Ход урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников

1. Актуализация Мы научились решать квадратные неравенства с Отвечают на поставленные вопросы и решают задания устно.
знаний и органи- помощью параболы.
зация контроля Работаем устно: 1. - приравниваем правую часть к нулю и решаем кв. уравнение;
по изученному - отмечаем на координатной прямой корни;
ранее материалу. 1. Напомните мне краткий алгоритм ре- - строим схематически параболу;
шения неравенства этим способом. - выбираем интервалы, учитывая знак неравенства.
2. А что называется нулями функции?

3. Решите неравенство: 2х 2 +7х ≥ 0. 3. (−∞;−3,5 ] ∪ [0;+∞ )

4. Задание из ОГЭ 14 № 349529

На каком рисунке изображено множество ре-
4. ответ 3
шений неравенства ?

Решаем в тетради:
5. Задание из ЕГЭ 10 № 500252

Камень брошен вертикально вверх. Пока ка- 5. -5t + 18 t ≥ 9

мень не упал, высота, на которой он находится,
описывается формулой
где — высота в метрах, — время в секундах,
прошедшее с момента броска. Сколько секунд ка-
мень находился на высоте не менее 9 метров.
2. Целеполага- Ребята, а как вы думаете, сможем ли мы решить
ние. неравенство х(2х+4)(36х 2 -12х+1) ≤ 0 с помощью
параболы?
5t - 18 t + 9=0
,
t 1 = 0,6; t 2 =3
3-0,6=2,4(сек) - камень находился на высоте не менее 9 метров
Участвуют в обсуждении, выдвигают гипотезы, строят графическую модель изучаемо-
го предмета и выдвигают цель урока:
 Оказывается, что на этот случай существует дру-
гой способ решения – метод интервалов. Предла-
гаю вам, методом КЛАСТЕРА графически изобра- - узнать алгоритм решения неравенств методом интервалов и на практике научиться им
зить, что нам придется узнать, чтобы освоить этот пользоваться.
метод решения.

Запишите ее в тетрадь тему урока.

Учитель объясняет тему урока.

3. Объяснение Учитель объясняет тему урока.

новой темы.
а) алгоритм решения неравенств методом интерва- Участвуют в решении неравенства, используя полученные теоретические знания.
лов;
х(2х+4)(36х 2 -12х+1) ≤ 0
б) о «нулях» четной и нечетной кратности;
х(2х+4)(36х 2 -12х+1)=0
в) решаем неравенство, предложенное в п 2.
х =0 или х = -2 – нечетной кратности

1
или (6х − 1)2 =0 ; х= - четной кратности
6

Ответ: [− 2;0]

4.Актуализация Учитель предлагает учащимся применить свои Учащиеся обсуждают и записывают в своих тетрадях поэтапно решение неравенств,
знаний по пред- знания для решения неравенств из учебника: используя памятку с алгоритмом.
ложенной теме и 675(4),678(1),682(1).
осуществление
первого пробно-
го действия.

5. Организация Решают самостоятельно неравенство методом ин- Учащиеся выполняют самостоятельно задание, с последующей взаимопроверкой и
контроля тервалов с последующим контролем. обсуждением решения.

1 вариант 2 вариант
Реши неравенство:
(2х-1) 2 (5-х) ≥ 0 (3-х)(0,5х-2) 2 < 0
6. Подведение Наш урок подходит к концу. Какие у вас есть во- Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения.
итогов урока просы?

7. Информация о Домашняя работа Запись в дневник

домашнем зада-
нии

Каждый ученик в Проводит рефлексию, анализирует. Делятся впечатлениями от урока

конце каждого
занятия должен
ответить себе на
вопросы:

1.Что нового вы
приобрели на
данном занятии?

2. Как вы чув-
ствовали себя на
уроке? Что вам
было интересно?