План работы учителя – логопеда в старшей группе

ОНР 2017-2018 учебный год

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙРАБОТЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА
на 2017 – 2018 учебный год:

1. Изучить методы и приемы по развитию творческих, коммуникативных и

речевых способностей через театрально-игровую деятельность.

2. Совершенствовать уровень педагогической компетентности родителей как

равноправных участников образовательного процесса на основе
использования практических форм взаимодействия.
План работы учителя – логопеда в старшей группе ОНР 2017 – 2018
учебный год

№ Форма, тема мероприятий Сроки Ответственный

проведения за выполнение
1 Диагностическое направление работы
1.1 Диагностическое
исследование:
1.Психолого – педагогическое и 1-3 неделя логопед
логопедическое обследование сентября
детей старшей группы с целью
точного установления причин,
структуры и степени
выраженности отклонений в их
речевом развитии.
3. 2. Психолого – педагогическое и 2-3 неделя Логопед,
медицинское наблюдение за сентября воспитатель,
детьми имеющих речевые психолог
нарушения (сбор медицинских
и педагогических сведений о
раннем развитии, уточнение
данных посещающих группу
детей)
4. 3. Анкетирование и опрос 2-неделя Логопед
родителей (о речевом и сентября
физическом развитии детей).
Анкета №1. «Давайте
познакомимся». Консультация
«Причина речевых нарушений у
детей дошкольного возраста».
Индивидуальные беседы с
родителями воспитанников,
рекомендации по коррекции
речевых нарушений на первый
период обучения.
5. 4.Объективное логопедическое логопед
заключение.
6. 5. Промежуточное обследование январь, апрель логопед
детей логопедической группы
6. Итоговая диагностика Апрель, май логопед
1.2 Аналитическая работа по
обобщению результатов:
1.Выработка стратегии 1-неделя логопед
коррекционно – сентября
педагогического процесса и
составление коррекционно –
развивающего планирования
на год.
2. Оформление документации:
- заполнение речевых карт;
- составление планов
перспективный, тематический,
календарный, индивидуальный,
- тетрадь индивидуальных
занятий с ребенком где отражена
структура дефекта, направление
коррекционно – педагогической
работы;
- составление циклограммы
деятельности;
- тетрадь для родителей ребенка
с индивидуальными
рекомендациями.

1.3 1.Разработка индивидуальных 1-4 неделя логопед

планов сопровождения детей, сентября
планирование и составление
индивидуальной коррекционной
работы с детьми старшей
логопедической группы
2. Формирование списков 1-2 неделя логопед
подгрупповой работы с детьми сентября
по проявлению нарушений
3. Составление расписаний и сентябрь логопед
планов логопедических занятий
3. 4. Составление заключений сентябрь Логопед,
(психолого – педагогических психолог
характеристик)
Деятельность по обсуждению
1.4 результатов
1. 1. Участие в работе ПМПК В течение года Логопед,
МБДОУ (по проблемам психолог
отдельно взятых детей)
психолог, логопед
2. 2. Выступление с отчетом о По результатам Логопед
результатах диагностики на срезов (сентябрь,
педагогическом совете. январь, апрель)
3. 3. Индивидуальные Сентябрь, Логопед
консультирования родителей январь, апрель,
по результатам обследования
4. 4. Ознакомление педагогов ДОУ Сентябрь Логопед
с результатами обследования
детей
5. 5. Рекомендации родителям по Сентябрь Логопед
дополнительному
обследованию детей у врачей -
специалистов
2 Коррекционно – развивающее направление работы
2.1 Индивидуальные занятия С 1 сентября по Логопед,
30 мая согласно воспитатель
1. Подготовительный этап (для сетке занятий и
постановки звуков): периоду
- развитие речевого дыхания; обучения

- развитие слухового внимания,

памяти и восприятия;
- развитие фонематического
слуха, а именно: умения
различать и выделять в речи
изучаемые звуки;
- формирование произвольных
форм деятельности;
- развитие произвольного
внимания, памяти,
мыслительных операций,
аналитических операций,
сравнения, вывода;
 - умение осознавать и различать
фонемы, формирование и
закрепление артикуляционных
навыков и умений
2. 2. Этап формирования В течение года Логопед
произносительных умений и
навыков
- постановка звуков,
формирование навыков
правильного использования в
речи (автоматизация умений);
- формировать умение отбирать
звуки не смешивая их между
собой (дифференциация звуков)
3. Этап формирования В течение года Логопед
коммуникативных умений и
навыков:
- формирование умения и
навыков безошибочного
употребления звуков в
ситуациях общения.
Индивидуальные и Сентябрь – май Логопед,
подгрупповые коррекционно – ( в неделю 4 воспитатель
развивающие занятия. (см. занятия,
Перспективное планирование) подгрупповых и
3 занятия
Коррекционно – развивающая индивидуальных)
работа:
1. Развитие словаря
- обогащение активного и
пассивного словаря;
- обучение пониманию
обобщающих понятий;
-употребление в речи
существительных, глаголов,
прилагательных, числительных,
предлогов.
- расширение глагольного
словаря на основе работы по
усвоению понимания действий;
- формирование понятия слово и
умения оперировать им.
2. Формирование и
совершенствование Логопед
грамматического строя речи:
- употребление сущ. м., ж., ср.
рода и мн.число Им.п.
- обучение пониманию вопросов
косвенных падежей и
употребление существительных
в косвенных падежах;
-обучение пониманию и
употреблению предлогов;
- обучение образованию и
употреблению глаголов в
повелительном наклонении, в
ифинитиве, в настоящем
времени;
- обучение согласовывать
прилагательные с
существительными
- обучение согласованию
числительных 2 и 5 с
существительными
3. Развитие Фонетико-
фонематической системы
языка, навыков языкового
Логопед
анализа и синтеза:
- совершенствовать умения
отвечать на вопросы кратко и
полно, задавать вопросы, вести
диалог;
- обучать составлению
рассказов описаний о предметах
и объектах по образцу и
 предложенному плану;
- совершенствование навыка
пересказа хорошо знакомой
сказки и коротких текстов со
зрительной опорой и помощью
педагога.

3 Консультативное направление работы

3.1 Направления Не реже одного

консультативной раза в неделю
деятельности с педагогами
ДОУ
1.Индивидуальные Не реже одного Логопед,
консультации для педагогов по раза в неделю воспитатель,
вопросам, связанных со специалисты
спецификой работы
коррекционной группы
(программно – методическое
обеспечение, психологические
особенности детей группы,
структура деятельности группы)
2.Организация коррекционно – Не реже одного Логопед
развивающей работы с детьми раза в неделю
(анализ результативности конец недели
коррекционной работы за
прошедшую неделю и
обсуждение содержания
коррекционного процесса на
предстоящую неделю)
3.Консультации по Сентябрь в Логопед
практическим вопросам течение года
коррекции речевых нарушений
у детей для педагогов (показ
артикуляционных укладов,
дыхательных
упражнений,подбор материала
по лексическим темам и.т.д.)
 4.Консультации по вопросам Начало года и по Логопед
профилактики и пропедевтики ходу
речевых нарушений у детей коррекционного
процесса
дошкольного возраста
3.2 Оказание консультативной По
помощи родителям детей с необходимости в
проблемами в развитии речи течение года

1.Индивидуальные беседы с По Логопед

родителями: налаживание необходимости в
контактов, уточнение течение года
анамнестических данных,
объяснение необходимости
участия родителей в
формировании мотивационного
отношения ребенка к обучению
у логопеда и в школе.
2.Приглашение родителей на 1.2 раза в Логопед
подгрупповые и месяц
индивидуальные занятия:
- ознакомить родителей с
особенностями работы логопеда
в подготовительной к школе
группе и особенностями
коррекционной работы с детьми
3.Наглядные папки передвижки: В течение всего Логопед
года (обновления
- ознакомить родителей с каждым
воспитанников с задачами месяцем)
текущего периода, методами и
приемами работы с детьми.
4. Индивидуальные В течение всего Логопед
консультации с родителями года
«Вопрос – ответ».
5. Профилактика нарушений В течение года Логопед
письменной речи.
6.Консультация родителей По Логопед
массовых групп необходимости
7.Выступление на родительских
собраниях
Первое родительское собрание
Сентябрь
Тема: «Давайте познакомимся,
знакомство с задачами
коррекционного процесса»
Цель – рассказ о речевых
нарушениях у детей, уточнение
целей работы логопеда,
знакомство с программой
средней логопедической
группы.
Задача – формирование
мотивации родителей к
коррекционной работе с их
детьми: Индивидуальные
- Разъяснения о возможных консультации
последствиях нарушений (среда в течение
произношения при отсутствии года)
коррекции.
- Семинары для родителей «Как
помочь ребенку дома» -
практикум обучающий показ
артикуляционной гимнастики
для постановки различных групп
звуков, дыхательная гимнастика.
Обучение способам развития
мелкой моторики пальцев рук
дома.
Второе родительское Декабрь Логопед
собрание
Тема: «Психофизические
особенности развития детей 5-
6лет с общим недоразвитием
речи и аспекты работы с ними»
Выступление логопеда о
результатах диагностики,
динамика развития,
ознакомление родителей с
индивидуальным планом
коррекции на ребенка в средней
группе.
- анализ достигнутых успехов;
- совместно с родителями
наметить пути углубления
взаимопонимания и
эмоционального контакта с
детьми.
Третье родительское собрание Январь - Логопед
Февраль
Тема: «Как, почему, зачем».
Родительское собрание в
познавательно игровой форме.
Встреча со специалистами.
Информирование родителей (по
итогам срезов) о динамике
коррекционной работы.
Определение путей
дальнейшего коррекционного
обучения.
Четвертое родительское Апрель-Май Логопед
собрание
Тема: «Подводим важные
итоги».
- подведение итогов работы
логопедической группы;
- обсуждение достигнутых
результатов за год;
- рекомендации по закреплению
правильного
звукопроизношения в летний
период, выпуск листовок с
рекомендациями на летний
период по закреплению
полученных знаний, умений, и
навыков.
 4 Организационно – методическое направление работы
Мероприятия обучающего В течение года Логопед
характера
- круглые столы;
- семинары;
В течение года
- практикумы по плану.
- проведение интегрированных В течение года
занятий
- участие в заседаниях ПМПКа;
- консультации и практикумы
для родителей:
- Анкетирование родителей; В часы
консультаций
- Проведение консультаций на для родителей
родительских собрниях; по циклограмме
деятельности
-Проведение индивидуальных
занятий по звукопроизношению,
подгрупповых занятий «День
открытых дверей»;
-Информационные стенды:
Логопед
«Как организовать
логопедические занятия дома?». Декабрь
«Дыхательная гимнастика». Январь
«Фонематический слух – основа
правильной речи». Февраль

«Дидактические игрушки». Март

«Пальчиковая гимнастика». Апрель
«Учимся сравнивать».
Май
«Составление предложений по
сюжетной картинке».
«Логопедические игры в
песочной стране»
- Папки передвижки: Логопед
«Дыхательная гимнастика для Ноябрь
развития речи».
«Игры и упражнения для Декабрь
развития фонематического
слуха».
Январь
«Развивающие игры для детей 5
лет».
«Развитие мелкой моторики у Февраль
детей 5 лет в игре».
Папка-передвижка «Развитие
внимания и наблюдательности». Март
«Развитие связной речи у детей Апрель
5–6 лет».

2. Мероприятия Начало учебного

контролирующего характера: года и в течение Логопед
- посещение фронтальных и года
подгрупповых занятий
педагогов;
- посещение занятий
воспитателя.
3. Мероприятия по Логопед
самообразованию:
- изучение новинок
Начало учебного
методической литературы;
года и в течение
- посещение методических года
объединений;
- разработка новых
методических пособий;
- создание предметно –
развивающей среды в
логопедическом кабинете.
4. Мероприятия по Логопед
расширению предметно –
пространственной среды:
- оформление картотеки;
-оформление папки с
результатами диагностического
исследования
- подборка и оформление
карточек с игровыми
упражнениями и заданиями,
лексическим материалом.
5 Оформление документации:
Начало учебного Логопед
- разработка планов (годового,
года и в течение
перспективного, календарного)
года
- график работы;
- циклограмма работы;
-тетрадь взаимодействия с
воспитателем;
- тетрадь консультация
родителей;
-подготовка речевых карт;
- годовой план с узкими
специалистами;
- план работы с родителями
воспитанников;
- планы отчеты о проделанной
работе.
6 Подведение итогов работы
за год:
Логопед
Характеристика на каждого
воспитанника и аналитический
отчет о результатах
коррекционной работы.