Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.

Предме Тема Деятельно Деятельность обучающихся Общий вывод о

т, класс анализиру сть Познавательная Коммуникативная Регулятивная учебном
емого учителя Осуществля Формы и Осуществля Формы и Осуществл Формы и занятии в
учебного емые приемы емые приемы яемые приемы контексте
занятия действия организации действия организаци действия организаци реализации
деятельности и и системно-
деятельнос деятельнос деятельностного
ти ти подхода
Англий It's time to - - Активизация Отвечают Фронтальн Организую Метод Урок,
ский read Приветств Определяют познавательно на вопросы ая работа- т наглядный безусловно,
язык ует тему урока. й деятельности учителя беседа, собственну организаци воспитывающий
4 класс
учащихся. -Добывают происходит за Тренируют обсуждени ю я взаимной и развивающий.
- новые счёт монологиче е (форма деятельнос проверки Отбор
Погружает знания использования скую, работы T – ть, заданий, содержания и
в путем следующих диалоговую class) Контролир взаимные способов органи
языковую поиска форм и речь, Групповая уют, ищут задания зации
среду информаци методов Слушают работа ошибки с групп, образовательно
учитель и в обучения: друг друга и помощью Проблемна й деятельности
-Называет Интернете словесные, учителя учителя и я ситуация и учебного
слова -повторяют наглядные, вступают в Работа в корректиру Опора на сотрудничества
-Создает слова за практические, диалог; парах ют их, жизненный вносят вклад в
мотиваци учителем проблемно- работают в оценивают, опыт личностное,
ю -Слушают поисковые группе: адекватно Определен социальное и
-Просит аудиозапись методы; взаимодейст реагируют ие поля познавательное
посмотрет , в поисках самостоятельн вуют, на знания- развитие обуча
ь ответов на ая работа; сотруднича Индивидуа замечания незнания ющихся;
учащихся вопросы методы ют, льная учителя Поиск Мотивация на
на экран и Обмениваю контроля, оказывают работа Осуществл информаци высоком
определит тся самоконтроля; помощь, Прием яют и в уровне, а
ь тему информацие методы проявляют «Мозговой познавател предложен именно: учитель
урока й эмоционально уважительн штурм» ьную и ных тщательно
-Создаёт Разыгрываю го ое Организац личностну источниках продумывает
оригиналь т диалог стимулирован отношение ия ю ; систему
ные -Проводят ия (создание к учебного рефлексию взаимоконт мотивации уч-ся
проблемн опыт с ситуации одноклассн диалога, Прилагают роль; к учебной
ые зеркалом успеха в икам обсуждени волевые деятельности на
ситуации Осознанно обучении, -учатся й. усилия для каждом этапе
на строят свои поощрение) слушать и Организац достижения урока; создает
протяжени высказыван На уроке слышать ия целей. на уроке «точки
и всего ия в использованы друг друга; совместной удивления»,
урока и соответстви элементы выражают деятельнос условия
организует и с следующих свои мысли ти «ловушки»
их поставленно технологий: в знанием и
разрешени й объяснительно соответстви незнанием.
е коммуникат - и с Стиль, тон
-Строго ивной иллюстративн задачами и отношений,
ограничив задачей, а ого обучения; условиями задаваемые на
ает каждое также в - технология коммуникац уроке, создают
задание по соответстви проблемного ии; атмосферу
времени и с обучения; - адекватно сотрудничества,
выполнени грамматиче - используют сотворчества,
я скими и информационн речевые психологическо
-Создаёт синтаксичес о- средства и го комфорта.
условия кими коммуникатив правильно
для нормами ная технология реагируют Но, на мой
сотруднич языка; Формы: на речь взгляд, есть и
ества обобщают, индивидуальна учителя недостатки, а
-учит анализирую я, (большинст именно:
детей т фронтальная, во) отсутствует
работе в полученные групповая, - какое бы- то ни
группе ЗУН парная обменивают было
- (рефлексия) репродуктивна ся знаниями целеполагание,
Содейству я и между учитель не
ет проблемная членами предлагает на
сохранени форма группы выбор заданий
ю и обучения различной
укреплени технология трудности,
ю диалога, различного
здоровья здоровьесбере типа, вида и
школьник гающая формы
ов, технология (отсутствует
одновреме Исследователь индивидуализац
нно ский характер ия и
закрепляя заданий дифференциаци
изученные я).
ЛЕ. Нет
- использования
Применяет различных
современн способов
ые и оценки и
наглядные самооценки
средства (кроме
обучения, словесных похв
ИКТ ала, одобрение,
-тренирует замечание)
диалогиче
скую речь,
оригиналь
но разбив
детей на
пары
-
совершенс
твует
навыки
аудирован
ия
-создаёт
эффекты
неожиданн
ости
Проводит
рефлекси
ю