Вы находитесь на странице: 1из 4

Неделя 8 Язык художественного стиля

Цель: Закрепление у студентов понятия о художественном стиле речи

По завершении занятия студент должен уметь:


1. отличать по языковым особенностям художественный стиль от других стилей речи;
2. выделять тексты художественного стиля по характерным признакам;
3. выделять языковые средства, характерные для художественного стиля;
4. объяснять связь литературы и языка;
Задание 1. Замените выделенные слова средствами художественной выразительности
(метафорами, эпитетами), при этом старайтесь усилить их значение, придать высказыванию
большую эмоциональность.
    1. Эта картина удивила меня. 2. Пейзаж был очень красивый. 3. Незнакомец показался ему
человеком недобрым. 4. Николай Лукьянович хотел успеть, он шел быстро. 5. Ирина
радовалась. 6. Девушка плакала, умоляя о помощи. 7. Так поступить мог только неумный
человек. 8. Чтобы разобраться в этом, нужно много работать. 9. Не пытайтесь меня обмануть.
10. Можно предложить много вариантов решения этой проблемы.
Задание 2. Подберите сравнения к следующим словам (можно использовать сравнения, в
которые входят данные слова).
    Аромат, бедный, глупый, делать, думать, есть, жестокий, жилище, зачем, краткий,
ловкий, много, новый, откровенно, очаровать, очень, прославиться, просить, умный, ходить,
энтузиазм, ясно.
Задание 3. Прочитайте текст, озаглавьте его. Назовите ключевые слова. Определите
стиль речи. Выделите глаголы, описывающие «действия» слова. На основе выписанных глаголов
докажите, что слова аналогичны «живой жизни». Почему в тексте много глаголов? Как вы
думаете, существует ли «магия» слова? Дайте толкование выделенных слов и выражений.
Назовите пять слов с переносным значением. Найдите в тексте синонимы к слову жить.
Если пристально вглядеться в течение нашей речи, присмотреться к тому, как ведет себя
слово в ее потоке, если, наконец, проследить путь того или иного слова «во времени и в
пространстве», то, пожалуй, сама собой придет на ум аналогия с живой жизнью: и в речи, и в
истории слово живет, движется, рождается, играет красками и звучанием, брызжет радостью
или сверкает гневом, в нем бьется человеческая мысль и чувство. А многочисленные
свидетельства о том, что слово бывает неподвластно человеку? Что оно «вырывается само по
себе», оказывается «не к месту» или что, напротив, никак не дается в руки, не отыскивается в
памяти, ускользает? «Нет на свете мук сильнее муки слова!» – воскликнул поэт, и, хотя, как
все поэты, он немного преувеличивал, к восклицанию его нельзя не прислушаться.
Поневоле начинаешь думать о некоей «магии» слова, о тайнах словесного воздействия, о
непростоте языка и сложных переливах в оттенках значения каждого слова. (Л.П. Крысин)
Задание 4. Определите стилистическую окрашенность глаголов и приведите к ним
стилистически нейтральные синонимы. Составьте предложения с каждым словом, не допуская
нарушения единства стиля.
Варьировать, воцариться, воспретить, интерпретировать, обличить, окрылить, предначертать,
созидать, совершить.
Задание 5. Попытайтесь придать некую художественную форму предложению Сегодня
переменная облачность по следующему алгоритму:
- Попробуйте с помощью эпитета преобразовать сообщение метеобюро. Что такое
переменная облачность? (Облака по небу плывут. Варианты: пушистые, кудрявые, ленивые
облака.);
- Преобразуйте предложение, используя метафору, например: По синему морю плывут
белые острова, белые корабли;
- Измените предложение, использую сравнение.

А теперь послушайте, как это звучит у Тургенева.


По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжёлта-белые, как
весенний запоздалый снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса.
Задание 6. Опишите два города - столичный и провинциальный.
Детство его прошло в небольшом провинциальном городе. Он привык к тихим, узким улицам...
И вот теперь в этом большом столичном городе все поражало его...
Задание 7. Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и главная
мысль данного текста? Какие чувства вызывает у вас данный текст? Какими средствами
художественной выразительности автор создает поэтические образы и передает общий
эмоциональный настрой стихотворения?
Сергей Есенин (1925)

Синий туман. Снеговое раздолье,


Тонкий лимонный лунный свет.
Сердцу приятно с тихою болью
Что-нибудь вспомнить из ранних лет.

Снег у крыльца как песок зыбучий.


Вот при такой же луне без слов,
Шапку из кошки на лоб нахлобучив,
Тайно покинул я отчий дров.

Снова вернулся я в край родимый.


Кто меня помнит? Кто позабыл?
Грустно стою я, как странник гонимый,-
Старый хозяин своей избы.

Молча я комкаю новую шапку,


Не по душе мне соболий мех.
Вспомнил я дедушку, вспомнил я бабку,
Вспомнил кладбищенский рыхлый снег.

Все успокоились, все там будем,


Как в этой жизни радей не радей,-
Вот почему так тянусь я к людям,
Вот почему так люблю людей.

Вот отчего я чуть-чуть не заплакал


И, улыбаясь, душой погас,-
Эту избу на крыльце с собакой
Словно я вижу в последний раз.

Задание 8. Прочитайте и сравните данные тексты. Какой из текстов понравился вам


больше? Почему? Какими средствами художественной выразительности пользовались
авторы? Выпишите из текстов примеры эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений.
1) Если бы Чичиков прислушался, то узнал бы много подробностей, относившихся лично
к нему; но мысли его так были заняты своим предметом, что один только сильный удар грома
заставил его очнуться и посмотреть вокруг себя: все небо было совершенно обложено тучами, и
пыльная почтовая дорога опрыскивалась каплями дождя. Наконец громовый удар раздался в
другой раз громче и ближе, и дождь хлынул вдруг как из ведра.
Сначала, принявши косое направление, хлестал он в одну сторону кибитки, потом в
другую, потом, изменивши образ нападения и сделавшись совершенно прямым, барабанил прямо
вверх его кузова; брызги наконец стали долетать ему в лицо.
(Н.В. Гоголь)

2) Разразился ливень с оглушительными громовыми ударами и ослепительно быстрыми,


огненными змеями молний, когда мы под вечер подъезжали к Суходолу. Черно-лиловая туча
тяжко свалилась к северо-западу, величаво заступила полнеба напротив. Плоско, четко и
мертвенно бледно зеленела равнина хлебов под ее огромным фоном, ярка и необыкновенно
свежа была мелкая мокрая трава на большой дороге. Мокрые, точно сразу похудевшие лошади
шлепали, блестя подковами, по синей грязи, тарантас влажно шуршал…
(И.А. Бунин)

Задание 9. Выучите наизусть и выразительно прочитайте ваше любимое


стихотворение. Выделите средства художественной выразительности, которые использовал в
нем автор. Попробуйте заменить все тропы и фигуры выражениями обычного, нейтрального
языка и написать историю, данную в стихотворении, прозой. Что изменилось?
Задание 10. Напишите собственный текст на тему «Дружба робота и человека»,
используя как можно больше средств художественной выразительности. К какому жанру
можно отнести ваш текст?
Задание 11. Распределите слова на нейтральные (н.), книжные (к.) и разговорные
(р.).
Окно – __; шлифовка – __; коллизия – __; доходяга – __; утро – __; контекст – __;
восемь – __; конфигурация – __; поезд – __; второклашка – __; нетленный – __; зеленый – __;
баловень – __; пилить – __; передавать – __; парадокс – __; стружка – __; дерзновенный – __;
летучка – __; декларация – __; путь – __; товарооборот – __; соль – __; картошка – __; десница –
__; дождь – __; интеграл – __; калякать – __; лошадь – __; стезя – __; уместно – __; современный
– __; юлить – __; пригожий – __; позарез – __; ложе – __; диагностировать – __; отлынивать – __;
доверие – __; симпатяга – __; сроду – __; учиться – __; корпеть – __; книжка – __.
Задание 12. Дайте стилистическую характеристику следующим
фразеологическим сочетаниям (нейтральный – н. , к н и жн ы й – к., разговорный – р.). Устно
объясните значения данных фразеосочетаний.
Держи карман шире – __; между Сциллой и Харибдой – __; типун на язык – __;
иметь место – __; железная дорога – __; губа не дура – __; марионеточное правительство – __;
валять дурака – __; море по колено – __; головной убор – __; дать стрекача – __; сизифов труд –
__; шевелить мозгами – __; командировочное удостоверение – __; ума не приложить – __;
ничтоже сумняшеся – __; попасть впросак – __; прямой угол – __; попасться на удочку – __;
остаться с носом – __; умыть руки – __; ходить на задних лапках – __; единовременное пособие –
__; тертый калач – __; избиение младенцев – __; уши вянут – __; ахиллесова пята – __.
Задание 13. В романе «Евгений Онегин» А. Пушкин широко использует лексику,
обороты речи, характерные для языка того или иного персонажа — Онегина, Ленского и других,
характерные для них словесные образы. Выделите по два-три отрывка, в которых при
внимательном чтении можно выявить элементы языка, словесные образы, характерные:
а) для Онегина;
б) для Ленского;
в) для Татьяны Лариной.
Прокомментируйте их: с какими реалиями действительности связаны лексика и
словесные образы, как они характеризуют персонаж, какие преобладают стилевые оттенки и
интонации? Подготовьте чтение проанализированных отрывков, стараясь интонацией передать
внутренний мир персонажа.
Задание 14. Укажите, в каком ряду не все слова являются синонимами.
1. Узы, оковы, путы. Воображение, фантазия, вымысел. Усердие, одолжение,
услуга. Холм, пригорок, возвышенность. 2. Журить, ругать, бранить. Опасаться, робеть, трусить.
Бродить, блуждать, слоняться. Возражать, протестовать, восклицать. 3. Чахнуть, угасать, таять.
Одобрять, хвалить, хвастаться. Хитрить, лукавить, лицемерить. Устать, измучиться, изнемочь.
Хилый, слабый, чахлый.
Задание 15. Подберите к следующим прилагательным синонимы.
Верный друг – _______________________________________________
Отважный солдат – ___________________________________________
Старый дом – ________________________________________________
Искусный мастер – ___________________________________________
Дальняя дорога – _____________________________________________
Тихий голос – ________________________________________________
Холодная зима – ______________________________________________
Знаменитый писатель – ________________________________________
Задание 16. Прочитайте текст. В чём вы видите отличие поэтического языка, или
языка художественной литературы, от повседневного, обиходного языка? (Письменно.)
Язык художественной литературы  это:
 1) язык, на котором создаются художественные произведения (его лексикон,
грамматика, фонетика);
2) поэтический язык — система правил, лежащих в основе художественных
текстов, как прозаических, так и стихотворных, их создания и прочтения (интерпретации);
эти правила всегда отличны от соответствующих правил обиходного языка, даже когда, как,
например, в современном русском языке, лексикон, грамматика и фонетика обоих одни и те же;
в этом смысле язык художественной литературы, выражая эстетическую функцию
национального языка, является предметом поэтики... (Ю. С. Степанов.)

Задание 17. Подчеркните неправильно составленные антонимические пары.


Робок – застенчив, забывать – помнить, умна – глуха, сердечна – безжалостна,
русский – нерусский, паркет – линолеум, туда – сюда, строит – разрушает, дерево – куст, ранний
– поздний, ускакать – уехать, встреча – проводы, глаза – душа, живой – мертвый, примечания –
замечания.
Задание 18. Подберите к каждому значению многозначного слова синонимы и
антоним.
Многозначное слово Синонимы Антонимы
Свежий ветер
Свежая рана
Свежие овощи
Свежий воздух
Свежий хлеб
На свежую голову
Свежий вид
Свежая газета
Свежая рубашка
Высокий человек
Высокий урожай
Высокая награда
Высокий звук
Высокий стиль