
которых студенты должны закреплять полученные теоретические знания и овладевать
практическими умениями и навыками, и самостоятельную работу учащихся.
В каждом семестре проводятся контрольные работы, целью которых является
определение уровня приобретенных умений и навыков, а в конце курса предполагается
письменный экзамен (контрольная работа).
Рабочая программа содержит: пояснительную записку; основную часть, где раскрыто
содержание дидактических единиц в соответствии с Государственными требованиями к
минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности, указан объем
дисциплины и виды учебной работы, определены разделы дисциплины и виды занятий,
раскрыты основные положения лекционного курса, обозначены темы практических занятий и
темы для самостоятельного изучения с указанием формы отчетности; методическую часть, в
которой дан список основной и дополнительной литературы и ресурсов Internet, а также
образцы контрольных работ.

5
 2. Содержание дидактических единиц
(в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускника по специальности)

Русский язык как система, его место среди славянских языков и других языков мира;
слово и фразеологизм как разновидности лексических единиц; словари русского языка;
функциональные стили речи; фонетика; графика и орфография; морфемика и
словообразование; морфология, части речи как лексико-грамматические классы слов;
синтаксис, основные синтаксические единицы; пунктуация; правильность, стилистическая
целесообразность, выразительность речи; литературные нормы устной и письменной речи.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы

 
Вид учебной работы Всего часов
Максимальная учебная нагрузка 198
Аудиторные занятия 150
Лекции 108
Практические занятия 42
Самостоятельная работа 48
Вид итогового контроля письменный экзамен
(контрольная работа)
 
4. Тематический план учебной дисциплины

№ Темы занятий Кол-во аудитор

СРС Всего
п/п часов
Лекции Практ.
занятия
1.Введение в науку о языке 12 2 4 18
1.1. Предмет и разделы языкознания. Русский язык
2
как система.
1.2. Язык и мышление. Язык и речь. Виды речи.
Механизмы речи. Язык и общество. Функции 2 2
языка. Язык и культура. Культура языка.
1.3. Место русского языка среди славянских
2
языков и других языков мира.
1.4. Русский язык – национальный язык русского
народа. Русский литературный язык, его 2
состав и специфика.
1.5. Языковая норма. Коммуникативные качества
речи (правильность, стилистическая 2 2
целесообразность, выразительность).
1.6. Функциональные стили литературного языка
2 2
2. Фонетика 12 6 6 24
2.1. Фонетика как наука о звуковом строе языка.
Фонетическое членение речи. Фонетическая 2 2 2
транскрипция, ее принципы.
2.2. Артикуляционная классификация звуков 4
(согласных, гласных). Акустические свойства
6
 звуков.
2.3. Слог как суперсегментная единица.
2
Слогоделение. Ударение и интонация.
2.4. Фонема как единица языка. Фонетические
2 2
чередования звуков.
2.5. Ударение. Интонация. Орфоэпия. Графика.
2 2
Орфография.
2.6. Фонетический анализ слова 2
2.7. Контрольная работа 2
3. Лексикология 18 4 8 30
3.1. Лексикология как наука. Слово в лексической
2 2
системе. Типы лексического значения слова.
3.2. Лексика русского языка с семантической точки
зрения. Моно- и полисемия. Омонимия. 4 2 2
Паронимия. Синонимия. Антонимия.
3.3. Лексика современного русского языка с точки
2
зрения ее происхождения.
3.4. Лексика русского языка с точки зрения сферы
2
ее употребления.
3.5. Лексика русского языка с точки зрения
2
активного и пассивного запаса.
3.6. Лексика русского языка с функционально-
2
стилистической точки зрения.
3.7. Фразеология русского языка. 2 2
3.8. Лексикография. Виды словарей русского
2 2
языка.
3.9. Контрольная работа 2
4. Словообразование 10 6 4 20
4.1. Словообразование как раздел языкознания.
Морфемика. Морфема как минимальная 2
значимая единица языка.
4.2. Классификация морфем. Исторические
4 2 4
изменения морфемной структуры слова.
4.3. Способы словообразования в русском языке 4
4.4. Морфемный и словообразовательный анализ. 2
4.5. Контрольная работа 2
5. Морфология 28 14 14 56
5.1. Морфология как раздел грамматики. Части
2
речи как лексико-грамматические классы слов.
5.2. Имя существительное. 6 2 2
5.3. Имя прилагательное. 2 2 2
5.4. Имя числительное. 2 2
5.6. Местоимение. 2
5.7. Морфологический анализ именных частей
4
речи.
5.8. Глагол. 7 2 2
5.9. Причастие и деепричастие как особые формы
2 2 2
глагола
5.10. Наречие. 1 2
5.11. Категория состояния 1
5.12. Модальные слова. 1
7
5.13. Служебные части речи (предлоги, союзы,
2 2
частицы). Междометие.
5.14. Контрольная работа 2
6. Синтаксис 28 10 12 50
6.1. Словосочетание. 4
6.2. Синтаксический анализ словосочетания 2
6.3. Простое предложение. Главные и
6 2
второстепенные члены предложения.
6.4. Синтаксический анализ простого предложения 2
6.5. Однородные члены предложения. 4 2
6.6. Обособленные второстепенные члены
4 2
предложения
6.7. Сложное предложение. ССП, СПП, БСП. 8 2 2
6.8. Способы передачи чужой речи. 2 2
6.9. Русская пунктуация. 2
6.10. Синтаксический анализ сложного
2
предложения
6.11. Итоговая контрольная работа 2
Всего 108 42 48 198

Содержание дисциплины

1. Введение в науку о языке

Современный русский литературный язык как предмет научного изучения.

Образование русского языка. Основные этапы и пути развития.
Русский язык как система. Язык и мышление. Язык и речь. Сущность языка. Речь как
деятельность, виды речевой деятельности. Речь внутренняя и внешняя, устная и письменная,
их основные различия. Монологическая и диалогическая речь. Механизмы речи.
Язык и общество. Функции языка. Язык и культура. Культура языка.
Место русского языка среди славянских языков и других языков мира.
Русский язык – национальный язык русского народа. Русский литературный язык, его
состав и специфика. Языковая норма. Характеристика основных норм литературного языка
(грам., лексич., орфоэпич.). Нелитературные разновидности русского национального языка
(диалект, просторечие, жаргон).
Функциональные стили литературного языка. Коммуникативные качества речи
(правильность, стилистическая целесообразность, выразительность).
Практическое занятие 1. Языковая норма. Основные нормы литературного языка.
2. Фонетика

Фонетика как учение о звуковом строе языка. Методы изучения фонетики.

Характеристика фонетических единиц: фраза, речевой такт (синтагма), фонетическое
слово, слог, звук. Сегментные и суперсегментные единицы, принципы их разграничения.
Звуки речи. Аспекты изучения звуков речи: артикуляционный, акустический,
функциональный. Акустические свойства звуков речи. Артикуляционная классификация
звуков. Речевой аппарат. Изменения звуков в потоке речи: комбинаторные и позиционные.
Комбинаторные изменения звуков. Аккомодация, ассимиляция и ее виды, диссимиляция и ее
виды, диэреза и др. Позиционные изменения звуков. Исторические чередования звуков.
Фонетическая транскрипция, ее принципы.
Слог, теории слога. Слоговые и неслоговые звуки. Структура и типы слогов.
Слогораздел. Принципы слогораздела. Правила переноса слов.

8
 Суперсегментные единицы. Фонетическая природа ударения. Место ударения в слове.
Функции ударения, виды ударения. Характеристика русского ударения. Клитики. Интонация.
Функции интонации. Интонационная оформленность текста. Интонационное богатство как
одна из составляющих речевой культуры будущего учителя.
Фонология. Понятие фонемы. Позиция. Позиционные чередования. Дифференциальные и
интегральные признаки фонем. Архифонема. Гиперфонема. Система фонем. Фонологические
школы.
Фонетические чередования звуков русского языка. Чередования гласных звуков.
Чередования согласных звуков.
Фонологическая система русского литературного языка. Состав гласных и согласных
фонем.
Орфоэпия.
Предмет орфоэпии. Значение орфоэпических норм. Тенденции в развитии современных
орфоэпических норм. Основные правила произношения гласных звуков. Основные правила
произношения согласных звуков и их сочетаний. Особенности произношения отдельных
грамматических форм. Особенности произношения заимствованных слов. Отступления от
литературного произношения и их причины. Справочники по орфоэпии.
Овладение звуковой культурой речи детьми младшего школьного возраста. Требования к
речи педагога: содержательность, коммуникативная целесообразность, ясность,
правильность, доступность, выразительность.
Практическое занятие 1. Фонетическая транскрипция, ее принципы.
Практическое занятие 2. Фонетический анализ слова.
Практическое занятие 3. Контрольная работа.
Графика
Графика. Происхождение и основные этапы развития русской графики. Кириллица.
Гражданский алфавит (шрифт), введенный Петром I. Древнерусские письменные памятники.
Современная русская графика. Средства русской графики. Буква и графема. Алфавит.
Соотношение звуковой и графической системы современного русского языка. Принципы
русской графики. Понятие графического и каллиграфического навыка письма.

Орфография
История развития русской орфографии. Основные понятия современной русской
орфографии: орфограмма, орфографическое правило, орфографический принцип. Орфограмма
и ее типы. Принципы русской орфографии: фонематический (морфологический),
фонетический, традиционный (исторический). Дифференцирующие написания. Слитные,
раздельные и дефисные написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила
переноса слов. Графические сокращения и их типы.
Типичные орфографические ошибки, допускаемые младшими школьниками, и их причины.

3. Лексикология. Лексикография. Фразеология. Фразеография

Понятие о лексике и лексикологии.

Лексикология, предмет и задачи изучения. Основные разделы лексикологии. Системные
связи лексикологии с другими разделами науки о языке (словообразованием, морфологией,
синтаксисом). Слово как основная номинативная единица языка. Проблема определения слова
в современной лингвистике.
Значение слова. Лексическое значение слова и понятия. Лексическое и грамматическое
значение слова. Типы лексических значений слов: прямые и переносные; свободные и
несвободные (фразеологически связанные, синтаксически и конструктивно обусловленные).
Разновидности дефиниций в толковых словарях и их соотнесенность с типами лексических
значений слова.

9
 Слова однозначные и многозначные. Понятие полисемии. Прямое и переносное значение
слова. Виды переноса значения: метафоры, метонимия, синекдоха.
Омонимия. Пути возникновения омонимов. Разграничение полисемии и омонимии. Типы
омонимов: лексические омонимы, омофоны, омоформы, омографы. Словари омонимов.
Паронимия. Семантические особенности и функции паронимов. Паронимия и
парономазия. Стилистические ошибки в употреблении паронимов. Словари паронимов.
Синонимия как выражение смысловой эквивалентности в русском языке. Пути
возникновения синонимов. Синонимический ряд и доминанта. Типы синонимов.
Семантические и стилистические функции синонимов. Эвфемизмы. Словари синонимов.
Антонимия в русском языке как выражение смысловой противоположности. Антонимы.
Типы антонимов. Стилистические фигуры, основанные на явлении антонимии: антитеза,
оксюморон. Вопрос о конверсивах. Словари антонимов.
Ономастика. Антропонимика. Топонимика.
Лексика с точки зрения ее происхождения. Исконно русская лексика. Заимствованная
лексика. Причины, условия и пути лексического заимствования. Старославянизмы и их
признаки. Лексические заимствования из других языков. Освоение заимствованной лексики
русским языком. Кальки, их типы.
Лексика активного и пассивного запаса. Активная лексика, ее группы и использование.
Пассивная лексика. Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. Виды архаизмов. Неологизмы
языковые и индивидуальные, их разновидности. Словари новых слов. Словари устаревших
слов.
Сферы употребления лексики. Общеупотребительная (общенародная) лексика. Лексика
русского языка территориально и социально ограниченная. Диалектная лексика. Понятие
диалектизма. Виды диалектизмов. Специальная профессионально-терминологическая лексика.
Терминология. Специфика термина. Понятие терминосистемы. Термины общепонятные и
узкоспециальные. Профессионализмы. Жаргонная лексика.
Стилистическая дифференциация лексики. Лексика стилистически нейтральная и
стилистически окрашенная. Экспрессивно-оценочная лексика и ее виды. Функционально-
стилевая характеристика русской лексики. Нейтральная лексика. Официально-деловая,
научная и публицистическая лексика. Просторечная лексика. Вульгаризмы.
Исторические изменения словарного состава языка. Этимология. Развитие словарного
состава русского языка в советскую эпоху.
Фразеология
Предмет фразеологии. Понятие фразеологизма. Типы фразеологизмов по степени
семантической спаянности их компонентов. Соотнесенность фразеологизмов с другими
структурными единицами языка: фразеологизм и слово, фразеологизм и словосочетание,
фразеологизм и предложение. Стилистическая дифференция фразеологизмов. Многозначность,
синонимичность, антонимичность, омонимичность фразеологизмов. Истоки возникновения и
происхождения фразеологизмов русского языка. Пословицы, поговорки, крылатые слова,
фразеологические выражения, речевые штампы.
Формирование лексико-фразеологического фонда в речи детей младшего школьного
возраста. Значение работы над смысловой стороной и структурной устойчивых оборотов
для речевого и интеллектуального развития детей.
Лексикография
Русская лексикография, ее исторические истоки и тенденции развития. Словарь как один
из источников изучения русской лексики. Словари и их типы: энциклопедические и
лингвистические словари.
Фразеография. Характер и типы словарей.
Структура словарной статьи в словарях разных типов. Роль словаря в формировании
культуры речи.
Практическое занятие 1. Лексика русского языка с семантической точки зрения
Практическое занятие 2. Контрольная работа

10
 4. Словообразование

Словообразование как раздел науки о языке. Предмет и задачи раздела. Связь

словообразования с лексикой и грамматикой.
Морфемика как раздел языкознания, изучающий структуру слова.
Понятие морфа и морфемы. Алломорф.
Морфемный состав слов в русском языке. Классификация морфем.
Словообразование синхронное и историческое.
Основные понятия синхронного словообразования: словообразовательная основа,
словообразовательное значение, словообразовательная база, словообразовательный формант,
словообразовательная категория, словообразовательная модель, словообразовательная
цепочка, словообразовательная парадигма, словообразовательный тип, словообразовательное
гнездо.
Понятие производности. Основа слова. Непроизводные и производные, свободные и
связанные основы. Основы производные и производящие, их морфемный состав и структура.
Морфонология. Понятие субморфа. Понятие морфонемы. Морфонологические изменения
в структуре слова, исторические изменения в морфемном составе слова. Морфонологические
явления морфемного шва.
Способы современного русского словообразования. Морфологические и
неморфологические, аффиксальные и безаффиксные способы словообразования.
Морфемный, словообразовательный и этимологический анализ слова.
Особенности становления словообразования и словотворчества в младшем школьном
возрасте.
Практическое занятие 1. Морфемика. Морфемный состав слова.
Практическое занятие 2. Морфемный и словообразовательный анализ слова.
Практическое занятие 3. Контрольная работа.

5. Морфология

Предмет и задачи грамматики. Основные единицы грамматического строя языка:

морфема и словоформа, словосочетание и предложение. Грамматическое значение, способы и
средства его выражения. Грамматическая форма и грамматическая категория. Грамматика
научная и школьная.
Морфология как раздел грамматики, ее предмет и задачи. Связь морфологии с лексикой,
словообразованием, синтаксисом, фонетикой.
Части речи как лексико-грамматические классы слов. Принципы выделения частей речи;
учение о частях речи в русской грамматической науке.
Система частей речи современного русского языка в вузовском и школьном курсе.
Имя существительное как часть речи, его категориальное значение, морфологические
особенности и синтаксическая роль в предложении.
Лексико-грамматические разряды имен существительных: нарицательные и собственные,
конкретные и абстрактные, собирательные, вещественные, единичные.
Морфологические категории имён существительных.
Категория одушевленности-неодушевленности имён существительных.
Грамматический характер этой категории, средства выражения. Связь категории
одушевленности-неодушевленности с категорией рода.
Категория рода имён существительных. Классификация существительных по роду.
Способы выражения рода. Распределение по родам аббревиатур и заимствованных
несклоняемых существительных. Экспрессивное употребление рода существительных.
Пополнение родовых групп существительных новыми словами. Родовые различия личных
имён существительных. Стилистические различия в коррелятивных парах существительных
мужского и женского рода. Развитие конструкций с синтаксическим способом выражения
рода.

11
 Категория числа имён существительных. Способы выражения значения числа.
Классификация существительных по числу: существительные, образующие коррелят по числу;
группа существительных, имеющих форму только одного числа. Экспрессивное употребление
форм числа. Изменения в соотношении маркированности форм единственного и
множественного числа; форма множественного числа у вещественных и отвлечённых
существительных как средство выражения новых оттенков значения.
Категория падежа имён существительных. Система падежей в русском языке. Основные
значения падежей. Роль предлогов в выражении падежных значений. Категория падежа у
несклоняемых существительных. Школьные традиции в изучении падежей.
Склонение имен существительных. История формирования типов склонения.
Древнерусская основа существительных и типы склонения. Судьба древнерусской системы
склонения имен существительных. Современная классификация имен существительных по
типам склонения: существительные субстантивного склонения (I, II, III склонения),
существительные адъективного склонения, существительные смешанного склонения.
Разносклоняемые существительные. Вопрос о нулевом склонении. Существительные с
неполной парадигмой. Школьная традиция в выделении типов склонения.
Словообразование имён существительных.
Имя прилагательное как часть речи, его категориальное значение, морфологические
признаки и синтаксическая роль. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных:
качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Качественно-относительные
и относительно-притяжательные прилагательные как переходные явления.
Полные и краткие формы качественных имён прилагательных, история их образования.
Усеченная форма прилагательных.
Степени сравнения качественных имён прилагательных: сравнительная и превосходная.
Их семантика и способы образования.
Склонение имён прилагательных. Типы склонения. Несклоняемые прилагательные; их
употребление в различных сферах речи.
Словообразование имён прилагательных.
Имя числительное как часть речи, его категориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства. История категориального оформления счетных слов.
Лексико-грамматические разряды числительных по значению: количественные как
основной разряд числительных, собирательные, дробные. Вопрос о порядковых словах:
порядковые числительные или относительные прилагательные?
Вопрос о количественно-неопределенных словах много, мало, немного, немало, столько,
сколько, несколько: числительные, наречия или местоимения?
Структурные типы числительных: простые, составные и сложные. Морфемный состав
числительных.
Склонение имен числительных.
Морфологические особенности лексем один, два, оба, полтора, тысяча, миллион,
миллиард.
Местоимение как часть речи, его категориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства.
Местоимение как часть речи; его признаки. Разряды местоимений по их значению, их
употребление в речи.
Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи.
Склонение местоимений различных разрядов.
Словообразование местоимений.
Глагол как часть речи, его категориальное значение и грамматические признаки. Система
форм глагола. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Инфинитив. Грамматические
свойства инфинитива, его формальные показатели и синтаксические функции.
Понятие о глагольной основе. Две формообразующие основы глагола. Классы глаголов.
Продуктивные и непродуктивные классы. Влияние глаголов продуктивных классов на
образование форм глаголов непродуктивных классов; функционирование вариантных форм в
различных сферах речи.

12
 Категория вида глагола. Вопрос о семантическом содержании категории вида. Глаголы
совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар. Перфективация.
Имперфективация. Префиксация, суффиксация и супплетивизм как основные формы
выражения видового противопоставления. Одновидовые и двувидовые глаголы.
Способы глагольного действия, их связь с категорией вида. Основные количественные и
временные способы действия; их значение, образование. Стилистическая дифференциация
глаголов этих способов действия.
Глаголы переходные и непереходные.
Возвратные глаголы.
Категория залога глагола. Образование и значение залоговых форм.
Категория наклонения глагола. Система наклонений, значения и образование форм
наклонений. Употребление форм одного наклонения в значении другого.
Категория времени глагола. Связь категории времени с категориями вида и наклонения.
Система времен. Значения и образование форм времени. Употребление форм одного времени в
значении другого.
Категория лица глагола. Связь категории лица с категориями наклонения и времени.
Система личных форм. Значения и образование форм лица. Употребление форм одного лица в
значении другого.
Спряжение глаголов. Типы спряжения. Разноспрягаемые глаголы. Способы определения
спряжения.
Категория числа и рода. Связь категорий числа и рода с категориями лица и времени.
Словообразование глагола.
Причастие.
Вопрос о месте причастия в современной морфологической системе глагола. Значение,
морфологические признаки и синтаксические функции причастий. Категории вида,
переходности, залога и времени у причастий.
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие и
полные формы причастий. Склонение причастий.
Деепричастие.
Вопрос о месте деепричастия в современной морфологической системе глагола.
Значение, морфологические признаки и синтаксические функции деепричастий. Категории
вида, переходности и залога у деепричастий. Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Вопрос об относительном времени у деепричастий.
Школьная традиция в изучении глагола. Глагольные формы в речи младших школьников.
Наречие.
Наречие как часть речи, его значение, морфологические признаки и синтаксические
функции. Разряды наречий по значению и образованию.
Слова категории состояния.
Семантические, морфологические и синтаксические признаки СКС. Разряды СКС по
значению и образованию. Форма сравнительной степени СКС. Отграничение их от других
частей речи. Вопрос о СКС в лингвистической литературе.
Модальные слова как особая часть речи, их значение, морфологические признаки и
синтаксические функции. Разряды модальных слов по значению, структуре и способам
образования. Синтаксические функции модальных слов. Семантические связи модальных слов
с другими частями речи.
Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Общая морфологическая
характеристика и функции.
Предлог как служебная часть речи. Функции предлогов. Разряды предлогов по значению,
структуре и способам образования. Предлоги однозначные и многозначные. Сочетаемость их с
падежными формами имени. Стилистическая дифференциация предлогов. Переход
полнозначных слов в предлоги.
Союз как служебная часть речи. Функции союзов в речи. Разряды союзов по структуре.
Классификация союзов по выражаемым ими отношениям. Стилистическая дифференциация
союзов. Отличие союзов от других частей речи.

13
 Частица как служебная часть речи. Структурно-грамматические, семантические и
функциональные особенности частиц. Разряды частиц по значению, структуре и способам
образования. Частицы-слова и частицы-аффиксы. Словообразующие и формообразующие
частицы. Многозначность частиц. Переход знаменательных и незнаменательных слов в
частицы.
Усвоение служебных частей речи детьми младшего школьного возраста.
Междометие как особая часть речи. Отличие междометий от знаменательных и
служебных частей речи. Функции междометий. Разряды междометий по значению. Разряды
междометий по структуре и образованию. Звукоподражательные слова, их функции и
употребление. Отличие звукоподражаний от междометий.
Переходные явления в области частей речи. Омонимия частей речи.
Переход слов из одной части речи в другую как один из способов пополнения лексико-
грамматических классов слов.
Субстантивация. Адъективация. Прономинализация. Адвербиализация.
Переход слов из знаменательных частей речи в служебные.
Этапы освоения младшими школьниками морфологической системы языка.
Формирование грамматических навыков у детей.
Практическое занятие 1. Категории рода, числа и падежа имени существительного.
Практическое занятие 2.. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных.
Практическое занятие 3. Морфологический анализ именных частей речи.
Практическое занятие 4. Морфологический анализ именных частей речи.
Практическое занятие 5. Категория лица. Спряжение глаголов.
Практическое занятие 6. Морфологический анализ глагола.
Практическое занятие 7. Контрольная работа.

6. Синтаксис

Предмет синтаксиса, его основные понятия.

Предмет и задачи изучения синтаксиса. Связь синтаксиса с фонетикой, лексикой,
морфологией. Основные единицы синтаксиса и их характеристика
Синтаксические связи и синтаксические отношения.
Сочинительные и подчинительные связи. Уровни синтаксических связей. Средства
выражения синтаксических связей. Виды подчинительной связи на уровне словосочетания и
простого предложения. Предикативная и полупредикативная связи. Понятие сильной и слабой,
открытой и закрытой, обязательной и факультативной связи. Основные типы синтаксических
отношений.
Словосочетание как синтаксическая единица.
Спорные вопросы теории словосочетания. Различные толкования словосочетаний в
современной науке. Строение словосочетаний. Классификация словосочетаний. Свободные и
несвободные словосочетания. Простые и сложные словосочетания.
Предупреждение и исправление типичных ошибок в синтаксической связи слов в речи
младших школьников.
Предложение как многоаспектная единица.
Понятие предложения. Предикативность и формирующие ее категории: модальность,
темпоральность, персональность.
Понятие о структурной схеме и парадигме предложения.
Смысловая организация предложения. Объективные и субъективные смыслы в значении
предложения. Понятие пропозиции.
Актуальное членение предложения и основные средства его выражения. Тема и рема.
Главные члены предложения.
Главные члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения.
Формальные признаки главных членов: способ выражения, синтаксическая связь,

14
синтаксическая позиция. Семантические признаки главных членов предложения: логические
значения, категориальные значения, коммуникативные значения.
Подлежащее, его значение и способы выражения. Сказуемое, его значение и типы.
Второстепенные члены предложения.
Нераспространенные и распространенные предложения. Понятие второстепенных членов
предложения. Присловные и приосновные второстепенные члены предложения. Члены
предложения с двойной синтаксической связью (дуплексивы). Принципы выделения
второстепенных членов предложения: синтаксическая зависимость, вид подчинительной связи,
способ выражения и характер синтаксических отношений. Синкретизм второстепенных членов
предложения.
Типы присловных членов предложения. Определение, его виды и способы выражения.
Приложение. Дополнение. Прямые и косвенные дополнения и способы их выражения.
Обстоятельство, его виды и способы выражения.
Типы простого предложения.
Типы предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные).
Предложения утвердительные и отрицательные.
Двусоставные и односоставные. Нечленимые предложения. Предложения
распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Типы односоставных предложений.
Место односоставных предложений в системе типов простого предложения. Главный
член односоставных предложений. Структурные типы: определенно-личные, неопределенно-
личные, обобщенно-личные; безличные, инфинитивные предложения, номинативные
предложения. Генитивные предложения. Вокативные предложения.
Осложнение структуры простого предложения.
Предложения с однородными членами. Структурные и семантические признаки
однородных членов предложения. Виды сочинительной связи при однородных членах с
соединительными, противительными и разделительными союзами. Обобщающие слова при
однородных членах, их синтаксическая функция. Однородные и неоднородные определения.
Форма сказуемого при однородных подлежащих.
Предложения с обособленными членами. Полупредикативность как основа обособления.
Общие условия обособления. Обособление второстепенных членов предложения. Уточняющие
и выделительные члены предложения. Сравнительный оборот.
Предложения с вводными и вставными конструкциями.
Вводные слова, сочетания слов и предложения как средство выражения субъективной
модальности. Типы вводных конструкций по функции (модальные, эмоциональные и др.).
Вставные конструкции, их отличие от вводных. Формы вставок. Семантика вставных
конструкций. Коммуникативная роль вставки (функция ремы). Интонационное и
пунктуационное оформление вставки.
Предложения с обращением. Функции обращения и способы его выражения.
Простое предложение в речи младших школьников.
Сложное предложение как многоаспектная единица.
Понятие о сложном предложении. Характеристика компонентов СП. Смысловая
организация СП. Полипропозитивность. Коммуникативная и формальная организация СП.
Средства связи СП. Сочинение и подчинение в СП. Союзные сложные предложения и их типы.
Сложносочиненные предложения. Виды связей в этих предложениях. Разновидности
синтаксических отношений в ССП.
Сложноподчиненные предложения. Структурный состав и характер взаимоотношений
между составными частями СПП. Гибкость-негибкость структуры СПП. Классификация СПП:
нерасчлененной структуры и расчлененной структуры. Типы расчлененных СПП.
Бессоюзные сложные предложения. Средства связи в БСП: интонация, видо-временные и
модальные соотношения форм сказуемых, дополнительные лексические элементы.

15
Классификация БСП: предложения однородного и неоднородного состава. Вопрос о
соотношении БСП со ССП и СПП.
Многочленные СПП. СП с разными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Понятие чужой речи. Формы передачи чужой речи. Прямая речь как воспроизведение
содержания и формы чужой речи. Способы включения прямой речи в текст. Косвенная речь.
Структура предложений с косвенной речью. Перевод прямой речи в косвенную. Диалог.
Цитация и ее формы. Несобственно-прямая речь как форма объединения прямой и косвенной
речи.
Сложные формы организации монологической речи.
Период как особая форма речи. Абзац как стилистико-композиционная структура.
Правила выделения абзацев в тексте монологической речи.
Сложное синтаксическое целое и текст.
Понятие ССЦ. Основные типы ССЦ: статические, динамические, смешанные. Основные
типы связи в ССЦ: параллельная и цепная. Функциональные типы ССЦ: описательные,
повествовательные, рассуждение.
Текст как сложное речевое произведение, имеющее многоуровневую организацию.
Система текстообразующих категорий (информативность, членимость, завершенность,
модальность и др.). Роль актуального членения в построении текста.
Этапы становления синтаксиса детской речи. Формирование сложных синтаксических
конструкций в речи младших школьников.
Пунктуация. Принципы русской пунктуации: смысловой, грамматический и
интонационный. Их иерархия и взаимодействие. Функции знаков препинания. Отделительные
и выделительные знаки. Одиночные и парные знаки. Вариативные знаки. Факультативные и
авторские знаки. Стилистическая роль знаков препинания.
Практическое занятие 1. Синтаксический анализ словосочетания.
Практическое занятие 2.. Синтаксический анализ простого предложения.
Практическое занятие 3. Сложное предложение.
Практическое занятие 4. Синтаксический анализ сложного предложения.
Практическое занятие 5. Итоговая контрольная работа.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Тема Кол-во Вид СРС Форма отчета
часов
1.Введение в науку о языке
1.1. Язык и культура. Культура составление конспекта конспект
2
языка.
1.2. Функциональные стили подбор текстов разных письменная работа
литературного языка 2 функциональных стилей (тексты)

2. Фонетика
2.1. Фонетическая транскрибирование письменная работа
2
транскрипция, ее принципы. текстов
2.2. Фонетические чередования составление конспекта конспект
2
звуков.
Ударение. Интонация. составление конспекта конспект
Орфоэпия. Графика. 2
Орфография.
3. Лексикология
Слово в лексической системе. 2 составление тезисов тезисы
Типы лексического значения

16
слова.
Паронимия. 2 составление конспекта конспект
Фразеология русского языка. 2 составление конспекта конспект
Лексикография. Виды словарей работа с сообщение
русского языка. 2 лингвистическими
словарями
4. Словообразование
Флексия. Основа слова. выполнение упражнений письменная работа
4
Аффиксы.
5. Морфология
Имя существительное. выполнение упражнений, письменная работа
2
работа с таблицами
Имя прилагательное. выполнение упражнений, письменная работа
2
работа с таблицами
Имя числительное. 2 составление конспекта конспект
Глагол. выполнение упражнений, письменная работа
2
работа с таблицами
Причастие и деепричастие как выполнение упражнений, письменная работа
2
особые формы глагола работа с таблицами
Наречие. 2 составление конспекта конспект
Служебные части речи. составление конспекта конспект
2
Междометие.
6. Синтаксис
Главные и второстепенные выполнение упражнений письменная работа
2
члены предложения.
Однородные члены выполнение упражнений письменная работа
2
предложения.
Обособленные второстепенные выполнение упражнений письменная работа
2
члены предложения
Сложное предложение. ССП, составление таблицы таблица
2
СПП, БСП.
Способы передачи чужой речи. 2 выполнение упражнений письменная работа
Русская пунктуация. 2 составление конспекта конспект, доклад

7. Литература

Основная
1. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. — М., 1978.
2. Барлас Л.Г. введение в науку о языке. Лексикология. Этимология. Фразеология.
Лексикография: Учебник / Л.Г. Барлас, Г.Г. Инфантова, М.Г. Сейфулин, Н.А. Сенина; Под ред.
Г.Г. Инфантовой. – М.: Флинта: Наука, 2003.
3. Васильева С.П., Ревенко И.В., Пророкова М.Ф. Современный русский язык. Морфология:
Учебное пособие. – Красноярск: РИО КГПУ, 2004.
4. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. — 3-е изд. — М., 1986.
5. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.
6. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. — 2-е изд. — М., 1983.
7. Леонтьев А.А. Исследование детской речи // Основы теории речевой деятельности / Под
ред. А.А.Леонтьева. — М., 1974.
8. Моисеев А.И. Русский язык. Фонетика. Морфология. Орфография.- М., 1980.
9. Негнивицкая Е.И., Шахнарович А.Н. Язык и дети. — М., 1981.

17
10. Русская грамматика / Гл. ред. Н.Ю.Шведова. — М., 1980. — Т. 1-2.
11. Русский язык. В 2-х ч. /Под ред. В.В.Виноградова.- М., 1986.
12. Современный русский язык / Под ред. В.А.Белошапковой. — М., 2003.
13. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц. В 2-х ч./Под ред.
Е.И.Дибровой. – М., 2001.
14. Современный русский язык / Под. ред. П.А.Леканта. — М., 2002.
15. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лексикология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис/ Л.А.Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ. ред. Л.А.
Новикова. – СПб, 2003.
Дополнительная
(по всем разделам курса)
1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. — М., 1983.
2. Аванесов Р.И., Сидоров В.Н. Система фонем русского языка // Реформатский А.А. Из
истории отечественной фонологии. — М., 1970.
3. Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. — М., 1990.
4. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика: Синонимические средства языка. — М., 1974.
5. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. — М., 1976.
6. Белошапкова В.А. Современный русский язык: Синтаксис. — М., 1977.
7. Бондалетов В.Д. Русская ономастика. — М., 1983.
8. Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. — Л., 1976.
9. Бондарко А.В. Звуковой строй современного русского языка. — М., 1977.
10. Брагина А.А. Неологизмы в современном русском языке. — М., 1973.
11. Брагина А.А. Синонимы в литературном языке. — М., 1986.
12. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. 5-е изд. — М., 1983.
13. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. — М.,1976.
14. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. — М., 1970.
15. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. — М., 1973.
16. Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика. — М., 1990.
17. Васильев Л.М. Значение в его отношении к системе языка. — Уфа, 1985.
18. Васильев Л.М. Модальные глаголы русского языка в их отношении к структуре
предложения // Синтаксис и интонация. — Уфа, 1976.
19. Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи. — М.,
1981.
20. Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. — М., 1982.
21. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений слова // Избранные труды.
Лексикология и лексикография. — М., 1977.
22. Жуков В.П. Русская фразеология. — М., 1986.
23. Земская Е.А. Современный русский язык: Словообразование. — М., 1973.
24. Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. — М., 1983.
25. Иванов В.Ф. Принципы русской орфографии. — Л., 1977.
26. Иванов В.Ф. Современный русский язык: Графика и орфография. 2-е изд. — М., 1976.
27. Ковтунова И.И. Современный русский язык: Порядок слов и актуальное членение
предложения. — М., 1976.
28. Кожин А.Н. и др. Функциональные типы русской речи. — М., 1982.
29. Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. — М., 1975.
30. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. — М., 1977.
31. Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Синтаксис сложного
предложения. 2-е изд. — М., 1977.
32. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. — М., 1982.
33. Ломтев Т.П. Предложение и его грамматические категории. — М., 1972.
34. Лопатин В.В. Рождение слова: Неологизмы и окказиональные образования. — М., 1973.

18
35. Ляпон М.В. Смысловая структура сложного предложения и текст: К типологии
внутритекстовых отношений. — М., 1986.
36. Матвеева Т.В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий. — Свердловск, 1990.
37. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. — М., 1981.
38. Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. — Л., 1977.
39. Новиков Л.А. Антонимы в русском языке. — М., 1973.
40. Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. — Москва, 1979.
41. Приятхина А.Ф. Русский язык: Синтаксис осложненного предложения. — М., 1990.
42. Распопов И.П. Строение простого предложения в современном русском языке. — М., 1970.
43. Распопов И.П. Очерки по теории синтаксиса. — Воронеж, 1973.
44. Розенталь Д.Э. Пунктуация и управление в русском языке. — М., 1988.
45. Русский язык в современном мире. — М., 1974.
46. Синонимы русского языка и их особенности. — Л., 1972.
47. Скобликова Е.С. Согласование и управление в русском языке. — М., 1971.
48. Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. — М., 1972.
49. Федянина Н.А. Ударение в современном русском языке. — М., 1976.
50. Фомина М.И. Современный русский язык: Лексикология. — М., 1978.
51. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. — М., 1972.
52. Шварцкопф Б.С. Современная русская пунктуация: Система и ее функционирование. — М.,
1988.
53. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика. — М., 1977.
Словари и справочники
1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. — М., 1989.
2. Алексеев Д.И., Гозман И.Г., Сахаров Г.В. Словарь сокращений русского языка. — 4-е изд.
— М., 1984.
3. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. — М., 1966.
4. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. — 3-е изд. — М., 1986.
5. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. — 4-е изд. — М., 1988.
6. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? (Опыт словаря-справочника) — 6-е
изд. — Москва, 1984.
7. Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – Ростов н/Д., 1990.
8. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984.
9. Даль В. Пословицы русского народа: В 2-х т. – М., 1984.
10. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1-4. – М., 1989 – 1991.
11. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. — М., 1980.
12. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1987.
13. Колесников Н.П. Словарь омонимов. – Тбилиси, 1976.
14. Кузнецова А.И., Ершова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. — М., 1986.
15. Лингвистический энциклопедический словарь. — М., 1990.
16. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. — М., 1990.
17. Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 70-х
годов / Под ред. Н.З. Котеловой. – М., 1984.
18. Ожегов С.И. Словарь русского языка. — 21-е изд. — М., 1989.
19. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1993.
20. Орфографический словарь русского языка: около 100 000 слов/ АН СССР. Ин-т русск. яз.;
Редкол.: В.В. Лопатин (отв. ред.), Б.З. Букчина, Л.П.Калакуцкая и др. — 30-е изд. — М.,
1993.
21. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические
формы / Под ред. Р.И.Аванесова. — 5-е изд. — М., 1989.
22. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. — 5-е изд. — М.,
1989.

19
23. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. — 6-е изд. — М.,
1987.
24. Русский язык: Энциклопедия. – М., 1979.
25. Словарь иностранных слов / Под ред. И.В. Лехина и др. — М., 1989.
26. Словарь русского языка / Под ред. А.П. Евгеньевой. Т. 1 - 4. — М., 1985-87.
27. Словарь синонимов русского языка / Под ред. А.П. Евгеньевой. – В 2-х т. – Л., 1971.
28. Современный словарь иностранных слов. – СПб., 1994.
29. Спирин А.С. Русские пословицы . – Ростов н/Д., 1985.
30. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. — 2-е изд. — М.,
1990.
31. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1991.
32. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х т. — 2-е изд. — М., 1986-87.
33. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. — 4-е изд. — М.,
1987.
34. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М.В. Панов. – М., 1984.

Ресурсы Internet
1. http://www.informika.ru/text/index.html (сайт Министерства образования РФ)
2. http://www.ito.edu.ru/ (сайт «Информационные технологии в образовании»)
3. http://www.ege.ru/ (Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме)
4. http://www.gramota.ru/ (Справочно-информационный портал «ГРАМОТА. РУ»)

8. Контрольные работы

Контрольная работа по фонетике

Задание
1. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы.
2. Разделите текст на слоги.
3. Выполните фонетическую транскрипцию первого предложения.
4. Обозначьте в тексте и охарактеризовать примеры фонетических процессов (в 2-х строках
текста).
5. Выполните фонетический анализ указанных слов (слово1).
6. Проанализируйте принципы орфографии (в 2-х строках текста).

Летние ночи, по-моему, особенно хор..ши именно этой р..сой и густыми туманами, чего
(не) бывает в..сной, когда стоишь 1 на тяге - от сухой тр..вы пахнет чем (то) мертвым, а тут
точно все дыш..т около вас. Я долго любовался изм..нявшейся картиной северного неба,
которое сейчас, после солнечного заката, сильно пот..мнело1 и только мало(помалу )
«отошло» и приняло великолепный голубой цвет. (Мамин-Сибиряк)

Контрольная работа по лексикологии

Задание
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
2. Выполните лексический анализ текста и выделенных слов.

Ветра нет, и нет ни со..нца, ни света, ни тени, ни движенья, ни шума; в мя..ком воздухе
разлит осе(нн,н)ий запах, подобный запаху вина; тонкий туман стоит (в)дали над ж..лтыми
п..лями. Сквозь обнаженные, бурые суч..я деревьев мирно белеет неподвижно небо; (кое)где на
липах висят последние золотые листья. Сырая земля упруга под ногами; высокие сухие
былинки (не)шевелятся; длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дыш..т грудь
а на душу находит странная тревога. Идешь вдоль опушки глядишь за собакой, а между тем
любимые образы, любимые лица, мертвые и живые, приходят на память, давным-давно

20
заснувшие впечатления неожиданно просыпаются; воображенье ре..т и носится, как птица, и
все так ясно движ..тся и стоит перед глазами. Сердце то вдруг задрожит и заб..ется, страстно
бросится вперед, то безвозвратно потонет в воспоминаниях. Вся жизнь развертывается легко и
быстро как свиток; всем своим прошедшим, всеми чувствами, силами, всею своею душою
владеет человек. И ничего кругом ему не мешает — ни солнца нет, ни ветра, ни шуму... (И. С.
Тургенев)

Контрольная работа по словообразованию

Задание
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
2. Выполните морфемный и словообразовательный анализ выделенных слов.

Возле маленькой, но уже (по)старушечьи скрюченной пихточки я вижу три крупных

(багрово)розовых цветка. В народе их называют Марьины коренья.
До чего же мудра жизнь! Венцы цветов прикрыты, и ж..лтых зрачков не видать. Цветы
стоят как детишки в ярких шапочках с завязанными ушами и (не)дают холоду сжечь семена. И
лепестки у цветов с проседью, и мясисты они, толсты. Вся сила этого цвета идет на то чтобы
сберечь семена и они не откроются во всю ширь (не) зазеваются на приветливо сияющее
солнце. Они не доверяют этому солнцу. Они слишком много перенесли, прежде чем
пробудились от зябкого сна среди голых, прокаленных стужею камней.

Контрольная работа по морфологии

1. Определите частеречную принадлежность слов.
Профессура, а, пора (бежать), худой, от, свой, рад, слышу, два, беличий, взлет, лишь,
мужество, реже, бег, этот, стынет, внизу, краснеть, самый, пятый, по-турецки, никто, маренго
(цвет), уф, оправдавший, каждый, уехав, насчет, несомненно.
2. Установите род и тип склонения приведенных имен существительных.
Ансамбль, Моруа, свобода, страна, СНГ, такси, Туапсе, земля, племя, животное, гараж,
кенгуру, сани, депо, бой, мадемуазель, пальто, грач, насыпь, конь, фламинго, невежда, кофе,
фестиваль, домишко.
3. Сгруппируйте имена прилагательные по разрядам.
Редкий, стеклянный, волчий, громкий, ягодный, папин, змеиный (нрав), стальные
(нервы).
4. Определите тип спряжения данных глаголов и образуйте 3-е лицо ед. числа этих
глаголов в настоящем времени.
Борюсь, верчу, стелю, бегу, ношу.
5. Спишите предложение, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки
препинания. Произведите морфологический анализ указанных слов.
Св…стящим ш…потом перекликнулись между собой столетние сосны3 и сухой ин…й
с мя…ким 3 шелестом полился с потр…воже(н,нн)ых3 ветвей. (Б. Полевой)

Контрольная работа по синтаксису

Задание
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
2. Найдите и выпишите словосочетания (2-3), члены которых соединены связью
управления, согласования или примыкания.
3. Найдите и подчеркните главные члены предложения во всех предложениях.
4. Выделите второстепенные члены предложения в первом абзаце.
5. Укажите простые и сложные предложения (ССП, СПП, БСП).
6. Выполните синтаксический анализ словосочетания и предложения.

21
 Мохнатые сизые тучи ни..ко несутся над морем. Пронзительный ре..кий ветер с океана
то (с, з)бивает их в темную сплошную массу то разрывает и меч..т громоздя в причудливые
оч..ртания.
Побелело море зашумело непогодой. Тя..ко встают свинцовые воды и клубясь
клокоч..щей пеной с глухим рокотом катятся в мглистую даль. Ветер злобно ро..тся по их
косматой поверхности д..леко разнося соле..ые брызги. 4 А вдоль излучистого берега
колоссальным хребтом массивно поднимаются белые зу..чатые груды нагроможденного на
отмелях льду. Точно титаны в тяж..лой схватке накидали эти гиган..ские обломки.
Обрываясь крутыми уступами с пр..брежных высот к самому морю хмуро надвинулся
дремучий лес. Ветер гудит красными стволами вековых сосен кренит стройные ели.
Сдержанная угроза угрюмо слышится в этом ровном глухом шуме и мертвой тоской веет от
дикого безлюдья. (А.Серафимович)

Итоговая контрольная работа по русскому языку

Задание
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
2. Укажите, в каких частях речи пропущены буквы.
3. Выполните указанные виды анализа.

Это была дли(нн,н)ая процедура. Сначала Пашка шел с матерью под дождем то по
скошенному полю то по л..сным тр..пинкам1, где к его сапогам липли ж..лтые листья, шел до
тех пор, пока не рассвело. Потом он часа два стоял в темных сенях и ждал когда отопрут дверь.
В сенях было не так холодно и сыро, как на дворе, но при ветре и сюда зал..тали дождевые2
брызги. Когда сени мало-помалу битком набились народом, стиснутый Пашка припал3 лицом
к чьему (то) тулупу от которого сильно пахло соле(нн, н)ой рыбой и вздремнул. Но вот
щ..лкнула задвижка дверь распахнулась и Пашка с матер..ю вошел в приемную. Тут опять
пришлось долго ждать. Все больные сидели на скамьях не шевелились и молчали 4. Пашка
оглядывал их и тоже молчал хотя видел много странного и смешного.

22