Элективный курс

«Страноведение немецкоговорящих
стран»
для учащихся 10 классов
школ с углубленным изучением немецкого языка

Ярославль
2021
 Пояснительная записка

Курс предназначен для учащихся 10 классов, которые уже овладели базовыми

знаниями языка, и содержит дополнительный материал по страноведению
немецкоговорящих стран: Австрии, Швейцарии, Люксембурга и Лихтенштейна.
Учащиеся не только знакомятся со специфическими языковыми явлениями
каждой страны и страноведческой информацией, но и выстраивают свои
суждения по интеркультурным проблемам. Содержание программы
способствует развитию коммуникативной компетенции школьников,
обогащению лексического запаса, развитию умения аудирования и чтения
текстов. Введение такого элективного курса будет способствовать
интенсификации учебного процесса и поддержанию мотивации к изучению
немецкого языка. Изучение данного курса актуально в связи с
неуменьшающимся интересом населения нашей страны к Германии, развитием
международных связей, возможностью получения дальнейшего образования в
данной стране, а также обусловлено его практической значимостью.
Полученные знания дети могут применить в дальнейшем в профессии,
связанной с туристическими или внешнеэкономическими связями, и просто во
время заграничной поездки. Программа элективного курса рассчитана на 34
часа. Периодичность занятий 1 раз в неделю в течение учебного года. Данный
курс интегрирован с такими школьными предметами как география, история.
Для прохождения курса используются учебные пособия по страноведению
немецкоязычных стран. Изучение страноведческого материала по каждой
стране заканчивается выполнением теста. Заключительное занятие является
зачётным и проводится в форме беседы с учителем по содержанию всего
курса.

Цели и задачи элективного курса по страноведению

Основная цель обучения иностранному языку в школе - получение знаний о

немецкоговорящих странах (Австрии, Швейцарии, Люксембурга и
Лихтенштейна)
Задачи:
-расширить объём страноведческих и лингвистических знаний;
-способствовать удовлетворению познавательных интересов учащихся по
обозначенной теме;
-развивать умение ориентироваться в феноменах иного образа жизни,
критически осмысливать и тем самым обогащать собственную языковую
картину мира;
-расширить рамки изучения предмета «Иностранный язык» как ответ на
индивидуальные потребности учащихся на этапе профессиональной
ориентации;
-способствовать удовлетворению познавательных интересов учащихся по
обозначенной теме;
-развить у учащихся навыки и умения иноязычной коммуникативной
-компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой,
социокультурной и учебно - познавательной;
-подготовить учащихся к участию в межкультурном общении на иностранном
языке с учётом их интересов и профессиональных устремлений;
-способствовать приобретению учащимися образовательных результатов для
собственного успешного продвижения на рынке труда.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения элективного курса ученик должен:

знать/понимать:
-реалии и фоновую лексику, связанные с тематикой обучения;
-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую
социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке
и культуре, исторических и современных реалиях.
уметь:
-читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды
чтения: ознакомительное, поисковое, изучающее в зависимости от
коммуникативной задачи;
-вести обсуждение по содержанию изученных тем;
-выражать свое мнение и обосновывать его, используя оценочные суждения;
-излагать в письменном виде материал согласно поставленной проблеме;
-подготовить устное сообщение по выбранной теме с использованием
мультимедийной презентации;
-составлять рефераты по материалам публикаций
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе
через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных
целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности.
 Учебно-тематическое планирование (34 часа)
Название темы
Австрия
Федеральные земли Австрии
Австрийские композиторы
Праздники и обычаи Австрии.
Контроль знаний
Швейцария:
Крупные города Швейцарии:
Культура и искусство. Контроль
знаний
Княжество Лихтенштейнское
Количество Элементы содержания
часов
Географическое положение,
4 ландшафт, климат, история,
политическая система,
экономика, образование
Вена, Тироль, Форарльберг,
4 Нижняя Австрия, Верхняя
Австрия, Бургенланд, Кэрнтен,
Зальцбург, Штайермарк
Моцарт, Гайдн, Малер, Глюк,
4 династия Штраусов
Предрождественское время,
4 Рождество, Новый год,
Карнавал).
Повторение.написание
почтовой открытки.
Географическое положение,
4 ландшафт, климат, история,
политическая система,
экономика, образование
2 Берн, Цюрих, Базель, Женева
Литература: Дюрренматт,
3 Фриш, Цвейг; изобразительное
искусство; выдающиеся
личности: Песталоцци,
Парацельс, Корбузье.
(Рефераты о выдающихся
людях; интервью; составление
викторины, кроссвордов)
Государственное устройство,
3 история, экономика,
достопримечательности
 Государственное устройство,
Великое герцогство Люксембург 3 история, экономика,
достопримечательности

Итоговые тесты; урок-пресс-

Повторение 2 конференция

Библиография

1.Бим И. Л., Вайсбург М. Л., Грачева И. П., Лытаева М. А. Рекомендации по

организации предпрофильной подготовки школьников с ориентацией на
филологический профиль (иностранные языка) / И. Л. Бим, М. Л. Вайсбург, И.
П. Грачева, М. А. Лытаева – Иностранные языка в школе, 2005, №6.
2.Епишина Н. М., Кузьмина Е.С. Пособие по лингвострановедению на немецком
языке / Н. М. Епишина, Е. С. Кузьмина – М.: Менеджер, 2002.
3.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования
(утверждена приказом Минобразования РФ от 18.07.2002г.)
4.Куликова Л. В. Межкультурная коммуникация: теоретические и прикладные
аспекты (на материале русской и немецкой лингвокультур) / Л. В. Куликова –
Красноярск: РИО КГПУ, 2004.
5.Мальцева Д. Г. Германия: страна и язык. Лингвострановедческий словарь / Д.
Г. Мальцева – М: АСТ, Русские Словари, Астрель, 2001.
6.Муравлева Н. В. Австрия: Лингвострановедческий словарь / Н. В. Муравлева
–М.: Русский язык - Медиа, 2003.
7. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Основная школа /[сост. Е. С. Савинов] - М.: Просвещение, 2011.
8. Соловова Е. Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя
иностранного языка / Е. Н. Соловова – М.: Глосса, 2004.
9. Томахин Г. Д. Реалии в культуре и языке / Г. Д. Томахин – Иностранные
языки в школе, 1980, №1; 1997, №3.
10. Томахин Г. Д. Фоновые знания как основной предмет
лингвострановедения /Г. Д. Томахин – Иностранные языки в школе, 1980, №4.
11. Шамов А. Н. Язык и культура немецкого народа: лингвострановедческий
аспект. / А. Н. Шамов – Н.Новгород.: ФГБОУ ВПО «НГЛУ», 2013
12. Электронные образовательные ресурсы:
http://www.deutsche-kultur-international.de
http://www.goethe.de
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de
http://www.auslandsschulwesen.de