Ученые этому возрасту, дают разные временные рамки.

Кто-то утверждает,
что от 17 и до 23. А вот, например, В. С. Мухина определяет юность как
период отрочества до взрослости – возрастные границы от 15 – 16 до 21 –
25.

Юность, по мнению В. И. Слободчикова, - завершающая стадия ступени

персонализации. «Главные новообразования юношеского возраста –
саморофлексия, осознание собственной индивидуальности, появление
жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на
сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в
различные сферы жизни».Проще говоря, юность – это время выбора
жизненного пути, работа по выбранной специальности (поиск ее), учеба в
вузе, создание семьи, для юношей – служба в армии.

В юности происходит овладение профессией, появляется возможность

создания своей семьи, выбор стиля и своего места в жизни.

Л. И. Божович писал: «Самоопределение, как личностное, так и

профессиональное, - характерная черта юношества. Выбор профессии
упорядочивает и приводит в систему соподчинения все его разнообразные
мотивационные тенденции, идущие как от его непосредственных
интересов, так и от других многообразных мотивов, порождаемых
ситуацию выбора».

Этому возрасту свойственны рефлексия и самоанализ. Юношеский возраст

характеризуется повышенной эмоциональной возбудимостью
(неуравновешенность, резкая смена настроения, тревожность и т.п.). В то
же время чем старше юноша, тем сильнее выражено улучшение общего
эмоционального состояния.

Развитие эмоциональности в подростковом возрасте тесно связано с

индивидом - личными качествами человека, его самосознанием и
самооценкой. Стабильное самосознание и устойчивый образ «я» -
центральное психическое новообразование полового созревания. В это
время создается система самооценки, которая, будь то истинная или
ложная, является психологической реальностью, которая влияет на
поведение, порождает особые переживания. Самосознание включает
фактор времени (молодой человек начинает жить в будущем). Все это
включает в себя укрепление личного контроля, самоуправления, новый
этап в развитии интеллекта и открытие собственного внутреннего мира.

Основным приобретением молодежи является открытие его внутреннего

мира, его освобождение от взрослых. Внешний мир начинает
восприниматься сам по себе. Существует тенденция к самоанализу и
необходимости систематизировать, обобщать знания о себе. Повышенное
волевое регулирование. Существует стремление к самоутверждению.
Существует также самооценка внешнего вида. И одной из важных
психологических особенностей подросткового возраста является
самооценка (принятие, самопринятие или непринятие,
неудовлетворенность). Существует несоответствие между идеалом и
реальным «я».

Социальная ситуация развития характеризуется прежде всего тем, что

старший ученик находится на пороге самостоятельной жизни. Он должен
следовать по пути работы и определять свое место в жизни (но эти
процессы очень изменчивы).

Ведущая деятельность - образовательная и профессиональная. Мотивы,

связанные с будущим, начинают стимулировать образовательные
мероприятия. Существует большая избирательность по отношению к
субъектам. Основным мотивом для познавательной деятельности является
желание получить работу.
 Мышление в молодости приобретает личный эмоциональный характер.
Существует страсть к теоретическим и философским проблемам.
Эмоциональность проявляется в особенностях переживаний относительно
собственных способностей, способностей и личностных качеств.

Интеллектуальное развитие выражается в стремлении к обобщениям,

поиске закономерностей и принципов отдельных фактов. Сосредоточенная
концентрация внимания, объем памяти, логика учебных материалов,
абстрактное логическое мышление. Существует способность
самостоятельно понимать сложные проблемы. Существует значительная
перестройка эмоциональной сферы, независимость, решительность,
критичность и самокритика, отказ от лицемерия, лицемерия, грубости.

Юность является решающим этапом в формировании мировоззрения.

Мировоззрение - это не только система знаний и опыта, но и система
убеждений, опыт которых сопровождается чувством их правды и
правильности. Вот почему мировоззрение связано с решением молодежи о
смысле жизни. Явление реальности интересно для молодого человека не в
себе, а в отношении его собственного отношения к ним. Идеологический
поиск предполагает социальную ориентацию личности, самосознание как
часть социального сообщества (социальной группы, нации и т. Д.), Выбор их
будущего социального статуса и путей его достижения. В основе
мировоззрения лежит проблема смысла жизни - «почему я жив?», «Как
жить?». Молодой человек ищет глобальную и универсальную фразу
«служить людям», «быть полезной». Его интересует не столько вопрос «что
делать?» «Как быть?», Но и гуманистические ценности (он готов работать в
системе социального обеспечения), социальная ориентация частной жизни
(борьба с наркотиками и т. Д.), Широкая социальная любовь, идеальное
обслуживание.

Общение со сверстниками важно для развития личности в подростковом

возрасте. Общение со сверстниками - это конкретный информационный
канал, особый тип межличностных отношений, а также один из типов
эмоционального контакта. Становится важным искать партнера по жизни и
партнеров, он увеличивает потребность в сотрудничестве с людьми,
укрепляет связь с его социальной группой, возникает чувство близости с
некоторыми людьми. Молодежная дружба уникальна, занимает уникальное
место среди других приложений. Однако потребность в близости в этот
момент почти ненасытна, ее чрезвычайно сложно удовлетворить. Требование
дружбы возрастает, и критерии усложняются.