Общий урок: Год Благодарности

Тема урока: "Благодарность-это колос, зерна которого: мир,

любовь, Родина...”

Тип урока: смешанный урок

Единицы компетентность Оперативные цели Дидактические стратегии

В конце урока ученик сможет: Методы, средства Форма
техника организации
Формирование совести активный гражданский Ц1-определить понятие благодарности; Дидактическая ИКТ, карта RM, Фронтальная,
через признательность жертвоприношения в игра, листы A4, листы индивидуальная,
название жизни, мира, человечеству. Ц2-распознавать исторические места в стране, обрезанные,
восстанавливая элементы головоломки; Коробка, в парах
триколор,
Объяснение, изображения и
Ц3-аргументировать роль мира для человечества; Штурм идей,
Ц4-проявлять интерес и уважение к знаниям т. д.
Экспозиция,
истории страны. Обсуждение и
т. д.

Стратегии оценки: критерий

оценки с помощью
дескрипторов

Тип оценки: интерактивная

формирующая оценка,
самооценка

Библиографические
ссылки:

1. Национальный учебный
план начальное образование,
Кишинев: лицей, 2018.
2. Руководство по внедрению учебной программы для начального образования. Кишинев: Лицей, 2018.

3. Критерийная оценка по дескрипторам в начальном образовании. Методическое руководство. Обновленное и обновленное издание, 2017.

4. Родился в Молдове, авторы: Инесса Тауту, Тудорица райски, Кишинев, Изд. Желание, 2015, 48 листов.

Этапы Цел Время Деятельность учителя Дидактические стратегии Деятельность

урока и учащихся
методы средства форма
Слово учителя Приветствие
Вас, ребята, поздравляю,
Первоклашки вы сейчас,
Я в страну прекрасных знаний
Поведу сегодня вас.
Мои дорогие ученики, сегодня прекрасный день. Я предлагаю
поздороваться и рассказать каждому из нас, как он себя чувствует
сегодня, в начале учебного года. Например: сегодня я..., потому что
… листья

Игра фронтально

Желаю вам, чтобы это благополучие доминировало в нашем

классе на протяжении всего учебного года!
Учитель представляет ученикам красивую коробку и объявляет, что
в ней есть предмет. Учащимся предлагается угадать объект, задав
несколько вопросов, на которые учитель ответит " Да " или "нет".
Можно дать 2-3 подсказки. В коробке находится магнит в виде
буквы М. Предлагается учащимся предложить примеры слов,
которые пишутся с М (принимаются имя, фамилия человека,
названия стран, городов, рек и т.д.).

Учитель останавливается на слове Молдова.

➢ О чем мы думаем, когда говорим "Молдова"?

Фронтально

Принимаются идеи учащихся, которые пишут на доске.

Возможные идеи: Родина, страна, Штефан чел Маре, Кишинев,

фамилия, города, села, сады, праздники, Днестр, прут, Сорокская
крепость, монастыри, музеи и т. д.

➢ На доске перед классом представлена карта Республики

Молдова, реки Днестр и Прут, а также другие фото формата А4,
содержащие изображения, информацию о перечисленных
учащимися.

Ученикам предлагается исправить то, что” пошло не так", что

забыли даты важных событий в истории страны/нашего прошлого.

8 марта-День Независимости. 31-летие провозглашения

независимости Республики Молдова; 1 апреля - День румынского
языка. Требуются исправления, затем учеников спрашивают, были
ли они на мероприятиях, проводимых по случаю этих
национальных праздников, где именно они были и что они
Разговор
видели/делали.
➢ На доске или экране есть несколько зерен пшеницы, вырезанных
из картона, на которых написано несколько слогов. Учащимся
предлагается открыть слова и сформировать колосья с этими
зернами, имея слоги:

МИ, Р

СТРА, НА

БЛАГО, ДАРНОСТЬ.

Сформированные слова: Мир, Страна, благодарность.

Учитель спрашивает как понимают ученики значение слова Объяснение

«благодарность». Предоставляется объяснение, благодарность-
чувство признания долга перед благодетелем; моральное
обязательство за благодать; благодарность; напоминание об
историческом, важном событии, в котором страдали люди.

➢ Принимая во внимание и возраст учеников, учитель видит, что

им сложно понять. Использует наводящие вопросы.

● Кому мы можем быть благодарны? (родителям, врачам,

пожарным, спасателям, солдатам, учителям и т. д.);
● Почему мы благодарны названным людям?

● Как мы можем выразить нашу благодарность людям,

упомянутым выше?

Ученики получают несколько предметов головоломки, которые

фронтально
они восстановят. Эти изображения представляют собой
памятные и/или исторические места Республики Молдова
(памятник Штефану Великому и Святому, река Днестр, свеча
благодарности, памятник „Скорбящей Матери” в
Мемориальном комплексе „Вечность”). Учащиеся работают
парами или индивидуально, а после восстановления
изображения пытаются распознать местоположение. Мы Puzzle
предоставляем указания, если это необходимо.

Учитель предоставляет некоторые уточнения, краткую

информацию, доступную для первоклассников.
 Штурм идей

Объяснение

Разговор

Рефлексия 5 ➢ Учитель задает вопрос (показанный на оборотной стороне Разговор

колоска пшеницы). Ученики должны ответить на заданный вопрос.
Фронтально
Возможные вопросы:

Как называется страна, в которой вы живете?

Какие страны соседствуют с Республикой Молдова?

Какие национальные праздники в августе?

Сколько цветов имеет флаг нашей страны?

Что такое столица Республики Молдова?

Какие 2 большие реки на границе страны?

Что вы чувствовали сегодня в школе?

Что нового вы узнали на первом уроке?

Что вы сегодня расскажете родителям дома?

Экстенсия 5 ➢ Предлагается для слушания: Молдова, интерпретация Прослушивание фронтально
https://youtu.be/0V9klhxRBmo Видео
➢ Дома ученики обсудят с родителями тему, которую обсуждали на
уроке, и нарисуют рисунок: « Моя страна». Объяснение
Что мы думаем,
когда говорим о
Молдове?