УДК 741

ББК 85.15
О75

Охраняется законом об авторском праве.

Воспроизведение всей книги
или любой ее части запрещается без письменного разрешения издателя.
Любые попытки нарушения закона будут преследоваться
в судебном порядке.

Основы академического рисунка. 100 самых важных правил и секретов /

О75 авт.сост. М.В. Адамчик. — Минск: Харвест, 2010. — 128 с.
ISBN 9789851662032
В книге даны основы академического рисунка, включающие рисование с
натуры, тематическое рисование, ознакомление с произведениями изобра
зительного искусства. Практические советы помогут начинающим освоить рабо
ту с линией, тоном, светотенью, перспективой.
Адресуется учащимся изостудий, художественных школ, а также всем, кто
интересуется рисованием.

УДК 741
ББК 85.15

© ООО «Харвест», 2009

ПРЕДИСЛОВИЕ факультетов учебных лучших традициях перспективой. После-
заведений, а также ши- и шедеврах русской довательность заданий
рокому кругу читате- и мировой реалистиче- (от простого к сложно-
Эта книга адресу- лей, интересующихся ской школы. В книге му) и методическая по-
ется педагогам-худож- рисованием. В ней даны практические со- степенность процесса
никам, учащимся худо- предлагается програм- веты по работе с лини- рисования с натуры
жественных школ, изо- ма по академическому ей, тоном, светотенью, помогут начинающему
студий и творческих рисунку, основанная на линейной и воздушной художнику научиться

Альбрехт Дюрер. Святой Михаил, низвергающий дракона. 1551 г.

3
 стимулируют актив- перспективы: навыки
ность мысли, требуют изображения объем-
от рисовальщика само- ных предметов, нахо-
стоятельности и иници- дящихся во фрон-
ативы, концентрации тальной и угловой
всех творческих и воле- перспективе.
вых усилий. * Натурные постановки
располагайте, за не-
Советы: большим исключени-
* На рисование с нату- ем, несколько ниже
ры отведите основ- уровня зрения рисо-
ное количество ча- вальщика.
сов. Учебные задания * Основное внимание
по рисованию с нату- обратите на опреде-
ры могут быть дли- ление и передачу ха-
тельными (1—2 уро- рактерной для изоб-
ка) и кратковремен- ражаемого предмета
ными (наброски формы, его общего
и зарисовки, выпол- пространственного
Учебный натюрморт няемые в течение положения, пропор-
10—20 минут). ций, конструкции,
анализировать форму декоративное рисова- * Можете посвятить светотени.
в пространстве и отоб- ние, ознакомление наброскам и зари- Являясь эффектив-
ражать ее на плоскости с произведениями изо- совкам все занятие, ным средством позна-
листа, научат основам бразительного искус- если необходимо на- ния действительности,
композиции, разовьют ства. Эти виды занятий иболее глубоко изу- рисование с натуры
практические навыки в процессе обучения чить характерные обычно предшествует
рисовальщика. А это, рисунку должны быть особенности формы, выполнению тематиче-
в свою очередь, ведет тесно взаимосвязаны, пропорций, тональ- ских и декоративных
к сознательному овла- дополнять друг друга ные отношения объ- рисунков.
дению системой знаний и равномерно прово- ектов.
по рисунку, формиро- диться в течение всего * Часть учебного про- ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ванию эстетических учебного процесса цесса рисования РИСОВАНИЕ
взглядов и вкусов. с учетом степени слож- с натуры отведите на
Однако не метод ра- ности учебного мате- задания по выполне- Тематическое рисо-
боты и не техника рисо- риала и интересов ри- нию набросков по па- вание ведется по памя-
вания отличают зауряд- совальщика. мяти и представле- ти и по воображению.
ный рисунок от произ- нию предметов. Как правило, последо-
ведения искусства. РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ * Параллельно изучай- вательность работы
Главное качество насто- те закономерности над тематическим
ящего художника — Рисование с нату-
творческое мышление. ры — основа учебного
При помощи карандаша процесса по освоению
он создает новую ре- техники рисунка. Вы
альность, показывает должны научиться ри-
окружающий мир таким, совать с натуры объек-
каким его еще никто не ты окружающего мира
видел. с точной передачей их
пропорций, строения,
характера очертаний,
пространственных
и тоновых отношений;
ВВЕДЕНИЕ. уметь сравнивать нату-
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ру с рисунком.
ПО АКАДЕМИ- Немалую роль
ЧЕСКОМУ в воспитании самосто-
РИСУНКУ ятельности будущего
художника играет вре-
мя выполнения учебно-
Программа по ака- го задания. Так, четко
демическому рисунку ограниченное время
предусматривает че- выполнения рисунка,
тыре вида занятий: ри- необходимая быстрота
сование с натуры, те- в выполнении отдель- Царь Александр Македонский на коне Буцефале.
матическое рисование, ных этапов рисунка Русский лубок. Первая половина XVII в.

4
 и цвета в декоратив- Советы:
ных работах. * Подбирайте произ-
* Уделите большое ведения искусства
внимание подбору в соответствии с те-
моделей, тематики мами учебных зада-
сюжетных компози- ний. Например,
ций и заданий по де- во время рисования
коративному оформ- на темы осенней
лению. природы следует
Декоративное рисо- анализировать кар-
вание должно научить тины И. И. Левитана,
вас искусству стилиза- В. А. Серова,
ции образа, пониманию В. Д. Поленова, а на
тесной связи практиче- занятиях декоратив-
ского назначения пред- ного рисования —
П. Львов. Стол с цветами и посудой мета и его формы, ма- предметы декора-
териала, элементов ук- тивно-прикладного
рисунком предполагает и событий, показать их рашения. искусства.
предварительные на- смысловую взаимо- * На примерах произ-
блюдения (если это связь. ОЗНАКОМЛЕНИЕ ведений известных
возможно), составле- С ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ художников изучайте
ние предварительного, ДЕКОРАТИВНОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО закономерности
в одну четверть аль- РИСОВАНИЕ ИСКУССТВА перспективы.
бомного листа рабоче- * Анализируйте про-
го эскиза, выполнение Декоративное ри- Ознакомление изведения извест-
набросков с натуры, сование знакомит бу- с произведениями изо- ных мастеров рисун-
детальное выполнение дущих художников бразительного искус- ка, развивая творче-
линейного рисунка те- с особенностями де- ства призвано содей- ское воображение
мы и завершение ри- коративно-прикладно- ствовать всесторонне- и творческое отно-
сунка. го искусства, у них му развитию личности шение к познанию
формируются творче- будущего художника, объектов и явлений
Советы: ские умения и навыки обогащению его духов- окружающего мира.
* Особое внимание самостоятельно вы- ного мира. Это является важным
уделяйте развитию полнять разнообраз-
своей индивидуально- ные декоративно-
сти в раскрытии тем, оформительские ра-
эмоциональности, вы- боты. В содержание
разительности и ори- декоративно-оформи-
гинальности компози- тельских работ входит
ции рисунков, их ис- выполнение узоров,
полнения. орнаментов, эскизов
* В процессе сюжетно- оформления предме-
го рисования совер- тов быта, эскизов пра-
шенствуйте и закреп- здничных открыток,
ляйте навыки грамот- выставочных стендов,
ного изображения элементов книжной
пропорций, конст- графики и др.
руктивного строения,
объема, пространст- Советы:
венного положения, * Выполняйте декора-
освещенности объ- тивные рисунки на
ектов. основе обобщения
Тематическое рисо- форм изображаемых
вание призвано научить с натуры объектов —
рисовальщика вырази- листьев, цветов, ба-
тельно выполнять ри- бочек, жуков — и со-
сунки, широко и твор- ставления из них узо-
чески использовать ху- ров, орнаментов.
дожественно-выразите * Особое внимание
льные средства (ли- обратите на вырази-
нию, тон, контрасты тельное использова-
и др.). Художник дол- ние ритма, гармонии
жен выразить в рисунке цветовых отноше-
образную характерис- ний, зрительного
тику персонажей равновесия форм Леонардо да Винчи. Дерево. Около 1503 г.

5
 дений, выполнения за-
рисовок, набросков
и предварительных эс-
кизов.

НАБЛЮДЕНИЕ

Познавательно-
творческая активность
будущего художника
основана на его на-
блюдениях. Привычка
наблюдать за окружа-
ющим миром, анали-
зировать увиденное,
выполнять быстрые на-
броски и зарисовки
с натуры поможет вам
правильно передать
в рисунке форму, про-
порции, очертание,
конструктивное строе-
ние, пространственное
положение, светотень
изображаемых объек-
тов и явлений.

Совет:
Приучайте себя по-
стоянно наблюдать
за объектами и срав-
нивать их со своим
рисунком. К сожале-
нию, нередко можно
видеть, как рисо-
вальщик, не обращая
внимания на натуру,
Лошадь. Набросок

фактором в форми- ГЛАВА 1.

ровании у вас ми- РИСОВАНИЕ
ровоззрения ху- С НАТУРЫ
дожника.
* Изучайте биографии
художников, что рас- Рисование с натуры
ширит ваши общие включает в себя задания
знания, представле- по изображению самых
ния об окружающем разнообразных объек-
мире, обогатит, сис- тов быта, портреты, пей-
тематизирует и рас- зажи, зарисовки живот-
кроет значение ис- ных, птиц, растений. Все
кусства в жизни рисунки с натуры выпол-
людей. няются простым каран-
Именно поэтому дашом, тушью, углем
в данной книге в качест- или сангиной. Рисова-
ве иллюстраций к текс- ние с натуры предусмат-
ту широко используют- ривает подготовитель-
ся шедевры мастеров ный этап.
рисунка.
Рассмотрим по-
дробнее все три типа ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
рисунка: рисунок ЭТАП
с натуры, тематичес-
кий и декоративный Подготовительный
рисунок. этап состоит из наблю- Анри Матисс. Натюрморт

6
Леонардо да Винчи. Конь в ракурсе. Около 1490 г.

7
 движной кружевной
сеткой.

Советы:
* Определите общую
композицию, пропор-
ции предметов, их ха-
рактерные формы.
* Одной линией отобра-
жайте движения
и пластику объектов.
* Ведите работу от об-
щего к частному.
* Не ставьте своей це-
лью работу со свето-
Николай Купреянов. Лошадь с жеребенком. 1927 г. тенью, а все внима-
ние направляйте на
фактически рисует ций, строгой симмет- менный рисунок, где характер линии.
по памяти и имею- ричности формы. одной линией в общих
щимся у него пред- чертах переданы внеш- Учебное упражнение
ставлениям о данном Советы: ние очертания и плас- по теме
объекте. Он не срав- * Планируя работу над тические качества на- «Контурный набросок»
нивает свой рисунок набросками, ставьте туры. Контурные на-
с изображаемым своей целью изучить броски выполняются Этап I
объектом. В итоге — возможности различ- в короткий срок (5— Изучите форму
неточное изображе- ных рисовальных ма- 20 минут) и требуют и объем изображае-
ние очертаний, иска- териалов (каранда- большого опыта. мых предметов, их
жение формы, свето- ша, сангины, мелков, На рисунке Матисса сходство и различие,
тени изображаемого туши, пастели). перо художника сколь- при этом полезно об-
объекта. Изучения, * Делайте наброски зит по бумаге округлы- вести пальцем пред-
познания натуры и зарисовки предме- ми ритмичными взма- меты и сделать не-
в данном случае не тов с разных позиций, хами. Обегая вещи по сколько быстрых на-
происходит. с разных точек зре- контуру, оно опускает бросков с разных
ния. В этом случае подробности, но при положений и разными
НАБРОСКИ И ЗАРИСОВКИ строение, форма, этом заполняет всю материалами. При изо-
объем и другие осо- плоскость листа по- бражении предметов
Наброски и зари- бенности изображае-
совки с натуры (а так- мого объекта станут
же по памяти и по вам понятнее.
представлению) пред- * Изучайте разнооб-
полагают чаще всего разные способы
передачу общего впе- и стили выполнения
чатления, главного набросков, разви-
в объектах изображе- вайте свои графиче-
ния или же, наоборот, ские навыки.
отдельных частей * При рисовании отби-
натуры. райте из множества
Наброски и зари- деталей наиболее
совки — эффективное существенные.
средство изучения * Особого поощрения
объекта, познания осо- заслуживают набро-
бенностей конструк- ски и зарисовки, вы-
тивного строения, фор- полняемые с живых
мы, пространственных птиц, домашних жи-
отношений предметов вотных. Быстрые
и их частей, законо- рисунки с живых жи-
мерностей светотени, вотных позволяют
перспективы, компози- изучить их движе-
ции, движений фигуры ния, характерные
человека и животных, очертания, форму,
эстетического содер- строение.
жания в объектах —
плавности и гибкости Контурный набросок
линий, контуров, со- Контурный набро-
размерности пропор- сок — это кратковре- Анри Матисс. Рисунок. 1922 г.

8
 линий, как на рисунке бумаги, которые поз-
Матисса. воляют с наибольшим
эффектом работать
ИНСТРУМЕНТЫ в данной технике. На-
И МАТЕРИАЛЫ пример, для рисунков
ДЛЯ РИСОВАНИЯ пером хороша глад-
кая, плотная глянце-
Бумага вая бумага, на кото-
Для рисования мож- рую хорошо ложится
но использовать бумагу перовой штрих, и на
любых сортов. Приме- которой не расплыва-
нение бумаги, различ- ются чернила или
ной но размеру, цвету, тушь. Для одноцвет-
тону, является одним из ных и цветных рисун-
средств достижения ков акварелью более
выразительности ри- подходит бумага,
сунка. Очень эффект- не слишком впитыва-
ные рисунки получают- ющая воду, слегка
ся на слегка тонирован- шероховатая, с «зер-
ной или немного ном». На такой бума-
окрашенной в теплые ге заливка кистью, ак-
цвета бумаге. варельная размывка
Материалами для выглядят более эф-
выполнения рисунков фектно.
могут служить различ- * Можно применять бу-
ные карандаши, уголь, магу, сильно впитыва-
сангина, соус, черни- ющую воду, что поз-
ла, тушь, акварель, гуа- волит вам достигать
Адам Глобус. Торс шевые и масляные своеобразного реше-
краски, акварельные ния набросков, когда
сложной формы ста- и пастельные мелки, изображение будет
райтесь соблюдать фломастеры и др. несколько расплывча-
правильные пропор- тым, «размытым».
ции — соотношения Советы:
частей по величине * Рисунки акварелью, Карандаши
и по положению. тушью, пером выпол- Из карандашей мож-
няйте на тех сортах но рекомендовать преж-
Этап II
Выберите положе-
ние, с которого предме- Учебный рисунок «Боксер»
ты будут выглядеть наи-
более выгодно. Охвати- щий контур предмета
те взором всю группу одной непрерывной ли-
предметов, их взаимо- нией, не отвлекаясь на
положение. Обратите детали и двигая всей
внимание на то, что рукой, а не только паль-
предметы кое-где пере- цами. Чаще смотрите
крывают друг друга. на натуру, чем на рису-
Продумайте располо- нок. Если вы не уверены
жение предметов на ли- в следующем движе-
сте — композицию. На- нии — остановитесь,
чинайте рисовать об- не отрывая карандаш от
листа. Убедитесь в пра-
вильности линии и про-
должайте рисунок.

Этап III
Дополните набро-
сок деталями, кото-
рые вы считаете са-
мыми нужными и ха-
рактерными в натуре.
Орест Кипренский. Пор- Но учтите, что в кон-
трет юноши (карандаш). турном наброске не
1831 г. должно быть лишних Адам Глобус. Женский портрет

9
 вать и линейно, и «пят- бумаге, слегка смочен- с толстым фетровым
ном», что помогает до- ной водой. Наброски, стержнем, которые
стичь выразительности выполненные соусом, позволяют рисовать
решения набросков, хорошо передают све- тонкими и широкими
передать богатство тотеневые особенности штрихами, дают воз-
светотеневых отно- объекта. можность быстро по-
шений. крывать довольно
Совет: большие поверхности
Совет: В обращении с этим бумаги.
Запомните: основное материалом соблю-
выразительное свой- дайте осторожность, Совет:
ство угля — бархати- так как нередко ри- Фломастеры лучше
Франческ Серра. стость. Не наносите сунки, выполненные использовать для вы-
Портрет девочки жестких линий. соусом, становятся полнения набросков,
однообразными. зарисовок или деко-
де всего простые гра- Соус ративных работ.
фитные карандаши мяг- Соус позволяет ра- Фломастеры
ких сортов (3М—6М). ботать сухим и мокрым Различные флома- Тушь и перо
Хороши также цанговые способом. Во втором стеры удобны в рабо- Иногда для выполне-
карандаши, снабжен- случае соус предвари- те, интересны по сво- ния рисунка используют
ные мягким, толстым тельно разводится во- им изобразительным перо, которое макают
грифелем. дой до нужной консис- возможностям. Особо- в тушь или чернила. Ри-
тенции или палочкой со- го внимания заслужи- сунок тушью при помо-
уса рисуют по влажной вают фломастеры щи пера представляет

Н. И. Осенев. Иракский
мальчик Мухаммед.
(Фломастер). 1972 г.

Совет:
Можете использовать
для рисунка угольные
карандаши или ка-
рандаши «ретушь».
Можно применять
и мягкие цветные ка-
рандаши двух-трех
цветов. Но здесь
будьте более осто-
рожны, умейте со вку-
сом подобрать необ-
ходимое сочетание
цветов.

Уголь и сангина
Удобными материа-
лами для работы над
рисунком являются ри-
совальный уголь и сан-
гина, которые обладают
большими изобрази-
тельными возможнос-
тями, позволяют рисо- Леонардо да Винчи. Этюды голов в профиль (перо)

10
и икроножных мышц. Выявление этих участков помогает понять пластическую структуру фигуры ангела.
Излишняя вычурность одежды или обилие складок не должны отвлекать ваше внимание от главного.
Нужно уметь отобрать из множества складок харак-
терные, основные, которые выявляют и определяют
членение формы в большом ее объеме, и уже потом
перейти к мелким второстепенным складкам, нахо-
дящимся в подчинении. В противном случае изобра-
жение одеяния будет простым перечислением всех
складок.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наши уроки рисования закончились. Надеем-
ся, что эта книга станет для вас хорошим помощ-
ником в освоении техники академического ри-
сунка. Помните, что только терпение, труд и по-
вторение научат вас создавать хорошие рисунки
и картины, потому что невозможно научиться де-
лать это, не тренируясь. Рисуйте, фантазируйте,
наблюдайте мир вокруг себя и воплощайте это
в хороших рисунках.
Удачи вам!
126
СОДЕРЖАНИЕ
èêÖÑàëãéÇàÖ . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
ÇÇÖÑÖçàÖ. ÇàÑõ áÄçüíàâ
èé ÄäÄÑÖåàóÖëäéåì
êàëìçäì . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
êàëéÇÄçàÖ ë çÄíìêõ ................... 4
íÖåÄíàóÖëäéÖ êàëéÇÄçàÖ ............... 4
ÑÖäéêÄíàÇçéÖ êàëéÇÄçàÖ ............... 5
éáçÄäéåãÖçàÖ ë èêéàáÇÖÑÖçàüåà
àáéÅêÄáàíÖãúçéÉé àëäìëëíÇÄ ........ 5
ÉãÄÇÄ 1. êàëéÇÄçàÖ
ë çÄíìêõ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
èéÑÉéíéÇàíÖãúçõâ ùíÄè . . . . . . .6
çÄÅãûÑÖçàÖ .......................... 6
çÄÅêéëäà à áÄêàëéÇäà ................. 8
äÓÌÚÛÌ˚È Ì‡·ÓÒÓÍ . . . . . . . . . . . .8
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ÔÓ ÚÂÏÂ
«äÓÌÚÛÌ˚È Ì‡·ÓÒÓÍ» . . . . . . . .8
àçëíêìåÖçíõ à åÄíÖêàÄãõ
Ñãü êàëéÇÄçàü ..................... 9
ÉêÄîàóÖëäàÖ ìèêÄÜçÖçàü . . . . .12
ãàçàü .............................. 12
íۯ‚͇ . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
òÚËıӂ͇ . . . . . . . . . . . . . . . . .14
ëÇÖíéíÖçú ........................... 14
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ÔÓ ÚÂÏÂ
«ë‚ÂÚÓÚÂ̸» . . . . . . . . . . . . . . .14
íéçéÇõÖ éíçéòÖçàü .................. 16
èË‚Ë· ÚÓÌÓ‚˚ı ÓÚÌÓ¯ÂÌËÈ . . . . .17
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ÔÓ ÚÂÏÂ
«íÓÌÓ‚˚ ÓÚÌÓ¯ÂÌËfl» . . . . . . . .19
îéç ................................. 21
èêÄÇàãÄ èÖêëèÖäíàÇõ . . . . . . . . .21
ãàçÖâçÄü èÖêëèÖäíàÇÄ ............... 21
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ̇ ÚÂÏÛ
«ãËÌÂÈ̇fl ÔÂÒÔÂÍÚË‚‡» . . . . .22
éÒÌÓ‚Ì˚ ÚÂÏËÌ˚ ÎËÌÂÈÌÓÈ
ÔÂÒÔÂÍÚË‚˚ . . . . . . . . . . . . . .22
èÂÒÔÂÍÚË‚ÌÓ ÔÓÒÚÓÂÌË ‰ÓÓ„
Ë ÛÎˈ . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ̇ ÚÂÏÛ
«ãËÌÂÈ̇fl ÔÂÒÔÂÍÚË‚‡.
èÓÒÚÓÂÌË Ô‰ÏÂÚÓ‚
ÔflÏÓÛ„ÓθÌÓÈ ÙÓÏ˚» . . . . . .23
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ̇ ÚÂÏÛ
«ãËÌÂÈ̇fl ÔÂÒÔÂÍÚË‚‡.
èÓÒÚÓÂÌË Ô‰ÏÂÚÓ‚
ÍÛ„ÎÓÈ Ë ˆËÎË̉˘ÂÒÍÓÈ
ÙÓÏ˚» . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ̇ ÚÂÏÛ
«ãËÌÂÈ̇fl ÔÂÒÔÂÍÚË‚‡.
 àÁÓ·‡ÊÂÌË Ô‰ÏÂÚÓ‚ éèêÖÑÖãÖçàÖ èêéèéêñàéçÄãúçõï
Ò ‚˚ÒÓÍÓ„Ó Ë ÌËÁÍÓ„Ó éíçéòÖçàâ èêà ÇõèéãçÖçàà
„ÓËÁÓÌÚÓ‚» . . . . . . . . . . . . . . .25 èéêíêÖíÄ .......................... 66
ÇéáÑìòçÄü èÖêëèÖäíàÇÄ .............. 25 èéùíÄèçÄü ëïÖåÄ êàëéÇÄçàü ÉéãéÇõ
éëçéÇõ äéåèéáàñàà . . . . . . . . . .26 óÖãéÇÖäÄ èêÄÇàãúçõï
ì˜Â·ÌÓ ÛÔ‡ÊÌÂÌË ÔÓ ÚÂÏ èêéèéêñàâ ........................ 66
«äÓÏÔÓÁˈËfl» . . . . . . . . . . . . .27 åÖíéÑ éÅêìÅéÇäà ..................... 67
êàëéÇÄçàÖ çÄíûêåéêíÄ êÄäìêë .............................. 68
ë ÑêÄèàêéÇäéâ . . . . . . . . . . . . . .28 åÖíéÑ äêÖëíéÇàçõ ÉéãéÇõ ............. 70
ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ çÄíûêåéêíéå äÄêàäÄíìêçõâ òÄêÜ ................. 72
ë ÑêÄèàêéÇäéâ .................... 30 ùíÄèõ ÑãàíÖãúçéÉé êàëìçäÄ ÉéãéÇõ
êàëéÇÄçàÖ êÄëíÖçàâ óÖãéÇÖäÄ ......................... 72
çÄ èãÖçùêÖ . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 êàëéÇÄçàÖ íÖïçàäà
ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ êàëìçäéå (åéíéñàäãéÇ) . . . . . . . . . . . . . . .76
ñÇÖíäÄ ........................... 37 ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ êàëìçäéå
ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ êàëìçäéå åéíéñàäãÄ ........................ 76
ÅìäÖíÄ ........................... 38 êàëéÇÄçàÖ éÅçÄÜÖççéâ
ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ êàëìçäéå îàÉìêõ óÖãéÇÖäÄ . . . . . . . . . . .78
ÑÖêÖÇÄ ............................ 41 ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ êàëìçäéå
èÓ‰„ÓÚÓ‚ËÚÂθÌ˚È ˝Ú‡Ô . . . . . . . . .41 éÅçÄÜÖççéâ çÄíìêõ ............... 79
êàëéÇÄçàÖ èÖâáÄÜÖâ . . . . . . . . . .45 ùíÄèõ èéëíêéÖçàü éÅçÄÜÖççéâ
á‡ÍÓÌÓÏÂÌÓÒÚË ÎËÌÂÈÌÓÈ ÜÖçëäéâ îàÉìêõ Ç èéãéÜÖçàà
ÔÂÒÔÂÍÚË‚˚ . . . . . . . . . . . . . .47 ëàÑü çÄ èêàåÖêÖ êàëìçäÄ
á‡ÍÓÌÓÏÂÌÓÒÚË ‚ÓÁ‰Û¯ÌÓÈ îêÄçóÖëäé ëÄãúÇàÄíà
ÔÂÒÔÂÍÚË‚˚ . . . . . . . . . . . . . .47 «éÅçÄÜÖççÄü ë ÑÇìåü èìííà» ....... 88
ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ èÖâáÄÜÖå .......... 47 êàëéÇÄçàÖ ÜàÇéíçõï . . . . . . . . .90
áÂ͇θÌ˚ ÓÚ‡ÊÂÌËfl ÇçÖòçàâ ÇàÑ à ÄçÄíéåàü ëéÅÄä ....... 90
‚ ÔÂÈÁ‡Ê . . . . . . . . . . . . . . . .50 ëÍÂÎÂÚ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
êàëéÇÄçàÖ ÉàèëéÇéâ äÓÒÚË ÍÓ̘ÌÓÒÚÂÈ . . . . . . . . . . . .91
åÄëäà ........................... 51 óÂÂÔ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
ùíÄèõ êÄÅéíõ çÄÑ ÉàèëéÇéâ ëÚ‡ÚË ÒÓ·‡ÍË . . . . . . . . . . . . . . . .92
åÄëäéâ ........................... 52 åÛÒÍÛ·ÚÛ‡ . . . . . . . . . . . . . . . .92
éÒÌÓ‚Ì˚ ÔÓÎÓÊÂÌËfl (ÔÓ‚ÓÓÚ˚) êàëéÇÄçàÖ ëéÅÄäà ë çÄíìêõ ........... 92
„ÓÎÓ‚˚ . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 çÄÅêéëéä ............................ 93
êàëéÇÄçàÖ èéêíêÖíÄ . . . . . . . . . . .66 åÖíéÑ èéáçÄÇÄíÖãúçéÉé êàëìçäÄ ....... 95

127