1. Дайте определение понятия «воспитание».

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специ-

ально организованной среды, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и
воспитуемых
2. Исчерпывается ли функция преподавателя в вузе передачей информации?
Зачем нужен преподаватель в вузе, только ли как носитель и «передатчик» информа- ции?
Но как раз в этом качестве он значительно уступает многим другим источникам ин-
формации, таким, например, как книги и компьютеры. Вуз служит не только и может быть
не столько для передачи специальных знаний, сколько для развития и воспроизведения
осо- бого культурного слоя, важнейшим элементом которого является и сам специалист. Его
как представителя определенной культуры характеризует не только специфический набор
зна- ний и умений, но и определенное мировоззрение, жизненные установки и ценности,
особен- ности профессионального поведения и т. п. Поэтому специалист не только
передает студенту знания и профессиональные умения, а приобщает его к определенной
культуре, и чтобы эта культура развивалась и воспроизводилась, необходимы живые люди,
живое человеческое общение.
3. Сформулируйте основные условия эффективности воспитательного процесса.
4. Укажите некоторые основные цели воспитания.
1. Гуманизация образования – воспитание как процесс формирования ценностей,
утверждение общечеловеческих и нравственных ценностей.
2. Самовоспитание студентов через создаваемую систему взаимоотношений.
3. Становление демократических основ жизнедеятельности вуза.
4. Социокультурное сотрудничество личности студента и вузовского сообщества.
5. Интеграция контингента студентов, корпоративность общности студентов, препо-
давателей и всех структурных подразделений.
6. Психолого-педагогическая поддержка; грамотное и системное оказание помощи
студенту в освоении им жизненно необходимых взглядов и навыков.
7. Расширение мировоззрения будущих специалистов.
8. Приобщение к богатству национальной и мировой истории и культуры, овладение
коммуникативными основами.
9. Назовите три составляющие образа «Я».
Самая главная особенность юношеского возраста (включая и позднюю юность) состо- ит в
осознании человеком своей индивидуальности, неповторимости, в становлении самосо-
знания и формировании образа «Я». Образ «Я», по И. Кону [1979], — это социальная уста-
новка, отношение личности к себе, включающее три взаимосвязанных компонента:
познава- тельный, эмоциональный и поведенческий. За последние десятилетия произошел
сдвиг пика становления самосознания с возраста 17 —19 на 23 —25 лет. Становление
самосознания ак- туализирует проявление важнейших и часто противоречивых
потребностей юношеского воз- раста — в общении, уединении, в достижениях и др.