МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНБАССКАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

КАФЕДРА ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

по учебной дисциплине

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Направление подготовки: 40.03.01 Юриспруденция

Профиль: Гражданско-правовой / Финансово-правовой / Международно-правовой

 Донецк - 2020 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНБАССКАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

КАФЕДРА ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ

Ю. А. Беликова

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Методические рекомендации
для организации самостоятельной работы обучающихся
по направлению подготовки
40.03.01 Юриспруденция (профиль: Гражданско-правовой/Финансово-правовой/
Международно-правовой)
образовательной программы высшего профессионального образования
Бакалавриат
очной и заочной форм обучения

2
 УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
языковой подготовки
Протокол от 01.09.2020 года № 2

ОДОБРЕНО
учебно-методическим советом Академии
Протокол от 02.09.2020 года № 1

Донецк - 2020 г.
УДК 811.161.1 (078)

Беликова Ю. А. Русский язык и культура речи: методические рекомендации

для организации самостоятельной работы обучающихся по направлению
подготовки 40.03.01 Юриспруденция, (профиль: Гражданско-правовой/
Финансово-правовой/Международно-правовой) образовательной программы
высшего профессионального образования Бакалавриат очной и заочной форм
обучения / Ю. А. Беликова; ГОУ ВПО «Донбасская юридическая академия». –
Донецк : ГОУ ВПО «ДЮА», 2020. – 28 с.

Методические рекомендации разработаны в соответствии с учебным

планом направления подготовки 40.03.01 Юриспруденция (профиль:
Гражданско-правовой / Финансово-правовой / Международно-правовой)
образовательной программы высшего профессионального образования
Бакалавриат очной и заочной форм обучения.

3
 В рекомендациях представлены методические материалы для организации
самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Русский язык и
культура речи».
Цель рекомендаций – самостоятельное обучение практическим навыкам
по дисциплине, а также использованию полученных теоретических знаний на
практических занятиях и при сдаче модульного и промежуточного контроля.
Методические рекомендации составлены таким образом, чтобы
обучающийся мог, используя теоретический материал, эффективно овладеть
основами русского языка и культуры речи, а также сформировать практические
навыки по дисциплине.

Рецензенты:
Я. В. Полякова, канд. пед. наук, доцент
А. В. Воеводина, кан. ф. наук

© Ю.А. Беликова, 2020

© ГОУ ВПО «Донбасская юридическая академия»,
2020
СОДЕРЖАНИЕ

4
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................5
МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ.......................................................................................................6
Тема 1.1. ПОНЯТИЕ О ЯЗЫКЕ КАК ЗНАКОВОЙ СИСТЕМЕ. ФОРМЫ
СУЩЕСТВОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА...............................................9
Тема 1.2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА. РОЛЬ И МЕСТО РУССКОГО
ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ........................................................................11
Тема 1.3. НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО
ЯЗЫКА.......................................................................................................................12
Тема 1.4. ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА.........................12
Тема 2.1. ОРФОЭПИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ...........13
Тема 2.2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ И ТИПИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ
ЛЕКСИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРНО-РЕЧЕВОЙ ГРАМОТНОСТИ..............................15
Тема 2.3. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ, НОРМЫ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ,
СОЧЕТАНИЯ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ; НОРМЫ СТРОЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ РАЗНОЙ СТРУКТУРЫ..............................................................16
Тема 3.1. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО
ЯЗЫКА. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.................................................................18
Тема 3.2. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ И ЕГО ПОДСТИЛИ. ОСОБЕННОСТИ
УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ УЧЕБНО-НАУЧНОЙ КОММУНИКАЦИИ.........19
Тема 3.3. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ И ЕГО ПОДСТИЛИ.......20
Тема 3.4. ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РЕЧИ И ЕГО ПОСТИЛИ...............23
Тема 3.5. УСТНАЯ ПУБЛИЧНАЯ РЕЧЬ, ЕЁ СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА....24
Тема 3.6. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ СОВРЕМЕННОЙ РИТОРИКИ. ОРАТОР
И АУДИТОРИЯ..........................................................................................................25
Литература..................................................................................................................26

5
 ВВЕДЕНИЕ

Методические рекомендации предназначены для организации

самостоятельной работы обучающихся по направлению подготовки
40.03.01 Юриспруденция (профиль: Гражданско-правовой, Финансово-правовой,
Международно-правовой) по дисциплине «Русский язык и культура речи».
Основной целью изучения дисциплины «Русский язык и культура речи»
является: формирование коммуникативной компетенции будущего
высококвалифицированного специалиста, образцовой современной языковой
личности, владеющей теоретическими знаниями о структуре русского языка и
особенностях его функционирования, обладающей устойчивыми навыками
порождения высказывания в соответствии с коммуникативным, нормативным и
этическим аспектами культуры речи, способной к реализации в речевой
деятельности личностного потенциала, а также владеющей умениями и
навыками письменной речи, соответствующей нормам и правилам русской
грамматики и орфографии.
Данная дисциплина изучается бакалаврами по направлению подготовки
40.03.01 Юриспруденция (профиль: Гражданско-правовой, Финансово-правовой,
Международно-правовой).
Формы контроля самостоятельной работы: заслушивание и
обсуждение индивидуальных письменных работ, проверка практических
заданий, проведение письменных работ, дискуссии и групповые обсуждения.
Представленный в методических рекомендациях материал
структурирован по всем темам дисциплины «Русский язык и культура речи»,
которые последовательно раскрывают его содержание.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (далее – ОК):
 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного
взаимодействия (ОК-5);

6
 способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
 способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общепрофессиональными компетенциями (далее – ОПК):
 способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на
основе информационной и библиографической культуры с применением
информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных
требований информационной безопасности (ОПК-5);
 способностью повышать уровень своей профессиональной компетентности
(ОПК-6).
знать:
 различия между языком и речью;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
 важнейшие принципы и правила орфографии русского языка;
 орфоэпические нормы;
 функции языка как средства формирования и трансляции мысли;
 нормы русского литературного языка;
 специфику устной и письменной речи;
 правила продуцирования текстов разных деловых жанров.
уметь:
 соблюдать нормы литературного языка, культуры речи и стилистики в
устной и письменной речи;
 анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности
и целесообразности;
 в доступной форме аргументировать, обосновывать и излагать
определенную позицию, точку зрения;
 опровергать то или иное мнение;
 использовать формулы речевого этикета и этические нормы в
различных коммуникативных ситуациях, создавать благоприятный
психологический климат, выразить и понять ценностно-смысловые позиции
друг друга, располагать к себе;
 извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации;
владеть:
 нормами русского языка;
 навыками построения логически верной, аргументированной и ясной
устной и письменной речи;

7
  навыками управления вниманием собеседника и аудитории и
оперативной корректировкой собственной речевой деятельности
непосредственно в ходе коммуникации;
 индивидуальной речевой манерой в устной и письменной
коммуникации.

МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Самостоятельная работа является важной составной частью учебного

процесса. Цель самостоятельной работы заключается в содействии
оптимальному усвоению обучающимися учебного материала, развитие их
познавательной активности, готовности и потребности в самообразовании.
К основным задачам самостоятельной работы относятся:
 систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и
практических умений;
 углубление теоретических знаний;
 формирование умений находить требуемую информацию из различных
источников (учебных пособий, научно-популярных изданий, Интернет-ресурсов
и др.) и критически ее оценивать;
 развитие познавательных способностей, творческой инициативы,
ответственности, организованности, активности обучающихся и др.
Внеаудиторная самостоятельная работа по изучению дисциплины
«Русский язык и культура речи» предусматривает:
1. Работу с конспектом лекции, литературой, интернет-источниками,
которая предполагает внимательное изучение конспекта лекции, проработку
соответствующего раздела рекомендуемого учебного пособия, а также
интернет-источников, подготовку ответов на контрольные вопросы для
самопроверки. В ходе таких действий углубляются, расширяются и
закрепляются знания обучающегося, происходит процесс самоконтроля.

8
 Контроль выполнения самостоятельной работы обучающимися
осуществляется на практических занятиях в виде фронтального опроса,
выполнения практических и ситуационных заданий и т.д.
Работа с конспектом лекций может проводиться в различных вариантах:
– дополнение конспекта лекций. В этом случае в конспекте делаются
соответствующие краткие записи, логически связанные с темой лекции. При
этом используется литература, предусмотренная рабочей программой
дисциплины или рекомендованная преподавателем дополнительно;
– формулирование примеров, связывающих изучаемую теорию с
профессиональной деятельностью обучающегося.
2. Подготовку к практическим занятиям с использованием методических
рекомендаций преподавателя (подготовку к обсуждению вопросов на
практическом занятии, подготовку индивидуального письменного задания, эссе,
творческой работы и презентации);
Обучающемуся выставляется оценка, при этом основными критериями
являются:
 глубина и полнота раскрытия темы;
 соответствие обозначенной теме;
 умение студента использовать теоретические знания при выполнении
практической задачи;
 обоснованность и четкость выполнения задания, соблюдение языковых норм;
 уровень самостоятельности при выполнении работы;
 структурная упорядоченность и смысловая завершенность;
 качество выступления и ответы на вопросы (если имеются).
Контроль выполнения самостоятельной работы обучающимися
осуществляется в рамках аудиторных занятий. В этом случае результаты работы
могут выражаться степенью активности обучающегося в обсуждении вопросов,
качеством подготовленного устного сообщения (эссе, презентации) и т.п.
3. Информационное устное сообщение (доклад) – это вид
самостоятельной работы по подготовке устного сообщения по заданной теме

9
реферата для озвучивания на практическом занятии. Сообщаемая информация
носит характер уточнения или обобщения, может нести новизну, а также
отражать современный (авторский) взгляд по рассматриваемой проблеме. К
источникам информации относятся: конспекты лекций, рекомендуемые
учебные пособия, Интернет-ресурсы, и др. Обучающемуся требуется найти
информацию, систематизировать, обобщить и представить перед
преподавателем и обучающимися в форме устного сообщения. Регламент
времени на озвучивание реферата – 10-15 мин.
По результатам докладов обучающемуся выставляется оценка, при этом
основными критериями являются:
– глубина и полнота раскрытия темы;
– соответствие обозначенной теме;
– логичность и доказательность изложения;
– наличие выводов по результатам анализа;
– выражение своего мнения по проблеме;
– структурная упорядоченность и смысловая завершенность;
– качество выступления и ответы на вопросы (если имеются)
4. Доклад может сопровождаться презентацией. Создание
мультимедийной презентации – это вид самостоятельной работы обучающихся
по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с
помощью Microsoft PowerPoint. Данный вид работы требует координации
навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке и представлению
информации в виде таблиц, диаграмм, схем и др., размещаемых на слайдах.
Общее количество слайдов не должно превышать 10-15. От обучающегося
требуется изучить материалы темы, выделив главные и второстепенные
элементы; установить между ними логическую связь; представить
характеристику элементов в краткой лаконичной форме на слайдах.
За презентацию обучающемуся выставляется оценка, при этом
основными критериями являются:
– соответствие презентации заданной теме;
– соблюдение правил и норм русского языка;
– творческий подход к выполнению задания;
– качество оформления.

10
 6. Выполнение контрольной работы.
Контрольная работа, являясь обязательной частью учебного процесса,
ставит целью систематизацию и закрепление теоретических знаний,
полученных обучающимися во время аудиторных занятий и при
самостоятельном изучении дисциплины. Она выполняется в форме реферата по
предложенной теме.
Выполнение контрольной работы включает следующие этапы:
 знакомство с заданием;
 подбор и первоначальное ознакомление с источниками по выбранной теме;
 углубленное изучение специальной экономической литературы, публикаций;
 составление плана и написание текста реферативной части контрольной
работы;
 оформление и сдача готовой работы преподавателю;
 доработка контрольной работы (если имеются замечания преподавателя);
 защита контрольной работы.

Тема 1.1.
ПОНЯТИЕ О ЯЗЫКЕ КАК ЗНАКОВОЙ СИСТЕМЕ. ФОРМЫ
СУЩЕСТВОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО ЯЗЫКА

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Чем отличаются понятия «русский национальный язык» и «русский
литературный язык»?
2. Уровни языка и языковые единицы.
3. Речевая деятельность и ее виды.
4. Схема речевого акта.

Реферат
Реферат по дисциплине «Русский язык и культура речи» выполняется по
темам, которые должны отразить содержание отдельных разделов дисциплины,

11
с углубленным анализом поставленных задач. Обязательным разделом для всех
тем реферата является описание и предварительный анализ хозяйственной
ситуации на основе конкретных данных о выбранном объекте исследования.
Сопоставив теоретическую базу и методический инструментарий, со
сведениями, содержащимися в описании объекта, обучающийся должен
предложить решение заданной проблемы.
Трудоемкость реферата 15-20 страниц машинописного текста, включая
таблицы, графики, диаграммы.

Темы рефератов
1. Культура речи в русской и других национальных традициях.
2. Речевые ошибки в речи публичных политиков.
3. Способы установления обратной связи в диалоге.
4. Влияние речевой ситуации на речевое взаимодействие.
5. Новые явления в русском языке 1990-х - 2010 гг.
6. Языковой облик газеты/журнала (по выбору обучающегося).

12
 Работа в группах
Работа в малых группах – это одна из самых популярных стратегий
интерактивного обучения, неотъемлемая часть многих интерактивных методов,
например таких, как дебаты, тренинг, творческие задания, общественные
слушания, почти все виды игр и имитаций, судебный процесс и др.
Парная и групповая работа реализуется как в системе аудиторных занятий
(лекции, практические и семинарские занятия), так и в условиях
самостоятельной подготовки студентов. Это может происходить сразу же после
изложения нового материала, в начале последующего, вместо опроса, на
практическом занятии, или может быть частью обобщающего итогового
занятия.
Занятия в малых группах позволяют студентам приобрести навыки
сотрудничества и другие важные межличностные навыки. Кроме того, эти
занятия помогают студентам научиться разрешать возникающие между ними
разногласия.
При групповом проекте студенты самостоятельно изучают вопросы
учебной темы, решают практические задачи или проблемы, либо осуществляют
какой-то проект с целью подготовки защиты группового выступления (устный
отчет, рисунок, схема, модель, презентация).
Количество участников в группе может быть различным от 2-6 человек.
При работе в группах, маленькие группы более эффективны, поскольку быстрее
поддаются организации, быстрее работают и предоставляют каждому студенту
больше возможностей внести в работу свой вклад.
Содержание работы в группах
Совместно со всеми участниками группы обсудить и составить кластер
изучаемой темы, модератору представить результат групповой работы.

Семантический конспект
Семантический конспект представляет собой краткое выделение главных
мыслей по избранной теме. Для этого необходимо внимательно прочитать

13
 материал, раскрывающий эту тему. Источниками материала по теме могут
являться: Интернет, лекции, учебники, статьи и т.д.
Построение любого учебного текста основывается на определенных
правилах. Каждая часть текста есть развитие, объяснение какой-то идеи (тезиса)
или формулировка вывода из предыдущего тезиса. Необходимо изложить все
тезисы и идеи выбранной темы в логической последовательности, убрав при
этом все лишние придаточные и сложноподчиненные предложения.
Выделенные главные мысли не должны содержать более 10 слов в
предложении. Чтобы семантический конспект был более структурированным и
логичным, предлагается нумеровать выделенные вами тезисы. Нумерация
может быть простой и сложной.
Для образца выполнения семантического конспекта вам предлагается его
пример по политологии. Практика показывает, что объем семантического
конспекта не превышает 3 страницы.

Перечень тем для составления семантического конспекта

1. Литературный язык – основа культуры речи.
2. Языковые нормы русской речи.
3. Современный русский язык в сети Интернет: тенденции развития.
4. Русский язык в культурной политике России.

Тема 1.2.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ КУРСА. РОЛЬ И МЕСТО РУССКОГО ЯЗЫКА В
СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Язык и речь: соотношение понятий.
2. Русский язык как мировой.
3. Что такое норма речи?
4. Культура речи среди других языковых дисциплин (стилистика, лингвистика и
риторика).

14
 Создание материалов-презентаций
Это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных
информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной
компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации
навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации,
оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные
вопросы 27 изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материалов-
презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной
информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.
Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с
использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-
презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной
самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности
материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации,
индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Тематика презентаций
1. Вопросы культуры речи в СМИ.
2. Проблемы восприятия устной речи.
3. Изменения в русском речевом этикете последних лет.
4. Социально обусловленные формы обращения в русском языке.
5. Особенности профессиональной речи представителей моей будущей
профессии.

Темы рефератов
1. Влияние речевой ситуации на речевое взаимодействие.
2. Вариативность нормы в русском языке по данным словарей.
3. Изменение нормы литературного языка от Пушкина до наших дней.
4. Языковые нормы и Интернет.
5. Способы повышения речевой культуры.

Тема 1.3.
НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Назовите характерные особенности нормы литературного языка.

15
2. Охарактеризуйте функциональные разновидности национального языка и
особенности их употребления.
3. Какие типы норм современного русского языка вы знаете?
4. Вариативность норм. Типы норм литературного языка.

Темы рефератов
1. Типы речевой культуры.
2. Новые сферы применения литературного языка.
3. Речевая культура молодежи.
4. Употребление местоимений «ты» и «Вы» в современной речи.
5. Национальные различия в невербальной культуре.

Тематика презентаций
1. Презентация как речевой жанр.
2. Собеседование при приеме на работу как речевой жанр.
3. Телевидение и речевая культура.
4. Языковой портрет личности (на примере телеведущих, культурных и
политических деятелей и т. д. по выбору обучающегося).
5. Языковой облик газеты/журнала (по выбору обучающегося).
6. Новые явления в русском языке 1990-х - 2010 гг.

Тема 1.4.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Основные орфографические нормы русского языка.
2. Исторический аспект рассмотрения принципов русской орфографии.
3. Основные пунктуационные нормы русского языка.
4. Принципы русской пунктуации.

Темы рефератов
1. «Слово как действие» в бытовой и официальной коммуникации.
2. Культура речи и эффективность общения.

16
 Тематика презентаций
1. Признаки нормы. Основные типы норм.
2. Средства кодификации языковых норм.
3. Русская орфография. Понятие об орфографии.

Тема 2.1.
ОРФОЭПИЯ СОВРЕМЕННЫЕ ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Современные орфоэпические нормы.
2. Нормы ударения.
3. Орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.

Ситуационные задачи
Это вид самостоятельной работы студента по решению конкретных
проблем. При выполнении ситуационных заданий и упражнений требуется
самостоятельный мыслительный поиск самой проблемы, ее решения. Такой вид
самостоятельной работы направлен на развитие мышления, творческих умений,
усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного
решения проблем. Оформляются ответы на ситуационные задания и
упражнения письменно. Количество ситуационных заданий и упражнений, и
затраты времени на их решения зависят от объема информации, сложности и
объема, индивидуальных особенностей студента и определяются
преподавателем.
Задание 1. Поставьте ударение в данных словах.
Проверьте по словарю наличие вариантов постановки ударения. При
наличии варианта запишите словарную помету. Блага, средства, поняла, начать,
принять, намерение, премировать, сироты, включим, вручим, закупорить,
звонит, звонишь, звоните, каталог, квартал, (вы) правы, красивее, в сети
(Интернет, телефонной), лифты, торты, шприцы, банты, бармен, бочковое
(пиво), бухгалтеры, договор, запломбированный, завидно, договорные цены, по
договорам, щавель, крапива, кладовая, обеспечение, нефтепровод, газопровод.
Задание 2. Поставить правильно ударение в словах.
Августовский, агент, агентство, адекватный, акварель, алкоголь, алфавит,
альтернатива, академия, анестезия, антенна, арест, аристократия, асимметрия,
астероид, атеизм, афера, аэропорты (им.п.мн.ч.), баловать, балованный,
баловень, баловник, балуясь, бандероль, банты (им.п.мн.ч.), бассейн, без вести
(пропасть), без году (неделя), без толку (говорить), блюда (им.п.мн.ч.), боа,
бороду (вин.п.ед.ч.), брала, бралась, бутерброд, бухгалтеров (род.п.мн.ч.),
будничный, бюллетеня (род.п.ед.ч.), ведомостей (р.п.мн.ч.), верба, 20 верна,
вероисповедание, взяла, взялась, включён, включённый, включить, включишь,

17
 включит, включите, включат.
Задание 3. Поставить правильно ударение в словах.
Жалюзи, ждала, жилось, завидно, загнутый, загодя, задолго, закупорив,
закупорить, закупоренный, занять, занял, заняла, заняли, занята, занятый,
запломбированный, запломбировать, заселённый, заселена, заселён, заперта,
засветло, затемно, звала, звонишь, звонит, значимость, значимый, зимовщик,
злоба, идентичный, избалованный, иксы, имперский, инстинкт, исключит,
исстари, исчерпать, индекс, инсульт, интервью, интернат, интерьер, искра,
кабаре, какао, каталог, кафе, кафетерий.

Темы рефератов
1. Современная русская языковая личность: воздействия и взаимодействия.
2. Современная городская коммуникация.

Тематика презентаций
1. Предмет изучения орфоэпии как раздела языкознания.
2. Хронологические варианты орфоэпической нормы.
3. Территориальные разновидности орфоэпической нормы.
5. Произношение гласных и согласных звуков.
6. Произношение слов иноязычного происхождения.

Семантический конспект
Составить семантический конспект по темам:
1. Нормы произношения гласных звуков русского языка.
2. Нормы произношения согласных звуков русского языка.
3. Акцентологические нормы русского языка.

Задание 1. В качестве упражнения в артикулировании гласных

звуков прочитайте скороговорки, пословицы и поговорки.
1. Около кола – колокола, около ворот – коловорот.
2. Были у нас бары – пустели амбары, сгинули бары – полны амбары.
3. Язык болтает, а голова не знает.

18
 4. Желанному гостю – горячий привет, незваному гостю – хозяина дома
нет.
5. Не тот живёт больше, чей век дольше, а тот живёт дольше, чьих дел
больше.
6. Соврёшь – не помрёшь, да вперёд не поверят.
7. Как поплыл, так и прослыл.
8. Не за своё дело не берись, а за своим не ленись.
9. Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
10. Ученье без уменья – не польза, а беда.
Задание 2. Произнесите слова. Разделите их на группы в зависимости
от произношения твёрдого или мягкого согласного звука перед буквой Е.
Для справок используйте «Орфоэпический словарь русского языка» под
редакцией Р. И. Аванесова.
1. Адекватный, атеист, бутерброд, декада, дельта, дезинфекция, Дели,
демагог, денационализация, детектив, детектор, детерминизм, дефис, диспансер,
индексация, интеллект, интервью, кашне, компьютер, кредо, крем, лотерея,
менеджер, модель, нейрохирургия, отель, претензия, прогресс, продюсер, пюре,
рейтинг, реле, свитер, сейм, стратегия, тезис, тембр, темп, тенор, теология,
термин, термос, терминал, тоннель, экстерн, эссенция, эффект.
2. Академия, анастезия, бассейн, бизнес, брюнет, бутерброд,
деградировать, дезинформация, декан, Декарт, деквалификация, декольте, декор,
демобилизация, депо, депрессия, дефект, дефолт, децентрализация, интеграция,
кодекс, компресс, конгресс, коррекция, кратер, крейсер, кузен, музей,
неореализм, Одесса, пастель, патент, пресса, принтер, рейс, сейф, сессия,
тенденция, тендер, терроризм, тест, фанера, фланель, шинель, экспресс, эстет,
юриспруденция.

Тема 2.2.
ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ И ТИПИЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ
ЛЕКСИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРНО-РЕЧЕВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Речевая ошибка. Понятия и типы речевых ошибок.

19
 2. Лексико-фразеологическая норма и её варианты.
3. Лексические и фразеологические ошибки.
4. Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения ее активного и
пассивного запаса (устаревшие слова: историзмы и архаизмы; неологизмы
языковые и индивидуальные; окказионализмы).
5. Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления
(общенародная лексика; лексика территориально ограниченная, диалектизмы и
их типы; специальная лексика: профессиональная и терминологическая;
лексика социально ограниченного употребления: жаргонная и арготическая).

Выполнение домашнего задания, предусматривающего выполнение

заданий и упражнений, выданных на практических занятиях.
Задание 1. Какие ошибки возникают в результате нарушения
лексических норм?
1) Непонимание значения слова
2) Неправильное ударение
3) Смешение паронимов
4) Неудачное словотворчество
5) Неправильное согласование
Задание 2. Разновидностями многословия являются
1) Повтор
2) Плеоназм
3) Слова-паразиты
4) Тавтология
5) Все перечисленное
Задание 3. В каком предложении допущено смешение паронимов?
1) В парке стоит архитектура.
2) Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал.
3) Я мыслю, что сдал экзамены.
Задание 4. Найдите предложение с неудачным словотворчеством.
1) Командир дал команду замаскироваться.
2) Есть такая музыка, что надо призадуматься.
3) На деревьях висит пушистый сверкальный снег.
Задание 5. В каком предложении нарушена лексическая сочетаемость
слов?
1) Потом из воды поднялся чешуистый хвост.
2) Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело.
3) Она должна была сразу сопротивляться, когда ее выдавали
нелюбимому человеку.

20
 Темы рефератов
1. Диалектизмы в художественных произведениях русских писателей.

Тематика презентаций
1. Лексические нормы в аспекте точности. Речевые нарушения
лексических норм в аспекте точности.
2. Лексические нормы в аспекте выразительности.
3. Лексические нормы с точки зрения развития языка.

Тема 2.3.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ, НОРМЫ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ,
СОЧЕТАНИЯ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ; НОРМЫ СТРОЕНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ РАЗНОЙ СТРУКТУРЫ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Нормы словоизменения, сочетания слов в предложении.
2. Нормы построения предложений разной структуры.
3. Морфологические ошибки и их разновидности.
4. Синтаксические ошибки.
5. Синтаксические средства выразительности.

Выполнение домашнего задания, предусматривающего выполнение

заданий и упражнений, выданных на практических занятиях.
Задание 1. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.
А(п/пп)а(с/сс)ионата, ба(л/лл)отировка, дерма…тин, кон…юнктура,
м(э/е)н(э/е)джер, (н…)дюж…(н/нн)ый, фармаце…т, в…трина, п…
ликли(н,нн)ика, (н…)когда (н…)читал, (н…)где остановиться, обстоятельства
(не)известны, (не)смытые дождем слезы, гуси(н,нн)ый, скоше(н,нн)ая трава,
ветре(н,нн)ость, перевести (на)счет в банке, досрочн…, навзнич…,
(по)дружески, во…звание, пр…вокзальный, нож…вка, Пугач…в.
Задание 2. Расставить знаки препинания.
Высокий тенор Берлиоза разносился в пустынной аллее и по мере того
как Михаил Александрович забирался в дебри в которые может забираться не
рискуя свернуть себе шею лишь очень образованный человек поэт узнавал всё

21
 больше и больше интересного и полезного про египетского Озириса
благостного бога и сына Неба и Земли и про финикийского бога Фаммуза и про
Мардука 13 и даже про менее известного грозного бога Виципуцли которого
весьма почитали некогда ацтеки в Мексике.
Задание 3. Вставьте проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Е или И.
Д...фицит, пер...ферия, отл...чаться, нап...вать песню, изобр...татель,
дел...гация, по...стине, изв...нение, наскр...сти, прим...тивный., п...ррон.
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки.
...бивчивый ответ, ра...стегнуть пальто, бе...пр..рывный процесс,
бессознательное состояние, пр...пухшая щека, пр...обретенный иммунитет,
пр...спокойно ушел, безынициативный человек, меж.. .здательский комплекс,
пред...нфарктное состояние, провести дез.. .нфекцию.
Задание 5. Гласная А на месте пропусков пишется в словах:
1) ав__кадо;
2) алг__ритм;
3) б__калавр;
4) т__турет.
Задание 6. Одна и та же буква пропущена во всех словах в ряду
1) классиф__кация, эл__ксир, р__гламент;
2) инж__нер, т__нденция, р__зонанс;
3) с__нсация, им__тация, м__ниатюра;
4) д__кламировать, г__потеза, стер__отип.
Задание 7. Укажите ряд, в котором все слова пишутся слитно:
1) (по)громче, (из)далека, (пол)лимона;
2) неуже(ли), (на)спех, (пол)Москвы;
3) (не)взлюбить, (пол)чайной ложки, (трех)цветный;
4) (не)здоровится, (не)навидя, (не)зримый.

Темы рефератов
1. Исторические представления о частях речи.
2. Морфология старославянского языка.

Тематика презентаций
1. Понятие о морфологических нормах.
2. Морфологические нормы имен существительных.
3. Морфологические нормы имен прилагательных.
4. Морфологические нормы имен числительных.
5. Морфологические нормы местоимений.
6. Морфологические нормы глаголов.

22
 7. Причастие и деепричастие в русском языке. Нормы их использования.

Тема 3.1.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Назовите основные стили и жанры речи.
2. Охарактеризуйте основные функциональные стили современного
русского языка.
3. Назовите языковые средства каждого стиля речи.
4. Укажите, как соотносятся сферы общения и функциональные стили
речи.
5. Назовите основные жанры каждого стиля речи.
6. Назовите языковые особенности стиля.

Критический анализ текста

Критический анализ текста включает в себя оценку стилистического,
смыслового и речевого аспектов предлагаемого отрывка.
ПРИМЕР ТЕКСТА 1
Сердечно хочу поздравить всех москвичей с праздником Рождества
Христова. Сейчас это свободный день, признанный государством праздник. Я
хотел бы пожелать всем прежде всего мира. Ведь из Евангелия мы знаем, что в
день Рождения Христова ангелы воспели славу в вышних Богу, на Земле – мир,
а в человецех – благоволение. Поэтому я хотел бы пожелать мира каждому,
каждой семье, каждому жителю нашего города, епископом которого я являюсь.
К сожалению, сегодня всем нам не хватает мира. Мы должны умножить
его. Об этом хорошо сказано у подвижника веры и благочестия преподобного
Серафима Саровского, святые мощи которого мы переносили из Москвы в
Дивеево, через Московскую, Владимирскую и Нижегородскую области. Так вот,
он учил: «Стяжи дух мирен, - и тысячи спасутся вокруг тебя».

23
 Думаю, это одна из истин, которой нам всем надо следовать. Потому что,
если в нашей душе царит мир, его чувствуют и ценят все окружающие нас.

ПРИМЕР ТЕКСТА 2
На сегодняшней встрече с господином президентом МОК высказал вот
этот вопрос господину президенту, что если Россия не нужна для большого
спорта, всемирного, олимпийского, то в этой связи мы можем покинуть
олимпийскую деревню и, наверно, объединить спорт высших достижений в
кругу тех людей, которые бы хотели соревноваться на чистой спортивной арене
и с хорошим судейством. Если не будут приняты решения и рассмотрены
вопросы, которые официально я заявил президенту МОК, то российская
делегация не будет ни в хоккей играть, ни 30 километров бегать и, естественно,
очень жёстко ставит вопрос на перспективу о чистоте спорта, объективном
судействе, о серьёзном отношении к спортсмену и тренеру, чтобы из
спортсмена и тренера не делали гуттаперчевого игрушку или мальчика (из
выступления Л. Тягачёва, президента ОКР, на Олимпиаде в Солт-Лейк-Сити).
Темы рефератов
1. Лингвистика и право: точки соприкосновения.
2. Функциональные стили.

Тематика презентаций
1. Понятие стиля.
2. М.В. Ломоносов и теория трех стилей.
3. Функциональные разновидности литературного языка.
4. Стилеобразующие факторы.
5. Различные классификации функциональных стилей
6. Функциональные стили: научный, официально-деловой,
публицистический.
7. Язык художественной литературы и его специфика.

24
 Тема 3.2. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ И ЕГО ПОДСТИЛИ.
ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ УЧЕБНО-НАУЧНОЙ
КОММУНИКАЦИИ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Расскажите о подстилях научного стиля и его жанровом многообразии.
2. Каковы особенности научно-популярного стиля?
3. История научного стиля.
4. Экстралингвистические стилеобразующие черты научного стиля.

Темы рефератов
1. Научный стиль и его жанры в юридическом образовании.
2. Особенности научного языка специальности на фоне общих черт
научного стиля.

Выполнение заданий и упражнений

Задание 1. Охарактеризуйте научный текст, определив:
1) тему,
2) объект исследования,
3) предмет изучения данного объекта,
4) цель исследования,
5) задачи,
6) сферу применения данного текста,
7) его функции,
8) стилеобразующие черты (функциональные свойства) текста,
9) общие языковые особенности текста,
10) языковые средства, используемые в нем:
а) лексические, б) фразеологические, в) словообразовательные,
г) морфологические, д) синтаксические. Приведите примеры из текста.
Задание 2. Из слов, перечисленных в скобках, выберите наиболее
подходящее для использования в научном стиле.
(Публика, аудитория, толпа, люди) слушает то, что интересно ей. То, что
интересно нам, она слушает постольку, поскольку это затрагивает ее интересы.
(В общем, поэтому) если мы хотим быть услышанными, то нам (нужно, следует,

25
придется, требуется) говорить о проблемах аудитории. Свои проблемы нам
следует оставить для себя. Если собрать сведения об аудитории (не получается,
не выходит, не представляется возможным), то (надо, лучше, следует) поставить
себя на ее место и с (точки зрения, позиции) здравого смысла (попробовать,
попытаться) понять ее картину мира, интересы, позицию, проблемы. Поняв
интересы и позицию аудитории, мы ей кратко (называем, рисуем, говорим,
обрисовываем) тему нашего выступления. Так же как путешественники имеют
карту местности, так и аудитории (лучше, желательно) знать, что будет
обсуждаться и какой (приз, выигрыш, награду) она получит от этого
обсуждения. Предварительная структуризация сообщения позволяет заранее
(срастить, сблизить, соединить) картины мира, интересы и позиции. Зная, о чем
(идет разговор, идет речь), аудитория легче (понимает, усваивает, переваривает)
материал. Заранее обговоренные темы сообщения (делают меньше, уменьшают)
вероятность возникновения (ошибок, искажений, неточностей) и
неоднозначных (пониманий, объяснений, толкований) слов лектора.
К проблеме моделирования концептов эмоций
В связи с бурным развитием когнитивной лингвистики в настоящее время
огромное внимание уделяется проблеме формирования концептов в процессе
познания человеком окружающего мира и моделирования уже существующих в
сознании языковой личности концептов. Особый интерес, в частности,
вызывает проблема моделирования эмоциональных концептов.
Эмоциональные концепты, или концепты эмоций, стоят в данном случае
особняком в силу определённой «размытости» и многомерности феномена
эмоций. До сих пор не существует единого мнения о степени влияния эмоций
на процессы когниции и концептуализации, хотя сам факт существования связи
между познаниям и эмоциями очевиден и признаётся большинством учёных.
[…] Однако, эмоции хоть и участвуют в познании, но они лишь окрашивают,
дополняют знание. […].
Рыкунов Р. Н., г. Санкт-Петербург

Тема 3.3.
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ РЕЧИ И ЕГО ПОДСТИЛИ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Особенности официально-делового стиля речи и его подстилей.
2. Характерные языковые средства, используемые в официально-деловом
стиле.

26
 3. Стилевая уместность речи. Ситуативно-контекстуальная и личностно-
психологическая уместность.

27
 Выполнение заданий и упражнений
Задание 1. Укажите характерные для официально-делового стиля
варианты сочетаемости глаголов и существительных. Например: вносить –
вносить предложение; претензия – предъявить претензию.
Возложить, высказать, достигать, заключить, заслушать, затребовать,
обеспечить, объявить, оказывать, предъявлять, погашать, продлить, принять,
предпринять, рассмотреть, расторгнуть, составить. Благодарность, виза,
выговор, договор, договоренность, документ, задолженность, заявка, иск,
кредит, отчет, письмо, повестка, подпись, порицание, постановление,
предложение, претензия, приказ, расписка, резолюция, резюме, рекомендация,
решение, санкция, содействие, справка, счет, требование, учет, характеристика,
цена.
Задание 2. Составьте словосочетания существительных с
прилагательными, свойственные официально-деловому стилю. Например:
доводы – убедительные доводы.
Действия, лицо, необходимость, обстоятельства, организация,
ответственность, отношения, порядок, пособие, рассмотрение, расчеты,
рентабельность, сотрудничество, срок, скидки, цены.
Задание 3. Составьте со следующими предлогами словосочетания в
правильном падеже. Например: по мере – по мере продвижения.
Благодаря, ввиду, во избежание, вопреки, в отношении, вследствие, в
соответствии, в течение, в целях, по причине, применительно к, согласно,
соответственно, со стороны.
Задание 4.
1) Укажите правильный падеж в словосочетаниях:
Приехать по окончани… института; возвратиться по завершени…
строительства, навести справки по прибыти… на место, составить отчет по
возвращен… из командировки.
2) Составьте со следующими словами словосочетания, употребив
зависимые слова в правильном падеже. Например: препятствовать внедрению.
Свойственный, характерный, указывать, анализировать, вера,
уверенность, заслужить, заслуживать, обрадоваться, обрадован, договор,
контроль, долг, согласие, соглашение, содействовать, содействие, идентичный,
сходный, располагать, иметь, плата, оплата, платить, оплатить.
3) Составьте со следующими предлогами словосочетания в правильном
падеже. Например: по мере – по мере продвижения.
Благодаря, ввиду, во избежание, вопреки, в отношении, вследствие, в
соответствии, в течение, в целях, по причине, применительно к, согласно,
соответственно, со стороны.
Темы рефератов
1. «Слово как действие» в бытовой и официальной коммуникации.
2. Влияние речевой ситуации на речевое взаимодействие.

28
29
 Кейс-задачи
Кейс-задача 1. Подготовьте доверенность, пользуясь справочными
материалами.
Справочные материалы:
Доверенность – это документ, удостоверяющий факт временной передачи
полномочий на осуществление какой-либо действий, деятельности от одного
лица (поручителя / доверителя) другому (доверенному лицу): получение
стипендии, заработной платы, пенсии, посылки, денежного перевода, заказного
письма; распоряжение от имени поручителя транспортным средством;
осуществление общего управления имуществом; совершение сделок с
недвижимым и движимым имуществом поручителя и т. д. В доверенности
указываются:
1) сведения о поручителе (фамилия, имя, отчество, паспортные данные,
адрес места жительства);
2) сведения о доверенном лице (фамилия, имя, отчество, паспортные
данные, адрес места жительства);
3) вид передаваемых действий, деятельности, на совершение которых
распространяются полномочия данного документа;
4) подпись поручителя / доверителя;
5) срок действия документа;
6) обычно – удостоверивающая подпись уполномоченного лица
(нотариуса, заведующего отделом кадров и т. п.) и оттиск печати.
Кейс-задача 2. Напишите заявление, изложив в нем просьбу
о досрочной сдаче экзамена … в связи с отъездом в г. Ростов-на-Дону для
участия в научной студенческой конференции
Справочные материалы:
Заявление – это краткое письменное обращение, содержащее конкретную
просьбу, пожелание, требование, выражение согласия или несогласия на
выполнение определенных действий, деятельности. Заявление пишется при
поступлении в специальное учебное заведение, приеме на работу, направлении

30
в командировку, предоставлении отпуска, увольнении по инициативе работника
и т. д.
Заявление имеет четкую структуру, включает 2 части:
1) служебную часть: а) сведения об адресате – должностном лице, на имя
которого подается заявление; б) сведения о заявителе – авторе заявления (в
форме Род. п.); в) название жанра документа – З/заявление; г) дата подачи
заявления; д) подпись заявителя;
2) основную часть, изложенная в краткой, ясной и достаточно полной для
принятия соответствующего решения форме: а) мотив(ы) обращения;
б) сущность просьбы (требования, пожелания и т. д.); в) обоснование (ссылки
на соответствующие положения законодательства, нормативно-правовых актов,
организационно-распорядительных документов и т. п.); г) возможно –
приложение иных документов, в которых содержится обоснование изложенной
в тексте заявления просьбы.
Кейс-задача 3. Составьте самохарактеристику, используя справочные
материалы к упражнению.
Справочные материалы:
Характеристика – документ, содержащий комплексную оценку
профессиональных и личных качеств лица (работника, учащегося и т. д.),
которые выявлены за время его работы на данном предприятии или учебы
в учебном заведении, выводы по перспективному деловому предназначению
характеризуемого.
В характеристике отражаются следующие вопросы:
1) образование;
2) стаж работы по специальности (годы учебы в данном учебном
заведении);
3) профессиональная компетентность, в том числе знание отечественного
и зарубежного опыта;
4) умение оперативно принимать решения по достижению поставленных
целей;

31
 5) способность адаптироваться к новой ситуации, применять новые
подходы к решению задач, использовать технические и другие средства,
обеспечивающие повышение производительности труда и качество работы;
6) качество выполняемой работы;
7) своевременность выполнения должностных обязанностей,
ответственность за результаты работы;
8) уровень интенсивности труда – способности справляться с большим
объемом работы в короткие сроки;
9) умение работать с документами;
10) административные способности;
11) производственная этика, стиль общения;
12) способность к творчеству;
13) способность к объективной самооценке.
Разновидностью характеристики является отзыв о деятельности, работе
того или иного лица. Цель написания отзыва – отразить степень развитости
определенных знаний, навыков и умений работника по итогам конкретного
этапа его трудовой деятельности, карьеры.

Тема 3.4.
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ РЕЧИ И ЕГО ПОСТИЛИ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Дайте определение публицистики.
2. Расскажите о сочетании двух функций языка (информативной и
экспрессивной) в рамках стиля.
3. Каковы языковые особенности публицистического стиля (лексика,
морфология, синтаксис)?
4. Назовите жанры публицистического стиля.

Выполнений заданий и упражнений

Выпишите слова: а) являющиеся общеупотребительными;
б) характерные для публицистического стиля.

32
 Акционирование предприятий, астральные мысли, народная медицина,
астрологический прогноз, бизнес-тур, всеобщая уравниловка, галопирующая
инфляция, кризис власти, акт милосердия, инвестиции, либерализация цен,
пестициды, лига брокеров, народная дипломатия, всеобщая гласность,
демократизация общества, общественное сознание, дикий рынок, Евангельские
чтения, парафировать договор, парламентские слушания, обвальная
приватизация, думский комитет, народные избранники, православная гимназия,
принято единогласно, приоритет общечеловеческих ценностей.

Темы рефератов
1. Языковой облик газеты/журнала (по выбору обучающегося).
2. Язык коммерческой и политической рекламы.
3. Собеседование при приеме на работу как речевой жанр.
4. Телевидение и речевая культура.

Тема 3.5.
УСТНАЯ ПУБЛИЧНАЯ РЕЧЬ, ЕЁ СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Как осуществляется правильная подготовка речи?
2. Каковы основные приемы поиска материала и виды вспомогательных
материалов?
3. Как строится композиция публичного выступления? (В чем специфика его
частей?)

Темы рефератов
1. Коммуникативные качества речи.
2. Понятие коммуникации. Виды коммуникации. Типы речевой
коммуникации.
3. Виды речевой деятельности.
4. Формы речи (устная, письменная).
5. Функциональные типы речи (описание, повествование, рассуждение).
6. Текст и речь.
7. Смысл текста и семантика речи. Свойства речи и свойства текста.

Выполнение заданий и упражнений

33
 Задание 1. Напишите аргументированное выступление, доказав
следующие тезисы:
«Каждый должен знать иностранный язык»; «Вежливость позволяет
добиваться многого»; «Моя будущая профессия важна для общества»; «В
будущем книги будут не нужны человечеству»; «Необходимо отменить
смертную казнь»; «Россия имеет большое будущее».
Задание 2. Напишите аргументированное выступление, опровергнув
следующие тезисы:
«Тюрьма исправляет преступников»; «Климат на земле становится хуже»;
«Каждый может разбогатеть»; «Во всех наших бедах виноваты наши враги»;
«Россия имеет большое будущее».
Тема 3.6.
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ СОВРЕМЕННОЙ РИТОРИКИ. ОРАТОР И
АУДИТОРИЯ

Вопросы для самостоятельного изучения.

1. Какие ораторские приемы поддержания внимания аудитории вам известны?
2. Какие средства выразительности используют для разнообразия публичного
выступления?
3. Каковы интонационно-мелодические закономерности публичной речи?
4. Назовите основные направления совершенствования навыков говорения.
5. Что означают логичность и языковая точность речи? (Приведите примеры
типичных языковых ошибок в данной области.)
6. Расскажите о требованиях чистоты и простоты речи. (Приведите примеры
нарушения данных требований.)

Темы рефератов
1. Способы привлечения внимания аудитории.
2. Полемика и дебаты.

Выполнение заданий и упражнений

34
 Подготовьте высказывание на основе одной из следующих пословиц и
поговорок.
1. Красно говорит, а слушать нечего.
2. Пустой орех звонок.
3. Много говорено, да мало сказано.
4. В многословии не без пустословия.
5. Красно говорит, а слушать нечего.
6. Красно поле пшеницей, а беседа умом.
7. Хорошую речь хорошо и слушать.
8. Петь хорошо вместе, а говорить порознь.
9. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
10. Кто говорит, тот сеет, кто слушает – собирает.

Тематика презентаций
1. Культура речи как база мастерства публичного выступления.
2. Культура речевого поведения (культура общения) как умение создавать
и применять коммуникативно совершенные тексты.

Семантический конспект
1. Основные правила речевого общения в конфликтных ситуациях.

35
 Литература

Основная:

1. Культура профессиональной речи: учебное пособие для студентов юридических

вузов [Электронный ресурс] / под редакцией Н.Ю. Тяпугиной. — Москва :
Флинта — Наука, 2014. — 510 с. — URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
2. Русский язык и культура речи: ученик для бакалавров [Электронный ресурс] /
Т.И. Сурикова, Н.И. Клушина, И.В Анненкова ; под редакцией Г.Я. Солганика.
— Москва : Издательство Юрайт, 2015. — 239 с.— URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка и культура речи : учебник для
академического бакалавриата [Электронный ресурс] / И.Б. Голуб, С.Н.
Стародубец. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 455 с.— URL:
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu

Дополнительная:

1. Богданова Л.И. Стилистика русского языка и культура речи: лексикология для

речевых действий: учебное пособие [Электронный ресурс] / Л.И. Богданова. —
2-е изд., стер. — Москва : Флинта, 2016. — 248 с. — URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
2. Иванова А.Ю. Русский язык в деловой документации: учебник и практикум для
СПО [Электронный ресурс] / А.Ю. Иванова. — Москва : Юрайт, 2019. — 157 с.
— URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
3. Михальчук Т.Г. Русский речевой этикет: практикум : учебное пособие
[Электронный ресурс] / Т.Г. Михальчук. — Минск : Вышэйшая школа, 2016. —
319 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu

36
4. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография и пунктуация: пособие [Электронный
ресурс] / Д.Э. Розенталь. — Москва : Эксмо, 2011. — 288 с. — URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
5. Русский язык и культура речи: учебное пособие [Электронный ресурс] / Е.С.
Бабкина, О.Ф. Куликова, Е.В. Пучкова [и др.]. — Хабаровск : Изд-во Тихоокеан.
гос. ун-та, 2013. — 119 c. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
6. Русский язык и культура речи: учебник [Электронный ресурс] / под. редакцией
В.И. Максимова, А.В. Голубевой. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2010. — 384 с.
— URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu

Справочники, словари, энциклопедии:

1. Баронова М.М. Все правила русской орфографии и пунктуации с приложеним
универсального орфографического словаря и краткого курса граматики
[Электронный ресурс] / М.М. Баронова. — Москва : Астрель, 2013. — 318 с. —
URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
2. Лекант П.А. Русский язык: справочник [Электронный ресурс] / П.А. Лекант, Н.Б.
Самсонов ; под редакцией П.А. Леканта. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва :
Юрайт, 2019. — 246 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
3. Словарь русского литературного языка начала XXI века [Электронный ресурс] /
автор составитель А.А. Грузберг, Л.А. Грузберг.— Москва : ФЛИНТА, 2015. —
1438 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
4. Словарь трудностей русского языка. Ударение. Грамматические формы
[Электронный ресурс] — Москва : Языки славянской культуры, 2014. — 536 c.
— URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
5. Тихонов А.Н. Новый словообразовательный словарь русского языка для всех,
кто хочет быть грамотным [Электронный ресурс] / А.Н. Тихонов. — Москва :
АСТ, 2014. — 639 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu
6. Толковый словарь наиболее употребительных иностранных слов [Электронный
ресурс]. / составитель А.А. Медведева. — Москва : Центр-полиграф, 2009. —
525 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu

37
7. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка [Электронный
ресурс] / Д.Н. Ушаков. — Москва : Аделант, 2014. — 800 с. — URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu

Интернет-ресурсы:

1. Образовательный портал ГРАМОТА.РУ. — Режим доступа :

http://portal@gramota.ru/
2. Библиотека справочных материалов : сайт. — URL : http://www.slovari.gramota.ru
3. Библиотека справочных материалов : сайт. — URL : http://www.slovari.ru
4. Литературный портал. — Режим доступа : www.stihi-rus.rus/pravila.htm
5. Образовательный портал. — Режим доступа : www.philol.msu.ru/rus/ galya-1

38
 Учебное издание

Ю.А. Беликова, к. пед. н.

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Методические рекомендации
для организации самостоятельной работы обучающихся
по направлению подготовки
40.03.01 Юриспруденция (профиль: Гражданско-правовой/Финансово-правовой/
Международно-правовой)
образовательной программы высшего профессионального образования
Бакалавриат
очной и заочной форм обучения

39
ГОУ ВПО «Донбасская юридическая академия»
г. Донецк, ул. Лебединского, 9

40