Схема анализа учебных занятий

I.Общие сведения – 8 баллов

1.1 Дата:______
 Учебное заведение:____________
 Класс_____ кол-во уч-ся _______ присутствуют ____ отсутствуют_____
 Фамилия, имя, отчество учителя:_________________________
дид. категория ___________________
1.2 Цель анализа урока:____________________
2.5 Тема модуля:___________________
 Тема урока: ___________
 Номер урока в модуле:_______
 Тип\вид урока: ________
2.6 Продолжительность урока:________
II. Постановка целей – 6 баллов
Характеристика критерия Баллы Примечание
2.1 Определение приоритетных субкомпетенций, целей их правильность,
обоснованность постановки (3 категории) с учётом требований.
2.2 Привлечение к формулировке целей и задач учащихся.
2.3 Целеполагание ведет к формированию компетенций.
Вывод:
III. Структура и организация урока – 12 баллов
3.1 Соответствие структуры урока его типу (основные характеристики)
3.2 Дидактические стратегии
 Методы и приемы преподавания – учения;
 Формы (индивидуальная, парная, фронтальная, групповая, индивидуальная);
 Средства: (учебник, наглядные пособия, ТСО и др.)
3.3 Оценивание школьных результатов:
 Тип оценивания: первичное, формирующее, (текущее), суммарное (итоговое);
 Методы и техники оценивания и проверки результатов.
3.4 Целесообразность распределения времени по этапам урока, учет активного
внимания.
3.5 Соответствие форм организации учебной деятельности методам, приемам
преподавания – учения структуре урока, целям и содержанию урока.
3.6 Обеспечение реализации триединств:
 Знание – способности\навыки – отношения;
 Преподавание – учение – оценивания.
Вывод:
IV. Содержание урока – 6 баллов
4.1 Соответствие содержания урока требованиям стандарта, целям, предметной
направленности.
4.2 Гуманитаризация знаний (ориентация на использование знаний в жизни,
установление межпредметных связей.)
4.3 Рациональный подбор содержания материала на каждом этапе:
 Учет компетентностного подхода;
 Связи теории с практикой;
 Возможностей учащихся.
Вывод:
V. Методика проведения урока (деятельность учителя) – 10 баллов
5.1 Применение приемов, направленных на развитие компетенций учащихся:
 Оптимальный объём и целевое разнообразие приемов преподавания – учения –
оценивания во взаимосвязи с эффективными средствами обучения;
 Дифференциация этих приемов в учебной деятельности.
5.2 Соответствие методов, приемов и средств обучения:
 Предметной направленности
 Темы урока; цели урока;
 Возможностей класса;
 Учебно-материальной базы;
  Воспитательной направленности содержания.
5.3 Наличие практической деятельности (характер тренировочных упражнений, виды
самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход к
заданиям, инструктаж и др.)
5.4 Вариативность форм контроля, самоконтроля.
5.5 Создание на уроке психологического комфорта.
Вывод:
VI. Деятельность учащихся – 6 баллов
6.1 Осваивают алгоритм действия или проговаривают шаги своей деятельности.
6.2 Совместно с учителем определяют критерии оценивания.
6.3 Активность и работоспособность учащихся на разных этапах урока.
Вывод:
VII. Взаимодействие учителя и учащихся - 8 баллов
7.1 Педагогическая техника учителя: темп речи, дикция, эмоциональность изложения,
точность использования специальной терминологии, умения в личностном общении,
приемы влияния на учащихся.
7.2 Реализация сотрудничества типа учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
учитель; проверка и оценивание реализации процесса на каждом этапе.
7.3 Реализация на уроке индивидуального и дифференцированного подхода.
7.4 Стимулирование учебной деятельности учащихся, грамотность выбора приемов
мотивации относительно уровня развития учеников.
Вывод:
VIII. Рефлексия урока – 8 баллов
8.1 Результат урока по ученику:
 Уровень усвоения учебного материала
 Удовлетворенность собственной деятельностью
 Отсутствие ощущения усталости (негативного характера).
8.2 Степень достижения целей, методы оценивания и проверки результатов.
8.3 Объём и характер домашнего задания (тренировочный, творческий, закрепляющий,
развивающий, дифференцированный).
8.4 Выводы о знаниях, умениях учащихся(учитывая предметную направленность,
воспитательные возможности).
Вывод:
IX. Самоанализ урока учителем – 6 баллов
9.1 Наличие плана урока.
9.2 Формулировка учителем целей урока и их соотнесения с результатом урока.
9.3 Выводы относительно организации, проведения урока, достижения целей.
Вывод:
Сумма баллов по уроку
Х. Оценочная деятельность
10.1 Положительные стороны урока. Аргументированная характеристика достоинств
урока: творчество, находки, результативность.
10.2 Замечания. Недостатки урока, диагностика причин недостатков.
10.3 Вывод
10.4 Рекомендации.
Процент качества проведения урока

Характеристика выставленных баллов:

0 – требование не выполнено.
1 – требование выполнено частично.
2 – требование выполнено полностью, на высоком уровне.
Градация полученного результата:
менее 50% - недопустимый уровень урока (менее 34 баллов)
от 50% до 60% - критический уровень (35 – 41 балл)
60% - 84% - допустимый уровень (42 – 59 баллов)
85% - 100% - оптимальный уровень (60 – 70 баллов)