Проверил ___________

Раздел Школа:
долгосрочного
плана:
Последовательности
Дата: Имя учителя:
Класс: 9 Кол-во присутствующих: Количество отсутствующих:
Тема урока: Числовая последовательность, способы её задания и свойства
Цели обучения, 9.2.3.1
которые иметь представление о числовой последовательности;
достигаются на 9.2.3.2
данном уроке находить n-й член последовательности, например:
1 1 1 1
; ; ; ;. ..
2⋅3 3⋅4 4⋅5 5⋅6
9.2.3.3
знать и применять метод математической индукции;
Цели урока Учащиеся будут:
- находить общий член последовательности;
- находить рекуррентную формулу последовательности
Критерии успеха знать определение и способы задания числовой
последовательности;
выявлять закономерность и находить n-й член числовой
последовательности в несложных случаях

Языковые цели Учащиеся:

- числовая последовательность;
- способы задания последовательностей;
- предыдущий член последовательности, последующий член
последовательности;
- первый член последовательности и т.д., n-й член
последовательности;
- формула n-го члена последовательности;
- рекуррентная формула;
- возрастающая, убывающая последовательность;
- n –й член последовательности можно представить в виде
формулы…;
- следующим элементом последовательности будет…;
- чтобы найти …член …прогрессии…;
- последовательность является убывающей/возрастающей,
так как…;
Привитие ценностей Привитие ценностей осуществляется посредством выполнения
заданий в форме диалога, в парных работах, научить излагать
мысли свободно, развивать критическое мышление.
Лидерство - у учащихся проявятся лидерские качества при
выполнении заданий групповой работы
Взаимопомощь, сотрудничество - учащиеся должны быть
изобретательными, думать о контекстах заданий; критичными
и поддерживать друг друга;
Академическая честность – ученики должны ответственно
отнестись к оцениванию, честно оценить достижение
партнеров при выполнении заданий групповой работы и
работы в паре
Межпредметные Экономика
Связи
Навыки Презентация
использования ИКТ
Предварительные Понятие числовой последовательности; последовательности,
знания содержащей степени. Умение определять закономерности и
находить недостающие члены последовательности,
содержащей степень с целым показателем. Понятие процента,
нахождение процента от числа, числа по его проценту,
процентного отношения. Задачи на проценты. Делимость
чисел, признаки делимости.

Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало
1 урок
2 минуты 1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию новых знаний.

18 минут Групповая работа. Приложение 1

Активные метод обучения. Тарсия математическое
задание в виде мозаики. Ученики решают в группах.
Группа формируется с учётом дифференциаций. Но
группы не должны превышать 3-4 учащихся. Тарсия-
это разрезки бумаг которое должны давать
геометрическую фигуру.

7 минут Формативная работа. Индивидуальная работа. Приложение 2

10 минут Практическая работа. Индивидуальная работа. Приложение 3

Задание взято из книги Мордкович 1-9 задачи
среднего и высокого уровня. Когда ученики решают
задачи я проверяю правильно ли решение. Если у
учеников возникает вопрос, то они могут
посоветоваться у своих одноклассников, по принципу
ученик-ученик. Если это ничем не помогло, то они
спрашивают у меня, и я помогаю им. При проверке я
задаю открытые вопросы к примеру «Ты можешь
 объяснить», «Как ты применил формулу» и т.д.
Конец 1. Я считаю урок был…….
3 минуты интересным______ неинтересным ___-
2. Я научился
Многому ________ малому _________
3. Я считаю, что я слушал остальных …
внимательно________ невнимательно______
4. Я участвовал, в дискуссии ……….
всегда_______ редко________
5. Результатом урока я ……
согласен ____ не согласен_____

Дополнительная информация
Дифференциация – как Оценивание – как Вы Здоровье и безопасность
вы планируете планируете проверить
оказывать больше уровень усвоения
поддержки? Какие материала
задачи Вы планируете учащимися?
поставить перед более
способными
учащимися?
Урок планируется таким Формирующее Оценки:
образом, чтобы менее оценивание посредством Учащимся необходимо будет
уверенных учеников наблюдения за участием быть креативными, думать о
поддерживала парная учеников в работе и новой ситуациях, которые можно
работа, где они могут в обсуждении. смоделировать с помощью
диалоге учиться у и Прогресс и обратная арифметической
смотреть на подходы связь от парной последовательности;
более уверенных деятельности будет критическими и благоприятными
обучающихся. тщательно соблюдаться при совместной работе в паре;
для измерения вклада Участвуя в парной работе они
отдельных лиц и смогут оценить необходимость
выявления любых быть ответственным учащимся,
недоразумений. слушать своего партнера по
работе, обмениваться идеями и
участвовать в обсуждении.

Используйте данный раздел для рефлексии

Рефлексия (размышления над уроком). Ответьте на вопросы о
Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока / цели
обучения реальными? Что
выучили учащиеся за
сегодняшний урок? Какова
была атмосфера на уроке?
Была ли хороша моя
дифференциация?
Уложился ли я по времени?
Какие изменения я внес в
свой план и почему?

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?
1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?
1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что
поможет мне подготовиться к следующему уроку?