У <<Чиркатинская СOШ>>

щоклад на семинар методического объединения }л{ителей

нач€}льных классов Гумбетовского района по теме:

(Введешие ФГОС в начальной школе.>

Выполнила учитель начальных кпассов

МКОУ <<Чиркатинская СОШ>> Шихмирзаева Р.И.

2019 г.
 Введение ФГОС в начальной школе
Начальное образование - это фУ"да*екг для формrrрова|*lя ребной
деятеJьности ребёrша. Именно начrIJIънzш ст,чшень шкоJIьного обуrешля
и интересы rlащ[жсg,
доJDкна обеспе,tить познавателъную мстивilцию
готовность и способность к сотрудil{честву ученика с rIителем и
од{окJIаýсниками, сформироватъ основы нр3tвствеЕFIог0 г{оведеЕ}tll,
0ПреДеляюЩеГО оТношен}UI лшIносТи с обществом и окруж€lющими людьми.
В тО времЯ кtК задача основного общего образования рitзвиватъ и
совершенствOватъ те универсаJ'Iьные учебные действия, которые будут
зсшожены в нааIаJIъной lшсоле. .Щостижение этой цели становится возможным

благодаря формированию системы универсалъных уlебных действlй (ууд).

Овладеr*rе ими дает возможность с€lмостоятеJьного усrrешног0 усвоения
новых знанIй, умеrпй и компетентностей на основе формирования умения

r{итъся. Эта возможность обеспечlазается тем, что ууД - это обобщенные

действrая, порождаIощие мотиваI+Iю к обучеrшrо и rrозвоJбIющие }чащимся
ориентироваться в рtlзличных предметцых областях.
Сегодrrя ууД придается огромное значеЕие. В пптроком смысле слова
универсilьные учебlше действия означillот сatморtlзвитие и
самосовершенствовttние гryтём сознатеJьного и активного присвоениrI нового
сOIц4€tльного опыта. Это совокупнооть способов действий обуrающегося,
которая обеспечr.вает его способность к самостоятеJьному
усвоению новых
знаrптй, вкJIючiш и организацию сзtмого цроцесса усвоеция. ууД * }то
нtlвыки, которые зЕlкJIадываются на всех уроках:
1. Личностrше.
2. Познавателъные.
З. Коммунl.шсативные.
4. Регу.пятr.вные.

кажшIй уlебrrый цредмет в зilвисимости от его содсржilниrl и способов

организilц{и уrебной деятельЕости )цащю(ся раскрывает определенные
вOзмсжности длrя формированиrI }ниверса_гrьных утебrшх действий.
1
 СмыСловые Русский язык Литературное УIатематика Окруlкающнй
акценть, УУ;l
акцснIыJJл чтение
чтение MlIp
.lичностные ;{tизненное нравственно- смысJо- нравственно-
iсамоопределение] этическа-rt , образование этическая

Регулятtлвные целепоJагание.планирование-прогнозирование_контроль.
коррекция, оценка, алгоритм изация действий (математикц
русский язык, окружающий мир, технология, физическая
кульryра)
познавательные моделирование
общеучебные (перевод устной
речи в llроизвt}Jlьные и наибо:lее исl,0чников
письменную) осознанЕые i эффективньгх i информации
устные и способов
письменЕые ]решениязадач

IIозпавательные i
'
форrулирOваниеличных, } анализ,синтез?сравнение,;
i.j
ll

логпческие языковых" нраВственньгх грУппирОВка, причинно- i

проблем поисковOго и практические действия

творческого характера
Копlмуникативные использование средств языка и речи для получения и передачи
и нформа l tци. }/ча стие в цро,ц,чктивно]\,!,циа ц оге ; самовыра.тtение :

i монологические высказываниlI р€lзного типа.

Учrrге.lло НеОбХОДИМО }пмтыватъ вз€lимосвязъ уровня

сформированности УУД со следующими показателjIми :

состsяние здоровья детей;

усгrеваемостъ п0 основным предмет€lм;

уровень рilзвитIUI речи;

. умение сл}шать и слышать уIитеJUI, задавать вопросы;
. умение контролироватъ свои действия на урOке;
. стремление принимать и решать учебную задачу;
. навыки общешдя со сверстниками.
 Развлrгие УУД на прI-rмере учащихся 1 класса:

k-racc Jпчностные Регr,.rятивные Познавате.lьные Коlrпlуникатllвньlе

ууд ууд ууд ууд
l 1.Ilенить и l.организовыв l,ориентировать l.участвовать в
класс принимать ать свое рабочее ся в учебнике. диалоге на
уроке и
следуюtцие место под определять в }кизненных
базовые руководством умения, которые ситуациях.
ценности: ччителя. будут
<<добро>" сформированы на 2,Отвечать на
(терпение)). 2.ОПРеДеЛЯТЬ основе изучения вопросы учителя,
(РОДина)), ЦеЛЬ данного раздела. ТОварищеЙ по
((природа)), выlluJlнgния KJlaUuy.
((семья), ] заданий на i 2.Отвечать на
УРОКе, во j простые вопросы i 3.СОблЮдать
2.Уважение к ; внеурочной учителя, находить j ПРОСтейшие нормы
речевого этикета:
СВОИМ jжизненных |информацию
":ЗДОРОВаТЬСЯ,
родственникам, j сиryациях под i учебнике. прощаться,
любовь к руководством благоларить.

предметы, 4.Слушать и
3.Освоить роль , 3.Определять объекты: находить j ПОнимать речь
УЧеНИКа; план обшдее и различие. ДРУГИХ.
формирование, выполнения
иI{Тереса заданий на 4.Группировать 5.}'Частвоьать ts

(п,rотивачии) к уроках, предметы,ГРvпповоЙ работе и

}ПrеНИЮ. j внеурочной j ООЪеКТЫ на основе ji PilUUrý
объекты На работе IJ парах
в lrapaх.

деятельности, j СУЩествеЕных
4.Сцсниватъ iкизнеЕных пi]изнаков.
жизненные ситуациях под
СИryаЦИИ И рчководством 5.ПОДРОбНО
поступки ГеРОеВ перескatзывать
i учителя.

х текстов о i 4. Использовать i ПРOСЛУШанное;

ТОЧки зрения j в своей i 0ПРеДелять тему,
общечеловеческ { деятелькости
их норм. j простейшие
приборы:
j jлинейку, i i
 новых уrебных
Новые стандарты, новый шодход к обуtеrшIо требуют
пособlй. Требования к уrебным пособиям:
1) Гриф МО РФ;
2) Гриф ФгоС (прошlги апробаrц*о и по Еим можЕо работатъ);
з) Содержание учебrпков в умк р€tзное, rrодход к образовательному
на первой ступени
прOцеýсу тоже различшlй. К кошIу обуIения
прI,D(одят с одинzковым объёмом зун,
Во всех
образоваr*lя все у{ащиеся
(сквозlше), которые уIатся вместе с
уrебш,ках есть герои-помощники
ДетьмцВыПолн'IюТраЗли[IныеЗаданIбI,ПопаДаtЮТВразныесиТУаIЦ{ии
вместý с детъми,
}ш{уг выход из HI,DL просят помощи? рассуждают

В УT ебr*rкаж псявиJIись новые виды задаrпй:

. Странички для rпобознатеJтьных,

. Проверъ себя.

. Работа в груше, в паре.

. Задания повышенной сложности"

. Тgсты.
новые
В урочной деятеrьности главЕое - не просто датъ шIкоJьнику
с изменени,{ми
знаниrI и умениrц а нау{ить ID( применять, В соответствии
и у{ителя, а также
упор доJDкен делатъся Еа взаимодеЙствие УIаПIID(Ся
живым }пIастником
взtlимодействие caцlp( уIеникоВ. Ученlш доJDкеЕ стать
образоватеJIьного процsсса.
гIродукшлвrше задания глilвное средство ДостI/Dкения резулътата

образовшrия.
В своей работе я примеIIJ{ю следующие современные техЕологии,

направленные на решение уtебIшх задач:

1. Разврвающее обуlение,
z, Проблемное обулеrпrе-
n
Р азноур овнев ое обlчеr*rе.
методOв обуlения,
4. Использовtlние исследов ательского и цроектног0
\

5. Игровые методы,
6. Обуленлrе в сотрyдничестве.

7, Информационно-коммуникаIиоFIные тек{ологии.
8. Здоровьесберегающие технологии.

Для фешссировtlнбI рез_уJIътатов учебной и внеурочной деятеJьности

первокJIассников создается <<Портфолио)), что соответствует требованиям
новых стандартов. оно сJIужиТ хорошим стимуJUIТором 1лтебной
деятельЕости }цапцD(ся, в нем отрuDкены достюкения первокJIассника не
только в уrебе, но и внеурочной деятельFIости.
Рекомендую создавать кПортфолио> по следующим н€lпрzlвлениllм:
- MaTepи€LJш проМежутотIных и итсговых станДqртI,вированных работ;
- детские работы;
_ материзtJIы, харiктерI,вующие достюкенIФI обу.rающlжся в
рамках
внеурочной и досJговой деятельности (участие в оJIимпиадах, Kogцypc€lx,
выставк€ж, кошIертах, спортивных мероприятиях).
Сегодня существует соIs,Iальtшй заказ на творческую личЕость, r1отOму
в своей педагогшIеской деятельности я ,удеJбIю болъшое вним€lние этой
гlроблеме. Важrшм периодом в раввитуIи и становлеЕии JIичности явJIrIется
началъr*rй период обlчения. Иметrно этот возраст наиболее поддается *

восIIитrtНию И рitзвитиЮ творчесКtD( спосОбностей ребеlжа.

Дети младпего
IIIкоJьного возраста наиболее отщрыты, восприимчивы и rпобогнтны.

Внеурочнiш деятепьность.
Во внеурочную деятеJьность входит:
1. ИндшIцуil"JIьные занrIтиrI с детьми, требующl,шли псID(олого-
пед.гогической и коррешиошrой поддержки;
2. ИндуъIцуаJrьные и груIшовые KoEcyJrьTaIцшr;

3. Экскурсии, цружки, оJIимпиады, соревнования,

5
 В начfuцьноI"{ школе формируется познавательнiш активностъ.
рождается радость познtlнlul и интерес. А calroe глчIвное, чтобы
ребенок шел
в IIIкслУ с желанием. Также очень вtDкным сIIит€lю тесное сотрудничество
междУ )л[ителеМ и родrтеJIями. Троица образоваrrия И воспита]lМЯ-.
}л{итель _
ученик - родитеJь. Такое сотрудниtIество возможно, если строитъ его
общими усилиямиэ иýпользуя современные педalгог}rrlеские технологии, при
которых шrlнсы Еа взаимопонимание уrrлгелей, детей и род}rгелей
возрастают.

Внедрение и работа пО ФгоС создЕlюТ необходIшrые

условрIlI дtя
развитиrI умешlй }чеников сзlмостоятелъно мыслить, ориентироватъся в
новой ситуаIs{и, находигь свои подходы к решению проблем, а таюкё
способствует развитию творческlD( способностей шжоJьников. Этому нужнс

rIитъся с l класса, в этом и з€lкJIючается идеяновых стаIlцартов.

 0тзыв о докладе на тему <<Введение ФГоС в начальной школе}>
в рамках районного семинара учителей начальных Iс.пассов.
Я прr.rшлrrаJlа \л{астие в работе муншý{пального семинара по теме
KBBedeHae ФГоС в начсUlьной tллколеr, набазе мкоУ кЧиркатинскiя СоШ}
Хочется вырalзить пррIзнатеJьнOсть за предостtlвленную мне возможность
присугствоватъ на семинаре. ОгромнOе спасибо орг€rнизатора]чI и
}л{астникilм
данного семинара! Счлrгаю, что он прошел на высоком уровне, был
интересным и содержателъным. Основными темаеIи для обсуждениrl cTtlllи
вопросЫ введениЯ ФгоС в нач€tJIьНой школе, четкО сформулированы
цели и
задачи.
Педагоги имеJIи возможностъ обменrIтъся своим мнением по дilнной теме.
Материа.ш, подобраr*шй Шю<мирзаевой р. и., был акту€tпьным,
застilвJulющmд дуfi{атъ, аналкзировать свою работу и строить её,
улкгывая
современные требованIбI.
обрацает на себя внимание профессионilJIизм педагога вдохновение,
стремJIеЕие искатъ новые Гýrги решеЕI4rI проблемы повыситъ мотиваIц{ю
кOлдег к (}владеник) нOвOввýдения в учебный процссG начаJьной шкtr.lrы.
Педагогом были д€lны конкретные рекомендаIц,Iи по оргЕlнизilц{и
работы в
связи с ведением ФГОС.
мне пснрЕlвился заботrпвый, внtамательrrый подход к аудитории .
Мне на семиЕаре вýе rrоцравIшOсъ: и ýтЕJIъ общения, и атмоýфера семинара и
подбор lшформации. F{и секунды не было ск}цно, BpeMrI пролетело совсем
незtlметно.
ceMr*rap был очень насыщенный, Iлrгересrшй и познавательrшй. Столъ
в€l)кная тема была раскрыта всеми
у{астниками профессиональЕо и
убедr,rгельЕо, с боrгьшой лrобовью к детям.
В зак-lпочение семинара ВСе }лЕIастники сошлись в едином мFIении, что
необходимы все более разнообрrвные форпш
работы с детьми, кOторые
i,i}'

jкEio
Еý/ црсводитъ р€гулярно, IiJiaiioBCI и систематiг{сски.
Огромное спасибо сlрганизаТОРа]чI и rIастникам семинара!

_БжWнflЁЪ
Руководитель ý*t:?lii;;; ";:,Ёъj мбетовского района нпжней зоны
}VIагомедова Г.Г