Техника и общество.

План лекции

1. Двойственная природа техники. Социальная оценка техники.

2. Инженерная деятельность как вид технической деятельности.
3. Этика ученого и социальная ответственность инженера.
Двойственная природа техники. Социальная оценка техники. Истоки
понятия «техника» уходят вглубь веков. Техника как умение применять орудия
труда существует с тех пор, как существуют люди. В античном мире это
понятие понималось достаточно широко: от умения ремесленника до
мастерства в области высокого искусства. К этой области относили земледелие
и охоту, мореходство и оружейное дело, театральное искусство.

По Платону, «techne» - это искусство, которое имеет три типа: использование,

изготовление и изображение.

Аристотель разработал классификацию наук и выделил три основные группы:

теоретические науки, практические науки и науки продуктивные.

Продуктивные науки, по Аристотелю, это знания, непосредственно связанные

с ремеслами, с искусством изготовления полезных и нужных для человека
предметов. Их Аристотель, по сложившейся традиции, обозначил термином
«техне».
В эпоху научной революции термин «техника» стал все более специальным.
Он начинает означать совокупность всех тех средств, процедур и действий,
которые относятся прежде всего к производству орудий труда и машин.

Современный научно-технический прогресс внес серьезные дополнения и

расширил предметное поле этого понятия. Сегодня влияние техники
распространяется на неорганическую и органическую природу.

Поэтому в современном понимании можно выделить следующие аспекты

техники:
1. Техника представляет собой искусственное образование как мастерство,
умение, т. е. все то, что сделано руками человека и не может производить
природа.
2. Техника как искусственно созданные материальные средства
целесообразной деятельности людей.
3. Техника - самостоятельный мир, особая реальность.
4. Техника - специфический способ использования сил и энергии природы.
5. Техника - материализованное знание.
В первых двух аспектах основной акцент делается на оптимальном
конструировании и функционировании технических устройств (от простых до
самых сложных).

В третьем аспекте техника рассматривается как особая реальность, в

которой техника, с одной стороны, противопоставляется природе, искусству и
вообще всему живому. С другой стороны, она через техническую реальность
включена в объективную деятельность. При этом сравнение с искусством
позволяет точнее раскрыть сущность техники.

В четвертом аспекте техника выступает как явление природы, она основана

на использовании сил и энергии природы, в ней реализуются конкретные
природные процессы, подчиняющиеся естественным законам.

В пятом аспекте прослеживается творческое отношение к разработке и

созданию технических устройств, которые предстают как материализованное
знание. Логика инженерного творчества направлена на создание новых
технических идей в целях их технического решения.
Оценивая современную технику, следует иметь в виду двойственную природу
техники и ее границы. Поэтому на передний план выдвигается проблема этики
и ответственности ученого и инженера.

В последнее время все более распространенной является идея относительной

нейтральности техники.

Конечно, человек должен не допустить этих негативных последствий, но он не

в состоянии предвидеть все последствия внедрения новой техники и
технологии. К тому же следует помнить о противоречивом характер
прогрессивного развития, в котором каждое новое достижение имеет
регрессивную сторону.

Техническому объекту присущи разнообразные особенности и задача

специалиста в том, чтобы максимально знать эти особенности, которые, к
сожалению, в полной мере человеку не известны.
Всестороннее распространение информационной техники и технологии оказало
радикальное влияние на переход от традиционной разработки технических
средств к созданию целостных комплексов человеческой деятельности.

В будущем появятся так называемые «человекоразмерные» системы (медико-

биологические объекты, объекты экологии, объекты биотехнологии (особенно
генетическая инженерия), системы «человек-машина».

В конце XX - начале XXI вв. все чаще используется комплексный подход к

этической оценке техники. Создаются целые сети организаций, в которые
входят представители естественных, гуманитарных, технических наук в целях
анализа различных аспектов оценки техники.

Здесь особо подчеркивается, что техника не может более рассматриваться как

ценностно-нейтральная и должна отвечать не только технической
функциональности, но и критериям экономичности, улучшения жизненного
уровня, безопасности, здоровья людей, качеству окружающей природной и
социальной среды.
Социально-гуманитарная оценка техники, социально-экономическая,
социально-экологическая и другая экспертиза технических проектов становится
на современном этапе неотъемлемой составной частью инженерной
деятельности, ее внутренней рефлексией. Подобное расширенное понимание
техники и ее связи с обществом и природой будет весьма продуктивным для
понимания органической связи природы, общества и техники.

Например, проблема ответственности может рассматриваться в трех

аспектах:
• ответственность по отношению к природе;
• ответственность по отношению к человеку;
• ответственность по отношению к самой технике, ее созданию и
применению.
 
Техника всегда обладает относительной самостоятельностью. Она, как и все
другие общественные явления, не обладает саморегуляцией. Ее
функционирование и развитие происходит лишь в связи с человеком и
обществом.
Инженерная деятельность как вид технической деятельности. В процессе
трудовой деятельности человек начинает изготавливать и использовать орудия
труда. Возникла техническая деятельность, которая основывалась на ловкости рук,
навыках, повседневном опыте и носила преимущественно эмпирический характер.
Разновидностью технической деятельности является инженерная деятельность.

В социально-философском плане инженерная деятельность понимается как

материально-практическое, преобразующее воздействие субъекта на объект, в
процессе которого изменяются и объект и субъект.
Инженерная деятельность выделилась из технической деятельности тогда, когда
совершенствование техники уже не могло основываться на ловкости рук,
смекалке, традиции. Потребовалась ориентация на науку, регулярное применение
научных знаний в производственной практике.

В этой связи возникла необходимость в систематической подготовке инженеров.

Появились специальные технические заведения, в которых сочетались
теоретическая и практическая подготовка учащихся.
 
В 1794 г. была основана политехническая школа во Франции. Затем учебные
заведения технического профиля появились в Англии, США, Германии, России.
В современном значении фигура инженера появилась в конце XVIII -начале
XIX вв. с возникновением крупного машинного производства.

С развитием мануфактурного производства меняются взаимоотношения между

субъектом и объектом труда. Субъект становится все более зависимым от
техники, т. е. начинается процесс постепенной объективации субъекта, хотя
инженерная деятельность все еще строится по преимуществу на субъективной
основе. Здесь конструирование техники по антропологическому принципу
вытесняется функциональным принципом.

В целом мануфактурное производство характеризуется резким ростом числа

изобретений и усовершенствований.
Среди изобретателей встречались представители самых разных слоев
населения. Промышленный переворот конца XVIII - начала XIX вв. привел к
развитию рабочих машин на базе парового двигателя, начался индустриальный
этап развития инженерной деятельности.
Сегодня один человек не сможет выполнить все разнообразные работы,
необходимые для выпуска какого-либо сложного технического устройства или
системы. С формированием машинного производства происходит
дифференциация инженерной деятельности, которая на первых этапах
включает в себя лишь изобретательство, конструирование и технологию
производства.

С возникновением технических наук к ним добавляются еще инженерные

исследования и проектирование. С развитием капиталистического способа
производства изменяется отношение субъекта и объекта, они меняются
местами, бездушный объект «становится» субъектом технологического
процесса, а сам субъект превращается в пассивный объект.

При механическом производстве субъективный принцип уступает место

принципу объективному, и инженерная деятельность начинает строиться на
объективной основе.
С появлением и развитием автоматизированного производства начинает
формироваться постиндустриальный этап развития инженерной деятельности.
Создание и развитие роботов, ЭВМ, компьютеров, информационных
технологий, а также целого класса научно-технических дисциплин вызвало
революционные изменения в инженерной деятельности, промышленности и в
области технических наук.
На этом этапе исчезает жесткий характер связи между техникой и человеком,
который был характерен на предшествующих этапах производства. Связь эта
становится свободной, не ограничивающей развитие ни человека, ни техники.
Поэтому инженерная деятельность все больше строится на свободной основе,
где ведущим принципом становится ориентация на субъект. Наблюдается
усложнение структуры инженерной деятельности, в нее включены
изобретательство, конструирование, проектирование, инженерное
исследование, технология и организация производства, эксплуатация и оценка
техники, а завершает этот процесс ликвидация устаревшей или вышедшей из
строя техники.

Инженерная деятельность на современном этапе позволяет разрешить

противоречие между универсальным характером научной деятельности и той
его опытно-технологической функцией, которая возникла на машинной ступени
развития производства.
Сближение науки и производства приводит к тому, что разнообразные виды
инженерной деятельности пронизываются научными исследованиями,
происходит взаимопроникновение научной и инженерной деятельности.

Однако при всем их сближении они остаются разными по цели и назначению.

Научная деятельность ориентирована на познание и открытие объективных
законов природы, на исследование объектов и природных процессов в том
виде, в каком они существуют сами по себе.

Инженерная деятельность направлена на создание новых машин, механизмов,

которые в готовом виде в природе не существуют. Для инженера техника
выступает как «естественно-искусственная система».

Отсюда проявляется двойственная ориентация инженера, с одной стороны, на

науку, изучающую природу, а с другой - на производство, содержащее
конкретный практический опыт. Поэтому знание инженера всегда
ориентировано на практическую реализацию через целеполагание.

Целеполагание - это предвидение того, для чего человек осуществляет свои

действия.
Двойственная ориентация инженера заставляет его взглянуть на свой объект
иначе, чем это делает ремесленник или ученый-естествоиспытатель.

Если цель ремесленника состоит в том, чтобы задать и организовать

изготовление объекта, то цель инженерной деятельности - сначала определить
материальные условия и искусственные средства, влияющие на природу в
нужном направлении, заставляющие ее функционировать так, как это нужно для
человека, и лишь потом на основе полученных знаний задать требования к этим
условиям и средствам.

Ученый же идет от анализа природных процессов к созданию понятий, законов,

теорий. Конечный результат его деятельности выступает в идеальной форме.

Инженер, таким образом, как и ученый-экспериментатор, оперирует с

идеализированными представлениями о природных объектах. Однако инженер
использует эти знания и представления для создания технических объектов, а
ученый создает экспериментальные устройства для обоснования и
подтверждения своих теоретических представлений.
В процессе инженерной деятельности главным результатом является
изобретение, создание таких искусственных объектов, которые не существуют
в готовом виде в природе.

Изобретением, в широком смысле, признается новое, обладающее

существенными отличиями техническое решение задачи в любой области
действительности, дающее положительный эффект. Но в ходе изобретения
нередко совершаются открытия, т. е. обнаруживается то, что существует
независимо от сознания человека.

Открытие - это обнаружение новых объектов деятельности и получение новых

знаний о них. Однако при всей специфике изобретения и открытия в процессе
инженерной деятельности не исключают, а взаимопредполагают и дополняют
друг друга. Между ними нет строгой грани, поскольку и изобретение, и
открытие являются результатом мыслительного процесса субъекта.

Главная цель инженерной деятельности заключена в проектировании,

конструировании, создании технических средств и эффективного их
использования в системе общественного производства.
По своему характеру инженерная деятельность является, преимущественно,
духовной в сфере материального производства.

В процессе деятельности инженер сталкивается с разного рода противоречиями.

Вполне естественно, чем сложнее техническое устройство или система, тем
больших усилий оно требует от субъекта по нахождению и разрешению этих
противоречий. Одним из таких объективных противоречий является противоречие
между создаваемыми техническими средствами и теми законами природы, по
которым создаются эти средства. Инженер всегда стремится к максимальному
воплощению законов природы в технике.

С одной стороны, создаваемая техника должна работать в полном соответствии с

объективными законами природы. Например, необходимо учитывать все
физические ограничения, которые не позволяют построить ракету, способную
превзойти скорость света.
Но, с другой стороны, знание природных свойств, связей, законов не является еще
решающим моментом в инженерной деятельности. Можно, например, мысленно
сконструировать такое техническое устройство, которое не противоречит
физическим законам, хотя само по себе оно не имеет практического применения до
тех пор, пока не решен вопрос о его осуществимости.
Создавая тот или иной технический объект (автомобиль, компьютер) инженер
уже мысленно предвосхищает результат своей деятельности. Он знает для
какой цели объект создается, какие принципы работы, какова структура и
предназначение конкретного технического устройства.

Здесь четко прослеживается способность к целеполаганию, т. е. способность

мысленного преобразования предметов, вещей в соответствии с потребностями
людей. В основе целеполагающей деятельности инженера лежит
неудовлетворенность миром и потребность изменить его, придать ему формы,
необходимые обществу.

В этой связи инженерная деятельность выступает по сути как

опосредствующая, в ходе которой инженер реализует намеченную цель -
обеспечить оптимальное функционирование технического устройства. В
качестве такого опосредствующего звена выступает техника как средство,
оказывающее влияние и на цель, и на результат деятельности.
Для современного инженера все чаще объектом становится сама
деятельность, направленная на оптимальное функционирование сложных
человеко-машинных систем. С одной стороны, человек включен в них и
зависит от них, а с другой - сама система включена в процесс человеческой
деятельности, изменяется и совершенствуется человеком. Поэтому особый
акцент делается на изучение деятельности субъекта по управлению сложными
техническими системами. От характера активности субъекта во многом
зависит то, как поведет себя система. В конечном счете, главный упор делается
на проектирование деятельности в целом. Другими словами, радикально
изменяется характер инженерной деятельности, которая из традиционной
разработки технических средств превращается в область создания целостных
комплексов человеческой деятельности.

Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется

системным подходом к решению сложных научно-технических задач,
обращением ко всему комплексу естественных, технических и социально-
гуманитарных дисциплин. Обособление проектирования и проникновение его
в смежные области, связанные с решением экологических, биотехнологических
и социотехнических проблем привели к развитию новых форм инженерной
культуры, к выходу ее на гуманитарные методы познания и освоения
действительности.
Этика ученого и социальная ответственность инженера. Соотношение
научно-технического прогресса и нравственности стало одной из важнейших
проблем XX в. Уверенность в том, что научные достижения всегда являются
благом для человечества и природы, стала подвергаться серьезным сомнениям.
Создание на основе науки оружия массового поражения, экологические
проблемы, возможность использования научных открытий (например, в
области генетики, кибернетики) в антигуманных целях - все это остро
поставило вопрос о нравственной ответственности ученых перед обществом.
Этика традиционно ориентировалась на межличностные отношения,
предписывая, как следует поступать людям по отношению друг к другу.

Термин «этика» произошел от древнегреческого ethos - обычай, характер,

образ мыслей. Латинским аналогом этого слова является mosmores - нрав,
обычай, характер, поведение.
Этика — это философская дисциплина, изучающая мораль (нравственность) и
различные системы ее обоснования.

Мораль (нравственность) — это совокупность правил и норм поведения,

которыми люди руководствуются в своей жизни. Это один из основных
способов нормативной регуляции действий человека в обществе; особая форма
общественного сознания и вид общественных отношений.
Со второй половины XX в. огромное значение научно-технических
достижений стало очевидным для общества.
Особенности научно-технического прогресса оказали влияние и на постановку
этических проблем современного естествознания, в частности на отношение
ученых к проблеме ответственности.

Постановка, так и решение проблемы ответственности естествоиспытателя

находятся в прямой зависимости от более общей проблемы взаимоотношения
науки, морали и этики.
Для обозначения максимально широкого круга философско-методологических
и социологических проблем, отражающих разнообразные аспекты этого
взаимодействия, употребляют термин «этика науки».
 
Нормы научной этики. Нормы научной этики не сформулированы в виде
каких-либо утвержденных кодексов, официальных требований. Но они
существуют и могут рассматриваться в двух аспектах: внутренние (в
сообществе ученых) этические нормы и внешние – как социальная
ответственность ученых за свои действия и их последствия.
В 1942 году этические нормы научного сообщества были описаны Робертом Мертоном (1910-
2003) (социолог ХХ столетия).

По его мнению, науки – это совокупность четырех основных ценностей:

1.Универсализм, т.е. истинность научных утверждений, должна оцениваться независимо от расы,
пола, возраста, авторитета, званий тех, кто их формулирует. Наука изначально демократична:
результаты крупного, известного ученого должны подвергаться строгой проверке и критике,
как и результаты начинающего исследователя.
2.Общность: научное знание должно свободно становиться общим достоянием.
3.Незаинтересованность, беспристрастность: ученый должен искать истину бескорыстно.
Нельзя рассматривать вознаграждение и признание научных достижений ученого как самоцель.
Но существует и научная конкуренция, заключающаяся в стремлении ученых получить
научный результат быстрее других, и конкуренция отдельных ученых, их коллективов за
получение грантов, государственных заказов.
4.Рациональный скептицизм: каждый исследователь несет ответственность за оценку качества
того, что сделано его коллегами, он не освобождается от ответственности за использование в
своей работе данных, полученных другими исследователями, если он сам не проверил точность
этих данных. Другими словами, в науке необходимо, с одной стороны, уважение к тому, что
сделали предшественники, а с другой стороны – скептическое отношение к их результатам:
«Платон мне друг, но истина дороже» (Аристотель).
 
Этика ученого - более узкое по своему объему понятие, чем этика науки,
поскольку оно обосновывает профессиональную мораль ученых и является
частью, одним из аспектов этики науки.

В своей деятельности ученый должен соблюдать многообразные этические

нормы для утверждения и защиты специфических, характерных именно для
науки, ценностей.

Одна из них - бескорыстный поиск и отстаивание истины. В повседневной

научной деятельности обычно бывает непросто сразу же оценить полученное
знание как истину либо как заблуждение. И это обстоятельство находит
отражение в нормах научной этики, которые не требуют, чтобы результаты
были новыми знаниями, и, так или иначе, логически, экспериментально были
обоснованными. Ответственность за соблюдение такого рода требований лежит
на самом ученом.

Когда ответственность ученого растворяется в ответственности общества

в целом, она становится безответственностью.
Одной из особенностей современной науки является ее все большее
сближение с производством, уменьшается дистанция от момента научного
открытия до его практического применения, ответственность ученого
увеличивается. Таким образом, вопрос о практическом применении научных
открытий заключает в себе проблему риска, т. е. осознания ученым
необходимости той смелости, которая выступает одной из конкретных форм
проявления ответственности.

В осознании ученым возможности или необходимости определенного

научного риска проявляется противоречивый характер свободы научного
творчества, с одной стороны, и ответственности - с другой. Здесь
ответственность немыслима без свободы, а свобода без ответственности
становится произволом.

Ученый в своей деятельности часто руководствуется двумя взаимосвязанными

принципами - принцип «прежде всего не навреди» (особенно в области
медицины) и принцип «прежде всего приноси пользу». Эти принципы прямо
адресованы к ответственности, совести ученого. Каждый раз ученые должны
взвешивать «за» и «против» и брать на себя ответственность за принятие
решений.
Среди областей научного знания, в которых особенно остро обсуждаются
вопросы социальной ответственности ученого и нравственно-этические оценки
его деятельности, особое место занимают генная инженерия, биотехнология,
биомедицинские исследования человека, которые тесно связаны между собой.

В нынешних дискуссиях по социально-этическим проблемам науки наряду с

защитой ничем не ограничиваемой свободы исследования представлена и
противоположная точка зрения, предполагающая регулировать науку. В обоих
случаях ученый, осознавая свою ответственность, должен стремиться к тому,
чтобы предвидеть возможные нежелательные эффекты, которые заложены
потенциально в результатах его исследований.

На передний план выдвигаются этические проблемы техники в связи с

повышением социальной ответственности инженера, поскольку изначальная
цель инженерной деятельности - служить человеку, удовлетворению его
потребностей и нужд.

Конечная цель техники состоит в служении людям, но без ущерба другим людям
и природе. Однако современная техника часто используется во вред человеку и
даже человечеству в целом. Например, изобретение и испытание атомной бомбы
в военных целях.
Моральная ответственность инженера особенно рельефно выражается при создании
больших человеко-машинных систем, которые разрабатываются большим количеством
квалифицированных специалистов. Конечно, каждый отвечает за какую-то часть
системы, но это не снимает с него ответственности за ненадежное функционирование
системы в целом, опасное для людей или же вредное для окружающей среды.

Современная ситуация реализации научно-технических проектов дает повод для

рассуждений о «коллективной ответственности». Но на практике так называемая
«коллективная» ответственность может обернуться всеобщей безответственностью.

На самом деле каждый участник несет свою долю ответственности, поскольку

ответственность может быть только личной, персональной. Доля ответственности
каждого находится в зависимости от выполняемой функции.
В то же время происходит разветвление ответственности, связанное с тем, что в
осуществлении научно-технического проекта участвует значительное количество
общественных структур - научно-технических, производственных, государственных.
Подобное дробление ответственности в наше время стало общим правилом.
Во многих случаях речь может идти и о прямой личной ответственности
представителей администрации и органов государственной власти.

Заметный вклад в понятие ответственности внес немецкий мыслитель Макс

Вебер.

Максимилиан Карл Эмиль Вебер (1864-1920), известный как Макс Вебер —

немецкий социолог, философ, историк, политический экономист.

Он анализировал господствующее в обществе убеждение, что

профессиональная этика - это добросовестное исполнение профессионального
долга.

По мнению Макса Вебера, этого явно недостаточно, специалист должен

отвечать за последствия своих действий. Применительно к инженерно-
технической деятельности ответственность обусловлена, считал Макс Вебер,
властью и знанием, т. е. способностью и важностью действовать и предвидеть
последствия этого действия.
Когда речь идет о человеко-машинных системах, то оценка их взаимодействия
и функционирования должна вестись с технической и с гуманистической точек
зрения.

При этом инженер должен постоянно иметь в виду и знать свои границы
ответственности и не переходить их, чтобы не допускать «обособления». Он
должен помнить, что мало создать техническую систему, необходимо
организовать социальные условия ее внедрения и функционирования с
максимальными удобствами и пользой для человека и природы.

Поэтому неправомерно для оправдания безответственности при создании

техники ссылаться на потребности общества в соответствующей технике.

Потребности в технике, игнорирующие природу и общество, не есть

истинные природно-социальные потребности, а есть чисто технические
потребности, где техника из средства превращается в самоцель, тем самым
отвечая обществу и природе негативными социальными и экологическими
последствиями.
Подобное положение происходит по двум причинам.
Во-первых, когда решение о реализации или внедрении технического
устройства, системы носит узкопрофессиональный характер, оно не становится
предметом всеобщего обсуждения общественности. Выход состоит в коренном
изменении стиля мышления инженера, предполагающего нравственно-
гуманистический подход при решении технологических задач.

Во-вторых, в своей деятельности инженер или проектировщик сталкивается

нередко с ограничениями социального порядка, когда ученые, инженеры по
разного рода причинам оказываются отстраненными от процесса принятия
решений. В этом случае задача специалиста состоит в умении выдвигать
альтернативные проекты, которые исключали бы негативные последствия, и не
подвергали бы опасности самого существования человека.

Проект деятельности выступает как основа решения всех других задач,

связанных с разработкой сложных человеко-машинных систем. Если на первых
порах проектирования ведущим является машинно-центрический подход, т. е.
подход от машины к человеку, при этом человек рассматривается как простое
звено этой системы, то в дальнейшем, в процессе усложнения систем
очевидным становится ограниченность такого подхода.
Широкое распространение получил антропоцентрический подход, согласно
которому вначале надо проектировать деятельность человека и его функции, а
затем - технические средства, т. е. подход от человека к машине.
Нередко применяется принцип преимущественных возможностей человека и
техники, где человек и машина имеют свои преимущества друг перед другом.
Эти преимущества следует оставить за ними в процессе системного
проектирования. От разработки методов проектирования деятельности во
многом зависит эффективность инженерных исследований в области сложных
высокоорганизованных систем, и поэтому решению этой задачи должно
уделяться первостепенное значение.

Особенно актуальными становятся проблемы социальной ответственности

инженеров не только перед заказчиком, но и перед обществом в целом.
Особенно это относится к принятию глобальных проектов. К их обсуждению
надо привлекать инженеров и ученых различных направлений и школ, и не
только сторонников данного проекта, но и противников. Надо чтобы эти
проекты широко обсуждались общественностью. К таким проблемам
относятся, например, экологические проблемы, поскольку от их современного
решения зависит жизненное пространство многих людей сегодняшнего дня и
последующих поколений.
Примерный список должностных обязанностей инженера:
1. С использованием средств вычислительной техники, коммуникаций и связи,
выполняет работы в области научно-технической деятельности по проектированию,
строительству, информационному обслуживанию, организации производства, труда
и управления, метрологическому обеспечению, техническому контролю и т. п.
2. Разрабатывает методические и нормативные документы, техническую
документацию, а также предложения и мероприятия по осуществлению
разработанных проектов и программ.
3. Проводит технико-экономический анализ, комплексно обосновывает принимаемые
и реализуемые решения, изыскивает возможности сокращения цикла выполнения
работ (услуг), содействует подготовке процесса их выполнения, обеспечению
подразделений предприятия необходимыми техническими данными, документами,
материалами, оборудованием и т. п.
4. Участвует в работах по исследованию, разработке проектов и программ
предприятия (подразделений предприятия), в проведении мероприятий, связанных с
испытаниями оборудования и внедрением его в эксплуатацию, а также выполнении
работ по стандартизации технических средств, систем, процессов, оборудования и
материалов, в рассмотрении технической документации и подготовке необходимых
обзоров, отзывов, заключений по вопросам выполняемой работы.
5. Изучает и анализирует информацию, технические данные, показатели и
результаты работы, обобщает и систематизирует их, проводит необходимые
расчеты, используя современную электронно-вычислительную технику.
6. Составляет графики работ, заказы, заявки, инструкции, пояснительные
записки, карты, схемы, другую техническую документацию, а также
установленную отчетность по утверждённым формам и в определенные
сроки.
7. Оказывает методическую и практическую помощь при реализации
проектов и программ, планов и договоров.
8. Осуществляет экспертизу технической документации, надзор и контроль за
состоянием и эксплуатацией оборудования.
9. Способствует развитию творческой инициативы, рационализации,
изобретательства, внедрению достижений отечественной и зарубежной
науки, техники, использованию передового опыта, обеспечивающих
эффективную работу предприятия.