Диагностика навыков учащихся

с РАС

Учитель ресурсного класса

МКОУ «Школа № 39»
Третьякова Г.Б.
 Диагностику учащихся с РАС проводят
• Специалисты психолого- педагогической службы (в соответствии с рекомендациями ПМПК ребенка)
• Психологи диагностируют сформированность и развитие:
-ВПФ;
-эмоционально- волевой сферы;
-регуляторной сферы.
• Логопед диагностирует сформированность и развитие:
-фонетико-фонематических процессов;
-лексико-грамматический строй речи.
• Дефектолог диагностирует сформированность и развитие:
- мотивационную сферу ребенка;
- познавательная деятельность;
- учебных навыков;
- навыков сотрудничества и взаимодействия.
 Инструменты для диагностики

• Опросники;
• Анкеты;
• Наблюдения;
• Анализ работ учащихся;
• ABLLS-R
• VB-MAPP
Тестирование, ориентированное на возрастную нормотипичную категорию детей
до 7 лет (25 областей)
Фото таблицы мониторинга.
ТЕСТИРОВАНИЕ, ОРИЕНТИРОВАННОЕ НОРМОТИПИЧНУЮ
КАТЕГОРИЮ ДО 4 ЛЕТ. 16 ОБЛАСТЕЙ
Особенности ABLLS-R И VB-MAPP
• Позволяет оценить мотивацию ребенка к сотрудничеству,

• Способность реагировать на стимулы в окружающей среде (как

вербальные так и не вербальные).

• Становиться возможной оценка потенциала ребенка к

генерализации и к спонтанному применению навыков в
естественной среде
Определение дефицитов учебных навыков, речевой
коммуникации

Цель исследования
определение навыков, развитие которых является важной
целью психолого-педагогического вмешательства.
Оба тестирования ориентированы на формирование
функциональных навыков.
 Разделы
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ СПОСОБНОСТИ ОБУЧАТЬСЯ В ЕСТЕСТВЕННОЙ СРЕДЕ:

• способность к сотрудничеству,
• навыки рецептивной речи (слушание, понимание чтение),
• экспрессивной речи (говорение и письмо),
• имитации,
• социальное взаимодействие,
• поведение в группе,
• распорядок дня в классе,
• спонтанные вокализации
 КАК ПРОВЕСТИ ДИАГНОСТИКУ
• НАЧНИТЕ С АНКЕТИРОВАНИЯ ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РЕБЕНКА
• ПРОВЕДИТЕ ОПРОСНИК ПЕДАГОГОВ (ВЗРОСЛЫХ), КОТОРЫЕ РАНЕЕ УЖЕ ЗАНИМАЛИСЬ С
РЕБЕНКОМ ИЛИ ЧАСТО С НИМ КОНТАКТИРУЮТ.
• ВЫДЕЛИТЕ ОБЛАСТИ В ТЕСТИРОВАНИИ, КОТОРЫЕ ВЫ МОЖЕТЕ ПРОНАБЛЮДАТЬ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА.
• ПРОВОДИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ В ПАРЕ С КОЛЛЕГОЙ.
• ПРОВЕДИТЕ АНАЛИЗ ТЕСТИРУЕМЫХ ОБЛАСТЕЙ. МНОГИЕ ВОПРОСЫ ПОВТОРЯЮТСЯ,
ДУБЛИРУЮТСЯ, ЗАДАЮТСЯ В ДРУГИХ УСЛОВИЯХ.
• НАЧНИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ С СЕРЕДИНЫ ОПРОСНИКА.
• ЧЕТКО ОТСЛЕЖИВАЙТЕ НА КАКОМ ЭТАПЕ ВЫ ОСТАНОВИЛИСЬ.
• ПРЕКРАТИТЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ОБЛАСТИ, ЕСЛИ РЕБЕНОК НЕ ВЫПОЛНИЛ 3-4 ИНСТРУКЦИИ
ПОДРЯД.
• ПРИ ТЕСТИРОВАНИИ НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЕНКУ ЗАВЫШЕННУЮ ОЦЕНКУ.
 ПРИОРИТЕТЫ В РАБОТЕ С НАВЫКАМИ
• НАИБОЛЕЕ ВЫСОКИЙ ПРИОРИТЕТ ВСЕГДА БУДЕТ У ОБЛАСТЕЙ
"СОТРУДНИЧЕСТВО" И "ПРОСЬБЫ".
• НАВЫКИ ОБЛАСТИ "НАИМЕНОВАНИЯ", КАК ПРАВИЛО, БЕРУТСЯ В РАБОТУ ПОСЛЕ
ОТРАБОТАННЫХ НА
ОПРЕДЕЛЁННОМ УРОВНЕ ОБЛАСТЕЙ "ВИЗУАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ" И "ПОВЕДЕНИЕ
СЛУШАТЕЛЯ".

• НАВЫКИ ИЗ ОБЛАСТИ "ИНТРАВЕРБАЛ" (ДИАЛОГ) МОГУТ БЫТЬ ВЗЯТЫ В РАБОТУ ТОЛЬКО ПОСЛЕ
ОТРАБОТАННЫХ НА ОПРЕДЕЛЁННОМ УРОВНЕ ОБЛАСТЕЙ "ВИЗУАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ",
"ПОВЕДЕНИЕ СЛУШАТЕЛЯ" И "НАИМЕНОВАНИЕ".

И САМОЕ ВАЖНОЕ! НАМ НУЖНО УЧИТЫВАТЬ, ЧТО РАЗВИТИЕ КАЖДОГО РЕБЕНКА ПРОТЕКАЕТ
ИНДИВИДУАЛЬНО, МОГУТ ПРИСУТСТВОВАТЬ НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОСВОЕНИЯ НАВЫКОВ,
ПОЭТОМУ ОБЛАСТИ НАВЫКОВ "СОТРУДНИЧЕСТВО" И "ПРОСЬБЫ" БУДУТ В ПРИОРИТЕТЕ
РАЗВИТИЯ ВСЕГДА.
А ДАЛЬНЕЙШАЯ ТАКТИКА МОЖЕТ РАЗЛИЧАТЬСЯ В РАБОТЕ С КАЖДЫМ КОНКРЕТНЫМ РЕБЕНКОМ, В
ЗАВИСИМОСТИ ОТ СИЛЬНЫХ И СЛАБЫХ СТОРОН И СПЕЦИФИЧЕСКИХ ДЕФИЦИТОВ.
Как использовать результаты диагностики
определили приоритетную область
(функциональность)
-по таблице мониторинга выбираем
навыки, которые частично
сформированы
навыки не сформированные, берем в
работу только после работы с частично
сформированными навыками.