ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Презентацию подготовили:
Синёв Дмитрий 381 группа
Михайлов Никита 381 группа
 Принципы обучения
Принципы обучения – это исходные положения, которые
определяют цели, содержание, технологию и проявляются во
взаимосвязи и взаимообусловленности.
Принципы обучения иностранному языку

Общедидактические Частно-методические принципы

В нашей презентации будут представлены некоторые из общедидактических принципов.

 Принципы сознательности и активности
Факторы сознательного обучения:

· мотив обучения;
· характер и уровень познавательной
Принцип сознательности деятельности;
предполагает собой · организации педагогического процесса;
осознанное усвоение · применяемых педагогом методов, средств
знаний учащимися и приемов обучения.
 Принципы сознательности и активности
Активность является предпосылкой и одним из условий уровня
сознательности усвоения знаний, умений и навыков.

Сознательность в процессе обучения проявляется при осмыслении

образовательных целей и задач
• понимании учебного материала
• проникновении в сущность изучаемого
• умении осознанно использовать полученные знания в практической
деятельности.

В основе сознательности лежит мыслительная и речемыслительная

активность детей. Так же большое значение имеет волевая и физическая
активность.
 Принцип наглядности
Наглядность можно рассматривать по-разному, она может выступать в роли и средства, и
принципа, и метода обучения. Как метод обучения она выступает как метод познания.

Существуют следующие виды наглядности:

1. Натуральная.
2. Объемная.
3. Изобразительная.
4. Проекционно-интерактивная.
5. Звуконаглядная (или словесная).
 Принцип развивающего обучения
Принцип развивающего обучения позволяет каждому принципу системы
сохранять свою специфичность, т.е. отражать особый характер связей именно
внутри дидактической системы, не теряя определенности и конкретности. Именно
поэтому принцип развивающего и воспитывающего обучения является ведущим
принципом в педагогической системе.

Основным содержанием принципа развивающего обучения является

регулирование связи и взаимодействия между овладением знаниями и способами
деятельности и развитием, между описательно-фактологической и
оценочноаналитической сторонами обучения, между приобщением к ценностям
социума, адаптацией в общество и индивидуализацией, сохранением и развитием
уникальности, неповторимости личности.