Протокол заседания №1

от 31.08.2023 года
Тема заседания:
«Организация воспитательной работы классных руководителей
на 2023-2024 учебный год»
Форма проведения – методический практикум.
Присутствовало– 10 чел.
Повестка дня:
1.Утверждение плана работы на 2023-2024 учебный год.
2.Изучение нормативных документов по организации воспитательной работы
в 2023-2024 учебном году.
3.Функциональные обязанности классного руководителя.
4.Проектировочная деятельность и планирование воспитательной работы в классе.
5.Разное.
По вопросам выступили:
По первому вопросу руководитель МО кл.руководителей, она рассказала всем
присутствующим о содержании, целях и планируемой работы классных руководителей в
2023-2024 учебном году.
Акценты сделаны на следующие темы:
- формирование у учащихся устойчивых нравственных идеалов через воспитание
потребности в здоровом образе жизни. Формирование системного подхода к решению
проблем охраны здоровья и жизни учащихся;
- духовно-нравственное воспитание школьников;
-педагогика поддержки ребёнка: взаимодействие школы, семьи и социума по
профилактике девиантного поведения учащихся. Конструктивное партнёрство школы и
семьи.
После внесения предложений классных руководителей, план работы был принят и
утвержден.
Руководитель МО классных руководителей предложила график открытых классных часов,
классные руководители внесли свои предложения и темы кл. часов, график утвердили.
По второму вопросу слушали Исабекова Г.К., она довела до сведения информацию о
нормативных документах в помощь классному руководителю и о содержании и работе с
папкой классного руководителя. Рассмотрели критерии воспитательной работы на новый
учебный год.
По третьему вопросу руководитель МО классных руководителей ознакомила всех
классных руководителей с функциональными обязанностями классного руководителя,
вручила памятки.
По четвертому вопросу Исабекова Г.К. довела до сведения классных руководителей
информацию о нормативных документах в помощь классному руководителю и о
содержании и работе с папкой классного руководителя. Рассмотрели критерии
воспитательной работы на новый учебный год.
По пятому вопросу заслушали классных руководителей, они рассказали, какую
проектную деятельность запланировали в этом учебном году, поделились о трудностях
подготовки проектной деятельности в классе.
Решение:
- утвердить план работы ШМО классных руководителей на 2021-2022 учебный год.
- утвердить график проведения открытых классных часов и внеклассных мероприятий в
целях обмена опытом между классными руководителями;
- рекомендации по составлению воспитательного плана классного руководителя принять
к сведению;
- организовать подготовку и проведение классным коллективом открытых кл.часов,
следить за участием всех учащихся класса в подготовке и проведении, анализировать + и -
подготовки для сплочения коллектива класса;
- обновить перечень нормативной документации классного руководителя на
бумажных и электронных носителях;
- при составлении плана воспитательной работы класса: классным руководителям,
приступившим к планированию воспитательной деятельности с классным коллективом,
необходимо умение видеть специфику своего класса, умение обосновать цели и задачи
воспитательной работы.
При составлении плана воспитательной работы учитывать:
1. Определение специфики класса, обоснование целей и задач воспитательной работы.
2. Анализ воспитательной работы с классом в прошлом году.
3. Обоснование средств, форм и способов воспитательной работы с классом.
4. Учет и анализ индивидуальных особенностей детей.
5. Определение специфики работы с родителями.
6. Определение критериев и способов оценки реализации целей и задач
воспитательной работы.
- вести классную документацию в соответствии нормативно-правовыми требованиями и
обсуждёнными рекомендациями;
- повышать теоретический, научно-методический уровень подготовки классных
руководителей.
 Протокол заседания №2
от 01.11.2023 года
Тема заседания:
«Организация социально-педагогического взаимодействия с учащимися из социально-
уязвимых слоев населения»
Форма проведения – семинар-практикум.
Присутствовало– 10 чел.
Повестка дня:
1.Нормативно-правовая основа деятельности классных руководителей в работе с
учащимися, находящимися в социально-опасном положении.
2.Причины и мотивы девиантного поведения детей и подростков в семьях социального
неблагополучия. Практическая часть: тренинг «От диагностики до коррекции»
3.Работа классного руководителя по раннему выявления неблагополучия в семье.
По вопросам выступили:
По первому вопросу руководитель МО кл.руководителей, она рассказала всем
присутствующим, что соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании»,
образовательные учреждения выявляют и ведут учёт несовершеннолетних, находящихся в
социально опасном положении.
По второму вопросу слушали соц.педагога Кеслер Д.Н.: поведение некоторых детей и
подростков обращает на себя внимание нарушением норм, несоответствием получаемым
советам и рекомендациям, отличается от поведения тех, кто укладывается в нормативные
требования семьи, школы и общества. Это поведение, характеризующееся отклонением от
принятых нравственных, а в некоторых случаях и правовых норм называют девиантным.
Оно включает антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные противоправные и
агрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки. Они по своему
происхождению могут быть обусловлены различными отклонениями в развитии личности
и ее реагирования. Чаще это поведение - реакции детей и подростков на трудные
обстоятельства жизни.
По третьему вопросу слушали классного руководителя 10 класса Пронченко Н.А.:
раннее выявление социально неблагополучных семей является одной из важнейших форм
первичной профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Определить семейное неблагополучие позволяет наличие следующих факторов
социального риска в семье: социально-экономические, медико-социальные, социально-
демографические, социально-психологические, психолого-педагогические,
криминальные.

Решение:
1. Обеспечить учащимся, находящимся в социально опасном положении, помощь в
преодолении жизненных обстоятельств.
2. Продолжить работу по вовлечению детей девиантного поведения в активную
школьную деятельность, в работы кружков и секций. Наладить работу с родителями
учащихся с отклонённым поведением.
3. Наладить работу по раннему выявлению неблагополучия в семьях учащихся и
оказывать помощь учащимся и их родителям.
 Протокол заседания №3
от 08.01.2024 года
Тема заседания:
«Социальные проблемы профориентации учащихся».
Форма проведения – семинар.
Присутствовало– 10 чел.
Повестка дня:
1.Социальные проблемы профориентации ученической молодежи. Диагностика
профессиональных интересов учащихся. Итоги анкетирования учащихся 9-11 классов по
профориентации.
2.Система работы по профориентации учащихся.
3.Работа по профориентации в младшем и среднем звене. Обмен опытом.
По вопросам выступили:
Краткое изложение и тема выступления:
Важнейшая задача школы – формирование полноценных граждан своей страны, а
решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие
школьники, какую профессию они изберут, и где будут работать. Грамотная
профориентационная работа позволяет решить проблемы воспитания в старших классах и
ряд острых социальных проблем. Профориентация помогает ученику организовать саму
учебную деятельность и приносит спокойствие в отношение к своему будущему,
формирует полноценных граждан своей страны, включает взаимодействие многих
социальных институтов страны. Данная работа проводится системно с использованием
разнообразных форм, методов и направлений, при взаимодействии всех школьных
структур и родителей. Профориентационная работа должна строится как на обязательной,
так и на добровольной основе с первого класса, а не только в 9-11 классах.
Вопрос 2. Тема сообщения и краткое содержание:
Настоящие рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает
его интенсивность, усиливается его напряженность, требуется высокий профессионализм,
выносливость и ответственность. Кымбат Рашидовна огромное внимание уделяет
профориентационной работе в классе, опираясь на знания и формирование
профессиональных намерений личности и путей ее реализации. Используя в работе
разнообразные формы и методы по профориентации, она реализует все через учебно –
воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися. В результате
такой большой работы в 9А(в 2020 г.) классе 99% учащихся определились с выбором
будущей профессии.
Вопрос 3.Тема выступления, краткое его содержание:
С учетом психологических и возрастных особенностей школьников младшего звена мы
формируем ценностное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и
общества, развиваем интерес к учебно - познавательной деятельности используя
практическую, социальную, трудовую, игровую и исследовательскую работу. Кроме того,
важными направлениями профориентационной работы в начальной школе являются:
обучение школьников навыкам самооценивания, развитие рефлексии и реалистической
самооценки детей.
Решение
1.Проводить профориентационную работу с 1 класса.
2. Принять к сведению и использовать в работе опыт Бейсеновой К.Р. и Карабаевой А.З.
по профориентационной работе среди учащихся для выбора будущей профессиональной
деятельности и формированию сознательного отношения к труду.
4. Провести мониторинг классных руководителей для определения степени и видов
затруднений в воспитании учащихся нашей школы.
 Протокол заседания №4
от 25.03.2022 года
Тема заседания:
«Применение инновационных технологий в воспитательной работе. Как сделать
классное дело интересным и содержательным»
Форма проведения – круглый стол.
Присутствовало– 7 чел.
Отсутствовало-
Повестка дня:
1.Применение инновационных технологий в воспитательной работе.
2.Ярмарка педагогических идей на тему: «Как сделать классное дело интересным и
содержательным».
3.Формы проведения классных часов.
4.Роль классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации
ФГОС.
По первому вопросу выступила Околелова М.А. руководитель м/о классных
руководителей. Она рассказала о применение инновационных технологий в
воспитательной работе. Новые инновационные технологии помогают создавать условия
для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе
включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную
деятельность. Активизация деятельности всех учащихся возможна только в общении, а
общение – необходимое условие формирования и развития личности.
По второму вопросу выступила Рылькова С.А. кл. руководитель 6 класса.
"Наиболее распространённой формой организации являются: классные часы, диспуты, на
которых обычно проводятся беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе,
справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и
др., которые приводят к определенному решению возникающих проблем. Основное
требование к классному часу это активное участие в нём всех обучающихся.
Кроме того, в моей воспитательной деятельности, как классного руководителя большое
место занимают беседы и классные часы на такие темы как: «Мы разные, но мы вместе.
Мы против террора», «Никто не забыт, ничто не забыто», «О вреде курения»,
«Экологическое воспитание», «Правила дорожного движения», «Мы в ответе за свои
поступки». Классный час на тему" профилактика правонарушений" , «Мы будущие
Защитники Отечества». Они имеют целью обогатить моральными представлениями и
понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с
правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение к своему
поведению и поведению других людей."
По третьему вопросу выступила Шипкова С.Н. кл. руководитель 1-3 класса. Она
рассказала, какие формы классных часов можно использовать: формы проведения
классного часа могут быть различными: беседа, диспут, игра, встреча с интересными
людьми, викторины, конкурсные программы, огоньки, экскурсии, круглые столы,
конференции, вечера, сборы и др. Наиболее распространены следующие формы
проведения тематических. классных часов: 1. Дискуссионные формы проведения
классного часа 2. Мероприятия состязательного характера 3.Творческие формы классных
часов 4.Игровые формы классных часов 5.Формы психологического просвещения
6.Подвижные формы. 7.Формы работы с учащимися вне школы. Она подробно
познакомила, с их участием в различных конкурсах, их результатами. Сравнила с
участием наших учащихся в конкурсах и олимпиадах, просила классных руководителей
привлекать к участию, как можно больше количество детей.
По четвертому вопросу выступила Лукина Т.А. кл.руководитель 7 класса, которая
рассказала о роли классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях
реализации ФГОС
 Деятельность классного руководителя непосредственно влияет на заключение
лежащего в основе реализации стандарта общественного договора, обеспечивая новый тип
взаимоотношений между личностью, семьей и образовательным учреждением,
представляющим интересы общества и государства. Этот тип взаимоотношений основан
на принципе взаимного согласия обозначенных сторон – субъектов образовательного
процесса, что с необходимостью подразумевает принятие сторонами взаимных
обязательств. Классный руководитель становится активным участником заключения
взаимной договоренности между школой и родителями по удовлетворению потребностей,
интересов и требований каждой из сторон, закрепляя за стандартом характер
конвенциональной нормы.
Классный руководитель проектирует воспитательную систему класса вместе с детьми
с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействует с родителями,
учитывает этнокультурные условия среды.
В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он методически и
психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной
работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а также умеет ориентироваться
в основных нормативных документах.
Решение:
1.Знакомиться и применять современные педагогические технологии, уметь
самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные
технологии, делиться опытом.
2. Проводить в школе Ярмарку педагогических идей на тему: «Как сделать классное дело
интересным и содержательным». Собирать наиболее интересные и понравившиеся
мероприятия в методическую Копилку .
3. Классный руководитель, должен проектировать воспитательную систему класса вместе
с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействовать с
родителями, учитывать этнокультурные условия среды.
4. Классный руководитель призван быть связующим звеном между учеником, педагогами,
родителями, социумом, а зачастую и между самими детьми.

Председатель заседания: ___________________________

Секретарь заседания: ______________________________
 Протокол заседания №5
от 27.05.2022 года
Тема заседания:
«Мониторинг эффективности воспитательной работы»
Форма проведения – конференция
Присутствовало– 7 чел.
Отсутствовало-
Повестка дня:
1. «Мастерская педагогического опыта»
2. Анализ работы ШМО классных руководителей за учебный год.
3. Уровень воспитанности и социализации учащихся.
4. Ярмарка педагогических идей на тему: «Как сделать классное дело интересным и
содержательным».

По первому вопросу выступила Околелова М.А. руководитель м/о классных

руководителей, М.А. предложила проводить раз в год «Мастерскую педагогических
идей». Рассказала как лучше можно провести это мероприятие, что можно предоставить
на данное мероприятие и как это все будет выглядеть. Классные руководители
высказались по данной теме и обещали предоставить материалы для «Мастерских
педагогических идей»
По второму вопросу выступила Околелова М.А. руководитель МО классных
руководителей, провела анализ работы МО классных руководителей за 2020-2021
учебный год. Шипкова С.Н.. предложила считать работу МО классных руководителей
считать удовлетворительной.
По третьему вопросу психолог Кобылинская Т.В.. озвучила результаты диагностических
исследований уровня воспитанности, проведённых в классных коллективах. Для
определения уровни воспитанности она использовала методику Н.П. Капустина.
Основными показателями диагностики которой являются для 1-4: любознательность,
прилежание, отношение природы, я и школа, прекрасное в моей жизни, уровень
воспитанности. Основными показателями диагностики для 5-11 классов являются: долг и
ответственность, бережливость, дисциплинированность, ответственное отношение к
учебе, отношение к общественному труду, коллективизм, чувство товарищества, доброта
и отзывчивость, честность и справедливость, простота и скромность, культурный уровень.
По четвертому вопросу заслушали классных руководителей Шипкову С.Н., Хуснулину
Е.А., Рылькову С.А.,Лукину Т.А., Кобылинскую Т.В., Комарову О.В., Поливцеву Е.М.,
которые поделились опытом работы.
С.Н.Шипкова .Одним из важнейших социальных институтов воспитания является
семья. Большую роль играет совместная работа классного руководителя и родителей.
Методы воспитания должны быть выработаны совместно, тогда будет достигнута
наибольшая эффективность.
Моё сотрудничество с родителями предполагает всестороннее и систематическое
изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребёнка.
Эффективность воспитания детей в семье в значительной степени зависит и от
педагогической грамотности родителей. Родителям трудно обойтись без изучения
психологического и физического развития их ребёнка, формирования мировоззрения
подрастающего поколения, характера, личностных качеств. Поэтому, в моей работе
значительное место отводится психолого- педагогическому просвещению родителей. На
родительских собраниях не только подводятся итоги успеваемости и поведение детей, но
и разбираются различные педагогические ситуации, проводятся психологические игры –
тренинги, в конце каждой четверти демонстрирую родителям фотоотчет о делах класса.
Формы работы с семьей
 групповые (родительские собрания)
 индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи)
 анкетирование
 практикумы
 разработка памяток
 практическая совместная работа детей, родителей (праздники, игры, концерты,
соревнования, акции, проекты, театры)"
Е.А.Хуснулина: " Я постоянно использую прием убеждение – это воздействие на
сознание, чувства и волю воспитанников с целью формирования у них положительных
качеств и преодоления отрицательных. Я как классный руководитель провожу эту работу
в системе внеурочных мероприятий, то есть выступаю как основной организатор духовно-
нравственного воспитания обучающихся во внеурочное время. Передо мной стоит
важнейшая задача по воспитанию у обучающихся нравственных навыков и привычек,
формированию у них единства слова и поведения. В этом плане огромное значение имеет
вовлечение каждого школьника в практическую общественно-политическую, трудовую и
культурно-массовую деятельность. Весьма важной задачей классного руководителя
является подчинение всех сторон внеурочной воспитательной работы моральному
развитию школьников. Я, как классный руководитель, постоянно изучаю обучающихся,
особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом.
Наиболее распространённой формой этой организации являются: классные часы, диспуты,
на которых обычно проводятся беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе,
дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию,
скромности и др., которые приводят к определенному решению возникающих проблем.
Основное требование к классному часу – это активное участие в нём всех обучающихся."
О.В.Комарова: " В процессе своей деятельности современный классный руководитель в
первую очередь взаимодействует с учителями-предметниками, привлекает учителей к
работе с родителями, включает обучающихся своего класса в систему внеклассной работы
по предметам. Это и разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск
предметных газет, и совместная организация и участие в предметных неделях,
тематических вечерах и других мероприятиях.
Е.М.Поливцева: "Наиболее распространённой формой организации являются: классные
часы, диспуты, на которых обычно проводятся беседы о трудолюбии, бережливости,
товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к
равнодушию, скромности и др., которые приводят к определенному решению
возникающих проблем. Основное требование к классному часу - это активное участие в
нём всех обучающихся.
Кроме того, в моей воспитательной деятельности, как классного руководителя большое
место занимают беседы и классные часы на такие темы как: «Мы разные, но мы вместе.
Мы против террора», «Никто не забыт, ничто не забыто», «О вреде курения»,
«Экологическое воспитание», «Правила дорожного движения», «Мы в ответе за свои
поступки». Классный час на тему" профилактика правонарушений" , «Мы будущие
Защитники Отечества». Они имеют целью обогатить моральными представлениями и
понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с
правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение к своему
поведению и поведению других людей."
Т.А.Лукина :" . Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в
себе, умение наслаждаться окружающим миром.
Большую помощь в воспитании обучающихся оказывает участие в общешкольных
мероприятиях. Их подготовка и проведение требует большого труда и затраты времени.
Участвуя в различных конкурсах, презентациях , спортивных соревнованиях мои дети
чувствуют себя более раскованными и культурными в общении. Многие раскрывают в
себе дремавшие таланты как чтеца, рассказчика и другие качества.
Решение:
 1.Признать работу МО классных руководителей в 2021-2021 уч.году удовлетворительной.
2.Применять в работе с классным коллективом современные, инновационные методы и
приемы, технологии в целях повышения эффективности воспитательной работы.
3.Строго соблюдать функциональные обязанности классных руководителей.
4.Разработки мероприятий сдать в методическую копилку МО.
5.Продолжить обмен опытом работы, с целью повышения педагогического мастерства
классных руководителей и совершенствования методики воспитательной работы.
6.Проводить раз в год Ярмарку педагогических идей на тему: «Как сделать классное дело
интересным и содержательным». Собирать наиболее интересные и понравившиеся
мероприятия в методическую Копилку .
7. Классный руководитель должен проектировать, воспитательную систему класса вместе
с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий, взаимодействовать с
родителями, учитывать этнокультурные условия среды.
8. Классный руководитель призван быть связующим звеном между учеником, педагогами,
родителями, социумом, а зачастую и между самими детьми.

Председатель заседания:_________________________________

Секретарь заседания:____________________________________