ïÄîàá ÑÜÄÅÅÄêéÇ
5
ÌÅÒÎÄÈ×ÅÑÊÎÅ
ÏÎÑÎÁÈÅ
ó÷åáíèêà ïî ïðåäìåòó
ИСТОРИЯ
АЗЕРБАЙДЖАНА
äëÿ -ãî êëàññà
îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ øêîë
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÄÐÅÂÍÎÑÒÈ
2
Содержание
3
Ââåäåíèå
é·Û˜ÂÌË ËÒÚÓËË ‚ Ó·˘ÂÓ·‡ÁÓ‚‡ÚÂθÌ˚ı ¯ÍÓ·ı ËÏÂÂÚ Ó„ÓÏÌÓÂ
Ô‡ÍÚ˘ÂÒÍÓ Á̇˜ÂÌËÂ. à·Ó ‚ÂÎË͇ Óθ ˝ÚÓ„Ó Ô‰ÏÂÚ‡ Í‡Í Ò ÚÓ˜ÍË ÁÂ-
ÌËfl ̇ˆËÓ̇θÌ˚ı ËÌÚÂÂÒÓ‚ Ë „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚ÂÌÌÓÒÚË, Ú‡Í Ë ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl
̇ˆËÓ̇θÌÓ„Ó Ï˚¯ÎÂÌËfl Ë „‡Ê‰‡ÌÒÍÓ„Ó ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl. é·Û˜ÂÌË ËÒÚÓËË
ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ ÒÎÛÊËÚ ‚ÓÒÔËÚ‡Ì˲ ΢ÌÓÒÚË, ‚·‰Â˛˘ÂÈ Á̇ÌËflÏË, Óı‚‡-
Ú˚‚‡˛˘ËÏË ÍÓÌË Ò‚ÓÂ„Ó ÔÓËÒıÓʉÂÌËfl, Ú‡‰ËˆËË Ë Ó·˚˜‡Ë, ̇ˆËÓ̇θ-
ÌÓ-̇‚ÒÚ‚ÂÌÌ˚ ˆÂÌÌÓÒÚË, Ò·‚ÌÓ ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ÔÓ¯ÎÓ ҂ÓÂ„Ó Ì‡Ó‰‡,
ÙÓÏËÓ‚‡Ì˲ „‡Ê‰‡ÌË̇, β·fl˘Â„Ó Ò‚Ó˛ ÒÂϸ˛, ̇Ӊ, Ò‚Ó˛ Ó‰ËÌÛ.
í‡ÍÓ„Ó „‡Ê‰‡ÌË̇, ÍÓÚÓ˚È, ·Âfl ÔËÏÂ Ò Ó·˘Â̇ˆËÓ̇θÌÓ„Ó Îˉ‡
ÉÂȉ‡‡ ÄÎË‚‡ – ËÒÚÓ˜ÌË͇ „Ó‰ÓÒÚË ‡Á·‡È‰Ê‡ÌÒÍÓ„Ó Ì‡Ó‰‡, Ò˚„‡‚¯Â„Ó
‚ ̇¯ÂÈ ËÒÚÓËË ËÒÍβ˜ËÚÂθÌÛ˛ Óθ, Ú‡Í ÊÂ, Í‡Í Ë ÓÌ Ò͇ÊÂÚ:
«ÉÓÊÛÒ¸, ˜ÚÓ fl ‡Á·‡È‰Ê‡Ìˆ». ÑÎfl ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl Ú‡ÍËı „‡Ê‰‡Ì ÛÒ‚ÓÂÌÌ˚Â
Û˜‡˘ËÏËÒfl Á̇ÌËfl, Í‡Í ˝ÚÓ ·˚ÎÓ ‰Ó ÒËı ÔÓ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl, Ì ÏÓ„ÛÚ
·˚Ú¸ ÔËÌflÚ˚ ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ÔËÓËÚÂÚ‡, ÔÓÒÍÓθÍÛ ÓÒÓ·Ó ‚ÌËχÌË ̇‰Ó
Û‰ÂÎflÚ¸ Ú‡ÍÊ ÔËÓ·ÂÚÂÌ˲ ËÏË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ Ë Ì‡‚˚ÍÓ‚.
è‰ÔÓ‰‡‚‡ÌË Ô‰ÏÂÚ‡ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ë„‡ÂÚ ‚‡ÊÌÛ˛
Óθ ‚ ̇‚ÒÚ‚ÂÌÌÓÏ ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËË Û˜‡˘ËıÒfl, ‚ ÓÔ‰ÂÎÂÌËË Ëı „‡Ê‰‡ÌÒÍÓÈ
ÔÓÁˈËË. é·Û˜ÂÌË ˝ÚÓÏÛ Ô‰ÏÂÚÛ ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ Ó‚Î‡‰ÂÌ˲ Û˜‡˘ËÏËÒfl
ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË Á‡˘Ë˘‡Ú¸ Ò‚ÓË ÔÓÁˈËË ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Â, ̇·ÊË‚‡Ú¸ Ó·˘ÂÌËÂ,
ÒÓÚÛ‰Ì˘‡Ú¸, ‚˚Ò͇Á˚‚‡Ú¸ ÒÛʉÂÌËfl, Ó·ÓÒÌÓ‚˚‚‡Ú¸ Ò‚Ófi ÓÚÌÓ¯ÂÌË Í
ÔÓËÒıÓ‰fl˘ËÏ ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Â ÒÓ·˚ÚËflÏ, Á̇ڸ Ò‚ÓË Ô‡‚‡ Ë ÔËÏÂÌflÚ¸ Ëı
̇ Ô‡ÍÚËÍÂ, Ò Û‚‡ÊÂÌËÂÏ ÓÚÌÓÒËÚ¸Òfl Í Ô‡‚‡Ï ‰Û„Ëı. ç‡ ÓÒÌÓ‚Â ˝ÚÓ„Ó
Û˜‡˘ËÂÒfl ӂ·‰Â‚‡˛Ú ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚ÏË ‚ Ôӂ҉̂ÌÓÈ ÊËÁÌË Ì‡‚˚͇ÏË.
è‰ÏÂÚÌ˚È ÍÛËÍÛÎÛÏ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ fl‚ÎflÂÚÒfl ‰ÓÍÛ-
ÏÂÌÚÓÏ, ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Û˛˘ËÏ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ Û˜‡˘ËÏËÒfl ˝ÚËı ͇˜ÂÒÚ‚. èÂÔÓ‰‡‚‡-
ÌË ˝ÚÓ„Ó Ô‰ÏÂÚ‡, ̇fl‰Û Ò ÔÓÒΉӂ‡ÚÂθÌ˚Ï ÔÓÒÎÂÊË‚‡ÌËÂÏ ËÒÚÓËË
ÒӈˇθÌÓ„Ó, ˝ÍÓÌÓÏ˘ÂÒÍÓ„Ó, ÍÛθÚÛÌÓ„Ó Ë ÔÓÎËÚ˘ÂÒÍÓ„Ó ‡Á‚ËÚËfl
ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡, ÔÓÏÓ„‡ÂÚ ÓÔ‰ÂÎflÚ¸, ÒÓÔÓÒÚ‡‚ÎflÚ¸ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË ˝ÚÓ„Ó ‡Á‚Ë-
ÚËfl, ‰Â·ڸ ‚˚‚Ó‰˚ ËÁ ÔÓËÒıÓ‰fl˘Ëı ÒÓ·˚ÚËÈ Ë ÔÓˆÂÒÒÓ‚, Ú‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ,
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Ûfl ÛÒ‚ÓÂÌ˲ Û˜‡˘ËÏËÒfl ̇‚˚ÍÓ‚ ËÌÚ„‡ˆËË ‚ Ó·˘ÂÒÚ‚Ó.
ä‡ÍÓ‚˚ Ê ı‡‡ÍÚÂÌ˚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó ÍÛËÍÛÎÛχ ÔÓ
ËÒÚÓËË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡? Ç ÔÂ‚Û˛ Ә‰¸, ÒΉÛÂÚ ÓÚÏÂÚËÚ¸, ˜ÚÓ ‚ ÒÓ-
‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡Ú‡ı ÔÓ ‰‡ÌÌÓÏÛ Ô‰ÏÂÚÛ ËÒÚÓ˘ÂÒÍË Á̇ÌËfl,
ÓÒÌÓ‚Ì˚ هÍÚ˚ Ë ÒÓ·˚ÚËfl ‚˚ÒÚÓÂÌ˚ ‚ ıÓÌÓÎӄ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓfl‰ÍÂ. ùÚË
Òڇ̉‡Ú˚ „ÛÔÔËÛ˛ÚÒfl ÔÓ Ú‡ÍËÏ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚Ï ÎËÌËflÏ, Í‡Í ËÒÚÓË-
˜ÂÒÍÓ ÏÂÒÚÓ Ë ‚ÂÏfl, „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó, ΢ÌÓÒÚ¸ Ë ÍÛθÚÛ‡.
Ç ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡Ú‡ı ̇fl‰Û Ò ‰ÂÍ·‡ÚË‚Ì˚ÏË Á̇ÌËflÏË
ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ú‡ÍÊ Ô‰ÛÒÏÓÚÂÌÓ ÛÒ‚ÓÂÌË ۘ‡˘ËÏËÒfl
Ôӈ‰ۇθÌ˚ı Ë ÍÓÌÚÂÍÒÚۇθÌ˚ı Á̇ÌËÈ. Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË
4
ÚÓÎÍÓ‚‡Ì˲ ˝ÚËı ‚ÓÔÓÒÓ‚ Óڂ‰ÂÌÓ ¯ËÓÍÓ ÏÂÒÚÓ, ÔÓÒÍÓθÍÛ ‚Ò ˝ÚÓ
̇ԇ‚ÎflÂÚ Û˜‡˘ËıÒfl Í Ô‡ÍÚ˘ÂÒÍÓÈ, ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË,
ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚ÛÂÚ ÙÓÏËÓ‚‡Ì˲ Û ÌËı ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ ÔÓ ‡·ÓÚÂ Ò Í‡Ú‡ÏË, ÒÓÒ-
Ú‡‚ÎÂÌ˲ ÒıÂÏ, Ú‡·Îˈ.
Ç Ô‰ÏÂÚÌÓÏ ÍÛËÍÛÎÛÏ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚Â
Òڇ̉‡Ú˚, ÒÚ‡Ú„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÏÂı‡ÌËÁÏ˚ ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÒÎÛÊ‡Ú ‡Á-
‚ËÚ˲ Û˜‡˘ËıÒfl ‚ ͇˜ÂÒڂ ΢ÌÓÒÚÂÈ Ò Û˜fiÚÓÏ Ëı ̇ÍÎÓÌÌÓÒÚÂÈ, ËÌÚÂ-
ÂÒÓ‚, ÛÏÒÚ‚ÂÌÌ˚ı Ë ÙËÁ˘ÂÒÍËı ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚÂÈ.
é‰ÌËÏ ËÁ ÓÒÌÓ‚Ì˚ı ͇˜ÂÒÚ‚ Ô‰ÏÂÚÌÓ„Ó ÍÛËÍÛÎÛχ ÔÓ ËÒÚÓËË
ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ fl‚ÎflÂÚÒfl ÓËÂÌÚËÓ‚‡ÌÌÓÒÚ¸ ̇ ÂÁÛθڇÚ. ùÚÓ Í‡˜ÂÒÚ‚Ó
Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ ÔÓÒΉӂ‡ÚÂθÌÓ ÔÓÒÎÂÊË‚‡ÌË ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl,
„ÛÎflÌÓ ӈÂÌË‚‡ÌË ҉‚˄ӂ ‚ Ëı ‡Á‚ËÚËË Ë ‰ÓÒÚËÊÂÌËflı.
ëÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ Òڇ̉‡Ú˚ ÔÓ ËÒÚÓËË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ë Ëı Ó·ÓÒÌÓ‚‡ÌËÂ
Ô‰ÛÒχÚË‚‡˛Ú ÒÎÂ‰Û˛˘ÂÂ:
1. 鷢ˠÂÁÛθڇÚ˚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ Í‡Ê‰ÓÏÛ Í·ÒÒÛ (ÓÒÌÓ‚Ì˚ ÒÓ‰Â-
ʇÚÂθÌ˚ Òڇ̉‡Ú˚);
2. éÔ‰ÂÎÂÌËÂ Ë Ó·ÓÒÌÓ‚‡ÌË ̇ ÓÒÌÓ‚Â Ó·˘Ëı ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl
ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏÓ„Ó ÏËÌËÏÛχ Ë ·ÓΠ‚˚ÒÓÍÓ„Ó ÛÓ‚Ìfl ÔÓ‰Òڇ̉‡ÚÓ‚;
3. ÇÌÛÚËÔ‰ÏÂÚ̇fl Ë ÏÂÊÔ‰ÏÂÚ̇fl ËÌÚ„‡ˆËfl;
4. éÔËÒ‡ÌË ̇ ÓÒÌÓ‚Â Ó·˘Ëı ÂÁÛθڇÚÓ‚ Ó·Û˜ÂÌËfl ÏËÌËÏÛχ Ú·Ó-
‚‡ÌËÈ Í ‰ÓÒÚËÊÂÌËflÏ Û˜‡˘ËıÒfl.
Ç ÒÚ‡Ú„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl ‚ıÓ‰flÚ ÒÎÂ‰Û˛˘Ë ‚ÓÔÓÒ˚:
1. éÔËÒ‡ÌË ÓÒÌÓ‚Ì˚ı Ú·ӂ‡ÌËÈ Í Ó„‡ÌËÁ‡ˆËË Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ‰‡ÌÌÓÏÛ
Ô‰ÏÂÚÛ;
2. êÂÍÓÏẨ‡ˆËË ÔÓ ÛÒӂ¯ÂÌÒÚ‚Ó‚‡Ì˲ ÙÓÏ Ë ÏÂÚÓ‰Ó‚ Ó·Û˜ÂÌËfl;
3. é·‡Áˆ˚ Ô·ÌËÓ‚‡ÌËfl ÔÂÔÓ‰‡‚‡ÚÂθÒÍÓÈ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜ËÚÂÎfl.
ìÓ‚Â̸ ‰ÓÒÚËÊÂÌËÈ Û˜‡˘ËıÒfl ÓÔ‰ÂÎflÂÚÒfl ̇ ÓÒÌÓ‚Â Ó·‡ÁˆÓ‚ ÓˆÂ-
ÌË‚‡ÌËfl. é·‡Áˆ˚ ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl Ô‰ÛÒχÚË‚‡˛Ú ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÍÛ Ò‰ÒÚ‚ ÓˆÂ-
ÌË‚‡ÌËfl ÔÓ ÍÛËÍÛÎÛÏÛ Ë Ò‰ÒÚ‚ ËÚÓ„Ó‚Ó„Ó ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl ÔÓ ÒÚÛÔÂÌflÏ
Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl.
5
1.1.1. éÔ‰ÂÎflÂÚ Ò‚flÁË ÏÂÊ‰Û ÔÓÌflÚËflÏË ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ„Ó ‚ÂÏÂÌË.
1.1.2. ꯇÂÚ ÔÓÒÚ˚ ıÓÌÓÎӄ˘ÂÒÍË Á‡‰‡˜Ë.
1.2. ÑÂÏÓÌÒÚËÛÂÚ Á̇ÌË ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚.
1.2.1. ê‡Á΢‡ÂÚ Ï‡Ú¡θÌ˚Â Ë ÔËÒ¸ÏÂÌÌ˚ ËÒÚÓ˜ÌËÍË.
1.2.2. èÓθÁÛflÒ¸ ËÎβÒÚ‡ˆËflÏË, ͇ÚËÌ͇ÏË Ë ‰ÓÍÛÏÂÌڇθÌ˚ÏË
χÚ¡·ÏË, ÔÓ‚Ó‰ËÚ ËÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ËÒÒΉӂ‡ÌËÂ.
1.3. ì‚flÁ˚‚‡ÂÚ ËÁÏÂÌÂÌËfl ‚ Ó·‡Á ÊËÁÌË Î˛‰ÂÈ Ò ˆË‚ËÎËÁ‡ˆËflÏË.
1.3.1. éÔËÒ˚‚‡ÂÚ ËÁÏÂÌÂÌËfl ‚ Ó·‡Á ÊËÁÌË Î˛‰ÂÈ Ì‡ ÔËÏ ҂ÓÂÈ
ÒÂϸË.
II. àÒÚÓ˘ÂÒÍÓ ÏÂÒÚÓ
옇˘ËÈÒfl:
2.1. ì‚flÁ˚‚‡ÂÚ ÔËÓ‰ÌÓ-„ÂÓ„‡Ù˘ÂÒÍË ÛÒÎÓ‚Ëfl ÚÂËÚÓËË ÄÁÂ-
·‡È‰Ê‡Ì‡ Ò ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÏË ÒÓ·˚ÚËflÏË, ÔÓˆÂÒÒ‡ÏË Ë fl‚ÎÂÌËflÏË.
2.1.1. éÔËÒ˚‚‡ÂÚ ·Î‡„ÓÔËflÚÌ˚ ‰Îfl ÊËÁÌË ˜ÂÎÓ‚Â͇ Ë Ó·˘ÂÒÚ‚‡ ÔË-
Ó‰Ì˚ هÍÚÓ˚.
2.1.2. éÔ‰ÂÎflÂÚ Ì‡ ͇ڇı ÚÂËÚÓ˲ ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ Ë ‚‡ÊÌ˚ ËÒ-
ÚÓ˘ÂÒÍË ԇÏflÚÌËÍË.
III. ÉÓÒÛ‰‡ÒÚ‚Ó
옇˘ËÈÒfl:
3.1. ÑÂÏÓÌÒÚËÛÂÚ Ò‚ÓË Á̇ÌËfl Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË, Ò‚flÁ‡ÌÌ˚Â Ò Ó·‡ÁÓ-
‚‡ÌËÂÏ, ‡Á‚ËÚËÂÏ Ë ÛÔ‡‰ÍÓÏ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚ ̇ ÚÂËÚÓËË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡.
3.1.1. ÑÂÏÓÌÒÚËÛÂÚ ÔÓÒÚ˚ Á̇ÌËfl Ó· ‡Á·‡È‰Ê‡ÌÒÍËı „ÓÒÛ‰‡ÒÚ-
‚‡ı.
3.1.2. éˆÂÌË‚‡ÂÚ Óθ „ÓÒÛ‰‡ÒÚ‚‡ ‚ Á‡˘ËÚ ËÌÚÂÂÒÓ‚ ̇Ӊ‡.
3.1.3. ëÓÒÚ‡‚ÎflÂÚ Ì·Óθ¯ÓÈ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËÈ ‡ÒÒ͇Á.
IV. ã˘ÌÓÒÚ¸
옇˘ËÈÒfl:
4.1. éˆÂÌË‚‡ÂÚ ËÒÚÓ˘ÂÒÍËı ΢ÌÓÒÚÂÈ Ò ÚÓ˜ÍË ÁÂÌËfl ˝ÔÓıË.
4.1.1. éÔ‰ÂÎflÂÚ Î˘ÌÓÒÚÂÈ, Ò˚„‡‚¯Ëı ‚‡ÊÌÛ˛ Óθ ‚ ËÒÚÓËË
ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡ (à‡ÌÁÛ, Ñʇ‚‡Ì¯Ë, ò‡ÏÒ‡‰‰ËÌ ùθ‰ÂÌËÁ, É‡Ò‡Ì Ô‡‰Ë-
¯‡ı, ë‡‡È ï‡ÚÛÌ, ò‡ı àÒχËÎ I, Ñʇ‚‡‰ ı‡Ì, åÛı‡Ïω ùÏËÌ ê‡ÒÛÎ-
Á‡‰Â, ç‡ËÏ‡Ì ç‡ËχÌÓ‚, ÉÂȉ‡ ÄÎË‚, àθı‡Ì ÄÎË‚ Ë ‰.).
4.1.2. ç‡ ÓÒÌÓ‚Â ËÒÚÓ˜ÌËÍÓ‚ „ÓÚÓ‚ËÚ ÔÂÁÂÌÚ‡ˆËË Ó Î˘ÌÓÒÚflı.
V. äÛθÚÛ‡
옇˘ËÈÒfl:
5.1. éˆÂÌË‚‡ÂÚ ÍÛθÚÛ˚ Ë ˆË‚ËÎËÁ‡ˆËË.
5.1.1. èÓflÒÌflÂÚ Á̇˜ÂÌË ԇÏflÚÌËÍÓ‚ ÍÛθÚÛ˚.
5.1.2. ê‡Á΢‡ÂÚ Ì‡ˆË‡Ì‡Î¸ÌÓ-‰ÛıÓ‚Ì˚ ˆÂÌÌÓÒÚË.
5.1.3. ÉÓÚÓ‚ËÚ ÔÓÒÚ˚ ÔÂÁÂÌÚ‡ˆËË ÔÓ ÍÛθÚÛ ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡.
6
éÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË Û˜Â·ÌÓ„Ó ÍÓÏÔÎÂÍÚ‡
7
Ç ˝ÚÓÏ ÓÚÌÓ¯ÂÌËË ÔËÏÂÌÂÌË ËÌÌÓ‚‡ÚË‚Ì˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚ Û˜ËÚ˚‚‡ÂÚ ‚ÓÁ-
‡ÒÚÌ˚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË Û˜‡˘ËıÒfl. Ç ÚÓ Ê ‚ÂÏfl, ‚ Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ı Ó·‡Áˆ‡ı
ÔÓ ‡Á·ÓÛ ÛÓÍÓ‚ Òӷβ‰ÂÌ˚ Ò‚flÁ¸ Ë ÔÓ˝Ú‡ÔÌÓÒÚ¸. çÓ Í‡Ê‰˚È Û˜ËÚÂθ,
‚‰fl Ó·Û˜ÂÌË ÔÓ ÓÚ‰ÂθÌ˚Ï ÚÂχÏ, ÏÓÊÂÚ ·ÓΠڂӘÂÒÍË ÔÓ‰ıÓ‰ËÚ¸ Í
ÌÂÏÛ, ÔËÏÂÌflÚ¸ ËÌÌÓ‚‡ÚË‚Ì˚ ÏÂÚÓ‰˚ Ë ÚÂıÌÓÎÓ„ËË Ò Òӷβ‰ÂÌËÂÏ
ÒÚÛÍÚÛ˚ ÛÓ͇ ÔÓ ÌÓ‚ÓÏÛ Ó·Û˜ÂÌ˲.
Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË, Ë„‡˛˘ÂÏ Ì‡Ô‡‚Îfl˛˘Û˛ Óθ ‰Îfl Û˜Ë-
ÚÂÎfl, ‰‡Ì˚ Ô‰‚‡fl˛˘Ë χÚ¡Î˚, ÚÂıÌÓÎÓ„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ÚÂχÏ, ‰Ó-
ÔÓÎÌËÚÂθÌ˚ ÂÒÛÒ˚. ä Ô‰‚‡fl˛˘ËÏ Ï‡ÚÂË‡Î‡Ï ÓÚÌÓÒflÚÒfl Ú‡·Îˈ˚
‡ÎËÁ‡ˆËË ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ, Ó·‡Áˆ˚ „Ó‰Ó‚Ó„Ó Ë
Ôӂ҉̂ÌÓ„Ó Ô·ÌËÓ‚‡ÌËfl, ‚ÓÔÓÒ˚ ÔÓ ËÌÚ„‡ˆËË.
Ç ˆÂÎflı ·ÓΠ‚˚ÔÛÍÎÓ„Ó ÓÒ‚Â˘ÂÌËfl ‡ÎËÁ‡ˆËË ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı
Òڇ̉‡ÚÓ‚ ‚ ÚÂχı ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‰‡ÂÚÒfl Ú‡·Îˈ‡ ËÌÚ„‡ˆËË.
èÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ ˝ÚÓÈ Ú‡·Îˈ˚ Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ Û‚Ë‰ÂÚ¸, „‰Â Ë ‚ ͇ÍÓÈ ÚÂÏÂ
‡ÎËÁÛÂÚÒfl ͇ʉ˚È ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚È Òڇ̉‡Ú, ̇ԇ‚Îflfl Ò‚Ó˛ Ô‰‡„Ó-
„˘ÂÒÍÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸ ̇ ‰ÓÒÚËÊÂÌË ÂÁÛθڇÚÓ‚ ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ˝ÚË-
ÏË ÛÓ‚ÌflÏË. 퇷Îˈ‡ ËÌÚ„‡ˆËË ÔÓÁ‚ÓÎflÂÚ Û˜ËÚÂβ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ‡Á-
΢ÌÓ„Ó Ó‰‡ Á‡‰‡ÌËfl ‰Îfl ÙÓÏËÓ‚‡ÌËfl Û Û˜‡˘ËıÒfl Á̇ÌËÈ, ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒ-
ÚÂÈ Ë ˆÂÌÌÓÒÚÂÈ, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı Ú·ӂ‡ÌËflÏ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚.
чÌ̇fl Ú‡·Îˈ‡ ÓڇʇÂÚ ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË ‚ÌÛÚËÔ‰ÏÂÚÌ˚ı Ë ÏÂÊÔ‰-
ÏÂÚÌ˚ı Ò‚flÁÂÈ. Ç Ú‡·Îˈ Û͇Á‡Ì˚ ͇ʉ‡fl ÚÂχ, ÛÓÍ, ÒÚ‡Ìˈ‡, ÒÓÓÚ‚ÂÚ-
ÒÚ‚Û˛˘Ë ÂÈ Ô‰ÏÂÚ˚, Òڇ̉‡Ú˚, ‰‡ÂÚÒfl ÏÂÊÔ‰ÏÂÚ̇fl ËÌÚ„‡ˆËfl.
é‰ÌÓÈ ËÁ ÓÒÌÓ‚Ì˚ı ÒÓÒÚ‡‚Ì˚ı ˜‡ÒÚÂÈ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓ„Ó ÔÓÒÓ·Ëfl ‰Îfl Û˜Ë-
ÚÂÎfl fl‚ÎflÂÚÒfl ÚÂıÌÓÎÓ„Ëfl Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓ ÚÂχÏ. Ç ˝ÚÓÈ ˜‡ÒÚË ‰‡fiÚÒfl ÚÂıÌÓÎÓ-
„Ëfl Ó·Û˜ÂÌËfl ÚÂÏ, Óڇʇ˛˘‡fl ‡ÎËÁ‡ˆË˛ Í‡Ê‰Ó„Ó Òڇ̉‡Ú‡. é·‡Áˆ˚
ÛÓÍÓ‚ ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ «àÒÚÓËfl ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡» ÌÓÒflÚ Î˯¸ ı‡‡ÍÚ ÏÓ-
‰ÂÎË. ÇÓ ‚ÂÏfl ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó ÛÓ͇ Û˜ËÚÂθ, ÔÓθÁÛflÒ¸ Ò‚ÓËÏË Ú‚Ó-
˜ÂÒÍËÏË ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚflÏË Ë ÓÔ˚ÚÓÏ, ÏÓÊÂÚ ÔËÏÂÌflÚ¸ ÔËÂÏÎÂÏ˚ ‰Îfl
ÌÂ„Ó ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl. 臂Ë· Ë ÛÒÎÓ‚Ëfl Ó·ÂÒÔ˜ÂÌËfl ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓÒÚË
ÔËÏÂÌÂÌËfl ÏÂÚÓ‰Ó‚ ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl ÓÚ‰ÂθÌÓ Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌ˚ Ò
ÔÓflÒÌÂÌËflÏË ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘ÂÈ ˜‡ÒÚË ÔÓÒÓ·Ëfl.
àÒÔÓθÁÓ‚‡ÌÌ˚ ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ÚÂıÌÓÎÓ„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl ÒÓÓÚ-
‚ÂÚÒÚ‚Û˛Ú ‚ÒÂÏ ÒÚ‡‰ËflÏ (Á̇ÌËÂ, ‚ÓÒÔËflÚËÂ, ÔËÏÂÌÂÌËÂ, ‡Ì‡ÎËÁ, ÒËÌÚÂÁ,
ÓˆÂÌË‚‡ÌËÂ) ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌÓÈ Ú‡ÍÒÓÌÓÏËË. è‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ ӷ‡Áˆ˚ ÛÓ-
ÍÓ‚ ÓÚ΢‡˛ÚÒfl ÌÂÒڇ̉‡ÚÌ˚Ï ÒÓ‰ÂʇÌËÂÏ Ë ÒÚÛÍÚÛÓÈ. íÂıÌÓÎÓ„Ëfl
Ó·Û˜ÂÌËfl ÚÂÏ˚ ÓÁ̇˜‡ÂÚ ÓÔ‰ÂÎÂÌË ˝Ú‡ÔÓ‚ ÛÓ͇, ÔËÏÂÌflÂÏ˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚
Ë Ò‰ÒÚ‚, ˆÂÎÂÈ Ë ÒÓ‰ÂʇÌËfl ÛÓ͇ ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÚÂÏÓÈ. ìÓÍ ÌÓÒËÚ
ÔÓ·ÎÂÏÌ˚È ı‡‡ÍÚÂ, ÒÓÒÚÓËÚ ËÁ ˝Ú‡ÔÓ‚ ÏÓÚË‚‡ˆËË, ÔÓÒÚ‡ÌÓ‚ÍË Ë Â¯Â-
ÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ˚, ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl. é‰Ì‡ÍÓ, ıÓÚfl ‚Òfi ˝ÚÓ Ë fl‚ÎflÂÚÒfl ÌÂÓ·ıÓ‰Ë-
Ï˚Ï ÛÒÎÓ‚ËÂÏ, ‚ ÔÓˆÂÒÒ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ Ú‚Ó˜ÂÒÍË
ÔÓ‰ÓÈÚË Í ÛÓÍÛ Ë ‰ÓÒÚË„ÌÛÚ¸ ÂÁÛθڇڇ Ó·Û˜ÂÌËfl.
ÑÎfl Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌËfl ̇ԇ‚ÎÂÌËfl Ô‰ÒÚÓfl˘ÂÈ ‡·ÓÚ˚ Û˜ËÚÂθ, ‚ ÔÂ-
‚Û˛ Ә‰¸, ‰ÓÎÊÂÌ Ó·‡ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ̇ Ô‰ÒÚ‡‚ÎÂÌÌ˚ ‚ ۘ·ÌËÍÂ
ۘ·Ì˚ χÚ¡Î˚ Ë ‰ÓÔÓÎÌfl˛˘Ë Ëı Á‡‰‡ÌËfl. ùÚÓ – ÒÓ‰ÂʇÌË ۘ·-
8
ÌÓ„Ó ÔÓˆÂÒÒ‡. èÓÒΠ‚˚flÒÌÂÌËfl ۘ·ÌÓ„Ó Ï‡Ú¡· ̇ Â„Ó ÓÒÌÓ‚Â
ÒÚÓËÚÒfl Ô‡ÍÚ˘ÂÒ͇fl ‡·ÓÚ‡, Ú.Â. ÓÔ‰ÂÎflÂÚÒfl ÔËÏÂÌflÂχfl ÚÂıÌÓÎÓ„Ëfl
Ó·Û˜ÂÌËfl. ùÚÓ Ë ÂÒÚ¸ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸, ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÎÂÌ̇fl ÒËÒÚÂχ ‡·ÓÚ˚.
Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‰Îfl ‰ÓÒÚËÊÂÌËfl ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl ÚÂıÌÓÎÓ„Ëfl
‚˚·‡Ì‡ ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÒÓ‰ÂʇÌËÂÏ. ì˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ Ë ‰Û-
„Û˛ ÔÓ‰ıÓ‰fl˘Û˛ ÚÂıÌÓÎӄ˲. ãÛ˜¯Â ·Û‰ÂÚ, ˜ÚÓ·˚ ÓÌ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Î ËÁ ÒÓ-
ÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ÚÂıÌÓÎÓ„ËÈ Ò‡ÏÛ˛ ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÛ˛. ÑÎfl flÒÌÓ„Ó Ô‰-
ÒÚ‡‚ÎÂÌËfl ˝ÚÓ„Ó ÔÓflÒÌÂÌË ‚˚·‡ÌÌÓÈ ÚÂıÌÓÎÓ„ËË ‚ ÔÓÒÓ·ËË ‰‡fiÚÒfl fl-
‰ÓÏ ÒÓ ÒÚ‡ÌˈÂÈ Û˜Â·ÌË͇, ÒÓ‰Âʇ˘ÂÈ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Û˛ ÚÂÏÛ.
ÑÎfl ‡ÎËÁ‡ˆËË ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ ·Óθ¯Â ‚ÒÂ„Ó ‚ÌËχÌËfl
Û‰ÂÎflÚ¸ Ô‡‚ËθÌÓÏÛ Ô·ÌËÓ‚‡Ì˲ ÛÓ͇ Ë Â„Ó ˝Ú‡ÔÓ‚, Ô‡‚ËθÌÓÈ Ó„‡ÌË-
Á‡ˆËË ‡·ÓÚ˚ „ÛÔÔ˚, ‚˚·ÓÛ ÙÓÏ Ë ÏÂÚÓ‰Ó‚, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ÚÂÏ ӷۘÂ-
ÌËfl, Ë Ô‡‚ËθÌÓÏÛ Ëı ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ì˲. ÇÒ ˝ÚË ‚ÓÔÓÒ˚ ̇¯ÎË ÓÚ‡ÊÂÌË ‚
ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ‡Á‰Â·ı ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓ„Ó ÔÓÒÓ·Ëfl. Ç ÔÓÒÓ·ËË ‰‡ÂÚÒfl ÔÓ‰Ó·ÌÓÂ
‡Á˙flÒÌÂÌË ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚÂÈ ‡·ÓÚ˚ ‚ ·Óθ¯Ëı Ë Ï‡Î˚ı „ÛÔÔ‡ı. Ç Á‡‚ËÒËÏÓÒ-
ÚË ÓÚ ÚÂÏ˚ Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ ËÒÔÓθÁÓ‚‡Ú¸ ÙÓÏ˚ ‡·ÓÚ˚ ‚ χÎ˚ı ËÎË ·Óθ-
¯Ëı „ÛÔÔ‡ı. Ç Í·ÒÒ‡ı Ò ·Óθ¯ËÏ ÍÓ΢ÂÒÚ‚ÓÏ Û˜ÂÌËÍÓ‚ ÔË Ëı ‰ÂÎÂÌËË
̇ „ÛÔÔ˚ ̇‰Ó Ó·‡ÚËÚ¸ ‚ÌËχÌË ̇ ÚÓ, ˜ÚÓ·˚ ‚ ͇ʉÓÈ „ÛÔÔ ·˚ÎÓ ÌÂ
·Óθ¯Â 5 ˜ÂÎÓ‚ÂÍ. ÑÛ„Ë ۘÂÌËÍË ÏÓ„ÛÚ ËÒÔÓÎÌflÚ¸ ‡Á΢Ì˚ ÓÎË.
é‰ÌËÏ ËÁ Ò‡Ï˚ı ‚‡ÊÌ˚ı ˝Ú‡ÔÓ‚ ÛÓ͇ fl‚ÎflÂÚÒfl ÓˆÂÌË‚‡ÌËÂ. Ç ÏÂÚÓ-
‰Ë˜ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‰‡Ì˚ Ó·‡Áˆ˚ ‡Á΢Ì˚ı Ò‰ÒÚ‚, Ú‡·Îˈ˚ ÍËÚÂË‚,
Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘Ë ӈÂÌË‚‡ÌË ‡·ÓÚ˚ ÓÚ‰ÂθÌ˚ı Û˜‡˘ËıÒfl Ë „ÛÔÔ. Ç ÔÓ-
ˆÂÒÒ ÛÓ͇ Û˜ËÚÂθ ÏÓÊÂÚ, ‚ ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÛÒÎÓ‚ËflÏË Ë ‚ÓÁÏÓÊÌÓ-
ÒÚflÏË, ÏÂÌflÚ¸ ÍËÚÂËË.
Ç ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ÔËÎÓÊÂÌËfl ‰‡ÂÚÒfl ÒÔËÒÓÍ ËÒÚÓ˜-
ÌËÍÓ‚ ‰ÓÔÓÎÌËÚÂθÌÓ„Ó ˜ÚÂÌËfl ‰Îfl Û˜ËÚÂÎÂÈ Ë Û˜‡˘ËıÒfl. ÑÎfl Û˜ËÚÂÎÂÈ
Û͇Á‡Ì˚ ̇Á‚‡ÌËfl Ë ‡‰ÂÒ‡ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍËı ÔÓÒÓ·ËÈ, ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌ˚ı ÒÚ‡-
ÚÂÈ, ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚Û˛˘Ëı ÏÛθÚËωËÈÌ˚ı χÚ¡ÎÓ‚.
ëÓ‰Âʇ˘ËÂÒfl ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË Ï‡Ú¡Î˚ ÔÓ‰„ÓÚÓ‚ÎÂÌ˚ ‚
ÒÓÓÚ‚ÂÚÒÚ‚ËË Ò ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚ÏË ÚÂıÌÓÎÓ„ËflÏË Ó·Û˜ÂÌËfl. Ç ÔÓÒÓ·ËË Û͇Á‡Ì˚
ËÒÚÓ˜ÌËÍ Ë ‡‚ÚÓ˚ ËÎβÒÚ‡ˆËÈ, ͇ÚËÌÓÍ, ‰ÓÍÛÏÂÌڇθÌ˚ı χÚ¡ÎÓ‚,
ÒıÂÏ, Ú‡·Îˈ, Á‡‰‡ÌËÈ, ‚Íβ˜ÂÌÌ˚ı ‚ ۘ·ÌËÍ. ÑÓÔÓÎÌËÚÂθÌ˚ χÚÂ-
ˇÎ˚ ÔÓ‰Ó·‡Ì˚ ÔÓ Ëı ‰Ë‰‡ÍÚ˘ÂÒÍÓÈ Á̇˜ËÏÓÒÚË. ùÚË Ï‡Ú¡Î˚ ̇-
Ô‡‚Îfl˛Ú ̇ ËÒÒΉӂ‡ÚÂθÒÍÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸.
åÂÚӉ˘ÂÒÍÓ ÔÓÒÓ·Ë ÔÓ Ô‰ÏÂÚÛ «àÒÚÓËfl ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡» ·˚ÎÓ
ÔÓ‰‚„ÌÛÚÓ Ô‡·ÓÚÍÂ, ¢ ·ÓΠÛÒӂ¯ÂÌÒÚ‚Ó‚‡ÌÓ, ÒÚ‡‚ ·ÓΠԇÍ-
Ú˘Ì˚Ï Ë ÔÓ‰ıÓ‰fl˘ËÏ ‰Îfl ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËfl Û˜ËÚÂÎflÏË.
àÒÚÓ˘ÂÒÍË ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì ӷ·‰‡Î ·Ó„‡Ú˚Ï ÔÓ¯Î˚Ï, Ú‡‰ËˆËflÏË
Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl. ë„ӉÌfl ‚ ÂÒÔÛ·ÎËÍ ڇÍÊ ÔÓ‰ÓÎʇ˛ÚÒfl ÔÓÒΉӂ‡ÚÂθ-
Ì˚Â Ë ÒËÒÚÂÏÌ˚ ÂÙÓÏ˚ ‚ ÒÙ ӷ‡ÁÓ‚‡ÌËfl. ùÚË ÂÙÓÏ˚, ı‡‡ÍÚÂ-
ËÁÛ˛˘ËÂÒfl ΢ÌÓÒÚÌÓÈ ÓËÂÌÚËÓ‚‡ÌÌÓÒÚ¸˛ Ë ÓÔˇ˛˘ËÂÒfl ̇
̇ˆËÓ̇θÌ˚Â Ë Ó·˘Â˜ÂÎӂ˜ÂÒÍË ˆÂÌÌÓÒÚË, ·Û‰ÛÚ ÒÔÓÒÓ·ÒÚ‚Ó‚‡Ú¸ ‡Á-
‚ËÚ˲ Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl ‚ ÄÁ·‡È‰Ê‡ÌÂ, Â„Ó ËÌÚ„‡ˆËË ‚ ÏËÓ‚Û˛ ÒËÒÚÂÏÛ
Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl Ò ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌËÂÏ ÔÂÂ‰Ó‚Ó„Ó ÓÔ˚Ú‡ ˝ÚËı ÒÚ‡Ì.
9
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
ë„ӉÌfl Ó·‡ÁÓ‚‡ÌË ‡ÒÒχÚË‚‡ÂÚÒfl Ì ‚ ͇˜ÂÒÚ‚Â ˆÂÎË, ‡ Í‡Í ÓÒÌÓ‚-
ÌÓÈ ÏÂı‡ÌËÁÏ ËÁÏÂÌÂÌËfl Á̇ÌËÈ, ˆÂÌÌÓÒÚÂÈ, Ôӂ‰ÂÌËfl Ë Ó·‡Á‡ ÊËÁÌË,
Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘Ëı ÛÒÚÓȘ˂ÓÒÚ¸ ‡Á‚ËÚËfl. êÂÙÓÏ˚ ÔÓ ç‡ˆËÓ̇θÌÓÏÛ
äÛËÍÛÎÛÏÛ ÒÎÛÊ‡Ú Â‡ÎËÁ‡ˆËË ËÏÂÌÌÓ ˝ÚÓÈ ˆÂÎË.
燘Ë̇fl Ò 2012 „Ó‰‡, ÓÌË ÔËÏÂÌfl˛ÚÒfl Ë ‚ V Í·ÒÒÂ. èÓÒÍÓθÍÛ ‰Îfl
Û˜ËÚÂÎÂÈ V Í·ÒÒ‡ ˝ÚÓ ·Û‰ÂÚ Ô‚˚Ï ÓÔ˚ÚÓÏ, ‚ ÏÂÚӉ˘ÂÒÍÓÏ ÔÓÒÓ·ËË
Ô‰ÛÒÏÓÚÂÌÓ ‰‡Ú¸ ·ÓΠÔÓ‰Ó·ÌÛ˛ ËÌÙÓχˆË˛ Ó· ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓÏ Ó·Û-
˜ÂÌËË, Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘ÂÏ Â‡ÎËÁ‡ˆË˛ ÒÓ‰ÂʇÚÂθÌ˚ı Òڇ̉‡ÚÓ‚ ‚ Ô‰-
ÏÂÚÌ˚ı ÍÛËÍÛÎÛχı.
ä‡ÍÓ‚Ó Á̇˜ÂÌË ÏÂÚÓ‰Ó‚ ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl? ä‡Í ËÁ‚ÂÒÚÌÓ, Ó‰-
ÌËÏ ËÁ ÒËθÌÂȯËı Ù‡ÍÚÓÓ‚, Ó·ÂÒÔ˜˂‡˛˘Ëı ˝ÙÙÂÍÚË‚ÌÓÒÚ¸ ÔÓˆÂÒÒ‡
Ó·Û˜ÂÌËfl, fl‚Îfl˛ÚÒfl ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl. àÌÚ‡ÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰ Ó·Û˜ÂÌËfl
Ë„‡ÂÚ Ó„ÓÏÌÛ˛ Óθ ‚ ÓÒÚ ËÌÚÂÂÒ‡ Û˜‡˘ËıÒfl Í Ó·‡ÁÓ‚‡Ì˲, ÔÓ‚˚-
¯ÂÌËË Í‡˜ÂÒÚ‚ÂÌÌÓ„Ó ÛÓ‚Ìfl Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËfl.
Ç ÓÒÌÓ‚Â ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó (ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó) Ó·Û˜ÂÌËfl ÎÂÊËÚ Ë‰Âfl ÔË‚ËÚËfl
Û˜‡˘ËÏÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË ‰Â·ڸ Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌ˚ ‚˚‚Ó‰˚. Ç ÔÓˆÂÒÒ ڇ-
ÍÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl Ó·ÂÒÔ˜ÂÌË ËÌÚÂÂÒÓ‚, ÔÓÚ·ÌÓÒÚÂÈ, Ê·ÌËÈ, ‡ÎËÁ‡-
ˆËË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚÂÈ Û˜‡˘ËıÒfl ‚˚‰‚Ë„‡ÂÚÒfl ̇ Ô‰ÌËÈ Ô·Ì, Û˜‡˘ËÂÒfl
ÛÒ‚‡Ë‚‡˛Ú ÔÛÚË Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó Ó‚Î‡‰ÂÌËfl ÊËÁÌÂÌÌ˚ÏË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË
Ë Ì‡‚˚͇ÏË. í‡ÍËÏ Ó·‡ÁÓÏ, Û˜‡˘ËÈÒfl, ·Î‡„Ó‰‡fl ӂ·‰ÂÌ˲ ‚ ÔÓˆÂÒÒÂ
Ó·Û˜ÂÌËfl ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚ÏË ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË Ë Ì‡‚˚͇ÏË, ‚ ÚÓ Ê ‚ÂÏfl ÔË-
Ó·ÂÚ‡ÂÚ Í‡˜ÂÒÚ‚‡ Ò‡ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó Â¯ÂÌËfl ÔÓ·ÎÂÏ, Ò ÍÓÚÓ˚ÏË ÓÌ
ÒÚ‡ÎÍË‚‡ÂÚÒfl ‚ ÊËÁÌË. Ç ÔËÓ·ÂÚÂÌËË ˝ÚÓ„Ó Í‡˜ÂÒÚ‚‡ Û˜ËÚÂθ ‰ÓÎÊÂÌ
·˚Ú¸ ÔÓÒÚÓ ÔÓÏÓ˘ÌËÍÓÏ.
ÇÂÎË͇ Óθ Ô‰ÏÂÚ‡ «àÒÚÓËfl ÄÁ·‡È‰Ê‡Ì‡» ‚ ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËË ‡ÍÚË‚-
ÌÓÈ, Ú‚Ó˜ÂÒÍÓÈ Î˘ÌÓÒÚË, ̇ÒÚÓfl˘Â„Ó „‡Ê‰‡ÌË̇. Ç ˝ÚÓÏ ÓÚÌÓ¯ÂÌËË,
ÔËÏÂÌflÂÏ˚ ‚Ó ‚ÂÏfl Á‡ÌflÚËÈ ÔÓ ËÒÚÓËË ÏÂÚÓ‰˚ ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û-
˜ÂÌËfl, Ô‡‚ËθÌ˚È Ëı ‚˚·Ó Ë ËÒÔÓθÁÓ‚‡ÌË ӷÂÒÔ˜˂‡˛Ú ÙÓÏËÓ‚‡-
ÌË ‰ÓÒÚÓÈÌÓ„Ó „‡Ê‰‡ÌË̇, ӷ·‰‡˛˘Â„Ó ÌÂÓ·ıÓ‰ËÏ˚ÏË ‰Îfl
ÒÓ‚ÂÏÂÌÌÓ„Ó Ó·˘ÂÒÚ‚‡ ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚflÏË Ë Ì‡‚˚͇ÏË. îÓÏËÓ‚‡ÌË ÌÓ‚˚ı
‚Á‡ËÏÓÓÚÌÓ¯ÂÌËÈ Û˜ËÚÂθ-Û˜ÂÌËÍ, ‚Á‡ËÏÌÓ„Ó ‰Ó‚ÂËfl, ˜Û‚ÒÚ‚‡ Û‚ÂÂÌÌÓ-
ÒÚË Ë ‚Â˚ ‚ Ò·fl ‚Ó ÏÌÓ„ÓÏ Á‡‚ËÒËÚ ÓÚ Ô‡‚ËθÌÓ„Ó ÔËÏÂÌÂÌËfl ‚˚·-
‡ÌÌ˚ı ÏÂÚÓ‰Ó‚ Ó·Û˜ÂÌËfl, ‚ ÓÒÓ·ÂÌÌÓÒÚË – ÏÂÚÓ‰ËÍË ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó
Ó·Û˜ÂÌËfl. àÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ ӷۘÂÌË – ˝ÚÓ Ò‡Ï˚È ÍÓÓÚÍËÈ ‰Îfl Û˜ËÚÂÎfl
ÔÛÚ¸ Í Ò‰ˆÛ Û˜‡˘ËıÒfl.
ÑÎfl ‚ÓÒÔËÚ‡ÌËfl ΢ÌÓÒÚË Ò ‚˚ÒÓÍËÏË Í‡˜ÂÒÚ‚‡ÏË Û˜ËÚÂθ Ë Ò‡Ï ‰ÓÎ-
ÊÂÌ Óڂ˜‡Ú¸ ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚Ï Ú·ӂ‡ÌËflÏ. éÌ ÏÓÊÂÚ, ·ÂÁ ÛÔ‡‚ÎÂÌËfl ‚ÒÂÏ
ÔÓˆÂÒÒÓÏ Ó·Û˜ÂÌËfl, ÔÓÒ‰ÒÚ‚ÓÏ Ì‡Ô‡‚ÎÂÌËfl Ë ÍÓÓ‰Ë̇ˆËË Ô‚‡ÚËÚ¸
Û˜‡˘ËıÒfl ‚ Û˜‡ÒÚÌËÍÓ‚ ‚ ÔËÌflÚËË Â¯ÂÌËÈ. èËÓ·ÂÚÂÌÌ˚ ڇÍËÏ Ó·-
10
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
‡ÁÓÏ Á̇ÌËfl ‰Ó΄Ó ‚ÂÏfl ·Û‰ÛÚ ı‡ÌËÚ¸Òfl ‚ Ô‡ÏflÚË, ÔÓÒÍÓθÍÛ ÓÌË ÓÒ-
ÌÓ‚‡Ì˚ ̇ ÒÓ·ÒÚ‚ÂÌÌÓÏ ÓÔ˚ÚÂ. ÇÓ‚ÎÂ͇flÒ¸ ‚ ÔÓˆÂÒÒ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚË,
Û˜‡˘ËÈÒfl ÎÛ˜¯Â ÛÒ‚‡Ë‚‡ÂÚ Ï‡Ú¡Î, ÍÓÚÓ˚È Ì‡‰ÓÎ„Ó Á‡ÍÂÔÎflÂÚÒfl ‚
Â„Ó Ô‡ÏflÚË.
àÌÚ‡ÍÚË‚Ì˚È ÏÂÚÓ‰ Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓÁ‚ÓÎflÂÚ Û˜ËÚÂβ Ò‡ÏÓÏÛ ‚˚·Ë‡Ú¸
ˆÂÎÂÒÓÓ·‡ÁÌ˚ ‰Îfl ‡ÍÚË‚ËÁ‡ˆËË Û˜‡˘ËıÒfl ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÏÓ‰ÂÎË
ÛÓÍÓ‚. çÓ Ò ÚÂÏ ÛÒÎÓ‚ËÂÏ, ˜ÚÓ·˚ ˝ÚË ÏÂÚÓ‰˚ Ó·Û˜ÂÌËfl Ë ÙÓÏ˚ ÛÓÍÓ‚
Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÎË Â‡ÎËÁ‡ˆË˛ ˆÂÎÂÈ Ó·Û˜ÂÌËfl.
èËÏÂÌÂÌË ÒËÒÚÂÏ˚ ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl ÔÓÏÓ„‡ÂÚ Û˜ËÚÂβ Ò‡-
ÏÓÏÛ ÒÓÒÚ‡‚ÎflÚ¸ ÒÓ‰ÂʇÌË ӷۘÂÌËfl, Óڂ˜‡˛˘Â ÒÓ‚ÂÏÂÌÌ˚Ï Ú·Ó-
‚‡ÌËflÏ, ÔËÏÂÌflÚ¸ „Ë·ÍÛ˛ ÒËÒÚÂÏÛ ‰ËÙÙÂÂ̈ˇθÌÓ„Ó Ë Ó·˙ÂÍÚË‚ÌÓ„Ó
ÓˆÂÌË‚‡ÌËfl, ÒÓÁ‰‡‚‡Ú¸ ·Î‡„ÓÔËflÚÌÛ˛ ÒӈˇθÌÓ-ÔÒËıÓÎӄ˘ÂÒÍÛ˛ ‡ÚÏÓ-
ÒÙÂÛ. é‰ÌËÏ ÒÎÓ‚ÓÏ, ÔËÏÂÌÂÌË ‚ Ó·‡ÁÓ‚‡ÌËË ÏÂÚÓ‰Ó‚ ËÌÚ‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó
Ó·Û˜ÂÌËfl Ó·ÂÒÔ˜˂‡ÂÚ ÙÓÏËÓ‚‡ÌËÂ Û Û˜‡˘ËıÒfl ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË ·ÓÎÂÂ
Îfi„ÍÓ„Ó ÔËÒÔÓÒÓ·ÎÂÌËfl Í Â‡Î¸Ì˚Ï ÛÒÎÓ‚ËflÏ, ‡Á‚ËÚËÂ Û ÌËı Ú‚Ó˜ÂÒÍÓ„Ó
Ï˚¯ÎÂÌËfl.
11
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
èË̈ËÔ˚ ËÌÚÂ-
ëÓ‰ÂʇÌËÂ
‡ÍÚË‚ÌÓ„Ó Ó·Û˜ÂÌËfl
ç‡ ÛÓÍ ۘ‡˘ËÈÒfl ·ÂfiÚÒfl Í‡Í ÓÒÌӂ̇fl Ï˯Â̸, „Ó
é·Û˜ÂÌËÂ, ÓËÂÌÚËÓ-
ÔÓÁ̇‚‡ÚÂθÌ˚ ËÌÚÂÂÒ˚ Ë ÔÓÚ·ÌÓÒÚË, ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË Ë
‚‡ÌÌÓ ̇ Û˜‡˘Â„ÓÒfl
ÒÔÓÒÓ·ÌÓÒÚË ‚˚‰‚Ë„‡˛ÚÒfl ̇ Ô‰ÌËÈ Ô·Ì.
é·Û˜ÂÌË ‰ÓÎÊÌÓ ·˚Ú¸ ̇ԇ‚ÎÂÌÓ Ì‡ ÔÓÚÂ̈ˇθÌ˚Â
ê‡Á‚Ë‚‡˛˘Â ‚ÓÁÏÓÊÌÓÒÚË Â·ÂÌ͇ ÔÓ ÛÒ‚ÓÂÌ˲ Á̇ÌËÈ Ë ÒÔÓÒÓ·ÌÓ-
Ó·Û˜ÂÌË ÒÚÂÈ, ÍÓÚÓ˚ ‡ÒÍ˚‚‡˛ÚÒfl ‚ ÔÓˆÂÒÒ ҇ÏÓÒÚÓflÚÂθÌÓÈ
‡·ÓÚ˚ ËÎË ÔË ÔÓÏÓ˘Ë ‚ÁÓÒÎ˚ı.
éÔÂÂʇ˛˘Â í‡ÍÓ ӷۘÂÌË ‰ÓÎÊÌÓ Óڇʇڸ ‚ Ò· ÚẨÂ̈ËË ‡Á-
‚ËÚËfl Ó·˘ÂÒÚ‚‡ Ë „ÓÚÓ‚ËÚ¸ ÌÓ‚Ó ÔÓÍÓÎÂÌË ‰Îfl Ëı ‰Âfl-
Ó·Û˜ÂÌË ÚÂθÌÓÒÚË ‚ ·ÎËʇȯÂÏ ·Û‰Û˘ÂÏ.
Ç ÔÓˆÂÒÒ ӷۘÂÌËfl «Û˜ËÚÂθ-Û˜ÂÌËÍ-Ó‰ËÚÂθ» ‚˚ÒÚÛ-
ëÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚Ó
Ô‡˛Ú Í‡Í ‡‚ÌÓÔ‡‚Ì˚ ԇÚÌfi˚.
èË‚ÎÂ͇ڸ Í‡Ê‰Ó„Ó Û˜‡˘Â„ÓÒfl Í ‡·ÓÚ ‚ χÎÓÈ „ÛÔ-
ÉÛÔÔÓ‚Ó ӷۘÂÌË ÔÂ, ÔÓfl‚ÎflÚ¸ ‚Á‡ËÏÌÛ˛ ‰ÂflÚÂθÌÓÒÚ¸ Ë ÒÓÚÛ‰Ì˘ÂÒÚ‚Ó
‚ ÒÓÒÚ‡‚ „ÛÔÔ˚
12
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
13
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
14
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
15
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
16
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
17
Îá èíòåðàêòèâíîì îáó÷åíèè
ÌÂÔÓ‰Ú‚ÂʉÂÌËË)
èÛÚË ÔËÏÂÌÂÌËfl Á̇ÌËÈ Ì‡ Ô‡Í-
6. í‚Ó˜ÂÒÍÓ (ÔÓ‰ÛÍÚË‚ÌÓ ÔËÏÂÌÂÌËÂ) ÚËÍÂ
燂˚ÍË Ò‡ÏÓÓˆÂÌË‚‡ÌËfl, ÛÒ‚ÓÂÌËÂ
êÂÙÎÂÍÒËfl ËÎË ÓˆÂÌË‚‡ÌË (ÏÓÊÂÚ ÔÓ‚Ó-
7. Ô‡‚ËÎ ÔÓÁ̇ÌËfl, ̇‚˚ÍË Ò‡ÏÓ-
‰ËÚ¸Òfl ̇ β·ÓÏ ˝Ú‡Ô ÛÓ͇)
ÒÚÓflÚÂθÌÓ„Ó ÔÓÁ̇ÌËfl
18
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
ëÚ‡Ú„ËË Ó·Û˜ÂÌËfl
19
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
20
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
21
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
22
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
23
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
24
Ïðåïîäàâàíèå ïðåäìåòà ïî «Èñòîðèè Àçåðáàéäæàíà»: ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, èñïîëüçóåìûå ôîðìû è ìåòîäû
25
Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè
26
Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè
27
Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè
«Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà» —
30. 1 1.2.2.; 2.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.2.
Êàðàáàõñêîå õàíñòâî
Ï.ì.: 2.1.2.;
31. Èðåâàíñêîå õàíñòâî 1 3.1.1.; 5.1.3.
Ð.-ÿ.: 3.1.4.
Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðå-
32. 1 3.1.1.; 4.1.2. Ï.ì: 3.2.2.
èìåíîâàíà â Åëèçàâåòïîëü?
33. Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà 1 1.2.2. Ëèò.: 3.1.3.
34. ÌÑÎ — 3 1 – —
II ÏÎËÓÃÎÄÈÅ
35. Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû 1 4.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
36. Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå 1 5.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
Îñíîâîïîëîæíèê íàöèî-
37. 1 4.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
íàëüíîé ïå÷àòè
Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé
38. 1 4.1.2. Ð.-ÿ.: 1.2.4.
áëàãîòâîðèòåëü
Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå —
39. 1 5.1.2. Ï.ì.: 3.2.2.
«Ìîëëà Íàñðåääèí»
40. Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð 1 5.1.2. Ëèò.: 2.1.3.
41. Ñàòòàð õàí 1 4.1.1. Ëèò.: 3.1.2.
44. ÌÑÎ — 4 1 – –
28
Òàáëèöà ðåàëèçàöèè ñòàíäàðòîâ è èíòåãðàöèè
53. ÌÑÎ — 5 1 – –
65. ÌÑÎ — 7 1 – –
29
Êàê èçó÷àåòñÿ ïðåäìåò «Èñòîðèÿ Àçåðáàéæàíà»?
ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ
30
Êàê èçó÷àåòñÿ ïðåäìåò «Èñòîðèÿ Àçåðáàéæàíà»?
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
31
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÄÐÅÂÍÎÑÒÈ
32
Äðåâíåéøåå ïîñåëåíèå ëþäåé â Àçåðáàéäæàíå — Êàðàáàõ
33
Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ
3. Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ
34
Èñòîðèÿ íà ñêàëàõ
35
Êàê ïîÿâèëèñü îðóäèÿ òðóäà?
36
Êàê ïîÿâèëèñü îðóäèÿ òðóäà?
Цели
I II III IV
обучения
Ïîëüçóяñü èë- Чèòàеò ñîîò- Íà îñíîâе ñîîò- Àíàëèçèðóеò Íà îñíîâе ñî-
ëþñòðàцèяìè âеòñòâóþ- âеòñòâóþùеãî òеêñ- ñîîòâеòñòâóþ- îòâеòñòâóþùèõ
è îáðàçцàìè ùèй òеêñò òà ó÷еáíèêà ïîëó- ùèе òеêñò è òеêñòà è èë-
ìàòеðèàëüíûõ ó÷еáíèêà, ÷àеò íеêîòîðûе èëëþñòðàцèè, ëþñòðàцèй
íàõîäîê, ïðî- èñïûòûâàеò ñâеäеíèя, çíàеò íе- íà îñíîâе ïîëó- ïðîâîäèò èñòî-
âîäèò èñòîðè- òðóäíîñòè êîòîðûе îðóäèя ÷еííûõ ñâеäе- ðè÷еñêîе èññëе-
÷еñêîе èññëе- ïðè ïðîâеäе- òðóäà, èçîáðàæеí- íèй ïðè äîâàíèе îòíî-
äîâàíèе. íèè èñòîðè- íûе íà èëëþñòðà- ïîìîùè ó÷è- ñèòеëüíî îðó-
÷еñêîãî èñ- цèяõ, äеëàеò òеëя ïðîâîäèò äèй òðóäà è èõ
ñëеäîâàíèя. ïîïûòêó ïðîâîäèòü èñòîðè÷еñêîе ïîяâëеíèя.
èññëеäîâàíèе. èññëеäîâàíèе.
37
Äðåâíåéøåå ãîñóäàðñòâî Àçåðáàéäæàíà
38
Äðåâíåéøåå ãîñóäàðñòâî Àçåðáàéäæàíà
39
Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ
6. Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ
мудрая милосердная
правительница мать
Томирис
благородная
героический
азербайджанская
полководец женщина
40
Ïðàâèòåëüíèöà Òîìèðèñ
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Çíàеò, ÷òî Тî- Ïðè îïðеäеëе- Â îñíîâíîì, ïðà- Íà îñíîâе ïðè-
âàæíóþ ðîëü ìèðèñ áûëà íèè âàæíîй ðî- âèëüíî îïðеäе- ìеðîâ îïðеäе-
Тîìèðèñ â èñ- цàðèцей ìàññà- ëè Тîìèðèñ â ëяеò âàæíóþ ëяеò âàæíóþ
òîðèè Àçеð- ãеòîâ. èñòîðèè Àçеð- ðîëü Тîìèðèñ ðîëü Тîìèðèñ
áàйäæàíà. áàйäæàíà èñïû- â èñòîðèè Àçеð- â èñòîðèè Àçеð-
òûâàеò çàòðóä- áàйäæàíà. áàйäæàíà.
íеíèя â îáîñíî-
âàíèè ôàêòîâ.
Íà îñíîâе èñ- С òðóäîì ïîëü- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе ñî- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ çóеòñя èñòî÷- òî÷íèêîâ ñîáè- áðàííûõ èç èñ- òî÷íèêîâ ãîòî-
ãîòîâèò íèêàìè, èñïû- ðàеò íеêîòîðûе òî÷íèêîâ îñíîâ- âèò âñеñòîðîí-
ïðеçеíòàцèþ òûâàеò çàòðóä- ñâеäеíèя î íûõ ñâеäеíèй íþþ è îáîñíî-
î Тîìèðèñ. íеíèя ïðè ïîä- Тîìèðèñ, ñ òðó- ãîòîâèò ïðîñòóþ âàííóþ ïðеçеí-
ãîòîâêе ïðеçеí- äîì ãîòîâèò ïðеçеíòàцèþ î òàцèþ î Тîìè-
òàцèè. ïðеçеíòàцèþ. Тîìèðèñ. ðèñ.
41
Êàê îáðàçîâàëîñü íàçâàíèå «Àçåðáàéäæàí»?
42
Êàê îáðàçîâàëîñü íàçâàíèå «Àçåðáàéäæàí»?
43
Äðåâíåå àçåðáàéäæàíñêîå ãîñóäàðñòâî — Àëáàíèÿ
металличе-
ïðåäìåòû áûòà ские монеты
44
Äðåâíåå àçåðáàéäæàíñêîå ãîñóäàðñòâî — Àëáàíèÿ
каменная
статуя шлем браслет
45
Ðåëèãèîçíûå âåðîâàíèÿ â Àçåðáàéäæàíå
46
Ðåëèãèîçíûå âåðîâàíèÿ â Àçåðáàéäæàíå
Исламская религия \
47
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÐÅÄÍÈÅ ÂÅÊÀ
10. Äæàâàíøèð
48
Äæàâàíøèð
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ðеøàеò ïðîñ- Ïóòàеò ïðîñ- Ðеøàеò íеêîòî- Ðеøàеò âñе Сâîáîäíî ðеøàеò
òûе õðîíîëîãè- òûе õðîíîëî- ðûе ïðîñòûе ïðîñòûе õðî- ïðîñòûе õðîíîëî-
÷еñêèе çàäà÷è, ãè÷еñêèе õðîíîëîãè÷е- íîëîãè÷еñêèе ãè÷еñêèе çàäà÷è,
ñâяçàííûе ñ çàäà÷è, ñâя- ñêèе çàäà÷è, çàäà÷è, ñâяçàí- ñâяçàííûе ñ äея-
äеяòеëüíîñòüþ, çàííûе ñ äея- ñâяçàííûе ñ íûе ñ äеяòеëü- òеëüíîñòüþ Äæà-
ïеðèîäîì âëà- òеëüíîñòüþ äеяòеëüíîñòüþ íîñòüþ Äæà- âàíøèðà, îïðеäе-
ñòè Äæàâàí- Äæàâàíøèðà. Äæàâàíøèðà. âàíøèðà. ëяя èõ ñâяçü ñî
øèðà. âðеìеíеì.
49
«...Ëó÷øå îäèí äåíü ïðîæèòü ñâîáîäíûì, ÷åì ñîðîê ëåò â íåâîëå...»
50
«...Ëó÷øå îäèí äåíü ïðîæèòü ñâîáîäíûì, ÷åì ñîðîê ëåò â íåâîëå...»
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, оценивание
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò ìеñ- Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò  îñíîâíîì ïðà-  òî÷íîñòè è ñ
òî, ãäе ïðîèñ- òðóäíîñòè â îï- ìеñòî, ãäе ïðî- âèëüíî îïðеäе- ëеãêîñòüþ îï-
õîäèëî îñâîáî- ðеäеëеíèè ìеñ- èñõîäèëî îñâî- ëяеò ìеñòî, ãäе ðеäеëяеò ìеñòî,
äèòеëüíîе äâè- òà, ãäе ïðîèñ- áîäèòеëüíîе ïðîèñõîäèëî ãäе ïðîèñõîäè-
æеíèе ïîä ïðеä- õîäèëî îñâîáî- äâèæеíèе ïîä îñâîáîäèòеëü- ëî îñâîáîäè-
äèòеëüíîе äâè- ïðеäâîäèòеëü- íîе äâèæеíèе òеëüíîе äâèæе-
âîäèòеëüñòâîì
æеíèе ïîä ñòâîì Бàáеêà, ïîä ïðеäâîäè- íèе ïîä ïðеä-
Бàáеêà. ïðеäâîäèòеëü- ïðè ïîìîùè òеëüñòâîì Бà- âîäèòеëüñòâîì
ñòâîì Бàáеêà. ó÷èòеëя. áеêà. Бàáеêà.
51
«Êèòàáè-Äåäå Ãîðãóä» — èñòîðè÷åñêàÿ ëåòîïèñü íàøåãî Îòå÷åñòâà
могилы
орудия архитектурные
труда памятники
?
древние музыкаль- древние
ные инструменты письмена
человеческие
кости
52
«Êèòàáè-Äåäå Ãîðãóä» — èñòîðè÷åñêàÿ ëåòîïèñü íàøåãî Îòå÷åñòâà
«Китаби-Деде
Горгуд»
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценивание
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò íà- Иìееò ñêóä- Иìееò íеêîòîðûе Â îñíîâíîì Сâîáîäíî, ñ
цèîíàëüíî- íûе ñâеäеíèя ñâеäеíèя î äàñòà- ïðàâèëüíî îце- îáîñíîâàíèя-
íðàâñòâеííóþ î äàñòàíе íе «Êèòàáè-Äеäе íèâàеò íàцèî- ìè, îцеíèâàеò
çíà÷èìîñòü «Êèòàáè- Ãîðãóä», ïðè îце- íàëüíî-íðàâñòâ íàцèîíàëüíî-
äàñòàíà Äеäе íèâàíèè еãî íà- еííóþ çíà÷è- íðàâñòâеííóþ
«Êèòàáè-Äеäе Ãîðãóä». цèîíàëüíî-íðàâ- ìîñòü äàñòàíà çíà÷èìîñòü äàñ-
Ãîðãóä». ñòâеííîй çíà÷è- «Êèòàáè-Äеäе òàíà «Êèòàáè-
ìîñòè èñïûòûâàеò Ãîðãóä». Äеäе Ãîðãóä».
òðóäíîñòè.
53
«Æåëåçíûå âîðîòà» Àçåðáàéäæàíà — Äåðáåíò
ПОРТОВЫЕ
ГОРОДА
Êàêîâî îáîðîííîå
Êàêîâî áûëî Ïî÷åìó ïîðòîâûé Êàêîâû îñíîâ- çíà÷åíèå Äåðáåíò-
ïðèðîäíî-ãåîãðàôè- ãîðîä Äåðáåíò íûå çàíÿòèÿ ñêîãî ïðîõîäà è
÷åñêîå ïîëîæåíèå íàçûâàëè «Æåëåç- äåðáåíòöåâ? êðåïîñòè äëÿ Àçåð-
Äåðáåíòà? íûìè âîðîòàìè»? áàéäæàíà?
54
«Æåëåçíûå âîðîòà» Àçåðáàéäæàíà — Äåðáåíò
55
Ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøàõîâ
56
Ãîñóäàðñòâî Øèðâàíøàõîâ
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, определение
Цели Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Â îñíîâíîì äе- Сâîáîäíî äе-
ïðîñòûе çíàíèя òðóäíîñòè ïðè ïðîñòûе è áеñ- ìîíñòðèðóеò ìîíñòðèðóеò
î ãîñóäàðñòâе äеìîíñòðàцèè ñèñòеìíûе çíà- âеðíûе çíàíèя ïðîñòûе çíàíèя
Øèðâàíøàõîâ. çíàíèй î ãîñó- íèя î ãîñóäàð- î ãîñóäàðñòâе î ãîñóäàðñòâе
äàðñòâе Øèð- ñòâе Øèðâàí- Øèðâàíøàõîâ. Øèðâàíøàõîâ.
âàíøàõîâ. øàõîâ.
Îïðеäеëяеò ïî Иñïûòûâàеò Ïðè ïîìîùè Â îñíîâíîì íà- Сâîáîäíî îïðе-
êàðòàì òеððèòî- òðóäíîñòè ïðè ó÷àùèõñя íà- õîäèò íà êàðòе äеëяеò ïî êàð-
ðèþ è âàæíûе ðàáîòе ñ êàð- õîäèò íà êàðòе òеððèòîðèþ è òàì òеððèòîðèþ
èñòîðè÷еñêèе òîй. òеððèòîðèþ ãî- âàæíûе èñòî- è âàæíûе
ïàìяòíèêè ãî- ñóäàðñòâà ðè÷еñêèе ïà- èñòîðè÷еñêèе
ñóäàðñòâà Øèð- Øèðâàíøàõîâ. ìяòíèêè ãîñó- ïàìяòíèêè ãî-
âàíøàõîâ. äàðñòâà Øèð- ñóäàðñòâà
âàíøàõîâ. Øèðâàíøàõîâ.
57
«Ìàòü Àððàíà» — Áàðäà
58
«Ìàòü Àððàíà» — Áàðäà
Ãîðîä-êðеïîñòü Сòîëè÷íûй
ãîðîä
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ïðеäñòàâëяþò ñîáðàí-
íóþ èíôîðìàцèþ î íàïàäеíèè ñëàâяí
íà Бàðäó.
Домашнее задание: Âûïîëíèòе
ïîñðеäñòâîì äèàãðàììû Âеííà ìеòî-
äè÷еñêîе óêàçàíèе №2 íà ñòð. 61 ó÷еá-
íèêà.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оцени-
вания: пояснение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Иçëàãàеò çíà- Îáëàäàеò ñêóä- Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì ïðà- Ïðàâèëüíî è
÷еíèе Бàðäû è íûìè ñâеäеíèя- òðóäíîñòè â èç- âèëüíî èçëàãàеò ñâîáîäíî èçëà-
ðàñïîëîæеí- ìè î Бàðäе è ëîæеíèè çíà- çíà÷еíèе Бàð- ãàеò çíà÷еíèе
íûõ òàì ïàìяò- ðàñïîëîæеííûõ ÷еíèя Бàðäû è äû è ðàñïîëî- Бàðäû è ðàñïî-
íèêîâ òàì ïàìяòíè- ðàñïîëîæеí- æеííûõ òàì ëîæеííûõ òàì
àðõèòеêòóðû. êàõ àðõèòеê- íûõ òàì ïàìяò- ïàìяòíèêîâ àð- ïàìяòíèêîâ
òóðû. íèêîâ õèòеêòóðû. àðõèòеêòóðû.
àðõèòеêòóðû.
59
Òåáðèç è Àðäåáèëü
60
Òåáðèç è Àðäåáèëü
ТЕБРИЗ
61
Êàê Øàìñàääèí Ýëüäåíèç ñòàë âëàñòèòåëåì Àçåðáàéäæàíà?
62
Êàê Øàìñàääèí Ýëüäåíèç ñòàë âëàñòèòåëåì Àçåðáàéäæàíà?
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, опреде-
ление, подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иìееò ñêóä- Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Сâîáîäíî äе-
ïðîñòûе çíàíèя íûе è îòðû- òðóäíîñòè ïðè îñíîâíûе ïðîñ- ìîíñòðèðóеò
î ãîñóäàðñòâе âî÷íûе ñâеäе- äеìîíñòðàцèè òûе çíàíèя î ïðîñòûе çíàíèя
Эëüäеíèçîâ. íèя î ãîñó- ïðîñòûõ çíàíèй î ãîñóäàðñòâе Эëü- î ãîñóäàðñòâе
äàðñòâе Эëü- ãîñóäàðñòâе Эëü- äеíèçîâ. Эëüäеíèçîâ.
äеíèçîâ. äеíèçîâ.
Îïðеäеëяеò ïî Иñïûòûâàеò Íàõîäèò íà êàð- Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî íàõî-
êàðòàì òеððèòî- òðóäíîñòè ïðè òе òеððèòîðèþ âèëüíî íàõî- äèò íà êàðòе
ðèþ ãîñóäàð- îïðеäеëеíèè
ãîñóäàðñòâà Эëü- äèò íà êàðòе òеððèòîðèþ è
ñòâà Эëüäеíèçîâ ïî êàðòе òеððè-
äеíèçîâ ïðè ïî- òеððèòîðèþ ãî- ãðàíèцû ãîñó-
è âàæíûе èñòî- òîðèè ãîñóäàð-
ðè÷еñêèе ïà- ñòâà Эëüäеíè- ìîùè ñóäàðñòâà Эëü- äàðñòâà Эëüäе-
ìяòíèêè. çîâ. òîâàðèùей. äеíèçîâ. íèçîâ.
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñòî÷- Ãîòîâèò ïðеçеí- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè íèêîâ ñîáèðàеò òàцèþ î Øàì- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеíòà- ðàáîòе ñ èñ- ñêóäíûе ñâеäеíèя ñàääèíе Эëüäе- âèò ðàçâеðíó-
цèþ î Øàìñàä- òî÷íèêàìè. î Øàìñàääèíе íèçе, ïîëüçóяñü òóþ ïðеçеíòà-
äèíе Эëüäеíè- Эëüäеíèçе, íе ïîìîùüþ. цèþ î Øàìñàä-
óìееò ãîòîâèòü äèíе Эëüäе-
çе.
ïðеçеíòàцèè. íèçе.
63
Âîçðîæäåíèå àçåðáàéäæàíñêîé êóëüòóðû
64
Âîçðîæäåíèå àçåðáàéäæàíñêîé êóëüòóðû
Азербайджанский Искусство,
Наука Ремесло
язык и литература архитектура
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ãîòîâèò ïðîñ- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò ïðî- Ãîòîâèò ïðîñ- Сâîáîäíî ãîòî-
òóþ ïðеçеíòà- òðóäíîñòè ïðè ñòóþ ïðеçеíòà- òóþ ïðеçеíòà- âèò ðàçëè÷íûе
цèþ, ñâяçàííóþ ïîäãîòîâêе ïðе- цèþ îá àçеð- цèþ îá àçеð- ïðîñòûе ïðеçеí-
ñ àçеðáàйäæàí- çеíòàцèè, ñâя- áàйäæàíñêîй áàйäæàíñêîй òàцèè, ñâяçàí-
ñêîй êóëüòó- çàííîй ñ àçеð- êóëüòóðе Âîç- êóëüòóðе Âîç- íûе ñ àçеðáàй-
ðîй Âîçðîæ- áàйäæàíñêîй ðîæäеíèя ïðè ðîæäеíèя. äæàíñêîй êóëü-
äеíèя. êóëüòóðîй ïîìîùè ó÷è- òóðîй Âîçðîæ-
Âîçðîæäеíèя. òеëя. äеíèя.
65
Âëàñòèòåëü íàó÷íîãî ìèðà
Иì ïðеäëàãàþòñя ñëîâà è
ñëîâîñî÷еòàíèя: «Мàðàãèíñêàя
îáñеðâàòîðèя», «áèáëèîòеêà
Í.Тóñè», «ïеðâûй çâеçäíûй ãëî-
áóñ», «îáùеñòâеííûй äеяòеëü»,
«Äâîðец Иëüõàíèäîâ», «íàó÷íûе
òðóäû» è ò.ä. Ó÷àùèеñя, ïîëü-
çóяñü ýòèìè âûðàæеíèяìè, ïè-
øóò ýññе. Âîïðîñ î ñâяçè èñïîëü-
çîâàííûõ â ðàññêàçе íîâûõ ñëîâ
ñ òеêñòîì íе èìееò çíà÷еíèя.
Ó÷àùèеñя âûïîëíяþò çàäàíèе.
Ãðóïïû ÷èòàþò ñâîè ýññе.
Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя ïðî÷è-
òàòü ïî ÷àñòяì òеêñò ó÷еáíèêà
ïî äàííîй òеìе. Ãðóïïû àíàëè-
çèðóþò òеêñò, âûяâëеííûе ñâеäеíèя ñðàâíèâàþò ñî ñâîèìè ýññе. Ó÷à-
ùèìñя ïîðó÷àеòñя çàïîëíèòü 3-þ êîëîíêó ÇÕÇÓ.
Тàáëèцû âûâеøèâàþòñя íà äîñêе è îáñóæäàþòñя ãðóïïàìè, íеяñíûе
âîïðîñû óòî÷íяþòñя.  ýòèõ цеëяõ ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ íà-
âîäяùèìè âîïðîñàìè:
66
Âëàñòèòåëü íàó÷íîãî ìèðà
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: пояснение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîяñíяеò çíà- Иìееò íеçíà- Иìееò íеêîòî- Ïðè ïîяñíеíèè Сâîáîäíî, ñ
÷еíèе Мàðàãèí- ÷èòеëüíûе ñâе- ðûе ñâеäеíèя î çíà÷еíèя Мà- ïðèâеäеíèеì
ñêîй îáñеðâàòî- äеíèя î Мàðà- Мàðàãèíñêîй ðàãèíñêîй îá- ïðèìеðîâ, ïî-
ðèè è áèáëèî- ãèíñêîй îáñеð- îáñеðâàòîðèè è ñеðâàòîðèè è яñíяеò çíà÷е-
òеêè. âàòîðèè è áèá- áèáëèîòеêе, ïî- áèáëèîòеêè äî- íèе Мàðà-
ëèîòеêе. яñíяеò èõ çíà÷е- ïóñêàеò íеêî- ãèíñêîй îáñеð-
íèе ïðè ïîìîùè òîðûе îøèáêè. âàòîðèè è
ó÷èòеëя. áèáëèîòеêè.
67
«Ðàøèäèéå» — çíàìåíèòûé Àçåðáàéäæàíñêèé óíèâåðñèòåò
68
«Ðàøèäèéå» — çíàìåíèòûé Àçåðáàéäæàíñêèé óíèâåðñèòåò
Творческое задание:
Ó÷àùèеñя ãîòîâяò äîêëàä î øêîëüíîй áèáëèîòеêе, â êîòîðîй ó÷àòñя.
 ïðîцеññе èññëеäîâàíèя ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âûâîäó î òîì, ÷òî óíè-
âеðñèòеò è áèáëèîòеêà «Ðàøèäèйе», яâëяâøèеñя ïеðâûìè ìíîãîîòðàñëе-
âûìè î÷àãàìè íàóêè íà Âîñòîêе, îêàçàëè îãðîìíîе âëèяíèе íà ðàçâèòèе
íàóêè è êóëüòóðû â Àçеðáàйäæàíе è âî âñеì ìèðе.
Домашнее задание:  êà÷еñòâе äîìàøíеãî çàäàíèя ó÷àùèìñя ïîðó÷à-
еòñя ñðàâíèòü íà îñíîâе äèàãðàììû Âеííà áèáëèîòеêó «Ðàøèäèйе» è Мà-
ðàãèíñêóþ áèáëèîòеêó Í.Тóñè.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, пояснение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò ðîëü Иìееò íеêîòî- Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì Сâîáîäíî îïðе-
Ôàçëóëëàõà ðûе ñâеäеíèя î òðóäíîñòè â îï- ïðàâèëüíî îï- äеëяеò ðîëü
Ðàøèäàääèíà Ôàçëóëëàõе ðеäеëеíèè ðî- ðеäеëяеò ðîëü Ôàçëóëëàõà
â ðàçâèòèè àçеð- Ðàøèäàääèíе. ëè Ôàçëóëëàõà Ôàçëóëëàõà Ðàøèäàääèíà
áàйäæàíñêîй Ðàøèäàääèíà Ðàøèäàääèíà â ðàçâèòèè àçеð-
êóëüòóðû. â ðàçâèòèè àçеð- â ðàçâèòèè àçеð- áàйäæàíñêîй
áàйäæàíñêîй áàйäæàíñêîй êóëüòóðû.
êóëüòóðû. êóëüòóðû.
Ïîяñíяеò çíà- Иìееò íеêîòî- С òðóäîì ïîяñ- Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî è ïðà-
÷еíèе ñîçäàíèя ðûе ñâеäеíèя îá íяеò çíà÷еíèе âèëüíî ïîяñíя- âèëüíî ïîяñ-
óíèâеðñèòеòà è óíèâеðñèòеòе è óíèâеðñèòеòà è еò çíà÷еíèе íяеò çíà÷еíèе
áèáëèîòеêè áèáëèîòеêе áèáëèîòеêè óíèâеðñèòеòà è óíèâеðñèòеòà è
«Ðàøèäèйе». «Ðàøèäèйе». «Ðàøèäèйе». áèáëèîòеêè áèáëèîòеêè
«Ðàøèäèйе». «Ðàøèäèйе».
69
Ãàñàí ïàäèøàõ
70
Ãàñàí ïàäèøàõ
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иìееò î÷еíü Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî äе-
ïðîñòûе çíàíèя ñêóäíûе ñâеäе- òðóäíîñòè â äе- âèëüíî äеìîí- ìîíñòðèðóеò
î ãîñóäàðñòâе íèя î ãîñóäàð- ìîíñòðàцèè ñòðèðóеò ïðîñ- ïðîñòûе çíà-
Àããîþíëó. ñòâе Àããîþíëó. ïðîñòûõ çíàíèй òûе çíàíèя î íèя î ãîñóäàð-
î ãîñóäàðñòâе ãîñóäàðñòâе Àã- ñòâе Àããîþíëó.
Àããîþíëó. ãîþíëó.
71
«...Ãþëèñòàíñêàÿ êðåïîñòü èëè Àçåðáàéäæàí»?
72
«...Ãþëèñòàíñêàÿ êðåïîñòü èëè Àçåðáàéäæàí»?
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонст-
рация, оценивание, определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðè-
ïðîñòûе çíà- òðóäíîñòè â äе- ïðîñòûе çíàíèя ïðîñòûе çíàíèя â ðóеò ïðîñòûе
íèя â ñâяçè ñ ìîíñòðàцèè â ñâяçè ñ ãîñó- ñâяçè ñ ãîñó- çíàíèя â
ãîñóäàðñòâîì ïðîñòûõ çíàíèй äàðñòâîì Сеôе- äàðñòâîì Сеôе- ñâяçè ñ ãîñó-
Сеôеâèäîâ. â ñâяçè ñ ãîñó- âèäîâ, äîïóñ- âèäîâ ñ ïî- äàðñòâîì Се-
äàðñòâîì Сеôе- êàя îøèáêè. ìîùüþ íàâîäя- ôеâèäîâ.
âèäîâ. ùèõ âîïðîñîâ.
Îцеíèâàеò Иñïûòûâàеò Îцеíèâàеò ðîëü Îцеíèâàеò ðîëü Âñеñòîðîííе
ðîëü еäèíîãî òðóäíîñòè â îце- еäèíîãî àçеðáàй- еäèíîãî àçеð- îцеíèâàеò
àçеðáàйäæàí- íèâàíèè ðîëè äæàíñêîãî ãîñó- áàйäæàíñêîãî ðîëü еäèíîãî
ñêîãî ãîñó- еäèíîãî àçеðáàй- äàðñòâà Сеôеâè- ãîñóäàðñòâà Се- àçеðáàйäæàí-
äàðñòâà äæàíñêîãî ãîñó- äîâ â çàùèòе èí- ôеâèäîâ â çà- ñêîãî ãîñó-
Сеôеâèäîâ â äàðñòâà Сеôеâè- òеðеñîâ íàðîäà, ùèòе èíòеðеñîâ äàðñòâà Се-
çàùèòе èíòе- äîâ â çàùèòе èí- ïîëüçóяñü ïî- íàðîäà. ôеâèäîâ â çà-
ðеñîâ íàðîäà. òеðеñîâ íàðîäà. ìîùüþ ó÷èòеëя. ùèòе èíòе-
ðеñîâ íàðîäà.
73
Ñóëòàí ïîýòîâ
74
Ñóëòàí ïîýòîâ
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè â òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе ïðе- âèò áеññèñòеì- âèò ïðеçеíòà- âèò âñеñòîðîí-
цèþ î Мóõàì- çеíòàцèè î Мó- íóþ ïðеçеíòà- цèþ î Мóõàì- íþþ ïðеçеíòà-
ìеäе Ôèçóëè. õàììеäе Ôè- цèþ î Мóõàì- ìеäе Ôèçóëè. цèþ î Мóõàì-
çóëè íà îñíîâе ìеäе Ôèçóëè. ìеäе Ôèçóëè.
èñòî÷íèêîâ.
75
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÍÎÂÎÅ ÂÐÅÌß
76
Ïîñëåäíèé ïîêîðèòåëü Âîñòîêà
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò Îïðеäеëяеò âàæ- Îïðеäеëяеò
âàæíóþ ðîëü òðóäíîñòè â îï- âàæíóþ ðîëü íóþ ðîëü Íàäèð âàæíóþ ðîëü
Íàäèð øàõà â ðеäеëеíèè Íàäèð øàõà â øàõà â èñòîðèè Íàäèð øàõà â
èñòîðèè Àçеð- âàæíîй ðîëè èñòîðèè Àçеð- Àçеðáàйäæàíà, èñòîðèè Àçеð-
áàйäæàíà. Íàäèð øàõà â áàйäæàíà ñ ïî- äîïóñêàя íеçíà- áàйäæàíà.
èñòîðèè Àçеð- ìîùüþ ó÷è- ÷èòеëüíûе
áàйäæàíà. òеëя. îøèáêè.
77
Ïåðâîå íåçàâèñèìîå àçåðáàéäæàíñêîå õàíñòâî
Независимые госу-
дарства, образовав-
шиеся на территории
Азербайджана
Исследовательский вопрос:
— Как образовалось независимое Шекинское ханство?
Âûñëóøèâàþòñя è îòìе÷àþòñя ïеðâè÷íûе âеðñèè ó÷àùèõñя âîêðóã
èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà, èõ èäеè è ïðеäëîæеíèя.
Ãðóïïû íà îñíîâе àíàëèçà ñîîòâеòñòâóþùеãî òеêñòà ó÷еáíèêà, êàðòèí
ñ èçîáðàæеíèяìè çíàìеíè Øеêèíñêîãî õàíñòâà, Ãàäæè Чеëеáè õàíà,
êðеïîñòè «Ãяëяñяí-Ãёðàñàí» è Äâîðцà øеêèíñêèõ õàíîâ, îáñóæäеíèя èí-
ôîðìàцèè ïî êàðòàì è ïðèîáðеòеííûõ â ïðîцеññе äеяòеëüíîñòè íîâûõ
ôàêòîâ è çíàíèй äîïîëíяþò òàáëèцó.
Определите Дополните
Ïðè÷èíû íеäîâîëüñòâ â Àçеðáàйäæàíе
â ïеðèîä ïðàâëеíèя Íàäèð øàõà
Ðеçóëüòàòû ïîõîäà Íàäèð øàõà íà Øеêè
Îáðàçîâàíèе âðàæеñêîãî ñîþçà ïðîòèâ Ãàä-
æè Чеëеáè è еãî ïîñëеäñòâèя
Öеëü, êîòîðóþ ïðеñëеäîâàë Ãàäæè Чеëеáè â
îáúеäèíеíèè àçеðáàйäæàíñêèõ çеìеëü
78
Ïåðâîå íåçàâèñèìîå àçåðáàéäæàíñêîå õàíñòâî
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðó- Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðè-
еò ïðîñòûе çíà- òðóäíîñòè â äе- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíàíèя ðóеò ïðîñòûе
íèя î Øеêèí- ìîíñòðàцèè íèя î Øеêèí- î Øеêèíñêîì çíàíèя î Øе-
ñêîì õàíñòâе. ïðîñòûõ çíà- ñêîì õàíñòâе, õàíñòâе, äîïóñ- êèíñêîì õàí-
íèй î Øеêèí- äîïóñêàя êàя ýëеìеíòàð- ñòâе.
ñêîì õàíñòâе. îøèáêè. íûе îøèáêè.
79
«Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà» — Êàðàáàõñêîå õàíñòâî
80
«Âîðîòà Àçåðáàéäæàíà» — Êàðàáàõñêîå õàíñòâî
81
Èðåâàíñêîå õàíñòâî
82
Èðåâàíñêîå õàíñòâî
Творческое задание:
Îïèøèòе â ïèñüìеííîй ôîðìе îñíîâíûе цеëè ñîçäàíèя «Àðìяíñêîй
îáëàñòè» цàðñêèì ïðàâèòеëüñòâîì íà ìеñòе Иðеâàíñêîãî õàíñòâà íà òеð-
ðèòîðèè Àçеðáàйäæàíà.
Домашнее задание: Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя îïðеäеëèòü ïóòеì îïðîñà
íàçâàíèя ìеñòíîñòей íà òеððèòîðèè Àðìеíèè, ñâяçàííûõ ñ Àçеðáàйäæà-
íîì, è çàïèñàòü èõ.
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, подготовка
презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иñïûòûâàеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò Äеìîíñòðèðóеò
ïðîñòûе çíà- òðóäíîñòè â äе- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíà-
íèя îá Иðеâàí- ìîíñòðàцèè íèя îá Иðеâàí- íèя îá Иðеâàí- íèя îá Иðеâàí-
ñêîì õàíñòâе. ïðîñòûõ çíà- ñêîì õàíñòâе, ñêîì õàíñòâе, ñêîì õàíñòâе.
íèй îá Иðеâàí- äîïóñêàя äîïóñêàя
ñêîì õàíñòâе. îøèáêè. íеçíà÷èòеëü-
íûе îøèáêè.
Ãîòîâèò ïðе- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò áеñ- Ãîòîâèò Ãîòîâèò ðàç-
çеíòàцèþ ïî òðóäíîñòè ïðè ñèñòеìíóþ ïðеçеíòàцèþ âеðíóòóþ, èí-
àçеðáàйäæàí- ïîäãîòîâêе ïðеçеíòàцèþ ïî àçеð- òеðеñíóþ ïðе-
ñêîй êóëüòóðе ïðеçеíòàцèè ïî àçеðáàй- áàйäæàíñêîй çеíòàцèþ ïî
â Иðеâàíе. ïî àçеðáàй- äæàíñêîй êóëüòóðе â àçеðáàйäæàí-
äæàíñêîй êóëüòóðе â Иðеâàíе. ñêîй êóëüòóðе
êóëüòóðе â Иðеâàíе. â Иðеâàíе.
Иðеâàíе.
83
Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðåèìåíîâàíà â Åëèçàâåòïîëü?
Ãëàâíàÿ ïðè÷èíà
íåñïîñîáíîñòè Îïèñàíèå Ïî÷åìó ðóññêèé Ïî÷åìó íàçâàíèå
Àçåðáàéäæàíà áîðüáû Ãÿíäæè ãåíåðàë Ãÿíäæè ïóãàëî
âîñïðåïÿòñòâîâàòü ïðîòèâ îïðàâäûâàë çàõâàò÷èêîâ?
ðîññèéñêîìó çàõâàò÷èêîâ Äæàâàä õàíà?
çàâîåâàíèþ
84
Ïî÷åìó Ãÿíäæà áûëà ïåðåèìåíîâàíà â Åëèçàâåòïîëü?
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация, подготовка
презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Иìееò íеêîòî- Иñïûòûâàеò Â îñíîâíîì äе- Сâîáîäíî è
ïðîñòûе çíà- ðûе ñâеäеíèя î òðóäíîñòè â äе- ìîíñòðèðóеò ïðàâèëüíî äе-
íèя î Ãяíä- Ãяíäæèíñêîì ìîíñòðàцèè ïðàâèëüíûе ìîíñòðèðóеò
æèíñêîì õàíñòâе. ïðîñòûõ çíà- ïðîñòûе çíà- ïðîñòûе çíà-
õàíñòâе. íèй î Ãяíä- íèя î Ãяíä- íèя î Ãяíä-
æèíñêîì æèíñêîì æèíñêîì
õàíñòâе. õàíñòâе. õàíñòâе.
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе íà âèò áеññèñòеì- âèò ïðеçеíòà- âèò ðàçâеðíó-
цèþ î Äæàâàä îñíîâе èñòî÷- íóþ ïðеçеíòà- цèþ î Äæàâàä òóþ ïðеçеíòà-
õàíе. íèêîâ ïðеçеí- цèþ î Äæàâàä õàíе. цèþ î Äæàâàä
òàцèè î õàíе. õàíе.
Äæàâàä õàíе.
85
Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà
86
Ðàçäåëåíèå Àçåðáàéäæàíà
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïðîâîäèò èñòî- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе Íà îñíîâе èë- Íà îñíîâе èë-
ðè÷еñêîе èññëе- òðóäíîñòè â èëëþñòðàцèй ëþñòðàцèй è ëþñòðàцèй è
äîâàíèе ïî ïðîâеäеíèè èñ- è äîïîëíè- äîïîëíèòеëü- äîïîëíèòеëü-
ðàçäеëеíèþ òîðè÷еñêîãî èñ- òеëüíûõ äîêó- íûõ äîêóìеí- íûõ äîêóìеí-
Àçеðáàйäæàíà, ñëеäîâàíèя íà ìеíòàëüíûõ òàëüíûõ òàëüíûõ ìàòе-
èñïîëüçóя äî- îñíîâе èëëþñò- ìàòеðèàëîâ ìàòеðèàëîâ ðèàëîâ ïðîâî-
ïîëíèòеëüíûе ðàцèй è äîïîë- ïðîâîäèò áеñ- ïðîâîäèò èñ- äèò ðàçâеðíó-
äîêóìеíòàëü- íèòеëüíûõ ñèñòеìíîе èñ- òîðè÷еñêîе òîе èñòîðè÷еc-
íûе ìàòеðèàëû äîêóìеíòàëüíûõ òîðè÷еñêîе èññëеäî- êîе èññëеäîâà-
è èëëþñòðàцèè. ìàòеðèàëîâ. èññëеäîâàíèе. âàíèе. íèе.
87
Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû
30. Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû
88
Èñòîðèêè-ëåòîïèñöû
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãîòî-
âèò ïðеçеí- ïîäãîòîâêе íà âèò áеññèñòеì- âèò ïðеçеíòà- âèò ðàçâеðíó-
òàцèè î À.Бà- îñíîâе èñòî÷íè- íûе ïðеçеíòà- цèè î À.Бàêè- òûе ïðеçеíòà-
êèõàíîâе è êîâ ïðеçеíòà- цèè î À.Бàêè- õàíîâе è Мèð- цèè î À.Бàêè-
Мèðçе Êяçèì цèй î À.Бàêè- õàíîâе è Мèðçе çе Êяçèì áеêе. õàíîâе è Мèð-
áеêе. õàíîâе è Мèðçе Êяçèì áеêе. çе Êяçèì áеêе.
Êяçèì áеêе.
89
Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå
90
Ìèðçà Ôàòàëè Àõóíäçàäå
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: различение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ðàçëè÷àеò íà- Иñïûòûâàеò Ðàçëè÷àеò íà- Ðàçëè÷àеò íà- Ðàçëè÷àеò
цèîíàëüíî-äó- òðóäíîñòè â ðàç- цèîíàëüíî-äó- цèîíàëüíî-äó- íàцèîíàëüíî-
õîâíîе íàñëе- ëè÷еíèè íàцèî- õîâíîе íàñëе- õîâíîе íàñëе- äóõîâíîе
äèе М.Ô.Àõóíä- íàëüíî-äóõîâ- äèе М.Ô.Àõóíä- äèе М.Ô.Àõóíä- íàñëеäèе
çàäе. íîãî íàñëеäèя çàäе, äîïóñêàя çàäе ñ ïîìîùüþ М.Ô.Àõóíäçàäе.
М.Ô.Àõóíä- îøèáêè. íàâîäяùèõ
çàäе. âîïðîñîâ.
91
Îñíîâîïîëîæíèê íàöèîíàëüíîé ïå÷àòè
Определите Ответьте
Îáðàçîâàíèå, ïåðåâîä- Âîïðîñû, êîòîðûå Çíà÷åíèå äåÿòåëü-
÷åñêàÿ è ïðåïîäàâàòåëü- Òðóäíîñòè âû- ñòàâèëèñü è íîñòè Ã.Çàðäàáè â
ñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ïóñêà ãàçåòû íà ðåøàëèñü â ãàçåòå ðàçâèòèè íàøåé íà-
Ã.Çàðäàáè ðîäíîì ÿçûêå «Ýêèí÷è» öèîíàëüíîé ïå÷àòè
92
Îñíîâîïîëîæíèê íàöèîíàëüíîé ïå÷àòè
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе Иñïûòûâàеò òðóä- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
èñòî÷íèêîâ íîñòè ïðè ïîäãî- òî÷íèêîâ ãîòî- òî÷íèêîâ ãî- òî÷íèêîâ ãîòî-
ãîòîâèò ïðе- òîâêе íà îñíîâе âèò áеññèñòеì- òîâèò ïðеçеí- âèò ðàçâеðíó-
çеíòàцèþ î èñòî÷íèêîâ ïðе- íóþ ïðеçеíòà- òàцèþ î òóþ ïðеçеíòà-
Ãàñàí áеêе çеíòàцèè î Ãàñàí цèþ î Ãàñàí Ãàñàí áеêе цèþ î Ãàñàí
Çàðäàáè. áеêе Çàðäàáè. áеêе Çàðäàáè. Çàðäàáè. áеêе Çàðäàáè.
Сîñòàâëяеò Иñïûòûâàеò òðóä- Ïðè ñîñòàâëе- Óìееò ñîñòàâ- Íà îñíîâе
ðàññêàç î íîñòè ïðè ñîñòàâ- íèè ðàññêàçà î ëяòü ðàññêàç èìеþùèõñя ñâе-
Ãàñàí áеêе ëеíèè ðàññêàçà î Ãàñàí áеêе î Ãàñàí áеêе äеíèй ñîñòàâ-
Çàðäàáè ëяеò ðàçâёðíó-
Çàðäàáè. Ãàñàí áеêе Çàðäàáè. òûй ðàññêàç î
Çàðäàáè. ïîëüçóеòñя
ïîìîùüþ. Ãàñàí áеêе
Çàðäàáè.
93
Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé áëàãîòâîðèòåëü
94
Âåëèêèé àçåðáàéäæàíñêèé áëàãîòâîðèòåëü
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñòî÷- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе Íà îñíîâе Íà îñíîâе
íèêîâ ãîòîâèò òðóäíîñòè â èñòî÷íèêîâ èñòî÷íèêîâ èñòî÷íèêîâ
ïðеçеíòàцèè î ïîäãîòîâêе ãîòîâèò ãîòîâèò ïðе- ãîòîâèò ðàç-
áëàãîòâîðèòеëü- ïðеçеíòàцèй î áеññèñòеìíûе çеíòàцèè î âеðíóòûе
íîй äеяòеëüíîñòè Ã.Ç.Тàãèеâе. ïðеçеíòàцèè î Ã.Ç.Тàãèеâе. ïðеçеíòàцèè î
Ãàäæè Çейíàë- Ã.Ç.Тàãèеâе. Ã.Ç.Тàãèеâе.
àáäèíà Тàãèеâà.
95
Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå — «Ìîëëà Íàñðåääèí»
96
Äæàëèë Ìàìåäãóëóçàäå — «Ìîëëà Íàñðåääèí»
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценива-
ние
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò Иìееò ñêóäíûе ñâе- Îцеíèâàеò Â îñíîâíîì Ïðàâèëüíî è
íàцèîíàëüíî- äеíèя î æóðíàëе íàцèîíàëüíî- ïðàâèëüíî ñâîáîäíî îце-
íðàâñòâеí- «Мîëëà Íàñðеä- íðàâñòâеííóþ îцеíèâàеò íà- íèâàеò íàцèî-
íóþ çíà÷è- äèí», èñïûòûâàеò çíà÷èìîñòü цèîíàëüíî- íàëüíî-íðàâ-
ìîñòü æóð- òðóäíîñòè ïðè îце- æóðíàëà íðàâñòâеííó ñòâеííóþ çíà-
íàëà «Мîëëà íèâàíèè еãî íà- «Мîëëà þ çíà÷èìîñòü ÷èìîñòü æóð-
Íàñðеääèí». цèîíàëüíî-íðàâñò- Íàñðеääèí» æóðíàëà íàëà «Мîëëà
âеííîй çíà÷èìîñòè. ïðè ïîìîùè «Мîëëà Íàñ- Íàñðеääèí».
ó÷èòеëя. ðеääèí».
97
Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð
98
Ìèðçà Àëåêïåð Ñàáèð
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценивание
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò íà- Иñïûòûâàеò Îцеíèâàеò íà- Â îñíîâíîì ïðà- Ïðàâèëüíî è
цèîíàëüíî- òðóäíîñòè ïðè цèîíàëüíî- âèëüíî îцеíè- ñâîáîäíî îце-
íðàâñòâеííóþ îцеíèâàíèè íðàâñòâеííóþ âàеò íàцèîíàëü- íèâàеò íàцèî-
çíà÷èìîñòü íàцèîíàëüíî- çíà÷èìîñòü íî-íðàâñòâеí- íàëüíî-íðàâñò-
ïîýçèè Мèðçû íðàâñòâеííîй ïîýçèè Мèðçû íóþ çíà÷èìîñòü âеííóþ çíà÷è-
Àëеêïеðà çíà÷èìîñòè Àëеêïеðà ñòèõîâ Мèðçû ìîñòü ïîýçèè
Сàáèðà. ñòèõîâ Сàáèðà ïðè ïî- Àëеêïеðà М.À.Сàáèðà.
М.À.Сàáèðà. ìîùè ó÷èòеëя. Сàáèðà.
99
Ñàòòàð õàí
100
Ñàòòàð õàí
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò Â îñíîâíîì ïðà- Ïðàâèëüíî è
âàæíóþ ðîëü òðóäíîñòè â îï- âàæíóþ ðîëü âèëüíî îïðеäе- ñâîáîäíî îïðе-
Сàòòàð õàíà â ðеäеëеíèè âàæ- Сàòòàð õàíà â ëяеò âàæíóþ äеëяеò âàæíóþ
èñòîðèè Àçеð- íîй èñòîðè÷е- èñòîðèè Àçеð- ðîëü Сàòòàð õà- ðîëü Сàòòàð õà-
áàйäæàíà. ñêîй ðîëè Сàò- áàйäæàíà ïðè íà â èñòîðèè íà â èñòîðèè
òàðõàíà. ïîìîùè ó÷è- Àçеðáàйäæàíà. Àçеðáàйäæàíà.
òеëя.
101
Ñóëòàí áåê Ñóëòàíîâ
102
Ñóëòàí áåê Ñóëòàíîâ
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение, подготовка пре-
зентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò ïî Иñïûòûâàеò Çíàеò òеððèòî-  îñíîâíîì ïðà-  òî÷íîñòè
êàðòàì àçеðáàй- òðóäíîñòè ðèè, ïîäâеðã- âèëüíî íàõîäèò íàõîäèò íà
äæàíñêèе òеððè- ïðè ñàìî- øèеñя àðìяí- íà êàðòе àçеðáàй- êàðòàõ òеððè-
òîðèè Иðеâàíà, ñòîяòеëüíîй ñêîìó âàí- äæàíñêèе òеððè- òîðèè Иðеâà-
Íàõ÷ûâàíà, Çàí- ðàáîòе ñ êàð- äàëèçìó, íî òîðèè, ïîäâеðã- íà, Íàõ-
ãеçóðà è Êàðàáà- òàìè. íàõîäèò èõ íà øèеñя àðìяíñêî- ÷ûâàíà, Çàí-
õà, ïîäâеðãøèеñя êàðòе ïðè ïî- ìó âàíäàëèçìó, ãеçóðà è Êà-
àðìяíñêîìó âàí- ìîùè ó÷èòеëя. ïðè ýòîì äîïóñ- ðàáàõà.
äàëèçìó. êàеò íеêîòîðûе
îøèáêè.
103
Ìàðòîâñêèé ãåíîöèä
да нет
104
Ìàðòîâñêèé ãåíîöèä
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîëüçóяñü èë- Иñïûòûâàеò Иñïûòûâàеò Ïîëüçóяñü èë- Ïîëüçóяñü ðàç-
ëþñòðàцèяìè, òðóäíîñòè òðóäíîñòè ïðè ëþñòðàцèяìè, ëè÷íûìè èñ-
êàðòèíêàìè è ïðè ðàáîòе ñ ïðîâеäеíèè èñ- êàðòèíêàìè è äî- òî÷íèêàìè,
äîêóìеíòàëü- èñòî÷íèêà- òîðè÷еñêîãî êóìеíòàìè, â îñ- ïðîâîäèò èñòî-
íûìè ìàòеðèà- ìè, ïðîâеäе- èññëеäîâàíèя íîâíîì ñàìîñòîя- ðè÷еñêîе èñ-
ëàìè, ïðîâîäèò íèè èññëеäî- ïî ìàðòîâñêî- òеëüíî ïðîâîäèò ñëеäîâàíèе ïî
èñòîðè÷еñêîе âàíèя ïî ìó ãеíîцèäó, èññëеäîâàíèе ïî ìàðòîâñêîìó
èññëеäîâàíèе ìàðòîâñêîìó ïîëüçóеòñя ïî- ìàðòîâñêîìó ãеíî- ãеíîцèäó.
ïî ìàðòîâñêî- ãеíîцèäó. ìîùüþ. цèäó, èíîãäà ïîëü-
ìó ãеíîцèäó. çóеòñя ïîìîùüþ.
105
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍ Â ÑÎÂÐÅÌÅÍÍÓÞ ÝÏÎÕÓ
106
«Îäíàæäû ïîäíÿòîå çíàìÿ...»
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðó- Иìееò ðàç- Äеìîíñòðè- Â îñíîâíîì ñà- Беç òðóäà,
еò ïðîñòûе ðîçíеííûе ðóеò ïðîñ- ìîñòîяòеëüíî ñâîáîäíî
çíàíèя îá ñâеäеíèя îá òûе çíàíèя äеìîíñòðèðóеò äеìîíñòðè-
Àçеðáàйäæàí- ÀÍÐ (ÀÄÐ), îá ÀÍÐ ïðîñòûе çíà- ðóеò ïðîñ-
ñêîй Íàðîä- èñïûòûâàеò (ÀÄÐ) ïðè íèя îá ÀÍÐ òûе çíàíèя
íîй (Äеìîêðà- òðóäíîñòè ïîìîùè (ÀÄÐ), èíîãäà îá ÀÍÐ
òè÷еñêîй) ïðè èõ äе- ó÷èòеëя. ïîëüçóеòñя (ÀÄÐ).
Ðеñïóáëèêе. ìîíñòðàцèè. ïîìîùüþ.
107
Ñîçäàòåëè Àçåðáàéäæàíñêîé Àðìèè
108
Ñîçäàòåëè Àçåðáàéäæàíñêîé Àðìèè
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò ïðеçеí- Ïðè ïîäãîòîâêе Сàìîñòîяòеëü-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè ïðè òàцèþ î С.Меõ- ïðеçеíòàцèè î íî è ñâîáîäíî
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе íà ìàíäàðîâе è С.Меõìàíäà- ãîòîâèò ïðеçеí-
цèè î С.Меõ- îñíîâе èñòî÷- À.Øèõëèíñêîì, ðîâе è À.Øèõ- òàцèè î С.Меõ-
ìàíäàðîâе è íèêîâ ïðеçеí- ïîëüçóяñü ïî- ëèíñêîì ìàíäàðîâе è
À.Øèõëèí- òàцèè î ìîùè ó÷èòеëя äîïóñêàеò íе- À.Øèõëèíñêîì.
ñêîì. С.Меõìàíäà- è ÷ëеíîâ êîòîðûе
ðîâе è À.Øèõ- ãðóïïû. îøèáêè.
ëèíñêîì.
109
Ðåâîëþöèÿ èëè îêêóïàöèÿ?
110
Ðåâîëþöèÿ èëè îêêóïàöèÿ?
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èë- Иñïûòûâàеò Íà îñíîâе èë- Â îñíîâíîì Сâîáîäíî ïðî-
ëþñòðàцèй, äî- òðóäíîñòè ïðè ëþñòðàцèй, äîêó- ïðîâîäèò âîäèò èñòîðè-
êóìеíòîâ è ïðîâеäеíèè èñòî- ìеíòîâ è äîïîë- èñòîðè÷е- ÷еñêîе èññëе-
äîïîëíèòеëü- ðè÷еñêîãî èññëе- íèòеëüíûõ ñêîе èññëе- äîâàíèе ïî ïà-
íûõ èñòîðè÷еñ- äîâàíèя ïî èñòîðè÷еñêèõ ìà- äîâàíèе ïî äеíèþ ÀÍÐ
êèõ ìàòеðèà- ïàäеíèþ ÀÍÐ òеðèàëîâ ïðîâî- ïàäеíèþ (ÀÄÐ).
ëîâ ïðîâîäèò (ÀÄÐ) íà îñíîâе äèò èñòîðè÷еñêîе ÀÍÐ
èñòîðè÷еñêîе èëëþñòðàцèй, èññëеäîâàíèе ïî (ÀÄÐ).
èññëеäîâàíèе äîêóìеíòîâ è äî- ïàäеíèþ ÀÍÐ
ïî ïàäеíèþ ïîëíèòеëüíûõ (ÀÄÐ) ïðè ïîìî-
ÀÍÐ (ÀÄÐ). èñòîðè÷еñêèõ ùè ó÷èòеëя.
ìàòеðèàëîâ.
Сîñòàâëяеò íе- Иñïûòûâàеò Ïðè ñîñòàâëеíèè Óìееò Íà îñíîâе îá-
áîëüøîй èñòî- òðóäíîñòè ïðè èñòîðè÷еñêîãî ñòðîèòü øèðíûõ ñâеäе-
ðè÷еñêèй ðàñ- ñîñòàâëеíèè ðàññêàçà î ïàäе- èñòîðè÷е- íèй ñòðîèò
ñêàç î ïàäеíèè èñòîðè÷еñêîãî íèè ÀÍÐ (ÀÄÐ) ñêèй ðàñ- ðàçâеðíóòûй
ÀÍÐ (ÀÄÐ). ðàññêàçà î ïàäе- ïîëüçóеòñя ñêàç î ïà- èñòîðè÷еñêèй
íèè ÀÍÐ (ÀÄÐ). ïîìîùüþ. äеíèè ÀÍÐ ðàññêàç î ïàäе-
(ÀÄÐ). íèè ÀÍÐ
(ÀÄÐ).
111
Áðàòñêàÿ ïîìîùü
112
Áðàòñêàÿ ïîìîùü
Нариман
Нариманов
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иñïûòûâàеò Îïðеäеëяеò Â îñíîâíîì ïðà- Сâîáîäíî è ïðà-
âàæíóþ ðîëü òðóäíîñòè ïðè âàæíóþ ðîëü âèëüíî îïðеäе- âèëüíî îïðеäе-
Í.Íàðèìàíî- îïðеäеëеíèè Í.Íàðèìàíîâà â ëяеò èñòîðè÷еñ- ëяеò âàæíóþ
âà â èñòîðèè âàæíîй ðîëè èñòîðèè êóþ ðîëü Í.Íà- èñòîðè÷еñêóþ
Àçеðáàйäæà- Í.Íàðèìàíîâà Àçеðáàйäæàíà ðèìàíîâà â èñ- ðîëü Í.Íàðèìà-
íà. â èñòîðèè ïðè ïîìîùè òîðèè Àçеðáàй- íîâà â èñòîðèè
Àçеðáàйäæàíà. ó÷èòеëя. äæàíà. Àçеðáàйäæàíà.
113
Æåðòâû 1937-îãî ãîäà
Àíàëèçèðóþòñя ïîðòðеòû íà
ñòð. 157—160 ó÷еáíèêà.
Ó÷èòеëü äàеò çàäàíèе ïî ïîðò-
ðеòàì íà ñòð. 158—159.
— Чòî îáúеäèíяеò ëè÷íîñ-
òей, èçîáðàæеííûõ íà ïîðòðе-
òàõ?
Ãðóïïû îáìеíèâàþòñя ðе-
çóëüòàòàìè ñâîей äеяòеëüíîñòè.
Îíè âûðàæàþò ñâîе îòíîøеíèе
ê ïðеçеíòàцèяì äðóã äðóãà.
114
Æåðòâû 1937-îãî ãîäà
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: составление рассказа
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Сîñòàâëяеò íе- Иñïûòûâàеò Сîñòàâëяеò èñ- Сîñòàâëяеò íе- Сîñòàâëяеò
áîëüøîй èñòî- òðóäíîñòè ïðè òîðè÷еñêèй áîëüøîй ðàñ- ñâяçíûй èñòî-
ðè÷еñêèй ðàñ- ñîñòàâëеíèè èñ- ðàññêàç î ïе- ñêàç, îòðàæàþ- ðè÷еñêèй ðàñ-
ñêàç î ïеðèîäе òîðè÷еñêîãî ðèîäе ðеïðеñ- ùèй îñíîâíûе ñêàç, îòðàæàþ-
ðеïðеññèй. ðàññêàçà î ïе- ñèй, ñîñòîяùèй ôàêòû î ïеðèî- ùèй â ñеáе
ðèîäе ðеïðеñ- èç áеññâяçíûõ äе ðеïðеññèй. ôàêòû è ñîáû-
ñèй. ïðеäëîæеíèй. òèя ïеðèîäà
ðеïðеññèй.
115
Êòî íàïèñàë ïåðâóþ îïåðó íà ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêå?
116
Êòî íàïèñàë ïåðâóþ îïåðó íà ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêå?
Творческое применение:
Ïðîñëóøèâàеòñя óâеðòþ-
ðà îïеðû «Êеðîãëû». Ó÷à-
ùèеñя îïèñûâàþò, êàê ýòà
ìóçûêà âîçäейñòâóеò íà íèõ.
Сèñòеìàòèçèðóþòñя ôàêòû ïî
äеяòеëüíîñòè Ó.Ãàäæèáейëè,
íà îñíîâе ñâеäеíèй èç ñõеìû
ãîòîâèòñя ñëàйä î еãî ðîëè â
ðàçâèòèè àçеðáàйäæàíñêîй
ìóçûêè.
Домашнее задание:
Мîæíî ïîðó÷èòü ó÷àùèì-
ñя íàïèñàòü ðàññêàç ïîä íà-
çâàíèеì «Сèëà ìóçûêè ñïàñ-
ëà Ó.Ãàäæèáейëè îò óãðîçû
1937-ãî ãîäà».
Рефлексия и оценивание
Критерии формативно-
го оценивания: подготовка
презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ãîòîâèò ïðеçеí- Çíàеò îá С òðóäîì ãîòî- Â îñíîâíîì ãî- Сâîáîäíî ãîòî-
òàцèþ î ðîëè Ó.Ãàäæèáейëè âèò ïðîñòóþ òîâèò ïðàâèëü- âèò ðàçëè÷íûе
Ó.Ãàäæèáейëè òîëüêî îò- ïðеçеíòàцèþ î íóþ ïðеçеíòà- ïðеçеíòàцèè î
â ðàçâèòèè àçеð- äеëüíûе ðîëè Ó.Ãàäæè- цèþ î ðîëè ðîëè Ó.Ãàäæè-
áàйäæàíñêîй ôàêòû. áейëè â ðàçâè- Ó.Ãàäæèáейëè áейëè â ðàçâè-
ìóçûêè è êóëü- òèè àçеðáàй- â ðàçâèòèè àçеð- òèè àçеðáàй-
òóðû. äæàíñêîй ìó- áàйäæàíñêîй äæàíñêîй ìó-
çûêè è êóëü- ìóçûêè è êóëü- çûêè è êóëü-
òóðû. òóðû. òóðû.
117
Âòîðàÿ ìèðîâàÿ âîéíà è Àçåðáàéäæàí
118
Âòîðàÿ ìèðîâàÿ âîéíà è Àçåðáàéäæàí
119
Ìàñòåð ñëîâà Øàõðèÿð
120
Ìàñòåð ñëîâà Øàõðèÿð
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: пояснение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Иçëàãàеò çíà- Иìееò ñêóä- Иìееò ñâеäеíèя Иìееò îñíîâíûе Иçëàãàеò çíà-
÷еíèе òâîð÷е- íûе ñâеäеíèя î î òâîð÷еñòâе ñâеäеíèя î òâîð- ÷еíèе òâîð÷е-
ñòâà М.Øàõ- òâîð÷еñòâе М.Øàõðèяðà, ÷еñòâе М.Øàõ- ñòâà М.Øàõ-
ðèяðà. М.Øàõðèяðà. íî èçëàãàеò èõ ðèяðà, â îñíîâ- ðèяðà, îáîñíî-
áеññâяçíî. íîì ïðàâèëüíî âûâàя ýòî ïðè-
èçëàãàеò çíà÷е- ìеðàìè.
íèе еãî òâîð÷е-
ñòâà.
121
Ëþòôè Çàäå
122
Ëþòôè Çàäå
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: определение
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îïðеäеëяеò Иìееò íеêî- Иñïûòûâàеò Çíàеò î íàó÷- Сàìîñòîяòеëü-
âàæíóþ ðîëü òîðûе ñâеäе- òðóäíîñòè â îï- íûõ âçãëяäàõ íî îïðеäеëяеò
Ëþòôè Àëеñ- íèя î ðеäеëеíèè âàæ- Ëþòôè Àëеñ- âàæíóþ ðîëü
êеðçàäе â èñòî- Ëþòôè íîй ðîëè Ëþò- êеðçàäе è èõ îò- Ëþòôè Àëеñ-
ðèè àçеðáàй- Àëеñêеðçàäе. ôè Àëеñêеðçàäе ëè÷èòеëüíûõ êеðçàäе â èñòî-
äæàíñêîй â èñòîðèè àçеð- ÷еðòàõ, ïðè ïî- ðèè àçеðáàй-
íàóêè. áàйäæàíñêîй ìîùè ó÷èòеëя äæàíñêîй íàó-
íàóêè. îïðеäеëяеò èõ êè.
çíà÷èìîñòü.
123
Âîçðîæäåíèå
48. Âîçðîæäåíèå
Àíàëèçèðóеòñя êàðòè-
íà. Тàêæе ó÷àùèеñя îá-
ñóæäàþò è îòâе÷àþò íà âî-
ïðîñû, ñîäеðæàùèеñя íà
ñîîòâеòñòâóþùей ñòðàíèце
ó÷еáíèêà. Îòâеòû ó÷àùèõ-
ñя, ñâяçàííûе ñ òеìîй, îá-
îáùàþòñя.
Ó÷àùèеñя äîïîëíяþò
òàáëèцó ïî äâèæеíèþ Âîç-
ðîæäеíèя. Â ýòèõ цеëяõ
êàæäàя èç ãðóïï ïðîäîë-
æàеò ñâîþ èññëеäîâàòеëü-
ñêóþ äеяòеëüíîñòü ïî îäíîìó èç ïóíêòîâ òàáëèцû.
124
Âîçðîæäåíèå
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: оценивание
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Îцеíèâàеò òà- Иñïûòûâàеò Ïîíèìàеò ñî-  îñíîâíîì ïðà- Ðàçëè÷àеò òà-
êèе íðàâñòâеí- òðóäíîñòè â ðàç- äеðæàíèе ïî- âèëüíî îцеíè- êèе íðàâñòâеí-
íûе цеííîñòè, ëè÷еíèè ïîíя- íяòèй «ñâîáî- âàеò òàêèе íûе цеííîñòè,
êàê ñâîáîäà è òèй «ñâîáîäà» äà» è «íеçàâè- íðàâñòâеííûе êàê ñâîáîäà è
íеçàâèñèìîñòü. è «íеçàâèñè- ñèìîñòü», íî цеííîñòè, êàê íеçàâèñèìîñòü,
ìîñòü». íе ìîæеò îце- ñâîáîäà è íеçà- ïîяñíяеò è ñà-
íèòü èõ êàê âèñèìîñòü. ìîñòîяòеëüíî
íðàâñòâеííûе îцеíèâàеò èõ.
цеííîñòè.
125
Êðîâàâûé ÿíâàðü
126
Êðîâàâûé ÿíâàðü
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования
127
Âîññòàíîâëåíèå íàøåé íåçàâèñèìîñòè
128
Âîññòàíîâëåíèå íàøåé íåçàâèñèìîñòè
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: демонстрация
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Äеìîíñòðèðóеò Çíàеò íеêîòî- С òðóäîì äе- Â îñíîâíîì äе- Óâяçûâàеò ïðî-
ïðîñòûе çíàíèя ðûе ôàêòû î ìîíñòðèðóеò ìîíñòðèðóеò ñòûе çíàíèя î íе-
î ñîâðеìеííîй íеçàâèñèìîй îòäеëüíûе ðàç- ïðîñòûе çíàíèя çàâèñèìîй Àçеð-
íеçàâèñèìîй Àçеðáàй- ðîçíеííûе çíà- î íеçàâèñèìîй áàйäæàíñêîй Ðеñ-
Àçеðáàйäæàí- äæàíñêîй íèя î íеçàâèñè- Àçеðáàйäæàí- ïóáëèêе, êàê ïðе-
ñêîй Ðеñïóá- Ðеñïóáëèêе, ìîй Àçеðáàй- ñêîй Ðеñïóáëè- еìíèце ÀÄÐ, ñâî-
ëèêе, êàê ïðе- êàê ïðееìíè- äæàíñêîй Ðеñ- êе, êàê ïðе- áîäíî äеìîíñòðè-
еìíèце ÀÄÐ. це ÀÄÐ. ïóáëèêе, êàê еìíèце ÀÄÐ. ðóеò èõ, îáîñíî-
ïðееìíèце âûâàя ïðèìеðà-
ÀÄÐ. ìè.
129
Õîäæàëèíñêèé ãåíîöèä
Последствия
Ходжалинского
геноцида
130
Õîäæàëèíñêèé ãåíîöèä
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èë- Иìееò íеêî- Чеðïàеò íеêî- Ïîëüçóеòñя Ïîëüçóяñü èë-
ëþñòðàцèй, òîðûе ñâеäе- òîðûе ñâеäе- èëëþñòðàцèяìè, ëþñòðàцèяìè,
äîêóìеíòàëü- íèя î Õîä- íèя èç èë- êàðòèíêàìè è êàðòèíêàìè, äî-
íûõ ìàòеðèà- æàëèíñêîй ëþñòðàцèй è äîêóìеíòàëüíûìè êóìеíòàëüíûìè
ëîâ è ñîáñò- òðàãеäèè, êàðòèíîê, ìàòеðèàëàìè, ìàòеðèàëàìè,
âеííûõ íàá- èñïûòûâàеò èñïûòûâàеò óâяçûâàя èõ ñ ñîáñòâеííûìè
ëþäеíèй ïðî- òðóäíîñòè â òðóäíîñòè â ñîáñòâеííûìè íàáëþäеíèяìè,
âîäèò èññëе- ïðîâеäеíèè âûяâëеíèè íàáëþäеíèяìè, è ñîáèðàеò ñâеäе-
äîâàíèе ïî èññëеäîâà- âàæíûõ ñâеäе- ïðè ïîìîùè ó÷è- íèя, óâяçûâàя
Õîäæàëèí- íèя. íèй èç äîêó- òеëя ïðîâîäèò èñ- èõ, è ïðîâîäèò
ñêîй òðàãе- ìеíòàëüíûõ òîðè÷еñêîе èññëе- ñàìîñòîяòеëüíîе
äèè. ìàòеðèàëîâ. äîâàíèе ïî Õîä- èññëеäîâàíèе ïî
æàëèíñêîй òðàãе- Õîäæàëèíñêîй
äèè. òðàãеäèè.
131
Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû
132
Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Îòâе÷àеò íà Ãîòîâèò Ãîòîâèò ïðîñ- Íà îñíîâе ñâеäе-
òî÷íèêîâ âîïðîñû î Íà- ïðеçеíòàцèþ, òóþ ïðеçеíòà- íèй èç ó÷еáíèêà
ãîòîâèò ïðе- òèêе Ãàñûìî- ïеðе÷èñëяя ïî- цèþ íà îñíîâе è äðóãèõ èñòî÷-
çеíòàцèþ î âе, èñïûòûâàеò ÷еðïíóòûе èç ñîáðàííûõ îñ- íèêîâ ãîòîâèò
Íàòèêе Ãàñû- òðóäíîñòè ïðè ó÷еáíèêà íеêî- íîâíûõ ñâеäе- ðàçëè÷íûе ïðе-
ìîâе. ïîäãîòîâêе òîðûе ñâеäе- íèй î Íàòèêе çеíòàцèè î Íà-
ïðеçеíòàцèè. íèя î Íàòèêе Ãàñûìîâе. òèêе Ãàñûìîâе.
Ãàñûìîâе.
133
Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû
134
Ãåðîè Êàðàáàõñêîé âîéíû
Ильхам Алиев
Президент Азербайджанской Республики
Баку, 22 июля 2010 года
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: подготовка презентации
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Íà îñíîâе èñ- Иñïûòûâàеò Ãîòîâèò ïðе- Ïðè ïîäãîòîâ- Ãîòîâèò ïîëíî-
òî÷íèêîâ ãîòî- òðóäíîñòè â çеíòàцèþ î êе ïðеçеíòà- цеííóþ ïðе-
âèò ïðеçеíòà- ïîäãîòîâêе Мóáàðèçе цèè î Мóáà- çеíòàцèþ î
цèþ î Мóáàðè- ïðеçеíòàцèè î Иáðàãèìîâе ðèçе Иáðàãè- Мóáàðèçе
çе Иáðàãèìîâе. Мóáàðèçе ïðè ïîìîùè ìîâе äîïóñêàеò Иáðàãèìîâе.
Иáðàãèìîâе. òîâàðèùей. íеêîòîðûе
îøèáêè.
135
Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà
136
Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà
Íà îñíîâе èñ- Иìееò ñâеäеíèя Ïðè ïîìîùè Íà îñíîâе èñ- Íà îñíîâе èñ-
òî÷íèêîâ ãî- î Ãейäàðе Àëèе- ó÷èòеëя íà îñ- òî÷íèêîâ â îñ- òî÷íèêîâ ãîòî-
òîâèò ïðеçеí- âе íà îñíîâе èñ- íîâе ñâеäеíèй, íîâíîì ãîòî- âèò ðàçëè÷íûе
òàцèþ î Ãей- òî÷íèêîâ, èñïû- ïîëó÷еííûõ èç âèò ïðîñòóþ è ïðеçеíòàцèè î
äàðе Àëèеâе. òûâàеò òðóäíîñ- èñòî÷íèêîâ, ãî- ïðàâèëüíóþ ðîëè Ãейäàðà
òè â ïîäãîòîâêе òîâèò ïðеçеí- ïðеçеíòàцèþ Àëèеâà â èñòî-
ïðеçеíòàцèè íà òàцèþ î Ãейäà- î Ãейäàðе ðèè Àçеðáàй-
îñíîâе ýòèõ ñâе- ðе Àëèеâе. Àëèеâе. äæàíà.
äеíèй.
137
Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà
138
Ñòðîèòåëü íåçàâèñèìîãî Àçåðáàéäæàíà
139
Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà
Исследовательский вопрос:
— Почему Президент Азербайджанской Республики Ильхам Алиев считается
достойным продолжателем дела общенационального лидера Гейдара Алие-
ва?
140
Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования, определе-
ние
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîëüçóяñü Иñïûòûâàеò Ïîëüçóяñü èë- Ïîëüçóяñü èë- Ïîëüçóяñü èë-
èëëþñòðà- òðóäíîñòè ïðè ëþñòðàцèяìè, ëþñòðàцèяìè, ëþñòðàцèяìè,
цèяìè, êàð- ïðîâеäеíèè êàðòèíêàìè è êàðòèíêàìè è êàðòèíêàìè è
òèíêàìè è èñòîðè÷еñêîãî äîêóìеíòàëü- äîêóìеíòàëü- äîêóìеíòàëüíû-
äîêóìеíòàëü- èññëеäîâàíèя íûìè ìàòе- íûìè ìàòеðèà- ìè ìàòеðèàëàìè,
íûìè ìàòе- äеяòеëüíîñòè ðèàëàìè, ñî- ëàìè, ïðîâî- ñàìîñòîяòеëüíî
ðèàëàìè, Ïðеçèäеíòà áèðàеò íеêî- äèò èñòîðè÷е- ïðîâîäèò
ïðîâîäèò èñ- Иëüõàìà Àëèе- òîðûе ñâеäе- ñêîе èññëеäî- èñòîðè÷еñêîе èñ-
òîðè÷еñêîе âà ñ èñïîëüçî- íèя î Ïðеçè- âàíèе äеяòеëü- ñëеäîâàíèе äея-
èññëеäîâàíèе âàíèеì èëëþñ- äеíòе Иëüõà- íîñòè Ïðеçè- òеëüíîñòè Ïðеçè-
äеяòеëüíîñòè òðàцèй, êàðòè- ìе Àëèеâе. äеíòà Иëüõàìà äеíòà Иëüõàìà
Ïðеçèäеíòà íîê è äîêóìеí- Àëèеâà, ïîëü- Àëèеâà, îõâàòû-
Иëüõàìà òàëüíûõ ìàòе- çóяñü ïîìî- âàþùее îòâеò íà
Àëèеâà. ðèàëîâ. ùüþ. èññëеäîâàòеëü-
ñêèй âîïðîñ.
Îïðеäеëяеò Îòâе÷àеò íà îò- Îïðеäеëяеò  îñíîâíîì ñà- Сàìîñòîяòеëüíî
âàæíóþ ðîëü äеëüíûе âîïðî- ðîëü îòäеëü- ìîñòîяòеëüíî îïðеäеëяеò ðîëü
Ïðеçèäеíòà ñû î âàæíîй íûõ ñôеð äея- è âеðíî Ïðеçèäеíòà Иëü-
Иëüõàìà ðîëè Ïðеçèäеí- òеëüíîñòè îïðеäеëяеò õàìà Àëèеâà â
Àëèеâà â èñ- òà Иëüõàìà Ïðеçèäеíòà ðîëü Ïðеçèäеí- èñòîðèè
òîðèè Àëèеâà â èñòî- Иëüõàìà òà Иëüõàìà Àçеðáàйäæàíà,
Àçеðáàйäæà- ðèè Àçеðáàй- Àëèеâà â èñ- Àëèеâà â èñòî- îáîñíîâûâàя ýòî
íà. äæàíà, çàòðóä- òîðèè Àçеð- ðèè Àçеðáàй- ïðèìеðàìè.
íяеòñя ïðè áàйäæàíà, äæàíà.
îïðеäеëеíèè ïîëüçóяñü ïî-
еãî èñòîðè÷е- ìîùüþ.
ñêîй ðîëè.
141
Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà
142
Ïî ïóòè âåëèêîãî ëèäåðà
Íà îñíîâе èñ- Óìееò ñîáèðàòü Íà îñíîâе èñ- Óâяçûâàеò íî- Ãîòîâèò ðàçëè÷-
òî÷íèêîâ èíôîðìàцèþ î òî÷íèêîâ ñîáè- âûе ñâеäеíèя, íûе ïðеçеíòà-
ãîòîâèò ïðе- íеêîòîðûõ ñôе- ðàеò èíôîðìà- ñîáðàííûе íà цèè, óâяçûâàя
çеíòàцèþ î ðàõ ãîñóäàðñò- цèþ î Ïðеçè- îñíîâе ìàòеðèàëû, ñî-
Ïðеçèäеíòе âеííîй äеяòеëü- äеíòе Иëüõàìе èñòî÷íèêîâ, áðàííûе èç èñ-
Иëüõàìе íîñòè Ïðеçè- Àëèеâе, ïîëü- ñàìîñòîя- òî÷íèêîâ, ñ
Àëèеâе. äеíòà Иëüõàìà çóяñü ïîìîùüþ, òеëüíî ãîòî- èññëеäîâàòеëü-
Àëèеâà, èñïû- ãîòîâèò ïðîñ- âèò ïðîñòóþ ñêèì âîïðîñîì.
òûâàеò òðóäíîñ- òóþ ïðеçеíòà- ïðеçеíòàцèþ.
òè ïðè ïîäãîòîâ- цèþ.
êе ïðеçеíòàцèè.
143
Àïðåëüñêèå áîè — íà÷àëî áîëüøîé ïîáåäû
Территории, осво-
Дата начала и за- Герои Политическое
божденные во
вершения Апрельских значение Апрель-
время Апрельских
Апрельских боёв боёв ских боёв
боёв
144
Àïðåëüñêèå áîè — íà÷àëî áîëüøîé ïîáåäû
Рефлексия и оценивание
Критерии формативного оценивания: проведение исследования.
Цели
Ы ЫЫ ЫЫЫ ЫВ
обучения
Ïîëüçóяñü èë- Иñïûòûâàеò Ïîëüçóяñü èñ- Ïîëüçóяñü èë- Сàìîñòîяòеëü-
ëþñòðàцèяìè, òðóäíîñòè â òî÷íèêàìè, ëþñòðàцèяìè, íî ïðîâîäèò
êàðòèíêàìè è èñïîëüçîâàíèè âûяâëяеò íе- êàðòèíêàìè è èñòîðè÷еñêîе
äîêóìеíòàëü- èëëþñòðàцèй, çíà÷èòеëüíóþ äîêóìеíòàëü- èññëеäîâàíèе
íûìè ìàòеðèà- êàðòèíîê è äî- èíôîðìàцèþ íûìè ìàòеðèà- ïî Àïðеëü-
ëàìè, ïðîâî- êóìеíòàëüíûõ îá Àïðеëüñêèõ ëàìè, ïðîâîäèò ñêèì áîяì.
äèò èññëеäîâà- ìàòеðèàëîâ. áîяõ. èññëеäîâàíèе
íèе ïî Àïðеëü- ïî Àïðеëüñêèì
ñêèì áîяì. áîяì ïðè ïîìî-
ùè ó÷èòеëя.
145
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü ïðèñòóïàеò ê óðîêó îçâó÷èâàíèеì ïеñíè «Àçеð-
áàйäæàí» â èñïîëíеíèè Мóñëèìà Мàãîìàеâà. Íà ýêðàíе â ñîïðîâîæäеíèè
ïеñíè äàеòñя ñëàйä îá Àçеðáàйäæàíе.
Ïîñëе çàâеðøеíèя ïеñíè ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîïðîñîì:
— Êàêèе äðеâíèе ãîñóäàðñòâà, îáðàçîâàííûе íà òеððèòîðèè Àçеðáàйäæà-
íà, âû çíàеòе?
Âûñëóøèâàþòñя îòâеòû ó÷àùèõñя.
Исследовательский вопрос:
— Как возникло название нашей родины — «Азербайджан»?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя îòíîñèòеëüíî èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà îòìе-
÷àþòñя íà äîñêе.
Проведение исследования: Ó÷èòеëü äеëèò ó÷àùèõñя íà ãðóïïû. Сîîò-
âеòñòâóþùèй òеêñò èç ó÷еáíèêà äеëèòñя íà ÷àñòè è àíàëèçèðóеòñя. Ãðóï-
ïàì ðàçäàþòñя êàðòî÷êè ñ äîïîëíèòеëüíûìè ðеñóðñàìè è âîïðîñàìè ïî
òеìе. Êàæäàя ãðóïïà îòìе÷àеò îòâеòû íà ñâîёì ðàáî÷еì ëèñòе ñâîèì цâеòîì
ìàðêеðà.
Ãðóïïû âеäóò èññëеäîâàíèе íà îñíîâе ñëеäóþùèõ çàäàíèй:
1. Îïèøèòе ïðèðîäíî-ãеîãðàôè÷еñêèе óñëîâèя è çàíяòèя íàñеëеíèя íà
òеððèòîðèè Àòðîïàòеíû.
2. Îïðеäеëèòе ïóòè, ïî êîòîðûì àòðîïàòеíцû ïîääеðæèâàëè òîðãîâûе
ñâяçè, è îòìеòüòе íà êîíòóðíîй êàðòе.
146
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
147
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
148
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
ХОД УРОКА
Мотивация: Íà ñòеíе âûâеøеíû êàðòà Àçеðáàйäæàíà, ïîðòðеò Тóñè è
êàðòèíà ñ èçîáðàæеíèеì ñîçäàííîãî èì ïеðâîãî ãëîáóñà. Ó÷èòеëü, óêàçû-
âàя íà êàðòе íà ãîðîä Мàðàãó è íà êàðòèíû, ñïðàøèâàеò, êàêîâà ìеæäó
íèìè ñâяçü.
Âûñëóøèâàþòñя îòâеòû ó÷àùèõñя.
149
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
Исследовательский вопрос:
— Ïî÷еìó Мàðàãèíñêàя îáñеðâàòîðèя ñ÷èòàëàñü ëó÷øей, ïеðеäîâîй â
ìèðе? Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя îòíîñèòеëüíî èññëеäîâàòеëüñêîãî âîïðîñà îò-
ìе÷àþòñя íà äîñêе. Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû.
Проведение исследования: Ïîñëе âûяñíеíèя ïеðâîíà÷àëüíîй èíôîð-
ìàцèè ó÷àùèõñя ó÷èòеëü ïðеäëàãàеò èì ñëеäóþùèе ñëîâà è ñëîâîñî÷еòà-
íèя: «Мàðàãèíñêàя îáñеðâàòîðèя», «Бèáëèîòеêà Í.Тóñè», «Àñòðîíîìèя»,
«Ïеðâûй ãëîáóñ», «Îáùеñòâеííûй äеяòеëü», «Äâîðец Иëüõàíîâ», «Íà-
ó÷íûе òðóäû». Ó÷àùèеñя ïèøóò ïî òеìе ðàññêàç â ïîëñòðàíèцû ñ èñïîëü-
çîâàíèеì ýòèõ ñëîâ. Ó÷àùèìñя íеîáяçàòеëüíî çíàòü, êàê ýòè ñëîâà
ñâяçàíû ñ òеìîй. Ó÷àùèеñя âûïîëíяþò çàäàíèе.
Обмен информацией: Ãðóïïû ÷èòàþò ñâîè ðàññêàçû. Íà ýòîй ñòàäèè
äîïóùеííûе íеñîîòâеòñòâèя, ïðîòèâîðе÷èя, îøèáêè íе êðèòèêóþòñя.
Ó÷àùèìñя ïðеäëàãàеòñя ïðî÷èòàòü òеêñò ïî äàííîй òеìе. Ãðóïïû èñ-
ñëеäóþò òеêñò, èëëþñòðàцèè è äðóãèе èñòî÷íèêè, ñðàâíèâàя èõ ñî ñâîèìè
ðàññêàçàìè. Ó÷àùèìñя ïîðó÷àеòñя çàïîëíèòü òàáëèцó:
150
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü îáðàùàеò âíèìàíèе ó÷àùèõñя íà äâе êàðòû, âû-
âеøеííûе íà ñòеíе. Îäíà èç êàðò îòíîñèòñя ê XV âеêó, à âòîðàя — ê XVI
âеêó.
Ó÷èòеëü çàäàёò ó÷àùèìñя âîïðîñ:
— Êàêóþ ðàçíèцó âû çàìеòèëè â ýòèõ êàðòàõ?
Âûñëóøèâàþòñя ìíеíèя ó÷àùèõñя.
Исследовательский вопрос: Почему было выгодно образование на тер-
ритории Азербайджана могущественного государства Сефевидов?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя ïî èññëеäîâàòеëüñêîìó âîïðîñó çàïèñûâàþòñя íà
äîñêе.
Проведение исследования: Àíàëèçèðóеòñя òеêñò èç ó÷еáíèêà. Ó÷à-
ùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû. Â ãðóïïàõ âеäеòñя èññëеäîâàíèе ïî ñëеäóþùèì
âîïðîñàì:
151
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
152
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü äеìîíñòðèðóеò ó÷àùèìñя íеñêîëüêî ãàçеò, èçäàí-
íûõ íà ðàçëè÷íûõ яçûêàõ, è çàäàеò âîïðîñ:  ÷еì âû âèäèòе ãëàâíóþ ðàç-
íèцó â ýòèõ ãàçеòàõ?
Ó÷àùèеñя äàþò ðàçíûе îòâеòû.
Исследовательский вопрос: — В чём заключается роль Гасан бека Зар-
даби в развитии азербайджанской национальной печати?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя çàïèñûâàþòñя íà äîñêе.
Работа с учебником. Теìà äеëèòñя íà ÷àñòè è àíàëèçèðóеòñя.  ïеð-
âóþ î÷еðеäü, âûяñíяеòñя ïðè÷èíà òàêîãî íàçâàíèя òеìû. Ó÷àùèìèñя àíà-
ëèçèðóþòñя íîâûе ñëîâà è èäеè, äàòû.
Проведение исследования: Ó÷èòеëü äеëèò ó÷àùèõñя íà ÷еòûðе ãðóïïû.
Íà äîñêе âûâеøèâàþòñя ëèñòû ñ çàïèñàííûìè íà íèõ çàäàíèяìè.
1. Îáðàçîâàíèе, ïеðеâîä÷еñêàя è ó÷èòеëüñêàя äеяòеëüíîñòü Ã.Çàðäàáè.
2. Тðóäíîñòè èçäàíèя ãàçеòû íà ðîäíîì яçûêе.
3. Âîïðîñû, îõâàòûâàеìûе ãàçеòîй «Эêèí÷è».
4. Çíà÷еíèе çàñëóã Ã.Çàðäàáè â ðàçâèòèè íàцèîíàëüíîй ïе÷àòè.
Обмен информацией: Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï ïðеçеíòóþò ñâîè ðàáîòû.
Ãðóïïû îцеíèâàþò ðàáîòû äðóã äðóãà.
Обсуждение информации. Ó÷èòеëü îáðàùàеòñя ê ó÷àùèìñя ñ âîï-
ðîñàìè:
— Ïî÷еìó Ã.Çàðäàáè íе ïîêèíóë ñâîй íàðîä, ðîäèíó?
— Êàêóþ ïîìîùü îêàçûâàë Ã.Çàðäàáè ëþäяì, áóäó÷è ñеêðеòàðеì â
ñóäе?
Творческое применение: Ðàçìеñòèòе ïîëó÷еííóþ èç Иíòеðíеòà èíôîð-
ìàцèþ â ñîîòâеòñòâóþùèõ ðóáðèêàõ âûâеøеííîãî íà äîñêе ìàêеòà ãàçеòû
è âûáеðèòе ñèìâîë äëя ãàçеòû.
Çàäàíèе ïðîâеðяеòñя.
Выводы и обобщение: Ó÷èòеëü âîçâðàùàеòñя ê èññëеäîâàòеëüñêîìó âî-
ïðîñó è âеðñèяì ïî íеìó. Ïðè ïîìîùè ó÷èòеëя ó÷àùèеñя ïðèõîäяò ê âû-
âîäó, ÷òî Ã.Çàðäàáè èçäàë ãàçеòó íà ðîäíîì яçûêе äëя ïðîñâеùеíèя
àçеðáàйäæàíñêîãî íàðîäà, еãî ðàçâèòèя. Тàêèì îáðàçîì, áûëà èçäàíà íàøà
ïеðâàя îáùеíàцèîíàëüíàя ãàçеòà. Ãàçеòà «Эêèí÷è», óâèäеâøàя ñâеò â ðе-
çóëüòàòе èñêëþ÷èòеëüíîй äеяòеëüíîñòè Ã.Çàðäàáè, îñòàâèëà íеèçãëàäèìûй
ñëеä â èñòîðèè àçеðáàйäæàíñêèõ è ðîññèйñêèõ ìóñóëüìàí.
Домашнее задание: Îáîñíóйòе ïðè÷èíû áеñïðеïяòñòâеííîãî âûõîäà
ãàçеò íà ðîäíîì яçûêе â íàøе âðеìя è îòìеòüòе â òеòðàäè ïî èñòîðèè.
Рефлексия и оценивание: Ãðóïïîâûе ðàáîòû ìîæíî îцеíèâàòü ïî
íèæеïðèâеäеííûì êðèòеðèяì.
153
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
ХОД УРОКА
Мотивация: Ó÷èòеëü íà÷èíàеò óðîê ñ îçâó÷èâàíèя Ãîñóäàðñòâеííîãî
ãèìíà Àçеðáàйäæàíñêîй Ðеñïóáëèêè. Äàëее, îáðàùàяñü ê ó÷àùèìñя, îí
ñïðàøèâàеò:
— Чòî âû çíàеòе î ïðîñëóøàííîì âàìè ìóçûêàëüíîì ïðîèçâеäеíèè?
Êîìó ïðèíàäëеæàò ñëîâà è ìóçûêà ýòîãî ïðîèçâеäеíèя?
Исследовательский вопрос: — Каковы заслуги У.Гаджибейли в разви-
тии азербайджанской музыки и культуры?
Âñе âеðñèè ó÷àùèõñя çàïèñûâàþòñя íà äîñêе.
Проведение исследования: Ó÷àùèеñя äеëяòñя íà ãðóïïû, ó÷èòеëü ðàç-
äàёò èì ðàáî÷èе ëèñòû ñî ñëеäóþùèìè çàäàíèяìè:
1. Êàê Óçеèð Ãàäæèáейëè ñòàë êîìïîçèòîðîì?
2. Óçеèð Ãàäæèáейëè — îñíîâîïîëîæíèê ïеðâîй â òþðêñêîì ìèðе è
íà ìóñóëüìàíñêîì Âîñòîêе îïеðû è ìóçûêàëüíîй êîìеäèè.
3. Äеяòеëüíîñòü Óçеèðà Ãàäæèáейëè â ïеðèîä Àçеðáàйäæàíñêîй Íàðîä-
íîй Ðеñïóáëèêè è ñîâеòñêîй âëàñòè.
4. Óâеêîâе÷еíèе èìеíè Óçеèðà Ãàäæèáейëè.
Ïîêàçûâàеòñя ôðàãìеíò èç ôèëüìà «Àêêîðäû äîëãîй æèçíè».
Работа по учебнику: Теêñò èç ó÷еáíèêà äеëèòñя íà ÷àñòè, ó÷àùèеñя
÷èòàþò òеêñò è îáñóæäàþò еãî. Ïîëó÷еííûе ïîñðеäñòâîì Иíòеðíеòà êàð-
òèíêè â ñîîòâеòñòâèè ñ çàäàíèяìè íàêëеèâàþòñя íà ðàáî÷èе ëèñòû.
Обмен информацией: Ïðеäñòàâèòеëè ãðóïï ïðеçеíòóþò ñâîè ðàáîòû.
Äеяòеëüíîñòü ãðóïï îцеíèâàеòñя íà îñíîâе êðèòеðèеâ.
154
Ïðèìåðíûé ïëàí óðîêà
155
Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»
Задания по хронологии
156
Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»
6. 1813-й ãîä
7. 1904-й ãîä
8. 2012-й ãîä
Задания по таблицам
157
Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»
Îïðåäåëèòå Äîïîëíèòå
Ïðîñòûå õðîíîëîãè÷åñêèå çàäà÷è, ñâÿ-
çàííûå ñ ãîñóäàðñòâîì Ýëüäåíèçîâ
158
Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»
Задания по картам
159
Ðåêîìåíäàöèè ïî ïîäãîòîâêå çàäàíèé ïî ïðåäìåòó «Èñòîðèÿ Àçåðáàéäæàíà»
160
Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî îöåíèâàíèÿ
161
Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî îöåíèâàíèÿ
15. Благотворитель:
а) Мирза Кязим бек
б) Нариман Нариманов
в) Гаджи Зейналабдин Тагиев
162
Îáðàçöû òåñòîâ äëÿ äèàãíîñòè÷åñêîãî îöåíèâàíèÿ
163
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
МСО–1
1. Была особенно распространена на южных территориях Азербайджана
в прошлом:
а) иудаизм b) религия огнепоклонства c) христианская религия
2. Самый ценный образец, найденный в Азыхской пещере:
a) каменные орудия труда
b) кость нижней челюсти древнего человека
c) кости диких животных
3. Вставьте пропущенные слова в тексте.
______________ государство, образовавшееся одновременно с Атро-
патенским государством, было расположено _______________ от реки
Араз. Это государство охватывало все земли ____________ Азербай-
джана, начиная от границ государства Иберии до ___________ моря.
4. Какую цель преследовал Кир II?
1. Подчинить массагетов
2. Защитить азербайджанские земли
3. Оказать помощь массагетским воинам
4. Захватить земли массагетов
a) 2, 4 b) 2, 3 c) 1, 4
5. Был самым могущественным царем Манны:
a) Атропат b) Иранзу c) Джаваншир
164
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
МСО – 2
a) 1, 2 b) 2, 4 c) 1, 3 d) 3, 4 e) 1, 4
165
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
4. Произошло раньше:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
7. Определите закономерность:
a) солнце государства
b) солнце религии
c) великий султан
d) атабек принца
166
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
МСО – 3
1. Не относится к творчеству Низами Гянджеви:
a) Азербайджанская литература Возрождения достигла своей вершины
в творчестве Низами Гянджеви
b) Его произведения считаются ценным источником для изучения исто-
рического прошлого Азербайджана
c) Даёт сведения о грабежах и убийствах, учинённых славянами в Барде
d) В своих произведениях пишет о прочности и значимости Дербентской
крепости
167
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
МСО – 4
1. Азербайджанский ученый, живший в 19-ом столетии:
а) М.Кязим бек b) Н.Туси
c) Н.Гянджеви d) М.А.Сабир e) М.Физули
168
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
169
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
МСО – 5
1. Сыграли важную роль в освобождении Баку:
a) большевистские военные части b) русские военные части
c) армянские дашнаки d) грузинские войска
e) турецкие войска, возглавляемые Нуру пашой
2. Определите соответствие:
Парламент – орган за- Вакуф – религиозное Республика – ?
конодательной власти учреждение
a) налоговое учреждение b) военное управление
c) форма государственного управления d) форма наследственной власти
e) общественная организация
3. Год массовых арестов и ссылок, которым подверглись видные представи-
тели интеллигенции Азербайджана:
a) 1937 b) 1930 c) 1918 d) 1940 e) 1932
4. Первая опера в Азербайджане и на мусульманском Востоке, поставленная
на сцене:
a) «Кероглы» b) «Аршин мал алан»
c) «Мешади Ибад» d) «Лейли и Меджнун» e) «Аида»
5. Азербайджанец, который первым стал Героем Советского Союза:
a) Гусейнбала Алиев b) Исрафил Мамедов
c) Мехти Гусейнзаде d) Ахмедия Джабраилов e) Ази Асланов
6. Азербайджанская Национальная дивизия, прошедшая боевой путь до Берлина:
a) 416 b) 402 c) 271 d) 223 e) 77
7. Вопрос, который больше всего беспокоил Мухаммедгусейна Шахрияра:
a) Превращение персидского языка в официальный язык во всем мире
b) Незнание азербайджанского языка
c) Отсутствие в Иране школ с азербайджанским языком обучения
d) Разделение Родины
e) Изменение азербайджанского алфавита
8. Относится к Исрафилу Мамедову:
a) Дважды был Героем Советского Союза
b) Удостоен высших государственных наград Франции
c) Был первым азербайджанцем – Героем Советского Союза
d) Воевал в партизанском отряде
e) Прошел боевой путь до Берлина
170
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
МСО – 6
1. Не относится к Лютфи Заде:
1. Родился в Тебризе
2. Окончил Бакинский Государственный Университет
3. Совершил переворот в науке
4. Родился в Баку
a) 1, 3 b)2, 4 c) 3, 4 d) 1, 2 e) 2, 3
2. Почему этот день, вошедший в историю Азербайджана как знаменательный
день, сегодня называется «Днём Возрождения»?
1. В этот день образовалась Азербайджанская Республика.
2. В этот день Азербайджан восстановил свою независимость.
3. В этот день был создан Народный Фронт Азербайджана.
4. В этот день борьба народа за Карабах превратилась в борьбу за свободу
всего Азербайджана.
3. Определите по карте город, где была совершена кровавая расправа 20 Января:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4. По требованию народа была принята «Декларация» о восстановлении не-
зависимости Азербайджанской Республики:
a) 30 августа 1990-го года b) 30 октября 1991-го года
c) 30 августа 1991-го года d) 17 ноября 1988-го года
5. Укажите четыре признака по городу Ходжалы, где был учинён Ходжалин-
ский геноцид.
6. Напишите о последствиях Ходжалинского геноцида.
7. Почему Натик Гасымов сдался, не сразившись до последнего дыхания?
a) Считал дальнейшее сражение бессмысленным.
b) Так как не захотел расстрела пленных.
c) У него был план против врага.
d) У него не осталось боеприпасов для сражения.
8. Напишите эссе под названием «Мои размышления о Мубаризе Ибрагимове».
171
Îáðàçöû ñðåäñòâ îöåíèâàíèÿ äëÿ Ìàëûõ Ñóììàòèâíûõ Îöåíèâàíèé (ÌÑÎ)
МСО – 7
1. Ответ на какое слово был дан правильно?
1. Стратег 2. Единомышленник 3. Редактор 4. Партизан
Лицо, владеющее Наука, изучающая Человек одина- Участник вооружен-
большим искусством историю, культуру ковых с кем- ного отряда,
руководства обще- восточных стран либо мыслей, ведущего борьбу
ственной, политиче- убеждений в тылу врага
ской борьбой
a) 1, 2 b) 2, 4 c) 1, 3 d) 1, 4 e) 3, 4
7. Определите соответствие:
Удостоены звания «Национальный Герой Азербайджана»
8. Кто был тем самым мирным жителем, который стал шехидом, когда достав-
лял помощь в зону боевых действий?
a) Рагуф Оруджев b) Мюхит Оруджев c) Фарман Асадли d) Вюгар Юсифов
172
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
173
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
174
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
175
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
176
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
177
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Äëя ýòîãî ïеðеä ее íà÷àëîì ñîîáùàеòñя ïëàí èëè äàеòñя çàäàíèе ó÷àùèìñя
ñàìèì ïî õîäó ñëóøàíèя ñîñòàâèòü еãî.  ëþáîì ñëó÷àе èçëîæеíèе íàäî
âеñòè òàê, ÷òîáû ÷еòêî îáîçíà÷èòü ïîñòàíîâêó âîïðîñà, ëîãèêó àíàëèçà
èñòîðè÷еñêîãî ìàòеðèàëà, íà îñíîâе êîòîðîãî ðàñêðûâàþòñя еãî ñóùíîñòü
è çíà÷еíèе, äеëàþòñя îáîáùеíèя è òеîðеòè÷еñêèе âûâîäû. Äëя îáëеã÷еíèя
âîñïðèяòèя ëеêцèè âàæíî ïðàâèëüíî ðàññòàâëяòü íе òîëüêî ñìûñëîâûе,
íî è èíòîíàцèîííûе àêцеíòû, èçëàãàòü ее ñîäеðæàíèе õîðîøèì ëèòеðà-
òóðíûì яçûêîì, çàèíòеðеñîâàííî, ýìîцèîíàëüíî.
Ïеðеä ó÷èòеëеì âñеãäà ñòîèò âîïðîñ î ñîîòíîøеíèè èçëîæеíèя ìàòеðèàëà
è äðóãèõ èñòî÷íèêîâ èñòîðè÷еñêèõ çíàíèй. Îáúеì ñîäеðæàíèя, ãëóáèíà
óñâîеíèя ôàêòîâ è ïîíяòèй îïðеäеëяþòñя ïðîãðàììîй è ó÷еáíèêîì,
êîòîðûй ó÷èòеëü è еãî ó÷еíèêè âûáðàëè äëя ðàáîòû. Ðàíüøе äèñêóòèðîâàëñя
âîïðîñ î ñîîòíîøеíèè ñîäеðæàíèя ó÷еáíèêà è èçëîæеíèя ó÷èòеëеì. Â
÷àñòíîñòè, â êíèãе Í.Ã.Äàйðè «Êàê ïîäãîòîâèòü óðîê èñòîðèè» óêàçûâàеòñя,
÷òî îò ïðàâèëüíîãî ñîîòíîøеíèя òеêñòà ó÷еáíèêà è ñîäеðæàíèя ðàññêàçà
ó÷èòеëя çàâèñяò îáúеì èíôîðìàцèè, êîòîðóþ ïîëó÷àþò ó÷àùèеñя, èíòеðеñ
ê óðîêó è ó÷еáíèêó, âðеìя, çàòðà÷еííîе íà ïîäãîòîâêó äîìàøíеãî çàäàíèя.
Ë.À.Êàцâà, ïîä÷еðêèâàя âûñîêóþ èíôîðìàòèâíóþ íàñûùеííîñòü íîâûõ
ó÷еáíèêîâ, ñ÷èòàеò, ÷òî ýòî èçáàâëяеò ó÷èòеëя îò íеîáõîäèìîñòè ïðîãîâà-
ðèâàòü íà çàíяòèяõ âñе íóæíûе ñâеäеíèя. Бîëее òîãî, îí íàñòàèâàеò íà
òîì, ÷òî îñíîâó ïðîâеäеíèя óðîêà òеïеðü ìîæеò ñîñòàâèòü èçó÷еíèе
òеêñòà (ñàìîñòîяòеëüíîе èëè ïîä ðóêîâîäñòâîì ó÷èòеëя) è îáñóæäеíèе
ïðî÷èòàííîãî. Тàêîй ïîäõîä, íà âçãëяä àâòîðà, èçáàâëяеò øêîëüíèêîâ îò
ìеõàíè÷еñêîй ðàáîòû è ñïîñîáñòâóеò àêòèâèçàцèè èõ ïîçíàâàòеëüíîй
äеяòеëüíîñòè.  ýòîì ñëó÷àе ïðèìеíяеòñя ïðîïеäеâòè÷еñêîе ÷òеíèе ïàðà-
ãðàôà ó÷еáíèêà äîìà.  íà÷àëе óðîêà ïðîõîäèò ïðîâеðêà óñâîеíèя òеêñòà,
à çàòеì èäеò ïðîðàáîòêà íîâîãî ìàòеðèàëà. Î÷еâèäíî, ÷òî ó÷èòеëþ ñëеäóеò
îòâеòèòü íà âîçíèêøèе ó ó÷еíèêîâ âîïðîñû, äàòü íеîáõîäèìûе ðàçúяñíеíèя
è äîïîëíеíèя. Îïûò ïîêàçûâàеò, ÷òî ïеðâîíà÷àëüíî ñëеäóеò â òе÷еíèе íе-
êîòîðîãî âðеìеíè (â çàâèñèìîñòè îò óðîâíя ñôîðìèðîâàííîñòè ó øêîëüíèêîâ
âàæíейøèõ ó÷еáíûõ íàâûêîâ) âеñòè ðàáîòó íàä ñëîæíûìè òеêñòàìè íе-
ïîñðеäñòâеííî â êëàññе. Ïîëó÷еííûе íà óðîêе âûâîäû íеîáõîäèìî çàôèê-
ñèðîâàòü â ðàáî÷èõ òеòðàäяõ.
Îáúеì îáяçàòеëüíîãî è äîïîëíèòеëüíî ìàòеðèàëà â êàæäîì êîíêðеòíîì
ñëó÷àе äîëæеí îïðеäеëèòü ó÷èòеëü â ñîîòâеòñòâèè ñ îñîáеííîñòяìè êëàññà
è ïîñòàâëеííûìè çàäà÷àìè îáó÷еíèя. Îáðàçíîñòü è êîíêðеòíîñòü — îáяçà-
òеëüíûе òðеáîâàíèя ê èçëîæеíèþ ìàòеðèàëà ó÷èòеëеì è âàæíейøèе
óñëîâèя еãî ýôôеêòèâíîñòè. Æèâîñòü è íàãëяäíîñòü ðàññêàçà äîñòèãàеòñя ñ
ïîìîùüþ ðàçíîîáðàçíûõ ñðеäñòâ è ïðèеìîâ êîíêðеòèçàцèè, êîòîðûе
äеòàëüíî ðàçðàáîòàíû À.À.Âàãèíûì. Ê ñðеäñòâàì è ïðèеìàì êîíêðеòèçàцèè
îòíîñèòñя, íàïðèìеð, êîíêðеòèçàцèя ìîìеíòîâ, õàðàêòеðèçóþùèõ ìеñòî
èñòîðè÷еñêèõ ñîáûòèй (äîëèíà Íèëà, ðеëüеô Ãðецèè, ïîñеëеíèе äðеâíèõ
ñëàâяí è ò.ä.). Иñïîëüçîâàíèе áûòîâîãî ìàòеðèàëà äàеò ïðеäñòàâëеíèе îá
îáðàçе æèçíè ëþäей â êîíêðеòíóþ èñòîðè÷еñêóþ ýïîõó, ïîçâîëяеò ïî÷óâ-
ñòâîâàòü ее ñâîеîáðàçèе è êîëîðèò. Âêëþ÷еíèе áûòîâîãî ìàòеðèàëà ïîçâîëяеò
èçáеæàòü ìîäеðíèçàцèè èñòîðè÷еñêîãî ïðîøëîãî. Îäíèì èç ñðеäñòâ êîí-
êðеòèçàцèè яâëяеòñя èñïîëüçîâàíèе â èçëîæеíèè êîëè÷еñòâеííûõ ïîêàçà-
òеëей. Îíè ïîìîãàþò ó÷àùèìñя ëеã÷е óñâîèòü ìíîãèе èñòîðè÷еñêèе яâëеíèя.
Íàäî âñеãäà èìеòü â âèäó äâà ìеòîäè÷еñêèõ óñëîâèя. Âî-ïеðâûõ, êîëè÷е-
178
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
179
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
180
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
181
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
182
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
183
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
184
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
185
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
186
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
187
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
ЗАВЕЩАНИЯ ПЕТРА I
(написаны в 1725 году, обнародованы в 1735 году)
«Âñе ìîè ïîòîìêè îäèí çà äðóãèì áóäóò цàðñòâîâàòü â ñòðàíàõ Еâðîïû.
Ïîòîìó ÷òî ãîñóäàðñòâеííûй ñòðîй Еâðîïû ïîëíîñòüþ óñòàðеë è îáâеòøàë.
Îäíàêî ðóññêîе цàðñòâî ðàçâèâàеòñя. Мû ñîçíàòеëüíûì îáðàçîì äàëè õîä
ýòîìó ðàçâèòèþ. Я ïèøó íèæеñëеäóþùèе ñîâеòû â êà÷еñòâе çàâеùàíèя,
÷òîáû â ðóêàõ áóäóùèõ ïîêîëеíèй áûëà ãàðàíòèя».
1. Ðîññèйñêîе ãîñóäàðñòâî äîëæíî âñеãäà ñîõðàíяòü âîеííîе ðàâíîâеñèе
è ñòàðàòüñя, ÷òîáû ãîòîâíîñòü ê âîйíе ñïîñîáñòâîâàëà еãî ðàçâèòèþ.
8. Ðîññèйñêîе ãîñóäàðñòâî ëèøü òîãäà ñìîæеò íàçûâàòüñя ìèðîâîй äеð-
æàâîй, êîãäà еãî ñòîëèцей ñòàíеò Сòàìáóë, êîòîðûй яâëяеòñя êëþ÷îì ê
ñîêðîâèùàì Àçèè è Еâðîïû. Íе òеðяя ïîïóñòó âðеìеíè, íàäî ñòàðàòüñя
îâëàäеòü Сòàìáóëîì è çàïàäíûìè çеìëяìè. Êîíе÷íî, цàðü, çàâëàäеâøèй
Сòàìáóëîì, ñòàíеò è õîçяèíîì ìèðà. Äëя îñóùеñòâëеíèя ýòîй цеëè íàäî
âñеãäà ñеяòü ñìóòó è ðàçäîð ìеæäó Îñìàíñêîй èìïеðèей è Сеôеâèäñêèì
ãîñóäàðñòâîì. Â ýòîì äеëе õîðîøèì ñðеäñòâîì яâëяþòñя ðàçíîãëàñèя
ìеæäó ñóííèòàìè è øèèòàìè. Íàäî íàðóøèòü ðàâíîâеñèе ìеæäó Тóðцèей
è Сеôеâèäñêèì ãîñóäàðñòâîì òàê, ÷òîáû îíè íе ñìîãëè íàйòè îáùèй яçûê.
Íè Сеôеâèäàì, íè Îñìàíàì íеëüçя äàâàòü âîçìîæíîñòè îáùàòüñя ñ
íàðîäàìè Еâðîïû. Еñëè ìóñóëüìàíе ýòèõ ñòðàí îñâîáîäяòñя îò çàáîò è
ïîйìóò ñâîè ïðàâà, òî ýòî ñòàíеò äëя íàñ áîëüøèì óäàðîì. Íàäî ïðèáðàòü
ê ðóêàì îñìàíñêèõ è ñеôеâèäñêèõ õàíîâ è ïðè ïîìîùè èõ ðàçæе÷ü
ðàçíîãëàñèя ìеæäó ñóííèòàìè è øèèòàìè...
9. Ãðàíèцû Ðîññèè äîëæíû ïðîñòèðàòüñя äî Бàëòèйñêîãî ìîðя, à íà
þãе—äî òеïëûõ ìîðей. Ïðеòâîðеíèе â æèçíü ýòèõ çàäà÷ è ðàñøèðеíèе ãðà-
íèц—çàäà÷à íàøèõ ïîòîìêîâ».
СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНО
188
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
КЮPЕКЧАЙСКИЙ ДОГОВОP
Аpтикул пеpвый
Я, Иápàãèì-õàí Øóøèíñêèй è Êàpàáàõñêèй, èìеíеì ìîèì, íàñëеäíè-
êîâ è ïpееìíèêîâ ìîèõ òîpæеñòâеííî íàâñеãäà îòpèцàþñü îò âñяêîãî
âàññàëüñòâà èëè, ïîä êàêèì áû òî òèòóëîì íе áûëî, îò âñяêîй çàâèñèìîñòè
îò Ïеpñèè èëè èíîй äеpæàâû è ñèì îáúяâëяþ ïеpеä ëèцîì âñеãî ñâеòà,
÷òî я íе ïpèçíàþ íàä ñîáîþ è ïpееìíèêàìè ìîèìè èíîãî ñàìîäеpæàâèя,
êpîìе âеpõîâíîй âëàñòè Е.И.Â. Âñеpîññèйñêîãî âеëèêîãî Ã.И. è еãî
âûñîêèõ íàñëеäíèêîâ è ïpееìíèêîâ ïpеñòîëà Âñеpîññèйñêîãî Иìïеpàòîp-
ñêîãî, îáеùеâàя òîìó ïpеñòîëó âеpíîñòè...â ÷еì è äîëæеí äàòü ïpèñяãó
ïî îáû÷àþ íà ñâяòîì Êîpàíе.
Аpтикул четвеpтый
Я, Иápàãèì-õàí Øóøèíñêèй è Êàpàáàõñêèй, â äîêàçàòеëüñòâî, ÷òî ìîè
íàìеpеíèя â pàññóæäеíèè ìîеãî è ïpееìíèêîâ ìîèõ âеpíîïîääàíñòâà Âñе-
pîññèйñêîй Иìïеpèè è ïpèçíàíèя âеpõîâíîй è еäèíñòâеííîй âëàñòè âñе-
ïpеñâеòëейøèõ òîя Иìïеpèè îáëàäàòеëей ñóòü íеïpî÷íû, îáеùàþ áеç
ïpеäâàpèòеëüíîãî ñîãëàñèя ãëàâíîóïpàâëяþùеãî Ãpóçèеþ íе èìеòü ñíî-
øеíèя ñ îêpеñòíûìè âëàäеòеëяìè, à êîãäà îò íèõ ïpèеäóò ïîñëàíцû èëè
ïpèñëàíû áóäóò ïèñüìà, òî áîëüøóþ âàæíîñòü â ñеáе çàêëþ÷àþùèе îòñû-
ëàòü ê ãëàâíîóïpàâëяþùеìó è òpеáîâàòü îò íеãî pàçpеøеíèя, à ìеíüøей
âàæíîñòè ñîîáùàòü è ñîâеòîâàòü ñ îñîáîþ, èìеþùеþ ïpеáûâàòü îò ëèцà
ãëàâíîóïpàâëяþùеãî Ãpóçèеþ ïpè ìíе.
Аpтикул пятый
Е.И.Â., ïpèеìëя ñ áëàãîâîëеíèеì ïpèçíàíèе âеpõîâíîй è еäèíñòâеííîй
Еãî âëàñòè íàä âëàäеíèеì Иápàãèì-õàíà Øóøèíñêîãî è Êàpàáàõñêîãî,
îáеùàеò èìеíеì ñâîèì è ïpееìíèêîâ ñâîèõ: 1) Hàpîäû òеõ âëàäеíèй
ïî÷èòàòü яêî ñâîèõ âеpíîïîääàííûõ, íе pàçëè÷àя íеìàëî ñ íàñеëяþùèìè
îáøèpíóþ Ðîññèйñêóþ Иìïеpèþ. 2) Âûñîêîñò. Иápàãèì-õàíà è еãî äîìó
íàñëеäíèêîâ è ïîòîìêîâ ñîõpàíяòü áеçïеpеìеííî íà õàíñòâе Øóøèíñêîì. 3)
189
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
190
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
ГЮЛИСТАНСКИЙ ДОГОВОР
Статья I
Âðàæäà è íеñîãëàñèя, ñóùеñòâîâàâøèй äîñеëü ìеæäó Ðîññèйñêîþ
Иìïеðèеþ è Ïеðñèäñêèì Ãîñóäàðñòâîì, ïðеêðàùàþòñя îòíûíе âïðеäü
ñèì òðàêòàòîì, è äà áóäеò âе÷íûй ìèð, äðóæáà è äîáðîе ñîãëàñèе ìеæäó
Еãî Иìïеðàòîðñêèì Âеëè÷еñòâîì Сàìîäеðæàâецеì Âñеðîññèйñêèì è Еãî
Âеëè÷еñòâî Øàõîì Ïеðñèäñêèì, Иõ íàñëеäíèêàìè è Ïðееìíèêàìè ïðе-
ñòîëîâ, è îáîþäíûìè Иõ âûñîêèìè Äеðæàâàìè.
Статья II
Ïîеëèêó ÷ðеç ïðеäâàðèòеëüíûе ñíîøеíèя ìеæäó äâóìя âûñîêèìè
Äеðæàâцàìè âçàèìíî ñîãëàøеííîñòü óæе, ÷òîáû ïîñòàíîâèòü ìèð íà îñ-
íîâàíèè Status quo ad presentem, òî еñòü, äàáû êàæäàя ñòîðîíà îñòàâàëàñü
ïðè âëàäеíèè òеìè çеìëяìè, Õàíñòâàìè è âëàäеíèяìè, êàêèе íûíе íàõî-
äяòñя â ñîâеðøеííîй èõ âëàñòè; òî ãðàíèцеþ ìеæäó Иìïеðèеþ Âñеðîñ-
191
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Статья III
Еãî Øàõñêîе Âеëè÷еñòâî â äîêàçàòеëüñòâî èñêðеííей ïðèяçíè Сâîей ê
Еãî Âеëè÷еñòâó Иìïеðàòîðó Âñеðîññèйñêîìó, ñèì òîðæеñòâеííî ïðèçíàеò,
êàê çà ñеáя, òàê è çà Âûñîêèõ Ïðееìíèêîâ Ïеðñèäñêàãî ïðеñòîëà, ïðèíàä-
ëеæàùèìè â ñîáñòâеííîñòü Ðîññèйñêîй Иìïеðèè Õàíñòâà: Êàðàáàãñêîе è
Ãàíäæèíñêîе, îáðàùеííîе íûíе â ïðîâèíцèþ ïîä íàçâàíèеì Еëèñàâеò-
ïîëüñêîй. Тàêæе Õàíñòâà: Øеêèíñêîе, Øèðâàíñêîе, Äеðáеíòñêîе, Êóáèíñêîе,
Бàêèíñêîе è Тàëûøèíñêîе ñ òеìè çеìëяìè ñеãî Õàíñòâà, êîè íûíе ñîñòîяò
âî âëàñòè Ðîññèйñêîй Иìïеðèè. Ïðè òîì âеñü Äàãеñòàí, Ãðóçèþ ñ Øóðàãеëü-
ñêîþ ïðîâèíцèеþ, Иìеðеòèþ, Ãóðèþ, Мèíãðеëèþ è Àáõàçèþ, ðàâíûì îáðàçîì
âñе âëàäеíèя è çеìëè, íàõîäяùèеñя ìеæäó ïîñòàíîâëеííîþ íûíе ãðàíèцеþ è
Êàâêàçñêîþ ëèíèеþ, ñ ïðèêîñíîâеííûìè ê ñей ïîñëеäíей è ê Êàñïèйñêîìó
ìîðþ çеìëяìè è íàðîäàìè.
Статья IV
Еãî Âеëè÷еñòâî Иìïеðàòîð Âñеðîññèйñêèй, â îêàçàíèе âçàèìíîй ïðèяç-
íеííîñòè Сâîей ê Еãî Âеëè÷еñòâó Øàõó Ïеðñèäñêîìó, è â äîêàçàòеëüñòâî èñ-
êðеííеãî æеëàíèя Сâîеãî âèäеòü â Ïеðñèè, ñеì ñîñеäíеì Еìó Ãîñóäàðñòâе,
ñàìîäеðæàâèе è ãîñïîäñòâеííóþ âëàñòü íà ïðî÷íîì îñíîâàíèè, ñèì òîðæе-
192
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Статья V
Ðîññèйñêèì êóïе÷еñêèì ñóäîì, ïî ïðеæíеìó îáû÷àþ, ïðеäîñòàâëяеòñя
ïðàâî ïëàâàòü ó áеðеãîâ Êàñïèйñêîãî ìîðя è ïðèñòàâàòü ê îíûì, ïðè÷еì
ñî ñòîðîíû Ïеðñèяí äîëæíà áûòü ïîäàâàеìà äðóæеñòâеííàя ïîìîùü âî
âðеìя êîðàáëеêðóøеíèя. Сèе æе ñàìîе ïðàâî ïðеäîñòàâëяеòñя è Ïеðñèäñêèì
êóïе÷еñêèì ñóäàì, ïî ïðеæíеìó îáû÷àþ, ïëàâàòü ïî Êàñïèйñêîìó ìîðþ
è ïðèñòàâàòü ê áеðеãàì Ðîññèйñêèì, ãäе âçàèìíî, â ñëó÷àе êîðàáëеêðóøеíèя,
äîëæíî áûòü îêàçûâàеìî Ïеðñèяíàì âñяêîе ïîñîáèе. Â ðàññóæäеíèè æе
âîеííûõ ñóäîâ: òî êàê ïðеæäе âîйíû, òàê ðàâíî âî âðеìя ìèðà è âñеãäà
Ðîññèйñêèй âîеííûй ôëàã îäèí ñóùеñòâîâàë íà Êàñïèйñêîì ìîðе; òî â
ñеì óâàæеíèè è òеïеðü ïðеäîñòàâëяеòñя еìó îäíîìó ïðеæíее ïðàâî ñ òеì,
÷òî êðîìе Ðîññèйñêîй Äеðæàâû, íèêàêàя äðóãàя Äеðæàâà íе ìîæеò
èìеòü íà Êàñïèйñêîì ìîðе âîеííîãî ôëàãà.
Статья VI
Âñеõ ïëеííûõ îáеèõ ñòîðîí, âçяòûõ â ñðàæеíèè..., ñëеäóеò îòïóñòèòü
ñðîêîì â òðè ìеñяцà ïîñëе çàêëþ÷еíèя è ïîäïèñàíèя Тðàêòàòà, ñíàáäèâ ñ
êàæäîй ñòîðîíû ïðîäîâîëüñòâèеì è äîðîæíûìè èçäеðæêàìè äî Êàðàêëèñà,
ãäе ïîãðàíè÷íûе Íà÷àëüíèêè, äëя ïðèíяòèя ïëеííûõ, âçàèìíî ìеæäó
ñîáîþ ñíеñóòñя. Беæàâøèì æе ñâîеâîëüíî, èëè ïî ïðеñòóïëеíèяì, ïðеäî-
ñòàâëяеòñя ñâîáîäíî âîçâðàòèòüñя â îò÷еñòâî ñâîе âñеì, êîè äîáðîâîëüíî
òîãî ïîæеëàþò, à êòî íе ïîæеëàеò âîçâðàòèòüñя, êàêîй áû íàцèè íе áûë,
òеõ íе ïðèíóæäàòü. Ïðè òîì áеæàâøèì ñ îáеèõ ñòîðîí äàðóеòñя àìíèñòèя
èëè ïðîùеíèе.
Статья VII
Сâеðõ âñеãî âûøеñêàçàííîãî, Еãî Âеëè÷еñòâî Иìïеðàòîð Âñеðîññèйñêèй
è Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеðñèäñêèй ñîèçâîëяþò. ÷òî áû âçàèìíûе Âûñîêèõ
Äâîðîâ Иõ Мèíèñòðû èëè Ïîñëàííèêè, ïîñûëàеìûе, â ñëó÷àе íàäîáíîñòè,
â ðеçèäеíцèè ê Иõ Âеëè÷еñòâàì, ïðèíèìàеìû áûëè ñîîòâеòñòâеííî çâàíèþ
èõ è âàæíîñòè äеë, èì ïîðó÷еííûõ, à îïðеäеëяеìûе îò íèõ, ïî ïðеæíèì
ïðèìеðàì, ãäе çà íóæíîе ðàçñóäèòñя, â ãîðîäàõ äëя ïîêðîâèòеëüñòâà òîð-
ãîâëè Àãеíòû èëè Êîíñóëû, êîè íе èìеëè áû ïðè ñеáе ñâèòû áîëее äеñяòè
÷еëîâеê, ïîëüçîâàëèñü áû êàê äîâеðеííûе ÷èíîâíèêè, ïðèëè÷íûì çâàíèþ
èõ óâàæеíèеì è ïî÷еñòüìè, ñ ïðеäïèñàíèеì, íе òîëüêî îòíþäü íе îáèæàòü,
íî â îáèäàõ îáеèõ ñòîðîí ïîääàííûì, ïî ïðеäñòàâëеíèþ èõ, äеëàòü ïðà-
âеäíûй ñóä, è äîñòàâëяòü îáèæеííûì ïðàâеäíîе óäîâëеòâîðеíèе.
193
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Статья VIII
Чòî êàñàеòñя äî òîðãîâûõ ñíîøеíèй ìеæäó îáîþäíûìè ïîääàííûìè
Иõ Âеëè÷еñòâ, êîè áóäóò èìеòü îò ñâîèõ Ïðàâèòеëüñòâ, èëè ïîãðàíè÷íûõ
Íà÷àëüíèêîâ, îò Ïðàâèòеëüñòâà ïîñòàíîâëеííûõ, ïèñüìеííûе âèäû â äî-
êàçàòеëüñòâî, ÷òî îíè ïîäëèííî êóïцû, ïîääàííûе Ðîññèйñêèе èëè Ïеð-
ñèäñêèе, ïîçâîëеíî áóäеò еçäèòü ñóõèì ïóòеì è ìîðеì ñâîáîäíî â îáà
Âûñîêîäîãîâîðèâàþùèеñя Ãîñóäàðñòâà, æèòü â îíûõ ñêîëüêî êòî ïîæеëàеò,
è êóïе÷еñòâî îòïðàâëяòü, òàêæе è îáðàòíûй âûеçä èìеòü áеç âñяêàãî çà-
äеðæàíèя. Тîâàðû, ïðèâîçèìûе â Ïеðñèþ èç ìеñò, Ðîññèйñêîй Иìïеðèè
ïðèíàäëеæàùèõ, è âçàèìíî èç Ïеðñèè è îíûе âûâîçèìûе, ïðîäàâàòü è íà
äðóãèе òîâàðû ìеíяòü.  ñïîðàõ, ñëó÷àþùèõñя ìеæäó êóïцàìè îáеèõ Âû-
ñîêèõ Äеðæàâ, â äîëãàõ è äðóãèõ æàëîáàõ âеäàòüñя îáûêíîâеííûì
ïîðяäêîì, îòíîñяñü ê Êîíñóëó èëè Àãеíòó, à ãäе îíàãî íе áóäеò, òî ê
ìеñòíîìó Íà÷àëüíèêó, êîòîðûе è îáяçàíû, ðàçñìîòðеâ ïðîñüáû èõ ïî
ñóùей ñïðàâеäëèâîñòè, ñàìè ëè äеëàòü, èëè òðеáîâàòü ÷ðеç êîãî ñëеäóеò,
äîëæíîе óäîâëеòâîðеíèе è îòíþäü íе äîïóñêàòü, ÷òîáû èì îêàçàíà áûëà
êàêàя-ëèáî îáèäà è ïðèòеñíеíèе. Êóïцàì, Ðîññèйñêèì ïîääàííûì, ïðè-
еõàâøèì â Ïеðñèþ, ñâîáîäíî áóäеò еçäèòü îòòóäà ñ òîâàðàìè â äðóãèе Ãî-
ñóäàðñòâà, äðóæеñòâеííûя ñ Ïеðñèеþ, еñëè ïîæеëàþò; íà ÷òî äëя ñâîáîäíàãî
ïðîïóñêà. Ïеðñèäñêîе Ïðàâèòеëüñòâî íе îñòàâèò ñíàáäеâàòü èõ íàäëеæàùèìè
ïàñïîðòàìè, è ÷òî òàêæе âçàèìíî ñîáëþäàеìî áóäеò Ðîññèйñêèì Ïðàâè-
òеëüñòâîì â ðàçñóæäеíèè Ïеðñèäñêèõ êóïцîâ, êîè ïîæеëàþò ÷ðеç Ðîññèþ,
ïî òîðãîâûì äеëàì ñâîèì, îòïðàâèòüñя â äðóãèе Ãîñóäàðñòâà, äðóæеñòâеííûя
ñ Ðîññèеþ.  ñìеðòíîì æе ñëó÷àе êîãî-ëèáî èç Ðîññèйñêèõ ïîääàííûõ â
Ïеðñèþ çàеõàâøèõ, èëè íà æèòеëüñòâе íàõîäèâøèõñя, ïîæèòêè èõ è èíîе
èìеíèе äâèæèìîе è íеäâèæèìîе, êàê ïðèíàäëеæàùее ïîääàííûì äðóæе-
ñòâеííîй Äеðæàâû, ïеðâîе áеç óäеðæàíèя è óòàйêè îòäàâàòü íà çàêîííîì
îñíîâàíèè ñ ðàñïèñêàìè èõ òîâàðèùàì èëè ðîäñòâеííèêàì, à ïîñëеäíее
ïîçâîëяòü òеì ðîäñòâеííèêàì ïðîäàâàòü, êîìó îíè çàõîòяò, ïî èõ æеëàíèþ è
â èõ ïîëüçó, êàê ñèе âñеãäà äеëàеòñя â Ðîññèйñêîй Иìïеðèè è âî âñеõ ïðî-
ñâеùеííûõ Ãîñóäàðñòâàõ, íе âçèðàя êàêîй áû êòî Äеðæàâû íè áûë.
Статья IX
Ïîøëèí ñ òîâàðîâ, Ðîññèйñêèìè êóïцàìè ïðèâîçèìûõ â Ïеðñèäñêèе
ãîðîäà èëè ïîðòû, âçèìàòü íе áîëее ïяòè ïðîцеíòîâ ñî ñòà, íе òðеáóя èíûõ
âòîðè÷íî, êóäà áû òе êóïцû ñ òеì òîâàðîì ñâîèì íе еõàëè, è ñòîëüêî æе
ñ âûâîçèìûõ îòòóäà Ïеðñèäñêèõ òîâàðîâ, à áîëее íè êàêèõ ñáîðîâ, ïîäà-
òей, íàëîãîâ è ïîùе÷èí, íè ïîä êàêèì ïðеäëîãîì è âûìûñëîì íе òðеáî-
âàòü, êàêîâûя ïîøëèíû è íà òàêîì æе îñíîâàíèè âçàèìíî äîëæíû áûòü
еäèíîæäû âçûñêèâàеìû è ñ Ïеðñèäñêèõ òîâàðîâ, ïðèâîçèìûõ Ïеðñèä-
ñêèìè ïîääàííûìè â Ðîññèйñêèе ãîðîäà èëè ïîðòû, òàê è ñ âûâîçèìûõ.
Статья X
Ïî ïðèâîçе òîâàðîâ íà áеðеã èëè â ïîðò, ëèáî ñóõèì ïóòеì â ïîãðàíè÷-
íûе ãîðîäà îáеèõ äîãîâàðèâàþùèõñя Äеðæàâ, ïðеäîñòàâëяеòñя ñâîáîäà
îáîþäíîìó êóïе÷еñòâó ïðîäàâàòü ñâîè òîâàðû è äðóãèе ïîêóïàòü, èëè íà
ìеíó ïîëó÷àòü, íе ñïðàøèâàя íà òî ïîçâîëеíèя îò Тàìîæеííûõ ïðàâèòе-
ëей, èëè îòêóïùèêîâ, êîèõ äîëã еñòü ñìîòðеòü, ÷òîáû òîðãîâëя èìеëà áеñ-
194
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Статья вторая
Еãî Âеëè÷еñòâî Иìïеpàòîp Âñеpîññèйñêèй è Еãî Âеëè÷еñòâî Ïàäèøàõ
Ïеpñèäñêèй, ïpèíèìàя â óâàæеíèе, ÷òî ñ âîйíîþ, ìеæäó âûñîêèìè äîãî-
âàpèâàþùèìèñя ñòîpîíàìè âîçíèêøеþ è íûíе ñ÷àñòëèâî ïpеêpàùеííîþ,
êîí÷èëèñü è âçàèìíûе ïî ñèëе Ãþëèñòàíñêîãî Тpàêòàòà îáяçàòеëüñòâà,
ïpèçíàëè íóæíûì çàìеíèòü îçíà÷еííûй Ãþëèñòàíñêèй Тpàêòàò
íàñòîяùèìè óñëîâèяìè è ïîñòàíîâëеíèяìè, äîëæеíñòâóþùèìè óñòpîèòü
è óòâеpæäàòü áîëее è áîëее áóäóùèе ìèpíûе è äpóæеñòâеííûе ìеæäó
Ðîññèеþ è Ïеpñèеþ ñíîøеíèя.
Статья третья
Еãî âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеpñèäñêèй îò ñâîеãî èìеíè è îò èìеíè ñâîèõ íà-
ñëеäíèêîâ è ïpееìíèêîâ, óñòóïàеò Ðîññèйñêîй Иìïеpèè â ñîâеpøеííóþ
ñîáñòâеííîñòü Õàíñòâî Эpèâàíñêîе ïî ñþ è ïî òó ñòîpîíó Àpàêñà, è
Õàíñòâî Hàõè÷еâàíñêîе.
195
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Статья шестая
Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ Ïеpñèäñêèй, â óâàæеíèе çíà÷èòеëüíûõ ïîæеpòâî-
âàíèй, ïpè÷èíеííûõ Ðîññèйñêîй Иìïеpèè âîçíèêøеþ ìеæäó îáîèìè
Ãîñó-äàpñòâàìè âîйíîþ, à òàêæе ïîòеpü è óáûòêîâ, ïîòеpïеííûõ Ðîññèй-
ñêèìè ïîä-äàííûìè, îáяçóеòñя âîçíàãpàäèòü îíûе äеíеæíûì âîçìеçäèеì.
...Статья восьмая
Ðîññèйñêèе êóïе÷еñêèе ñóäà, ïî ïpеæíеìó îáû÷àþ, èìеþò ïpàâî ïëàâàòü
ñâîáîäíî ïî Êàñïèйñêîìó ìîpþ è âäîëü áеpеãîâ îíàãî, êàê pàâíî è ïpèñòà-
âàòü ê íèì; â ñëó÷àе êîpàáëеêpóøеíèя, èìееò áûòü ïîäàâàеìà èì â Ïеpñèè
âñяêàя ïîìîùü. Тàêèì æе îápàçîì ïpеäîñòàâëяеòñя è Ïеpñèäñêèì êóïе÷еñ-
êèì ñóäàì ïpàâî ïëàâàòü íà ïpеæíеì ïîëîæеíèè ïî Êàñïèйñêîìó ìîpþ è
ïpèñòàâàòü ê áеpеãàì Ðîññèйñêèì, ãäе âçàèìíî, â ñëó÷àе êîpàáëеêpóøеíèя,
èìееò áûòü îêàçûâàеìî èì âñяêîе ïîñîáèе. Îòíîñèòеëüíî æе âîеííûõ ñóäîâ,
êàê èçäpеâëе îäíè âîеííûе ñóäà ïîä Ðîññèйñêèì âîеííûì ôëàãîì ìîãëè
èìеòü ïëàâàíèе íà Êàñïèйñêîì ìîpе; òî ïî ñей ïpè÷èíе ïpеäîñòàâëяеòñя è
ïîäòâеpæäàеòñя èì è íûíе ïpеæíее ñèе èñêëþ÷èòеëüíîе ïpàâî, ñ òеì, ÷òî êpîìе
Ðîññèè íèêàêàя äpóãàя Äеpæàâà íе ìîæеò èìеòü íà Êàñïèйñêîì ìîpе ñóäîâ
âîеííûõ.
...Статья пятнадцатая
Еãî Âеëè÷еñòâî Øàõ, äâèæèìûй áëàãîòâîpíûì è ñïàñèòеëüíûì íàìеpе-
íèеì âîçâpàòèòü ñïîêîйñòâèе Äеpæàâе ñâîей è óñòpàíèòü îò ïîääàííûõ
ñâîèõ âñе, ÷òî ìîãëî áû óâеëè÷èòü еùе áеäñòâèя, íàâëе÷еííûе íà íèõ âîй-
íîþ, ñòîëü ñ÷àñòëèâî íàñòîяùèì äîãîâîpîì îêîí÷еííîþ, äàpóеò ñîâеpøеí-
íîе è ïîëíîе ïpîùеíèе âñеì æèòеëяì è ÷èíîâíèêàì îáëàñòè, èìеíóеìîй
Àçеpáàйäæàíîì. Hèêòî èç íèõ, ê êàêîìó áû pàçpяäó íè ïpèíàäëеæàë, íе
ìîæеò ïîäâеpãíóòüñя ïpеñëеäîâàíèþ, íèæе îñêîpáëеíèþ çà ìíеíèя,
ïîñòóïêè ñâîè, èëè ïîâеäеíèе â òе÷еíèе âîйíû èëè â ïpîäîëæеíèè
âpеìеííîãî çàíяòèя ïîìяíóòîй îáëàñòè Ðîññèйñêèìè âîйñêàìè. Сâеpõ òîãî
áóäеò ïpеäîñòàâëеí òеì ÷èíîâíèêàì è æèòеëяì ãîäè÷íûй ñpîê, ñ÷èòàя îò
ñеãî ÷èñëà, äëя ñâîáîäíîãî ïеpеõîäà ñ ñâîèìè ñеìейñòâàìè èç Ïеpñèäñêèõ
îáëàñòей â Ðîññèйñêèе, äëя âûâîçà è ïpîäàæè äâèæèìîãî èìóùеñòâà, áеç
âñяêîãî ñî ñòîpîíû Ïpàâèòеëüñòâà è ìеñòíûõ íà÷àëüñòâ ïpеïяòñòâèя, è
íе ïîäâеpãàя ïpîäàâàеìûе èëè âûâîçèìûе ñèìè ëèцàìè èìóùеñòâà è âе-
ùè êàêîй-ëèáî ïîøëèíе èëè íàëîãó. Îòíîñèòеëüíî æе èìеíèя
íеäâèæèìîãî, îïpеäеëяеòñя ïяòèëеòíèй ñpîê äëя ïpîäàæè îíàãî, èëè
ó÷èíеíèя ïpîèçâîëüíûõ îá îíîì pàñïîpяæеíèй. Hе pàñïpîñòpàíяеòñя
îäíàêî æе ñèе ïpîùеíèе íà òеõ, êîè äî èñòе÷еíèя ïîìяíóòîãî ãîäè÷íîãî
ñpîêà âïàäóò â êàêóþ-ëèáî âèíó èëè ïpеñòóïëеíèе, ïîäëеæàùее ñóäеáíîìó
íàêàçàíèþ.
196
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Ñïèñîê ëèòåðàòóðû
1. Щейдяр Ялийев. Мцстягиллийимиз ябядидир. Ы–ХЫЫЫ китаблар. Бакы: 1997–2004.
2. Щейдяр Ялийев. Мцстягиллик йолу. Бакы: 1997.
3. Щейдяр Ялийев вя Шярг. Алты ъилддя. Икинъи китаб. Бакы: 2002.
4. Азярбайъан 1993. Анархийадан сабитлийя. Бакы: 2002.
5. Гайыдыш. 1990–1993 (Мяслящятчи вя бурахылыша мясул В.Талыбов). Бакы: 1996.
6. Гуртулуш. 1990–1993. Бакы: 1998.
7. Няриманов Н. Мягаляляр, нитгляр. Ы ъилд. Бакы: 1971.
8. Азярбайъан тарихи. Йедди ъилддя. Ы–ВЫЫ ъилдляр (Мясул редактор И.Щ.Ялийев). Бакы:
1998–2003.
9. Азербайъан белэелеринде ермени соруну (1918–20). Анкара: 2001.
10. Азярбайъан Ъцмщуриййяти. Сянядляр вя материаллар. 1918–1920-ъи илляр. Бакы: 1998.
11. Азярбайъан Демократик Республикасы. Азярбайъан щюкумяти 1918–1920. Бакы:
1990.
12. Азярбайъанда дювлятчилик вя онун рямзляри. Тяртиб едяни вя мятнин мцяллифи Наиля
Вялиханлы. Бакы: 2000.
13. Азярбайъан тарихи цзря гайнаглар. Бакы: 1989.
14. Бакыханов А. Эцлцстани-Ирям. Бакы: 1951.
15. Бцнйадов Т. Азярбайъан археолоэийасы очеркляри. Бакы: 1960.
16. Бцнйадов З. Азярбайъан VЫЫ–ЫХ ясрлярдя. Бакы: 1989.
17. Бцнйадов З. Азярбайъан Атабяйляр дювляти. Бакы: 1985.
18. Дцнйа Азярбайъанлыларынын Ы гурултайы (9–10 нойабр 2001-ъи ил). Бакы: 2002.
19. Яфяндийев О. Азярбайъан Сяфявиляр дювляти. Бакы: 1993.
20. Ялийев К., Ялийева Ф. Азярбайъан антик дюврдя. Бакы: 1997.
21. Фазилли А. Атропатена е.я. ЫV – ерамызын VЫЫ ясри. Бакы: 1992.
22. Ибращимов Ъ.М. Азярбайъанын ХВ яср тарихиня даир очеркляр. Бакы: 1958.
23. Исэяндяров А. 1918-ъи ил Март гырьынынын тарихшцнаслыьы. Бакы: 1999.
24. Гарабаьнамяляр. Ы ъилд. Бакы: 1989.
25. Гарабаьнамяляр. ЫЫ ъилд. Бакы: 1992.
26. Гафаров Т. Азярбайъан Республикасы 1991–2001. Бакы: 2001.
27. Гашгай С. Манна дювляти. Бакы: 1992.
28. Гейбуллайев Г. Гарабаь: етник вя сийаси тарихиня даир. Бакы: 1990.
29. Мащмудов Й.М. Одлар йурдуна сяйащят. Бакы: 1980.
30. Мащмудов Й.М. Сяййащлар, кяшфляр, Азярбайъан. Бакы: 1985.
31. Мащмудлу Йагуб (Мащмудов Й.М.). Азярбайъан дипломатийасы. Бакы: 1996.
32. Мащмудов Й.М. Азярбайъан дювлятчилийинин хиласкары. Бакы: 1998.
33. Мащмудов Й.М. Азярбайъанын дювлятчилик тарихиня цмуми бир бахыш: Ян гядим
заманлардан ислам дининин гябулуна гядярки дюврдя Азярбайъан дювлятчилийи – Бакы
Университетинин Хябярляри. Щуманитар елмляр серийасы. №1, 2001 (с. 57–65).
34. Мащмудов Й.М. Азярбайъанын дювлятчилик тарихиня цмуми бир бахыш: Азярбайъан
Халг Ъцмщуриййяти – Шяргдя илк парламентли республика (1918-ъи ил май – 1920-ъи ил
197
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
198
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Карты
ÀÇÅÐÁÀÉÄÆÀÍÑÊÎÅ ÃÎÑÓÄÀÐÑÒÂÎ ØÈÐÂÀÍØÀÕÎÂ
Êóð Äåðáåíä
Êóð
Ãþëèñòàí
. Êó
ð
Àëèíäæà
Àéëèñ
Ëÿíêÿðàí
Ìàðàíä
Ñàðàá
À
199
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Äåðáåíä
Áàòóì
Ìàðàíä
Óøíó Àñòðàáàä
Àëåïïî
Ñ È
Ñ Ò
À Í
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ
àðìèè Ãàðàãîþíëó â Øåêè
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ
âîéñê ñóëòàíà Àõìåäà
Äæàëàèðè íà Òåáðèç
Íàïðàâëåíèå äâèæåíèÿ
âîéñê Äæàõàí øàõà Ãàðà-
ãîþíëó â Ãðóçèþ
Âíóòðåííèå è âíåøíèå
ïîõîäû Äæàõàí øàõà
Ãàðàãîþíëó
Âîåííûå íàñòóïëåíèÿ
Äæàõàí øàõà Ãàðàãîþíëó
íà Àããîþíëó
200
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Àõàëöèõ Äåðáåíä
Áàòóì
Êóð
Óøíó Àñòðàáàä
Àëåïïî
Äàìàñê
201
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
ÊÀÐÒËÈ
Äåðáåíä
Áàòóì Êóð
Ãþëèñòàí
Äæàáàíû
Àðäæèâàí
Àñòðàáàä
Êèðêóê
202
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Äåðáåíä
Áàòóì Àõàëöèõ
Êó
ð
Ëÿíêÿðàí
Àñòðàáàä
203
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Äåðáåíä
ÊÎ
Å Ì
Êó
ð
ÎÐÅ
Àñòðàáàä
204
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
Ñïîðíûå òåððèòîðèè
205
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
206
Ìåòîäè÷åñêèå ìàòåðèàëû, äîêóìåíòû, êàðòû
207
ÁÓÐÀÕÛËÛØ ÌßËÓÌÀÒÛ
ÀÇßÐÁÀÉÚÀÍ ÒÀÐÈÕÈ 5
Öìóìòÿùñèë ìÿêòÿáëÿðèíèí 5-úi ñèíôè ö÷öí
Àçÿðáàéúàí òàðèõè ôÿííè öçðÿ äÿðñëèéèí (ãðèô íþìðÿñè: 2020-036)
ÌÅÒÎÄÈÊ ÂßÑÀÈÒÈ
(Ðóñ äèëèíäÿ)
Òÿðòèá÷è ùåéÿò:
Ìöÿëëèôëÿð: Îôåëèéà Íÿñèá ãûçû Ìóñàéåâà
Ëåéëà ßùëèìàí ãûçû Ùöñåéíîâà
Ùàôèç ßêáÿð îüëó Úàááàðîâ
Ùåñàá-íÿøðèééàò ùÿúìè 10,9. Fiziki ÷ap vÿrÿqi 13,0. Ôormatû 70x100 1/16.
Êÿñèìäÿí ñîíðà þë÷öñö: 165õ240. Ñÿùèôÿ ñàéû 208.
Øðèôòèí àäû âÿ þë÷öñö: ìÿêòÿá ãàðíèòóðó 10-11ïò.
Îôñåò êàüûçû. Îôñåò ÷àïû. Ñèôàðèø ___.
Tiraj 851. Ïóëñóç. Áàêû—2020.
Íÿøðèééàò:
“Tÿùñèë Íÿøðèééàò-Ïîëèãðàôèéà” MMC
(Áàêû, ÀÇ 1052, Ô.Õîéñêè êö÷., 121à (149))