КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Фамилия, Имя ребенка _____________________________

Пол________ дата рождения________________________
Дата поступления в детский сад______________________
Дата начала наблюдения____________________________
Возраст на начало наблюдения_______ _____________
Дата окончания наблюдения__________________________

ФОТО РЕБЕНКА

1
Карта развития ребенка является основной формой документирования развития
детей. Для заполнения карты развития ребёнка проводится наблюдение,
которое включает в себя три цикла: первичный (в начале учебного года),
промежуточный (в середине учебного года) и итоговый (в конце учебного
года).
Первичное наблюдение проводится в начале учебного года (примерно, в
течение сентября). На этом этапе выявляются стартовые возможности каждого
ребенка(исходный, актуальный на данный момент уровень развития).
Определяются его достижения к этому времени, сильные сто-роны, а также
потребности и стороны (проблемы) в развитии на начало учебного года, для
реше-ния, которых требуется помощь педагога.
Педагог заполняет карту развития ребёнка, отмечая галочкой () достигнутый
результат. Наблюдение проводится по всем областям развития. Если в той или
иной области развития индикатор (ожидаемый результат) «не сработал»,
педагогу необходимо сделать пометки в графе «Комментарии педагога».
Уровень прогресса ребёнка измеряется с использованием приведенных ниже
объяснений:
Н – не наблюдается или наблюдается редко – (ребёнок
демонстрирует ключевой навык/поведе-ние мало или вообще не
демонстрирует).
И – иногданаблюдается (ребёнок демонстрирует ключевой навык/
поведение в определенных ситуациях или случайно).
Ч – часто наблюдается (ребёнок демонстрирует ключевой навык/поведение
часто, в соответствующих ситуациях).
У – устойчиво наблюдается (ребёнок демонстрирует ключевой
навык/поведение на требуемом уровне и делает это повторно и
самостоятельно).
По такому же принципу проводится промежуточное наблюдение. Данный вид
наблюдения про-водится в конце первого полугодия(декабрь, январь) Целью
2
данного наблюдения является определение правильности выбранной в
отношении ребенка методики, выявление динамики развития. По результатам
данного наблюдения педагог, совместно с другими специалистами, вносит
коррективы в педагогический процесс.
В конце учебного года (обычно в мае) педагог проводит итоговое наблюдение.
На основании данного наблюдения оценивается, насколько были решены
поставленные задачи, определяются цели дальнейшего педагогического
процесса, с учетом новых ожидаемых результатов в развитии данного ребенка.
При проведении наблюдения следует опираться на следующие принципы:
• наблюдение осуществляется в привычной для ребенка
обстановке и направлено на помощьребенку;
• наблюдение проводится не менее двух недель, (или в
течение месяца), чтобы сложилось более объективное
представление о развитии ребенка;
• педагог может получить информацию о ребенке из
беседс родителями и другими сотрудниками детского
учреждения;
• педагогу необходимо обращать внимание на склонности,
интересы ребенка, на его особенностиобщения и познания.
По результатам промежуточного и итогового наблюдения детей в возрасте
от 3-6 лет определяются цели дальнейшего педагогического процесса, с
учетом новых ожидаемых результатов в развитии данного ребёнка по областям
развития.
Для детей в возрасте 6-7 лет (выпускников ДОО) определяются цели только
промежуточного наблюдения, после итогового заполняется картаготовности
ребёнка к школе.

3
I. Карта развития ребенка 3-4 лет
Имя ребёнка: ____________________________ Возраст: _____________
Дата рождения: _________________ Пол: ____________ (мальчик/девочка)
Педагог: _______________________________________________________
Дата заполнения осенью: ____________________ Дата заполнения зимой:
___________________Дата заполнения весной: ______________________
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
1 Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1.1 Подобласть: Крупная моторика.
ходит разными способами
1 (прямо, свободно, в
заданном направлении);
может перестроиться в
2 колонну,
круп
3 бегает, сохраняя
равновесие;
4 лазает по спортивной
лестнице вверх и вниз;
5 прыгает на двух ногах на
месте;
6 прыгает с продвижением
вперед;
7 проползает под дугой;
8 повторяет упражнения во
время зарядки;
9 катается на трехколесном
велосипеде
1.2 Подобласть: Мелкая моторика
1 вдевает верёвку в кольцо;
складывает мелкие
2 предметы в определённом
порядке;
самостоятельно собирает
3 игрушки в коробку и берёт
их из коробки;
нанизывает бусы большой
4 величины на нитку с
помощью взрослых;
5 перекладывает предметы из
одной посуды в другую

4
 Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
1.3 Подобласть: Сенсомоторика
катает большие мячи на
1 расстоянии, двумя руками с
положения сидя и стоя;
2 бросает предмет в заданную
цель;
3 катит или бросает мяч
другому ребёнку;
4 может различать гладкую и
шершавую текстуру;
5 определяет вкус;
6 катает коляску с куклами
1.4 Подобласть: Здоровый образ жизни и безопасность
самостоятельно моет руки,
1 лицо, чистит зубы,
пользуется полотенцем;
пользуется расчёской и
2 носовым платком
(салфеткой);
самостоятельно во время
3 еды пользуется ложкой,
полощет рот после еды;
убирает за собой игрушки,
4 поддерживает порядок в
помещении;
5 пользуется самостоятельно
туалетом;
называет предметы,
6 которые могут быть
опасными
2. Социально-эмоциональное развитие
2.1 Подобласть: "Я-концепция"
1 говорит о себе самом в
первом лице - «я»;
рассказывает о себе (знает
2 имя, фамилию, возраст, пол
и т.п.);
обращается к близким ему
3 (ей) людям и просит у них
помощи;
4 выбирает для себя друга и
играет с ним (ней);
5 проявляет интерес к своей

5
 семье и родственным
связям;

Первичный Промежуточ. Конечный Ком-

Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
6 выражает свои отребности;

7 демонстрирует растущую
уверенность
2.2 Подобласть: Эмоции и управление ими
сопереживает героям
1 сказок, рассказов,
мультфильмов;
понимает эмоциональные
2 состояния (радость, грусть
и др.);
выражает свои чувства и
3 переживания («мне
нравится», «я не люблю»);
определяет и выражает
4 словами эмоции другого
ребенка;
5 проявляет сочувствие к
другим;
6 участвует в сюжетно-
ролевых играх;
рассказывая о своей семье,
7 говорит о том, что ему (ей)
нравится или не нравится
2.3 Подобласть: Социализация, общение со взрослыми и сверстниками
1 знает членов семьи;

2 подражает действиям
взрослого;
проявляет настойчивость в
3 достижении результата
своих действий;
4 играет совместно со
взрослыми и детьми;
проявляет свое отношение к
5 отрицательным действиям
детей;
6 участвует в коллективной
игровой деятельности;
проявляет
7 доброжелательность к
сверстникам
3 Речь, общение, навыки чтения и письма
3.1 Подобласть: Речь и язык

6
1 сопровождает некоторые
свои действия словами;
2 говорит о том, что видит на
картинке;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
отвечает на разнообразные
3 вопросы взрослого (в
пределах ближайшего
окружения);
проявляет активность в
4
общении;
называет знакомое
5 произведение, прослушав
отрывок из него;
читает наизусть небольшое
6
стихотворение;
продолжает или
заканчивает начатую
7
взрослым знакомую сказку,
рассказ;
играет в дидактические
8
игры
3.2 Подобласть: Навыки чтения
1 имеет понятие о книге;

2 просит взрослых почитать

книгу;
3 рассматривает книги по
своему возрасту;
устанавливает связь между
4 текстом и иллюстрациями в
книге;
5 узнает знакомых героев
сказок по картинкам
3.3 Подобласть: Мелкая моторика кисти рук
создаёт рисунки из 2-3
1
объектов;
рисует прямые линии на
2
плоскости листа;
проявляет интерес к
3 буквам, знает и различает
начертание некоторых букв;
нанизывает крупные
4
бусины на шнур;
5 пытается писать
4. Развитие познавательного процесса
4.1 Подобласть: Интеллектуально-познавательные навыки

7
 сортирует предметы по
1
одному признаку;
различает и выделяет шесть
2
цветов;
3 подбирает одинаковую пару;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
узнает и называет на
4
картинках предметы;
проявляет интерес к живым
5
объектам;
различает материалы, из
которых сделаны предметы
6
(бумажный, деревянный,
металлический);
исследует помещение и
7 может ориентироваться в
пространстве;
проявляет любопытство к
8
окружающему миру
4.2 Подобласть: Элементарные математические навыки
группирует предметы по 1-
1
2 признакам;
находит в окружающей
2 обстановке «один» и
«много»;
выстраивает предметы по
3
их величине;
различает геометрические
фигуры (круг, квадрат,
4
треугольник), формы (куб,
шар);
5 сравнивает множества;
понимает смысл обозначе-
6
ний: короче - длиннее;
понимает смысл слов: «утро»,
7
«вечер», «день», «ночь»;
знает понятия «половина»,
8
«половинка»;
понимает счет и связи в
9 число-вом ряду; считает
механически до пяти
4.3 Подобласть. Исследовательско-познавательная и продуктивная рефлексивная
деятельность
участвует в экспериментах
вместе со взрослым
1
(растворение, окрашивание,
тонет - не тонет и т.д.);

8
 различает отдельные
изменения в природе (снег,
2
дождь, град, жара, ветер и
т.д.);
узнает и называет
3 некоторых насекомых и
птиц;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
правильно называет
4 детенышей некоторых
животных;
создаёт постройки «по
5
сюжету»;
6 играет с водой и песком;
наблюдает за живыми
7
объектами
5 Творческое развитие
5.1 Подобласть. Художественное видение мира
замечает красоту цвета в
объектах природы,
1
игрушках, одежде самих
детей;
2 узнаёт знакомые песни;
внимательно слушает
3
звуки, мелодии;
проявляет эмоциональную
отзывчивость при
восприятии иллюстраций,
4
произведений народно-
прикладного искусства,
игрушек, объектов;
пользуется элементами
5
изобразительного искусства
5.2 Подобласть: Художественно-творческие способности
называет и правильно
1 использует зобразительные
материалы;
рисует отдельные
2 предметы, простые
композиции;
подбирает цвета,
соответствующие
3
изображаемым предметам и
раскрашивает;
имитирует игру на детских
4 музыкальных инструментах
(бубен, дудочка, ксилофон);
9
 поёт вместе с группой
5
детей;
танцует (кружится в парах,
6 притоптывает, двигается
под музыку с предметами);
лепит из пластилина
7 простые заданные формы;

Первичный Промежуточ. Конечный Ком-

Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
создаёт изображения
предметов из готовых
8
фигур, украшает заготовки
из бумаги разной формы;
строит различные формы и
9
пирамиды из песка

Определение целей №1 (после Промежуточного наблюдения)

Дата ____________________________________________________________________________
Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Социально-эмоциональное развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Речь, общение, навыки чтения и письма
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Развитие познавательного процесса
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Творческое развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Определение целей №2 (после Итогового наблюдения)
Дата
Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Социально-эмоциональное развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Речь, общение, навыки чтения и письма
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
10
Развитие познавательного процесса
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Творческое развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________

I. Карта развития ребенка 4-5 лет

Имя ребёнка: ____________________________ Возраст: _____________
Дата рождения: _________________ Пол: ____________ (мальчик/девочка)
Педагог: _______________________________________________________
Дата заполнения осенью: ____________________ Дата заполнения зимой:
___________________Дата заполнения весной: ______________________
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
1 Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1.1 Подобласть: Крупная моторика.
ходит на носочках, пятках,
1 на внешней стороне стопы
и высоко поднимая колени;
2 сохраняет равновесие во
время ходьбы по верёвке;
3 бегает, высоко поднимая
колени;
4 перепрыгивает через
невысокие препятствия;
5 пытается прыгать через
прыгалку;
ползает на животе по
6 гимнастической скамейке,
подтягиваясь руками;
7 лазает по гимнастической
стенке;
8 катается на самокате
1.2 Подобласть: Мелкая моторика
самостоятельно застегивает
1 и расстёгивает пуговицы,
застежки одежды, обуви
2 нанизывает мелкие, средние
и большие бусы на нитку
11
 согласно образцу;
открывает и закрывает
3 замки, задвижки,
пользуется ключом;
закручивает и откручивает
4 мелкие предметы (детали
конструктора);
конструирует разные
5 предметы из больших и
маленьких частей
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
конструктора;

6 рисует прямую линию и

круг по образцу;
7 режет бумагу ножницами
вдоль заданной линии;
складывает бумагу, ткань,
8 салфетку по заданным
линиям
1.3 Подобласть: Сенсомоторика
бьёт мячом о землю
1 попеременно правой и
левой рукой;
2 попеременно кружится в
правую и левую сторону;
3 различает разные текстуры
и поверхности;
ловит сачком мелкие
4 летающие, плавающие
предметы;
5 пускает мыльные пузыри
1.4 Подобласть: Здоровый образ жизни и безопасность
1 знает о пользе витаминов и
здоровом питании;
2 перед едой моет руки;

3 правильно пользуется
вилкой;
4 приводит в порядок свой
внешний вид;
5 обслуживает себя после
туалета;
6 может попросить о помощи;
7 называет места, предметы и
вещества, которые могут
быть опасными (лестница,
балкон, открытое окно,
12
 горячая вода, огонь,
лекарства, острые
инструменты,
электричество);
объясняет, почему нельзя
8 уходить с незнакомым
взрослым;
может объяснить, как
9 нужно следить за
правильной осанкой

Первичный Промежуточ. Конечный Ком-

Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
2. Социально-эмоциональное развитие
2.1 Подобласть: "Я-концепция"
1 выражает свои чувства и
переживания;
2 может принимать на себя
роль в играх;
3 способен отвечать за свои
поступки («это я сделал»);
4 выполняет просьбу
(задание) взрослого;
5 способен сохранять
внимание во время занятий;
6 проявляет мотивацию к
успеху;
7 переживает неудачу,
поражение;
8 проявляет различные
чувства и настроения;
9 готовит место для своей
игры
2.2 Подобласть: Эмоции и управление ими
проявляет искренние
1 отношения к детям во время
игры и делится своими
игрушками;
здоровается со взрослыми
2 без напоминания и
прощается с ними;
3 оценивает свои действия;

4 обращается ко взрослым и
высказывает свое мнение;
5 радуется подаркам,
праздникам
2.3 Подобласть: Социализация, общение со взрослыми и сверстниками

13
1 вступает в общение во время
игровой деятельности;
взаимодействует в игре,
2 принимает на себя
социальную роль;
выполняет правила группы
3 (собирает игрушки,
складывает одежду и т.д.);
проявляет искренние
отношения к членам своей
4 семьи и выполняет
определенные правила по
дому;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
5 может рассказать о своих
друзьях;
подражает взрослым,
6 имитируя их действия и
модель поведения;
7 умеет выполнять задания
без контроля взрослого
3 Речь, общение, навыки чтения и письма
3.1 Подобласть: Речь и язык
способен продолжить
1
начатый рассказ;
высказывает своё мнение и
2 задает вопросы во время
обсуждений о событиях;
понимает заданные вопросы
3
и отвечает на них;
активно использует в
4 общении прилагательные и
глаголы;
составляет несложное
предложение, используя
существительные и глаголы
5
(доктор лечит больных,
продавец продаёт игрушки,
продукты)
использует слова в
6
значении «много», «один»;
использует в речи слова
7 различной интонации,
используя мимику и жесты;
играет в дидактические и
8
словесные игры
3.2 Подобласть: Навыки чтения

14
 проявляет отношение к
1 услышанным рассказам и
задает вопросы взрослым;
по картинкам может
2 рассказать основные
моменты услышанного;
называет художественное
3 произведение после
прослушивания отрывка из
него;
знает наизусть
4 стихотворение по своему
возрасту;
5 аккуратно обращается с
книгами
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
3.3 Подобласть: Мелкая моторика кисти рук
копирует простые образцы
1
линий, крючков, знаков;
рисует предметы
2
несложной формы;
обводит по контуру
3
картинки и закрашивает;
4 штрихует шаблоны;
собирает конструктор из
5
мелких деталей;
нанизывает средние
6
бусинки на нитку;
на основании заданной
7 линии режет бумагу
ножницами;
аккуратно обрывает бумагу
8
вдоль заданной линии;
скручивает бумагу двумя
9
руками
4. Развитие познавательного процесса
4.1 Подобласть: Интеллектуально-познавательные навыки

1 сравнивает картинки;
может группировать по 2-3
2
признакам;
описывает и сравнивает
основные потребности
3 живых существ
(животные: питаются,
дышат, двигаются и т.д.);
4 описывает значение воды,

15
 воздуха для жизни;
знает и правильно
использует в речи разные
5
периоды дня (утро, день,
вечер, ночь);
описывает характеристики
6
времен года;
активно интересуется
7
окружающим миром
4.2 Подобласть: Элементарные математические навыки
находит схожие предметы с
1
геометрическими фигурами;
называет геометрические
2
фигуры и формы;
устанавливает
3
количественные связи;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
знает количественный
4
состав числа;
пользуется
математическими
5
понятиями (много, мало,
всего, столько же);
6 считает по порядку;
сравнивает множества
7 «больше», «меньше»,
«равно»;
ориентируется в
пространстве (впереди,
8
сзади, наверху, внизу,
близко, далеко);
понимает значение целого и
9
его частей
4.3 Подобласть. Исследовательско-познавательная и продуктивная рефлексивная
деятельность
участвует в экспериментах
вместе со взрослым
(растворение, замо-
1
раживание, магнетизм,
окрашивание, согревание,
кипение и т.д.);
называет характерные для
2 времён года природные
явления;
знает для чего нужно
3
питаться, дышать, учиться;
4 знает функции
определенных органов
16
 организма;
знает о значении некоторых
5
физических процессов;
создает конструкции,
6 собирает пазлы, мозаику,
Lego
5 Творческое развитие
5.1 Подобласть. Художественное видение мира
имеет первоначальное
понятие о декоративно-
1 прикладном искусстве
Узбекистана (вышивки
сюзане и керамики);
имеет понятие о некоторых
профессиях искусства
2
(художник, композитор,
актёр);
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
различает некоторые виды
и жанры искусства (песня,
3 танец, музыка, поэзия,
загадка, рисунок,
скульптура);
имеет понятие о некоторых
архитектурных строениях
4
(жилое помещение и
общественное место);
различает высокие и низкие
5
звуки в мелодиях и песнях;
различает звучание
некоторых музыкальных
6
инструментов (пианино,
дутар, дойра);
может танцевать в ритм
7
музыки
5.2 Подобласть: Художественно-творческие способности
рисует деталями
изображения, отчётливо
1
передавая форму
предметов;
рисует сюжетный рисунок,
2
персонажей и предметы;
раскрашивает формы
3
различными техниками;
лепит из глины, теста или
4
пластилина;
5 поёт песни в хоре и сольно;

17
 понимает язык
танцевальных движений как
6
средство общения и
выражения эмоций;
играет на музыкальном
инструменте (колокольчик,
7
дойра, металлофон,
треугольник);
участвует в инсценировке
8 пальчиковых театров с
помощью взрослых

Определение целей №1 (после Промежуточного наблюдения)

Дата ____________________________________________________________________________
Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Социально-эмоциональное развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Речь, общение, навыки чтения и письма
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Развитие познавательного процесса
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Творческое развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Определение целей №2 (после Итогового наблюдения)
Дата
Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Социально-эмоциональное развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Речь, общение, навыки чтения и письма
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Развитие познавательного процесса
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Творческое развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
18
I. Карта развития ребенка 5-6 лет
Имя ребёнка: ____________________________ Возраст: _____________
Дата рождения: _________________ Пол: ____________ (мальчик/девочка)
Педагог: _______________________________________________________
Дата заполнения осенью: ____________________ Дата заполнения зимой:
___________________Дата заполнения весной: ______________________
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
1 Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1.1 Подобласть: Крупная моторика.

1 ходит, перекатываясь с
пятки на носок;
2 перешагивает или обходит
препятствия;
ходит по гимнастической
3 скамейке, сохраняя
равновесие, приставным
шагом;
4 ходит по наклонной доске
прямо и боком;
выполняет разные виды
бега (змейкой, зигзагом,
5 челночным бегом, с
преодолением препят-
ствий);
6 прыгает разными
способами;
7 ползает через несколько
предметов;
ползает на животе,
8 подтягиваясь руками (по-
пластунски);
9 лазает по гимнастической
стенке
1.2 Подобласть: Мелкая моторика
рисует на поверхности
1 различные линии (классики
на асфальте)
распределяет игрушки в
2 соответствующие по
объёму коробки: большие,
средние, маленькие;

19
3 собирает сложные
конструкции;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
4 может назвать игрушки в
мешочке на ощупь;
5 режет бумагу по линии
самостоятельно
1.3 Подобласть: Сенсомоторика
1 бросает мяч вверх, ловит
его;
2 ловит переданный мяч
разными способами;
прокатывает мяч клюшкой
3 по земле, обходя
препятствие;
4 метает мешочек с песком в
цель;
передает мяч двумя руками
5 другому ребёнку из
основного положения;
обследует предметы путем
различных анализаторов (с
6 закрытыми глазами,
определение на ощупь, на
вкус)
1.4 Подобласть: Здоровый образ жизни и безопасность
1 соблюдает личную гигиену;

2 соблюдает культуру еды за

столом;
3 знает значение и роль
витаминов в питании;
4 осознает важность заботы о
здоровье;
5 знает основные части тела и
их функции;
знает основные правила
6 дорожного движения для
пешеходов;
осознает важность питья
7 воды и самостоятельно
выполняет режим питья;
знает основные правила
8 безопасного поведения и
соблюдает их;
9 знает, что при
необходимости помощи
нужно обратиться к

20
 взрослому;
называет деятельность,
10 которая может быть
опасной: игра в опасных
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
местах (на проезжей части
дороги, вблизи стройки,
купание в незнакомых
водоемах, в речке, озере),
езда на велосипеде по
проезжей части дороги
2. Социально-эмоциональное развитие
2.1 Подобласть: "Я-концепция"
принимает возлагаемые на
1 него обязанности и
соблюдает их;
2 знает свою национальную
принадлежность;
3 четко формулирует свои
желания, интересы;
4 выражает свои чувства;

5 проявляет способность к
самооценке;
6 самостоятельно выбирает
для себя род занятий;
7 предлагает идеи,
инициативен;
8 дружелюбен и открыт
2.2 Подобласть: Эмоции и управление ими
1 понимает причины
основных эмоций;
2 проявляет чувство вины,
если кого-то обидел;
способен давать оценку
3 плохому или хорошему
поступку;
4 умеет радоваться победе в
игре;
делится своими эмоциями и
5 переживаниями с друзьями
и близкими людьми;
6 понимает, что такое страх и
опасность;
7 с удовольствием слушает
доступные произведения и
эмоционально отзывается

21
 на них
2.3 Подобласть: Социализация, общение со взрослыми и сверстниками
выражает в общении свое
1 мнение, эмоции,
впечатления;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
участвует в труде,
2 организуемом в группе и
семье;
3 умеет передать просьбу или
сообщение собеседнику;
самостоятелен, проявляет
4 относительную
независимость от
взрослого;
5 готов оказать помощь;

6 легко вступает в разговор

со знакомыми людьми;
подчиняется правилам и
нормам социального
7 поведения, выраженным в
понятиях (плохо, хорошо,
можно, нельзя, нужно);
поддерживает устойчивые
8 дружеские связи с другими
детьми
3 Речь, общение, навыки чтения и письма
3.1 Подобласть: Речь и язык
объясняет наблюдаемые
1
явления и события;
правильно использует
слова- обобщения (фрукты,
2
овощи, деревья, животные,
птицы, посуда);
описывает положение
предметов по отношению к
3
себе (передо мной, на
столе);
использует правильно слова
4
по назначению;
в речи по смыслу
5 употребляет основные
части речи;
образовывает (по образцу)
6 однокоренные слова (кот -
котик - котенок);
7 составляет грамматически
22
 простые и сложные
предложения;
8 поддерживает беседу;
составляет творческий
9
рассказ;
10 правильно и четко
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
произносит все звуки;
знания иностранного языка:
11 употребляет слова
приветствия и прощания;
знает названия чисел в
12
пределах 10;
знает названия основных
цветов (белый, желтый,
13
красный, зеленый, синий,
черный)
3.2 Подобласть: Навыки чтения

1 узнаёт первый звук в слове;

самостоятельно
2
рассматривает книгу;
3 знает различие звуков;

4 подбирает рифмы к словам;

использует диалогическую
5 форму речи, задает
вопросы;
заучивает стихи и
6
декламирует их;
знает названия и авторов
любимых литературных
7
произведений, сказок и
рассказов;
правильно пользуется
интонационными
8
средствами вырази-
тельности;
подбирает к буквам
9
соответствующие слова
3.3 Подобласть: Мелкая моторика кисти рук
пишет линии, палочки,
1
завиточки;
складывает лист бумаги
2 разными способами
(оригами);

23
 начинает писать печатные
3
буквы по образцу;
выполняет упражнения с
4
помощью пальчиков;
штрихует аккуратно
5
раскраски;
пишет на различных
6 поверхностях (мокром
песке, асфальте, доске);
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
7 заплетает косички;

8 собирает мозаику
4. Развитие познавательного процесса
4.1 Подобласть: Интеллектуально-познавательные навыки
запоминает и рассказывает
1
по картинке сюжеты;
делает последовательные
2 умозаключения;
рассуждает;
называет различные среды
3 обитания животных (рыба
живет в воде, волк в лесу);
знает географические
4 понятия (земля, море, реки,
горы);
понимает простейшие
причинноследственные
5
связи (идет дождь - надо
спрятаться);
6 систематизирует объекты
путем проб и ошибок
пытается найти решение
7 практических задач
(вставить ключик, чтобы
завести машинку);
4.2 Подобласть: Элементарные математические навыки
знает геометрические
1 фигуры и выделяет их в
предметах;
сравнивает предметы по
2 длине, ширине, толщине,
высоте;
сравнивает группы
3
предметов;
4 пользуется математической
терминологией во время
24
 общения;
понимает знаковую систему
5 (пользуясь цифрами и
знаками +, -, =);
называет числа от 1 до 10 в
6 прямом и обратном
порядке;
сравнивает предметы по
7
числу и количеству;
8 определяет равенство и
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
неравенство групп
предметов и сравнивает их
между собой
4.3 Подобласть. Исследовательско-познавательная и продуктивная рефлексивная
деятельность
понимает зависимость
1 природных явлений от
различных факторов;
может объяснить причину
2 изменений в природе
(например, таяние снега);
понимает влияние людей на
3 окружающий мир (посев,
уборка урожая);
умеет создавать поделки из
природного материала по
4
рисунку, планируя этапы
работы;
самостоятельно может
5 моделировать и
конструировать;
различает живой и неживой
6
мир;
осознает значимость
7
природы в жизни людей
5 Творческое развитие
5.1 Подобласть. Художественное видение мира
эмоционально откликается на
1
музыкальное произведение;
в такт музыке может
2 придумать характерные
движения;
может сыграть роль героев
3 художественных
произведений;
4 имеет понятия о видах

25
 прикладного искусства;
проявляет идеи в создании
5
собственных проектов;
6 различает стили в музыке;
может придумать
7 маленькие сценарии и
организовать сценки;
делает поделки из
8
природного материала;
может украшать костюмы,
9 составлять букеты, готовить
еду по простым рецептам
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
5.2 Подобласть: Художественно-творческие способности
рисует сложные предметы и
украшает их
1 декоративными узорами
(чайник, ковер, платок,
ляган);
создает сюжет по памяти
2
или представлению;
создает аппликативно-
объёмные аранжировки из
3 бумаги и природных
материалов (силуэты,
открытки, закладки);
декорирует среду и свои
4
проекты;
создает небольшие
сюжетные композиции,
передавая пропорции, позы
5
и движения фигур путем
вырезания, обрывания,
складывания;
может воссоздавать
6 творческие игры с
ровесниками;
использует различные
7 средства выразительности в
собственных работах;
предлагает идеи в
8
коллективных проектах

Определение целей №1 (после Промежуточного наблюдения)

Дата ____________________________________________________________________________
Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1. _______________________________________________________________________________
26
2. _______________________________________________________________________________
Социально-эмоциональное развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Речь, общение, навыки чтения и письма
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Развитие познавательного процесса
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Творческое развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Определение целей №2 (после Итогового наблюдения)
Дата
Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Социально-эмоциональное развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Речь, общение, навыки чтения и письма
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Развитие познавательного процесса
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
Творческое развитие
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________

27
I. Карта развития ребенка 6-7 лет
Имя ребёнка: ____________________________ Возраст: _____________
Дата рождения: _________________ Пол: ____________ (мальчик/девочка)
Педагог: _______________________________________________________
Дата заполнения осенью: ____________________ Дата заполнения зимой:
___________________Дата заполнения весной: ______________________
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
1 Физическое развитие и формирование здорового образа жизни
1.1 Подобласть: Крупная моторика.
ходит в колонне по одному,
1 по два, четвёрками, в кругу,
в шеренге
2 при ходьбе выполняет
различные команды;
бегает легко
(стремительно, пере-
3 шагивая через
препятствия, сохраняя
направление и равновесие);
подпрыгивает на месте
4 поворачиваясь, смещая
ноги вправо-влево;
5 прыгает через скакалку
разными способами;
6 лазает по веревочной
лестнице, по канату;
7 катается на двухколесном
велосипеде
1.2 Подобласть: Мелкая моторика
показывает руками,
1 пальцами имитируемые
предметы (цветок, птица,
бабочка, замок);
2 завязывает разные узлы из
верёвок;
играет во время игровой
3 деятельности с мелкими
игрушками;
4 аккуратно обрывает бумагу
вдоль заданной линии;
собирает мозаику и пазлы,
5 состоящие из мелких частей

28
 Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
1.3 Подобласть: Сенсомоторика
1 перебрасывает мяч снизу,
из-за головы;
2 прокатывает мяч по земле
змейкой;
катается на санках, на
3 роликах, на двухколёсном
велосипеде;
4 выбивает цель мячом
(боулинг);
5 крутит обруч руками,
ногами, талией;
6 бросает кольца в
кольцеброс
1.4 Подобласть: Здоровый образ жизни и безопасность
1 следит за своим внешним
видом;
2 самостоятельно выполняет
физические упражнения;
ухаживает за растениями и
3 животными уголка
природы;
понимает и отличает формы
поведения, которые вредны
4 для здоровья (курение,
употребление алкоголя,
игры с огнем и т.д.);
соблюдает правила
5 поведения в ДОО, на улице,
в транспорте;
знает правила дорожного
6 движения для пешеходов и
велосипедистов;
называет номера
экстренных служб
7 (пожарная - 101;
национальная гвардия - 102;
скорая помощь - 103;
служба газа - 104);
знает и объясняет, как
8 действовать в опасной
ситуации;
9 объясняет, как надо вести
себя, когда потерялся (в
супермаркете, в городе, в
поселке, в поле)

29
 Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
2. Социально-эмоциональное развитие
2.1 Подобласть: "Я-концепция"
1 стремится к независимости;
распознает и испытывает
2 положительные чувства к
собственной гендерной,
семейной принадлежности;
знает свою национальность,
3 язык и важнейшие
элементы своей культуры;
принимает возлагаемые
4 обязанности и может
инициировать активность;
проявляет способность к
5 принятию собственных
решений;
6 проявляет стремление быть
примером для других
2.2 Подобласть: Эмоции и управление ими
1 контролирует выражение
своих эмоций;
эмоционально реагирует в
2 разнообразных социальных
ситуациях;
3 может озвучить свое
эмоциональное состояние;
говорит об эмоциях других
4 людей или героев
литературных
произведений;
5 сострадает и утешает тех,
кто чувствует себя плохо
2.3 Подобласть: Социализация, общение со взрослыми и сверстниками
1 легко общается со
взрослыми и сверстниками;
ищет конструктивные
2 выходы из затруднительных
ситуаций;
3 выражает свои впечатления
о действиях других;
4 проявляет способность
радоваться успехам других;
5 использует несколько
методов для разрешения

30
 конфликтов (успокаивает,
отдаёт свою игрушку,
говорит вежливые слова);
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
придумывает игры,
участвует в сюжетно-
6 ролевых играх, участвует в
драматизации сказок,
сюжетов
3 Речь, общение, навыки чтения и письма
3.1 Подобласть: Речь и язык
разговаривает на родном
языке свободно;
1
грамматически правильно
использует части речи;
может находить синонимы
и антонимы в
2
предложениях и подбирать
их к заданным словам;
понимает разное значение
3
многозначных слов;
строит разные
4
предложения;
самостоятельно составляет
5 описательный рассказ по
картине, из личного опыта;
участвует в групповых
6 обсуждениях, слушая и
вступая в беседу;
выразительно
пересказывает
7
литературные произведения
разных жанров;
разгадывает загадки,
8
создает рифмы;
использует в речи
9
иностранные слова;
может рассказывать
10 небольшие стихи,
рифмовки;
знает название времён года
11
(весна, лето, осень, зима)
3.2 Подобласть: Навыки чтения
рассказывает другим детям
1 содержание книги по
памяти;
использует в речи простые
2
и сложные предложения;
31
3 делит слова на слоги;
составляет слова из слогов
4 (с помощью карточек со
слогами);
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
имеет понятие о слове,
5
звуке, слоге, предложении;
читает вывески, названия
6 книг, подписи под
картинками и т.д.;
знает названия жанров
детской литературы
7
(сказки, стихотворения,
рассказы);
знает имена известных
8
детских писателей и поэтов
3.3 Подобласть: Мелкая моторика кисти рук
пишет прямые линии,
1 печатными буквами слова и
короткие предложения;
ориентируется на строчках
2
тетради;
правильно размещает
3
рисунки;
соединяет точечные
4 пунктирные рисунки без
отрыва руки;
вышивает рисунки на
5
ткани;
ориентируется в
6 направлении движений «к
себе» и «от себя»;
вырезает сложные образцы
7
из различных материалов
4. Развитие познавательного процесса
4.1 Подобласть: Интеллектуально-познавательные навыки
самостоятельно ищет
1 информацию об
окружающей среде;
делает обобщения и выводы
2
на основе наблюдений;
последовательно называет
3
времена года и события;
делает последовательные
4 умозаключения по
картинкам;
32
 имеет представления о
5
своей стране и её символах;
знает некоторые
6 национальные обычаи и
традиции своего народа;
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
может пользоваться детской
7 энциклопедией (находить
нужную информацию);
классифицирует предметы
по внешним и внутренним
признакам (по цвету,
8
форме, размеру, весу,
скорости передвижения,
назначению).
4.2 Подобласть: Элементарные математические навыки
понимает значение цифр и
1 чисел в окружающей его
жизни;
знает геометрические
2
фигуры и формы;
выполняет некоторые
3 математические действия в
пределах чисел до 20;
составляет и решает
несложные математические
задачи на сложение и
4
вычитание в пределах 10
(пользуясь цифрами и
знаками +, -, =);
имеет понятие о числовом
5
ряде;
анализирует равенство и
неравенство групп
6
(насколько больше?
насколько меньше?);
раскладывает предметы
7 последовательно по объёму,
высоте, толщине;
измеряет с помощью
8 условной мерки жидкие,
сыпучие и твердые тела
4.3 Подобласть. Исследовательско-познавательная и продуктивная рефлексивная
деятельность
самостоятельно измеряет
1 постройку (по высоте,
длине и ширине);
2 задаёт вопросы, связанные с
собственным интересом и
33
 наблюдениями;
говорит о собственных
прогнозах, объясняет и
3 делает обобщения о
прошлом и текущем опыте;

Первичный Промежуточ. Конечный Ком-

Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
выделяет и ставит проблему
4 в исследовании, которую
необходимо разрешить;
понимает важность своего
участия в улучшении
окружающей среды
5 (например, забирать мусор,
сортировать его, сажать
деревья и цветы, беречь
свет, воду и бумагу);
описывает и подтверждает
свои наблюдения,
6
используя различные
ресурсы
5 Творческое развитие
5.1 Подобласть. Художественное видение мира
способен прочитать
1 выразительно
стихотворение
самостоятельно
пересказывает знакомые
2
произведения, участвует в
их драматизации
эмоционально реагирует на
поэтические и прозаические
3
художественные
произведения
способен определять
4 настроение и характер
музыкального произведения
знает детских писателей и
5
поэтов, композиторов
различает виды
6
изобразительного искусства
5.2 Подобласть: Художественно-творческие способности
создает композиции из
1
различных предметов
может петь индивидуально
2
и коллективно
3 способен придумать
собственный рисунок
34
 танца, придавая красоч-
ность движения
играет на музыкальных
4 инструментах сольно или в
оркестре
создает и воплощает
5
замысел
Первичный Промежуточ. Конечный Ком-
Области развития / мент.
№ Ожидаемый результат Н И Ч У Н И Ч У Н И Ч У педа
гога
использует различные
предметы в качестве
6
замещающих для
достижения цели
участвует в постановках
7 спектаклей, беря на себя
роль
понимает созидательную
8 роль человека в
преобразовании мира
предлагает идеи во
9 вторичном использовании
вещей

Определение целей №1 (после Промежуточного наблюдения)

Дата ____________________________________________________________________________

Физическое развитие и формирование здорового образа жизни

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Социально-эмоциональное развитие

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Речь, общение, навыки чтения и письма

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

35
Развитие познавательного процесса

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Творческое развитие

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Определение целей №2 (после Итогового наблюдения)

Дата

Физическое развитие и формирование здорового образа жизни

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Социально-эмоциональное развитие

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Речь, общение, навыки чтения и письма

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Развитие познавательного процесса

1. _______________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________

Творческое развитие

1. _______________________________________________________________________________
36
2. _______________________________________________________________________________

37
38
 39

НАВОИЙ - 2023