Практическое занятие №2.

ЛИЧНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ

ВОСПИТАНИЯ.

Цель: Проверить представление о процессах развития, социализации и

воспитания личности, выяснить уровень понимания влияния данных
процессов на формирование личности.

План занятия:
1. Понятие личности в педагогике и психологии. Основные функции
личности, движущие силы развития.
2. Личность с точки зрения отечественной педагогической науки.
Отношения социального и биологического в развитии личности.
3. Социализация личности. Стадии социализации.
4. Развитие и воспитание, воспитание и формирование: сущность,
содержание процессов, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
5. Роль обучения в развитии личности.
6. Социализация личности обучающегося как процесс и результат его
жизни и деятельности. Факторы социализации и формирования личности
обучающегося. Основные стадии и их характеристика. Содержание
деятельности педагога и воспитанников на каждой из стадий.
7. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
обучающегося.

Список практических заданий

1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом лекции, учебника
«Педагогика» по изучаемой теме.
2. Ответьте на контрольные вопросы учебника по изучаемой теме.
3. Письменно дайте определения основных понятий темы.
Подготовьтесь к терминологическому диктанту по теме занятия.
Личность, человек, индивид, индивидуальность, факторы развития
личности, социализация, воспитание, субъектность, активность, деятельность.
4. Устно дайте развернутое объяснение основным идеям
педагогической антропологии и проиллюстрируйте своими примерами:
- целостность и неделимость духовной и биологической природы человека;
- субъектность человека как его сущностная характеристика;
- совокупность умственного, нравственного и физического в развитии
человека;
- воспитуемость и обучаемость человека;
- пластичность всех личностных свойств.
5. Письменно заполните таблицу «Развитие личности» и
«формирование личности»:
Общее в этих понятиях Различие в этих понятиях
 6. Изобразите в виде кругов Эйлера соотношение содержания
следующих понятий:
Воспитание как социальное явление, воспитание как педагогическое
явление, образование (во всех своих значениях), воспитание как собственно
воспитательный процесс, воспитание как направление воспитательной
работы, обучение.
7. Устно соотнесите тип образования со временем его появления. Какой
тип образования характерен для XXI века?
Мифологическое образование XVII век
Просветительское образование Средние века
Схоластическое образование Древний мир
8. Устно сгруппируйте перечисленные виды образования.
Биологическое, массовое, медицинское, международное, филологическое,
религиозное, гимназическое, классическое, экономическое, прикладное,
педагогическое, национальное, техническое, отечественное, теоретическое,
музыкальное, элитарное, естественно-научное, академическое, гуманитарное,
художественное, европейское, университетское.
Подсказка. Должно получиться 7 групп.
9. Устно поразмышляйте о сущности гуманной педагогики и дайте
ответ на вопрос, поставленный Ш.А. Амонашвили: «Так как школа – слепок
общества, то может ли она стать гуманной, если общество негуманно?».
10. Письменно исправьте ошибки несоответствия возраста и ведущей
деятельности:
Младенческий – непосредственное эмоциональное общение.
Раннее детство – деятельность общения.
Дошкольный возраст – сюжетно-ролевая игра.
Младший школьный возраст – учебно-познавательная деятельность.
Подростковый возраст – учебно-профессиональная деятельность
Старший школьный возраст – предметно-манипулятивная.

Литература:
1. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных
заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов / Под ред. В.А. Сластенина. – 3-е
изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 576 с.