Search ‘Lumos’ wearelumos.

org @Lumos
 Особенности
планирования работы
учебного заведения в
контексте инклюзивного
образования

Агнессия Ефтоди, координатор проекта ИО, Lumos

Функции целеполагания и
планирования

Heобходимость по­ Совершенствовани

стоянного
развития,
е целеполагания и
движения планирования
педагогической
системы работы
 Инклюзивное образование
Инклюзивное образование –
образовательный процесс,
учитывающий разнообразие детей и
индивидуальные потребности
развития, дающий равные
возможности и шансы пользоваться
фундаментальными правами
человека на развитие и
качественное образование в
общей среде обучения
Кодекс об образовании РМ
 Обязанности учебных
заведений в плане ИО
• Разработка планов развития учреждения с точки зрения
инклюзии
• Создание благоприятной внутришкольной среды для ИО
• Разработка и внедрение механизмов для обеспечения
участия детей и родителей в образовательном процессе
• Внедрение и оценка уровня реализации стратегий
инклюзивного образования
• Разработка и обеспечение реализацию индивидуальных
планов, адаптация куррикулума и методов текущей
оценки
• Адаптация физического пространства к потребностям
детей с ООП
• Оценка процесса инклюзивного образования с
привлечением родителей, детей, экспертов,
педагогических кадров
 Трехмерный подход к ИО

Со п
во
т

бл ра
е с

ю в
а ч

де
К

ни
е
Доступность
 Школьное планирование
Три основных вида планов:

Перспективный

Годовой

Текущий
Стратегическое школьное планирование

Стратегический План
развития учебного
заведения

Стратегический План развития ИО в

АТО Гагаузия на 2017-2020 г. г.
 Перспективный план развития
учебного заведения
развития ИО в АТО Гагаузия

Раннее выявление и зачисление в школу

Стратегический план

детей с ООП

Создание структур и служб ИО

Укрепление институционального потенциала

в перспективе ИО

Создание механизмов мониторинга,

координации и оценки развития
инклюзивного образования
Годовой план развития учебного заведения
в перспективе ИО

Вопросы/проблемы Вопросы/проблемы
для рассмотрения на для рассмотрения на
педагогическом административном
совете совете

Проблемы для
Проблемы для
обсуждения на
обсуждения на
методических
ученическом совете
комиссиях/секциях
 В планах Административного и
Педагогического советов
Административ- • Утверждает список детей с ООП, пользующихся
ный Совет • дополнительными услугами
• Утверждает нормирование деятельности ВПП
• Утверждает предоставление других
дополнительных услуг детям, находящихся в
ситуации риска
• (питание, школьные принадлежности и др.)
• Осуществляет текущий мониторинг процессов
• ИО и т.д.

Педагогический • Утверждает планы работы ВМК, РЦИО, ВП

Совет • Утверждает ИУП
• Периодически рассматривает деятельность
вспомогательных структур/служб и успехи детей,
которые ими пользуются
• Утверждает допуск к итоговым экзаменам детей,
• которые учились на базе ИУП и др.
 В Планах методических комиссий и Ученического
света
Методическая • Консультирует педагогов в процессе ИУП, в
комиссия разработке адаптированных программ
(секция) • Периодический обзор методических изданий по ИО
• Координирует процесс разработки
экзаменационных индивидуальных тестов для
детей с ООП
• Планирует и проводит мероприятия по обмену
передовым опытом, продвигает положительный
опыт поддержки детей в классе

Ученический • Участвует в принятии решений

Совет • Создает группу сторонников ИО
• Реализует волонтерскую деятельность и др.
 Школьные услуги ИО
• Общее координирование • Инклюзивный
учебный процесс

Команда
ВМК
ИУП

ВП РЦИО

• Индивидуализированная • Многопрофильная
образовательная поддержка поддержка
Менеджмент образовательных услуг
• Первоначальная оценка развития ребенка
• Выявление особых потребностей
ВМК • Разработка ИУП
• Мониторинг

• Педагогическое сопровождение
• Психологическое сопровождение
• Специальная терапия/мероприятия с элементами СТ
РЦИО • Внешкольная/внеклассная деятельность

• Уход, образование, абилитация/реабилитация, социализация,

предоставление консультаций
• Развитие навыков по самоуправления, школьная и
ВП профессиональная ориентация
• Поддержка, консультирование, обучение родителей/законных
представителей

14
Внутришкольная многопрофильная комиссия (МВК)

Цель: Поддержка инклюзии детей с особыми образовательными

потребностями и предотвращение институционализации

Состав:

Другие, приглашенные
Постоянные члены
• логопед
• заместитель директора по
• врач
обучению – председатель ВМК
• социальный работник
• школьный психолог
• другие соответствующие
• Вспомогательный педагог специалисты
• Учителя-предметники • Представитель ИРЦ, в зависимости
• Классный руководитель от обстоятельств

Состав ВМК ежегодно утверждается директором

учреждения
 Обязанности ВМК
 Первичная оценка уровня развития
детей;
 Обращение в ИРЦ для
констатации/подтверждения ООП
детей;
 Определение специфических
потребностей детей с ООП и услуг,
которые может оказать учебное
заведение;
 Выявление средств (организаторских,
дидактических, бюджетных и др.),
 которые могут быть применены в
конкретных случаях инклюзии детей с
ООП;
 координирование разработки ИУП
для ребенка с ООП и представление
их на педагогическом совете для
утверждения;
 оказание методологической помощи
дидактическим кадрам ;О
ОБРАЗОВАНИЯ И ОЛ Ы
 рассмотрение, определение и
выдвижение для утверждения
педагогическим советом условий
перевода учеников с ООП в следующий
класс и о допуске их к итоговым
экзаменам;
 мониторинг обеспечения адекватных
условий для включения детей с ООП в
школьную среду и охвата их учебной
программой;
 информирование родителей о форме,
целях школьной инклюзии их детей;
 сотрудничество с учебными
учреждениями и вспомогательными
структурами, задействованные в
оказание психолого-педагогической
помощи детям с ООП;
 внедрение позитивных
образовательных практик и
продвижение современных тенденций
в образовании.
 Планирование работы ВМК
Модель структуры годового плана работы МВК
№
№ Мероприятия
п/п Мероприятия Срок реализации
Срок реали- Ответствен- Партнеры Показатели
п/п зации ный реализации

Пример разделов плана

1. Организационные аспекты
2. Учет детей с ООП
3. Проблемы для рассмотрения на заседаниях Педагогического
/Административного советов
4. Составление, реализация, мониторинг ИУП
5. Организация и оказание методологической помощи
6. Работа с родителями
7. Отчетная деятельность
8. Развитие партнерства
 Команда / группа ИУП
Состав:
 классный руководитель;
 вспомогательный учитель
(при наличии) ; Разработка и
 все преподаватели класса; реализация ИУП
 психолог;
 логопед;
 другие специалисты, при
необходимости.

Персональный состав группы ИУП

утверждается приказом директора
учебного заведения
Школьный Ресурсный центр для ИО

РЦИО - структурное подразделение школы, которое разрабатывает и

внедряет различные программы помощи, направленные на содействие,
среди прочих услуг, инклюзии детей с ООП и формирование им навыков
для самостоятельной жизни, путем:
• Планирования и оказания образовательной поддержки детям с ООП;
• Предоставления специализированных психологических,
логопедических и других услуг;
• Обеспечения координации всей поддержки, в которой нуждается
ребенок с ООП;
• Организации совместных мероприятий с детьми с и без ООП;
• Оказания методической помощи учителям и недидактическому
персоналу;
• Проведения программ по информированию общества о
преимуществах ИО.
 Мероприятия в РЦИО

Когнитивная поддержка /
помощь

Мероприятия, проводимые Поддержка

совместно с другими (психологическая,
учреждениями Развитие ребенка логопедическая и др.)

Мероприятия с и для Внеурочные мероприятия

родителей для социализации, отдыха
 Вспомогательный персонал
Вспомогательный педагог (ВП)

Основная задача ВП:

Предоставление специальной педагогической помощи детям с ООП,
принимая во внимание их потенциал, обеспечения их полного и
гармоничного психофизического развития личности, в соответствии с
индивидуальными характеристиками развития.

 В классе, где зачислен;

ВПП
оказывает  В РЦИО;
помощь  В семье ребенка;
ребенку:
 В других структурах сообщества, куда
сопровождает ребенка