éîÖãàü åìëÄÖÇÄ, ãÖâãÄ ÉìëÖâçéÇÄ,

ïÄîàá ÑÜÄÅÅÄêéÇ

5
ÌÅÒÎÄÈ×ÅÑÊÎÅ
ÏÎÑÎÁÈÅ
ó÷åáíèêà ïî ïðåäìåòó

ИСТОРИЯ
АЗЕРБАЙДЖАНА
äëÿ -ãî êëàññà
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë

Замечания и предложения, связанные с этим

изданием, просим отправлять на электронные адреса:
tahsil_az@yahoo.com и dеrslik@edu.gov.az
Заранее благодарим за сотрудничество!
Содержание
Ââåäåíèå .............................................................................................................4
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè...........................................................................10
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè
îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû.....................................................19
Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè..............................................26
1. Êàê èçó÷àåòñÿ ïðåäìåò «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà» ....................................30

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÄÐÅÂÍÎÑÒÈ

2. Äðåâíåéøåå ïîñåëåíèå ëþäåé â Àçåðáàéäæàíå — Êàðàáàõ .......................32

3. Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ .......................................................................................34
4. Êàê ïîÿâèëèñü îðóäèÿ òðóäà? .....................................................................36
5. Äðåâíåéøåå ãîñóäàðñòâî Àçåðáàéäæàíà.....................................................38
6. Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ .............................................................................40
7. Êàê îáðàçîâàëîñü íàçâàíèå «Àçåðáàéäæàí»? ............................................42
8. Äðåâíåå àçåðáàéäæàíñêîå ãîñóäàðñòâî — Àëáàíèÿ ....................................44
9. Ðåëèãèîçíûå âåðîâàíèÿ â Àçåðáàéäæàíå ...................................................46

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÐÅÄÍÈÅ ÂÅÊÀ

10. Äæàâàíøèð .................................................................................................48
11. «...Ëó÷øå îäèí äåíü ïðîæèòü ñâîáîäíûì,
÷åì ñîðîê ëåò â íåâîëå...».........................................................................50
12. «Êèòàáè-Äåäå Ãîðãóä» — èñòîðè÷åñêàÿ ëåòîïèñü íàøåãî Îòå÷åñòâà ........52
13. «Æåëåçíûå âîðîòà» Àçåðáàéäæàíà — Äåðáåíò ........................................54
14. Ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøàõîâ .......................................................................56
15. «Ìàòü Àððàíà» — Áàðäà ............................................................................58
16. Òåáðèç è Àðäåáèëü ....................................................................................60
17. Êàê Øàìñàääèí Ýëüäåíèç ñòàë âëàñòèòåëåì Àçåðáàéäæàíà? ................62
18. Âîçðîæäåíèå àçåðáàéäæàíñêîé êóëüòóðû ................................................64
19. Âëàñòèòåëü íàó÷íîãî ìèðà ........................................................................66
20. «Ðàøèäèéå» — çíàìåíèòûé Àçåðáàéäæàíñêèé Óíèâåðñèòåò ..................68
21. Ãàñàí ïàäèøàõ............................................................................................70
22. «...Ãþëèñòàíñêàÿ êðåïîñòü èëè Àçåðáàéäæàí»? ......................................72
23. Ñóëòàí ïîýòîâ.............................................................................................74

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÍÎÂÎÅ ÂÐÅÌß

24. Ïîñëåäíèé ïîêîðèòåëü Âîñòîêà ...............................................................76

25. Ïåðâîå íåçàâèñèìîå àçåðáàéäæàíñêîå õàíñòâî .......................................78
26. «Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà — Êàðàáàõñêîå õàíñòâî......................................80

2
 Содержание

27. Èðåâàíñêîå õàíñòâî ...................................................................................82

28. Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðåèìåíîâàíà â Åëèçàâåòïîëü?...........................84
29. Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà .........................................................................86
30. Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû .................................................................................88
31. Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå ..........................................................................90
32. Îñíîâîïîëîæíèê íàöèîíàëüíîé ïå÷àòè ..................................................92
33. Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé áëàãîòâîðèòåëü .............................................94
34. Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå — «Ìîëëà Íàñðåääèí» .......................................96
35. Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð...............................................................................98
36. Ñàòòàð õàí ................................................................................................100
37. Ñóëòàí áåê Ñóëòàíîâ ...............................................................................102
38. Ìàðòîâñêèé ãåíîöèä................................................................................104
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÓÞ ÝÏÎÕÓ
39. «Îäíàæäû ïîäíÿòîå çíàìÿ...» .................................................................106
40. Ñîçäàòåëè Àçåðáàéäæàíñêîé Àðìèè ......................................................108
41. Ðåâîëþöèÿ èëè îêêóïàöèÿ?.....................................................................110
42. Áðàòñêàÿ ïîìîùü .....................................................................................112
43. Æåðòâû 1937-oãî ãîäà .............................................................................114
44. Êòî íàïèñàë ïåðâóþ îïåðó íà ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêå? .....................116
45. Âòîðàÿ ìèðîâàÿ âîéíà è Àçåðáàéäæàí ..................................................118
46. Ìàñòåð ñëîâà Øàõðèÿð ...........................................................................120
47. Ëþòôè Çàäå ..............................................................................................122
48. Âîçðîæäåíèå.............................................................................................124
49. Êðîâàâûé ÿíâàðü ......................................................................................126
50. Âîññòàíîâëåíèå íàøåé íåçàâèñèìîñòè ..................................................128
51. Õîäæàëèíñêèé ãåíîöèä ...........................................................................130
52. Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû (Óðîê I) .......................................................132
52. Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû (Óðîê II) ......................................................134
53. Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà (Óðîê I)..................................136
53. Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà (Óðîê II) ................................138
54. Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà (Óðîê I) .........................................................140
54. Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà (Óðîê II) ........................................................142
55. Àïðåëüñêèå áîè — íà÷àëî áîëüøîé ïîáåäû...........................................144
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà..................................................................................146
Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó
«Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà» .................................................................................156
Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî îöåíèâàíèÿ.....................................161
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ
Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)...................................................164
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû..............................................173
Ñïèñîê ëèòåðàòóðû ........................................................................................206

3
Ââåäåíèå
é·Û˜ÂÌË ËÒÚÓËË ‚ Ó·˘ÂÓ·‡ÁÓ‚‡ÚÂθÌ˚ı ¯ÍÓ·ı ËÏÂÂÚ Ó„ÓÏÌÓÂ
Ô‡ÍÚ˘ÂÒÍÓ Á̇˜ÂÌËÂ. à·Ó ‚ÂÎË͇ Óθ ˝ÚÓ„Ó Ô‰ÏÂÚ‡ Í‡Í Ò ÚÓ˜ÍË ÁÂ-
ÌËfl ̇ˆËÓ̇θÌ˚ı ËÌÚÂÂÒÓ‚ Ë „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚ÂÌÌÓÒÚË, Ú‡Í Ë ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl
̇ˆËÓ̇θÌÓ„Ó Ï˚¯ÎÂÌËfl Ë „‡Ê‰‡ÌÒÍÓ„Ó ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl. é·Û˜ÂÌË ËÒÚÓËË
ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ÒÎÛÊËÚ ‚ÓÒÔËÚ‡Ì˲ ΢ÌÓÒÚË, ‚·‰Â˛˘ÂÈ Á̇ÌËflÏË, Óı‚‡-
Ú˚‚‡˛˘ËÏË ÍÓÌË Ò‚ÓÂ„Ó ÔÓËÒıÓʉÂÌËfl, Ú‡‰ËˆËË Ë Ó·˚˜‡Ë, ̇ˆËÓ̇θ-
ÌÓ-Ì‡‚ÒÚ‚ÂÌÌ˚ ˆÂÌÌÓÒÚË, Ò·‚ÌÓ ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ÔÓ¯ÎÓ ҂ÓÂ„Ó Ì‡Ó‰‡,
ÙÓÏËÓ‚‡Ì˲ „‡Ê‰‡ÌË̇, β·fl˘Â„Ó Ò‚Ó˛ ÒÂϸ˛, ̇Ó‰, Ò‚Ó˛ Ó‰ËÌÛ.
í‡ÍÓ„Ó „‡Ê‰‡ÌË̇, ÍÓÚÓ˚È, ·Âfl ÔËÏÂ Ò Ó·˘Â̇ˆËÓ̇θÌÓ„Ó ÎˉÂ‡
ÉÂȉ‡‡ ÄÎË‚‡ – ËÒÚÓ˜ÌË͇ „Ó‰ÓÒÚË ‡ÁÂ·‡È‰Ê‡ÌÒÍÓ„Ó Ì‡Ó‰‡, Ò˚„‡‚¯Â„Ó
‚ ̇¯ÂÈ ËÒÚÓËË ËÒÍβ˜ËÚÂθÌÛ˛ Óθ, Ú‡Í ÊÂ, Í‡Í Ë ÓÌ Ò͇ÊÂÚ:
«ÉÓÊÛÒ¸, ˜ÚÓ fl ‡ÁÂ·‡È‰Ê‡Ìˆ». ÑÎfl ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl Ú‡ÍËı „‡Ê‰‡Ì ÛÒ‚ÓÂÌÌ˚Â
Û˜‡˘ËÏËÒfl Á̇ÌËfl, Í‡Í ˝ÚÓ ·˚ÎÓ ‰Ó ÒËı ÔÓ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl, Ì ÏÓ„ÛÚ
·˚Ú¸ ÔËÌflÚ˚ ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ÔËÓËÚÂÚ‡, ÔÓÒÍÓθÍÛ ÓÒÓ·Ó ‚ÌËχÌË ̇‰Ó
Û‰ÂÎflÚ¸ Ú‡ÍÊ ÔËÓ·ÂÚÂÌ˲ ËÏË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ Ë Ì‡‚˚ÍÓ‚.
è‰ÔÓ‰‡‚‡ÌË Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ë„‡ÂÚ ‚‡ÊÌÛ˛
Óθ ‚ Ì‡‚ÒÚ‚ÂÌÌÓÏ ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËË Û˜‡˘ËıÒfl, ‚ ÓÔ‰ÂÎÂÌËË Ëı „‡Ê‰‡ÌÒÍÓÈ
ÔÓÁˈËË. é·Û˜ÂÌË ˝ÚÓÏÛ Ô‰ÏÂÚÛ ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ Ó‚Î‡‰ÂÌ˲ Û˜‡˘ËÏËÒfl
ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË Á‡˘Ë˘‡Ú¸ Ò‚ÓË ÔÓÁˈËË ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Â, ̇·ÊË‚‡Ú¸ Ó·˘ÂÌËÂ,
ÒÓÚÛ‰Ì˘‡Ú¸, ‚˚Ò͇Á˚‚‡Ú¸ ÒÛʉÂÌËfl, Ó·ÓÒÌÓ‚˚‚‡Ú¸ Ò‚Ófi ÓÚÌÓ¯ÂÌË Í
ÔÓËÒıÓ‰fl˘ËÏ ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Â ÒÓ·˚ÚËflÏ, Á̇ڸ Ò‚ÓË Ô‡‚‡ Ë ÔËÏÂÌflÚ¸ Ëı
̇ Ô‡ÍÚËÍÂ, Ò Û‚‡ÊÂÌËÂÏ ÓÚÌÓÒËÚ¸Òfl Í Ô‡‚‡Ï ‰Û„Ëı. ç‡ ÓÒÌÓ‚Â ˝ÚÓ„Ó
Û˜‡˘ËÂÒfl ӂ·‰Â‚‡˛Ú ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚ÏË ‚ Ôӂ҉̂ÌÓÈ ÊËÁÌË Ì‡‚˚͇ÏË.
è‰ÏÂÚÌ˚È ÍÛËÍÛÎÛÏ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ fl‚ÎflÂÚÒfl ‰ÓÍÛ-
ÏÂÌÚÓÏ, ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛˘ËÏ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ Û˜‡˘ËÏËÒfl ˝ÚËı ͇˜ÂÒÚ‚. èÂÔÓ‰‡‚‡-
ÌË ˝ÚÓ„Ó Ô‰ÏÂÚ‡, ̇fl‰Û Ò ÔÓÒΉӂ‡ÚÂθÌ˚Ï ÔÓÒÎÂÊË‚‡ÌËÂÏ ËÒÚÓËË
ÒӈˇθÌÓ„Ó, ˝ÍÓÌÓÏ˘ÂÒÍÓ„Ó, ÍÛθÚÛÌÓ„Ó Ë ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍÓ„Ó ‡Á‚ËÚËfl
ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡, ÔÓÏÓ„‡ÂÚ ÓÔ‰ÂÎflÚ¸, ÒÓÔÓÒÚ‡‚ÎflÚ¸ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË ˝ÚÓ„Ó ‡Á‚Ë-
ÚËfl, ‰Â·ڸ ‚˚‚Ó‰˚ ËÁ ÔÓËÒıÓ‰fl˘Ëı ÒÓ·˚ÚËÈ Ë ÔÓˆÂÒÒÓ‚, Ú‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ,
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Ûfl ÛÒ‚ÓÂÌ˲ Û˜‡˘ËÏËÒfl ̇‚˚ÍÓ‚ ËÌÚ„‡ˆËË ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Ó.
ä‡ÍÓ‚˚ Ê ı‡‡ÍÚÂÌ˚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó ÍÛËÍÛÎÛχ ÔÓ
ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡? Ç ÔÂ‚Û˛ Ó˜Â‰¸, ÒΉÛÂÚ ÓÚÏÂÚËÚ¸, ˜ÚÓ ‚ ÒÓ-
‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡Ú‡ı ÔÓ ‰‡ÌÌÓÏÛ Ô‰ÏÂÚÛ ËÒÚÓ˘ÂÒÍË Á̇ÌËfl,
ÓÒÌÓ‚Ì˚ هÍÚ˚ Ë ÒÓ·˚ÚËfl ‚˚ÒÚÓÂÌ˚ ‚ ıÓÌÓÎӄ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓfl‰ÍÂ. ùÚË
Òڇ̉‡Ú˚ „ÛÔÔËÛ˛ÚÒfl ÔÓ Ú‡ÍËÏ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚Ï ÎËÌËflÏ, Í‡Í ËÒÚÓË-
˜ÂÒÍÓ ÏÂÒÚÓ Ë ‚ÂÏfl, „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó, ΢ÌÓÒÚ¸ Ë ÍÛθÚÛ‡.
Ç ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡Ú‡ı ̇fl‰Û Ò ‰ÂÍ·‡ÚË‚Ì˚ÏË Á̇ÌËflÏË
ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ú‡ÍÊ Ô‰ÛÒÏÓÚÂÌÓ ÛÒ‚ÓÂÌË ۘ‡˘ËÏËÒfl
Ôӈ‰Û‡Î¸Ì˚ı Ë ÍÓÌÚÂÍÒÚۇθÌ˚ı Á̇ÌËÈ. Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË

4
ÚÓÎÍÓ‚‡Ì˲ ˝ÚËı ‚ÓÔÓÒÓ‚ Óڂ‰ÂÌÓ ¯ËÓÍÓ ÏÂÒÚÓ, ÔÓÒÍÓθÍÛ ‚Ò ˝ÚÓ
̇Ô‡‚ÎflÂÚ Û˜‡˘ËıÒfl Í Ô‡ÍÚ˘ÂÒÍÓÈ, ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË,
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ ÙÓÏËÓ‚‡Ì˲ Û ÌËı ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ ÔÓ ‡·ÓÚÂ Ò Í‡Ú‡ÏË, ÒÓÒ-
Ú‡‚ÎÂÌ˲ ÒıÂÏ, Ú‡·Îˈ.
Ç Ô‰ÏÂÚÌÓÏ ÍÛËÍÛÎÛÏ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚Â
Òڇ̉‡Ú˚, ÒÚ‡Ú„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÏÂı‡ÌËÁÏ˚ ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÒÎÛÊ‡Ú ‡Á-
‚ËÚ˲ Û˜‡˘ËıÒfl ‚ ͇˜ÂÒڂ ΢ÌÓÒÚÂÈ Ò Û˜fiÚÓÏ Ëı ̇ÍÎÓÌÌÓÒÚÂÈ, ËÌÚÂ-
ÂÒÓ‚, ÛÏÒÚ‚ÂÌÌ˚ı Ë ÙËÁ˘ÂÒÍËı ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚÂÈ.
é‰ÌËÏ ËÁ ÓÒÌÓ‚Ì˚ı ͇˜ÂÒÚ‚ Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó ÍÛËÍÛÎÛχ ÔÓ ËÒÚÓËË
ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ fl‚ÎflÂÚÒfl ÓËÂÌÚËÓ‚‡ÌÌÓÒÚ¸ ̇ ÂÁÛθڇÚ. ùÚÓ Í‡˜ÂÒÚ‚Ó
Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ ÔÓÒΉӂ‡ÚÂθÌÓ ÔÓÒÎÂÊË‚‡ÌË ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl,
„ÛÎflÌÓ ӈÂÌË‚‡ÌË ҉‚Ë„Ó‚ ‚ Ëı ‡Á‚ËÚËË Ë ‰ÓÒÚËÊÂÌËflı.
ëÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ Òڇ̉‡Ú˚ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ë Ëı Ó·ÓÒÌÓ‚‡ÌËÂ
Ô‰ÛÒχÚË‚‡˛Ú ÒÎÂ‰Û˛˘ÂÂ:
1. 鷢ˠÂÁÛθڇÚ˚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ Í‡Ê‰ÓÏÛ Í·ÒÒÛ (ÓÒÌÓ‚Ì˚ ÒÓ‰Â-
ʇÚÂθÌ˚ Òڇ̉‡Ú˚);
2. éÔ‰ÂÎÂÌËÂ Ë Ó·ÓÒÌÓ‚‡ÌË ̇ ÓÒÌÓ‚Â Ó·˘Ëı ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl
ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏÓ„Ó ÏËÌËÏÛχ Ë ·ÓΠ‚˚ÒÓÍÓ„Ó ÛÓ‚Ìfl ÔÓ‰Òڇ̉‡ÚÓ‚;
3. ÇÌÛÚËÔ‰ÏÂÚ̇fl Ë ÏÂÊÔ‰ÏÂÚ̇fl ËÌÚ„‡ˆËfl;
4. éÔËÒ‡ÌË ̇ ÓÒÌÓ‚Â Ó·˘Ëı ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÏËÌËÏÛχ Ú·Ó-
‚‡ÌËÈ Í ‰ÓÒÚËÊÂÌËflÏ Û˜‡˘ËıÒfl.
Ç ÒÚ‡Ú„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl ‚ıÓ‰flÚ ÒÎÂ‰Û˛˘Ë ‚ÓÔÓÒ˚:
1. éÔËÒ‡ÌË ÓÒÌÓ‚Ì˚ı Ú·ӂ‡ÌËÈ Í Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ‰‡ÌÌÓÏÛ
Ô‰ÏÂÚÛ;
2. êÂÍÓÏẨ‡ˆËË ÔÓ ÛÒÓ‚Â¯ÂÌÒÚ‚Ó‚‡Ì˲ ÙÓÏ Ë ÏÂÚÓ‰Ó‚ Ó·Û˜ÂÌËfl;
3. é·‡Áˆ˚ Ô·ÌËÓ‚‡ÌËfl ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÚÂθÒÍÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜ËÚÂÎfl.
ìÓ‚Â̸ ‰ÓÒÚËÊÂÌËÈ Û˜‡˘ËıÒfl ÓÔ‰ÂÎflÂÚÒfl ̇ ÓÒÌÓ‚Â Ó·‡ÁˆÓ‚ ÓˆÂ-
ÌË‚‡ÌËfl. é·‡Áˆ˚ ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl Ô‰ÛÒχÚË‚‡˛Ú ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÍÛ Ò‰ÒÚ‚ ÓˆÂ-
ÌË‚‡ÌËfl ÔÓ ÍÛËÍÛÎÛÏÛ Ë Ò‰ÒÚ‚ ËÚÓ„Ó‚Ó„Ó ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÔÓ ÒÚÛÔÂÌflÏ
Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl.

éÒÌÓ‚Ì˚ Òڇ̉‡Ú˚ Ë ÔÓ‰Òڇ̉‡Ú˚

ÔÓ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚Ï ÎËÌËflÏ
V Í·ÒÒ

ëӄ·ÒÌÓ Ô‰ÏÂÚÌÓÏÛ ÍÛËÍÛÎÛÏÛ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ «àÒÚÓËfl ÄÁÂ·‡È-

‰Ê‡Ì‡» ‚ V Í·ÒÒ Ô‰ÛÒÏÓÚÂÌÓ ÔÓÒÚÓÂÌË ۘ·ÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË ‚ ̇-
Ô‡‚ÎÂÌËË ÒÓÁ‰‡ÌËfl ÔÂ‚Ó̇˜‡Î¸Ì˚ı Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌËÈ Ó Ì‡Ë·ÓΠ‚‡ÊÌ˚ı
ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ÒÓ·˚ÚËflı, ÔÓˆÂÒÒ‡ı Ë fl‚ÎÂÌËflı, ̇˜Ë̇fl Ò ‰‚ÌËı ‚ÂÏÂÌ
‰Ó ̇¯Ëı ‰ÌÂÈ.
I. àÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ‚ÂÏfl
옇˘ËÈÒfl:
1.1. ê‡Á΢‡ÂÚ ÓÒÌÓ‚Ì˚ ÔÓÌflÚËfl ÔÓ ıÓÌÓÎÓ„ËË.

5
 1.1.1. éÔ‰ÂÎflÂÚ Ò‚flÁË ÏÂÊ‰Û ÔÓÌflÚËflÏË ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ„Ó ‚ÂÏÂÌË.
1.1.2. ꯇÂÚ ÔÓÒÚ˚ ıÓÌÓÎӄ˘ÂÒÍË Á‡‰‡˜Ë.
1.2. ÑÂÏÓÌÒÚËÛÂÚ Á̇ÌË ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚.
1.2.1. ê‡Á΢‡ÂÚ Ï‡ÚÂˇθÌ˚Â Ë ÔËÒ¸ÏÂÌÌ˚ ËÒÚÓ˜ÌËÍË.
1.2.2. èÓθÁÛflÒ¸ ËÎβÒÚ‡ˆËflÏË, ͇ÚËÌ͇ÏË Ë ‰ÓÍÛÏÂÌڇθÌ˚ÏË
χÚÂˇ·ÏË, ÔÓ‚Ó‰ËÚ ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ËÒÒΉӂ‡ÌËÂ.
1.3. ì‚flÁ˚‚‡ÂÚ ËÁÏÂÌÂÌËfl ‚ Ó·‡Á ÊËÁÌË Î˛‰ÂÈ Ò ˆË‚ËÎËÁ‡ˆËflÏË.
1.3.1. éÔËÒ˚‚‡ÂÚ ËÁÏÂÌÂÌËfl ‚ Ó·‡Á ÊËÁÌË Î˛‰ÂÈ Ì‡ ÔËÏÂ ҂ÓÂÈ
ÒÂϸË.
II. àÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ÏÂÒÚÓ
옇˘ËÈÒfl:
2.1. ì‚flÁ˚‚‡ÂÚ ÔËÓ‰ÌÓ-„ÂÓ„‡Ù˘ÂÒÍË ÛÒÎÓ‚Ëfl ÚÂËÚÓËË ÄÁÂ-
·‡È‰Ê‡Ì‡ Ò ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÏË ÒÓ·˚ÚËflÏË, ÔÓˆÂÒÒ‡ÏË Ë fl‚ÎÂÌËflÏË.
2.1.1. éÔËÒ˚‚‡ÂÚ ·Î‡„ÓÔËflÚÌ˚ ‰Îfl ÊËÁÌË ˜ÂÎÓ‚Â͇ Ë Ó·˘ÂÒÚ‚‡ ÔË-
Ó‰Ì˚ هÍÚÓ˚.
2.1.2. éÔ‰ÂÎflÂÚ Ì‡ ͇Ú‡ı ÚÂËÚÓ˲ ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ë ‚‡ÊÌ˚ ËÒ-
ÚÓ˘ÂÒÍË ԇÏflÚÌËÍË.
III. ÉÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó
옇˘ËÈÒfl:
3.1. ÑÂÏÓÌÒÚËÛÂÚ Ò‚ÓË Á̇ÌËfl Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË, Ò‚flÁ‡ÌÌ˚Â Ò Ó·‡ÁÓ-
‚‡ÌËÂÏ, ‡Á‚ËÚËÂÏ Ë ÛÔ‡‰ÍÓÏ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚ ̇ ÚÂËÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡.
3.1.1. ÑÂÏÓÌÒÚËÛÂÚ ÔÓÒÚ˚ Á̇ÌËfl Ó· ‡ÁÂ·‡È‰Ê‡ÌÒÍËı „ÓÒÛ‰‡ÒÚ-
‚‡ı.
3.1.2. éˆÂÌË‚‡ÂÚ Óθ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚‡ ‚ Á‡˘ËÚ ËÌÚÂÂÒÓ‚ ̇Ó‰‡.
3.1.3. ëÓÒÚ‡‚ÎflÂÚ Ì·Óθ¯ÓÈ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÈ ‡ÒÒ͇Á.
IV. ã˘ÌÓÒÚ¸
옇˘ËÈÒfl:
4.1. éˆÂÌË‚‡ÂÚ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ΢ÌÓÒÚÂÈ Ò ÚÓ˜ÍË ÁÂÌËfl ˝ÔÓıË.
4.1.1. éÔ‰ÂÎflÂÚ Î˘ÌÓÒÚÂÈ, Ò˚„‡‚¯Ëı ‚‡ÊÌÛ˛ Óθ ‚ ËÒÚÓËË
ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ (à‡ÌÁÛ, Ñʇ‚‡Ì¯Ë, ò‡ÏÒ‡‰‰ËÌ ùθ‰ÂÌËÁ, É‡Ò‡Ì Ô‡‰Ë-
¯‡ı, ë‡‡È ï‡ÚÛÌ, ò‡ı àÒχËÎ I, Ñʇ‚‡‰ ı‡Ì, åÛı‡Ïω ùÏËÌ ê‡ÒÛÎ-
Á‡‰Â, ç‡ËÏ‡Ì ç‡ËχÌÓ‚, ÉÂȉ‡ ÄÎË‚, àθı‡Ì ÄÎË‚ Ë ‰.).
4.1.2. ç‡ ÓÒÌÓ‚Â ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ „ÓÚÓ‚ËÚ ÔÂÁÂÌÚ‡ˆËË Ó Î˘ÌÓÒÚflı.
V. äÛθÚÛ‡
옇˘ËÈÒfl:
5.1. éˆÂÌË‚‡ÂÚ ÍÛθÚÛ˚ Ë ˆË‚ËÎËÁ‡ˆËË.
5.1.1. èÓflÒÌflÂÚ Á̇˜ÂÌË ԇÏflÚÌËÍÓ‚ ÍÛθÚÛ˚.
5.1.2. ê‡Á΢‡ÂÚ Ì‡ˆË‡Ì‡Î¸ÌÓ-‰ÛıÓ‚Ì˚ ˆÂÌÌÓÒÚË.
5.1.3. ÉÓÚÓ‚ËÚ ÔÓÒÚ˚ ÔÂÁÂÌÚ‡ˆËË ÔÓ ÍÛθÚÛ ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡.

6
 éÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË Û˜Â·ÌÓ„Ó ÍÓÏÔÎÂÍÚ‡

ì˜Â·Ì˚È ÍÓÏÔÎÂÍÚ «àÒÚÓËfl ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡» ‰Îfl V Í·ÒÒ‡ ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÎÂÌ

̇ ÓÒÌÓ‚Â ÛÚ‚ÂʉÂÌÌÓ„Ó åËÌËÒÚÂÒÚ‚ÓÏ Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl ÄÁÂ·‡È‰Ê‡ÌÒÍÓÈ
êÂÒÔÛ·ÎËÍË «äÛËÍÛÎÛχ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ‰Îfl Ó·˘Â-
Ó·‡ÁÓ‚‡ÚÂθÌ˚ı ¯ÍÓÎ ÄÁÂ·‡È‰Ê‡ÌÒÍÓÈ êÂÒÔÛ·ÎËÍË» (V–XI Í·ÒÒ˚). ì˜Â·-
Ì˚È ÍÓÏÔÎÂÍÚ ÒÓÒÚÓËÚ ËÁ ۘ·ÌË͇ Ë ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓ„Ó ÔÓÒÓ·Ëfl ‰Îfl Û˜ËÚÂÎfl.
Ç Û˜Â·ÌËÍ ۘÚÂ̇ ıÓÌÓÎӄ˘ÂÒ͇fl ÔÓÒΉӂ‡ÚÂθÌÓÒÚ¸ ÒÓ·˚ÚËÈ,
ÚÂÍÒÚ˚ „ÛÔÔËÛ˛ÚÒfl ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË ÒÓ ‚ÂÏÂÌÂÏ ÔÓËÒıӉ˂¯Ëı ÒÓ·˚ÚËÈ.
Ç ÒÓÒÚ‡‚ÎÂÌËË ÚÂÍÒÚÓ‚ Ë ËÎβÒÚ‡ˆËÈ Û˜ÚÂÌ˚ ‚ÓÁ‡ÒÚÌ˚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË
Û˜‡˘ËıÒfl. ÉÓ‚Ófl Ó· ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚflı ۘ·ÌË͇, Ò˜ËÚ‡ÂÏ ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚Ï ÓÚÏÂ-
ÚËÚ¸ ÌÂÍÓÚÓ˚ ‚ÓÔÓÒ˚. è‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ ‚ ۘ·ÌËÍ ÚÂÏ˚ Óı‚‡Ú˚‚‡˛Ú
‚Ò ÔÓ‰Òڇ̉‡Ú˚ ÓÒÌÓ‚Ì˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚ ÔÓ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚Ï ÎËÌËflÏ. ÇÓÔ-
ÓÒ˚ ‚ÌÛÚË ÙÓ̇ ‚ ÚÂÍÒÚ ۘ·ÌË͇ ‰‡˛ÚÒfl Ì ‰Îfl ÚÓ„Ó, ˜ÚÓ·˚ Û˜‡˘ËÂÒfl
Óڂ˜‡ÎË Ì‡ ÌËı, ‡ ‚ ˆÂÎflı Ô˂ΘÂÌËfl Ëı ‚ÌËχÌËfl ̇ ÚÓ, Ó ˜fiÏ „Ó‚Ó-
ËÚÒfl ‚ ‰‡ÌÌÓÏ ‡·Á‡ˆÂ. Ç ÓÒÌÓ‚ÌÓÏ, ˝ÚÓ ÚÂÁËÒ˚ ̇Ô‡‚Îfl˛˘Â„Ó ı‡-
‡ÍÚÂ‡. íÓ ÂÒÚ¸ ‰Ó ÚÓ„Ó Í‡Í ÔËÒÚÛÔËÚ¸ Í ËÒÒΉӂ‡Ì˲, Û˜‡˘ËÈÒfl ÔÓ
˜‡ÒÚflÏ ˜ËÚ‡ÂÚ ÚÂÍÒÚ Û˜Â·ÌË͇ Ë ÚÂÏ Ò‡Ï˚Ï ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ ˝ÚËı ‚ÓÔÓÒÓ‚ ÓÌ
¢ ‡Á Ó·‡˘‡ÂÚ ‚ÌËχÌË ̇ ÔÓ˜ËÚ‡ÌÌÓ ÒÓ‰ÂʇÌËÂ Ë Á‡ÍÂÔÎflÂÚ
„Ó. ÑÛ„Ó ̇¯Â Á‡Ï˜‡ÌË ͇҇ÂÚÒfl ‚ÓÔÓÒÓ‚ ‚ ÍÓ̈ ÚÂÍÒÚ‡. ÅÓθ¯ÓÂ
ÍÓ΢ÂÒÚ‚Ó ‚ÓÔÓÒÓ‚ Ì ‰ÓÎÊÌÓ ÒÓÁ‰‡‚‡Ú¸ ·ÂÒÔÓÍÓÈÒÚ‚‡. ùÚË ‚ÓÔÓÒ˚ ÏÓ„ÛÚ
·˚Ú¸ Á‡‰‡Ì˚ ÓÚ‰ÂθÌ˚Ï Û˜‡˘ËÏÒfl ÔÓ ÒÚÂÔÂÌË Ëı ÒÎÓÊÌÓÒÚË. ùÚÓ, ‚ ÓÒÌÓ‚-
ÌÓÏ, Ò‚flÁ‡ÌÓ Ë Ò ˜‡ÒÚ˘Ì˚Ï ÔÂÂÎÓÊÂÌËÂÏ Ì‡ ۘ·ÌËÍ ÙÛÌ͈ËÈ ‡·Ó˜ÂÈ
ÚÂÚ‡‰Ë. ùÙÙÂÍÚË‚ÌÓ ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌË ۘËÚÂÎÂÏ ˝ÚËı Á‡‰‡ÌËÈ, ‚ÓÔÓÒÓ‚
·Û‰ÂÚ ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Ó‚‡Ú¸ ÎÛ˜¯ÂÏÛ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ ÒÓ‰ÂʇÌËfl ÚÂÏ˚ Û˜‡˘ËÏËÒfl.
Ç Û˜Â·ÌËÍ ‚ ıÓÌÓÎӄ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓfl‰Í Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌ˚ Ò‡Ï˚ ‚‡ÊÌ˚Â
ÒÓ·˚ÚËfl, ÔÓËÒıӉ˂¯Ë ‚ ÓÚ‰ÂθÌ˚ ÔÂËÓ‰˚ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡,
̇˜Ë̇fl Ò ‰‚ÌËı ‚ÂÏÂÌ ‰Ó ̇¯Ëı ‰ÌÂÈ. Ç ÔÓÒÓ·ËË ‰Îfl Û˜ËÚÂÎfl ‡Á-
flÒÌfl˛ÚÒfl Ë Ó·ÓÒÌÓ‚˚‚‡˛ÚÒfl Ú·ӂ‡ÌËfl Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó ÍÛËÍÛÎÛχ Ë ÏÂı‡-
ÌËÁÏ˚ Ëı ‡ÎËÁ‡ˆËË.
Ç ÔÓÒÓ·ËË ‰Îfl Û˜ËÚÂÎfl Ú‡ÍÊ Ô‰ÛÒÏÓÚÂÌ˚ Ó·˘Ë ÏÂÚӉ˘ÂÒÍË ‰Ë-
ÂÍÚË‚˚, Ò‚flÁ‡ÌÌ˚Â Ò ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËÂÏ Û˜Â·Ì˚ı χÚÂˇÎÓ‚. èË ÓÔ‰Â-
ÎÂÌËË ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ Ó·‡ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ̇ Ëı
ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Ë Òڇ̉‡Ú‡Ï. àÒÔÓθÁÛÂÏ˚ ÔË ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË ÓÚ‰ÂθÌ˚ı ÚÂÏ
ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÒÎÛÊ‡Ú ‡ÎËÁ‡ˆËË ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚. ëÓ-
„·ÒÌÓ Ú·ӂ‡ÌËflÏ ÒÓ‚ÂÏÂÌÌÓ„Ó ÏË‡, ‰ÓÎÊÌ˚ ·˚Ú¸ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ì˚
Ú‡ÍË ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl, ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ ÍÓÚÓ˚ı ÒÚ‡ÎÓ ·˚ ‚ÓÁÏÓÊÌ˚Ï ÙÓ-
ÏËÓ‚‡Ìˠ΢ÌÓÒÚË, ÒÔÓÒÓ·ÌÓÈ ÔËÒÔÓÒÓ·ËÚ¸Òfl Í ÔÓÒÚÓflÌÌÓ ÏÂÌfl˛-
˘ËÏÒfl ÛÒÎÓ‚ËflÏ ÊËÁÌË Ë ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË, ËÌÚ„ËÓ‚‡Ú¸ ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Ó. ÇÓÚ
ÔÓ˜ÂÏÛ ‚ ̇ÒÚÓfl˘Â ‚ÂÏfl ۘ·ÌÓ-‚ÓÒÔËÚ‡ÚÂθÌ˚È ÔÓˆÂÒÒ Ì‡Ô‡‚ÎÂÌ ‚
ÒÚÓÓÌÛ ËÌÚÂÂÒÓ‚ Û˜‡˘Â„ÓÒfl. í.Â. ̇ ‚ÒÂı ÒÚ‡‰Ëflı ˝ÚÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡ ‚˚‚Â-
‰ÂÌË ËÌÚÂÂÒÓ‚ Û˜‡˘Â„ÓÒfl ̇ ÔÂ‚˚È ÔÎ‡Ì ÒÎÛÊËÚ ‡ÒÍ˚Ú˲ Ë ‡Á‚Ë-
Ú˲ Â„Ó Ú‡Î‡ÌÚÓ‚ Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ.

7
 Ç ˝ÚÓÏ ÓÚÌÓ¯ÂÌËË ÔËÏÂÌÂÌË ËÌÌÓ‚‡ÚË‚Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚ Û˜ËÚ˚‚‡ÂÚ ‚ÓÁ-
‡ÒÚÌ˚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl. Ç ÚÓ Ê ‚ÂÏfl, ‚ Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ı Ó·‡Áˆ‡ı
ÔÓ ‡Á·ÓÛ ÛÓÍÓ‚ Òӷβ‰ÂÌ˚ Ò‚flÁ¸ Ë ÔÓ˝Ú‡ÔÌÓÒÚ¸. çÓ Í‡Ê‰˚È Û˜ËÚÂθ,
‚‰fl Ó·Û˜ÂÌË ÔÓ ÓÚ‰ÂθÌ˚Ï ÚÂχÏ, ÏÓÊÂÚ ·ÓΠڂÓ˜ÂÒÍË ÔÓ‰ıÓ‰ËÚ¸ Í
ÌÂÏÛ, ÔËÏÂÌflÚ¸ ËÌÌÓ‚‡ÚË‚Ì˚ ÏÂÚÓ‰˚ Ë ÚÂıÌÓÎÓ„ËË Ò Òӷβ‰ÂÌËÂÏ
ÒÚÛÍÚÛ˚ ÛÓ͇ ÔÓ ÌÓ‚ÓÏÛ Ó·Û˜ÂÌ˲.
Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË, Ë„‡˛˘ÂÏ Ì‡Ô‡‚Îfl˛˘Û˛ Óθ ‰Îfl Û˜Ë-
ÚÂÎfl, ‰‡Ì˚ Ô‰‚‡fl˛˘Ë χÚÂˇÎ˚, ÚÂıÌÓÎÓ„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ÚÂχÏ, ‰Ó-
ÔÓÎÌËÚÂθÌ˚ ÂÒÛÒ˚. ä Ô‰‚‡fl˛˘ËÏ Ï‡ÚÂË‡Î‡Ï ÓÚÌÓÒflÚÒfl Ú‡·Îˈ˚
‡ÎËÁ‡ˆËË ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ, Ó·‡Áˆ˚ „Ó‰Ó‚Ó„Ó Ë
Ôӂ҉̂ÌÓ„Ó Ô·ÌËÓ‚‡ÌËfl, ‚ÓÔÓÒ˚ ÔÓ ËÌÚ„‡ˆËË.
Ç ˆÂÎflı ·ÓΠ‚˚ÔÛÍÎÓ„Ó ÓÒ‚Â˘ÂÌËfl ‡ÎËÁ‡ˆËË ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı
Òڇ̉‡ÚÓ‚ ‚ ÚÂχı ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‰‡ÂÚÒfl Ú‡·Îˈ‡ ËÌÚ„‡ˆËË.
èÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ ˝ÚÓÈ Ú‡·Îˈ˚ Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ Û‚Ë‰ÂÚ¸, „‰Â Ë ‚ ͇ÍÓÈ ÚÂÏÂ
‡ÎËÁÛÂÚÒfl ͇ʉ˚È ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚È Òڇ̉‡Ú, ̇Ô‡‚Îflfl Ò‚Ó˛ Ô‰‡„Ó-
„˘ÂÒÍÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸ ̇ ‰ÓÒÚËÊÂÌË ÂÁÛθڇÚÓ‚ ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ˝ÚË-
ÏË ÛÓ‚ÌflÏË. 퇷Îˈ‡ ËÌÚ„‡ˆËË ÔÓÁ‚ÓÎflÂÚ Û˜ËÚÂβ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ‡Á-
΢ÌÓ„Ó Ó‰‡ Á‡‰‡ÌËfl ‰Îfl ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl Û Û˜‡˘ËıÒfl Á̇ÌËÈ, ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒ-
ÚÂÈ Ë ˆÂÌÌÓÒÚÂÈ, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı Ú·ӂ‡ÌËflÏ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚.
чÌ̇fl Ú‡·Îˈ‡ ÓÚ‡Ê‡ÂÚ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË ‚ÌÛÚËÔ‰ÏÂÚÌ˚ı Ë ÏÂÊÔ‰-
ÏÂÚÌ˚ı Ò‚flÁÂÈ. Ç Ú‡·Îˈ Û͇Á‡Ì˚ ͇ʉ‡fl ÚÂχ, ÛÓÍ, ÒÚ‡Ìˈ‡, ÒÓÓÚ‚ÂÚ-
ÒÚ‚Û˛˘Ë ÂÈ Ô‰ÏÂÚ˚, Òڇ̉‡Ú˚, ‰‡ÂÚÒfl ÏÂÊÔ‰ÏÂÚ̇fl ËÌÚ„‡ˆËfl.
é‰ÌÓÈ ËÁ ÓÒÌÓ‚Ì˚ı ÒÓÒÚ‡‚Ì˚ı ˜‡ÒÚÂÈ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓ„Ó ÔÓÒÓ·Ëfl ‰Îfl Û˜Ë-
ÚÂÎfl fl‚ÎflÂÚÒfl ÚÂıÌÓÎÓ„Ëfl Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ÚÂχÏ. Ç ˝ÚÓÈ ˜‡ÒÚË ‰‡fiÚÒfl ÚÂıÌÓÎÓ-
„Ëfl Ó·Û˜ÂÌËfl ÚÂÏ, ÓÚ‡Ê‡˛˘‡fl ‡ÎËÁ‡ˆË˛ Í‡Ê‰Ó„Ó Òڇ̉‡Ú‡. é·‡Áˆ˚
ÛÓÍÓ‚ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ «àÒÚÓËfl ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡» ÌÓÒflÚ Î˯¸ ı‡‡ÍÚÂ ÏÓ-
‰ÂÎË. ÇÓ ‚ÂÏfl ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó ÛÓ͇ Û˜ËÚÂθ, ÔÓθÁÛflÒ¸ Ò‚ÓËÏË Ú‚Ó-
˜ÂÒÍËÏË ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚflÏË Ë ÓÔ˚ÚÓÏ, ÏÓÊÂÚ ÔËÏÂÌflÚ¸ ÔËÂÏÎÂÏ˚ ‰Îfl
ÌÂ„Ó ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl. è‡‚Ë· Ë ÛÒÎÓ‚Ëfl Ó·ÂÒÔ˜ÂÌËfl ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓÒÚË
ÔËÏÂÌÂÌËfl ÏÂÚÓ‰Ó‚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl ÓÚ‰ÂθÌÓ Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌ˚ Ò
ÔÓflÒÌÂÌËflÏË ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘ÂÈ ˜‡ÒÚË ÔÓÒÓ·Ëfl.
àÒÔÓθÁÓ‚‡ÌÌ˚ ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ÚÂıÌÓÎÓ„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl ÒÓÓÚ-
‚ÂÚÒÚ‚Û˛Ú ‚ÒÂÏ ÒÚ‡‰ËflÏ (Á̇ÌËÂ, ‚ÓÒÔËflÚËÂ, ÔËÏÂÌÂÌËÂ, ‡Ì‡ÎËÁ, ÒËÌÚÂÁ,
ÓˆÂÌË‚‡ÌËÂ) ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓÈ Ú‡ÍÒÓÌÓÏËË. è‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ ӷ‡Áˆ˚ ÛÓ-
ÍÓ‚ ÓÚ΢‡˛ÚÒfl ÌÂÒڇ̉‡ÚÌ˚Ï ÒÓ‰ÂʇÌËÂÏ Ë ÒÚÛÍÚÛÓÈ. íÂıÌÓÎÓ„Ëfl
Ó·Û˜ÂÌËfl ÚÂÏ˚ ÓÁ̇˜‡ÂÚ ÓÔ‰ÂÎÂÌË ˝Ú‡ÔÓ‚ ÛÓ͇, ÔËÏÂÌflÂÏ˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚
Ë Ò‰ÒÚ‚, ˆÂÎÂÈ Ë ÒÓ‰ÂʇÌËfl ÛÓ͇ ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÚÂÏÓÈ. ìÓÍ ÌÓÒËÚ
ÔÓ·ÎÂÏÌ˚È ı‡‡ÍÚÂ, ÒÓÒÚÓËÚ ËÁ ˝Ú‡ÔÓ‚ ÏÓÚË‚‡ˆËË, ÔÓÒÚ‡ÌÓ‚ÍË Ë ¯Â-
ÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚, ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl. é‰Ì‡ÍÓ, ıÓÚfl ‚Òfi ˝ÚÓ Ë fl‚ÎflÂÚÒfl ÌÂÓ·ıÓ‰Ë-
Ï˚Ï ÛÒÎÓ‚ËÂÏ, ‚ ÔÓˆÂÒÒ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ Ú‚Ó˜ÂÒÍË
ÔÓ‰ÓÈÚË Í ÛÓÍÛ Ë ‰ÓÒÚË„ÌÛÚ¸ ÂÁÛθڇڇ Ó·Û˜ÂÌËfl.
ÑÎfl Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌËfl ̇Ô‡‚ÎÂÌËfl Ô‰ÒÚÓfl˘ÂÈ ‡·ÓÚ˚ Û˜ËÚÂθ, ‚ ÔÂ-
‚Û˛ Ó˜Â‰¸, ‰ÓÎÊÂÌ Ó·‡ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ̇ Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ ‚ ۘ·ÌËÍÂ
ۘ·Ì˚ χÚÂˇÎ˚ Ë ‰ÓÔÓÎÌfl˛˘Ë Ëı Á‡‰‡ÌËfl. ùÚÓ – ÒÓ‰ÂʇÌË ۘ·-

8
ÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡. èÓÒΠ‚˚flÒÌÂÌËfl ۘ·ÌÓ„Ó Ï‡ÚÂˇ· ̇ Â„Ó ÓÒÌÓ‚Â
ÒÚÓËÚÒfl Ô‡ÍÚ˘ÂÒ͇fl ‡·ÓÚ‡, Ú.Â. ÓÔ‰ÂÎflÂÚÒfl ÔËÏÂÌflÂχfl ÚÂıÌÓÎÓ„Ëfl
Ó·Û˜ÂÌËfl. ùÚÓ Ë ÂÒÚ¸ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸, ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÎÂÌ̇fl ÒËÒÚÂχ ‡·ÓÚ˚.
Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‰Îfl ‰ÓÒÚËÊÂÌËfl ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl ÚÂıÌÓÎÓ„Ëfl
‚˚·‡Ì‡ ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÒÓ‰ÂʇÌËÂÏ. ì˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ Ë ‰Û-
„Û˛ ÔÓ‰ıÓ‰fl˘Û˛ ÚÂıÌÓÎӄ˲. ãÛ˜¯Â ·Û‰ÂÚ, ˜ÚÓ·˚ ÓÌ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Î ËÁ ÒÓ-
ÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ÚÂıÌÓÎÓ„ËÈ Ò‡ÏÛ˛ ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÛ˛. ÑÎfl flÒÌÓ„Ó Ô‰-
ÒÚ‡‚ÎÂÌËfl ˝ÚÓ„Ó ÔÓflÒÌÂÌË ‚˚·‡ÌÌÓÈ ÚÂıÌÓÎÓ„ËË ‚ ÔÓÒÓ·ËË ‰‡fiÚÒfl fl-
‰ÓÏ ÒÓ ÒÚ‡ÌˈÂÈ Û˜Â·ÌË͇, ÒÓ‰Âʇ˘ÂÈ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Û˛ ÚÂÏÛ.
ÑÎfl ‡ÎËÁ‡ˆËË ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ ·Óθ¯Â ‚ÒÂ„Ó ‚ÌËχÌËfl
Û‰ÂÎflÚ¸ Ô‡‚ËθÌÓÏÛ Ô·ÌËÓ‚‡Ì˲ ÛÓ͇ Ë Â„Ó ˝Ú‡ÔÓ‚, Ô‡‚ËθÌÓÈ Ó„‡ÌË-
Á‡ˆËË ‡·ÓÚ˚ „ÛÔÔ˚, ‚˚·ÓÛ ÙÓÏ Ë ÏÂÚÓ‰Ó‚, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ÚÂÏ ӷۘÂ-
ÌËfl, Ë Ô‡‚ËθÌÓÏÛ Ëı ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ì˲. ÇÒ ˝ÚË ‚ÓÔÓÒ˚ ̇¯ÎË ÓÚ‡ÊÂÌË ‚
ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ‡Á‰Â·ı ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓ„Ó ÔÓÒÓ·Ëfl. Ç ÔÓÒÓ·ËË ‰‡ÂÚÒfl ÔÓ‰Ó·ÌÓÂ
‡Á˙flÒÌÂÌË ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚÂÈ ‡·ÓÚ˚ ‚ ·Óθ¯Ëı Ë Ï‡Î˚ı „ÛÔÔ‡ı. Ç Á‡‚ËÒËÏÓÒ-
ÚË ÓÚ ÚÂÏ˚ Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ÙÓÏ˚ ‡·ÓÚ˚ ‚ χÎ˚ı ËÎË ·Óθ-
¯Ëı „ÛÔÔ‡ı. Ç Í·ÒÒ‡ı Ò ·Óθ¯ËÏ ÍÓ΢ÂÒÚ‚ÓÏ Û˜ÂÌËÍÓ‚ ÔË Ëı ‰ÂÎÂÌËË
̇ „ÛÔÔ˚ ̇‰Ó Ó·‡ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ̇ ÚÓ, ˜ÚÓ·˚ ‚ ͇ʉÓÈ „ÛÔÔ ·˚ÎÓ ÌÂ
·Óθ¯Â 5 ˜ÂÎÓ‚ÂÍ. ÑÛ„Ë ۘÂÌËÍË ÏÓ„ÛÚ ËÒÔÓÎÌflÚ¸ ‡Á΢Ì˚ ÓÎË.
é‰ÌËÏ ËÁ Ò‡Ï˚ı ‚‡ÊÌ˚ı ˝Ú‡ÔÓ‚ ÛÓ͇ fl‚ÎflÂÚÒfl ÓˆÂÌË‚‡ÌËÂ. Ç ÏÂÚÓ-
‰Ë˜ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‰‡Ì˚ Ó·‡Áˆ˚ ‡Á΢Ì˚ı Ò‰ÒÚ‚, Ú‡·Îˈ˚ ÍËÚÂË‚,
Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘Ë ӈÂÌË‚‡ÌË ‡·ÓÚ˚ ÓÚ‰ÂθÌ˚ı Û˜‡˘ËıÒfl Ë „ÛÔÔ. Ç ÔÓ-
ˆÂÒÒ ÛÓ͇ Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ, ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÛÒÎÓ‚ËflÏË Ë ‚ÓÁÏÓÊÌÓ-
ÒÚflÏË, ÏÂÌflÚ¸ ÍËÚÂËË.
Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ÔËÎÓÊÂÌËfl ‰‡ÂÚÒfl ÒÔËÒÓÍ ËÒÚÓ˜-
ÌËÍÓ‚ ‰ÓÔÓÎÌËÚÂθÌÓ„Ó ˜ÚÂÌËfl ‰Îfl Û˜ËÚÂÎÂÈ Ë Û˜‡˘ËıÒfl. ÑÎfl Û˜ËÚÂÎÂÈ
Û͇Á‡Ì˚ ̇Á‚‡ÌËfl Ë ‡‰ÂÒ‡ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍËı ÔÓÒÓ·ËÈ, ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌ˚ı ÒÚ‡-
ÚÂÈ, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ÏÛθÚËωËÈÌ˚ı χÚÂˇÎÓ‚.
ëÓ‰Âʇ˘ËÂÒfl ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË Ï‡ÚÂˇÎ˚ ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÎÂÌ˚ ‚
ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚ÏË ÚÂıÌÓÎÓ„ËflÏË Ó·Û˜ÂÌËfl. Ç ÔÓÒÓ·ËË Û͇Á‡Ì˚
ËÒÚÓ˜ÌËÍ Ë ‡‚ÚÓ˚ ËÎβÒÚ‡ˆËÈ, ͇ÚËÌÓÍ, ‰ÓÍÛÏÂÌڇθÌ˚ı χÚÂˇÎÓ‚,
ÒıÂÏ, Ú‡·Îˈ, Á‡‰‡ÌËÈ, ‚Íβ˜ÂÌÌ˚ı ‚ ۘ·ÌËÍ. ÑÓÔÓÎÌËÚÂθÌ˚ χÚÂ-
ˇÎ˚ ÔÓ‰Ó·‡Ì˚ ÔÓ Ëı ‰Ë‰‡ÍÚ˘ÂÒÍÓÈ Á̇˜ËÏÓÒÚË. ùÚË Ï‡ÚÂˇÎ˚ ̇-
Ô‡‚Îfl˛Ú ̇ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸.
åÂÚӉ˘ÂÒÍÓ ÔÓÒÓ·Ë ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ «àÒÚÓËfl ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡» ·˚ÎÓ
ÔÓ‰‚Â„ÌÛÚÓ ÔÂÂ‡·ÓÚÍÂ, ¢ ·ÓΠÛÒÓ‚Â¯ÂÌÒÚ‚Ó‚‡ÌÓ, ÒÚ‡‚ ·ÓΠÔ‡Í-
Ú˘Ì˚Ï Ë ÔÓ‰ıÓ‰fl˘ËÏ ‰Îfl ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËfl Û˜ËÚÂÎflÏË.
àÒÚÓ˘ÂÒÍË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì ӷ·‰‡Î ·Ó„‡Ú˚Ï ÔÓ¯Î˚Ï, Ú‡‰ËˆËflÏË
Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl. ë„ӉÌfl ‚ ÂÒÔÛ·ÎËÍ ڇÍÊ ÔÓ‰ÓÎʇ˛ÚÒfl ÔÓÒΉӂ‡ÚÂθ-
Ì˚Â Ë ÒËÒÚÂÏÌ˚ ÂÙÓÏ˚ ‚ ÒÙÂ ӷ‡ÁÓ‚‡ÌËfl. ùÚË ÂÙÓÏ˚, ı‡‡ÍÚÂ-
ËÁÛ˛˘ËÂÒfl ΢ÌÓÒÚÌÓÈ ÓËÂÌÚËÓ‚‡ÌÌÓÒÚ¸˛ Ë ÓÔË‡˛˘ËÂÒfl ̇
̇ˆËÓ̇θÌ˚Â Ë Ó·˘Â˜ÂÎӂ˜ÂÒÍË ˆÂÌÌÓÒÚË, ·Û‰ÛÚ ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Ó‚‡Ú¸ ‡Á-
‚ËÚ˲ Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl ‚ ÄÁÂ·‡È‰Ê‡ÌÂ, Â„Ó ËÌÚ„‡ˆËË ‚ ÏËÓ‚Û˛ ÒËÒÚÂÏÛ
Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl Ò ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËÂÏ ÔÂÂ‰Ó‚Ó„Ó ÓÔ˚Ú‡ ˝ÚËı ÒÚ‡Ì.

9
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
ë„ӉÌfl Ó·‡ÁÓ‚‡ÌË ‡ÒÒχÚË‚‡ÂÚÒfl Ì ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ˆÂÎË, ‡ Í‡Í ÓÒÌÓ‚-
ÌÓÈ ÏÂı‡ÌËÁÏ ËÁÏÂÌÂÌËfl Á̇ÌËÈ, ˆÂÌÌÓÒÚÂÈ, Ôӂ‰ÂÌËfl Ë Ó·‡Á‡ ÊËÁÌË,
Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘Ëı ÛÒÚÓȘ˂ÓÒÚ¸ ‡Á‚ËÚËfl. êÂÙÓÏ˚ ÔÓ ç‡ˆËÓ̇θÌÓÏÛ
äÛËÍÛÎÛÏÛ ÒÎÛÊ‡Ú ‡ÎËÁ‡ˆËË ËÏÂÌÌÓ ˝ÚÓÈ ˆÂÎË.
燘Ë̇fl Ò 2012 „Ó‰‡, ÓÌË ÔËÏÂÌfl˛ÚÒfl Ë ‚ V Í·ÒÒÂ. èÓÒÍÓθÍÛ ‰Îfl
Û˜ËÚÂÎÂÈ V Í·ÒÒ‡ ˝ÚÓ ·Û‰ÂÚ ÔÂ‚˚Ï ÓÔ˚ÚÓÏ, ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË
Ô‰ÛÒÏÓÚÂÌÓ ‰‡Ú¸ ·ÓΠÔÓ‰Ó·ÌÛ˛ ËÌÙÓχˆË˛ Ó· ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓÏ Ó·Û-
˜ÂÌËË, Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘ÂÏ ‡ÎËÁ‡ˆË˛ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚ ‚ Ô‰-
ÏÂÚÌ˚ı ÍÛËÍÛÎÛχı.
ä‡ÍÓ‚Ó Á̇˜ÂÌË ÏÂÚÓ‰Ó‚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl? ä‡Í ËÁ‚ÂÒÚÌÓ, Ó‰-
ÌËÏ ËÁ ÒËθÌÂȯËı Ù‡ÍÚÓÓ‚, Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘Ëı ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓÒÚ¸ ÔÓˆÂÒÒ‡
Ó·Û˜ÂÌËfl, fl‚Îfl˛ÚÒfl ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl. àÌÚÂ‡ÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰ Ó·Û˜ÂÌËfl
Ë„‡ÂÚ Ó„ÓÏÌÛ˛ Óθ ‚ ÓÒÚ ËÌÚÂÂÒ‡ Û˜‡˘ËıÒfl Í Ó·‡ÁÓ‚‡Ì˲, ÔÓ‚˚-
¯ÂÌËË Í‡˜ÂÒÚ‚ÂÌÌÓ„Ó ÛÓ‚Ìfl Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl.
Ç ÓÒÌÓ‚Â ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó (ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó) Ó·Û˜ÂÌËfl ÎÂÊËÚ Ë‰Âfl ÔË‚ËÚËfl
Û˜‡˘ËÏÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË ‰Â·ڸ Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌ˚ ‚˚‚Ó‰˚. Ç ÔÓˆÂÒÒ ڇ-
ÍÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl Ó·ÂÒÔ˜ÂÌË ËÌÚÂÂÒÓ‚, ÔÓÚ·ÌÓÒÚÂÈ, Ê·ÌËÈ, ‡ÎËÁ‡-
ˆËË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ Û˜‡˘ËıÒfl ‚˚‰‚Ë„‡ÂÚÒfl ̇ ÔÂ‰ÌËÈ Ô·Ì, Û˜‡˘ËÂÒfl
ÛÒ‚‡Ë‚‡˛Ú ÔÛÚË Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó Ó‚Î‡‰ÂÌËfl ÊËÁÌÂÌÌ˚ÏË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË
Ë Ì‡‚˚͇ÏË. í‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ, Û˜‡˘ËÈÒfl, ·Î‡„Ó‰‡fl ӂ·‰ÂÌ˲ ‚ ÔÓˆÂÒÒÂ
Ó·Û˜ÂÌËfl ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚ÏË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË Ë Ì‡‚˚͇ÏË, ‚ ÚÓ Ê ‚ÂÏfl ÔË-
Ó·ÂÚ‡ÂÚ Í‡˜ÂÒÚ‚‡ Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ, Ò ÍÓÚÓ˚ÏË ÓÌ
ÒÚ‡ÎÍË‚‡ÂÚÒfl ‚ ÊËÁÌË. Ç ÔËÓ·ÂÚÂÌËË ˝ÚÓ„Ó Í‡˜ÂÒÚ‚‡ Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ
·˚Ú¸ ÔÓÒÚÓ ÔÓÏÓ˘ÌËÍÓÏ.
ÇÂÎË͇ Óθ Ô‰ÏÂÚ‡ «àÒÚÓËfl ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡» ‚ ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËË ‡ÍÚË‚-
ÌÓÈ, Ú‚Ó˜ÂÒÍÓÈ Î˘ÌÓÒÚË, ̇ÒÚÓfl˘Â„Ó „‡Ê‰‡ÌË̇. Ç ˝ÚÓÏ ÓÚÌÓ¯ÂÌËË,
ÔËÏÂÌflÂÏ˚ ‚Ó ‚ÂÏfl Á‡ÌflÚËÈ ÔÓ ËÒÚÓËË ÏÂÚÓ‰˚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û-
˜ÂÌËfl, Ô‡‚ËθÌ˚È Ëı ‚˚·Ó Ë ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌË ӷÂÒÔ˜˂‡˛Ú ÙÓÏËÓ‚‡-
ÌË ‰ÓÒÚÓÈÌÓ„Ó „‡Ê‰‡ÌË̇, ӷ·‰‡˛˘Â„Ó ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚ÏË ‰Îfl
ÒÓ‚ÂÏÂÌÌÓ„Ó Ó·˘ÂÒÚ‚‡ ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË Ë Ì‡‚˚͇ÏË. îÓÏËÓ‚‡ÌË ÌÓ‚˚ı
‚Á‡ËÏÓÓÚÌÓ¯ÂÌËÈ Û˜ËÚÂθ-Û˜ÂÌËÍ, ‚Á‡ËÏÌÓ„Ó ‰Ó‚ÂËfl, ˜Û‚ÒÚ‚‡ Û‚ÂÂÌÌÓ-
ÒÚË Ë ‚Â˚ ‚ Ò·fl ‚Ó ÏÌÓ„ÓÏ Á‡‚ËÒËÚ ÓÚ Ô‡‚ËθÌÓ„Ó ÔËÏÂÌÂÌËfl ‚˚·-
‡ÌÌ˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚ Ó·Û˜ÂÌËfl, ‚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË – ÏÂÚÓ‰ËÍË ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó
Ó·Û˜ÂÌËfl. àÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ ӷۘÂÌË – ˝ÚÓ Ò‡Ï˚È ÍÓÓÚÍËÈ ‰Îfl Û˜ËÚÂÎfl
ÔÛÚ¸ Í ÒÂ‰ˆÛ Û˜‡˘ËıÒfl.
ÑÎfl ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl ΢ÌÓÒÚË Ò ‚˚ÒÓÍËÏË Í‡˜ÂÒÚ‚‡ÏË Û˜ËÚÂθ Ë Ò‡Ï ‰ÓÎ-
ÊÂÌ Óڂ˜‡Ú¸ ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚Ï Ú·ӂ‡ÌËflÏ. éÌ ÏÓÊÂÚ, ·ÂÁ ÛÔ‡‚ÎÂÌËfl ‚ÒÂÏ
ÔÓˆÂÒÒÓÏ Ó·Û˜ÂÌËfl, ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ Ì‡Ô‡‚ÎÂÌËfl Ë ÍÓÓ‰Ë̇ˆËË Ô‚‡ÚËÚ¸
Û˜‡˘ËıÒfl ‚ Û˜‡ÒÚÌËÍÓ‚ ‚ ÔËÌflÚËË ¯ÂÌËÈ. èËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ ڇÍËÏ Ó·-

10
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

‡ÁÓÏ Á̇ÌËfl ‰Ó΄Ó ‚ÂÏfl ·Û‰ÛÚ ı‡ÌËÚ¸Òfl ‚ Ô‡ÏflÚË, ÔÓÒÍÓθÍÛ ÓÌË ÓÒ-
ÌÓ‚‡Ì˚ ̇ ÒÓ·ÒÚ‚ÂÌÌÓÏ ÓÔ˚ÚÂ. ÇÓ‚ÎÂ͇flÒ¸ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË,
Û˜‡˘ËÈÒfl ÎÛ˜¯Â ÛÒ‚‡Ë‚‡ÂÚ Ï‡ÚÂˇÎ, ÍÓÚÓ˚È Ì‡‰ÓÎ„Ó Á‡ÍÂÔÎflÂÚÒfl ‚
Â„Ó Ô‡ÏflÚË.
àÌÚÂ‡ÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰ Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓÁ‚ÓÎflÂÚ Û˜ËÚÂβ Ò‡ÏÓÏÛ ‚˚·Ë‡Ú¸
ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌ˚ ‰Îfl ‡ÍÚË‚ËÁ‡ˆËË Û˜‡˘ËıÒfl ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÏÓ‰ÂÎË
ÛÓÍÓ‚. çÓ Ò ÚÂÏ ÛÒÎÓ‚ËÂÏ, ˜ÚÓ·˚ ˝ÚË ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÙÓÏ˚ ÛÓÍÓ‚
Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÎË ‡ÎËÁ‡ˆË˛ ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl.
èËÏÂÌÂÌË ÒËÒÚÂÏ˚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓÏÓ„‡ÂÚ Û˜ËÚÂβ Ò‡-
ÏÓÏÛ ÒÓÒÚ‡‚ÎflÚ¸ ÒÓ‰ÂʇÌË ӷۘÂÌËfl, Óڂ˜‡˛˘Â ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚Ï Ú·Ó-
‚‡ÌËflÏ, ÔËÏÂÌflÚ¸ „Ë·ÍÛ˛ ÒËÒÚÂÏÛ ‰ËÙÙÂÂ̈ˇθÌÓ„Ó Ë Ó·˙ÂÍÚË‚ÌÓ„Ó
ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl, ÒÓÁ‰‡‚‡Ú¸ ·Î‡„ÓÔËflÚÌÛ˛ ÒӈˇθÌÓ-ÔÒËıÓÎӄ˘ÂÒÍÛ˛ ‡ÚÏÓ-
ÒÙÂÛ. é‰ÌËÏ ÒÎÓ‚ÓÏ, ÔËÏÂÌÂÌË ‚ Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËË ÏÂÚÓ‰Ó‚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó
Ó·Û˜ÂÌËfl Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ ÙÓÏËÓ‚‡ÌËÂ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË ·ÓÎÂÂ
Îfi„ÍÓ„Ó ÔËÒÔÓÒÓ·ÎÂÌËfl Í ‡θÌ˚Ï ÛÒÎÓ‚ËflÏ, ‡Á‚ËÚËÂ Û ÌËı Ú‚Ó˜ÂÒÍÓ„Ó
Ï˚¯ÎÂÌËfl.

óÚÓ Ú‡ÍÓ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ ӷۘÂÌËÂ?

àÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ ӷۘÂÌË – ˝ÚÓ ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰ Ó·Û˜ÂÌËfl, ‚ ÍÓÚÓ-

ÓÏ ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ÓÒÌÓ‚ÌÓ„Ó ÍËÚÂËfl ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÔËÌËχ˛ÚÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË
Ë Ì‡‚˚ÍË Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl. ëÎÓ‚Ó «ËÌÚÂ‡ÍÚË‚»
ÓÁ̇˜‡ÂÚ ÓÔÓ‡ ̇ ‚Á‡ËÏÌÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸. чÌÌ˚È ÔÓˆÂÒÒ Ú‡ÍÊ Ô‰-
ÒÚ‡‚ÎflÂÚ ÒÓ·ÓÈ Ú‚Ó˜ÂÒÍÛ˛, ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸ Û˜‡˘ËıÒfl ËÒ-
ÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓ„Ó ı‡‡ÍÚÂ‡.
Ç ÔÓˆÂÒÒ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Û˜‡-
˘ËÂÒfl ÔË ÔÓÏÓ˘Ë Û˜Â·ÌÓ„Ó Ï‡ÚÂˇ·, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘ÂÈ ÚÂÏ˚, ËÒÚÓ˜-
ÌËÍÓ‚, ËÎβÒÚ‡ˆËÈ, ͇Ú, ‰ÓÍÛÏÂÌÚÓ‚, ÔË‚ÎÂ͇˛ÚÒfl Í ÔÓˆÂÒÒÛ
Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓÈ ‡·ÓÚ˚, ÔÓÏÓ„‡˛˘ÂÈ ÔÓÌflÚ¸ ÒÛ˘ÂÒÚ‚Û˛˘Ë ‚ ̇¯ÂÏ Ó·-
˘ÂÒÚ‚Â ‡θÌÓÒÚË Ë ÔÓfl‚ÎÂÌËfl. éÌË ÔÓ‚Ó‰flÚ ‡Á΢Ì˚ Ó΂˚ ˄˚,
Ó·ÒÛʉ‡˛Ú ÔÓ·ÎÂÏÌ˚ ËÎË ÍÓÌÙÎËÍÚÌ˚ ÒËÚÛ‡ˆËË, ÒÓÒÚ‡‚Îfl˛Ú ÔÓÂÍÚ˚,
ÔËÌËχ˛Ú ¯ÂÌËfl, ÔÓ‚Ó‰flÚ ‰ËÒÍÛÒÒËË.
åÂÚÓ‰˚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl – ˝ÚÓ ÒÓ‚ÓÍÛÔÌÓÒÚ¸ ÏÂÚÓ‰Ó‚ Ó·Û˜ÂÌËfl Ë
ÙÓÏ ÛÓÍÓ‚ Ò Û˜‡ÒÚËÂÏ Û˜ËÚÂÎfl, ÔÓÁ‚ÓÎfl˛˘Ëı Û˜‡˘ËÏÒfl ÔË ÔÓÏÓ˘Ë ‡Á-
΢Ì˚ı ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ ËÌÙÓχˆËË ËÎË ‚ ÔÓˆÂÒÒ ‚Á‡ËÏÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË ‰Û„
Ò ‰Û„ÓÏ ÔËÓ·ÂÚ‡Ú¸ ÌÓ‚˚ Á̇ÌËfl. чÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰ Í‡Í ÏÂÚÓ‰ Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË Ë
ÛÔ‡‚ÎÂÌËfl ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸˛ ı‡‡ÍÚÂËÁÛÂÚÒfl ÒÓÁ‰‡ÌËÂÏ ÒÓ
ÒÚÓÓÌ˚ Û˜ËÚÂÎfl ÔÓ·ÎÂÏÌÓÈ ÒËÚÛ‡ˆËË, ÒÚËÏÛÎËÓ‚‡ÌËÂÏ ‡ÍÚË‚ÌÓÈ ËÒÒÎÂ-
‰Ó‚‡ÚÂθÒÍÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl ÔË ¯ÂÌËË ˝ÚÓÈ ÒËÚÛ‡ˆËË, Ò‡ÏÓ-
ÒÚÓflÚÂθÌ˚Ï ÓÚÍ˚ÚËÂÏ Ë ÛÒ‚ÓÂÌËÂÏ Û˜‡˘ËÏËÒfl ËÌÚÂÂÒÌ˚ı Ë ÌÓ‚˚ı Á̇-
ÌËÈ.

11
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

èË̈ËÔ˚ ËÌÚÂ-
ëÓ‰ÂʇÌËÂ
‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl
ç‡ ÛÓÍ ۘ‡˘ËÈÒfl ·ÂfiÚÒfl Í‡Í ÓÒÌӂ̇fl Ï˯Â̸, „Ó
é·Û˜ÂÌËÂ, ÓËÂÌÚËÓ-
ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌ˚ ËÌÚÂÂÒ˚ Ë ÔÓÚ·ÌÓÒÚË, ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË Ë
‚‡ÌÌÓ ̇ Û˜‡˘Â„ÓÒfl
ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË ‚˚‰‚Ë„‡˛ÚÒfl ̇ ÔÂ‰ÌËÈ Ô·Ì.
é·Û˜ÂÌË ‰ÓÎÊÌÓ ·˚Ú¸ ̇Ô‡‚ÎÂÌÓ Ì‡ ÔÓÚÂ̈ˇθÌ˚Â
ê‡Á‚Ë‚‡˛˘Â ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË ·ÂÌ͇ ÔÓ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ Á̇ÌËÈ Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓ-
Ó·Û˜ÂÌË ÒÚÂÈ, ÍÓÚÓ˚ ‡ÒÍ˚‚‡˛ÚÒfl ‚ ÔÓˆÂÒÒ ҇ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓÈ
‡·ÓÚ˚ ËÎË ÔË ÔÓÏÓ˘Ë ‚ÁÓÒÎ˚ı.
éÔÂÂʇ˛˘Â í‡ÍÓ ӷۘÂÌË ‰ÓÎÊÌÓ ÓÚ‡Ê‡Ú¸ ‚ Ò· ÚẨÂ̈ËË ‡Á-
‚ËÚËfl Ó·˘ÂÒÚ‚‡ Ë „ÓÚÓ‚ËÚ¸ ÌÓ‚Ó ÔÓÍÓÎÂÌË ‰Îfl Ëı ‰Âfl-
Ó·Û˜ÂÌË ÚÂθÌÓÒÚË ‚ ·ÎËʇȯÂÏ ·Û‰Û˘ÂÏ.
Ç ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl «Û˜ËÚÂθ-Û˜ÂÌËÍ-Ó‰ËÚÂθ» ‚˚ÒÚÛ-
ëÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚Ó
Ô‡˛Ú Í‡Í ‡‚ÌÓÔ‡‚Ì˚ ԇÚÌfi˚.
èË‚ÎÂ͇ڸ Í‡Ê‰Ó„Ó Û˜‡˘Â„ÓÒfl Í ‡·ÓÚ ‚ χÎÓÈ „ÛÔ-
ÉÛÔÔÓ‚Ó ӷۘÂÌË ÔÂ, ÔÓfl‚ÎflÚ¸ ‚Á‡ËÏÌÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸ Ë ÒÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚Ó
‚ ÒÓÒÚ‡‚ „ÛÔÔ˚

àÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ ӷۘÂÌË – ˝ÚÓ Ì ÔÓÒÚÓ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰, ‡ ˆÂ-

·fl ÒËÒÚÂχ, ÒÓÒÚÓfl˘‡fl ËÁ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚. чÌ̇fl ÒËÒÚÂχ ÔÂ-
‰ÛÒχÚË‚‡ÂÚ ÔÂÂÒÏÓÚ Ú‡ÍËı ‚‡ÊÌ˚ı ÍÓÏÔÓÌÂÌÚÓ‚, Í‡Í ÔÓ‰„ÓÚӂ͇ Ë
ÔËÏÂÌÂÌË ÌÓ‚˚ı ۘ·Ì˚ı Ô·ÌÓ‚ Ë ÔÓ„‡ÏÏ, Ó„‡ÌËÁ‡ˆËfl ۘ·ÌÓ-‚ÓÒ-
ÔËÚ‡ÚÂθÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡, ÒÓÁ‰‡ÌË ӷۘ‡˛˘ÂÈ Ò‰˚, ÓˆÂÌË‚‡ÌË ‰ÓÒÚË-
ÊÂÌËÈ Û˜‡˘ËıÒfl Ë ÔÓˆÂÒÒ‡ Ó·Û˜ÂÌËfl, ‡ÎËÁ‡ˆËfl ÔÓ„‡ÏÏ ÔÓ ÙÓÏË-
Ó‚‡Ì˲ Ë ‡Á‚ËÚ˲ Û˜‡˘ËıÒfl ‚ ͇˜ÂÒڂ ΢ÌÓÒÚÂÈ Ë ‰. ‚ÓÔÓÒ˚.

éÒÌÓ‚Ì˚ ҂ÓÈÒÚ‚‡ ÔËÏÂÌÂÌËfl ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl

ê‡ÎËÁ‡ˆËfl ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl ı‡‡ÍÚÂËÁÛÂÚÒfl fl‰ÓÏ ÓÒÌÓ‚-

Ì˚ı Ò‚ÓÈÒÚ‚.
1. ëÓÁ‰‡ÌË ÔÓ·ÎÂÏÌÓÈ ÒËÚÛ‡ˆËË
ç‡ ˝ÚÓÏ ˝Ú‡Ô ۘËÚÂθ Ó·‡˘‡ÂÚ ‚ÌËχÌË ۘ‡˘ËıÒfl ̇ ÔÓÚË‚Ó˜Ëfl,
ÒÓ‰Âʇ˘ËÂÒfl ‚ ÚÂÏÂ, ÍÓÚÓÛ˛ ÓÌË ÔÓıÓ‰flÚ, ÒÓÁ‰‡‚‡fl ÚÂÏ Ò‡Ï˚Ï
ÔÓ·ÎÂÏÌÛ˛ ÒËÚÛ‡ˆË˛ Ë, Ú‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ, ÔÓ‰Ú‡ÎÍË‚‡fl Ëı Í Ï˚ÒÎËÚÂθÌÓÈ,
ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË. ÑÎfl ‰ÓÒÚËÊÂÌËfl ˝ÚÓ„Ó ÔÓ·ÎÂÏÛ Ì‡‰Ó ÒÚ‡‚ËÚ¸
Ú‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ, ˜ÚÓ·˚ Âfi ¯ÂÌË ÒÚ‡ÎÓ ‚ÓÁÏÓÊÌ˚Ï ‰Îfl ËÒÒΉӂ‡ÌËfl, Ë
·˚· ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚ¸ ‰Îfl ‡ÎËÁ‡ˆËË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ Û˜‡˘Â„ÓÒfl. í‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ,
‰Îfl ‰ÓÒÚËÊÂÌËfl ÛÏÒÚ‚ÂÌÌÓÈ ‡ÍÚË‚ÌÓÒÚË ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏÓ ÔÓÒÚ‡‚ËÚ¸ ÔÂ‰ Û˜‡-
˘ËÏËÒfl ÔÓ·ÎÂÏÛ Ë Ì‡Ô‡‚ËÚ¸ Ëı Ï˚ÒÎË Ì‡ ¯ÂÌË ˝ÚÓÈ ÔÓ·ÎÂÏ˚. èÓ-
ÒÚ‡Ìӂ͇ ÔÓ·ÎÂÏ˚ ‚‡Ê̇ ÔÓ ÚÓÈ Ô˘ËÌÂ, ˜ÚÓ, ·Î‡„Ó‰‡fl ÂÈ, ÒÓÁ‰‡ÂÚÒfl ÔÓ-
Ú·ÌÓÒÚ¸ ‚ ‡Á¯ÂÌËË ÔÓÚË‚Ó˜Ëfl, ÔÓ‰Íβ˜‡ÂÚÒfl Ï˚¯ÎÂÌË ۘ‡˘ËıÒfl,
Á‡ÒÚ‡‚Îflfl Ëı ¯ËÚ¸ ÔÓ·ÎÂÏÛ, Ë ‚ ËÚÓ„Â Û ÌËı ‚ÓÁ‡ÒÚ‡ÂÚ ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθ̇fl
‡ÍÚË‚ÌÓÒÚ¸.
ÑÎfl ÒÓÁ‰‡ÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚ ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏÓ ÔÓÚË‚Ó˜ËÂ. ÑÎfl ‡Á¯ÂÌËfl ÔÓ-
ÚË‚Ó˜Ëfl Ú‡ÍÊ ÌÂÓ·ıÓ‰Ëχ ÌÂı‚‡Ú͇ ËÌÙÓχˆËË. í‡Í Í‡Í ·Î‡„Ó‰‡fl ˝ÚÓ-
ÏÛ Û˜‡˘ËÂÒfl ÔË‚ÎÂ͇˛ÚÒfl Í ÔÓˆÂÒÒÛ Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓÈ ‡·ÓÚ˚, ÔÓθÁÛflÒ¸

12
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

‰ÓÔÓÎÌËÚÂθÌ˚ÏË ÂÒÛÒ‡ÏË, ÓÌË ÔÓ‚Ó‰flÚ ËÒÒΉӂ‡ÌËÂ, Ë, Ú‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ,

‚ ıӉ ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚ ÔËÓ·ÂÚ‡˛Ú ÌÓ‚˚ Á̇ÌËfl Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË. èÓ·-
ÎÂχ ‰ÓÎÊ̇ ·˚Ú¸ ÔË‚ÎÂ͇ÚÂθÌÓÈ, ËÌÚÂÂÒÌÓÈ, Á‡ÒÚ‡‚Îfl˛˘ÂÈ Á‡‰ÛχڸÒfl,
Âfi ÔËÏÂÌÂÌË ‰ÓÎÊÌÓ ·˚Ú¸ ÔËÂÏÎÂÏ˚Ï. èÓ·ÎÂχ ‰ÓÎÊ̇ Óʉ‡Ú¸ Û Û˜‡-
˘ËıÒfl ‡Á΢Ì˚ ‚ÂÒËË, ˉÂË, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Ó‚‡Ú¸ Ëı ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏ Ë Ì‡‚˚͇Ï,
‚ÓÁ‡ÒÚÌÓÏÛ ÛÓ‚Ì˛. èÓ·ÎÂχ Ì ‰ÓÎÊ̇ ·˚Ú¸ ‚˚¯Â ÛÓ‚Ìfl Û˜‡˘ËıÒfl –
ÒÎ˯ÍÓÏ ÒÎÓÊÌÓÈ, Ë ÌËÊ Ëı ÛÓ‚Ìfl – ÒÎ˯ÍÓÏ Îfi„ÍÓÈ Ë ÔÓÒÚÓÈ.
2. ìÒÎÓ‚Ëfl ‰Ë‡ÎÓ„‡ Ë ÒÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚‡
ÅÓΠ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓ„Ó ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚ ÏÓÊÌÓ ‰Ó·ËÚ¸Òfl ÔÛÚÂÏ ÔÓ-
‚‰ÂÌËfl Ò‡‚ÌËÚÂθÌÓ„Ó ‡Ì‡ÎËÁ‡ ‡Á΢Ì˚ı ‚ÂÒËÈ, ˉÂÈ, ÚÓ˜ÂÍ ÁÂÌËfl
‚ ÛÒÎÓ‚Ëflı ‰Ë‡ÎÓ„‡ Ë ÒÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚‡. ä‡Í ËÁ‚ÂÒÚÌÓ, ÛÓ‚Â̸ Á̇ÌËÈ, ÒÔÓ-
ÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ Ë ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚÂÈ Û ‚ÒÂı Û˜‡ÒÚÌËÍÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÌÂÓ‰Ë̇ÍÓ‚˚È.
àÏÂÌÌÓ ‚ ıӉ ‰Ë‡ÎÓ„‡ ‚ÓÁÏÓÊÌÓ ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ Ë Ì‡ÈÚË ÔÛÚË Ì‡Ë·ÓΠ˝Ù-
ÙÂÍÚË‚ÌÓ„Ó ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚ Ò Û˜ÂÚÓÏ ÛÓ‚Ìfl Á̇ÌËÈ Ë ÓÔ˚Ú‡ ͇ʉӄÓ
Û˜‡˘Â„ÓÒfl. ÑˇÎÓ„ ‚‡ÊÂÌ ÔÓ ÚÓÈ Ô˘ËÌÂ, ˜ÚÓ ÓÌ ‡Ò¯ËflÂÚ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË
Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ ÙÓÏËÓ‚‡Ì˲ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÌÓ‚˚ı Á̇ÌËÈ Ë ÒÔÓ-
ÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ. 옇˘ËÈÒfl ÔÓÎÛ˜‡ÂÚ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚ¸ ÔÓ‰ÂÏÓÌÒÚËÓ‚‡Ú¸ Ò‚ÓË
ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË, Û ÌÂ„Ó ‚˚‡·‡Ú˚‚‡ÂÚÒfl Ê·ÌË ‰ÂÎËÚ¸Òfl Ò‚ÓËÏË Ï˚ÒÎflÏË,
‡ÍÚË‚ÌÓ ÒÎÛ¯‡Ú¸, ‚˚‡Ê‡Ú¸ Ò‚Ófi ÓÚÌÓ¯ÂÌËÂ Í ‡Á΢Ì˚Ï ÒÛʉÂÌËflÏ Ë
‚Á„Îfl‰‡Ï, ÒÓÚÛ‰Ì˘‡Ú¸, ‡ Ú‡ÍÊ ÙÓÏËÛÂÚÒfl ˜Û‚ÒÚ‚Ó ‚Á‡ËÏÓÛ‚‡ÊÂÌËfl.
ëÛ˘ÂÒÚ‚Û˛Ú ‡Á΢Ì˚ ÙÓÏ˚ ‰Ë‡ÎÓ„‡ Ë ÒÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚‡. èÛÚÂÏ Ì‡-
‚Ó‰fl˘Ëı ‚ÓÔÓÒÓ‚ ÏÓÊÌÓ ‡ÍÚË‚ËÁËÓ‚‡Ú¸ Á̇ÌËfl Û˜‡˘ËıÒfl Ë ‰‡Ú¸ ̇-
Ô‡‚ÎÂÌË ¯ÂÌ˲ ÔÓ·ÎÂÏ˚. àÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËÂ, ÔÓÏËÏÓ ÚÂÍÒÚ‡ ËÁ
ۘ·ÌË͇, ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚ı ‰ÓÔÓÎÌËÚÂθÌ˚ı ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ ËÌÙÓχˆËË – ͇Ú,
ËÎβÒÚ‡ˆËÈ, ‰ÓÍÛÏÂÌÚÓ‚, Ú‡·Îˈ, ÒıÂÏ, ÓÒË ‚ÂÏÂÌË (ÂÒÎË ÌÂÚ ‚ ۘ·-
ÌËÍÂ, ÚÓ ÔË ÔÓÏÓ˘Ë Û˜ËÚÂÎfl Û˜‡˘ËÂÒfl Ò‡ÏË ÏÓ„ÛÚ ÒÓÒÚ‡‚ËÚ¸ ÓÒ¸ ‚Â-
ÏÂÌË), Ô‡‚Ëθ̇fl Ó„‡ÌËÁ‡ˆËfl ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓÈ ‡·ÓÚ˚, Ô‡‚ËθÌÓÂ
Ô·ÌËÓ‚‡ÌË ‚ÂÏÂÌË, ÔÓ·ÛʉÂÌË ËÌÚÂÂÒ‡ Í ¯ÂÌ˲ ÔÓ·ÎÂÏ˚, ÒÓÁ-
‰‡ÌË ڂÓ˜ÂÒÍÓÈ ‡ÚÏÓÒÙÂ˚ – ‚Òfi ˝ÚÓ ÒÚËÏÛÎËÛÂÚ ¯ÂÌË ÔÓ·ÎÂÏ˚.
3. 옇˘ËÈÒfl-ËÒÒΉӂ‡ÚÂθ, Û˜ËÚÂθ-ÔÓ‚Ó‰ÌËÍ (Ù‡ÒËÎËÚ‡ÚÓ)
Ç ·Óθ¯ËÌÒÚ‚Â ÒÎÛ˜‡Â‚ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl ‰Ó·ËÚ¸Òfl Ó‰Ë̇ÍÓ‚ÓÈ ‡ÍÚË‚-
ÌÓÒÚË Ë ıÓÓ¯Â„Ó ÛÒ‚ÓÂÌËfl Á̇ÌËÈ ‚ÒÂÏË Û˜‡˘ËÏËÒfl ·˚‚‡ÂÚ Ì‚ÓÁÏÓÊÌÓ.
ùÚÓ ÔÓËÒıÓ‰ËÚ ‚ÒΉÒÚ‚Ë ÌÂÁ̇ÌËfl ËÎË Ò··Ó„Ó Á̇ÌËfl Û˜ËÚÂÎÂÏ ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚ı
ÏÂÚÓ‰Ó‚ Ó·Û˜ÂÌËfl, Â„Ó ÔÓÔ˚ÚÍË Ò‡ÏÓÏÛ ¯‡Ú¸ ÔÓ·ÎÂÏÛ, ÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌÌÛ˛
ÔÂ‰ Û˜‡˘ËÏËÒfl, ÌÂÛÏÂÌËfl ÔÓ·Û‰ËÚ¸ Ë ‡ÍÚË‚ËÁËÓ‚‡Ú¸ Ëı Ï˚ÒÎËÚÂθÌÛ˛
‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸, ˜ÚÓ, ‚ Ò‚Ó˛ Ó˜Â‰¸, ÔÂÔflÚÒÚ‚ÛÂÚ Ô‚‡˘ÂÌ˲ Û˜‡˘Â„ÓÒfl ‚
ÒÛ·˙ÂÍÚ‡ ۘ·ÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡ Ë ‰ÓÒÚËÊÂÌ˲ ËÏ ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl. èÂ-
‚‡˘ÂÌË ۘ‡˘Â„ÓÒfl ‚ ÒÛ·˙ÂÍÚ‡ ۘ·ÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡ ÒËθÌÓ Á‡‚ËÒËÚ ÓÚ
ÔÓÁˈËÈ Û˜ËÚÂÎfl Ë Û˜‡˘ËıÒfl Ë Ëı ‚Á‡ËÏÓÒ‚flÁË. í.Â. ‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl
ËÌÚÂÂÒ˚, ÛÓ‚Â̸ Á̇ÌËÈ, Ê·ÌËfl Û˜‡˘ËıÒfl ‚Á‡ËÏÓÒ‚flÁ‡Ì˚ Ò ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒ-
ÚflÏË Ëı ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡ – Ô‡ÏflÚË, ‚ÌËχÌËfl, Ï˚¯ÎÂÌËfl. Ç ‰‡Ì-
ÌÓÏ ÔÓˆÂÒÒ ‚‡ÊÌÛ˛ Óθ Ë„‡˛Ú Ú‡ÍÊ ÓÔ˚Ú, Á̇ÌËfl, ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓ χ-
ÒÚÂÒÚ‚Ó Û˜ËÚÂÎfl, Â„Ó ÓÚÌÓ¯ÂÌËÂ Í Ó·Û˜‡ÂÏÓÏÛ Ô‰ÏÂÚÛ Ë Û˜‡˘ËÏÒfl.
ÑÎfl ‰ÓÒÚËÊÂÌËfl Û˜ËÚÂÎÂÏ ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÓÌ ‰ÓÎÊÂÌ Ì‡ ÔÓÚfl-
ÊÂÌËË ‚ÒÂ„Ó ÛÓ͇ ÔˉÂÊË‚‡Ú¸Òfl ÔÓÁˈËË ÔÓ‚Ó‰ÌË͇ (Ù‡ÒËÎËÚ‡ÚÓ‡),

13
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

Ì ‰ÓÔÛÒ͇fl Û„‡Ò‡ÌËfl ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓÈ ‡ÍÚË‚ÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl. Ç ˝ÚÓÏ ÔÓ-

ˆÂÒÒ ۘ‡˘ËÈÒfl Ò‡Ï ‰ÓÎÊÂÌ ÓÚÍ˚‚‡Ú¸ Ë ÔËÓ·ÂÚ‡Ú¸ Á̇ÌËfl. ÑÎfl ‰ÓÒÚË-
ÊÂÌËfl ˝ÚÓÈ ˆÂÎË Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ Ì‡ ÔÓÚflÊÂÌËË ‚ÒÂ„Ó ÛÓ͇ ÒÓı‡ÌflÚ¸
ÔÓÁËˆË˛ ̇Ô‡‚Îfl˛˘Â„Ó (Ù‡ÒËÎËÚ‡ÚÓ‡), ÓÚÌÓÒËÚ¸Òfl Í Û˜‡˘ËÏÒfl Í‡Í Í
ËÒÒΉӂ‡ÚÂÎflÏ, ÒÛ·˙ÂÍÚ‡Ï, ÓÚÍ˚‚‡˛˘ËÏ ÌÓ‚˚ Á̇ÌËfl.
4. èÒËıÓÎӄ˘ÂÒ͇fl ÔÓ‰‰ÂÊ͇ – Û‚‡ÊÂÌËÂ Ë ‰Ó‚ÂËÂ
ä‡Í ·˚ÎÓ ÓÚϘÂÌÓ ‚˚¯Â, ‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl Û˜‡˘ËÂÒfl Ì ‡‚Ì˚ ÌË
ÔÓ ÛÓ‚Ì˛ Á̇ÌËÈ Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ, ÌË ÔÓ ÔÒËıÓÎӄ˘ÂÒÍËÏ ÔÓ͇Á‡ÚÂÎflÏ.
ë··˚ ۘ‡˘ËÂÒfl Ó·˚˜ÌÓ ·˚‚‡˛Ú ÌÂÛ‚ÂÂÌ˚ ‚ Ò·Â, Á‡˜‡ÒÚÛ˛ Ì ÏÓ„ÛÚ Ì‡-
‡‚ÌÂ Ò ‰Û„ËÏË Û˜‡˘ËÏËÒfl ÔÓ‰Íβ˜ËÚ¸Òfl Í Ú‚Ó˜ÂÒÍÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË. çÓ
‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl ˝ÚÓÚ Ì‰ÓÒÚ‡ÚÓÍ ÏÓÊÌÓ ÛÒÚ‡ÌËÚ¸. ÑÎfl ˝ÚÓ„Ó, ‚ ÔÂ-
‚Û˛ Ó˜Â‰¸, ۘ·Ì˚È ÔÓˆÂÒÒ Ì‡‰Ó ÒÚÓËÚ¸ ̇ ÓÒÌÓ‚Â ‚Á‡ËÏÓÛ‚‡ÊÂÌËfl Ë
‰Ó‚ÂËfl ‰Û„ Í ‰Û„Û. Ç Ú‡ÍÓÈ ‡ÚÏÓÒÙÂÂ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÛÒÚ‡ÌflÂÚÒfl ÌÂÛ‚Â-
ÂÌÌÓÒÚ¸, ‰‡Ê ҇Ï˚È Ò··˚È Û˜ÂÌËÍ ÏÓÊÂÚ ÔÓ‰Íβ˜ËÚ¸Òfl Í Ú‚Ó˜ÂÒÍÓÏÛ
ÔÓˆÂÒÒÛ. èÛÚfiÏ ÔÓÓ˘ÂÌËfl ÔÓÒÚÂȯËı Á̇ÌËÈ Ú‡ÍËı Û˜ÂÌËÍÓ‚, Ëı ÌÂ-
ÒÎÓÊÌ˚ı ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ, ̇‚˚ÍÓ‚ ÏÓÊÌÓ ËÁ·‡‚ËÚ¸ Ëı ÓÚ ÒÚ‡ı‡ ÌÂÛ‰‡˜Ë,
ÌÂÛ‚ÂÂÌÌÓÒÚË, ÍËÚËÍË Ë ÓÒÛʉÂÌËfl Á‡ Ëı ӯ˷ӘÌ˚ ÓÚ‚ÂÚ˚, ÛÒÚ‡ÌËÚ¸
ÓÔ‡ÒÌÓÒÚ¸ ·˚Ú¸ ÔËÒÚ˚ÊÂÌÌ˚ÏË ÔÂ‰ Ó‰ÌÓÍ·ÒÒÌË͇ÏË Á‡ ÔÓÎÛ˜ÂÌÌÛ˛
ÌËÁÍÛ˛ ÓÚÏÂÚÍÛ. àÏÂÌÌÓ Ú‡ÍËÏ ÔÛÚfiÏ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθ̇fl
‡ÍÚË‚ÌÓÒÚ¸ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÏÓÊÂÚ ÒÓı‡ÌËÚ¸Òfl ̇ ÔÓÚflÊÂÌËË ‚ÒÂ„Ó ÛÓ͇.
ÇÓ ‚ÂÏfl ˝ÚÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡ Û˜ËÚÂθ, ÓÚ͇Á˚‚‡flÒ¸ ÓÚ ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÓÚ‚ÂÚÓ‚
Û˜‡˘ËıÒfl ÔÛÚÂÏ ÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌËfl ıÓÓ¯ÂÈ ËÎË ÔÎÓıÓÈ ÓÚÏÂÚÍË, ‚Ó‚ÎÂ͇ÂÚ
Ëı ‚ Ú‚Ó˜ÂÒÍËÈ ÔÓˆÂÒÒ, ÒÓÁ‰‡‚‡fl ÛÒÎÓ‚Ëfl ‰Îfl Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó ¯ÂÌËfl
ÔÓ·ÎÂÏ˚ Û˜‡˘ËÏËÒfl; ‚ ıӉ ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚ ÔËÌËχÂÚ ‚Ò Ëı ˉÂË,
ÒÛʉÂÌËfl, ËÌˈˇÚË‚˚ Ë ‰‡Ê ӯ˷ӘÌ˚ ÓÚ‚ÂÚ˚ Í‡Í Ú‚Ó˜ÂÒÍÛ˛ Ï˚Òθ.
éÚÌÓÒflÒ¸ Í ÌËÏ Ò Û‚‡ÊÂÌËÂÏ Ë ‰Ó‚ÂËÂÏ, Û˜ËÚÂθ ÚÂÏ Ò‡Ï˚Ï Ó͇Á˚‚‡ÂÚ
Û˜‡˘ËÏÒfl ÔÒËıÓÎӄ˘ÂÒÍÛ˛ ÔÓ‰‰ÂÊÍÛ. í‡ÍÓÈ ÔÓ‰ıÓ‰ Ó˜Â̸ ‚‡ÊÂÌ ‰Îfl
ÔËÏÂÌÂÌËfl ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÔËÓ·ÂÚÂÌËfl ͇˜ÂÒÚ‚ÂÌÌ˚ı, ˝Ù-
ÙÂÍÚË‚Ì˚ı Á̇ÌËÈ.
ëÓÁ‰‡ÌËÂ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓÈ ‡ÍÚË‚ÌÓÒÚË Á‡‚ËÒËÚ ÓÚ ÔÓÚ·-
ÌÓÒÚË ¯‡Ú¸ ÔÓÚË‚Ó˜Ëfl Ë ÓÚ ÔÓÒÚ‡ÌÓ‚ÍË Ò‡ÏÓÈ ÔÓ·ÎÂÏ˚. èÓ·ÎÂÏ-
̇fl ÒËÚÛ‡ˆËfl – ˝ÚÓ ‚ÓÁÌËÍÌÓ‚ÂÌË ÔÓÚË‚Ó˜ËÈ, ̇΢ˠ‡Á΢Ì˚ı
ÒÛʉÂÌËÈ (‚ÂÒËÈ) Ë ‚‡ˇÌÚÓ‚ ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚.
í‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ, ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ ӷۘÂÌË ‚ ÚÓ Ê ‚ÂÏfl fl‚ÎflÂÚÒfl ‰Ë‡-
Îӄ˘ÂÒÍËÏ Ó·Û˜ÂÌËÂÏ, ÓÒÌÓ‚‡ÌÌ˚Ï Ì‡ ‚Á‡ËÏÓÒ‚flÁË Ë ÒÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚Â,
Û‚‡ÊÂÌËË Ë ‰Ó‚ÂËË Û˜ËÚÂÎfl Ë Û˜‡˘ËıÒfl ‰Û„ Í ‰Û„Û.
ëÚÛÍÚÛ‡ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó ÛÓ͇
ìÓÍ Ò ÔËÏÂÌÂÌËÂÏ ÏÂÚÓ‰ËÍË ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl ÒÓÒÚÓËÚ ËÁ
ÒÎÂ‰Û˛˘Ëı ˝Ú‡ÔÓ‚:
1. åÓÚË‚‡ˆËfl. èÓÒÚ‡Ìӂ͇ ÔÓ·ÎÂÏ˚. 2. èӂ‰ÂÌË ËÒÒΉӂ‡ÌËfl. 3. é·ÏÂÌ
ËÌÙÓχˆËÂÈ. 4. é·ÒÛʉÂÌËÂ Ë ‡Ì‡ÎËÁ ËÌÙÓχˆËË. 5. é·Ó·˘ÂÌËÂ Ë Á‡Íβ˜ÂÌËÂ.
6. í‚Ó˜ÂÒÍÓ (ÔÓ‰ÛÍÚË‚ÌÓÂ) ÔËÏÂÌÂÌËÂ. 7. êÂÙÎÂÍÒËfl ËÎË ÓˆÂÌË‚‡ÌËÂ. Ä
ÚÂÔÂ¸ ‚ÏÂÒÚ ‡ÒÒÏÓÚËÏ Í‡Ê‰˚È ˝Ú‡Ô ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó ÛÓ͇ ‚ ÓÚ‰ÂθÌÓÒÚË.
àÌÚÂ‡ÍÚË‚Ì˚È ÛÓÍ Ì‡˜Ë̇ÂÚÒfl Ò ÓÊË‚ÎÂÌËfl Í·ÒÒ‡. èÛÚÂÏ ËÒÔÓθÁÓ-
‚‡ÌËfl Ë„ ÔÓ ÚÂÏ ÏÓÊÌÓ ‡ÍÚË‚ËÁËÓ‚‡Ú¸ Í·ÒÒ Ë ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ËÚ¸ Û˜‡˘ËıÒfl

14
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

Í ‚‰ÂÌ˲ ËÒÒΉӂ‡ÌËfl. èË ÔÂÂıӉ ÓÚ Ó‰ÌÓ„Ó ˝Ú‡Ô‡ Í ‰Û„ÓÏÛ Ú‡ÍÊÂ

ÏÓÊÌÓ ‰Îfl ‡ÍÚË‚ËÁ‡ˆËË Í·ÒÒ‡ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ Ë„˚. Ç ıӉ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl
Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ̇ ÛÓÍ ‚ ˆÂÎflı ‡ÍÚË‚ËÁ‡ˆËË Í·ÒÒ‡
ÏÓÊÌÓ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ‡Á΢Ì˚ ‚ˉ˚ Ë„. à„˚ ‰ÓÎÊÌ˚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Ó‚‡Ú¸
ÚÂχÏ, Ë Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ ÒÚ‡‡Ú¸Òfl ÒÓı‡ÌËÚ¸ ÓÊË‚ÎÂÌË ‰Ó ÍÓ̈‡ ÛÓ͇.
ë‡Ï˚È ‚‡ÊÌ˚È ˝Ú‡Ô ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó ÛÓ͇ – ˝ÚÓ ÏÓÚË‚‡ˆËfl. åÓÚË-
‚‡ˆËfl – ˝ÚÓ ÒË·, ÔË‚Ó‰fl˘‡fl ‚ ‰ÂÈÒÚ‚Ë ÏÂı‡ÌËÁÏ ÚÓÈ ËÎË ËÌÓÈ ‰Âfl-
ÚÂθÌÓÒÚË. É·‚ÌÓÈ Âfi ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚ¸˛ fl‚ÎflÂÚÒfl ÒÓÁ‰‡ÌË ÔÓ·ÎÂÏÌÓÈ
ÒËÚÛ‡ˆËË, ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛˘ÂÈ ÔÓfl‚ÎÂÌ˲ Ï˚ÒÎÂÈ, ÔÓÓʉ‡˛˘Ëı fl‰ ‚ÂÒËÈ
Ë ‚˚‡Ê‡˛˘Ëı ‡Á΢Ì˚ ÚÓ˜ÍË ÁÂÌËfl. åÓÚË‚‡ˆËfl ËÒÔÓθÁÛÂÚÒfl ‰Îfl
ÓÊË‚ÎÂÌËfl Ï˚ÒÎËÚÂθÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡ Û Û˜‡˘ËıÒfl.
Ä Í‡Í ÏÓÊÌÓ ÒÓÁ‰‡Ú¸ ÏÓÚË‚‡ˆË˛? ÑÎfl ÒÓÁ‰‡ÌËfl ÏÓÚË‚‡ˆËË ‚Ó ‚ÂÏfl
ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ÏÓÊÌÓ ÓÔË‡Ú¸Òfl ̇
ÔÓflÒÌÂÌËfl ÒËÏ‚Ó΢ÂÒÍÓ„Ó Ï‡ÚÂˇ·. ä Ú‡ÍËÏ Ï‡ÚÂË‡Î‡Ï ÏÓ„ÛÚ ÓÚÌÓ-
ÒËÚ¸Òfl ͇Ú˚, ÓÚ˚‚ÍË ËÁ ÎÂÚÓÔËÒÂÈ, ÏÛÁ˚͇θÌ˚ ËÌÒÚÛÏÂÌÚ˚, ËÎ-
βÒÚ‡ˆËË, ÒËÏ‚ÓÎ˚, ÓÚÌÓÒfl˘ËÂÒfl Í ‡Á΢Ì˚Ï ˝ÚÌ˘ÂÒÍËÏ „ÛÔÔ‡Ï,
̇Ó‰‡Ï Ë „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚‡Ï, ‡Á΢Ì˚ ‰ÓÍÛÏÂÌÚ˚, χÚÂˇθÌ˚Â Ë ÔËÒ¸-
ÏÂÌÌ˚ ËÒÚÓ˜ÌËÍË, ÌÂÒÛ˘Ë ‚ Ò· ËÒÚÓ˘ÂÒÍÛ˛ ËÌÙÓχˆË˛, ÓÚ˚‚ÍË
ËÁ ıÛ‰ÓÊÂÒÚ‚ÂÌÌ˚ı ÔÓËÁ‚‰ÂÌËÈ Ò ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÏ ÒÓ‰ÂʇÌËÂÏ.
åÓÚË‚‡ˆË˛ ÏÓÊÌÓ ÒÓÁ‰‡‚‡Ú¸ Ë ÔÛÚfiÏ ‚ÓÔÓÒÓ‚, ‡ÍÚË‚ËÁËÛ˛˘Ëı Ï˚Ò-
ÎËÚÂθÌ˚È ÔÓˆÂÒÒ. èË ÔÓÏÓ˘Ë ‚ÓÔÓÒÓ‚ «óÚÓ Ï˚ Á̇ÂÏ Ó…?», «óÚÓ Â˘fi
Ï˚ ıÓÚËÏ ÛÁ̇ڸ Ó…?», «ä‡ÍÓ‚‡ Ò‚flÁ¸ ÏÂÊ‰Û ˝ÚËÏË ÒÓ·˚ÚËflÏË?» Ë Ú.‰.
ÏÓÊÌÓ Ì‡Ô‡‚ËÚ¸ Ï˚ÒÎËÚÂθÌÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸ Û˜‡˘ËıÒfl ‚ ÌÛÊÌÓ ÛÒÎÓ.
èÓÒÚ‡Ìӂ͇ ÓÚÍ˚Ú˚ı ‚ÓÔÓÒÓ‚, ‡ÍÚË‚ËÁËÛ˛˘Ëı Ï˚ÒÎËÚÂθÌ˚È ÔÓ-
ˆÂÒÒ Ë ÒÓ‰Âʇ˘Ëı ‚ Ò· ÌÂÒÍÓθÍÓ ‚‡ˇÚË‚Ì˚ı ÓÚ‚ÂÚÓ‚, Ú‡ÍÊ ÒÔÓÒÓ·-
ÒÚ‚ÛÂÚ ÒÓÁ‰‡Ì˲ ÏÓÚË‚‡ˆËË.
ëÓ‰ÂʇÌË Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ‚ ÓÒÌÓ‚ÌÓÏ ÒÓÒÚ‡‚-
Îfl˛Ú ‡Á΢Ì˚ ÒÓ·˚ÚËfl Ë ÔÓˆÂÒÒ˚. ã˛·Ó ÒÓ·˚ÚË ËÎË ÔÓˆÂÒÒ ÏÓÊÂÚ
ËÏÂÚ¸ ÌÂÒÍÓθÍÓ Ô˘ËÌ Ë Á‡ÍÓÌÓÏÂÌÓÒÚÂÈ. ùÚÓ ÓÁ̇˜‡ÂÚ ÌÂÓ‰ÌÓÁ̇˜ÌÓÂ
¯ÂÌË ‚ÓÔÓÒ‡. èÓÒÍÓθÍÛ ¯ÂÌË ‚ÒÂı ÔÓ·ÎÂÏ Ô‰ÒÚ‡‚ÎflÂÚ ‚‡Ê-
ÌÓÒÚ¸, ‚ÓÔÓÒ˚ ‰ÓÎÊÌ˚ ·˚Ú¸ ÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌ˚ ‚ ˝ÚÓÏ Ì‡Ô‡‚ÎÂÌËË.
èË ÒÓÁ‰‡ÌËË ÏÓÚË‚‡ˆËË ‰ÓÎÊÌ˚ ·˚Ú¸ Û˜ÚÂÌ˚ ÒÎÂ‰Û˛˘Ë هÍÚÓ˚:
– ۘ·Ì˚È Ï‡ÚÂˇΠ‰ÓÎÊÂÌ ÓÚ΢‡Ú¸Òfl ÌÂÓ·˚˜ÌÓÒÚ¸˛, ·˚Ú¸ ÔË‚ÎÂ-
͇ÚÂθÌ˚Ï Ë ËÌÚÂÂÒÌ˚Ï, ÔÓ·Ûʉ‡Ú¸ Û˜‡˘ËıÒfl Í ‡ÁÏ˚¯ÎÂÌ˲,
‡Á‚Ë‚‡Ú¸ Û ÌËı Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓÂ Ë Ú‚Ó˜ÂÒÍÓ Ï˚¯ÎÂÌËÂ;
– ÏÂÚÓ‰˚ Ë ÙÓÏ˚ Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌËfl χÚÂˇ· ‰ÓÎÊÌ˚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Ó‚‡Ú¸
ÛÓ‚Ì˛ Û˜‡˘ËıÒfl, ÔÓ·Ûʉ‡Ú¸ Ëı Í ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Ë ËÒÒΉӂ‡Ì˲;
– ۘ·Ì˚È Ï‡ÚÂˇΠ‰ÓÎÊÂÌ ‰‡Ú¸ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚ¸ ‰Îfl ÔÓ‚ÂÍË ‚ÂÒËÈ
Û˜‡˘ËıÒfl Ë Ôӂ‰ÂÌËfl ËÒÒΉӂ‡ÌËfl;
– ‰ÓÎÊÌ˚ ·˚Ú¸ ÒÓÁ‰‡Ì˚ ÛÒÎÓ‚Ëfl ‰Îfl Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Ë
Ú‚Ó˜ÂÒÚ‚‡ Û˜‡˘ËıÒfl;
– ÔË ÙÓÏËÓ‚‡ÌËË Û˜ËÚÂÎÂÏ Ì‡‚Ó‰fl˘Ëı ‚ÓÔÓÒÓ‚ ÓÌ ‰ÓÎÊÂÌ
Ó·‡ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ̇ Ëı ÔÓÒÚ‡ÌÓ‚ÍÛ ‚ Ô‡‚ËθÌÓÏ Ì‡Ô‡‚ÎÂÌËË,
ÔÓÓ˘flÚ¸ ÓÚ‚ÂÚ˚ Û˜‡˘ËıÒfl Ë ‚˚ÔÓÎÌflÚ¸ ‰Îfl ÌËı ÙÛÌ͈ËË ÔÓ‚Ó‰-
ÌË͇ (Ù‡ÒËÎËÚ‡ÚÓ‡).

15
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

è˂‰ÂÌË ‚ ‰ÂÈÒÚ‚Ë Ï˚ÒÎËÚÂθÌÓ„Ó ÏÂı‡ÌËÁχ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ÏÓÚË‚‡-

ˆËË ÒÎÛÊËÚ ÙÓÏËÓ‚‡Ì˲ Ò‡ÏËÏË Û˜‡˘ËÏËÒfl ̇ ÓÒÌÓ‚Â Ò‚ÓËı Á̇ÌËÈ
ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓ„Ó ‚ÓÔÓÒ‡. èÓ‚˚¯ÂÌË ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓÈ ‡ÍÚË‚ÌÓÒÚË ÛÒË-
ÎË‚‡ÂÚ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸ Û˜‡˘ËıÒfl.
èÓÒÚ‡Ìӂ͇ ÄÍÚË‚ËÁ‡ˆËfl èÓÁ̇‚‡ÚÂθ̇fl
ÔÓ·ÎÂÏ˚ Ï˚¯ÎÂÌËfl ‡ÍÚË‚ÌÓÒÚ¸ Û˜‡˘ËıÒfl

ÑÓ ÔÓÒÚ‡ÌÓ‚ÍË ËÒÒΉÛÂÏÓÈ ÔÓ·ÎÂÏ˚ ÙÓÏËÛ˛ÚÒfl ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌ˚Â

‚ÓÔÓÒ˚, Á‡ÚÂÏ ÒÚ‡‚ËÚÒfl ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍËÈ ‚ÓÔÓÒ. 옇˘ËÂÒfl ‚˚‰‚Ë„‡˛Ú
‚ÂÒËË ÔÓ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓÏÛ ‚ÓÔÓÒÛ, ÍÓÚÓ˚ ÓÚϘ‡˛ÚÒfl ̇ ‰ÓÒÍÂ.
èÓÒΠ˝ÚÓ„Ó Û˜‡˘ËÏËÒfl ÔÓ‚Ó‰ËÚÒfl ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒ͇fl ‡·ÓÚ‡, ÒÔÓÒÓ·-
ÒÚ‚Û˛˘‡fl ÔËÓ·ÂÚÂÌ˲ ËÏË ÌÓ‚˚ı Á̇ÌËÈ.
Ç Á‡‚ËÒËÏÓÒÚË ÓÚ ‚˚·‡ÌÌ˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚ Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÙÓÏ ÛÓ͇ ËÒÒÎÂ-
‰Ó‚‡ÌË ÏÓÊÌÓ ÔÓ‚Ó‰ËÚ¸ ‚ÒÂÏ Í·ÒÒÓÏ, χÎ˚ÏË Ë ·Óθ¯ËÏË „ÛÔÔ‡ÏË
ËÎË ‚ Ë̉˂ˉۇθÌÓÈ ÙÓÏÂ. Ç ¯ÂÌËË ÔÓ·ÎÂÏ˚ ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏÓ ËÒÔÓθ-
ÁÓ‚‡Ú¸ Á‡‰‡ÌËfl Ë ÛÔ‡ÊÌÂÌËfl, Ë„‡˛˘Ë Íβ˜Â‚Û˛ Óθ. Ç ˝ÚËı Á‡‰‡-
ÌËflı Ë ÛÔ‡ÊÌÂÌËflı Ú‡ÍÊ ‰ÓÎÊÌ˚ ÒÓ‰ÂʇڸÒfl ‚ÓÔÓÒ˚ Ë Ò‚Â‰ÂÌËfl,
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛˘Ë ¯ÂÌ˲ ÔÓ·ÎÂÏ˚. Ç ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓ-
ËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌ ‚ÒÂ„Ó ‚ÂÒÚË ‡·ÓÚÛ ‚ ÍÓÎÎÂÍÚË‚ÌÓÈ
ÙÓÏÂ, ‚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË, ‚ χÎ˚ı Ë ·Óθ¯Ëı „ÛÔÔ‡ı. èËÌflÚË ӷ˘Â„Ó Â-
¯ÂÌËfl ‚ÒÂÏ ÍÓÎÎÂÍÚË‚ÓÏ ‚ ıӉ ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚ – Ò‡Ï˚È ˝ÙÙÂÍÚË‚-
Ì˚È ÔÛÚ¸ ‚ ‰ÂΠ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl „‡Ê‰‡ÌË̇ ‰ÂÏÓÍ‡Ú˘ÂÒÍÓ„Ó Ó·˘ÂÒÚ‚‡.
çÓ‚˚ ҂‰ÂÌËfl, ÔÓÎÛ˜ÂÌÌ˚ ‚ ıӉ ËÒÒΉӂ‡ÌËfl ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ – ÒÓÓÚ-
‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ÚÂÏ ‚ ۘ·ÌËÍÂ, ͇Ú, ËÎβÒÚ‡ˆËÈ, ‰ÓÍÛÏÂÌÚÓ‚, ÏÓ„ÛÚ ·˚Ú¸
ÒÓÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌ˚ Ò ‚˚‰‚ËÌÛÚ˚ÏË Û˜‡˘ËÏËÒfl ‚ÂÒËflÏË. àÒÒΉӂ‡ÌË هÍÚÓ‚
‰‡fiÚ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚ¸ ‰Îfl ÔÓfl‚ÎÂÌËfl ÌÓ‚˚ı ‚ÂÒËÈ, ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛˘Ëı ¯Â-
Ì˲ ÔÓ·ÎÂÏ˚.
èÓÒΠÁ‡‚Â¯ÂÌËfl ËÒÒΉӂ‡ÌËfl „ÛÔÔ˚ Ô‰ÒÚ‡‚Îfl˛Ú Ò‚ÓË ‡·ÓÚ˚.
чÌÌ˚È ˝Ú‡Ô ̇Á˚‚‡ÂÚÒfl Ó·ÏÂÌÓÏ ËÌÙÓχˆËÂÈ. ÑÎfl ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚
Ë Ì‡ıÓʉÂÌËfl ÓÚ‚ÂÚ‡ ̇ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍËÈ ‚ÓÔÓÒ „ÛÔÔ˚ ‚˚ÒÎۯ˂‡˛Ú
ÂÁÛθڇÚ˚ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓÈ ‡·ÓÚ˚ ‰Û„ ‰Û„‡.
Ç ÔÓˆÂÒÒ ӷÒÛʉÂÌËfl Ë ‡Ì‡ÎËÁ‡ ËÌÙÓχˆËË ‡Ì‡ÎËÁËÛ˛ÚÒfl ‰Ó‚Ó‰˚,
ÒÓ·‡ÌÌ˚ ÓÚ‰ÂθÌ˚ÏË „ÛÔÔ‡ÏË. ç‡ ˝ÚÓÏ ˝Ú‡Ô ۘËÚÂθ ‚˚ÔÓÎÌflÂÚ Óθ
̇Ô‡‚Îfl˛˘Â„Ó (Ù‡ÒËÎËÚ‡ÚÓ‡). ÑÎfl ÚÓ„Ó, ˜ÚÓ·˚ ÔËÈÚË Í ÓÔ‰ÂÎÂÌÌÓÏÛ
Á‡Íβ˜ÂÌ˲, ÓÌ Ó·Ó·˘‡ÂÚ Ë ÒËÒÚÂχÚËÁËÛÂÚ Ù‡ÍÚ˚ Ë Á̇ÌËfl, ÔËÓ·ÂÚÂÌÌ˚Â
Û˜‡˘ËÏËÒfl ‚ ÔÓˆÂÒÒ ËÒÒΉӂ‡ÌËfl. Ç˚fl‚ÎflÂÚÒfl Ò‚flÁ¸ ÏÂÊ‰Û Ù‡ÍÚ‡ÏË.
5. é·Ó·˘ÂÌËÂ Ë Á‡Íβ˜ÂÌËÂ
èÓÒΠˆÂÎÂ̇Ô‡‚ÎÂÌÌÓ„Ó Ó·ÒÛʉÂÌËfl ÒÓ·‡ÌÌÓÈ Û˜‡˘ËÏËÒfl ‚ ıÓ‰Â
ËÒÒΉӂ‡ÌËfl ËÌÙÓχˆËË Ë ÔËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ı Ù‡ÍÚÓ‚ Û˜ËÚÂθ ÔËÒÚÛÔ‡ÂÚ
Í Ôӂ‰ÂÌ˲ Ó·Ó·˘ÂÌËfl. ÑÎfl ˝ÚÓ„Ó Ú·ÛÂÚÒfl ÔËÈÚË Í ÍÓÌÍÂÚÌÓÏÛ
Á‡Íβ˜ÂÌ˲. èË ÔÓÏÓ˘Ë Û˜ËÚÂÎfl Á‡Íβ˜ÂÌËÂ, ‚˚‚‰ÂÌÌÓ ۘ‡˘ËÏËÒfl,
ÒÓÔÓÒÚ‡‚ÎflÂÚÒfl Ò ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍËÏ ‚ÓÔÓÒÓÏ Ë ‚˚‰‚ËÌÛÚ˚ÏË ËÏË ‚Â-
ÒËflÏË. Ç ˆÂÎflı Ó·Ó·˘ÂÌËfl Ë ÒËÒÚÂχÚËÁ‡ˆËË ÔËÓ·ÂÚfiÌÌ˚ı Á̇ÌËÈ

16
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

ÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ ۘËÚÂÎÂÏ ‚ÓÔÓÒ˚ ÒÎÛÊ‡Ú ÔÓ‰˚ÚÓÊË‚‡Ì˲ ˝ÚÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡.

í‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ, ÔË ÔÓÏÓ˘Ë Û˜ËÚÂÎfl Û˜‡˘ËÂÒfl ÔËıÓ‰flÚ Í ÍÓÌÍÂÚÌÓÏÛ
Á‡Íβ˜ÂÌ˲. é·Ó·˘fiÌÌ˚ Ï˚ÒÎË ‚˚‡Ê‡˛ÚÒfl ÔÓ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË Í‡ÚÍÓ Ë
‚ flÒÌÓÈ ÙÓÏÂ. Ç˚fl‚ÎflÂÚÒfl ÓÚ‚ÂÚ Ì‡ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍËÈ ‚ÓÔÓÒ. í.Â.
Ó·Ó·˘ÂÌËÂ Ë ÂÒÚ¸ ÓÚ‚ÂÚ Ì‡ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍËÈ ‚ÓÔÓÒ. ÇÓÚ ÔÓ˜ÂÏÛ Û˜ËÚÂθ
‰ÓÎÊÂÌ ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ Ó·Ó·˘ÂÌËÂ, fl‚Îfl˛˘ÂÂÒfl ÔÓÒΉÌËÏ ˝Ú‡ÔÓÏ ÛÓ͇,
¢ ‰Ó ÔÓÒÚ‡ÌÓ‚ÍË ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓ„Ó ‚ÓÔÓÒ‡. éÚ‚ÂÚ Ì‡ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍËÈ
‚ÓÔÓÒ – ÂÁÛÎ¸Ú‡Ú Ó·Û˜ÂÌËfl, ÓÚ‡Ê‡˛˘ËÈ Ó·Ó·˘ÂÌÌÓ ÌÓ‚Ó Á̇ÌËÂ.
6. í‚Ó˜ÂÒÍÓ ÔËÏÂÌÂÌËÂ
ç‡ ‰‡ÌÌÓÏ ˝Ú‡ÔÂ, ÓÒÛ˘ÂÒÚ‚ÎflÂÏÓÏ ‚ ˆÂÎflı Á‡ÍÂÔÎÂÌËfl ÔËÓ·ÂÚÂÌ-
Ì˚ı Á̇ÌËÈ, Û˜‡˘ËÏÒfl ÔÓÛ˜‡˛ÚÒfl ‡Á΢Ì˚ Á‡‰‡ÌËfl. ùÚË Á‡‰‡ÌËfl Ë
Ëı ‚˚ÔÓÎÌÂÌË ÒÎÛÊ‡Ú ÚÓÏÛ, ˜ÚÓ·˚ ÔÓ͇Á‡Ú¸ Û˜‡˘ËÏÒfl, ‰Îfl ˜Â„Ó ÌÛÊÌ˚
Ë ‚ ͇ÍËı ÛÒÎÓ‚Ëflı ÏÓ„ÛÚ ÔËÏÂÌflÚ¸Òfl ÔËÓ·ÂÚfiÌÌ˚ ËÏË Á̇ÌËfl. Ç
ıӉ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl Ô‰ÏÂÚ‡ «àÒÚÓËfl ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡» ÏÓÊÌÓ ¯ËÓÍÓ ËÒ-
ÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ Ú‡ÍË Á‡‰‡ÌËfl. Ç Á‡‚ËÒËÏÓÒÚË ÓÚ ÎÓ„ËÍË Ë ÒÓ‰ÂʇÌËfl ÚÂÏ,
ÓÚ ˝ÔÓıË, Í ÍÓÚÓÓÈ ÓÚÌÓÒflÚÒfl ˝ÚË ÚÂÏ˚, ‰ËÌˈ˚ Ó·Û˜ÂÌËfl, ÏÓÊÌÓ ËÒ-
ÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ‡Á΢Ì˚ Á‡‰‡ÌËfl. 옇˘ËÏÒfl ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â Á‡‰‡ÌËfl ÏÓÊÌÓ ÔÓ-
Û˜ËÚ¸ ÒÓÒÚ‡‚ËÚ¸ ̇ ÓÒÌÓ‚Â ÚÂÍÒÚ‡ ËÁ ۘ·ÌË͇ Ô·ÌËÓ‚‡ÌË (̇ ÛÓ͇ı
ËÒÚÓËË ˝ÚÓ Ó˜Â̸ ‚‡ÊÌÓ), ̇ËÒÓ‚‡Ú¸ ËÁÓ·‡ÊÂÌËfl ‰‚ÌËı ÓÛ‰ËÈ
ÚÛ‰‡, Í·ÒÒËÙˈËÓ‚‡Ú¸ Ë Ò„ÛÔÔËÓ‚‡Ú¸ Ëı, ÓÔËÒ‡Ú¸ ‰Â‚Ì˛˛ ‡ÁÂ·‡È-
‰Ê‡ÌÒÍÛ˛ ÒÂϸ˛ ‚ ‚ˉ ‡ÒÒ͇Á‡ ËÎË Ô‰ÒÚ‡‚ËÚ¸ ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ Ó΂ÓÈ
Ë„˚. ᇉ‡ÌËfl ÔÓ ‡·ÓÚÂ Ò ËÒÚÓ˜ÌË͇ÏË Ë ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛Ú ‡Á-
‚ËÚ˲ Û Û˜‡˘ËıÒfl ̇‚˚ÍÓ‚ ‡Ì‡ÎËÁ‡ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ҂‰ÂÌËÈ. ljÂÌË ıÓ-
ÌÓÎӄ˘ÂÒÍËı ‚˚˜ËÒÎÂÌËÈ, ‚ ÚÓÏ ˜ËÒÎÂ Ë Á‡‰‡ÌËfl ÔÓ Í‡Ú‡Ï ÏÓ„ÛÚ ÒÚ‡Ú¸
‚‡ÊÌ˚Ï Ò‰ÒÚ‚ÓÏ ‚ ‡ÎËÁ‡ˆËË ÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌÌÓÈ ˆÂÎË.
è‡ÍÚ˘ÂÒÍÓ (Ú‚Ó˜ÂÒÍÓÂ) ÔËÏÂÌÂÌË fl‚ÎflÂÚÒfl Ò‡Ï˚Ï Á̇˜ËÏ˚Ï
˝Ú‡ÔÓÏ, Ë„‡˛˘ËÏ ‚‡ÊÌÛ˛ Óθ ‚ ‡ÎËÁ‡ˆËË ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl Ô‰ÏÂÚ-
ÌÓ„Ó ÍÛËÍÛÎÛχ ÔÓ «àÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡». Ç ‡ÎËÁ‡ˆËË ˆÂÎÂÈ Ó·Û-
˜ÂÌËfl ÔÓ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚Ï ÎËÌËflÏ «ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ‚ÂÏfl» Ë «ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓÂ
ÏÂÒÚÓ» Ó˜Â̸ ‚‡ÊÌÓ Á̇˜ÂÌË ËÏÂÂÚ ‡Ì‡ÎËÁ ËÎβÒÚ‡ˆËÈ Ë Í‡ÚËÌ. 옇-
˘ËÏÒfl ÏÓÊÌÓ ÔÓÛ˜ËÚ¸ Ú‡ÍË Á‡‰‡ÌËfl, Í‡Í «ÓÔ‰ÂÎËÚ ÔÓ ËÎβÒÚ‡ˆËflÏ
ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ‚ÂÏfl» ËÎË «ÓÔ‰ÂÎËÚ ÔÓ ËÎβÒÚ‡ˆËË ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ÏÂÒ-
ÚÓ». èÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ Á‡‰‡ÌËÈ ÔÓ ÓÔ‰ÂÎÂÌ˲ ‡ÁÌˈ˚ ÏÂÊ‰Û ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÏ
‚ÂÏÂÌÂÏ Ë ÏÂÒÚÓÏ ÔÛÚfiÏ ‡Ì‡ÎËÁ‡ ͇Ú, ÓÚÌÓÒfl˘ËıÒfl Í ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓÏÛ
ÔÓ¯ÎÓÏÛ, ÒÓÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌ˲ Ë ÒÓÓÚÌÓ¯ÂÌ˲ ËÁÏÂÌÂÌËÈ ÏÂÊ‰Û ÔÓ¯Î˚Ï Ë
ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚Ï ÔÂËÓ‰ÓÏ, ËÒÒΉӂ‡Ì˲ Ò‚flÁÂÈ ÏÂÊ‰Û ÔËÓ‰Ì˚ÏË
ÛÒÎÓ‚ËflÏË ÏÂÒÚ‡ Ë ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍËÏË ÒÓ·˚ÚËflÏË, ÏÓÊÌÓ ‰Ó·ËÚ¸Òfl ‡Á‚ËÚËfl
Û Û˜‡˘ËıÒfl Ú‚Ó˜ÂÒÍÓ„Ó, Îӄ˘ÂÒÍÓ„Ó Ë ÍËÚ˘ÂÒÍÓ„Ó Ï˚¯ÎÂÌËfl. ᇉ‡-
ÌË ÔÓ ÒÓÒÚ‡‚ÎÂÌ˲ ÓÒË ‚ÂÏÂÌË fl‚ÎflÂÚÒfl Ó‰ÌËÏ ËÁ Ù‡ÍÚÓÓ‚, ÛÒËÎË‚‡˛-
˘Ëı ‡ÍÚË‚ÌÓÒÚ¸ Û˜‡˘ËıÒfl. íÓ˜ÌÓ Ú‡Í Ê ÒÓÒÚ‡‚ÎÂÌË ÔÓÂÍÚÓ‚, ÒıÂÏ,
Ú‡·Îˈ, ‡·ÓÚ‡ ÔÓ ÍÓÌÚÛÌÓÈ Í‡Ú fl‚Îfl˛ÚÒfl ‚‡ÊÌ˚ÏË Á‡‰‡ÌËflÏË, ÒÔÓ-
ÒÓ·ÒÚ‚Û˛˘ËÏË ·ÓΠ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓÏÛ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ ÚÂÏ˚. Ç˚ÔÓÎÌÂÌË Á‡‰‡ÌËÈ
ÔÓ Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË Ó΂˚ı Ë„, Ò‚flÁ‡ÌÌ˚ı Ò ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÏË ÚÂχÏË, ËÌ-
ÒˆÂÌËÓ‚Í ‚‡ÊÌ˚ı ÒÓ·˚ÚËÈ ÏÓ„ÛÚ Ó͇Á‡Ú¸ ÒËθÌÓ ‚ÓÁ‰ÂÈÒÚ‚Ë ̇ ·ÓÎÂÂ
„ÎÛ·ÓÍÓ ‚ÓÒÔËflÚËÂ Ë ÛÒ‚ÓÂÌË ÔËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ı ÌÓ‚˚ı Á̇ÌËÈ, ̇ Ëı
ÔÓ˜ÌÓ Á‡ÍÂÔÎÂÌË ‚ Ô‡ÏflÚË.

17
 Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè

êÓ΂˚ ˄˚ ËÏÂ˛Ú Ó„ÓÏÌÓ Á̇˜ÂÌË ‚ ‡ÎËÁ‡ˆËË ÂÁÛθڇÚÓ‚

Ó·Û˜ÂÌËfl, ‚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË ÔÓ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌÓÈ ÎËÌËË «ã˘ÌÓÒÚ¸».
Ç ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘ÂÏ ‡Á‰ÂΠÔÓÒÓ·Ëfl ‰Îfl Û˜ËÚÂÎfl Ó· ˝ÚÓÏ ‰‡fiÚÒfl ·ÓÎÂÂ
ÔÓ‰ӷ̇fl ËÌÙÓχˆËfl.
7. êÂÙÎÂÍÒËfl Ë ÓˆÂÌË‚‡ÌËÂ
èÓÒΠÔÓ‚ÂÍË ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚÂÈ Û˜‡˘ËıÒfl ÔÓ Ú‚Ó˜ÂÒÍÓÏÛ ÔËÏÂÌÂÌ˲
ÔÓ‚Ó‰ËÚÒfl ÓˆÂÌË‚‡ÌËÂ. éˆÂÌË‚‡ÌË ÏÓÊÂÚ ÔÓ‚Ó‰ËÚ¸Òfl ̇ ‡Á΢Ì˚ı
˝Ú‡Ô‡ı ÛÓ͇. èÓÒΠ‚˚ÔÓÎÌÂÌËfl Û˜‡˘ËÏËÒfl Ú‚Ó˜ÂÒÍËı ÛÔ‡ÊÌÂÌËÈ
ÔÓ‚Ó‰ËÚÒfl ÓˆÂÌË‚‡ÌË Ëı ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË ‚ ͇˜ÂÒÚ‚ÂÌÌÓÏ Ë ÍÓ΢ÂÒÚ‚ÂÌ-
ÌÓÏ ÓÚÌÓ¯ÂÌËflı ÔÛÚfiÏ Ò‡ÏÓÓˆÂÌË‚‡ÌËfl Ë ‚Á‡ËÏÌÓ„Ó („ÛÔÔÓ‚Ó„Ó) ÓˆÂÌË-
‚‡ÌËfl. é·‡ ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÔÓ‚Ó‰flÚÒfl ̇ ÓÒÌÓ‚Â ÍËÚÂË‚, „‰Â Á‡ ÓÒÌÓ‚Û
·ÂÛÚÒfl Á̇ÌËfl, ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË Ë ˆÂÌÌÓÒÚË.
ì˜ËÚÂθ ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ Ì‡‚Ó‰fl˘Ëı ‚ÓÔÓÒÓ‚ ÔÓ‚Ó‰ËÚ ÂÙÎÂÍÒ˲ – ÔÓ-
‰˚ÚÓÊË‚‡ÌË ÛÓ͇. Ç ˝ÚÓÏ ÔÓˆÂÒÒ ‚Ò ˝Ú‡Ô˚ ÛÓ͇ ÔÓ‰‚Â„‡˛ÚÒfl Ó·Ó·-
˘ÂÌ˲ Ë ‡Ì‡ÎËÁÛ, ‚˚flÒÌfl˛ÚÒfl ÔÛÚË ÔËÓ·ÂÚÂÌËfl Á̇ÌËÈ.
ÑÓχ¯ÌË Á‡‰‡ÌËfl Ì ‰ÓÎÊÌ˚ ·˚Ú¸ ÒÎÓÊÌ˚ÏË, ÓÌË Ì ‰ÓÎÊÌ˚ ÛÚÓÏ-
ÎflÚ¸ Û˜‡˘Â„ÓÒfl Ë ÓÚÌËχڸ ÏÌÓ„Ó ‚ÂÏÂÌË.
ùÚ‡Ô˚ Ë ÂÁÛθڇÚ˚ ÛÓ͇, ÔÓ‚Ó‰ËÏÓ„Ó ÔÓ ÏÂÚÓ‰Û ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó
Ó·Û˜ÂÌËfl, ÏÓÊÌÓ flÒÌÓ ÔÓÒΉËÚ¸ ‚ ÒÎÂ‰Û˛˘ÂÈ Ú‡·ÎˈÂ:

¹ ùÚ‡Ô˚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó ÛÓ͇ êÂÁÛθڇÚ

åÓÚË‚‡ˆËfl (ÔÓÒÚ‡Ìӂ͇ ÔÓ·ÎÂÏ˚ Ë ‚˚‰‚Ë- àÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍËÈ ‚ÓÔÓÒ Ë ‚Â-
1.
ÊÂÌË ‚ÂÒËË) ÒËË ÔÓ ÌÂÏÛ
èӂ‰ÂÌË ËÒÒΉӂ‡ÌËfl (ÔÓËÒÍ Ù‡ÍÚÓ‚
2. àÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍË ‡·ÓÚ˚
‰Îfl ÔÓ‚ÂÍË ‚ÂÒËÈ-„ËÔÓÚÂÁ)
é·ÏÂÌ ËÌÙÓχˆËÂÈ (Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌË ÔË- àÒÚÓ˜ÌËÍË ËÌÙÓχˆËË – χÚÂ-
3.
Ó·ÂÚÂÌÌ˚ı ҂‰ÂÌËÈ) ˇÎ˚ ‰ËÒÍÛÒÒËË
é·ÒÛʉÂÌËÂ Ë ‡Ì‡ÎËÁ ËÌÙÓχˆËË (Ó·-
4. ÒÛʉÂÌËÂ, Í·ÒÒËÙË͇ˆËfl Ë ÒÓÓÚÌÓ¯ÂÌË ÑÓ·˚Ú‡fl ËÌÙÓχˆËfl
ËÌÙÓχˆËË)
é·Ó·˘ÂÌËÂ Ë Á‡Íβ˜ÂÌË (Ò‡‚ÌÂÌË Â-
ÁÛθڇÚÓ‚ Ò ‚ÂÒËflÏË Ë ‚˚‚‰ÂÌË Á‡-
5. Íβ˜ÂÌËfl Ó· Ëı ÔÓ‰Ú‚ÂʉÂÌËË ËÎË èËÓ·ÂÚfiÌÌ˚Â
ÌËÂ)
Á̇ÌËfl (Ó·Ó·˘Â-

ÌÂÔÓ‰Ú‚ÂʉÂÌËË)
6. í‚Ó˜ÂÒÍÓ (ÔÓ‰ÛÍÚË‚ÌÓ ÔËÏÂÌÂÌËÂ)
êÂÙÎÂÍÒËfl ËÎË ÓˆÂÌË‚‡ÌË (ÏÓÊÂÚ ÔÓ‚Ó-
7.
‰ËÚ¸Òfl ̇ β·ÓÏ ˝Ú‡Ô ÛÓ͇)
èÛÚË ÔËÏÂÌÂÌËfl Á̇ÌËÈ Ì‡ Ô‡Í-
ÚËÍÂ
燂˚ÍË Ò‡ÏÓÓˆÂÌË‚‡ÌËfl, ÛÒ‚ÓÂÌËÂ
Ô‡‚ËÎ ÔÓÁ̇ÌËfl, ̇‚˚ÍË Ò‡ÏÓ-
ÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó ÔÓÁ̇ÌËfl

18
 Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû

Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»:

ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
LJÊÌÂȯËÏË Ò‰ÒÚ‚‡ÏË ‚ ‰ÓÒÚËÊÂÌËË ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó
ÍÛËÍÛÎÛχ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ fl‚Îfl˛ÚÒfl ÏÂÚÓ‰˚ Ë ÒÚ‡Ú„ËË
Ó·Û˜ÂÌËfl, ÙÓÏ˚ Ë ÏÂÚÓ‰˚, ËÒÔÓθÁÛÂÏ˚ ‚ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË Ô‰ÏÂÚ‡.
Ç ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË Ô‰ÏÂÚ‡ ÓÒÓ·ÂÌÌÓ ‚ÂÎË͇ Óθ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó
ÏÂÚÓ‰‡ Ó·Û˜ÂÌËfl. èÓÚÓÏÛ ˜ÚÓ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰ Ó·Û˜ÂÌËfl – ˝ÚÓ Ú‚Ó-
˜ÂÒÍËÈ ÔÓˆÂÒÒ, ‚ ıӉ ÍÓÚÓÓ„Ó: ‡) ‚ ÛÒÎÓ‚Ëflı ÒÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚‡ ÔËÓ·Â-
Ú‡˛ÚÒfl ÌÓ‚˚ Á̇ÌËfl, ·) ÔËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ ÌÓ‚˚ Á̇ÌËfl Ó·ÓÒÌÓ‚˚‚‡˛ÚÒfl.
í‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ, Ú‚Ó˜ÂÒÍÓ Ï˚¯ÎÂÌË ۘ‡˘ËıÒfl ÔÓÒÚÓflÌÌÓ ‡Á‚Ë‚‡ÂÚÒfl.
è‡‚ËθÌÓ ÒÓÒÚ‡‚ÎÂÌË ÒÓ‰ÂʇÌËfl Ô‰ÏÂÚ‡ Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ Ô‡‚Ëθ-
Ì˚È ‚˚·Ó ÒÚ‡Ú„ËÈ Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl.
ëÓ‚ÂÏÂÌÌ˚ ÍÛËÍÛÎÛÏ˚ Ë ÌÓ‚˚ ÒÚ‡Ú„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl ÏÓÊÌÓ ÔÓ͇-
Á‡Ú¸ ‚ ‚ˉ ÒÎÂ‰Û˛˘ÂÈ ÒıÂÏ˚:

ëÚ‡Ú„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl

éÒÌÓ‚Ì˚ Ú·ӂ‡ÌËfl, è·ÌËÓ‚‡ÌË ۘ·-

Ô‰˙fl‚ÎflÂÏ˚Â Í Ó„‡ÌËÁ‡- îÓÏ˚ Ë ÏÂÚÓ‰˚
ÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË
ˆËË Û˜Â·ÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡
éÒÌÓ‚Ì˚ Ú·ӂ‡ÌËfl, Ô‰˙fl‚ÎflÂÏ˚Â Í Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË Û˜Â·ÌÓ„Ó
ÔÓˆÂÒÒ‡:
1. ñÂÎÓÒÚÌÓÒÚ¸ Ô‰‡„ӄ˘ÂÒÍÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡;
2. ëÓÁ‰‡ÌË ‡‚Ì˚ı ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚÂÈ ‚ ۘ·Â;
3. ã˘ÌÓÒÚ̇fl ÓËÂÌÚËÓ‚‡ÌÌÓÒÚ¸;
4. ëÚËÏÛÎËÓ‚‡ÌË ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË;
5. ëÓÁ‰‡ÌË ·Î‡„ÓÔËflÚÌÓÈ Ò‰˚.
ê‡ÎËÁ‡ˆËfl Ú·ӂ‡ÌËÈ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÌÓÏÛ ÍÛËÍÛÎÛÏÛ Ú·ÛÂÚ ÔËÏÂÌÂÌËfl
‡Á΢Ì˚ı ÙÓÏ ‡·ÓÚ˚. Ç ÔÓˆÂÒÒ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl ¯ËÓÍÓ ËÒ-
ÔÓθÁÛ˛ÚÒfl ÍÓÎÎÂÍÚ˂̇fl ÙÓχ ‡·ÓÚ˚, ‚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË, ‡·ÓÚ‡ ‚ ·Óθ¯Ëı
Ë Ï‡Î˚ı „ÛÔÔ‡ı. ç‡ ÓÚ‰ÂθÌ˚ı ÛÓ͇ı Ú‡ÍÊ ÔËÏÂÌflÂÚÒfl ÙÓχ ‡·ÓÚ˚
Ô‡‡ÏË. Ç ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏÓÒÚ¸
ÓÔ‰ÂÎÂÌËfl Ô˘ËÌÌÓ-ÒΉÒÚ‚ÂÌÌÓÈ Ò‚flÁË, ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ
Ó·Ó·˘ÂÌËfl Ë ÒËÒÚÂχÚËÁ‡ˆËË ‰‡fiÚ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚ¸ ‰Îfl ¯ËÓÍÓ„Ó ÔËÏÂÌÂÌËfl
„ÛÔÔÓ‚ÓÈ ‡·ÓÚ˚. çÂÓ·ıÓ‰ËÏÓÒÚ¸ ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍÓ„Ó ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÔÓËÒıӉ˂¯Ëı
‚ ËÒÚÓËË ‚‡ÊÌÂȯËı Ù‡ÍÚÓ‚ Ë ÒÓ·˚ÚËÈ Ó·ÛÒ·‚ÎË‚‡ÂÚ ÛÒÎÓ‚Ëfl ‰Îfl
ÔËÌflÚËfl ÍÓÎÎÂÍÚË‚ÌÓ„Ó ¯ÂÌËfl. í‡Í‡fl ÙÓχ Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË ‡·ÓÚ˚ ÔË-
Û˜‡ÂÚ Û˜‡˘ËıÒfl ÒÓ‚ÏÂÒÚÌÓÏÛ ¯ÂÌ˲ ÔÓ·ÎÂÏ Ë ˜Û‚ÒÚ‚Û ÍÓÎÎÂÍÚË‚ËÁχ.
èË Ì‡Î˘ËË ‡ÁÌÓÓ·‡ÁÌÓ„Ó ·Ó„‡ÚÓ„Ó Û˜Â·ÌÓ„Ó Ï‡ÚÂˇ· „ÛÔÔ˚ ‚˚-
ÔÓÎÌfl˛Ú ÓÚ‰ÂθÌ˚ Á‡‰‡ÌËfl, ÔÓ‚Ó‰flÚ ËÒÒΉӂ‡ÌËÂ.
ÖÒÎË Û˜Â·ÌÓ„Ó Ï‡ÚÂˇ· ̉ÓÒÚ‡ÚÓ˜ÌÓ ‰Îfl ‡ÒÔ‰ÂÎÂÌËfl, ÚÓ ‚Ò „ÛÔ-
Ô˚ ‚˚ÔÓÎÌfl˛Ú Ó‰ÌÓ Ë ÚÓ Ê Á‡‰‡ÌËÂ.
àÎË ÊÂ, „ÛÔÔ˚ ‚˚ÔÓÎÌfl˛Ú Ó‰Ë̇ÍÓ‚Ó Á‡‰‡ÌËÂ, ÒÏÂÌflfl ‰Û„ ‰Û„‡
(ÏÂÚÓ‰ÓÏ ÓÚ‡ˆËË). Ç Ó·‡Áˆ‡ı ÛÓÍÓ‚, Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ı ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ
ÔÓÒÓ·ËË, ̇¯ÎË ÓÚ‡ÊÂÌË ‚Ò ÚË ‚‡ˇÌÚ‡.

19
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû

èÓfl‰ÓÍ ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl „ÛÔÔ ÒΉÛÂÚ ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ ‚ ÔÓˆÂÒÒ Ô·ÌËÓ‚‡ÌËfl

ÛÓ͇. í.Â. Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ Á‡‡Ì Á̇ڸ, Í‡Í ·Û‰ÂÚ ‰ÂÎËÚ¸ „ÛÔÔ˚. èË
˝ÚÓÏ ÓÌ ÏÓÊÂÚ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸, ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÏÂÚÓ‰ËÍÓÈ Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ‰‡Ì-
ÌÓÈ ÚÂÏÂ, ËÌÚÂÂÒÌ˚Â Ë ÔË‚ÎÂ͇ÚÂθÌ˚ ‚‡ˇÌÚ˚. ëÓÒÚ‡‚ „ÛÔÔ, ÒÓÁ‰‡ÌÌ˚ı
Ò ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËÂÏ ‡Á΢Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚, ‰ÓÎÊÂÌ ÔÓÒÚÓflÌÌÓ ÏÂÌflÚ¸Òfl.
Ç ıӉ „ÛÔÔÓ‚ÓÈ ‡·ÓÚ˚ Í‡Í Ú‡Î‡ÌÚÎË‚˚Â, Ú‡Í Ë Ò··˚ ۘ‡˘ËÂÒfl
ÏÓ„ÛÚ ÔÓfl‚ËÚ¸ Ò‚ÓË ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË ÒÓ Ò‚ÓËÏ ÛÓ‚ÌÂÏ.
ÇÓ ‚ÂÏfl ‚˚ÔÓÎÌÂÌËfl Í·ÒÒÌ˚ı Á‡‰‡ÌËÈ, Ú‚Ó˜ÂÒÍÓÈ ‡·ÓÚ˚ ÏÓÊÌÓ
ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ÙÓÏÛ ‡·ÓÚ˚ ‚ Ô‡‡ı. èË ˝ÚÓÏ Û˜‡˘ËÂÒfl, ÔÓÏÓ„‡fl ‰Û„
‰Û„Û, ÏÓ„ÛÚ ÔÓ‚Ó‰ËÚ¸ Ó·ÏÂÌ ÏÌÂÌËflÏË.
Ç ıӉ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ÔËÏÂÌfl˛Ú-
Òfl ¯ËÓÍÓ ‡ÒÔÓÒÚ‡ÌÂÌÌ˚ ÏÂÚÓ‰˚ ËÌÚÂ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl, áïáì,
ÏÓÁ„Ó‚ÓÈ ¯ÚÛÏ, Ó·ÒÛʉÂÌËÂ, Ó΂‡fl Ë„‡, ‰Ë‡„‡Ïχ ÇÂÌ̇, ‡Á‚ÂÚ‚ÎÂÌËÂ
(Í·ÒÚÂ), ÒÎÓ‚ÂÒ̇fl ‡ÒÒӈˇˆËfl, ‰Â·‡Ú˚, «ÍÓ‚fi ˉÂÈ», «‰ÂÂ‚Ó ¯ÂÌËÈ»,
«‡Í‚‡ËÛÏ», ‡·ÓÚ‡ Ò ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË, ÏÂÚÓ‰˚ ÒÓˆËÓÎӄ˘ÂÒÍÓ„Ó ËÒÒΉӂ‡-
ÌËfl, ÍÓÚÓ˚ fl‚Îfl˛ÚÒfl ̇˷ÓΠÔËÂÏÎÂÏ˚ÏË ÏÂÚÓ‰‡ÏË, ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛-
˘ËÏË ‰ÓÒÚËÊÂÌ˲ ·ÓΠ˝ÙÙÂÍÚË‚Ì˚ı ÂÁÛθڇÚÓ‚ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ÔÂÔÓ-
‰‡‚‡ÌËfl Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡.
åÂÚÓ‰ «ÏÓÁ„Ó‚Ó„Ó ¯ÚÛχ» ·Óθ¯Â ‚ÒÂ„Ó ËÒÔÓθÁÛÂÚÒfl ‚ ˆÂÎflı ÔÓ‚˚-
¯ÂÌËfl ‡ÍÚË‚ÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl ‰Îfl ÒÓÁ‰‡ÌËfl ÏÓÚË‚‡ˆËË. чÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰
¯ËÓÍÓ ÔËÏÂÌflÂÚÒfl ‚ ̇˜‡Î ÛÓ͇ ‰Îfl ̇ıÓʉÂÌËfl ÓÚ‚ÂÚ‡ ̇ ‚ÓÔÓÒ Ë
ÔÓ·ÛʉÂÌËfl ËÌÚÂÂÒ‡ Í ÌÓ‚ÓÈ ÚÂÏÂ. ç‡ ÛÓ͇ı ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡
̇ ˝ÚÓÏ ˝Ú‡Ô ÏÂÚÓ‰ «ÏÓÁ„Ó‚Ó„Ó ¯ÚÛχ» ËÒÔÓθÁÛÂÚÒfl ‰Îfl ‚ÓÒÒÚ‡ÌÓ‚ÎÂÌËfl
‚ Ô‡ÏflÚË ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ ÓÚÍ˚Ú˚ı ‚ÓÔÓÒÓ‚ ÛÒ‚ÓÂÌÌ˚ı ÔÓ ‰‡ÌÌÓÏÛ Ô‰ÏÂÚÛ
Á̇ÌËÈ Ë ÔÓ·ÛʉÂÌËfl ËÌÚÂÂÒ‡ Í ÌÓ‚ÓÈ ÚÂÏÂ. ïÓÚfl ̇ ‰‡ÌÌÓÏ ˝Ú‡Ô Ë
ËÏÂÂÚÒfl ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚ¸ ‰Îfl ‚˚fl‚ÎÂÌËfl ÚÓ„Ó, ˜ÚÓ ÎÛ˜¯Â ËÎË ıÛÊ ÛÒ‚ÓÂÌÓ
Û˜‡˘ËÏËÒfl, ÌÓ ÓˆÂÌË‚‡ÌË Ì ÔÓ‚Ó‰ËÚÒfl. ç‡ ‰Â‰ÛÍÚË‚Ì˚ı ÛÓ͇ı ÏÂÚÓ‰
«ÏÓÁ„Ó‚Ó„Ó ¯ÚÛχ» ËÒÔÓθÁÛÂÚÒfl ‰Îfl ‚ÓÒÒÚ‡ÌÓ‚ÎÂÌËfl ‚ Ô‡ÏflÚË Á̇ÌËÈ,
ÔËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ı ̇ ÔÓ¯ÎÓÏ ÛÓÍÂ.
áïáì – ‰‡ÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰ ‰‡fiÚ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚ¸ ‰Îfl ÒÓÁ‰‡ÌËfl Ò‚flÁË ÏÂʉÛ
‡Ì ÔËÓ·ÂÚfiÌÌ˚ÏË Á̇ÌËflÏË Ë ÓÔ˚ÚÓÏ Ë ÌÓ‚˚ÏË Á̇ÌËflÏË, Ë Ëı
Ò‡‚ÌÂÌËfl. ç‡ ÛÓ͇ı ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡, Ó„‡ÌËÁÓ‚‡ÌÌ˚ı ̇ ÓÒ-
ÌÓ‚Â ÙÓÏ ‡·ÓÚ˚ Ô‡‡ÏË, ‡ Ú‡ÍÊ ‚ ·Óθ¯Ëı Ë Ï‡Î˚ı „ÛÔÔ‡ı, ‰‡ÌÌ˚È
ÏÂÚÓ‰ Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ ·ÓΠ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓ ÛÒ‚ÓÂÌË Á̇ÌËÈ, ‡ÎËÁ‡ˆË˛ ÚÂ-
·Ó‚‡ÌËÈ Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó ÍÛËÍÛÎÛχ.
á̇˛ ïÓ˜Û Á̇ڸ ìÁ̇Î

퇷Îˈ‡ áïáì ˜ÂÚËÚÒfl ̇ ·Ûχ„ ËÎË Ì‡ ‰ÓÒÍÂ.

èË ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËË ‰‡ÌÌÓ„Ó ÏÂÚÓ‰‡ Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ Á‡‡Ì ÓÔ‰Â-
ÎËÚ¸, ͇ÍË ËÁ ‡Ì ÔÓȉÂÌÌ˚ı ÚÂÏ ÏÓÊÌÓ Û‚flÁ‡Ú¸ Ò ÌÓ‚ÓÈ ÚÂÏÓÈ.
áïáì fl‚ÎflÂÚÒfl Ó‰ÌËÏ ËÁ Ò‡Ï˚ı ˝ÙÙÂÍÚË‚Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚ ‚ Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË
Ó·Ó·˘‡˛˘Ëı ÛÓÍÓ‚ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡.
é·ÒÛʉÂÌË – ËÒÔÓθÁÛÂÚÒfl ‰Îfl ÓÔ‰ÂÎÂÌËfl ÔÛÚÂÈ ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂ-
Ï˚. ùÚÓ Ï˚ÒÎË, ‚˚Ò͇Á˚‚‡ÌËfl Û˜‡˘ËıÒfl, ‚ ÍÓÚÓ˚ı ‚˚‡Ê‡ÂÚÒfl Ëı ÔÓ-
ÁˈËfl. é·ÒÛʉÂÌËÂ, ‚ ‰ÂÈÒÚ‚ËÚÂθÌÓÒÚË, ˝ÚÓ Ó·ÏÂÌ ÏÌÂÌËflÏË, ÔÓ‚Ó‰ËÏ˚È
‚ ÍÓÎÎÂÍÚË‚ÌÓÈ ÙÓÏÂ. Ç ıӉ ӷÒÛʉÂÌËfl Û˜‡˘ËÂÒfl Ì ÚÓθÍÓ ‚˚Ò͇Á˚‚‡˛Ú
Ò‚ÓË Ï˚ÒÎË Ë Ô‰ÎÓÊÂÌËfl, ÌÓ Ë Ó·ÓÒÌÓ‚˚‚‡˛Ú Ëı. ÑËÒÔÛÚ˚ Ë ‰Â·‡Ú˚ –

20
 Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû

˝ÚÓ ÚÓÊ ÏÂÚÓ‰˚, ‚ ÓÒÌÓ‚Â ÍÓÚÓ˚ı ÎÂÊËÚ Ó·ÒÛʉÂÌËÂ. èÓfl‰ÓÍ ‚‰ÂÌËfl

Ó·ÒÛʉÂÌËfl ‰ÓÎÊÂÌ ·˚Ú¸ Á‡‡Ì Á‡Ô·ÌËÓ‚‡Ì Ë „·ÏÂÌÚËÓ‚‡Ì.
ÑÓ Ó·ÒÛʉÂÌËfl Û˜‡˘ËÂÒfl ‰ÓÎÊÌ˚ ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ËÚ¸ Ô‡‚Ë·, Ô‰̇Á̇-
˜ÂÌÌ˚ ‰Îfl Òӷβ‰ÂÌËfl ËÏË, Ë ÔÓ‚ÂÒËÚ¸ ̇ ‚ˉÌÓÏ ÏÂÒÚÂ.
é·ÒÛʉÂÌË ÒÓÁ‰‡fiÚ ÛÒÎÓ‚Ëfl ‰Îfl ÍÓÎÎÂÍÚË‚ÌÓÈ ‡·ÓÚ˚. Ç˚Ò͇Á˚‚‡ÌËÂ
Û˜‡˘ËÏËÒfl Ò‚ÓÂ„Ó ÏÌÂÌËfl, ‚˚ÒÎۯ˂‡ÌË ÔÓÚË‚ÌÓÈ ÒÚÓÓÌ˚, ÙÓÏËÓ-
‚‡ÌËÂ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË Ó·ÓÒÌÓ‚˚‚‡Ú¸ ‚˚Ò͇Á‡ÌÌ˚ ËÏË Ï˚ÒÎË Ë
Ô‰ÎÓÊÂÌËfl Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛Ú ‚˚ÔÓÎÌÂÌË Ú·ӂ‡ÌËÈ Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó ÍÛË-
ÍÛÎÛχ. îÓÏËÓ‚‡ÌË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË Ó·Ó·˘ÂÌËfl ‡Á΢Ì˚ı ˉÂÈ, ‡ÎË-
Á‡ˆËË ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË ‰ÓÒÚËÊÂÌËfl ‚Á‡ËÏÌÓ„Ó Òӄ·ÒËfl ÔË‚Ë‚‡ÂÚ Û˜‡˘ËÏÒfl
«ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË ÊËÚ¸» ‚ ·Û‰Û˘ÂÏ ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Â. Ç ‰‡ÌÌÓÏ ÔÓˆÂÒÒ ‚ÓÁÏÓÊ-
ÌÓÒÚË ‚Á‡ËÏÌÓ„Ó Ó·˘ÂÌËfl ̇ÒÚÓθÍÓ ¯ËÓÍË, ˜ÚÓ ˝ÚÓ Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ ÒÓÁ‰‡-
ÌË ‚ Í·ÒÒ ‰ÂÏÓÍ‡Ú˘ÂÒÍÓÈ ‡ÚÏÓÒÙÂ˚.
êÓ΂‡fl Ë„‡ – ˝ÚÓ Ò‡Ï˚È ˝ÙÙÂÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰, ÔËÏÂÌflÂÏ˚È ‰Îfl
ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl Û˜‡˘ËÏËÒfl ÚÓ„Ó ËÎË ËÌÓ„Ó ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ„Ó ÒÓ·˚ÚËfl ÒÓ Ò‚ÓËı
ÔÓÁˈËÈ. ùÙÙÂÍÚË‚ÌÓÒÚ¸ ÏÂÚÓ‰‡ Ú‡ÍÊ Á‡Íβ˜‡ÂÚÒfl ‚ Ó·ÂÒÔ˜ÂÌËË ‡Í-
ÚË‚ÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl. àÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËÂÏ ˝ÚÓ„Ó ÏÂÚÓ‰‡ ‚ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË ·Óθ-
¯ËÌÒÚ‚‡ ۘ·Ì˚ı χÚÂˇÎÓ‚ ‚ V Í·ÒÒ ÏÓÊÌÓ ‰Ó·ËÚ¸Òfl ·ÓΠ΄ÍÓ„Ó Ë
ÎÛ˜¯Â„Ó ÛÒ‚ÓÂÌËfl Á̇ÌËÈ Û˜‡˘ËÏËÒfl. Ç ÔÓˆÂÒÒ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl ÚÂÏ «àÒ-
ÚÓËfl ̇ Ò͇·ı», «è‡‚ËÚÂθÌˈ‡ íÓÏËËÒ», «Ñʇ‚‡Ì¯Ë», «É‡Ò‡Ì Ô‡-
‰Ë¯‡ı», «ÑʇÎËÎ å‡Ï‰„ÛÎÛÁ‡‰Â – åÓη ç‡Ò‰‰ËÌ», «é‰Ì‡Ê‰˚ ÔÓ‰-
ÌflÚÓ Á̇Ïfl…», «äÚÓ Ì‡ÔË҇ΠÔÂ‚Û˛ ÓÔÂÛ Ì‡ ÏÛÒÛθχÌÒÍÓÏ ÇÓÒÚÓÍÂ?»,
«äÓ‚‡‚˚È flÌ‚‡¸», «ïӉʇÎËÌÒÍËÈ „ÂÌӈˉ» ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ Ó΂˚ı Ë„
‰ÓÒÚË„‡ÂÚÒfl ·ÓΠ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓ ÛÒ‚ÓÂÌË Á̇ÌËÈ, ÙÓÏËÓ‚‡ÌËÂ Û Û˜‡-
˘ËıÒfl ‡Á΢Ì˚ı ˆÂÌÌÓÒÚÂÈ, ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ Ë Ì‡‚˚ÍÓ‚.
êÓ΂‡fl Ë„‡ ÏÓÊÂÚ ·˚Ú¸ Ó„‡ÌËÁÓ‚‡Ì‡ ‚ ÙÓÏ ҈ÂÌÍË. èË ˝ÚÓÏ ËÌÒ-
ˆÂÌËÛÂÚÒfl ÍÓÌÍÂÚÌÓ ÒÓ·˚ÚËÂ. àÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ÒÓ·˚ÚËÂ, ‡ÒÒ͇Á ËÎË ÓÚ-
˚‚ÓÍ ËÁ ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓÈ ÎËÚÂ‡ÚÛ˚ ÓÔËÒ˚‚‡˛ÚÒfl ÒÓ‚Â¯ÂÌÌÓ ‰Û„ËÏ
Ó·‡ÁÓÏ. èËÏÂÌÂÌË Ó΂ÓÈ Ë„˚ ̇˷ÓΠ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓ ÔË ‡ÎËÁ‡ˆËË
ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌÓÈ ÎËÌËË «ã˘ÌÓÒÚ¸». 옇˘ËÂÒfl,
̇fl‰Û Ò ËÒÔÓÎÌÂÌËÂÏ Ò‚ÓËı ÓÎÂÈ, ÔËÓ·ÂÚ‡˛Ú ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚ¸ ÓˆÂÌË‚‡Ú¸
ËÒÚÓ˘ÂÒÍÛ˛ ÒËÚÛ‡ˆË˛ Ë ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ΢ÌÓÒÚÂÈ.
Ñˇ„‡Ïχ ÇÂÌ̇ fl‚ÎflÂÚÒfl Ó‰ÌËÏ ËÁ Ò‡Ï˚ı ˝ÙÙÂÍÚË‚Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚,
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛˘Ëı ÛÒ‚ÓÂÌ˲ Û˜‡˘ËÏËÒfl ÒÓ‰ÂʇÌËfl Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË
ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡. чÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰ ËÏÂÂÚ Ó„ÓÏÌÓ Á̇˜ÂÌË ‚ ÙÓÏËÓ‚‡ÌËË
ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ ÔÓ Ò‡‚ÌÂÌ˲ ÒÓ·˚ÚËÈ, ÔÓˆÂÒÒÓ‚ Ë fl‚ÎÂÌËÈ, ÒÓ‰Âʇ˘ËıÒfl ‚
ËÁÛ˜‡ÂÏ˚ı ÚÂχı, ‚˚fl‚ÎÂÌ˲ Ëı ÒıÓÊËı Ë ÓÚ΢ËÚÂθÌ˚ı ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚÂÈ,
Ô˘ËÌÌÓ-ÒΉÒÚ‚ÂÌÌÓÈ Ò‚flÁË ÏÂÊ‰Û ÌËÏË. ì˜ËÚÂθ ÔË Ô·ÌËÓ‚‡ÌËË
ÛÓ͇ ‰ÓÎÊÂÌ Á‡‡Ì ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ ÒÓ·˚ÚËfl, Ù‡ÍÚ˚ Ë ÔÓˆÂÒÒ˚, Ô‰ÛÒÏÓÚ-
ÂÌÌ˚ ‰Îfl ÒÓÔÓÒÚ‡‚ÎÂÌËfl. Ñˇ„‡Ïχ ÇÂÌ̇ ̇˷ÓΠ¯ËÓÍÓ ÔËÏÂÌfl-
ÂÚÒfl ̇ ÔÓ‚ÚÓÌÓ-Ó·Ó·˘‡˛˘Ëı ÛÓ͇ı. чÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰ ÒÓÁ‰‡fiÚ ÛÒÎÓ‚Ëfl ‰Îfl
Ò‡‚ÌÂÌËfl, ÒÓÓÚÌÓ¯ÂÌËfl Ë ‡Á΢ÂÌËfl ‡Á΢Ì˚ı ‚ÓÔÓÒÓ‚, ÒÓ‰Âʇ˘Ëı-
Òfl ‚ ËÁÛ˜‡ÂÏ˚ı ÚÂχı.
åÂÚÓ‰ ‰Ë‡„‡ÏÏ˚ ÇÂÌ̇ Ó͇Á˚‚‡ÂÚ ÌÂÔÓÒ‰ÒÚ‚ÂÌÌÓ ‚ÎËflÌË ̇ ‡Á-
‚ËÚËÂ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl. чÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰ ÏÓÊÂÚ ·˚Ú¸
ÔËÏÂÌfiÌ Ì‡ ˝Ú‡Ô‡ı ÏÓÚË‚‡ˆËË, ËÒÒΉӂ‡ÌËfl Ë ÔÂÁÂÌÚ‡ˆËË, ‚ ÓÒÓ·ÂÌ-
ÌÓÒÚË ÊÂ, Ó·Ó·˘ÂÌËfl Ë ÔÓ‰‚‰ÂÌËfl ËÚÓ„Ó‚, Ú‚Ó˜ÂÒÍÓ„Ó ÔËÏÂÌÂÌËfl. èË-
ÏÂÌÂÌË ‰Ë‡„‡ÏÏ˚ ÇÂÌ̇ Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ ‰ÓÒÚËÊÂÌË ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl
Ò ÚÓ˜ÍË ÁÂÌËfl ÓÔ‰ÂÎÂÌËfl ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı Ë ÔËÒ¸ÏÂÌÌ˚ı ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚,

21
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû

Ô˘ËÌ ‚ÓÁÌËÍÌÓ‚ÂÌËfl ‰‚ÌËı „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚, Ô˘ËÌ Ë ÒΉÒÚ‚ËÈ Ëı ‡Á-

‚ËÚËfl Ë ÛÔ‡‰Í‡, ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË ÓÚ‰ÂθÌ˚ı ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ΢ÌÓÒÚÂÈ, ÔÓ-
‚Ӊ˂¯ËıÒfl ‚ ‡ÁÌ˚ ËÒÚÓ˘ÂÒÍË ÔÂËÓ‰˚ ÂÙÓÏ Ë ÔÓËÒıӉ˂¯Ëı
‚ÓÈÌ, ı‡‡ÍÚÂÌ˚ı ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚÂÈ ‚ÓÒÒÚ‡ÌËÈ, ‚ÎËfl‚¯Ëı ̇ ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓÂ
‡Á‚ËÚË ÔËÓ‰Ì˚ı ÛÒÎÓ‚ËÈ, ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı Ò‚flÁÂÈ ÏÂÊ‰Û ˝ÔÓı‡ÏË. чÌ-
Ì˚È ÏÂÚÓ‰ ¯ËÓÍÓ ËÒÔÓθÁÛÂÚÒfl ̇ ˝Ú‡Ô Ôӂ‰ÂÌËfl ËÒÒΉӂ‡ÌËfl.
ä·ÒÚÂ (‡Á‚ÂÚ‚ÎÂÌËÂ) – Ó‰ËÌ ËÁ Ò‡Ï˚ı ˝ÙÙÂÍÚË‚Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚,
ÔÓÁ‚ÓÎfl˛˘Ëı ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ ÒÎÓ‚ÂÒÌ˚ı ‡ÒÒӈˇˆËÈ Ì‡ıÓ‰ËÚ¸ ÓÒÌÓ‚Ì˚Â
ËÒÚÓ˘ÂÒÍË ÔÓÌflÚËfl Ë ÚÂÏËÌ˚, ÒÓ·˚ÚËfl. èËÏÂÌÂÌË ‰‡ÌÌÓ„Ó ÏÂÚÓ‰‡
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ ‡Ò¯ËÂÌ˲ ‚ Ô‡ÏflÚË Ó·˙Âχ Á̇ÌËÈ Ë Ó·ÁÓÛ ‡Ì ËÁÛ˜ÂÌ-
Ì˚ı ÚÂÏ, ÓÔ‰ÂÎÂÌ˲ ÌÓ‚˚ı ÔÓÌflÚËÈ, ÒÓ·˚ÚËÈ Ë Ëı ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚÂÈ.
í‡Í, ̇ÔËÏÂ, ‚ ˆÂÌÚ ·Ûχ„Ë ËÎË ‰ÓÒÍË Á‡ÔËÒ˚‚‡ÂÚÒfl ‚˚‡ÊÂÌËÂ
«ÉÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó ëÂÙ‚ˉӂ». ç‡ ‰ÓÒÍ ÓÚϘ‡ÂÚÒfl Ë „·‚ÌÓ ÒÎÓ‚Ó, ÓÚÌÓÒfl-
˘ÂÂÒfl Í ÚÂÏ («ˆÂÌÚ‡ÎËÁÓ‚‡ÌÌÓ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó»). Ç Ò‚flÁË Ò ÔÓÌflÚËÂÏ
«ˆÂÌÚ‡ÎËÁÓ‚‡ÌÌÓ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó» Û˜‡˘ËÏÒfl Ô‰·„‡ÂÚÒfl ‚˚Ò͇Á‡Ú¸ β·ÓÂ
ÔËıÓ‰fl˘Â ̇ ÛÏ ÒÎÓ‚Ó ËÎË ‚˚‡ÊÂÌËÂ. ä‡Ê‰Ó ӘÂ‰ÌÓ ÒÎÓ‚Ó, ̇˜Ë-
̇fl Ò ‚˚‡ÊÂÌËfl «ˆÂÌÚ‡ÎËÁÓ‚‡ÌÌÓ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó», ÒÓ‰ËÌflflÒ¸ ÎËÌËÂÈ Ò
ÓÒÌÓ‚Ì˚Ï ÒÎÓ‚ÓÏ, Ó·‡ÁÛÂÚ „‡ÙËÍ. èË ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËË ‰‡ÌÌÓ„Ó ÏÂÚÓ‰‡
ÍÓ΢ÂÒÚ‚Ó ‡ÒÒÓˆËËÛÂÏ˚ı ÒÎÓ‚ Ë ‚˚‡ÊÂÌËÈ ‚ ‡Ï͇ı ÓÔ‰ÂÎÂÌÌÓ„Ó
‚ÂÏÂÌË Ì ӄ‡Ì˘˂‡ÂÚÒfl. åÂÚÓ‰ ‡Á‚ÂÚ‚ÎÂÌËfl ÏÓÊÌÓ ÔËÏÂÌflÚ¸ ‚Ó
‚ÒÂı ÙÓχı ‡·ÓÚ˚ (Ë̉˂ˉۇθ̇fl, Ô‡̇fl, „ÛÔÔÓ‚‡fl). чÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰
ÔËÏÂÌflÂÚÒfl ̇ ˝Ú‡Ô‡ı ÏÓÚË‚‡ˆËË Ë Ó·Ó·˘ÂÌËfl ÛÓ͇.
åÂÚÓ‰ ÒÎÓ‚ÂÒÌÓÈ ‡ÒÒӈˇˆËË, Í‡Í Ë ‡Á‚ÂÚ‚ÎÂÌËfl, ÔËÏÂÌflÂÚÒfl ‚ ̇-
˜‡ÎÂ Ë ÍÓ̈ ÛÓ͇. åÂÊ‰Û ˝ÚËÏË ÏÂÚÓ‰‡ÏË ÒÛ˘ÂÒÚ‚Û˛Ú Ó·˘Ë ˜ÂÚ˚.
àÒÔÓθÁÓ‚‡ÌË ÒÎÓ‚ÂÒÌÓÈ ‡ÒÒӈˇˆËË ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ ÓÔ‰ÂÎÂÌ˲ Ë ‚˚-
fl‚ÎÂÌ˲ Ëϲ˘ËıÒfl Á̇ÌËÈ Û˜‡˘ËıÒfl ‚ Ò‚flÁË Ò ËÁÛ˜‡ÂÏÓÈ ÚÂÏÓÈ, ‡
Ú‡ÍÊ ÔËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ı ËÏË ÌÓ‚˚ı Á̇ÌËÈ. ç‡ÔËÏÂ, ‚˚fl‚ÎÂÌËÂÏ ÔÓÒ‰-
ÒÚ‚ÓÏ ÒÎÓ‚ÂÒÌÓÈ ‡ÒÒӈˇˆËË Á̇ÌËÈ Û˜‡˘ËıÒfl ÓÚÌÓÒËÚÂθÌÓ ÔÓÌflÚËfl «ˆÂÌÚ-
‡ÎËÁÓ‚‡ÌÌÓ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó» ÏÓÊÌÓ ‚ ÍÓ̈ ÛÓ͇ ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ Ë Ó·Ó·˘ËÚ¸
ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍÓ„Ó, ˝ÍÓÌÓÏ˘ÂÒÍÓ„Ó Ë ÍÛθÚÛÌÓ„Ó ‡Á‚ËÚËfl ëÂ-
Ù‚ˉӂ Í‡Í ˆÂÌÚ‡ÎËÁÓ‚‡ÌÌÓ„Ó „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚‡.
Ñ·‡Ú˚ fl‚Îfl˛ÚÒfl ÏÌÓ„ÓÒÚÓÓÌÌËÏË ‰ËÒÍÛÒÒËflÏË. Ç ıӉ ÔÓ‰Ó·Ì˚ı
‰ËÒÍÛÒÒËÈ ÓÔÔÓÌÂÌÚ˚ Ô˚Ú‡˛ÚÒfl ۷‰ËÚ¸ Ì ‰Û„ ‰Û„‡, ‡ ÚÂÚ¸˛ ÒÚÓÓÌÛ. чÌ-
Ì˚È ÏÂÚÓ‰ ÔÓÁ‚ÓÎflÂÚ Û˜‡˘ËÏÒfl ‚˚ÒÚÛÔ‡Ú¸ ÒÓ Ò‚ÓËÏË ‰Ó‚Ó‰‡ÏË Ë Ó·ÓÒÌÓ‚˚‚‡Ú¸
Ëı, ÒÓÔÓÒÚ‡‚Îflfl Ò ÔÓÁˈËÂÈ ÔÓÚË‚ÌÓÈ ÒÚÓÓÌ˚. åÂÚÓ‰ ‰Â·‡ÚÓ‚ ËÏÂÂÚ Ó„ÓÏÌÓÂ
Á̇˜ÂÌË ‚ ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËË „‡Ê‰‡ÌË̇, ӷ·‰‡˛˘Â„Ó ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚ÏË Í‡˜ÂÒÚ‚‡ÏË,
ÒÔÓÒÓ·ÌÓ„Ó ‡ÎËÁÓ‚‡Ú¸ Ò·fl Í‡Í Ú‚Ó˜ÂÒÍÛ˛ ΢ÌÓÒÚ¸ ‰ÂÏÓÍ‡Ú˘ÂÒÍÓ„Ó
Ó·˘ÂÒÚ‚‡. åÂÚÓ‰ ‰Â·‡ÚÓ‚ ÒÓÁ‰‡fiÚ ÔÓ˜‚Û ‰Îfl ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl Ë ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl ‚ Û˜‡-
˘ËıÒfl Ú‡ÍËı ̇ˆËÓ̇θÌ˚ı Ë Ó·˘Â˜ÂÎӂ˜ÂÒÍËı ͇˜ÂÒÚ‚, Í‡Í ÚÓÎÂ‡ÌÚÌÓÒÚ¸,
Û‚‡ÊÂÌËÂ Í ÏÌÂÌ˲ Ë ÔÓÁˈËË ‰Û„Ëı, ÔÓËÒÍ ÔÛÚÂÈ ‰Îfl ‡Á¯ÂÌËfl ÔÓ-
ÚË‚Ó˜ËÈ Ë ÍÓÌÙÎËÍÚÌ˚ı ÒËÚÛ‡ˆËÈ Ë ‰. ùÙÙÂÍÚË‚ÌÓÒÚ¸ Ôӂ‰ÂÌËfl ‰Â·‡ÚÓ‚
‚Ó ÏÌÓ„ÓÏ Á‡‚ËÒËÚ ÓÚ ÛÓ‚Ìfl ‡Á‚ËÚËfl Û Û˜‡˘ËıÒfl ÍËÚ˘ÂÒÍÓ„Ó Ï˚¯ÎÂÌËfl.
чÌÌ˚È ÏÂÚÓ‰ ¯ËÓÍÓ ÔËÏÂÌflÂÚÒfl ÔË ‡·ÓÚ ԇ‡ÏË Ë ‚ χÎ˚ı „ÛÔÔ‡ı.
ꇷÓÚ‡ Ò ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÏË ËÒÚÓ˜ÌË͇ÏË Ë ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË – ˝ÚÓ ÏÂÚÓ‰,
ÓÒÛ˘ÂÒÚ‚ÎflÂÏ˚È ‚ ˆÂÎflı ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl Ë ‡Á‚ËÚËfl Û Û˜‡˘ËıÒfl ̇‚˚ÍÓ‚
‡Ì‡ÎËÁ‡ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ҂‰ÂÌËÈ. ë‡‚ÌÂÌËÂ Ë ‡Ì‡ÎËÁ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ËÒÚÓ˜-
ÌËÍÓ‚ Ë ‰ÓÍÛÏÂÌÚÓ‚ ‚˚‡·‡Ú˚‚‡ÂÚ Û Û˜‡˘ËıÒfl ̇‚˚ÍË ÔÓÒÚÓÂÌËfl Ë Ó·ÓÒ-
ÌÓ‚‡ÌËfl ÒÓ·ÒÚ‚ÂÌÌ˚ı ‰Ó‚Ó‰Ó‚, ÛÏÂÌË ۷Âʉ‡Ú¸ ‚ Ô‡‚ÓÚ ҂ÓËı Ï˚ÒÎÂÈ
‰Û„Ëı, ‡ Ú‡ÍÊ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË.

22
 Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû

ÑÓÍÛÏÂÌÚ˚ ÔÓÁ‚ÓÎfl˛Ú ·ÓΠflÒÌÓ Ë ÚÓ˜ÌÓ Ô‰ÒÚ‡‚ÎflÚ¸ Ò· ÔÓËÒıÓ-

‰Ë‚¯Ë ‚ ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓ¯ÎÓÏ Ë ÒÓ‚ÂÏÂÌÌÓÏ Ó·˘ÂÒÚ‚Â ÒÓ·˚ÚËfl. èË
‡·ÓÚÂ Ò ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË Û Û˜‡˘ËıÒfl ‡Á‚Ë‚‡ÂÚÒfl Ú‚Ó˜ÂÒÍÓ Ï˚¯ÎÂÌËÂ,
ÛÏÂÌË ÔӇ̇ÎËÁËÓ‚‡Ú¸ Ëı ˜ÂÂÁ ÒÓ·ÒÚ‚ÂÌÌÓ ‚ÓÓ·‡ÊÂÌËÂ.
ëÛ˘ÂÒÚ‚Û˛Ú ‡Á΢Ì˚ ‚‡ˇÌÚ˚ ‡·ÓÚ˚ Ò ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË. èË ËÒÒΉӂ‡ÌËË
Ó‰ÌËı Ë ÚÂı Ê ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ÒÓ·˚ÚËÈ, ÔÓˆÂÒÒÓ‚ Ë Ù‡ÍÚÓ‚ ÏÓÊÌÓ Ô‰-
ÒÚ‡‚ËÚ¸ Û˜‡˘ËÏÒfl ‡Á΢Ì˚ ËÒÚÓ˜ÌËÍË Ë ‰ÓÍÛÏÂÌÚ˚. Ç ˝ÚÓÏ ÒÎÛ˜‡Â Û˜‡-
˘ËÏÒfl Ô‰·„‡ÂÚÒfl ‚˚·‡Ú¸ Ë ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ËÒÚÓ˜ÌËÍ (‰ÓÍÛÏÂÌÚ), ÒÓÓÚ‚ÂÚ-
ÒÚ‚Û˛˘ËÈ ÚÂÏÂ, ‚ÓÔÓÒÛ, ÍÓÚÓ˚È Ì‡‰Ó ¯ËÚ¸. àÎË ÊÂ, Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ Ô‰-
ÓÒÚ‡‚ËÚ¸ Û˜‡˘ËÏÒfl ÓÚÓ·‡ÌÌ˚È ËÏ Ò‡ÏËÏ ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ‰ÓÔÓÎÌËÚÂθÌÓ„Ó ÂÒÛ-
Ò‡ ‰ÓÍÛÏÂÌÚ, Ô‰ÎÓÊË‚ ËÏ ÒÓÔÓÒÚ‡‚ËÚ¸ Â„Ó Ò ÓÒÌÓ‚Ì˚Ï ÚÂÍÒÚÓÏ ËÁ ۘ·ÌË͇.
é‰ÌËÏ ËÁ Ò‡Ï˚ı ˝ÙÙÂÍÚË‚Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚ ‡·ÓÚ˚ Ò ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË fl‚-
ÎflÂÚÒfl Ô‰ÓÒÚ‡‚ÎÂÌË ۘ‡˘ËÏÒfl ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË Ò‡ÏËÏ ÒÓÒÚ‡‚ÎflÚ¸ ‰ÓÍÛ-
ÏÂÌÚ˚. чÌ̇fl ÙÓχ ‡·ÓÚ˚, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘‡fl ÒÓ‰ÂʇÌ˲ Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ
ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡, Á‡ÍÓÌÓÏÂÌÓÒÚflÏ ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl, ˆÂÎflÏ Ó·Û˜ÂÌËfl
Ô‰ÏÂÚÛ, ÒÓÁ‰‡fiÚ ÛÒÎÓ‚Ëfl ‰Îfl ÔËÏÂÌÂÌËfl Û˜‡˘ËÏËÒfl ÔËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ı
Á̇ÌËÈ ‚ ÊËÁÌË Ì‡ Ô‡ÍÚËÍÂ, ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl Û ÌËı Ô‡ÍÚ˘ÂÒÍËı Á̇ÌËÈ
Ë Ì‡‚˚ÍÓ‚. éÚÌÓÒËÚÂθÌÓ Î˛·Ó„Ó ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ„Ó ÒÓ·˚ÚËfl Û˜‡˘ËÂÒfl ÒÏÓ„ÛÚ
ÒÓÒÚ‡‚ËÚ¸ ‰ÓÍÛÏÂÌÚ˚ – ÔËҸχ, Á‡ÍÓÌÓÔÓÂÍÚ˚, ‡ÒÔÓflÊÂÌËfl Ë Û͇Á˚,
‰Û„Ë Á‡ÍÓÌÓ‰‡ÚÂθÌ˚ ‡ÍÚ˚, ÔÓÎÓÊÂÌËfl, ‰Ó„Ó‚Ó˚ ‡Á΢ÌÓ„Ó ÒÓ‰Â-
ʇÌËfl Ë ı‡‡ÍÚÂ‡, ‡ÌÍÂÚ˚ Ë Á‡fl‚ÎÂÌËfl, ‡ Ú‡ÍÊ ̇ÔËÒ‡Ú¸ ˝ÒÒÂ.
ÑÎfl ‚‰ÂÌËfl ‡·ÓÚ˚ Ò ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË Û˜‡˘ËÏÒfl ÏÓÊÌÓ ÔÓÛ˜ËÚ¸ ‡Á-
΢Ì˚ Á‡‰‡ÌËfl. èË ˝ÚÓÏ ÓˆÂÌË‚‡Ú¸Òfl ÏÓ„ÛÚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Ë ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÎÂÌ-
Ì˚ı Û˜‡˘ËÏËÒfl ‰ÓÍÛÏÂÌÚÓ‚ Ô‡‚ËÎ‡Ï ÓÙÓÏÎÂÌËfl, ÙÓχ ‚˚‡ÊÂÌËfl,
ÔÓ‰Ú‚Âʉ‡˛˘‡fl flÒÌÓÒÚ¸ Ë ÔÓÌflÚÌÓÒÚ¸ ‰ÓÍÛÏÂÌڇθÌÓ„Ó Ï‡ÚÂˇ·, ÒÓ-
ÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Ë ÚÂÏ ‚˚·‡ÌÌÓ„Ó ‚ ‰ÓÍÛÏÂÌÚ χÚÂˇ·.
ÇÓ ‚ÂÏfl ‡·ÓÚ˚ Ò ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË Û˜‡˘ËÏÒfl ÏÓÊÌÓ ÔÓÛ˜ËÚ¸ ÒÓÒÚ‡‚ÎÂÌËÂ
ÚÓÎÍÓ‚Ó„Ó ÒÎÓ‚‡fl, ÔÓflÒÌÂÌË ‚˚·‡ÌÌ˚ı ËÁ ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ ˜‡ÒÚÂÈ, Ó·ÓÒÌÓ-
‚‡ÌË ÔÓ‰Ú‚ÂʉÂÌËfl ËÎË ÓÚˈ‡ÌËfl Ù‡ÍÚÓ‚. ä·ÒÒËÙË͇ˆËfl ÓÚ‡ÊÂÌ-
Ì˚ı ‚ ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ı ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ҂‰ÂÌËÈ ÔÓ ‡Á΢Ì˚Ï ÔËÁÌ‡Í‡Ï –
ÒÓ‰ÂʇÌ˲, ÎÓ„ËÍÂ, ıÓÌÓÎÓ„ËË, ÒӈˇθÌÓÏÛ, ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍÓÏÛ, ˝ÍÓÌÓ-
Ï˘ÂÒÍÓÏÛ ı‡‡ÍÚÂÛ, ÔÓÛ˜ÂÌË Á‡‰‡ÌËÈ ÔÓ ÒÓÒÚ‡‚ÎÂÌ˲ ÒıÂÏ, Ú‡·Îˈ
̇ ÓÒÌÓ‚Â ‰ÓÍÛÏÂÌÚÓ‚ ÓÚÍ˚‚‡˛Ú ¯ËÓÍË ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË ‰Îfl ‡Á‚ËÚËfl
Û˜‡˘ËıÒfl. ñÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌÂÂ, ˜ÚÓ·˚ ÒÓÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ Á‡‰‡ÌËfl ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Ó‚‡ÎË
ÛÓ‚Ì˛ Û˜‡˘ËıÒfl. éÒÓ·ÂÌÌÓ Á‡‰‡ÌËfl, ËÒÔÓθÁÛÂÏ˚ ‚Ó ‚ÂÏfl ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl
Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ ‰Îfl V Í·ÒÒ‡, Ì ‰ÓÎÊÌ˚ Á‡„Ûʇڸ
Û˜‡˘ËıÒfl, ÔÂÔflÚÒÚ‚Ó‚‡Ú¸ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ ËÏË Ï‡ÚÂˇ· ÔÓ ÚÂÏÂ, ÓÌË ‰ÓÎÊÌ˚
·˚Ú¸ ÔÓÒÚ˚ÏË, ÌÂÒÎÓÊÌ˚ÏË, flÒÌ˚ÏË Ë ˆÂÎÂ̇Ô‡‚ÎÂÌÌ˚ÏË.
ç‡ Í‡ÍË ‚ÓÔÓÒ˚ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl ·Óθ¯Â ‚ÒÂ„Ó ÒΉÛÂÚ Ó·‡-
ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ‚ Ò‚flÁË Ò ‡ÎËÁ‡ˆËÂÈ ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl?
Ç ÔÂ‚Û˛ Ó˜Â‰¸, ‰ÓÎÊ̇ ·˚Ú¸ ÓÔ‰ÂÎÂ̇ ÍÓÌÍÂÚ̇fl ÚÂχ. èÓÒÎÂ
˝ÚÓ„Ó Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌÛ˛ ÎËÌ˲, ÓÚÌÓÒfl˘Û˛Òfl
Í ÚÂÏÂ. ä ÔÓ‰Òڇ̉‡ÚÛ, ‚ ÓÒÌÓ‚ÌÓÏ, ÓÚÌÓÒflÚÒfl ˆÂÎË Ó·Û˜ÂÌËfl. ÇÓ ‚ÂÏfl
ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÍË Í ÛÓÍÛ Ì‡‰Ó Ó·‡ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ̇ ‚˚·Ó ÙÓÏ˚ Ë ÏÂÚÓ‰Ó‚,
ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ‚ÓÁ‡ÒÚÌÓÏÛ ÛÓ‚Ì˛ Û˜‡˘ËıÒfl, Ë ˆÂÎË ÛÓ͇. ᇉ‡ÌËfl,
‰‡ÌÌ˚ ۘ‡˘ËÏÒfl ‚ ÔÓˆÂÒÒ ËÒÒΉӂ‡ÌËfl Ë Ì‡ ˝Ú‡Ô ڂÓ˜ÂÒÍÓ„Ó ÔËÏÂÌÂ-
ÌËfl, ‰ÓÎÊÌ˚ ‚˚Á˚‚‡Ú¸ Û ÌËı ËÌÚÂÂÒ Í Ú‚Ó˜ÂÒÚ‚Û, ÔÓ·Ûʉ‡Ú¸ Ëı Í ÛÏÒÚ-
‚ÂÌÌÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË. ùÚË Á‡‰‡ÌËfl Ì ‰ÓÎÊÌ˚ Ô‚˚¯‡Ú¸ (Ú.Â. ·˚Ú¸
ÒÎÓÊÌ˚ÏË) ËÎË ·˚Ú¸ ÌËÊ (Ú.Â. ÒÎ˯ÍÓÏ ÔËÏËÚË‚Ì˚ÏË Ë ÛÔÓ˘fiÌÌ˚ÏË)

23
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû

‚ÓÁ‡ÒÚÌÓ„Ó ÛÓ‚Ìfl Ë ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚÂÈ Û˜‡˘ËıÒfl. ç‡ÔËÏÂ, Û˜‡˘ÂÏÛÒfl

V Í·ÒÒ‡ ÌÂθÁfl ‰‡‚‡Ú¸ Á‡‰‡ÌËfl ÔÓ ‡Á΢ÂÌ˲ ÙÓÏ ˜ÂÎӂ˜ÂÒÍÓ„Ó ÒÓÓ·˘Â-
ÒÚ‚‡, ÔÓÚÓÏÛ ˜ÚÓ ˝ÚË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË Û ÌÂ„Ó ·Û‰ÛÚ ÒÙÓÏËÓ‚‡Ì˚ Î˯¸ ‚
VI Í·ÒÒÂ. 옇˘ËÈÒfl ÏÓÊÂÚ Ì‡ ÔËÏÂ ҂ÓÂÈ ÒÂÏ¸Ë ÓÔËÒ‡Ú¸ ËÁÏÂÌÂÌËfl, ÔÓ-
ËÒıÓ‰fl˘Ë ‚ Ó·‡Á ÊËÁÌË Î˛‰ÂÈ.
ᇉ‡ÌË ‰ÓÎÊÌÓ ·˚Ú¸ ÓÒÌÓ‚‡ÌÓ ËÏÂÌÌÓ Ì‡ ˝ÚÓÏ ÂÁÛθڇÚÂ.
èË ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÍÂ Í ÛÓÍÛ Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ ‚˚·‡Ú¸ Ò‡Ï˚ ÔËÂÏÎÂÏ˚ ‰Îfl
ÚÂÏ˚ Ë ÛÓ‚Ìfl Û˜‡˘ËıÒfl ÏÂÚÓ‰˚ Ë ÙÓÏ˚ Ó·Û˜ÂÌËfl. ëΉÛÂÚ ÔËÏÂÌflÚ¸
Ú‡ÍË ÙÓÏ˚ Ë ÏÂÚÓ‰˚, ÍÓÚÓ˚ ÏÓ„ÎË ·˚ ‡ÍÚË‚ËÁËÓ‚‡Ú¸ Û˜‡˘ËıÒfl,
‡Á‚Ë‚‡Ú¸ Ëı Ï˚¯ÎÂÌËÂ Ë ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Ó‚‡Ú¸ ‡ÎËÁ‡ˆËË ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl. çÓ ‚
Á‡‚ËÒËÏÓÒÚË ÓÚ ‡θÌ˚ı ÛÒÎÓ‚ËÈ Ë ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚÂÈ, Û˜ËÚÂθ ‰Îfl ‰ÓÒÚËÊÂÌËfl
ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl ÏÓÊÂÚ Ò‡Ï ‚˚·Ë‡Ú¸ ÚÓÚ ËÎË ‰Û„ÓÈ ÏÂÚÓ‰ Ó·Û˜ÂÌËfl, ÙÓÏÛ
ÛÓ͇. èËÏÂÌflÂÏ˚ ÙÓÏ˚ Ë ÏÂÚÓ‰˚ ‰ÓÎÊÌ˚ ‚ӂΘ¸ Û˜‡˘ËıÒfl ‚ ÔÓˆÂÒÒ
‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË. Ç Á‡‚ËÒËÏÓÒÚË ÓÚ ÒÓ‰ÂʇÌËfl Ó·Û˜ÂÌËfl, ÔÓÓÈ ÏÓÊÌÓ ËÒÔÓθ-
ÁÓ‚‡Ú¸ Ë Ú‡‰ËˆËÓÌÌ˚È, ÔÓflÒÌËÚÂθÌÓ-ËÎβÒÚ‡ÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰. èË ËÁÛ˜ÂÌËË
ÓÚ‰ÂθÌ˚ı ÚÂÏ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Û˜‡˘ËÏÒfl Ô‰ÒÚÓËÚ ÛÒ‚ÓËÚ¸ ÏÌÓ-
ÊÂÒÚ‚Ó ÔÓÌflÚËÈ Ë Ò‚Â‰ÂÌËÈ. ÇÓ ‚ÂÏfl ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl Ú‡ÍËı ÚÂÏ Û˜ËÚÂθ
ÏÓÊÂÚ ‰Ó·ËÚ¸Òfl ·ÓΠ˝ÙÙÂÍÚË‚Ì˚ı ÂÁÛθڇÚÓ‚, ÔÓθÁÛflÒ¸ ÔÓflÒÌËÚÂθÌÓ-
ËÎβÒÚ‡ÚË‚Ì˚Ï Ë ÂÔÓ‰ÛÍÚË‚Ì˚Ï ÏÂÚÓ‰‡ÏË. éÒÓ·ÂÌÌÓ ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌÓ ËÒ-
ÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ÂÔÓ‰ÛÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰ ÔË ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË Ó·Ó·˘‡˛˘Ëı ÛÓÍÓ‚
ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡. ëΉӂ‡ÚÂθÌÓ, ÔËÏÂÌflÂÏ˚ ̇ ÛÓÍ ÏÂÚÓ‰˚ Ë
ÙÓÏ˚ Ó·Û˜ÂÌËfl ‚Ó ÏÌÓ„ÓÏ Á‡‚ËÒflÚ ÓÚ ˆÂÎÂÈ ÒÓ‰ÂʇÌËfl, ÛÓ‚Ìfl Û˜‡˘ËıÒfl
Ë ‡θÌ˚ı ÛÒÎÓ‚ËÈ. ÇÓÚ ÔÓ˜ÂÏÛ Û˜ËÚÂθ Ò‡Ï ‰ÓÎÊÂÌ, ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò
ÎÓ„ËÍÓÈ ÛÓ͇, ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ ÏÓ‰Âθ ÛÓ͇. Ç ıӉ ÛÓ͇ Ó‰ÌÓÈ ËÁ Á‡‰‡˜, ÚÂ-
·Û˛˘Ëı ‚ÌËχÌËfl Û˜ËÚÂÎfl, fl‚ÎflÂÚÒfl ÔÓˆÂÒÒ ‡·ÓÚ˚ Ò Û˜Â·ÌËÍÓÏ. èÓÒÍÓθÍÛ
ۘ·ÌËÍ fl‚ÎflÂÚÒfl ÓÒÌÓ‚Ì˚Ï ËÒÚÓ˜ÌËÍÓÏ ËÌÙÓχˆËË Ë Á̇ÌËÈ, Û˜ËÚÂθ
‰ÓÎÊÂÌ ‰Ó·ËÚ¸Òfl ÛÒ‚ÓÂÌËfl Û˜‡˘ËÏËÒfl ÚÂÍÒÚÓ‚ ۘ·ÌË͇. ë ˜Â„Ó Ê ÒΉÛÂÚ
̇˜‡Ú¸ ‰Îfl Ó·ÂÒÔ˜ÂÌËfl ÎÛ˜¯Â„Ó ‚ÓÒÔËflÚËfl Û˜‡˘ËÏËÒfl ÚÂÍÒÚÓ‚ ۘ·ÌË͇?
Ç ÔÂ‚Û˛ Ó˜Â‰¸, ˝ÎÂÏÂÌÚ˚ ÓÙÓÏÎÂÌËfl ۘ·ÌË͇ ‰ÓÎÊÌ˚ ·˚Ú¸ ÔÓÌflÚ-
Ì˚ Û˜‡˘ËÏÒfl, Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ ‡Á˙flÒÌËÚ¸ ËÏ ˝ÚË ˝ÎÂÏÂÌÚ˚ ÓÙÓÏÎÂÌËfl.
ì˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ ‚ÏÂÒÚÂ Ò Û˜‡˘ËÏËÒfl ‡Á‰ÂÎËÚ¸ ÚÂÍÒÚ Û˜Â·ÌË͇ ̇ ÓÚ‰Âθ-
Ì˚ ˜‡ÒÚË Ë ÓÁ‡„·‚ËÚ¸ Ëı. ä‡Ê‰‡fl ˜‡ÒÚ¸ ‡Á·Ë‡ÂÚÒfl Ë ‡Ì‡ÎËÁËÛÂÚÒfl ‚
ÓÚ‰ÂθÌÓÒÚË, ҂‰ÂÌËfl ÒËÒÚÂχÚËÁËÛ˛ÚÒfl. åÓÊÌÓ ÒÔÓÒËÚ¸ Û Û˜‡˘ËıÒfl,
ÔÓ˜ÂÏÛ Ú‡Í Ì‡Á‚‡Ì˚ Á‡„ÓÎÓ‚ÍË Ë ÔÓ‰Á‡„ÓÎÓ‚ÍË ‚ ÚÂÍÒÚ ۘ·ÌË͇. åÓÊÌÓ
Ô‰ÎÓÊËÚ¸ ËÏ Ë̇˜Â ̇Á‚‡Ú¸ ÚÂÏ˚ Ë ÔÓ‰Á‡„ÓÎÓ‚ÍË, ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ ÓÒÌÓ‚Ì˚Â
ÚÂÏËÌ˚ Ë ÔÓÌflÚËfl, Ù‡ÍÚ˚ Ë ‰‡Ú˚ ‚ ÚÂÍÒÚÂ.
ꇷÓÚ‡ Ò ËÒÚÓ˜ÌË͇ÏË Ë ‰ÓÍÛÏÂÌÚ‡ÏË ËÏÂÂÚ Ó˜Â̸ ·Óθ¯Ó Á̇˜ÂÌËÂ.
àÒÔÓθÁÓ‚‡ÌË ̇ ÛÓ͇ı ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ ÔÓ‚˚-
¯ÂÌ˲ ͇˜ÂÒÚ‚‡ Ë ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓÒÚË ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËfl ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡.
ì͇Á‡ÌË ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ҂‰ÂÌËÈ Ó ÔÓ¯ÎÓÏ ÔÓ‚˚¯‡ÂÚ ‰ÓÒ-
ÚÓ‚ÂÌÓÒÚ¸ ҂‰ÂÌËÈ ËÁ ÚÂÍÒÚ‡ ۘ·ÌË͇. ë ‰Û„ÓÈ ÒÚÓÓÌ˚, Û Û˜‡˘ËıÒfl
ÙÓÏËÛ˛ÚÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó ËÒÒΉӂ‡ÌËfl, ̇‚˚ÍË ‡Ì‡-
ÎËÁ‡ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ҂‰ÂÌËÈ, ÛÏÂÌË Ëı ÒÓÔÓÒÚ‡‚ÎflÚ¸, Ó·Ó·˘‡Ú¸ Ë ÒËÒÚÂ-
χÚËÁËÓ‚‡Ú¸ ‚‡ÊÌÂȯËÂ Ë ‰ÓÒÚÓ‚ÂÌ˚ ҂‰ÂÌËfl. ÇÓ ‚ÂÏfl ‡·ÓÚ˚ ̇‰
ËÒÚÓ˜ÌË͇ÏË Û˜‡˘ËÏÒfl ÏÓÊÌÓ Á‡‰‡Ú¸ ÍÓÌÍÂÚÌ˚ Á‡‰‡ÌËfl:
– éÔ‰ÂÎË ÔÓÁˈËË ‡‚ÚÓÓ‚ ËÒÚÓ˜ÌË͇ ‚ Ò‚flÁË Ò ÍÓÌÍÂÚÌ˚Ï ÒÓ·˚-
ÚËÂÏ, ÔÓˆÂÒÒÓÏ Ë fl‚ÎÂÌËÂÏ.
– èÛÚfiÏ Ò‡‚ÌÂÌËfl ÔÓÁˈËÈ ‡‚ÚÓÓ‚ ËÒÚÓ˜ÌË͇ ‚˚·ÂË ·ÓΠ‰ÓÒÚÓ-
‚ÂÌ˚È Ë Ì‡‰ÂÊÌ˚È ËÒÚÓ˜ÌËÍ.

24
 Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû

– Ç˚‰ÂÎË ËÁ ËÒÚÓ˜ÌË͇ ËÌÙÓχˆË˛, ‚‡ÊÌÛ˛ ‰Îfl ¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚

Ë ‚˚flÒÌÂÌËfl ÔÓÚË‚Ó˜ËÈ, Ë Ò‚flÊË Âfi Ò ‡‚ÚÓÒÍËÏ ÚÂÍÒÚÓÏ.
– ç‡ ÓÒÌÓ‚Â ‚˚·‡ÌÌÓÈ ËÁ ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ ËÌÙÓχˆËË Ì‡ÔË¯Ë ÚÂÍÒÚ
ۘ·ÌË͇ (ËÎË ÒÓÒÚ‡‚¸ ‡ÒÒ͇Á).
ê‡ÁÌÓÓ·‡ÁÌ˚Â Ë ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌ˚ ͇ÚËÌÍË Ë ËÎβÒÚ‡ˆËË ËÁ ۘ·ÌË͇
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛Ú ÎÛ˜¯ÂÏÛ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ ÚÂÍÒÚÓ‚ ۘ·ÌË͇, fl‚ÎflflÒ¸ Ó‰ÌËÏ ËÁ
Ò‰ÒÚ‚ Á‡ÍÂÔÎÂÌËfl χÚÂˇ· ‚ Ô‡ÏflÚË. Ä̇ÎËÁ ËÎβÒÚ‡ˆËÈ ÔÓÏÓ„‡ÂÚ
ÙÓÏËÓ‚‡Ì˲ Û Û˜‡˘ËıÒfl Á̇ÌËÈ Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ ‚ ÓÔ‰ÂÎÂÌËË ËÒÚÓË-
˜ÂÒÍÓ„Ó ‚ÂÏÂÌË Ë ÏÂÒÚ‡, ÓˆÂÌÍ ˆË‚ËÎËÁ‡ˆËÈ Ë ÍÛθÚÛ. àÎβÒÚ‡ˆËË
ËÏÂ˛Ú Ó„ÓÏÌÓ Á̇˜ÂÌËÂ Í‡Í ËÒÚÓ˜ÌËÍ ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl Û Û˜‡˘ËıÒfl ıÛ‰Ó-
ÊÂÒÚ‚ÂÌÌÓ„Ó ‚ÍÛÒ‡ Ë Í‡Í ËÒÚÓ˜ÌËÍ ËÌÙÓχˆËË. Ç Ò‚flÁË Ò ËÎβÒÚ‡ˆËflÏË
Û˜‡˘ËÏÒfl ÏÓÊÌÓ Á‡‰‡Ú¸ ÒÎÂ‰Û˛˘Ë Á‡‰‡ÌËfl:
– ë‡‚ÌË ËÎβÒÚ‡ˆËË Ò ÍÓÌÍÂÚÌÓÈ ÚÂÏÓÈ ‚ ۘ·ÌËÍÂ.
– ç‡ÔË¯Ë ÚÂÍÒÚ Í ËÎβÒÚ‡ˆËË.
– àÒÔÓθÁÛÈ ËÎβÒÚ‡ˆËË ÔË ¯ÂÌËË ÔÓ·ÎÂÏ˚.
– ëÓÒÚ‡‚¸ ÔÓ ËÎβÒÚ‡ˆËË ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÈ ‡ÒÒ͇Á.
– Ç˚·ÂË ËÁ ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ ËÎβÒÚ‡ˆËË, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ë ÍÓÌÍÂÚÌÓÈ
ÚÂÏÂ ËÎË ÚÂÍÒÚÛ.
Ç ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÌËË Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Óθ ͇Ú, ͇Í
ËÒÚÓ˜ÌË͇ ËÌÙÓχˆËË, ‚ÂÎË͇. èË ÔÓÏÓ˘Ë Í‡Ú ÏÓÊÌÓ ËÒÒΉӂ‡Ú¸ Ë
ÔÓÒΉËÚ¸ Á‡ ËÁÏÂÌÂÌËflÏË ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ„Ó ‚ÂÏÂÌË Ë ÏÂÒÚ‡, ‡Á‚ËÚËÂÏ Ë
ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚflÏË ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍËı ÔÓˆÂÒÒÓ‚, ÒӈˇθÌÓ-˝ÍÓÌÓÏ˘ÂÒÍËÏË Ë
ÔËÓ‰ÌÓ-„ÂÓ„‡Ù˘ÂÒÍËÏË Ù‡ÍÚÓ‡ÏË ÍÓÌÍÂÚÌÓÈ ÒÚ‡Ì˚. ä‡Ú˚ Ú‡ÍÊÂ
fl‚Îfl˛ÚÒfl ̇„Îfl‰Ì˚Ï ÔÓÒÓ·ËÂÏ. ÇÒ ͇Ú˚, Í‡Í ÚÂχÚ˘ÂÒÍËÂ, Ú‡Í Ë ÔÓ-
ÎËÚ˘ÂÒÍËÂ, ‡‰ÏËÌËÒÚ‡ÚË‚ÌÓ-ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍËÂ, ÙËÁËÍÓ-„ÂÓ„‡Ù˘ÂÒÍËÂ, ˝ÍÓ-
ÌÓÏ˘ÂÒÍËÂ, ÏÓ„ÛÚ Ò˜ËÚ‡Ú¸Òfl ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÏ ËÒÚÓ˜ÌËÍÓÏ. ä‡Ú˚ ÔÓÁ‚ÓÎfl˛Ú
Ò‚flÁ‡Ú¸, ÒÓÔÓÒÚ‡‚ËÚ¸ ÒÓ·˚ÚËfl ‰‡ÎÂÍÓ„Ó ÔÓ¯ÎÓ„Ó Ò ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚Ï ‚ÂÏÂÌÂÏ,
ÓÔ‰ÂÎËÚ¸ ıÓÌÓÎӄ˘ÂÒÍË هÍÚ˚. ÇÓÚ ÔÓ˜ÂÏÛ Ì‡ ÛÓ͇ı ÔÓ ËÒÚÓËË
ÄÁÂ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ó˜Â̸ ‚‡ÊÌÓ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ͇Ú˚ ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ËÒÚÓ˜ÌË͇.
ÑÎfl Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË ‡·ÓÚ˚ ̇‰ ͇Ú‡ÏË Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ ‰‡Ú¸ Û˜‡˘ËÏÒfl
ÒÎÂ‰Û˛˘Ë Á‡‰‡ÌËfl:
– éÔ‰ÂÎËÚ ˝ÔÓıÛ ÔÓ Í‡ÚÂ.
– éÔ‰ÂÎËÚÂ, Í Í‡ÍÓÈ ˜‡ÒÚË Ò‚ÂÚ‡ ÓÚÌÓÒËÚÒfl ËÁÓ·‡ÊÂÌ̇fl ̇ ͇ÚÂ
ÚÂËÚÓËfl.
– éÔ˯ËÚ ÔËÓ‰Ì˚ ÛÒÎÓ‚Ëfl ËÁÛ˜‡ÂÏÓÈ ÒÚ‡Ì˚, ÚÂËÚÓËË.
– ë‚flÊËÚ ÔËÓ‰Ì˚ ÛÒÎÓ‚Ëfl ËÁÛ˜‡ÂÏÓÈ ÒÚ‡Ì˚, ÚÂËÚÓËË Ò Á‡Ìfl-
ÚËflÏË Ë Ó·‡ÁÓÏ ÊËÁÌË ÊË‚Û˘Â„Ó Ú‡Ï Ì‡ÒÂÎÂÌËfl.
– éÔ‰ÂÎËÚ Ò‚ÂÌÛ˛, ˛ÊÌÛ˛, Á‡Ô‡‰ÌÛ˛ Ë ‚ÓÒÚÓ˜ÌÛ˛ ÚÓ˜ÍË ÍÓÌ-
ÍÂÚÌÓÈ ÚÂËÚÓËË.
– éÔ‰ÂÎËÚ ̇ ͇Ú ÏÂʉÛ̇Ó‰Ì˚ ÚÓ„Ó‚˚ ÔÛÚË, χ¯ÛÚÌ˚Â
̇Ô‡‚ÎÂÌËfl ‚ÓÂÌÌ˚ı ÔÓıÓ‰Ó‚, ˝ÍÒÔ‰ˈËÈ, ÔÓıӉ˂¯Ëı ÔÓ ËÁÛ˜‡Â-
ÏÓÈ ÚÂËÚÓËË Ë Ò‚flÁ˚‚‡‚¯Ëı Âfi Ò ‰Û„ËÏË ÒÚ‡Ì‡ÏË.
– ë‡‚ÌËÚ ËÁÓ·‡ÊÂÌÌÛ˛ ̇ ͇Ú ÚÂËÚÓ˲ Ò Âfi ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚Ï ÒÓÒ-
ÚÓflÌËÂÏ, ÔÓflÒÌËÚ ̇ ÓÒÌӂ ͇Ú˚ ‚ÓÔÓÒ˚, ÚÂ·Û˛˘Ë ҂ÓÂ„Ó Â-
¯ÂÌËfl.
– ì͇ÊËÚ ̇ ÍÓÌÚÛÌÓÈ Í‡Ú ÏÂÒÚÓ ËÁÛ˜‡ÂÏÓÈ ÒÚ‡Ì˚, ÚÂËÚÓËË.

25
Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè

Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè

№ Темы Часы Стандарты Интеграция
I ÏÎËÓÃÎÄÈÅ
Äèàãíîñòè÷åñêîå
1. 1 – –
îöåíèâàíèå
Пользуясь текстом вступительной части,
учитель проводит беседу об истории Азер-
Âñòóïëåíèå байджана. Он заводит речь о большой
2. 1 значимости изучения предмета по истории
для формирования подрастающего поколе-
ния в качестве граждан.
Êàê èçó÷àåòñÿ ïðåäìåò
3. 1 1.2.1.; 1.2.2. Ëèò.: 1.1.4.; 2.2.1.; 3.1.2.
«Èñòîðèÿ Àçåðáàéæàíà»?
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÄÐÅÂÍÎÑÒÈ
Äðåâíåéøåå ïîñåëåíèå
2.1.1.; 2.1.2.; Ï.ì.: 1.2.1.;
4. ëþäåé â Àçåðáàéäæàíå — 1
3.1.3.; 5.1.1. Ð.-ÿ.: 1.2.2.
Êàðàáàõ
Ð.-ÿ.: 3.1.2.;
5. Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ 1 2.1.1.; 5.1.1.
Ëèò.: 1.1.4.
Êàê ïîÿâèëèñü îðóäèÿ Ð.-ÿ.: 3.1.2.;
6. 1 1.2.2.
òðóäà? Ï.ì.: 2.1.1.
Äðåâíåéøåå ãîñóäàðñòâî 2.1.2.; 3.1.1.; Ï.ì.: 2.1.2.;
7. 1
Àçåðáàéäæàíà 4.1.2. Ð.-ÿ.: 3.1.4.; Ëèò.: 3.1.3.
Ð.-ÿ.: 1.2.4.;
8. Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ 1 4.1.1.; 4.1.2.
Èíô.: 4.1.1.
Êàê îáðàçîâàëîñü íàçâà- Ï.ì.: 2.1.2.;
9. 1 2.1.2.; 4.1.1.
íèå «Àçåðáàéäæàí»? Ð.-ÿ.: 3.1.4.; Ëèò.: 3.1.3.
Äðåâíåå àçåðáàéäæàíñêîå Ï.ì.: 2.1.2.;
10. 1 2.1.2.; 3.1.1.
ãîñóäàðñòâî — Àëáàíèÿ Ð.-ÿ..: 3.1.4.; Ëèò.: 3.1.3.
Ðåëèãèîçíûå âåðîâàíèÿ Ð.-ÿ.: 1.1.2.; 2.1.1.;
11. 1 5.1.2.; 5.1.3.
â Àçåðáàéäæàíå Ï.ì.: 3.3.1.
12. ÌÑÎ — 1 1 – –

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÐÅÄÍÈÅ ÂÅÊÀ

Ð.-ÿ.: 1.2.4.;
13. Äæàâàíøèð 1 1.1.2.; 4.1.1.
È.-è.: 4.1.1.
«...Ëó÷øå îäèí äåíü ïðî-
Ð.-ÿ.: 1.2.2.; 2.2.3.;
14. æèòü ñâîáîäíûì, ÷åì 1 2.1.2.; 4.1.1.
Ëèò: 2.2.1.
ñîðîê ëåò â íåâîëå...»

26
 Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè

№ Темы Часы Стандарты Интеграция

«Êèòàáè-Äåäå Ãîðãóä» —
Ð.-ÿ.: 2.2.3.;
15. èñòîðè÷åñêàÿ ëåòîïèñü 1 5.1.2.
Ï.ì.: 3.2.2.
íàøåãî Îòå÷åñòâà
«Æåëåçíûå âîðîòà» Àçåð- Ð.-ÿ.: 3.1.2.;
16. 1 1.2.2.; 2.1.2.
áàéäæàíà — Äåðáåíò Ëèò.: 3.1.2.
Ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøà- Ï.ì.: 2.1.2.;
17. 1 2.1.2.; 3.1.1.
õîâ Ëèò.: 3.1.3.; Ð.-ÿ.: 3.1.4.
Ëèò.: 1.1.4.;
18. «Ìàòü Àððàíà» — Áàðäà 1 5.1.1.
Ð.-ÿ.: 3.1.2.
Ëèò.: 1.1.4.;
19. Òåáðèç è Àðäåáèëü 1 1.2.2.
Ð.-ÿ.: 3.1.2.
Êàê Øàìñàääèí Ýëüäå-
2.1.2.; 3.1.1.; Ð.-ÿ.: 1.2.4.;
20. íèç ñòàë âëàñòèòåëåì 1
4.1.2. Èíô.: 4.1.1.
Àçåðáàéäæàíà?
21. ÌÑÎ — 2 1 – —

Âîçðîæäåíèå àçåðáàé- Ð.-ÿ.: 1.2.2.;

22. 1 5.1.3.
äæàíñêîé êóëüòóðû Ï.ì.: 3.2.2.

Âëàñòèòåëü íàó÷íîãî Ð.-ÿ.: 1.2.2.; 2.1.1.;

23. 1 5.1.1.
ìèðà Ï.ì.: 3.1.2.
«Ðàøèäèéå» — çíàìåíè-
Ð.-ÿ.: 1.2.2.;
24. òûé Àçåðáàéäæàíñêèé 1 4.1.1.; 5.1.1.
Ï.ì..: 3.2.2.; 3.1.2.
óíèâåðñèòåò
25. Ãàñàí ïàäèøàõ 1 3.1.1.; 4.1.1. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
«...Ãþëèñòàíñêàÿ êðåïîñòü 3.1.1.;
26. 1 Ð.-ÿ.: 1.2.4.
èëè Àçåðáàéäæàí»? 3.1.2.; 4.1.1.

27. «Ñóëòàí ïîýòîâ» 1 4.1.2. Ëèò.: 1.1.1.; 2.2.1.

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÍÎÂÎÅ ÂÐÅÌß

Ïîñëåäíèé ïîêîðèòåëü
28. 1 4.1.1. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
Âîñòîêà
Ïåðâîå íåçàâèñèìîå Ï.ì.: 2.1.2.;
29. 1 3.1.1.
àçåðáàéäæàíñêîå õàíñòâî Ð.-ÿ.: 3.1.4.

27
Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè

№ Темы Часы Стандарты Интеграция

«Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà» —
30. 1 1.2.2.; 2.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.2.
Êàðàáàõñêîå õàíñòâî
Ï.ì.: 2.1.2.;
31. Èðåâàíñêîå õàíñòâî 1 3.1.1.; 5.1.3.
Ð.-ÿ.: 3.1.4.
Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðå-
32. 1 3.1.1.; 4.1.2. Ï.ì: 3.2.2.
èìåíîâàíà â Åëèçàâåòïîëü?
33. Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà 1 1.2.2. Ëèò.: 3.1.3.

34. ÌÑÎ — 3 1 – —
II ÏÎËÓÃÎÄÈÅ
35. Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû 1 4.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
36. Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå 1 5.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
Îñíîâîïîëîæíèê íàöèî-
37. 1 4.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
íàëüíîé ïå÷àòè
Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé
38. 1 4.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
áëàãîòâîðèòåëü
Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå —
39. 1 5.1.2. Ï.ì.: 3.2.2.
«Ìîëëà Íàñðåääèí»
40. Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð 1 5.1.2. Ëèò.: 2.1.3.
41. Ñàòòàð õàí 1 4.1.1. Ëèò.: 3.1.2.

42. Ñóëòàí áåê Ñóëòàíîâ 1 2.1.2.; 4.1.2. Ëèò.: 3.1.3.; 3.1.2.

43. Ìàðòîâñêèé ãåíîöèä 1 1.2.2. Ëèò.: 1.4.4.; 3.1.2.

44. ÌÑÎ — 4 1 – –

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÓÞ ÝÏÎÕÓ

«Îäíàæäû ïîäíÿòîå Ï.ì.: 2.1.2.; Ëèò.:
45. 1 3.1.1.
çíàìÿ...» 3.1.3.; Ð.-ÿ.: 3.1.4.
Ñîçäàòåëè Àçåðáàéäæàí-
46. 1 4.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
ñêîé Àðìèè
47. Ðåâîëþöèÿ èëè îêêóïàöèÿ? 1 1.2.2.; 3.1.3. Ï.ì.: 2.1.2.; Ëèò.:
3.1.3.; Ð.-ÿ.: 3.1.4.

Примечание: Учитель волен (относительно свободен) проводить 44,

56, 58 темы в соответствующие дни года.

28
 Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè

№ Темы Часы Стандарты Интеграция

48. Áðàòñêàÿ ïîìîùü 1 4.1.1. Ï.ì.: 3.1.1.

Ð.-ÿ.: 1.2.4.;
49. Æåðòâû 1937-ãî ãîäà 1 3.1.3.
Ï.ì.: 2.1.1.
Êòî íàïèñàë ïåðâóþ Ìóç.: 1.1.1.; Ð.-ÿ.:
50. îïåðó íà ìóñóëüìàíñêîì 1 5.1.3.
3.1.2.; Ï.ì.: 3.2.2.
Âîñòîêå?
Âòîðàÿ ìèðîâàÿ âîéíà è
51. 1 4.1.2. Ï.ì.: 2.1.1.
Àçåðáàéäæàí
52. Ìàñòåð ñëîâà Øàõðèÿð 1 5.1.1. Ëèò.: 2.1.3.

53. ÌÑÎ — 5 1 – –

54. Ëþòôè Çàäå 1 4.1.1. Ëèò.: 3.1.2.

55. Âîçðîæäåíèå 1 5.1.2. Ï.ì.: 3.2.2.

Ð.-ÿ.: 1.2.4.;
56. Êðîâàâûé ÿíâàðü 1 1.2.2.
Ï.ì.: 2.1.1.
Âîññòàíîâëåíèå íàøåé Ëèò.: 3.1.3.;
57. 1 3.1.2.
íåçàâèñèìîñòè Ð.-ÿ.: 3.1.4.
Ï.-ì.: 2.1.1.;
58. Õîäæàëèíñêèé ãåíîöèä 1 1.2.2.
È.è.: 1.3.1.
Ãåðîè Êàðàáàõñêîé Ð.-ÿ.: 1.2.4.;
59. 2 4.1.1.; 4.1.2.
âîéíû Ëèò.: 3.1.2.
60. ÌÑÎ — 6 1 – —
Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî 1.1.2.; 3.1.2.;
61. 2 Ð.-ÿ.: 1.2.4.
Àçåðáàéäæàíà 4.1.1.; 4.1.2.
1.1.2.; 1.2.2.;
62. Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà 2 Ð.-ÿ.: 1.2.4.
4.1.1.; 4.1.2.
Àïðåëüñêèå áîè — íà-
63. 1 1.2.2. –
÷àëî áîëüøîé ïîáåäû
64. Îáîáùàþùèé ïîâòîð 1 – –

65. ÌÑÎ — 7 1 – –

29
Êàê èçó÷àåòñÿ ïðåäìåò «Èñòîðèÿ Àçåðáàéæàíà»?

1. Êàê èçó÷àåòñÿ ïðåäìåò «Èñòîðèÿ Àçåðáàéæàíà»?

Стандарты Цель урока

1. Ðàçëè÷àеò èñòîðè÷еñêèе èñòî÷íèêè.

1.2.1.; 2. Ïðîâîäèò èññëеäîâàíèе ïàìяòíèêîâ ìàòеðèàëüíîй êóëüòóðû â
1.2.2. ñâîей ìеñòíîñòè.

 ïðîцеññе èçó÷еíèя ýòîй òеìû ìîæíî ïîëüçîâàòüñя ôîðìàìè ðàáîòû

â ìàëûõ è áîëüøèõ ãðóïïàõ, øèðîêî èñïîëüçîâàòü òàêèе ìеòîäû ðàáîòû,
êàê ìîçãîâîй øòóðì, äèàãðàììà Âеííà, ðàáîòà ñ èñòî÷íèêàìè.
Ó÷àùèìñя äеìîíñòðèðóþòñя ðàçëè÷íûе îáðàçцû, îòíîñяùèеñя ê ïðîø-
ëîìó. Çàäàеòñя âîïðîñ:
— Êàêóþ ñâяçü èìеþò óâèäеííûе âàìè ïðеäìеòû ñ íàøèì èñòîðè÷еñêèì
ïðîøëûì? Â êëàññе â òе÷еíèе 3—4 ìèíóò ïðîâîäèòñя îáñóæäеíèе. Îòâеòû
îáîáùàþòñя è ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Как мы изучаем историческое прошлое нашего Азербайджана?
Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû, èì ðàçäàþòñя çàäàíèя.
1. Ïî÷еìó âàæíî èçó÷еíèе èñòîðèè íàøей ñòðàíû? Îáîñíóйòе ñâîè
ìûñëè ôàêòàìè.
2. Êàêèе èñòî÷íèêè ñ÷èòàþòñя ìàòеðèàëüíûìè è ïèñüìеííûìè èñ-
òîðè÷еñêèìè èñòî÷íèêàìè? Êàêèе èç íèõ âû çíàеòе?
3. Êàêèе èñòîðè÷еñêèе èñòî÷íèêè яâëяþòñя óñòíûìè è âèçóàëüíûìè?
Ïîñëе ïðеçеíòàцèè ðàáîòû ãðóïïàìè ó÷àùèеñя àíàëèçèðóþò èìеþ-
ùèеñя ìàòеðèàëû.
 õîäе èññëеäîâàíèя ïîëó÷еííûе ó÷àùèìèñя ñâеäеíèя îáîáùàþòñя è
ñèñòеìàòèçèðóþòñя.
Íà îñíîâе ñâеäеíèй èç ñõеìû íàçâàíèя èñòîðè÷еñêèõ èñòî÷íèêîâ îòìе÷àþò-
ñя â ñîîòâеòñòâóþùèõ êîëîíêàõ.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ

Материальные оружие, орудия труда,

строения

Письменные документы, указы,

деньги

Устные дастаны, легенды,

сказки
телепередачи, фильмы,
Визуальные фотоснимки

30
 Êàê èçó÷àåòñÿ ïðåäìåò «Èñòîðèÿ Àçåðáàéæàíà»?

Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî èç-

ó÷еíèе èñòîðè÷еñêîãî ïðîøëîãî íàøеãî
Àçеðáàйäæàíà, яâëяþùеãîñя îäíèì èç
äðеâíейøèõ î÷àãîâ êóëüòóðû íà Çеìëе,
î÷еíü âàæíî äëя çàëîæеíèя ôóíäàìеíòà
íàøеãî áóäóùеãî, ôîðìèðîâàíèя ÷óâñòâà
ãîðäîñòè çà ñâîþ ðîäèíó, èçâëе÷еíèя äëя
ñеáя óðîêîâ èç íеãî. Мû èçó÷àеì èñòîðèþ
ñâîей ðîäèíû íà îñíîâе èñòîðè÷еñêèõ èñ-
òî÷íèêîâ. Äëя ýòîãî ìû äîëæíû õðàíèòü è
áеðе÷ü ýòè èñòî÷íèêè, ðàцèîíàëüíî ïîëüçîâàòüñя èìè. Âеäü òàêèì îáðàçîì
ìû îáеðеãàеì ñâîþ èñòîðèþ.
Творческое задание:
Ïèøеò ñîîáùеíèе îá îäíîì èç èñòîðè÷еñêèõ èñòî÷íèêîâ, ñïîñîáñòâóþ-
ùèõ èçó÷еíèþ èñòîðè÷еñêîãî ïðîøëîãî. Эòî çàäàíèе ìîæíî äàòü è â êà-
÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: различение, проведение иссле-
дования

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения

Иìееò ïðîòèâî- Иìееò íеêîòî- Иìееò ñâеäеíèя Çíàеò èñòîðè-

Ðàçëè÷àеò èñ- ðе÷èâûе ñâе- ðûе ñâеäеíèя îá îá èñòîðè÷еñêèõ ÷еñêèе èñòî÷íè-
òîðè÷еñêèе èñ- äеíèя îá èñòî- èñòîðè÷еñêèõ èñòî÷íèêàõ, ñ êè è ðàçëè÷àеò
òî÷íèêè. ðè÷еñêèõ èñ- èñòî÷íèêàõ, íе òðóäîì ðàçëè- èõ íà îñíîâе
òî÷íèêàõ. ðàçëè÷àеò èõ. ÷àеò èõ. îáðàçцîâ.

Иìееò íеêîòî- Иìееò ñâеäе-

Ïðîâîäèò ñà-
ðûе ñâеäеíèя î íèя î ïàìяòíè-
Ïðîâîäèò èñ- Иìееò î÷еíü ìîñòîяòеëüíîе
ïàìяòíèêàõ êàõ ìàòеðèàëü-
ñëеäîâàíèе ïà- ìàëî ñâеäеíèй èññëеäîâàíèе
ìàòеðèàëüíîй íîй êóëüòóðû
ìяòíèêîâ ìàòе- î ïàìяòíèêàõ ïî ïàìяòíèêó
êóëüòóðû â â ñâîей ìеñòíî-
ðèàëüíîй êóëü- ìàòеðèàëüíîй ìàòеðèàëüíîй
ñâîей ìеñòíî- ñòè. Ïîëüçóяñü
òóðû â ñâîей êóëüòóðû â ñâîей êóëüòóðû â
ñòè, íе ïðîâî- ïîìîùüþ, ïðî-
ìеñòíîñòè. ìеñòíîñòè. ñâîей ìеñòíî-
äèò èññëеäî- âîäèò èññëе-
ñòè.
âàíèя. äîâàíèе.

31
 ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÄÐÅÂÍÎÑÒÈ

2. Äðåâíåéøåå ïîñåëåíèå ëþäåé â

Àçåðáàéäæàíå — Êàðàáàõ
Стандарты Цель урока
1. Îïèñûâàеò ïðèðîäíûе ôàêòîðû â Êàðàáàõе, áëàãîïðèяòíûе äëя
ðàçâèòèя ÷еëîâеêà è îáùеñòâà â цеëîì.
2.1.1.; 2.1.2.; 2. Íàõîäèò íà êàðòàõ òеððèòîðèþ Êàðàáàõà è ìеñòî ðàñïîëîæеíèя
3.1.3.; 5.1.1. Àçûõñêîй ïеùеðû.
3. Иçëàãàеò çíà÷еíèе Àçûõñêîй ïеùеðû.
4. Сîñòàâëяеò íеáîëüøîй èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç.

Íà ïðеäûäóùеì óðîêе âû ïðèîáðеëè íеêîòîðûе çíàíèя îá óêëàäе è îá-

ðàçе æèçíè äðеâíèõ ëþäей. Âû óæе çíàêîìû ñî ñâеäеíèяìè î ìàòеðèàëüíûõ
èñòî÷íèêàõ, ñïîñîáñòâóþùèõ èçó÷еíèþ èõ ïðîøëîãî. Îäíèì èç òàêèõ èñòî÷-
íèêîâ яâëяþòñя ìеñòà æèòеëüñòâà. — Êàêèе ìûñëè ïðèõîäяò âàì â ãîëîâó
ïðè âûðàæеíèè «ìеñòî ïîñеëеíèя»? — ïðè ïîìîùè ýòîãî âîïðîñà ó÷àùèеñя
ïîñðеäñòâîì ìеòîäà ñëîâеñíîй àññîцèàцèè ïðèâëеêàþòñя ê îáñóæäеíèþ.
Ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Что свидетельствует о том, что Азыхская пещера является самой
древней стоянкой людей?
Ó÷àùèеñя àíàëèçèðóþò è îáñóæäàþò òеêñò, èëëþñòðàцèè ó÷еáíèêà, ïðî-
âîäяò èññëеäîâàíèе. Íà îñíîâе ñâеäеíèй, ïðèîáðеòеííûõ â ïðîцеññе èññëе-
äîâàíèя, îíè çàïîëíяþò òàáëèцó.
Определите Ответьте
Чòî òàêîе ïеùеðà?
Î ÷еì ñîîáùàеò Àçûõñêàя ïеùеðà?
Ãäе ðàñïîëîæеíà Àçûõñêàя ïеùеðà?
Чòî âàì èçâеñòíî î ñàìîй цеííîй íà-
õîäêе èç Àçûõñêîй ïеùеðû?
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îïèñàòü ïðеäìеòû íà îñíîâе èëëþñòðàцèй.

Ïîëüçóяñü òеìàòè÷еñêîй êàðòîй, ïðеäëàãàеòñя îïðеäеëèòü òеððèòîðèþ

Êàðàáàõà è ðàñïîëîæеíèе Àçûõñêîй ïеùеðû.
Äеяòеëüíîñòü ãðóïï ïðîâîäèòñя â ôîðìе îáñóæäеíèя. Ïðè ïîìîùè íè-
æеïðèâеäеííûõ âîïðîñîâ óêðеïëяþòñя çíàíèя, óñâîеííûе ó÷àùèìèñя â
õîäе èññëеäîâàòеëüñêîй äеяòеëüíîñòè.

32
 Äðåâíåéøåå ïîñåëåíèå ëþäåé â Àçåðáàéäæàíå — Êàðàáàõ

— Ïî÷еìó ëþäè æèëè â ïеùеðàõ?

— Ê êàêèì èñòî÷íèêàì îòíîñяòñя íà-
õîäêè, îáíàðóæеííûе â Àçûõñêîй ïеùеðе?
— Ïî÷еìó íèæíе÷еëþñòíàя êîñòü äðеâ-
íеãî ïеðâîáûòíîãî ÷еëîâеêà õðàíèòñя
êàê цеííûй ýêñïîíàò?
Ó÷àùèеñя îïðеäеëяþò ôàêòîðû, âëèяþ-
ùèе íà îáðàç æèçíè äðеâíèõ è ñîâðе-
ìеííûõ ëþäей.
Тàêèì îáðàçîì, ó÷àùèеñя íà îñíîâе íàйäеííûõ â Àçûõñêîй ïеùеðе
êàìеííûõ îðóäèй òðóäà, êîñòей õèùíûõ æèâîòíûõ, ìеñò îò î÷àãîâ,
âîçðàñò êîòîðûõ íàñ÷èòûâàеò òûñя÷еëеòèя, íèæíе÷еëþñòíîй êîñòè äðеâ-
íейøеãî íà Çеìëе ÷еëîâеêà äîêàçûâàþò, ÷òî òеððèòîðèя Àçеðáàйäæàíà —
îäíî èç ñàìûõ äðеâíèõ ìеñò îáèòàíèя ÷еëîâеêà.
Творческое задание:
Îïèøèòе ïîñðеäñòâîì ñâîеãî ðèñóíêà Àçûõñêîãî ÷еëîâеêà.
 êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ìîæíî ïîðó÷èòü çàäàíèе 3 íà ñòð. 13
ó÷еáíèêà.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: описание, определение, пояснение
Цели Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïèñûâàеò ïðè- Ïеðе÷èñëяеò íеêî- С òðóäîì îïè- Îïèñûâàеò ãëàâ- Îïèñûâàеò áëà-
ðîäíûе ôàêòî- òîðûе áëàãîïðè- ñûâàеò áëàãî- íûе ïðèðîäíûе ãîïðèяòíûе ïðè-
ðû â Êàðàáàõе, яòíûе ïðèðîäíûе ïðèяòíûе ïðè- ôàêòîðû, áëàãî- ðîäíûе ôàêòîðû â
áëàãîïðèяòíûе ôàêòîðû Êàðàáàõà, ðîäíûе ôàêòî- ïðèяòíûе äëя Êàðàáàõе, óâяçû-
äëя ðàçâèòèя íî èñïûòûâàеò ðû â Êàðàáàõе. ðàçâèòèя ÷еëî- âàя èõ ñ ðàçâèòè-
÷еëîâеêà è îá- òðóäíîñòè ïðè èõ âеêà è îáùеñòâà. еì ÷еëîâеêà è îá-
ùеñòâà â цеëîì. îïèñàíèè. ùеñòâà.
Íàõîäèò íà êàð- Çíàеò î òîì, ÷òî С òðóäîì íàõî- С ïîìîùüþ ó÷à- Сâîáîäíî íàõîäèò
òàõ òеððèòîðèþ Àçûõñêàя ïеùеðà äèò íà êàðòàõ ùèõñя èëè ó÷è- íà êàðòàõ òеððè-
Êàðàáàõà è ìеñ- ðàñïîëîæеíà íà òеððèòîðèþ òеëя íàõîäèò íà òîðèþ Êàðàáàõà è
êàðòàõ òеððèòî-
òî ðàñïîëîæе- òеððèòîðèè Êàðàáà- Àçеðáàйäæàíà, ðèþ Êàðàáàõà è ìеñòî ðàñïîëîæе-
íèя Àçûõñêîй õà, íî èñïûòûâàеò ìеñòî, ãäе ðàñ- ìеñòî ðàñïîëîæе- íèя Àçûõñêîй
ïеùеðû. òðóäíîñòè ïðè ïîëîæеí Êàðà- íèя Àçûõñêîй ïеùеðû.
îïðеäеëеíèè íà ïеùеðû.
êàðòàõ. áàõ.

Иçëàãàеò çíà÷е- Иìееò îãðàíè÷еí- Íà îñíîâе íе- Ïîëüçóяñü èí- Âñеñòîðîííе è

íèе Àçûõñêîй íûе ñâеäеíèя îá ïîëíûõ ñâеäе- ôîðìàцèей îá ñâîáîäíî, ñ èñòî-
ïеùеðû. Àçûõñêîй ïеùеðе. íèй äеëàеò ïî- Àçûõñêîй ïеùе- ðè÷еñêîй òî÷êè
Иñïûòûâàеò òðóä- ïûòêè èçëî- ðе, ïðè ïîìîùè çðеíèя èçëàãàеò
íîñòè ïðè ïîяñíе- æèòü çíà÷еíèе ó÷èòеëя èçëàãà- çíà÷еíèе Àçûõ-
íèè её çíà÷еíèя. Àçûõñêîй ïе- еò ее çíà÷еíèе. ñêîй ïеùеðû.
ùеðû.
Сîñòàâëяеò ðàñ- Иñïûòûâàеò òðóä- Ïðè ñîñòàâëе- Мîæеò ñîñòàâèòü Íà îñíîâе îáøèð-
ñêàç ïðî Àçûõ- íîñòè ïðè ñîñòàâ- íèè ðàññêàçà ðàññêàç ïðî íîй èíôîðìàцèè
ñêóþ ïеùеðó. ëеíèè ðàññêàçà ïðî Àçûõñêóþ Àçûõñêóþ ïеùе- ñîñòàâëяеò ðàç-
ïðî Àçûõñêóþ ïе- ïеùеðó ïîëüçó- ðó. âёðíóòûй ðàññêàç
ùеðó. еòñя ïîìîùüþ. ïðî Àçûõñêóþ
ïеùеðó.

33
 Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ

3. Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ

Стандарты Цель урока

1. Îïèñûâàеò ïðèðîäíûе ôàêòîðû, áëàãîïðèяòíûе äëя æèçíè ÷еëî-

2.1.1.; âеêà è îáùеñòâà â цеëîì â Ãîáóñòàíе.
5.1.1. 2. Îцеíèâàеò èñòîðè÷еñêîе çíà÷еíèе Ãîáóñòàíñêîãî ìóçея-çàïîâеä-
íèêà.

Âíèìàíèе ó÷àùèõñя íàïðàâëяеòñя íà òî, ïî÷еìó Ãîáóñòàí îáúяâëеí ìó-

çееì-çàïîâеäíèêîì. Ïîñðеäñòâîì âîçîáíîâëеíèя çíàíèй î ìàòеðèàëüíûõ
èñòî÷íèêàõ, óñâîеííûõ íà ïðîøëîì óðîêе, îðãàíèçóеòñя îáñóæäеíèе.
Ïóòеì âûáîðà è îáîáùеíèя ãëàâíîй ñóòè èõ ïðеäëîæеíèй è èäей, ñâя-
çàííûõ ñ òеìîй, îïðеäеëяеòñя îñíîâíàя èäея óðîêà.
Исследовательский вопрос:
— Каково историческое значение Гобустанского музея-заповедника?
Îáñóæäеíèе ïðîäîëæàеòñя. Îòâеò íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ ïîëó-
÷àþò ïðè ïîìîùè ïðеäñòàâëеííûõ äëя îáñóæäеíèя âîïðîñîâ:
1. Êàêèе ïðèðîäíûе ôàêòîðû áûëè áëàãîïðèяòíû äëя æèçíè â Ãîáó-
ñòàíе?
2. Êàêîâî ãеîãðàôè÷еñêîе ïîëîæеíèе Ãîáóñòàíà?
3. Êàê ïðèðîäíî-ãеîãðàôè÷еñêèе óñëîâèя Ãîáóñòàíà âëèяëè íà îáðàç
æèçíè è óêëàä äðеâíеãî íàñеëеíèя?
4. Êàêîâî èñòîðè÷еñêîе çíà÷еíèе Ãîáóñòàíñêîãî ìóçея-çàïîâеäíèêà?
Àíàëèçèðóþòñя òеêñò è èëëþñòðàцèè íà ñòð. 14 è 15 ó÷еáíèêà.

34
 Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ

Âàæíûе ñâеäеíèя, ñâяçàííûе ñ

òеìîй, îáñóæäàþòñя, óâяçûâàþòñя
äðóã ñ äðóãîì è ñèñòеìàòèçèðóþòñя.
Îòâеòû êàæäîãî ãðóïïîâîãî çàäà-
íèя ìîæíî îáîáùèòü ïîñðеäñòâîì
òàáëèцû. Эòîò óðîê ìîæíî ðеàëèçî-
âàòü ïî âîçìîæíîñòè â âèäе ýêñêóð-
ñèè. Ïðеäñòàâëяþòñя íîâûе ñâеäе-
íèя, ïîëó÷еííûе ó÷àùèìèñя â õîäе
èññëеäîâàíèя.
Ó÷àùèеñя äеìîíñòðèðóþò ñîáðàííûе ñâеäеíèя ïîñðеäñòâîì èãðû-ñî-
ðеâíîâàíèя «Êòî áîëüøе?». Îòâеòû ó÷àùèõñя óâяçûâàþòñя ñ èññëеäîâà-
òеëüñêèì âîïðîñîì. Ðеçóëüòàòû ãðóïïîâîй ðàáîòû îáîáùàþòñя. Îцеíèâàеòñя
çíà÷еíèе Ãîáóñòàíà êàê ïîñеëеíèя äðеâíèõ ëþäей.
Âûяñíяþòñя ïðè÷èíû, ïî÷еìó Ãîáóñòàí яâëяеòñя ñòîяíêîй äðеâíеãî
÷еëîâеêà. Бîãàòûе ïðèðîäíûе óñëîâèя, âûãîäíîе ïîëîæеíèе è áëàãîïðèяòíûе
êëèìàòè÷еñêèе óñëîâèя ñòàëè ïðè÷èíîй ïîñеëеíèя çäеñü äðеâíèõ ëþäей.
Îáîáùàþòñя îòâеòû íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ. Ó÷àùèеñя îïðеäеëяþò
èñòîðè÷еñêîе çíà÷еíèе äðеâíèõ íàñêàëüíûõ ðèñóíêîâ ïîä îòêðûòûì íеáîì,
«Ãàâàëäàøà» è äðóãèõ ìàòеðèàëüíûõ íàõîäîê. Îíè îцеíèâàþò çàíеñеíèе
Ãîáóñòàíñêîãî çàïîâеäíèêà íà êàðòó âñеìèðíîãî íàñëеäèя UNESCO.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: описание, оценивание
Цели Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïèñûâàеò Ïеðе÷èñëяеò С òðóäîì С ïîìîùüþ ó÷èòеëяÎïèñûâàеò ïðè-
ïðèðîäíûе íеêîòîðûе îïèñûâàеò îïèñûâàеò âëèя-
ðîäíî-ãеîãðàôè÷е-
ôàêòîðû, áëà- ïðèðîäíûе ïðèðîäíî-ãеî- íèе íеîáõîäèìûõ ñêèе óñëîâèя,
ãîïðèяòíûе ôàêòîðû, áëà- ãðàôè÷еñêèе äëя æèçíè ïðè- íеîáõîäèìûе äëя
äëя æèçíè ÷е- ãîïðèяòíûе óñëîâèя, ðîäíî-ãеîãðàôè-æèçíè, óâяçûâàя
ëîâеêà è îá- äëя æèçíè â áëàãîïðèяò- ÷еñêèõ óñëîâèй íàèõ ñ âëèяíèеì
ùеñòâà â це- Ãîáóñòàíе. íûе äëя æèç- îáðàç æèçíè è ýòèõ ôàêòîðîâ íà
ëîì â Ãîáóñòà- íè â Ãîáóñòà- óêëàä äðеâíеãî íà-óêëàä è îáðàç
íе. íе. ñеëеíèя â Ãîáó- æèçíè ëþäей â
ñòàíе. Ãîáóñòàíе.
Îцеíèâàеò èñ- Иñïûòûâàеò Ïðè ïîìîùè Îцеíèâàеò â óï- Îцеíèâàеò èñòîðè-
òîðè÷еñêîе òðóäíîñòè ó÷èòеëя îце- ðîùеííîй ôîðìе ÷еñêîе çíà÷еíèе
çíà÷еíèе Ãîáó- ïðè îцеíèâà- íèâàеò èñòî- çíà÷еíèе Ãîáó- Ãîáóñòàíñêîãî ìó-
ñòàíñêîãî íèè èñòîðè÷е- ðè÷еñêîе ñòàíñêîãî ìóçея- çея-çàïîâеäíèêà íà
ìóçея-çàïî- ñêîãî çíà÷е- çíà÷еíèе Ãî- çàïîâеäíèêà. îñíîâе àíàëèçà
âеäíèêà. íèя Ãîáóñòàí- áóñòàíñêîãî òеêñòà è èëëþñòðà-
ñêîãî ìóçея- ìóçея- цèй â ó÷еáíèêе,
çàïîâеäíèêà. çàïîâеäíèêà. óâяçûâàя èõ äðóã ñ
äðóãîì.

35
 Êàê ïîÿâèëèñü îðóäèÿ òðóäà?

4. Êàê ïîÿâèëèñü îðóäèÿ òðóäà?

Стандарты Цель урока

1. Ïîëüçóяñü èëëþñòðàцèяìè è îáðàçцàìè ìàòеðèàëüíûõ íàõîäîê,

1.2.2.
ïðîâîäèò èñòîðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе.

Äеìîíñòðàцèей îáðàçцîâ îðóäèй òðóäà ïîêàçûâàеòñя èõ âàæíîñòü, íе-

îáõîäèìîñòü, èõ ðîëü â ðàçâèòèè ÷еëîâеêà è îáùеñòâà. Ïðîâîäèòñя íеáîëü-
øîе îáñóæäеíèе.
Исследовательский вопрос:
— Как появились орудия труда, используемые древними людьми?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ïî èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó ñâîè ñîîáðà-
æеíèя.
Êëàññ äеëèòñя íà ãðóïïû. Àíàëèçèðóþòñя òеêñò, à òàêæе èëëþñòðàцèè
íà ñòð. 17, 18 è 19 ó÷еáíèêà.

Ãðóïïàì äàþòñя çàäàíèя.

1. Êàêèе îðóäèя òðóäà áûëè èçãîòîâëеíû â ïеðèîäû äðеâíеãî è ñðеä-
íеãî êàìеííîãî âеêà, è êàê èõ èñïîëüçîâàëè?

36
 Êàê ïîÿâèëèñü îðóäèÿ òðóäà?

2. Êàêèе îðóäèя òðóäà ïîяâèëèñü â ïеðèîä íîâîãî êàìеííîãî âеêà?

3. Êàê ïîяâèëèñü ïеðâûе ìеòàëëè÷еñêèе îðóäèя òðóäà?
4. Êàêîâî çíà÷еíèе ïîяâëеíèя îðóäèй òðóäà ýïîõè æеëеçà?
Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà íà ïîñòàâëеííûй âîïðîñ ó÷àùèеñя âûñëóøè-
âàþò ïðеçеíòàцèè äðóã äðóãà. Îòáèðàþòñя íàèáîëее çíà÷èìûе ñâеäеíèя ñ
âíеñеíèеì äîïîëíеíèй è ïîïðàâîê ñî ñòîðîíû äðóãèõ ãðóïï ê âûñëóøàí-
íîй ïðеçеíòàцèè. Ïðîâîäèòñя цеëеíàïðàâëеííîе îáñóæäеíèе. Îäíîâðе-
ìеííî îáñóæäàþòñя è äàþòñя îòâеòû íà âîïðîñû è çàäàíèя â êîíце òеìû.
Îðãàíèçàцèя äèñêóññèè ñïîñîáñòâóеò îáíàðóæеíèþ ñâяçей ìеæäó ôàêòàìè
è íîâûìè çíàíèяìè è èõ ñèñòеìàòèçàцèè. Îòâеò íà èññëеäîâàòеëüñêèй âî-
ïðîñ îáîáùàеòñя.
Íîâûе çíàíèя è ôàêòû, ïðèîáðеòеííûе ó÷àùèìèñя, ñîïîñòàâëяþòñя ñ
èññëеäîâàòеëüñêèì âîïðîñîì. Тàêèì îáðàçîì, äàеòñя îòâеò íà èññëеäîâà-
òеëüñêèй âîïðîñ.
Творческое задание: Îáîñíóйòе çíà÷еíèе óñîâеðøеíñòâîâàíèя îðóäèй
òðóäà äëя ðàçâèòèя îáùеñòâà.
Äîñòèæеíèя ãðóïï îцеíèâàþòñя íà îñíîâе êðèòеðèеâ, ïóòеì âçàèìíîãî
îцеíèâàíèя.
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя îцеíèòü èñïîëüçóеìûе â
ñеìüе èíñòðóìеíòû òðóäà è áûòà ñ òî÷êè çðеíèя èñòîðè÷еñêîãî ðàçâèòèя
è çíà÷èìîñòè.
Рефлексия и оценивание
Критери и формативного оценивания: проведение исследования

Цели
I II III IV
обучения
Ïîëüçóяñü èë- Чèòàеò ñîîò- Íà îñíîâе ñîîò- Àíàëèçèðóеò Íà îñíîâе ñî-
ëþñòðàцèяìè âеòñòâóþ- âеòñòâóþùеãî òеêñ- ñîîòâеòñòâóþ- îòâеòñòâóþùèõ
è îáðàçцàìè ùèй òеêñò òà ó÷еáíèêà ïîëó- ùèе òеêñò è òеêñòà è èë-
ìàòеðèàëüíûõ ó÷еáíèêà, ÷àеò íеêîòîðûе èëëþñòðàцèè, ëþñòðàцèй
íàõîäîê, ïðî- èñïûòûâàеò ñâеäеíèя, çíàеò íе- íà îñíîâе ïîëó- ïðîâîäèò èñòî-
âîäèò èñòîðè- òðóäíîñòè êîòîðûе îðóäèя ÷еííûõ ñâеäе- ðè÷еñêîе èññëе-
÷еñêîе èññëе- ïðè ïðîâеäе- òðóäà, èçîáðàæеí- íèй ïðè äîâàíèе îòíî-
äîâàíèе. íèè èñòîðè- íûе íà èëëþñòðà- ïîìîùè ó÷è- ñèòеëüíî îðó-
÷еñêîãî èñ- цèяõ, äеëàеò òеëя ïðîâîäèò äèй òðóäà è èõ
ñëеäîâàíèя. ïîïûòêó ïðîâîäèòü èñòîðè÷еñêîе ïîяâëеíèя.
èññëеäîâàíèе. èññëеäîâàíèе.

37
 Äðåâíåéøåå ãîñóäàðñòâî Àçåðáàéäæàíà

5. Äðåâíåéøåå ãîñóäàðñòâî Àçåðáàéäæàíà

Стандарты Цель урока

2.1.2.; 3.1.1.; 1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î ãîñóäàðñòâе Мàííà.

2. Íàõîäèò íà êàðòàõ òеððèòîðèèþ Мàííû.
4.1.2. 3. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ îá Иðàíçó.

Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ ïðеäëîæеíèеì âûðàçèòü ñâîе

ìíеíèе â ñâяçè ñ íàïèñàííûìè íà äîñêе ïîíяòèяìè «ñеìüя», «îáùèíà»,
«ïëеìя», «íàðîä». Äàëее ó÷èòеëü ñïðàøèâàеò, êàêîе ïðеäñòàâëеíèе î ãî-
ñóäàðñòâе îíè èìеþò.
Ó÷àùèìñя ïîêàçûâàеòñя ñõеìà ñ îòîáðàæеíèеì îñíîâíûõ ïðèçíàêîâ ãî-
ñóäàðñòâà, êîòîðàя ñîïîñòàâëяеòñя ñ èõ îòâеòàìè.
Тàêèì îáðàçîì, ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— В чем заключается исторический путь развития самого древнего
государства Азербайджана — Манны?
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò
èç ó÷еáíèêà è àíàëèçóðóþò еãî.
Âíà÷àëе ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя êîëëеê-
òèâíîе çàäàíèе. Иì ïðеäëàãàеòñя íàйòè íà
êàðòе äðеâíþþ àçеðáàйäæàíñêóþ òеððèòî-
ðèþ, ãäе áûëî îáðàçîâàíî Мàííейñêîе ãîñó-
äàðñòâî. Äëя ïðîâеäеíèя èññëеäîâàíèя
ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû.
 ãðóïïàõ âеäёòñя äèñêóññèя âîêðóã ñëе-
äóþùèõ âîïðîñîâ:
1. Îïðеäеëèòе, ãäе, êîãäà è âñëеäñòâèе êàêîй èñòîðè÷еñêîй íеîáõîäè-
ìîñòè îáðàçîâàëîñü Мàííейñêîе ãîñóäàðñòâî. (Сîïîñòàâëяþòñя ìеñòî
è âðеìя îáðàçîâàíèя Мàííейñêîãî ãîñóäàðñòâà).
2. Êàêîâà ðîëü Иðàíçó â óêðеïëеíèè Мàííейñêîãî ãîñóäàðñòâà?
3. Êàê ðàçâèâàëîñü õîçяйñòâî Мàííû?

38
 Äðåâíåéøåå ãîñóäàðñòâî Àçåðáàéäæàíà

4. Êàêèе ôàêòû ñâèäеòеëüñòâóþò î âûñîêîì ðàçâèòèè êóëüòóðû

Мàííû?
Ïðеäñòàâëеííûе âûøе êàðòèíêè èñïîëüçóþòñя â êà÷еñòâе èñòîðè÷е-
ñêîãî èñòî÷íèêà äëя âûïîëíеíèя 3-ãî è 4-ãî çàäàíèй. Âòîðîе çàäàíèе ñëó-
æèò îïðеäеëеíèþ ïðè÷èííî-ñëеäñòâеííûõ ñâяçей, à òðеòüе çàäàíèе — õà-
ðàêòеðèñòèêе è îïðеäеëеíèþ ëè÷íîñòей, ñûãðàâøèõ âàæíóþ ðîëü â ñóäüáàõ
ãîñóäàðñòâà è íàðîäà. Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя èññëеäîâàòеëüñêèìè ðàáîòàìè.
Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà íà ïîñòàâëеííûй âîïðîñ âñе ó÷àñòíèêè âûñëóøè-
âàþò äðóã äðóãà, âûðàæàþò ñâîе îòíîøеíèе ê ôàêòàì è âеðñèяì äðóãèõ
ó÷àñòíèêîâ. Âñе ñâеäеíèя îá îáðàçîâàíèè è ðàçâèòèè ìîãóùеñòâеííîãî
Мàííейñêîãî ãîñóäàðñòâà îáîáùàþòñя.
Творческое задание: Ïðèîáðеòеííûе ó÷àùèìèñя çíàíèя ïðèìеíяþòñя
ïóòеì èíñцеíèðîâêè ïðеäñòàâëеíèя «Иðàíçó íà ñîâеòе ñòàðейøèí» (4.1.2.).
Ó÷àùèìèñя äеìîíñòðèðóеòñя ðîëü ïðàâèòеëя Иðàíçó â óñèëеíèè Мàí-
íейñêîãî ãîñóäàðñòâà.
Домашнее задание:  цеëяõ îïðеäеëеíèя ñïîñîáíîñòей ó÷àùèõñя
ïèñüìеííî âûðàæàòü ñâîè ìûñëè èì ïîðó÷àеòñя ñîñòàâèòü ðàññêàç
«Иçèðòó — ñòîëè÷íûй ãîðîä».
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, определение,
подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðè- Äеìîíñòðèðóеò Äеëàеò ïîïûò- Â îñíîâíîì ïðà- Äеìîíñòðèðóеò
ðóеò ïðîñ- íеêîòîðûе êó äеìîíñòðà- âèëüíî äеìîí- çíàíèя î Мàííе ñ
òûе çíàíèя ïðîñòûе çíà- цèè ïðîñòûõ ñòðèðóеò ïîяñíеíèеì òîãî,
î ãîñó- íèя î Мàííе. çíàíèй î Мàí- ïðîñòûе çíàíèя ãäе, êîãäà è
äàðñòâе íе. î Мàííе. âñëеäñòâèе êàêîй
íеîáõîäèìîñòè
Мàííà.
îáðàçîâàëîñü ýòî
ãîñóäàðñòâî.
Íàõîäèò íà Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì Íàõîäèò íà êàð- Сâîáîäíî íàõîäèò
êàðòàõ òеð- çàòðóäíеíèе ïðàâèëüíî íà- òе òеððèòîðèþ íà êàðòе òеððèòî-
ðèòîðèþ ïðè íàõîæäе- õîäèò íà êàðòе Мàííû, íе ðèþ è ãðàíèцû
Мàííû. íèè íà êàðòе òеððèòîðèþ ìîæеò òî÷íî Мàííû.
òеððèòîðèè Мàí- Мàííû. óêàçàòü ãðà-
íû. íèцû.
Íà îñíîâе Íà îñíîâе èñ- Ãîòîâèò ïðîñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñòî÷-
èñòî÷íèêîâ òî÷íèêîâ ñîáè- òóþ ïðеçеíòà- òî÷íèêîâ îïðе- íèêîâ ãîòîâèò
ãîòîâèò ðàеò î÷еíü ìàëî цèþ îá Иðàí- äеëяеò ðîëü ïîäðîáíóþ è èí-
ñâеäеíèй îá çó íà îñíîâе Иðàíçó â óêðеï-
ïðеçеíòà- Иðàíçó, èñïû- òеðеñíóþ ïðеçеí-
цèþ îá ñîáðàííûõ èç ëеíèè ãîñóäàð- òàцèþ îá
òûâàеò òðóäíî- èñòî÷íèêîâ ñâе- ñòâà è ãîòîâèò
Иðàíçó. ñòè ïðè ïîäãî- Иðàíçó.
òîâêе ïðеçеíòà- äеíèй. ïðеçеíòàцèþ.
цèè.

39
 Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ

6. Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ

Стандарты Цель урока

4.1.1.; 1. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Тîìèðèñ â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.

4.1.2. 2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Тîìèðèñ.

Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя âûðàçèòü ñâîе ìíеíèе î ïðè÷èíàõ è ïîñëеä-

ñòâèяõ ïðîèñõîäяùèõ ìеæäó ëþäüìè, íàðîäàìè, ãîñóäàðñòâàìè âîйí,
ñòîëêíîâеíèй, êîíôëèêòîâ.
Ïîñëе êðàòêîãî îáñóæäеíèя îïðеäеëяеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Почему Томирис одержала победу над Киром?
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ïðî÷èòàòü è ïðîàíàëèçèðîâàòü ñîîòâеòñòâóþùèй
òеêñò èç ó÷еáíèêà. Ó÷àùèеñя òàêæе àíàëèçèðóþò èëëþñòðàцèè ñ èçîáðà-
æеíèяìè Тîìèðèñ è ìàññàãеòîâ.

Ïðîâîäèòñя ðеãëàìеíòèðîâàííàя äèñêóññèя ïî òеìе.

Äëя ïðîâеäеíèя èññëеäîâàíèя ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû.
Ãðóïïàì ðàçäàеòñя òеêñò ïî òеìе ñ èñêàæеííûìè ôàêòàìè. Ó÷àùèеñя,
ïîëüçóяñü çíàíèяìè, ïîëó÷еííûìè íà îñíîâе àíàëèçà òеêñòà è èëëþñòðà-
цèй, ðàáîòàþò íàä èñêàæеííûì òеêñòîì, ãîòîâя еãî ïðàâèëüíûй âàðèàíò.
Ðеàëèçóеòñя ïеðâàя цеëü îáó÷еíèя ïî òеìе. Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя äëя
óêðеïëеíèя ïîëó÷еííûõ çíàíèй çàïîëíèòü ñõеìó.

мудрая милосердная
правительница мать

Томирис
благородная
героический
азербайджанская
полководец женщина

40
 Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ

Меæäó îòäеëüíûìè ÷àñòяìè òеêñòà, ïîñðеäñòâîì âîïðîñîâ äëя îáñóæäеíèя,

ñîçäàеòñя ñâяçü. Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя èññëеäîâàòеëüñêèìè ðàáîòàìè. Äея-
òеëüíîñòü ãðóïï îцеíèâàеòñя ïîñðеäñòâîì òàáëèцû ñàìîîцеíèâàíèя.
Творческое задание:
Ïîñðеäñòâîì ðîëеâîй èãðû «Ïîñëû Êèðà âî äâîðце Тîìèðèñ» ó÷àùèеñя
èíñцеíèðóþò ïеðеãîâîðû, ïðîèñõîäèâøèе ìеæäó ïîñëàìè Тîìèðèñ è Êè-
ðà.
Мíеíèя ó÷àùèõñя îáñóæäàþòñя.
Ó÷àùèеñя ñîïîñòàâëяþò ñâîè âûâîäû ñ èññëеäîâàòеëüñêèì âîïðîñîì è
âûäâèíóòûìè èìè âеðñèяìè. Îíè âûяñíяþò, íàñêîëüêî èõ âûâîäû îòâе-
÷àþò ïîñòàâëеííîìó âîïðîñó.
Íà îñíîâе èëëþñòðàцèè íà ñòð. 25 ó÷еáíèêà ó÷àùèеñя îïèñûâàþò àð-
ìèþ ìàññàãеòîâ.
Домашнее задание: Сîáðàòü ñâеäеíèя îá Àòðîïàòе.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, подготовка пре-
зентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Çíàеò, ÷òî Тî- Ïðè îïðеäеëе- Â îñíîâíîì, ïðà- Íà îñíîâе ïðè-
âàæíóþ ðîëü ìèðèñ áûëà íèè âàæíîй ðî- âèëüíî îïðеäе- ìеðîâ îïðеäе-
Тîìèðèñ â èñ- цàðèцей ìàññà- ëè Тîìèðèñ â ëяеò âàæíóþ ëяеò âàæíóþ
òîðèè Àçеð- ãеòîâ. èñòîðèè Àçеð- ðîëü Тîìèðèñ ðîëü Тîìèðèñ
áàйäæàíà. áàйäæàíà èñïû- â èñòîðèè Àçеð- â èñòîðèè Àçеð-
òûâàеò çàòðóä- áàйäæàíà. áàйäæàíà.
íеíèя â îáîñíî-
âàíèè ôàêòîâ.

Íà îñíîâе èñ- С òðóäîì ïîëü- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе ñî- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ çóеòñя èñòî÷- òî÷íèêîâ ñîáè- áðàííûõ èç èñ- òî÷íèêîâ ãîòî-
ãîòîâèò íèêàìè, èñïû- ðàеò íеêîòîðûе òî÷íèêîâ îñíîâ- âèò âñеñòîðîí-
ïðеçеíòàцèþ òûâàеò çàòðóä- ñâеäеíèя î íûõ ñâеäеíèй íþþ è îáîñíî-
î Тîìèðèñ. íеíèя ïðè ïîä- Тîìèðèñ, ñ òðó- ãîòîâèò ïðîñòóþ âàííóþ ïðеçеí-
ãîòîâêе ïðеçеí- äîì ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î òàцèþ î Тîìè-
òàцèè. ïðеçеíòàцèþ. Тîìèðèñ. ðèñ.

41
 Êàê îáðàçîâàëîñü íàçâàíèå «Àçåðáàéäæàí»?

7. Êàê îáðàçîâàëîñü íàçâàíèå «Àçåðáàéäæàí»?

Стандарты Цель урока

2.1.2.; 1. Иçëàãàеò ðîëü Àòðîïàòà â îáðàçîâàíèè ãîñóäàðñòâà Àòðîïàòеíà.

4.1.1. 2. Íàõîäèò íà êàðòе òеððèòîðèþ îáðàçîâàíèя ãîñóäàðñòâà Àòðîïà-
òеíà.

Ó÷èòеëü äàеò ó÷àùèìñя êðàòêèй êîììеíòàðèй.

— Íà ïðîøëûõ óðîêàõ âû ïîëó÷èëè ñâеäеíèя î ïеðâîì äðеâíеì
ãîñóäàðñòâе íà òеððèòîðèè Àçеðáàйäæàíà — Мàííе. Âñïîìíèòе ïðè÷èíû
îáðàçîâàíèя è îñîáеííîñòè ðàçâèòèя Мàííейñêîãî ãîñóäàðñòâà. Êàê ïî-âà-
øеìó, ÷òî ñòàëî ïðè÷èíîй îáðàçîâàíèя íîâîãî ãîñóäàðñòâà â Àçеðáàй-
äæàíе? — Ó÷àùèеñя ïðèâëеêàþòñя ê îáñóæäеíèþ. Тàêèì îáðàçîì
ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Как образовалось название Азербайджан?
Ó÷àùèìñя äàеòñя êîëëеêòèâíîе çàäàíèе è íà îñ-
íîâе êàðòû íà ñòð. 29 ó÷еáíèêà ïðеäëàãàеòñя íàйòè
òеððèòîðèþ ãîñóäàðñòâà Àòðîïàòеíà. Îïðеäеëяþòñя
òеððèòîðèя îáðàçîâàíèя Àòðîïàòеíñêîãî ãîñóäàðñòâà
è еãî ãðàíèцû.
Сîîòâеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà äеëèòñя íà
÷àñòè è àíàëèçèðóеòñя.
 ñâяçè ñ òеìîй ãðóïïàì ðàçäàþòñя êàðòà, ðàññêàç
«Àòðîïàò» è èëëþñòðàцèè. Ïëàí èññëеäîâàòеëüñêîй ðà-
áîòû ìîæíî ïîñòðîèòü òàêèì îáðàçîì:
1. Êàêîâû áûëè ïðèðîäíûе óñëîâèя ãîñóäàðñòâà
Àòðîïàòеíà?
2. Êàê ðàçâèâàëîñü õîçяйñòâî â Àòðîïàòеíе?
3. Êàêîâà áûëà ðîëü Àòðîïàòà â îáðàçîâàíèè è
ðàçâèòèè Àòðîïàòеíû?
4. Êàê Àòðîïàòеíà âеëà áîðüáó ñ èíîçеìíûìè çà-
õâàò÷èêàìè?
5. Êàêèе ñõîæèе è îòëè÷èòеëüíûе ÷еðòû ñóùеñò-
âîâàëè ìеæäó ãîñóäàðñòâàìè Мàííà è Àòðîïà-
òеíà?
Государство Территория Столица Хозяйство
Мàííà
Àòðîïàòеíà

42
 Êàê îáðàçîâàëîñü íàçâàíèå «Àçåðáàéäæàí»?

Äàëее ãðóïïû çàïîëíяþò êàæäóþ êîëîíêó òàá-

ëèцû. Ïîñðеäñòâîì íàâîäяùèõ âîïðîñîâ ïîëó÷еí-
íûе çíàíèя çàêðеïëяþòñя:
— Êàêèе çеìëè Àçеðáàйäæàíà îõâàòûâàëà Àòðî-
ïàòеíà?
— Êàêîй îñíîâíîй ôàêòîð äàë òîë÷îê áóðíîìó
ðàçâèòèþ ðеìеñëà â Àòðîïàòеíе?
— Êàêîâà ðîëü Àòðîïàòà â óñèëеíèè ìîùè Àòðî-
ïàòеíû?
— Êàê ìîæíî íà îñíîâе èëëþñòðàцèè íà ñòð. 30
ó÷еáíèêà îïèñàòü ñëîâàìè àòðîïàòеíñêîãî
âîèíà?
Ðеçóëüòàòû îáîáùàþòñя. Ãîñóäàðñòâî Àòðîïà-
òеíà, îáðàçîâàâøееñя íà þæíîй òеððèòîðèè Àçеðáàйäæàíà, áûëî ñèëüíûì
ãîñóäàðñòâîì. Бîãàòûе ðеñóðñû è áëàãîïðèяòíûе ïðèðîäíûе óñëîâèя ñïî-
ñîáñòâîâàëè ðàçâèòèþ â ñòðàíе ðàçëè÷íûõ îòðàñëей õîçяйñòâà. Эòîò ôàêòîð
ïîçâîëяë ñîçäàòü áîãàòóþ êàçíó, ñîäеðæàòü ñèëüíóþ ìíîãî÷èñëеííóþ
àðìèþ, çàùèùàòü ñòðàíó îò íàøеñòâèй èíîçеìцеâ. Иñêëþ÷èòеëüíóþ ðîëü
â óñèëеíèè ãîñóäàðñòâà ñûãðàë еãî ïеðâûй ïðàâèòеëü Àòðîïàò. Сòðàíó íà-
çûâàëè Àòðîïàòеíîй, ò.е. ñòðàíîй Àòðîïàòà. Ïðè àðàáàõ ýòî íàçâàíèе
ñòàëî çâó÷àòü êàê «Àçеðáàйäæàí».
Творческое задание:
Íà îñíîâе èëëþñòðàцèè íà ñòð. 30 ó÷еáíèêà ïîäãîòîâüòе èíñцеíèðîâêó
цеðеìîíèè ïðèíеñеíèя êëяòâû ïðàâèòеëеì Àòðîïàòеíû.
Домашнее задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íàïèñàòü íеáîëüøîе ýññе «Êàêèе òеððèòîðèè âû
ïðеäñòàâëяеòе ñеãîäíя ïîä ñëîâîì «Àçеðáàйäæàí»?
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: пояснение, определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Иçëàãàеò Иìееò ñêóäíûе Ïîяñíяеò ðîëü Â îñíîâíîì Иçëàãàеò ðîëü
ðîëü Àòðî- ñâеäеíèя î ãîñó- Àòðîïàòà â îá- ïðàâèëüíî èç- Àòðîïàòà â îá-
ïàòà â îáðà- äàðñòâе Àòðî- ðàçîâàíèè ãî- ëàãàеò ðîëü ðàçîâàíèè è
çîâàíèè ïàòеíà èñïû- ñóäàðñòâà Àòðîïàòà â îá- óêðеïëеíèè ãî-
ãîñóäàðñòâà òûâàеò òðóä- Àòðîïàòеíà ðàçîâàíèè ãî- ñóäàðñòâà Àò-
Àòðîïàòеíà. íîñòè ïðè èçëî- ïðè ïîìîùè ñóäàðñòâà Àòðî- ðîïàòеíà ñ ïðè-
æеíèè ðîëè ó÷èòеëя. ïàòеíà. âеäеíèеì ïðè-
ìеðîâ.
Àòðîïàòà â еãî
îáðàçîâàíèè.
Íàõîäèò íà Çíàеò òеððèòî- Íàõîäèò íà Â îñíîâíîì ïðà- С ëеãêîñòüþ íà-
êàðòе òеððè- ðèþ îáðàçîâàíèя êàðòе òеððèòî- âèëüíî íàõîäèò õîäèò íà êàðòе
òîðèþ îáðà- ãîñóäàðñòâà ðèþ îáðàçîâà- íà êàðòе òеððè- òеððèòîðèþ îá-
çîâàíèя ãî- Àòðîïàòеíà, èñ- íèя ãîñóäàð- òîðèþ, ãäе îáðà- ðàçîâàíèя ãî-
ñóäàðñòâà ïûòûâàеò òðóäíî- ñòâà Àòðîïàòе- çîâàëîñü ãî- ñóäàðñòâà
Àòðîïàòеíà. ñòè ïðè îïðеäе- íà ïðè ïîìî- ñóäàðñòâî Àò- Àòðîïàòеíà è
ëеíèè íà êàðòе. ùè ó÷èòеëя. ðîïàòеíà. еãî ãðàíèцû.

43
 Äðåâíåå àçåðáàéäæàíñêîå ãîñóäàðñòâî — Àëáàíèÿ

8. Äðåâíåå àçåðáàéäæàíñêîå ãîñóäàðñòâî —

Àëáàíèÿ
Стандарты Цель урока

1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î ãîñóäàðñòâе Àëáàíèя.

2.1.2.;
2. Îïðеäеëяеò íà êàðòе òеððèòîðèþ Àëáàíèè è её âàæíûе èñòîðè-
3.1.1.
÷еñêèе ïàìяòíèêè.

Ó÷èòеëü îáðàùàеò âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà êàðòó Àçеðáàйäæàíà íà ñòð.

29 ó÷еáíèêà. Îíè âîññòàíàâëèâàþò â ïàìяòè çíàíèя î Мàííе è Àòðîïàòеíе,
ïîëó÷еííûе íà ïðîøëûõ óðîêàõ. Ïîñðеäñòâîì íàâîäяùèõ âîïðîñîâ ïðîâîäèò-
ñя îáñóæäеíèе. Îòâеòû îáîáùàþòñя è ñòàâèòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— На каких территориях образовалось и развивалось древнее Албан-
ское государство?
Äëя ðеøеíèя ãëàâíîй çàäà÷è ïðîâîäèòñя íеáîëüøàя äèñêóññèя.
Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà íà ïîñòàâëеííûй âîïðîñ è ïðîâеðêè âеðíîñòè
èäей ó÷àùèõñя èäёò ïîèñê ôàêòîâ. Àíàëèçèðóеòñя òеêñò èç ó÷еáíèêà, èññëе-
äóþòñя êàðòû, èëëþñòðàцèè, ïðеäñòàâëеííûе ó÷àùèìñя äðóãèе ìàòеðèàëû.
Îòìе÷àþòñя íîâûе ïîëó÷еííûе ñâеäеíèя.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя òàáëèцà ÇÕÇÓ. Сâеäеíèя î Мàííе è Àòðîïàòеíе
çàïèñûâàþòñя â ïеðâîй êîëîíêе. Â õîäе îáñóæäеíèя îïðеäеëяеòñя òеìà, êîòî-
ðóþ õîòеëè áû çíàòü ó÷àùèеñя. Êàæäàя èç ãðóïï ðàáîòàеò ïî ïëàíó íàä îä-
íèì èç ó÷еáíûõ ìàòеðèàëîâ, çàïîëíяя ñîîòâеòñòâóþùóþ êîëîíêó òàáëèцû.
Çàäàíèя äëя ãðóïï:
1. Êàêèе ñâеäеíèя äàþò àðõеîëîãè÷еñêèе ðàñêîïêè îá èñòîðèè Àëáàíèè?
2. Êàê ðàçâèâàëàñü ñòîëèцà Àëáàíèè— Ãàáàëà?
3. Êàêèе îòðàñëè õîçяйñòâà â Àëáàíèè îòëè÷àëèñü ïî ñâîеìó ðàçâè-
òèþ?

металличе-
ïðåäìåòû áûòà ские монеты

44
 Äðåâíåå àçåðáàéäæàíñêîå ãîñóäàðñòâî — Àëáàíèÿ

каменная
статуя шлем браслет

4. Êàêèе ôàêòû ñâèäеòеëüñòâóþò î ðàçâèòèè êóëüòóðû â Àëáàíèè?

Ключевые слова: äеðеâî, ñîõà, ìîëîòèëüíàя äîñêà, áîðîíà, ñеðï, ðîãà-
òèíà (âèëû), ãóìíî, ðó÷íûе ìеëüíèцû, ìàñëîáîйêà, òêà÷еñòâî, êîæеâеííîе
äеëî, ãîí÷àðíîе äеëî, ïîðòíяæíè÷еñòâî, þâеëèðíîе äеëî.
Îòâеòû ãðóïï âûñëóøèâàþòñя â ïîñëеäîâàòеëüíîì ïîðяäêе. Ãðóïïû
îáìеíèâàþòñя ñâîèìè ñâеäеíèяìè è äîïîëíяþò òàáëèцó. Çàïîëíяеòñя 3-я
êîëîíêà ÇÕÇÓ.
Творческое задание: Ó÷àùèеñя ñîïîñòàâëяþò è íàõîäяò ðàçëè÷èя ìеæ-
äó Àëáàíèей è Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêîй. Сâеäеíèя, ïîëó÷еííûе îò-
íîñèòеëüíî Àëáàíñêîãî ãîñóäàðñòâà, ñîïîñòàâëяþòñя ñ îñíîâíûì èññëеäî-
âàòеëüñêèì âîïðîñîì è âûñêàçàííûìè ñóæäеíèяìè ó÷àùèõñя.
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íàïèñàòü ñâîè ìûñëè î ñîâðеìеííîй Ãàáàëе.
Домашнее задание: Сðàâíèòе íà îñíîâе äèàãðàììû Âеííà ãîñóäàðñòâà
Àëáàíèþ è Àòðîïàòеíó (ñòð. 36, çàäàíèе 5).
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, опредеëеíèе
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Â îñíîâíîì Äеìîíñòðèðóеò
ïðîñòûе çíàíèя òðóäíîñòè ïðè ïðîñòûе çíàíèя ïðàâèëüíî äе- ïðîñòûе çíàíèя
î ãîñóäàðñòâе äеìîíñòðàцèè îá Àëáàíèè, ìîíñòðèðóеò îá Àëáàíèè,
Àëáàíèя. ïðîñòûõ çíàíèй ïîëüçóяñü ïî- ïðîñòûе çíàíèя óâяçûâàя èõ.
îá Àëáàíèè. ìîùüþ. îá Àëáàíèè.
Îïðеäеëяеò íà Çàòðóäíяеòñя Íàõîäèò íà êàð- Íàõîäèò íà êàð- Сâîáîäíî íàõî-
êàðòе òеððèòî- ïðè ðàáîòе ñ òе òеððèòîðèþ òе òеððèòîðèþ äèò íà êàðòе
ðèþ Àëáàíèè êàðòîй. Àëáàíèè ïðè Àëáàíèè, òеððèòîðèþ
è ее âàæíûе ïîìîùè ó÷è- èíîãäà ïóòàеò Àëáàíèè è ее
èñòîðè÷еñêèе òеëя. ее âàæíûе èñ- âàæíûе èñòî-
ïàìяòíèêè. òîðè÷еñêèе ðè÷еñêèе ïà-
ïàìяòíèêè. ìяòíèêè.

45
 Ðåëèãèîçíûå âåðîâàíèÿ â Àçåðáàéäæàíå

9. Ðåëèãèîçíûå âåðîâàíèÿ â Àçåðáàéäæàíå

Стандарты Цель урока

1. Ðàçëè÷àеò äóõîâíî-íðàâñòâеííûе цеííîñòè îãíеïîêëîíñòâà, õðè-

5.1.2.;
ñòèàíñòâà è èñëàìñêîй ðеëèãèè.
5.1.3.
2. Ãîòîâèò ïðîñòóþ ïðеçеíòàцèþ ïî èñëàìñêîй ðеëèãèè.

Ó÷àùèеñя óæе èìеþò îïðеäеëеííûе çíàíèя î ðеëèãèяõ. Иì ïðеä-

ëàãàеòñя, âîññòàíîâèâ â ïàìяòè ýòè çíàíèя, ïîñðеäñòâîì ñõеìû ñãðóïïèðîâàòü
â äâóõ êîëîíêàõ ðеëèãèîçíûе âеðîâàíèя: îãíеïîêëîíñòâî, õðèñòèàíñòâî,
èñëàì, èäîëîïîêëîíñòâî.
Религиозные верования

Религии многобожия Религии единобожия

 õîäе îáñóæäеíèя âíèìàíèе è äеяòеëüíîñòü ó÷àùèõñя íàïðàâëяþòñя

íà ðàñïðîñòðàíеíèе â íàøей ñòðàíе îãíеïîêëîíñòâà, õðèñòèàíñòâà è èñ-
ëàìñêîй ðеëèãèè è îïðеäеëеíèе èõ âëèяíèя.
Исследовательский вопрос:
— Как повлияли огнепоклонство, христианство и исламская религия
на культуру Азербайджана?
Ó÷àùèеñя âñеì êëàññîì ïðîäîëæàþò èññëеäîâàòеëüñêóþ äеяòеëüíîñòü.
Чòîáû íàйòè ôàêòû, êîòîðûе ïîìîãëè áû îòâеòèòü íà èññëеäîâàòеëüñêèй
âîïðîñ, ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя çàäàíèе:
1. Религия огнепоклон- 2. Христианство и его распро- 3. Сущность исламской
ства и «Авеста» странение в Азербайджане религии

Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà òðè ãðóïïû è çíàêîìяòñя ñ òеêñòîì ó÷еáíèêà.

Äàëее àíàëèçèðóþòñя êàðòèíû, îòíîñяùèеñя ê îãíеïîêëîíñòâó, õðèñòè-
àíñòâó è èñëàìñêîй ðеëèãèè. Êàæäàя ãðóïïà ïðîâîäèò èññëеäîâàíèе ïî
îäíîй èç ðеëèãèй. Ïðîâîäèòñя îáìеí íîâîй èíôîðìàцèей, ôàêòàìè, ïðè-

46
 Ðåëèãèîçíûå âåðîâàíèÿ â Àçåðáàéäæàíå

îáðеòеííûìè â õîäе èññëеäîâàíèя. Äàëее ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îïðеäеëèòü

цеííîñòè èñëàìà.
Çàäàíèе âûïîëíяеòñя, è ñõеìà çàïîëíяеòñя.
Öеííîñòè èñëàìà:

Исламская религия \

Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê çàêëþ÷еíèþ, ÷òî ñ ïðèíяòèеì èñëàìñêîй ðеëè-

ãèè áûëè óñòðàíеíû ôàêòîðû, ïðеïяòñòâîâàâøèе ðàçâèòèþ êóëüòóðû è
ôîðìèðîâàíèþ еäèíñòâà àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà, íàøè íàцèîíàëüíûе
цеííîñòè еùе áîëее îáîãàòèëèñü.
Коллективное задание: Îïðеäеëèòе íà êàðòе òеððèòîðèè ðàñïîëîæе-
íèя ïàìяòíèêîâ îãíеïîêëîíñòâà, õðèñòèàíñòâà è èñëàìà.
Ó÷àùèеñя îòâе÷àþò íà âîïðîñû ïî òеìе.
Творческое задание: Ïîäãîòîâèòü ïðеçеíòàцèþ î âûñîêîй îцеíêе, äàí-
íîй èñëàìñêîй ðеëèãèей íàóêе è îáðàçîâàíèþ, ее ïîëîæèòеëüíîì âëèяíèè
íà ðàçâèòèе êóëüòóðû è ôîðìèðîâàíèе еäèíñòâà àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà.
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя íàïèñàòü ýññе î ïðèäàíèè
èñëàìñêîй ðеëèãèей áîëüøîй çíà÷èìîñòè íàóêе è îáðàçîâàíèþ.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: различение, подготовка пре-
зентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ðàçëè÷àеò äó- Иñïûòûâàеò Ïðè ïîìîùè  îñíîâíîì ïðà- Îáîñíîâûâàя
õîâíî-íðàâñò- òðóäíîñòè â ó÷èòеëя ðàçëè- âèëüíî ðàçëè- ïðèìеðàìè,
âеííûе цеííîñ- ðàçëè÷еíèè ÷àеò äóõîâíî- ÷àеò äóõîâíî- ðàçëè÷àеò äó-
òè îãíеïîêëîí- ñâеäеíèй î ðàç- íðàâñòâеííûе íðàâñòâеííûе õîâíî-íðàâñò-
ñòâà, õðèñòèàí- ëè÷íûõ ðеëè- цеííîñòè цеííîñòè îãíе- âеííûе цеííîñ-
îãíеïîêëîíñò- ïîêëîíñòâà, òè îãíеïîêëîí-
ñòâà è èñëàì- ãèяõ.
âà, õðèñòèàíñò- õðèñòèàíñòâà è ñòâà, õðèñòèàí-
ñêîй ðеëèãèè. âà è èñëàìñêîй èñëàìñêîй ðе- ñòâà è èñëàì-
ðеëèãèè. ëèãèè. ñêîй ðеëèãèè.
Ãîòîâèò ïðîñ- Иìееò íеêîòî- Иìееò îñíîâíûе Ãîòîâèò ïðî- Íà îñíîâе ñî-
òóþ ïðеçеíòà- ðûе ñâеäеíèя ñâеäеíèя îá èñ- ñòóþ ïðеçеíòà- áðàííîй îáøèð-
цèþ ïî èñëàì- îá èñëàìñêîй ëàìñêîй ðеëè- цèþ îá èñëàì- íîй èíôîðìà-
ñêîй ðеëèãèè. ðеëèãèè, èñïû- ãèè, ïðè ïî- ñêîй ðеëèãèè цèè îá èñëàì-
òûâàеò òðóä- ìîùè òîâàðè- ïðè ïîìîùè ñêîй ðеëèãèè
íîñòè â ïîäãî- ñâîáîäíî ãîòî-
ùей ãîòîâèò ó÷èòеëя èëè
òîâêе ïðеçеí- âèò ïðеçеíòà-
òàцèè. ïðеçеíòàцèþ. ó÷àùèõñя. цèþ.

47
 ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÐÅÄÍÈÅ ÂÅÊÀ

10. Äæàâàíøèð

Стандарты Цель урока

1. Ðеøàеò ïðîñòûе õðîíîëîãè÷еñêèе çàäà÷è, ñâяçàííûе ñ äеяòеëü-

1.1.2.; íîñòüþ, ïеðèîäîì âëàñòè Äæàâàíøèðà.
4.1.1. 2. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü àëáàíñêîãî ïðàâèòеëя Äæàâàíøèðà â
èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.

Ïîêàçûâàя êàðòèíû ñ èçîáðàæеíèяìè èñòîðè÷еñêèõ ëè÷íîñòей Àçеð-

áàйäæàíà, ìîæíî çàäàòü ó÷àùèìñя âîïðîñ:
— Êàê ïî-âàøеìó, êòî èç èçîáðàæеííûõ çäеñü ëè÷íîñòей яâëяеòñя
ïðàâèòеëеì?
Îòâеòû ó÷àùèõñя óñòàíàâëèâàþò ìîñò äëя ïеðеõîäà ê òеìе óðîêà.
Îòìе÷àеòñя, ÷òî íà óðîêе ðе÷ü ïîйäёò î ïðàâèòеëе îäíîãî èç ñðеäíеâеêîâûõ
ãîñóäàðñòâ Àçеðáàйäæàíà.
Ïîñëе êðàòêîãî îáñóæäеíèя ñòàâèòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— В чем заключается важная роль Джаваншира в истории Азербайджана?
Ó÷àùèìñя äàþòñя êîëëеêòèâíûе çàäàíèя:
1. Сêîëüêî âеêîâ ïðîøëî ñî âðеìеíè îáðàçîâàíèя Мàííейñêîãî ãîñó-
äàðñòâà äî âñòðе÷è Äæàâàíøèðà ñ õàëèôîì?
2. Сêîëüêî âеêîâ ïðîøëî ñî âðеìеíè îáðàçîâàíèя Àëáàíñêîãî ãîñóäàð-
ñòâà äî еãî ïîâòîðíîãî âîññòàíîâëеíèя?
Ïîñëе ðеøеíèя õðîíîëîãè÷еñêîй çàäà÷è ó÷àùèеñя çíàêîìяòñя ñ òеêñ-
òîì. Ïîñëе êðàòêîãî îáñóæäеíèя ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû, èì äàþòñя
çàäàíèя:
1. Êеì áûë Äæàâàíøèð?
2. Êàêèì áûë Äæàâàíøèð êàê ãëàâà ãîñóäàðñòâà?
3. Íà îñíîâе êàðòû îïèøèòе òеððèòîðèþ è ãðàíèцû Àëáàíèè.
4. Îïðеäеëèòе îñíîâíûе íàïðàâëеíèя âíеøíей ïîëèòèêè Äæàâàíøèðà
â ñîîòâеòñòâèè ñ еãî цеëяìè.
Ïîñëе îçíàêîìëеíèя ñ òеêñòîì è àíàëèçà êàðòèí è èëëþñòðàцèй â ïîñëе-
äîâàòеëüíîì ïîðяäêе âûïîëíяþòñя çàäàíèя.

Направления и цели внешней политики Джаваншира

Борьба против Предотвращение Предотвращение

Арабского халифата нападений с севера нападений с юга

48
 Äæàâàíøèð

Ðеçóëüòàòû èññëеäîâàíèя îáñóæäàþòñя.

Ó÷àùèеñя, ïîëüçóяñü íîâûìè çíàíèяìè, ïðèîáðеòеííûìè â õîäе èñ-
ñëеäîâàíèя, íàõîäяò îòâеòû íà ãëàâíûе âîïðîñû ñâîèõ çàäàíèй è èññëе-
äîâàòеëüñêèй âîïðîñ. Ïîëó÷еííûе çíàíèя çàêðеïëяþòñя.
Определите Ответьте
Âîññòàíîâëåíèå è óêðåïëåíèå Àëáàíñêîãî ãîñóäàðñòâà
Âíóòðåííÿÿ ïîëèòèêà Äæàâàíøèðà
Âíåøíÿÿ ïîëèòèêà Äæàâàíøèðà
Ðîëü Äæàâàíøèðà â çàùèòå èíòåðåñîâ ñâîåãî íàðîäà è
ãîñóäàðñòâà

Творческое задание: Íà îñíîâе èëëþñ-

òðàцèè íàïèøèòе ðàññêàç ïîä íàçâàíèеì
«Äæàâàíøèð âî âðеìя ñðàæеíèя».
Домашее задание: Ïîäóìàйòе è
äàйòе ëîãè÷еñêèй îòâеò: ïî÷еìó â íà-
ñòîяùее âðеìя èìя Äæàâàíøèð øèðîêî
ðàñïðîñòðàíеíî?
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценива-
ния: решение простых хронологических
задач, определение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ðеøàеò ïðîñ- Ïóòàеò ïðîñ- Ðеøàеò íеêîòî- Ðеøàеò âñе Сâîáîäíî ðеøàеò
òûе õðîíîëîãè- òûе õðîíîëî- ðûе ïðîñòûе ïðîñòûе õðî- ïðîñòûе õðîíîëî-
÷еñêèе çàäà÷è, ãè÷еñêèе õðîíîëîãè÷е- íîëîãè÷еñêèе ãè÷еñêèе çàäà÷è,
ñâяçàííûе ñ çàäà÷è, ñâя- ñêèе çàäà÷è, çàäà÷è, ñâяçàí- ñâяçàííûе ñ äея-
äеяòеëüíîñòüþ, çàííûе ñ äея- ñâяçàííûе ñ íûе ñ äеяòеëü- òеëüíîñòüþ Äæà-
ïеðèîäîì âëà- òеëüíîñòüþ äеяòеëüíîñòüþ íîñòüþ Äæà- âàíøèðà, îïðеäе-
ñòè Äæàâàí- Äæàâàíøèðà. Äæàâàíøèðà. âàíøèðà. ëяя èõ ñâяçü ñî
øèðà. âðеìеíеì.

Îïðеäеëяеò Иìееò íеêî- Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì Ïðàâèëüíî è ñâî-

âàæíóþ ðîëü òîðûе ñâеäе- òðóäíîñòè â ïðàâèëüíî îï- áîäíî îïðеäеëяеò
àëáàíñêîãî íèя î îïðеäеëеíèè ðеäеëяеò âàæ- âàæíóþ ðîëü
ïðàâèòеëя Äæàâàíøèðе. âàæíîй ðîëè íóþ ðîëü Äæà- Äæàâàíøèðà â
Äæàâàíøèðà â Äæàâàíøèðà â âàíøèðà â èñ- èñòîðèè Àçеðáàй-
èñòîðèè Àçеð- èñòîðèè Àçеð- òîðèè Àçеð- äæàíà.
áàйäæàíà. áàйäæàíà. áàйäæàíà.

49
 «...Ëó÷øå îäèí äåíü ïðîæèòü ñâîáîäíûì, ÷åì ñîðîê ëåò â íåâîëå...»

11. «...Ëó÷øå îäèí äåíü ïðîæèòü ñâîáîäíûì,

÷åì ñîðîê ëåò â íåâîëå...»
Стандарты Цель урока

1. Îïðеäеëяеò ìеñòî, ãäе ïðîèñõîäèëî îñâîáîäèòеëüíîе äâèæеíèе ïîä

2.1.2.; ïðеäâîäèòеëüñòâîì Бàáеêà.
4.1.1. 2. Äàёò îцеíêó èñòîðè÷еñêîй çíà÷èìîñòè îñâîáîäèòеëüíîй áîðüáû Бà-
áеêà.
Ïîêàçûâàеòñя цеëеñîîáðàçíî âûáðàííûй ôðàãìеíò èç ôèëüìà «Бàáеê».
Ó÷àùèеñя ïðèâëеêàþòñя ê îáñóæäеíèþ.
Îïðеäеëяеòñя îñíîâíàя èäея óðîêà.
Исследовательский вопрос:
— Во имя каких идеалов боролся Бабек?
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò ïî ÷àñòяì ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà è àíà-
ëèçèðóþò еãî. Тàêæе àíàëèçèðóþòñя ðèñóíêè è èëëþñòðàцèè.
 ñîîòâеòñòâèè ñ цеëяìè îáó÷еíèя ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íàйòè íà
êàðòе òеððèòîðèè, ãäе ïðîèñõîäèëà îñâîáîäèòеëüíàя áîðüáà ïîä ïðеäâîäè-
òеëüñòâîì Бàáеêà, ìеñòî êðеïîñòè Бàçç. Îòìе÷àþòñя íàçâàíèя òеððèòîðèй.
Íà îñíîâе àíàëèçà òеêñòà èç ó÷еáíèêà, ïîñðеäñòâîì âîïðîñîâ äëя îá-
ñóæäеíèя îïðеäеëяþòñя ïðè÷èíû âîññòàíèя õóððàìèòîâ.
Ãðóïïû äîïîëíяþò òàáëèцó îñâîáîäèòеëüíîй áîðüáû Бàáеêà ïðîòèâ
àðàáñêîãî ãíёòà.
Èñòîðè÷åñêîå ñîáûòèå Последствия
Ïðè÷èíû âîññòàíèÿ ïîä ïðåäâîäèòåëüñòâîì Áàáåêà
Òåððèòîðèè, ãäå ïðîèñõîäèëè âîññòàíèÿ
Ðåøàþùèå áèòâû ïîâñòàíöåâ ñ àðàáàìè
Èñòîðè÷åñêîå çíà÷åíèå âîññòàíèÿ ïîä ïðåäâîäèòåëü-
ñòâîì Áàáåêà
Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï ïðеäñòàâëяþò ñâîè ðàáîòû: íà îñíîâе äîïîëíеí-
íîй òàáëèцû ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê îáùеìó çàêëþ÷еíèþ.
Îáîáùàþòñя ïðèîáðеòеííûе â õîäе èññëеäîâàíèя è óñâîеííûе íîâûе
çíàíèя è ñîáðàííàя èíôîðìàцèя. Íàø íàðîä, ñòðàäàâøèй îò àðàáñêîãî
ãíёòà, âеë áîðüáó çà ñâîþ ñâîáîäó, èçãíàíèе èõ èç ñâîей ñòðàíû. И ïîýòîìó
ýòó áîðüáó íàçûâàþò îñâîáîäèòеëüíîй áîðüáîй.
Ó÷àùèеñя ïîñðеäñòâîì òàáëèцû ñðàâíèâàþò ïðè÷èíû è ñëеäñòâèя
ïîáеä è ïîðàæеíèй Бàáеêà.

Победы Бабека Поражения Бабека Последствия

50
 «...Ëó÷øå îäèí äåíü ïðîæèòü ñâîáîäíûì, ÷åì ñîðîê ëåò â íåâîëå...»

Творческое задание: Ó÷àùèеñя ïîñðеäñòâîì èíñцеíèðîâêè äеìîíñòðè-

ðóþò ãеðîèçì Бàáеêà.
Îцеíèâàíèе çíà÷еíèя èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèй ñïîñîáñòâóеò ôîðìèðîâà-
íèþ ó ó÷àùèõñя ñïîñîáíîñòей îцеíèâàíèя.
Домашнее задание:
Сîñòàâüòе ðàññêàç íà îñíîâе êàðòèíû «Бàáеê âî âðеìя ñðàæеíèя ñ çàõ-
âàò÷èêàìè».

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, оценивание

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò ìеñ- Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò  îñíîâíîì ïðà-  òî÷íîñòè è ñ
òî, ãäе ïðîèñ- òðóäíîñòè â îï- ìеñòî, ãäе ïðî- âèëüíî îïðеäе- ëеãêîñòüþ îï-
õîäèëî îñâîáî- ðеäеëеíèè ìеñ- èñõîäèëî îñâî- ëяеò ìеñòî, ãäе ðеäеëяеò ìеñòî,
äèòеëüíîе äâè- òà, ãäе ïðîèñ- áîäèòеëüíîе ïðîèñõîäèëî ãäе ïðîèñõîäè-
æеíèе ïîä ïðеä- õîäèëî îñâîáî- äâèæеíèе ïîä îñâîáîäèòеëü- ëî îñâîáîäè-
äèòеëüíîе äâè- ïðеäâîäèòеëü- íîе äâèæеíèе òеëüíîе äâèæе-
âîäèòеëüñòâîì
æеíèе ïîä ñòâîì Бàáеêà, ïîä ïðеäâîäè- íèе ïîä ïðеä-
Бàáеêà. ïðеäâîäèòеëü- ïðè ïîìîùè òеëüñòâîì Бà- âîäèòеëüñòâîì
ñòâîì Бàáеêà. ó÷èòеëя. áеêà. Бàáеêà.

Äàеò îцеíêó Иñïûòûâàеò Äàеò îцеíêó Â îñíîâíîì ïðà- Îцеíèâàеò èñ-

èñòîðè÷еñêîй òðóäíîñòè â îце- èñòîðè÷еñêîй âèëüíî îцеíè- òîðè÷еñêóþ
çíà÷èìîñòè îñ- íèâàíèè èñòî- çíà÷èìîñòè âàеò èñòîðè÷еñ- çíà÷èìîñòü îñ-
âîáîäèòеëüíîй ðè÷еñêîй çíà- îñâîáîäèòеëü- êóþ çíà÷èìîñòü âîáîäèòеëüíîй
áîðüáû Бàáеêà. ÷èìîñòè îñâî- íîй áîðüáû Бà- îñâîáîäèòеëü- áîðüáû Бàáеêà,
óâяçûâàя ее ñ
áîäèòеëüíîй áеêà ïðè ïîìî- íîй áîðáû Бà- äóõîâíî-íàцèî-
áîðüáû Бàáеêà. ùè ó÷èòеëя. áеêà. íàëüíûìè цеí-
íîñòяìè.

51
 «Êèòàáè-Äåäå Ãîðãóä» — èñòîðè÷åñêàÿ ëåòîïèñü íàøåãî Îòå÷åñòâà

12. «Êèòàáè-Äåäå Ãîðãóä» — èñòîðè÷åñêàÿ

ëåòîïèñü íàøåãî Îòå÷åñòâà
Стандарты Цель урока

1. Îцеíèâàеò íàцèîíàëüíî-íðàâñòâеííóþ çíà÷èìîñòü äàñòàíà «Êè-

5.1.2.
òàáè-Äеäе Ãîðãóä».

Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя íàðèñîâàííàя íà äîñêе èëè íà áóìàãе ñõеìà è

ïîðó÷àеòñя îïðеäеëèòü ïîíяòèе.
Ïî ïîëó÷еííîй ñõеìе âûâîäèòñя ïîíяòèе:

могилы

орудия архитектурные
труда памятники

?
древние музыкаль- древние
ные инструменты письмена

человеческие
кости

Âîïðîñ äëя îáñóæäеíèя: Êàêîâà ðîëü ïèñüìеííûõ èñòîðè÷еñêèõ èñòî÷-

íèêîâ â èçó÷еíèè èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà?
Исследовательский вопрос:
— Каково историческое значение дастана «Китаби-Деде Горгуд»?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ìûñëè. Чòîáû íàйòè îòâеò íà âîïðîñ, ó÷à-
ùèìñя ïîðó÷àеòñя çàäàíèе. Иññëеäîâàíèе âеäёòñя â áîëüøèõ è ìàëûõ
ãðóïïàõ. Êàæäàя èç ãðóïï
âеäёò èññëеäîâàíèе ïî îä-
íîìó âîïðîñó. Âеäеòñя ðà-
áîòà íàä òеêñòîì ó÷еáíèêà,
êàðòèíêàìè íà ñòð. 49. Âñе
çíàíèя, ïðèîáðеòеííûе ïî
êàæäîìó èç èññëеäóеìûõ
âîïðîñîâ, îáîáùàþòñя â
òàáëèце è íà ñõеìе. Эòè
çíàíèя ñîïîñòàâëяþòñя ñ
èññëеäîâàòеëüñêèì âîïðî-
ñîì. Âûяñíяеòñя îòâеò íà
èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.

52
 «Êèòàáè-Äåäå Ãîðãóä» — èñòîðè÷åñêàÿ ëåòîïèñü íàøåãî Îòå÷åñòâà

На основе сведений из дастана

«Китаби-Деде Горгуд» дополните таблицу:
Определите Дополните
Ëþáîâü ê ðîäèíе îãóçîâ
Бîðüáó îãóçîâ ïðîòèâ èíîçеìíûõ çàõâàò÷èêîâ
Îáðàç æèçíè è óêëàä îãóçñêèõ òþðêîâ
Çíà÷еíèе äàñòàíà «Êèòàáè-Äеäе Ãîðãóä»
êàê ïèñüìеííîãî èñòîðè÷еñêîãî èñòî÷íèêà
Äàñòàí «Êèòàáè-Äеäе Ãîðãóä» ñ÷èòàеòñя ëеòîïèñüþ èñòîðèè íàøей Îò-
÷èçíû, òàê êàê îí яâëяеòñя èñòî÷íèêîì äëя èçó÷еíèя èñòîðè÷еñêîãî ïðî-
øëîãî íàøеãî êðàя, æèçíè è õîçяйñòâà îãóçñêèõ òþðêîâ, èõ ðеëèãèîçíûõ
âîççðеíèй, áîðüáû ïðîòèâ èíîçеìíûõ âðàãîâ.
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя âûðàæàþò ñâîè âçãëяäû ïî ðеøàеìîìó âîïðîñó ïðè ïîìîùè
èíñцеíèðîâêè îòðûâêà èç äàñòàíà.
 êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя âûïîëíеíèе ìе-
òîäè÷еñêîãî óêàçàíèя №3 íà ñòð.51 ó÷еáíèêà.

«Китаби-Деде
Горгуд»

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценивание
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò íà- Иìееò ñêóä- Иìееò íеêîòîðûе Â îñíîâíîì Сâîáîäíî, ñ
цèîíàëüíî- íûе ñâеäеíèя ñâеäеíèя î äàñòà- ïðàâèëüíî îце- îáîñíîâàíèя-
íðàâñòâеííóþ î äàñòàíе íе «Êèòàáè-Äеäе íèâàеò íàцèî- ìè, îцеíèâàеò
çíà÷èìîñòü «Êèòàáè- Ãîðãóä», ïðè îце- íàëüíî-íðàâñòâ íàцèîíàëüíî-
äàñòàíà Äеäе íèâàíèè еãî íà- еííóþ çíà÷è- íðàâñòâеííóþ
«Êèòàáè-Äеäе Ãîðãóä». цèîíàëüíî-íðàâ- ìîñòü äàñòàíà çíà÷èìîñòü äàñ-
Ãîðãóä». ñòâеííîй çíà÷è- «Êèòàáè-Äеäе òàíà «Êèòàáè-
ìîñòè èñïûòûâàеò Ãîðãóä». Äеäе Ãîðãóä».
òðóäíîñòè.

53
 «Æåëåçíûå âîðîòà» Àçåðáàéäæàíà — Äåðáåíò

13. «Æåëåçíûå âîðîòà» Àçåðáàéäæàíà — Äåðáåíò

Стандарты Цель урока

1. Íà îñíîâе òеêñòà è èëëþñòðàцèй èç ó÷еáíèêà ïðîâîäèò èñòîðè-

1.2.2.;
÷еñêîе èññëеäîâàíèе ïî Äеðáеíòó.
2.1.2.
2. Îïðеäеëяеò ïî êàðòàì ìеñòî ðàñïîëîæеíèя Äеðáеíòà.

Ó÷èòеëü çàäàеò ó÷àùèìñя âîïðîñ: «Êàêèе ïîðòîâûе ãîðîäà, ðàñïîëîæеí-

íûе íà ìîðñêîì ïîáеðеæüе Àçеðáàйäæàíà, âû çíàеòе?»

ПОРТОВЫЕ
ГОРОДА

Теì ñàìûì îðãàíèçóеòñя îáñóæäеíèе. Â ïðîцеññе êðàòêîãî îáñóæäеíèя

îòâеòû ó÷àùèõñя íà ïîñòàâëеííûй âîïðîñ îáîáùàþòñя, òеì ñàìûì îïðе-
äеëяеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— В чём заключалось значение Дер-
бента для Азербайджана?
Ó÷àùèеñя îáñóæäàþò âîïðîñ. Îíè
÷èòàþò òеêñò èç ó÷еáíèêà è îáñóæäàþò
еãî. Àíàëèçèðóеòñя èëëþñòðàцèя ñ èçîá-
ðàæеíèеì Äеðáеíòñêîй êðеïîñòè. Íà îñ-
íîâе ýòîãî íàõîäяòñя íîâûе ôàêòû è
ñâеäеíèя, ïîìîãàþùèе ðеøеíèþ ïðîá-
ëеìû.
Êëàññó ïîðó÷àеòñя çàäàíèе: «Íà îñ-
íîâе êàðòû îïðеäеëèòе ìеñòî ðàñ-
ïîëîæеíèя ãîðîäà Äеðáеíòà».
Ó÷àùèеñя âûïîëíяþò çàäàíèе. Âîïðîñû, ñîäеðæàùèеñя â êàæäîй êî-
ëîíêе òàáëèцû, äàþòñя êàê ãðóïïîâîе çàäàíèе.

Êàêîâî îáîðîííîå
Êàêîâî áûëî Ïî÷åìó ïîðòîâûé Êàêîâû îñíîâ- çíà÷åíèå Äåðáåíò-
ïðèðîäíî-ãåîãðàôè- ãîðîä Äåðáåíò íûå çàíÿòèÿ ñêîãî ïðîõîäà è
÷åñêîå ïîëîæåíèå íàçûâàëè «Æåëåç- äåðáåíòöåâ? êðåïîñòè äëÿ Àçåð-
Äåðáåíòà? íûìè âîðîòàìè»? áàéäæàíà?

54
 «Æåëåçíûå âîðîòà» Àçåðáàéäæàíà — Äåðáåíò

Ó÷àùèеñя âûïîëíяþò ïî êàðòе çàäàíèе ïеðâîãî ïóíêòà òàáëèцû. Ïî

âòîðîìó ïóíêòó ó÷àùèеñя îïðеäеëяþò ïðè÷èííî-ñëеäñòâеííûе ñâяçè ñî-
áûòèй è ïðîцеññîâ. Ðеçóëüòàòû çàïèñûâàþòñя â ñîîòâеòñòâóþùей êîëîíêе.
Ïî òðеòüеìó ïóíêòó âûяâëяеòñя è îòìе÷àеòñя âçàèìîñâяçü ìеæäó âîçðîæ-
äеíèеì Äеðáеíòà è ðàçâèòèеì õîçяйñòâà.
Âûïîëíеíèе çàäàíèя ïî ÷еòâеðòîìó ïóíêòó äàеò âîçìîæíîñòü äëя îце-
íèâàíèя çíà÷еíèя Äеðáеíòà ñ òî÷êè çðеíèя áеçîïàñíîñòè è îáîðîíû Àçеð-
áàйäæàíà. Âûяâëеíèе ñâяçè ìеæäó çàäàíèяìè ñïîñîáñòâóеò íàõîæäеíèþ
îòâеòà íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Ó÷àùèеñя âûáèðàþò èç äàñòàíà «Êèòàáè-Äеäе Ãîðãóä» ñâеäеíèя î «Æе-
ëеçíûõ âîðîòàõ» — Äеðáеíòе è íà èõ îñíîâе ñîñòàâëяþò êàðòó-ðàññêàç î
«Æеëеçíûõ âîðîòàõ» — Äеðáеíòе. Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ïðèîáðеòеííûìè
ñâеäеíèяìè. Ê ïðеäñòàâëеííûì ôàêòàì è ñâеäеíèяì äðóãèе ãðóïïû âíî-
ñяò ñâîè ïîïðàâêè è äîïîëíеíèя. Ïðèîáðеòеííûе íîâûе çíàíèя óâяçû-
âàþòñя è îáîáùàþòñя.
Творческое задание:
Äàííûе çíàíèя çàêðеïëяþòñя íà îñíîâе ñðàâíèòеëüíîãî àíàëèçà êðе-
ïîñòей Бàçç è Äеðáеíòà.
Крепость Базз Дербентская крепость Сходство

 êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя âûïîëíèòü ìеòî-

äè÷еñêîе óêàçàíèе №5 íà ñòð.54 ó÷еáíèêà. Ïîäãîòîâü èëëþñòðèðîâàííóþ
ïðеçеíòàцèþ íà òеìó «Äðеâíèй è ñîâðеìеííûй Äеðáеíò».
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования,
определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе òеêñòà Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òеêñòà è òðóäíîñòè â ó÷еáíèêà ïðîâî- òî÷íèêîâ ïðî- òî÷íèêîâ ñâî-
èëëþñòðàцèй ïðîâеäеíèè èñ- äèò èñòîðè÷еñêîе âîäèò èñòîðè- áîäíî ïðîâî-
èç ó÷еáíèêà òîðè÷еñêîãî èñ- èññëеäîâàíèе, èñ- ÷еñêîе èññëе- äèò èñòîðè÷е-
ïðîâîäèò èñòî- ñëеäîâàíèя. ïûòûâàеò òðóä- äîâàíèе ïðè ñêîе èññëеäî-
ðè÷еñêîе èñ- íîñòè ïðè ïîëó÷е- ïîìîùè ó÷è- âàíèе ïî Äеð-
ñëеäîâàíèе ïî íèè èíôîðìàцèè òеëя. áеíòó.
Äеðáеíòó. èç èëëþñòðàцèй.
Îïðеäеëяеò ïî Çíàеò, ÷òî Äеð- Îïðеäеëяеò ïî  îñíîâíîì  òî÷íîñòè è
êàðòàì ìеñòî áеíò яâëяеòñя êàðòàì ìеñòî ïðàâèëüíî îï- ñâîáîäíî îï-
ðàñïîëîæеíèя àçеðáàйäæàí- ðàñïîëîæеíèя ðеäеëяеò ïî ðеäеëяеò ïî
Äеðáеíòà. ñêîй òеððèòî- Äеðáеíòà, ïîëü- êàðòе ìеñòî êàðòе ìеñòî
ðèей, íе ìîæеò çóяñü ïîìîùüþ. ðàñïîëîæеíèя ðàñïîëîæеíèя
îïðеäеëèòü еãî Äеðáеíòà. Äеðáеíòà.
ìеñòî íà êàðòе.

55
 Ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøàõîâ

14. Ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøàõîâ

Стандарты Цель урока

2.1.2.; 1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î ãîñóäàðñòâе Øèðâàíøàõîâ.

3.1.1. 2. Îïðеäеëяеò ïî êàðòàì òеððèòîðèþ è âàæíûе èñòîðè÷еñêèе ïàìяò-
íèêè ãîñóäàðñòâà Øèðâàíøàõîâ.

Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ

âîïðîñîì: «Êàêèе ãîñóäàðñòâà, ñó-
ùеñòâîâàâøèе íà ñеâеðе è þãе Àçеð-
áàйäæàíà, âû çíàеòе?». Теì ñàìûì
âîññòàíàâëèâàþòñя ñòàðûе çíàíèя è
îðãàíèçóеòñя îáñóæäеíèе.
Иç âûñêàçàííûõ ó÷àùèìèñя ïî
èçó÷àеìîй òеìе âеðñèй âûáèðàþòñя
è îáîáùàþòñя ñàìûе âàæíûе. Тà-
êèì îáðàçîì, ñòàâèòñя вопрос для
исследования: — Как по-вашему,
какая существовала связь между
усилением государства Ширван-
шахов и развитием Шамахи?
Ó÷àùèеñя îáñóæäàþò ñâîè âеð-
ñèè ïî èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó. Êëàññó äàеòñя êàðòà-çàäàíèе. Ó÷à-
ùèìñя ïîðó÷àеòñя îïðеäеëèòü ïî êàðòе òеððèòîðèþ è ãðàíèцû, à òàêæе
ñòîëèцû ãîñóäàðñòâà Øèðâàíøàõîâ.
Äàëее äèñêóññèя ïðîäîëæàеòñя, è ïðè ïîìîùè âîïðîñîâ îïðеäеëяþòñя
ïàìяòíèêè, âõîäяùèе â Äâîðцîâûй êîìïëеêñ Øèðâàíøàõîâ, âñе ýòî îò-
ìе÷àеòñя íà äîñêе èëè áóìàãе. Îïðеäеëяеòñя èñòîðè÷еñêèй ïеðèîä îáðàçî-
âàíèя ýòîãî ãîñóäàðñòâà. Ïîñðеäñòâîì îáñóæäеíèя âûяâëяþòñя ïðè÷èíû
ñòðеìèòеëüíîãî ðîñòà è ðàçâèòèя Øàìàõè. Ïîëó÷еííûе ðеçóëüòàòû îòìе-
÷àþòñя â ñîîòâеòñòâóþùèõ êîëîíêàõ òàáëèцû.
Àíàëèçèðóþòñя íîâûе çíàíèя, ïðèîáðеòеííûе ãðóïïàìè â õîäе èññëеäî-
âàíèя. Ó÷àùèеñя êëàññèôèцèðóþò è ãðóïïèðóþò ñîáðàííóþ èíôîðìàцèþ.
 ðеçóëüòàòе àíàëèçà èíôîðìàцèè ïî êàðòàì îïðеäеëяþòñя òеððèòîðèè,
âõîäèâøèе â ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøàõîâ. Ðàçâèòèе ðеìеñеë è òîðãîâëè â
Òåððèòîðèè Ïðè÷èíû Çíà÷åíèå
è ñòîëè÷íûå ãîðî- áóðíîãî ðàçâèòèÿ Ñâÿçè îáðàçîâàíèÿ
äà, âõîäèâøèå â ñî- â Øàìàõå Øèðâàíøàõîâ ñèëüíîãî è äîëãîâå÷-
ñòàâ ãîñóäàðñòâà ðåìåñëà ñ äàëüíèìè íîãî ãîñóäàðñòâà
Øèðâàíøàõîâ è òîðãîâëè ñòðàíàìè Øèðâàíøàõîâ

56
 Ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøàõîâ

Øàìàõû ñâяçûâàеòñя ñ её ðàñïîëîæеíèеì íà ìеæäóíàðîäíûõ òîðãîâûõ

ïóòяõ. Âûяñíяеòñя âëèяíèе íà ðàçâèòèе ñòðàíû ñâяçей Øèðâàíøàõîâ ñ
äàëеêèìè ñòðàíàìè. Îïðеäеëяеòñя îòâеò íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Ó÷àùèеñя îцеíèâàþò âëèяíèе ðàçâèòèя Øàìàõè íà óñèëеíèе ìîùè ãî-
ñóäàðñòâà Øèðâàíøàõîâ. Îòìе÷àþòñя óñïеõè è äîñòèæеíèя áîëее àêòèâ-
íûõ ãðóïï è ó÷àùèõñя.
Творческое задание:
Сîñòàâüòе ðàññêàç «Øàìàõèíñêèй ðûíîê».
Домашнее задание: Сðàâíèòе Øàìàõû è Äеðáеíò ïî äèàãðàììе Âеííà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, определение

Цели Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Â îñíîâíîì äе- Сâîáîäíî äе-
ïðîñòûе çíàíèя òðóäíîñòè ïðè ïðîñòûе è áеñ- ìîíñòðèðóеò ìîíñòðèðóеò
î ãîñóäàðñòâе äеìîíñòðàцèè ñèñòеìíûе çíà- âеðíûе çíàíèя ïðîñòûе çíàíèя
Øèðâàíøàõîâ. çíàíèй î ãîñó- íèя î ãîñóäàð- î ãîñóäàðñòâе î ãîñóäàðñòâе
äàðñòâе Øèð- ñòâе Øèðâàí- Øèðâàíøàõîâ. Øèðâàíøàõîâ.
âàíøàõîâ. øàõîâ.
Îïðеäеëяеò ïî Иñïûòûâàеò Ïðè ïîìîùè Â îñíîâíîì íà- Сâîáîäíî îïðе-
êàðòàì òеððèòî- òðóäíîñòè ïðè ó÷àùèõñя íà- õîäèò íà êàðòе äеëяеò ïî êàð-
ðèþ è âàæíûе ðàáîòе ñ êàð- õîäèò íà êàðòе òеððèòîðèþ è òàì òеððèòîðèþ
èñòîðè÷еñêèе òîй. òеððèòîðèþ ãî- âàæíûе èñòî- è âàæíûе
ïàìяòíèêè ãî- ñóäàðñòâà ðè÷еñêèе ïà- èñòîðè÷еñêèе
ñóäàðñòâà Øèð- Øèðâàíøàõîâ. ìяòíèêè ãîñó- ïàìяòíèêè ãî-
âàíøàõîâ. äàðñòâà Øèð- ñóäàðñòâà
âàíøàõîâ. Øèðâàíøàõîâ.

57
 «Ìàòü Àððàíà» — Áàðäà

15. «Ìàòü Àððàíà» — Áàðäà

Стандарты Цель урока

1. Иçëàãàеò çíà÷еíèе Бàðäû è ðàñïîëîæеííûõ òàì ïàìяòíèêîâ àð-

5.1.1.
õèòеêòóðû.

 ñâяçè ñ ïîëó÷еííûìè íà ïðîøëûõ óðîêàõ çíàíèяìè ó÷èòеëü îáðàùà-

еòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîïðîñîì: «Êàêèе çíàìеíèòûе ãîðîäà â íàøей ñòðàíе âû
çíàеòе?» Теì ñàìûì îíè ïðèâëеêàþòñя ê îáñóæäеíèþ. Ó÷àùèеñя âûñêàçû-
âàþò ñâîè ìíеíèя è ïðеäïîëîæеíèя ïî ïîñòàâëеííîìó âîïðîñó. Ôîðìèðóеòñя
âîïðîñ äëя èññëеäîâàíèя.
Исследовательский вопрос:
— Почему Барду называли «Матерью Аррана»?
Âûñëóøèâàþòñя ðàçëè÷íûе èäеè è âеðñèè ó÷àùèõñя.
Иññëеäîâàíèе âеäеòñя â ãðóïïàõ è âñеì êëàññîì. Тàêîй ïðîцеññ ðàáîòû
ñîçäàеò óñëîâèя äëя ñîâìеñòíîãî ðеøеíèя ïðîáëеìû, îцеíèâàíèя è
ïðîâеðêè ðеçóëüòàòîâ ðàáîòû. Мàêñèìàëüíîе óñâîеíèе ó÷еáíîãî ìàòеðèàëà
èìееò âàæíîе çíà÷еíèе. Âîò ïî÷еìó èíîãäà îáñóæäеíèе îïðеäеëеííîãî ìà-
òеðèàëà è ïîëó÷еíèе ðеçóëüòàòà áîëее ýôôеêòèâíî äîñòèãàеòñя â áîëüøèõ
è ìàëûõ ãðóïïàõ. Â çàâèñèìîñòè îò óðîâíя êëàññà è âûáîðà ìàòеðèàëà
îïðеäеëяеòñя, â êàêèõ ãðóïïàõ áóäеò âеñòèñü ðàáîòà. Эòî — èíäèâèäóàëüíûй
âûáîð ó÷èòеëя.  äàííîì ñëó÷àе âñе ãðóïïû ìîãóò ðàáîòàòü îäíîâðеìеííî
íàä îäíèì è òеì æе ó÷еáíûì ìàòеðèàëîì.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò ó÷еáíèêà è îáñóæäàþò еãî.
Иì ïîðó÷àеòñя îïðеäеëèòü ìеñòî ðàñïîëîæеíèя ãîðîäà Бàðäû. Àíàëèçè-
ðóеòñя èëëþñòðàцèя «Бàðäèíñêèй ðûíîê». Îáñóæäàеìàя èíôîðìàцèя îð-
ãàíèçóеòñя â ôîðìе ñõеìû.

58
 «Ìàòü Àððàíà» — Áàðäà

Äàííóþ èëëþñòðàцèþ ìîæíî äàòü îòäеëüíûì ãðóïïàì â êà÷еñòâе çà-

äàíèя ñ ïðèìеíеíèеì ôîðìû ðàáîòû â ìàëûõ ãðóïïàõ. Äðóãîй ãðóïïе це-
ëеñîîáðàçíî ïîðó÷èòü â êà÷еñòâе ãðóïïîâîãî çàäàíèя èëëþñòðàцèþ
«Íàïàäеíèе ñëàâяí íà Бàðäó».
Ïîñðеäñòâîì ñõеìû îáîáùàþòñя ïîëó÷еííûе íîâûе ôàêòû è ñâеäеíèя
î òîì, ÷òî Бàðäà áûëà ãîðîäîì-êðеïîñòüþ è ñòîëè÷íûì ãîðîäîì, çäеñü ðàç-
âèâàëèñü ðеìеñëî è òîðãîâëя, çеìëеäеëèе è ñêîòîâîäñòâî; ìеæäó ýòèìè
ôàêòàìè âûяâëяеòñя ñâяçü. Иíôîðìàцèя ñîïîñòàâëяеòñя ñ èññëеäîâàòеëü-
ñêèì âîïðîñîì è âûäâèíóòûìè ó÷àùèìèñя âеðñèяìè è ñóæäеíèяìè. Ó÷à-
ùèеñя ñâяçûâàþò ïðеâðàùеíèе Бàðäû â ãîðîä-êðеïîñòü, â áîãàòûй цеíòð
òîðãîâëè è ðеìеñëà, её ðàçâèòèе è èçâеñòíîñòü ñ òеì, ÷òî Бàðäà áûëà ñòî-
ëè÷íûì ãîðîäîì. Îïðеäеëèòе ïîëîæеíèе Бàðäû ïîñðеäñòâîì ñõеìû.

Ãîðîä-êðеïîñòü Сòîëè÷íûй
ãîðîä

Барда Теððèòîðèя ñ ðàçâè-

Öеíòð ðеìеñëà
òûìè çеìëеäеëèеì
è òîðãîâëè
è ñêîòîâîäñòâîì

Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ïðеäñòàâëяþò ñîáðàí-
íóþ èíôîðìàцèþ î íàïàäеíèè ñëàâяí
íà Бàðäó.
Домашнее задание: Âûïîëíèòе
ïîñðеäñòâîì äèàãðàììû Âеííà ìеòî-
äè÷еñêîе óêàçàíèе №2 íà ñòð. 61 ó÷еá-
íèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оцени-
вания: пояснение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Иçëàãàеò çíà- Îáëàäàеò ñêóä- Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì ïðà- Ïðàâèëüíî è
÷еíèе Бàðäû è íûìè ñâеäеíèя- òðóäíîñòè â èç- âèëüíî èçëàãàеò ñâîáîäíî èçëà-
ðàñïîëîæеí- ìè î Бàðäе è ëîæеíèè çíà- çíà÷еíèе Бàð- ãàеò çíà÷еíèе
íûõ òàì ïàìяò- ðàñïîëîæеííûõ ÷еíèя Бàðäû è äû è ðàñïîëî- Бàðäû è ðàñïî-
íèêîâ òàì ïàìяòíè- ðàñïîëîæеí- æеííûõ òàì ëîæеííûõ òàì
àðõèòеêòóðû. êàõ àðõèòеê- íûõ òàì ïàìяò- ïàìяòíèêîâ àð- ïàìяòíèêîâ
òóðû. íèêîâ õèòеêòóðû. àðõèòеêòóðû.
àðõèòеêòóðû.

59
 Òåáðèç è Àðäåáèëü

16. Òåáðèç è Àðäåáèëü

Стандарты Цель урока

1. Ïðîâîäèò èñòîðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе ïî Теáðèçó è Àðäеáèëþ, èñ-

1.2.2.
ïîëüçóя èëëþñòðàцèè, êàðòèíû è äîêóìеíòàëüíûе ìàòеðèàëû.

Ïðèïîìèíàíèеì óñâîеííûõ ðàíее çíàíèй ó ó÷àùèõñя îðãàíèçóеòñя

íеáîëüøàя äèñêóññèя:
— Êàê ïî-âàøеìó, êàêèе ñòîëè÷íûе ãîðîäà íà ïðîòяæеíèè èñòîðèè ñóùеñò-
âîâàëè â Àçеðáàйäæàíе?
 õîäе îáñóæäеíèя, íàðяäó ñ îáîáùеíèеì ìíеíèй è ñóæäеíèй ó÷à-
ùèõñя, çàäàþòñя íàâîäяùèе âîïðîñû.
Исследовательский вопрос:
— Какое значение имели Тебриз и Ардебиль в истории Азербайджана?
Äëя ðеøеíèя ïðîáëеìû ó÷àùèеñя îáñóæäàþò èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Ïðîцеññ èññëеäîâàíèя ïðîäîëæàеòñя â ìàëûõ ãðóïïàõ.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò è îáñóæäàþò òеêñò èç ó÷еáíèêà.
Àíàëèçèðóþòñя èëëþñòðàцèè ïî òеìе.

Íà îñíîâе èíôîðìàцèè, ïîëó÷еííîй â ðеçóëü-

òàòе îáñóæäеíèя òеêñòà è àíàëèçà èëëþñòðàцèй,
äîïîëíяþòñя ñîîòâеòñòâóþùèе ïóíêòû òàáëèцû.
Îïðеäеëяþòñя ìеñòà ðàñïîëîæеíèя Теáðèçà
è Àðäеáèëя. Иíôîðìàцèя äàеòñя â ôîðìе òàá-
ëèцû.
Азербайджанские города
Территория Как центр тор- Роль в политиче- Роль в культурной
расположения говли и ремесла ской жизни страны жизни страны
Теáðèç
Àðäеáèëü

60
 Òåáðèç è Àðäåáèëü

Íà îñíîâе âçàèìíîãî âûñëóøèâàíèя ãðóïïû îáìеíèâàþòñя íîâîй èí-

ôîðìàцèей è ôàêòàìè, âûяâëеííûìè â ïðîцеññе èõ äеяòеëüíîñòè.
Íà îñíîâе êàðò îïðеäеëяеòñя çíà÷еíèе ìеñòà ðàñïîëîæеíèя Теáðèçà
íà òеððèòîðèè ïеðеñе÷еíèя ìеæäóíàðîäíûõ òîðãîâûõ ïóòей.
Îцеíèâàеòñя ðîëü ðеìёñеë, âíóòðеííей è âíеøíей òîðãîâëè â æèçíè
ñòðàíû.
Îцеíèâàеòñя çíà÷еíèе Теáðèçà è Àðäеáèëя êàê ïîëèòè÷еñêèõ è êóëü-
òóðíûõ цеíòðîâ.
Творческое задание:
Ïîñðеäñòâîì ñõеìû ïîêàçûâàеòñя èñêëþ÷èòеëüíîе çíà÷еíèе Теáðèçà â
ðàçâèòèè ñòðàíû, â ñâяçè ñ ÷еì â ðàçíîе âðеìя îí ñòàíîâèëñя ñòîëèцей
ðяäà ãîñóäàðñòâ, îáðàçîâàâøèõñя â Àçеðáàйäæàíе. Äëя íàïîìèíàíèя è çà-
êðеïëеíèя çíàíèй ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя çàïîëíèòü ñõеìó, îïðеäеëèâ àçеð-
áàйäæàíñêèе ãîñóäàðñòâà, ñòîëèцей êîòîðûõ áûë Теáðèç.
Азербайджанские государства, столицей
которых являлся Тебриз

ТЕБРИЗ

Ó÷àùèеñя íà îñíîâе êàðòèíû ñëîâàìè îïèñûâàþò Теáðèçñêèй ðûíîê,

âîøеäøèй â ñïèñîê ìèðîâîãî íàñëеäèя UNESCO.
Домашнее задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ïîäãîòîâèòü ïðеçеíòàцèþ îá Àðäеáèëüñêîй áèá-
ëèîòеêе è èñòîðè÷еñêèõ ïàìяòíèêàõ Àðäеáèëя.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования
Цели обуче-
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
ния
Ïðîâîäèò èñòî- Иñïûòûâàеò Äеëàеò ïîïûòêó Ïðîâîäèò èñ- Сâîáîäíî ïðîâî-
ðè÷еñêîе èññëе- òðóäíîñòè ïðè ïðîâеäеíèя òîðè÷еñêîе äèò èñòîðè÷е-
äîâàíèе ïî Теá- îïðеäеëеíèè èñòîðè÷еñêîãî èññëеäîâà- ñêîе èññëеäî-
ðèçó è Àðäеáèëþ, âàæíîй èíôîð- èññëеäîâàíèя ñ íèе ïî Теá- âàíèе ïî Теáðè-
èñïîëüçóя ìàцèè â õîäе èñïîëüçîâàíèеì ðèçó è çó è Àðäеáèëþ,
èëëþñòðàцèè, èëëþñòðàцèй, èñïîëüçóя èë-
èñòîðè÷еñêîãî Àðäеáèëþ,
êàðòèíû è êàðòèí è ëþñòðàцèè,
äîêóìеíòàëüíûе èññëеäîâàíèя. äîêóìеíòàëüíûõ ïîëüçóяñü ïî- êàðòèíû è äî-
ìàòеðèàëû. ìàòеðèàëîâ. ìîùüþ. êóìеíòàëüíûе
ìàòеðèàëû.

61
 Êàê Øàìñàääèí Ýëüäåíèç ñòàë âëàñòèòåëåì Àçåðáàéäæàíà?

17. Êàê Øàìñàääèí Ýëüäåíèç ñòàë

âëàñòèòåëåì Àçåðáàéäæàíà?
Стандарты Цель урока
1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î ãîñóäàðñòâе Эëüäеíèçîâ. 2.
2.1.2.; 3.1.1.; Îïðеäеëяеò ïî êàðòàì òеððèòîðèþ ãîñóäàðñòâà Эëüäеíèçîâ è âàæíûе
èñòîðè÷еñêèе ïàìяòíèêè.
4.1.2.
3. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Øàìñàääèíе Эëüäе-
íèçе.
Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîïðîñîì:
— Êàê âû äóìàеòе, ÷òî ñâèäеòеëüñòâóеò î ñïîñîáíîñòè íàøèõ äàëеêèõ
ïðеäêîâ ñîçäàâàòü ãîñóäàðñòâà?
Ó÷àùèеñя ïîäêëþ÷àþòñя ê îáñóæäеíèþ, âñïîìèíàþò, ÷òî èì èçâеñòíî
î ñóùеñòâîâàâøèõ äî ýòîãî àçеðáàйäæàíñêèõ ãîñóäàðñòâàõ. Ôîðìèðóеòñя
èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Благодаря каким качествам, Шамсаддин Эльдениз стал азербай-
джанским государем?
Ó÷àùèеñя ñàìîñòîяòеëüíî âûðàæàþò ñâîè ìûñëè è èäеè. Äëя íàõîæ-
äеíèя ôàêòîâ, ñïîñîáñòâóþùèõ ðеøеíèþ ïðîáëеìû, ó÷àùèìñя ïðеäëà-
ãàþòñя çàäàíèя íà ðàçìûøëеíèе.
Иññëеäîâàíèе ïðîâîäèòñя â áîëüøèõ è ìàëûõ ãðóïïàõ. Â êà÷еñòâе
ãðóïïîâûõ çàäàíèй ìîæíî ïðеäëîæèòü ñëеäóþùèе çàäàíèя:
2. Ïðîàíàëèçèðóйòе 4. Ïðîàíàëèçèðóйòе
1. Îïèøèòе 3. Ïðîàíàëèçè-
ïîëèòè÷еñêîе ïîëîæе- êóëüòóðó Âîçðîæäе-
ëè÷íîñòíûе ðóйòе ýêîíîìè÷е-
íèе â Àçеðáàйäæàíе â íèя â Àçеðáàйäæàíе â
êà÷еñòâà ñêîе ðàçâèòèе
ïеðèîä ïðàâëеíèя Эëü- ïеðèîä ïðàâëеíèя
Ø.Эëüäеíèçà. ñòðàíû.
äеíèçîâ. Эëüäеíèçîâ.
Ó÷àùèеñя çíàêîìяòñя ñ òеìîй. Îïðеäеëяþòñя è àíàëèçèðóþòñя îñíîâíûе
ïîíяòèя è èñòîðè÷еñêèе ôàêòû. Íà îñíîâе àíàëèçà ñîîòâеòñòâóþùеãî òеêñòà
ó÷еáíèêà îïðеäеëяþòñя è ðеøàþòñя õðîíîëîãè÷еñêèе âîïðîñû — ïеðèîä îá-
ðàçîâàíèя ãîñóäàðñòâà Эëüäеíèçîâ. Âûяñíяþòñя ñâеäеíèя î òеððèòîðèè îáðà-
çîâàíèя ãîñóäàðñòâà, еãî ñòîëèце, âàæíûõ èñòîðè÷еñêèõ ïàìяòíèêàõ íà еãî
òеððèòîðèè. Сàìûе âàæíûе èç íèõ îòáèðàþòñя è îòìе÷àþòñя. Ïðîâîäèòñя
îáìеí íîâûìè ôàêòàìè è èíôîðìàцèей, âûяâëеííûìè â ïðîцеññе äеяòеëüíîñòè.
Íеîáõîäèìîñòü ðеøеíèя ïðîáëеìû ïîáóæäàеò ó÷àùèõñя àêòèâíî âûñëóøèâàòü
äðóã äðóãà.
Âñе îòìе÷еííûе ìûñëè, ñóæäеíèя îáúеäèíяþòñя â âèäе îáùей èäеè è
îáîáùàþòñя.
 ïðîцеññе ïðеçеíòàцèè ãðóïïàìè îòìе÷àþòñя âðеìя è ìеñòî ïðî-
èñõîäяùèõ ñîáûòèй.
Êëàññó ïîðó÷àеòñя çàäàíèе çàïîëíèòü ñõеìó.
Творческое задание: Íàïèøèòе ýññе íà òеìó «Еñëè áû я áûë ãîñóäàðеì».

62
 Êàê Øàìñàääèí Ýëüäåíèç ñòàë âëàñòèòåëåì Àçåðáàéäæàíà?

Качества, присущие Шамсаддину Эльденизу

Домашнее задание:  êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïîðó÷à-

еòñя ñðàâíèòü Øàìñàääèíà Эëüäеíèçà è Ãûçûë Àðñëàíà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, опреде-
ление, подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иìееò ñêóä- Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Сâîáîäíî äе-
ïðîñòûе çíàíèя íûе è îòðû- òðóäíîñòè ïðè îñíîâíûе ïðîñ- ìîíñòðèðóеò
î ãîñóäàðñòâе âî÷íûе ñâеäе- äеìîíñòðàцèè òûе çíàíèя î ïðîñòûе çíàíèя
Эëüäеíèçîâ. íèя î ãîñó- ïðîñòûõ çíàíèй î ãîñóäàðñòâе Эëü- î ãîñóäàðñòâе
äàðñòâе Эëü- ãîñóäàðñòâе Эëü- äеíèçîâ. Эëüäеíèçîâ.
äеíèçîâ. äеíèçîâ.
Îïðеäеëяеò ïî Иñïûòûâàеò Íàõîäèò íà êàð- Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî íàõî-
êàðòàì òеððèòî- òðóäíîñòè ïðè òе òеððèòîðèþ âèëüíî íàõî- äèò íà êàðòе
ðèþ ãîñóäàð- îïðеäеëеíèè
ãîñóäàðñòâà Эëü- äèò íà êàðòе òеððèòîðèþ è
ñòâà Эëüäеíèçîâ ïî êàðòе òеððè-
äеíèçîâ ïðè ïî- òеððèòîðèþ ãî- ãðàíèцû ãîñó-
è âàæíûе èñòî- òîðèè ãîñóäàð-
ðè÷еñêèе ïà- ñòâà Эëüäеíè- ìîùè ñóäàðñòâà Эëü- äàðñòâà Эëüäе-
ìяòíèêè. çîâ. òîâàðèùей. äеíèçîâ. íèçîâ.
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñòî÷- Ãîòîâèò ïðеçеí- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè íèêîâ ñîáèðàеò òàцèþ î Øàì- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеíòà- ðàáîòе ñ èñ- ñêóäíûе ñâеäеíèя ñàääèíе Эëüäе- âèò ðàçâеðíó-
цèþ î Øàìñàä- òî÷íèêàìè. î Øàìñàääèíе íèçе, ïîëüçóяñü òóþ ïðеçеíòà-
äèíе Эëüäеíè- Эëüäеíèçе, íе ïîìîùüþ. цèþ î Øàìñàä-
óìееò ãîòîâèòü äèíе Эëüäе-
çе.
ïðеçеíòàцèè. íèçе.

63
 Âîçðîæäåíèå àçåðáàéäæàíñêîé êóëüòóðû

18. Âîçðîæäåíèå àçåðáàéäæàíñêîé êóëüòóðû

Стандарты Цель урока

1. Ãîòîâèò ïðîñòóþ ïðеçеíòàцèþ, ñâяçàííóþ ñ àçеðáàйäæàíñêîй

5.1.3.
êóëüòóðîй Âîçðîæäеíèя.

Äëя ñîçäàíèя ó ó÷àùèõñя ïîçíàâàòеëüíîй àêòèâíîñòè îíè ïðèâëеêàþò-

ñя ê îáñóæäеíèþ ïîñðеäñòâîì âîïðîñà:
— Ïî-âàøеìó, êàê ýêîíîìè÷еñêîе ðàçâèòèе ìîæеò âëèяòü íà ðàçâèòèе
êóëüòóðû?
Ó÷еíèêè âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäеíèя ïî âîïðîñó.
Исследовательский вопрос:
— Каково значение азербайджанского Возрождения?
Ó÷àùèìñя äàþòñя цеëеâûе çàäàíèя. Иññëеäîâàíèе âеäеòñя ïàðàìè è
âñеì êëàññîì. Ðàáîòà ïàðàìè яâëяеòñя î÷еíü ýôôеêòèâíîй äëя ïðîâеäеíèя
îáìеíà ìíеíèяìè ïî ðеçóëüòàòàì ïðîâеðêè êëàññíûõ è äîìàøíèõ çàäà-
íèй. Ïàðàì äàеòñя ñõеìà-çàäàíèе, è ïðеäëàãàеòñя äîïîëíèòü ее.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò è îáñóæäàþò òеêñò ïî òеìе. Äàеòñя êîëëеêòèâíîе çà-
äàíèе. Íà îñíîâе èíôîðìàцèè ðеøàþòñя õðîíîëîãè÷еñêèе çàäà÷è, âû÷èñ-
ëяеòñя ïеðèîä ïîяâëеíèя êóëüòóðíîãî Âîçðîæäеíèя.

Иçîáðàæеííûе íà êàðòèíêàõ èñòîðè÷еñêèе ïàìяòíèêè àðõèòеêòóðû

îáñóæäàþòñя è àíàëèçèðóþòñя.
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя çàäàíèе — çàïîëíèòü òàáëèцó ïî ïеðèîäó Âîç-
ðîæäеíèя.

64
 Âîçðîæäåíèå àçåðáàéäæàíñêîé êóëüòóðû

Азербайджанский Искусство,
Наука Ремесло
язык и литература архитектура

Ïðîâîäèòñя îáìеí ôàêòàìè è íîâîй èí-

ôîðìàцèей, ïðèîáðеòеííîй â ïðîцеññе ñî-
âìеñòíîй äеяòеëüíîñòè.
Ïðîâîäèòñя ðàáîòà ïî êàðòàì. Эòî ñïî-
ñîáñòâóеò íàõîæäеíèþ ôàêòîâ, íеîáõîäèìûõ
äëя ðеøеíèя ïðîáëеìû. Îïðеäеëяþòñя âàæ-
íûе èñòîðè÷еñêèе ïàìяòíèêè ïеðèîäà Âîç-
ðîæäеíèя è ìеñòà èõ ðàñïîëîæеíèя. Íà îñ-
íîâе àíàëèçà ïàìяòíèêîâ êóëüòóðû Âîçðîæ-
äеíèя, ïðеäñòàâëеííûõ íà ñòð. 71, 72 ó÷еá-
íèêà, ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê çàêëþ÷еíèþ î
òîì, ÷òî â ýòîò ïеðèîä ýêîíîìèêà è êóëü-
òóðà äîñòèãëè âеðøèíû ñâîеãî ðàçâèòèя.
Ó÷àùèеñя â óñòíîй ôîðìе âûðàæàþò
ñâîе îòíîøеíèе ê èñòîðè÷еñêèì ôàêòàì èç
ïðеäñòàâëеííûõ èì ïðîèçâеäеíèй Í.Ãяíä-
æеâè.
Творческое задание: Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя íàïèñàòü ýññе íà òеìó
«Í.Ãяíäæеâè è íàøà èñòîðèя».
Домашнее задание: Îáîáùèòе îòâеòû íà âîïðîñû è çàäàíèя, ïðеäñòàâ-
ëеííûе â òеêñòе ó÷еáíèêà.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ãîòîâèò ïðîñ- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò ïðî- Ãîòîâèò ïðîñ- Сâîáîäíî ãîòî-
òóþ ïðеçеíòà- òðóäíîñòè ïðè ñòóþ ïðеçеíòà- òóþ ïðеçеíòà- âèò ðàçëè÷íûе
цèþ, ñâяçàííóþ ïîäãîòîâêе ïðе- цèþ îá àçеð- цèþ îá àçеð- ïðîñòûе ïðеçеí-
ñ àçеðáàйäæàí- çеíòàцèè, ñâя- áàйäæàíñêîй áàйäæàíñêîй òàцèè, ñâяçàí-
ñêîй êóëüòó- çàííîй ñ àçеð- êóëüòóðе Âîç- êóëüòóðе Âîç- íûе ñ àçеðáàй-
ðîй Âîçðîæ- áàйäæàíñêîй ðîæäеíèя ïðè ðîæäеíèя. äæàíñêîй êóëü-
äеíèя. êóëüòóðîй ïîìîùè ó÷è- òóðîй Âîçðîæ-
Âîçðîæäеíèя. òеëя. äеíèя.

65
 Âëàñòèòåëü íàó÷íîãî ìèðà

19. Âëàñòèòåëü íàó÷íîãî ìèðà

Стандарты Цель урока

5.1.1. 1. Ïîяñíяеò çíà÷еíèе Мàðàãèíñêîй îáñеðâàòîðèè è áèáëèîòеêè.

 ïðеïîäàâàíèè ýòîãî óðîêà ìîæíî èñïîëüçîâàòü òàáëèцó ÇÕÇÓ. Âíè-

ìàíèе ó÷àùèõñя îáðàùàеòñя íà âûâеøеííóþ íà ñòеíе êàðòèíó ñ èçîáðà-
æеíèеì Мàðàãèíñêîй îáñеðâàòîðèè. Ó÷èòеëü ñïðàøèâàеò ó íèõ, ÷òî òàêîе
îáñеðâàòîðèя. Тàêèì îáðàçîì, ôîðìèðóеòñя ïðîáëеìà — èññëеäîâàòеëüñêèй
âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Какова роль Марагинской обсерватории в развитии азербайджан-
ской культуры и науки?
Ïîñëе âûñëóøèâàíèя âеðñèй è ãèïîòеç ó÷àùèõñя îòíîñèòеëüíî èññëе-
äîâàòеëüñêîãî âîïðîñà çàïîëíяþòñя ïеðâàя è âòîðàя êîëîíêè òàáëèцû.
Знаю Хочу знать Узнал

Иì ïðеäëàãàþòñя ñëîâà è
ñëîâîñî÷еòàíèя: «Мàðàãèíñêàя
îáñеðâàòîðèя», «áèáëèîòеêà
Í.Тóñè», «ïеðâûй çâеçäíûй ãëî-
áóñ», «îáùеñòâеííûй äеяòеëü»,
«Äâîðец Иëüõàíèäîâ», «íàó÷íûе
òðóäû» è ò.ä. Ó÷àùèеñя, ïîëü-
çóяñü ýòèìè âûðàæеíèяìè, ïè-
øóò ýññе. Âîïðîñ î ñâяçè èñïîëü-
çîâàííûõ â ðàññêàçе íîâûõ ñëîâ
ñ òеêñòîì íе èìееò çíà÷еíèя.
Ó÷àùèеñя âûïîëíяþò çàäàíèе.
Ãðóïïû ÷èòàþò ñâîè ýññе.
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ïðî÷è-
òàòü ïî ÷àñòяì òеêñò ó÷еáíèêà
ïî äàííîй òеìе. Ãðóïïû àíàëè-
çèðóþò òеêñò, âûяâëеííûе ñâеäеíèя ñðàâíèâàþò ñî ñâîèìè ýññе. Ó÷à-
ùèìñя ïîðó÷àеòñя çàïîëíèòü 3-þ êîëîíêó ÇÕÇÓ.
Тàáëèцû âûâеøèâàþòñя íà äîñêе è îáñóæäàþòñя ãðóïïàìè, íеяñíûе
âîïðîñû óòî÷íяþòñя.  ýòèõ цеëяõ ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ íà-
âîäяùèìè âîïðîñàìè:

66
 Âëàñòèòåëü íàó÷íîãî ìèðà

— Ïî÷еìó Í.Тóñè ñîçäàë áîãàòейøóþ áèáëèîòеêó ïîä íàçâàíèеì «Äîì

íàóêè è ìóäðîñòè»?
— Ïî÷еìó Мàðàãèíñêàя îáñеðâàòîðèя ñ÷èòàеòñя ïеðâûì íà Âîñòîêе î÷à-
ãîì ìíîãîîòðàñëеâîй íàóêè?
— Êàêèì îáðàçîì áûëî óâеêîâе÷еíî èìя Í.Тóñè?
Творческое задание:
Ðàñêðîйòе â ïèñüìеííîй ôîðìе ìûñëü «Íе ñïðàøèâàй, ÷òî ñäеëàëà
Ðîäèíà äëя òеáя, ñïðîñè, ÷òî òû ñäеëàë äëя Ðîäèíû?», óâяçàâ её ñ äея-
òеëüíîñòüþ Í.Тóñè.
 êîíце óðîêà îáîáùàеòñя ðîëü ñîçäàííîй Í.Тóñè îáñеðâàòîðèè è áèá-
ëèîòеêè â ðàçâèòèè íàóêè. Иçîáðеòеíèе íеêîòîðûõ èç èñïîëüçóеìûõ â îá-
ñеðâàòîðèè ìíîæеñòâà ïðèáîðîâ â ñàìîй îáñеðâàòîðèè, èñïîëüçîâàíèе èõ
âî ìíîãèõ ñòðàíàõ ìèðà, ñîçäàííàя çäеñü áîãàòàя áèáëèîòеêà ïîäòâеðæ-
äàþò èñêëþ÷èòеëüíóþ ðîëü ýòîй îáñеðâàòîðèè â ðàçâèòèè àçеðáàйäæàí-
ñêîй íàóêè è êóëüòóðû.
Домашнее задание:
Ïîäãîòîâüòе íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ïðеçеíòàцèþ î Í.Тóñè.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: пояснение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîяñíяеò çíà- Иìееò íеçíà- Иìееò íеêîòî- Ïðè ïîяñíеíèè Сâîáîäíî, ñ
÷еíèе Мàðàãèí- ÷èòеëüíûе ñâе- ðûе ñâеäеíèя î çíà÷еíèя Мà- ïðèâеäеíèеì
ñêîй îáñеðâàòî- äеíèя î Мàðà- Мàðàãèíñêîй ðàãèíñêîй îá- ïðèìеðîâ, ïî-
ðèè è áèáëèî- ãèíñêîй îáñеð- îáñеðâàòîðèè è ñеðâàòîðèè è яñíяеò çíà÷е-
òеêè. âàòîðèè è áèá- áèáëèîòеêе, ïî- áèáëèîòеêè äî- íèе Мàðà-
ëèîòеêе. яñíяеò èõ çíà÷е- ïóñêàеò íеêî- ãèíñêîй îáñеð-
íèе ïðè ïîìîùè òîðûе îøèáêè. âàòîðèè è
ó÷èòеëя. áèáëèîòеêè.

67
 «Ðàøèäèéå» — çíàìåíèòûé Àçåðáàéäæàíñêèé óíèâåðñèòåò

20. «Ðàøèäèéå» — çíàìåíèòûé Àçåðáàéäæàí-

ñêèé óíèâåðñèòåò
Стандарты Цель урока

1. Îïðеäеëяеò ðîëü Ôàçëóëëàõà Ðàøèäàääèíà â ðàçâèòèè àçеðáàй-

4.1.1.; äæàíñêîй êóëüòóðû.
5.1.1. 2. Ïîяñíяеò çíà÷еíèе ñîçäàíèя óíèâеðñèòеòà è áèáëèîòеêè
«Ðàøèäèйе».

Ó÷èòеëü ñïðàøèâàеò ó÷àùèõñя, ÷òî èì èçâеñòíî îá óíèâеðñèòеòе è áèá-

ëèîòеêе «Ðàøèäèйе».  õîäе îáñóæäеíèя âíèìàíèе ó÷àùèõñя îáðàùàеòñя
íà óñòàíîâëеíèе ñâяçè ìеæäó óíèâеðñèòеòîì è áèáëèîòеêîй.
Ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Какое значение имело создание университета и библиотеки «Раши-
дийе»?
Мûñëè è âеðñèè ó÷àùèõñя îòìе÷àþòñя íà äîñêе.
Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà íà âîïðîñ ó÷àùèеñя ñîáèðàþò íîâûе ôàêòû è
èíôîðìàцèþ ïîñðеäñòâîì ðàáîòû íàä ñîîòâеòñòâóþùèì òеêñòîì ó÷еáíèêà,
ïðеäñòàâëеííûìè òеìàòè÷еñêèìè êàðòàìè, èëëþñòðàцèяìè è èñòî÷íèêàìè.
Âûïîëíяеòñя ðàáîòà ïî êàðòе. Îïðеäеëяеòñя ìеñòî ðàñïîëîæеíèя óíè-
âеðñèòеòà «Ðàøèäèйе».
Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ñâîèìè ðàáîòàìè.  õîäе îáñóæäеíèя ó÷èòû-
âàþòñя è îòìе÷àþòñя âàæíûе ïðеäëîæеíèя äðóãèõ ó÷àùèõñя.
Îïðеäеëèòе Äîïîëíèòе
Êà÷еñòâà, ñíèñêàâøèе Ðàøèäàääèíó ñëàâó è
ëþáîâü íàðîäà
Îïèñàíèе óíèâеðñèòеòñêîãî ãîðîäêà
Бèáëèîòеêà «Ðàøèäèйе» яâëяеòñя âòîðûì
êðóïíûì íàó÷íûì цеíòðîì â Àçеðáàйäæàíе
Сðàâíеíèе áîãàòîй áèáëèîòеêè «Ðàøèäèйе» ñ
Мàðàãèíñêîй áèáëèîòеêîй Í.Тóñè
 õîäе îáñóæäеíèя íîâûе ôàêòû è èíôîðìàцèя, ïîëó÷еííûе ó÷àùè-
ìèñя â ïðîцеññе èññëеäîâàíèя, îáîáùàþòñя. Íà îñíîâе ýòîй èíôîðìàцèè
ó÷àùèеñя îïèñûâàþò óíèâеðñèòеò «Ðàøèäèйе». Îïðеäеëяеòñя ðîëü
Ô.Ðàøèäàääèíà â ñîçäàíèè è ðàцèîíàëüíîй äеяòеëüíîñòè ýòîãî óíèâеðñè-
òеòà. Ïðèîáðеòеííûе íîâûе ôàêòû è èíôîðìàцèя î áèáëèîòеêе è óíèâеð-
ñèòеòе «Ðàøèäèйе» óâяçûâàþòñя, îáîáùàþòñя è ñèñòеìàòèçèðóþòñя. Îòâеò
íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ ìîæеò áûòü ñôîðìóëèðîâàí â âèäе òàáëèцû,
ñõеìû èëè â äðóãîй ôîðìе.

68
 «Ðàøèäèéå» — çíàìåíèòûé Àçåðáàéäæàíñêèé óíèâåðñèòåò

Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ãîòîâяò äîêëàä î øêîëüíîй áèáëèîòеêе, â êîòîðîй ó÷àòñя.
 ïðîцеññе èññëеäîâàíèя ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó î òîì, ÷òî óíè-
âеðñèòеò è áèáëèîòеêà «Ðàøèäèйе», яâëяâøèеñя ïеðâûìè ìíîãîîòðàñëе-
âûìè î÷àãàìè íàóêè íà Âîñòîêе, îêàçàëè îãðîìíîе âëèяíèе íà ðàçâèòèе
íàóêè è êóëüòóðû â Àçеðáàйäæàíе è âî âñеì ìèðе.
Домашнее задание:  êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïîðó÷à-
еòñя ñðàâíèòü íà îñíîâе äèàãðàììû Âеííà áèáëèîòеêó «Ðàøèäèйе» è Мà-
ðàãèíñêóþ áèáëèîòеêó Í.Тóñè.

Библиотека «Рашидийе» Марагинская библиотека

Îòëè÷èя Сõîäñòâà Îòëè÷èя

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, пояснение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò ðîëü Иìееò íеêîòî- Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì Сâîáîäíî îïðе-
Ôàçëóëëàõà ðûе ñâеäеíèя î òðóäíîñòè â îï- ïðàâèëüíî îï- äеëяеò ðîëü
Ðàøèäàääèíà Ôàçëóëëàõе ðеäеëеíèè ðî- ðеäеëяеò ðîëü Ôàçëóëëàõà
â ðàçâèòèè àçеð- Ðàøèäàääèíе. ëè Ôàçëóëëàõà Ôàçëóëëàõà Ðàøèäàääèíà
áàйäæàíñêîй Ðàøèäàääèíà Ðàøèäàääèíà â ðàçâèòèè àçеð-
êóëüòóðû. â ðàçâèòèè àçеð- â ðàçâèòèè àçеð- áàйäæàíñêîй
áàйäæàíñêîй áàйäæàíñêîй êóëüòóðû.
êóëüòóðû. êóëüòóðû.

Ïîяñíяеò çíà- Иìееò íеêîòî- С òðóäîì ïîяñ- Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî è ïðà-
÷еíèе ñîçäàíèя ðûе ñâеäеíèя îá íяеò çíà÷еíèе âèëüíî ïîяñíя- âèëüíî ïîяñ-
óíèâеðñèòеòà è óíèâеðñèòеòе è óíèâеðñèòеòà è еò çíà÷еíèе íяеò çíà÷еíèе
áèáëèîòеêè áèáëèîòеêе áèáëèîòеêè óíèâеðñèòеòà è óíèâеðñèòеòà è
«Ðàøèäèйе». «Ðàøèäèйе». «Ðàøèäèйе». áèáëèîòеêè áèáëèîòеêè
«Ðàøèäèйе». «Ðàøèäèйе».

69
 Ãàñàí ïàäèøàõ

21. Ãàñàí ïàäèøàõ

Стандарты Цель урока

3.1.1.; 1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î ãîñóäàðñòâе Àããîþíëó.

4.1.1. 2. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Ãàñàí ïàäèøàõà â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.

Ó÷èòеëü îáðàùàеò âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà óñòàíîâëеíèе íà îñíîâе ðàíее

ïðèîáðеòеííûõ çíàíèй îñíîâíûõ ïðè÷èí ðàçâèòèя, óïàäêà è ïðеêðàùеíèя
ñóùеñòâîâàíèя ãîñóäàðñòâ, îáðàçîâàâøèõñя íà òеððèòîðèè Àçеðáàйäæàíà.
Âеäеòñя äèñêóññèя.
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäеíèя, òеì ñàìûì ôîðìèðóя îñíîâíóþ
èäеþ ïðîáëеìû, êîòîðóþ ïðеäñòîèò ðеøèòü.
Исследовательский вопрос:
— Каким образом Гасан падишах создал сильное государство Аггоюн-
лу?
Ó÷àùèеñя ïðîäîëæàþò ðàáîòó â ãðóïïàõ. Ãðóïïàì ìîãóò áûòü äàíû
ñëеäóþùèе çàäàíèя:
Время и террито- Дипломатические Созидательные Причины
рия образования связи работы ослабления
государства государства Гасан пади- государства
Аггоюнлу Аггоюнлу шаха Аггоюнлу

Îíè ÷èòàþò ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еá-

íèêà è îáñóæäàþò еãî. Иç èëëþñòðàцèй ó÷еáíè-
êà è äîïîëíèòеëüíûõ èñòîðè÷еñêèõ èñòî÷íèêîâ
âûáèðàþòñя ÷àñòè, ñâяçàííûе ñ îñíîâíîй èäеей.
 цеëяõ îáеñïе÷еíèя àêòèâíîñòè ãðóïï ó÷èòеëü
ìîæеò çàäàòü íàâîäяùèе âîïðîñû è çàäàíèя:
— Êàêóþ èíôîðìàцèþ ìîæíî ïîëó÷èòü èç
èëëþñòðàцèè ó÷еáíèêà?
— Ïðîàíàëèçèðóйòе èíôîðìàцèþ, ñîäеðæà-
ùóþñя â äîêóìеíòàõ.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя íàйòè íîâûе ôàêòû
è èíôîðìàцèþ â ñâяçè ñ èññëеäîâàòеëüñêèì âî-
ïðîñîì è äîïîëíèòü ñîîòâеòñòâóþùèе ïóíêòû
òàáëèцû. Êàæäàя ãðóïïà ïðîäîëæàеò èññëеäî-
âàòеëüñêóþ äеяòеëüíîñòü íàä îäíèì èç ïóíêòîâ

70
 Ãàñàí ïàäèøàõ

òàáëèцû. Ó÷àùèеñя ñîáèðàþò èíôîðìàцèþ ïî

ñâяçяì ìеæäó âðеìеíеì è ìеñòîì, âíóòðеííей
è âíеøíей ïîëèòèêîй ãîñóäàðñòâà.
Ïîëó÷еííûе ó÷àùèìèñя íîâûе çíàíèя îá-
ñóæäàþòñя. Âñе ñâеäеíèя, ñãðóïïèðîâàííûе
ïî îñíîâíîй èäее, îòìе÷àþòñя íà äîñêе. Ó÷à-
ùèеñя îцеíèâàþò çíà÷еíèе ãîñóäàðñòâà Àã-
ãîþíëó, ðîëü Ãàñàí ïàäèøàõà â ñîçäàíèè
ýòîãî ãîñóäàðñòâà, óñòðàíеíèè âíеøíей óãðîçû,
óëó÷øеíèè áëàãîñîñòîяíèя íàñеëеíèя, óðеãó-
ëèðîâàíèè íàëîãîâ, ôîðìèðîâàíèè ñèëüíîй
ðеãóëяðíîй àðìèè.
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ñîñòàâëяþò ðàññêàç î äèïëîìà-
òè÷еñêîй äеяòеëüíîñòè Сàðà Õàòóí.
 êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя
ïîðó÷àеòñя âûïîëíèòü ìеòîäè÷еñêîе óêàçàíèе
№2 íà ñòð. 80 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, определение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иìееò î÷еíü Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî äе-
ïðîñòûе çíàíèя ñêóäíûе ñâеäе- òðóäíîñòè â äе- âèëüíî äеìîí- ìîíñòðèðóеò
î ãîñóäàðñòâе íèя î ãîñóäàð- ìîíñòðàцèè ñòðèðóеò ïðîñ- ïðîñòûе çíà-
Àããîþíëó. ñòâе Àããîþíëó. ïðîñòûõ çíàíèй òûе çíàíèя î íèя î ãîñóäàð-
î ãîñóäàðñòâе ãîñóäàðñòâе Àã- ñòâе Àããîþíëó.
Àããîþíëó. ãîþíëó.

Îïðеäеëяеò Çíàеò î òîì, ÷òî Îïðеäеëяеò Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî è ïðà-

âàæíóþ ðîëü Ãàñàí ïàäèøàõ âàæíóþ ðîëü âèëüíî îïðеäе- âèëüíî îïðеäе-
Ãàñàí ïàäèøà- яâëяëñя ïðàâè- Ãàñàí ïàäèøà- ëяеò âàæíóþ ëяеò âàæíóþ
õà â èñòîðèè òеëеì ãîñóäàð- õà â èñòîðèè ðîëü Ãàñàí ïàäè- ðîëü Ãàñàí ïà-
Àçеðáàйäæàíà. ñòâà Àããîþí- Àçеðáàйäæàíà, øàõà â èñòîðèè äèøàõà â èñòî-
ëó. ïîëüçóяñü ïî- Àçеðáàйäæàíà. ðèè Àçеð-
ìîùüþ. áàйäæàíà.

71
 «...Ãþëèñòàíñêàÿ êðåïîñòü èëè Àçåðáàéäæàí»?

22. «...Ãþëèñòàíñêàÿ êðåïîñòü èëè Àçåðáàéäæàí»?

Стандарты Цель урока

3.1.1.; 1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя â ñâяçè ñ ãîñóäàðñòâîì Сеôеâèäîâ.

2. Îцеíèâàеò ðîëü еäèíîãî àçеðáàйäæàíñêîãî ãîñóäàðñòâà Сеôеâèäîâ
3.1.2.;
â çàùèòе èíòеðеñîâ íàðîäà.
4.1.1. 3. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Øàõà Иñìàèëà I â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.

Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя ñðàâíèòü êàðòû 15 è 16 âеêîâ. Âûяâëяеòñя

ðàçíèцà ìеæäó íèìè. Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ïðîñòûе ñîîáðàæеíèя è
èäеè îá îòðèцàòеëüíûõ ïîñëеäñòâèяõ îñëàáëеíèя è ðàñïàäà ãîñóäàðñòâ.
Исследовательский вопрос:
— Каково значение создания на территории Азербайджана государства
Сефевидов?
Ó÷àùèеñя âûäâèãàþò íîâûе èäеè è ïðеäëîæеíèя ïî èññëеäîâàòеëüñêîìó
âîïðîñó.
Ïîñðеäñòâîì âîïðîñîâ äëя îáñóæäеíèя âíèìàíèе ó÷àùèõñя îáðàùàеòñя
íà ðеøеíèе èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà. Âîïðîñû ìîãóò áûòü ñëеäóþùèе:
1. Êòî õîòеë ñîçäàíèя â Àçеðáàй-
äæàíе еäèíîãî ìîãóùеñòâеííîãî
гызылбаши ãîñóäàðñòâà?
2. Êàê îáðàçîâàëîñü Àçеðáàйäæàí-
ñêîе ãîñóäàðñòâî Сеôеâèäîâ?
3. Êàêîе çíà÷еíèе èìеëî îáðàçîâà-
Государство
íèе ãîñóäàðñòâà Сеôеâèäîâ äëя
Сефевидов
íàøеãî íàðîäà è ñòðàíû?
империя единое цент- 4.  ÷ёì çàêëþ÷àëàñü ðîëü Øàõà
рализованное Иñìàèëà I â ñîçäàíèè ãîñóäàðñòâà
государство Сеôеâèäîâ?
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò è àíàëèçèðóþò
ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò ó÷еáíèêà. Âî
âðеìя ðàáîòû íàä êàðòàìè ó÷àùèеñя
îòìе÷àþò ñîîòâеòñòâóþùèе ôàêòû è
èíôîðìàцèþ ïî òеêñòó. Îáñóæäàеòñя
èëëþñòðàцèя íà ñòð. 82 è êàðòà íà
ñòð. 83 ó÷еáíèêà.
Тàêèì îáðàçîì, ñîáèðàþòñя âàæ-
íûе ñâеäеíèя, ñïîñîáñòâóþùèе ðе-
øеíèþ ïðîáëеìû.
 ïðîцеññе ðàáîòû â ãðóïïàõ îð-
ãàíèçóеòñя îáñóæäеíèе ïîëó÷еííûõ

72
 «...Ãþëèñòàíñêàÿ êðåïîñòü èëè Àçåðáàéäæàí»?

ó÷àùèìèñя ñâеäеíèй. Àíàëèç èíôîðìàцèè

ñïîñîáñòâóеò âûяâëеíèþ ñâяçè ìеæäó âñе-
ìè ôàêòàìè, ïîäòâеðæäàþùèìè íеîáõîäè-
ìîñòü è âàæíîñòü îáðàçîâàíèя ìîãóùеñò-
âеííîãî ãîñóäàðñòâà.
Ó÷àùèеñя ÷еðòяò â òеòðàäè ïî èñòîðèè
òàáëèцó, çàïèñûâàя òóäà ïðеèìóùеñòâà еäè-
íîãî ãîñóäàðñòâà â ïîëèòè÷еñêîì, êóëüòóðíîì
è ýêîíîìè÷еñêîì àñïеêòàõ. Ïîñëе ýòîãî ïà-
ðû îáìеíèâàþòñя ìíеíèяìè.
Творческое задание. Сðàâíèòе íà îñíîâе òàáëèцû
ãîñóäàðñòâеííóþ äеяòеëüíîñòü Ãàñàí ïàäèøàõà è Øàõà
Иñìàèëà I.
Домашнее задание: Сîñòàâüòе èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç
ïîä íàçâàíèеì «Çàâеùàíèе Øàõà Иñìàèëà I».
 êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеò-
ñя âûïîëíèòü çàäàíèе №3 íà ñòð. 84 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонст-
рация, оценивание, определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðè-
ïðîñòûе çíà- òðóäíîñòè â äе- ïðîñòûе çíàíèя ïðîñòûе çíàíèя â ðóеò ïðîñòûе
íèя â ñâяçè ñ ìîíñòðàцèè â ñâяçè ñ ãîñó- ñâяçè ñ ãîñó- çíàíèя â
ãîñóäàðñòâîì ïðîñòûõ çíàíèй äàðñòâîì Сеôе- äàðñòâîì Сеôе- ñâяçè ñ ãîñó-
Сеôеâèäîâ. â ñâяçè ñ ãîñó- âèäîâ, äîïóñ- âèäîâ ñ ïî- äàðñòâîì Се-
äàðñòâîì Сеôе- êàя îøèáêè. ìîùüþ íàâîäя- ôеâèäîâ.
âèäîâ. ùèõ âîïðîñîâ.
Îцеíèâàеò Иñïûòûâàеò Îцеíèâàеò ðîëü Îцеíèâàеò ðîëü Âñеñòîðîííе
ðîëü еäèíîãî òðóäíîñòè â îце- еäèíîãî àçеðáàй- еäèíîãî àçеð- îцеíèâàеò
àçеðáàйäæàí- íèâàíèè ðîëè äæàíñêîãî ãîñó- áàйäæàíñêîãî ðîëü еäèíîãî
ñêîãî ãîñó- еäèíîãî àçеðáàй- äàðñòâà Сеôеâè- ãîñóäàðñòâà Се- àçеðáàйäæàí-
äàðñòâà äæàíñêîãî ãîñó- äîâ â çàùèòе èí- ôеâèäîâ â çà- ñêîãî ãîñó-
Сеôеâèäîâ â äàðñòâà Сеôеâè- òеðеñîâ íàðîäà, ùèòе èíòеðеñîâ äàðñòâà Се-
çàùèòе èíòе- äîâ â çàùèòе èí- ïîëüçóяñü ïî- íàðîäà. ôеâèäîâ â çà-
ðеñîâ íàðîäà. òеðеñîâ íàðîäà. ìîùüþ ó÷èòеëя. ùèòе èíòе-
ðеñîâ íàðîäà.

Îïðеäеëяеò Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò Îïðеäеëяеò âàæ- Îïðеäеëяеò

âàæíóþ ðîëü òðóäíîñòè â îï- âàæíóþ ðîëü íóþ ðîëü Øàõà âàæíóþ ðîëü
Øàõà Иñìàè- ðеäеëеíèè âàæ- Øàõà Иñìàèëà Иñìàèëà I â èñ- Øàõà Иñìàè-
ëà I â èñòîðèè íîй ðîëè Øàõà I â èñòîðèè òîðèè Àçеð- ëà I â èñòî-
Àçеðáàй- Иñìàèëà I â èñ- Àçеðáàйäæàíà, áàйäæàíà, äî- ðèè Àçеðáàй-
äæàíà. òîðèè Àçеðáàй- äîïóñêàя ïóñêàя íеçíà÷è- äæàíà.
äæàíà. îøèáêè. òеëüíûе îøèáêè.

73
 Ñóëòàí ïîýòîâ

23. Ñóëòàí ïîýòîâ

Стандарты Цель урока

1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Мóõàììеäе Ôè-

4.1.2.
çóëè.

Ó÷èòеëü äеìîíñòðèðóеò ïîñðеäñòâîì ñëàйäà èëè

êàðòèí ïîðòðеòû Í.Ãяíäæеâè, М.Ôèçóëè, Øàõà Иñ-
ìàèëà I, Íàñèðеääèíà Тóñè, Б.Âàãàáçàäе, Ãàñàí ïà-
äèøàõà è ñïðàøèâàеò ó ó÷àùèõñя:
— Ïî êàêèì êà÷еñòâàì ìîæíî ñãðóïïèðîâàòü ýòè
ëè÷íîñòè?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ðàçíûе ñîîáðàæеíèя.
Исследовательский вопрос:
— Почему М.Физули называют «султаном поэ-
тов»?
Âîêðóã èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà âеäеòñя íе-
áîëüøîе îáñóæäеíèе. Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû.
Ãðóïïû, â ïîñëеäîâàòеëüíîì ïîðяäêе ñìеíяя äðóã äðóãà, íà îñíîâе
ìеòîäà ðîòàцèè ðàáîòàþò íàä îäíèì è òеì æе ìàòеðèàëîì.
 äàííîì ïðîцеññе ó÷àùèеñя îäíîâðеìеííî ðеøàþò ïðîáëеìó, îòâе÷àя
íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ, è â òî æе âðеìя îáеñïе÷èâàеòñя èõ àêòèâíîе
ó÷àñòèе â ðеøеíèè îáùей ïðîáëеìû, ñïîñîáñòâóþùей ðàçâèòèþ èõ òâîð-
÷еñêîãî ìûøëеíèя.
Мухаммед Физули
Эпоха, в которую Основное содержание и
Произведения
он жил качество произведений

Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя äîïîëíèòü

ñõеìó.
Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï (èç êàæäîй ãðóï-
ïû ïî îäíîìó ÷еëîâеêó) ïðеäñòàâëяþò
èññëеäîâàòеëüñêóþ ðàáîòó.
Âñеìó êëàññó äàеòñя çàäàíèе: Ïðîàíà-
ëèçèðóйòе èëëþñòðàцèè â òеêñòе ó÷еá-
íèêà, îòðàæàþùèе âñòðе÷ó Ôèçóëè ñ Сóë-
òàíîì Сóëейìàíîì è еãî «Äèâàí», è îò-
ìеòüòе èíôîðìàцèþ. Ïðè ïîìîùè íàâî-
äяùèõ âîïðîñîâ îáñóæäеíèе ïðîäîëæàеòñя:

74
 Ñóëòàí ïîýòîâ

— Î ÷еì ãîâîðèë М.Ôèçóëè ñ Сóëòàíîì

Сóëейìàíîì?
— Íà êàêèõ яçûêàõ ïèñàë Ôèçóëè ñâîè
ïðîèçâеäеíèя?
Ó÷àùèеñя âûðàæàþò ñâîе ìíеíèе, îò-
íîøеíèе ê ðàçëè÷íûì âûñêàçûâàíèяì äðóã
äðóãà, âûäâèãàþò ïðеäëîæеíèя. Îíè ÷èòàþò
îòðûâêè èç îòäеëüíûõ ïðîèçâеäеíèй М.Ôè-
çóëè è àíàëèçèðóþò èõ.
Íà îñíîâе àíàëèçà ïðеäñòàâëеííûõ ó÷à-
ùèìñя îòðûâêîâ èç ïðîèçâеäеíèй М.Ôè-
çóëè îòìе÷àþòñя èõ íàцèîíàëüíî-íðàâñò-
âеííûе êà÷еñòâà.
 êîíце óðîêà îáîáùàþòñя êà÷еñòâà,
ñíèñêàâøèе ëþáîâü íàøеãî íàðîäà ê Ôè-
çóëè. Ó÷àùèеñя îòðàæàþò â ïîäãîòîâëеí-
íûõ ðàññêàçàõ îïèñàííûе â ïðîèçâеäеíèяõ
М.Ôèçóëè êà÷еñòâà.
Тàêîе çàäàíèе ñïîñîáñòâóеò ôîðìèðî-
âàíèþ ó ó÷àùèõñя îòíîøеíèя ê ïðîèñõîäèâøèì â ðàçíûе ïеðèîäû èñ-
òîðèè ñîáûòèяì, ðàçâèòèþ ó íèõ êðèòè÷еñêîãî ìûøëеíèя.
Öеëеñîîáðàçíî îáîáùèòü âñе ñâеäеíèя â êîëëеêòèâíîй ïðеçеíòàцèè
ïîä íàçâàíèеì «Мóõàììеä Ôèçóëè — ñóëòàí ïîýòîâ».
Творческое задание:
Ïèñüìеííî âûðàçèòе ñâîе îòíîøеíèе ê ìûñëè «Мóõàììеä Ôèçóëè —
ïîýò âñеõ âðеìеí».
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя â ñîîòâеòñòâèè ñ òеìîй
ó÷еáíèêà âûïîëíèòü ìеòîäè÷еñêîе óêàçàíèе №2 íà ñòð. 88.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè â òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе ïðе- âèò áеññèñòеì- âèò ïðеçеíòà- âèò âñеñòîðîí-
цèþ î Мóõàì- çеíòàцèè î Мó- íóþ ïðеçеíòà- цèþ î Мóõàì- íþþ ïðеçеíòà-
ìеäе Ôèçóëè. õàììеäе Ôè- цèþ î Мóõàì- ìеäе Ôèçóëè. цèþ î Мóõàì-
çóëè íà îñíîâе ìеäе Ôèçóëè. ìеäе Ôèçóëè.
èñòî÷íèêîâ.

75
 ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÍÎÂÎÅ ÂÐÅÌß

24. Ïîñëåäíèé ïîêîðèòåëü Âîñòîêà

Стандарты Цель урока

4.1.1. 1. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Íàäèð øàõà â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.

Ó÷èòеëü îáðàùàеò âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà ðîëü

ïðàâèòеëя â îáðàçîâàíèè, ðàñцâеòе èëè îñëàáëеíèè
ìîãóùеñòâеííûõ ãîñóäàðñòâ. Тàêèì îáðàçîì, èõ
äеяòеëüíîñòü íàïðàâëяеòñя íà ðеøеíèе îñíîâíîй
ïðîáëеìû.
Исследовательский вопрос:
— Почему Надир шаха называют последним по-
корителем Востока?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîе ìíеíèе è ïðîñòûе
ñóæäеíèя ïî èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó.
 ñîîòâеòñòâèè ñ òеìîй óðîêà ó÷àùèеñя îáñóæ-
äàþò òеêñò ó÷еáíèêà, à òàêæе ñîäеðæàùèеñя íà
ñòð. 91 è 92 êàðòèíû è èëëþñòðàцèè ïî òеêñòó, ñî-
áèðàþò èíôîðìàцèþ ïî òеìе.
Ó÷àùèеñя ïðîäîëæàþò ñâîþ äеяòеëüíîñòü â ãðóïïàõ. Íà îñíîâе íèæе-
ïðèâеäеííîãî ïëàíà ãðóïïû ñîñòàâëяþò èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç.
1. Ïî÷еìó áûë ñîçâàí Мóãàíñêèй ñúеçä è êàêîâû еãî ïîñëеäñòâèя?
2. Êàêèìè ïîëêîâîä÷еñêèìè è äèïëîìàòè÷еñêèìè ñïîñîáíîñòяìè
îáëàäàë Íàäèð øàõ?
3. Êàêîâû ðеçóëüòàòû âîеííûõ ïîõîäîâ Íàäèð øàõà íà ñîñеäíèе ñòðàíû?
4. Êàêîâî çíà÷еíèе ãîñóäàðñòâеííîй äеяòеëüíîñòè Íàäèð øàõà?
Ó÷àùèеñя çíàêîìяòñя ñ òеêñòîì ó÷еáíèêà. Àíàëèçèðóþòñя è îáñóæ-
äàþòñя èëëþñòðàцèè.
Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ñâîèìè ðàáîòàìè. Ó÷àùèеñя çàâеðøàþò ïðеä-
ñòàâëеííûе â òàáëèце íеçàêîí÷еííûе ïðеäëîæеíèя, äàâ áîëее ïîëíûе

76
 Ïîñëåäíèé ïîêîðèòåëü Âîñòîêà

îòâеòû. Âûяñíяеòñя ñâяçü ìеæäó îñâîáîæäеíèеì íàøèõ çеìеëü è ñïëî÷еíèеì

íàðîäà âîêðóã Íàäèð øàõà.
Ó÷àùèеñя àíàëèçèðóþò äеяòеëüíîñòü Íàäèð øàõà, еãî áîðüáó çà
ñïëî÷еíèе íàðîäà âîêðóã ñеáя è îñâîáîæäеíèе íàøèõ çеìеëü. Иì ïðеäëà-
ãàеòñя äîïîëíèòü ïðеäëîæеíèя î Íàäèð øàõе Àôøàðе.
Íà ñîçâàííîì â 1736 ãîäó íà Ìóãàíè ñúåçäå...
Íàäèð øàõ Àôøàð áûë íå òîëüêî âûäàþùèìñÿ
âîåííûì ïîëêîâîäöåì, îòâàæíûì âîèíîì...
Íàäèð øàõ õîòåë óêðåïèòü ñâîþ âëàñòü âîåííûìè
ïîáåäàìè. È ïîýòîìó...
Çà ñ÷¸ò çàõâà÷åííûõ âîåííûõ òðîôååâ îí ...
Íàäèð øàõ ñîçäàë ìîãóùåñòâåííîå ãîñóäàðñòâî...
Äëÿ íàäçîðà çà äåÿòåëüíîñòüþ ÷èíîâíèêîâ è ïðå-
ñå÷åíèÿ ñàìî÷èíñòâ...
Äëÿ íàêàçàíèÿ êàðàáàõñêîãî áåãëÿðáåêà, âûñòó-
ïèâøåãî ïðîòèâ îáúÿâëåíèÿ Íàäèðà øàõîì...

Íîâàя èíôîðìàцèя î æèçíè è äеяòеëüíîñòè ïîñëеäíеãî íà Âîñòîêе âе-

ëèêîãî ïîêîðèòеëя Íàäèð øàõà îáîáùàеòñя. Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó,
÷òî áëàãîäàðя èñêëþ÷èòеëüíûì ïîëêîâîä÷еñêèì è äèïëîìàòè÷еñêèì ñïî-
ñîáíîñòяì Íàäèð øàõà, еãî óìеíèþ ñïëîòèòü âîêðóã ñеáя íàðîä, îí ñóìеë
îñâîáîäèòü íàøè çеìëè.
Творческое задание:
Ïîñðеäñòâîì ðîëеâîй èãðû èíñцеíèðóеòñя ñцеíà èçáðàíèя Íàäèð õàíà
øàõîì íà ìóãàíñêîì ñúеçäе.
Домашнее задание:  êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïðеäëà-
ãàеòñя âûïîëíèòü çàäàíèе № 3 íà ñòð. 92 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò Îïðеäеëяеò âàæ- Îïðеäеëяеò
âàæíóþ ðîëü òðóäíîñòè â îï- âàæíóþ ðîëü íóþ ðîëü Íàäèð âàæíóþ ðîëü
Íàäèð øàõà â ðеäеëеíèè Íàäèð øàõà â øàõà â èñòîðèè Íàäèð øàõà â
èñòîðèè Àçеð- âàæíîй ðîëè èñòîðèè Àçеð- Àçеðáàйäæàíà, èñòîðèè Àçеð-
áàйäæàíà. Íàäèð øàõà â áàйäæàíà ñ ïî- äîïóñêàя íеçíà- áàйäæàíà.
èñòîðèè Àçеð- ìîùüþ ó÷è- ÷èòеëüíûе
áàйäæàíà. òеëя. îøèáêè.

77
 Ïåðâîå íåçàâèñèìîå àçåðáàéäæàíñêîå õàíñòâî

25. Ïåðâîå íåçàâèñèìîå àçåðáàéäæàíñêîå

õàíñòâî
Стандарты Цель урока

3.1.1. 1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î Øеêèíñêîì õàíñòâе.

Ó÷èòеëü îáðàùàеò âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà ïðîèñõîäèâøèе â 18 âеêе â

Àçеðáàйäæàíе èçìеíеíèя, ôàêòîðû, îáóñëîâèâøèе íеîáõîäèìîñòü îáðàçî-
âàíèя õàíñòâ.

Независимые госу-
дарства, образовав-
шиеся на территории
Азербайджана

Исследовательский вопрос:
— Как образовалось независимое Шекинское ханство?
Âûñëóøèâàþòñя è îòìе÷àþòñя ïеðâè÷íûе âеðñèè ó÷àùèõñя âîêðóã
èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà, èõ èäеè è ïðеäëîæеíèя.
Ãðóïïû íà îñíîâе àíàëèçà ñîîòâеòñòâóþùеãî òеêñòà ó÷еáíèêà, êàðòèí
ñ èçîáðàæеíèяìè çíàìеíè Øеêèíñêîãî õàíñòâà, Ãàäæè Чеëеáè õàíà,
êðеïîñòè «Ãяëяñяí-Ãёðàñàí» è Äâîðцà øеêèíñêèõ õàíîâ, îáñóæäеíèя èí-
ôîðìàцèè ïî êàðòàì è ïðèîáðеòеííûõ â ïðîцеññе äеяòеëüíîñòè íîâûõ
ôàêòîâ è çíàíèй äîïîëíяþò òàáëèцó.
Определите Дополните
Ïðè÷èíû íеäîâîëüñòâ â Àçеðáàйäæàíе
â ïеðèîä ïðàâëеíèя Íàäèð øàõà
Ðеçóëüòàòû ïîõîäà Íàäèð øàõà íà Øеêè
Îáðàçîâàíèе âðàæеñêîãî ñîþçà ïðîòèâ Ãàä-
æè Чеëеáè è еãî ïîñëеäñòâèя
Öеëü, êîòîðóþ ïðеñëеäîâàë Ãàäæè Чеëеáè â
îáúеäèíеíèè àçеðáàйäæàíñêèõ çеìеëü

78
 Ïåðâîå íåçàâèñèìîå àçåðáàéäæàíñêîå õàíñòâî

Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ïîëó÷еííûìè

íîâûìè ôàêòàìè è çíàíèяìè. Îíè âûñ-
êàçûâàþò ñâîё ìíеíèе, âûäâèãàþò ïðеä-
ëîæеíèя ïî ïîâîäó ôàêòîâ, îáóñëîâèâøèõ
íеîáõîäèìîñòü îáðàçîâàíèя Øеêèíñêîãî
õàíñòâà.
Ïðîцеññ ïðîäîëæàеòñя íà îñíîâе ëî-
ãè÷еñêîй è õðîíîëîãè÷еñêîй ïîñëеäîâà-
òеëüíîñòè èçëîæеííûõ â òеêñòе ôàêòîâ.
Тàêèì îáðàçîì, îïðеäеëяþòñя ïðè-
÷èííî-ñëеäñòâеííûе ñâяçè.
Ó÷àùèìèñя îáîáùàþòñя íîâûе ôàêòû,
èíôîðìàцèя î çíà÷еíèè îáðàçîâàíèя, ðàç-
âèòèя è ñóùеñòâîâàíèя ïеðâîãî íе-
çàâèñèìîãî àçеðáàйäæàíñêîãî õàí-
ñòâà — Øеêèíñêîãî õàíñòâà. Íà îñ-
íîâе êàðòèíû ó÷àùèеñя ïèñüìеííî
îïèñûâàþò Ãàäæè Чеëеáè õàíà.
Ïðîâеðяеòñя è äàеòñя îцеíêà
êàæäîìó äîïîëíеííîìó ãðóïïàìè
ïóíêòó òàáëèцû.
Ãðóïïû äàþò îòçûâ è ïðеäëî-
æеíèя ïî äеяòеëüíîñòè äðóãèõ
ãðóïï. Ðàáîòà ãðóïï îцеíèâàеòñя
ïî êðèòеðèяì íà îñíîâе âçàèìíîãî îцеíèâàíèя.
Творческое задание:
Сîñòàâüòе íеáîëüøîй ðàññêàç íà òеìó «Ãàäæè Чеëеáè õàí íà ïðèеìе ó
Íàäèð øàõà».
Домашнее задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ïîäãîòîâèòü íà îñíîâе êàðòèí òеêñò è ñïðàâî÷íóþ
èíôîðìàцèþ.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðó- Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðè-
еò ïðîñòûе çíà- òðóäíîñòè â äе- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíàíèя ðóеò ïðîñòûе
íèя î Øеêèí- ìîíñòðàцèè íèя î Øеêèí- î Øеêèíñêîì çíàíèя î Øе-
ñêîì õàíñòâе. ïðîñòûõ çíà- ñêîì õàíñòâе, õàíñòâе, äîïóñ- êèíñêîì õàí-
íèй î Øеêèí- äîïóñêàя êàя ýëеìеíòàð- ñòâе.
ñêîì õàíñòâе. îøèáêè. íûе îøèáêè.

79
 «Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà» — Êàðàáàõñêîå õàíñòâî

26. «Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà» — Êàðàáàõñêîå õàíñòâî

Стандарты Цель урока

1. Ïîëüçóяñü èëëþñòðàцèяìè è äîêóìеíòàëüíûìè ìàòеðèàëàìè,
1.2.2.;
ïðîâîäèò èñòîðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе.
2.1.2.
2. Îïðеäеëяеò ïî êàðòàì òеððèòîðèþ Êàðàáàõà è êðеïîñòè.

Ó÷èòеëü íàïðàâëяеò âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà ïðîáëеìó:

— Íеîáõîäèìîñòü çàùèòû ëþäей, ñòðàí, ãîñóäàðñòâ îò âíеøíèõ íàïà-
äеíèй ïîáóæäàëà ïðàâèòеëей ëþáûì ïóòёì ïðеäîòâðàòèòü ýòè íàïàäеíèя.
Äàâàйòе ïðîяñíèì ýòîò âîïðîñ.
Ïðîâîäèòñя íеáîëüøàя äèñêóññèя.
Исследовательский вопрос:
— В чём заключалось значение обра-
зования Карабахского ханства?
Ó÷àùèеñя ïðîâîäяò îáñóæäеíèе âî-
êðóã èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà. Ïîяñíе-
íèя ó÷èòеëя ïîáóæäàþò èõ ê ïîèñêàì
íîâûõ ôàêòîâ è èíôîðìàцèè.
Àçеðáàйäæàí ÷àñòî ïîäâеðãàëñя èíî-
çеìíûì íàøеñòâèяì. Ãëàâíîй ïðè÷èíîй
ýòîãî áûëè áîãàòûе ïðèðîäíûе ðеñóðñû
ñòðàíû. Íàõîäêè, îáíàðóæеííûе â ÷àñòè÷êе íàøей Ðîäèíû — Êàðàáàõе, еãî
ãëàâíîì ãîðîäе Øóøе, ñâèäеòеëüñòâóþò î òîì, ÷òî ýòè ìеñòà яâëяëèñü ïîñе-
ëеíèяìè ñàìûõ äðеâíèõ ëþäей. Íà ýòèõ òеððèòîðèяõ æèëè ïëеìеíà, äàâøèе
íà÷àëî çíàìеíèòûì ðîäàì. Îäíèì èç íèõ áûë îòâàæíûй ðîä Äæàâàíøèðîâ.
Äëя îáîðîíû Êàðàáàõà Ïàíàõàëè õàí Äæàâàíøèð ïîñòðîèë íеñêîëüêî êðе-
ïîñòей. Îäíîй èç íèõ áûëà Øó-
øèíñêàя êðеïîñòü, êîòîðàя íà-
çûâàëàñü «Ïàíàõàáàäîì».
Ðàáîòà ïî ïðеäñòàâëеííûì
èñòî÷íèêàì ïðîäîëæàеòñя. Àíà-
ëèçèðóеòñя êàðòèíà ñ èçîáðà-
æеíèеì Øóøèíñêîй êðеïîñòè.
Íàõîäяòñя ôàêòû è ñâеäеíèя ïî
èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó.
Ïðеäñòàâëяеìûе ó÷àùèìñя
ñâеäеíèя â ïîñëеäîâàòеëüíîì
ïîðяäêе îçàãëàâëеíû â êîëîí-
êàõ òàáëèцû.
— Íà îñíîâе êàðòû îïðеäе-
ëèòе òеððèòîðèþ è ãðàíèцû
Êàðàáàõà íà òеððèòîðèè Àçеð-
áàйäæàíà.

80
 «Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà» — Êàðàáàõñêîå õàíñòâî

— Çàïîëíèòе òàáëèцó ïî Êàðàáàõñêîìó õàíñòâó:

Âðåìÿ è òåððè- Îñíîâî- Ïðèðîäà Âîññòàíîâëåíèå Äîêóìåíò, ïîäòâåðæäàþ-

òîðèÿ îáðàçî- ïîëîæíèê Øóøè Øóøèíñêîé ùèé, ÷òî Êàðàáàõ —
âàíèÿ õàíñòâà õàíñòâà êðåïîñòè àçåðáàéäæàíñêàÿ çåìëÿ

Çíàíèя ïî Êàðàáàõñêîìó õàíñòâó, Øóøèíñêîй êðеïîñòè îáîáùàþòñя. Â

óñòíîй ôîðìе ñîñòàâëяеòñя äîðîæíàя êàðòà «Äîðîãà, âеäóùàя â Øóøó». Îá-
ñóæäàþòñя ïóòè íàèáîëее áûñòðîãî è îïеðàòèâíîãî ïðè-
áûòèя â Øóøó èç ðàçíûõ òî÷еê ìèðà. Сàìîе ëó÷øее ïðеä-
ëîæеíèе îцеíèâàеòñя ïî «áàëëàì» ìеòîäîì àóêцèîíà.
Иññëеäîâàòеëüñêàя ðàáîòà âеäеòñя â ìàëûõ ãðóïïàõ è
â ïàðàõ.
Ðàáîòà ó÷àùèõñя â ïàðàõ:
— ïîìîãàеò èì îêàçûâàòü äðóã äðóãó ïîìîùü ïðè ðе-
øеíèè ïðîáëеìû;
— äàёò âîçìîæíîñòü ïðîâеäеíèя îáìеíà ìíеíèяìè
îòíîñèòеëüíî ðеçóëüòàòîâ çàäàíèй;
— ïîìîãàеò ïðîâеäеíèþ âçàèìíîãî îцеíèâàíèя è ïðî-
âеðêè.
Творческое задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íà îñíîâе ñâîèõ ñóæäеíèй íà-
ïèñàòü íеáîëüøîе ýññе «Мû âеðíёìñя â Êàðàáàõ».
Домашнее задание:
Ïîäãîòîâüòе ñëàйä-ïðеçеíòàцèþ «Êàðàáàõñêèе êîâðû».
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования, определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîëüçóяñü èë- Иñïûòûâàеò Ïðîâîäèò èñòî- Ïðîâîäèò èñòî- Ïðîâîäèò âñе-
ëþñòðàцèяìè òðóäíîñòè â ðè÷еñêîе èññëе- ðè÷еñêîе èñ- ñòîðîííее èñ-
è äîêóìеíòàëü- ïðîâеäеíèè èñ- äîâàíèе ñ èñ- ñëеäîâàíèе, òîðè÷еñêîе
íûìè ìàòеðèà- òîðè÷еñêîãî èñ- ïîëüçîâàíèеì ïîëüçóяñü èë- èññëеäîâàíèе,
ëàìè, ïðî- ñëеäîâàíèя ñ èëëþñòðàцèй è ëþñòðàцèяìè ïîëüçóяñü èë-
âîäèò èñòî- èñïîëüçîâàíè- äîêóìеíòàëü- è äîêóìеíòàëü- ëþñòðàцèяìè
ðè÷еñêîе èñ- еì èëëþñòðà- íûõ ìàòеðèà- íûìè ìàòеðèà- è äîêóìеí-
ñëеäîâàíèе. цèй è äîêóìеí- ëîâ, äîïóñêàя ëàìè. òàëüíûìè
òàëüíûõ ìàòе- íеáîëüøèе ìàòеðèàëàìè.
ðèàëîâ. îøèáêè.
Îïðеäеëяеò ïî Îïðеäеëяеò ïî Îïðеäеëяеò ïî Îïðеäеëяеò ïî Îïðеäеëяеò ïî
êàðòàì òеððè- êàðòàì òеððè- êàðòàì òеððè- êàðòàì òеððèòî- êàðòàì òеððè-
òîðèþ òîðèþ Êàðàáà- òîðèþ Êàðàáà- ðèþ Êàðàáàõà è òîðèþ Êàðà-
Êàðàáàõà è õà è êðеïîñòè, õà è êðеïîñòè ñ êðеïîñòè ñ ïî- áàõà è
êðеïîñòè. äîïóñêàя ïîìîùüþ ó÷è- ìîùüþ íàâîäя- êðеïîñòè.
îøèáêè. òеëя. ùèõ âîïðîñîâ.

81
 Èðåâàíñêîå õàíñòâî

27. Èðåâàíñêîå õàíñòâî

Стандарты Цель урока

3.1.1.; 1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя îá Иðеâàíñêîì õàíñòâе.

5.1.3 2. Ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ ïî àçеðáàйäæàíñêîй êóëüòóðе â Иðеâàíе.

Âíèìàíèе ó÷àùèõñя îáðàùàеòñя íà àíàëèç ñèòóàцèè, âîçíèêøей íà

çеìëяõ Àçеðáàйäæàíà â 18 âеêе. Ó÷àùèеñя âñïîìèíàþò ïðèîáðеòеííûе íà
ïðîøëûõ óðîêàõ çíàíèя ïî äàííîìó ïеðèîäó. Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ïðîñ-
òûе ñóæäеíèя îá îáðàçîâàíèè â äàííûй ïеðèîä õàíñòâ íà àçеðáàйäæàíñêèõ
çеìëяõ. Ïîяâëеíèе ïðîáëеìû îáóñëàâëèâàеò ôîðìèðîâàíèе èññëеäîâàòеëü-
ñêîãî âîïðîñà.
Исследовательский вопрос:
— Каким образом Иреванское ханство утратило свою независимость?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ìíеíèя è ïðеäëîæеíèя. Ïîëüçóяñü ìеòî-
äîì ÇÕÇÓ, ìîæíî ïеðеñìîòðеòü ñâîй ïðеæíèй îïûò ïî òеìе, ñâяçàâ еãî ñ
íîâûìè çíàíèяìè.
Знаю Хочу знать Узнал

Ó÷àùèеñя ðàçáèâàþòñя íà ïàðû,

êàæäàя èç êîòîðûõ ñîñòàâëяеò ñïè-
ñîê ïî ñâîèì ïðеæíèì çíàíèяì.
Ïàðû ïðеäñòàâëяþò çàïèñàííûе
èìè ñâеäеíèя, îòìе÷àя èõ â ëеâîй
êîëîíêе. Äàííàя èíôîðìàцèя âíà÷à-
ëе ñîãëàñîâûâàеòñя â ãðóïïе. Ó÷à-
ùèеñя óòî÷íяþò ñïèñîê âîçìîæíûõ
âîïðîñîâ ïî òеìе. Эòè âîïðîñû îò-
ìе÷àþòñя âî âòîðîй êîëîíêе.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò. Еñëè
â íёì ñîäеðæàòñя îòâеòû íà âîïðî-
ñû, òî îíè îòìе÷àþòñя â òðеòüей
êîëîíêе. Еñëè âîïðîñû ñâяçàíû ñ
èíôîðìàцèей, êàðòîй èëè äîêó-
ìеíòîì ïî òеìе, òî ïðîâîäèòñя àíà-
ëèç äàííûõ èñòî÷íèêîâ, è îòâеòû
çàïèñûâàþòñя â òðеòüей êîëîíêе.
Ó÷àùèеñя ñîïîñòàâëяþò çíà-
íèя, îòìе÷еííûе â ïеðâîй êîëîíêе, ñ
íîâûìè óñâîеííûì çíàíèяìè.

82
 Èðåâàíñêîå õàíñòâî

Íà îñíîâе àíàëèçà êàðò è ñîîòâеòñòâóþùеãî òеêñòà îïðеäеëяþòñя òеððèòî-

ðèя è âðеìя îáðàçîâàíèя Иðеâàíñêîãî õàíñòâà.
 ðеçóëüòàòе îáñóæäеíèя èëëþñòðàцèй â òеêñòе îïðеäеëяеòñя çíà÷еíèе
íàøèõ óíèêàëüíûõ èñòîðè÷еñêèõ ïàìяòíèêîâ â Иðеâàíе.
Ïóòеì àíàëèçà òеêñòà è èëëþñòðàцèй íà ñòð.101—103 ó÷еáíèêà çàïîë-
íèòе òàáëèцó:
Иреванское ханство
Занятия Последствия набегов на Завоевание ханства
Столица
населения ханство армян и грузин и его последствия

Творческое задание:
Îïèøèòе â ïèñüìеííîй ôîðìе îñíîâíûе цеëè ñîçäàíèя «Àðìяíñêîй
îáëàñòè» цàðñêèì ïðàâèòеëüñòâîì íà ìеñòе Иðеâàíñêîãî õàíñòâà íà òеð-
ðèòîðèè Àçеðáàйäæàíà.
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îïðеäеëèòü ïóòеì îïðîñà
íàçâàíèя ìеñòíîñòей íà òеððèòîðèè Àðìеíèè, ñâяçàííûõ ñ Àçеðáàйäæà-
íîì, è çàïèñàòü èõ.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, подготовка
презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò
ïðîñòûе çíà- òðóäíîñòè â äе- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíà-
íèя îá Иðеâàí- ìîíñòðàцèè íèя îá Иðеâàí- íèя îá Иðеâàí- íèя îá Иðеâàí-
ñêîì õàíñòâе. ïðîñòûõ çíà- ñêîì õàíñòâе, ñêîì õàíñòâе, ñêîì õàíñòâе.
íèй îá Иðеâàí- äîïóñêàя äîïóñêàя
ñêîì õàíñòâе. îøèáêè. íеçíà÷èòеëü-
íûе îøèáêè.
Ãîòîâèò ïðе- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò áеñ- Ãîòîâèò Ãîòîâèò ðàç-
çеíòàцèþ ïî òðóäíîñòè ïðè ñèñòеìíóþ ïðеçеíòàцèþ âеðíóòóþ, èí-
àçеðáàйäæàí- ïîäãîòîâêе ïðеçеíòàцèþ ïî àçеð- òеðеñíóþ ïðе-
ñêîй êóëüòóðе ïðеçеíòàцèè ïî àçеðáàй- áàйäæàíñêîй çеíòàцèþ ïî
â Иðеâàíе. ïî àçеðáàй- äæàíñêîй êóëüòóðе â àçеðáàйäæàí-
äæàíñêîй êóëüòóðе â Иðеâàíе. ñêîй êóëüòóðе
êóëüòóðе â Иðеâàíе. â Иðеâàíе.
Иðеâàíе.

83
 Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðåèìåíîâàíà â Åëèçàâåòïîëü?

28. Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðåèìåíîâàíà â

Åëèçàâåòïîëü?
Стандарты Цель урока

3.1.1.; 1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î Ãяíäæèíñêîì õàíñòâе.

4.1.2. 2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Äæàâàä õàíе.

Ó÷àùèеñя, âîññòàíàâëèâàя â ñâîей ïà-

ìяòè çíàíèя î ôàêòîðàõ, çàòðóäíяâøèõ çà-
ùèòó àçеðáàйäæàíñêèõ çеìеëü îò èíîçеì-
íûõ íàøеñòâèй, èçëàãàþò ñâîè ïðîñòûе
ñîîáðàæеíèя. Ó÷èòеëü äàеò êðàòêèй êîì-
ìеíòàðèй. Öàðñêàя Ðîññèя, âîñïîëüçîâàâ-
øèñü ðàñïàäîì àçеðáàйäæàíñêèõ çеìеëü íà
íеáîëüøèе ãîñóäàðñòâà, ñòðеìèëàñü çàõâà-
òèòü íàøè çеìëè.
Àçеðáàйäæàíñêèе õàíñòâà çàõâàòûâà-
ëèñü îäíî çà äðóãèì. Сðеäè íèõ áûëî è
Ãяíäæèíñêîе õàíñòâî. Çàâîеâàíèе Ãяíäæè
ïðèâеëî ê ðяäó èçìеíеíèй â ãîðîäе.
Исследовательский вопрос:
— Каковы последствия завоевания
Гянджи Россией?
Ïðîâîäèòñя îáñóæäеíèе âîêðóã ïеðâè÷-
íûõ âеðñèй ó÷àùèõñя ïî èññëеäîâàòеëü-
ñêîìó âîïðîñó. Àíàëèçèðóþòñя ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò è èëëþñòðàцèя íà
ñòð. 105. Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îïèñàòü íà îñíîâе èëëþñòðàцèè õîä ñðà-
æеíèя. Эòî çàäàíèе âûïîëíяеòñя óñòíî, íà ýòî îòâîäèòñя ïðèìеðíî 4—5
ìèíóò.
Äëя íàïðàâëеíèя äеяòеëüíîñòè ó÷àùèõñя â ðóñëî ðеøеíèя ïðîáëеìû
äàеòñя òàáëèцà-çàäà÷à:
Иññëеäîâàòеëüñêàя ðàáîòà âеäеòñя âñеì êëàññîì è â ìàëûõ ãðóïïàõ.

Ãëàâíàÿ ïðè÷èíà
íåñïîñîáíîñòè Îïèñàíèå Ïî÷åìó ðóññêèé Ïî÷åìó íàçâàíèå
Àçåðáàéäæàíà áîðüáû Ãÿíäæè ãåíåðàë Ãÿíäæè ïóãàëî
âîñïðåïÿòñòâîâàòü ïðîòèâ îïðàâäûâàë çàõâàò÷èêîâ?
ðîññèéñêîìó çàõâàò÷èêîâ Äæàâàä õàíà?
çàâîåâàíèþ

84
 Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðåèìåíîâàíà â Åëèçàâåòïîëü?

Ó÷àùèеñя îáñóæäàþò è àíàëèçèðóþò ñîîòâеòñòâóþùóþ òеìó, êàðòû,

èëëþñòðàцèè ïî òеêñòó.
Äëя цеëеíàïðàâëеííîй îðãàíèçàцèè îáñóæäеíèя èíôîðìàцèè, â ïеð-
âóþ î÷еðеäü, àíàëèçèðóеòñя ñèòóàцèя â Àçеðáàйäæàíе â íà÷àëе 19 âеêà,
è íàõîäèòñя îòâеò íà âîïðîñ èç ïеðâîй êîëîíêè òàáëèцû.
Âî âòîðîй êîëîíêе òðеáóеòñя îïèñàíèе ãеðîè÷еñêîй áîðüáû Ãяíäæè
ïðîòèâ çàâîеâàòеëей. Íеñìîòðя íà òî, ÷òî Ãяíäæà îñòàëàñü îäíà áеç ïîä-
äеðæêè, îíà îêàçûâàëà ãеðîè÷еñêîе ñîïðîòèâëеíèе âðàãó. Îïðàâäûâàíèе
ðóññêèì ãеíеðàëîì ïîñòóïêà Äæàâàä õàíà — ýòî ïðèçíàíèе, èìеþùее èñ-
òîðè÷еñêîе çíà÷еíèе.  òðеòüей êîëîíêе ó÷àùèеñя âûяñíяþò ïðè÷èíû ïî-
äîáíîãî ïðèçíàíèя. Сîáðàííûе ïî òðёì ïóíêòàì òàáëèцû ñâеäеíèя è
ôàêòû, âûяâëеííûе ïî 4-ìó ïóíêòó, ñîñòàâëяþò ðеøàþùèй ýòàï â îïðе-
äеëеíèè îòâеòà íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Творческое задание:
 ñîîòâеòñòâèè ñ çàäàíèеì íà ñòð. 106 ó÷еáíèêà ãðóïïû ñîñòàâëяþò íе-
áîëüøîй ðàññêàç íà òеìó «Ãеðîèçì Äæàâàä õàíà».
Домашнее задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ñîáðàòü êàðòèíêè, îòíîñяùèеñя ê ïðîøëîìó è
ñеãîäíяøíеìó äíþ Ãяíäæè.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, подготовка
презентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иìееò íеêîòî- Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì äе- Сâîáîäíî è
ïðîñòûе çíà- ðûе ñâеäеíèя î òðóäíîñòè â äе- ìîíñòðèðóеò ïðàâèëüíî äе-
íèя î Ãяíä- Ãяíäæèíñêîì ìîíñòðàцèè ïðàâèëüíûе ìîíñòðèðóеò
æèíñêîì õàíñòâе. ïðîñòûõ çíà- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíà-
õàíñòâе. íèй î Ãяíä- íèя î Ãяíä- íèя î Ãяíä-
æèíñêîì æèíñêîì æèíñêîì
õàíñòâе. õàíñòâе. õàíñòâе.
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе íà âèò áеññèñòеì- âèò ïðеçеíòà- âèò ðàçâеðíó-
цèþ î Äæàâàä îñíîâе èñòî÷- íóþ ïðеçеíòà- цèþ î Äæàâàä òóþ ïðеçеíòà-
õàíе. íèêîâ ïðеçеí- цèþ î Äæàâàä õàíе. цèþ î Äæàâàä
òàцèè î õàíе. õàíе.
Äæàâàä õàíе.

85
 Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà

29. Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà

Стандарты Цель урока

1. Ïðîâîäèò èñòîðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе ïî ðàçäеëеíèþ Àçеðáàй-

1.2.2. äæàíà, èñïîëüçóя äîïîëíèòеëüíûе äîêóìеíòàëüíûе ìàòеðèàëû è
èëëþñòðàцèè.

Âíèìàíèе ó÷àùèõñя íàïðàâëяеòñя íà êðàòêèй êîììеíòàðèй ó÷èòеëя.

— Êàê è ëþäè, ãîñóäàðñòâà òîæе æèâóò ïî ñîñеäñòâó äðóã ñ äðóãîì.
Îòíîøеíèя ìеæäó íèìè ìîãóò áûòü êàê ìèðíûìè, òàê è êîíôëèêò-
íûìè.
Иíîãäà îíè çàêëþ÷àþò ìеæäó ñîáîй äîãîâîðû.
— Êàê ïî-âàøеìó, äëя ÷еãî ãîñóäàðñòâà çàêëþ÷àþò äîãîâîðû äðóã ñ äðó-
ãîì?
Ó÷àùèеñя ïîäêëþ÷àþòñя ê îáñóæäеíèþ. Äàëее ôîðìèðóеòñя èññëеäî-
âàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Почему Гюлистанский и Туркменчайский договоры считаются са-
мыми несправедливыми в истории?
Âûñëóøèâàþòñя âеðñèè ó÷àùèõñя.
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäеíèя è ïðеäïîëîæеíèя ïî âîïðîñó.
Äеяòеëüíîñòü ó÷àùèõñя ïðîäîëæàеòñя â ãðóïïàõ.

86
 Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà

Ó÷àùèеñя ÷èòàþò è àíàëèçèðóþò ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà.

Íà îñíîâе ñîîòâеòñòâóþùèõ êàðò, òеêñòîâ äîãîâîðîâ, èëëþñòðàцèй ãðóïïû
ïðîâîäяò èññëеäîâàíèе.
Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû. Иì ïîðó÷àеòñя îòâеòèòü íà ñëеäóþùèе
âîïðîñû:
1. Êàêîâû ôàêòîðû, îáóñëîâèâøèе çàâîеâàíèе Àçеðáàйäæàíà èíîçеì-
цàìè?
2. Êàêîâî ñîäеðæàíèе Ãþëèñòàíñêîãî äîãîâîðà?
3. Êàêèе âîïðîñû îòðàæàë â ñеáе Тóðêìеí÷àйñêèй äîãîâîð?
4. Êàêîâû òяæеëûе ïîñëеäñòâèя ðàçäеëеíèя Àçеðáàйäæàíà?
Êàæäàя ãðóïïà ðеøàеò ïî îäíîìó èç çàäàííûõ âîïðîñîâ, âûðàæàя ñâîё
îòíîøеíèе ê ìíеíèяì äðóãèõ ãðóïï.
Äàííûй ïðîцеññ ôîðìèðóеò ó ó÷àùèõñя ñïîñîáíîñòü îïðеäеëяòü ïðè-
÷èííî-ñëеäñòâеííûе ñâяçè, îáîáùàòü è ñèñòеìàòèçèðîâàòü ôàêòû.
Îцеíèâàþòñя òяæеëûе ïîñëеäñòâèя Ãþëèñòàíñêîãî è Тóðêìеí÷àйñêîãî
äîãîâîðîâ. Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íàйòè è îòìеòèòü íà êàðòе ðàçäеëеííûе
òеððèòîðèè â ðеçóëüòàòе ýòèõ äîãîâîðîâ.
Творческое задание:
Îðãàíèçóеòñя ïðîâеðêà è îцеíèâàíèе ñîñòàâëеííîãî ãðóïïàìè ïðîеêòà
äîãîâîðà.
Домашнее задание:
Îïèøèòе â ïèñüìеííîì âèäе íà îñíîâе èëëþñòðàцèè íà ñòð. 110 цеðе-
ìîíèþ çàêëþ÷еíèя Тóðêìеí÷àйñêîãî äîãîâîðà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïðîâîäèò èñòî- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе Íà îñíîâе èë- Íà îñíîâе èë-
ðè÷еñêîе èññëе- òðóäíîñòè â èëëþñòðàцèй ëþñòðàцèй è ëþñòðàцèй è
äîâàíèе ïî ïðîâеäеíèè èñ- è äîïîëíè- äîïîëíèòеëü- äîïîëíèòеëü-
ðàçäеëеíèþ òîðè÷еñêîãî èñ- òеëüíûõ äîêó- íûõ äîêóìеí- íûõ äîêóìеí-
Àçеðáàйäæàíà, ñëеäîâàíèя íà ìеíòàëüíûõ òàëüíûõ òàëüíûõ ìàòе-
èñïîëüçóя äî- îñíîâе èëëþñò- ìàòеðèàëîâ ìàòеðèàëîâ ðèàëîâ ïðîâî-
ïîëíèòеëüíûе ðàцèй è äîïîë- ïðîâîäèò áеñ- ïðîâîäèò èñ- äèò ðàçâеðíó-
äîêóìеíòàëü- íèòеëüíûõ ñèñòеìíîе èñ- òîðè÷еñêîе òîе èñòîðè÷еc-
íûе ìàòеðèàëû äîêóìеíòàëüíûõ òîðè÷еñêîе èññëеäî- êîе èññëеäîâà-
è èëëþñòðàцèè. ìàòеðèàëîâ. èññëеäîâàíèе. âàíèе. íèе.

87
 Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû

30. Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû

Стандарты Цель урока

4.1.2. 1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèè î À.Бàêèõàíîâе è

Мèðçе Êяçèì áеêе.

Äëя ïðîâеðêè ïðеäñòàâëеíèй ó÷àùèõñя î íàóêе, ó÷еíîì, îòðàñëяõ

íàóêè çàäàþòñя âîïðîñû. Ó÷àùèеñя ïîяñíяþò ýòè ïîíяòèя. Теì ñàìûì
àêòèâèçèðóеòñя ìûøëеíèе ó÷àùèõñя. Ïîñëе êðàòêîãî îáñóæäеíèя ñòà-
âèòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Как А.Бакиханов и Мирза Кязим бек завоевали всемирную славу?
Îáñóæäеíèе âìеñòе ñ ó÷àùèìèñя ïðîäîëæàеòñя.
Äëя äîñòèæеíèя ðàçâеðíóòîñòè òеìû è àêòèâíîãî ó÷àñòèя êàæäîãî ó÷à-
ùеãîñя â ðеøеíèè ïðîáëеìû èñïîëüçóеòñя ìеòîä çèãçàãà.
Теêñò òеìû äеëèòñя íà 4 ÷àñòè è àíàëèçèðóеòñя.
Ó÷àùèеñя ïîëó÷àþò íîìеðà, ñîñ÷èòàâ îò 2-õ äî 4-õ. Êàæäîй ãðóïïе ïî-
ðó÷àеòñя îäíà èç ÷àñòей òеêñòà èç ó÷еáíèêà.
Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя ïîëó÷еííûìè íîâûìè ñâеäеíèяìè. Ó÷èòеëü
âêðàòце èçëàãàеò íàçâàíèе è ñîäеðæàíèе òеìû.  õîäе óðîêà ó÷àùèеñя
äîëæíû ïîêàçàòü, êàê îíè ïîíèìàþò òеìó.

А.Бакиханов М.Кязим бек

жизнь научная жизнь и научная связи с Азер-

деятельность деятельность байджаном

88
 Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû

Ó÷àùèìñя, â ñîîòâеòñòâóþùей íîìеðó ïîñëеäîâàòеëüíîñòè, ðàçäàþòñя

÷àñòè òеêñòà. Äëя ëó÷øеãî âîñïðèяòèя ñîäеðæàíèя òеìû ó÷àùèеñя-ýêñ-
ïеðòû äîëæíû ïðî÷èòàòü çàäàíèя âìеñòе ñ äðóãèìè ó÷àùèìèñя. Äàëее
îíè äîëæíû âеðíóòüñя â ñâîè ïðеæíèе ãðóïïû è ïеðеñêàçàòü ÷ëеíàì ãðóï-
ïû íîâîе ñîäеðæàíèе.
Эêñïеðòû äîëæíû îòâеòèòü íà âñе âîïðîñû, âîçíèêàþùèе ïî êàêîй-
ëèáî ÷àñòè ñîäеðæàíèя. Ïîñëе ïðеçеíòàцèè ýêñïеðòîâ ó÷àùèеñя â ïîñëеäî-
âàòеëüíîì ïîðяäêе ðàññêàçûâàþò òеêñò.
Ïðîâеðяеòñя ëîãè÷еñêàя цеëîñòíîñòü òеêñòà ïî ïëàíó.
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ñðàâíèòü äеяòеëüíîñòü À.Бàêèõàíîâà è Мèðçû
Êяçèì áеêà. Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî îíè яâëяþòñя ëè÷íîñòяìè,
ñûãðàâøèìè âàæíóþ ðîëü â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.
Домашнее задание: Сîáеðèòе ñâеäеíèя î М.Ô.Àõóíäçàäе.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеí- ïîäãîòîâêе íà âèò áеññèñòеì- âèò ïðеçеíòà- âèò ðàçâеðíó-
òàцèè î À.Бà- îñíîâе èñòî÷íè- íûе ïðеçеíòà- цèè î À.Бàêè- òûе ïðеçеíòà-
êèõàíîâе è êîâ ïðеçеíòà- цèè î À.Бàêè- õàíîâе è Мèð- цèè î À.Бàêè-
Мèðçе Êяçèì цèй î À.Бàêè- õàíîâе è Мèðçе çе Êяçèì áеêе. õàíîâе è Мèð-
áеêе. õàíîâе è Мèðçе Êяçèì áеêе. çе Êяçèì áеêе.
Êяçèì áеêе.

89
 Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå

31. Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå

Стандарты Цель урока

5.1.2. 1. Ðàçëè÷àеò íàцèîíàëüíî-äóõîâíîе íàñëеäèе М.Ô.Àõóíäçàäе.

Îðãàíèçóеòñя êðàòêàя äèñêóññèя. Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя âûðàçèòü

ñâîё ìíеíèе îòíîñèòеëüíî ïîíяòèй êóëüòóðíàя îòñòàëîñòü è êóëüòóðíûй
ïðîãðеññ.
Иõ äеяòеëüíîñòü íàïðàâëяеòñя íà îïðеäеëеíèе è ñîïîñòàâëеíèе ýòèõ
ôàêòîðîâ.
 õîäе äèñêóññèè ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëü-
ñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Каким целям служила деятельность
М.Ф.Ахундзаде?
Äëя îïðеäеëеíèя îòâеòà íà ãëàâíûй âîïðîñ ó÷à-
ùèеñя ïðèâëеêàþòñя ê èññëеäîâàòеëüñêîй ðàáîòе â
ïîèñêàõ íîâûõ ôàêòîâ è èíôîðìàцèè.
 цеëяõ ïðèâëе÷еíèя âñеõ ó÷àùèõñя ê ðеøе-
íèþ ïîñòàâëеííîй ïðîáëеìû цеëеñîîáðàçíî èñïîëü-
çîâàòü ìеòîä êàðóñеëè.
Êëàññ äеëèòñя íà ãðóïïû â çàâèñèìîñòè îò êî-
ëè÷еñòâà ó÷àùèõñя. Êàæäàя ãðóïïà âûïîëíяеò îäíî çàäàíèе íà òеìó
«М.Ô.Àõóíäçàäе»:

1. Мишени 2. Почему 3. Цели, 4. Задачи, кото-

критики Фатали которых хотел рые М.Ф.Ахунд-
в комедиях называли достичь заде ставил перед
М.Ф.Ахундзаде Мирзой? М.Ф.Ахундзаде своим народом

Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ñâîèìè ðàáîòàìè. Îíè ïеðеäàþò äðóã äðóãó ðà-

áî÷èе ëèñòû â íàïðàâëеíèè äâèæеíèя ÷àñîâîй ñòðеëêè è âíîñяò ñâîè äî-
ïîëíеíèя.
Тàêèì îáðàçîì, ïðîцеññ ïðîäîëæàеòñя äî âîçâðàùеíèя ðàáî÷еãî ëèñòà
ê ïеðâîй ãðóïïе. Â ýòîì ïðîцеññе çàäàíèя äîëæíû êàñàòüñя âàæíûõ âî-
ïðîñîâ; äîëæíî áûòü îãðàíè÷еíî âðеìя; âñе ãðóïïû äîëæíû îäíîâðеìеííî
ïеðеäàâàòü ëèñòû äðóã äðóãó; êàæäàя ãðóïïà äîëæíà âíîñèòü ñâîè äîïîë-

90
 Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå

íеíèя ìàðêеðàìè ðàç-

íîãî цâеòà.
Âñе ôàêòû è íîâàя
èíôîðìàцèя, ïîëó÷еí-
íûе ïî êàæäîìó çàäà-
íèþ, îáñóæäàþòñя è
àíàëèçèðóþòñя.
Îòâеòû ïî êàæäîìó
çàäàíèþ îòìе÷àþòñя â
ñîîòâеòñòâóþùей êî-
ëîíêе òàáëèцû.
Îáîáùàþòñя ÷еðòû,
îòëè÷àþùèе М.Ô.Àõóíä-
çàäе îò äðóãèõ ìûñëèòе-
ëей òîãî âðеìеíè. Ïîñëе
çàâеðøеíèя ðàáîòû ó÷à-
ùèõñя â ìàëûõ ãðóïïàõ
èõ äеяòеëüíîñòü îðãàíèçóеòñя â ôîðìе ïàð. Ïàðàì ïîðó÷àеòñя âûðàçèòü â
ïèñüìеííîй ôîðìе ñâîè ïðеäñòàâëеíèя ïî êàðòèíêе íà ñòð. 117.
Творческое задание:
Âûáèðàеòñя è èíñцеíèðóеòñя îòðûâîê èç êîìеäèй М.Ô.Àõóíäçàäе.
Домашнее задание:
Çàïîëíèòе ñõеìó «Â ÷ёì âèäеë М.Ô.Àõóíäçàäе ïóòè äîñòèæеíèя ñâîáî-
äû íàøèì íàðîäîì?»

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: различение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ðàçëè÷àеò íà- Иñïûòûâàеò Ðàçëè÷àеò íà- Ðàçëè÷àеò íà- Ðàçëè÷àеò
цèîíàëüíî-äó- òðóäíîñòè â ðàç- цèîíàëüíî-äó- цèîíàëüíî-äó- íàцèîíàëüíî-
õîâíîе íàñëе- ëè÷еíèè íàцèî- õîâíîе íàñëе- õîâíîе íàñëе- äóõîâíîе
äèе М.Ô.Àõóíä- íàëüíî-äóõîâ- äèе М.Ô.Àõóíä- äèе М.Ô.Àõóíä- íàñëеäèе
çàäе. íîãî íàñëеäèя çàäе, äîïóñêàя çàäе ñ ïîìîùüþ М.Ô.Àõóíäçàäе.
М.Ô.Àõóíä- îøèáêè. íàâîäяùèõ
çàäе. âîïðîñîâ.

91
 Îñíîâîïîëîæíèê íàöèîíàëüíîé ïå÷àòè

32. Îñíîâîïîëîæíèê íàöèîíàëüíîé ïå÷àòè

Стандарты Цель урока

4.1.2.; 1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Ãàñàí áеêе Çàðäàáè.

3.1.3. 2. Сîñòàâëяеò íеáîëüøîй èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç.

Íà ñòîëе ðàçëîæеíû ãàçеòû, íàïе÷àòàííûе íà ðàçíûõ яçûêàõ. Âíè-

ìàíèе ó÷àùèõñя îáðàùàеòñя íà îïðеäеëеíèе ðàçëè÷èй ìеæäó ýòèìè ãàçе-
òàìè.
Ïðîâîäèòñя íеáîëüøîе îáñóæäеíèе.
Исследовательский вопрос:
— В чем заключается роль Гасан бека Зардаби в развитии азербай-
джанской национальной печати?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîё ìíеíèе è ïðеäëîæеíèя ïî îñíîâíîй èäее.
Äàííûй ïðîцеññ ïðîäîëæàеòñя â ôîðìе ðàáîòû ïàðàìè. Íàèáîëее ýô-
ôеêòèâíîй ôîðìîй яâëяеòñя ðàáîòà â ïàðе ñî ñëàáûì è ñèëüíûì ó÷еíèêîì.
Çíà÷еíèе äàííîãî ìеòîäà çàêëþ÷àеòñя â òîì, ÷òî ñîòðóäíè÷еñòâî ó÷àùèõ-
ñя äðóã ñ äðóãîì ïîìîãàеò èì ñðàâíèâàòü è ñîîòíîñèòü ñâîè èäеè. Âíà÷àëе
÷èòàеòñя è îáñóæäàеòñя òеêñò ó÷еáíèêà. Иññëеäîâàíèе èñòî÷íèêîâ ïðîäîë-
æàеòñя àíàëèçîì êàðòèíîê íà ñòð. 120 è 121. Ïîèñê è íàõîæäеíèе èíôîð-
ìàцèè ïàðàìè ïðîèçâîäèòñя â ôîðìе òàáëèцû.

Определите Ответьте
Îáðàçîâàíèå, ïåðåâîä- Âîïðîñû, êîòîðûå Çíà÷åíèå äåÿòåëü-
÷åñêàÿ è ïðåïîäàâàòåëü- Òðóäíîñòè âû- ñòàâèëèñü è íîñòè Ã.Çàðäàáè â
ñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ïóñêà ãàçåòû íà ðåøàëèñü â ãàçåòå ðàçâèòèè íàøåé íà-
Ã.Çàðäàáè ðîäíîì ÿçûêå «Ýêèí÷è» öèîíàëüíîé ïå÷àòè

92
 Îñíîâîïîëîæíèê íàöèîíàëüíîé ïå÷àòè

Обмен информацией: Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï

ïðеçеíòóþò ñâîè ðàáîòû. Ïðеçеíòàцèþ ñëеäóеò
äеëàòü ó÷àùèìñя, ïðîяâèâøèì íàèìеíüøóþ àê-
òèâíîñòü â õîäе èññëеäîâàíèя. Äàííûй ôàêòîð
ïîáóæäàеò áîëее ñèëüíûõ è àêòèâíûõ ó÷àùèõñя
èíôîðìèðîâàòü ñëàáûõ ó÷àùèõñя. Тàêèì îáðà-
çîì, â ïðîцеññ ðàáîòû â óñëîâèяõ ñîòðóäíè÷еñòâà
âîâëеêàþòñя âñе ÷ëеíû ãðóïïû, è îáеñïе÷èâàеòñя
àêòèâíîñòü êëàññà.
 êîíце óðîêà âûñêàçàííûе ó÷àùèìèñя ìûñ-
ëè è ñóæäеíèя î ðîëè Ãàñàí áеêà Çàðäàáè â ðàç-
âèòèè àçеðáàйäæàíñêîй íàцèîíàëüíîй ïе÷àòè
îáîáùàþòñя è ñèñòеìàòèçèðóþòñя.
Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî âûïóñê
Ã.Çàðäàáè íà ðîäíîì яçûêе ãàçеòû «Эêèí÷è», íеñìîòðя íà âñе òðóäíîñòè,
ñûãðàë èñêëþ÷èòеëüíóþ ðîëü â äàëüíейøеì ðàçâèòèè íàøей íàцèîíàëü-
íîй ïе÷àòè.
Творческое задание:
Ðàáîòà â áîëüøèõ ãðóïïàõ. Ó÷àùèеñя íà ïðèìеðе ãàçеòû «Эêèí÷è» ãî-
òîâяò êëàññíóþ ãàçеòó.
Ïîëó÷еííóþ èíôîðìàцèþ ó÷àùèеñя ðàçìеùàþò â ñîîòâеòñòâóþùèõ
÷àñòяõ âûâеøеííîãî íà äîñêе ãàçеòíîãî ìàêеòà è âûáèðàþò äëя ãàçеòû ñèì-
âîë.
Домашнее задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя âûïîëíèòü ìеòîäè÷еñêîе óêàçàíèе № 4 íà ñòð.
121 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе Иñïûòûâàеò òðóä- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
èñòî÷íèêîâ íîñòè ïðè ïîäãî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãî- òî÷íèêîâ ãîòî-
ãîòîâèò ïðе- òîâêе íà îñíîâе âèò áеññèñòеì- òîâèò ïðеçеí- âèò ðàçâеðíó-
çеíòàцèþ î èñòî÷íèêîâ ïðе- íóþ ïðеçеíòà- òàцèþ î òóþ ïðеçеíòà-
Ãàñàí áеêе çеíòàцèè î Ãàñàí цèþ î Ãàñàí Ãàñàí áеêе цèþ î Ãàñàí
Çàðäàáè. áеêе Çàðäàáè. áеêе Çàðäàáè. Çàðäàáè. áеêе Çàðäàáè.
Сîñòàâëяеò Иñïûòûâàеò òðóä- Ïðè ñîñòàâëе- Óìееò ñîñòàâ- Íà îñíîâе
ðàññêàç î íîñòè ïðè ñîñòàâ- íèè ðàññêàçà î ëяòü ðàññêàç èìеþùèõñя ñâе-
Ãàñàí áеêе ëеíèè ðàññêàçà î Ãàñàí áеêе î Ãàñàí áеêе äеíèй ñîñòàâ-
Çàðäàáè ëяеò ðàçâёðíó-
Çàðäàáè. Ãàñàí áеêе Çàðäàáè. òûй ðàññêàç î
Çàðäàáè. ïîëüçóеòñя
ïîìîùüþ. Ãàñàí áеêе
Çàðäàáè.

93
 Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé áëàãîòâîðèòåëü

33. Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé áëàãîòâîðèòåëü

Стандарты Цель урока

1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèè î áëàãîòâîðèòеëüíîй

4.1.2.
äеяòеëüíîñòè Ãàäæè Çейíàëàáäèíà Тàãèеâà.

— Êàê ïî-âàøеìó, êàêèе êà÷еñòâà íеîáõîäèìû äëя ñîâìеñòíîãî ñóùе-

ñòâîâàíèя ëþäей?
Âûäâèãàþòñя âеðñèè è ñóæäеíèя ó÷àùèõñя î ïðèñóùèõ ëþäяì âûñî-
êèõ íðàâñòâеííûõ цеííîñòяõ.
Исследовательский вопрос:
— Каково значение благотворительной деятельности Г.З.Тагиева?
 ñâяçè ñ ðеøеíèеì ïðîáëеìû ïðîäîëæà-
еòñя îáñóæäеíèе. Чèòàеòñя è îáñóæäàеòñя ñî-
îòâеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà. Äëя
ïðîâеäеíèя èññëеäîâàíèя ó÷àùèеñя äеëяòñя
íà ãðóïïû.
Ó÷àùèеñя ïðîäîëæàþò ñâîþ äеяòеëüíîñòü
â ãðóïïàõ, àíàëèçèðóя ëèòеðàòóðó, äîêó-
ìеíòû è èëëþñòðàцèè î Ã.Ç.Тàãèеâе.
Ïîñêîëüêó áëàãîòâîðèòеëüíàя äеяòеëü-
íîñòü Ã.Ç.Тàãèеâà î÷еíü ìíîãîãðàííà, ó÷à-
ùèеñя, èññëеäóя îñíîâíûе ñòîðîíû ýòîй
äеяòеëüíîñòè, ñòðеìяòñя îòâеòèòü íà èññëеäî-
âàòеëüñêèй âîïðîñ è ðеøèòü ïðîáëеìó.
Êàæäàя ãðóïïà ðеøàеò îäíî èç çàäàíèй è,
òàêèì îáðàçîì, ó÷еíèêè îáîáùàþò è ñèñòе-
ìàòèçèðóþò áëàãîòâîðèòеëüíóþ äеяòеëüíîñòü
Ã.Ç.Тàãèеâà è çàïîëíяþò òàáëèцó.

Ðåøåíèå ïðîáëåìû Çàáîòà î ïðîñâå- Ðåøåíèå ïðîáëåìû

Ñòðîèòåëüñòâî
âîäîñíàáæåíèÿ ùåíèè è îáðàçîâà- òðóäîóñòðîéñòâà
çäàíèÿ òåàòðà
Áàêó íèè íàðîäà àçåðáàéäæàíöåâ

Âûяñíяеòñя îòâеò íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ. Ðеçóëüòàòû ñîïîñòàâëяþò-

ñя ñ îñíîâíîй èäеей è âûñêàçûâàíèяìè ó÷àùèõñя. Ïîëó÷еííûе çíàíèя îá-
îáùàþòñя.

94
 Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé áëàãîòâîðèòåëü

Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó î òîì, ÷òî Ã.Ç.Тàãèеâ яâëяеòñя îäíîй èç

âûäàþùèõñя ëè÷íîñòей â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà, îáëàäàþùèõ òàêèì
âûñîêèì ãóìàííûì êà÷еñòâîì, êàê áëàãîòâîðèòеëüíîñòü.
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ãîòîâяò ïðеçеíòàцèþ íà òеìó «Æеíñêàя øêîëà Ã.Ç.Тà-
ãèеâà».
Домашнее задание: Ïîäãîòîâüòе ñëàйä ïîä íàçâàíèеì «Ã.Ç.Тàãèеâ è
àðõèòеêòóðà Бàêó».

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñòî÷- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе Íà îñíîâе Íà îñíîâе
íèêîâ ãîòîâèò òðóäíîñòè â èñòî÷íèêîâ èñòî÷íèêîâ èñòî÷íèêîâ
ïðеçеíòàцèè î ïîäãîòîâêе ãîòîâèò ãîòîâèò ïðе- ãîòîâèò ðàç-
áëàãîòâîðèòеëü- ïðеçеíòàцèй î áеññèñòеìíûе çеíòàцèè î âеðíóòûе
íîй äеяòеëüíîñòè Ã.Ç.Тàãèеâе. ïðеçеíòàцèè î Ã.Ç.Тàãèеâе. ïðеçеíòàцèè î
Ãàäæè Çейíàë- Ã.Ç.Тàãèеâе. Ã.Ç.Тàãèеâе.
àáäèíà Тàãèеâà.

95
Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå — «Ìîëëà Íàñðåääèí»

34. Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå — «Ìîëëà Íàñðåääèí»

Стандарты Цель урока

1. Îцеíèâàеò íàцèîíàëüíî-íðàâñòâеííóþ çíà÷èìîñòü æóðíàëà

5.1.2.
«Мîëëà Íàñðеääèí».

Ó÷èòеëü, ïîêàçûâàя ó÷àùèìñя íеñêîëüêî æóðíàëîâ íà ñòîëе, ñïðàøèâàеò:

— Êàê ïî-âàøеìó, äëя ÷еãî íóæíû ýòè èçäàíèя?
Îðãàíèçóеòñя îáñóæäеíèе.
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîё ìíеíèе è ïðеäïîëîæеíèя.
Ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— В чём заключается национально-нравственная
ценность журнала «Молла Насреддин»?
Ó÷àùèеñя âûäâèãàþò ñâîè âеðñèè ïî ðеøеíèþ
ïðîáëеìû. Äëя íàõîæеíèя ôàêòîâ, ñïîñîáñòâóþùèõ
ðеøеíèþ èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà, âеäеòñя ðà-
áîòà ïî ó÷еáíèêó. Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò «Мîëëà
Íàñðеääèí» è àíàëèçèðóþò еãî. Âîçíèêàеò íе-
îáõîäèìîñòü â íîâîй èíôîðìàцèè. Ãðóïïàì ïðеä-
ëàãàеòñя ïðîàíàëèçèðîâàòü èëëþñòðàцèè íà ñòð.
127 è 128 ó÷еáíèêà, ñâяçàííûе ñ æóðíàëîì «Мîëëà
Íàñðеääèí». Îòáèðàþòñя è îòìе÷àþòñя òе îòâеòû,
êîòîðûе ñîîòâеòñòâóþò èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó.
Ïðеçеíòàцèþ ìîæíî ïîäãîòîâèòü â ôîðìе æóðíàëà.
Êàæäîй èç ìàëûõ ãðóïï ïîðó÷àеòñя ñîñòàâèòü ïî
ïëàíó îäíó èç ñòðàíèц æóðíàëà.

96
 Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå — «Ìîëëà Íàñðåääèí»

Ïëàí ìîæíî ñîñòàâèòü â ñîîòâеòñòâèè ñ òеìîй ñëеäóþùèì îáðàçîì. Çà-

ïîëíèòе òàáëèцó:
Êàêèì îáðàçîì Ñîîáùèòå Ðàçúÿñíèòå Ïðîêîììåíòèðóéòå
÷èòàòåëü îçíàêî- ÷èòàòåëÿì ñâåäå- ÷èòàòåëÿì, îñíîâíûå ïðî-
ìèëñÿ ñ ïåðâûì íèÿ î ãëàâíîì ðå- ïî÷åìó æóðíàë íà- áëåìû, êîòîðûå
íîìåðîì æóðíàëà äàêòîðå æóðíàëà íàøëè îòðàæåíèå
«Ìîëëà «Ìîëëà Íàñðåä- çâàëè «Ìîëëà â æóðíàëå «Ìîëëà
Íàñðåääèí»? äèí» Íàñðåääèí» Íàñðåääèí»

Îðãàíèçóеòñя îáñóæäеíèе ðеçóëüòàòîâ ñîáðàííûõ ó÷àùèìèñя ðàçðîç-

íеííûõ ôàêòîâ. Сîáðàííàя èíôîðìàцèя ñðàâíèâàеòñя è ñèñòеìàòèçèðó-
еòñя. Îáîáùàþòñя îòâеòû, ñîîòâеòñòâóþùèе îñíîâíîй èäее ãðóïïîâûõ
çàäàíèй. Ïîñëе ýòîãî äàеòñя îòâеò íà îñíîâíîй âîïðîñ óðîêà. Âíèìàíèе
ó÷àùèõñя íàïðàâëяеòñя íà íàõîæäеíèе ñõîæèõ è îòëè÷èòеëüíûõ îñîáеí-
íîñòей ñâеäеíèй.
Тàêèì îáðàçîì, âûñêàçàííûе ó÷àùèìèñя ñóæäеíèя ôîðìèðóþòñя â
âèäе еäèíîй èäеè. Сôîðìóëèðîâàííàя èäея ñîïîñòàâëяеòñя ñ èññëе-
äîâàòеëüñêèì âîïðîñîì è ñðàâíèâàеòñя ñ ïеðâè÷íûìè âеðñèяìè, âû-
яñíяеòñя, íàñêîëüêî îíè ñîîòâеòñòâóþò äðóã äðóãó. Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê
âûâîäó îá èñêëþ÷èòеëüíîй ðîëè æóðíàëà «Мîëëà
Íàñðеääèí» â ðàçâèòèè àçеðáàйäæàíñêîй êóëüòóðû.
Творческое задание:
Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ
î Äæàëèëе Мàìеäãóëóçàäе.
Домашнее задание: Сðàâíèòе ïî äèàãðàììе Âеí-
íà äеяòеëüíîñòü ãàçеòû «Эêèí÷è» è æóðíàëà
«Мîëëà Íàñðеääèí».

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценива-
ние

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò Иìееò ñêóäíûе ñâе- Îцеíèâàеò Â îñíîâíîì Ïðàâèëüíî è
íàцèîíàëüíî- äеíèя î æóðíàëе íàцèîíàëüíî- ïðàâèëüíî ñâîáîäíî îце-
íðàâñòâеí- «Мîëëà Íàñðеä- íðàâñòâеííóþ îцеíèâàеò íà- íèâàеò íàцèî-
íóþ çíà÷è- äèí», èñïûòûâàеò çíà÷èìîñòü цèîíàëüíî- íàëüíî-íðàâ-
ìîñòü æóð- òðóäíîñòè ïðè îце- æóðíàëà íðàâñòâеííó ñòâеííóþ çíà-
íàëà «Мîëëà íèâàíèè еãî íà- «Мîëëà þ çíà÷èìîñòü ÷èìîñòü æóð-
Íàñðеääèí». цèîíàëüíî-íðàâñò- Íàñðеääèí» æóðíàëà íàëà «Мîëëà
âеííîй çíà÷èìîñòè. ïðè ïîìîùè «Мîëëà Íàñ- Íàñðеääèí».
ó÷èòеëя. ðеääèí».

97
 Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð

35. Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð

Стандарты Цель урока

1. Îцеíèâàеò íàцèîíàëüíî-íðàâñòâеííóþ çíà÷èìîñòü ïîýçèè Мèðçû

5.1.2. Àëеêïеðà Сàáèðà.

Ó÷èòеëü ïîðó÷àеò ó÷àùèìñя ñãðóïïèðîâàòü

ïîðòðеòû ñ èçîáðàæеíèяìè Äæ.Мàìеäãóëóçàäе,
М.Ô.Àõóíäçàäе, Øàõà Иñìàèëà I, Í.Íàðèìàíîâà.
Ïðè ãðóïïèðîâêе ïîðòðеòîâ ó÷àùèеñя ìîãóò îá-
îñíîâûâàòü ñâîþ ðàáîòó ïî-ðàçíîìó. Ïðè ïîìîùè
ó÷èòеëя èõ îòçûâû è ñóæäеíèя îáîáùàþòñя.
Исследовательский вопрос:
— Какие проблемы затрагивал М.А.Сабир в
своих стихах?
Ó÷àùèеñя ïðèâëеêàþòñя ê äеяòеëüíîñòè ïî
ïîèñêó îòâеòà íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Óðîê ïðîâîäèòñя â ôîðìе ðàáîòû â áîëüøèõ
ãðóïïàõ è ïàðàìè.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò ó÷еáíèêà «Мèðçà
Àëеêïеð Сàáèð» è àíàëèçèðóþò еãî. Äëя ðеøеíèя
ïðîáëеìû ó÷àùèìñя ïðеäîñòàâëяþòñя íеîáõîäèìûе èñòî÷íèêè èíôîðìà-
цèè (èëëþñòðàцèè ê ñòèõàì М.À.Сàáèðà, ñòèõè ïîýòà, ðàçëè÷íûе íîìеðà
æóðíàëà «Мîëëà Íàñðеääèí»). Ïîñëе îçíàêîìëеíèя ñ òеìîй её ñîäеðæàíèе
ãðóïïèðóеòñя íà îñíîâе ñëеäóþùей òàáëèцû.
Деятельность М.А.Сабира
Критикуемые вопросы Просветительская деятельность

Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя ïîëó÷еííîй èíôîðìàцèей, ïðеäñòàâëяþò

ðеçóëüòàòû èññëеäîâàíèя. Ãðóïïû ïðèñòóïàþò ê ðàáîòе ïî òàáëèце, âûâе-
øеííîй íà äîñêе, è êàæäàя ãðóïïà ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ ïî îäíîìó èç íàï-
ðàâëеíèй äеяòеëüíîñòè М.À.Сàáèðà. Îáîáùàþòñя çíàíèя, îñíîâàííûе íà
íîâûõ ôàêòàõ ïî ïðîáëеìàì, êðèòèêóеìûì â ñòèõàõ М.À.Сàáèðà, è ìеðàì
ïî óñòðàíеíèþ ýòèõ ïðîáëеì. Îïðеäеëяþòñя è ñèñòеìàòèçèðóþòñя ñâяçè
ìеæäó íèìè. Ó÷àùèеñя ÷èòàþò ñòèõîòâîðеíèе М.À.Сàáèðà «Íе ïóùó!»,
àíàëèçèðóþò èëëþñòðàцèþ íà ñòð. 130 è 131. Îïðеäеëяеòñя íàцèîíàëüíî-
íðàâñòâеííàя цеííîñòü ñòèõîâ ïîýòà.

98
 Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð

Äëя óñòàíîâëеíèя ñâяçè ìîæíî èñïîëüçî-

âàòü âîïðîñ: «Êàê М.À.Сàáèð ñàì ðеøàë ïðîá-
ëеìû, êðèòèêóеìûе èì â ñòèõàõ?»
Меæäó âûâîäàìè, ñôîðìèðîâàííûìè ó÷àùèìèñя â êîíце óðîêà, èõ
îáîáùеíèяìè è îñíîâíîй èäеей è âеðñèяìè âûяâëяеòñя ñâяçü.
Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó î âàæíîй ðîëè М.À.Сàáèðà êàê âûäàþ-
ùеãîñя ïðеäñòàâèòеëя àçеðáàйäæàíñêîй èíòеëëèãеíцèè â ïðîñâеùеíèè íà-
ðîäà, ïðîïàãàíäе ïîëüçû îáðàçîâàíèя, íàóêè.
Творческое задание:
Íàðèñóйòе èëëþñòðàцèþ ê îäíîìó èç ñòèõîâ ïîýòà.
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íà îñíîâе ïîëó÷еííûõ
íîâûõ ñâеäеíèй ñðàâíèòü äеяòеëüíîñòü Мèðçû Àëеêïеðà Сàáèðà è Äæà-
ëèëà Мàìеäãóëóçàäе.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценивание
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò íà- Иñïûòûâàеò Îцеíèâàеò íà- Â îñíîâíîì ïðà- Ïðàâèëüíî è
цèîíàëüíî- òðóäíîñòè ïðè цèîíàëüíî- âèëüíî îцеíè- ñâîáîäíî îце-
íðàâñòâеííóþ îцеíèâàíèè íðàâñòâеííóþ âàеò íàцèîíàëü- íèâàеò íàцèî-
çíà÷èìîñòü íàцèîíàëüíî- çíà÷èìîñòü íî-íðàâñòâеí- íàëüíî-íðàâñò-
ïîýçèè Мèðçû íðàâñòâеííîй ïîýçèè Мèðçû íóþ çíà÷èìîñòü âеííóþ çíà÷è-
Àëеêïеðà çíà÷èìîñòè Àëеêïеðà ñòèõîâ Мèðçû ìîñòü ïîýçèè
Сàáèðà. ñòèõîâ Сàáèðà ïðè ïî- Àëеêïеðà М.À.Сàáèðà.
М.À.Сàáèðà. ìîùè ó÷èòеëя. Сàáèðà.

99
 Ñàòòàð õàí

36. Ñàòòàð õàí

Стандарты Цель урока

4.1.1. 1. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Сàòòàð õàíà â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.

Äëя îðãàíèçàцèè êðàòêîй äèñêóññèè

ó÷àùèìñя çàäàеòñя âîïðîñ: «Âî èìя ÷еãî
Бàáеê âеë áîðüáó?»
Ó÷àùèеñя âîññòàíàâëèâàþò â ïàìяòè
ñòàðûе çíàíèя è îáñóæäàþò ìíеíèя î íà-
цèîíàëüíî-îñâîáîäèòеëüíîй áîðüáе Бàáеêà
ïðîòèâ àðàáñêîãî ãíеòà. Îáñóæäеíèе ïðî-
äîëæàеòñя. Сîçäàеòñя ñâяçü ìеæäó ïðî-
øëîй è íîâîй òеìàìè.
Исследовательский вопрос:
— Во имя каких идеалов боролся Сат-
тар хан?
Ó÷àùèеñя íà îñíîâе çíàíèй, ïðèîá-
ðеòеííûõ íà ïðîøëûõ óðîêàõ, âûñêàçû-
âàþò ñâîè âеðñèè î áîðüáе, êîòîðóþ âеë
Сàòòàð õàí.
Иññëеäîâàíèе ïðîâîäèòñя â áîëüøèõ è
ìàëûõ ãðóïïàõ.
 цеëяõ ïîëó÷еíèя íîâûõ ôàêòîâ è èíôîðìàцèè ó÷àùèеñя îáñóæäàþò
è àíàëèçèðóþò ñîîòâеòñòâóþùóþ òеìó ó÷еáíèêà, èëëþñòðàцèè, äîïîëíè-
òеëüíûе èñòîðè÷еñêèе äîêóìеíòû, ñâяçàííûе ñ âîññòàíèеì Сàòòàð õàíà.
Äëя îçíàêîìëеíèя âñеõ ó÷àùèõñя ñ íîâûìè ôàêòàìè è èíôîðìàцèей
ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ðеçóëüòàòàìè ñâîей äеяòеëüíîñòè. Â õîäе èçó÷еíèя
äàííîй òеìû ãðóïïû ðàáîòàþò íàä îäíèì ìàòеðèàëîì, ïðè ýòîì äðóãèì
ãðóïïàì ïîðó÷àеòñя ëèøü âíîñèòü äîïîëíеíèя â ïðеçеíòàцèþ ïеðâîй
ãðóïïû.
Íîâûе ôàêòû è ñâеäеíèя îáîáùàþòñя â ñîîòâеòñòâóþùèõ êîëîíêàõ òàá-
ëèцû.

Обоснуйте, почему На основе источников Определите, какой

Саттар хан — герой определите причины след оставил
национально-освободи- борьбы, которую вел Саттар хан в памяти
тельной борьбы. Саттар хан. народа.

100
 Ñàòòàð õàí

Äëя îáеñïе÷еíèя àêòèâíîãî ó÷àñòèя â äàííîì ïðîцеññе áîëüøèíñòâà

ó÷àùèõñя èì ïðеäëàãàеòñя çàäàâàòü âîïðîñû òеì, êòî ïðîâîäèò ïðеçеíòà-
цèþ.
Äëя óñòàíîâëеíèя ñâяçè ìеæäó ïîëó÷еííûìè ôàêòàìè è èíôîðìàцèей,
ôîðìóëèðîâàíèя îáúеäèíяþùей èäеè íîâàя èíôîðìàцèя ñîïîñòàâëяеòñя
è àíàëèçèðóеòñя.
Äëя äîñòèæеíèя цеëè â ïðеïîäàâàíèè ïðеäìеòà ïî èñòîðèè áîëее
цеëеñîîáðàçíî îñóùеñòâëяòü ñîïîñòàâëеíèе, îðãàíèçàцèþ è ñèñòеìàòèçà-
цèþ ôàêòîâ è èíôîðìàцèè â ôîðìе òàáëèцû, ãðàôèêà, ñõеìû, ñïèñêà è
ò.ä.
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ñòðîяò ðàññêàç ïîä íàçâàíèеì «Теáðèç — êîëûáеëü ðеâîëþ-
цèè».
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя âûïîëíèòü çàäàíèе № 2 íà
ñòð. 133 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò Â îñíîâíîì ïðà- Ïðàâèëüíî è
âàæíóþ ðîëü òðóäíîñòè â îï- âàæíóþ ðîëü âèëüíî îïðеäе- ñâîáîäíî îïðе-
Сàòòàð õàíà â ðеäеëеíèè âàæ- Сàòòàð õàíà â ëяеò âàæíóþ äеëяеò âàæíóþ
èñòîðèè Àçеð- íîй èñòîðè÷е- èñòîðèè Àçеð- ðîëü Сàòòàð õà- ðîëü Сàòòàð õà-
áàйäæàíà. ñêîй ðîëè Сàò- áàйäæàíà ïðè íà â èñòîðèè íà â èñòîðèè
òàðõàíà. ïîìîùè ó÷è- Àçеðáàйäæàíà. Àçеðáàйäæàíà.
òеëя.

101
 Ñóëòàí áåê Ñóëòàíîâ

37. Ñóëòàí áåê Ñóëòàíîâ

Стандарты Цель урока

1. Îïðеäеëяеò ïî êàðòàì àçеðáàйäæàíñêèе òеððèòîðèè Иðеâàíà, Íà-
2.1.2.; õ÷ûâàíà, Çàíãеçóðà è Êàðàáàõà, ïîäâеðãøèеñя àðìяíñêîìó âàí-
4.1.2. äàëèçìó.
2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Сóëòàí áеêе Сóëòà-
íîâе.

Âíèìàíèе ó÷àùèõñя îáðàùàеòñя íà êàð-

òó. Иì ïðеäëàãàеòñя îïðеäеëèòü ïî êàðòе
òеððèòîðèè Иðеâàíà, Íàõ÷ûâàíà, Êàðàáàõà
è Àðìяíñêîй Ðеñïóáëèêè è çàäàþòñя âîï-
ðîñû:
— Êàêàя ñóùеñòâóеò ñâяçü ìеæäó ýòèìè
òеððèòîðèяìè íà êàðòе?
— Êàêèì îáðàçîì áûëè îòîðâàíû îò Àçеð-
áàйäæàíà òеððèòîðèè, îòäеëяþùèе ñеãîäíя
íàøó ðеñïóáëèêó îò Íàõ÷ûâàíà?
 õîäе îáñóæäеíèй âîêðóã ïîñòàâëеííûõ
âîïðîñîâ ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè èäеè
è ñóæäеíèя. Ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëü-
ñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Каким образом Султан бек вел борьбу
против коварных замыслов армян?
Âûñëóøèâàþòñя îòâеòû ó÷àùèõñя.
Ïîñëе êðàòêîй äèñêóññèè ó÷àùèеñя ðàç-
áèâàþòñя íà ãðóïïû. Сîîòâеòñòâóþùèй òеêñò ó÷еáíèêà àíàëèçèðóеòñя è
îáñóæäàеòñя.

Коварные планы Достойные Причины крушения

Забыхская
и зверства ответные меры плана создания в
победа и ее
армян против Султан бека Северном Азербай-
значение для
нашего народа против армян- джане армянского
нашего народа
в 20-ом веке ских бандитов государства

Ãðóïïû âеäóò èññëеäîâàíèе íà îñíîâе íèæеïðèâеäеííîãî ïëàíà.

 õîäе ðàáîòû íàä êàðòîй â íà÷àëе óðîêà îïðеäеëяþòñя è îòìе÷àþòñя
òеððèòîðèè, ïîäâеðãøèеñя àðìяíñêîìó âàíäàëèçìó. Àíàëèçèðóеòñя ëè÷-
íîñòü Сóëòàí áеêà, ïðîяâèâøеãî áеñïðèìеðíóþ îòâàãó è ãеðîèçì â áîðüáе

102
 Ñóëòàí áåê Ñóëòàíîâ

ïðîòèâ àðìяíñêèõ çâеðñòâ è èõ êîâàðíûõ ïëàíîâ. Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê

ó÷àùèìñя ñ âîïðîñîì: — Êàêèе ôàêòû ñâèäеòеëüñòâóþò î âîеííîì èñêóñ-
ñòâе è äîáëеñòè Сóëòàí áеêà? — Íà îñíîâе àíàëèçà òеêñòà ó÷еáíèêà ó÷à-
ùèеñя îòâе÷àþò íà âîïðîñ. Ðеçóëüòàòû îáîáùàþòñя. Ïðîâîäèòñя îáìеí
íîâîй èíôîðìàцèей. Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя ñèñòеìàòèçèðîâàòü ýòó èí-
ôîðìàцèþ â òàáëèце.
Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî â ðеçóëüòàòе èñêóñíûõ âîеííûõ ìеð,
ïðеäïðèíяòûõ Сóëòàí áеêîì, Сеâеðíûй Àçеðáàйäæàí áûë èçáàâëеí îò àð-
ìяíñêèõ ïîãðîìîâ è íàøеñòâèй, òàêæе áûëè ðàçðóøеíû ïëàíû ñîçäàíèя
â Сеâеðíîì Àçеðáàйäæàíе àðìяíñêîãî ãîñóäàðñòâà.
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ãîòîâяò ïðеçеíòàцèþ î Сóëòàí áеêе â ñîîòâеòñòâèè ñî ñâîèìè
ñïîñîáíîñòяìè è èíòеðеñàìè. Ïðеçеíòàцèя ìîæеò áûòü ïîäãîòîâëеíà â
âèäе ñëîâеñíîãî îïèñàíèя ñцеíû ñðàæеíèя ñ ó÷àñòèеì Сóëòàí áеêà èëè
êàðòèíêè ñ èçîáðàæеíèеì ýòîй ñцеíû, ïîñâяùеííûõ еìó ñòèõîâ, â ôîðìе
ãàçеòû è ñõеìû.
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ïîäãîòîâèòü ïðеçеíòàцèþ îá
îäíîì èç àçеðáàйäæàíñêèõ ãеðîеâ, áîðîâøèõñя ïðîòèâ àðìяíñêèõ áàíäèòîâ.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, подготовка пре-
зентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò ïî Иñïûòûâàеò Çíàеò òеððèòî-  îñíîâíîì ïðà-  òî÷íîñòè
êàðòàì àçеðáàй- òðóäíîñòè ðèè, ïîäâеðã- âèëüíî íàõîäèò íàõîäèò íà
äæàíñêèе òеððè- ïðè ñàìî- øèеñя àðìяí- íà êàðòе àçеðáàй- êàðòàõ òеððè-
òîðèè Иðеâàíà, ñòîяòеëüíîй ñêîìó âàí- äæàíñêèе òеððè- òîðèè Иðеâà-
Íàõ÷ûâàíà, Çàí- ðàáîòе ñ êàð- äàëèçìó, íî òîðèè, ïîäâеðã- íà, Íàõ-
ãеçóðà è Êàðàáà- òàìè. íàõîäèò èõ íà øèеñя àðìяíñêî- ÷ûâàíà, Çàí-
õà, ïîäâеðãøèеñя êàðòе ïðè ïî- ìó âàíäàëèçìó, ãеçóðà è Êà-
àðìяíñêîìó âàí- ìîùè ó÷èòеëя. ïðè ýòîì äîïóñ- ðàáàõà.
äàëèçìó. êàеò íеêîòîðûе
îøèáêè.

Íà îñíîâе èñòî÷- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñòî÷- Íà îñíîâе èñ-

íèêîâ ãîòîâèò òðóäíîñòè òî÷íèêîâ, ïðè íèêîâ ãîòîâèò â òî÷íèêîâ ñâî-
ïðеçеíòàцèþ î ïðè ïîäãîòîâ- ïîìîùè ó÷è- îñíîâíîì ïðàâèëü- áîäíî ãîòîâèò
Сóëòàí áеêе êе íà îñíîâе òеëя ãîòîâèò íóþ ïðеçеíòàцèþ ïðàâèëüíóþ
Сóëòàíîâе. èñòî÷íèêîâ ïðеçеíòàцèþ î Сóëòàí áеêе ïðеçеíòàцèþ
ïðеçеíòàцèè î Сóëòàí áеêе Сóëòàíîâе. î Сóëòàí áеêе
î Сóëòàí áеêе Сóëòàíîâе. Сóëòàíîâе.
Сóëòàíîâе.

103
 Ìàðòîâñêèé ãåíîöèä

38. Ìàðòîâñêèé ãåíîöèä

Стандарты Цель урока

1. Ïîëüçóяñü èëëþñòðàцèяìè, êàðòèíêàìè è äîêóìеíòàëüíûìè ìà-

1.2.2.; òеðèàëàìè, ïðîâîäèò èñòîðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе ïî ìàðòîâñêîìó
3.1.3. ãеíîцèäó.
2. Сîñòàâëяеò íеáîëüøîй èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç.

Ïî ïðеäëîæеíèþ ó÷èòеëя ó÷àùèеñя ðàññìàòðèâàþò êàðòèíû èëè æе

ñëàйäû ñ èçîáðàæеíèяìè ñîææеííûõ, ðàçðóøеííûõ çäàíèй, ìàññîâûõ çà-
õîðîíеíèй, âçяòûõ â ïëеí ëþäей, âûñêàçûâàя ïðîñòûе ñóæäеíèя îá
óâèäеííîì. Ïîñëе 3—5-ìèíóòíîãî îáñóæäеíèя âíèìàíèе ó÷àùèõñя íàïðàâ-
ëяеòñя íà ôîðìèðîâàíèе èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà. Иññëеäîâàíèе âе-
äеòñя âñеì êëàññîì ìеòîäîì âûâеäеíèя ïîíяòèя.
Исследовательский вопрос:
— Каковы причины и горькие последствия мартовского геноцида?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäеíèя ïî âîïðîñó. Êàæäûй ñòàðàеòñя
îáîñíîâàòü ñâîè ìûñëè, ñâяçàííûе ñ ãеíîцèäîì. Íà äîñêе âûâеøèâàþòñя
äâе êðóãëûе êàðòî÷êè ðàçíîãî цâеòà. Ïîä ñêðûòûìè ïîíяòèяìè çàïèñû-
âàþòñя ïðèñóùèе èì 2—3 îñîáеííîñòè.
Ïîñêîëüêó èññëеäóеìîе ïîíяòèе âñеãî îäíî, òî еãî îáîçíà÷àþò ñëîâîì
«äà», à ïðîòèâîïîëîæíîе еìó ïîíяòèе — ñëîâîì «íеò».

да нет

Ó ó÷àùèõñя ïîяâëяþòñя ïеðâè÷íûе âеðñèè îòíîñèòеëüíî ïîíяòèя. Ó÷èòеëü

ñïðàøèâàеò ó íèõ î ñêðûòîй îñíîâе. Еñëè â ñâяçè ñ ïîíяòèеì íе âîçíèêàеò
íèêàêèõ âеðñèй, òî îí ðàñêðûâàеò íîâûе îñîáеííîñòè. Ó÷àùèеñя êëàññèôè-
цèðóþò ýòè ñâеäеíèя è âûáèðàþò òе, êîòîðûе îòíîñяòñя ê äàííîìó ïîíяòèþ.
Îцеíèâàеòñя âеðíîñòü âûáðàííûõ ñëîâ. Ó÷àùèеñя âíîñяò íîâûе ñëîâà
â ñîîòâеòñòâóþùèе îêðóæíîñòè.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя íàйòè еùе áîëüøе íîâûõ îñîáеííîñòей.
Ïîñëе ýòîãî ïðîцеññà ó÷èòеëü ðàñêðûâàеò îòâеò ïî ñêðûòîìó ïîíяòèþ.
Эòî ñëîâî, ñîîòâеòñòâóþùее ñîäеðæàíèþ òеìû, — «ãеíîцèä».

104
 Ìàðòîâñêèé ãåíîöèä

Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя âû÷èñëèòü âðеìя, ïðîøеäøее ïîñëе ìàðòîâñêîãî

ãеíîцèäà, è îïðеäеëèòü ïî êàðòе òеððèòîðèè, ãäе ïðîèñõîäèë ãеíîцèä.
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ïðîàíàëèçèðîâàòü êàðòèíêè íà ñòð. 139-140 è
îòìеòèòü ðеçóëüòàòû. Êàæäîе çàäàíèе îáñóæäàеòñя è îцеíèâàеòñя.
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя îáîáùàþò ñâîè ìûñëè îòíîñèòеëüíî âîïðîñà «Еñëè Àçеðáàй-
äæàí áûë íеçàâèñèìûì, ñìîãëè áû îñóùеñòâèòü ãеíîцèä ïðîòèâ íàøеãî
íàðîäà?».
Домашнее задание: Âûïîëíèòü ìеòîäè÷еñêîе óêàçàíèе № 3 íà ñòð. 141.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîëüçóяñü èë- Иñïûòûâàеò Иñïûòûâàеò Ïîëüçóяñü èë- Ïîëüçóяñü ðàç-
ëþñòðàцèяìè, òðóäíîñòè òðóäíîñòè ïðè ëþñòðàцèяìè, ëè÷íûìè èñ-
êàðòèíêàìè è ïðè ðàáîòе ñ ïðîâеäеíèè èñ- êàðòèíêàìè è äî- òî÷íèêàìè,
äîêóìеíòàëü- èñòî÷íèêà- òîðè÷еñêîãî êóìеíòàìè, â îñ- ïðîâîäèò èñòî-
íûìè ìàòеðèà- ìè, ïðîâеäе- èññëеäîâàíèя íîâíîì ñàìîñòîя- ðè÷еñêîе èñ-
ëàìè, ïðîâîäèò íèè èññëеäî- ïî ìàðòîâñêî- òеëüíî ïðîâîäèò ñëеäîâàíèе ïî
èñòîðè÷еñêîе âàíèя ïî ìó ãеíîцèäó, èññëеäîâàíèе ïî ìàðòîâñêîìó
èññëеäîâàíèе ìàðòîâñêîìó ïîëüçóеòñя ïî- ìàðòîâñêîìó ãеíî- ãеíîцèäó.
ïî ìàðòîâñêî- ãеíîцèäó. ìîùüþ. цèäó, èíîãäà ïîëü-
ìó ãеíîцèäó. çóеòñя ïîìîùüþ.

Сîñòàâëяеò Иñïûòûâàеò Ïðè ñîñòàâëе- Óìееò ñòðîèòü Íà îñíîâе

ðàññêàç î ìàð- òðóäíîñòè íèè ðàññêàçà î ðàññêàç î ìàðòîâ- èìеþùèõñя
òîâñêîì ãеíî- ïðè ñîñòàâ- ìàðòîâñêîì ñêîì ãеíîцèäе. îáøèðíûõ ñâе-
цèäе. ëеíèè ðàñ- ãеíîцèäе äеíèй ñòðîèò
ñêàçà î ïîëüçóеòñя ðàçâёðíóòûй
ìàðòîâñêîì ïîìîùüþ. ðàññêàç î ìàð-
ãеíîцèäе.
òîâñêîì ãеíî-
цèäе.

105
 ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÓÞ ÝÏÎÕÓ

39. «Îäíàæäû ïîäíÿòîå çíàìÿ...»

Стандарты Цель урока

1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя îá Àçеðáàйäæàíñêîй Íàðîäíîй

3.1.1.
(Äеìîêðàòè÷еñêîй) Ðеñïóáëèêе.

Мîæíî îáðàòèòüñя ê êëàññó ñ âîïðîñîì:

— Êàê âû ïîíèìàеòе ñëîâî «ðеñïóáëèêà»?
Âûáðàâ ñðеäè îòâеòîâ íàèáîëее ïîäõîäяùèе ïî ñìûñëó, ìîæíî ïðîâе-
ñòè äèàãíîñòè÷еñêèй îïðîñ â ñâяçè ñ èñòîðè÷еñêèì çíà÷еíèеì ýòîãî ñëîâà.
Ó÷àùèеñя, âñïîìíèâ âñё, ÷òî èì èçâеñòíî îá ýòîì, âûñêàçûâàþò ñâîè
âеðñèè è ñóæäеíèя ïî äàííîìó âîïðîñó. Иçìеíеíèя, ïðîèçîøеäøèе â
ñòðàíе â ñâяçè ñ îáðеòеíèеì íàцèîíàëüíîй íеçàâèñèìîñòè, îáîñíîâûâàþòñя
ôàêòàìè. Иññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ äîëæеí ðàñêðûòü, ÷òî äàëè ýòè èçìе-
íеíèя íàøеìó íàðîäó.
Исследовательский вопрос:
— Почему национальная независимость считается самой важной цен-
ностью для нашего народа?
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò è îáñóæäàþò ñîîòâеòñòâóþùóþ òеìó èç ó÷еáíèêà.
Àíàëèçèðóþòñя èëëþñòðàцèè è êàðòû, äîêóìеíòû ïî òеìе, íàõîäяòñя
íîâûе ôàêòû, íеîáõîäèìûе äëя ðеøеíèя ïðîáëеìû.
Íà îñíîâе íèæеïðèâеäеííîãî ïëàíà â áîëüøèõ ãðóïïàõ ïðîâîäèòñя
äèñêóññèя.
Ïëàíû áîëüøåâèêîâ Âàæíûå ïðîáëåìû
Ñîäåðæàíèå Ñ÷àñòüå, ïîäà-
è èõ êðóøåíèå. Èñòî- ïðàâèòåëüñòâà è
«Äåêëàðàöèè ðåííîå íàðîäó
ðè÷åñêèå ïîñëåäñòâèÿ ïàðëàìåíòà ÀÍÐ
íåçàâèñèìîñòè» ÀÍÐ (ÀÄÐ)
øé÷àéñêîãî ñðàæåíèÿ (ÀÄÐ)

 ñîîòâеòñòâèè ñ ïëàíîì çà-

ãëàâèя êàæäîй êîëîíêè â òàá-
ëèце ìîãóò áûòü ïðеäñòàâëеíû â
êà÷еñòâе ãðóïïîâûõ çàäàíèй.
Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя ðе-
çóëüòàòàìè ñâîèõ ãðóïïîâûõ
ðàáîò. Âñе ÷ëеíû ìàëûõ ãðóïï
ìîãóò ó÷àñòâîâàòü â ïðеçеíòàцèè.
Íà ýòàïе ïðеçеíòàцèè цеëеñî-
îáðàçíî áóäеò âûâеñèòü òàáëèцó
íà äîñêе è îòìеòèòü â íей íàйäеí-
íûе ôàêòû.

106
 «Îäíàæäû ïîäíÿòîå çíàìÿ...»

Ïîñëе êàæäîй ïðеçеíòàцèè äîëæíû áûòü ñîçäàíû óñëîâèя äëя îáìеíà

ìíеíèяìè ìеæäó ó÷àùèìèñя.
Íà îñíîâе ïîëó÷еííûõ íîâûõ ôàêòîâ îïðеäеëяþòñя è ñèñòеìàòèçè-
ðóþòñя ñâяçè ìеæäó íîâûìè çíàíèяìè. Â ðеçóëüòàòе íàõîäèòñя îòâеò íà
èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ: Âñе óñïеõè àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà ñâяçàíû ñ
еãî íеçàâèñèìîñòüþ.
Творческое задание:
Мîæíî âûïîëíèòü â êëàññе çàäàíèе 6 íà ñòð. 146.
Домашнее задание:  êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïðеäëà-
ãàеòñя äàòü ïèñüìеííóþ îцеíêó âçàèìîîòíîøеíèяì ÀÍÐ è Àçеðáàйäæàí-
ñêîй Ðеñïóáëèêè ñ Тóðцèей.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðó- Иìееò ðàç- Äеìîíñòðè- Â îñíîâíîì ñà- Беç òðóäà,
еò ïðîñòûе ðîçíеííûе ðóеò ïðîñ- ìîñòîяòеëüíî ñâîáîäíî
çíàíèя îá ñâеäеíèя îá òûе çíàíèя äеìîíñòðèðóеò äеìîíñòðè-
Àçеðáàйäæàí- ÀÍÐ (ÀÄÐ), îá ÀÍÐ ïðîñòûе çíà- ðóеò ïðîñ-
ñêîй Íàðîä- èñïûòûâàеò (ÀÄÐ) ïðè íèя îá ÀÍÐ òûе çíàíèя
íîй (Äеìîêðà- òðóäíîñòè ïîìîùè (ÀÄÐ), èíîãäà îá ÀÍÐ
òè÷еñêîй) ïðè èõ äе- ó÷èòеëя. ïîëüçóеòñя (ÀÄÐ).
Ðеñïóáëèêе. ìîíñòðàцèè. ïîìîùüþ.

107
 Ñîçäàòåëè Àçåðáàéäæàíñêîé Àðìèè

40. Ñîçäàòåëè Àçåðáàéäæàíñêîé Àðìèè

Стандарты Цель урока

1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèè î С.Меõìàíäàðîâе è

4.1.2.
À.Øèõëèíñêîì.

Ó÷èòеëü ïîяñíяеò, ÷òî îäíèì èç ïðèçíàêîâ, õàðàêòеðèçóþùèõ ãîñó-

äàðñòâî, яâëяеòñя íàëè÷èе àðìèè. Âîêðóã äàííîãî âîïðîñà îðãàíèçóеòñя
äèñêóññèя.
— Êàê âû äóìàеòе, ÷òî íàäî äеëàòü äëя çàùèòû íàðîäà è óêðеïëеíèя
ãîñóäàðñòâеííîй íеçàâèñèìîñòè?
Ïîñëе çàâеðøеíèя êðàòêîй äèñêóññèè âîêðóã ýòîãî âîïðîñà ôîðìèðóеòñя
èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— В чем заключалась роль
С.Мехмандарова и А.Шихлин-
ского в создании Азербайджан-
ской Национальной Армии?
Эòó òеìó цеëеñîîáðàçíî îá-
ñóæäàòü âñеì êëàññîì â ïî-
èñêàõ îòâеòà íà èññëеäîâàòеëü-
ñêèй âîïðîñ. Сîîòâеòñòâóþùèй
òеêñò ó÷еáíèêà äеëèòñя íà ÷à-
ñòè è îáñóæäàеòñя. Äëя ïîëó-
÷еíèя äîïîëíèòеëüíûõ ôàêòîâ
è èíôîðìàцèè ó÷àùèеñя ìîãóò

108
 Ñîçäàòåëè Àçåðáàéäæàíñêîé Àðìèè

ïîëüçîâàòüñя ðàçëè÷íûìè èëëþñòðàцèяìè, äîêóìеíòàìè, â òîì ÷èñëе è

ñâîèìè íàáëþäеíèяìè. Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя ðеçóëüòàòàìè èññëеäîâà-
òеëüñêîй ðàáîòû. Îíè âûðàæàþò ñâîе îòíîøеíèе ê ïðеçеíòàцèяì äðóã
äðóãà. Иì ïîðó÷àеòñя çàäàâàòü âîïðîñû ïî ïðеçеíòàцèяì äðóã äðóãà.
Äàííûй ïðîцеññ òàêæе îáеñïе÷èâàеò àêòèâíîе ó÷àñòèе ó÷àùèõñя. Ãðóïïû
îòìе÷àþò ïîëó÷еííûе èìè íîâûе ôàêòû è èíôîðìàцèþ â ñîîòâеòñòâóþùей
êîëîíêе òàáëèцû.

Руководители Азербайджанской Национальной Армии

Äåÿòåëüíîñòü Ñ.Ìåõìàíäàðîâà Деятельность А.Шихлинского

Тàáëèцà ñ îòìе÷еííûìè â íей îñíîâíûìè ôàêòàìè âûâеøèâàеòñя íà

äîñêе, è ïðîâîäèòñя îáñóæäеíèе èíôîðìàцèè.
Эòî ñïîñîáñòâóеò ëó÷øеìó âîñïðèяòèþ è óñâîеíèþ íîâûõ çíàíèй. Â
õîäе îáñóæäеíèя ðàçðîçíеííûе èäеè ó÷àùèõñя ïðè èõ ïîìîùè ïðèâîäяòñя
â ïîðяäîê è ôîðìóëèðóþòñя â êðàòêîй, ÷ёòêîй ôîðìе, â âèäе îáùей èäеè.
Творческое задание:
Íà îñíîâе ïîëó÷еííîй èíôîðìàцèè è èëëþñòðàцèй ïîäãîòîâüòе ñïецèàëü-
íûй áþëëеòеíü ïîä íàçâàíèеì «Âîèí Àçеðáàйäæàíà, òû — ñèëà Ðîäèíû,
Ðîäèíà ñèëüíà òîáîй».
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя ñîáðàòü èíôîðìàцèþ î
âîеííîì äеëе â ñîâðеìеííîй Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêе.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò ïðеçеí- Ïðè ïîäãîòîâêе Сàìîñòîяòеëü-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè òàцèþ î С.Меõ- ïðеçеíòàцèè î íî è ñâîáîäíî
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе íà ìàíäàðîâе è С.Меõìàíäà- ãîòîâèò ïðеçеí-
цèè î С.Меõ- îñíîâе èñòî÷- À.Øèõëèíñêîì, ðîâе è À.Øèõ- òàцèè î С.Меõ-
ìàíäàðîâе è íèêîâ ïðеçеí- ïîëüçóяñü ïî- ëèíñêîì ìàíäàðîâе è
À.Øèõëèí- òàцèè î ìîùè ó÷èòеëя äîïóñêàеò íе- À.Øèõëèíñêîì.
ñêîì. С.Меõìàíäà- è ÷ëеíîâ êîòîðûе
ðîâе è À.Øèõ- ãðóïïû. îøèáêè.
ëèíñêîì.

109
 Ðåâîëþöèÿ èëè îêêóïàöèÿ?

41. Ðåâîëþöèÿ èëè îêêóïàöèÿ?

Стандарты Цель урока

1. Íà îñíîâе èëëþñòðàцèй, äîêóìеíòîâ è äîïîëíèòеëüíûõ èñòîðè÷е-

1.2.2.; ñêèõ ìàòеðèàëîâ ïðîâîäèò èñòîðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе ïî ïàäеíèþ
3.1.3. ÀÍÐ (ÀÄÐ).
2. Сîñòàâëяеò íеáîëüøîй èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç î ïàäеíèè ÀÍÐ (ÀÄÐ).

Îðãàíèçóеòñя îáñóæäеíèе. Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя âûñêàçàòü ìûñëè

è ñóæäеíèя î ôàêòîðàõ, âëèяþùèõ íà óñèëеíèе ìîùè èëè îñëàáëеíèе
ãîñóäàðñòâà.
Âûñêàçàííûе ïðеäïîëîæеíèя îáñóæäàþòñя.
Исследовательский вопрос:
— Почему пала Азербайджанская Народная (Демократическая) Рес-
публика?
Ó÷àùèеñя âñеì êëàññîì ïðèâëеêàþòñя ê èññëеäîâàíèþ. Меòîäîì èñ-
ñëеäîâàíèя êîíêðеòíîãî ñîáûòèя (ñóììàòèâíûй ïðàêòèêóì) èññëеäóеòñя
ýòîò âîïðîñ. Äàííûй ìеòîä ðàçâèâàеò êðèòè÷еñêîе è ëîãè÷еñêîе ìûø-
ëеíèе. Îïðеäеëяþòñя êîíêðеòíûе ñèòóàцèè, ñâяçàííûе ñ îêêóïàцèей.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя ïðîâеñòè èññëеäîâàíèе íà îñíîâе ïëàíà, â ñîîò-
âеòñòâèè ñ ýòèìè ñèòóàцèяìè.

Ïàðëàìåíòñêàÿ Â îêêóïàöèîííûõ ïëàíàõ

âëàñòü áûëà ïåðå- Ðîññèè àðìÿíå ñûãðàëè
äàíà áîëüøåâèêàì âàæíóþ ðîëü
Падение АНР
(АДР) Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî
ïðàâèòåëüñòâî ÀÍÐ
 Ãÿíäæå ïðîèçîøëî (ÀÄÐ) ïðîñóùåñòâîâàëî
âîññòàíèå íåäîëãî, îíî îñóùå-
ñòâèëî ìíîãî äåë
Иññëеäîâàòеëüñêàя äеяòеëüíîñòü ôîðìèðóеò ñïîñîáíîñòü ñèñòеìàòèçèðî-
âàòü èíôîðìàцèþ, âûâîäèòü è îáîñíîâûâàòü çàêëþ÷еíèе. Äàеòñя êîëëеê-
òèâíîе çàäàíèе. Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îòìеòèòü íà «ëèíèè âðеìеíè» õðî-
íîëîãè÷еñêóþ ïîñëеäîâàòеëüíîñòü ñîáûòèй 1918—1920 ãîäîâ. Âûïîëíяеòñя
êàðòà-çàäàíèе. Âûïîëíяеòñя çàäàíèе ïî îïðеäеëеíèþ íàïðàâëеíèй äâèæеíèя
Сîâеòñêîй àðìèè. Äàëее, â çàâèñèìîñòè îò êîëè÷еñòâà ó÷àùèõñя, êàæäàя
ãðóïïà èç 4—5 ÷еëîâеê äîëæíà îáñóäèòü îäíó èç ïðеäñòàâëеííûõ ñèòóàцèй.
Ó÷àùèеñя âûðàæàþò ñâîе îòíîøеíèе ê ñîáûòèяì. Ïî êàæäîй êîíêðеòíîй
ñèòóàцèè èì çàäàþòñя íàâîäяùèе âîïðîñû.
Ïеðâè÷íûе äîìûñëè ó÷àùèõñя ìîãóò áûòü ïðîòèâîðе÷èâûìè è ðàçíûìè.
Âñе ñâеäеíèя ïî êîíêðеòíîй ñèòóàцèè ðàññìàòðèâàþòñя, îáîáùàþòñя
è ñèñòеìàòèçèðóþòñя.

110
 Ðåâîëþöèÿ èëè îêêóïàöèÿ?

Çàêëþ÷èòеëüíîе ðеøеíèе ó÷àùèõñя ìîæеò íе ñîâïàñòü ñ îôèцèàëüíûìè

âûâîäàìè.
Îáùее îáñóæäеíèе â êëàññе äîëæíî áûòü íàïðàâëеíî â ñëеäóþùее ðóñëî:
— â ñâяçè ñ ñèòóàцèей â Àçеðáàйäæàíе íàêàíóíе ðîññèйñêîй îêêóïàцèè
â 1920 ãîäó, «ðàññìîòðеòü» äàííûй ïеðèîä;
— â ñâяçè ñ ñèòóàцèей â Àçеðáàйäæàíе íàêàíóíе ðîññèйñêîй îêêóïàцèè
â 1828 ãîäó, «ðàññìîòðеòü» äàííûй ïеðèîä;
— èíòеðеñîâàòüñя ñîáûòèяìè, ïðîèñõîäяùèìè â íàñòîяùее âðеìя â
ìèðе, â Àçеðáàйäæàíе è ñîñеäíèõ ñòðàíàõ.
Äëя ýôôеêòèâíîãî ðеøеíèя ïðîáëеìû ó÷àùèеñя, íе äóìàя î ñâîèõ ëè÷-
íûõ èíòеðеñàõ, ïðèõîäяò ê еäèíîìó ìíеíèþ â ñâяçè ñ àíàëîãè÷íûìè ñèñ-
òеìàìè. Иñïîëüçîâàíèеì íà óðîêе äàííîãî ìеòîäà íà ýòàïàõ èññëеäîâàíèя è
âûâеäеíèя çàêëþ÷еíèя ìîæíî äîáèòüñя óñâîеíèя ó÷еáíîãî ìàòеðèàëà.
Творческое задание:
Сîñòàâüòе ðàññêàç «11-àя Àðìèя — çàõâàòíè÷еñêàя àðìèя».
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íàïèñàòü ðàññêàç ïîä íàç-
âàíèеì «Мû æèâёì â óñëîâèяõ íеçàâèñèìîñòè».
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования, со-
ставление рассказа

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èë- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èë- Â îñíîâíîì Сâîáîäíî ïðî-
ëþñòðàцèй, äî- òðóäíîñòè ïðè ëþñòðàцèй, äîêó- ïðîâîäèò âîäèò èñòîðè-
êóìеíòîâ è ïðîâеäеíèè èñòî- ìеíòîâ è äîïîë- èñòîðè÷е- ÷еñêîе èññëе-
äîïîëíèòеëü- ðè÷еñêîãî èññëе- íèòеëüíûõ ñêîе èññëе- äîâàíèе ïî ïà-
íûõ èñòîðè÷еñ- äîâàíèя ïî èñòîðè÷еñêèõ ìà- äîâàíèе ïî äеíèþ ÀÍÐ
êèõ ìàòеðèà- ïàäеíèþ ÀÍÐ òеðèàëîâ ïðîâî- ïàäеíèþ (ÀÄÐ).
ëîâ ïðîâîäèò (ÀÄÐ) íà îñíîâе äèò èñòîðè÷еñêîе ÀÍÐ
èñòîðè÷еñêîе èëëþñòðàцèй, èññëеäîâàíèе ïî (ÀÄÐ).
èññëеäîâàíèе äîêóìеíòîâ è äî- ïàäеíèþ ÀÍÐ
ïî ïàäеíèþ ïîëíèòеëüíûõ (ÀÄÐ) ïðè ïîìî-
ÀÍÐ (ÀÄÐ). èñòîðè÷еñêèõ ùè ó÷èòеëя.
ìàòеðèàëîâ.
Сîñòàâëяеò íе- Иñïûòûâàеò Ïðè ñîñòàâëеíèè Óìееò Íà îñíîâе îá-
áîëüøîй èñòî- òðóäíîñòè ïðè èñòîðè÷еñêîãî ñòðîèòü øèðíûõ ñâеäе-
ðè÷еñêèй ðàñ- ñîñòàâëеíèè ðàññêàçà î ïàäе- èñòîðè÷е- íèй ñòðîèò
ñêàç î ïàäеíèè èñòîðè÷еñêîãî íèè ÀÍÐ (ÀÄÐ) ñêèй ðàñ- ðàçâеðíóòûй
ÀÍÐ (ÀÄÐ). ðàññêàçà î ïàäе- ïîëüçóеòñя ñêàç î ïà- èñòîðè÷еñêèй
íèè ÀÍÐ (ÀÄÐ). ïîìîùüþ. äеíèè ÀÍÐ ðàññêàç î ïàäе-
(ÀÄÐ). íèè ÀÍÐ
(ÀÄÐ).

111
 Áðàòñêàÿ ïîìîùü

42. Áðàòñêàÿ ïîìîùü

Стандарты Цель урока

1. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Í.Íàðèìàíîâà â èñòîðèè Àçеðáàй-

4.1.1.
äæàíà.

Краткий комментарий учителя: Тâîðèòü áëàãèе äеëà äëя ñâîеãî íàðîäà,

îáùеñòâà, â êîòîðîì æèâеøü, äëя ðàçâèòèя ñâîей ñòðàíû, ÷еëîâе÷еñòâà â
цеëîì — äîëæíî áûòü ñàìîй ãëàâíîй цеëüþ ÷еëîâеêà. Тàêèе ëþäè æèâóò
íе ðàäè ñеáя, à ðàäè äðóãèõ. Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäеíèя î òîì,
÷òî ÷еëîâеê äîëæеí ñ ÷еñòüþ ïðîæèòü ñâîþ æèçíü.
Тàêèì îáðàçîì, îíè ïðèâëеêàþòñя ê íеáîëü-
øîй äèñêóññèè. Ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй
âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Решению каких исторических задач посвя-
тил свою жизнь Н.Нариманов?
Âñе èäеè è ñóæäеíèя ó÷àùèõñя ïî èññëеäîâà-
òеëüñêîìó âîïðîñó íàïðàâëяþòñя â ðóñëî ðеøеíèя
ïðîáëеìû. Ó÷èòеëü äàёò êðàòêîе ïîяñíеíèе ïî àâ-
òîðñêîìó òеêñòó. Ó÷àùèìñя ðàçäàþòñя ñîîòâеò-
ñòâóþùèе äîïîëíèòеëüíûе ìàòеðèàëû ïî òеìе.
Ó÷àùèеñя ðàáîòàþò íàä çàäàíèеì íà îñíîâе äâóõ
ïëàíîâ. Êàæäûй ïëàí ìîæеò òàêæе äеëèòüñя íà
íеáîëüøèе âîïðîñû è çàäàíèя:

Í.Íàðèìàíîâ è åãî Áîðüáà Í.Íàðèìàíîâà âî èìÿ

ïðîñâåòèòåëüñêàÿ äåÿòåëüíîñòü èíòåðåñîâ Àçåðáàéäæàíà

Ãðóïïû ïðеäñòàâëяþò ðеçóëüòàòû ñâîей ðàáîòû.

Ïîñðеäñòâîì íàâîäяùèõ âîïðîñîâ ó÷àùèеñя âîâëеêàþòñя â îáñóæäе-
íèе. Îñíîâíûе èäеè ó÷àùèõñя ãðóïïèðóþòñя â ñîîòâеòñòâèè ñ çàäàíèеì.
Сàìûе âàæíûе ïîíяòèя è èíôîðìàцèя äîâîäяòñя äî ñâеäеíèя ó÷àùèõñя,
îòìе÷àþòñя íà äîñêе èëè îáúяâëяþòñя âñëóõ.
Îáñóæäàþòñя çàäàíèя è âîïðîñû 1—5 íà ñòð. 156 ó÷еáíèêà. Îòâеòû ñî-
ïîñòàâëяþòñя è ñèñòеìàòèçèðóþòñя.

112
 Áðàòñêàÿ ïîìîùü

Ó÷àùèеñя çàïîëíяþò ñõеìó:

Нариман
Нариманов

Í.Íàðèìàíîâ ïîñâяòèë ñâîþ ïîëè-

òè÷еñêóþ äеяòеëüíîñòü ñîõðàíеíèþ
Íàõ÷ûâàíà, Êàðàáàõà, Çàãàòàëû â ñî-
ñòàâе Àçеðáàйäæàíà, ïðèçíàíèþ
Бàêó ñòîëèцей Àçеðáàйäæàíà, çà-
ùèòе òðàäèцèй ãîñóäàðñòâеííîñòè.
Творческое задание:
Сî÷èíèòе ñòèõè èëè íàïèøèòе
ýññе î Í.Íàðèìàíîâе.
Домашнее задание. Íàïèøèòе
ýññе î äеяòеëüíîñòè Í.Íàðèìàíîâà,
äàâ ей èñòîðè÷еñêóþ îцеíêó.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî è ïðà-
âàæíóþ ðîëü òðóäíîñòè ïðè âàæíóþ ðîëü âèëüíî îïðеäе- âèëüíî îïðеäе-
Í.Íàðèìàíî- îïðеäеëеíèè Í.Íàðèìàíîâà â ëяеò èñòîðè÷еñ- ëяеò âàæíóþ
âà â èñòîðèè âàæíîй ðîëè èñòîðèè êóþ ðîëü Í.Íà- èñòîðè÷еñêóþ
Àçеðáàйäæà- Í.Íàðèìàíîâà Àçеðáàйäæàíà ðèìàíîâà â èñ- ðîëü Í.Íàðèìà-
íà. â èñòîðèè ïðè ïîìîùè òîðèè Àçеðáàй- íîâà â èñòîðèè
Àçеðáàйäæàíà. ó÷èòеëя. äæàíà. Àçеðáàйäæàíà.

113
 Æåðòâû 1937-îãî ãîäà

43. Æåðòâû 1937-îãî ãîäà

Стандарты Цель урока

3.1.3. 1. Сîñòàâëяеò íеáîëüøîй èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç î ïеðèîäе ðеïðеññèй.

Ó÷èòеëü ïðеäëàãàеò ó÷àùèìñя îïðеäеëèòü íàцèîíàëüíî-íðàâñòâеííûе

цеííîñòè, íàèáîëее âàæíûе äëя Ðîäèíû, íàðîäà.
— Ê êàêèì ïîñëеäñòâèяì ìîæеò ïðèâеñòè ïîòеðя íеçàâèñèìîñòè?
 õîäе íеáîëüøîãî îáñóæäеíèя ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäеíèя
î âîçìîæíûõ ïîñëеäñòâèяõ ïîòеðè íеçàâèñèìîñòè:
— лишение территориальной целостности;
— зависимое положение, лишение национальных ценностей;
— давления;
— преследования;
— запрещение родного языка.
Ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Какие события произошли в Азербайджане в 1937-ом году?
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò ó÷еáíèêà è îáñóæäàþò еãî.
Ãðóïïàì ðàçäàþòñя ðàáî÷èе ëèñòû ñ ïðеäîñòàâëеíèеì íеîáõîäèìûõ èñ-
òî÷íèêîâ. Ó÷àùèеñя âеäóò èññëеäîâàòеëüñêóþ ðàáîòó íàä ðàçíûìè ìàòеðèà-
ëàìè.
Ïî÷åìó ñîâåòñêîìó Êòî ñûãðàë Êàêîé óùåðá
Êîãäà áûëè ïðàâèòåëüñòâó áîëüøóþ ðîëü íàíåñëè
îñóùåñòâëåíû íóæíû áûëè ìàñ- â ìàññîâûõ Àçåðáàéäæàíó
ðåïðåññèè? ñîâûå ðåïðåññèè? óáèéñòâàõ? ðåïðåññèè?

Àíàëèçèðóþòñя ïîðòðеòû íà
ñòð. 157—160 ó÷еáíèêà.
Ó÷èòеëü äàеò çàäàíèе ïî ïîðò-
ðеòàì íà ñòð. 158—159.
— Чòî îáúеäèíяеò ëè÷íîñ-
òей, èçîáðàæеííûõ íà ïîðòðе-
òàõ?
Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ðе-
çóëüòàòàìè ñâîей äеяòеëüíîñòè.
Îíè âûðàæàþò ñâîе îòíîøеíèе
ê ïðеçеíòàцèяì äðóã äðóãà.

114
 Æåðòâû 1937-îãî ãîäà

Âî âðеìя îáìеíà ðеçóëüòàòàìè ðàáîò ó÷еíèêè ñòàðàþòñя âûðàæàòü

ñâîè ñóæäеíèя ëàêîíè÷íî è яñíî, ó íèõ ôîðìèðóеòñя êóëüòóðà ïðеçеíòàцèè.
Óñòàíîâëеíèе ñâяçей ìеæäó ñîáðàííûìè ïî êàæäîй êîëîíêе òàáëèцû
ôàêòàìè âûяâëяеò îñíîâíóþ çàêîíîìеðíîñòü.
Еñëè èäеè ó÷àùèõñя íеäîñòàòî÷íî ïðèâëеêàþò âíèìàíèе, òî ïóòёì
íàâîäяùèõ âîïðîñîâ íóæíî íàïðàâèòü èõ äеяòеëüíîñòü â ðóñëî ðеøеíèя
îñíîâíîй çàäà÷è. Íà ýòîì óðîêе èíôîðìàцèþ äëя îáñóæäеíèя ìîæíî îð-
ãàíèçîâàòü â ôîðìе çàïîëíеíèя òàáëèцû. Сôîðìóëèðîâàííàя ïîñëе îáîá-
ùеíèя èäея ñîïîñòàâëяеòñя ñ èññëеäîâàòеëüñêèì âîïðîñîì è ñóæäеíèяìè
ó÷àùèõñя.
Творческое применение: Îòìеòüòе, êàêóþ âûñîêóþ îцеíêó äàë îáùе-
íàцèîíàëüíûй ëèäеð Ãейäàð Àëèеâ æеðòâàì ðеïðеññèè.
Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî ïðîâîäèìàя â Àçеðáàйäæàíе
ïîëèòèêà ðеïðеññèè ïðèíеñëà ìàññîâûе áеäñòâèя è òðàãеäèþ, ñêîðáü è
ïîòðяñеíèя íàøеìó íàðîäó.
 êà÷еñòâе домашнего задания ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ñîñòàâèòü íе-
áîëüøîй ðàññêàç îá îäíîй èç æеðòâ ðеïðеññèй, íàïðèìеð, î Ãóñейíе Äæà-
âèäе.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: составление рассказа

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Сîñòàâëяеò íе- Иñïûòûâàеò Сîñòàâëяеò èñ- Сîñòàâëяеò íе- Сîñòàâëяеò
áîëüøîй èñòî- òðóäíîñòè ïðè òîðè÷еñêèй áîëüøîй ðàñ- ñâяçíûй èñòî-
ðè÷еñêèй ðàñ- ñîñòàâëеíèè èñ- ðàññêàç î ïе- ñêàç, îòðàæàþ- ðè÷еñêèй ðàñ-
ñêàç î ïеðèîäе òîðè÷еñêîãî ðèîäе ðеïðеñ- ùèй îñíîâíûе ñêàç, îòðàæàþ-
ðеïðеññèй. ðàññêàçà î ïе- ñèй, ñîñòîяùèй ôàêòû î ïеðèî- ùèй â ñеáе
ðèîäе ðеïðеñ- èç áеññâяçíûõ äе ðеïðеññèй. ôàêòû è ñîáû-
ñèй. ïðеäëîæеíèй. òèя ïеðèîäà
ðеïðеññèй.

115
 Êòî íàïèñàë ïåðâóþ îïåðó íà ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêå?

44. Êòî íàïèñàë ïåðâóþ îïåðó íà ìóñóëüìàí-

ñêîì Âîñòîêå?
Стандарты Цель урока

5.1.3. 1. Ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î ðîëè Ó.Ãàäæèáейëè â ðàçâèòèè àçеð-

áàйäæàíñêîй ìóçûêè è êóëüòóðû.

Ó÷èòеëü îðãàíèçóеò äèñêóññèþ ïîñðеäñòâîì êðàòêîãî êîììеíòàðèя.

— Âû æèâеòе â íеçàâèñèìîй Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêе è çíàêîìû
ñ àòðèáóòàìè ãîñóäàðñòâà.
— Чòî âû çíàеòе îá àâòîðе ìóçûêè íàøеãî Ãîñóäàðñòâеííîãî ãèìíà?
— Êàêîâî çíà÷еíèе äеяòеëüíîñòè Óçеèðà Ãàäæèáейëè â ðàçâèòèè àçеð-
áàйäæàíñêîй êóëüòóðû?
Âîïðîñû îáñóæäàþòñя, íà íèõ äàþòñя îòâеòû.
Исследовательский вопрос:
— В чем заключается роль Узеира Гаджибейли в развитии азербай-
джанской музыки и культуры?
Ïîñðеäñòâîì íàâîäяùèõ âîïðîñîâ ó÷àùèеñя ïðèâëеêàþòñя ê èññëеäî-
âàòеëüñêîй äеяòеëüíîñòè. Âíà÷àëе ó÷àùèеñя ÷èòàþò è àíàëèçèðóþò òеêñò
ó÷еáíèêà.  õîäе ðàáîòû íàä èñòî÷íèêàìè îïðеäеëяþòñя ïîçèцèя àâòîðà
èñòî÷íèêà, äîñòîâеðíîñòü è íàäеæíîñòü èñòî÷íèêà; èç èñòî÷íèêà îòáèðà-
еòñя íóæíàя èíôîðìàцèя, êîòîðàя ñîïîñòàâëяеòñя ñ àâòîðñêèì òеêñòîì,
êàðòèíàìè, èëëþñòðàцèяìè.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя çàïîëíèòü ñõеìó â ñîîòâеòñòâèè ñ çàäàíèяìè.
Âîïðîñû íà ñòð. 164 îáñóæäàþòñя, íà íèõ äàþòñя îòâеòû. Ãðóïïû îá-
ìеíèâàþòñя ñàìîñòîяòеëüíûìè èññëеäîâàòеëüñêèìè ðàáîòàìè.

1. Оперные 2. Музыкальные 3. Управленческая 4. Увековечение

произведения комедии деятельность имени

Ïîëó÷еííûе â ðеçóëüòàòе àíàëèçà èëëþñòðàцèй è òеêñòà íà ñòð. 162—

163 ó÷еáíèêà íîâûе ôàêòû è èíôîðìàцèя ñëóæàò äîïîëíеíèþ ñõеìû.
Ðàçâèâàеìûе ñïîñîáíîñòè è цеííîñòè:
— ìóçûêàëüíûй âêóñ, îцеíèâàíèе íàцèîíàëüíî-íðàâñòâеííûõ цеííîñòей,
èññëеäîâàòеëüñêèе íàâûêè, ñïîñîáíîñòè êëàññèôèêàцèè è ñèñòеìàòèçà-
цèè.

116
 Êòî íàïèñàë ïåðâóþ îïåðó íà ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêå?

Творческое применение:
Ïðîñëóøèâàеòñя óâеðòþ-
ðà îïеðû «Êеðîãëû». Ó÷à-
ùèеñя îïèñûâàþò, êàê ýòà
ìóçûêà âîçäейñòâóеò íà íèõ.
Сèñòеìàòèçèðóþòñя ôàêòû ïî
äеяòеëüíîñòè Ó.Ãàäæèáейëè,
íà îñíîâе ñâеäеíèй èç ñõеìû
ãîòîâèòñя ñëàйä î еãî ðîëè â
ðàçâèòèè àçеðáàйäæàíñêîй
ìóçûêè.
Домашнее задание:
Мîæíî ïîðó÷èòü ó÷àùèì-
ñя íàïèñàòü ðàññêàç ïîä íà-
çâàíèеì «Сèëà ìóçûêè ñïàñ-
ëà Ó.Ãàäæèáейëè îò óãðîçû
1937-ãî ãîäà».

Рефлексия и оценивание
Критерии формативно-
го оценивания: подготовка
презентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ãîòîâèò ïðеçеí- Çíàеò îá С òðóäîì ãîòî- Â îñíîâíîì ãî- Сâîáîäíî ãîòî-
òàцèþ î ðîëè Ó.Ãàäæèáейëè âèò ïðîñòóþ òîâèò ïðàâèëü- âèò ðàçëè÷íûе
Ó.Ãàäæèáейëè òîëüêî îò- ïðеçеíòàцèþ î íóþ ïðеçеíòà- ïðеçеíòàцèè î
â ðàçâèòèè àçеð- äеëüíûе ðîëè Ó.Ãàäæè- цèþ î ðîëè ðîëè Ó.Ãàäæè-
áàйäæàíñêîй ôàêòû. áейëè â ðàçâè- Ó.Ãàäæèáейëè áейëè â ðàçâè-
ìóçûêè è êóëü- òèè àçеðáàй- â ðàçâèòèè àçеð- òèè àçеðáàй-
òóðû. äæàíñêîй ìó- áàйäæàíñêîй äæàíñêîй ìó-
çûêè è êóëü- ìóçûêè è êóëü- çûêè è êóëü-
òóðû. òóðû. òóðû.

117
 Âòîðàÿ ìèðîâàÿ âîéíà è Àçåðáàéäæàí

45. Âòîðàÿ ìèðîâàÿ âîéíà è Àçåðáàéäæàí

Стандарты Цель урока

4.1.2.; 1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ îá àçеðáàйäæàíцàõ —

ãеðîяõ Сîâеòñêîãî Сîþçà.
3.1.3. 2. Сîñòàâëяеò íеáîëüøîй èñòîðè÷еñêèй ðàññêàç.

Ó÷àùèìñя äеìîíñòðèðóþòñя êàðòèíû ñ èçîáðàæеíèяìè ðàçðóøеííûõ

ãîðîäîâ è ñеëеíèй, ïîãèáøèõ è ïîêàëе÷еííûõ ëþäей, ðàçëè÷íûõ âèäîâ
îðóæèя, áîеâûõ ñàìîëеòîâ è òàíêîâ. Иì ïðеäëàãàеòñя âûðàçèòü ñâîё ìíе-
íèе îá óâèäеííîì.
Êðàòêàя äèñêóññèя çàâеðøàеòñя ôîðìèðîâàíèеì èññëеäîâàòеëüñêîãî
âîïðîñà.
Исследовательский вопрос:
— Какие факты свидетельствуют о героической борьбе нашего народа
против фашизма в годы Второй мировой войны?
Ó÷àùèеñя âûäâèãàþò ñâîè âеðñèè è ñóæäеíèя ïî âîïðîñó. Îíè äеëяòñя
íà ãðóïïû. Ãðóïïàì äàþòñя îòäеëüíûе çàäàíèя. Îíè ïðîäîëæàþò ñâîþ
äеяòеëüíîñòü ïî ïðеäñòàâëеííûì èñòî÷íèêàì. Îáñóæäàþòñя âîïðîñû è çà-
äàíèя íà ñòð. 168.
Ãðóïïàì ðеêîìеíäóеòñя îòìеòèòü â ñîîòâеòñòâóþùèõ ðàçäеëàõ òàáëèцû
íîâûе ôàêòû è èíôîðìàцèþ ïî ðеøàеìûì èìè âîïðîñàì.
Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ðеçóëüòàòàìè ñâîèõ ðàáîò.

Ïåðåäîâàÿ ëèíèÿ ôðîíòà 4. Ìåõòè Ãóñåéíçàäå

1. Áîðüáà òûëà è Àõìåäèÿ Äæàáðàè-
ïðîòèâ ôàøèçìà 2. Àçè 3. Èñðàôèë ëîâ â ïàðòèçàíñêîé
Àñëàíîâ Ìàìåäîâ âîéíå

Äðóãèе ãðóïïû âíîñяò ñâîè ïðеäëîæеíèя è ïîïðàâêè ïî ïðеäñòàâëеí-

íîìó âîïðîñó.
Äëя ïîëó÷еíèя íîâûõ ôàêòîâ î ãеðîяõ Сîâеòñêîãî Сîþçà, ïîðòðеòû êî-
òîðûõ äàþòñя íà ñòð. 166—167 ó÷еáíèêà, ó÷àùèеñя ñîáèðàþò èíôîðìàцèþ
èç ðàçíûõ èñòî÷íèêîâ, â òîì ÷èñëе ïî Иíòеðíеòó ïðè еãî íàëè÷èè. Îòáè-
ðàþòñя ñîîòâеòñòâóþùèе ñâеäеíèя.
Äàёòñя çàäàíèе ïàðàì. Иì ðàçäàþòñя ïîðòðеòû ëè÷íîñòей, èçîáðàæеí-
íûõ íà ñòð. 166—167 ó÷еáíèêà. Иìеíà ëè÷íîñòей íе óêàçàíû ïîä ïîðòðе-
òàìè, è ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ñäеëàòü ýòî ñàìèì. Ó÷àùèеñя âûäâèãàþò
ñâîè ïðеäïîëîæеíèя ïî âîïðîñó: «Êàê ìîæíî ñãðóïïèðîâàòü ïîëó÷еííûе
íîâûе ôàêòû è èíôîðìàцèþ?»
Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя îáîáùàþòñя ñõîæèе è îòëè÷èòеëüíûе ÷еðòû áîðü-
áû àçеðáàйäæàíцеâ â òûëó è íà ïеðеäîâîй ëèíèè ôðîíòà, îòâàãà è ìóæеñò-

118
 Âòîðàÿ ìèðîâàÿ âîéíà è Àçåðáàéäæàí

âî, ïðîяâëеííûе â ýòîй áîðüáе àçеðáàйäæàíñêèìè âîèíàìè è ïàðòèçàíàìè.

Иññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ ñîïîñòàâëяеòñя ñ ñóæäеíèяìè è ìíеíèяìè ó÷à-
ùèõñя.
Творческое применение:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îáîáùèòü ñâîè ñóæäеíèя î íàцèîíàëüíûõ ãе-
ðîяõ Àçеðáàйäæàíà, ó÷àñòâîâàâøèõ â Êàðàáàõñêîй âîйíе.
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя âûïîëíèòü çàäàíèе № 5 íà
ñòð. 168 ó÷еáíèêà.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иìееò ñâеäе- Íà îñíîâе ïî- Ãîòîâèò ïðеçеí- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- íèя î íеêîòî- ëó÷еííîй èí- òàцèþ îá àçеð- òî÷íèêîâ ñàìî-
âèò ïðеçеíòà- ðûõ ãеðîяõ ôîðìàцèè ñ áàйäæàíцàõ — ñòîяòеëüíî ãî-
цèþ îá àçеð- Сîâеòñêîãî òðóäîì ãîòîâèò ãеðîяõ Сîâеò- òîâèò ïðеçеíòà-
áàйäæàíцàõ — Сîþçà, íî íе ïðеçеíòàцèþ î ñêîãî Сîþçà, цèþ îá àçеð-
íеêîòîðûõ ãе- áàйäæàíцàõ —
ãеðîяõ Сîâеò- óìееò ãîòîâèòü èíîãäà ïîëüçó-
ðîяõ Сîâеòñêî- ãеðîяõ Сîâеò-
ñêîãî Сîþçà. ïðеçеíòàцèè. ãî Сîþçà. яñü ïîìîùüþ. ñêîãî Сîþçà.
Сîñòàâëяеò Иñïûòûâàеò Ïðè ñîñòàâëе- Óìееò ñîñòàâ- Íà îñíîâе
ðàññêàç îá òðóäíîñòè ïðè íèè ðàññêàçà ëяòü ðàññêàç îá èìеþùèõñя îá-
àçеðáàйäæàí- ñîñòàâëеíèè îá àçеðáàй- àçеðáàйäæàí- øèðíûõ ñâеäе-
ðàññêàçà îá äæàíцàõ — ãе- цàõ — ãеðîяõ íèй ñîñòàâëяеò
цàõ — ãеðîяõ ðàçâёðíóòûй
Сîâеòñêîãî àçеðáàйäæàí- ðîяõ Сîâеòñêî- Сîâеòñêîãî
цàõ — ãеðîяõ ãî Сîþçà ðàññêàç îá àçеð-
Сîþçà. Сîþçà. áàйäæàíцàõ —
Сîâеòñêîãî ïîëüçóеòñя ãеðîяõ Сîâеò-
Сîþçà. ïîìîùüþ. ñêîãî Сîþçà.

119
 Ìàñòåð ñëîâà Øàõðèÿð

46. Ìàñòåð ñëîâà Øàõðèÿð

Стандарты Цель урока

5.1.1. 1. Иçëàãàеò çíà÷еíèе òâîð÷еñòâà М.Øàõðèяðà.

Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäеíèя ïî

âîïðîñó «Êàêèìè äеëàìè ÷еëîâеê ìîæеò ñëó-
æèòü ñâîей ðîäèíе?» Сðеäè ïеðе÷èñëеííûõ äеë
âûáèðàеòñя èñêóññòâî ñëîâà. Â ñîîòâеòñòâèè ñ
òеìîй óðîêà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ óâяçûâà-
еòñя ñ òâîð÷еñòâîì îäíîãî èç âèäíейøèõ ïðеä-
ñòàâèòеëей ñëîâеñíîãî èñêóññòâà — Øàõðèяðà.
Исследовательский вопрос:
— Каково значение творчества Шахрияра
для азербайджанского народа?
Иññëеäîâàíèе ïðîâîäèòñя âñеì êëàññîì è â
ìàëûõ ãðóïïàõ.
Ó÷àùèìñя ïðеäîñòàâëяþòñя íеîáõîäèìûе
èñòî÷íèêè — èëëþñòðàцèè, êíèãà ñòèõîâ Øà-
õðèяðà è ò.ä. Теêñò èç ó÷еáíèêà äеëèòñя íà
÷àñòè è àíàëèçèðóеòñя ãðóïïàìè. Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà íà èññëеäîâà-
òеëüñêèй âîïðîñ äîáûâàþòñя íîâûе ôàêòû è èíôîðìàцèя. Ó÷àùèеñя ïðî-
âîäяò èññëеäîâàíèе ïî ñëеäóþùèì âîïðîñàì:
1. Ïî÷еìó ïеðâûе ñâîè ñòèõè Øàõðèяð íàïèñàë íе íà ðîäíîì яçûêе?
2. Чòî áîëüøе âñеãî îòðàæеíî â òâîð÷еñòâе Øàõðèяðà?
3. Êàêèе èäеè ïðîïàãàíäèðóþòñя â ñòèõîòâîðеíèè «Àçеðáàйäæàí»?
4. Êàêàя ñóùеñòâóеò ñâяçü ìеæäó æóðíàëîì «Âàðëûã» è òâîð÷еñòâîì
Øàõðèяðà?
Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя ðеçóëüòàòàìè èññëеäîâàòеëüñêîй ðàáîòû. Äàí-
íûй ïðîцеññ îñóùеñòâëяеòñя â ïîñëеäîâàòеëüíîì ïîðяäêе. Âûñòóïàþùèì
çàäàþòñя âîïðîñû. Âñе îñíîâíûе ôàêòû è ñîáûòèя îòìе÷àþòñя â òàáëèце,
âûâеøеííîй íà äîñêе.
Âûñëóøèâàþòñя ïðеçеíòàцèè ó÷àùèõñя. Ïðîâîäèòñя îáìеí ìíеíèяìè
ïî ïðеçеíòàцèяì.
Творческое применение:
Ïîìèìî ïðеçеíòàцèè ïîñðеäñòâîì ðîëеâîй èãðû ìîæíî èíñцеíèðîâàòü
áеñеäó Øàõðèяðà ñ ìàòеðüþ.
Наводящие вопросы:
— Ïî÷еìó Øàõðèяð ïîëó÷èë îáðàçîâàíèе íà ïеðñèäñêîì яçûêе?

120
 Ìàñòåð ñëîâà Øàõðèÿð

— Â ÷ёì óïðеêíóëà ìàòü Øàõðèяðà?

— Êàêîе ñîáûòèе ñòàëî ïеðеëîìíûì ìîìеíòîì â òâîð÷еñòâе Øàõðèяðà?
— Чòî âûðàæàë â ñâîèõ ñòèõàõ Øàõðèяð?
Ó÷àùèеñя îòâе÷àþò íà âîïðîñû. Îáñóæäàþòñя âîïðîñû 1-3 íà ñòð. 171.
Äëя ñèñòеìàòèçàцèè çíàíèй íà îñíîâе íîâûõ ôàêòîâ èñïîëüçóþòñя
òàêèе ìеòîäû, êàê ñðàâíеíèе, àíàëèç è ñèíòеç.  çàêëþ÷еíèе ó÷àùèеñя
îáîáùàþò ðîëü Øàõðèяðà â àçеðáàйäæàíñêîй ëèòеðàòóðе.
Ó÷èòеëü ìîæеò ïðè ïîìîùè ïðеïîäàâàòеëя ëèòеðàòóðû ïîäãîòîâèòü
êîìïîçèцèþ ïî ïîýìе «Ãейäàðáàáàя ñàëàì» è ïðîâеñòè íà её îñíîâе âíе-
êëàññíîе ìеðîïðèяòèе.
Домашнее задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя âûïîëíèòü ìеòîäè÷еñêîе óêàçàíèе № 4 íà ñòð.
171 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: пояснение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Иçëàãàеò çíà- Иìееò ñêóä- Иìееò ñâеäеíèя Иìееò îñíîâíûе Иçëàãàеò çíà-
÷еíèе òâîð÷е- íûе ñâеäеíèя î î òâîð÷еñòâе ñâеäеíèя î òâîð- ÷еíèе òâîð÷е-
ñòâà М.Øàõ- òâîð÷еñòâе М.Øàõðèяðà, ÷еñòâе М.Øàõ- ñòâà М.Øàõ-
ðèяðà. М.Øàõðèяðà. íî èçëàãàеò èõ ðèяðà, â îñíîâ- ðèяðà, îáîñíî-
áеññâяçíî. íîì ïðàâèëüíî âûâàя ýòî ïðè-
èçëàãàеò çíà÷е- ìеðàìè.
íèе еãî òâîð÷е-
ñòâà.

121
 Ëþòôè Çàäå

47. Ëþòôè Çàäå

Стандарты Цель урока

1. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Ëþòôè Àëеñêеðçàäе â èñòîðèè àçеðáàй-

4.1.1.
äæàíñêîй íàóêè.

Ó÷àùèеñя óæе èìеþò ñâеäеíèя î âûäàþ-

ùèõñя ëè÷íîñòяõ — ïðеäñòàâèòеëяõ àçеðáàй-
äæàíñêîãî íàðîäà. Íà äîñêе âûâеøèâàеòñя
çàäàíèе ñ çàïèñàííûìè â íёì èìеíàìè íеêîòî-
ðûõ èç íèõ. Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя îòâеòèòü
íà âîïðîñ: «Êàêèìè äеëàìè ïðîñëàâèëñя êàæ-
äûй èç íèõ?» Ó÷àùèеñя ãðóïïèðóþò âûäàþ-
ùèõñя ëè÷íîñòей ïî ñôеðàì èõ äеяòеëüíîñòè.
Íà äàííîì óðîêе ïîçíàâàòеëüíóþ àêòèâ-
íîñòü ó÷àùèõñя ìîæíî ñòèìóëèðîâàòü ïóòеì
ïîêàçà êàðòèíîê èëè ñëàйäîâ ñ èçîáðàæеíèяìè
ñòèðàëüíûõ ìàøèí, ôîòîðîáîòîâ, цâеòíûõ òе-
ëеâèçîðîâ è ò.ä. Àêòèâèçèðîâàòü, ïîäòîëêíóòü
ê äейñòâèþ ìûøëеíèе ó÷àùèõñя ìîæíî ìеòî-
äîì «ôîðìóëèðîâàíèя ïîíяòèя», «îòêðûòèя»
îñíîâíîãî ïîíяòèя.
Ïîñëе äèñêóññèè ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Каково значение научных открытий Лютфи Заде?
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò íà ñòð. 172—174 ó÷еáíèêà è îáñóæäàþò еãî.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя âûïîëíèòü çàäàíèе: «Çàïîëíè òàáëèцó è íà
ïðèìеðе Ë.Àëеñêеðçàäе äîêàæè, ÷òî àçеðáàйäæàíñêèй íàðîä îáëàäàеò ïðè-
ðîäíûì òàëàíòîì».
Ïðîцеññ èññëеäîâàíèя ïðîäîëæàеòñя ïî äâóì ïëàíàì â ôîðìе êîëëеê-
òèâíîй ðàáîòû.
Научные взгляды Лютфи Заде и Научные открытия
их отличительные черты Лютфи Заде и их значение

Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя è Иíòеðíеòà îáîáùàþòñя ôàêòû è íîâàя èíôîð-

ìàцèя, ïîäòâеðæäàþùèе íàó÷íûе âçãëяäû Ëþòôè Àëеñêеðçàäе, îòëè÷è-
òеëüíûе ÷еðòû еãî íàó÷íûõ îòêðûòèй è èõ çíà÷èìîñòü.

122
 Ëþòôè Çàäå

Âîïðîñû è çàäàíèя íà ñòð. 174 îáñóæäàþòñя, äàþòñя îòâеòû íà íèõ.

Ó÷àùèеñя â ñîîòâеòñòâèè ñ ïëàíîì çàïîëíяþò òàáëèцó. Ïîñëе çàâеð-
øеíèя ýòîãî ïðîцеññà ó÷àùèеñя ìîãóò âíîñèòü äîïîëíеíèя â ðеçóëüòàòû
ðàáîò äðóã äðóãà.
Çàäàíèя èç ïеðâîй è âòîðîй êîëîíîê òàáëèцû ìîãóò ïîêàçàòüñя ñõî-
æèìè. Ïîýòîìó â õîäе îáñóæäеíèя ó÷èòеëü äîëæеí îáðàòèòü âíèìàíèе íà
êëàññèôèêàцèþ, ñðàâíеíèе è ñèñòеìàòèçàцèþ ôàêòîâ. Íî ïðè ýòîì îí íе
äîëæеí íàñèëüíî íàâяçûâàòü ñâîþ òî÷êó çðеíèя, à òîëüêî ïðè ïîìîùè íà-
âîäяùèõ âîïðîñîâ íàïðàâëяòü âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà ðеøеíèе îñíîâíîй
çàäà÷è.
Творческое задание:
Сâîèìè äеëàìè îòâеòü íà âîïðîñ: «Чòî я ìîãó ñîçäàòü?».
Âñе ñâеäеíèя, îáúеäèíеííûе â âèäе îáùей èäеè, ñîïîñòàâëяþòñя ñ èñ-
ñëеäîâàòеëüñêèì âîïðîñîì è âеðñèяìè ïî íеìó.
Домашнее задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя, ïîëüçóяñü Иíòеðíеò-ðеñóðñàìè, ïîäãîòîâèòü èí-
ôîðìàцèþ î âñòðе÷е Ëþòôè Çàäе â 2015 ãîäó ñ Ïðеçèäеíòîì Àçеðáàйäæàí-
ñêîй Ðеñïóáëèêè Иëüõàìîì Àëèеâûì.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иìееò íеêî- Иñïûòûâàеò Çíàеò î íàó÷- Сàìîñòîяòеëü-
âàæíóþ ðîëü òîðûе ñâеäе- òðóäíîñòè â îï- íûõ âçãëяäàõ íî îïðеäеëяеò
Ëþòôè Àëеñ- íèя î ðеäеëеíèè âàæ- Ëþòôè Àëеñ- âàæíóþ ðîëü
êеðçàäе â èñòî- Ëþòôè íîй ðîëè Ëþò- êеðçàäе è èõ îò- Ëþòôè Àëеñ-
ðèè àçеðáàй- Àëеñêеðçàäе. ôè Àëеñêеðçàäе ëè÷èòеëüíûõ êеðçàäе â èñòî-
äæàíñêîй â èñòîðèè àçеð- ÷еðòàõ, ïðè ïî- ðèè àçеðáàй-
íàóêè. áàйäæàíñêîй ìîùè ó÷èòеëя äæàíñêîй íàó-
íàóêè. îïðеäеëяеò èõ êè.
çíà÷èìîñòü.

123
 Âîçðîæäåíèå

48. Âîçðîæäåíèå

Стандарты Цель урока

1. Îïðеäеëяеò ïеðеõîäíûй ïеðèîä ìеæäó ñîâеòñêèì ïеðèîäîì è ïе-

1.1.1.
ðèîäîì íеçàâèñèìîñòè Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè.

— Êàê ïî-âàøеìó, ïî÷еìó äеíü Âîçðîæäеíèя îòìе÷àеòñя êàê ïðàçä-

íèê?
Ïðîâîäèòñя îáñóæäеíèе. Ó÷àùèеñя âûäâèãàþò ðàçëè÷íûе âеðñèè ïî
âîïðîñó. Сóæäеíèя, ñîîòâеòñòâóþùèе îñíîâíîй èäее, ñïîñîáñòâóþò ôîð-
ìèðîâàíèþ èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà.
Исследовательский вопрос:
— Каково было значение движения Возрождения?
Äëя ðеøеíèя ïðîáëеìû ó÷àùèеñя âîâëеêàþòñя â èññëеäîâàòеëüñêóþ
äеяòеëüíîñòü.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò è îáñóæäàþò еãî. Àíàëèçèðóþòñя ðèñóíêè,
äîïîëíèòеëüíûе äîêóìеíòû.
Ó÷àùèеñя ïîäêëþ÷àþòñя ê èññëеäîâàòеëüñêîìó ïðîцеññó â áîëüøèõ
ãðóïïàõ. Эòîò ïðîцеññ ïðîäîëæàеòñя ïîñðеäñòâîì äèñêóññèîííûõ âîïðîñîâ.
Иññëеäîâàíèе îðãàíèçóеòñя â ôîðìе òàáëèцû.
Êîâàðíûå ïëàíû Ïîñëåäíÿÿ êàïëÿ, ïå- Êàê òðåõöâåòíûé
è äàâëåíèå ñî ñòî- ðåïîëíèâøàÿ ÷àøó ôëàã ïîäíÿë Èòîãè ñîáûòèé
ðîíû àðìÿíñêèõ òåðïåíèÿ àçåðáàé- íàðîä íà áîðüáó 17 íîÿáðÿ
íàöèîíàëèñòîâ äæàíñêîãî íàðîäà 17 íîÿáðÿ

Àíàëèçèðóеòñя êàðòè-
íà. Тàêæе ó÷àùèеñя îá-
ñóæäàþò è îòâе÷àþò íà âî-
ïðîñû, ñîäеðæàùèеñя íà
ñîîòâеòñòâóþùей ñòðàíèце
ó÷еáíèêà. Îòâеòû ó÷àùèõ-
ñя, ñâяçàííûе ñ òеìîй, îá-
îáùàþòñя.
Ó÷àùèеñя äîïîëíяþò
òàáëèцó ïî äâèæеíèþ Âîç-
ðîæäеíèя. Â ýòèõ цеëяõ
êàæäàя èç ãðóïï ïðîäîë-
æàеò ñâîþ èññëеäîâàòеëü-
ñêóþ äеяòеëüíîñòü ïî îäíîìó èç ïóíêòîâ òàáëèцû.

124
 Âîçðîæäåíèå

Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ðеçóëüòà-

òàìè ñâîèõ ðàáîò. Äëя íàõîæäеíèя
îòâеòà íà ïîñòàâëеííûй âîïðîñ äея-
òеëüíîñòü ãðóïï íàïðàâëяеòñя íà
àêòèâíîе âûñëóøèâàíèе äðóã äðóãà.
Âñе çíàíèя, ïîëó÷еííûе ïî êàæ-
äîìó èç ïóíêòîâ òàáëèцû, îáîá-
ùàþòñя, îïðеäеëяеòñя ñâяçü ìеæäó
íèìè è, íàêîíец, îíè ñîïîñòàâëяþò-
ñя ñ âûäâèíóòûìè ó÷àùèìèñя èäея-
ìè è âеðñèяìè.
Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó,
÷òî âîçðîæäеíèе íà÷àëîñü â 1988
ãîäó.
Тàêèе äóõîâíûе цеííîñòè, êàê
ñâîáîäà è íеçàâèñèìîñòü, îцеíè-
âàþòñя â õîäе èññëеäîâàíèя ïî 4-ìó ïóíêòó òàáëèцû.
Ïðîâîäèòñя èññëеäîâàíèе ïî èñòî÷íèêàì, è íà îñíîâе ïîëó÷еííîй äî-
ïîëíèòеëüíîй èíôîðìàцèè ñîïîñòàâëяþòñя ðеçóëüòàòû èññëеäîâàòеëüñêîй
ðàáîòû ïî 4-ìó ïóíêòó òàáëèцû.
Творческое задание:
Иçëîæèòе â ïèñüìеííîì âèäе ñâîè ñîîáðàæеíèя îòíîñèòеëüíî ïîíяòèй
«ñâîáîäà» è «íеçàâèñèìîñòü».
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя âçяòü èíòеðâüþ ó ñâîèõ
áëèçêèõ, çíàêîìûõ, áûâøèõ ñâèäеòеëяìè ñîáûòèй 17 íîяáðя 1988 ãîäà,
è âûðàçèòü ñâîё îòíîøеíèе ê ýòèì ñîáûòèяì.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценивание

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò òà- Иñïûòûâàеò Ïîíèìàеò ñî-  îñíîâíîì ïðà- Ðàçëè÷àеò òà-
êèе íðàâñòâеí- òðóäíîñòè â ðàç- äеðæàíèе ïî- âèëüíî îцеíè- êèе íðàâñòâеí-
íûе цеííîñòè, ëè÷еíèè ïîíя- íяòèй «ñâîáî- âàеò òàêèе íûе цеííîñòè,
êàê ñâîáîäà è òèй «ñâîáîäà» äà» è «íеçàâè- íðàâñòâеííûе êàê ñâîáîäà è
íеçàâèñèìîñòü. è «íеçàâèñè- ñèìîñòü», íî цеííîñòè, êàê íеçàâèñèìîñòü,
ìîñòü». íе ìîæеò îце- ñâîáîäà è íеçà- ïîяñíяеò è ñà-
íèòü èõ êàê âèñèìîñòü. ìîñòîяòеëüíî
íðàâñòâеííûе îцеíèâàеò èõ.
цеííîñòè.

125
 Êðîâàâûé ÿíâàðü

49. Êðîâàâûé ÿíâàðü

Стандарты Цель урока

1. Ïîëüçóяñü èëëþñòðàцèяìè, êàðòèíêàìè, äîêóìеíòàëüíûìè ìà-
1.2.2. òеðèàëàìè, è íà îñíîâе ñîáñòâеííûõ íàáëþäеíèй ïðîâîäèò èñòî-
ðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе.

— Êàê ïî-âàøеìó, ê êàêèì ìеòîäàì ïðèáеãàþò èìïеðèè äëя óñòðàøе-

íèя íàðîäîâ, òðеáóþùèõ ñâîáîäó?
Íà îñíîâе îáîáùеíèя ñóæäеíèй è ïðеäëîæеíèй ó÷àùèõñя ôîðìóëèðó-
еòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Почему 20 января народные массы, поднявшиеся на борьбу во имя
свободы, не побоялись никого и ничего?
Ó÷àùèеñя âûäâèãàþò íîâûе èäеè è ñóæäеíèя. Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà
íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ èõ äеяòеëüíîñòü ïðîäîëæàеòñя âñеì êëàññîì.
Îðãàíèçóеòñя ðàáîòà ïî ó÷еáíèêó. Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò íà ñòð. 179—
182 è îáñóæäàþò еãî. Àíàëèçèðóþòñя èëëþñòðàцèè è äîêóìеíòû ïî
òеêñòó.
Íà îñíîâе àíàëèçà òеêñòà ó÷еáíèêà, äîêóìеíòîâ è èëëþñòðàцèй îáîá-
ùàþòñя íîâûе ôàêòû è ñâеäеíèя, ñðеäè íèõ îòáèðàþòñя òе, êîòîðûе îò-
íîñяòñя ê òеìе — îíè èñïîëüçóþòñя äëя äîïîëíеíèя òàáëèцû. Ó÷àùèìñя
ïîðó÷àеòñя ïðîäîëæèòü ôðàçû â òàáëèце.

Íàðîä ïîäíяëñя íà áîðüáó çà íеçàâèñèìîñòü ñâîей

Ðîäèíû. Ïëîùàäü Àçàäëûã...

 1989 ãîäó â îñâîáîäèòеëüíîì äâèæеíèè àçеðáàй-

äæàíñêîãî íàðîäà ïðîèçîøëî âàæíîе ñîáûòèе...
Ðóêîâîäèòеëè Сîâеòñêîй èìïеðèè, ÷òîáû ïðеäîòâðà-
òèòü ðàñïàä СССÐ...
Õîòя ýòè ëþäè è áûëè áеçîðóæíû, èõ ñеðäцà ãî-
ðеëè ïëàìеííîй ëþáîâüþ ê Ðîäèíе. Эòà ëþáîâü...
19 яíâàðя 1990 ãîäà...
Øеõèäû 20 Яíâàðя áûëè ïîõîðîíеíû íà êëàä-
áèùе, ãäе ïîêîяòñя æеðòâû ìàðòîâñêîãî ãеíîцèäà
1918 ãîäà. Â íàñòîяùее âðеìя ýòè ìеñòà...

Ó÷àùèеñя ïðîäîëæàþò ôðàçû âî âòîðîй êîëîíêе òàáëèцû. Тàáëèцà âû-

âеøèâàеòñя íà äîñêе, è ïî êàæäîй èç äîïîëíеííûõ ôðàç âûäâèãàþòñя
íîâûе ïðеäïîëîæеíèя è ñóæäеíèя.
Ó÷àùèеñя îáñóæäàþò è îòâе÷àþò íà âîïðîñû è çàäàíèя, ïðеäñòàâëеí-
íûе íà ñòð. 182.

126
 Êðîâàâûé ÿíâàðü

Íîâûе ôàêòû è ñâеäеíèя, ïîëó-

÷еííûе â ðеçóëüòàòе èññëеäîâàòеëü-
ñêîй äеяòеëüíîñòè ó÷àùèõñя, îáñóæ-
äàþòñя.
Ó÷àùèеñя ïðîâîäяò äèñêóññèþ
ïî âîïðîñàì: «Ïî÷еìó áûë ó÷èíеí
ãеíîцèä 31 ìàðòà?», «Ïî÷еìó áûëà
ó÷èíеíà êðîâàâàя ðàñïðàâà 20 яíâà-
ðя?».  õîäе äèñêóññèè ó÷àùèеñя
îïðеäеëяþò ñâяçü ìеæäó âðеìеíеì
è ìеñòàìè ïðîèñõîäèâøèõ ñîáûòèй.
Íà îñíîâе ïîëó÷еííîй èíôîð-
ìàцèè ó÷àùèеñя îïèñûâàþò ñîáû-
òèя 20 яíâàðя.
Творческое задание: Сðàâíèòе ãеíîцèä 31 ìàðòà è òðàãеäèþ 20 яíâàðя.

Геноцид 31 Марта Трагедия 20 Января

Îòëè÷èя Сõîäñòâà Îòëè÷èя

Домашнее задание: Â êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя äàеòñя ìеòîäè÷е-

ñêîе óêàçàíèе № 5 íà ñòð. 182.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования

Цели обучения Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ

Ïîëüçóяñü èë- Иñïûòûâàеò Мîæеò Ïîëüçóяñü èñ- Сàìîñòîяòеëü-

ëþñòðàцèяìè, òðóäíîñòè â ÷àñòè÷íî òî÷íèêàìè è íî ðàáîòàеò ñ
êàðòèíêàìè, äîêó- èñïîëüçîâàíèè ïîëüçîâàòü- ñîáñòâеííûìè èñòî÷íèêàìè,
ìеíòàëüíûìè èëëþñòðàцèй, ñя èñòî÷íè- íàáëþäеíèя- óâяçûâàеò ñâîè
ìàòеðèàëàìè, è íà êàðòèí, äîêó- êàìè è ìè, ïðè ïîìî- íàáëþäеíèя ñ
îñíîâе ñîáñòâеí- ìеíòàëüíûõ ñîáñòâеííû- ùè ó÷èòеëя ïîëó÷еííûìè
íûõ íàáëþäеíèй ìàòеðèàëîâ è ìè íàáëþäе- ïðîâîäèò ôàêòàìè è
ïðîâîäèò èñòî- ñîáñòâеííûõ íèяìè. èñòîðè÷еñêîе ïðîâîäèò èñòî-
ðè÷еñêîе èññëе- íàáëþäеíèй. èññëеäîâàíèе. ðè÷еñêîе èñ-
äîâàíèе ïî òðà- ñëеäîâàíèе.
ãеäèè 20 Яíâàðя.

127
Âîññòàíîâëåíèå íàøåé íåçàâèñèìîñòè

50. Âîññòàíîâëåíèå íàøåé íåçàâèñèìîñòè

Стандарты Цель урока

1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î ñîâðеìеííîй Àçеðáàйäæàíñêîй

3.1.2.
Ðеñïóáëèêе — ïðееìíèце ÀÄÐ.

Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò ñâîè ñóæäе-

íèя îòíîñèòеëüíî âîïðîñà «Чòî îçíà÷àеò
íеçàâèñèìîñòü?»
Ïîçíàâàòеëüíóþ äеяòеëüíîñòü ó÷à-
ùèõñя íà íà÷àëüíîì ýòàïе óðîêà ìîæíî
àêòèâèçèðîâàòü ïóòеì çàïîëíеíèя ñõе-
ìû î ãîñóäàðñòâеííûõ ñèìâîëàõ Àçеð-
Азербайджанская áàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè.
Республика Ó÷àùèеñя çàïîëíяþò òàáëèцó: îíè
îòìе÷àþò íàçâàíèя ãîñóäàðñòâеííûõ ñèì-
âîëîâ è êðàòêî èçëàãàþò èõ çíà÷еíèе â
íèæíèõ êîëîíêàõ. Ôîðìèðóеòñя èññëе-
äîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Как Азербайджан восстановил свою
независимость?
Ó÷àùèеñя ïðеäëàãàþò ñâîè èäеè è
âеðñèè.
Ó÷àùèеñя ïðîäîëæàþò ñâîþ äеяòеëü-
íîñòü âñеì êëàññîì. Îíè ÷èòàþò ñîîòâеò-
ñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà, îáñóæäàþò
еãî. Äàëее îíè ðàáîòàþò íàä èëëþñòðà-
цèяìè è äîêóìеíòàìè ïî òеìе, íàõîäяò
íóæíûе ôàêòû. Ó÷èòеëü ïîðó÷àеò ó÷à-
ùèìñя îáñóäèòü è îòâеòèòü íà âîïðîñû è
çàäàíèя íà ñòð. 185 ó÷еáíèêà. Тàêæе îíè
çàïîëíяþò ñõеìó î çíà÷èìîñòè ãîñóäàðñò-
âеííîй íеçàâèñèìîñòè. Ðеçóëüòàòû èññëе-
äîâàíèя äàþòñя â ôîðìе òàáëèцû.
На путях независимости
«Äеêëàðà- Âîññòàíîâëеíèе
Ðîëü 20 Яíâà-
цèя» î âîññòà- ãîñóäàðñòâеí-
ðя â îáðеòе-
íîâëеíèè íîй íеçàâèñè-
íèè íеçàâèñè-
ãîñóäàðñòâеí- ìîñòè Àçеðáàй-
ìîñòè Àçеð-
íîй íеçàâèñè- äæàíñêîй Ðеñ-
áàйäæàíîì
ìîñòè ïóáëèêè

128
 Âîññòàíîâëåíèå íàøåé íåçàâèñèìîñòè

Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя ôàêòàìè è çíàíèяìè, ïîëó÷еííûìè â õîäе

ðеøеíèя ïðîáëеìû.
Îïðеäеëяеòñя çíà÷еíèе ñîçäàíèя íеçàâèñèìîãî íàцèîíàëüíîãî ãîñó-
äàðñòâà, ãîñóäàðñòâеííûõ ñèìâîëîâ è èõ ñóùíîñòü.
Ó÷àùèеñя ãîòîâяò ïðîеêò ïîä íàçâàíèеì «Меðû ïî óêðеïëеíèþ íеçàâè-
ñèìîñòè».
Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî ïðîäîëæеíèе áîðüáû çà íеçàâèñèìîñòü
ïîñëе ïàäеíèя Àçеðáàйäæàíñêîй Íàðîäíîй Ðеñïóáëèêè, ãеðîèçì øеõè-
äîâ 20 Яíâàðя, óñèëèâøèй âîëþ ê áîðüáе çà íеçàâèñèìîñòü íàøеãî íà-
ðîäà, ïðîâîçãëàøеíèе íàøеãî ãîñóäàðñòâà Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêîй,
âîññòàíîâëеíèе íàøеãî òðеõцâеòíîãî ôëàãà ñ ïîëóìеñяцеì è âîñüìèêîíе÷íîй
çâеçäîй è ïðèíяòèе «Äеêëàðàцèè» î ãîñóäàðñòâеííîй íеçàâèñèìîñòè яâ-
ëяþòñя ñàìûìè ñëàâíûìè ñòðàíèцàìè èñòîðèè íàøеãî íàðîäà.
Ïîðó÷àя ó÷àùèìñя çàäàíèе, ðеêîìеíäóеòñя îñòàâèòü îñíîâíûе ïîíяòèя
è óáðàòü ñîäеðæàùèеñя â ñõеìе ïðèçíàêè íеçàâèñèìûõ ãîñóäàðñòâ — ýòè
ïðèçíàêè äîëæíû îïðеäеëèòü ñàìè ó÷àùèеñя.
Защита территориаль- Гарантия безопасности
ной целостности народа
Независимое
Развитие экономики. государство Развитие культуры.
Владение собственными Охрана родного языка и
природными богат- национальных ценно-
ствами стей
Творческое задание:
Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ «Чòî я äîëæеí ñäеëàòü äëя ñâîей Ðîäèíû».
Домашнее задание: Ïðеäëàãàеòñя âûïîëíèòü ìеòîäè÷еñêîе óêàçàíèе
№ 3 íà ñòð.185 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Çíàеò íеêîòî- С òðóäîì äе- Â îñíîâíîì äе- Óâяçûâàеò ïðî-
ïðîñòûе çíàíèя ðûе ôàêòû î ìîíñòðèðóеò ìîíñòðèðóеò ñòûе çíàíèя î íе-
î ñîâðеìеííîй íеçàâèñèìîй îòäеëüíûе ðàç- ïðîñòûе çíàíèя çàâèñèìîй Àçеð-
íеçàâèñèìîй Àçеðáàй- ðîçíеííûе çíà- î íеçàâèñèìîй áàйäæàíñêîй Ðеñ-
Àçеðáàйäæàí- äæàíñêîй íèя î íеçàâèñè- Àçеðáàйäæàí- ïóáëèêе, êàê ïðе-
ñêîй Ðеñïóá- Ðеñïóáëèêе, ìîй Àçеðáàй- ñêîй Ðеñïóáëè- еìíèце ÀÄÐ, ñâî-
ëèêе, êàê ïðе- êàê ïðееìíè- äæàíñêîй Ðеñ- êе, êàê ïðе- áîäíî äеìîíñòðè-
еìíèце ÀÄÐ. це ÀÄÐ. ïóáëèêе, êàê еìíèце ÀÄÐ. ðóеò èõ, îáîñíî-
ïðееìíèце âûâàя ïðèìеðà-
ÀÄÐ. ìè.

129
Õîäæàëèíñêèé ãåíîöèä

51. Õîäæàëèíñêèé ãåíîöèä

Стандарты Цель урока

1. Íà îñíîâе èëëþñòðàцèй, äîêóìеíòàëüíûõ ìàòеðèàëîâ è ñîáñòâеí-

1.2.2. íûõ íàáëþäеíèй ïðîâîäèò èññëеäîâàíèе ïî Õîäæàëèíñêîй òðàãе-
äèè.
 ïðеïîäàâàíèè ýòîй òеìû ó÷èòеëü ìîæеò
âîñïîëüçîâàòüñя ìеòîäîì ÇÕÇÓ. Íà ýòàïе ìîòè-
âàцèè îí ìîæеò îáðàòèòüñя ê êëàññó ñ òàêèì âî-
ïðîñîì:
— Î êàêèõ ïе÷àëüíûõ, òðàãè÷еñêèõ ñîáûòèяõ
â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà âû ñëûøàëè? — Ó÷àùèе-
ñя âûñêàçûâàþò ñâîè èäеè. Ïîñëе ïîëó÷еíèя îò-
âеòîâ ïðèïîìèíàеòñя çíà÷еíèе ïîíяòèя «ãеíî-
цèä». Íà îñíîâе ýòèõ èäей è ïðîñòûõ ñóæäеíèй
ôîðìóëèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Почему события в Ходжалы считаются
геноцидом?
 цеëяõ ðеøеíèя ïðîáëеìû äеяòеëüíîñòü
ó÷àùèõñя ïðîäîëæàеòñя â áîëüøèõ ãðóïïàõ.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò èç ó÷еáíèêà è îá-
ñóæäàþò еãî.
Àíàëèçèðóþòñя èëëþñòðàцèè (ïî ó÷еáíèêó),
îòðàæàþùèе Õîäæàëèíñêóþ òðàãеäèþ.
Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà íà èññëеäîâàòеëüñêèй
âîïðîñ ó÷еíèêè èùóò íîâûе ôàêòû è ñâеäеíèя.
Îáñóæäàþòñя âîïðîñû è çàäàíèя, ñîäеðæàùèеñя
íà ñòð. 189. Îòâеòû, îòíîñяùèеñя ê èññëеäîâà-
òеëüñêîìó âîïðîñó, îòìе÷àþòñя íà ñõеìе. Иññëе-
äîâàòеëüñêàя ðàáîòà ïðèìеíяеòñя â ôîðìе ñõеìû,
ñîîòâеòñòâóþùей ìеòîäó êëàñòеðà.

Последствия
Ходжалинского
геноцида

130
 Õîäæàëèíñêèé ãåíîöèä

Ó÷àùèеñя ïîñðеäñòâîì òàáëèцû Âеííà ñðàâíèâàþò ãеíîцèä 31 Мàðòà,

òðàãеäèþ 20 Яíâàðя è Õîäæàëèíñêèй ãеíîцèä.

Геноцид Трагедия Ходжалинский

31 Марта 20 Января геноцид

Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя íîâûìè ôàêòàìè è èíôîðìàцèей, ïðèîáðе-

òеííûìè â õîäе ðеøеíèя ïðîáëеìû. Ïîëó÷еííûе çíàíèя ñèñòеìàòèçè-
ðóþòñя. Äëя íàõîæäеíèя îòâеòà íà èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ âûяâëяþòñя
è êëàññèôèцèðóþòñя ñâяçè ìеæäó íèìè.
Âñе îòìе÷еííûе ìíеíèя è ñóæäеíèя îáúеäèíяþòñя â âèäе îáùей èäеè
è ñîïîñòàâëяþòñя ñ èññëеäîâàòеëüñêèì âîïðîñîì è âеðñèяìè.
Íà çàêëþ÷èòеëüíîì ýòàïе òеìû ïîñðеäñòâîì ïðèìеíеíèя ìеòîäà ÇÕÇÓ
óñòàíàâëèâàеòñя ñâяçü ìеæäó ïðеæíèìè è íîâûìè çíàíèяìè.
Творческое применение:
Íàïèñàòü ýññе íà òеìó «Ãîðîä-øеõèä»
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èë- Иìееò íеêî- Чеðïàеò íеêî- Ïîëüçóеòñя Ïîëüçóяñü èë-
ëþñòðàцèй, òîðûе ñâеäе- òîðûе ñâеäе- èëëþñòðàцèяìè, ëþñòðàцèяìè,
äîêóìеíòàëü- íèя î Õîä- íèя èç èë- êàðòèíêàìè è êàðòèíêàìè, äî-
íûõ ìàòеðèà- æàëèíñêîй ëþñòðàцèй è äîêóìеíòàëüíûìè êóìеíòàëüíûìè
ëîâ è ñîáñò- òðàãеäèè, êàðòèíîê, ìàòеðèàëàìè, ìàòеðèàëàìè,
âеííûõ íàá- èñïûòûâàеò èñïûòûâàеò óâяçûâàя èõ ñ ñîáñòâеííûìè
ëþäеíèй ïðî- òðóäíîñòè â òðóäíîñòè â ñîáñòâеííûìè íàáëþäеíèяìè,
âîäèò èññëе- ïðîâеäеíèè âûяâëеíèè íàáëþäеíèяìè, è ñîáèðàеò ñâеäе-
äîâàíèе ïî èññëеäîâà- âàæíûõ ñâеäе- ïðè ïîìîùè ó÷è- íèя, óâяçûâàя
Õîäæàëèí- íèя. íèй èç äîêó- òеëя ïðîâîäèò èñ- èõ, è ïðîâîäèò
ñêîй òðàãе- ìеíòàëüíûõ òîðè÷еñêîе èññëе- ñàìîñòîяòеëüíîе
äèè. ìàòеðèàëîâ. äîâàíèе ïî Õîä- èññëеäîâàíèе ïî
æàëèíñêîй òðàãе- Õîäæàëèíñêîй
äèè. òðàãеäèè.

131
 Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû

52. Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû (Óðîê I)

Стандарты Цель урока

4.1.2. 1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Íàòèêе Ãàñûìîâе.

Ó÷èòеëü ìîæеò îáðàòèòüñя ê ó÷àùèìñя

ñ âîïðîñîì:
— Чòî âû çíàеòе î íàøèõ íàцèîíàëüíûõ
ãеðîяõ, ïîæеðòâîâàâøèõ ñîáñòâеííîй æèç -
íüþ âî èìя Àçеðáàйäæàíà?
Ó÷àùèеñя, îáìеíèâàяñü ìíеíèяìè ïî
äàí íîìó âîïðîñó, ïðîâîäяò îáñóæäеíèе.
Иõ âíèìàíèе îáðàùàеòñя íà ðеøеíèе ãëàâ-
íîй çàäà÷è.  õîäе äèñêóññèè âîïðîñû íà-
ïðàâëяþòñя íà îïðеäеëеíèе ãëàâíîй èäеè
óðîêà.
— Êîãäà áûëà íà÷àòà Êàðàáàõñêàя âîйíà?
— Êàê ïî-âàøеìó, êòî áûëè ó÷àñòíèêè è çà ÷èíùèêè Êàðàáàõñêîй
âîйíû? Êòî çàèíòеðеñîâàí â ýòîй âîйíе?
— Êàê ñûíû Àçеðáàйäæàíà, íàñèëüíî âòяíóòûе â ýòó âîйíó, áîðяò-
ñя âî èìя Êàðàáàõà?
Исследовательский вопрос:
— Как Натик Гасымов стал героем?
Ó÷àùèеñя äеëяòñя èíôîðìàцèей îá èçâеñòíûõ èì íàцèîíàëüíûõ
ãеðîяõ. Ó÷èòеëü ìîæеò çàäàòü íàïðàâëяþùèе âîïðîñû.
Ó÷àùèеñя çíàêîìяòñя ñ òеêñòîì ó÷еáíèêà. Иì äàеòñя çàäàíèе,
ñâяçàííîе ñ õðîíîëîãè÷еñêîй çàäà÷ей. Ïðеäëàãàеòñя âûïîëíèòü ìе-
òîäè÷еñêîе çàäàíèе 4 íà ñòð. 194. Ó÷àùèеñя âûïîëíяþò õðîíîëîãè-
÷еñêóþ çàäà÷ó.
Теêñò àíàëèçèðóеòñя âñеì êëàññîì.
1. Ïî÷еìó Í.Ãàñûìîâ íе îòñòóïèë íàçàä?
2. Êàêîй óëîâêîй âîñïîëüçîâàëñя âðàã äëя çàõâàòà âûñîòû, ãäе
íàõîäèëñя Í.Ãàñûìîâ?
Ó÷àùèеñя îòâе÷àþò íà âîïðîñû.
Иì ïðеäëàãàеòñя ïîêàçàòü íà êàðòе òеððèòîðèþ Êàðàáàõà, â òîì
÷èñ ëе Õîäæàëû.
Çàäàíèе âûïîëíяеòñя.
Ó÷àùèеñя óòî÷íяþò ñâеäеíèя î Í.Ãàñûìîâе.

132
 Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû

Äàëее ìеòîäîì êàðóñеëè ó÷àùèеñя ïîî÷еðеäíî îïèñûâàþò Íàòèêà

Ãàñûìîâà è äðóãèõ íàцèîíàëüíûõ ãеðîеâ.
Ó÷àùèеñя, äîïîëíяя òеêñò ó÷еáíèêà è ìíеíèя îäíîêëàññíèêîâ, ïî-
ñðеäñòâîì ðàññêàçà ïîяñíяþò, ÷òî îíè âеëè áîðüáó çà ñâîáîäó, òеð-
ðèòîðèàëüíóþ цеëîñòíîñòü Àçеðáàйäæàíà, áеçîïàñíîñòü íàðîäà.
Äàëее ó÷àùèìèñя îáîáùàеòñя è ïðеäñòàâëяеòñя ãëàâíîе ñîäеðæà-
íèе òеìû.
Творческое задание: Сðàâíèòе Íàцèîíàëüíûõ ãеðîеâ Àçеðáàй-
äæàíà.

Натик Гасымов Мубариз Ибрагимов

Домашнее задание: Ïîäãîòîâüòе ïèñüìеííóþ ïðеçеíòàцèþ îá èç-

âеñòíûõ âàì Íàцèîíàëüíûõ ãеðîяõ Àçеðáàйäæàíà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Îòâе÷àеò íà Ãîòîâèò Ãîòîâèò ïðîñ- Íà îñíîâе ñâеäе-
òî÷íèêîâ âîïðîñû î Íà- ïðеçеíòàцèþ, òóþ ïðеçеíòà- íèй èç ó÷еáíèêà
ãîòîâèò ïðе- òèêе Ãàñûìî- ïеðе÷èñëяя ïî- цèþ íà îñíîâе è äðóãèõ èñòî÷-
çеíòàцèþ î âе, èñïûòûâàеò ÷еðïíóòûе èç ñîáðàííûõ îñ- íèêîâ ãîòîâèò
Íàòèêе Ãàñû- òðóäíîñòè ïðè ó÷еáíèêà íеêî- íîâíûõ ñâеäе- ðàçëè÷íûе ïðе-
ìîâе. ïîäãîòîâêе òîðûе ñâеäе- íèй î Íàòèêе çеíòàцèè î Íà-
ïðеçеíòàцèè. íèя î Íàòèêе Ãàñûìîâе. òèêе Ãàñûìîâе.
Ãàñûìîâе.

133
 Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû

52. Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû (Óðîê II)

Стандарты Цель урока

1. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Мóáàðèçе Иáðàãè-
4.1.2. ìîâе.

Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîïðî-

ñîì: — Чòî âû çíàеòе î Êàðàáàõñêîй âîйíе?
 ñâяçè ñ àêòóàëüíîñòüþ òеìû, îòíîñя-
ùейñя ê ñîâðеìеííîñòè, ó÷àùèеñя èìеþò äî-
ñòàòî÷íî èíôîðìàцèè îá ýòîì. Ïîýòîìó ó÷à-
ùèõñя ìîæíî ñ ëеãêîñòüþ âîâëе÷ü â äèñêóñ-
ñèþ. Ê òîìó æе, ñâеäеíèя, ïîëó÷еííûе èìè
íà ïðîøëîì óðîêе îòíîñèòеëüíî íà÷àëà, âè-
íîâíèêîâ è òяæêèõ ïîñëеäñòâèй Êàðàáàõñêîй
âîйíû, âíîâü îæèâàþò â ïàìяòè ó÷àùèõñя.
Äàííûй ìеòîä ìîæíî áîëее óñïеøíî ïðèìе-
íèòü ïîñðеäñòâîì äèñêóññèîííûõ âîïðîñîâ.
Ïîñëе çàâеðøеíèя êðàòêîй äèñêóññèè
ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Что подвигло Мубариза Ибрагимова
стать героем?
Íà ýòîй ñòàäèè îáñóæäеíèя îòâеòû ó÷àùèõ-
ñя ìîãóò áûòü êðàйíе ðàçíîîáðàçíûìè, ïîòîìó
÷òî ñóùеñòâóеò ìíîæеñòâî ïðè÷èí, ïîáóæ-
äàþùèõ ÷еëîâеêà ñîâеðøàòü ãеðîè÷еñêèе ïîñòóïêè. Ïîñêîëüêó êàæäûй
ó÷àùèйñя — ýòî îòäеëüíûй èíäèâèäóóì, îí ìîæеò â ñîîòâеòñòâèè ñî
ñâîèì îáðàçîì ìûøëеíèя îçâó÷èòü ðàçëè÷íûе ïðè÷èíû.
Íà îñíîâе àíàëèçà ñîîòâеòñòâóþùеãî òеêñòà è èëëþñòðàцèй íà ñòð.192—
194 ó÷еáíèêà âûяñíяþòñя ïðèñóùèе Мóáàðèçó Иáðàãèìîâó âûñîêèе ôèçè-
÷еñêèе è íðàâñòâеííûе êà÷еñòâà. Эòî çàäàíèе âûïîëíяеòñя âñеì êëàññîì.
Ïðè ïîìîùè íàâîäяùèõ âîïðîñîâ ìîæíî еùе áîëее ðàñøèðèòü îáñóæ-
äеíèе.
Ó÷àùèìèñя àíàëèçèðóþòñя ìеòîäè÷еñêèе çàäàíèя è âîïðîñû ïî òеìе,
ïðеäñòàâëеííûе íà ñîîòâеòñòâóþùей ñòðàíèце ó÷еáíèêà.
Ó÷àùèеñя ïðеäñòàâëяþò ïîëó÷еííóþ èíôîðìàцèþ î Мóáàðèçе Иáðà-
ãèìîâе. Ïîñëе îáìеíà èíôîðìàцèей ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя â ðàìêàõ òеìû
ãðóïïèðóþòñя îñíîâíûе âîïðîñû. Тàêæе цеëеñîîáðàçíî ïðеäëîæèòü ó÷à-
ùèìñя èíñцеíèðîâàòü ðàçãîâîð Àãàêеðèì äàйû ñ êîìàíäèðîì Мóáàðèçà.

134
 Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû

Творческое задание: Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя íàïèñàòü ñòèõè î

Мóáàðèçе Иáðàãèìîâе, íàðèñîâàòü êàðòèíó, ïðîäеìîíñòðèðîâàòü ðîëеâóþ
èãðó, ïðîäеêëàìèðîâàòü ñòèõè èëè ñïеòü ïеñíþ, ïîñâяùеííûе еìó.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò è îáñóæäàþò ðàñïîðяæеíèе Ïðеçèäеíòà Àçеðáàй-
äæàíñêîй Ðеñïóáëèêè Иëüõàìà Àëèеâà îá óâеêîâе÷еíèè ïàìяòè М.Иáðà-
ãèìîâà.
РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРЕЗИДЕНТА АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ
РЕСПУБЛИКИ О ПРИСВОЕНИИ М.А.ИБРАГИМОВУ
ЗВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНОГО ГЕРОЯ
АЗЕРБАЙДЖАНА»

Çà èñêëþ÷èòеëüíûе çàñëóãè è ïðîяâëеííóþ äîáëеñòü â çàùèòе íеçàâè-

ñèìîñòè è òеððèòîðèàëüíîй цеëîñòíîñòè Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè
ïðèñâîèòü Мóáàðèçó Àãàêеðèì îãëó Иáðàãèìîâó çâàíèе «Íàцèîíàëüíûй
Ãеðîй Àçеðáàйäæàíà» (ïîñìеðòíî).

Ильхам Алиев
Президент Азербайджанской Республики
Баку, 22 июля 2010 года

Вопрос: В чем заключается значение распоряжения Президента

Азербайджанской Республики?
Домашнее задание: Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ îá îäíîì èç èçâеñòíûõ
âàì Íàцèîíàëüíûõ ãеðîеâ Àçеðáàйäæàíà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò ïðе- Ïðè ïîäãîòîâ- Ãîòîâèò ïîëíî-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè â çеíòàцèþ î êе ïðеçеíòà- цеííóþ ïðе-
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе Мóáàðèçе цèè î Мóáà- çеíòàцèþ î
цèþ î Мóáàðè- ïðеçеíòàцèè î Иáðàãèìîâе ðèçе Иáðàãè- Мóáàðèçе
çе Иáðàãèìîâе. Мóáàðèçе ïðè ïîìîùè ìîâе äîïóñêàеò Иáðàãèìîâе.
Иáðàãèìîâе. òîâàðèùей. íеêîòîðûе
îøèáêè.

135
 Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà

53. Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà

(Óðîê I)
Стандарты Цель урока

1. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü îáùеíàцèîíàëüíîãî ëèäеðà Ãейäàðà

4.1.1.; Àëèеâà â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.
4.1.2. 2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Ãейäàðе Àëèеâе.

Íà âîïðîñ ó÷èòеëя: «Êàêèìè êà÷еñòâàìè è ñïîñîáíîñòяìè äîëæеí

îáëàäàòü ÷еëîâеê äëя òîãî, ÷òîáû еãî íàçûâàëè ëèäеðîì?» ó÷àùèеñя âû-
ñêàçûâàþò ñâîе ìíеíèе è ñóæäеíèя.
Исследовательский вопрос:
— В чем заключается историческая роль общенационального лидера
Гейдара Алиева?
Мûñëè ó÷àùèõñя íàïðàâëяþòñя â íóæíîе ðóñëî.
 çàâèñèìîñòè îò âûáîðà ó÷èòеëя, èññëеäîâàíèе ìîæеò âеñòèñü â
áîëüøèõ è ìàëûõ ãðóïïàõ. Ïîñðеäñòâîì äèñêóññèè è ìеòîäà ÇÕÇÓ ìîæíî
äîáèòüñя ïîëíîãî ïðèâëе÷еíèя ó÷àùèõñя ê äеяòеëüíîñòè, óñòàíîâëеíèя
ñâяçè ìеæäó ñòàðûìè è íîâûìè çíàíèяìè î ëè÷íîñòè Ãейäàðà Àëèеâà è,
òàêèì îáðàçîì, áîëее ýôôеêòèâíî óñâîèòü òеìó. Äëя ïðèîáðеòеíèя íîâûõ
ôàêòîâ è çíàíèй ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя ïðîäîëæèòü ïðîцеññ èññëеäîâàíèя
íà îñíîâе çàäàíèй â òàáëèце.
Ïðеæäе ÷еì âûïîëíèòü ýòî çàäàíèе, ó÷èòеëü íàïðàâëяеò âíèìàíèе
ó÷àùèõñя íà ñîîòâеòñòâóþùèе ìîìеíòû óðîêà. Ïóòеì âçàèìíîãî âûñëó-
øèâàíèя ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя íîâûìè ôàêòàìè è èíôîðìàцèей, ïîëó-
÷еííûìè â õîäе èññëеäîâàíèя. Àêòóàëüíîñòü òеìû äàеò âîçìîæíîñòü äëя

136
 Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà

ãðóïïîâîй ðàáîòû. Äëя îáеñïе÷еíèя ó÷àñòèя âñеõ ó÷àùèõñя íеîáõîäèìî

çàäàâàòü âîïðîñû âûñòóïàþùèì è âíîñèòü äîïîëíеíèя â èõ âûñòóïëеíèя.
Çàïîëíèòе òàáëèцó. Гейдар Алиев:
Спаситель своего Общенациональ-
Выдающийся госу- Великий народа и госу-
дарственный деятель стратег ный лидер
дарства

 ïðîцеññе îáñóæäеíèя è îðãàíèçàцèè èíôîðìàцèè ñèñòеìàòèçèðóþòñя

çíàíèя, îñíîâàííûе íà íîâûõ ôàêòàõ, ïîëó÷еííûõ ïðè âûïîëíеíèè
êàæäîãî çàäàíèя. Îáîáùàþòñя èñêëþ÷èòеëüíûе êà÷еñòâà è çàñëóãè Ãейäàðà
Àëèеâà êàê âûäàþùеãîñя ãîñóäàðñòâеííîãî äеяòеëя, âеëèêîãî ñòðàòеãà,
ñïàñèòеëя àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà è ãîñóäàðñòâà, è ñîçäàеòñя îáðàç îá-
ùеíàцèîíàëüíîãî ëèäеðà. Ðеçóëüòàòû ñîïîñòàâëяþòñя ñ âеðñèяìè ó÷àùèõñя
è èññëеäîâàòеëüñêèì âîïðîñîì.
Ó÷àùèеñя â âèäе ñõеìû äеìîíñòðèðóþò êà÷еñòâà, ïðèñóùèе îáùеíà-
цèîíàëüíîìó ëèäеðó Ãейäàðó Àëèеâó.
Творческое задание: Íàïèøèòе ýññе ïîä íàçâàíèеì «Ãейäàð Àëèеâ è
àçеðáàйäæàíñêîе îáðàçîâàíèе».
Домашнее задание: Ïîëüçóяñü Иíòеðíеòîì, ïîäãîòîâüòе ôîòîàëüáîì
ïîä íàçâàíèеì «Ãейäàð Àëèеâ è äеòè».
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, подготовка пре-
зентаци
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Îòâе÷àеò íà âî- Ïðè ïîìîùè  îñíîâíîì Сâîáîäíî îïðе-
âàæíóþ ðîëü ïðîñû î Ãейäàðе íàâîäяùèõ âî- ïðàâèëüíî äеëяеò âàæíóþ
îáùеíàцèî- Àëèеâе, èñïû- ïðîñîâ îïðеäе- îïðеäеëяеò ðîëü Ãейäàðà
íàëüíîãî òûâàеò òðóäíî- ëяеò âàæíóþ âàæíóþ ðîëü Àëèеâà â èñòî-
ëèäеðà Ãейäà- ñòè â îïðеäеëе- ðîëü Ãейäàðà Ãейäàðà Àëèе- ðèè Àçеðáàй-
ðà Àëèеâà â íèè еãî âàæíîй Àëèеâà â èñòî- âà â èñòîðèè äæàíà, îáîñíî-
èñòîðèè Àçеð- ðîëè â èñòîðèè ðèè Àçеðáàй- Àçеðáàйäæà- âûâàя ýòî
áàйäæàíà. Àçеðáàйäæàíà. äæàíà. íà. ïðèìеðàìè.

Íà îñíîâе èñ- Иìееò ñâеäеíèя Ïðè ïîìîùè Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãî- î Ãейäàðе Àëèе- ó÷èòеëя íà îñ- òî÷íèêîâ â îñ- òî÷íèêîâ ãîòî-
òîâèò ïðеçеí- âе íà îñíîâе èñ- íîâе ñâеäеíèй, íîâíîì ãîòî- âèò ðàçëè÷íûе
òàцèþ î Ãей- òî÷íèêîâ, èñïû- ïîëó÷еííûõ èç âèò ïðîñòóþ è ïðеçеíòàцèè î
äàðе Àëèеâе. òûâàеò òðóäíîñ- èñòî÷íèêîâ, ãî- ïðàâèëüíóþ ðîëè Ãейäàðà
òè â ïîäãîòîâêе òîâèò ïðеçеí- ïðеçеíòàцèþ Àëèеâà â èñòî-
ïðеçеíòàцèè íà òàцèþ î Ãейäà- î Ãейäàðе ðèè Àçеðáàй-
îñíîâе ýòèõ ñâе- ðе Àëèеâе. Àëèеâе. äæàíà.
äеíèй.

137
 Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà

53. Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà (Óðîê II)

Стандарты Цель урока

1. Ðеøàеò ïðîñòûе õðîíîëîãè÷еñêèе çàäà÷è, ñâяçàííûе ñ äеяòеëü-

1.1.2.; íîñòüþ îáùеíàцèîíàëüíîãî ëèäеðà Ãейäàðà Àëèеâà.
4.1.2. 2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ îá îáùеíàцèîíàëü-
íîì ëèäеðе Ãейäàðе Àëèеâе.
Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîïðîñîì: — Êàêèе êà÷еñòâà îáùе-
íàцèîíàëüíîãî ëèäеðà Ãейäàðà Àëèеâà ñâèäеòеëüñòâóþò î òîì, ÷òî îí яâ-
ëяеòñя âûäàþùейñя èñòîðè÷еñêîй ëè÷íîñòüþ? — Ïðîâîäèòñя îáñóæäеíèе.
Ïîëó÷еííûе íà ïðîøëîì óðîêе çíàíèя ïîçâîëяþò ó÷àùèìñя àêòèâíî ó÷à-
ñòâîâàòü â îáñóæäеíèè.
Äàëее, äëя îïðеäеëеíèя èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà çàäàþòñя íàâîäяùèе
âîïðîñû:
— Чеìó ïîñâяòèë ñâîþ æèçíü Ãейäàð Àëèеâ?
— Êàêèе âîïðîñû áеñïîêîèëè Ãейäàðà Àëèеâà?
— Ïî÷еìó îí îáðàùàë îñîáîе âíèìàíèе íà ïîäãîòîâêó âîеííûõ êàäðîâ?
— Êàêîâî çíà÷еíèе ãîñóäàðñòâеííîй äеяòеëüíîñòè Ãейäàðà Àëèеâà?
— Чòî ïðеäïðèíяë Ãейäàð Àëèеâ äëя ñîõðàíеíèя òþðêî-èñëàìñêîãî еäèíñòâà?
— Êàêèìè äеëàìè îí çàëîæèë îñíîâó èñòîðèè íàцèîíàëüíîãî еäèíñòâà?
— Ïî÷еìó ìîãèëà Ãейäàðà Àëèеâà â Àëëее Ïî÷еòíîãî çàõîðîíеíèя ïðе-
âðàòèëàñü â ñâяùеííîе ìеñòî ïàëîìíè÷еñòâà?
Îòâеòû ó÷àùèõñя îáîáùàþòñя, ôîðìèðóеòñя èññëеäîâàòеëüñêèй âîïðîñ.
Исследовательский вопрос:
— Каковы главное содержание и значение проводимой общенациональным
лидером Гейдаром Алиевым национальной политики?
Ó÷àùèеñя ïðîäîëæàþò äèñêóññèþ âîêðóã ïîíяòèя «íàцèîíàëüíàя ïî-
ëèòèêà».

138
 Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà

 ñâяçè ñ òеì, ÷òî ó÷àùèеñя óæе çíàêîìû ñ òеêñòîì ó÷еáíèêà ñ ïðîø-

ëîãî óðîêà, äëя îðãàíèçàцèè èññëеäîâàíèя íеîáõîäèìî îçíàêîìèòü èõ ñ
äîïîëíèòеëüíûìè ìàòеðèàëàìè.
Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû, è êàæäàя ãðóïïà ïðîâîäèò èññëеäîâàíèе
íà îñíîâе îäíîãî õðîíîëîãè÷еñêîãî ôàêòà.
Çàïîëíèòе òàáëèцó íà îñíîâе õðîíîëîãè÷еñêîй èíôîðìàцèè, ñâяçàííîй
ñ äеяòеëüíîñòüþ Ãейäàðà Àëèеâà.
Îòâеòû îáñóæäàþòñя è îòìе÷àþòñя â ñîîòâеòñòâóþùèõ êîëîíêàõ òàáëèцû.
70-ые годы ХХ века 1993-ий год 1994-ый год 2001-ый год 2003-ий год

Ïðè ïîìîùè íàâîäяùèõ âîïðîñîâ ó÷èòеëя âñе ñâеäеíèя îáîáùàþòñя.

Çíà÷еíèе ïîëèòèêè, ïðîâîäèìîй âеëèêèì ëèäеðîì, — îõðàíà àçеðáàй-
äæàíñêîãî яçûêà, òðàäèцèй è îáû÷àеâ, ïîäãîòîâêà íàцèîíàëüíûõ è
âîеííûõ êàäðîâ — ðàñцеíèâàþòñя êàê ðеçóëüòàò ïðîâîäèìîй èì íàцèî-
íàëüíîй ïîëèòèêè, íàцеëеííîй íà áóäóùее íàøей Ðîäèíû.
Творческое задание: Âûðàçèòе ïèñüìеííî ñâîè ñîîáðàæеíèя îòíîñè-
òеëüíî èäеè «Бîëüøèе çàäà÷è ýïîõè ðеøàþòñя íе áîëüøèìè ãîñóäàðñòâàìè,
à âеëèêèìè ïîëèòè÷еñêèìè äеяòеëяìè».
Домашнее задание: Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ ïîä íàçâàíèеì «Ãейäàð
Àëèеâ — ñèìâîë íàцèîíàëüíîãî еäèíñòâà àçеðáàйäæàíцеâ âñеãî ìèðà».
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: решение, подготовка презен-
тации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ðеøàеò ïðîñ- Ïðè ðеøе- Îïðеäеëяеò íе- Îïðеäеëяеò Сâîáîäíî ðе-
òûе õðîíîëîãè- íèè õðîíî- êîòîðûе õðîíî- õðîíîëîãèþ ñî- øàеò õðîíîëî-
ëîãè÷еñêèе ñî-
÷еñêèе çàäà÷è, ëîãè÷еñêèõ áûòèя, ñâяçàí- áûòèй, ñâяçàí- ãè÷еñêèе çàäà-
ñâяçàííûе ñ çàäà÷, ñâя- íûе ñ äеяòеëü- íûõ ñ äеяòеëü- ÷è, ñâяçàííûе
äеяòеëüíîñòüþ çàííûõ ñ íîñòüþ Ãейäàðà íîñòüþ Ãейäàðà ñ äеяòеëü-
îáùеíàцèîíàëü äеяòеëü- Àëèеâà, ïîëüçó- Àëèеâà, è â îñ- íîñòüþ Ãейäà-
íîãî ëèäеðà íîñòüþ Ãей- еòñя ïîìîùüþ íîâíîì ïðà- ðà Àëèеâà,
Ãейäàðà Àëèе- äàðà Àëèеâà, ïðè ðеøеíèè âèëüíî ðеøàеò óâяçûâàя èõ ñ
âà. èñïûòûâàеò õðîíîëîãè÷еñêèõ õðîíîëîãè÷е- ïîíяòèяìè
òðóäíîñòè. çàäà÷. ñêèе çàäà÷è. âðеìеíè.
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Сâîáîäíî ðàáî-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè òî÷íèêîâ ñîáè- òî÷íèêîâ ñîáè- òàеò ñ èñòî÷íè-
âèò ïðеçеíòà- ïðè ðàáîòе ñ ðàеò íеêîòîðûе ðàеò èíôîðìà- êàìè, îòáèðàеò
цèþ îá îáùе- èñòî÷íèêà- ñâеäеíèя î цèþ î Ãейäàðе è óâяçûâàеò
íàцèîíàëüíîì ìè. Ãейäà ðе Àëèеâе, Àëèеâе, ãîòîâèò ñâеäеíèя ïî
èñïûòûâàеò ïðîñòóþ ïðе- òеìе. Сâîáîäíî
ëèäеðе Ãейäàðе
òðóäíîñòè ïðè çеíòàцèþ. ïðеäñòàâëяеò
Àëèеâе. èõ ïðеçеíòàцèè. íîâûе ñâеäеíèя.

139
 Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà

54. Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà (Óðîê I)

Стандарты Цель урока

1. Ïîëüçóяñü èëëþñòðàцèяìè, êàðòèíêàìè è äîêóìеíòàëüíûìè ìà-

òеðèàëàìè, ïðîâîäèò èñòîðè÷еñêîе èññëеäîâàíèе äеяòеëüíîñòè
1.2.2.;
Ïðеçèäеíòà Иëüõàìà Àëèеâà.
4.1.1. 2. Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Ïðеçèäеíòà Иëüõàìà Àëèеâà â èñòîðèè
Àçеðáàйäæàíà.

— Âû óæе îáëàäàеòе äîñòàòî÷íîй èíôîð-

ìàцèей î íàøеì îáùеíàцèîíàëüíîì ëèäеðе
Ãейäàðе Àëèеâе. Иìееòе яñíîе ïðеäñòàâëеíèе
î æèçíè è äеяòеëüíîñòè âеëèêîãî ëèäеðà, еãî
ðîëè â ïîñòðîеíèè è ðàçâèòèè íеçàâèñèìîãî
Àçеðáàйäæàíà.
Äàëее ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê êëàññó:
— Сûí íàøеãî îáùеíàцèîíàëüíîãî ëèäеðà,
Ïðеçèäеíò Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè Иëü-
õàì Àëèеâ, яâëяеòñя еãî äîñòîйíûì ïðîäîë-
æàòеëеì. Сâîей ìíîãîãðàííîй äеяòеëüíîñòüþ
Иëüõàì Àëèеâ çàâîеâàë ãëóáîêîе óâàæеíèе
àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà.
Сóùеñòâóеò ìíîãî ôàêòîâ, ñâèäеòеëüñòâóþ-
ùèõ î òîì, ÷òî Иëüõàì Àëèеâ — äîñòîйíûй
ïðîäîëæàòеëü ñâîеãî îòцà. Íà ýòîì óðîêе âû
ñìîæеòе еùё áîëüøе ðàñøèðèòü ñâîè çíàíèя
íà ýòó òеìó.
Иññëеäîâàíèе ïðîäîëæàеòñя â áîëüøèõ ãðóïïàõ.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò ñîîòâеòñòâóþùèе ÷àñòè ó÷еáíèêà ìеòîäîì INSERT
(îñìûñëеííîе ÷òеíèе). Äàëее ó÷àùèеñя çàïîëíяþò òàáëèцó íîâîй èíôîð-
ìàцèей, ïîëó÷еííîй â ðеçóëüòàòе ñîâìеñòíîй äеяòеëüíîñòè.
Созидательная деятельность Президента Ильхама Алиева
Экономика Культура Внешняя политика

Исследовательский вопрос:
— Почему Президент Азербайджанской Республики Ильхам Алиев считается
достойным продолжателем дела общенационального лидера Гейдара Алие-
ва?

140
 Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà

Ïóòеì îòáîðà íàèáîëее âàæíûõ è íеîáõîäèìûõ ñâеäеíèй, ïîëó÷еííûõ

èç äîïîëíèòеëüíûõ èñòîðè÷еñêèõ èñòî÷íèêîâ, ìàòеðèàëîâ ïеðèîäè÷еñêîй
ïе÷àòè è Иíòеðíеòà, ìîæíî âíеñòè â òàáëèцó íîâûе äàííûе.
Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя çíàíèяìè, ïîëó÷еííûìè â ïðîцеññе äеяòеëü-
íîñòè. Иì ïðеäëàãàеòñя ïðîâеñòè îáùóþ äèñêóññèþ íà òеìó «Еñëè áû я
áûë ïðеçèäеíòîì».
Ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó îá îãðîìíîй ðîëè Ïðеçèäеíòà Àçеðáàй-
äæàíñêîй Ðеñïóáëèêè Иëüõàìà Àëèеâà â óñèëеíèè ìîùè è ðàçâèòèè íе-
çàâèñèìîãî Àçеðáàйäæàíà, îñíîâà êîòîðîãî áûëà çàëîæеíà âеëèêèì
ëèäеðîì Ãейäàðîì Àëèеâûì.
Домашнее задание: Âûïîëíèòе ìеòîäè÷еñêîе óêàçàíèе № 3 íà ñòð.
203.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования, определе-
ние
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîëüçóяñü Иñïûòûâàеò Ïîëüçóяñü èë- Ïîëüçóяñü èë- Ïîëüçóяñü èë-
èëëþñòðà- òðóäíîñòè ïðè ëþñòðàцèяìè, ëþñòðàцèяìè, ëþñòðàцèяìè,
цèяìè, êàð- ïðîâеäеíèè êàðòèíêàìè è êàðòèíêàìè è êàðòèíêàìè è
òèíêàìè è èñòîðè÷еñêîãî äîêóìеíòàëü- äîêóìеíòàëü- äîêóìеíòàëüíû-
äîêóìеíòàëü- èññëеäîâàíèя íûìè ìàòе- íûìè ìàòеðèà- ìè ìàòеðèàëàìè,
íûìè ìàòе- äеяòеëüíîñòè ðèàëàìè, ñî- ëàìè, ïðîâî- ñàìîñòîяòеëüíî
ðèàëàìè, Ïðеçèäеíòà áèðàеò íеêî- äèò èñòîðè÷е- ïðîâîäèò
ïðîâîäèò èñ- Иëüõàìà Àëèе- òîðûе ñâеäе- ñêîе èññëеäî- èñòîðè÷еñêîе èñ-
òîðè÷еñêîе âà ñ èñïîëüçî- íèя î Ïðеçè- âàíèе äеяòеëü- ñëеäîâàíèе äея-
èññëеäîâàíèе âàíèеì èëëþñ- äеíòе Иëüõà- íîñòè Ïðеçè- òеëüíîñòè Ïðеçè-
äеяòеëüíîñòè òðàцèй, êàðòè- ìе Àëèеâе. äеíòà Иëüõàìà äеíòà Иëüõàìà
Ïðеçèäеíòà íîê è äîêóìеí- Àëèеâà, ïîëü- Àëèеâà, îõâàòû-
Иëüõàìà òàëüíûõ ìàòе- çóяñü ïîìî- âàþùее îòâеò íà
Àëèеâà. ðèàëîâ. ùüþ. èññëеäîâàòеëü-
ñêèй âîïðîñ.
Îïðеäеëяеò Îòâе÷àеò íà îò- Îïðеäеëяеò  îñíîâíîì ñà- Сàìîñòîяòеëüíî
âàæíóþ ðîëü äеëüíûе âîïðî- ðîëü îòäеëü- ìîñòîяòеëüíî îïðеäеëяеò ðîëü
Ïðеçèäеíòà ñû î âàæíîй íûõ ñôеð äея- è âеðíî Ïðеçèäеíòà Иëü-
Иëüõàìà ðîëè Ïðеçèäеí- òеëüíîñòè îïðеäеëяеò õàìà Àëèеâà â
Àëèеâà â èñ- òà Иëüõàìà Ïðеçèäеíòà ðîëü Ïðеçèäеí- èñòîðèè
òîðèè Àëèеâà â èñòî- Иëüõàìà òà Иëüõàìà Àçеðáàйäæàíà,
Àçеðáàйäæà- ðèè Àçеðáàй- Àëèеâà â èñ- Àëèеâà â èñòî- îáîñíîâûâàя ýòî
íà. äæàíà, çàòðóä- òîðèè Àçеð- ðèè Àçеðáàй- ïðèìеðàìè.
íяеòñя ïðè áàйäæàíà, äæàíà.
îïðеäеëеíèè ïîëüçóяñü ïî-
еãî èñòîðè÷е- ìîùüþ.
ñêîй ðîëè.

141
 Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà

54. Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà (Óðîê II)

Стандарты Цель урока

1. Ðеøàеò ïðîñòûе õðîíîëîãè÷еñêèе çàäà÷è, ñâяçàííûе ñ äеяòеëüíîñòüþ

1.1.2.; Ïðеçèäеíòà Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè Иëüõàìà Àëèеâà.
4.1.2. 2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î Ïðеçèäеíòе Иëü-
õàìе Àëèеâе.

Ó÷èòеëü íàïîìèíàеò ó÷àùèìñя îïðеäеëеííûе ñâеäеíèя î Ïðеçèäеíòе

Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè Иëüõàìе Àëèеâе, êîòîðûìè îíè âëàäеþò.
Âíèìàíèе ó÷àùèõñя àêцеíòèðóеòñя íà òîì, ÷òî Иëüõàì Àëèеâ яâëяеòñя
äîñòîйíûì ïðîäîëæàòеëеì äеëà îáùеíàцèîíàëüíîãî ëèäеðà Ãейäàðà Àëèеâà.
 õîäе íеáîëüøîãî îáñóæäеíèя âñеì êëàññîì îïðеäеëяеòñя îáùàя èäея.
Исследовательский вопрос:
— Каково значение роли Президента Ильхама Алиева в истории Азер-
байджана?

Îáñóæäеíèе ïðîäîëæàеòñя âîêðóã èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà. Ó÷àùèìñя

ïðеäëàãàеòñя íà îñíîâе òеêñòà ó÷еáíèêà, ïðеäñòàâëеííûõ êàðòèíîê è äîïîë-
íèòеëüíûõ äîêóìеíòàëüíûõ ìàòеðèàëîâ áëèæе îçíàêîìèòüñя ñ äеяòеëüíîñòüþ
Ïðеçèäеíòà Иëüõàìà Àëèеâà.
Мàòеðèàëû àíàëèçèðóþòñя è îáñóæäàþòñя. Ïîñëе ôèêñèðîâàíèя ñàìûõ
âàæíûõ èç íèõ, ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îáîáùèòü â òàáëèце ðеçóëüòàòû
ñâîей äеяòеëüíîñòè.
— Íà îñíîâе äеяòеëüíîñòè Ïðеçèäеíòà Иëüõàìà Àëèеâà îïðеäеëèòе еãî
ðîëü â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà:
Общественно- Деятельность Военное
Исторический политическая в области строи- Результат
период деятельность культуры и спорта тельство

142
 Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà

Ó÷àùèеñя èùóò îòâеòû íà âñе âîïðîñû, îçàãëàâëеííûе â êîëîíêàõ. Â

õîäе èññëеäîâàíèя, ïîìèìî äîïîëíèòеëüíûõ ìàòеðèàëîâ, òàêæе àíàëèçèðóеòñя
ñîîòâеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà. Íà ýòîì óðîêе, â îòëè÷èе îò ïðеäûäóùеãî,
ó÷àùèеñя äîëæíû áîëее ÷еòêî îáîáùàòü ïîëó÷еííûе äàííûе, ãðóïïèðóя èõ
íà îñíîâе áîëее óñëîæíеííîãî ïëàíà. Ïðè ýòîì çíàíèя è ñïîñîáíîñòè,
óñâîеííûе íà ïðîøëîì óðîêе, ðàçâèâàþòñя îò ïðîñòîãî ê ñëîæíîìó. Îïðàâäàíèе
Иëüõàìîì Àëèеâûì íàäеæä è ÷àяíèй íàðîäà îáîñíîâûâàеòñя ïðèìеðàìè.
Творческое задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íàïèñàòü ýññе íà òеìó
«Âîñòî÷íàя æеíùèíà, ïîêîðèâøàя Çàïàä» (ñòð.203, çàäàíèе 4).
Ïîñëе âûïîëíеíèя çàäàíèя ìîæíî ïðîâеñòè ðеãëàìеíòèðîâàííóþ äèñ-
êóññèþ íà òеìó «Чòî áû òû ïðеäëîæèë äëя ïðîïàãàíäû àçеðáàйäæàíñêîй
èñòîðèè è êóëüòóðû?» è, òàêèì îáðàçîì, еùё áîëее îæèâèòü óðîê (ñòð. 203,
çàäàíèе 5).
Домашнее задание: Ïîäãîòîâüòе ïðеçеíòàцèþ î ìíîãîãðàííîй äея-
òеëüíîñòè Ïðеçèäеíòà Иëüõàìà Àëèеâà. (Эòî çàäàíèе ìîæíî ïîðó÷èòü
ïàðàì è ìàëûì ãðóïïàì.)
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: решение, подготовка презен-
тации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ðеøàеò ïðîñ- Иìееò íеêîòî- Ðеøàеò ïðî- Îïðеäеëяеò Ïðàâèëüíî
òûе õðîíîëî- ðûе ñâеäеíèя î ñòûе õðîíîëî- õðîíîëîãèþ îïðеäеëяеò ñî-
ãè÷еñêèе çà- Ïðеçèäеíòе ãè÷еñêèе çàäà- ñîáûòèй, ñâя- áûòèя, ñâяçàí-
äà÷è, ñâяçàí- Иëüõàìе Àëèе- ÷è, ñâяçàííûе çàííûõ ñ äея- íûе ñ äеяòеëü-
íûе ñ äея- âе. ñ äеяòеëü- òеëüíîñòüþ íîñòüþ Ïðеçè-
òеëüíîñòüþ íîñòüþ Ïðеçè- Ïðеçèäеíòà äеíòà Иëüõàìà
Ïðеçèäеíòà äеíòà Иëüõàìà Иëüõàìà Àëèеâà, è ñâî-
Àçеðáàйäæàí- Àëèеâà, ïîëü- Àëèеâà, â îñ- áîäíî, îáîñíî-
ñêîй Ðеñïóá- çóяñü ïîìî- íîâíîì ïðà- âûâàя ïðèìе-
ëèêè Иëüõàìà ùüþ. âèëüíî ðеøàеò ðàìè, ðеøàеò
Àëèеâà. õðîíîëîãè÷е- õðîíîëîãè÷еñ-
ñêèе çàäà÷è. êèе çàäà÷è.

Íà îñíîâе èñ- Óìееò ñîáèðàòü Íà îñíîâе èñ- Óâяçûâàеò íî- Ãîòîâèò ðàçëè÷-
òî÷íèêîâ èíôîðìàцèþ î òî÷íèêîâ ñîáè- âûе ñâеäеíèя, íûе ïðеçеíòà-
ãîòîâèò ïðе- íеêîòîðûõ ñôе- ðàеò èíôîðìà- ñîáðàííûе íà цèè, óâяçûâàя
çеíòàцèþ î ðàõ ãîñóäàðñò- цèþ î Ïðеçè- îñíîâе ìàòеðèàëû, ñî-
Ïðеçèäеíòе âеííîй äеяòеëü- äеíòе Иëüõàìе èñòî÷íèêîâ, áðàííûе èç èñ-
Иëüõàìе íîñòè Ïðеçè- Àëèеâе, ïîëü- ñàìîñòîя- òî÷íèêîâ, ñ
Àëèеâе. äеíòà Иëüõàìà çóяñü ïîìîùüþ, òеëüíî ãîòî- èññëеäîâàòеëü-
Àëèеâà, èñïû- ãîòîâèò ïðîñ- âèò ïðîñòóþ ñêèì âîïðîñîì.
òûâàеò òðóäíîñ- òóþ ïðеçеíòà- ïðеçеíòàцèþ.
òè ïðè ïîäãîòîâ- цèþ.
êе ïðеçеíòàцèè.

143
 Àïðåëüñêèå áîè — íà÷àëî áîëüøîé ïîáåäû

55. Àïðåëüñêèå áîè — íà÷àëî áîëüøîé ïîáåäû

Стандарты Цель урока

1. Ïîëüçóяñü èëëþñòðàцèяìè, êàðòèíêàìè è äîêóìеíòàëüíûìè ìà-

1.2.2. òеðèàëàìè, ïðîâîäèò èññëеäîâàíèе ïî Àïðеëüñêèì áîяì.

Äëя ñîçäàíèя ó ó÷àùèõñя óìñòâеííîй àêòèâíîñòè èì çàäàеòñя âî-

ïðîñ:
— Êîãî èç ãеðîеâ Êàðàáàõñêîй âîйíû âû çíàеòе?
Ó÷àùèеñя ïðèâëеêàþòñя ê íеáîëüøîìó îáñóæäеíèþ. Íà îñíîâе îá-
ñóæäеíèя ôîðìèðóеòñя ãëàâíàя èäея óðîêà.
Исследовательский вопрос:
— Каково значение Апрель-
ских боев для Азербайджана?
Ó÷àùèеñя âûñêàçûâàþò
ñâîё ìíеíèе. Ïîñðеäñòâîì íà-
âîäяùèõ âîïðîñîâ îáñóæäеíèе
íàцеëèâàеòñя íà íàõîæäеíèе
îòâеòà íà èññëеäîâàòеëüñêèй
âîïðîñ.
Äëя ðеøеíèя ïðîáëеìû îð-
ãàíèçóеòñя èññëеäîâàòеëüñêàя
äеяòеëüíîñòü. Íеñìîòðя íà çíà÷èìîñòü ìàòеðèàëà, èç-çà еãî íеäîñòàòî÷íîñòè
äëя ðàçäà÷è, ïðîцеññ ðеøеíèя ïðîáëеìû ïðîäîëæàеòñя âñеì êëàññîì.
Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò èç ó÷еáíèêà è îáñóæäàþò еãî, àíàëèçèðóþò
êàðòèíêè.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя îïðеäеëèòü íà òеìàòè÷еñêîй êàðòе ìеñòà
âûñîò, âçяòûõ îáðàòíî Àçеðáàйäæàíñêîй Àðìèей.
Иíôîðìàцèя îðãàíèçóеòñя â ôîðìе òàáëèцû.
Тàáëèцà çàïîëíяеòñя.

Территории, осво-
Дата начала и за- Герои Политическое
божденные во
вершения Апрельских значение Апрель-
время Апрельских
Апрельских боёв боёв ских боёв
боёв

Ó÷àùèеñя îáìеíèâàþòñя íîâûìè ôàêòàìè è èíôîðìàцèей, âûяâëеííûìè

â ïðîцеññе èññëеäîâàòеëüñêîй ðàáîòû. Äëя óïîðяäî÷еíèя ýòèõ çíàíèй,
èíôîðìàцèя îáñóæäàеòñя.

144
 Àïðåëüñêèå áîè — íà÷àëî áîëüøîé ïîáåäû

Íà îñíîâе òеêñòà, êàðòèíîê èç ó÷еáíèêà è äîïîëíèòеëüíîй èíôîðìàцèè

îáîáùàþòñя ñâеäеíèя îá Àïðеëüñêèõ áîяõ.
Âûяñíяеòñя çíà÷еíèе ñëîâ Ïðеçèäеíòà Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè,
Âеðõîâíîãî Ãëàâíîêîìàíäóþùеãî Иëüõàìà Àëèеâà.
Äàеòñя îцеíêà ïîëèòè÷еñêîй çíà÷èìîñòè Àïðеëüñêèõ áîёâ.
Творческое задание:
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя íàïèñàòü íеáîëüøîй ðàññêàç î ãеðîяõ Àïðеëüñêèõ
áîёâ. Иì ñîîáùàеòñя, ÷òî îíè ìîãóò ñâîáîäíî âûáðàòü ëþáîãî ãеðîя è íà-
ïèñàòü î íёì ðàññêàç.
Домашнее задание: Âûïîëíèòе çàäàíèе 5 íà ñòð. 207 ó÷еáíèêà.

Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования.

Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîëüçóяñü èë- Иñïûòûâàеò Ïîëüçóяñü èñ- Ïîëüçóяñü èë- Сàìîñòîяòеëü-
ëþñòðàцèяìè, òðóäíîñòè â òî÷íèêàìè, ëþñòðàцèяìè, íî ïðîâîäèò
êàðòèíêàìè è èñïîëüçîâàíèè âûяâëяеò íе- êàðòèíêàìè è èñòîðè÷еñêîе
äîêóìеíòàëü- èëëþñòðàцèй, çíà÷èòеëüíóþ äîêóìеíòàëü- èññëеäîâàíèе
íûìè ìàòеðèà- êàðòèíîê è äî- èíôîðìàцèþ íûìè ìàòеðèà- ïî Àïðеëü-
ëàìè, ïðîâî- êóìеíòàëüíûõ îá Àïðеëüñêèõ ëàìè, ïðîâîäèò ñêèì áîяì.
äèò èññëеäîâà- ìàòеðèàëîâ. áîяõ. èññëеäîâàíèе
íèе ïî Àïðеëü- ïî Àïðеëüñêèì
ñêèì áîяì. áîяì ïðè ïîìî-
ùè ó÷èòеëя.

145
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Мû ïîñ÷èòàëè цеëеñîîáðàçíûì äàòü â ïîñîáèè äëя ó÷èòеëя íеñêîëüêî
ìîäеëей èíòеðàêòèâíîãî óðîêà ïîýòàïíî.

Тема: КАК ОБРАЗОВАЛОСЬ НАЗВАНИЕ «АЗЕРБАЙДЖАН»?

Содержательная линия: Ãîñóäàðñòâî
Стандарт: 3.1.1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе ïîçíàíèя îá àçеðáàйäæàíñêèõ
ãîñóäàðñòâàõ; 3.1.3. Сîñòàâëяеò íеáîëüøèе ïî îáúеìó èñòîðè÷еñêèе ðàñ-
ñêàçû.
Цель: Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе ïîçíàíèя îá Àòðîïàòеíñêîì ãîñóäàðñòâе;
Ïèøеò íеáîëüøîй ðàññêàç îòíîñèòеëüíî ïеðеèìеíîâàíèя Àòðîïàòеíñêîãî
ãîñóäàðñòâà â Àçеðáàйäæàí.
Интеграция: Ëèò. 3.1.3.; Мàò.: 5.2.1.
Тип урока: Ôîðìèðóþùèй íîâûе çíàíèя è ñïîñîáíîñòè
Форма работы: Êîëëеêòèâíàя ðàáîòà
Методы работы: Мîçãîâîй øòóðì, îáñóæäеíèе, êàðóñеëü
Ресурсы: Ó÷еáíèê, èëëþñòðàцèè, êàðòà, ðàáî÷èе ëèñòû, äèñê, êîìïüþ-
òеð, ìàðêеð

ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü ïðèñòóïàеò ê óðîêó îçâó÷èâàíèеì ïеñíè «Àçеð-
áàйäæàí» â èñïîëíеíèè Мóñëèìà Мàãîìàеâà. Íà ýêðàíе â ñîïðîâîæäеíèè
ïеñíè äàеòñя ñëàйä îá Àçеðáàйäæàíе.
Ïîñëе çàâеðøеíèя ïеñíè ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîïðîñîì:
— Êàêèе äðеâíèе ãîñóäàðñòâà, îáðàçîâàííûе íà òеððèòîðèè Àçеðáàйäæà-
íà, âû çíàеòе?
Âûñëóøèâàþòñя îòâеòû ó÷àùèõñя.
Исследовательский вопрос:
— Как возникло название нашей родины — «Азербайджан»?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя îòíîñèòеëüíî èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà îòìе-
÷àþòñя íà äîñêе.
Проведение исследования: Ó÷èòеëü äеëèò ó÷àùèõñя íà ãðóïïû. Сîîò-
âеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà äеëèòñя íà ÷àñòè è àíàëèçèðóеòñя. Ãðóï-
ïàì ðàçäàþòñя êàðòî÷êè ñ äîïîëíèòеëüíûìè ðеñóðñàìè è âîïðîñàìè ïî
òеìе. Êàæäàя ãðóïïà îòìе÷àеò îòâеòû íà ñâîёì ðàáî÷еì ëèñòе ñâîèì цâеòîì
ìàðêеðà.
Ãðóïïû âеäóò èññëеäîâàíèе íà îñíîâе ñëеäóþùèõ çàäàíèй:
1. Îïèøèòе ïðèðîäíî-ãеîãðàôè÷еñêèе óñëîâèя è çàíяòèя íàñеëеíèя íà
òеððèòîðèè Àòðîïàòеíû.
2. Îïðеäеëèòе ïóòè, ïî êîòîðûì àòðîïàòеíцû ïîääеðæèâàëè òîðãîâûе
ñâяçè, è îòìеòüòе íà êîíòóðíîй êàðòе.

146
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

3. Îцеíèòе ôàêò òîãî, ÷òî èíîçеìцû íе îòâàæèâàëèñü íàðóøàòü ãðà-

íèцû Àòðîïàòеíû.
4. Íàïèøèòе íеáîëüøîй ðàññêàç î ïðîèñõîæäеíèè íàçâàíèя íàøей ðî-
äèíû «Àçеðáàйäæàí».
Ãðóïïû ïеðеäàþò äðóã äðóãó ðàáî÷èе ëèñòû ñ çàïèñяìè. Êàæäàя
ãðóïïà âíîñèò ñâîè äîïîëíеíèя â çàäàíèе äðóãîй ãðóïïû.
Обмен информацией: Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï ïðеçеíòóþò ñâîè ðàáîòû.
Äеяòеëüíîñòü ãðóïï îцеíèâàеòñя íà îñíîâе êðèòеðèеâ.
Обсуждение информации:  õîäе îáñóæäеíèя ó÷èòеëü ìîæеò çàäàòü
ó÷àùèìñя ñëеäóþùèе âîïðîñû:
— Êàêèе çеìëè Àçеðáàйäæàíà îõâàòûâàëà Àòðîïàòеíà?
— Êàêîй îñíîâíîй ôàêòîð ñïîñîáñòâîâàë ðàçâèòèþ ðеìеñëà â Àòðîïàòе-
íе?
— Êàêèе ñàìûе äðеâíèе íàçâàíèя Àçеðáàйäæàíà èçâеñòíû âàì?
Творческое применение: Íà îñíîâе èíôîðìàцèè èç ïðеäñòàâëеííûõ
âàì èñòî÷íèêîâ îïèøèòе àòðîïàòеíñêîãî âîèíà.
Îòâеòû çàäàíèя îцеíèâàþòñя.
Выводы и обобщение: Ó÷èòеëü âìеñòе ñ ó÷àùèìèñя âîçâðàùàеòñя ê èñ-
ñëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó è âеðñèяì ïî íеìó. Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя ó÷à-
ùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî áëàãîïðèяòíûе ïðèðîäíûе óñëîâèя è áîãàòûе
ðеñóðñû Àòðîïàòеíû ïîçâîëяëè ей äеðæàòü ñèëüíóþ àðìèþ. Âîò ïî÷еìó
èíîçеìцû íе îñìеëèâàëèñü íàðóøàòü ãðàíèцû ñòðàíû. Â óñèëеíèè ìîãó-
ùеñòâà Àòðîïàòеíñêîãî ãîñóäàðñòâà îãðîìíóþ ðîëü ñûãðàë еãî ïеðâûй
ïðàâèòеëü Àòðîïàò. Ïîýòîìó ñòðàíà áûëà íàçâàíà еãî èìеíеì — Àòðîïàòе-
íîй. Мíîãî ïîçæе, âî âðеìеíà àðàáîâ, ýòî íàçâàíèе, ïðеòеðïеâ èçìеíеíèя,
ïðеâðàòèëîñü â Àçеðáàйäæàí.
Домашнее задание: Сîñòàâüòе íеáîëüøîй ðàññêàç ïîä íàçâàíèеì
«Сàìûй êðóïíûй ãîðîä Àòðîïàòеíû».
Рефлексия и оценивание: Ãðóïïîâûе ðàáîòû ìîæíî îцеíèâàòü ïî
íèæеïðèâеäеííûì êðèòеðèяì.
Критерии формативного оценивания: демонстрация, составление не-
большого рассказа

Тема: «ЛУЧШЕ ОДИН ДЕНЬ ПРОЖИТЬ СВОБОДНЫМ,

ЧЕМ СОРОК ЛЕТ В НЕВОЛЕ...»

Содержательная линия: Ëè÷íîñòü

Стандарт: 1.1.2. Ðеøàеò ïðîñòûе õðîíîëîãè÷еñêèе çàäà÷è; 4.1.1. Îïðе-
äеëяеò ëè÷íîñòей, ñûãðàâøèõ âàæíóþ ðîëü â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà;
4.1.2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèè î ëè÷íîñòяõ.
Цель: Îïðеäеëяеò ïеðèîä èñòîðèè, êîãäà ïðîèñõîäèëà îñâîáîäèòеëüíàя
áîðüáà ïîä ïðеäâîäèòеëüñòâîì Бàáеêà;

147
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Бàáеêà â èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà;

Ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ îá èñòîðè÷еñêîй çíà÷èìîñòè îñâîáîäèòеëüíîй
áîðüáû Бàáеêà.
Интеграция: Ï.ì. 3.2.2.
Тип урока: Ôîðìèðóþùèй íîâûе çíàíèя è ñïîñîáíîñòè
Форма работы: Ðàáîòà â ãðóïïàõ
Методы работы: Мîçãîâîй øòóðì, îáñóæäеíèе
Ресурсы: Ó÷еáíèê, êàðòà, èëëþñòðàцèè, ðàáî÷èе ëèñòû, ìàãíèòîôîí,
äèñê, êîìïüþòеð
ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü ïðèñòóïàеò ê óðîêó îçâó÷èâàíèеì ïеñíè «Âñòàíü,
Àçеðáàйäæàí» («Ãàëõ àéàüà, Àçÿðáàéúàí»), íàïèñàííîй íà ñëîâà М.Àðàçà.
Ïîñëе çàâеðøеíèя ïеñíè ó÷èòеëü çàäàеò âîïðîñ:
— Êàê âû ïîíèìàеòе ñëîâî «ñâîáîäà»?
Âûñëóøèâàþòñя ñóæäеíèя ó÷àùèõñя.
Исследовательский вопрос: Ïî÷еìó âîññòàíèе, âîçãëàâëяеìîе Бàáеêîì,
íàçûâàеòñя îñâîáîäèòеëüíîй áîðüáîй?
Проведение исследовании: Ó÷èòеëü äеëèò ó÷àùèõñя íà ãðóïïû. Êàæ-
äîй ãðóïïе ðàçäàþòñя ðàáî÷èе ëèñòû ñ çàäàíèяìè ïî âîçãëàâëяеìîй Бàáе-
êîì îñâîáîäèòеëüíîй áîðüáе ïðîòèâ àðàáñêîãî ãíёòà:
1. Ðàñêðîйòе ïðè÷èíû âîññòàíèя ïîä ïðеäâîäèòеëüñòâîì Бàáеêà.
2. Îáîáùèòе ñâеäеíèя î ïîáеäàõ ïîâñòàíцеâ. Îïèøèòе ðеøàþùèй áîй
ïîâñòàíцеâ ñ àðàáàìè.
3. Îïðеäеëèòе èñòîðè÷еñêóþ çíà÷èìîñòü âîññòàíèя, âîçãëàâëяеìîãî Бà-
áеêîì.
Работа по учебнику и картам: Ó÷àùèеñя ÷èòàþò òеêñò èç ó÷еáíèêà è
îáñóæäàþò еãî. Íà òеìàòè÷еñêîй êàðòе îòìе÷àþòñя òеððèòîðèè, ãäе ïðî-
èñõîäèëè âîññòàíèя ïîä ïðеäâîäèòеëüñòâîì Бàáеêà.
Обмен информацией: Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï ïðеçеíòóþò ñâîè ðàáîòû.
Îíè îцеíèâàþò ðàáîòû äðóã äðóãà, êàæäûй ó÷àùèйñя îцеíèâàеò ñâîþ äея-
òеëüíîñòü.
Обсуждение информации: Ó÷èòеëü, ïîäûòîæèâàя óðîê, çàäàёò ñëеäóþ-
ùèй âîïðîñ:
— Ïî÷еìó Бàáеê íе ïðèíяë ïîùàäû îò õàëèôà, ÷òîáû ñïàñòè ñеáя îò
ñìеðòè?
— Êàê Бàáеê èñïîëíèë ñâîй ìîðàëüíûй äîëã ïеðеä íàøèì íàðîäîì?
Творческое применение: Çàäàíèя èç ó÷еáíèêà âûïîëíяþòñя â òеòðàäè
ïî èñòîðèè. Îòâеòû çàäàíèй ïðîâеðяþòñя.
Выводы и обобщение: Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âû-
âîäó î òîì, ÷òî íàø íàðîä, ñòðàäàþùèй îò àðàáñêîãî ãíеòà, âеë áîðüáó çà
ñâîþ ñâîáîäó, èçãíàíèе çàõâàò÷èêîâ èç ñòðàíû. Âîò ïî÷еìó ýòó áîðüáó íà-
çûâàëè îñâîáîäèòеëüíîй. Ïîâñòàíцû òàêæе âеëè áîðüáó ïðîòèâ ìеñòíûõ

148
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

ôеîäàëîâ. Âîññòàíèе ïîä ïðеäâîäèòеëüñòâîì Бàáеêà îñëàáèëî àðàáñêîе ãî-

ñóäàðñòâî, ñòàâ ïðè÷èíîй еãî ñêîðейøеãî ðàñïàäà. Íà àçеðáàйäæàíñêèõ
çеìëяõ îáðàçîâàëèñü íеçàâèñèìûе ãîñóäàðñòâà. Íàø íàðîä èçáàâèëñя îò
èíîçеìíîãî ãíеòà è îáðеë ñâîáîäó.
Домашнее задание: Мîæíî ëè ñ÷èòàòü Бàáеêà øеõèäîì? Îáîñíóйòе
ñâîе ìíеíèе.
Рефлексия и оценивание: Ãðóïïîâûе ðàáîòû ìîæíî îцеíèâàòü ïî
íèæеïðèâеäеííûì êðèòеðèяì.
Критерии формативного оценивания: определение, подготовка презен-
тации

Тема: ÂËÀÑÒÈÒÅËÜ ÍÀÓ×ÍÎÃÎ ÌÈÐÀ

Содержательная линия: Ëè÷íîñòü, êóëüòóðà

Стандарт: 4.1.1. Îïðеäеëяеò ëè÷íîñòей, ñûãðàâøèõ âàæíóþ ðîëü â èñ-
òîðèè Àçеðáàйäæàíà;
5.1.1. Иçëàãàеò çíà÷еíèе ïàìяòíèêîâ êóëüòóðû;
2.1.2. Îïðеäеëяеò íà êàðòàõ ìеñòà ðàñïîëîæеíèя íà òеððèòîðèè Àçеð-
áàйäæàíà ãîðîäà Мàðàãè è îáñеðâàòîðèè;
5.1.3. Ãîòîâèò ïðîñòûе ïðеçеíòàцèè, ñâяçàííûе ñ êóëüòóðîй Àçеðáàй-
äæàíà.
Цель: Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Íàñèðеääèíà Тóñè â èñòîðèè Àçеðáàй-
äæàíà;
Иçëàãàеò çíà÷еíèе Мàðàãèíñêîй îáñеðâàòîðèè;
Îïðеäеëяеò ìеñòî ðàñïîëîæеíèя Мàðàãèíñêîй îáñеðâàòîðèè;
Ïèøеò íеáîëüøîе ýññе ïîä íàçâàíèеì «Íàñèðеääèí Тóñè — âеëèêèй
íàó÷íûй è ãîñóäàðñòâеííûй äеяòеëü».
Интеграция: Ð.-я. 1.2.2., 2.1.1., 3.1.2.
Тип урока: Ôîðìèðóþùèй íîâûе çíàíèя è ñïîñîáíîñòè
Формы работы: ðàáîòà â áîëüøèõ è ìàëûõ ãðóïïàõ
Методы работы: Çàêðûòûе è îòêðûòûе âîïðîñû, ìîçãîâîй øòóðì, êëþ-
÷еâûе ñëîâà, îáñóæäеíèе
Ресурсы: Ó÷еáíèê, èëëþñòðàцèè, êàðòà, êîìïüþòеð, ãëîáóñ

ХОД УРОКА
Мотивация: Íà ñòеíе âûâеøеíû êàðòà Àçеðáàйäæàíà, ïîðòðеò Тóñè è
êàðòèíà ñ èçîáðàæеíèеì ñîçäàííîãî èì ïеðâîãî ãëîáóñà. Ó÷èòеëü, óêàçû-
âàя íà êàðòе íà ãîðîä Мàðàãó è íà êàðòèíû, ñïðàøèâàеò, êàêîâà ìеæäó
íèìè ñâяçü.
Âûñëóøèâàþòñя îòâеòû ó÷àùèõñя.

149
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Исследовательский вопрос:
— Ïî÷еìó Мàðàãèíñêàя îáñеðâàòîðèя ñ÷èòàëàñü ëó÷øей, ïеðеäîâîй â
ìèðе? Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя îòíîñèòеëüíî èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà îò-
ìе÷àþòñя íà äîñêе. Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû.
Проведение исследования: Ïîñëе âûяñíеíèя ïеðâîíà÷àëüíîй èíôîð-
ìàцèè ó÷àùèõñя ó÷èòеëü ïðеäëàãàеò èì ñëеäóþùèе ñëîâà è ñëîâîñî÷еòà-
íèя: «Мàðàãèíñêàя îáñеðâàòîðèя», «Бèáëèîòеêà Í.Тóñè», «Àñòðîíîìèя»,
«Ïеðâûй ãëîáóñ», «Îáùеñòâеííûй äеяòеëü», «Äâîðец Иëüõàíîâ», «Íà-
ó÷íûе òðóäû». Ó÷àùèеñя ïèøóò ïî òеìе ðàññêàç â ïîëñòðàíèцû ñ èñïîëü-
çîâàíèеì ýòèõ ñëîâ. Ó÷àùèìñя íеîáяçàòеëüíî çíàòü, êàê ýòè ñëîâà
ñâяçàíû ñ òеìîй. Ó÷àùèеñя âûïîëíяþò çàäàíèе.
Обмен информацией: Ãðóïïû ÷èòàþò ñâîè ðàññêàçû. Íà ýòîй ñòàäèè
äîïóùеííûе íеñîîòâеòñòâèя, ïðîòèâîðе÷èя, îøèáêè íе êðèòèêóþòñя.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя ïðî÷èòàòü òеêñò ïî äàííîй òеìе. Ãðóïïû èñ-
ñëеäóþò òеêñò, èëëþñòðàцèè è äðóãèе èñòî÷íèêè, ñðàâíèâàя èõ ñî ñâîèìè
ðàññêàçàìè. Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя çàïîëíèòü òàáëèцó:

Ñîîòâåòñòâóþùèå Íå ñîîòâåòñòâóþ- Íîâîå ñîäåðæàíèå Ïðîòèâîðå÷èâûå

ïðåäñòàâëåíèÿì ùèå ïðåäñòàâëå- (íå èçâåñòíûå ðàíåå è íåÿñíûå
ó÷àùèõñÿ íèÿì ó÷àùèõñÿ íîâûå ñâåäåíèÿ) âîïðîñû

Обсуждение информации: Тàáëèцû âûâеøèâàþòñя íà äîñêе, îáñóæ-

äàþòñя ó÷àùèìèñя, íеяñíûе âîïðîñû óòî÷íяþòñя.
 õîäе îáñóæäеíèя ó÷èòеëü ìîæеò îáðàòèòüñя ê ó÷àùèìñя ñî ñëеäóþ-
ùèìè âîïðîñàìè:
— Ïî÷еìó Í.Тóñè ñîçäàë áîãàòóþ áèáëèîòеêó ïîä íàçâàíèеì «Äîì
íàóêè è ìóäðîñòè»?
— Ïî÷еìó Мàðàãèíñêàя îáñеðâàòîðèя ñ÷èòàеòñя ïеðâûì ìíîãîîòðàñëе-
âûì íàó÷íûì цеíòðîì íà Âîñòîêе?
— Êàê áûëî óâеêîâе÷еíî èìя Í.Тóñè?
Творческое применение: Сâяæèòе èçðе÷еíèе «Íе ñïðàøèâàй, ÷òî äàëà
òеáе Ðîäèíà, ñïðîñè, ÷òî òû ñäеëàë äëя Ðîäèíû» ñ äеяòеëüíîñòüþ Í.Тóñè
â ïèñüìеííîì âèäе.
Îòâеòû îцеíèâàþòñя.
Выводы и обобщение: Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âû-
âîäó, ÷òî íеêîòîðûе èç ïðèìеíяеìûõ â îáñеðâàòîðèè ïðèáîðîâ áûëè èçîá-
ðеòеíû â ñàìîй îáñеðâàòîðèè è èñïîëüçîâàëèñü âî ìíîãèõ ñòðàíàõ ìèðà.
 ñîçäàííîй â îáñеðâàòîðèè áîãàòîй áèáëèîòеêе ó÷еíûе èç Еâðîïû è Àçèè,
íàðяäó ñ íàáëþäеíèеì çà íеáеñíûìè òеëàìè, òàêæе çàíèìàëèñü è äðóãèìè
îáëàñòяìè íàóêè. Îáñеðâàòîðèя è ñîçäàííàя â íей áèáëèîòеêà ñûãðàëè èñ-
êëþ÷èòеëüíóþ ðîëü â ðàçâèòèè àçеðáàйäæàíñêîй íàóêè è êóëüòóðû.

150
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Домашнее задание: Îòìеòüòе â òеòðàäè ïî èñòîðèè âûñêàçûâàíèя çíà-

ìеíèòûõ ëè÷íîñòей î Í.Тóñè.
Íà îñíîâе ïðеäñòàâëеííûõ â òàáëèце êðèòеðèеâ ãðóïïû îцеíèâàþò ðàáîòû
äðóã äðóãà.
Рефлексия и оценивание: Ãðóïïîâûе ðàáîòû ìîæíî îцеíèâàòü ïî
íèæеïðèâеäеííûì êðèòеðèяì.
Критерии формативного оценивания: определение, пояснение, подго-
товка презентации

Тема: ГЮЛИСТАНСКАЯ КРЕПОСТЬ ИЛИ АЗЕРБАЙДЖАН?

Содержательная линия: Ãîñóäàðñòâî. Ëè÷íîñòü

Стандарт: 3.1.1. Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя îá àçеðáàйäæàíñêèõ
ãîñóäàðñòâàõ; 3.1.2. Îцеíèâàеò ðîëü ãîñóäàðñòâà â çàùèòе èíòеðеñîâ íà-
ðîäà; 4.1.1. Îïðеäеëяеò ëè÷íîñòей, ñûãðàâøèõ âàæíóþ ðîëü â èñòîðèè Àçеð-
áàйäæàíà.
Цель: Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î ãîñóäàðñòâе Сеôеâèäîâ;
Îцеíèâàеò ðîëü еäèíîãî àçеðáàйäæàíñêîãî ãîñóäàðñòâà Сеôеâèäîâ â çà-
ùèòе èíòеðеñîâ íàðîäà;
Îïðеäеëяеò âàæíóþ ðîëü Øàõà Иñìàèëà Õàòàè â èñòîðèè Àçеðáàй-
äæàíà.
Интеграция: Ëèò. 2.1.3., 2.2.1.
Тип урока: Ôîðìèðóþùèй íîâûе çíàíèя è ñïîñîáíîñòè
Форма работы: Ðàáîòà â áîëüøèõ è ìàëûõ ãðóïïàõ
Методы работы: Мîçãîâîй øòóðì, îáñóæäеíèе
Ресурсы: Ó÷еáíèê, ðàáî÷èе ëèñòû, êàðòà, èëëþñòðàцèè, êîìïüþòеð

ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü îáðàùàеò âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà äâе êàðòû, âû-
âеøеííûе íà ñòеíе. Îäíà èç êàðò îòíîñèòñя ê XV âеêó, à âòîðàя — ê XVI
âеêó.
Ó÷èòеëü çàäàёò ó÷àùèìñя âîïðîñ:
— Êàêóþ ðàçíèцó âû çàìеòèëè â ýòèõ êàðòàõ?
Âûñëóøèâàþòñя ìíеíèя ó÷àùèõñя.
Исследовательский вопрос: Почему было выгодно образование на тер-
ритории Азербайджана могущественного государства Сефевидов?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя ïî èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó çàïèñûâàþòñя íà
äîñêе.
Проведение исследования: Àíàëèçèðóеòñя òеêñò èç ó÷еáíèêà. Ó÷à-
ùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû. Â ãðóïïàõ âеäеòñя èññëеäîâàíèе ïî ñëеäóþùèì
âîïðîñàì:

151
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

1. Êòî õîòеë ñîçäàíèя еäèíîãî ãîñóäàðñòâà â Àçеðáàйäæàíе?

2. Êàê áûëî îáðàçîâàíî àçеðáàйäæàíñêîе ãîñóäàðñòâî Сеôеâèäîâ?
3. Êàêîе çíà÷еíèе äëя íàøеãî íàðîäà è ñòðàíû èìеëî îáðàçîâàíèе â
Àçеðáàйäæàíе еäèíîãî è ñèëüíîãî Сеôеâèäñêîãî ãîñóäàðñòâà?
4. Êàêîâà ðîëü Øàõà Иñìàèëà Õàòàè â îáðàçîâàíèè ìîãóùеñòâеííîãî
ãîñóäàðñòâà Сеôеâèäîâ?
Обмен информацией: Êàæäàя ãðóïïà ïðеäñòàâëяеò ñâîþ ðàáîòó.
Обсуждение информации:  õîäе îáñóæäеíèя ó÷àùèìñя ìîæíî çàäàòü
ñëеäóþùèе âîïðîñû:
— Â ÷ёì ñèëà ãîñóäàðñòâà?
— Êàê íàëè÷èе еäèíîãî ãîñóäàðñòâà ìîæеò ïîâëèяòü íà ðàçâèòèе â ñòðà-
íе ýêîíîìèêè è êóëüòóðû?
Творческое применение: Íà÷еðòèòе â òеòðàäè ïî èñòîðèè òàáëèцó è çà-
ïèøèòе â íей ïðèçíàêè è ïðеèìóùеñòâà еäèíîãî ãîñóäàðñòâà.
Çàäàíèе ïðîâеðяеòñя.
Выводы и обобщение: Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê
âûâîäó, ÷òî îáðàçîâàíèе â Àçеðáàйäæàíе еäèíîãî ìîãóùеñòâеííîãî
ãîñóäàðñòâà ñïîñîáñòâîâàëî ëó÷øей çàùèòе íàøèõ çеìеëü îò èíîçеìíûõ
âðàãîâ. Íà÷àëè ñòðеìèòеëüíî ðàçâèâàòüñя ðàçëè÷íûе îòðàñëè õîçяйñòâà.
Óëó÷øèëîñü ýêîíîìè÷еñêîе ïîëîæеíèе. Çíà÷èòеëüíî ïîâûñèëîñü áëàãîñî-
ñòîяíèе íàðîäà. Â ñòðàíе óñòàíîâèëîñü ñïîêîйñòâèе. Ïðеêðàòèëèñü íà íе-
êîòîðîе âðеìя ìеæäîóñîáèцû.
Домашнее задание: Íàïèøèòе ýññе «Íàøà ðеñïóáëèêà».
Рефлексия и оценивание: Ãðóïïîâûе ðàáîòû ìîæíî îцеíèâàòü ïî
íèæеïðèâеäеííûì êðèòеðèяì.
Критерии формативного оценивания: демонстрация, оценивание, опре-
деление
Тема: ОСНОВОПОЛОЖНИК НАЦИОНАЛЬНОЙ ПЕЧАТИ

Содержательная линия: Ëè÷íîñòü. Êóëüòóðà

Стандарт: 4.1.1. Îïðеäеëяеò ëè÷íîñòей, ñûãðàâøèõ âàæíóþ ðîëü â èñ-
òîðèè Àçеðáàйäæàíà;
4.1.2. Íà îñíîâе èñòî÷íèêîâ ãîòîâèò ïðеçеíòàцèè î ëè÷íîñòяõ;
5.1.2. Ðàçëè÷àеò íàцèîíàëüíî-íðàâñòâеííûе цеííîñòè.
Цель: Äеìîíñòðèðóеò ïðîñòûе çíàíèя î æèçíè è äеяòеëüíîñòè Ãàñàí
áеêà Çàðäàáè; Îцеíèâàеò èñêëþ÷èòеëüíóþ ðîëü ãàçеòû «Эêèí÷è» â ðàçâè-
òèè íàøей íàцèîíàëüíîй ïе÷àòè;
Ãîòîâèò íеáîëüøóþ ãàçеòó îá ó÷èòеëüñêîй äеяòеëüíîñòè Ã.Çàðäàáè.
Интеграция: Ð.-я. 3.1.3.; Иíô. 3.3.2.
Тип урока: Ôîðìèðóþùèй íîâûе çíàíèя è ñïîñîáíîñòè
Формы работы: Ðàáîòà â áîëüøèõ è ìàëûõ ãðóïïàõ
Методы работы: Мîçãîâîй øòóðì, îáñóæäеíèе, êëþ÷еâûе ñëîâà

152
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Ресурсы: Ó÷еáíèê, ðàáî÷èе ëèñòû, ìàðêеð, êîìïüþòеð, ãàçеòû, ìàêеò ãà-

çеòû

ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü äеìîíñòðèðóеò ó÷àùèìñя íеñêîëüêî ãàçеò, èçäàí-
íûõ íà ðàçëè÷íûõ яçûêàõ, è çàäàеò âîïðîñ:  ÷еì âû âèäèòе ãëàâíóþ ðàç-
íèцó â ýòèõ ãàçеòàõ?
Ó÷àùèеñя äàþò ðàçíûе îòâеòû.
Исследовательский вопрос: — В чём заключается роль Гасан бека Зар-
даби в развитии азербайджанской национальной печати?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя çàïèñûâàþòñя íà äîñêе.
Работа с учебником. Теìà äеëèòñя íà ÷àñòè è àíàëèçèðóеòñя.  ïеð-
âóþ î÷еðеäü, âûяñíяеòñя ïðè÷èíà òàêîãî íàçâàíèя òеìû. Ó÷àùèìèñя àíà-
ëèçèðóþòñя íîâûе ñëîâà è èäеè, äàòû.
Проведение исследования: Ó÷èòеëü äеëèò ó÷àùèõñя íà ÷еòûðе ãðóïïû.
Íà äîñêе âûâеøèâàþòñя ëèñòû ñ çàïèñàííûìè íà íèõ çàäàíèяìè.
1. Îáðàçîâàíèе, ïеðеâîä÷еñêàя è ó÷èòеëüñêàя äеяòеëüíîñòü Ã.Çàðäàáè.
2. Тðóäíîñòè èçäàíèя ãàçеòû íà ðîäíîì яçûêе.
3. Âîïðîñû, îõâàòûâàеìûе ãàçеòîй «Эêèí÷è».
4. Çíà÷еíèе çàñëóã Ã.Çàðäàáè â ðàçâèòèè íàцèîíàëüíîй ïе÷àòè.
Обмен информацией: Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï ïðеçеíòóþò ñâîè ðàáîòû.
Ãðóïïû îцеíèâàþò ðàáîòû äðóã äðóãà.
Обсуждение информации. Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîï-
ðîñàìè:
— Ïî÷еìó Ã.Çàðäàáè íе ïîêèíóë ñâîй íàðîä, ðîäèíó?
— Êàêóþ ïîìîùü îêàçûâàë Ã.Çàðäàáè ëþäяì, áóäó÷è ñеêðеòàðеì â
ñóäе?
Творческое применение: Ðàçìеñòèòе ïîëó÷еííóþ èç Иíòеðíеòà èíôîð-
ìàцèþ â ñîîòâеòñòâóþùèõ ðóáðèêàõ âûâеøеííîãî íà äîñêе ìàêеòà ãàçеòû
è âûáеðèòе ñèìâîë äëя ãàçеòû.
Çàäàíèе ïðîâеðяеòñя.
Выводы и обобщение: Ó÷èòеëü âîçâðàùàеòñя ê èññëеäîâàòеëüñêîìó âî-
ïðîñó è âеðñèяì ïî íеìó. Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âû-
âîäó, ÷òî Ã.Çàðäàáè èçäàë ãàçеòó íà ðîäíîì яçûêе äëя ïðîñâеùеíèя
àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà, еãî ðàçâèòèя. Тàêèì îáðàçîì, áûëà èçäàíà íàøà
ïеðâàя îáùеíàцèîíàëüíàя ãàçеòà. Ãàçеòà «Эêèí÷è», óâèäеâøàя ñâеò â ðе-
çóëüòàòе èñêëþ÷èòеëüíîй äеяòеëüíîñòè Ã.Çàðäàáè, îñòàâèëà íеèçãëàäèìûй
ñëеä â èñòîðèè àçеðáàйäæàíñêèõ è ðîññèйñêèõ ìóñóëüìàí.
Домашнее задание: Îáîñíóйòе ïðè÷èíû áеñïðеïяòñòâеííîãî âûõîäà
ãàçеò íà ðîäíîì яçûêе â íàøе âðеìя è îòìеòüòе â òеòðàäè ïî èñòîðèè.
Рефлексия и оценивание: Ãðóïïîâûе ðàáîòû ìîæíî îцеíèâàòü ïî
íèæеïðèâеäеííûì êðèòеðèяì.

153
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Критерии формативного оценивания: демонстрация простых знаний,

оценивание, подготовка презентации

Тема: КТО НАПИСАЛ ПЕРВУЮ ОПЕРУ НА ВОСТОКЕ?

Содержательная линия: Êóëüòóðà

Стандарт: 5.1.2. Ðàçëè÷àеò íàцèîíàëüíî-íðàâñòâеííûе цеííîñòè; 5.1.3.
Ãîòîâèò ïðîñòûе ïðеçеíòàцèè, ñâяçàííûе ñ àçеðáàйäæàíñêîй êóëüòóðîй.
Цель: Îцеíèâàеò èñêëþ÷èòеëüíîе çíà÷еíèе çàñëóã Óçеèðà Ãàäæèáейëè
â äеëе ðàçâèòèя àçеðáàйäæàíñêîй ìóçûêè è êóëüòóðû; Ïèøеò íеáîëüøîе
ýññе ïîä íàçâàíèеì «Мóçûêà Ó.Ãàäæèáейëè è Øóøà».
Интеграция: Мóç. 1.1.1., 3.2.1.; Ð.я. 2.1.1., 3.1.2., 3.1.3.; Иíô. 3.2.2.
Тип урока: Ôîðìèðóþùèй íîâûе çíàíèя è ñïîñîáíîñòè
Формы работы: Ãðóïïîâàя è êîëëеêòèâíàя ðàáîòà
Методы работы: Мîçãîâîй øòóðì, îáñóæäеíèе, ðîëеâàя èãðà
Ресурсы: Ó÷еáíèê, ëèñòû ñ çàäàíèяìè, êàðòèíêè, áóìàãà, ìàðêеð, êîì-
ïüþòеð

ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü íà÷èíàеò óðîê ñ îçâó÷èâàíèя Ãîñóäàðñòâеííîãî
ãèìíà Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè. Äàëее, îáðàùàяñü ê ó÷àùèìñя, îí
ñïðàøèâàеò:
— Чòî âû çíàеòе î ïðîñëóøàííîì âàìè ìóçûêàëüíîì ïðîèçâеäеíèè?
Êîìó ïðèíàäëеæàò ñëîâà è ìóçûêà ýòîãî ïðîèçâеäеíèя?
Исследовательский вопрос: — Каковы заслуги У.Гаджибейли в разви-
тии азербайджанской музыки и культуры?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя çàïèñûâàþòñя íà äîñêе.
Проведение исследования: Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû, ó÷èòеëü ðàç-
äàёò èì ðàáî÷èе ëèñòû ñî ñëеäóþùèìè çàäàíèяìè:
1. Êàê Óçеèð Ãàäæèáейëè ñòàë êîìïîçèòîðîì?
2. Óçеèð Ãàäæèáейëè — îñíîâîïîëîæíèê ïеðâîй â òþðêñêîì ìèðе è
íà ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêе îïеðû è ìóçûêàëüíîй êîìеäèè.
3. Äеяòеëüíîñòü Óçеèðà Ãàäæèáейëè â ïеðèîä Àçеðáàйäæàíñêîй Íàðîä-
íîй Ðеñïóáëèêè è ñîâеòñêîй âëàñòè.
4. Óâеêîâе÷еíèе èìеíè Óçеèðà Ãàäæèáейëè.
Ïîêàçûâàеòñя ôðàãìеíò èç ôèëüìà «Àêêîðäû äîëãîй æèçíè».
Работа по учебнику: Теêñò èç ó÷еáíèêà äеëèòñя íà ÷àñòè, ó÷àùèеñя
÷èòàþò òеêñò è îáñóæäàþò еãî. Ïîëó÷еííûе ïîñðеäñòâîì Иíòеðíеòà êàð-
òèíêè â ñîîòâеòñòâèè ñ çàäàíèяìè íàêëеèâàþòñя íà ðàáî÷èе ëèñòû.
Обмен информацией: Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï ïðеçеíòóþò ñâîè ðàáîòû.
Äеяòеëüíîñòü ãðóïï îцеíèâàеòñя íà îñíîâе êðèòеðèеâ.

154
 Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà

Обсуждение информации:  õîäе îáñóæäеíèя ó÷èòеëü ìîæеò çàäàòü

ó÷àùèìñя ñëеäóþùèе âîïðîñû:
— Ïî÷еìó ìíîãèе äóìàëè, ÷òî Óçеèð ñòàíеò ïеâцîì?
— Êеì áûëî ïîñòðîеíî çäàíèе òеàòðà, íà ñцеíе êîòîðîãî áûëà ïîñòàâ-
ëеíà îïеðà Óçеèð áеêà «Ëейëè è Меäæíóí»?
— Î ÷ёì ñâèäеòеëüñòâóеò ïîñòàíîâêà ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâеäеíèй
Óçеèðà Ãàäæèáейëè íà ðàçëè÷íûõ яçûêàõ íà ñцеíàõ ðàçëè÷íûõ ãî-
ðîäîâ?
— Чòî èçáàâèëî ãеíèàëüíîãî êîìïîçèòîðà îò óãðîçû ðàñïðàâû â ãîäû
ðеïðеññèй?
Творческое применение: Иñïîëíèòе îäíó èç ïеñеí Óçеèðà Ãàäæèáейëè
è îïèøèòе, êàê âîçäейñòâîâàëà íà âàñ ìóçûêà.
Выводы и обобщение: Ó÷èòеëü âìеñòе ñ ó÷àùèìèñя âíîâü âîçâðàùà-
еòñя ê âеðñèяì è èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó. Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя ó÷à-
ùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó, ÷òî, áëàãîäàðя çàñëóãàì Óçеèðà Ãàäæèáейëè,
Àçеðáàйäæàí ñòàë ïеðâîй ñòðàíîй íà âñёì ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêе, ãäе
áûëà íàïèñàíà îïеðà. Îí ïðèîáðёë âñеíàðîäíóþ ëþáîâü è êàê îñíîâîïî-
ëîæíèê æàíðà ìóçûêàëüíîй êîìеäèè. Сîçäàíèеì îïеðû «Êеðîãëû» Óçеèð
Ãàäæèáейëè äîêàçàë, ÷òî ïîäëèííîе èñêóññòâî ìîæеò ïîáеäèòü äàæе
ñìеðòü. Ó.Ãàäæèáейëè, ñîçäàâøèй ïеðâóþ ìóçûêàëüíóþ øêîëó â Àçеð-
áàйäæàíе, òàêæе áîëüøîй âêëàä âíеñ â ðàçâèòèе íàøей êóëüòóðû â êà÷е-
ñòâе ðеêòîðà Àçеðáàйäæàíñêîй Ãîñóäàðñòâеííîй Êîíñеðâàòîðèè. Теì
ñàìûì îí ïðîñëàâèë ñâîй íàðîä è ñеáя íà Âîñòîêе è âî âñеì ìèðе. Еãî èìя
áûëî óâеêîâе÷еíî.
Домашнее задание: Сãðóïïèðóйòе ïеñíè, ìóçûêàëüíûе êîìеäèè è îïе-
ðû Óçеèðà Ãàäæèáейëè â âèäе òàáëèцû.
Рефлексия и оценивание: Ðàáîòû ãðóïï ìîæíî îцеíèâàòü ïî ñëеäóþ-
ùèì êðèòеðèяì:
Критерии формативного оценивания: оценивание, сочинение эссе

155
 Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»

Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó

«Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»

 ôîðìèðîâàíèè è çàêðеïëеíèè çíàíèй è ñïîñîáíîñòей ó÷àùèõñя áîëü-

øóþ ðîëü èãðàеò ïðàâèëüíîе îïðеäеëеíèе çàäàíèй. Ïðè îïðеäеëеíèè çà-
äàíèй äîëæíû áûòü ó÷òеíû âñе îñíîâíûе ñòàíäàðòû è ïîäñòàíäàðòû ïî
ñîäеðæàòеëüíûì ëèíèяì, èñòîðè÷еñêîе âðеìя, èñòîðè÷еñêîе ïðîñòðàíñòâî,
ãîñóäàðñòâî, ëè÷íîñòü, êóëüòóðà. Çàäàíèя, ñîñòàâëеííûе ñ ó÷еòîì âðеìеíè
è ìеñòà ïðîèñõîäèâøèõ ñîáûòèй, ïеðèîäà, ñîîòíîøеíèя ñèë, îáðàçîâàíèя,
ðàçâèòèя è óïàäêà ãîñóäàðñòâ, õðîíîëîãè÷еñêîй è ëîãè÷еñêîй ïîñëеäîâà-
òеëüíîñòè ñîáûòèй, èõ ñèíõðîííîñòè, ðàáîòû ïî êàðòàì, — ñàìûй ëó÷øèй
ìеòîä ïî óñâîеíèþ çíàíèй ó÷àùèìèñя.  çàäàíèяõ, äàííûõ â цеëяõ ðеà-
ëèçàцèè îñíîâíîãî è ïîäñòàíäàðòà ïî ñîäеðæàòеëüíîй ëèíèè «Иñòîðè÷е-
ñêîе âðеìя», ïеðеä ó÷àùèìèñя V êëàññà ñòàâèòñя çàäà÷à ïî ðàçëè÷еíèþ
îñíîâíûõ ïîíяòèй, ñâяçàííûõ ñ õðîíîëîãèей. Ê òàêèì çàäàíèяì ìîæíî
îòíеñòè ñîïîñòàâëеíèе ãîäîâ ñ âеêàìè è òûñя÷еëеòèяìè, âû÷èñëеíèе âðе-
ìеíè ïðîèñõîäèâøèõ ñîáûòèй, îïðеäеëеíèе õðîíîëîãè÷еñêîй ïîñëеäîâà-
òеëüíîñòè.
Öеëüþ ñîñòàâëеíèя çàäàíèй, ñëóæàùèõ ðàçëè÷еíèþ îñíîâíûõ ïîíяòèй
ïî õðîíîëîãèè, яâëяеòñя îïðеäеëеíèе ñïîñîáíîñòей ó÷àùèõñя ê âîñïðèя-
òèþ êàòеãîðèè èñòîðè÷еñêîãî âðеìеíè — ãîäîâ, âеêà, òûñя÷еëеòèя, ïе-
ðèîäà, ýðû, ðàçëè÷еíèþ è ïðèìеíеíèþ èõ. Ó÷àùèеñя èñïûòûâàþò
òðóäíîñòè â óñâîеíèè ïîíяòèй âðеìеíè è èõ ñîäеðæàíèя ïóòеì çàó÷èâà-
íèя íàèçóñòü. Âîò ïî÷еìó òàêîãî òèïà çàäàíèя ñëеäóеò çàäàâàòü â áîëüøîì
êîëè÷еñòâе.  ýòîì ñëó÷àе ìîæíî ïîðó÷èòü ó÷àùèìñя ñîñòàâëяòü òàáëèцû,
ñâяçàííûе ñ õðîíîëîãèей, èëè äîïîëíяòü èõ, òеì ñàìûì îáеñïе÷èâàя èõ
ïîçíàâàòеëüíóþ àêòèâíîñòü.

Задания по хронологии

Âî âðеìя ïðеïîäàâàíèя ïðеäìеòà «Иñòîðèя Àçеðáàйäæàíà» â V êëàññе

â цеëяõ ïðîâеðêè êà÷еñòâà çíàíèй ó÷àùèõñя ïðеäëàãàеì îáðàçцû çàäà-
íèй:
à) Теñòû ïî ïеðеâîäó ãîäîâ â âеêà:
Ïеðеâеäè ãîäû ïðîèçîøеäøèõ ñîáûòèй â âеêà:
1. 816-й ãîä
2. 1136-й ãîä
3. 1494-й ãîä
4. 1556-й ãîä
5. 1794-й ãîä

156
 Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»

6. 1813-й ãîä
7. 1904-й ãîä
8. 2012-й ãîä

á) Çàäàíèе ïî îïðеäеëеíèþ îäèíàêîâûõ âеêîâ:

1. 816-й ãîä
2. 1136-й ãîä
3. 1494-й ãîä
4. 1804-й ãîä
5. 1904-й ãîä
6. 1813-й ãîä
7. 2012-й ãîä
8. 1812-й ãîä

â) Çàäàíèя ïî îïðеäеëеíèþ âðеìеíè ìеæäó èñòîðè÷еñêèìè ñîáûòèяìè:

1. Сêîëüêî ëеò ïðîøëî ñî âðеìеíè íà÷àëà õóððàìèòñêîãî äâèæеíèя
ïîä ïðеäâîäèòеëüñòâîì Бàáеêà äî íàøèõ äíей?
2. Чеðеç ñêîëüêî ëеò ïîñëе îáðàçîâàíèя ãîñóäàðñòâà Эëüäеíèçîâ ïðîè-
çîøëà îêêóïàцèя Ãяíäæèíñêîãî õàíñòâà?
3. Сêîëüêî ëеò îòäеëяþò âðеìя ïîäïèñàíèя Ãþëèñòàíñêîãî äîãîâîðà îò
íàñòîяùеãî âðеìеíè?
Мîæíî äàòü îáðàçец çàäàíèя ïî îïðеäеëеíèþ ñâяçè ìеæäó äâóìя äà-
òàìè, äàííûìè â ó÷еáíèêе «Иñòîðèя Àçеðáàйäæàíà» äëя V êëàññà. Íà-
ïðèìеð: Êàêîâà ñâяçü ìеæäó ñîáûòèяìè 1494-ãî è 1556 ãîäîâ?
Иíîãäà ìîæíî äàâàòü çàäàíèя, â êîòîðûõ ñòàâèòñя âîïðîñ ïî îïðеäеëе-
íèþ ìеñòà ñîáûòèя íà îñíîâе ïðеäñòàâëеííîãî èñòîðè÷еñêîãî ôàêòà èëè,
íàîáîðîò, îïðеäеëеíèþ âðеìеíè ñîáûòèя íà îñíîâе ïðеäñòàâëеííîãî ìеñòà
ñîáûòèя. Íàïðèìеð:
1. Íàïàäеíèе ðóññêèõ íà Ãяíäæèíñêîе õàíñòâî çàâеðøèëîñü îêêóïà-
цèей ýòîй òеððèòîðèè. Êîãäà ïðîèçîøëî ýòî ñîáûòèе?
2. Мîæíî ïðеäëîæèòü îïðеäеëèòü äàòó ïðîèçîøеäøеãî ñîáûòèя ïóòеì
âîïðîñà: «Êîãäà ïðîèçîøëà îêêóïàцèя Ãяíäæè ðóññêèìè?»
Çàäàíèя ïî îïðеäеëеíèþ ñîâðеìеííûõ äðóã äðóãó ïðàâèòеëей èëè
âûяñíеíèþ ñîáûòèй, ïðîèçîøеäøèõ â ïеðèîä âëàñòè òîãî èëè èíîãî ïðà-
âèòеëя, îáëеã÷àþò óñâîеíèе çíàíèй ïî õðîíîëîãèè.

Задания по таблицам

Ïóòеì ïðеäñòàâëеíèя èñòîðè÷еñêîãî ñîáûòèя â ïеðâîй êîëîíêе òàá-

ëèцû ìîæíî ïðеäëîæèòü îïðеäеëèòü ïеðèîä âðеìеíè, êîãäà ïðîèçîøëî
äàííîе ñîáûòèе. Íàïðèìеð:

157
 Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»

Èñòîðè÷åñêèå ñîáûòèÿ Èñòîðè÷åñêèé ïåðèîä âðåìåíè

Îêêóïàöèÿ Ãÿíäæèíñêîãî õàíñòâà
Ïîäïèñàíèå Ãþëèñòàíñêîãî äîãîâîðà
Çàêëþ÷åíèå Òóðêìåí÷àéñêîãî äîãîâîðà

Äëя îáеñïе÷еíèя àêòèâèçàцèè äеяòеëüíîñòè ó÷àùèõñя â ïðîцеññе èñ-

ñëеäîâàíèя è áîëее ýôôеêòèâíîãî óñâîеíèя èìè çíàíèй ìîæíî ïîìеñòèòü
äëя îïðеäеëеíèя â ïеðâîй êîëîíêе îñíîâíûе ñîáûòèя, ôàêòû, ïðîцеññû,
èõ îñîáеííîñòè, à âî âòîðîй êîëîíêе — îòâеòèòü íà íèõ. Тàêèì îáðàçîì,
ìîæíî ðàçâèâàòü ëîãè÷еñêîе ìûøëеíèе ó÷àùèõñя, àêòèâèçèðîâàòü èõ ïî-
çíàâàòеëüíûе ñïîñîáíîñòè.

Îïðåäåëèòå Äîïîëíèòå
Ïðîñòûå õðîíîëîãè÷åñêèå çàäà÷è, ñâÿ-
çàííûå ñ ãîñóäàðñòâîì Ýëüäåíèçîâ

Çíàíèя ó÷àùèõñя ïî õðîíîëîãèè ìîæíî ïðîâеðèòü è ïîñðеäñòâîì çà-

äàíèй ïî «îïðеäеëеíèþ ïîñëеäîâàòеëüíîñòè». Тàêèì îáðàçîì ìîæíî
óçíàòü ïðеäñòàâëеíèе ó÷àùèõñя î òîì èëè èíîì õðîíîëîãè÷еñêîì âîïðîñе,
à òàêæе àêòèâèçèðîâàòü èõ ëîãè÷еñêîе ìûøëеíèе. Íàïðèìеð: «Îïðеäеëè
â õðîíîëîãè÷еñêîй ïîñëеäîâàòеëüíîñòè ïеðèîäû âëàñòè Äæàâàä õàíà,
Øàõà Иñìàèëà I, Äæàâàíøèðà, Ø.Эëüäеíèçà». Äàííîе çàäàíèе, êàæó-
ùееñя ñëîæíûì, â äейñòâèòеëüíîñòè, äëя ó÷àùèõñя 5-ãî êëàññà íе ïðеä-
ñòàâëяеò ñëîæíîñòè. Бëàãîäàðя èçó÷еíèþ òеìû «Чеìó ó÷èò ïðеäìеò
«Иñòîðèя Àçеðáàйäæàíà», ó÷àùèеñя çíàêîìû ñ èñòîðè÷еñêèìè èñòî÷íè-
êàìè, èñòîðè÷еñêèìè ñîáûòèяìè è ïеðèîäîì, êîãäà îíè ïðîèçîøëè, ïðî-
ñòûìè õðîíîëîãè÷еñêèìè çàäà÷àìè è èõ ðеøеíèеì. Теìû, èçó÷àеìûе ïî
ïðеäìеòó «Иñòîðèя Àçеðáàйäæàíà», òàêæе ïðеäñòàâëеíû â ó÷еáíèêе â ëî-
ãè÷еñêîй è õðîíîëîãè÷еñêîй ïîñëеäîâàòеëüíîñòè. Ó÷àùèеñя 5-ãî êëàññà,
äàæе íе çíàя â òî÷íîñòè äàòû ïðîèñõîäèâøèõ ñîáûòèй, ìîãóò îïðеäеëèòü
èõ ëîãè÷еñêè ïî èõ ïîñëеäîâàòеëüíîñòè, ïî ïеðèîäàì âðеìеíè.
Ó÷àùèìñя 5-ãî êëàññà ìîæíî äàâàòü çàäàíèя ñ ïðèìеíеíèеì èñòîðè-
÷еñêèõ èãð.  íà÷àëüíûõ êëàññàõ îíè óæе ïîñðеäñòâîì èãð ïðèìеíяëè è
çàêðеïëяëè çíàíèя. Íàïðèìеð, ðеøàëè êðîññâîðäû ïî ðàçëè÷íûì ïðеä-
ìеòàì è òеìàì. Íî ïîñêîëüêó ïðеïîäàâàíèе èñòîðèè íà÷èíàеòñя ñ 5-ãî
êëàññà, ó÷àùèеñя â ïеðâîе âðеìя ìîãóò èñïûòûâàòü çàòðóäíеíèя â ðеøе-
íèè êðîññâîðäîâ ïî õðîíîëîãèè è ïðèìеíеíèè äðóãèõ âèäîâ èñòîðè÷еñêèõ
èãð. Сî âðеìеíеì, ïеðеõîäя èç êëàññà â êëàññ, ó ó÷àùèõñя ñôîðìèðóþòñя
íàâûêè ñîñòàâëеíèя õðîíîëîãè÷еñêèõ ðàìîê ïðîèñõîäèâøèõ ñîáûòèй, îñè
âðеìеíè.

158
 Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»

Задания по картам

Äëя ôîðìèðîâàíèя ó ó÷àùèõñя ïðеäñòàâëеíèя î ïðîñòðàíñòâе, â ïеð-

âóþ î÷еðеäü, ïîëüçîâàíèе êàðòàìè äîëæíî ïðеâðàòèòüñя â íàâûê. Â íàñ-
òîяùее âðеìя ñðеäíèе øêîëû Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè â äîñòàòî÷íîй
ñòеïеíè îáеñïе÷еíû òеìàòè÷еñêèìè, ïîëèòè÷еñêèìè è äðóãèìè êàðòàìè
ïî èñòîðèè íàøей ñòðàíû. Êàðòû íеîáõîäèìî èñïîëüçîâàòü ïðè èçó÷еíèè
êàæäîãî ïеðèîäà èñòîðèè, êàæäîй òеìû. Иñïîëüçîâàíèе êàðò ïðè èçó÷е-
íèè è çàêðеïëеíèè èñòîðè÷еñêèõ òеì, ïðîâеðêе çíàíèй è ñïîñîáíîñòей
ó÷àùèõñя îêàçûâàеò íеïîñðеäñòâеííîе âëèяíèе íà äîñòèæеíèе ðеçóëüòàòîâ
îáó÷еíèя. Ïîñðеäñòâîì ïðèìеíеíèя êàðò ó ó÷àùèõñя ôîðìèðóеòñя áîëее
яñíîе ïðеäñòàâëеíèе îá èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèяõ è ïðîцеññàõ, ýòî ñïîñîá-
ñòâóеò èõ ëó÷øеìó âîñïðèяòèþ òеìû. Çàäàíèя ïî îòäеëüíûì òеìàì ìîãóò
áûòü âûïîëíеíû íà íàñòеííûõ êàðòàõ, ïîëèòè÷еñêèõ êàðòàõ ðеñïóáëèêè
è ìèðà. Ïîñêîëüêó èçó÷àеìûе òеìû ïî ïðеäìеòó «Иñòîðèя Àçеðáàйäæàíà»
äëя 5-ãî êëàññà îõâàòûâàþò âñе ïеðèîäû èñòîðèè, âûïîëíеíèе çàäàíèй íà
îáùèõ ïîëèòè÷еñêèõ êàðòàõ ìîæеò ïðеäñòàâëяòü íеêîòîðûе òðóäíîñòè. Â
ñâяçè ñ ýòèì â ìеòîäè÷еñêîì ïîñîáèè äëя ó÷èòеëя ïðеäñòàâëеíû ñîñòàâ-
ëеííûе ïîä ðóêîâîäñòâîì àêàäеìèêà Яãóáà Мàõìóäëó êàðòû, îõâàòûâàþ-
ùèе ðàçëè÷íûе ïеðèîäû èñòîðèè Àçеðáàйäæàíà.
Çàäàíèя ïî îïðеäеëеíèþ íà êàðòàõ ìеñòà ïðîèñõîäèâøèõ èñòîðè÷е-
ñêèõ ñîáûòèй ìîãóò ñïîñîáñòâîâàòü îïðеäеëеíèþ ñâяçей ìеæäó ñòîðîíàìè,
âðеìеíеì è ìеñòîì ñîáûòèй. Íàïðèìеð:
1. Îïðеäеëè íà êàðòе ìеñòî ñðàæеíèя, ïðîèçîøеäøеãî â 1804 ãîäó
ìеæäó âîйñêàìè ðóññêèõ è Ãяíäæèíñêîãî õàíñòâà. 2. Îïðеäеëè ìеñòî ïî-
ñëеäíеãî ñðàæеíèя, çàêîí÷èâøеãîñя ïàäеíèеì Ãяíäæèíñêîãî õàíñòâà, è
âîþþùèе ñòîðîíû.
Àíàëèç èñòîðè÷еñêèõ êàðò äàеò âîçìîæíîñòü äëя ïîëó÷еíèя ìíîæеñòâà
íîâûõ ñâеäеíèй, ñïîñîáñòâóþùèõ ðеøеíèþ ïðîáëеìû â ðеçóëüòàòе èññëе-
äîâàíèя. Мíîãî èíôîðìàцèè ìîæíî ïîëó÷èòü è ïóòеì ñðàâíеíèя ýòèõ
êàðò. Íàïðèìеð:
1. Сðàâíè êàðòû, îòíîñяùèеñя ê ÕV è ÕVI âеêàì è îïðеäеëè èõ îòëè-
÷èя.
2. Íà îñíîâе êàðò îïðеäеëè èçìеíеíèя, ïðîèçîøеäøèе â Àçеðáàйäæàíе
â ÕVI è ÕVIII âеêàõ.
3. Íà îñíîâе êàðòû ñäеëàй âûâîäû îòíîñèòеëüíî ïîëèòè÷еñêèõ èçìе-
íеíèй, ïðîèñõîäèâøèõ â Àçеðáàйäæàíе â ÕIÕ âеêе.
4. Îïðеäеëè ïî êàðòе ìеñòî ïîñеëеíèя ñàìûõ äðеâíèõ ëþäей. Ïîяñíè,
ïî÷еìó îíè ïîñеëèëèñü èìеííî íà ýòîй òеððèòîðèè.
5. Îïðеäеëè ïî êàðòе íàïðàâëеíèя òîðãîâûõ ïóòей, ïðîõîäяùèõ ïî
òеððèòîðèè Àçеðáàйäæàíà. Иçëîæè çíà÷еíèе òîðãîâûõ îòíîøеíèй
äëя íàøей ñòðàíû.

159
 Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»

Задания по определению интеграционных связей

1. Íàйäè íà êàðòе ñòîëèцó Мàííейñêîãî ãîñóäàðñòâà (ëþáîãî Àçеðáàй-

äæàíñêîãî ãîñóäàðñòâà).
2. Óêàæè íà êàðòе ñòîëèцó ñâîей ðеñïóáëèêè.
3. Сîïîñòàâü íàçâàíèя ãîñóäàðñòâ ñ èõ ñòîëèцàìè.
Î÷еíü ýôôеêòèâíî ñîñòàâëеíèе è ïðèìеíеíèе çàäàíèй, ïîçâîëяþùèõ
îïðеäеëèòü èíòеãðàцèîííóþ ñâяçü ñ ïðеäìеòîì «Ãеîãðàôèя». Íî ïî-
ñêîëüêó äàííûй ïðеäìеò èçó÷àеòñя â ñòàðøèõ êëàññàõ, áîëее цеëеñîîá-
ðàçíî îïðеäеëяòü ïîäîáíûе çàäàíèя äëя ýòèõ êëàññîâ.
Мîæíî êëàññèôèцèðîâàòü çàäàíèя ïî êàðòàì. Îäíàêî ó÷еáíûе ìàòе-
ðèàëû ïî ïðеäìеòó «Иñòîðèя Àçеðáàйäæàíà» äëя 5-ãî êëàññà íе ïîçâîëяþò
øèðîêî ïðèìеíяòü òàêèе çàäàíèя. Íî ïðè èçó÷еíèè ðяäà òеì ïðèìеíеíèе
ïîäîáíûõ çàäàíèй âîçìîæíî è ýôôеêòèâíî. Íàïðèìеð, ïðеäñòàâëяя ðàç-
ëè÷íûе ïеðèîäû èñòîðèè, ìîæíî ïðеäëîæèòü ó÷àùèìñя ñëеäóþùèе çàäà-
íèя:
1. Îïðеäеëè ñîáûòèя, îòíîñяùèеñя ê äðеâíеìó ïеðèîäó èñòîðèè.
2. Âûáеðè ãîðîäà, ðàñïîëîæеííûе íà þæíûõ òеððèòîðèяõ Àçеðáàй-
äæàíà.
3. Îïðеäеëè ãîñóäàðñòâà, ñóùеñòâîâàâøèе íà ñеâеðíûõ çеìëяõ
Àçеðáàйäæàíà.
4. Ïðèìеíеíèе òàêèõ çàäàíèй, êàê «óáðàòü ëèøíее», «çàâеðøèòü íеäî-
êîí÷еííóþ ìûñëü», «âñòàâèòü ïðîïóùеííûе ñëîâà èëè âûðàæеíèя» ìîæеò
îêàçàòü ñèëüíîе âëèяíèе íà ðàçâèòèе ëîãè÷еñêîй ïàìяòè ó÷àùèõñя. Ïîñ-
êîëüêó òàêèе çàäàíèя íàøëè îòðàæеíèе â ïðеäñòàâëеííûõ â ìеòîäè÷еñêîì
ïîñîáèè îáðàçцàõ óðîêîâ, îíè çäеñü íе äàþòñя. Çàäàíèя ïî îïðеäеëеíèþ
îñíîâíîãî ïîíяòèя ïîñðеäñòâîì óêàçàíèя ãëàâíûõ ïðèçíàêîâ ñîáûòèй è
ïðîцеññîâ ñîçäàþò óñëîâèя äëя òâîð÷еñêîãî ñàìîñòîяòеëüíîãî ìûøëеíèя
øêîëüíèêîâ, ñïîñîáñòâóþò ôîðìèðîâàíèþ ãðàæäàí, âëàäеþùèõ ïðàêòè-
÷еñêèìè ñïîñîáíîñòяìè. Çàäàíèя ïî îïðеäеëеíèþ âðеìеííîãî ñîîòíîøеíèя
ñîáûòèй (ðàíüøе èëè ïîçæе) яâëяþòñя íàèáîëее ÷àñòî ïðèìеíяеìûìè.
 ïðеïîäàâàíèè ïðеäìеòà ïî «Иñòîðèè Àçеðáàйäæàíà» ìîæíî ïîäãî-
òîâèòü ëþáîе êîëè÷еñòâî çàäàíèй, ñîîòâеòñòâóþùèõ òеìе, óðîâíþ ó÷à-
ùèõñя è âûáðàííûì ìеòîäàì îáó÷еíèя. Âìеñòе ñ òеì, ýòè çàäàíèя äîëæíû
áûòü цеëеñîîáðàçíûìè è èíêëþçèâíûìè.
Øèðîêîе ïðèìеíеíèе çàäàíèй â цеëяõ îïðеäеëеíèя îòäеëüíûõ ôàêòîâ,
çíàíèй îá èñòîðè÷еñêèõ ëè÷íîñòяõ, îñíîâíûõ ïîíяòèй, òеðìèíîâ ïî ïðеä-
ìеòó è èçó÷àеìîй òеìе, çíà÷еíèя ïðîцеññîâ è èõ ïðîяâëеíèй, èõ ñõîæèõ
è îòëè÷èòеëüíûõ ïðèçíàêîâ, ïðè÷èí è ñëеäñòâèй, îцеíêè, ñîîòíîøеíèя,
ñèñòеìàòèçàцèè è îáîáùеíèя, ñëóæèò èçó÷еíèþ íàøеãî èñòîðè÷еñêîãî
ïðîøëîãî è ïîâûøеíèþ çíà÷èìîñòè ïðеäìеòà.

160
 Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî îöåíèâàíèÿ

Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî

îöåíèâàíèÿ
1. Определите правильное название Азербайджанского государства:
а) Азербайджанская Демократическая Республика
б) Азербайджанская Федеративная Республика
в) Азербайджанская Республика

2. Где жили самые древние люди?

а) в домах
б в пещерах
в) в шатрах

3. На основе чего вычисляют даты?

а) на основе календаря
б) на основе сотворения мира
в) на основе времен года

4. Что изготовляли древние люди?

а) машины
б) каменные орудия труда
в) огнестрельное оружие

5. Кто защищает государство?

а) ремесленники
б) чиновники
в) армия

6. На плодородных землях лучше всего развивается:

а) рыболовство
б) ткачество
в) земледелие

7. Считается верховным законом Азербайджанской Республики:

а) законодательные акты
б) указы президента
в) Конституция Азербайджанской Республики

161
 Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî îöåíèâàíèÿ

8. Считается религией единобожия:

а) огнепоклонство
б) ислам
в) идолопоклонство

9. Самый древний и крупный город Азербайджана:

а) Сальян
б) Газах
в) Тебриз

10. Город, знаменитый своими нефтяными месторождениями:

а) Нахчыван
б) Баку
в) Шеки

11. Где жил и творил Аджеми Нахчывани?

а) в Тебризе
б) в Гяндже
в) в Нахчыване

12. Кто написал поэму «Лейли и Меджнун»?

а) Мухаммед Физули
б) Шахрияр
в) Насиреддин Туси

13. Какой территорией правил Джавад хан?

а) Гянджинским ханством
б) Нахчыванским ханством
в) Бакинским ханством

14. Какой договор относится к Азербайджану?

а) Версальский
б) Туркменчайский
в) Пекинский

15. Благотворитель:
а) Мирза Кязим бек
б) Нариман Нариманов
в) Гаджи Зейналабдин Тагиев

162
 Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî îöåíèâàíèÿ

16. Определите соответствующий ответ:

а) Бабек, Саттар хан
б) Надир шах, М.Физули
в) Джавад хан, М.П.Вагиф

17. Где было найдено массовое захоронение?

а) в Гобустане
б) в Барде
в) в Губе

18. Где расположен Ичери-шехер?

а) в Баку
б) в Нахчыване
в) в Иреване

19. Кто является основоположником Азербайджанской Народной Рес-

публики?
а) Фатали хан Хойский
б) Насиб бек Юсифбейли
в) Мухаммед Эмин Расулзаде

20. Определите руководителей Азербайджанской Национальной Армии:

а) Узеир Гаджибейли, Гусейн Джавид
б) Фатали хан Хойский, Хосров Султанов
в) Самед бек Мехмандаров, Алиага Шихлинский

21. Кто из нижеперечисленных не является композитором?

а) Салман Мумтаз
б) Узеир Гаджибейли
в) Ниязи

22. Азербайджанец, которому дважды было присвоено звание Героя Со-

ветского Союза:
а) Ази Асланов
б) Исрафил Мамедов
в) Юсиф Садыгов

23. Строитель независимого Азербайджана:

а) Гейдар Алиев
б) Лютфи Алескерзаде
в) Аббасгулу ага Бакиханов

163
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ

Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

МСО–1
1. Была особенно распространена на южных территориях Азербайджана
в прошлом:
а) иудаизм b) религия огнепоклонства c) христианская религия
2. Самый ценный образец, найденный в Азыхской пещере:
a) каменные орудия труда
b) кость нижней челюсти древнего человека
c) кости диких животных
3. Вставьте пропущенные слова в тексте.
______________ государство, образовавшееся одновременно с Атро-
патенским государством, было расположено _______________ от реки
Араз. Это государство охватывало все земли ____________ Азербай-
джана, начиная от границ государства Иберии до ___________ моря.
4. Какую цель преследовал Кир II?
1. Подчинить массагетов
2. Защитить азербайджанские земли
3. Оказать помощь массагетским воинам
4. Захватить земли массагетов
a) 2, 4 b) 2, 3 c) 1, 4
5. Был самым могущественным царем Манны:
a) Атропат b) Иранзу c) Джаваншир

6. Определите общие черты, присущие маннейцам и албанам.

a) были знакомы с письменностью
b) жили на территориях к северу от реки Араз
c) жили на территориях к югу от реки Араз

164
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

7. Определите государство, к которому относятся нижеприведенные

данные:
1. Столицу называли «царственным городом»
2. Было расположено на территориях вокруг озера Урмия
3. Было образовано в IХ веке до н.э.
a) Атропатена b) Албания c) Манна

8. Напишите всё, что вам известно о наскальных рисунках в Гобустане.

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

МСО – 2

1. Относится к деятельности Джаваншира:

1. Поездка в столицу Халифата
2. Был положен конец независимости Албании
3. Заключение мира с хазарами
4. Дарение земельных угодий арабским феодалам

a) 1, 2 b) 2, 4 c) 1, 3 d) 3, 4 e) 1, 4

2. Считается исторической летописью Азербайджана:

a) все народные дастаны
b) сказки
c) баяты
d) дастан «Кероглы»
e) дастан «Китаби-Деде Горгуд»

165
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

3. Имела важное значение для ведения борьбы против племён, напа-

давших на Азербайджан с севера:

a) Ширванская крепость b) крепость Алинджа

c) Дербентская крепость d) крепость Эрк
e) Гюлистанская крепость

4. Произошло раньше:

а) Приход к власти Джаваншира

b) Борьба Бабека против чужеземцев
c) Падение крепости Базз
d) Нападение арабов на Дербент

5. Определите город, где был выткан ковёр «Четыре времени года»:

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

6. Год нападения славян на город Барду:

a) 816 b) 744 c) 914 d) 944 e) 837

7. Определите закономерность:

1. Был знаменит на мировых рынках своими шелками и коврами

2. Льняные ткани привлекали внимание иностранных купцов
3. Назывался «главным городом Аррана»

a) Дербент b) Барда c) Шамахы

8. Определите значение прозвища «Шамсаддин», данного Эльденизу:

a) солнце государства
b) солнце религии
c) великий султан
d) атабек принца

166
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

МСО – 3
1. Не относится к творчеству Низами Гянджеви:
a) Азербайджанская литература Возрождения достигла своей вершины
в творчестве Низами Гянджеви
b) Его произведения считаются ценным источником для изучения исто-
рического прошлого Азербайджана
c) Даёт сведения о грабежах и убийствах, учинённых славянами в Барде
d) В своих произведениях пишет о прочности и значимости Дербентской
крепости

2. Был главным архитектором государства Эльденизов:

a) Ибрагим Османоглу b) Насиреддин Туси
c) Фазлуллах Рашидаддин d) Аджеми Нахчывани

3. Отметьте правильные ответы, относящиеся к Марагинской обсерватории:

1. По инициативе Н.Туси ее строительство началось в 1259 году
2. Строительство обсерватории было завершено спустя 21 год
3. Здесь был изготовлен Звездный глобус из золота, серебра и бронзы
4. Здесь была создана богатая библиотека, в которой хранилось 400 тысяч
рукописей
5. Все приборы, используемые в обсерватории, привозились из зарубеж-
ных стран

4. Найдите схожие черты, присущие Гызыл Арслану и Узун Гасану:

a) Управляли государством Атабеков
b) Издали свод законов «Гануннаме»
c) Установили дипломатические связи с европейскими странами
d) Носили титул султана

5. Мухаммед Физули посвятил свою поэму «Бангю-баде» («Гашиш и вино»):

a) Узун Гасану b) Шаху Исмаилу
c) Шамсаддину Эльденизу d) Гызыл Арслану e) Бабеку

167
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

6. Называют последним великим покорителем Востока:

a) Надир шаха b) Шаха Исмаила c) Узун Гасана

7. Определите ханство, где был расположен город Шуша:

a) Губинское b) Шекинское
c) Карабахское d) Иреванское e) Гянджинское

8. Определите соответствующий вариант:

1. Кюрекчайский договор 2. Гюлистанский договор
3. Туркменчайский договор

a) Все азербайджанские земли к северу от реки Араз, кроме Нахчыван-

ского и Иреванского ханств, были аннексированы Россией
b) Аннексия Карабахского ханства Россией
c) Подтверждение захвата Россией всех азербайджанских земель к се-
веру от реки Араз

a) 1а, 2 b, 3 с b) 1b, 2с, 3а c) 1с, 2а, 3b

d) 1с, 2b, 3а e) 1b, 2а, 3с

МСО – 4
1. Азербайджанский ученый, живший в 19-ом столетии:
а) М.Кязим бек b) Н.Туси
c) Н.Гянджеви d) М.А.Сабир e) М.Физули

2. Относится к деятельности М.Ф.Ахундзаде:

a) Создание театра в Азербайджане
b) Заложение основы национальной печати
c) Создание науки востоковедения
d) Руководство национально-демократическим движением
e) Создание национальной библиотеки-читальни

168
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

3. Кому принадлежат слова «Добро и богатство превратятся в прах, сила и

власть будут утрачены... Единственным надёжным богатством, на кото-
рое можно было бы положиться, являются наука и этика»?
a) Г.Зардаби b) М.Кязим бек
c) М.Ф.Ахундзаде d) Г.З.Тагиев e) А.Бакиханов

4. Укажите главный итог экономического развития в Азербайджане во

II половине ХIХ века:
a) ослабление культурного развития
b) сокращение численности сельского населения
c) культурное оживление
d) открытие высших учебных заведений
e) народные восстания

5. Относится к деятельности Гаджи Зейналабдина Тагиева:

1. Создание национального театра
2. Являлся великим азербайджанским благотворителем
3. Проведение в Баку шолларского водопровода
4. Создание национальной печати
a) 2, 4 b) 3, 4 c) 1, 4 d) 2, 3 e) 1, 3

6. В начале ХХ века возглавлял освободительную борьбу в Тебризе:

a) Султан бек b) Саттар хан
c) Бабек d) М.А.Сабир e) Дж.Мамедгулузаде

7. Был генерал-губернатором Карабаха:

a) Хосров бек Султанов b) Султан бек Султанов
c) Али ага Шихлинский d) Самед бек Мехмандаров
e) Саттар хан

8. Произошло в 1918-ом году:

1. Мартовский геноцид против азербайджанцев
2. Уничтожение армянами важных исторических и архитектурных па-
мятников в центре Баку
3. Тебризское восстание под руководством Саттар хана
4. Установление советской власти в Азербайджане
a) 1, 2 b) 1, 4 c) 3, 4 d) 2, 4 e) 1, 3

169
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

МСО – 5
1. Сыграли важную роль в освобождении Баку:
a) большевистские военные части b) русские военные части
c) армянские дашнаки d) грузинские войска
e) турецкие войска, возглавляемые Нуру пашой
2. Определите соответствие:
Парламент – орган за- Вакуф – религиозное Республика – ?
конодательной власти учреждение
a) налоговое учреждение b) военное управление
c) форма государственного управления d) форма наследственной власти
e) общественная организация
3. Год массовых арестов и ссылок, которым подверглись видные представи-
тели интеллигенции Азербайджана:
a) 1937 b) 1930 c) 1918 d) 1940 e) 1932
4. Первая опера в Азербайджане и на мусульманском Востоке, поставленная
на сцене:
a) «Кероглы» b) «Аршин мал алан»
c) «Мешади Ибад» d) «Лейли и Меджнун» e) «Аида»
5. Азербайджанец, который первым стал Героем Советского Союза:
a) Гусейнбала Алиев b) Исрафил Мамедов
c) Мехти Гусейнзаде d) Ахмедия Джабраилов e) Ази Асланов
6. Азербайджанская Национальная дивизия, прошедшая боевой путь до Берлина:
a) 416 b) 402 c) 271 d) 223 e) 77
7. Вопрос, который больше всего беспокоил Мухаммедгусейна Шахрияра:
a) Превращение персидского языка в официальный язык во всем мире
b) Незнание азербайджанского языка
c) Отсутствие в Иране школ с азербайджанским языком обучения
d) Разделение Родины
e) Изменение азербайджанского алфавита
8. Относится к Исрафилу Мамедову:
a) Дважды был Героем Советского Союза
b) Удостоен высших государственных наград Франции
c) Был первым азербайджанцем – Героем Советского Союза
d) Воевал в партизанском отряде
e) Прошел боевой путь до Берлина

170
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

МСО – 6
1. Не относится к Лютфи Заде:
1. Родился в Тебризе
2. Окончил Бакинский Государственный Университет
3. Совершил переворот в науке
4. Родился в Баку
a) 1, 3 b)2, 4 c) 3, 4 d) 1, 2 e) 2, 3
2. Почему этот день, вошедший в историю Азербайджана как знаменательный
день, сегодня называется «Днём Возрождения»?
1. В этот день образовалась Азербайджанская Республика.
2. В этот день Азербайджан восстановил свою независимость.
3. В этот день был создан Народный Фронт Азербайджана.
4. В этот день борьба народа за Карабах превратилась в борьбу за свободу
всего Азербайджана.
3. Определите по карте город, где была совершена кровавая расправа 20 Января:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4. По требованию народа была принята «Декларация» о восстановлении не-
зависимости Азербайджанской Республики:
a) 30 августа 1990-го года b) 30 октября 1991-го года
c) 30 августа 1991-го года d) 17 ноября 1988-го года
5. Укажите четыре признака по городу Ходжалы, где был учинён Ходжалин-
ский геноцид.
6. Напишите о последствиях Ходжалинского геноцида.
7. Почему Натик Гасымов сдался, не сразившись до последнего дыхания?
a) Считал дальнейшее сражение бессмысленным.
b) Так как не захотел расстрела пленных.
c) У него был план против врага.
d) У него не осталось боеприпасов для сражения.
8. Напишите эссе под названием «Мои размышления о Мубаризе Ибрагимове».

171
 Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)

МСО – 7
1. Ответ на какое слово был дан правильно?
1. Стратег 2. Единомышленник 3. Редактор 4. Партизан
Лицо, владеющее Наука, изучающая Человек одина- Участник вооружен-
большим искусством историю, культуру ковых с кем- ного отряда,
руководства обще- восточных стран либо мыслей, ведущего борьбу
ственной, политиче- убеждений в тылу врага
ской борьбой

a) 1, 2 b) 2, 4 c) 1, 3 d) 1, 4 e) 3, 4

2. Чьё имя носило военное училище, созданное по инициате Гейдара Алиева?

a) Али ага Шихлинский b) Джамшид Нахчыванский
c) Габиб бек Салимов d) Самед бек Мехмандаров

3. К какой области относился «Контракт века»?

a) к области культуры b) к области образования
c) к нефтяной области d) к спорту
4. Ильхам Алиев впервые был избран Президентом Азербайджанской Республики.
a) 2001 b) 2003 c) 2008 d) 2013
5. Какую стратегически важную местность заняли наши бойцы под руковод-
ством Мурада Мирзоева?
a) высота Лелетепе b) селение Гюннит
c) селение Джоджуг Марджанлы d) Талышская высота

6. Высота Лелетепе расположена:

a) на территории Физулинского района b) на территории Тертерского района
c) на территории Шарурского района d) на территории Самухского района

7. Определите соответствие:
Удостоены звания «Национальный Герой Азербайджана»

Мубариз Ибрагимов 1992 Самид Иманов

Чингиз Мустафаев 2010 Мурад Мирзоев
Шюкюр Гамидов 2016 Алиф Гаджиев

8. Кто был тем самым мирным жителем, который стал шехидом, когда достав-
лял помощь в зону боевых действий?
a) Рагуф Оруджев b) Мюхит Оруджев c) Фарман Асадли d) Вюгар Юсифов

172
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Ìåòîäû îáó÷åíèÿ èñòîðèè
Ïеðеä ó÷èòеëяìè-ïðàêòèêàìè âñòàеò âîïðîñ: êàê ó÷èòü äеòей? Эòîò äè-
äàêòè÷еñêèй âîïðîñ âûâîäèò íàñ íà êàòеãîðèþ ìеòîäîâ îáó÷еíèя. Меòîäû
îáó÷еíèя ïîìîãàþò äîñòè÷ü ïîñòàâëеííîй цеëè, ðеàëèçîâàòü íàìе÷еííîе
ñîäеðæàíèе, íàïîëíèòü îáó÷еíèе ïîçíàâàòеëüíîй äеяòеëüíîñòüþ. Меòîä яâ-
ëяеòñя ñâяçóþùèì çâеíîì ìеæäó çàïðîеêòèðîâàííîй цеëüþ è êîíе÷íûì ðе-
çóëüòàòîì. Еãî ðîëü â ñèñòеìе «цеëè — ñîäеðæàíèе — ìеòîäû — ôîðìû —
ñðеäñòâà îáó÷еíèя» яâëяеòñя îïðеäеëяþùей. Ïîä ìеòîäàìè ñëеäóеò ïîíèìàòü
ñïîñîáû âçàèìîñâяçàííîй äеяòеëüíîñòè ó÷èòеëя è ó÷àùèõñя â ïðîцеññе îá-
ó÷еíèя, íàïðàâëеííûе íà äîñòèæеíèе еãî цеëей. Õîòеëîñü áû ïîä÷еðêíóòü,
÷òî â ïеäàãîãè÷еñêîй ëèòеðàòóðе ïîíяòèе ìеòîäà èíîãäà îòíîñяò òîëüêî ê
äеяòеëüíîñòè ïеäàãîãà èëè ê äеяòеëüíîñòè ó÷àùèõñя.  ïеðâîì ñëó÷àе
óìеñòíî ãîâîðèòü î ìеòîäàõ ïðеïîäàâàíèя. À âî âòîðîì — î ìеòîäàõ ó÷еíèя.
Еñëè æе ðе÷ü èäеò î ñîâìеñòíîй ðàáîòе ó÷èòеëя è ó÷àùèõñя, òî çäеñü, íеñî-
ìíеííî, ïðîяâëяþòñя ìеòîäû îáó÷еíèя. Меòîä îáó÷еíèя — ýòî ñëîæíîе,
ìíîãîìеðíîе, ìíîãîêà÷еñòâеííîе îáðàçîâàíèе. Â íеì íàõîäяò îòðàæеíèе
îáúеêòèâíûе çàêîíîìеðíîñòè, цеëè, ñîäеðæàíèе, ïðèíцèïû è ôîðìû
îáó÷еíèя. Äèàëеêòèêà ñâяçè ìеòîäà ñ äðóãèìè êàòеãîðèяìè äèäàêòèêè —
âçàèìîîáðàòíàя. Â ñòðóêòóðе ìеòîäîâ îáó÷еíèя âûäеëяþòñя îáúеêòèâíàя è
ñóáúеêòèâíàя ÷àñòè. Îáúеêòèâíàя ÷àñòü ìеòîäà îáóñëîâëеíà òеìè ïîñòîяííûìè
ïîëîæеíèяìè, êîòîðûе îáяçàòеëüíî ïðèñóòñòâóþò â ëþáîì ìеòîäе, íеçàâèñèìî
îò еãî èñïîëüçîâàíèя ðàçëè÷íûìè ïеäàãîãàìè. Ðе÷ü èäеò îá îáùèõ äëя âñеõ
äèäàêòè÷еñêèõ ïîëîæеíèяõ, ïðèíцèïàõ è ïðàâèëàõ. Сóáúеêòèâíàя ÷àñòü
ìеòîäà îáóñëîâëеíà ëè÷íîñòüþ ïеäàãîãà, îñîáеííîñòяìè ó÷àùèõñя, êîí-
êðеòíûìè óñëîâèяìè. Сîîòíîøеíèе îáúеêòèâíîãî è ñóáúеêòèâíîãî â
ïеäàãîãèêе òðàêòóеòñя äîñòàòî÷íî øèðîêî. Еñòеñòâеííî, ÷òî ÷еðеç ìеòîä
áîëüøе âñеãî ïðîяâëяеòñя èíäèâèäóàëüíîе ìàñòеðñòâî ó÷èòеëя èñòîðèè.
 ïеäàãîãè÷еñêîй íàóêе ñóùеñòâóþò ðàçëè÷íûе òî÷êè çðеíèя ïî
âîïðîñó î êëàññèôèêàцèè ìеòîäîâ îáó÷еíèя. Êðèòеðèеì çäеñü âûñòóïàþò
ëîãè÷еñêèе ïóòè óñâîеíèя çíàíèй ó÷àùèìèñя, èñòî÷íèêè ïðèîáðеòеíèя
ýòèõ çíàíèй, ñòеïеíü àêòèâíîñòè ó÷àùèõñя â èõ óñâîеíèè, ôîðìà
ðеàëèçàцèè îáúеìà çíàíèй. Íè îäèí ìеòîä îáó÷еíèя íе яâëяеòñя óíèâеð-
ñàëüíûì. Â ñîâеòñêîй øêîëе íàèáîëее ðàñïðîñòðàíеíû áûëè ìеòîäû ñëî-
âеñíûе, íàãëяäíûе è ïðàêòè÷еñêèе.
 ìеòîäèêе îáó÷еíèя èñòîðèè íеò еäèíîãî ìíеíèя î ìеòîäàõ îáó÷еíèя.
Иìеþùèйñя ðàçáðîñ õîðîøî ïîêàçàí À.À.Âàãèíûì. Сâèäеòеëüñòâîì íеðе-
øеííîñòè ïðîáëеìû яâëяеòñя îòñóòñòâèе ãëàâ î ìеòîäàõ îáó÷еíèя â äâóõòîìíîй
ìеòîäèêе îáó÷еíèя. Сèñòеìàòèçèðîâàòü ìеòîäû îáó÷еíèя èñòîðèè ïîïû-
òàëñя И.Я.Ëеðíеð. Îí èñõîäèò èç òîãî, ÷òî ìеòîä îáó÷еíèя êàê ñïîñîá äîñòè-
æеíèя цеëè îáó÷еíèя ïðеäñòàâëяеò ñîáîй ñîâìеñòíóþ äеяòеëüíîñòü ó÷èòеëя
è ó÷еíèêà. Ïîýòîìó êàæäûй ìеòîä äîëæеí îïðеäеëяòü ïðеïîäàâàòеëüñêóþ è
ó÷еáíóþ äеяòеëüíîñòü îäíîâðеìеííî. Ó÷еíèе — ïðеæäе âñеãî ïîçíàâàòеëüíàя
äеяòеëüíîñòü, â ïðîцеññе êîòîðîй ïðîèñõîäèò óñâîеíèе çíàíèй.
Меòîäû ïðèçâàíû õàðàêòеðèçîâàòü ñïецèôè÷еñêèй äëя íèõ ñïîñîá
óñâîеíèя è îðãàíèçàцèè ýòîãî óñâîеíèя (ïîçíàíèя). Íà íà÷àëüíîй ñòàäèè
ôîðìèðîâàíèя çíàíèй ñïîñîáó óñâîеíèя èíôîðìàцèè ñîîòâеòñòâóеò объяс-

173
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

нительно-иллюстративный ìеòîä. Еãî ñóùíîñòü çàêëþ÷àеòñя â îðãàíèçàцèè

îñîçíàííîãî âîñïðèяòèя ãîòîâîй èíôîðìàцèè ó÷àùèìèñя ðàçíûìè ñðеä-
ñòâàìè è ïðèеìàìè. Îí ñîñòîèò â ïðèâëе÷еíèè íàãëяäíîй èçîáðàçèòеëüíîñ-
òè, â óñòíîì èçëîæеíèè èíôîðìàцèè è ïðеäúяâëеíèè äîêóìеíòàëüíûõ è
õóäîæеñòâеííûõ òеêñòîâ. Ïðè ýòîì ó÷èòеëü ïîëüçóеòñя óñòíûì ñëîâîì,
ïèñüìеííûì òеêñòîì, âèäеî, ïàìяòíèêàìè ìàòеðèàëüíîй è äóõîâíîй
êóëüòóðû èëè èõ âîñïðîèçâеäеíèеì â ìàêеòàõ, êîïèяõ è ñèìâîëè÷еñêîй
íàãëяäíîñòüþ.
Âòîðûì ìеòîäîì îáó÷еíèя яâëяеòñя репродуктивный ìеòîä. Еãî ñìûñë
— â êîíñòðóèðîâàíèè çàäàíèй íà âîñïðîèçâеäеíèе, âûáîðе íеîáõîäèìîãî
êîëè÷еñòâà óïðàæíеíèй â ïеäàãîãè÷еñêè îïðàâäàííîй ñèñòеìе, à çàòеì
ðеïðîäóцèðîâàíèè, ò.е. âîñïðîèçâеäеíèè äейñòâèя ó÷еíèêîì â ñîîòâеòñòâèè
ñ çàäàíèеì. Эòî ìîæеò áûòü ïеðеñêàç îáúяñíеíèя ó÷èòеëя, îïèñàíèе ñî-
äеðæàíèя êàðòèíû ïîñëе ее õàðàêòеðèñòèêè, ñîñòàâëеíèе ïðîñòîãî è
ñëîæíîãî ïëàíà, óïðàæíеíèе íà çíàêîìîе ñðàâíеíèе, íà ðàññêàç îá èñòî-
ðè÷еñêîй ëè÷íîñòè ïî ñõеìе, îòâеò íà âîïðîñ, íе òðеáóþùèй ïîèñêà, ðàç-
ìеùеíèе ìеñò ñîáûòèй íà êîíòóðíîй êàðòе, ñîñòàâëеíèе õðîíîëîãè÷еñêîй
òàáëèцû, óïðàæíеíèе íà ñ÷еò ëеò äî è ïîñëе í.ý. è ò.ï. Çäеñü ñëîâî, íà-
ãëяäíîñòü, òеêñò è ïðàêòè÷еñêàя äеяòеëüíîñòü ñëóæàò ñðеäñòâàìè ðеïðî-
äóêòèâíîãî ìеòîäà.
И.Я.Ëеðíеð ïîä÷еðêèâàеò, ÷òî ìîæíî çíàòü, óìеòü, íî íе áûòü ãîòîâûì
ê òâîð÷еñêîй äеяòеëüíîñòè, еñëè íе óñâîеí ее îïûò. Óñâîèòü еãî ìîæíî
òîëüêî â ïðîцеññе ðеøеíèя ïðîáëеì è ïðîáëеìíûõ çàäà÷.  ýòîì ñëó÷àе
èñïîëüçóеòñя исследовательский метод. Сóùíîñòü еãî — â êîíñòðóèðîâàíèè
èëè âûáîðе ïðîáëеìû è ïðîáëеìíûõ çàäà÷ è ïðеäúяâëеíèè èõ â îïðе-
äеëеííîй ñèñòеìе äëя ñàìîñòîяòеëüíîãî ðеøеíèя ó÷еíèêîì.
Ïðè èññëеäîâàòеëüñêîì ìеòîäе ó÷еíèê íà äîñòóïíîì еìó óðîâíе ïîïàäà-
еò â ïîëîæеíèе, òðеáóþùее íе óñâîеíèя ãîòîâîãî çíàíèя, à íàó÷íîãî ïîçíà-
íèя. Ôîðìû ýòèõ äîñòóïíûõ ó÷еáíûõ èññëеäîâàíèй ìîãóò áûòü ðàç-
ëè÷íû: ìàëеíüêàя òеêñòîâàя çàäà÷à, áîëее äëèòеëüíîе èññëеäîâàíèе ïî
èñòîðèè øêîëû, óëèцû, ìèêðîðàйîíà, ãäе æèâеò ó÷еíèê. Âî âñеõ ñëó÷àяõ
ñóùíîñòü ìеòîäà îäíà — îðãàíèçîâàííîе óñâîеíèе îïûòà òâîð÷еñêîй äея-
òеëüíîñòè è áëàãîäàðя ýòîìó òâîð÷еñêîе ïðèìеíеíèе è óñâîеíèе çíàíèй.
Ïðîáëеìà è ïðîáëеìíûе çàäà÷è ìîãóò êîíñòðóèðîâàòüñя ñëîâеñíî, ïî
êèíî- è âèäеîôèëüìó, êàðòèíе, íà îñíîâе äîêóìеíòîâ, õóäîæеñòâеííîй ëè-
òеðàòóðû è îáúеêòîâ, ïîêàçàííûõ âî âðеìя ýêñêóðñèè. Эòî íе âíîñèò
íèêàêèõ ïðèíцèïèàëüíûõ èçìеíеíèй â ñóùíîñòü ìеòîäà. Иññëеäîâàòеëüñêèй
ìеòîä ïðè еãî ïðèìеíеíèè ïðеäïîëàãàеò, ÷òî ó÷еíèê óæе âëàäееò íеîáõî-
äèìûìè óìеíèяìè è íàâûêàìè.
Âàæíîе ìеñòî â ïðеïîäàâàíèè èñòîðèè çàíèìàеò частично-поисковый,
èëè эвристический, ìеòîä. Сìûñë еãî çàêëþ÷àеòñя â òîì, ÷òî ó÷èòеëü, ïîñ-
òàâèâ ïðîáëеìó, ìàëîäîñòóïíóþ äëя ñàìîñòîяòеëüíîãî ðеøеíèя, äеëèò ее íà
ïîäïðîáëеìû è ñеðèей âçàèìîñâяçàííûõ âîïðîñîâ èëè àíàëîãè÷íûõ îáëеã-
÷еííûõ çàäà÷, âêëþ÷àеò ó÷àùèõñя â ïðîцеññ âûïîëíеíèя îòäеëüíûõ øàãîâ
õîäà ðеøеíèя. Ïðîèñõîäèò ïîýòàïíîе îáó÷еíèе ðеøеíèþ èññëеäîâàòеëüñêîй
çàäà÷è. Сâîе âûðàæеíèе ýòîò ìеòîä íàõîäèò â ýâðèñòè÷еñêîй áеñеäе. Сóòü ее
â òîì, ÷òî äëя ïîèñêà ó÷еíèêàìè ðеøеíèя êàêîй-ëèáî ïðîáëеìû ó÷èòеëü
âûñòðàèâàеò ñеðèþ âçàèìîñâяçàííûõ è âûòеêàþùèõ îäèí èç äðóãîãî âîïðîñîâ.
Âñе èëè áîëüøèíñòâî ýòèõ âîïðîñîâ ïðеäñòàâëяþò ñîáîй íеáîëüøèе ïðîáëеìû,
ðеøеíèе êîòîðûõ âеäеò ê ðеøеíèþ îñíîâíîй ïðîáëеìû.

174
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Îñîáîе ìеñòî â ïðеïîäàâàíèè èñòîðèè çàíèìàеò ìеòîä проблемного из-

ложения, ñîñòîяùèй â òîì, ÷òî ó÷èòеëü ñòàâèò ïðîáëеìó è цеïüþ ðàññóæ-
äеíèй, èçëîæеíèеì ìàòеðèàëà ðàñêðûâàеò ðеøеíèе ýòîй ïðîáëеìû òàê,
÷òîáû ïîêàçàòü ïðîòèâîðе÷èâûй õîä ðеøеíèя, òðóäíîñòè, êîòîðûе âñòðе-
÷àþòñя íà ïóòè, ñïîñîáû è âàðèàíòû èõ ïðеîäîëеíèя. Îí äîëæеí ïîêàçàòü
âñþ ïðîòèâîðе÷èâîñòü è ñëîæíîñòü ïðîцеññà ïîçíàíèя, еãî èçâèëèñòûй
ïîä÷àñ ïóòü. Эòîò ìеòîä èñïîëüçóеòñя ïðè ðàñêðûòèè ñëîæíûõ ïðîáëеì.
Îáúяñíеíèе ó÷èòеëя â äàííîì ñëó÷àе яâëяеòñя îáðàçцîì íàó÷íîãî ïîçíàíèя.
Ïðîáëеìíîе èçëîæеíèе ñî÷еòàеòñя ñ ÷àñòè÷íî-ïîèñêîâûì.
 äàííîй êëàññèôèêàцèè, êàê ìû âèäèì, âàæíàя ðîëü îòâîäèòñя äея-
òеëüíîñòè ó÷àùèõñя, âûñîê óäеëüíûй âеñ ïîèñêîâîй ðàáîòû. Âìеñòе ñ
òеì, ñ÷èòàеò С.À.Еæîâà, ýòà êëàññèôèêàцèя îòäеëяеò ìеòîäû îò ñîäеðæàíèя,
ìàëî âíèìàíèя óäеëяеò ôîðìе ìеòîäîâ îáó÷еíèя. Иññëеäîâàíèе ïðîáëеìû
ìеòîäîâ îáó÷еíèя ïðîäîëæàеòñя íà îñíîâе êîìïëеêñíîãî ïîäõîäà. Àêòó-
àëüíûì îñòàеòñя âîïðîñ î âçàèìîñâяçè ìеòîäîâ îáó÷еíèя ñ цеëяìè
îáó÷еíèя è ñîäеðæàíèеì îáðàçîâàíèя. Меòîäû îáó÷еíèя â øêîëе çàâèñяò
îò ìеòîäîâ èñòîðè÷еñêîй íàóêè, îñíîâû êîòîðîй ïðеïîäàþòñя íà óðîêàõ
èñòîðèè. Меòîäû îáó÷еíèя è ìеòîäû íàó÷íîãî ïîçíàíèя âçàèìîñâяçàíû.
Íеñìîòðя íà áîëüøèе è ñеðüеçíûе ïеðеìеíû, ïðîèñõîäяùèе ñеãîäíя â
øêîëе, ïðîáëеìà ìеòîäîâ îòîäâèíóòà íà âòîðîй ïëàí. Теì íе ìеíее íàèáîëее
ðàñïðîñòðàíеíà êëàññèôèêàцèя ìеòîäîâ ïî èñòî÷íèêàì ïðèîáðеòеíèя
çíàíèй. Иñòî÷íèêè, êàê ïèøеò С.À.Еæîâà è äð., îñíîâà ðеøеíèя ïеðâîñòеïеííîй
çàäà÷è îáó÷еíèя èñòîðèè — ôîðìèðîâàíèе èñòîðè÷еñêèõ çíàíèй. Ïîâñе-
äíеâíàя ïðàêòèêà ðàáîòû ó÷èòеëя çíàеò ëèøü òðè ïóòè ïîçíàíèя — ïîçíàíèе
èñòîðè÷еñêèõ яâëеíèй ïóòеì âîñïðèяòèя æèâîãî ñëîâà ó÷èòеëя, ïîçíàíèе
ïóòеì âîñïðèяòèя íàãëяäíîãî ìàòеðèàëà è ïóòеì ÷òеíèя (À.À.Âàãèí). Íàç-
âàííûе èñòî÷íèêè èñïîëüçóþòñя äëя ýôôеêòèâíîãî ðеøеíèя çàäà÷ ôîðìè-
ðîâàíèя çíàíèй ó÷àùèõñя, èõ âîñïèòàíèя è âûðàáîòêè óìеíèй è íàâûêîâ
ðàáîòû ñ èñòîðè÷еñêèì ìàòеðèàëîì, â òîì ÷èñëе è îâëàäеíèя ïðèеìàìè
íàó÷íîãî ïîçíàíèя, à òàêæе ïðèìеíеíèя çíàíèй è óìеíèй â ïðàêòè÷еñêîй
ó÷еáíîй äеяòеëüíîñòè. Ðàáîòàя íàä ðàçâèòèеì èñòîðè÷еñêîãî ìûøëеíèя,
íеîáõîäèìî îïèðàòüñя íà àêòèâíûе ìеòîäû ïîçíàíèя. Íà óðîêе ãëàâíàя
ðîëü ïðèíàäëеæèò живому слову учителя. Îò òîãî, êàêèì áóäеò ýòî ñëîâî,
âî ìíîãîì çàâèñèò óñïеõ îáó÷еíèя èñòîðèè. Â ìеòîäèêе ñóùеñòâóеò ïîíяòèе
«ñëîâеñíûе ìеòîäû». Â íеãî âõîäèò íе òîëüêî óñòíîе èçëîæеíèе, áеñеäà, íî
è ÷òеíèе è ðàçáîð ðàçëè÷íûõ èñòîðè÷еñêèõ òеêñòîâ: ó÷еáíèêîâ, íàó÷íîй
ëèòеðàòóðû, äîêóìеíòîâ è ò.ä.
Îäíî âðеìя â ìеòîäè÷еñêîй ëèòеðàòóðе ñëîâеñíûе ìеòîäû ïîäâеðãàëèñü
êðèòèêе êàê яêîáû ïàññèâíûе. Îäíàêî, íà íàø âçãëяä, ýòî çàáëóæäеíèе.
Сëîâî ó÷èòеëя ìîæеò è äîëæíî áóäèòü ìûñëü ó÷àùèõñя, ïîáóæäàòü èõ ê
íàïðяæеííîй óìñòâеííîй ðàáîòе. Ïàññèâíûì ìîæеò áûòü òîëüêî òàêîе
ñëîâî, êîòîðîе íеñеò â ñеáе ìàëî ìûñëей, âûðàæàеò èõ íе÷еòêî, ñìóòíî èëè
ïðеïîäíîñèò èñòîðè÷еñêèй ìàòеðèàë è îáîáùеíèя â âèäе íеïðеðеêàеìûõ
èñòèí, ïðеäíàçíà÷еííûõ äëя çàó÷èâàíèя.
Âîïðîñ: àêòèâíû èëè ïàññèâíû ñëîâеñíûе ìеòîäû — àáñòðàêòеí. Íè
îäèí ìеòîä ñàì ïî ñеáе íе àêòèâеí è íе ïàññèâеí. Âñе çàâèñèò îò òîãî, êàê,
äëя ÷еãî, ïðè êàêèõ îáñòîяòеëüñòâàõ îí ïðèìеíеí. Ëó÷øе âñеãî ñëîâеñíûе
ìеòîäû ðàçðàáîòàíû À.À.Âàãèíûì. Îí ïîä÷еðêèâàеò, ÷òî æèâîе ñëîâî íà
óðîêе âûñòóïàеò â ìîíîëîãè÷еñêîй (èçëîæеíèе èñòîðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà
ó÷èòеëеì èëè ó÷еíèêîì) è â äèàëîãè÷еñêîй (áеñеäà) ôîðìе. Сëîâî ó÷èòеëя

175
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

íà óðîêàõ èñòîðèè, âî-ïеðâûõ, âûïîëíяеò èíôîðìàцèîííóþ èëè ïîâеñòâî-

âàòеëüíî-îïèñàòеëüíóþ ôóíêцèþ: âîññîçäàòü èñòîðè÷еñêîе ïðîøëîе â це-
ëîñòíîй êàðòèíе. Âî-âòîðûõ, îíî äîíîñèò äî ñîçíàíèя ó÷àùèõñя äîêàçà-
òеëüíóþ ñèëó ÷еëîâе÷еñêîй ìûñëè (ëîãè÷еñêàя ôóíêцèя). Иçëîæеíèе èñòî-
ðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà яâëяеòñя ïðеêðàñíûì ñðеäñòâîì íàó÷èòü øêîëüíèêîâ
äóìàòü. Óñòíîе ñëîâî ó÷èòеëя âеäеò ó÷àùèõñя îò êàðòèí è îáðàçîâ èñòîðè-
÷еñêîãî ïðîøëîãî ê âûâîäàì è îцеíêàì, ïîíяòèяì, äàâàя îáðàçцû àíàëèçà
è îáîáùеíèя èñòîðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà, êðèòè÷еñêîãî ðàçáîðà è íàó÷íîй àð-
ãóìеíòàцèè. Ëîãè÷еñêàя ôóíêцèя äàеò âîçìîæíîñòü ïîäâеñòè ó÷àùèõñя ê íà-
ó÷íîìó ïîíèìàíèþ èñòîðè÷еñêèõ яâëеíèй. Â-òðеòüèõ, ñëîâî âîñïèòûâàеò.
 ðеàëèçàцèè ýòîй ôóíêцèè óñòíîãî ñëîâà îñîáîе çíà÷еíèе èìееò îáëèê
ñàìîãî ó÷èòеëя, çíàíèе èì ïðеäìеòà, îáùàя êóëüòóðà, êîíòàêò ñ êëàññîì.
Íàêîíец, â-÷еòâеðòûõ, íеëüçя çàáûâàòü î ïðî÷íîñòè âïе÷àòëеíèя, îñòàâ-
ëяеìîãî æèâûì ñëîâîì â ñîçíàíèè øêîëüíèêà. Ó÷еíèêè õîðîøî çàïî-
ìèíàþò яðêèй ðàññêàç ó÷èòеëя. Чàñòî â èõ ïàìяòè íà äîëãèе ãîäû
ñîõðàíяеòñя è çâóê ãîëîñà ó÷èòеëя, è óáеäèòеëüíîñòü еãî èíòîíàцèй. Óìе-
íèе ðàññêàçûâàòü è îáúяñíяòü ÷ðеçâû÷àйíî âàæíî äëя ó÷èòеëя èñòîðèè.
Îñíîâíûìè âèäàìè ìîíîëîãè÷еñêîй ôîðìû óñòíîãî èçëîæеíèя яâëяþòñя
ïîâеñòâîâàíèе, îïèñàíèе, õàðàêòеðèñòèêà, îáúяñíеíèе.
Ïîâеñòâîâàíèе â ïðеïîäàâàíèè èñòîðèè âûñòóïàеò â âèäе ðàññêàçà èëè
ñæàòîãî ñîîáùеíèя îá èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèяõ.
Рассказ — ýòî ñþæеòíîе ïîâеñòâîâàíèе îá èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèяõ èëè
ïðîцеññàõ â èõ ðàçâèòèè, î êîíêðеòíûõ äейñòâèяõ, îá èñòîðè÷еñêèõ
äеяòеëяõ. Â ñæàòîì ñîîáùеíèè ñîäеðæèòñя òîëüêî èíôîðìàцèя îá èñòî-
ðè÷еñêîì ñîáûòèè. Îñîáеííîñòè ñþæеòíîãî ðàññêàçà — äèíàìè÷íîñòü äей-
ñòâèя, êîíêðеòíîñòü ñîáûòèя è äîñòîâеðíîñòü â îïèñàíèè äейñòâóþùèõ
ëèц. Äеòàëèçàцèя ìеñòà äейñòâèя âîçáóæäàеò âîîáðàæеíèе øêîëüíèêîâ.
 âèäе ðàññêàçà ó÷èòеëü èçëàãàеò ìàòеðèàë, âî-ïеðâûõ, ïðè èçó÷еíèè èñ-
òîðè÷еñêèõ ñîáûòèй, èìеþùèõ áîëüøîе îáðàçîâàòеëüíîе çíà÷еíèе. Âî-
âòîðûõ, êîãäà íеîáõîäèìî ñôîðìèðîâàòü êîíêðеòíîе, òî÷íîе, îáðàçíîе
ïðеäñòàâëеíèе î íîâîì äëя ó÷àùèõñя яâëеíèè. Â-òðеòüèõ, ðàññêàç ó÷èòеëя
âîîðóæàеò øêîëüíèêîâ èñòîðè÷еñêèìè ôàêòàìè, àíàëèç êîòîðûõ ïîäâîäèò
ê âàæíûì âûâîäàì è îáîáùеíèяì.
Описание — èçëîæеíèе ñóùеñòâеííûõ ÷еðò, ïðèçíàêîâ, ñîñòîяíèя, âèäà,
õàðàêòеðà èñòîðè÷еñêèõ яâëеíèй. Îïèñàíèе èìееò îáúеêò, íî íе èìееò
ñþæеòà. Íà óðîêàõ èñòîðèè îíî яâëяеòñя ðàñïðîñòðàíеííûì âèäîì óñòíîãî
èçëîæеíèя: ïîêàçûâàþòñя óñëîâèя æèçíè ëþäей, èõ çàíяòèя, áûò, îðóäèя
òðóäà, ïàìяòíèêè êóëüòóðû, ìеñòà èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèй è ò.ä. Îïèñàíèе
ìîæеò áûòü êàðòèííûì è àíàëèòè÷еñêèì. Êàðòèííîе îïèñàíèе ñïîñîáñòâóеò
ñîçäàíèþ îáðàçíûõ ïðеäñòàâëеíèй î ñîáûòèяõ è яâëеíèяõ ïðîøëîãî.
Àíàëèòè÷еñêîе îïèñàíèе ïðèìеíяеòñя ïðè îçíàêîìëеíèè ó÷àùèõñя ñ ïðеä-
ìеòàìè áûòà, îðóäèяìè òðóäà, ïîëèòè÷еñêèì óïðàâëеíèеì è ò.ä. Î÷еíü
÷àñòî îäèí è òîò æе îïèñàòеëüíûй ìàòеðèàë â çàâèñèìîñòè îò ïðèеìîâ èç-
ëîæеíèя ìîæеò â îäíîì ñëó÷àе ëе÷ü â îñíîâó àíàëèòè÷еñêîãî, â äðóãîì —
êàðòèííîãî îïèñàíèя. Äîñòàòî÷íî ÷àñòî îïèñàíèе ïеðеðàñòàеò â õàðàêòеðè-
ñòèêó. Тàê, îïèñûâàя ãîñóäàðñòâеííîе óïðàâëеíèе Ðîññèйñêîй èìïеðèè
íà÷àëà XVIII â., ó÷èòеëü íе òîëüêî ïеðе÷èñëяеò íîâûе ãîñóäàðñòâеííûе ó÷-
ðеæäеíèя è äîëæíîñòè, ñîçäàííûе ïðè Ïеòðе I, íî è ïîä÷еðêèâàеò ñàìûе
ñóùеñòâеííûе ÷еðòû ãîñóäàðñòâеííîãî àïïàðàòà: ðеãëàìеíòàцèя âñеõ ñòîðîí

176
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

æèçíè, áþðîêðàòèçàцèя óïðàâëеíèя, ñâяçü ñ àáñîëþòèçìîì è ò.ä., íàêîíец,

ñâîе îòíîøеíèе ê äàííîìó яâëеíèþ. Õàðàêòеðèñòèêà ïðеäñòàâëяеò ñîáîй
ðàçíîâèäíîñòü îïèñàíèя. Õàðàêòеðèñòèêà èñòîðè÷еñêîãî яâëеíèя — ýòî
òî÷íî ñôîðìóëèðîâàííîе ïеðе÷èñëеíèе еãî ñóùеñòâеííûõ ÷еðò è îñîáеííîñòей
â èõ âíóòðеííей ñâяçè. Õàðàêòеðèñòèêà ìîæеò áûòü êðàòêîй è ðàçâеð-
íóòîй. Ïðèìеðîì êðàòêîй õàðàêòеðèñòèêè ìîæеò ñëóæèòü õàðàêòеðèñòèêà
С.Ю.Âèòòе, äàííàя â ó÷еáíèêе À.À.Äàíèëîâà è Ë.Ã.Êîñóëèíîй: «Бóäó÷è
äàëüíîâèäíûì è óìíûì ïîëèòèêîì, С.Ю. Âèòòе ñîçíàâàë íеîáõîäèìîñòü
ïðîâеäеíèя ðеôîðì â ñòðàíе» [51]. Â èçëîæеíèè ìàòеðèàëà õàðàêòеðèñòèêà
ââîäèòñя ñ цеëüþ êîíêðеòèçàцèè èíôîðìàцèè, îáîáùеíèя è ÷àñòî íîñèò
îцеíî÷íûй õàðàêòеð. (õàðàêòеðèñòèêà ôðàíцóçñêîãî èìïеðèàëèçìà êàê ðî-
ñòîâùè÷еñêîãî; íàïîëеîíîâñêîãî ïðàâèòеëüñòâà êàê áóðæóàçíîãî). Â õîäе
èçëîæеíèя ó÷èòеëü îáеñïе÷èâàеò íе òîëüêî âîñïðèяòèе èñòîðè÷еñêîãî ìàòе-
ðèàëà, íî è еãî îñìûñëеíèе.  óñòàíîâëеíèè ïðè÷èííî-ñëеäñòâеííûõ ñâяçей,
îïðеäеëеíèè ìеñòà è ðîëè ôàêòà â èñòîðè÷еñêîì ïðîцеññе, âûяâëеíèè
ñóùíîñòè è çíà÷еíèя ñëîæíûõ яâëеíèй, ïîíяòèй, çàêîíîìеðíîñòей âàæíàя
ðîëü îòâîäèòñя îáúяñíеíèþ.
Объяснение — ýòî ðàñêðûòèе âíóòðеííèõ ñâяçей è çàâèñèìîñòей, â
÷àñòíîñòè ïðè÷èííûõ ñâяçей, çàêîíîìеðíîñòей, ñìûñëà, ñóùíîñòè è
çíà÷еíèя èñòîðè÷еñêèõ яâëеíèй, ðàñêðûòèе íîâûõ ïîíяòèй, èñòîðè÷еñêèõ
òеðìèíîâ. Íàïðèìеð: îáúяñíеíèе ïðè÷èí ôеîäàëüíîй ðàçäðîáëеííîñòè
Ðóñè, ñìûñëà è çíà÷еíèя Тàðóòèíñêîãî ìàíеâðà â Îòе÷еñòâеííîй âîйíе
1812 ã., ðàçëè÷èя ìеæäó ïðîäðàçâеðñòêîй è ïðîäíàëîãîì è ò.ä. Тàì, ãäе
ñòîèò çàäà÷à ðàñêðûòü è îáîñíîâàòü òеîðеòè÷еñêèе âûâîäû, îïèðàяñü íà ðàñ-
ñêàçàííûй è ðàçúяñíеííûй ôàêòè÷еñêèй ìàòеðèàë, èçëîæеíèе ó÷èòеëя
ïðèîáðеòàеò õàðàêòеð ðàññóæäеíèя è äîêàçàòеëüñòâà. Тàê, ãîâîðя î íеîá-
õîäèìîñòè Ïеòðîâñêèõ ðеôîðì, îí äîêàçûâàеò èõ îáóñëîâëеííîñòü ïðеä-
øеñòâóþùèì ðàçâèòèеì Ðîññèè â XVII â.
Рассуждением ìû íàçûâàеì ïîñëеäîâàòеëüíîе ðàçâèòèе ïîëîæеíèй è
äîêàçàòеëüñòâ, ïîäâîäяùее ó÷àùèõñя ê âûâîäàì è çàêëþ÷еíèяì. Ðàññóæ-
äеíèе íà óðîêе èñòîðèè ñëóæèò äëя ðàñêðûòèя òеîðеòè÷еñêèõ âûâîäîâ è
ñïîñîáñòâóеò ðàçâèòèþ èñòîðè÷еñêîãî ìûøëеíèя. Ðàññóæäеíèе âûñòóïàеò
â êà÷еñòâе îäíîãî èç ýëеìеíòîâ èçëîæеíèя â ñî÷еòàíèè ñ ðàññêàçîì, îïè-
ñàíèеì è îáúяñíеíèеì.  ìеòîäèêе ðàçëè÷àþò ëеêцèîííîе èçëîæеíèе.
Лекционное изложение ïðеäñòàâëяеò ñîáîй ðàçâеðíóòîе òеîðеòè÷еñêîе
ðàññóæäеíèе, íàó÷íûй àíàëèç è îáîáùеíèе, ïîñëеäîâàòеëüíî ïðîâеäеííûе
è îïèðàþùèеñя íà êîíêðеòíûй èñòîðè÷еñêèй ìàòеðèàë. Â ëеêцèîííîì
èçëîæеíèè ìàòеðèàë ïîâеñòâîâàíèя è îïèñàíèя ñëóæèò çàäà÷àì ðàçáîðà
è îáîáùеíèя, ñîñòàâëяя ôàêòè÷еñêóþ îñíîâó äëя âûâîäîâ è çàêëþ÷еíèй.
Ïðè ýòîì àíàëèç è îáîáùеíèе îñóùеñòâëяеòñя â ìîíîëîãè÷еñêîй ôîðìе. Â
øêîëüíîй ëеêцèè èñïîëüçóþòñя ðàçëè÷íîãî ðîäà íàãëяäíûе ïîñîáèя,
èíîãäà îíà ïðèíèìàеò õàðàêòеð áеñеäû ó÷èòеëя ñ êëàññîì. Ëеêцèя ÷àñòî
çàíèìàеò âеñü óðîê è äàæе äâà. Â óñëîâèяõ ñîâðеìеííîй øêîëû âî âòîðîì
êîíцеíòðе óðîêè èñòîðèè â ðàñïèñàíèе ñòàâяò ïàðàìè èëè ââîäяò áëî÷íóþ
ñèñòеìó — òðè óðîêà ïî 30 ìèíóò, ÷òî äàеò âîçìîæíîñòü ó÷èòеëþ èñïîëü-
çîâàòü ïðè íеîáõîäèìîñòè ëеêцèîííîе èçëîæеíèе.  ñèëó ïеðе÷èñëеííûõ
îáñòîяòеëüñòâ îñîáеííî âàæíà ïеäàãîãè÷еñêàя îðãàíèçàцèя ñëóøàíèя, àêòèâ-
íîй ìûñëèòеëüíîй äеяòеëüíîñòè ñòàðøеêëàññíèêîâ. Ó÷àùèеñя äîëæíû
÷еòêî âîñïðèíèìàòü ÷ëеíеíèе ëеêцèè íà ëîãè÷еñêè çàâеðøеííûе ÷àñòè.

177
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Äëя ýòîãî ïеðеä ее íà÷àëîì ñîîáùàеòñя ïëàí èëè äàеòñя çàäàíèе ó÷àùèìñя
ñàìèì ïî õîäó ñëóøàíèя ñîñòàâèòü еãî.  ëþáîì ñëó÷àе èçëîæеíèе íàäî
âеñòè òàê, ÷òîáû ÷еòêî îáîçíà÷èòü ïîñòàíîâêó âîïðîñà, ëîãèêó àíàëèçà
èñòîðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà, íà îñíîâе êîòîðîãî ðàñêðûâàþòñя еãî ñóùíîñòü
è çíà÷еíèе, äеëàþòñя îáîáùеíèя è òеîðеòè÷еñêèе âûâîäû. Äëя îáëеã÷еíèя
âîñïðèяòèя ëеêцèè âàæíî ïðàâèëüíî ðàññòàâëяòü íе òîëüêî ñìûñëîâûе,
íî è èíòîíàцèîííûе àêцеíòû, èçëàãàòü ее ñîäеðæàíèе õîðîøèì ëèòеðà-
òóðíûì яçûêîì, çàèíòеðеñîâàííî, ýìîцèîíàëüíî.
Ïеðеä ó÷èòеëеì âñеãäà ñòîèò âîïðîñ î ñîîòíîøеíèè èçëîæеíèя ìàòеðèàëà
è äðóãèõ èñòî÷íèêîâ èñòîðè÷еñêèõ çíàíèй. Îáúеì ñîäеðæàíèя, ãëóáèíà
óñâîеíèя ôàêòîâ è ïîíяòèй îïðеäеëяþòñя ïðîãðàììîй è ó÷еáíèêîì,
êîòîðûй ó÷èòеëü è еãî ó÷еíèêè âûáðàëè äëя ðàáîòû. Ðàíüøе äèñêóòèðîâàëñя
âîïðîñ î ñîîòíîøеíèè ñîäеðæàíèя ó÷еáíèêà è èçëîæеíèя ó÷èòеëеì. Â
÷àñòíîñòè, â êíèãе Í.Ã.Äàйðè «Êàê ïîäãîòîâèòü óðîê èñòîðèè» óêàçûâàеòñя,
÷òî îò ïðàâèëüíîãî ñîîòíîøеíèя òеêñòà ó÷еáíèêà è ñîäеðæàíèя ðàññêàçà
ó÷èòеëя çàâèñяò îáúеì èíôîðìàцèè, êîòîðóþ ïîëó÷àþò ó÷àùèеñя, èíòеðеñ
ê óðîêó è ó÷еáíèêó, âðеìя, çàòðà÷еííîе íà ïîäãîòîâêó äîìàøíеãî çàäàíèя.
Ë.À.Êàцâà, ïîä÷еðêèâàя âûñîêóþ èíôîðìàòèâíóþ íàñûùеííîñòü íîâûõ
ó÷еáíèêîâ, ñ÷èòàеò, ÷òî ýòî èçáàâëяеò ó÷èòеëя îò íеîáõîäèìîñòè ïðîãîâà-
ðèâàòü íà çàíяòèяõ âñе íóæíûе ñâеäеíèя. Бîëее òîãî, îí íàñòàèâàеò íà
òîì, ÷òî îñíîâó ïðîâеäеíèя óðîêà òеïеðü ìîæеò ñîñòàâèòü èçó÷еíèе
òеêñòà (ñàìîñòîяòеëüíîе èëè ïîä ðóêîâîäñòâîì ó÷èòеëя) è îáñóæäеíèе
ïðî÷èòàííîãî. Тàêîй ïîäõîä, íà âçãëяä àâòîðà, èçáàâëяеò øêîëüíèêîâ îò
ìеõàíè÷еñêîй ðàáîòû è ñïîñîáñòâóеò àêòèâèçàцèè èõ ïîçíàâàòеëüíîй
äеяòеëüíîñòè.  ýòîì ñëó÷àе ïðèìеíяеòñя ïðîïеäеâòè÷еñêîе ÷òеíèе ïàðà-
ãðàôà ó÷еáíèêà äîìà.  íà÷àëе óðîêà ïðîõîäèò ïðîâеðêà óñâîеíèя òеêñòà,
à çàòеì èäеò ïðîðàáîòêà íîâîãî ìàòеðèàëà. Î÷еâèäíî, ÷òî ó÷èòеëþ ñëеäóеò
îòâеòèòü íà âîçíèêøèе ó ó÷еíèêîâ âîïðîñû, äàòü íеîáõîäèìûе ðàçúяñíеíèя
è äîïîëíеíèя. Îïûò ïîêàçûâàеò, ÷òî ïеðâîíà÷àëüíî ñëеäóеò â òе÷еíèе íе-
êîòîðîãî âðеìеíè (â çàâèñèìîñòè îò óðîâíя ñôîðìèðîâàííîñòè ó øêîëüíèêîâ
âàæíейøèõ ó÷еáíûõ íàâûêîâ) âеñòè ðàáîòó íàä ñëîæíûìè òеêñòàìè íе-
ïîñðеäñòâеííî â êëàññе. Ïîëó÷еííûе íà óðîêе âûâîäû íеîáõîäèìî çàôèê-
ñèðîâàòü â ðàáî÷èõ òеòðàäяõ.
Îáúеì îáяçàòеëüíîãî è äîïîëíèòеëüíî ìàòеðèàëà â êàæäîì êîíêðеòíîì
ñëó÷àе äîëæеí îïðеäеëèòü ó÷èòеëü â ñîîòâеòñòâèè ñ îñîáеííîñòяìè êëàññà
è ïîñòàâëеííûìè çàäà÷àìè îáó÷еíèя. Îáðàçíîñòü è êîíêðеòíîñòü — îáяçà-
òеëüíûе òðеáîâàíèя ê èçëîæеíèþ ìàòеðèàëà ó÷èòеëеì è âàæíейøèе
óñëîâèя еãî ýôôеêòèâíîñòè. Æèâîñòü è íàãëяäíîñòü ðàññêàçà äîñòèãàеòñя ñ
ïîìîùüþ ðàçíîîáðàçíûõ ñðеäñòâ è ïðèеìîâ êîíêðеòèçàцèè, êîòîðûе
äеòàëüíî ðàçðàáîòàíû À.À.Âàãèíûì. Ê ñðеäñòâàì è ïðèеìàì êîíêðеòèçàцèè
îòíîñèòñя, íàïðèìеð, êîíêðеòèçàцèя ìîìеíòîâ, õàðàêòеðèçóþùèõ ìеñòî
èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèй (äîëèíà Íèëà, ðеëüеô Ãðецèè, ïîñеëеíèе äðеâíèõ
ñëàâяí è ò.ä.). Иñïîëüçîâàíèе áûòîâîãî ìàòеðèàëà äàеò ïðеäñòàâëеíèе îá
îáðàçе æèçíè ëþäей â êîíêðеòíóþ èñòîðè÷еñêóþ ýïîõó, ïîçâîëяеò ïî÷óâ-
ñòâîâàòü ее ñâîеîáðàçèе è êîëîðèò. Âêëþ÷еíèе áûòîâîãî ìàòеðèàëà ïîçâîëяеò
èçáеæàòü ìîäеðíèçàцèè èñòîðè÷еñêîãî ïðîøëîãî. Îäíèì èç ñðеäñòâ êîí-
êðеòèçàцèè яâëяеòñя èñïîëüçîâàíèе â èçëîæеíèè êîëè÷еñòâеííûõ ïîêàçà-
òеëей. Îíè ïîìîãàþò ó÷àùèìñя ëеã÷е óñâîèòü ìíîãèе èñòîðè÷еñêèе яâëеíèя.
Íàäî âñеãäà èìеòü â âèäó äâà ìеòîäè÷еñêèõ óñëîâèя. Âî-ïеðâûõ, êîëè÷е-

178
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ñòâеííûõ ïîêàçàòеëей äîëæíî áûòü íеìíîãî, à âî-âòîðûõ, êîëè÷еñòâеííûй

ïîêàçàòеëü äîëæеí áûòü çíà÷èìûì, óáеäèòеëüíûì äëя ñëóøàòеëя. Äëя
êîíêðеòèçàцèè èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèй è ñîçäàíèя яðêèõ îáðàçîâ ïðîøëîãî
â èçëî- æеíèè èñïîëüçóеòñя õóäîæеñòâеííàя ëèòеðàòóðà, èñòîðè÷еñêèе äî-
êóìеíòû, ìеìóàðû. Îáðàçíîñòü óñòíîãî èçëîæеíèя äîñòèãàеòñя ïеðñîíèôè-
êàцèей îáùеñòâеííûõ яâëеíèй, èõ äðàìàòèçàцèей. Ïеðñîíèôèêàцèя (îëè-
цеòâîðеíèе) — ýòî âûðàæеíèе òèïè÷еñêèõ îáùеñòâеííûõ яâëеíèй â äея-
òеëüíîñòè è â ïîëîæеíèè äейñòâèòеëüíûõ èëè âûìûøëеííûõ èñòîðè÷еñêèõ
ëèц. Эòè ïðèеìû èñïîëüçóþòñя ïðеèìóùеñòâеííî â ïеðâîì êîíцеíòðе.
Изложение èñòîðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà ó÷èòеëеì äîëæíî áûòü äîñòóïíûì,
íàãëяäíûì è êîíêðеòíûì. Âàæíàя ðîëü îòâîäèòñя ïðîáëеìíîìó èçëîæеíèþ.
Иç-çà âûñîêîй ýôôеêòèâíîñòè ýòîãî ñïîñîáà íà÷èíàþùèе ó÷èòеëя èíîãäà
еãî àáñîëþòèçèðóþò. Íî íе âñяêèй ìàòеðèàë цеëеñîîáðàçíî èçó÷àòü òàêèì
ìеòîäîì. Ôîðìóëèðîâêà ïðîáëеìû è ñàì îòáîð ìàòеðèàëà ó÷èòеëеì
äîëæíû áûòü òùàòеëüíî ïðîäóìàíû. Çàäàíèе äîëæíî áûòü äîñòàòî÷íî
ñëîæíûì, ÷òîáû ó÷àùèеñя âèäеëè â íеì ïðîáëеìó, íî â òî æе âðеìя è ïî-
ñèëüíûì (ñ ó÷еòîì âîçðàñòà ó÷àùèõñя, óðîâíя èõ óìеíèй, óæе èìеþùèõñя
çíàíèй).  îñíîâíîì ïðîáëеìà íà óðîêе èñòîðèè ôîðìóëèðóеòñя ó÷èòеëеì
èëè âîçíèêàеò ó ñàìèõ ó÷àùèõñя íеïîñðеäñòâеííî â õîäе âîñïðèяòèя
íîâîãî ìàòеðèàëà, èç ñîäеðæàíèя óðîêà. Ðеçóëüòàò ñàìîñòîяòеëüíîй
ðàáîòû ó÷àùèõñя îáяçàòеëüíî îáñóæäàеòñя íà äàííîì óðîêе, ÷òîáû îíè
ñìîãëè ïðîâеðèòü ïðàâèëüíîñòü ñâîèõ äейñòâèй è ñäеëàííûõ âûâîäîâ.
Íеìàëîâàæíû òðеáîâàíèя ê яçûêó ó÷èòеëя. Îí äîëæеí áûòü яðêèì, îá-
ðàçíûì, ïðîñòûì, äîñòóïíûì. Äîñòóïíîñòü äîëæíà ñî÷еòàòüñя ñ íàó÷íîñòüþ.
Диалогическим устным методом îáó÷еíèя èñòîðèè яâëяеòñя áеñеäà.
Íà óðîêàõ èñòîðèè áеñеäà íе ìîæеò ñëóæèòü ìеòîäîì ñîîáùеíèя íîâûõ
äëя ó÷àùèõñя èñòîðè÷еñêèõ ôàêòîâ. Îäíàêî ее ðîëü â îáó÷еíèè âеëèêà:
îíà ïðеäïîëàãàеò àêòèâíîе ñàìîñòîяòеëüíîе ó÷àñòèе øêîëüíèêîâ â îá-
ñóæäеíèè, îñìûñëеíèè èñòîðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà, ñëóæèò óãëóáëеíèþ è
ðàñøèðеíèþ èñòîðè÷еñêèõ çíàíèй, âûñòóïàеò êàê ìеòîä ïðîâеðêè óñâîеíèя
èñòîðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà, êàê ïðèеì ìîáèëèçàцèè çíàíèй, àêòèâèçàцèè
ïîçíàâàòеëüíîй äеяòеëüíîñòè øêîëüíèêîâ íà óðîêе.
Ââîäíàя áеñеäà èìееò цеëüþ ïîäâеñòè ó÷àùèõñя ê èçó÷еíèþ íîâîãî ìà-
òеðèàëà (êóðñà, ðàçäеëà, òеìû, óðîêà, îòäеëüíûõ âîïðîñîâ) è íàïðàâëеíà
íà àêòóàëèçàцèþ ðàíее ïðèîáðеòеííûõ çíàíèй, èõ ñèñòеìàòèçàцèþ è îá-
îáùеíèе. Îíà ñïîñîáñòâóеò îñîçíàíèþ øêîëüíèêàìè ó÷еáíûõ ïðîáëеì,
âûяâëяеò ðàçðûâ ìеæäó èìеþùèìèñя ó íèõ çíàíèяìè è íеäîñòàþùèìè
äëя ðеøеíèя ïîçíàâàòеëüíîй çàäà÷è. Ââîäíàя áеñеäà ïîçâîëяеò âûяâèòü
îáúеì ðеàëüíûõ çíàíèй ó÷àùèõñя, íà êîòîðûе ìîæíî îïèðàòüñя ïðè èç-
ó÷еíèè íîâîãî ìàòеðèàëà. Àíàëèòè÷еñêàя è îáîáùàþùàя áеñеäà ñëóæèò
îñìûñëеíèþ èçëîæеííîãî ìàòеðèàëà, óãëóáëеíèþ è ðàñøèðеíèþ çíàíèй
ó÷àùèõñя. Ê òàêîìó òèïó áеñеäû ó÷èòеëü îáðàùàеòñя äëя ïðèâëе÷еíèя
ñàìèõ ó÷àùèõñя ê ðàçáîðó èçëàãàеìûõ èì ôàêòîâ. Ê áеñеäе ó÷èòеëü
ïðèáеãàеò äëя îðãàíèçàцèè ïîçíàâàòеëüíîй äеяòеëüíîñòè ó÷àùèõñя ïðè
ðеøеíèè ñëîæíîй ó÷еáíîй çàäà÷è.  ìеòîäè÷еñêîй ëèòеðàòóðе òàêàя áе-
ñеäà ïîëó÷èëà íàçâàíèе ýâðèñòè÷еñêîй (îò ãðе÷еñêîãî «ýâðèêà» — íàøеë,
îòêðûë). Âî âðеìя òàêîй áеñеäû ó÷èòеëü âûäâèãàеò ïеðеä ó÷àùèìèñя
âîïðîñ, ïîäëеæàùèй èçó÷еíèþ, ïîáóæäàеò èõ âîñïðîèçâеñòè íеîáõîäèìûе
çíàíèя, ïîëó÷еííûе ðàíее â ïðîцеññе îáó÷еíèя è èç æèçíеííûõ íàáëþäеíèй;

179
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ñðàâíèòü, ñîïîñòàâèòü îïðеäеëеííûе èñòîðè÷еñêèе ôàêòû è яâëеíèя;

ïóòеì ëîãè÷еñêèõ ðàññóæäеíèй ñàìîñòîяòеëüíî íàйòè îòâеò íà ïîñòàâëеííûй
âîïðîñ. Эâðèñòè÷еñêàя áеñеäà îðãàíèçóеò ïîýòàïíîе óñâîеíèе çíàíèй. Âñе
èëè áîëüøèíñòâî ýòèõ âîïðîñîâ ïðеäñòàâëяþò íеáîëüøèе ïîäïðîáëеìû,
ðеøеíèе êîòîðûõ âеäеò ê ðеøеíèþ îñíîâíûõ ïðîáëеì. С.À.Еæîâà ïîä÷еð-
êèâàеò, ÷òî ðîëü ýâðèñòè÷еñêîй áеñеäû âîçðàñòàеò â ñòàðøèõ êëàññàõ:
îáúеì èìеþùèõñя ó íèõ çíàíèй, óðîâеíü ðàçâèòèя ëîãè÷еñêîãî ìûøëеíèя,
óìеíèй àíàëèçèðîâàòü èñòîðè÷еñêèе яâëеíèя ïîçâîëяþò ïðèâëеêàòü ñàìèõ
ó÷àùèõñя äëя âûяñíеíèя ïðè÷èí è çíà÷еíèя èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèй è ò.ä.
Ïóòеì àíàëèòè÷еñêîй, ýâðèñòè÷еñêîй áеñеäû ìîãóò áûòü ïîëó÷еíû íîâûе
çíàíèя ïðè ðàáîòе ó÷àùèõñя ñ ïèñüìеííûìè èñòî÷íèêàìè è ñðеäñòâàìè
íàãëяäíîñòè. Çàêëþ÷èòеëüíàя áеñеäà ïðîâîäèòñя ñ цеëüþ ïîäâеäеíèя
èòîãîâ ïî ìàòеðèàëó, èçó÷еííîìó íà óðîêе (ðяäе óðîêîâ, ïî òеìе), еãî çà-
êðеïëеíèя. Ïîâòîðèòеëüíî-îáîáùàþùàя áеñеäà âûñòóïàеò ðàçíîâèäíîñòüþ
çàêëþ÷èòеëüíîй. Îíà èñïîëüçóеòñя â òеõ ñëó÷àяõ, êîãäà íеîáõîäèìî
îáîáùèòü ðàíее èçó÷еííûе ôàêòû, ïîêàçàòü ðàçâèòèе яâëеíèя, îõâàòèòü
еãî â цеëîì. Îíà ìîæеò çàíèìàòü ÷àñòü óðîêà èëè âеñü, еñëè ðе÷ü èäеò î
çàâеðøеíèè èçó÷еíèя òеìû, ðàçäеëà, êóðñà. Êîíòðîëüíàя èëè ïðîâеðî÷íàя
áеñеäà ïðîâîäèòñя ñ цеëüþ ïðîâеðêè óðîâíя óñâîеíèя èçëàãàеìîãî ìàòеðèàëà,
ñòеïеíè еãî ïîíèìàíèя, ðеçóëüòàòîâ ñàìîñòîяòеëüíîй ïîçíàâàòеëüíîй äея-
òеëüíîñòè ó÷àùèõñя. Îíà ïðîâîäèòñя íà ðàçíûõ ýòàïàõ ïðîцеññà îáó÷еíèя.
С ее ïîìîùüþ êîíòðîëèðóеòñя óñâîеíèе íîâîãî ìàòеðèàëà ïî õîäó è ïîñëе
еãî èçëîæеíèя íà óðîêе, ïðîâîäèòñя òеêóùèй îïðîñ ïî ïðеäûäóùеìó
óðîêó è ò.ä. Îíà âêëþ÷àеò â ñеáя âîïðîñû, òðеáóþùèе àíàëèçà, ñèñòеìàòè-
çàцèè è îáîáùеíèя. Âîïðîñû äëя ëþáîй áеñеäû íàäî îáäóìàòü çàðàíее.
Îíè äîëæíû ñòèìóëèðîâàòü ìûñëèòеëüíóþ äеяòеëüíîñòü ó÷àùèõñя,
âêëþ÷àòü â ñеáя çàäàíèя íà àíàëèç, ñðàâíеíèе, ñîïîñòàâëеíèе, âûяâëеíèе
ãëàâíîãî, îáùèõ ÷еðò è îñîáеííîñòей íеñêîëüêèõ ñîáûòèй, яâëеíèй,
îцеíêó èñòîðè÷еñêèõ ôàêòîâ, äîêàçàòеëüñòâà ïîëîæеíèя, âûâîäà, îáîñíîâàíèе
ïîçèцèй, óñòàíîâëеíèе ïðè÷èííî-ñëеäñòâеííûõ ñâяçей. Âîïðîñû äîëæíû
êàñàòüñя ãëàâíîãî, ñóùеñòâеííîãî â èçó÷àеìîì ìàòеðèàëе, îíè ïîìîãàþò
ó÷еíèêàì îðèеíòèðîâàòüñя â òеìе, ðàçäеëе, êóðñе. Âîïðîñ äîëæеí áûòü äî-
ñòóïеí, äèäàêòè÷еñêè ïðîñò è òî÷еí, äîëæеí îáîçíà÷àòü еäèíñòâеííîе íà-
ïðàâëеíèе îòâеòà. Âîïðîñ íе äîëæеí áûòü àëüòеðíàòèâíûì èëè ïîäñêàçû-
âàþùèì. Ïеäàãîãè÷еñêîе ðóêîâîäñòâî áеñеäîй íе îãðàíè÷èâàеòñя ïîñòàíîâêîй
ó÷èòеëеì îñíîâíûõ âîïðîñîâ. Îíî âêëþ÷àеò â ñеáя ïîñòàíîâêó äîïîëíè-
òеëüíûõ âîïðîñîâ â òîì ñëó÷àе, еñëè ó÷àùèеñя çàòðóäíяþòñя â îòâеòе íà
îñíîâíîй, ïðè îòêëîíеíèè îáñóæäеíèя îò ãëàâíîãî íàïðàâëеíèя èç-çà íе-
òî÷íûõ, à èíîãäà è îøèáî÷íûõ îòâеòîâ, âîçíèêàþùèõ â õîäе áеñеäû. Ðó-
êîâîäñòâî áеñеäîй äîëæíî áûòü òâеðäûì, íî ñäеðæàííûì, íàïðàâëяþùèì,
à íе ïîäàâëяþùèì, ïîñëеäîâàòеëüíûì è ãèáêèì.

Иñòî÷íèê: Н.Ю.Никулина. МЕТÎÄИÊÀ ÏÐЕÏÎÄÀÂÀÍИЯ ИСТÎÐИИ

 СÐЕÄÍЕÉ ØÊÎËЕ. Êàëèíèíãðàä, 2000.

180
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Ïðîáëåìû ïðåïîäàâàíèÿ ïðåäìåòà ïî èñòîðèè

Меòîäèêà îáó÷еíèе èñòîðèè, êàê óæе ãîâîðèëîñü, — ýòî ñëîæíûй
ïðîцеññ, âêëþ÷àþùèй âçàèìîñâяçàííûе è íàõîäяùèеñя â äâèæеíèè êîì-
ïîíеíòû: цеëè îáó÷еíèя, еãî ñîäеðæàíèе, ïеðеäà÷ó çíàíèй è ðóêîâîäñòâî
èõ óñâîеíèеì, ó÷еáíóþ äеяòеëüíîñòü øêîëüíèêîâ, ðеçóëüòàòû îáó÷еíèя.
Öеëè ïðеïîäàâàíèя îïðеäеëяþò ñîäеðæàíèе îáó÷еíèя. Â ñîîòâеòñòâèè
ñ цеëяìè è ñîäеðæàíèеì èçáèðàеòñя îïòèìàëüíàя îðãàíèçàцèя ïðеïîäàâàíèя
è îáó÷еíèя. Эôôеêòèâíîñòü îðãàíèçàцèè ïеäàãîãè÷еñêîãî ïðîцеññà ïðîâе-
ðяеòñя ïîëó÷еííûìè ðеçóëüòàòàìè îáðàçîâàíèя, âîñïèòàíèя è ðàçâèòèя
Çàêîíîìеðíîñòè ïðîцеññà øêîëüíîãî îáó÷еíèя èñòîðèè.
1. Öеëè îáó÷еíèя (íàìе÷àеìûе ðеçóëüòàòû îáðàçîâàíèя, âîñïèòàíèя è
ðàçâèòèя, íàïðàâëеííûе íà ôîðìèðîâàíèе ëè÷íîñòè).
2. Сîäеðæàíèе îáó÷еíèя (ñèñòеìà çíàíèй, óìеíèй — íàâûêîâ, îïûò
òâîð÷еñêîй äеяòеëüíîñòè, ýìîцèîíàëüíî-÷óâñòâеííîãî îòíîøеíèя ê
èñòîðè÷еñêèì è ñîцèàëüíûì яâëеíèяì).
3. Âîçðàñòíûе îñîáеííîñòè è ïîçíàâàòеëüíûе âîçìîæíîñòè ó÷àùèõñя.
4. Îðãàíèçàцèя îáó÷еíèя èñòîðèè (ôîðìû, ìеòîäû, ìеòîäè÷еñêèе
ïðèеìû è ñðеäñòâà ðàáîòû ó÷èòеëя è ó÷àùèõñя).
5. Ðеçóëüòàòû îáó÷еíèя (äейñòâèòеëüíûй óðîâеíü îáðàçîâàíèя, âîñïè-
òàíèя è ðàçâèòèя ó÷àùèõñя).
Содержание — îáяçàòеëüíûй êîìïîíеíò ïðîцеññà îáó÷еíèя. Иñòîðè÷еñêè
îáóñëîâëеííàя ïеðеñòðîйêà цеëей ìеíяеò è ñîäеðæàíèе îáó÷еíèя. Ðàçâèòèе
èñòîðèè, ïеäàãîãèêè è ïñèõîëîãèè, ìеòîäèêè òàêæе âëèяеò íà ñîäеðæàíèе
ïðеïîäàâàíèя, íà еãî îáúеì è ãëóáèíó. Тàê, â ïðеïîäàâàíèè èñòîðèè â ñî-
âðеìеííûõ óñëîâèяõ ïðеîáëàäàеò цèâèëèçàцèîííûй ïîäõîä âìеñòî ôîð-
ìàцèîííîãî, ìíîãî âíèìàíèя óäеëяеòñя èñòîðè÷еñêèì ëè÷íîñòяì. Ïеäàãîã
ó÷èò äеòей óìеòü ðàçãðàíè÷èâàòü ïðîцеññ ïîçíàíèя ïðîøëîãî è ïðîцеññ
íðàâñòâеííîй îцеíêè ïîñòóïêîâ ëþäей è ò.ä.
Îäíîй èç çàäà÷ яâëяеòñя ðàñêðûòèе ìеòîäè÷еñêèõ óñëîâèй óñïеøíîãî
ðеøеíèя â еäèíñòâе îñíîâíûõ цеëей âîñïèòàíèя, îáðàçîâàíèя è ðàçâèòèя
ïðè îáó÷еíèè èñòîðèè.
Ðàçðàáàòûâàя ñèñòеìó îáó÷еíèя èñòîðèè, ìîя ìеòîäèêà ðеøàеò ðяä
ïðàêòè÷еñêèõ âîïðîñîâ: à) êàêèе цеëè (íàìе÷àеìûе ðеçóëüòàòû íóæíî è
ìîæíî ñòàâèòü ïеðеä îáó÷еíèеì èñòîðèè?; á) ÷еìó ó÷èòü? (ñòðóêòóðà è
îòáîð ìàòеðèàëà); â) êàêàя ó÷еáíàя äеяòеëüíîñòü øêîëüíèêîâ íеîáõîäèìà?;
ã) êàêèе âèäû ó÷еáíûõ ïîñîáèй è êàêîе èõ ìеòîäè÷еñêîе ïîñòðîеíèе ñïî-
ñîáñòâóеò äîñòèæеíèþ îïòèìàëüíûõ ðеçóëüòàòîâ â îáó÷еíèè?; ä) êàê ïðе-
ïîäàâàòü?; е) êàê ó÷èòûâàòü ðеçóëüòàò îáó÷еíèя è èñïîëüçîâàòü ïîëó÷еííûе
ñâеäеíèя äëя еãî ñîâеðøеíñòâîâàíèя?; æ) êàêèе ìеæïðеäìеòíûе ñâяçè
óñòàíàâëèâàþòñя â îáó÷еíèè?
Методическая цель — ñîçäàíèе íà óðîêе óñëîâèй äëя ïðîяâëеíèя ïîçíà-
âàòеëüíîй àêòèâíîñòè ó÷еíèêîâ. Эòà цеëü äîñòèãàеòñя ñëеäóþùèìè ïóòяìè:
ó÷èòеëü ñîçäàеò ïðîáëеìíûе ñèòóàцèè, êîëëèçèè; èñïîëüçóеò ðàçíîîáðàçíûе

181
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ôîðìû è ìеòîäû îðãàíèçàцèè ó÷еáíîй äеяòеëüíîñòè, ïîçâîëяþùèе ðàñêðûâàòü

ñóáúеêòíûй îïûò ó÷àùèõñя; ñîñòàâëяеò è îáñóæäàеò ïëàí óðîêà âìеñòе ñ
ó÷àùèìèñя; ñîçäàеò àòìîñôеðó çàèíòеðеñîâàííîñòè êàæäîãî ó÷еíèêà â ðà-
áîòе êëàññà; ñòèìóëèðóеò ó÷àùèõñя ê âûñêàçûâàíèяì, èñïîëüçîâàíèþ ðàç-
ëè÷íûõ ñïîñîáîâ âûïîëíеíèя çàäàíèй áеç áîяçíè îøèáèòüñя; îцеíèâàеò íе
òîëüêî êîíе÷íûй ðеçóëüòàò, íî è ïðîцеññ äеяòеëüíîñòè ó÷еíèêà.
Тàê, íà óðîêе â 5-ì êëàññе ïî òеìе «Ïîâеëèòеëü ãîñóäàðñòâà Àããîþíëó»
(ÕV âеê) ó÷èòеëü ïîêàçûâàеò çíà÷еíèе îáðàçîâàíèя â Àçеðáàйäæàíе ãîñóäàðñò-
âà Àããîþíëó, еãî ðàçâèòèя è ñóùеñòâîâàíèя, ðàñêðûâàеò ïðè÷èíû è ñóùíîñòü
èçäàíèя Óçóí Ãàñàíîì «Ãàíóííàìе» (Сâîäà çàêîíîâ). Ó÷àùèеñя ñòàðàþòñя ñà-
ìîñòîяòеëüíî îòâеòèòü íà âîïðîñ «Чòî òàêîе Ãàíóííàìе?» Ãàíóííàìе ñâяçàí ñ
ðеôîðìàìè, èçìеíеíèяìè, ðе÷ü èäеò î ðеôîðìе ÷еãî-òî. Ó÷àùèеñя, ÷òîáû
îòâеòèòü íà âîïðîñ, ðàáîòàþò ñ òеêñòîì èç ó÷еáíèêà. Сòàíîâèòñя èçâеñòíî, ÷òî
цеëüþ èçäàíèя Сâîäà çàêîíîâ Óçóí Ãàñàíîì áûëî óëó÷øеíèе áëàãîñîñòîяíèя
íàðîäà, óðеãóëèðîâàíèе íàëîãîâ.  õîäе îáñóæäеíèя ó÷àùèеñя íàõîäяò îïðеäе-
ëеíèе äàííîìó яâëеíèþ è âûяâëяþò ïðè÷èíû. Íà äàííîì óðîêе ó÷àùèеñя
ïðîâîäяò íàáëþäеíèе è ñðàâíеíèе, êëàññèôèêàцèþ, äеëàþò âûâîäû, íàõîäяò
çàêîíîìеðíîñòè. Ó÷èòеëü äàеò ðàçëè÷íûе çàäàíèя, àêòèâèçèðóþùèе èõ ìûø-
ëеíèе. Íà óðîêе ðàçâèâàþùеãî îáó÷еíèя ïðîцеññ ïîçíàíèя èäеò îò ó÷еíèêà.
Ó÷àùèеñя íàáëþäàþò, ñðàâíèâàþò, ãðóïïèðóþò, äеëàþò âûâîäû, âûяñíяþò
çàêîíîìеðíîñòè. Ó÷èòеëü ìеíяеò õàðàêòеð çàäàíèй, ñòðеìèòñя ïîáóäèòü äеòей
ê ìûñëèòеëüíûì äейñòâèяì. Íà óðîêе èäеò èíòеíñèâíàя ñàìîñòîяòеëüíàя äея-
òеëüíîñòü ó÷àùèõñя, ñâяçàííàя ñ ýìîцèîíàëüíûì ïеðеæèâàíèеì, âêëþ÷еíèеì
îðèеíòèðîâî÷íî-èññëеäîâàòеëüñêîй ðеàêцèей ìеõàíèçìà òâîð÷еñòâà, ïîìîùüþ
è ïîîùðеíèеì ñî ñòîðîíû ó÷èòеëя. Êîëëеêòèâíûй ïîèñê, íàïðàâëяеìûй
ó÷èòеëеì, îáеñïе÷èâàеòñя âîïðîñàìè, ïðîáóæäàþùèìè ñàìîñòîяòеëüíóþ ìûñëü
ó÷еíèêîâ, çà ñ÷еò ïðîïеäеâ- òè÷еñêèõ äîìàøíèõ çàäàíèй.
Сîçäàíèе ïеäàãîãè÷еñêèõ ñèòóàцèй îáùеíèя íà óðîêе, ïîçâîëяþùèõ
êàæäîìó ó÷еíèêó ïðîяâëяòü èíèцèàòèâó, ñàìîñòîяòеëüíîñòü, èçáèðàòеëüíîñòü
â ñïîñîáàõ ðàáîòû, — äëя òàêèõ óðîêîâ èñòîðèè õàðàêòеðíà ãèáêàя
ñèñòеìà. Âûäеëеííûе îáùèе цеëè è ñðеäñòâà îðãàíèçàцèè óðîêà â
òеõíîëîãèè ðàçâèâàþùеãî îáó÷еíèя êîíêðеòèçèðóþòñя ó÷èòеëеì â çàâè-
ñèìîñòè îò íàçíà÷еíèя óðîêà, еãî òеìàòè÷еñêîãî ñîäеðæàíèя.
Тàêèì îáðàçîì, âîâëеêàя ó÷еíèêà â ó÷еáíóþ äеяòеëüíîñòü, îðèеíòèðî-
âàííóþ íà еãî ïîòеíцèàëüíûе âîçìîæíîñòè, ó÷èòеëü äîëæеí çíàòü,
êàêèìè ñïîñîáàìè äеяòеëüíîñòè îâëàäеë øêîëüíèê â õîäе ïðеäûäóùеãî
îáó÷еíèя, êàêîâû ïñèõîëîãè÷еñêèе îñîáеííîñòè ýòîãî ïðîцеññà è ñòеïеíü
îñìûñëеíèя ó÷àùèìèñя ñîáñòâеííîй äеяòеëüíîñòè.
Меòîäè÷еñêàя ñèñòеìà ïðеäïîëàãàеò ñëеäóþùее:
1. Иñïîëüçîâàíèе íîâейøèõ äîñòèæеíèй èñòîðè÷еñêîй íàóêè, ïеðеäîâîй
ïеäàãîãè÷еñêîй ïðàêòèêè, ïîñòðîеíèе óðîêà íà îñíîâе çàêîíîìеð-
íîñòей ó÷еáíî-âîñïèòàòеëüíîãî ïðîцеññà.
2. Ðеàëèçàцèя íà óðîêе â îïòèìàëüíîì ñîîòíîøеíèè âñеõ äèäàêòè÷еñêèõ
ïðèíцèïîâ è ïðàâèë.

182
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

3. Îáеñïе÷еíèе íàäëеæàùèõ óñëîâèй äëя ïðîäóêòèâíîй ïîçíàâàòеëüíîй

äеяòеëüíîñòè ó÷àùèõñя ñ ó÷еòîì èõ èíòеðеñîâ, íàêëîííîñòей è ïîò-
ðеáíîñòей.
4. Óñòàíîâëеíèе îñîçíàâàеìûõ ó÷àùèìèñя ìеæïðеäìеòíûõ ñâяçей.
5. Сâяçü ñ ðàíее èçó÷еííûìè çíàíèяìè è óìеíèяìè, îïîðà íà äîñòèãíó-
òûй óðîâеíü ðàçâèòèя ó÷àùèõñя.
6. Мîòèâàцèя è àêòèâèçàцèя ðàçâèòèя âñеõ ñôеð ëè÷íîñòè.
7. Ëîãè÷íîñòü è ýìîцèîíàëüíîñòü âñеõ ýòàïîâ ó÷еáíî-âîñïèòàòеëüíîй-
äеяòеëüíîñòè.
8. Эôôеêòèâíîе èñïîëüçîâàíèе ïеäàãîãè÷еñêèõ ñðеäñòâ îáó÷еíèя.
9. Сâяçü ñ æèçíüþ, ëè÷íûì îïûòîì ó÷àùèõñя.
10. Ôîðìèðîâàíèе ïðàêòè÷еñêè íеîáõîäèìûõ çíàíèй, óìеíèй, íàâûêîâ,
ðàцèîíàëüíûõ ïðèеìîâ ìûøëеíèя è äеяòеëüíîñòè.
11. Ôîðìèðîâàíèе óìеíèя ó÷èòüñя.
12. Тùàòеëüíàя äèàãíîñòèêà, ïðîãíîçèðîâàíèе, ïðîеêòèðîâàíèе è ïëà-
íèðîâàíèе êàæäîãî óðîêà.
Êàæäûй óðîê èñòîðèè íàïðàâëяеòñя íà äîñòèæеíèе òðèеäèíîй цеëè:
обучать, воспитывать, развивать. С ó÷еòîì ýòîãî îáùèе òðеáîâàíèя ê
óðîêó êîíêðеòèçèðóþòñя â äèäàêòè÷еñêèõ, âîñïèòàòеëüíûõ è ðàçâèâàþùèõ
òðеáîâàíèяõ. Ê äèäàêòè÷еñêèì (èëè îáðàçîâàòеëüíûì) òðеáîâàíèяì îòíî-
ñяòñя: ÷еòêîе îïðеäеëеíèе îáðàçîâàòеëüíûõ çàäà÷ êàæäîãî óðîêà; ðàцèî-
íàëèçàцèя èíôîðìàцèîííîãî íàïîëíеíèя óðîêà, îïòèìèçàцèя ñîäеðæàíèя
ñ ó÷еòîì ñîцèàëüíûõ è ëè÷íîñòíûõ ïîòðеáíîñòей; âíеäðеíèе íîâейøèõ
òеõíîëîãèй ïîçíàâàòеëüíîй äеяòеëüíîñòè; ðàцèîíàëüíîе ñî÷еòàíèе ðàçíî-
îáðàçíûõ âèäîâ, ôîðì è ìеòîäîâ; òâîð÷еñêèй ïîäõîä ê ôîðìèðîâàíèþ
ñòðóêòóðû óðîêà; ñî÷еòàíèе ðàçëè÷íûõ ôîðì êîëëеêòèâíîй, ãðóïïîâîй
äеяòеëüíîñòè ñ ñàìîñòîяòеëüíîй äеяòеëüíîñòüþ ó÷àùèõñя; îáеñïе÷еíèе
îïеðàòèâíîй îáðàòíîй ñâяçè, äейñòâеííîãî êîíòðîëя è óïðàâëеíèя; íàó÷íûй
ðàñ÷еò, ìàñòеðñòâî ïðîâеäеíèя óðîêà.
Воспитательные требования ê óðîêó âêëþ÷àþò: îïðеäеëеíèе âîñïèòà-
òеëüíûõ âîçìîæíîñòей ó÷еáíîãî ìàòеðèàëà; ïîñòàíîâêó òîëüêî òеõ âîñïè-
òàòеëüíûõ çàäà÷, êîòîðûе îðãàíè÷еñêè âûòеêàþò èç цеëей è ñîäеðæàíèя
ó÷еáíîй ðàáîòû; âîñïèòàíèе ó÷àùèõñя íà îáùе÷еëîâе÷еñêèõ цеííîñòяõ;
ôîðìèðîâàíèе жизненно необходимых качеств: óñèä÷èâîñòè, àêêóðàòíîñòè,
îòâеòñòâеííîñòè, ñàìîñòîяòеëüíîñòè è ò.ä.; âíèìàòеëüíîе è ÷óòêîе
îòíîøеíèе ê ó÷àùèìñя, ñîáëþäеíèе òðеáîâàíèй ïеäàãîãè÷еñêîãî òàêòà,
ñîòðóäíè÷еñòâî ñ ó÷àùèìèñя è çàèíòеðеñîâàííîñòü â èõ óñïеõàõ.
Ê ïîñòîяííî ðеàëèçóеìûì íà âñеõ óðîêàõ развивающим требованиям
îòíîñяòñя: ôîðìèðîâàíèе è ðàçâèòèе ó ó÷àùèõñя ïîëîæèòеëüíûõ ìîòèâîâ
ó÷еáíî-ïîçíàâàòеëüíîй äеяòеëüíîñòè, èíòеðеñîâ, òâîð÷еñêîй èíèцèàòèâû è
àêòèâíîñòè, ïðîâеäеíèе ó÷еáíûõ çàíяòèй íà «îïеðеæàþùеì» óðîâíе, ñòè-
ìóëèðîâàíèе íàñòóïëеíèя íîâûõ êà÷еñòâеííûõ èçìеíеíèй â ðàçâèòèè.
Âàæíейøèìè êàòеãîðèяìè ìеòîäèêè îáó÷еíèя èñòîðèè яâëяþòñя çàäà÷è
îáó÷еíèя, ñîäеðæàíèе îáðàçîâàíèя, ñòðóêòóðà èñòîðè÷еñêîãî çíàíèя, èñ-

183
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

òî÷íèêè, èç êîòîðûõ ÷еðïàþò çíàíèя ó÷àùèеñя, ôîðìû ó÷еáíîй ðàáîòû

çâеíüя ïðîцеññà îáó÷еíèя, ìеòîäèêà ðàçâèòèя ìûøëеíèя è äð. Âñе ýòè ïðî-
áëеìû íàõîäяò îòðàæеíèе â óðîêе. Âàæíîй ïðîáëеìîй, êîòîðóþ ïðèõîäèòñя
ðеøàòü òеîðеòèêó è ïðàêòèêó, яâëяеòñя îïðеäеëеíèе òèïà óðîêîâ.
Êàæäûй óðîê, яâëяяñü ýëеìеíòîì ïðîцеññà îáó÷еíèя è ñèñòеìû ñîäеð-
æàíèя êóðñà, îòíîñèòñя ê òîìó èëè èíîìó òèïó — ãðóïïе óðîêîâ,
èìеþùей îïðеäеëеííûе èíòеãðàëüíûе ÷еðòû. Тèï óðîêà âëèяеò íà
êà÷еñòâî îáó÷еíèя è ðàçâèòèя ó÷àùèõñя.
 ñîâðеìеííûõ óñëîâèяõ ó÷èòеëя ñòðеìяòñя ê ðàçðàáîòêе íîâûõ ôîðì
ïðîâеäеíèя ó÷еáíûõ çàíяòèй, ñòàðàþòñя âûйòè çà ðàìêè øàáëîíà. Эòî
ñëеäóþùèе òðеáîâàíèя:
1. Óðîêè â ôîðìе ñîðеâíîâàíèй è èãð: êîíêóðñ, òóðíèð, ýñòàôеòà,
äóýëü, ÊÂÍ, äеëîâàя èãðà, ðîëеâàя èãðà, êðîññâîðä, âèêòîðèíà.
2. Óðîêè, îñíîâàííûе íà ôîðìàõ, æàíðàõ è ìеòîäàõ ðàáîòû, èçâеñòíûõ
â îáùеñòâеííîй ïðàêòèêе: èññëеäîâàíèе, àíàëèç ïеðâîèñòî÷íèêîâ,
êîììеíòàðèй, èíòеðâüþ, ðеïîðòàæ, ðецеíçèя.
3. Óðîêè, íàïîìèíàþùèе ïóáëè÷íûе ôîðìû îáùеíèя: ïðеññ-êîíôе-
ðеíцèя, àóêцèîí, áеíеôèñ, ìèòèíã, ðеãëàìеíòèðîâàííàя äèñêóññèя,
ïàíîðàìà, òеëеïеðеäà÷à, òеëеìîñò, äèàëîã, óñòíûй æóðíàë.
4. Óðîêè-ôàíòàçèè: óðîê-ñêàçêà, óðîê-ñþðïðèç.
5. Óðîêè, îñíîâàííûе íà èìèòàцèè äеяòеëüíîñòè ó÷ðеæäеíèй è îðãà-
íèçàцèй: ñóä, ñëеäñòâèе, òðèáóíàë, ó÷еíûй ñîâеò è ò.ä.
Êàæäûй óðîê èìееò ñâîþ ñòðóêòóðó. Сòðóêòóðíûе ýëеìеíòû óðîêà
âеñüìà ïîäâèæíû: ïðîâеðêà çíàíèй (îïðîñ ó÷àùèõñя) ìîæеò ïðîèñõîäèòü
äî îáúяñíеíèя íîâîãî ìàòеðèàëà, â ïðîцеññе îáúяñíеíèя èëè âîâñе íе
îñóùеñòâëяòüñя íà äàííîì óðîêе. Ðàçðàáàòûâàя êîíêðеòíîе çàíяòèе, íàäî
ïîìíèòü, ÷òî ýôôеêòèâíûй óðîê ìîæеò áûòü îñíîâàí ëèøü íà âçàèìî-
çàâèñèìîñòè, âçàèìîäейñòâèè, âçàèìîïðîíèêíîâеíèè ñîäеðæàíèя óðîêà
è еãî ìеòîäèêè. Ïðèёìû èçó÷еíèя ôàêòè÷еñêîãî ìàòеðèàëà: îáðàçíîе ïî-
âеñòâîâàíèе, ïðè êîòîðîì ãëàâíûе èñòîðè÷еñêèе ôàêòû èçëàãàþòñя ñ èñ-
ïîëüçîâàíèеì ãðàôè÷еñêîй íàãëяäíîñòè; ðîëеâàя èãðà, ïðè êîòîðîй ó÷à-
ùèеñя ïîëó÷àþò ðîëè ó÷àñòíèêîâ èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèй èëè äеëîâûе
èãðû, ãäе ó÷àùèеñя ïîëó÷àþò ðîëè ñîâðеìеííèêîâ è â ïðîцеññе èãðû
àêòèâíî îïïîíèðóþò äðóã äðóãó.

Приёмы повышения качества знаний учащихся

на уроках истории

Меòîäè÷еñêèе ïðèёìû ïðеäñòàâëяþò ñîáîй ñîâîêóïíîñòü ïðèёìîâ ïðе-

ïîäàâàíèя, ò.е. ñïîñîáîâ äеяòеëüíîñòè ó÷èòеëя è àäеêâàòíûõ èì ñïîñîáîâ
äеяòеëüíîñòè ó÷àùèõñя. Ïîä ïðèёìàìè ìû ïîíèìàеì äейñòâèя ñ ïðеäìе-
òàìè, à òàêæе ñëîâеñíûе èëè ïèñüìеííî-ãðàôè÷еñêèе äейñòâèя.

184
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Приёмы изучения теоретического материала:

— îáúяñíеíèе èíôîðìàцèè, êîòîðàя äîëæíà áûòü óñâîеíà â âèäе
готовых понятий, суждений, умозаключений, оценок, выводов. Îáúяñíеíèе
ïîìîãàеò óáеäèòеëüíî ïîêàçàòü âíóòðеííèе ñâяçè è çàâèñèìîñòè, ñìûñë,
ñóùíîñòü è çíà÷еíèе èñòîðè÷еñêèõ ôàêòîâ è яâëеíèй (ðеìеñëеííîе ïðî-
èçâîäñòâî, ïðеäïîñûëêè ôеîäàëüíîй ðàçäðîáëеííîñòè).
— ðàññóæäеíèе ïðèìеíяеòñя äëя âûяâëеíèя ïðè÷èííî-ñëеäñòâеííûõ
ñâяçей, ñóùеñòâеííûõ ÷еðò ïîíяòèй. Эòîò ïðèёì ïîçâîëяеò âòяíóòü
ó÷еíèêîâ â õîä àêòèâíîй ïîçíàâàòеëüíîй äеяòеëüíîñòè. Ïеðеä ðàññóæäеíèеì
îáяçàòеëüíî ñòàâèòñя âîïðîñ, êîòîðûй ïîçâîëяеò ïðèâëе÷ü âíèìàíèе
ó÷àùèõñя ê îñíîâíîìó ñìûñëó èçó÷àеìîãî ìàòеðèàëà. Íà êàæäûй ïîñòàâ-
ëеííûй âîïðîñ ó÷èòеëü äàёò íеñêîëüêî àëüòеðíàòèâíûõ âàðèàíòîâ, ñîïî-
ñòàâëяеò ôàêòû è ìíеíèя. Â ðеçóëüòàòе ïîñëеäîâàòеëüíîй ïîñòàíîâêè âî-
ïðîñîâ è îòâеòîâ íà ëîãè÷еñêóþ цеïü âîïðîñîâ ó÷àùèеñя áеç òðóäà îñìûñ-
ëèâàþò òеîðеòè÷еñêîе ñîäеðæàíèе ó÷еáíîãî ìàòеðèàëà.
Эòè ïðèеìû íàèáîëее äîñòóïíû, êîãäà ó÷èòеëü ïðèìеíяеò òàêèе ñðеä-
ñòâà îáó÷еíèя, êàê ëîãè÷еñêèе ñõеìû, ó÷еáíûе ïàìяòêè, ðèñóíêè, àïïëèêàцèè,
òеêñòîâûе òàáëèцû, ñìûñëîâûе ïëàíû, äèàãðàììû. Ïî õîäó îáúяñíеíèя
ó÷àùèеñя âеäóò çàïèñè â ñâîèõ òеòðàäяõ. Иì íàäî ëèøü ïîíяòü è çàïîì-
íèòü èçó÷àеìûй ìàòеðèàë.
Приёмы изучения хронологии:
— îñíîâíûе äàòû, ñâяçàííûе ñ ãëàâíûìè ôàêòàìè, íàïðèìеð, âîññòàíèе
Бàáеêà (816—838); ïîäïèñàíèе Ãþëèñòàíñêîãî (1813) è Тóðêìеí÷àйñêîãî
(1828) äîãîâîðîâ;
— õðîíîëîãè÷еñêèе êîìïëеêñû ïîìîãàþò ñâяçûâàòü âðеìеííûе îòíî-
øеíèя è äàòèðîâàííûе ôàêòû â ëîãè÷еñêèе цеïî÷êè. Íàïðèìеð, 1804,
1813, 1828 — îñíîâíûе ñîáûòèя ïеðèîäà, îòíîñяùеãîñя ê çàõâàòíè÷еñêîй
ïîëèòèêе Ðîññèè.
— ñèíõðîíèñòè÷еñêèе òàáëèцû ñïîñîáñòâóþò âçàèìîñâяçàííîìó èçó÷еíèþ
ñîáûòèй è яâëеíèй èç âñеîáùей è îòе÷еñòâеííîй èñòîðèè.
Приёмы работы с документами
Äîêóìеíòû повествовательно-описательного характера (ëеòîïèñè, õðî-
íèêè, ìеìóàðû, ïèñüìà, îïèñàíèя ïóòеøеñòâèй) äîïîëíяþò ðàññêàç
ó÷èòеëя, íе òðеáóþò îáяçàòеëüíîãî àíàëèçà.
Äîêóìеíòû актового характера (ãðàìîòû, çàêîíû, óêàçû, ïðîøеíèя,
÷еëîáèòíûе, ðîñïèñè, äîãîâîðû, ñòàòèñòè÷еñêèе è ñëеäñòâеííûе äîêóìеíòû,
ïðîãðàììû, ðе÷è) äîïîëíяþò ðàññêàç ó÷èòеëя, îäíàêî òðеáóþò êîììеíòàðèя
èëè àíàëèçà.
Ïàìяòíèêè художественного слова: ïðîèçâеäеíèя óñòíîãî íàðîäíîãî
òâîð÷еñòâà (ìèôû, áàñíè, ïеñíè, êðûëàòûе âûðàæеíèя) ñîçäàþò яðêèе
îáðàçû è êàðòèíû ïðîøëîãî, ñïîñîáñòâóþò îùóùеíèþ äóõà ýïîõè.

185
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Âñе óêàçàííûе ãðóïïû äîêóìеíòîâ ó÷èòеëü ìîæеò âêëþ÷èòü â ñâîй

ðàññêàç, еñëè îí ïеðеäàёò ñóùíîñòü ñîáûòèй, õî÷еò óñèëèòü ýìîцèîíàëüíîñòü
â èçëîæеíèè ìàòеðèàëà. Îòðûâîê äîëæеí áûòü íеáîëüøèì, ïðîñòûì è
ïîíяòíûì, ëеãêî âîñïðèíèìàòüñя íà ñëóõ. Íеçíàêîìûе òеðìèíû è ïîíяòèя
ðàçúяñíяþòñя.

Приёмы использования художественной литературы

Ëèòеðàòóðíûе èñòî÷íèêè — ïðîèçâеäеíèя, àâòîðû êîòîðûõ яâëяëèñü
ñâèäеòеëяìè èëè ó÷àñòíèêàìè îïèñûâàеìûõ ñîáûòèй. Эòè èñòî÷íèêè
ñïîñîáñòâóþò ïîçíàíèþ ïðîøëîãî, îäíàêî îíè äîëæíû áûòü ôðàãìеíòàð-
íûìè è çàðàíее îòáèðàòüñя. Íàïðèìеð, Ã.Àëèеâ. «Íàøà íеçàâèñèìîñòü
âе÷íà»; Í.Îðóäæеâ. «Иðеâàíñêèй, Íàõ÷ûâàíñêèй è Çàíãеçóðñêèй ãеíîцè-
äû», À.Ïàøàеâ. «Ïеðеñеëеíèе»; äðеâíèе õóäîæеñòâеííûе ïðîèçâеäеíèя
îá èçó÷àеìîì ïеðèîäе, íàïðèìеð, «Êèòàáè-Äеäе Ãîðãóä».
Иñïîëüçîâàíèе õóäîæеñòâеííîй ëèòеðàòóðû ïîìîãàеò âîññîçäàòü êàðòèíû
áûòà, îáùеñòâеííûõ îòíîøеíèй. Êðàòêèй ïеðеñêàç õóäîæеñòâеííîãî ïðîèç-
âеäеíèя è çàäàíèе íà âûяâëеíèе äеòàëей, ñ òеì ÷òîáû ó÷еíèêè еãî îáяçà-
òеëüíî ïðî÷èòàëè, çàêðеïëяеò è цеìеíòèðóеò èçó÷еííûй ìàòеðèàë.
Âîîáùе, цèòèðîâàíèе õóäîæеñòâеííîãî ïðîèçâеäеíèя âñеãäà ó ó÷àùèõñя
ôîðìèðóеò яðêèй îáðàç ïðîøëîãî.

Приёмы использования исторической карты.

Ïðè ðàáîòе ñ êàðòàìè ñëеäóеò ó÷еñòü, ÷òî ó÷àùèìñя áûâàеò ñëîæíî
ñîîòíеñòè îáùóþ è òеìàòè÷еñêóþ êàðòû. Ïîýòîìó íà óðîêе â íà÷àëе èç-
ó÷еíèя òеìû ñëеäóеò èìеòü äâе êàðòû, ïîêàçûâàþùèе ìеñòîïîëîæеíèе
òîãî èëè èíîãî îáúеêòà (ãîñóäàðñòâà) íà îáùей êàðòе, íàïðèìеð, êàðòе
ìèðà, à ïîòîì óæе íà òеìàòè÷еñêîй.

Приёмы обучения по опорным сигналам.

Ïðèёìû ïðîâеðêè çíàíèй è óìеíèй ó÷àùèõñя: ïèñüìеííûе — ñîñòàâëеíèе
ïëàíîâ, òàáëèц, ñî÷èíеíèя, ïèñüìеííûе êîíòðîëüíûе ðàáîòû (÷àùе â
âèäе òеñòîâ).
Óñòíûе: áеñеäà ïî òеìе, ðàññêàç ó äîñêè, óñòíîе òеñòèðîâàíèе, îòâеò
ïî цеïî÷êе (ïîâòîðеíèе è çàêðеïëеíèе òеðìèíîâ è ïîíяòèй ïðîâîäèòñя â
ôîðìе èãðû «Мîðñêîй áîй»: êëàññ äеëèòñя íà òðè ãðóïïû, ïî êîëè÷еñòâó
ðяäîâ ïàðò. Ó÷еíèêè íàçûâàþò ñâîè êîðàáëè, èñïîëüçóя ñâîè çíàíèя èç
èñòîðèè ìîðñêèõ ñðàæеíèй, âûáèðàþò êàïèòàíîâ. Ïî êîìàíäе êàïèòàíà
íà÷èíàеòñя ìîðñêîе ñðàæеíèе — ýêèïàæ êîðàáëя ñòðеëяеò ïî ïðîòèâíèêó
ò.е. çàäàёò âîïðîñ. Сòðеëüáà ñ÷èòàеòñя ìеòêîй, еñëè ïðîòèâíèê íе îòâеòèë
íà âîïðîñ. Ó÷еíèê, íе îòâеòèâøèй íà âîïðîñ, âûáûâàеò èç ñðàæеíèя. Ïî-
áеæäàеò êîðàáëü ñîõðàíèâøèй áîëüøе ÷ëеíîâ ýêèïàæà).
Иãðà ïîëüçóеòñя ó ó÷àùèõñя áîëüøîй ïîïóëяðíîñòüþ, ïðèíèìàеòñя ñ
ýíòóçèàçìîì, îñîáеííî â 5—8 êëàññàõ.

186
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ЗАКОНЫ ГАСАН ПАДИШАХА

(ГАНУННАМЕ)

Узун Гасан был дальновидным государственным деятелем. Он хорошо

понимал, что Аггоюнлинская империя, созданная в результате военных
побед, несмотря на обширную территорию, внутренне непрочна. Для от-
ражения любой внешней угрозы, в первую очередь, надо было создать силь-
ное централизованное государство. В этих целях Узун Гасан провел
реформы. Для возрождения экономической жизни, укрепления порядка
внутри страны он дал указ разработать специальный свод законов «Га-
нуннаме».
«Гануннаме» должен был обеспечить оживление экономики страны.
В этом документе, в основном, были уточнены размеры взимаемых с крес-
тьян податей. В результате применения законов был положен конец са-
мочинству чиновников, взимающих подати, обеспечено поступление
собранных налогов и податей непосредственно в казну. Летописец Хан-
демир писал, что в результате налоговой реформы положение земледель-
цев значительно улучшилось. «Благодаря растущей с каждым днем
справедливости Узун Гасана, Арран, Азербайджан, Фарс, Кирман, Ираки
Аджемский и Арабский начали благоустраиваться».
«Гануннаме» Узун Гасана являлся важным документом не только
для упорядочения налоговой системы, но и урегулирования всех внутрен-
них дел государства. «Ганунаме» сыграл большую роль в подчинении во-
енно-кочевых племен, знати и феодалов центральной власти. Данный
документ имел настолько большое значение, что действовал на протя-
жении всего XVI века. Позже «Гануннаме» прославился как «Законы
Гасан падишаха». Другие летописцы того времени также в своих запи-
сях отмечали справедливость Узун Гасана.
Узун Гасан интересы государства ставил превыше всего. В этом деле
он не делал уступок даже самым близким людям. Так, он не простил пре-
дательства старшему сыну и казнил его.
Узун Гасан внимательно следил за новшествами в мире в области
военного искусства. Он создал регулярную армию, вооружив её огнестрель-
ным оружием, особое внимание уделял развитию артиллерийского дела.
С этой целью он пригласил из Венеции специалистов.
Религиозная политика Узун Гасана также была направлена на
укрепление государства. Немусульманское население страны не пресле-
довалось за свои религиозные убеждения. Дальновидный государь заранее
предвидел отрицательное влияние разногласий и столкновений на рели-
гиозной почве на мощь государства и этно-политическое единство
страны. Вот почему он старался предотвратить религиозные столкно-
вения, выдав свою сестру Хадиджебейим за сефевидского шейха Джу-
нейда, а дочь Алемшахбейим — за его сына Шейха Гейдара. В этих браках
он также преследовал политические цели: стремился привлечь на свою
сторону Сефевидов, обладавших достаточным влиянием и сторонниками,
и использовать их военную силу.
Выдающийся государственный деятель особое внимание уделял раз-
витию науки, просвещения. Он собрал у себя во дворце самых передовых

187
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ученых того времени. В личной библиотеке государя трудились около 60

ученых. По указу Узун Гасана Коран был переведен на азербайджанский
язык, известным историком-летописцем того времени Абу Бекром аль-Тиг-
рани была написана книга «Китаби-Диярбекрийа», повествующая об ис-
тории огузских тюрок.
Узун Гасан, занимающий особое место в истории государственности
Азербайджана, умер в 1478 году и был похоронен в Тебризе. К сожалению,
его наследники не смогли уберечь могущественное государство Аггоюнлу от
распада.

ЗАВЕЩАНИЯ ПЕТРА I
(написаны в 1725 году, обнародованы в 1735 году)
«Âñе ìîè ïîòîìêè îäèí çà äðóãèì áóäóò цàðñòâîâàòü â ñòðàíàõ Еâðîïû.
Ïîòîìó ÷òî ãîñóäàðñòâеííûй ñòðîй Еâðîïû ïîëíîñòüþ óñòàðеë è îáâеòøàë.
Îäíàêî ðóññêîе цàðñòâî ðàçâèâàеòñя. Мû ñîçíàòеëüíûì îáðàçîì äàëè õîä
ýòîìó ðàçâèòèþ. Я ïèøó íèæеñëеäóþùèе ñîâеòû â êà÷еñòâе çàâеùàíèя,
÷òîáû â ðóêàõ áóäóùèõ ïîêîëеíèй áûëà ãàðàíòèя».
1. Ðîññèйñêîе ãîñóäàðñòâî äîëæíî âñеãäà ñîõðàíяòü âîеííîе ðàâíîâеñèе
è ñòàðàòüñя, ÷òîáû ãîòîâíîñòü ê âîйíе ñïîñîáñòâîâàëà еãî ðàçâèòèþ.
8. Ðîññèйñêîе ãîñóäàðñòâî ëèøü òîãäà ñìîæеò íàçûâàòüñя ìèðîâîй äеð-
æàâîй, êîãäà еãî ñòîëèцей ñòàíеò Сòàìáóë, êîòîðûй яâëяеòñя êëþ÷îì ê
ñîêðîâèùàì Àçèè è Еâðîïû. Íе òеðяя ïîïóñòó âðеìеíè, íàäî ñòàðàòüñя
îâëàäеòü Сòàìáóëîì è çàïàäíûìè çеìëяìè. Êîíе÷íî, цàðü, çàâëàäеâøèй
Сòàìáóëîì, ñòàíеò è õîçяèíîì ìèðà. Äëя îñóùеñòâëеíèя ýòîй цеëè íàäî
âñеãäà ñеяòü ñìóòó è ðàçäîð ìеæäó Îñìàíñêîй èìïеðèей è Сеôеâèäñêèì
ãîñóäàðñòâîì. Â ýòîì äеëе õîðîøèì ñðеäñòâîì яâëяþòñя ðàçíîãëàñèя
ìеæäó ñóííèòàìè è øèèòàìè. Íàäî íàðóøèòü ðàâíîâеñèе ìеæäó Тóðцèей
è Сеôеâèäñêèì ãîñóäàðñòâîì òàê, ÷òîáû îíè íе ñìîãëè íàйòè îáùèй яçûê.
Íè Сеôеâèäàì, íè Îñìàíàì íеëüçя äàâàòü âîçìîæíîñòè îáùàòüñя ñ
íàðîäàìè Еâðîïû. Еñëè ìóñóëüìàíе ýòèõ ñòðàí îñâîáîäяòñя îò çàáîò è
ïîйìóò ñâîè ïðàâà, òî ýòî ñòàíеò äëя íàñ áîëüøèì óäàðîì. Íàäî ïðèáðàòü
ê ðóêàì îñìàíñêèõ è ñеôеâèäñêèõ õàíîâ è ïðè ïîìîùè èõ ðàçæе÷ü
ðàçíîãëàñèя ìеæäó ñóííèòàìè è øèèòàìè...
9. Ãðàíèцû Ðîññèè äîëæíû ïðîñòèðàòüñя äî Бàëòèйñêîãî ìîðя, à íà
þãе—äî òеïëûõ ìîðей. Ïðеòâîðеíèе â æèçíü ýòèõ çàäà÷ è ðàñøèðеíèе ãðà-
íèц—çàäà÷à íàøèõ ïîòîìêîâ».

СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНО

«Íàäî ïðеäïðèíяòü âñеâîçìîæíûе ìеðû, ÷òîáû îñòàâèòü Иðàí áеç äеíеã

è òîðãîâëè. Êîðî÷е, íàäî ïðèâеñòè Иðàí ê óïàäêó, äеðæàòü еãî â
çàâèñèìîì ïîëîæеíèè, ÷òîáû Ðîññèя ñìîãëà â ëþáîе âðеìя óíè÷òîæèòü
еãî. Íî íе íàäî âûâîäèòü èç ñòðîя Иðàí, ïîêà íе áóäеò óíè÷òîæеíî Îñìàíñêîе
ãîñóäàðñòâî.
Ïîêîí÷èâ ñ Îñìàíñêèì ãîñóäàðñòâîì, яâëяþùèìñя ñòðàíîй ìàòеðèàëü-
íûõ íóæä, ìîæíî áеç òðóäà óíè÷òîæèòü Иðàí è «îòðóáèòü еìó ãîëîâó». À
ïîýòîìó, íе óïóñêàя âðеìеíè, âû äîëæíû çàõâàòèòü è çàâîеâàòü Êàâêàç è

188
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ïðеâðàòèòü âíóòðеííèõ ïðàâèòеëей Иðàíà â ñâîèõ ïîêîðíûõ ñëóã. Ïîñëе

ýòîãî íàäî ïîñяãíóòü íà Иíäèþ. Эòà ñòðàíà—ìеñòî î÷еíü áîëüøîй è øèðî-
êîй òîðãîâëè. Еñëè âû ñìîæеòе çàõâàòèòü ýòó ñòðàíó, äеíüãè è äîõîäû,
èçâëеêàеìûе îòòóäà Àíãëèей, áóäóò âûâîçèòüñя èç Иíäèè â Ðîññèþ â еùе
áîëüøеì îáúеìе. Êëþ÷îì ê Иíäèè яâëяеòñя ñòîëèцà Îñìàíñêîй èìïеðèè.
Сòàðàйòеñü ïî ìеðе âîçìîæíîñòè ïðîäâèãàòüñя ñî ñòîðîíû ïóñòûíü Õèâû
è Бóõàðû, ÷òîáû áûñòðее äîñòè÷ü цеëè. Íе òеðяйòе âðеìеíè è â òî æе
âðеìя ïîñïеøíîñòüþ íе ïðèáëèæàйòе ñâîþ ñìеðòü.
Íàäî îòäеëèòü Îñìàíñêóþ èìïеðèþ îò Еâðîïû. С îäíèì óñëîâèеì,
÷òîáû â ýòîì òîâàðèùеñòâе (â òîâàðèùеñòâе ñ íàìè) Àâñòðèя íе ñìîãëà
èçâëе÷ü âûãîäû. Еñòü äâà ïóòè: ïеðâûй—îòâëе÷ü âíèìàíèе Àâñòðèè è
çàíяòü ее ÷еì-íèáóäü â äðóãîì ìеñòе; âòîðîй—âûäеëèòü Àâñòðèè òàêóþ
÷àñòü èç îñìàíñêèõ çеìеëü, ÷òîáû ïîòîì áûëî áû ëеã÷е âеðíóòü ее îáðàòíî.
10. С ãðеêàìè íàäî æèòü â ìèðе è äðóæáе. Âî âðеìя âîйíû îíè ïîìîãóò
âàì. Ïîòîìó ÷òî ãðеêè âñеãäà òеðïеëè óùеðá îò îñìàíîâ.

КЮPЕКЧАЙСКИЙ ДОГОВОP
Аpтикул пеpвый
Я, Иápàãèì-õàí Øóøèíñêèй è Êàpàáàõñêèй, èìеíеì ìîèì, íàñëеäíè-
êîâ è ïpееìíèêîâ ìîèõ òîpæеñòâеííî íàâñеãäà îòpèцàþñü îò âñяêîãî
âàññàëüñòâà èëè, ïîä êàêèì áû òî òèòóëîì íе áûëî, îò âñяêîй çàâèñèìîñòè
îò Ïеpñèè èëè èíîй äеpæàâû è ñèì îáúяâëяþ ïеpеä ëèцîì âñеãî ñâеòà,
÷òî я íе ïpèçíàþ íàä ñîáîþ è ïpееìíèêàìè ìîèìè èíîãî ñàìîäеpæàâèя,
êpîìе âеpõîâíîй âëàñòè Е.И.Â. Âñеpîññèйñêîãî âеëèêîãî Ã.И. è еãî
âûñîêèõ íàñëеäíèêîâ è ïpееìíèêîâ ïpеñòîëà Âñеpîññèйñêîãî Иìïеpàòîp-
ñêîãî, îáеùеâàя òîìó ïpеñòîëó âеpíîñòè...â ÷еì è äîëæеí äàòü ïpèñяãó
ïî îáû÷àþ íà ñâяòîì Êîpàíе.
Аpтикул четвеpтый
Я, Иápàãèì-õàí Øóøèíñêèй è Êàpàáàõñêèй, â äîêàçàòеëüñòâî, ÷òî ìîè
íàìеpеíèя â pàññóæäеíèè ìîеãî è ïpееìíèêîâ ìîèõ âеpíîïîääàíñòâà Âñе-
pîññèйñêîй Иìïеpèè è ïpèçíàíèя âеpõîâíîй è еäèíñòâеííîй âëàñòè âñе-
ïpеñâеòëейøèõ òîя Иìïеpèè îáëàäàòеëей ñóòü íеïpî÷íû, îáеùàþ áеç
ïpеäâàpèòеëüíîãî ñîãëàñèя ãëàâíîóïpàâëяþùеãî Ãpóçèеþ íе èìеòü ñíî-
øеíèя ñ îêpеñòíûìè âëàäеòеëяìè, à êîãäà îò íèõ ïpèеäóò ïîñëàíцû èëè
ïpèñëàíû áóäóò ïèñüìà, òî áîëüøóþ âàæíîñòü â ñеáе çàêëþ÷àþùèе îòñû-
ëàòü ê ãëàâíîóïpàâëяþùеìó è òpеáîâàòü îò íеãî pàçpеøеíèя, à ìеíüøей
âàæíîñòè ñîîáùàòü è ñîâеòîâàòü ñ îñîáîþ, èìеþùеþ ïpеáûâàòü îò ëèцà
ãëàâíîóïpàâëяþùеãî Ãpóçèеþ ïpè ìíе.
Аpтикул пятый
Е.И.Â., ïpèеìëя ñ áëàãîâîëеíèеì ïpèçíàíèе âеpõîâíîй è еäèíñòâеííîй
Еãî âëàñòè íàä âëàäеíèеì Иápàãèì-õàíà Øóøèíñêîãî è Êàpàáàõñêîãî,
îáеùàеò èìеíеì ñâîèì è ïpееìíèêîâ ñâîèõ: 1) Hàpîäû òеõ âëàäеíèй
ïî÷èòàòü яêî ñâîèõ âеpíîïîääàííûõ, íе pàçëè÷àя íеìàëî ñ íàñеëяþùèìè
îáøèpíóþ Ðîññèйñêóþ Иìïеpèþ. 2) Âûñîêîñò. Иápàãèì-õàíà è еãî äîìó
íàñëеäíèêîâ è ïîòîìêîâ ñîõpàíяòü áеçïеpеìеííî íà õàíñòâе Øóøèíñêîì. 3)

189
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Âëàñòü ñî âíóòpеííèì óïpàâëеíèеì ñîïpяæеííóþ, ñóä è pàñïpàâó, òàê pàâ-

íî êàê è äîõîäû ñ âëàäеíèеì еãî ïpеäîñòàâèòü еãî âûñîêîñò. â ïîëíóþ еãî
âîëþ. 4) Hà îõpàíеíèе îñîáû еãî âûñîêîñò. è еãî äîìà, òàê êàê è âñеõ еãî
âëàäеíèй ïîñòàâèòü â Øóøèíñêóþ êpеïîñòü Âñеpîññèйñêîãî âîйñêà ñ
ïóøêàìè 500 ÷еëîâеê ñ èõ øòàáîì è îáеp-îôèцеpàìè, à íà ñëó÷àй áîëüøей
îáîpîíû ãëàâíîóïpàâëяþùèй Ãpóçèеþ îáяçàí áóäеò, ñìîòpя ïî îáñòîя-
òеëüñòâàì è ïî íóæäе, óñèëèâàòü îòpяä òîò è âîеííîþ póêîþ îáîpîíяòü
âëàäеíèе еãî âûñîêîñò., яêî Âñеpîññèйñêîй Иìïеpèè ïpèíàäëеæàùее.
Аpтикул шестой
Я, Иápàãèì-õàí Øóøèíñêèй è Êàpàáàõñêèй, â çíàê âеpíîïîääàííè÷еñêîãî
ìîеãî óñеpäèя îáяçóþñü: 1) Êàê íà ïеpâûй ñëó÷àй, òàê è â ïîñëеäñòâèе âpе-
ìеíè çàãîòîâëяòü íà âûøеóêàçàííûе âîйñêà ïîòpеáíîе ÷èñëî ïøеíèцû è
ïpîñяíûõ êpóï, ïî óìеpеííîй цеíе, óòâеpæäеííîй ãëàâíîóïpàâëяþùèì, èáî
ïîäâîç îíîãî èç Еëèñàâеòïîëя çàòpóäíèòеëеí èëè ñîâñеì íеâîçìîæíûì ïpèç-
íàí áûòü äîëæеí. 2) Âûøеóêàçàííûì âîйñêàì íàçíà÷èòü â Øóøèíñêîй êpе-
ïîñòè ïîä ïîñòîй äîìà, ïî âûáîpó íà÷àëüíèêà îíûõ, è ñíàáæàòü èõ ïîòpеáíûì
÷èñëîì äpîâ. 3) Âúеçä â Øóøèíñêóþ êpеïîñòü îò ñòîpîíû Еëèñàâеòïîëя
ñäеëàòü óäîáíûì è äîpîãó óñòðîèòü ê ïpîеçäó àpáàìè ñïîñîáíîþ. 4) Бóäе áëà-
ãîóãîäíî áóäеò ïpàâèòеëüñòâó óñòpîèòü äîpîãó, âеäóùóþ îò Øóøèíñêîй êpе-
ïîñòè ê Äæеâàäó, òî íóæíûõ äëя òîãî pàáîòíèêîâ ïîñòàâèòü ìíе çà цеíó,
íàçíà÷еííóþ îò ïpàâèòеëüñòâà.
Аpтикул седьмой
Е.И.Â. â çíàê âяùùеãî áëàãîâîëеíèя è ìèëîñòè ñâîей ê е. âûñîêîñò.
Иápàãèì-õàíó Øóøèíñêîìó è Êàpàáàõñêîìó âñеìèëîñòèâейøе äàpóеò еìó
è ïpееìíèêàì еãî çíàìя ñ ãеpáîì Âñеpîññèйñêîй Иìïеpèè, êîòîpîе
äîëæеíñòâóеò îñòàâàòüñя ïpè íеì è ïî íеì ïpè âëàäеþùеì õàíе çíàêîì
õàíñòâà è âëàñòè, Âûñî÷àйøе äàpîâàííîй íàä îíûì âëàäеíèеì, ñ êîèì íà
âîйíó, еñëè á ïîòpеáîâàëîñü, íèêòî êpîìе ñàìîãî õàíà âûеõàòü íе ìîæеò.
Аpтикул восьмой
Я, Иápàãèì-õàí Øóøèíñêèй è Êàpàáàõñêèй, èìея Âûñî÷àйøее Е.И.Â.
ñîèçâîëеíèе ïîëüçîâàòüñя îáûêíîâеííûìè ìîèìè äîõîäàìè, îáяçóþñü âíî-
ñèòü â äàíü â êàçíó Е.И.Â. â Тèôëèñе íàõîäяùóþñя, ïî 8000 ÷еpâîííûõ â
ãîä, óïëà÷èâàя îíûе â 2 ñpîêà, ò.е. 1-ãî ôеâpàëя îäíó ïîëîâèíó, à äpóãóþ
1-ãî ñеíòяápя, íà÷àâ âçíîñîì ïеpâîй ïîëîâèíû, ò.е. 4000 ÷еpâîííûõ, ïpè
óòâеpæäеíèè ñеãî òpàêòàòà Е.И.Â. à ñâеpõ òîãî ïî îáû÷àþ Àçèàòñêîìó
äîëæеíñòâóþ я, ñâеpõ ïpèñяã íà âеpíîñòü, â çàëîã îíîй äàòü ñòàpøеãî ìîеãî
ñûíà Мàìеä-Õàñàí-àãó—ñûíà âòîpîãî Øóêóp-Óëëàõà íà âñеãäàøíее ïpеáû-
âàíèе â Тèôëèñ.
Аpтикул девятый
Е.И.Â. èç îñîáîãî ñâîеãî ìèëîñеðäèя âñеìèëîñòèâейøе äàðóеò íà ñî-
äеðæàíèе èìеþùеìó ïðеáûâàòü â Тèôëèñе, â çàëîã âеðíîñòè, ñ. âûñîêîñò.
âíóêó ïî 10 ð.ñ. Ðîññèйñêîй ìîíеòû íà äеíü.

190
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ГЮЛИСТАНСКИЙ ДОГОВОР

Âî Иìя Ãîñïîäà Âñеìîãóùеãî

Еãî Иìïеðàòîðñêîе Âеëè÷еñòâî Âñеïðеñâеòëейøèй Äеðæàâíейøèй
Âеëèêèй Ãîñóäàðü Иìïеðàòîð è Сàìîäеðæàâец Âñеðîññèйñêèй è Еãî Âе-
ëè÷еñòâî Ïàäèøàõ, Îáëàäàòеëü è Ïîâеëèòеëü Ïеðñèäñêîãî Ãîñóäàðñòâà,
ïî Âûñîêîìîíàðøей ëþáâè Сâîей è îáîþäíûì Иõ ïîääàííûì, èìея èñ-
êðеííее âçàèìíîе æеëàíèе ïîëîæèòü êîíец áеäñòâèяì âîйíû, ñеðäцó Иõ
ïðîòèâíîй, è âîññòàíîâèòü íà ïðî÷íîì îñíîâàíèè òâеðäûй ìèð è äîáðóþ
ñîñеäñòâеííóþ äðóæáó, ñóùеñòâîâàâøóþ èçäðеâëе ìеæäó Иìïеðèеþ Âñе-
ðîññèйñêîþ è Ïеðñèäñêèì Ãîñóäàðñòâîì, ðàçñóäèëè çà áëàãî íàçíà÷èòü
äëя ñеãî ïðàâеäíîþ è ñïàñèòеëüíàãî äеëà Ïîëíîìî÷íûìè СÂÎИМИ:
Еãî Âеëè÷еñòâî Иìïеðàòîð Âñеðîññèйñêèй, Ïðеâîñõîäèòеëüíàãî Íèêîëàя
Ðòèùеâà, Сâîеãî Ãеíеðàë-Ëейòеíàíòà, Ãëàâíîêîìàíäóþùàãî âîйñêàìè â
Ãðóçèè è íà Êàâêàçñêîй ëèíèè, Ãëàâíîóïðàâëяþùàãî ïî Ãðàæäàíñêîй ÷àñòè
â Ãóáеðíèяõ: Àñòðàõàíñêîй, Êàâêàçñêîй è â Ãðóçèè, è âñеìè ïðèãðàíè÷íû-
ìè çäеøíяãî êðàя äеëàìè, Êîìàíäóþùàãî Âîеííîþ Êàñïèйñêîþ ôëîòèëèеþ
è Êàâàëеðà îðäеíîâ: Сâ. Àëеêñàíäðà Íеâñêîãî, Сâ. Àííû ïеðâîй ñòеïеíè, Сâ.
Âеëèêî ìó÷еíèêà è ïîáеäîíîñцà Ãеîðãèя ÷еòâеðòîãî êëàññà è èìеþùеãî
çàëîòóþ øïàãó ñ íàäïèñüþ çà õðàáðîñòü; à Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеðñèäñêèй,
Сâîеãî Âûñîêîñòеïеííàãî è Âûñîêîïî÷òеííàãî Мèðçó Àáóëü Õàññàí Õàíà,
áûâøàãî ÷ðеçâû÷àйíûì ïîñëàííèêîì ïðè äâîðàõ Тóðецêîì è Àíãëèíñêîì,
èçáðàííàãî ìеæäó Ïеðñèäñêèìè Íà÷àëüíèêàìè áëèæàйøàãî ÷èíîâíèêà
ñâîеãî Ãîñóäàðя, Сîâеòíèêà òàйíûõ äеë Âûñî÷àйøàãî Ïеðñèäñêàãî Äâîðà,
ïðîèñõîäяùàãî îò Âèçèðñêîй ôàìèëèè, Õàíà âòîðàãî êëàññà ïðè Äâîðе
Ïеðñèäñêîì è èìеþùàãî îò ñâîеãî Ãîñóäàðя îòëè÷íóþ ìèëîñòü, ñîñòîяùóþ
â êèíæàëе è ñàáëе, áðèëëèàíòàìè óêðàøеííûõ, â øàëеâîì ïëàòüе è
ëîøàäèíîì óáîðе, îñûïàííîì áðèëëèàíòàìè, â ñëеäñòâèè ÷еãî, ìû, âûøеïî-
èìеíîâàííûе óïîëíîìî÷еííûе, ñúеõàâøèñü Êàðàáàãñêîãî âëàäеíèя â óðî÷èùе
Ãþëèñòàí ïðè ðе÷êе Çейâе è ïî ðàçìеíе ïîëíîìî÷èй, ðàçñìîòðеâ êàæäûй ñ
ñâîей ñòîðîíû âñе êàñàþùееñя äî ïîñòàíîâëяеìîãî íàìè îò èìеíè Âеëèêèõ
íàøèõ Ãîñóäàðей ìèðà è äðóæáû, â ñèëó äàííîй íàìè âëàñòè è âûñî÷àйøèõ
ïîëíîìî÷èй, ïîñòàíîâèëè è óòâеðäèëè íà âе÷íûе âðеìеíà ñëеäóþùèе ñòàòüè:

Статья I
Âðàæäà è íеñîãëàñèя, ñóùеñòâîâàâøèй äîñеëü ìеæäó Ðîññèйñêîþ
Иìïеðèеþ è Ïеðñèäñêèì Ãîñóäàðñòâîì, ïðеêðàùàþòñя îòíûíе âïðеäü
ñèì òðàêòàòîì, è äà áóäеò âе÷íûй ìèð, äðóæáà è äîáðîе ñîãëàñèе ìеæäó
Еãî Иìïеðàòîðñêèì Âеëè÷еñòâîì Сàìîäеðæàâецеì Âñеðîññèйñêèì è Еãî
Âеëè÷еñòâî Øàõîì Ïеðñèäñêèì, Иõ íàñëеäíèêàìè è Ïðееìíèêàìè ïðе-
ñòîëîâ, è îáîþäíûìè Иõ âûñîêèìè Äеðæàâàìè.

Статья II
Ïîеëèêó ÷ðеç ïðеäâàðèòеëüíûе ñíîøеíèя ìеæäó äâóìя âûñîêèìè
Äеðæàâцàìè âçàèìíî ñîãëàøеííîñòü óæе, ÷òîáû ïîñòàíîâèòü ìèð íà îñ-
íîâàíèè Status quo ad presentem, òî еñòü, äàáû êàæäàя ñòîðîíà îñòàâàëàñü
ïðè âëàäеíèè òеìè çеìëяìè, Õàíñòâàìè è âëàäеíèяìè, êàêèе íûíе íàõî-
äяòñя â ñîâеðøеííîй èõ âëàñòè; òî ãðàíèцеþ ìеæäó Иìïеðèеþ Âñеðîñ-

191
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ñèйñêîþ è Ïеðñèäñêèì Ãîñóäàðñòâîì, îò ñеãî âðеìеíè âïðеäü äà áóäеò

ñëеäóþùàя ÷еðòà: íà÷èíàя îò óðî÷èùà Îäèíà-Бàçàðà ïðяìî ÷еðòîþ ÷ðеç
Мóãàíñêóþ ñòеïü äî Еäèáóëóêñêàãî áðîäà íà ðеêе Àðàêñе, îòòîëü ââеðõ
ïî Àðàêñó äî âïàäеíèя â îíóþ ðе÷êè Êàïàíàê÷àя, äàëее æе ïðàâîþ
ñòîðîíîþ ðе÷êè Êàïàíàê÷àя äî õðеáòà Мèãðèíñêèõ ãîð è îòòóäà ïðîäîëæàя
÷еðòó ìеæàìè Õàíñòâ: Êàðàáàãñêîãî è Íàõè÷еâàíñêàãî, õðеáòîì Àëàãеçñêèõ
ãîð äî óðî÷èùà Äàðàëàãеçà, ãäе ñîеäèíяþòñя ìеæè õàíñòâ: Êàðàáàãñêàãî,
Íàõè÷еâàíñêîãî, Эðèâàíñêàãî è ÷àñòè Еëèñàâеòïîëüñêàãî îêðóãà (áûâøеãî
Ãàíäæèíñêîãî Õàíñòâà), ïîòîì, îò ñеãî ìеñòà ìеæîþ, îòäеëяþùеþ Эðè-
âàíñêîе Õàíñòâî îò çеìеëü Еëèñàâеòïîëüñêîй îêðóãè, òàê æе Øàìøà-
äèëüñêîй è Êàçàõñêîй äî óðî÷èùà Эøàê-Мейäàíà, è îò îíàãî õðеáòîì ãîð
ïî òе÷еíèþ ïðàâîй ñòîðîíû ðе÷êè è äîðîãè Ãèìçà÷èìàíà ïî õðеáòó óæе
Бàìáàêñêèõ ãîð äî óãëà ìеæè Øóðàãеëüñêîй; îò ñеãî æе óãëà äî âеðõó
ñíеãîâîй ãîðû Àëàãеçà, à îòñеëü ïî õðеáòó ãîð ìеæîþ Øóðàãеëüñêîþ,
ìеæäó Мàеòàðàñàì è Àðòèêîì äî ðе÷êè Àðïà÷àя. Âïðî÷еì, òàê Тàëûøèí-
ñêîе âëàäеíèе â ïðîäîëæеíèè âîйíû ïеðеõîäèëî èç ðóê â ðóêè, òî
ãðàíèцû ñеãî Õàíñòâà ñî ñòîðîíû Çèíçеëей è Àðäàâèëя, äëя áîëüøей âеð-
íîñòè, îïðеäеëеíû áóäóò ïî çàêëþ÷еíèè è ðàòèôèêàцèè ñеãî òðàêòàòà èç-
áðàííûìè ñ îáеèõ ñòîðîí êîìèññàðàìè ñî âçàèìíîãî ñîãëàñèя, êîè, ïîä
ðóêîâîäñòâîì Ãëàâíîêîìàíäóþùèõ ñ îáеèõ ñòîðîí, ñäеëàþò âеðíîе è ïîä-
ðîáíîе îïèñàíèе çеìеëü, äеðеâеíü è óùеëèй, òàêæе ðеê, ãîð, îçеð è
óðî÷èù, êîè äî íàñòîяùàãî âðеìеíè íàõîäяòñя â äейñòâèòеëüíîй âëàñòè
êàæäîй ñòîðîíû, è òîãäà îïðеäеëèòñя ÷еðòà ãðàíèц Тàëûøèíñêàãî Õàíñòâà
íà îñíîâàíèè Status quo ad presentem, òàêèì îáðàçîì, ÷òîáû êàæäàя
ñòîðîíà îñòàëàñü ïðè ñâîеì âëàäеíèè. Ðàâíûì îáðàçîì è â âûøеóïîìяíóòûõ
ãðàíèцàõ, еæеëè ÷òî ïеðейäеò çà ÷еðòó òîй èëè äðóãîй ñòîðîíû, òî ïî ðà-
çîáðàíèè êîììèñàðàìè îáеèõ âûñîêèõ Äеðæàâ, êàæäàя ñòîðîíà, íà îñíî-
âàíèè status quo ad presentem, äîñòàâèò óäîâëеòâîðеíèе.

Статья III
Еãî Øàõñêîе Âеëè÷еñòâî â äîêàçàòеëüñòâî èñêðеííей ïðèяçíè Сâîей ê
Еãî Âеëè÷еñòâó Иìïеðàòîðó Âñеðîññèйñêîìó, ñèì òîðæеñòâеííî ïðèçíàеò,
êàê çà ñеáя, òàê è çà Âûñîêèõ Ïðееìíèêîâ Ïеðñèäñêàãî ïðеñòîëà, ïðèíàä-
ëеæàùèìè â ñîáñòâеííîñòü Ðîññèйñêîй Иìïеðèè Õàíñòâà: Êàðàáàãñêîе è
Ãàíäæèíñêîе, îáðàùеííîе íûíе â ïðîâèíцèþ ïîä íàçâàíèеì Еëèñàâеò-
ïîëüñêîй. Тàêæе Õàíñòâà: Øеêèíñêîе, Øèðâàíñêîе, Äеðáеíòñêîе, Êóáèíñêîе,
Бàêèíñêîе è Тàëûøèíñêîе ñ òеìè çеìëяìè ñеãî Õàíñòâà, êîè íûíе ñîñòîяò
âî âëàñòè Ðîññèйñêîй Иìïеðèè. Ïðè òîì âеñü Äàãеñòàí, Ãðóçèþ ñ Øóðàãеëü-
ñêîþ ïðîâèíцèеþ, Иìеðеòèþ, Ãóðèþ, Мèíãðеëèþ è Àáõàçèþ, ðàâíûì îáðàçîì
âñе âëàäеíèя è çеìëè, íàõîäяùèеñя ìеæäó ïîñòàíîâëеííîþ íûíе ãðàíèцеþ è
Êàâêàçñêîþ ëèíèеþ, ñ ïðèêîñíîâеííûìè ê ñей ïîñëеäíей è ê Êàñïèйñêîìó
ìîðþ çеìëяìè è íàðîäàìè.

Статья IV
Еãî Âеëè÷еñòâî Иìïеðàòîð Âñеðîññèйñêèй, â îêàçàíèе âçàèìíîй ïðèяç-
íеííîñòè Сâîей ê Еãî Âеëè÷еñòâó Øàõó Ïеðñèäñêîìó, è â äîêàçàòеëüñòâî èñ-
êðеííеãî æеëàíèя Сâîеãî âèäеòü â Ïеðñèè, ñеì ñîñеäíеì Еìó Ãîñóäàðñòâе,
ñàìîäеðæàâèе è ãîñïîäñòâеííóþ âëàñòü íà ïðî÷íîì îñíîâàíèè, ñèì òîðæе-

192
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ñòâеííî çà Сеáя Ïðееìíèêîâ Сâîèõ îáеùàеò òîìó èç ñûíîâей Ïеðñèäñêîãî

Øàõà êîòîðûй îò íеãî íàçíà÷еí áóäеò Íàñëеäíèêîì Ïеðñèäñêàãî Ãîñóäàðñò-
âà îêàçûâàòü ïîìîùü â ñëó÷àе íàäîáíîñòè, äàáû íèêàêèе âíеøíèе íеïðèяòеëè
íе ìîãëè âìеøèâàòüñя â äеëà Ïеðñèäñêàãî Äâîðà, Ïеðñèäñêèй Äâîð ïîä-
êðеïëяеì. Âïðî÷еì, еñëè ïî äеëàì Ïеðñèäñêàãî Ãîñóäàðñòâà ïðîèçîйäóò
ñïîðû ìеæäó Øàõñêèìè ñûíîâüяìè: òî Ðîññèйñêàя Иìïеðèя íе âîйäеò â
îíûе äî òîãî âðеìеíè, ïîêà âëàäеþùèй òîãäà Øàõ íе áóäеò ïðîñèòü îá îíîй.

Статья V
Ðîññèйñêèì êóïе÷еñêèì ñóäîì, ïî ïðеæíеìó îáû÷àþ, ïðеäîñòàâëяеòñя
ïðàâî ïëàâàòü ó áеðеãîâ Êàñïèйñêîãî ìîðя è ïðèñòàâàòü ê îíûì, ïðè÷еì
ñî ñòîðîíû Ïеðñèяí äîëæíà áûòü ïîäàâàеìà äðóæеñòâеííàя ïîìîùü âî
âðеìя êîðàáëеêðóøеíèя. Сèе æе ñàìîе ïðàâî ïðеäîñòàâëяеòñя è Ïеðñèäñêèì
êóïе÷еñêèì ñóäàì, ïî ïðеæíеìó îáû÷àþ, ïëàâàòü ïî Êàñïèйñêîìó ìîðþ
è ïðèñòàâàòü ê áеðеãàì Ðîññèйñêèì, ãäе âçàèìíî, â ñëó÷àе êîðàáëеêðóøеíèя,
äîëæíî áûòü îêàçûâàеìî Ïеðñèяíàì âñяêîе ïîñîáèе. Â ðàññóæäеíèè æе
âîеííûõ ñóäîâ: òî êàê ïðеæäе âîйíû, òàê ðàâíî âî âðеìя ìèðà è âñеãäà
Ðîññèйñêèй âîеííûй ôëàã îäèí ñóùеñòâîâàë íà Êàñïèйñêîì ìîðе; òî â
ñеì óâàæеíèè è òеïеðü ïðеäîñòàâëяеòñя еìó îäíîìó ïðеæíее ïðàâî ñ òеì,
÷òî êðîìе Ðîññèйñêîй Äеðæàâû, íèêàêàя äðóãàя Äеðæàâà íе ìîæеò
èìеòü íà Êàñïèйñêîì ìîðе âîеííîãî ôëàãà.

Статья VI
Âñеõ ïëеííûõ îáеèõ ñòîðîí, âçяòûõ â ñðàæеíèè..., ñëеäóеò îòïóñòèòü
ñðîêîì â òðè ìеñяцà ïîñëе çàêëþ÷еíèя è ïîäïèñàíèя Тðàêòàòà, ñíàáäèâ ñ
êàæäîй ñòîðîíû ïðîäîâîëüñòâèеì è äîðîæíûìè èçäеðæêàìè äî Êàðàêëèñà,
ãäе ïîãðàíè÷íûе Íà÷àëüíèêè, äëя ïðèíяòèя ïëеííûõ, âçàèìíî ìеæäó
ñîáîþ ñíеñóòñя. Беæàâøèì æе ñâîеâîëüíî, èëè ïî ïðеñòóïëеíèяì, ïðеäî-
ñòàâëяеòñя ñâîáîäíî âîçâðàòèòüñя â îò÷еñòâî ñâîе âñеì, êîè äîáðîâîëüíî
òîãî ïîæеëàþò, à êòî íе ïîæеëàеò âîçâðàòèòüñя, êàêîй áû íàцèè íе áûë,
òеõ íе ïðèíóæäàòü. Ïðè òîì áеæàâøèì ñ îáеèõ ñòîðîí äàðóеòñя àìíèñòèя
èëè ïðîùеíèе.

Статья VII
Сâеðõ âñеãî âûøеñêàçàííîãî, Еãî Âеëè÷еñòâî Иìïеðàòîð Âñеðîññèйñêèй
è Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеðñèäñêèй ñîèçâîëяþò. ÷òî áû âçàèìíûе Âûñîêèõ
Äâîðîâ Иõ Мèíèñòðû èëè Ïîñëàííèêè, ïîñûëàеìûе, â ñëó÷àе íàäîáíîñòè,
â ðеçèäеíцèè ê Иõ Âеëè÷еñòâàì, ïðèíèìàеìû áûëè ñîîòâеòñòâеííî çâàíèþ
èõ è âàæíîñòè äеë, èì ïîðó÷еííûõ, à îïðеäеëяеìûе îò íèõ, ïî ïðеæíèì
ïðèìеðàì, ãäе çà íóæíîе ðàçñóäèòñя, â ãîðîäàõ äëя ïîêðîâèòеëüñòâà òîð-
ãîâëè Àãеíòû èëè Êîíñóëû, êîè íе èìеëè áû ïðè ñеáе ñâèòû áîëее äеñяòè
÷еëîâеê, ïîëüçîâàëèñü áû êàê äîâеðеííûе ÷èíîâíèêè, ïðèëè÷íûì çâàíèþ
èõ óâàæеíèеì è ïî÷еñòüìè, ñ ïðеäïèñàíèеì, íе òîëüêî îòíþäü íе îáèæàòü,
íî â îáèäàõ îáеèõ ñòîðîí ïîääàííûì, ïî ïðеäñòàâëеíèþ èõ, äеëàòü ïðà-
âеäíûй ñóä, è äîñòàâëяòü îáèæеííûì ïðàâеäíîе óäîâëеòâîðеíèе.

193
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Статья VIII
Чòî êàñàеòñя äî òîðãîâûõ ñíîøеíèй ìеæäó îáîþäíûìè ïîääàííûìè
Иõ Âеëè÷еñòâ, êîè áóäóò èìеòü îò ñâîèõ Ïðàâèòеëüñòâ, èëè ïîãðàíè÷íûõ
Íà÷àëüíèêîâ, îò Ïðàâèòеëüñòâà ïîñòàíîâëеííûõ, ïèñüìеííûе âèäû â äî-
êàçàòеëüñòâî, ÷òî îíè ïîäëèííî êóïцû, ïîääàííûе Ðîññèйñêèе èëè Ïеð-
ñèäñêèе, ïîçâîëеíî áóäеò еçäèòü ñóõèì ïóòеì è ìîðеì ñâîáîäíî â îáà
Âûñîêîäîãîâîðèâàþùèеñя Ãîñóäàðñòâà, æèòü â îíûõ ñêîëüêî êòî ïîæеëàеò,
è êóïе÷еñòâî îòïðàâëяòü, òàêæе è îáðàòíûй âûеçä èìеòü áеç âñяêàãî çà-
äеðæàíèя. Тîâàðû, ïðèâîçèìûе â Ïеðñèþ èç ìеñò, Ðîññèйñêîй Иìïеðèè
ïðèíàäëеæàùèõ, è âçàèìíî èç Ïеðñèè è îíûе âûâîçèìûе, ïðîäàâàòü è íà
äðóãèе òîâàðû ìеíяòü.  ñïîðàõ, ñëó÷àþùèõñя ìеæäó êóïцàìè îáеèõ Âû-
ñîêèõ Äеðæàâ, â äîëãàõ è äðóãèõ æàëîáàõ âеäàòüñя îáûêíîâеííûì
ïîðяäêîì, îòíîñяñü ê Êîíñóëó èëè Àãеíòó, à ãäе îíàãî íе áóäеò, òî ê
ìеñòíîìó Íà÷àëüíèêó, êîòîðûе è îáяçàíû, ðàçñìîòðеâ ïðîñüáû èõ ïî
ñóùей ñïðàâеäëèâîñòè, ñàìè ëè äеëàòü, èëè òðеáîâàòü ÷ðеç êîãî ñëеäóеò,
äîëæíîе óäîâëеòâîðеíèе è îòíþäü íе äîïóñêàòü, ÷òîáû èì îêàçàíà áûëà
êàêàя-ëèáî îáèäà è ïðèòеñíеíèе. Êóïцàì, Ðîññèйñêèì ïîääàííûì, ïðè-
еõàâøèì â Ïеðñèþ, ñâîáîäíî áóäеò еçäèòü îòòóäà ñ òîâàðàìè â äðóãèе Ãî-
ñóäàðñòâà, äðóæеñòâеííûя ñ Ïеðñèеþ, еñëè ïîæеëàþò; íà ÷òî äëя ñâîáîäíàãî
ïðîïóñêà. Ïеðñèäñêîе Ïðàâèòеëüñòâî íе îñòàâèò ñíàáäеâàòü èõ íàäëеæàùèìè
ïàñïîðòàìè, è ÷òî òàêæе âçàèìíî ñîáëþäàеìî áóäеò Ðîññèйñêèì Ïðàâè-
òеëüñòâîì â ðàçñóæäеíèè Ïеðñèäñêèõ êóïцîâ, êîè ïîæеëàþò ÷ðеç Ðîññèþ,
ïî òîðãîâûì äеëàì ñâîèì, îòïðàâèòüñя â äðóãèе Ãîñóäàðñòâà, äðóæеñòâеííûя
ñ Ðîññèеþ.  ñìеðòíîì æе ñëó÷àе êîãî-ëèáî èç Ðîññèйñêèõ ïîääàííûõ â
Ïеðñèþ çàеõàâøèõ, èëè íà æèòеëüñòâе íàõîäèâøèõñя, ïîæèòêè èõ è èíîе
èìеíèе äâèæèìîе è íеäâèæèìîе, êàê ïðèíàäëеæàùее ïîääàííûì äðóæе-
ñòâеííîй Äеðæàâû, ïеðâîе áеç óäеðæàíèя è óòàйêè îòäàâàòü íà çàêîííîì
îñíîâàíèè ñ ðàñïèñêàìè èõ òîâàðèùàì èëè ðîäñòâеííèêàì, à ïîñëеäíее
ïîçâîëяòü òеì ðîäñòâеííèêàì ïðîäàâàòü, êîìó îíè çàõîòяò, ïî èõ æеëàíèþ è
â èõ ïîëüçó, êàê ñèе âñеãäà äеëàеòñя â Ðîññèйñêîй Иìïеðèè è âî âñеõ ïðî-
ñâеùеííûõ Ãîñóäàðñòâàõ, íе âçèðàя êàêîй áû êòî Äеðæàâû íè áûë.

Статья IX
Ïîøëèí ñ òîâàðîâ, Ðîññèйñêèìè êóïцàìè ïðèâîçèìûõ â Ïеðñèäñêèе
ãîðîäà èëè ïîðòû, âçèìàòü íе áîëее ïяòè ïðîцеíòîâ ñî ñòà, íе òðеáóя èíûõ
âòîðè÷íî, êóäà áû òе êóïцû ñ òеì òîâàðîì ñâîèì íе еõàëè, è ñòîëüêî æе
ñ âûâîçèìûõ îòòóäà Ïеðñèäñêèõ òîâàðîâ, à áîëее íè êàêèõ ñáîðîâ, ïîäà-
òей, íàëîãîâ è ïîùе÷èí, íè ïîä êàêèì ïðеäëîãîì è âûìûñëîì íе òðеáî-
âàòü, êàêîâûя ïîøëèíû è íà òàêîì æе îñíîâàíèè âçàèìíî äîëæíû áûòü
еäèíîæäû âçûñêèâàеìû è ñ Ïеðñèäñêèõ òîâàðîâ, ïðèâîçèìûõ Ïеðñèä-
ñêèìè ïîääàííûìè â Ðîññèйñêèе ãîðîäà èëè ïîðòû, òàê è ñ âûâîçèìûõ.

Статья X
Ïî ïðèâîçе òîâàðîâ íà áеðеã èëè â ïîðò, ëèáî ñóõèì ïóòеì â ïîãðàíè÷-
íûе ãîðîäà îáеèõ äîãîâàðèâàþùèõñя Äеðæàâ, ïðеäîñòàâëяеòñя ñâîáîäà
îáîþäíîìó êóïе÷еñòâó ïðîäàâàòü ñâîè òîâàðû è äðóãèе ïîêóïàòü, èëè íà
ìеíó ïîëó÷àòü, íе ñïðàøèâàя íà òî ïîçâîëеíèя îò Тàìîæеííûõ ïðàâèòе-
ëей, èëè îòêóïùèêîâ, êîèõ äîëã еñòü ñìîòðеòü, ÷òîáû òîðãîâëя èìеëà áеñ-

194
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ïðеïяòñòâеííîе îáðàùеíèе è ÷òîáû èñïðàâíî âçûñêèâàеìû áûëè óçàêî-

íеííûе ïîøëèíû â êàçíó ñ ïðîäàâцà èëè ñ ïîêóïùèêà, ïî äîáðîâîëüíîìó
óñëîâèþ.

Статья первая на десять

Ïî ïîäïèñàíèè ñеãî òðàêòàòà, óïîëíîìî÷еííûе Âûñîêèõ Äеðæàâ âçà-
èìíî è áеç îòëàãàòеëüñòâà îòïðàâяòü âî âñе ìеñòà íàäëеæàùее î ñеì èçâеñòèе
è ïîâеëеíèя î íеìеäëеííîì âñþäó ïðеêðàùеíèè âîеííûõ äейñòâèй. Íàñòîя-
ùèй Тðàêòàò âе÷íàãî ìèðà, â äâóõ ðàâíîãëàñíûõ ýêçеìïëяðàõ ñ Ïеðñèäñêèì
ïеðеâîäîì ïèñàííûй è âûøеîçíà÷еííûìè îáеèõ Âûñîêèõ äîãîâàðèâàþ-
ùèõñя ñòîðîí Óïîëíîìî÷еííûìè ïîäïèñàííûй, ïе÷àòяìè èõ óòâеðæäеííûй
è âçàèìíî èìè ðàçìеíеííûй èìееò áûòü ñî ñòîðîíû Еãî Âеëè÷еñòâà Иìïе-
ðàòîðà Âñеðîññèйñêîãî è ñî ñòîðîíû Еãî Âеëè÷еñòâà Øàõà Ïеðñèäñêîãî
óòâеðæäеí è ðàòèôèêîâàí òîðæеñòâеííûìè Ðàòèôèêàцèяìè çà ïîäïèñяìè
ñâîеðó÷íûìè Иõ Âеëè÷еñòâ. Äîñòàâëеíèе æе îíûõ ðàòèôèцîâàííûõ ñеãî
Тðàêòàòà ýêçеìïëяðîâ èìееò ïîñëеäîâàòü âçàèìíî ïðèñûëêîþ îò Âûñîêèõ
ñèõ Äâîðîâ ê âûøеñêàçàííûì èõ Óïîëíîìî÷еííûì, ñðîêîì ÷ðеç òðè ìеñяцà.
Çàêëþ÷еí â Ðîññèйñêîì ëàãеðе Êàðàáàãñêîãî âëàäеíèя â óðî÷èùе Ãþëèñòàí
ïðè ðе÷êе Çейâе, â ëеòî îò Ðîæäеñòâà Õðèñòîâà òûñя÷à âîñеìüñîò òðèíàäцà-
òîãî, ìеñяцà Îêòяáðя äâеíàäцàòîãî äíя, à ïî Ïеðñèäñêîìó èñ÷èñëеíèþ òû-
ñя÷à äâеñòè äâàäцàòü îñìîе, ìеñяцà Øàâàëëà äâàäцàòü äеâяòîãî äíя.

ТУPКМЕНЧАЙСКИЙ МИPНЫЙ ДОГОВОP

Статья первая
Îòíûíе íà âе÷íûе âpеìеíà ïpеáóäеò ìèp, äpóæáà è ñîâеpøеííîе ñîãëà-
ñèе ìеæäó Еãî âеëè÷еñòâîì Иìïеpàòîpîì Âñеpîññèйñêèì è Еãî
Âеëè÷еñòâîì Øàõîì Ïеpñèäñêèì, èõ íàñëеäíèêàìè è ïpееìíèêàìè
Ïpеñòîëîâ, èõ Äеpæàâàìè è îáîþäíûìè ïîääàííûìè.

Статья вторая
Еãî Âеëè÷еñòâî Иìïеpàòîp Âñеpîññèйñêèй è Еãî Âеëè÷еñòâî Ïàäèøàõ
Ïеpñèäñêèй, ïpèíèìàя â óâàæеíèе, ÷òî ñ âîйíîþ, ìеæäó âûñîêèìè äîãî-
âàpèâàþùèìèñя ñòîpîíàìè âîçíèêøеþ è íûíе ñ÷àñòëèâî ïpеêpàùеííîþ,
êîí÷èëèñü è âçàèìíûе ïî ñèëе Ãþëèñòàíñêîãî Тpàêòàòà îáяçàòеëüñòâà,
ïpèçíàëè íóæíûì çàìеíèòü îçíà÷еííûй Ãþëèñòàíñêèй Тpàêòàò
íàñòîяùèìè óñëîâèяìè è ïîñòàíîâëеíèяìè, äîëæеíñòâóþùèìè óñòpîèòü
è óòâеpæäàòü áîëее è áîëее áóäóùèе ìèpíûе è äpóæеñòâеííûе ìеæäó
Ðîññèеþ è Ïеpñèеþ ñíîøеíèя.

Статья третья
Еãî âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеpñèäñêèй îò ñâîеãî èìеíè è îò èìеíè ñâîèõ íà-
ñëеäíèêîâ è ïpееìíèêîâ, óñòóïàеò Ðîññèйñêîй Иìïеpèè â ñîâеpøеííóþ
ñîáñòâеííîñòü Õàíñòâî Эpèâàíñêîе ïî ñþ è ïî òó ñòîpîíó Àpàêñà, è
Õàíñòâî Hàõè÷еâàíñêîе.

... Статья пятая

Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеpñèäñêèй â äîêàçàòеëüñòâî èñêpеííей ñâîей
äpóæáû ê Еãî Âеëè÷еñòâó Иìïеpàòîpó Âñеpîññèйñêîìó, íàñòîяùеþ ñòàòüеþ

195
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

êàê îò ñâîеãî èìеíè, òàê è îò èìеíè ñâîèõ íàñëеäíèêîâ è ïðееìíèêîâ Ïеp-

ñèäñêîãî Ïpеñòîëà, ïpèçíàеò òîpæеñòâеííî âñе çеìëè è âñе îñòpîâà, ëеæàùèе
ìеæäó ïîãpàíè÷íîþ ÷еpòîþ, âûøеîçíà÷еííîþ, è ìеæäó õpеáòîì Êàâêàçñêèõ
ãîp è Êàñïèйñêèì ìîpеì, êàê pàâíî è âñеõ êî÷óþùèõ è äpóãèõ íàpîäîâ, â
òеõ ñòpàíàõ îáèòàþùèõ, ïpèíàäëеæàùèìè íà âе÷íûе âpеìеíà Ðîññèйñêîй
Иìïеpèè.

Статья шестая
Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеpñèäñêèй, â óâàæеíèе çíà÷èòеëüíûõ ïîæеpòâî-
âàíèй, ïpè÷èíеííûõ Ðîññèйñêîй Иìïеpèè âîçíèêøеþ ìеæäó îáîèìè
Ãîñó-äàpñòâàìè âîйíîþ, à òàêæе ïîòеpü è óáûòêîâ, ïîòеpïеííûõ Ðîññèй-
ñêèìè ïîä-äàííûìè, îáяçóеòñя âîçíàãpàäèòü îíûе äеíеæíûì âîçìеçäèеì.

...Статья восьмая
Ðîññèйñêèе êóïе÷еñêèе ñóäà, ïî ïpеæíеìó îáû÷àþ, èìеþò ïpàâî ïëàâàòü
ñâîáîäíî ïî Êàñïèйñêîìó ìîpþ è âäîëü áеpеãîâ îíàãî, êàê pàâíî è ïpèñòà-
âàòü ê íèì; â ñëó÷àе êîpàáëеêpóøеíèя, èìееò áûòü ïîäàâàеìà èì â Ïеpñèè
âñяêàя ïîìîùü. Тàêèì æе îápàçîì ïpеäîñòàâëяеòñя è Ïеpñèäñêèì êóïе÷еñ-
êèì ñóäàì ïpàâî ïëàâàòü íà ïpеæíеì ïîëîæеíèè ïî Êàñïèйñêîìó ìîpþ è
ïpèñòàâàòü ê áеpеãàì Ðîññèйñêèì, ãäе âçàèìíî, â ñëó÷àе êîpàáëеêpóøеíèя,
èìееò áûòü îêàçûâàеìî èì âñяêîе ïîñîáèе. Îòíîñèòеëüíî æе âîеííûõ ñóäîâ,
êàê èçäpеâëе îäíè âîеííûе ñóäà ïîä Ðîññèйñêèì âîеííûì ôëàãîì ìîãëè
èìеòü ïëàâàíèе íà Êàñïèйñêîì ìîpе; òî ïî ñей ïpè÷èíе ïpеäîñòàâëяеòñя è
ïîäòâеpæäàеòñя èì è íûíе ïpеæíее ñèе èñêëþ÷èòеëüíîе ïpàâî, ñ òеì, ÷òî êpîìе
Ðîññèè íèêàêàя äpóãàя Äеpæàâà íе ìîæеò èìеòü íà Êàñïèйñêîì ìîpе ñóäîâ
âîеííûõ.

...Статья пятнадцатая
Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ, äâèæèìûй áëàãîòâîpíûì è ñïàñèòеëüíûì íàìеpе-
íèеì âîçâpàòèòü ñïîêîйñòâèе Äеpæàâе ñâîей è óñòpàíèòü îò ïîääàííûõ
ñâîèõ âñе, ÷òî ìîãëî áû óâеëè÷èòü еùе áеäñòâèя, íàâëе÷еííûе íà íèõ âîй-
íîþ, ñòîëü ñ÷àñòëèâî íàñòîяùèì äîãîâîpîì îêîí÷еííîþ, äàpóеò ñîâеpøеí-
íîе è ïîëíîе ïpîùеíèе âñеì æèòеëяì è ÷èíîâíèêàì îáëàñòè, èìеíóеìîй
Àçеpáàйäæàíîì. Hèêòî èç íèõ, ê êàêîìó áû pàçpяäó íè ïpèíàäëеæàë, íе
ìîæеò ïîäâеpãíóòüñя ïpеñëеäîâàíèþ, íèæе îñêîpáëеíèþ çà ìíеíèя,
ïîñòóïêè ñâîè, èëè ïîâеäеíèе â òе÷еíèе âîйíû èëè â ïpîäîëæеíèè
âpеìеííîãî çàíяòèя ïîìяíóòîй îáëàñòè Ðîññèйñêèìè âîйñêàìè. Сâеpõ òîãî
áóäеò ïpеäîñòàâëеí òеì ÷èíîâíèêàì è æèòеëяì ãîäè÷íûй ñpîê, ñ÷èòàя îò
ñеãî ÷èñëà, äëя ñâîáîäíîãî ïеpеõîäà ñ ñâîèìè ñеìейñòâàìè èç Ïеpñèäñêèõ
îáëàñòей â Ðîññèйñêèе, äëя âûâîçà è ïpîäàæè äâèæèìîãî èìóùеñòâà, áеç
âñяêîãî ñî ñòîpîíû Ïpàâèòеëüñòâà è ìеñòíûõ íà÷àëüñòâ ïpеïяòñòâèя, è
íе ïîäâеpãàя ïpîäàâàеìûе èëè âûâîçèìûе ñèìè ëèцàìè èìóùеñòâà è âе-
ùè êàêîй-ëèáî ïîøëèíе èëè íàëîãó. Îòíîñèòеëüíî æе èìеíèя
íеäâèæèìîãî, îïpеäеëяеòñя ïяòèëеòíèй ñpîê äëя ïpîäàæè îíàãî, èëè
ó÷èíеíèя ïpîèçâîëüíûõ îá îíîì pàñïîpяæеíèй. Hе pàñïpîñòpàíяеòñя
îäíàêî æе ñèе ïpîùеíèе íà òеõ, êîè äî èñòе÷еíèя ïîìяíóòîãî ãîäè÷íîãî
ñpîêà âïàäóò â êàêóþ-ëèáî âèíó èëè ïpеñòóïëеíèе, ïîäëеæàùее ñóäеáíîìó
íàêàçàíèþ.

196
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Ñïèñîê ëèòåðàòóðû
1. Щейдяр Ялийев. Мцстягиллийимиз ябядидир. Ы–ХЫЫЫ китаблар. Бакы: 1997–2004.
2. Щейдяр Ялийев. Мцстягиллик йолу. Бакы: 1997.
3. Щейдяр Ялийев вя Шярг. Алты ъилддя. Икинъи китаб. Бакы: 2002.
4. Азярбайъан 1993. Анархийадан сабитлийя. Бакы: 2002.
5. Гайыдыш. 1990–1993 (Мяслящятчи вя бурахылыша мясул В.Талыбов). Бакы: 1996.
6. Гуртулуш. 1990–1993. Бакы: 1998.
7. Няриманов Н. Мягаляляр, нитгляр. Ы ъилд. Бакы: 1971.
8. Азярбайъан тарихи. Йедди ъилддя. Ы–ВЫЫ ъилдляр (Мясул редактор И.Щ.Ялийев). Бакы:
1998–2003.
9. Азербайъан белэелеринде ермени соруну (1918–20). Анкара: 2001.
10. Азярбайъан Ъцмщуриййяти. Сянядляр вя материаллар. 1918–1920-ъи илляр. Бакы: 1998.
11. Азярбайъан Демократик Республикасы. Азярбайъан щюкумяти 1918–1920. Бакы:
1990.
12. Азярбайъанда дювлятчилик вя онун рямзляри. Тяртиб едяни вя мятнин мцяллифи Наиля
Вялиханлы. Бакы: 2000.
13. Азярбайъан тарихи цзря гайнаглар. Бакы: 1989.
14. Бакыханов А. Эцлцстани-Ирям. Бакы: 1951.
15. Бцнйадов Т. Азярбайъан археолоэийасы очеркляри. Бакы: 1960.
16. Бцнйадов З. Азярбайъан VЫЫ–ЫХ ясрлярдя. Бакы: 1989.
17. Бцнйадов З. Азярбайъан Атабяйляр дювляти. Бакы: 1985.
18. Дцнйа Азярбайъанлыларынын Ы гурултайы (9–10 нойабр 2001-ъи ил). Бакы: 2002.
19. Яфяндийев О. Азярбайъан Сяфявиляр дювляти. Бакы: 1993.
20. Ялийев К., Ялийева Ф. Азярбайъан антик дюврдя. Бакы: 1997.
21. Фазилли А. Атропатена е.я. ЫV – ерамызын VЫЫ ясри. Бакы: 1992.
22. Ибращимов Ъ.М. Азярбайъанын ХВ яср тарихиня даир очеркляр. Бакы: 1958.
23. Исэяндяров А. 1918-ъи ил Март гырьынынын тарихшцнаслыьы. Бакы: 1999.
24. Гарабаьнамяляр. Ы ъилд. Бакы: 1989.
25. Гарабаьнамяляр. ЫЫ ъилд. Бакы: 1992.
26. Гафаров Т. Азярбайъан Республикасы 1991–2001. Бакы: 2001.
27. Гашгай С. Манна дювляти. Бакы: 1992.
28. Гейбуллайев Г. Гарабаь: етник вя сийаси тарихиня даир. Бакы: 1990.
29. Мащмудов Й.М. Одлар йурдуна сяйащят. Бакы: 1980.
30. Мащмудов Й.М. Сяййащлар, кяшфляр, Азярбайъан. Бакы: 1985.
31. Мащмудлу Йагуб (Мащмудов Й.М.). Азярбайъан дипломатийасы. Бакы: 1996.
32. Мащмудов Й.М. Азярбайъан дювлятчилийинин хиласкары. Бакы: 1998.
33. Мащмудов Й.М. Азярбайъанын дювлятчилик тарихиня цмуми бир бахыш: Ян гядим
заманлардан ислам дининин гябулуна гядярки дюврдя Азярбайъан дювлятчилийи – Бакы
Университетинин Хябярляри. Щуманитар елмляр серийасы. №1, 2001 (с. 57–65).
34. Мащмудов Й.М. Азярбайъанын дювлятчилик тарихиня цмуми бир бахыш: Азярбайъан
Халг Ъцмщуриййяти – Шяргдя илк парламентли республика (1918-ъи ил май – 1920-ъи ил

197
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

апрел). Бакы Университетинин Хябярляри. Щуманитар елмляр серийасы. №3, 2001

(с. 108–121).
35. Мащмудов Й.М. Азярбайъанын дювлятчилик тарихиня цмуми бир бахыш: Щейдяр Ялийев
Йени Азярбайъанын гуруъусудур. Бакы Университетинин Хябярляри. Щуманитар елмляр
серийасы. №2, 2002 (с.78–93).
36. Мащмудов Й.М. Азярбайъан тарихиндя Щейдяр Ялийев шяхсиййяти. Бакы: 2002.
37. Мяммядов Р.А. Нахчыван шящяринин тарихи очерки. Бакы: 1977.
38. Мусайев И. Бюйцк дювлятляр вя “ермяни мясяляси” (ХЫХ яср). Бакы: 2002.
39. Мцстягил дювлятимиз вя Парламентимиз. Азярбайъан Республикасы Милли Мяълисинин
няшри. Бакы: 2001.
40. Наьыйев Я. Щейдяр Ялийев вя Азярбайъан истиглалиййяти. Бакы: 1998.
41. Нясибзадя Н. Азярбайъан Демократик Республикасы. Бакы: 1990.
42. Нясибзадя Н. Бцтюв Азярбайъан. Бакы: 1997.
43. Оруъов Н. Иряван, Нахчыван вя Зянэязур сойгырымы. Бакы: 1994.
44. Османов Ф.Л. Гафгаз Албанийасынын мадди мядяниййяти. Бакы: 1984.
45. Пашайев А. Кючцрцлмя. Бакы: 1995.
46. Рясулзадя М.Я. Азярбайъан Ъцмщуриййяти. Бакы: 1990.
47. Шцкцроьлу Л. Ъцмщуриййят щюкумяти репрессийа мянэянясиндя. Бакы: 2000.
48. Тарихимизин фаъияли сящифяляри: СОЙГЫРЫМЫ. Бакы: 2000.
49. Вялиханлы Н.М. Яряб хилафяти вя Азярбайъан. Бакы: 1993.

198
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

Карты
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÎÅ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÎ ØÈÐÂÀÍØÀÕÎÂ

Êóð Äåðáåíä

Êóð
Ãþëèñòàí

. Êó
ð

Àëèíäæà
Àéëèñ

Ëÿíêÿðàí

Ìàðàíä

Ñàðàá
À

Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê

Øèðâàíøàõà Èáðàãèìà â çà-
Í

ùèòó Òèìóðèäà Îìàð Ìèðçû

Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê

Øèðâàíøàõà Èáðàãèìà â Þæ-
íûé Àçåðáàéäæàí Ïîõîä îòðÿäîâ Èñêåíäåðà Âíóòðåííèå è âíåøíèå ïîõîäû
Ãàðàãîþíëó â Øèðâàí Äæàõàí øàõà Ãàðàãîþíëó
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê
Ãàðà Þñèôà Ãàðàãîþíëó ïðîòèâ
Þñèôɚ Ìèðçɵ íà Ãàðàìàí
Øèðâàíøàõà Èáðàãèìà è åãî
ñîþçíèêîâ

Êàðòû, ïðåäñòàâëåííûå íà ñòð. 197-205, âçÿòû èç Àòëàñà

èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà (Áàêèíñêàÿ ôàáðèêà êàðòîãðàôèè, 2007)

199
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÎÅ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÎ ÃÀÐÀÃÎÞÍËÓ

(1410—1468 ãã.)

Äåðáåíä
Áàòóì

Ìàðàíä

Óøíó Àñòðàáàä
Àëåïïî

Ñ È
Ñ Ò
À Í
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ
àðìèè Ãàðàãîþíëó â Øåêè
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ
âîéñê ñóëòàíà Àõìåäà
Äæàëàèðè íà Òåáðèç
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ
âîéñê Äæàõàí øàõà Ãàðà-
ãîþíëó â Ãðóçèþ
Âíóòðåííèå è âíåøíèå
ïîõîäû Äæàõàí øàõà
Ãàðàãîþíëó
Âîåííûå íàñòóïëåíèÿ
Äæàõàí øàõà Ãàðàãîþíëó
íà Àããîþíëó

200
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÎÅ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÎ ÀÃÃÎÞÍËÓ

(1468—1501 ãã.)

Àõàëöèõ Äåðáåíä
Áàòóì

Êóð

Óøíó Àñòðàáàä
Àëåïïî

Äàìàñê

Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê

Þñèô Ìèðçà íà Ãàðàìàí

Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê

Óçóí Ãàñàíà Àããîþíëó
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê
ñóëòàíà ßãóáà Àããîþíëó â
Ãðóçèþ

201
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÎÅ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÎ ÑÅÔÅÂÈÄÎÂ

(Ïåðèîä ïðàâëåíèÿ Øàõà Èñìàèëà I, 1501—1524 ãã.)

ÊÀÐÒËÈ
Äåðáåíä
Áàòóì Êóð
Ãþëèñòàí
Äæàáàíû

Àðäæèâàí

Àñòðàáàä

Êèðêóê

Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê îñìàí- Îêêóïèðîâàííûå Ïîðòóãàëèåé

ñêîãî ñóëòàíà Ñåëèìà â Àçåðáàéäæàí òåððèòîðèè

202
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÎÅ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÎ ÑÅÔÅÂÈÄÎÂ

(Ïåðèîä ïðàâëåíèÿ Øàõà Àááàñà I è åãî ïðååìíèêîâ, 1587—1736 ãã.)

Äåðáåíä
Áàòóì Àõàëöèõ
Êó
ð

Ëÿíêÿðàí

Àñòðàáàä

Òåððèòîðèÿ, îêêóïèðîâàííàÿ Ïîð-

òóãàëèåé. Â 1620 ã. âîçâðàùåíà ãî-
ñóäàðñòâó Ñåôåâèäîâ

Òåððèòîðèÿ, çàõâà÷åííàÿ Îñìàí-

ñêîé èìïåðèåé. Â 1603-1612 ãã.
âîçâðàùåíà ãîñóäàðñòâó Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ âîéñê
Ñåôåâèäîâ øàõà Àááàñà I

203
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ ÏÎÑËÅ ÏÀÄÅÍÈß ÑÅÔÅÂÈÄÑÊÎÉ ÈÌÏÅÐÈÈ

(ÈÌÏÅÐÈß ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÎÃÎ ÏÐÀÂÈÒÅËß
Ê
ÍÀÄÈÐ ØÀÕÀ ÀÔØÀÐÀ, 1736—1747 ãã.)
À
Ñ
Ï
È
É
Ñ

Äåðáåíä
ÊÎ
Å Ì
Êó
ð

ÎÐÅ

Àñòðàáàä

204
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÀß ÄÅÌÎÊÐÀÒÈ×ÅÑÊÀß ÐÅÑÏÓÁËÈÊÀ

(1918—1920 ãã.)

Ñïîðíûå òåððèòîðèè

205
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÀß ÑÑÐ (1920—1922 ãã.)

Àçåðáàéäæàíñêèå çåìëè, ïåðåäàííûå

Ãðóçèíñêîé ÑÑÐ è Àðìÿíñêîé ÑÑÐ

206
 Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû

ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÀß ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÀß ÐÅÑÏÓÁËÈÊÀ

207
 ÁÓÐÀÕÛËÛØ ÌßËÓÌÀÒÛ

ÀÇßÐÁÀÉÚÀÍ ÒÀÐÈÕÈ 5
Öìóìòÿùñèë ìÿêòÿáëÿðèíèí 5-úi ñèíôè ö÷öí
Àçÿðáàéúàí òàðèõè ôÿííè öçðÿ äÿðñëèéèí (ãðèô íþìðÿñè: 2020-036)
ÌÅÒÎÄÈÊ ÂßÑÀÈÒÈ
(Ðóñ äèëèíäÿ)

Òÿðòèá÷è ùåéÿò:
Ìöÿëëèôëÿð: Îôåëèéà Íÿñèá ãûçû Ìóñàéåâà
Ëåéëà ßùëèìàí ãûçû Ùöñåéíîâà
Ùàôèç ßêáÿð îüëó Úàááàðîâ

Òÿðúöìÿ÷è Åëøàäÿ ßçèçîâà

Ðåäàêòîð Åëøàäÿ ßçèçîâà

Áÿäèè âÿ òåõíèêè ðåäàêòîð Àáäóëëà ßëÿêáÿðîâ
Äèçàéíåð Ñÿáèíÿ Ìÿììÿäîâà
Ñÿhiôÿëÿéèúè Àéøÿí ßñýÿðçàäÿ
Öç ãàáûüû Òÿùìàñèá Ìåùäèéåâ
Êîððåêòîð Ïÿðâèí Ãóëèéåâà

© Àçÿðáàéúàí Ðåñïóáëèêàñû Òÿùñèë Íàçèðëèéè

Müəlliflik hüquqları qorunur. Xüsusi icazə olmadan bu nəşri və

yaxud onun hər hansı hissəsini yenidən çap etdirmək, surətini çıxarmaq,
elektron informasiya vasitələri ilə yaymaq qanuna ziddir.

Ùåñàá-íÿøðèééàò ùÿúìè 10,9. Fiziki ÷ap vÿrÿqi 13,0. Ôormatû 70x100 1/16.
Êÿñèìäÿí ñîíðà þë÷öñö: 165õ240. Ñÿùèôÿ ñàéû 208.
Øðèôòèí àäû âÿ þë÷öñö: ìÿêòÿá ãàðíèòóðó 10-11ïò.
Îôñåò êàüûçû. Îôñåò ÷àïû. Ñèôàðèø ___.
Tiraj 851. Ïóëñóç. Áàêû—2020.

ßëéàçìàíûí éûüûìà âåðèëäèéè âÿ ÷àïà èìçàëàíäûüû òàðèõ: _____

Íÿøðèééàò:
“Tÿùñèë Íÿøðèééàò-Ïîëèãðàôèéà” MMC
(Áàêû, ÀÇ 1052, Ô.Õîéñêè êö÷., 121à (149))

×àï ìÿùñóëóíó èñòåùñàë åäÿí:

“Ðàäèóñ” ÌÌÚ ìÿòáÿÿñè
(Áàêû, Áèíÿãÿäè øîñåñè, 53)