АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ ИНФОРМАЦИИ И ТЕХНОЛОГИЙ»
___________________________________________________________
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
(ДИПЛОМНАЯ) РАБОТА НА ТЕМУ:
«МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
У МАЛЬЧИКОВ 10-11 ЛЕТ»

Выполнила:
студентка 4 курса, группы Фко-4/9-СПО/15
Лапшинова Светлана Александровна
Научный руководитель: Назаров С.Е.

г. Подольск 2019 г.
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО ПОНИМАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ
СЧИТАЕТСЯ ГЛАВНОЙ ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ, В
ЧАСТНОСТИ СКОРОСТНЫХ, И УВЕЛИЧЕНИЯ СТЕПЕНИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ,
СЛЕДОВАТЕЛЬНО, С ЦЕЛЬЮ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ДАННОГО СЛЕДУЕТ ОСУЩЕСТВИТЬ ИЗУЧЕНИЯ
СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 4-Х КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

ОБЪЕКТОМ ИЗУЧЕНИЯ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА БАЗЕ МОУ

СОШ №24.

ПРЕДМЕТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ: РАЗВИТИЯ БЫСТРОТЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: ИЗУЧИТЬ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

В СООТВЕТСТВИИ С ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛЬЮ БЫЛИ ОПРЕДЕЛЕНЫ ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. ИЗУЧИТЬ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКУЮ ЛИТЕРАТУРУ СОГЛАСНО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ.
2. СОЗДАТЬ СОВОКУПНОСТЬ УПРАЖНЕНИЙ С ЦЕЛЬЮ ОБУЧЕНИЯ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У
ШКОЛЬНИКОВ 4-Х КЛАССОВ.
3. ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКУ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ.
4. РАСКРЫТЬ И СОПОСТАВИТЬ ДИНАМИКУ В ИТОГАХ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У
ШКОЛЬНИКОВ 4-Х КЛАССОВ.
 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ – ЭТОТ СПОСОБ БЫЛ ПРИМЕНЕН С ЦЕЛЬЮ

ИЗУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ВОПРОСОВ, ИССЛЕДУЕМЫХ В ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ С ЦЕЛЬЮ ЧЕГО,
БЫЛО ПРОАНАЛИЗИРОВАНО ОГРОМНОЕ ЧИСЛО ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ.
ИССЛЕДОВАНИЕ БЫЛО НАПРАВЛЕНО НА ИЗУЧЕНИЕ И СРАВНЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ СОГЛАСНО
ИССЛЕДУЕМОМУ ВОПРОСУ.
МЕТОД КОНТРОЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ –ПРИМЕНЯЛСЯ С ЦЕЛЬЮ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВЛИЯНИЯ
ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗОК И ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ СКОРОСТНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ.
БЕСЕДА – МОЖЕТ ПОМОЧЬ ОБЩАТЬСЯ С УЧАЩИМСЯ. С ЕЕ ПОМОЩЬЮ УСТАНАВЛИВАЕТСЯ
ПОДХОД СРЕДИ ЗАНИМАЮЩИМИСЯ И УЧИТЕЛЕМ, ПОМОГАЕТ УВЕЛИЧИТЬ ДИНАМИЧНОСТЬ,
ВЫЯСНИТЬ УЧИТЕЛЮ СВОИХ УЧЕНИКОВ, ДАТЬ ОЦЕНКУ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ – БЫЛ ОРИЕНТИРОВАН НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ РАЗНЫХ УПРАЖНЕНИЙ.
МЕТОД СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ – ВЕДЕТСЯ В НЕСКОЛЬКО ЭТАПОВ:
1) НАБЛЮДЕНИЕ – КОМПЛЕКСНЫЙ СБОР СВЕДЕНИЙ, ТРЕБУЕМЫХ С ЦЕЛЬЮ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ИНТЕРЕСУЮЩИХ НАС КАЧЕСТВ;
2) СВОД СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ, ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ В ОСНОВЕ
СТАТИСТИЧЕСКИХ ТАБЛИЦ;
3) ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИОБРЕТЕННОГО МАТЕРИАЛА.
МЕТОД ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ – ГЛАВНЫЙ СПОСОБ, ПРИМЕНЯЕТСЯ С ЦЕЛЬЮ
РАССМОТРЕНИЯ И ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ОТСУТСТВИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ В
ПРОЦЕССЕ.
ДИАГРАММА № 1. ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЫЖКА В ДЛИНУ С МЕСТА (СМ)

Прыжки в длину

159
158.5
158
157.5
157 Прыжки в длину
156.5
156
155.5
155
154.5
Экспериментальная
Контрольная
ДИАГРАММА № 2. ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТОВ В «ЧЕЛНОЧНОМ»
БЕГЕ 3Х10 М (С)

9.5

9.4

9.3

9.2 До
После
9.1

8.9
Экспериментальная Контрольная
ДИАГРАММА № 3. ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТОВ В БЕГЕ НА 30 М (С)

14

12

10

8
После
6 До

0
Экспериментальная Контрольная
ДИАГРАММА № 4. ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЫЖКИ СО СКАКАЛКОЙ.

Экспериментальная
Контрольная
 УРОВНИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ МАЛЬЧИКОВ 10-11 ЛЕТ ((ЛЯХ. В.И, ЗДАНЕВИЧ. А.А. КОМПЛЕКСНАЯ
ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 1-11 КЛАССЫ)

Прыжок в длину с Прыжки со скакалкой «Челночный» бег 3х10

Тесты Бег 30 м (с)
места (см) 30 (сек) м (с)

Низкий 135 20 6,6 9,9

Средний 155 25 6,5 9,5

Высокий 165 30 5,0 8,6

 ПОКАЗАТЕЛИ УЛУЧШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ В КОНЦЕ ГОДА В КОНТРОЛЬНОЙ И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЕ

4
Экспериментальная
3 Контрольная
2

0
Прыжки в Челночный Бег 30 м Прыжки со
длину бег 3х10 см скакалкой
 Заключение
1. ИСХОДЯ ИЗ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ, МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОД, ЧТО
СКОРОСТНЫЕ КАЧЕСТВА У ДЕТЕЙ 4-Х КЛАССОВ РАЗВИВАЮТСЯ В ОСНОВНОМ ЗА СЧЁТ
СПЕЦИАЛЬНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ, БЕГОВЫХ И ПРЫЖКОВЫХ ВИДОВ ЛЁГКОЙ
АТЛЕТИКИ, СПОРТИВНЫХ И ПОДВИЖНЫХ ИГР, И УПРАЖНЕНИЙ С ОТЯГОЩЕНИЯМИ.

2. АНАЛИЗ ДИНАМИКИ ИССЛЕДУЕМЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПОЗВОЛИЛ УСТАНОВИТЬ, ЧТО

ТЕМПЫ ПРИРОСТА СКОРОСТНЫХ КАЧЕСТВ ИЗ ШКОЛЬНИКОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ГРУППЫ И КОНТРОЛЬНОЙ ГРУППЫ В НАЧАЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
НАХОДИЛИСЬ ПРИМЕРНО НА ОДНОМ УРОВНЕ. В СЕРЕДИНЕ ЭКСПЕРИМЕНТА И
ОСОБЕННО В КОНЦЕ ЕГО НАБЛЮДАЕТСЯ ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ ПОВЫШЕНИЕ У
ШКОЛЬНИКОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ГРУППЫ (РАЗЛИЧИЯ ДОСТОВЕРНЫ).

3. ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ МОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО НАША ГИПОТЕЗА

ПОДТВЕРДИЛАСЬ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, ПРАВИЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, ВКЛЮЧАЮЩЕГО В СЕБЯ ПОСТОЯННОЕ ПРИМЕНЕНИЕ
КОМПЛЕКСОВ УПРАЖНЕНИЙ СКОРОСТНОГО НАПРАВЛЕНИЯ, А ТАКЖЕ ИГРОВОГО
МЕТОДА В ИХ РАЗВИТИИ БУДЕТ ЭФФЕКТИВНО СПОСОБСТВОВАТЬ ПОВЫШЕНИЮ
ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!