Studlancer.net - закажи реферат, курсовую, диплом!
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблем применений социально-культурных
технологий в деятельности молодежно-досуговых центров
1.1 Специфика технологий социально-культурной деятельности в работе с
молодежью
1.2 Молодежно-досуговые центры: история, современное состояние,
перспектива развития
Глава 2. Оптимизация процесса применения социально-культурных
технологий в деятельности молодежно-досугового центра (на примере МДЦ
«Восход» г. Химки М.О.)
2.1 Анализ практики применения социально-культурных технологий в
деятельности молодежно-досугового центра
2.2 Разработка и апробация программ организации досуга молодежи (на
примере МДЦ «Восход» г. Химки М.О.)
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Размещено на Vuzlit.ru
Введение
Актуальность темы. В современной России переход к рыночным

отношениям вызывает необходимость постоянного обогащения содержания
деятельности учреждений культуры, методов ее осуществления и поиска
новых технологий социально-культурной деятельности.
Основная задача молодежно-досугового центра, как социального
института, заключается в развитии творческого потенциала личности и
социальной активности. Организации разнообразных форм досуга и отдыха,
создание условий полной самореализации в социально-культурной и
культурно-досуговой сфере.
Современная социокультурная ситуация в России характеризуется
целым рядом негативных процессов, которые наметились в сфере духовной
жизни – отчуждение от культуры и искусства молодого поколения, утратой
духовно-нравственных ориентиров, существенным сокращением финансовой
обеспеченности учреждений культуры, в том числе и деятельность
современных молодежно-досуговых центров.
Одной из актуальных проблем в деятельности социально-культурных
учреждений является организация досуга молодежи. К сожалению, в силу
социально-экономических трудностей общества, большого количества
безработных, отсутствия должного количества культурных учреждений и
недостаточное внимание к организации досуга молодежи со стороны
местных органов власти и социально-культурных учреждений, происходит
развитие разрушающих форм молодежного досуга. Свободное время - одно
из важных средств формирования личности молодого человека. Оно
непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу
деятельности, так как в условиях свободного времени наиболее благоприятно
происходят рекреационно-восстановительные процессы, которые снимают
интенсивные физические и психические нагрузки. Использование
свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее
культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности
молодого человека или социальной группы.
Практика показывает, что наиболее привлекательными формами досуга
для молодежи являются музыка, танцы, игры, ток-шоу, КВН, однако, не
всегда молодежно-досуговые центры строят свою работу, исходя из
интересов молодых людей. Необходимо не только знать сегодняшние
культурные запросы молодых, предвидеть их изменение, но и уметь быстро
реагировать на них, суметь предложить новые формы и виды культурно-
досуговых занятий.
Совершенствование и разработка социально-культурных технологий в
деятельности молодежно-досуговых центрах по организации досуга сегодня
является актуальной проблемой. И решение данной проблемы должно идти
активно по всем направлениям: разработка новых социально-культуных
технологий в деятельности молодёжно-досуговых центров,
совершенствование хозяйственного механизма, разработка концепций
социально-культурных учреждений в новых условиях, подходы к модели и
профессии социально-культурного работника, содержание деятельности,
планирование и управление культурных учреждений сферы досуга.
Таким образом, современный этап развития молодежно-досуговых
центров, характеризуется переходом от критики существующего положения
к конструктивным решениям.
Степень разработанности проблемы. Интерес к проблемам молодежи
носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии,
социологии, психологии, педагогике.
Социально-философские проблемы молодежи как важной социальной
группы общества нашли свое отражение в исследованиях С.Н. Иконниковой,
И.М. Ильинского, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, И.С. Копа, В.Т.
Лисовского и др. Значительный вклад в исследовании досуга молодежи
внесли Г.А. Пруденский, Б.А. Трушин, В.Д. Патрушев, В.Н. Пименова, А.А.
Гордон, Э.В. Соколов, И.В. Бестужев-Лада. К изучаемой нами проблеме
близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга
(А.И. Беляева, А.С. Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психологии
личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.).
В научный анализ теории и практики социально-культурной и
культурно-досуговой деятельности значительный вклад внесли Ю.А.
Стрельцов, Е.Ю. Стрельцова, Г.Н. Новикова, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков,
В.В. Чижиков, В.А. Ковшаров.
Исследования названных авторов имеют важное значение для
совершенствования теории и методики культурно-досуговой деятельности
молодежи. Вместе с тем исследование проблем по данной теме остаются
изученными недостаточно.
Объект исследования – молодежно-досуговый центр (МДЦ «Восход» г.
Химки М.О.).
Предмет исследования – социально-культурные технологии в
деятельности молодежно-досуговых центров.
Цель дипломной работы - проанализировать особенности технологий
организации социально-культурной деятельности молодежно-досуговых
центров, разработать, апробировать и экспериментально проверить новые
социально-культурные технологии.
Задачи исследования:
- проанализировать специфику социально-культурных технологий в
деятельности молодежно-досуговых центров;
- охарактеризовать деятельность молодежно-досуговых центров по
организации досуга;
- выявить сущность и специфику практики применения социально-
культурных технологий в деятельности молодежно-досугового центра (на
примере МДЦ «Восход» г. Химки);
- разработать и апробировать программы организации досуга молодежи
(на примере МДЦ «Восход» г. Химки);
Базой исследования дипломной работы является молодежно-досуговый
центр «Восход» города Химки Московской области.
Гипотеза: социально-культурные технологии в деятельности
молодежно-досуговых центров позволяют оптимизировать молодежный
досуг при следующих условиях:
- повышения активности участия в организации социально-культурных
мероприятий;
- повышения интереса и включенности в социально-культурные
мероприятия окружающих относительно направления деятельности с
молодежью;
- координации и взаимодействие педагогов, родителей, руководителей
кружков и секций при помощи социально-культурных технологий по
организации досуга молодежи;
- исследования по содержанию культурно-досугового
времяпровождения современной молодежи и определить сущность и
функции досуга молодежи;
Практическая значимость: результаты исследования могут быть
использованы педагогами-организаторами в образовательных учреждениях, а
так же специалистами молодежно-досуговых учреждений в качестве
методических рекомендаций по организации досуга молодежи.
Положения, выносимые на защиту:
- процесс организации досуга молодежи должен основываться на
модели социально-педагогической организации, имеющей целостный,
открытый, системный характер;
- применение социально-культурных технологий в деятельности
молодежно-досуговых центров и грамотное управление развитием
социально-культурной сферы досуга молодежи должно осуществляться по
результатам постоянного изучения явлений и процессов в социально-
культурной сфере, мониторинга социокультурной среды, уровня
включенности личности молодого человека в социально-культурный
контекст жизнедеятельности;
- развитие профессиональной компетентности организаторов досуга
молодежи и активное применение социально-культурных технологий в
деятельности молодежно-досуговых центров должны обеспечиваться
соответствующей системой методического сопровождения, учитывающей
проблемы социокультурного развития;
- разработав Программу по развитию социально-культурных
технологий в деятельности молодежно-досугового центра «Восход» г. Химки
М.О. и исходя из результатов социологических опросов, инструментарием
социологических исследований является анкетирование и подробный анализ
документов, появляется возможность раскрыть пути совершенствования
социально-культурных технологий в деятельности молодежно-досуговых
центров;
Методы исследования: теоретический анализ специальной литературы;
изучение социально-культурных технологий в деятельности молодежно-
досуговых учреждений по организации досуга молодежи; эмпирический
(анализ документов, анкетирование)
Структура работы – обусловлена целями и задачами исследования и
состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и
приложений.
Глава 1. Теоретические аспекты проблем применений социально-
культурных технологий в деятельности молодежно-досуговых центров
1.1. Специфика технологий социально-культурной деятельности в

работе с молодежью
Общественный статус и признание той или иной деятельности в

значительной мере зависят от степени разработанности ее теоретических
основ, которые раскрывают предмет, цели, закономерности и функции
данного вида деятельности. Социально-культурная деятельность в этом
плане не составляет исключения. Она занимает одно из главных мест в
практическом труде современного работника: социального педагога,
культуролога, социолога, экономиста – менеджера социально-культурной
сферы.
Социально-культурная деятельность – это деятельность, направленная
на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и
самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские
объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем
по организации свободного времени: общение, производство и усваивание
культурных ценностей и т.д. Специалистам-организаторам социально-
культурной деятельности, приходится участвовать в создании благоприятной
среды для социально-культурной деятельности и инициатив населения в
сфере досуга, в решении проблем в историко-культурной, экологической,
религиозной сферах, в решении проблем семьи, детей своими своеобразными
средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и
т.д.)1
Рассматривая социально-культурную деятельность как особый вид
педагогической деятельности, в процессе которой ценности культуры
обусловливают формирование качественно новых общественных отношений,
1
Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально культурной деятельности: Учебное пособие. М.:
МГУКИ, 1995. - С.140
Н.Н. Ярошенко предлагает следующее определение: «Социально-культурная
деятельность должна пониматься как совокупность педагогических
технологий, которые обеспечивают превращение культурных ценностей в
регулятив социального взаимодействия, а так же технологично определяют
социализирующие воспитательные процессы». (Ученые записки. Вып.23.-
С.46.)2
Это определение передает реальную специфику социально-культурной
деятельности, включая в сферу её педагогического влияния, как отдельного
человека, так и всю систему социального взаимодействия во всем
многообразии проявлений, выдвигая в качестве основной задачи социального
взаимодействия на основе ценностей культуры. Кроме того, автор
подчеркивает технологичность социально-культурной деятельности, вводя в
оборот такие словосочетания, как «совокупность педагогических
технологий» и «технологично определяют социализирующие
воспитательные процессы».
Технологии социально-культурной деятельности очень гибки, их
можно легко приспособить к любым условиям социально-культурной
деятельности. Они вбирают в себя все достоинства педагогических
технологий, корректируют отдельные недостатки педагогических методик и
процессов, так как условия, средства, формы, методы, характерные для
свободного времени, предлагают свободу выбора разнообразных видов
деятельности, строятся учетом интересов и потребностей личности в той или
иной сфере значимой для нее деятельности.
Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников уточняют понятие «технология
социально-культурной деятельности», характеризуя ее как совокупность
общей, функциональной и социально-дифференцированных методик,
постоянно пополняющихся за счет исторического и современного опыта,
2
Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности. Учебное пособие. – М.:
МГУКИ. 2004. – С.11
накопленного в сфере культуры, просвещения, быта, досуга народами
множества стран и континентов.3
Более близко к пониманию технологии как педагогического процесса
подошел А.Д. Жарков. Он рассматривает технологию на основе анализа
составляющих культурно-досуговой деятельности, выделяя «организацию» и
«методику». По мнению Жаркова, организация и методика наиболее полно
характеризуют производное понятие технологии как профессиональной
деятельности, направленной на объекты (посетителя учреждения культуры и
домашнего участника) и обусловленной влиянием социально-экономических
и культурных факторов. Понятие «технология культурно-досуговой
деятельности», по мнению А.Д. Жаркова, идентично понятию
«педагогическая технология» и представляет собой целостный процесс,
обусловленный единством целей, разнообразием методов, приемов, средств,
форм, взаимодействием с педагогической технологией, основанным на
взаимопроникновении их друг в друга.4
В практике социально-культурной деятельности имеют широкое
распространение такие понятия, как комплексные программы и формы.
В самом широком виде культурно-досуговую программу или форму
можно рассматривать как самостоятельное законченное социально-
педагогическое, социально-культурное действие, которое обусловлено
социальным заказом, отражает социальную действительность и
одновременно оказывает определенное влияние на нее. Программы и формы
предусматривают решение самостоятельных педагогических задач и
использование соответствующих способов организации деятельности людей
(массовой, групповой или индивидуальной). Программы и формы
базируются на использовании комплекса различных средств, методов,
приемов, которые способствуют наиболее эффективному решению
социально-педагогических целей.
3
МГУКИ, 1995. - С.123
4
Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 1998. С.20.
Выбор тематики и разработка социально-культурных культурно-
досуговых программ и форм диктуются государственным, социальным
заказом, потребностями различных категорий населения, практическими
задачами организации досуга, развития и саморазвития молодежи.
Содержание разрабатываемых программ черпается из обширного и
динамичного «проблемного поля» современной социально-культурной
сферы.
Формы – это способы организации зрителя, делятся в зависимости от
вида аудитории и бывают массовые, групповые и индивидуальные.
Массовые формы работы организуют аудиторию массовую – это
праздники гуляния, шествия, ярмарки, экскурсии, митинги и прочие.
Групповые формы организуют аудиторию групповую,
гарантированную, предсказуемую. К ним относятся клубные формирования
всех видов и типов жанров, также дискотеки, вечера отдыха, вечера
знакомств, конкурсные программы, круглые столы и прочие.
Индивидуальные формы – это работа с одним или двумя посетителями.
Это индивидуальный урок, занятие, беседа, встреча и др.
Таким образом, формы работы организуют зрителя в соответствии с
его составом.
Содержание социально-культурной деятельности составляют
органичное единство культуры, просвещения, информации, творчества,
отдыха, спорта, туризма и развлечений. Определяющим признаком всех
направлений является их развивающее начало. Не случайно они носят
обязывающие ко многому названия развивающих, формирующих,
компенсирующих, реабилитирующих и т.д.
Социально-культурная деятельность включает в себя несколько
направлений:
- информационно-просветительная и познавательная деятельность и
самообразование;
- культуротворческая и художественно-творческая деятельность;
- рекреативно-оздоровительная деятельность;
- художественно-зрелищная деятельность.
Начнем характеристику с информационно-познавательной,
просветительной деятельности и самообразования.
Наиболее ярким проявлением сущности развивающей,
информационно-познавательной технологии служит диалог. В
политическую, социально-экономическую и духовную жизнь людей, сферу
их досуга диалог органично вошел наряду с понятиями демократизации,
гласности, плюрализма. Диалог во всех своих формах и проявлениях
выступает как эффективное средство развития демократии и гласности,
утверждения прогрессивных перемен в сознании людей. Как социальное
явление, диалог свойствен субъектно-субъектным, партнерским отношениям
людей в сфере свободного времени. Благодаря диалогу мнение не
декларируется, а вырабатывается коллективно, чаще всего в открытой
дискуссии. В диалоге формируется и реализуется новое мышление,
решительный отказ от догматизма. Диалог раскрывает творческий потенциал
личности, благодаря диалогу смело ставятся и решаются вопросы во всех
сферах деятельности современных молодежно-досуговых центров.
Диалог, как и разновидности диалоговых программ, выступает в
качестве обязательного элемента социально-культурного тренинга молодежи.
Диалоговые формы (лекции-диалоги, собеседования, «круглые столы»,
дискуссии и др.) основаны на взаимном общении.
Культурно-досуговая деятельность превращается в важный фактор
стимулирования и ориентирования массового самообразования молодежи.
Основные объекты социокультурной сферы (молодежно-досуговые центы,
клубы, Дома культуры, библиотеки и др.) переходят на более интенсивное
использование новых носителей информации, включая видео- и
компьютерную технику. Одной из важных задач становится развитие
медиаобразования, подготовка молодежи к более углубленному восприятию
кино, телевидения, видеопрограмм и других средств массовой
коммуникации.
Информационно-познавательная деятельность любой малой группы
или культурно-досуговой общности в лице любительского объединения,
миникружка, инициативной группы, межсемейной компании активно
способствует процессу смещения интересов аудитории из сферы
непосредственного потребления в сферу социально-культурной
деятельности, в которой человек способен проявить свободу воли и выбора,
утверждения своей системы ценностей.
Серьезные изменения происходят в культуротворческой деятельности.
В новой социально-культурной ситуации существенно расширяется диапазон
творческой активности масс. Наряду с дальнейшим развитием
художественной самодеятельности новые импульсы получает научно-
техническое и прикладное творчество, и различные виды социально-
культурной деятельности.
Наблюдается обогащение технологии художественно-творческой
деятельности. Получают развитие коллекционно-собирательская,
аналитическая и научно-исследовательская работа в области культуры и
искусства. Возрастает интерес к творчеству, и в первую очередь к
авторскому. Увеличивается престиж театральных студий, театров –
публицистических, эстрадных, миниатюр, работающих на местном
материале. В сфере музыкальной самодеятельности проявляется особый
интерес к авторской песне, рок-творчеству, собирательству, обработке и
воссозданию музыкального фольклора.
Становится активной работа по возрождению утраченных
художественно-бытовых традиций. Самодеятельное искусство, долгие годы
функционировавшее преимущественно в зрелищно-сценических формах,
возвращается в народ. Повышается интерес к традициям бытового
музицирования, оживляется семейная самодеятельность. Обогащается
массовое любительство при проведении праздников и обрядов.
Самодеятельное искусство становится основой возрождающихся народных
гуляний, вечеров отдыха и других традиционных форм массового досуга.
Растет число студий, мастерских, творческих лабораторий,
художественно-творческих товариществ.
Рекреационные занятия – отличаются сравнительной
продолжительностью и предполагающие последовательное участие в
зрелищных, игровых, физкультурно-оздоровительных, ритуально-
праздничных и иных культурно-досуговых занятий. Привлечение к этой
работе специалистов позволяет взять на вооружение методы
биоэнергетического оздоровления, восточных оздоровительных систем,
космобиоэнергетики, ребефинга, шейпинга, музыкального целительства и
т.д.
В древние времена формы досуга опирались на общий фундамент
традиционной народной культуры, культурно-досуговые занятия различных
общественных групп были во многом сходны. Вдревности вся
жизнедеятельность человека регулировалась, главным образом, традицией,
установлениями, обрядами, обычаями, укоренившимися привычками. В
эпоху язычества на характер времяпрепровождения серьезное влияние
оказывали языческие представления об окружающем мире, природе и нормах
социального поведения.
Молодежный досуг подразумевает свободный выбор личностью
культурно-досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемым
элементом образа жизни человека. Поэтому досуг всегда рассматривается как
реализация, интересов личности связанных с рекреацией, саморазвитием,
самореализацией, общением, оздоровлением. В этом заключается социальная
роль досуга.
Система организации досуга определяется интересами и
потребностями молодых людей в свободное время. Потребности в сфере
досуга имеют определенную последовательность проявления. Можно
постоянно обогащать досуг. Когда меняется социальное положение человека,
уровень его культуры, то сразу же происходит изменения и в структуре
досуга. Досуг обогащается по мере увеличения свободного времени и роста
культурного уровня. Если молодой человек не ставит перед собой задачу
самосовершенствоваться, если его свободное время ничем не заполнено, то
происходит деградация досуга, обеднение его структуры
Структура досуга состоит из нескольких уровней, которые отличаютя
друг от друга своей психологической и культурной значимостью,
эмоциональной весомостью, степенью духовной активности.
В результате анализа современной психолого-педагогической
литературы, а также опыта работы методистов по управлению социальной и
воспитательной работы с населением на современном этапе развития
общества можно выделить следующие факторы, которые необходимо
учитывать при организации отдыха для молодежи:
1. Соответствие и согласованность с общей перспективой развития
общественно-экономической системы, то есть как и насколько специфика
общественно-экономической формации представлена в данном социальном
явлении, насколько она адекватна.
2. Роль и место данного мероприятия по организации отдыха в
существующей общественно-экономической системе.
3. Связь данного вида организованного мероприятия с конкретным
видом социума, его спецификой и масштабом.
4. Связь организованного мероприятия с регионом, определенными
территориально-экономическими условиями, их взаимная зависимость и
обусловленность.
5. Этническая характеристика, влияние национального фактора.
6. Политический характер и политическая форма данного социального
вида работы.
7. Время, в которое оно происходит, то есть конкретные условия
(сложившиеся нормы, ценностные ориентации, мнения, традиции).
8. Социальный субъект, с которым связано социальное явление,
уровень его организации, степень социально психологической устойчивости,
зрелости. Необходимо учитывать особенности молодежной субкультуры и
восприятия.
Молодой человек, отвечая самому себе на вопросы "Кто я? Какой я? К
чему я стремлюсь?", формирует:
1. Самосознание - целостное представление о самом себе,
эмоциональное отношение к самому себе, самооценку своей внешности,
умственных, моральных, волевых качеств, осознание своих достоинств и
недостатков, на основе чего возникают возможности целенаправленного
самосовершенствования, самовоспитания;
2. Собственное мировоззрение как целостную систему взглядов,
знаний, убеждений своей жизненной философии, которая опирается на
усвоенную ранее значительную сумму знаний и сформировавшуюся
способность к абстрактно-теоретическому мышлению, без чего разрозненные
знания не складываются в единую систему;
3. Стремление заново и критически осмыслить все окружающее,
самоутвердиться в своей самостоятельности и оригинальности, создать
собственные теории смысла жизни, любви, счастья, политики. Молодежный
возраст представляет собой как бы "третий мир", существующий между
детством и взрослостью, так как биологическое, физиологическое и половое -
созревание завершено (уже не ребенок), но в социальном отношении это еще
не самостоятельная взрослая личность. Молодость выступает как период
принятия ответственных решений, определяющих всю дальнейшую жизнь
человека: выбор профессии и своего места в жизни, выбор смысла жизни,
выработка мировоззрения. Важнейший психологический процесс -
становление самосознания и устойчивого образа своей личности, своего "Я".
В молодости человек максимально работоспособен, выдерживает
наибольшее психические и физические нагрузки, наиболее способен к
овладению сложными способами интеллектуальной деятельности. В
молодости легче всего приобретаются все необходимые выбранные
профессии, знания, умения и навыки, развиваются требуемые специальные
личностные и функциональные качества (организаторские способности,
инициативность, мужество и находчивость, четкость и аккуратность).
С учетом данных факторов создается уникальная система
повседневного досуга для молодежи, которая обеспечивает всестороннее
развитие личности, высокий творческий потенциал и активность участия в
процессах, происходящих в современном обществе. Ведь для того, чтобы
осознанно подходить к выполнению своих гражданских и профессиональных
обязанностей, молодой человек должен ощущать себя неотъемлемой,
полноправной частицей государства и коллектива.
Основное значение в специфике технологий социально-культурной
деятельности по работе с молодежью занимает общение со сверстниками,
которое приобретает характер канала информации о вещах, которые не
сообщают взрослые (взаимоотношение полов, различные сведения из
области подростковой субкультуры)5.
В процессе общения формируется определенный круг сверстников,
приобретающий характер стабильной компании, культурно-досугового
объединения со всеми присущими ему признаками: стабильность состава,
периодичностью встреч, постоянным местом их проведения (двор,
спортивная площадка, игровой (компьютерный) клуб и многое другое),
традициями и ценностными ориентациями. Последнее проявляется чаще
всего внешне – в манере одеваться, разговаривать, в предпочтениях по
отношению к популярным исполнителям и т.д.
Интересы молодежи являются основой для создания различного рода
неформальных объединений: музыкальные (рокеры, панки, скинхеды,
реперы), различные экстремально-спотривные (роллеры, скейтеры,
сноубордисты).
5
Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. – М.: Проспект, 1999. – С.86
В процессе коллективного культурно-досугового
времяпрепровождения упрочняются чувства товарищества, возрастает
степень консолидации, стимулируется трудовая активность, вырабатывается
жизненная позиция, обучаются нормам поведения в обществе.
Однако современный досуг молодежи не всегда отвечает данным
критериям, так как современная молодежь не ассоциируют свободное время
с досугом. В представлениях современной молодежи время, остающееся
после выполнения более или менее обязательных действий, есть свободное, а
не досуговое время. Употребляя термин «свободное время», молодежь
подчеркивает право выбора в это время занятий в соответствии со своими
личными интересами и целями. При этом она осознает, что в нынешней
ситуации значительно больше, чем прежде, возможностей это право
защитить.
Бессмысленное времяпрепровождение, пустые, а порой, и
антигуманные забавы молодого поколения стали обычным явлением
современного общества. Причин много: социальное расслоение общества,
отсутствие четких нравственных ориентиров; недостаточность руководства
(и контроля) культурно-досуговой деятельности со стороны взрослых;
снижение роли родителей в воспитании и социализации; платные, а потому
недоступные для многих, клубы, секции; отсутствие хорошо оборудованных
спортивных площадок; неразвитость интересов, увлечений и многое другое.
Досуг – деятельность в свободное время вне сферы общественного и
бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою
способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности,
которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Раз
досуг – деятельность, то это означает, что он не пустое время провождение,
не простое бездельничанье и вместе с тем не по принципу: «что хочу, то и
делаю». Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов
и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных
ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и
спорт, туризм, путешествия – вот чем и еще многим другим может быть
занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень
культуры молодежного досуга.6
Досуг, являясь частью свободного времени, привлекает молодежь его
свободой и добровольностью выбора его различных форм,
демократичностью, эмоциональной окрашенностью, возможностью сочетать
в нем физическую и интеллектуальную деятельность, творческую и
созерцательную, производственную и игровую. Для значительной части
молодых людей молодежно-досуговые центры являются ведущими сферами
социально-культурной интеграции и личностной самореализации. Однако все
эти преимущества социально-культурной и культурно-досуговой сферы
деятельности пока еще не стали достоянием и привычным атрибутом образа
жизни молодежи.
К другим особенностям молодежного досуга относится своеобразие
среды его протекания. Родительская среда, как правило, не является
приоритетным центром проведения досуга молодежи. Подавляющее
большинство молодых людей предпочитают проводить свободное время вне
дома, в компании сверстников. Когда речь идет о решении серьезных
жизненных проблем, молодые люди охотно принимают советы и наставления
родителей, но в области специфических культурно-досуговых интересов, то
есть при выборе форм поведения, друзей, книг, одежды, они ведут себя
самостоятельно. Эту особенность молодежного возраста точно подметил и
описал И.В. Бестужев-Лада: «...для молодежи «посидеть компанией» -
жгучая потребность, один из факультетов жизненной школы, одна из форм
самоутверждения!.. При всей важности и силе социализации молодого
человека в учебном и производственном коллективе, при всей
необходимости содержательной деятельности на досуге, при всей
масштабности роста «индустрии свободного времени» - туризма, спорта,
6
Киселева Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. М.: МГУК. 1995. – С.98.
библиотечного и клубного дела – при всем этом молодежь упрямо
«сбивается» в компании сверстников.
Значит, общение в молодежной компании – это форма досуга, в
которой юный человек нуждается органически.7
Примечательной особенностью культурно-досуговой деятельности
молодежи стало ярко выраженное стремление к психологическому комфорту
в общении, стремлении приобрести определенные навыки общения с людьми
различного социально-психологического склада. Общение молодежи в
условиях социально-культурной деятельности удовлетворяет, прежде всего,
следующие ее потребности:
- в эмоциональном контакте, сопереживании;
- в информации;
- в объединении усилий для совместных действий.
Необходимо подчеркнуть, что характеристика молодежного досуга с
точки зрения культуры его организации и проведения охватывает многие
стороны данного явления – как личностные, так и общественные. Культура
досуга – это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая
наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют
содержательно и с пользой проводить свободное время. Склад ума и
характер, организованность, потребности и интересы, умения, вкусы,
жизненные цели, желания – все это составляет личностный, индивидуально-
субъективный аспект культуры досуга молодежи. Существует прямая
зависимость между духовным богатством человека и содержанием его
досуга. Но справедлива и обратная связь. Культурным может быть только
содержательно насыщенный и, следовательно, эффективный по своему
воздействию на личность досуг.
Культуру досуга характеризуют также занятия, которым отдается
предпочтение в свободное время. Речь идет только о таких видах социально-
культурной деятельности, которые способствуют нормальному
7
Бестужев–Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальных проблемах молодежи.
М.: Политиздат. 1994.- С. 56
воспроизводству способности к труду, совершенствованию и развитию
молодого человека. Во многих из них он должен непременно участвовать
сам.
Наконец культура развития и функционирования соответствующих
учреждений и предприятий: клубы, дворцы культуры, культурно-досуговые
центры, молодежно-досуговые центры, кинотеатры, стадионы, библиотеки.
При этом особое значение имеет творческая деятельность работников данных
учреждений. Многое зависит именно от них, от их умения предложить
интересные формы отдыха, развлечений, услуг и увлечь людей. Вместе с тем
культура проведения свободного времени является результатом стараний
самой личности, ее желания превратить досуг в средство приобретения не
только новых впечатлений, но и знаний, умений, способностей.
У каждого человека вырабатывается индивидуальный стиль досуга и
отдыха, привязанность к тем или иным занятиям, у каждого свой принцип
организации проведения свободного времени – творческий или
нетворческий. Разумеется, каждый отдыхает по-своему, исходя из
собственных возможностей и условий. Однако есть ряд общих требований,
которым должен отвечать досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования
вытекают из той социальной роли, которую призван играть досуг.8
Таким образом, в сегодняшней социально-культурной ситуации
молодежный досуг предстает как общественно осознанная необходимость.
Общество кровно заинтересовано в эффективном использовании свободного
времени людей – в целом социально-экологического развития и духовного
обновления всей нашей жизни. Сегодня досуг становится все более широкой
социально-культурной сферой, где происходит самореализация творческого
и духовного потенциала молодежи и общества в целом.
В современных социально-культурных учреждениях нужно добиваться
преодоления потребительского отношения к досугу, которое присуще
многим людям, считающим, что содержательное проведение свободного
8
Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях.- М.: НГИК, 2004.- С.16.
времени им должны обеспечить кто-то, но только не они сами. Отсюда
следует, что эффективность использования молодежного досуга во многом
зависит от самого человека, от его личной культуры, интересов.
Деятельность человека в свободное время определяется его объективными
условиями, окружающей средой, материальной обеспеченностью сетью
социально-культурного учреждения.
Деятельность молодежно-досугового центра и ее улучшение зависит не
только от умелой организации досуга, но и от учета психолого-
педагогических факторов. Деятельность молодых людей в сфере свободного
времени основывается на добровольности, на личной инициативе на интересе
к общению и творчеству. В этой связи встают вопросы общения в
коллективах, и типологии культурно-досугового поведения. Поэтому о
содержательности мероприятий, о формах и методах работы можно говорить
лишь тогда, когда учитывается психология личности и психология групп,
психология коллективов и масс. Реализуя цель развития творческих
способностей, учитывая личную инициативу и добровольность в условиях
досуга, род деятельности людей, организаторы досуга и создают такие
мероприятия, в которых заложены программы саморазвития и творчества.
Это является главным отличием деятельности в условиях молодежно-
досугового центра, от регламентированных условий (учебный процесс,
трудовая деятельность), где развитие и обогащение личности носят
добровольный характер.9
Но в этих условиях нельзя не учитывать общих психологических
особенностей человека, проявляющихся и в познавательной и творческой
деятельности. Поэтому нельзя отказываться от общих методов
педагогических воздействий на личность. Объектом этих воздействий в
учреждении культуры является и каждая личность в отдельности и группа
людей, коллектив, нестабильная аудитория и различные социальные
общности, посещающие молодежно-досуговые центры. Недаром говорят, что
9
Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. - М: Профиздат, 1990. - С 5-27
культурно-досуговые учреждения – являются посредником между личностью
и обществом.
Все эти условия нужно учитывать в организации досуга молодежи и в
его совершенствовании.
Специфика социально-культурных технологий по организации досуга
определяется интересами и потребностями молодых людей в свободное
время. Потребности в сфере досуга имеют определенную последовательность
проявления. Удовлетворения одной потребности порождает новую, что
позволяет менять вид деятельности и обогащать досуг. В сфере досуга
должен осуществляться переход от простых форм деятельности к более
сложным, от пассивного отдыха – к активному, от удовлетворения более
глубоких социальных и культурных стремлений, от физических форм
рекреации – к духовным наслаждениям, от пассивного усвоения культурных
ценностей – к творчеству.
Входя в такие различные социальные общности в малых группах в
молодежно-досуговых центрах, члены их не только получают информацию,
но и усваивают соответствующие установки и способы реагирования на
общественные ситуации, знакомятся с другими людьми. Современные
молодежно-досуговые центры дают широкие возможности регуляции
общения молодых людей на досуге, возможности непрерывного повышения
уровня и совершенствования межличностных контактов, ведут работу по
рациональному использованию людьми свободного времени.
Сфера молодежного досуга имеет свои особенности. Досуг молодежи
существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его
специфических духовных и физических потребностей и присущих ей
социально психологических особенностей. К таким особенностям можно
отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность,
динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную
восприимчивость. Молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К
специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой
активности. Можно выделить наиболее привлекательные для молодежи
формы развлечений: зрелища, легкая музыка, танцы, игры, телепрограммы
типа игры – зрелища, КВН. Сегодня, ввиду возвышения духовных
потребностей молодых, роста уровня их образования, культуры, наиболее
характерной особенностью молодежного досуга является возрастание в нем
доли духовных форм и способов проведения свободного времени,
соединяющих развлекательность, насыщенность информацией, возможность
творчества и познания нового. Такими «синтетическими» формами
организации досуга стали клубы по интересам, любительские объединения,
семейные клубы, кружки художественного и технического творчества,
дискотеки, молодежные кафе-клубы.
Таким образом, задачей молодежно-досуговых центров является
максимальная реализация развивающих культурно-досуговых программ для
молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации,
массовости, включения незадействованных групп молодежи.
Совершенствование социально-культурных технологий по организации
культурных форм молодежного досуга обеспечит молодежи возможность
неформального общения, творческой самореализации, духовного развития,
будет способствовать воспитательному воздействию на большие группы
молодежи.
В настоящее время в сфере молодежного досуга сложились два
основных вида этой деятельности – общественно организованное
любительство (клубы по интересам, любительские объединения,
инициативные клубы) и организационно не оформленные культурно-
досуговые общности, индивидуальные культурно-досуговые увлечения.
Молодежно-досуговые центры – это одно или многопрофильные
организации свободного, предпринимательского инициативного характера.
«Основные сущностные черты такого центра, заключаются в его широком
социальном назначении, которое (прежде всего) состоит в удовлетворении
культурных интересов различных категорий населения в сфере свободного
времени и формировании культурной среды».10
Культурные молодежно-досуговые центры создаются на основе
добровольного объединения государственных, общественных, частных,
кооперативных, ведомственных учреждений культуры, спорта, народного
образования, сферы информации, рекламы, обслуживания. Их открытие
осуществляется по территориально-производственному принципу, путем
объединения на договорной основе тех или иных социально-культурных,
культурно-досуговых и близких по профилю формирований. Цель их
создания – интеграция родственных по своим задачам социально-культурных
объектов, использование благоприятных условий для реализации
творческого культурно-досугового потенциала входящих в него структурных
единиц и формирований, организация совместных крупномасштабных
региональных мероприятий, разработка и реализация социально-культурных
программ.
Структура культурного молодежно-досугового центра основана на
взаимодействии профессионального или полупрофессионального труда
организаторов в лице штатных социальных работников, педагогов,
режиссеров с одной стороны, а с другой – развивающей, творческой игровой,
развлекательной, оздоровительной деятельности молодежи.
Отдельно взятые социальные институты (клуб, библиотека, парк,
музей, школа, кинотеатр и многое другое) перестают быть автономными
источниками культуры, а становятся в рамках социально-культурного центра
структурой, обеспечивающей полноценное культурное обслуживание
населения.
В работе с молодежью молодежно-досуговые центры открытого типа
следуют принципам соревнования, взаимного уважения, доверия и внимания
участников друг к другу, индивидуального подхода и единства интересов
личности и коллектива.
10
Вишняк А.И. Культура молодежного досуга. Киев: Высшая школа, 1998. - С.3.
Это то общее, что позволяет рассматривать культурный молодежно-
досуговый центр как особый социальный институт. Однако в каждом
конкретном случае (как учреждение данного типа) он может проявляться в
своей специфической форме, определяемой диапазоны предлагаемых
культурных занятий. Так же необходимо отметить следующее, что в
зависимости от контингента молодых людей, их сложившихся вкусов,
традиций, предпочтений в сфере досуга молодежно-досугового центра, могут
быть преимущественно рекреативно развлекательного характера, спортивно-
оздоровительного, ориентироваться на активные формы социально-
культурной деятельности населения (например, выступать как база
деятельности различных любительских объединений) или сочетать в себе в
равной степени все обозначенные виды. Такие молодежно-досуговые центры
создаются и функционируют в разнотипных микрорайонах больших городов,
а также средних и малых.
Принципиальным отличием современных культурных молодежно-
досуговых центров от функционирующих ранее домов и дворцов культуры (в
связи с перспективными тенденциями в сфере досуга) является
преимущественный акцент в их деятельности на групповые и
индивидуальные формы работы с различными социально-демократическими
группами населения, особенно с молодежью. Да и в самой идее социально-
культурных молодежно-досуговых центров открытого типа приоритеты
безоговорочно отданы демократизму, самодеятельности и инициативе
населения и общественному самоуправлению. В таких центрах должны
максимально использовать большие и потенциальные возможности таких
социальных институтов, как семья, трудовой или учебный коллектив,
различные общественные организации и т.д.
Творчество приносит высшее удовлетворение, является средством
духовного совершенствования. Элемент творчества заключают в себе многие
формы досуга, причем возможность творить открывается всем без
исключения.
Ведь каждый человек способен к творчеству. Творческой может быть
любая деятельность, если она увлекает, вбирает в себя лучшие душевные
силы и способности человека. К творчеству относятся декоративно-
прикладное, художественное и технические виды досугового творчества. К
первому относят рукоделие, выпиливание, выжигание, чеканку, разведение
домашних цветов, кулинарное творчество. Художественный вид творчества
заключает в себе занятия литературной деятельностью, фольклором,
живописью, сочинением музыки, песен, участие в художественной
самодеятельности (сценическое творчество). Техническое творчество
предполагает изобретательство, конструирование, рационализаторство.
Конечно, культурно-досуговое творчество, которое является по
преимуществу любительским, не всегда достигает высшего,
профессионального уровня, но, выступая в качестве надежного средства,
раскрытия таланта каждого человека, имеет большой общественный эффект.
Не только творческая и познавательная деятельность могут выступать как
педагогический процесс. А также организация отдыха. Организовать
коллективный отдых - это означает каждого человека включить в общую
деятельность, соединить его личные интересы с интересами других людей. И
эффективность этого процесса во многом будет зависеть от участия в нем
самих молодых людей, их умения отдыхать.
Отдых определяет место и роль отдельного человека в социальной
системе (социальной группе, коллективе, обществе в целом) в соответствии с
его индивидуальными качествами и особенностями. Поэтому отдых -
социально-педагогический вид деятельности. Важно, чтобы каждый человек
занимался любимым делом и выполнял бы те социальные функции, которые
больше всего отвечают его интересам и возможностям. Так же, кроме
потребности в активной деятельности, у человека есть потребность в живом
созерцании мира и своей внутренней жизни, в поэтическом и философском
размышлении.
Этот уровень досуга называют созерцательным. Ему соответствует
общение между близкими по духу людьми.
На данный момент запросы и интересы молодых людей непрерывно
меняются и растут, усложняется структура досуга. Свободное время
неравномерно распределяется среди различных групп населения. Поэтому
необходимо выработать дифференцированные формы организации досуга
различных групп населения. Эта организация должна включать в себя
различные виды деятельности. В возрастном, профессиональном,
социальном положении люди неоднородны. Различные категории людей
отличаются друг от друга потребностями, уровнем культурной и
профессиональной подготовленности, бюджетами свободного времени и
отношением к нему. Все это должно учитываться в работе современных
молодежно-досуговых центрах и в других социально-культурных
учреждениях, должны предлагать людям наиболее эффективные в каждом
конкретном случае культурно-досуговые занятия, свободу выбора и
возможность смены различных видов деятельности. Кратко охарактеризуем
эти общности с точки зрения социальной психологии. Для этого начнем с
характеристики самой личности.
Для совершенствования социально-культурных технологий по
организации досуга большое значение имеет понимание процессов, связей и
взаимоотношений, происходящих в так называемых малых группах. Они
являются центральным звеном в цепи "личность-общество", потому что от их
посредничества в наибольшей мере зависит степень гармоничности
сочетания общественных интересов с личными интересами и интересами
окружающей человека микросреды.
В целом цикле общественных наук под группой понимается реально
существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены
каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности. А
для социально-психологического подхода характером немного другой угол
зрения. Выполняя различные социальные функции, человек является членом
многочисленных социальных групп, он формируется как бы в пересечении
этих групп, является точкой, в которой скрещиваются различные групповые
влияния. Это имеет для личности два важных следствия: с одной стороны,
определяет объективное место личности в системе социальной деятельности,
с другой - сказывается на формировании сознания личности. Личность
оказывается включенной в систему взглядов, представлений, норм,
ценностей многочисленных групп. Группа может быть определена как
«общность взаимодействующих людей во имя созданной цели, общность,
которая объективно выступает как субъект действия».
Входя в такие различные социальные общности в малых группах в
культурно-досуговые учреждения, члены их не только получают
информацию, но и усваивают соответствующие установки и способы
реагирования на общественные ситуации, знакомятся с другими людьми.
Современные молодежно-досуговые центры дают широкие возможности
регуляции общения людей на досуге, возможности непрерывного повышения
уровня и совершенствования межличностных контактов, ведут работу по
рациональному использованию людьми свободного времени.
Потребности, приводящие к участию в массовых мероприятиях и
особенно расширяющиеся возможности, способы их удовлетворения
вызывают к жизни и другие потребности - общения в узком кругу, особенно
близких друг другу людей. Отсюда нарастающая тенденция к развитию
камерных жанров художественной самодеятельности.
Еще более характерной для молодежно-досугового центра общностью
является коллектив. Природа отношений в коллективе обладает особым
свойством: признанием важнейшей роли совместной деятельности в качестве
фактора, образующего коллектив и от последующего всю систему
отношений между его членами. Важнейший признак коллектива, по
Макаренко, - "это не любая совместная деятельность, а социально-
позитивная деятельность, отвечающая потребностям общества. Коллектив не
является замкнутой системой, он включен во всю систему отношений
общества, и поэтому успешность его действий может быть реализована лишь
в том случае, когда нет разногласий целей коллектива и общества". 11
Можно выделить характеристики, которые называются различными
авторами, как обязательные признаки коллектива. Прежде всего, это
объединение людей с достижениями определенной, социально одобряемой
цели (в этом смысле коллективом не может называться сплоченной, но
антисоциальная группа, например, группа правонарушителей). Во-вторых,
это наличие добровольного характера объединения, причин под
добровольностью здесь понимается не стихийность образования коллектива,
а такая характеристика группы, когда она не просто задана внешними
обстоятельствами, но стала для индивидов, в нее входящих системой активно
построенных ими отношений на базе общей деятельности. Главным
признаком коллектива также является его целостность, это выражается в том,
что коллектив выступает всегда как некоторая система деятельности, с
присущей ей организаций распределением функций, определенной
структурой руководства и управления. Наконец коллектив представляет
собой особую форму взаимоотношений между его членами, которая
обеспечивает - принцип развития личности не вопреки, а вместе с развитием
коллектива.
В социокультурном досуге коллектив также выступает основным
звеном связи между личностью и обществом, и основной формой всей
культурно-досуговой и социально-культурной деятельности. Занятия в
клубном коллективе осуществляются более на высоком уровне активности,
не ограниченном лишь в познавательной деятельности, как это происходит в
производственных и учебных коллективах.
В стабильных коллективах, а также в традиционных мероприятиях
развивается интерес, поднимается активность участников, внимание
становится более устойчивым. Важно чтобы участники коллективов
постоянно делились своими успехами с другими, постоянно
11
Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект пресс. 1998. - С.240
взаимодействовали. Практикой доказано, что молодежно-досуговый центр по
своей природе обладает возможностью развивать у молодых людей
устойчивые общие интересы и опираться на них. Как раз любительство
основано на страстном увлечении вызывает у человека, повышенное,
устойчивое внимание, являющегося условием творчества. Надо стремиться к
тому, чтобы и массовые мероприятия вызывали большую активность
участников. Такая активность, вызывает и поддерживает внимание на
высоком уровне.
Номинальную группу - случайно встретившихся людей представляет
собой нестабильная аудитория, характеризующаяся не прочными связями
между собой, различными целями. Это ограничивает возможности развития
динамических процессов в группе, возможности самоутверждения ее
участников. Но это вовсе не означает, что в нестабильных аудиториях не
происходит распространения и закрепления социально-психологических
изменений в сознании отдельных людей и подгрупп. Конечно это происходит
более массивно, это больше идет через удовлетворения потребностей, чем
путем развития их способностей (что характерно для стабильных
коллективов).
Сюда же можно и отнести массовую аудиторию, которая во многом
отличается от кружковой (групповой), состоящей из посетителей, постоянно
взаимодействующих. Ее члены организационно не оформлены, между ними
может не быть никаких постоянных контактов, они даже не знакомы друг с
другом, но во время мероприятия их объединяет общая цель и общее занятие.
Это немаловажно, так как в молодежно-досуговом центре с одной стороны
создается разнородная аудитория (по личным, групповым, коллективным
признакам), а с другой - унифицируется, объединения всех на основе
общности интересов, одинаковых мотивов посещения.
Складывающийся в культурно-досуговом коллективе характер и
уровень взаимоотношений людей движет или тормозит развитие "досуговых"
интересов, влияя на отношение к отдыху. Поэтому очень важно в
молодежно-досуговом центре учитывать различные соотношения
личностных и групповых моментов с различными социальными процессами.
Это позволяет найти как можно больше вариантов социального
уравновешивания молодого человека со средой занятий на досуге, а также
это расширит мобильность отдельных людей, так и целых групп посетителей
учреждения.
Отбор материала для любых мероприятий сложен и противоречив.
Ведь в массовой аудитории могут быть люди с разным образованием,
возрастом, социальным положением, культурным уровнем. Одни требуют
высокого качества мероприятия, другие об этом не задумываются, поэтому
необходимо удовлетворить вкусы представителей и низкого и высокого
уровня подготовки, надо дать материал, выполняющий простые и более
сложные педагогические функции.
Следовательно, в нестабильной аудитории организатор досуга имеет
дело с множеством потребностей (и в отдыхе, и в общении, и в познании, и
наслаждении) и с множеством различных интересов. Поэтому он должен
обладать педагогической оперативностью в выявлении и использовании этих
моментов. Нужно учитывать особенности рекламы мероприятия, рассмотреть
мотивы посещения молодежно-досугового центра.
Понять эти мотивы, помогает изучение посетителей социально-
культурного учреждения или участников мероприятия. На основе этого
возможно получить данные об общей ориентации людей в сфере досуга и
отдыха, представим динамику случайного и закономерного в поведении их, и
на этой основе построить перспективу перехода посетителей от пассивного
восприятия материала - к активному - в форме обмена по интересующему
вопросу. Затем дать возможность приобретения соответствующих
практических умений и навыков, связанных с развитием способностей,
потребности углубления интересов, меняющих в определенной степени даже
общую направленность личности.
Молодежный досуг, как бы перехватывая эстафету подросткового
досуга, закрепляет, а во многом и закладывает в молодом человеке такие
привычки и умения, которые затем будут всецело определять его отношение
к свободному времени. Именно на этом этапе жизни человека
вырабатывается индивидуальный стиль досуга и отдыха, накапливается
первый опыт организации свободного времени, возникает привязанность к
тем или иным занятиям. В молодые годы определяется принцип организации
и проведения свободного времени - творческий или нетворческий. Одного
поманят странствия, другого - рыбалка, третьего - изобретательство,
четвертого - легкие развлечения.
Разумеется, каждый отдыхает по-своему, исходя из собственных
возможностей и условий. Однако есть ряд общих требований, которым
должен отвечать досуг, чтобы быть полноценным. Эти требования вытекают
из той социальной роли, которую призван играть досуг.
Исходя из этого, можно сформулировать требования к социально-
культурным технологиям по организации и проведению досуга молодежи.
Прежде всего, необходимо подходить к нему как к средству воспитания и
самовоспитания человека, формирования всесторонне, гармонически
развитой личности. При выборе и организации тех или иных занятий, форм
культурно-досуговой деятельности необходимо учитывать их воспитательное
значение, четко представлять, какие качества личности они помогут
сформировать или закрепить в человеке.
Наиболее ярко и четко социальная ценность молодежного досуга
раскрывается под углом зрения проблемы предназначения человека, смысла
его бытия.
В этих словах, формулирующих жизненную задачу каждого, в
особенности молодого человека, выражен идеал нашего общества -
всесторонне, гармонически развитая личность.
Задача человека всесторонне развивать свои способности имеет особый
характер. Дело в том, что формирование и развитие способностей может
быть реализовано на основе удовлетворения потребностей.
Это является движущей силой способностей. В связи с этим указанная
задача предполагает всестороннее развитие способностей молодого человека
и столь же всестороннее удовлетворение его потребностей. Ясно, что
решение данной задачи невозможно без социально-культурной сферы досуга,
где находит удовлетворение целый комплекс потребностей, в том числе и
потребность личности в развитии, самосовершенствовании. Она проявляется,
как ее сознательное желание специально воздействовать на себя
определенными занятиями, упражнениями с целью самосовершенствования,
развития.
Значение данной потребности чрезвычайно велико, ведь наличия
только внешних, определяющих условий, недостаточно для реализации
целей всестороннего развития человека. Необходимо, чтобы сам человек
хотел этого развития, понимал его необходимость. А если он по натуре и
мироощущению Обломов, если он не приучен ставить перед собой задачу,
быть активным, самосовершенствоваться, то, сколько не строй для него,
например, стадионов, спортивных площадок, он не пойдет заниматься
физкультурой и спортом.
Таким образом, активный, содержательный досуг требует
определенных потребностей и способностей людей. Упор на творческие
виды культурно-досуговых занятий, на обеспечение прямого участия в них
каждого молодого человека - вот путь формирования у юношей и девушек
личностных качеств, способствующих содержательному и активному
проведению досугового времени.
Второе требование к социально-культурным технологиям по
организации молодежного досуга состоит в том, что он должен быть
разнообразным, интересным, носить развлекательный и ненавязчивый
характер. Важны как содержание, так и форма предлагаемых занятий,
развлечений, которые должны отвечать потребностям и интересам молодежи,
органически восприниматься юношами и девушками. Единственный способ
обеспечить именно такой досуг-это предоставить возможность каждому
активно проявить себя, свою инициативу в различных видах отдыха и
развлечений.
Наиболее удобные формы для этого уже выработаны жизнью -
любительские объединения и клубы по интересам. Чем привлекательны эти
клубы? Они, прежде всего, многопрофильны: политические, спортивные,
туристические, здоровья, любителей природы, научно-технического
творчества, читателей, самодеятельной песни, коллекционеров, книголюбов,
выходного дня, молодой семьи.
В рамках молодежно-досуговых центров создаются все условия для
снятия определенного психологического напряжения, раскрываются
интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательно-
развивающиеся качества личности, раскрепощаются инициатива и
самодеятельность.
Во многих населенных пунктах одни культурные молодежно-
досуговые центры становятся любимым и привычным местом отдыха, встреч
с друзьями и знакомыми, разумного проведения своего досуга для молодежи.
Другие центры, наоборот бывают рассчитаны на постоянно меняющийся
контингент посетителей, которые приходят сюда, имея возможность
свободно осуществлять выбор.
На практике деятельность молодежно-досуговых центров не
выделяется в обособленное направление, а представляет собой органичную
составную часть единого процесса социальной воспитательной деятельности
с ее внутренними и внешними связями.
Открываются новые социально-культурные технологии в работе, стала
возможной организация службы социально-психологической помощи
молодежи.
В настоящее время крайне необходимы высокие социально-культурные
технологии в гуманитарной сфере, и в практике молодежно-досуговых
центров. Схема очень проста: идея (концепция) – программа – механизм
реализации (современные и совершенные методы обеспечения). Генератором
такой идеи является человек. Культура не обслуживает население, но
формирует человека, его жизненные и гражданские идеалы, нравственные
чувства. Она делает личность своим субъектом. Молодежь, приходящая в
молодежно-досуговые центры, вовлечена в процесс воспитания и
становления, это и является погружением человека в культурное поле
социума, в котором прививается культура труда, поведения, отношений.
Возможно создать программу, которая даст специальные знания о том, как
выжить не только в условиях природы, но и в городской среде, как не
поддаться панике, уметь сказать «нет», как избежать драки, как поступать в
незнакомом коллективе.
В современных культурных молодежно-досуговых центрах основой
содержания работы является самодеятельное культурно-творческое начало.
На региональном уровне, в рамках города, микрорайона предпринимаются
попытки найти достаточно эффективные пути, которые смогут в той или
иной степени приостановить процесс относительного спада культурно-
творческой активности населения. В региональных программах социально-
культурного развития предусматривается совершенствования социально-
культурных технологий по организации досуга молодежи, развлечений,
концертно-зрелищной и физкультурно-оздоровительной работы, решение
социальных проблем (борьба с наркоманией, пьянством).
Социально-культурная среда представляет собой самостоятельную,
самоценную культурно-досуговую систему, имеющую собственную базу,
цели, задачи, формы существования и деятельности. Социально-культурная и
культурно-досуговая среда – это пространственное окружение, вводящее
человека в мир культурно-эстетических и художественных ценностей и
отношений, обеспечивающих культурно-формирующие условия его
развития.
Подводя итог в рассмотрении основных характеристик социально-
культурных технологий в деятельности молодежно-досуговых центров,
нужно отметить следующее: что их деятельность только тогда привлечет к
себе молодых людей и вызовет у них стремление присутствовать на
культурно-досуговых программах, когда они разнообразны и
привлекательны.
2.2 Молодежно-досуговые центры: история, современное состояние,

перспектива развития
«Молодость и молодежь – это, безусловно, утопии. Культурные утопии

20 века, его политиков, воспитателей и интеллектуалов. Утопии не более
рациональные и реалистичные, чем любые другие. И тем не менее
парадоксальным образом определяющие наши представления о социальном и
жизненном мирах». Новиков Ф.А.
Культура человеческого общества непрерывно развивается. Благодаря
этому появляются различные виды социально-культурной и культурно-
досуговой деятельности. Их качество определяет уровень культуры. Поэтому
проблема организации досуга (сохранения культуры) остается важной во все
эпохи.
Время увеличения объема и скорости обмена информации, общения с
помощью техники и с самой техникой, дефицита живого человеческого
общения эта проблема становится наиболее актуальной. И особенно остро
встает проблема организации социокультурного досуга молодежи, как
поколения, ответственного за будущее, которому необходимо иметь
культурные корни в прошлом.
Закономерно ли выделение из общей массы разнообразных молодежно-
досуговых центров? Обратимся к истории развития досуговых центров.
Необходимо рассмотреть:
- появление различных типов культурно-досуговых сооружений с
древнейших времен до наших дней;
- развитие и виды молодежно-досуговых учреждений в нашей стране и
за рубежом; - теоретические работы по модернизации системы социально-
культурных учреждений и учреждений досуга для молодежи.
Проанализировав само явление культурно-досуговой деятельности, его
разновидности и архитектурное воплощение, можно сделать вывод, что досуг
молодежи изначально являлся основной составной частью всей культурно-
досуговой деятельности.
С древних времен существовали места «официального» проведения
досуга – священные и обрядовые. Причем, обряды, связанные именно с
молодежью, занимали значительное место.
Уже в античной Греции появились театры, стадионы, гимназии,
библиотеки, храмы. Римская культура подарила миру первые
многофункциональные центры – термы, которые включали помещения
массажа и бань, бассейнов, спортивных арен, библиотек, садов, комнат
деловых встреч.
В средние века разнообразие объектов культурно-досуговой
деятельности объясняется расслоением общества. Это дворцы и загородные
резиденции феодалов (балы, турниры, пиры) и простые цеха ремесленников,
выполняющие роль первичных клубных ячеек. Духовенство имело особые
центры: монастыри, включавшие множество функций, соборы, залы для
собраний, трапезные, библиотеки, гостиницы, школы, винодельни,
сельскохозяйственные угодья, живописные и скульптурные мастерские.12
12
Щеглов А.В. Архитектура домов творчества молодежи. (Формирование художест-венного образа). Дис.
канд. арх. М.1992
В то же время складывалась структура нецерковных образовательных
учреждений. Появились первые университетские города. Устроенные по
принципу монастырей, они содержали часовню, зал, ворота – ведущие звенья
в структуре колледжа. Даже в то время зал был одним из важнейших
элементов университетской жизни 13
- как место общих собраний молодых
людей, встреч и трапез.
В период капитализма снова появляются общедоступные культурно-
досуговые сооружения – театры, выставочные галереи, парки. Рабочие
проводят свободное время в «питейных заведениях» - кафе, таверне, бистро,
пивной, баре, некоторые из которых включали элементы социально-
культурной клубной работы. Зарождались первые клубы по
профессиональным и товарищеским признакам.
В середине Х1Х века происходит развитие зрелищно-развлекательных
форм – кино, варьете, луна-парк (индустрия развлечений), где молодежный
характер развлечений (в силу специфики его возрастных особенностей)
играет главную роль.
Начало ХХ века характерно бурными политическими и социальными
изменениями. В этих условиях обособляются понятия молодежной политики,
молодежной культуры, молодежного досуга. Все это непосредственно
отражается на архитектуре: вслед за многофункциональными досуговыми
комплексами создаются отдельные комплексы для молодежи.
Таким образом, создание молодежных центров - это явление
социально-культурного развития, явление времени. Эта тенденция находит
отражение как на практике, так и в теории; как в нашей стране, так и за
рубежом. Накапливается огромный опыт таких сооружений.
В 20 - 30-е годы, наряду с идеями создания Дворцов и Домов культуры,
разрабатываются проекты Домов юного пролетария, Дворцов молодежи.
13
Еханина Е.Г Принципы модернизации функционально-пространственной структуры клубных зданий.
Дис. канд. арх. М. 1990
Выдвигаемые идеи «забегают» далеко вперед, не всегда имея средства на
осуществление.
Однако в начале ХХ века не были воплощены в жизнь имеющиеся
проекты домов молодежи - в 1925 г. основной формой работы с молодежью
утверждаются юношеские секции при домах и дворцах культуры общего
типа.
Лишь в 50 - 60-е годы происходит возвращение к данной проблеме.
Намечается переход от проектирования отдельных зданий к проектированию
культурных центров. Наблюдается специализация учреждений культуры по
видам обслуживания и по контингенту обслуживания.
С появления в 1956 году клуба молодежи Петроградской стороны в
Ленинграде и Одесского клуба молодежи началось активное движение
молодежных клубов, идеи домов молодежи снова стали актуальны.
Разработаны были дома молодежи в Москве, Комсомольске-на-Амуре,
Целинограде, Донецке, Ташкенте, Ленинграде, Кишиневе, Минске,
Свердловске, Владивостоке, Краснодоне, Благовещенске, Казани, Ереване.
За рубежом схожие социальные процессы приводят к появлению
многофункциональных культурных центров и постановке проблемы
организации молодежного досуга.
Во Франции строительство домов молодежи началось после Второй
мировой войны: в каждом городе, сельском населенном пункте, районе
строились учреждения клубного типа – очаги культуры молодежи Франции.
Их задачей было объединить, наладить контакты между людьми разного
происхождения, разных профессий. По замыслу это больше, чем клуб.
Программа деятельности молодежного клуба вырабатывалась и
осуществлялась членами клуба (развлечения; физическая, практическая,
интеллектуальная, художественная деятельность, информация, спектакли,
путешествия, общественно-бытовое обслуживание).
Другой элемент молодежного досуга во Франции - дома культуры. В
отличии от домов молодежи, они не являлись рядовым элементом
социального оснащения города, но высшей ступенью различных
общественно-воспитательных учреждений, организующей и
координирующей культурную деятельность своего района.
Особенностью молодежных учреждений в Болгарии (как и во
Франции) являлось соблюдение масштаба, соответствующего назначению
(нет гигантомании и представительности). Их главная цель -
непринужденный воспитательный процесс и определение интересов
молодежи.
В Германии существовавшие детско-молодежные учреждения
подразделялись на: централизованные молодежные клубы; молодежные
секции при ДК, учебных заведениях; Дома пионеров, Дома науки и техники
для школьников; спортивные залы, комплексы и зоны отдыха. Были также
примеры объединения молодежного и спортивного центров. - Молодежный
центр «Франкенхоф» в Эрланге.
В Японии – молодежные центры вынесенные, за городскую черту
(молодежный комплекс в префектуре Сига, молодежный центр на острове
Окинава), решают проблему развлекательного отдыха; в черте города центры
выполняют просветительные, обучающие функции (общественный центр и
дом молодежи в г. Титибу).
Во многих городах США, Канады, Англии молодежные центры
располагаются при университетских комплексах. В г. Беркли (США)
функционировал «центр активности» – комплекс общественно-культурного
центра Калифорнийского университета. Здание просветительного центра в
г.Этибикок (Канада), которое входит в состав общественного центра города,
является местом, где собираются студенты, преподаватели и жители города,
обмениваются опытом и получают разностороннюю информацию по всем
областям знаний.
Обширный практический опыт проектирования молодежно-досуговых
центров подкреплялся теоретическими работами. Начиная с 60-х годов,
отвечая требованиям времени, ведутся теоретические и практические
разработки многофункциональных центров, универсальных культурно-
досуговых центров, молодежных творческих центров. После постройки
дворца пионеров на Ленинских горах, Московского института электронной
техники в г. Зеленограде их автором (Новиковым Ф.А.) закрепляются в
теории найденные на практике принципы, защищается диссертация по
архитектурной композиции многофункциональных комплексов.
Так, в работе Теркуновой Т.В. предложен Центр досуга для
подростков, призванный решить уже специфические, но схожие задачи
(расширение группы помещений творческого развития; наличие
специфических групп помещений; возможность широкого выбора видов
деятельности). Усманов М.С. разработал сеть учреждений досуга молодежи
для крупнейшего города из 4-х элементов с подробной проработкой каждого
(Городской Дом молодежи, клубы по интересам уникального характера,
централизованный молодежный клуб, первичный клуб молодежи). Основная
идея работы Еханиной Е.Г. – создание равноценных по функциональному
назначению и действующих независимо друг от друга локальных систем,
состоящих из демонстрационно-зрелищного центра и клубных деятельных
комплексов.
Исследования Алтанова В.С., Щеглова А.В. Кравченко А.М.
Винярского и другие показывают принципы организации центров досуга,
уделяют внимание гибкой планировочной структуре и художественно-
эстетическому образу, необходимой кооперации и принципам объединения
групп учреждений.
Накопленный теоретический и практический опыт создания
учреждений досуга для молодежи богат и актуален для настоящего
применения. Однако, в настоящее время существуют определенные
временные, культурные, экономические факторы свидетельствующие о
необходимости разработки архитектурной среды организации именно
студенческого досуга, как особой части молодежного досуга. Малая
исследованность данной проблемы не позволяет ответить на вопросы,
предлагаемые настоящей ситуацией.
Термин «центр досуга» понимается неоднозначно. Официальные
документы не дают достаточно полного представления о центре досуга. В
приказе Министерства культуры Российской Федерации речь идет о залах
игровых автоматов и аттракционных комплексах на электронной основе,
которые предполагается разместить в парках культуры и отдыха, других
местах массового отдыха. Такие залы должны стать органичным элементом
культурной среды обслуживания населения, вписаться в её структуру.
Центр досуга на современном этапе представляется как качественно
новый уровень в развитии социально-культурной деятельности населения,
оставаясь близким к такому типу учреждений, как культурно-досуговый
центр.
Главной задачей центров досуга является создание оптимальных
условий для массового, группового, семейного и индивидуального развития
творческих способностей, общения, отдыха, развлечений, восстановления
духовных и физических сил на основе изучения культурных запросов и
интересов различных категорий населения.
Предполагается, что эти типы учреждений культуры смогут
сосредоточить в одном здании полный комплекс услуг, включая организацию
массового активного отдыха, развлечений, способствующих восстановлению
физических и духовных сил человека.
Студентам следует не только теоретически усвоить назначение,
специфику работы центров досуга, но и приобрести необходимый
практический опыт для работы в этом новом образовании.
Теоретическое образование и практическая деятельность по созданию
центров досуга являются отражением современной концепции досуга,
принципы организации которого во все большей степени ориентируются на
удовлетворение разнообразных потребностей различных слоев населения на
платной основе. В отличие от других учреждений культуры, которые
выполняют более узкие задачи по организации досуга, центры
предназначаются для многопрофильного обслуживания населения.
Перед центрами досуга ставится задача, как можно более широко
предоставлять населению высококачественные платные услуги – в том числе
культурно-оздоровительного плана, которые пользуются наибольшим
спросом и популярностью у самых разных слоев населения.
Согласно временному положению молодежно-досуговые центры
выполняют следующие функции: развлечения, стимулирования творческой
активности, досугового общения, обучения культурно-досуговым навыкам,
физкультурно-оздоровительную, информационно-методическую и другие.
Чтобы выполнить эти функции, молодежно-досуговый центр должен
располагаться в здании или комплексе зданий и сооружений, оснащенных
необходимым оборудованием.
В основу организации молодежно-досуговых центров положено три
принципа: коллективного самоуправления, полной самоокупаемости и
индивидуального членства. Население участвует в создании центра досуга, а
затем принимает участие в его работе на основе широкой самостоятельности
и индивидуального членства.
Молодежно-досуговый центр действует на основе устава,
утвержденного вышестоящим органом, а управление осуществляет директор
на основе единоначалия. Директор назначается и освобождается от
должности вышестоящим органом, он организует всю работу центра и несет
ответственность за его деятельность.
Обязанности художественного руководителя, главного инженера,
главного художника, главного механика устанавливаются директором.
Художественно-технический совет выполняет роль совещательного органа.
Современная организация рационального использования досуга
привела к созданию молодежных центров досуга.
Появление новых типов учреждений культуры находится в
неразрывной связи с новыми реальными методами хозяйствования, новыми
формами организации труда, такими, как бригадный и семейный подряд,
индивидуальная трудовая и кооперативная деятельность. Так появились
молодежно-досуговые центры, которые проводят широкую культурно-
досуговую и социально-культурную деятельность в специфических условиях.
Молодежно-досуговые центры функционируют по принципу центров
досуга.
Механизм образования денежных средств молодежного центра досуга,
расходуемых на оплату труда его работников, идентичен формированию
единого фонда оплаты труда предприятий, объединений и организаций,
переведенных на полный хозрасчет и самофинансирование.
Доход молодежно-досугового центра образуется за счет выручки от
реализации продукции, работ, услуг в действующих ценах, рассчитанных в
соответствии с методическими рекомендациями по расчету цен на платные
услуги и другими соответствующими ценами. Доход молодежно-досугового
центра является источником производственного и социального развития,
оплаты труда, он находится в распоряжении центра и используется им
самостоятельно.
Недостаток собственных оборотных средств может компенсироваться
хозрасчетным доходом, а их пополнение осуществляется за счет собственных
ресурсов.
Сейчас в Российской Федерации меняются правовые основы
деятельности предприятий и учреждений. Молодежно-досуговые центры
имеют право продавать, передавать, обменивать технические средства,
оборудование, различные материальные ценности, инструменты, списывать
их с баланса, если они морально устарели, сдавать в аренду или использовать
для взаимовыгодного обмена, а также передавать в бесплатное пользование
сооружения, оборудование, помещения, мастерские и так далее.
Доход от реализации имущества направляется в фонд развития, а
убытки, которые могут быть при передаче, продаже или списании
имущества, покрываются за счет соответствующих отчислений из фондов
молодежно-досугового центра.
Молодежно-досуговые центры выступают как место определенной
концентрации социально-культурной деятельности людей в сфере досуга,
место, где человек приобретает навыки самореализации, самоутверждения в
творчестве, опыт досугового поведения.
На практике социокультурная деятельность молодежно-досуговых
центров отнюдь не выделяется в обособленное, автономное направление. Она
предстает как органичная составная часть единого процесса социальной
воспитательной деятельности с ее внутренними и внешними связями.
Разнообразие реально существующих на практике и в проектах
социально-культурных центров и комплексов обусловлено многими
причинами. Их вариантность, по существу, объясняется естественной
реакцией общества на возникающие разрывы и неосвоенные «белые пятна» в
социально-культурной сфере, многообразие потребностей и интересов
населения.14
Таким образом, становится ясно, что каждый культурный молодежно-
досуговый центр – это своеобразная арена социально-культурной
(образовательной, развивающей, творческой, развлекательной
оздоровительной) деятельности различных групп и отдельных индивидов.
Возможности такой деятельности существуют в любом виде молодежно-
досугового центра: любительском объединении, семейном клубе, дискотеке,
игротеке. Разнообразие реально существующих в жизни и в проектах
социально-культурных центров и комплексов обусловлено многими
причинами. Их разновидность является естественной реакцией общества на
возникающие разрывы и неосвоенные «белые пятна» в социально-
культурной сфере. Большая часть государственно-общественных,
ведомственных и межведомственных, коммерческих и некоммерческих
молодежно-досуговых центров обладают целым рядом общих исходных
14
МГУКИ, 1995. - С.158
функциональных особенностей. Они выявляются еще в процессе
проектирования центров и занятости досуга.
Каждый современный молодежно-досуговый центр должен стать для
молодежи любимым местом отдыха, общения и проведения своего досуга.
Глава 2. Оптимизация процесса применения социально-культурных
технологий в деятельности молодежно-досугового центра (на примере МДЦ
«Восход» г. Химки М.О.)
2.1 Анализ практики применения социально-культурных технологий в

деятельности молодежно-досугового центра
Образ социально-культурного учреждения, независимо от типа,

интерес к нему складывается у человека в результате положительных
контактов с ним. Чаще всего социокультурные ориентации личности к тому
или иному учреждению культуры строятся вокруг некоего собирательного
образа – объекта культуры. Но когда человек проявляет интерес к
деятельности того или иного учреждения культуры, то этот интерес
мотивируется, прежде всего, воспроизводимыми в его сознании
воспоминаниями о посещении социально-культурного учреждения.15
Следовательно, это не целостный образ учреждения культуры, а только
та сторона деятельности, которая знакома человеку по своей
непосредственной живой практике общения с ним. Образ социально-
культурного учреждения в ориентациях горожанина, закрепленный
конкретной социокультурной функцией, воздействует на характер
отношений человека к осуществляемой социально-культурной деятельности,
сто является основой формирования у личности определенных ценностных
ориентаций и интересов.
Таким образом, социокультурные ориентации личности носят
подвижный изменчивый характер, что позволяет в долгосрочной перспективе
вносить в них изменения и регулировать их. В основе социокультурных
ориентаций личности лежат определенные конкретные устремления и
интересы.
15
Чижиков В.М., Чижиков В.В. Теория и практика социокультурного менеджмента: Учебник. М.: МГУКИ,
2008. С. 79
Культурная среда является первичным и необходимым окружением
социального и культурного мира человека.
«Хотя мир в целом двигается вперед, молодежи приходится всякий раз
начинать сначала» И. Гете
Как уже было сказано в первой главе данной дипломной работы,
молодежно-досуговый центр только тогда привлекает молодежь и вызывает
стремление присутствовать на программах, когда они интересны,
привлекательны и доступны. Каждое социально-культурное учреждение
призвано стать для человека любимым местом отдыха, встреч с друзьями и
знакомыми, разумного проведения своего свободного времени.
Примером такого социально-культурного учреждения является
Молодежно-досуговый центр «Восход» города Химки Московской области.
Он был создан для более полного удовлетворения культурных и духовных
запросов современной молодежи в сфере свободного времени, в целях
формирования высокой эффективной среды социально-культурного досуга.
Исходя из классификации и разновидностей современных социально-
культурных центров, можно сказать, что "Восход" относится к
многопрофильному молодежно-досуговому центру.
Структура молодежно-досугового центра основана на взаимодействии
полупрофессионального и профессионального труда организаторов в лице
штатных работников, педагогов, режиссеров с одной стороны, а с другой
деятельности молодежи.
Содержание деятельности молодежно-досуговых центров включает
следующие виды занятий, основные функциональные элементы, как
необходимые составляющие:
- культурно-зрелищные программы с активным включением молодых
посетителей в театрализованное действие;
- подвижные игры и развлечения, допускающие равновозможное
участие подготовленных и неподготовленных, нетренированных молодых
людей;
- оздоровительные мероприятия по регуляции физической и
психической нагрузки, нормализующие общее состояние человека, его
самочувствие;
- логические игры, деловые игры, имитирующие конфликтные и
проблемные ситуации, знакомые и интересные всем;
- аттракционы, развивающие ловкость, координацию движений,
внимание, реакцию;
- культурно-досуговые церемонии и ритуалы застолья, общения, танца,
воссоздающие социально-культурные нормы различных народов мира.
Также в деятельности молодежно-досугового центра существуют
обеспечивающие подразделения:
- информационно-распределительное, ориентирующее молодежь в
выборе его индивидуальной программы отдыха в молодежно-досуговом
центре;
- экспериментально-постановочное, занимающееся разработкой новых
культурно-досуговых программ и определяющее политику его
долговременных социокультурных мероприятий;
- творческие мастерские, объединяющие специалистов, работающих
над отдельными проблемами обеспечения и организации культурно-
досуговой деятельности;
- производственно-техническое, выполняющее функцию обеспечения
нормальной работы оборудования и оснащения центра.
Каждому направлению работы молодежно-досугового центра
соответствует специально оборудованный сектор, который включает в себя
ряд помещений оснащенных самой современной аппаратурой.
Разнообразие программ и полнота содержания культурно-досуговой
деятельности обеспечиваются единой системой преобразования среды,
которая включает в себя музыкально-шумовое оформление, световую
партитуру, трансформацию внутреннего пространства и т.д.
Важной отличительной особенностью молодежно-досугового центра
как учреждения культуры нового типа является комплексность предлагаемых
услуг, качество, соответствующее высшим показателям мировых стандартов
и обеспечиваемое современной техникой и технологией. Опережая по всем
основным показателям деятельности другие учреждения общественного
обслуживания, занимающиеся обеспечением и организацией досуга,
молодежно-досуговые центры будут не только сохранять лидирующее
положение по экономическим показателям, но и служить экспериментальной
базой развития всей сферы досуга. Уникальность предлагаемых программ
социально-культурной и культурно-досуговой деятельности сделает центры
не только самоокупаемыми, но и прибыльными предприятиями в социально-
культурной сфере. Для обеспечения высшего уровня привлекательности
молодежно-досугового центра потребуется оснастить его полным набором
современных технических средств, с которыми население столкнется лишь
здесь.
Пространственное решение, техническое вооружение, хозяйственно-
правовое, экономическое обеспечение деятельности – это является первыми
шагами в формировании молодежно-досугового центра, как учреждения
культуры нового типа. Необходимым шагом к его активному
функционированию является подготовка кадров, обеспечивающих и
осуществляющих деятельность центров досуга. Для формирования и
подготовки системы молодежно-досугового центра к работе будут
привлекаться специалисты разных областей деятельности: менеджеры,
педагоги, психологи, художники, режиссеры, методисты и др. Потребуется
совершить процесс переориентации работника социально-культурного
учреждения из узкопрофессиональной позиции на комплексный, системный
подход к собственной деятельности.
Такому специалисту необходимо освоить практически:
- социально-культурную и культурно-досуговую деятельность во всей
полноте ее содержания и во всех ее аспектах;
- все современные технические средства, используемые для
непосредственного обслуживания посетителей центров, для обеспечения
условий их деятельности, для подготовки и разработки культурно-досуговых
программ;
- методы ведения культурно-досуговых программ с соблюдением всех
принципов их реализации;
- искусство общения в условиях свободного выбора посетителями
программ их собственной деятельности;
- логику разработки и постановки новых культурно-досуговых
программ;
- методику организации деятельности творческих мастерских,
формирования постоянного актива посетителей молодежно-досугового
центра;
- осуществление поиска нестандартных подходов и решений, который
связан с тем, что культурно-досуговые занятия современного социума в силу
дифференциации интересов и запросов молодежи уже не вписываются в
жесткие рамки традиционных форм.
Ярко выраженная социальная открытость молодежно-досуговых
центров находит отражение в создании секторов свободного общения,
любительства, мастерства. Благоприятные условия в них способствуют
саморазвитию и самовоспитанию личности, обеспечивают свободу
самодвижений молодежи к подлинно творческой культурно-досуговой
деятельности.
Зоны любительства и мастерства, где молодежи гарантируется выбор
культурно-досуговых занятий, могут претендовать и на статус авторской
школы, а возникающая на этой основе культурно-досуговая общность
получает возможность для творческой самоорганизации, самовыражения и
самоутверждения. Закономерен вывод о том, что авторские школы, которые
раньше связывались главным образом со школьным учебным процессом,
сегодня становятся естественным и необходимым атрибутом социально-
культурной сферы.
Несмотря на различия в содержании и подходах, разно-профильные
социально-культурные центры выделяются общей для всех чертой –
интегративной функцией в общественном воспитании молодежи.
Интегративная функция культуры - это способность культуры обеспечивать
целостность сообщества на базе освоения его культуры. На основе изучения
окружающей среды они способствуют социализации досуга молодежи через
укрепления и обогащение связей и отношений молодежи и обществом.
Именно в этом и состоит важная роль молодежно-досуговых центров как
посредников между социальной средой и микромиром личности. Центры
внедряют в практику с социумом множество альтернативных, традиционных
и нетрадиционных, массовых и групповых форм с ярко выраженной
культурно-досуговой направленностью.
На базе культурных центров функционируют инвариантные модели
молодежных клубов и любительских объединений, фольклорных
коллективов, самодеятельных ансамблей, этнографических экспедиций,
семейных мастерских прикладного творчества.
Апробируется множество форм социально-психологической
реабилитации молодежи, в первую очередь из неполных, трудных,
малоимущих, молодых и многодетных семей: телефоны доверия, открытые
телефоны, консультации психологов, врачей, педагогов, юристов,
социальные гостиные, группы общения и клубы семейного воспитания. В
этих и других формах молодежь постигает сложный, многогранный опыт
социально-культурной деятельности, преодолевают внутренние конфликты,
дефицит взаимного доверия в семьях и в социуме, обретают возможности для
осуществления творческих замыслов.
В городе Химки существует настоящий центр для молодежи, дом
творчества и таланта – Молодежно-досуговый центр «Восход». В нем творят
и создают шедевры замечательные люди, которых вдохновляют
руководители. Происходит слияние жанров, синтез современных
направлений, яркость различных талантов.
Молодежный центр ''Восход'' является муниципальным учреждением,
которое организует и проводит работу с подростками и молодежью в
городском округе Химки Московской области. Располагается по адресу: г.
Химки, ул. Ленинградская, д. 18 А.
Основная цель Центра – поддержка и развитие форм культурно-
досуговой и социально-культурной деятельности и отдыха молодежи;
прикладного творчества и самодеятельности подростков и молодежи;
поддержка различных форм духовно-нравственного и гражданско-
патриотического воспитания.
На базе центра проводятся популярные шоу-программы: «Мистер
Химки»; «В лабиринтах семейного счастья»; батлы и фестивали по
современным танцевальным направлениям; «День молодежи»; «День
города»; «Мисс Химчанка »; школьные и студенческие игры КВН; «День
Матери»; «Юная леди»; «Маленький принц»;
В молодежном центре «Восход» города Химки Московской области в
2007 году состоялся конкурс под названием «В лабиринтах семейного
счастья». Конкурс является одним из способов популяризации гармоничных
отношений в семье.
Так же состоялось празднование Дня православной молодежи в
Химкинском благочинии. Представители молодежных организаций всех
приходов Химкинского благочиния, объединенные в команды, встретились
для состязания в брейн-ринге, посвященного истории и святыням родной
земли, а во время музыкальных пауз выступали молодежные хоры
Богоявленской церкви и Матронинского храма г. Химки.
В Молодежном центре «Восход» проводятся мероприятия по
молодежной политике, областные и городские мероприятия для жителей
Химкинского района. Большинство мероприятий являются социально-
значимыми.
В летний период совместно с Химкинским Центром занятости и
Отделом по работе с молодежью Администрации Химкинского района
организованы летние трудовые бригады для подростков и молодежи
Химкинского района.
Молодежно-досуговый центр «Восход» - это единственное место
проведения досуга молодежи в Химкинском районе, где молодежь может
заниматься по всем направлениям.
Работа молодежного центра «Восход» строится в соответствии с:
- ФЗ № 120 от 21 мая 1999г. « Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- ФЗ № 98 от 26 мая 1995г. «О государственной поддержке
молодежных и детских общественных объединений»,
- ФЗ № 114 от 27 июня 2002г. «О противодействии экстремистской
деятельности», с областной программой «Молодежь Подмосковья»,
программами реализации молодежной политики в Химкинском районе на
2001–2003 г.г. «Молодежь района», «Молодые таланты», «Молодая семья».
Основными направлениями работы являются: развития
гражданственности, патриотизма и нравственного становления молодежи;
профилактики наркомании, безнадзорности и правонарушений; решение
проблем занятости молодежи Химкинского района; выявление и поддержка
талантливой молодежи в рамках программы «Молодые таланты района»;
поддержка молодежных и детских объединений; поддержка молодых семей.
Работа Молодежного Центра «Восход» направлена на привлечение
подростков и молодежи в условиях социальной разобщенности к активной
творческой деятельности, способствующей воспитанию нравственных и
эстетических качеств личности, а также на выполнение ФЗ №114 от
27.06.2002 «О противодействии экстремистской деятельности», ФЗ №120 от
21.05.1999 «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних», ФЗ №98 от 26.05.1995 «О
государственной поддержке молодежных и детских общественных
объединений».
Коллектив Молодежно-досугового центра «Восход» понимает, что
культура не обслуживает население, но формирует человека, его жизненные
и гражданские идеалы, нравственные чувства. Она делает личность своим
субъектом.
Необходимо всегда помнить, что молодежь, добровольно приходящая в
молодежно-досуговый центр, вовлечена в процесс воспитания, который
является погружением человека в культурное поле социума, в котором
происходит “прививка” культуры труда, поведения, отношений.
В Молодежном центре «Восход» большое направлений социально-
культурных направлений по организации культурно-досугового
времяпровождения молодежи.
Студия Street ballet Vanilla $ Ice существует с 1 октября 1996 года в
Молодежном Центре «Восход» прививает любовь к танцу. Уже 15 лет
руководителем и тренером street-ballet «Vanilla-Ice» является Тарарокова
Ирина Александровна. Танцевальные направления. New Style (Нью стайл) –
направление новой школы хип-хопа. LADY STYLE - это смесь R&B, GO-
GO , стрип-пластики, клубных латинских танцев. Тренер Тарарокова Ирина.
Tecktonik – стиль родился на улице, как танцевальная субкультура. Тренер
Красилич Константин. Disco jazz – это смесь: disco dance, спортивная
аэробика, элементы художественной гимнастики, jazz под музыку.
Свадебный танец - ритуал, хорошая традиция. Режиссер-постановщик
Тарарокова Ирина. Baby-dance (от 3.5 лет до 6-7 лет) - программа направлена
на всестороннее начальное развитие детей младшего возраста. Она
раскрывает физические, пластические, музыкальные, ритмические
способности ребенка, развивает интеллект и образное видение.
Цели занятий: раскрепощение, самовыражение в танце; раскрытие
индивидуальных творческих способностей; эстетическое развитие,
расширение кругозора; уверенность в себе, самопознание через танец;
развитие координации и музыкального слуха; улучшение осанки, походки,
фигуры, гибкости. Тренер Тарарокова Ирина. А также Фитнес на английском
языке и «Похудей-ка!» Тренер Карпова Елена. Студия бального танца,
которая выступает на мероприятиях города Химки, выезжает на конкурсы
«Огни Москвы», «Кубок Спартака», «Открытый чемпионат России» и
другие. Возглавляет её заслуженный педагог-тренер Севрюгина Елена
Валерьевна. Эстрадно-джазовая студия «ART GOLGEN MUSIC». «New
Stars» Руководитель Сухоруков Георгий Анатольевич. Актер разговорного
жанра, конферансье. Цели: раскрытие творческих способностей; развитие
воображения и внимания; преодоление страха перед публичным
выступлением; вхождение в творческое состояние; телесное и
психологическое раскрепощение; работа с телом и голосом; ораторское
искусство; сценическая речь; импровизация; постановка этюдов; знакомство
с основами актерского мастерства.
В студии гитары Молодежно-досугового центра «Восход» под
руководством Костикова Алексея Николаевича занимаются дети с 11 лет и
молодежь с 15 до 30 лет. Занятия в студии предполагают практическое
освоение инструмента и повышение культурного уровня. В учебные задачи
студии входят: изучение нотной грамоты и элементарной теории музыки, а
также владение инструментом. Подобные занятия помогают молодёжи в
развитии усидчивости, памяти, наблюдательности, а также повышают
уровень духовности и эстетического мировосприятия. Учащиеся принимают
участие во всех культурно-массовых мероприятиях Городского округа
Химки Московской области.
Также в молодежно-досуговом центре «Восход» г. Химки существует
мастерская прикладного искусства «Волшебный сундучок»: занятия
бисероплетением.
Цыганская студия Жемчужина. Занятия положительно влияют на
эмоциональный фон. Руководитель – заслуженный педагог Михаил
Васильевич Жемчужный – певец, композитор, продюсер, представитель
известной артистической династии. Многие студийцы ведут активную
концертную и деятельность, записываются в студии звукозаписи, выступают
со звездами эстрады, участвуют в съемках клипов. В некоторой степени
студия Жемчужина - это Химкинская «Фабрика звезд». Очень важно не
только воплощение творческих проектов на базе студии, но и их ликвидность
на профессиональной сцене. В программе студии: цыганские пляски (танцы
русских, испанских и венгерских цыган); цыганские песни (фольклор, ретро-
шлягер, застольные песни русских цыган); язык северно-русских цыган;
обучение игре на скрипке и гитаре; традиции и обряды, гадания; сольные,
дуэтные номера и массовые постановки танцев; участие в программах,
фестивалях, конкурсах и городских мероприятиях.
В деятельности молодежно-досугового центра уделяется большое
внимание организации и проведению всевозможных праздников и
театрализованных представлений для молодежи. Праздник – это состояние
души в период наивысшего эмоционального подъема, это радость от
красоты, добра, достигнутого результата. Это духовная перезарядка на
будущее. Праздники могут быть постановочными (со сценарием и
режиссурой), могут быть построены на традициях, обычаях и обрядах и
просто спонтанными по сиюминутным событиям и фактам. Чем
значительнее событие, лежащее в основе праздника, тем больше у человека
потребность ощутить свою причастность к нему, выразить свое отношение,
объединить свои чувства с чувствами других людей. Это ощущение дает
человеку проявить себя в праздничном действие. Таким образом, происходит
активизация зрителей, от этого зависит успех любого мероприятия и в целом
всей деятельности социально-культурного учреждения. Необходимо
научиться, на любом мероприятии создавать атмосферу праздничности.
Организацией, которая помогает Молодежно-досуговому центру
«Восход», является Общероссийская Танцевальная Организация (ОРТО,
Федерация современных танцев России). Создана в июне 2001 года. Член
IDO (International Dance Organization) - 86 стран. Член NBTA (National Baton
Twirling Association) - 24 стран. Юридическая правовая форма -
общественная российская организация. Крупнейшая организация в области
спортивной и современной хореографии. Оказывает методическую и
практическую помощь в создании и развитии танцевальных клубов и
организаций, проводит их аттестацию. Наладила контакт с высшими
учебными заведениями России по вопросу преемственности в подготовке
кадров и размещения заказа на специалистов (МГУКИ, РГУФК и др.).
Разработала стройную систему подготовки и аттестации педагогов и
специалистов в учебно-методическом центре, унифицированные правила
проведения мероприятий. Выпускает методические печатные рекомендации
и видеоматериалы. Ведет обширную культурно-досуговую и спортивно-
оздоровительную деятельность, осуществляет программы реабилитации
посредством танца для людей с ограниченными возможностями. Организует
выезды сборных команд России на международные события: чемпионаты
мира и Европы.
Существует лидерское движение «Креативная Молодежь» - это
добровольная, неполитическая, некоммерческая организация, созданная для
достижения уставных целей Молодежного Центра «Восход»
Цели и направления деятельности:
- создание возможностей для самореализации, на базе молодежного
самоуправления;
- создание условий для всестороннего развития молодежи в различных
сферах общественной жизни Молодежного центра «Восход»;
- приобщение «Креативной молодежи» к общественно-полезной
деятельности, воспитание гражданско-патриотической позиции, творческое и
духовно-нравственное развитие, здоровый образ жизни, участие в социально-
значимых программах Молодежно-досугового центра «Восход»;
- создание условий для развития в Молодежном центре деятельности
«Креативной молодежи» и структур самоуправления в секциях и мастер-
классах, координация их деятельности;
- участие «Креативной молодежи» в разработке и реализации
комплексных социально-значимых гражданско-патриотических программ по
социальным, культурно-досуговым, спортивным, творческо-эстетическим,
трудовым и профилактическим направлениям;
- реализация наиболее популярных и эффективных форм и моделей
молодежных программ;
- привлечение к своей деятельности широкого числа сподвижников из
числа ровесников, тренеров, педагогов, родителей, взрослых волонтеров,
ветеранов ВОВ, поэтов, художников, композиторов, писателей, спортсменов:
«Креативной молодежи» в различных сферах жизни и деятельности человека.
Права и обязанности «Креативной молодежи»:
- определять направления, формы и методы своей деятельности в
соответствии с Уставом Молодежно-досугового центра;
- привлекать к участию в Совете молодых людей из числа «Креативной
молодежи», посредством организации различных программ и мероприятий;
проводить собрания, встречи и другие мероприятия, согласно плану своей
работы и плану мероприятий Молодежного центра «Восход»;
- представлять и защищать свои права на тренерско-педагогическом
совете Молодежного центра «Восход»;
- выступать с инициативами по различным вопросам общественной
жизни молодежно-досугового центра, разрабатывать и реализовывать
разнообразные программы, готовить и проводить различные мероприятия;
Совет «Креативной молодежи»» обязан:
- соблюдать Устав Молодежного центра «Восход»; ежемесячно
отчитываться перед тренерско-педагогическим советом, о выполнении своих
обязательств и планов.
Участниками и членами Совета «Креативной Молодежи» могут стать
воспитанники Молодежного центра «Восход» в возрасте от 14 до 32 лет. В
Совет «Креативной молодежи» избираются участники из числа «Креативной
молодежи», достигших наилучших результатов в спорте, мастер-классах,
активно проявивших себя в общественной жизни молодежно-досугового
центра по итогам года, по рекомендации тренеров и педагогов. Участник
«Креативной Молодежи» обязан обладать следующими качествами:
креативное сознание; лидерский дух; креативный подход к решению проблем
и задач.
Одним из самых распространенных среди молодежи видов социально-
культурной и культурно-досуговой деятельности, отдыха, развлечения
является дискотека. Дискотека - популярная форма самодеятельного
творчества. Этот вид социокультурной деятельности обладает рядом
несомненных достоинств: ставит перед самодеятельным творческим
коллективом целый комплекс разнообразных творческих задач, стимулирует
проявление организаторских способностей, открывает широкое поле для
технического творчества, изобретательства. А также развивает
познавательную активность, художественное чутье, музыкальность,
режиссерскую интуицию, артистизм, навыки общения и многое другое.
Участие в творческом коллективе дискотеки требует известного
универсализма и способствует его расширению. Это делает дискотеку одним
из средств формирования гармонически развитой личности. Поэтому
общество заинтересовано в том, чтобы самодеятельных дискотек было
больше. Дискотека формирует личность не только участника творческого
коллектива. Также является средством идейно-эстетического воспитания
всех ее посетителей. Аудитория сегодняшней дискотеки огромна, она
включает практически целое поколение молодежи.
Дискотека возникла из глубин самодеятельного творчества. До
появления дискотеки не существовало такого профессионального образца, на
который, она могла бы ориентироваться. Этот образец складывался
постепенно, как выстраданный результат самодеятельных творческих
исканий. Характерно, что первые опыты теоретического и методического
осмысления практических поисков в этой области также принадлежат
самодеятельным энтузиастам; некоторые из них выросли впоследствии в
профессионалов дискотеки. Серьезно обогатили ее творческий багаж
профессионалы, работающие в близких по характеру сферах деятельности,
прежде всего режиссеры. Одни как практики дискотеки (М. Копелев), другие
и как педагоги-методисты-теоретики (В. Царев, Э. Рыжик), они ввели в
оборот дискотечного дела знания, накопленные в других областях
творческой деятельности задолго до рождения дискотеки.
Существенной особенностью дискотеки является ее обращенность к
событиям дня, прежде всего к явлениям музыкальной жизни. Молодежь идет
на дискотеку, чтобы получить свежую информацию о новинках эстрады, рок-
музыки, услышать новые и любимые мелодии, получить квалифицированный
комментарий, узнать нечто интересное о певцах, композиторах, группах.
«Отвечать» на эту потребность – функция дискотеки.
Создание и совершенствование дискотеки стали для молодежи
своеобразным информационным центром молодежной музыки, клубом
музыкальных новостей. Диск-жокеи (как они тогда именовались) играли роль
самодеятельных информаторов, обозревателей, комментаторов. Одним из
главных направлений в их деятельности стал поиск, сбор, систематизация
новой информации. Недаром «предками» дискотеки по праву считаются
радио и телевидение. Именно от них дискотека унаследовала эту свою
информаторскую суть.
Правильная постановка дискотечного дела предполагает
централизованную систему оперативного сбора необходимой информации,
ее быстрой обработки и рассылки на места, авторам программ и ведущим
дискотек. Дискотека призвана реагировать на события музыкальной жизни
мирового и российского масштаба, освещать текущие вопросы жизни (в том
числе и музыкальной) на местах. Здесь уже централизованная
информационная служба не поможет, зато очень полезен оперативный
контакт дискотек с местными редакциями радио, телевидения, газет, то есть
всех местных средств массовой информации. Лишь в этом случае дискотека
сможет полноценным образом выполнять присущую ей функцию одного из
каналов массовой информации. У данного канала существуют особенности:
направленность преимущественно на молодежную аудиторию; высокий
удельный вес новостей музыкальной жизни; наличие живого контакта
ведущего с аудиторией; самодеятельный характер. Эти особенности
необходимо постоянно учитывать.
Одной из постоянных тем дископрограмм тематических и танцевально-
развлекательных, выступают новости музыкальной жизни. Процесс этот
достаточно трудоемкий, требующий больших затрат времени, квалификации,
которой авторы и ведущие дискотечных программ не всегда обладают.
Поэтому концентрированная подборка свежей информации, снабженной
квалифицированным комментарием, оказывается очень полезной.
Достаточно весомую часть дохода молодежно-досуговый центр «
Восход» получает на проведении молодежных дискотек. Здесь важно
отметить, что дискотека – это одно из самых популярных платных
развлечений предлагаемых в молодежно-досуговом центре.
Профессиональные ди-джеи подбирают репертуар, в котором сочетается
российская и зарубежная современная музыка, а также мелодии прошлых
лет, оформляют зал по тематике вечера, подбирают костюмы для
танцевальной группы, информируют молодежь о новостях музыкальной
жизни, особенностях тех или иных групп и исполнителей. В праздничные
дни на дискотеках организуются мини-концерты и интересные конкурсы, для
выступлений приглашаются известные российские звезды.
Расширение платных услуг в учреждениях культуры стимулирует
деятельность работников социально-культурной сферы, повышает
ответственность за выполнение работ. А это в свою очередь способствует
наиболее полному удовлетворению культурных потребностей молодежи,
развитию их творческих способностей.
Главной проблемой финансирования менеджеров различных уровней и
руководителей была и остается проблема финансирования социально-
культурных учреждений. Эта проблема имела и имеет российский и
планетарный характер.16
В советский период она именовалась «остаточным принципом
финансирования», когда культуре выделялись средства, которые оставались
после финансирования всех других затратных средств хозяйствования,
можно сказать культура была на «последнем» месте. А средства это, как
правило были недостаточными для эффективного развития социокультурной
сферы.
С переходом на рыночные условия хозяйствования надежды
менеджеров на улучшение финансового положения не оправдались и
разрушились. С одной стороны, государство методично сокращало
финансирование учреждений культуры, полагая, что формирующийся рынок
сам по себе восполнит финансовые пробелы, образовавшиеся в результате
сокращения его участия в поддержки отечественной культуры
С другой – работникам культуры казалось, что, освободившись от
государственной опеки, учреждения культуры будут процветать и успешно
развиваться.
Неопределенность положения, в котором оказались менеджеры
культуры, усугублялась отсутствием ясной концепции развития
отечественной культуры и отраслевой нормативно-правовой базы,
привычной и ожидаемой работникам культуры, и неизбежностью шагов по
вступлению культуры в рыночные отношения.
Таким образом, собственная идентификация работников культуры с
субъектами рыночной экономики выявила проблему неготовности, а в
некоторых случаях и нежелания самих работников социокультурной сферы
работать в условиях рынка. А как известно существует необходимость в
формировании менеджера культуры нового типа, способного ответить на
вызовы времени и вывести социокультурную сферу из кризиса.
16
Чижиков В.М., Чижиков В.В. Теория и практика социокультурного менеджмента: Учебник. М.: МГУКИ,
2008. С. 85
Вот и приходится прибегать к коммерческой деятельности в
социально-культурных учреждениях.
Все острые проблемы сегодняшнего времени не могут быть решены по
отдельности. Их решение невозможно без наличия целостной культурной
среды. Полноценная культурная, а в частности, культурно-досуговая среда
необходима человеку в его повседневной деятельности. Ведь культурно-
досуговая среда как часть общей среды существования и более всего
соприкасается с душевным и с духовным началом человека. В социально-
культурной среде происходит соприкосновение человека с великими
ценностями мировой культуры, достижениями цивилизации. В этом процессе
человек пытается понять свое отношение к миру культурных ценностей к
миру других людей, и при этом сохраняет свою индивидуальность. Эта среда
притягивает большинство людей, так как, являясь местом общения, досуга,
рекреации, повышения уровня культуры, она несет в себе неуловимый дух
времени.
В определенном социально-культурном окружении человек ведет себя
по особому: активно переживает и оценивает это окружение, вырабатывает к
нему эмоционально окрашенное отношение, хранит в памяти его образы,
наделяет его различными ассоциациями и символами. Человек воспринимает
окружение, в котором пребывает и с которым взаимодействует, в
неразрывности связей всей целостности социально-культурной среды как
системы. Если сосредоточить свое внимание на предмете искусства для того,
чтобы его оценить, то сознательно, подсознательно или бессознательно
воспринимается в системе связей: с другими предметами, действием,
временем, развертывающихся в социально-культурной среде. .
Без людей, без человека, без деятельного начала социально-культурная
среда представляет собой неживое предметно-художественное пространство.
Исходя из этого многие культурно-досуговые программы учреждения
культуры должны быть ориентированы на разные формы участия человека в
художественной жизни. Игровое понимание занятий, элементы
театрализации, реальная или внутренняя, духовная вовлеченность человека в
ход спектакля или концерта, эмоциональное переживание в выставочных
залах и т.д. создают ситуацию сюжетно-ролевого поведения человека. Это
дает человеку возможность осознать, что он может измениться, стать лучше.
Таким образом, социально-культурная среда выступает в роли
пространства для деятельности, где осуществляются переживания
ценностного состояния, что являет собой культуру, духовные ценности,
которой – живая основа личности, ее образа жизни.
Создание социально-культурной среды учреждения культуры – это
разработка культурных, воспитательных программ ситуаций деятельности в
этой среде. В этих учреждениях предметная среда всегда формируется с
учетом занятий. Человек, находясь в контакте с культурными ценностями,
как бы переносится в переживаемый мир и в то же время сохраняет сознание
своего присутствия в реальном мире.
Еще одним важным условием совершенствования социально-
культурных технологий в деятельности современных молодежно-досуговых
центров является знание специфических особенностей восприятия
социально-культурной среды. Восприятие можно рассматривать как
чувственный образ внешних характеристик предметов и процессов
материального мира, непосредственно воздействующих на человека.
В наше время идет развитие положительных тенденций по созданию
социально-культурной среды, адекватной к современным социально-
культурным потребностям общества. Создание новых типов учреждений
культуры, таких как социально-культурные и молодежно-досуговые центры,
связано с качественными изменениями потребностей населения. В таких
учреждениях культуры гарантируется:
- высокое качество предоставляемых населению культурных услуг;
- постоянное обновление и расширение форм социально-культурной
деятельности;
- демократичность условий включения личности в активную
культурную деятельность.
Основные функции современного молодежно-досугового центра,
которые определяют его внутреннюю структуру, связаны со следующими
направлениями деятельности:
- организация и обеспечение условий для проведения социально-
культурного досуга во всей его полноте и разнообразии в соответствии с
потребностями, интересами и возможностями всех групп населения;
- разработка и распространение новых социально-культурных
технологий в деятельности молодежно-досуговых центров, взаимодействие с
другими типами учреждений культуры, отдыха, спорта для обеспечения
эффективности, качества и интенсивности работы всей сферы досуга в
целом;
- апробация, отработка и внедрение новой техники, разрабатываемой
промышленностью для использования в сфере досуга.
В заключение следует подчеркнуть, что, социально-культурное
учреждение и его культурная среда представляют собой: художественно-
эстетический объект, композиционную структуру, объект образного
решения, художественного творчества специалиста учреждения культуры;
Таким образом, в наше время происходит развитие положительных
тенденций по созданию социально-культурной среды, адекватной
современным социально-культурным потребностям общества. И
современные молодежно-досуговые центры должны стать носителями
целостной социально-культурной среды. Она в свою очередь будет
положительно влиять на характер и содержание всей деятельности по
организации досуга и вызывать у людей потребность активного участия в
ней.
В совершенствовании социально-культурных технологиях в
деятельности современного молодежно-досугового центра по организации
досуга молодежи, главным направлением является развитие новых форм.
Сегодня каждое социально-культурное учреждение ищет свой неповторимый
путь повышения эффективности своей деятельности. Готовых рецептов на
этот счет нет (поиск и обеспечивает залог успеха). Любой опыт работы в
этом направлении ценен и важен.
2.2 Разработка и апробация программ организации досуга молодежи

(на примере МДЦ «Восход» г. Химки М.О.)
Проанализировав опыт работы молодежно-досугового центра «Восход»

выявлено, что деятельность этого учреждения по организации досуга
молодежи ведется в различных направлениях. Разработана программа по
развитию социально-культурных технологий в деятельности молодежно-
досугового центра «Восход» г. Химки М.О.
Предложенные мероприятия могут дополнить мероприятия по
организации социально-культурной и культурно-досуговой деятельности
молодежи и способствовать ее совершенствованию, в данной программе
предложены новые формы работы, которые ранее не использовались в
практике молодежно-досугового центра «Восход», что также является
интересным по совершенствованию досуга молодежи.
Обоснование Программы. Для решения задач по организации досуга
молодежи и совершенствования социально-культурных технологий есть
необходимость развивать деятельность молодежно-досугового центра
«Восход», согласно разработанной Программы.
Программа основана на анализе предшествующей работы молодежно-
досугового центра, изучении положительного опыта других социально-
культурных учреждений, разработке новых форм и методов организации
досуга молодежи.
Цель – совершенствование социально-культурных технологий и
повышение эффективности деятельности молодежно-досугового центра
«Восход» г. Химки по организации молодежного досуга, удовлетворение
духовный потребностей, поиска новых форм и методов организации досуга
молодежи.
Задачи:
- содействие духовному, культурному, интеллектуальному и
физическому развитию молодежи;
- создание условий для развития молодежного творчества, организации
их досуга;
- формирование здорового образа жизни;
- создание условий для эффективного использования досуга
молодежью;
- осуществление мер по поддержке молодой семьи, в сфере
образования, культуры, науки, спорта;
- объединение усилий, материальных средств различных ведомств и
организаций: учреждений образования, культуры, здравоохранения,
правопорядка, используя формы спонсорства и меценатства.
Срок реализации Программы – один год.
Разделы Программы:
Развитие художественного творчества молодежи.
Поддержка талантливой молодежи
Информационное обеспечение молодежи города
Организация молодежных мероприятий и отдыха
Развитие художественного творчества молодежи. Для воспитания у
молодежи потребности в освоении национальной культуры; развития
эстетического вкуса, самодеятельного творчества через имеющиеся базы
молодежно-досуговых центров необходимо скорректировать планы,
определить первостепенные задачи, организовать поиск средств
финансирования.
Также необходимо оказание постоянного методического обеспечения
молодежно-досуговым центрам.
Подробное изучение социально-культурных и культурно-досуговых
потребностей молодежи, количество свободного времени и приспосоление
режима работы социально-культурных учреждений к культурно-досуговым
потребностям молодежи существенно поможет. Ориентировать социально-
культурные учреждения на поиск новых форм работы с молодежью. Важно
способствовать развитию культурно-досуговой самодеятельности молодежи,
создавать условия, стимулирующие самодеятельность. Проводить семейные
праздники, дни рождения, юбилеи, смотры-выставки семейных реликвий.
Привлекать творческие коллективы, работников культуры, музеев,
библиотек.
Поддержка талантливой молодежи. Существенно поможет создание
единой базы данных талантливой молодежи города, поддержка юных
дарований с целью развития интеллектуального и творческого потенциала
города, повысится индивидуальное мастерство. Важно организовывать и
проводить научно-практические конференции учащихся и студенческой
молодежи, присуждать и вручать стипендии за особые заслуги талантливой,
трудолюбивой молодежи. Необходимо создавать своего рода стимул к
созиданию и творчеству, тогда молодой человек будет к чему-то стремиться
в этой жизни. Организовывать различные конкурсы (на пример молодых
поэтов, писателей города, молодых педагогов).
Развитие единой системы информационного обеспечения молодежи
позволит вывести на более качественный уровень аналитическую работу в
области молодежной проблематики и, соответственно, повысит
эффективность управленческих решений, принимаемых органами местного
самоуправления. Необходимо удовлетворять потребности молодежи в
информации, необходимо создание единого информационного центра,
возможно издание молодежно-досугового печатного органа, важно
организовать цикл молодежных программ на местном телевидении. Также
нужна правильная организация молодежного отдыха и развлечений.
Необходимо проведение молодежных развлекательных шоу и программ,
интеллектуальных игр, организация встреч с интересными людьми.
Главным исполнителем данной программы должен являться
молодежно-досуговый центр.
Программа по развитию социально-культурных технологий в
деятельности молодежно-досугового центра является продолжением ранее
принятых программ в г. Химки, направленных на реализацию
усовершенствованных социально-культурных технологий, обеспечивает
условия для всестороннего развития личности молодого человека.
Проблема адаптации молодежи к новым социально-культурным
условиям является одной из основных в социальной сфере. Одним из
наиболее действенных средств ее разрешения может быть применение
эффективных социально-культурных технологий.
С развитием рыночных отношений приходится отмечать утрату
прежнего опыта привлечения молодых людей к социально-культурным
процессам, активному образу жизни.
Недостаточную роль играют и молодежные объединения. В силу
организационной слабости они не могут в должной мере защитить интересы
молодых, организовать действительно активную работу в социокультурной
молодежной сфере.
Роль профессиональных союзов в решении социокультурных проблем
молодежи, в разработке и осуществлении социально-культурных программ в
рамках государственной молодежной идеологии также не высока.
Анализ практики применения социально-культурных технологий в
деятельности молодежно-досугового центра в городе Химки за последние
годы показывает, что данное направление по темпам роста можно отнести к
одной из динамично развивающейся отраслей социально-культурной сферы
города.
В молодежно-досуговом центре «Восход» г. Химки проводятся
мероприятия: «Мистер Химки », «В лабиринтах семейного счастья», батлы и
фестивали по современным танцевальным направлениям, «День молодежи»,
«День города», «Мисс Химчанка », школьные и студенческие игры КВН,
«День Матери», «Юная леди», «Маленький принц». Планируется оставить
эти направления работы и в новой Программе. Создано молодежное
движение «Креативная Молодежь», способное проводить мероприятия,
направленные на пропаганду здорового образа жизни.
Проводится ряд мероприятий, совместно с общественными
организациями:
- «День молодого избирателя», направленный на повышение
гражданской
активности молодых избирателей с участием представителей всех
средне-специальных, высших учебных заведений;
- участие волонтеров в походах, движениях, акциях, направленных на
пропаганду здорового образа жизни;
- содействие развитию творческих инициатив через конкурсы и
фестивали молодежной субкультуры: граффити, брейк-данс, байкеров, рок-
групп.
Все это, вместе взятое, способствует формированию активной
социокультурной позиции, гражданского самосознания в молодежной среде,
популяризации здоровых молодежных инициатив, развитию волонтерского
движения, способствует социально-культурной занятости учащейся и
студенческой молодежи.
Работа по трудоустройству молодежи велась по следующим основным
направлениям:
- профессиональная ориентация молодежи на продолжение учебы и
получение базового образования;
- организация временной занятости молодежи в свободное время.
На базе молодежно-досугового центра «Восход» г. Химки необходимо
разработать сайт, где будет предоставлена вся информация по учебным
заведениям Москвы и Московской области, а также о вакансиях
находящихсяся в базе данных Центра занятости, в информационном центре.
Эта информация все время должна обновляться.
Таким образом, деятельность органов государственной власти и
органов местного самоуправления в городе Химки по решению молодежных
проблем осуществляется в условиях правового, организационного и
финансового обеспечения. Но их решение не носит системного,
комплексного характера, а также не охватывает в полной мере работу со
студенческой молодежью, профессионально обучающейся молодежью, что
отрицательно сказывается на положении молодежи, ее участии в социально-
культурной жизни города.
Стало очевидным, что необходимо выделить в отдельные
самостоятельные разделы мероприятия по работе со студенческой,
профессионально обучающейся молодежью, которые в ранее действующих
программах были распределены по общим разделам, меры по поддержке
молодой семьи.
Основными задачами Программы являются:
- повышение социально-культурной активности молодежи через
постоянное изучение интересов и социокультурных потребностей молодых
людей;
- привлечение большего числа молодежи в молодежно-досуговые
центры;
- повышение социальной активности молодежи путем поддержки
общественных объединений и инициативных групп;
- уменьшение количества правонарушений среди молодежи путем
раннего вовлечения подростков из семей риска в различные мероприятия,
позитивные общественные объединения, творческие коллективы.
Количество мероприятий в социокультурной сфере должно
увеличиваться. Участие молодежи города Химки в конкурсах, фестивалях,
турнирах и количество призовых мест в них. Количество участников
различных молодежных мероприятий и завоеванных ими призовых мест
должно увеличиваться. Молодежная преступность. Количество
правонарушений должно уменьшаться. В 2007 году совершено молодежью
31 преступление.
Механизм реализации Программы. В целях эффективного контроля над
реализацией программных мероприятий и целевым использованием
бюджетных средств, главным распорядителем финансов и координатором
Программы является администрация МО г. Химки.
Основной исполнитель - Молодежно-досуговый центр «Восход»,
соисполнителями - лидерское движение «Креативная Молодежь», в том
числе создаваемые в процессе реализации Программы.
Основной исполнитель Программы решает следующие задачи:
- рассматривает ход и итоги реализации Программы, уточняет план
реализации Программы и состав исполнителей с учетом выделяемых
финансовых средств;
- координирует взаимодействие учреждений и организаций, занятых в
реализации Программы, организуют обмен опытом работы;
- разрабатывает рекомендации и предложения по уточнению
Программы и повышению эффективности ее реализации.
Основными функциями Молодежно-досугового центра «Восход» и
молодежных объединений являются:
- реализация Программы;
- организация культурно-досуговых мероприятий, фестивалей,
конкурсов и т.п. в социально-культурной сфере на территории города;
Определен следующий механизм взаимодействия администрации МО
г. Химки с другими исполнителями и соисполнителями Программы:
- заключение договоров и соглашений с организациями, определяющих
взаимные права и обязанности, а также конкретные сроки исполнения и
объемы финансирования каждого мероприятия, включающие в себя смету
расходов, план проведения мероприятия либо реализуемого проекта;
- администрация проводит финансовый контроль над реализацией
мероприятий и в любое время может требовать от исполнителя письменного
финансового отчета о ходе выполнения задания;
- в течение пяти дней по окончании мероприятий исполнитель
предоставляет в администрацию полный отчет, в соответствии с договором;
- после принятия администрацией отчета подписывается акт приемки-
сдачи выполненных работ, который служит основанием для окончательных
расчетов.
Возможно привлечение средств для проведения различных
мероприятий (призы для конкурсов, фестивалей, турниров; приобретение
оборудования для молодежных клубов, общественных молодежных
организаций и объединений и др.).
Общий контроль над выполнением Программы осуществляет
заместитель главы Администрации МО Химкинского городского округа,
курирующий управление социально-культурной деятельности.
Для осуществления оперативного контроля над выполнением
Программы руководители учреждений и служб, участвующих в ней,
предоставляют ежеквартально в управление сведения о выполнении
мероприятий и финансировании Программы.
Управление социально-культурной деятельности:
- ежеквартально предоставлять отчет о ходе реализации Программы в
финансовый орган;
- осуществлять оперативный контроль над выполнением программных
мероприятий;
- вносить предложения по изменениям и дополнениям в Программу;
- обеспечивать ознакомление с задачами Программы, положениями о
конкурсах и результатами реализации Программы через средства массовой
информации, сайт, информационные письма.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы.
Целенаправленная деятельность по формированию единого для города
информационного пространства в социокультурной сфере для молодежи
будет способствовать росту эффективности информационного обеспечения
молодежи более чем на 40 процентов.
Реализация комплекса мероприятий по поддержке и дальнейшему
развитию творчества молодежи обеспечит рост количества участников
различных видов молодежного творчества на 25 процентов.
Объем запланированных Программой мероприятий обеспечит
поддержку молодежных общественных инициатив, увеличение количества
молодежных общественных объединений и числа их участников на 20
процентов.
Работа в рамках городской Программы по профилактике употребления
психоактивных веществ в молодежной среде обеспечит систематизацию
профилактических мероприятий в городе, что позволит повысить
эффективность данного направления работы до 20 процентов.
Реализация мероприятий Программы, направленных на повышение
социально-культурной активности студентов и профессионально
обучающейся молодежи, обеспечит охват более 1000 человек.
Деятельность, направленная на создание комплексных мер поддержки
молодой семьи, обеспечит создание клуба и службы психологической
поддержки для молодых семей, оказание информационных услуг молодым
семьям и будет способствовать улучшению демографической ситуации в
городе.
Развитие единой системы информационного обеспечения. Основным
учреждением, призванным реализовывать направление информационного
обеспечения в городе, является информационный центр на базе Молодежно-
досугового центра « Восход» г. Химки М.О. Очевидно, что без развитой
информационной инфраструктуры, развития информационных технологий
невозможно решение задач. Эта инфраструктура представляет собой
совокупность технических, программных, информационно-технологических
средств, обеспечивающих процессы сбора, обработки, хранения и передачи
информации.
Цели и задачи. Обеспечение молодежи необходимой информацией
посредством создания в городе единой молодежной информационной
системы, что требует решения следующих задач:
- развитие деятельности действующего информационного центра;
- организация сбора и обработки информации и создание баз данных по
основным сферам жизнедеятельности молодежи, а также обеспечение
свободного доступа к ним;
- проведение исследований молодежной среды в целях выработки
рекомендаций к проектам и планам, затрагивающим интересы молодежи;
- внедрение новых методов с использованием современных
компьютерных технологий для оптимизации работы молодежных структур;
- формирование системы взаимодействия со средствами массовой
информации, молодежными организациями, библиотеками с целью
информационного обмена и рекламы.
Ожидаемые результаты:
- создание унифицированной городской информационной и научно-
методической базы для молодежи;
- повышение уровня информированности молодежи;
- проведение исследований молодежной среды, выработка
рекомендаций;
- существенное сокращение затрат рабочего времени на поиск и
обработку информации и, следовательно, улучшение качественных
показателей работы специалистов социально-культурной деятельности.
Формирование и развитие единой системы информационного
обеспечения молодежи в городе призвано способствовать обеспечению
условий для защиты конституционных прав граждан на информацию, а
также для качественного и эффективного удовлетворения информационных
потребностей различных учреждений и организаций, работающих с
молодежью в городе. Единая система информационного обеспечения
молодежи позволит вывести на более качественный уровень аналитическую
работу в области молодежной проблематики и повысит эффективность
решений социально-культурных проблем, принимаемых органами местного
самоуправления.
Профилактика асоциального поведения и употребления психоактивных
веществ в подростковой и молодежной среде. Рыночные реформы,
осуществляемые в России на протяжении ряда лет и приведшие страну к
системному кризису, наиболее отрицательно сказались на молодежной среде.
Молодежь – основа будущего страны, и в настоящее время она находится на
грани физического и духовного выживания. Особенно острой является
проблема молодых людей асоциального или девиантного (отклоняющегося)
поведения. Асоциальное поведение всегда связано с несоответствием
человеческих поступков, действий, видов деятельности распространенным в
обществе или его группах нормам, правилам поведения, стереотипам,
ожиданиям, установкам, ценностям.
Можно выделить две основные группы причин молодежных
правонарушений:
- социально-экономические причины, вызванные факторами,
длительное время нарушающими трудовой уклад жизни и деформирующими
быт людей (экономический кризис, безработица и тому подобное);
- социально-психологические причины, являющиеся следствием
социально-экономических причин. Прежде всего, они связаны с кризисом
семьи, ростом числа разводов и неполных семей, ухудшением морального
климата в отношениях между родителями и, как следствие, с грубым
отношением.
К негативным явлениям, влияющим на рост молодежной преступности,
других проявлений асоциального поведения в молодежной среде относятся
не только социально-политическая ситуация в России и изменение
социальных стереотипов, но и следующие явления: нарастание кризисных
ситуаций в семье; криминализация среды, рост преступности; рост насилия.
На протяжении последних лет в России складывается сложная
обстановка с преступностью и правонарушениями несовершеннолетних.
Молодежь по-прежнему является криминально активной частью населения.
Насильственные преступления, особенно тяжкие, совершаемые молодежью,
являются, результатом обесценивания человеческой жизни и здоровья, что, в
свою очередь, свидетельствует о далеко зашедших процессах нравственной
деградации в обществе. Одной из важнейших причин криминализации
молодежной среды являются незанятость молодежи учебой и работой, а
также неудовлетворительная организация социально-культурного досуга для
молодежи из группы риска.
Наличие свободного времени, отсутствие организованного досуга,
контроля способствуют формированию молодежных групп криминогенной
направленности.
В то же время недостаточное финансирование учреждений
дополнительного образования, других учреждений бюджетной сферы
являются объективными препятствиями в решении указанных проблем.
Последние годы развития государства показали актуальность проблемы
профилактики употребления наркотических веществ в молодежной среде.
Приходится констатировать, что до 50 процентов молодых людей имеют
опыт употребления психоактивных веществ. Также приходится отметить
снижение возрастного уровня молодых людей, употребляющих наркотики.
Имеющиеся в городе наработки позволяют сформулировать и
реализовать направление Программы, обеспечивающее реализацию
профилактических мероприятий по предупреждению употребления
наркотических средств молодежью.
Целью данного раздела является создание действенной системы
профилактики асоциального поведения и употребления психоактивных
веществ в молодежной среде города Химки. Снижение уровня раннего
приобщения молодежи к употреблению психоактивных веществ.
Для достижения цели необходимо решение следующих задач:
- развитие, поддержка деятельности и оснащение молодежно-
досугового центра, осуществляющего профилактику асоциального поведения
и употребления психоактивных веществ в молодежной среде
непосредственно по месту жительства;
- научно-методическое, информационно-аналитическое, кадровое
обеспечение системы профилактической деятельности;
- повышение компетенции взрослых (родителей, педагогов, других лиц,
работающих с молодежью);
- своевременное выявление несовершеннолетних, находящихся в
социально опасном положении;
- анализ и устранение причин, способствующих проявлению
асоциального поведения;
- подготовка и развитие специалистов и лидеров в области
профилактики асоциального поведения;
- развитие антинаркотического молодежного движения в городе,
поддержка общественных инициатив;
- создание и реализация системы мероприятий, способствующих
формированию здорового образа жизни в молодежной среде.
- стабилизация и дальнейшее снижение показателей, характеризующих
социальные девиации (отклонения) среди молодежи;
- уменьшение факторов риска возникновения асоциального поведения;
- совершенствование системы профилактики асоциального поведения в
молодежной среде в городе Химки: развитие и поддержка молодежных
клубов и творческих объединений молодежи по месту жительства через
молодежно-досуговый центр « Восход»;
- обеспечение участия молодежи в мероприятиях, проводимых в
соответствии с настоящим разделом;
- повышение кадрового потенциала отрасли, поддержка общественных
инициатив;
- стабилизация показателей и уменьшение количества молодежи,
употребляющих психоактивные вещества;
- развитие волонтерского движения в городе по реализации
антинаркотических программ;
- популяризация молодежных инициатив профилактической
направленности.
Поддержка деятельности общественных объединений. Молодежные
объединения являются средством социально-культурного становления,
развития и самореализации молодежи в общественной жизни.
В последнее время активно применялась практика проведения
семинаров для руководителей и актива молодежных общественных
объединений. В процессе подготовки и обучения кадров для работы в
общественных объединениях практика выездных семинаров заменяется
более эффективными методическими консультациями для руководителей
общественных организаций и объединений, а также специалистов по работе с
молодежью. По сравнению с предыдущими периодами прослеживается
динамика роста количества наиболее значимых молодежных мероприятий и
их участников.
Данный раздел предусматривает осуществление системы мер по
поддержке молодежных общественных объединений, обеспечение
взаимодействия молодежных общественных организаций и объединений, их
активного участия в социально-культурной жизни общества.
Цели и задачи:
- создание условий для роста и развития молодежных общественных
организаций;
- информационное обеспечение деятельности общественных
объединений;
- поддержка проектов и программ молодежных объединений и
общественных организаций.
Ожидаемые результаты: развитие молодежных общественных
инициатив, увеличение количества молодежных общественных объединений
и числа их участников на 20 процентов; повышение общественной
активности молодежи; развитие волонтерского движения в городе;
обеспечение занятости учащейся и студенческой молодежи; развитие
международных связей.
Поддержка художественного и научно-технического творчества
молодежи. Свободное время занимает важное место и играет существенную
роль в социально-культурном становлении молодежи. Каждый пятый
человек в городе считает, что интересный досуг во многом определяет его
благополучие. В настоящее время у молодежи преобладают пассивные
формы отдыха.
В городе существует механизм выявления и продвижения творческой
молодежи. В рамках реализации принятых ежегодных планов городских
мероприятий за прошедшее время увеличилось количество мероприятий по
выявлению, поддержке и продвижению талантливой активной молодежи.
Сложилась система традиционных массовых молодежных праздников:
турниры молодежных и школьных команд КВН, День молодежи России.
Результаты по данному направлению показывают необходимость
продолжения развития механизма выявления, поддержки и продвижения
талантливой активной молодежи города, что является целью мероприятий
данного раздела.
- создание условий, обеспечивающих эффективный поиск, поддержку и
совершенствование талантов одаренной молодежи, содействие развитию
самодеятельного и профессионального художественного и научно-
технического творчества молодежи через организацию конкурсов,
фестивалей;
- выявление одаренной молодежи, определение ее творческого
потенциала, интересов и способностей через систему фестивалей, конкурсов,
смотров и так далее. Разработка механизмов дальнейшего развития и
продвижения талантливой молодежи;
- содействие общественным организациям, осуществляющим свою
деятельность в интересах творческой молодежи;
- обеспечение участия молодежи города в культурных областных и
межрегиональных мероприятиях, общероссийских проектах;
- оказание содействия в проведении развлекательных культурно-
досуговых мероприятий, направленных на творческую самореализацию
молодежи.
- развитие творческого потенциала молодежи и рост творческого
мастерства молодых жителей города Химки;
- развитие молодежных общественных инициатив;
- вовлечение в творческую деятельность большего числа молодых
людей;
- рост участников и зрителей мероприятий, проводимых в соответствии
с Программой;
- рост количества мероприятий, способствующих выявлению,
поддержке и продвижению молодых талантов.
Существует хорошая возможность сделать своеобразный танцевальный
марафон. Под одной крышей молодежно-досугового центра можно собрать
все дискотеки города. Ди-джеи университетов, колледжей и школ могли бы
представить личные небольшие программы, и ремиксы на популярные хиты
отечественной и зарубежной эстрады. А потом, по зрительским
аплодисментам, будут выбраны лучшие ведущие и лучшая дискотека в
городе.
Работа со студенческой и профессионально обучающейся молодежью.
Современные тенденции развития российского общества определили место
студенчества и учащейся молодежи в дальнейшем развитии страны.
В период студенчества происходит гражданское и социальное
становление личности. Благосостояние молодежи - гарантия общественного
прогресса, высшие и средние учебные заведения являются кузницей новых
кадров для города.
Статистические данные показывают, что молодежь города после
некоторого спада в середине 90-х годов стала проявлять заинтересованность
в получении качественного профессионального образования.
Учитывая возросшие требования современного общества, получение
именно высшего образования определяется в сознании большинства
молодежи путем к достижению жизненного успеха, о чем свидетельствует
анализ данных социологических опросов.
Усилился экономический эффект взаимодействия учебных заведений
высшего, среднего и начального профобразования с работодателем. Кроме
традиционных вопросов, связанных с организацией производственного
обучения и производственной практики, договоры многих образовательных
учреждений и работодателей предусматривают решение вопросов
подготовки кадров за счет предприятия, социальную поддержку работников
образовательных учреждений, трудоустройства выпускников,
совершенствования материально-технической базы учреждений образования.
Образовательное учреждение как социальный институт использует ряд
уникальных возможностей для реализации социально-культурной
деятельности молодежи, таких как привлечение к работе
высокопрофессиональных специалистов, оказание влияния на уровень
притязаний и самооценку молодого человека. Однако не везде уделяется
должное внимание вовлечению студентов в общественную жизнь, как
учреждения, так и города, часто студенческие советы работают формально
или вовсе отсутствуют.
- повышение деловой и социально-культурной активности студентов и
профессионально обучающейся молодежи;
- выявление молодежных лидеров;
- подготовка и проведение массовых студенческих мероприятий (День
студента, День первокурсника, День молодежи и др.);
- развитие студенческих инициатив: студенческие отряды, творческие
коллективы, студенческие научные общества, студенческие издания и так
далее.
- создание и развитие инфраструктуры социально-культурной
деятельности по работе со студенческой и профессионально обучающейся
молодежью;
- повышение деловой, творческой и социально-культурной активности
студентов и профессионально обучающейся молодежи;
- обеспечение участия студенческой молодежи в мероприятиях,
проводимых в соответствии с Программой;
- популяризация студенческих инициатив, стимулирование
общественной активности;
- развитие системы мероприятий, способствующих выявлению,
поддержке и продвижению молодых талантов среди студентов и
профессионально обучающейся молодежи;
- создание базы данных молодежных лидеров.
Комплексные меры по поддержке молодой семьи. Молодая семья
является важной частью российского общества. Специфика молодой семьи
определяется тем, что она находится в процессе своего становления,
интенсивного развития. Требуют решения вопросы внутрисемейных
отношений, освоение социальной роли каждого члена семьи, а также
социализации семьи в обществе. На процесс формирования молодых семей
оказывает влияние невысокий уровень материальной и финансовой
обеспеченности, поскольку в большинстве молодые супруги еще не
обладают высокой профессиональной квалификацией, получают
сравнительно низкую заработную плату и не имеют финансовых
возможностей в приобретении собственного жилья.
Более половины молодых семей недостаточно обеспечены в
материальном отношении, и их материальное положение резко ухудшается с
рождением ребенка, т.к. один из родителей вынужден оставить работу.
Государственная поддержка молодых семей с детьми хоть и улучшается, но
ещё далека от совершенства.
Актуальность реализации комплексных мер по поддержке молодой
семьи обосновывается ее неустойчивым положением. Молодые супруги не
имеют жизненного опыта и достаточных знаний в вопросах психологии,
педагогики, медицины, что приводит к неумению выстраивать
внутрисемейные отношения и, как результат, к неэффективному выполнению
семьей своих социальных функций и обязанностей.
Цели и задачи. Поддержка молодых семей, проживающих в городе, а
именно:
- подготовка молодежи к сознательной семейной жизни, грамотному
воспитанию детей;
- поддержка здорового образа жизни молодой семьи;
- обучение молодых семей проведению досуга совместно с детьми;
- содействие созданию инфраструктуры по работе с молодыми
семьями.
- более ранняя социальная адаптация молодых семей в обществе;
- повышение информированности молодых семей по социальным,
психологическим и другим вопросам посредством организации работы Клуба
Молодой семьи;
- закрепление у молодежи стимулов к созданию семьи, ведению
здорового образа жизни и стремлению иметь здоровых детей;
- снижение числа разводов молодых семей;
- улучшение демографической ситуации в городе.
Научно-методическое, нормативно-правовое и кадровое обеспечение
включает в себя следующие мероприятия:
- приобретение информационно-методических, агитационных
материалов, сувенирной продукции и атрибутики для работы в социально-
культурной сфере с молодежью;
- участие в методических консультациях, обучающих семинарах,
встречах для актива молодежи;
- участие в методических консультациях, обучающих семинарах,
встречах, «круглых столах» для специалистов в социокультурной сфере;
- переподготовка и повышение квалификации для руководителей и
специалистов, работающих в социокультурной сфере.
Важную роль в обеспечении эффективности в социокультурной сфере
играет не только методическое обеспечение (приобретение методической
литературы, приобретение видео-, аудио- продукции и др.), сотрудничество с
различными СМИ, но и наличие молодежной атрибутики,
пропагандирующего характера.
- содействие в обеспечении в социокультурной сфере подготовленными
кадрами;
- пропаганда позитивных молодежных движений;
- обеспечение должного уровня технического, коммуникационного и
методического обеспечения отрасли социокультурной сферы.
- повышение квалификации кадрового состава специалистов в
социокультурной сфере и рост эффективности;
- внедрение передовых технологий и методик в социально-культурные
учреждения по работе с молодежью и как следствие – улучшение качества
информационного обмена в молодежной среде;
- активизация позитивных молодежных движений.
Было бы актуально проводить творческие акции (спектакли, показы
мультфильмов, фотовыставки и выставки изобразительного искусства),
которые проводили бы сами молодые люди, приходящие в молодежно-
досуговый центр.
Необходимо показать молодежи реальную жизнь в ее самых
драматичных точках и сделать огромный акцент на чувство личной
ответственности за происходящее вокруг. Постараться сделать искусство для
молодежи не просто самовыражением или ремеслом, но и способом понять
другого человека и помочь ему. Необходимо попытаться заронить в
молодежь искру творчества и желание действовать; изменять себя и жизнь
вокруг. Если даже условия жизни предельно жестоки, нужно помочь не
замыкаться на себе, не ждать помощи, а помогать другим людям.
Молодежь отдыхает и удовлетворяет свои потребности не только
танцуя на дискотеке или сидя в баре за столиком. Культурный и правильно
организованный досуг дает возможность современному молодому человеку
развивать многие стороны своей личности, и свой талант. Для этого
необходимо, чтобы к досугу молодежь относилась с позиции своего
призвания, развития собственных способностей, расширения своего
кругозора. А социально-культурные учреждения должны предоставить им
такую возможность.
Совершенствования социально-культурных технологий в деятельности
молодежно-досуговых центров, заключается в первую очередь в улучшении
организации культурного досуга и применении новых форм работы.
Анкетирование постоянных посетителей молодежно-досугового центра
и тех, кто никогда в нем не бывает, тоже можно отнести к путям
совершенствования социально-культурных технологий. Потому что когда не
было проблем с финансированием, с посещаемостью мероприятий и занятий
художественной самодеятельности, вопросы: “Бываете ли Вы в молодежно-
досуговом центре? Как часто? Каких кружков и мероприятий, на Ваш взгляд
мало в молодежно-досуговом центре?” особо остро не стояли. Но сегодня
действительность заставляет менеджеров социально-культурной
деятельности работать по-новому.
Социально-культурным учреждениям необходимо оперативно и
адекватно решать задачи, которые диктует жизнь. Поэтому, вероятно, надо
начинать с создания единой информационной базы данных – и о людях, и о
культурно-досуговых коллективах, сформировать центр инициативы,
например молодежи, ведь молодые люди лучше знают вкусы и интересы
своих сверстников, поэтому могут лучше организовать свой досуг. Важно
чтобы инициатива шла от молодежи, нужны лидеры. Важно умело
использовать способность молодежи к самореализации и самоорганизации,
умело использовать базу идей. И зачастую самим выступать инициаторами
культурно-досуговых программ. Коллективу молодежно-досугового центра
будет легче работать, когда такие помощники и такая поддержка.
функция аналитический зависимость
Заключение
В ходе написания дипломной работы были проведены следующие

исследования:
- анализ специфики социально-культурных технологий в деятельности
молодежно-досуговых центров;
- характеристика деятельности молодежно-досуговых центров по
организации досуга;
- выявлена сущность и специфика практики применения социально-
культурных технологий в деятельности молодежно-досугового центра (на
примере МДЦ «Восход» г. Химки);
- разработана программа организации досуга молодежи (на примере
МДЦ «Восход» г. Химки).
Изучение совершенствования социально-культурных технологий в
деятельности молодежно-досуговых центров по организации досуга
молодежи подтверждает, что в настоящее время они переживают достаточно
сложный период, который характеризуется следующими негативными
процессами: недостаточное финансирование, падение интереса у молодежи к
деятельности социально-культурных учреждений. Как следствие всего этого
низкая их посещаемость, многие формы культурно-досуговых занятий
просто устарели. Значительные социально-культурные и социально-
педагогические ресурсы в формировании гражданских, личностных качеств
молодежи заложены в культурно-досуговой сфере, которая является
доминирующим элементом молодежной культуры. Социально-
педагогическая ценность культурно-досуговой деятельности в значительной
мере зависит от способности личности молодого человека саморегулировать
эту деятельность. В данной дипломной работе было проведено исследование
с целью совершенствования социально-культурных технологий по
организации досуга молодежи в молодежно-досуговых центрах. А также
ставились следующие задачи:
Определить сущность и функции досуга. При решении этой задачи
была изучена и проанализирована специальная литература, что позволило
рассмотреть структуру досуга и раскрыть его основные функции. Досуг
деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда,
благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и
развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно
усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Эта деятельность,
осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит
перед собой человек.
Усвоение культурных ценностей, познание нового, творчество,
физкультура и спорт, путешествия - вот чем и еще многим другим может
быть занят человек в свободное время. Все эти занятия укажут на
достигнутый уровень культуры индивидуального досуга. Таким образом,
досуг это часть социального времени личности, группы, или общества в
целом, которая используется для сохранения, восстановления развития
физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального
совершенствования. Культура же молодежного досуга характеризуется
такими занятиями, которым отдается предпочтение в свободное время.
От умения направлять свою деятельность в свободное время на
достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы,
развитие и совершенствование своих сущностных сил, во многом зависит
социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворенность
свободным временем.
При рассмотрении социально-культурных технологий в деятельности
молодежно-досуговых центров по организации молодежного досуга было
выявлено следующее:
Сфера молодежного досуга имеет свои особенности. Досуг молодежи
существенно отличается от досуга других возрастных групп в силу его
специфических духовных и физических потребностей и присущих ей
социально-психологических особенностей. К таким особенностям можно
отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность,
динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную
восприимчивость. Молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К
специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой
активности. Таким образом, задачей молодежно-досуговых центров является
максимальная реализация развивающих культурно-досуговых программ для
молодежи, в основе которых лежит принцип простоты организации,
массовости, включения незадействованных групп молодежи.
Совершенствование социально-культурных технологий обеспечит
возможность неформального общения, творческой самореализации,
духовного развития, будет способствовать воспитательному воздействию на
большие группы молодежи.
При анализе опыта социально-культурных технологий в деятельности
молодежно-досуговых центров был изучен опыт работы МДЦ «Восход»
города Химки Московской области, который является базой исследования,
описаны удачные социально-культурные технологии по организации
молодежного досуга. Молодежно-досуговые центры выступают как место
концентрации социально-культурной деятельности личности в сфере досуга,
где человек приобретает навыки самореализации, самоутверждения в
творчестве, опыт досугового поведения. В основу деятельности необходимо
положить структуру и характер запросов молодежи, пытаться включать в
практику новые, нетрадиционные формы развлечения, просвещения,
общения и творчества молодежи. Положительным в организации социально-
культурной деятельности молодежно-досугового центра является:
- создание банка идей и центра молодой инициативы;
- участие молодежи в различных коллективах и кружках
художественной самодеятельности;
- создание и организация клубов по интересам любительских
- творческие достижения.
И на основе изученного анализа, рассмотрев социально-культурные
технологии в деятельности молодежно-досугового центра «Восход» г. Химки
М.О., были предложены конкретные рекомендации, которые позволят
социально-культурные технологии по организации молодежного досуга по
следующим разделам:
- развитие художественного творчества молодежи;
- информационное обеспечение молодежи;
- организация молодежного культурного досуга.
Возможно, этот перечень не исчерпывает себя, но пожалуй это
наиболее значимые рубежи, которые должны достигнуть многие учреждения
культуры, ведь они призваны создавать условия для творческой
самореализации личности всех групп населения, но при этом
концентрировать внимание на индивидуальности каждого из них.
Важно суметь организовать такую работу и такие культурно-досуговые
программы, которые могли бы увлечь любого молодого человека, поэтому
необходимо:
- повысить качественный уровень культурно-досуговых мероприятий
путем внедрения новых, нетрадиционных форм развлечения, просвещения и
общения и широкого их выбора;
- создание комфортной социально-культурной среды, в которой бы
уютно себя почувствовали различные слои населения;
- создание банка идей и центра молодых инициатив;
- учет в деятельности запросов, интересов и потребностей молодежного
возраста;
- создание и организация клубов по интересам, любительских
- участие в различных конкурсах, фестивалях и поддержка коллективов
и участников художественной самодеятельности;
- создание на базе социально-культурного учреждения социальных
групп общения, консультаций психологов, центров социально-
психологической реабилитации нуждающимся в общении, заботе, доброте.
Итоги определенного анализа позволят сделать вывод, что
поставленные задачи выполнены.
Практическая значимость работы связана с возможностью ее
использования педагогами организаторами в образовательных учреждениях,
а также специалистами молодежно-досуговых центров и социально-
культурных учреждений в качестве методических рекомендаций по
применению социально-культурных технологий в организации свободного
времени молодежи.
Список использованной литературы
1. Азарова Р.Н. Досуг современной молодежи / Р.Н. Азарова // Внешкольник.

- 2003. - N 10. - С. 19-21.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект пресс, 1998. - С.137-
303.
3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н. Зарубежная социальная психология XX
столетия: Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект
Пресс, 2002. - 375 c.
4. Бестужев-Лада И.В. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых
социальных проблемах молодежи. - М.: Политиздат, 1998г.
5. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы - М.: Просвещение, 1994 -
С.41-86.
6. Васильева Т.Г. Деловое общение: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 2001,- 60
с.
7. Вишняк А.И., Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. - Киев:
Высшая школа, 2001 - 53с.
8. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. - М: Профиздат,
1990. – 153 с. (С 5-27.)
9. Горбатова И.И., Каменец А.В. Деятельность клубов. / Аналитеческий
обзор. - М.: ГИВЦ МК Р.Ф., 1994.-35с.
10. Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. - М., 1996.№ 7. -
С.10-13.
11. Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-
досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая
деятельность и народное творчество. - М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996.-49с.
12. Дискин И.Е. Культура. Стратегия социально-экономического развития. -
М.: Экономика, 2006.-107с.
13. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. - М: Аспект
пресс, 1997.-С.196-233.
14. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных
условиях.- М.: НГИК, 2004. - 280с.
15. Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие - М.:
Просвещение, 2004. С. 217-233.
16. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное
пособие. – М., 2002.
17. Законодательство о культуре: [Сборник/ Сост. Б. Букреев]. – М.:
Касаткина, 2001. – 471с.
18. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных
условиях: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 1997-41с.
19. Каменец А.В. Клубы: история, современность, будущее. – М.: МГУК,
2007-49с.
20. Киселева Т.Г., Красильникова Ю.Д. Межведомственные культурно-
досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы,
поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР.- М., 1991-с.3.
21. Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной
деятельности: Учебное пособие. - М.: Издательство МГУКИ, 1995.-136с.
22. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность:
Учебник. - М.: МГУКИ, 2004.-539 с.
23. Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности //
Центры досуга. - М.: НИИ культуры, 2003. - С.31-33.
24. Константинова А.И. Игровой стретчинг. - С.-Пб.: Аллегро, 1993-71с.
25. Краткий словарь по социологии / Под общей ред. Гвишиани Д.М. Лапина
Н.И.-М.: Политиздат, 1998-479с.
26. Кузнецов Ю.В. Основы менеджмента: Учебное пособие. – М: ОЛБИС,
2003. – 185 с.
27. Кулагин И.Ю., Колюцкий В.Н. Возврастная психология: Полный
жизненый цикл развития человека: Учебное пособие. - М.: ТЦ "Сфера" при
участии "Юрайт-М", 2001.-С.163-400.
28. Культура досуга. - Киев: Высшая школа, 1990.-С.92-108.
29. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова
А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУКИ, 1998.-48с.
30. Культурная политика России / история и современность/. - М.:
Министерство культуры, 2008. – 320с.
31. Мосалев Б.Г. Досуг. - М.: Изд-во МГУК, 1995.-85с.
32. Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития
личностной активности. - М.: Просвещение, 2006.
33. Николаева Т.Н. Демократизация деятельности клубов в процессе
перестройки: Автореф. дис...канд.пед.наук / МГИК.-М., 1991.-16с.
34. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. - М.: сов. Россия, 1997.-62с.
35. Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной
деятельности. Учебное пособие. – М.: МГУКИ. 2004. – 175 с.
36. Петрова З.А. Методология и методика социологических исследований
культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2004.-
С.92-108.
37. Программа социальных реформ в российской федерации на период 1996-
2000 годов./ Российская газета, 12 марта, 1997.-С.2-3.
38. Развитие личности // коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-
психологических понятий./ Под.ред. Е.С.Кузьмина и В.Е.Семенова.-С.Пб.:
Лениздат, 1997.-С.87.-88.
39. Социальное проектирование в сфере культуры. Перспективные модели
учреждений культуры: Сб. науч. тр./НИИ культуры. - М.,1990, С.22-91.
40. Социальное проектирование в сфере культуры. Центры досуга:
Сб.науч.тр./ НИИ культуры. - М., 1997.-144с.
41. Социология: Учебное пособие./ Под. ред. Тадевояна Э.В. -М.-Знание
1995.-С.141-163.
42. Скрипунова Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодежи //
Социс- М., №1 2002.- С105-110.
43. Стрельцов Ю.А. Методика воспитательной работы в клубе. - М.:
Просвещение , 1999.-С.27-74.
44. Стрельцов Ю.А. Общение в сфере свободного времени. – М.: Проспект,
1999. – 318 с.
45. Стрельцов Ю.А. Научно-методические основы культпросвет работы:
Учебное пособие. - М: Просвещение 1998.-С.31-41.
46. Стрельцов Ю.А. Педагогика досуга: учебное пособие / Ю.А. Стрельцов,
Е.Ю. Стрельцова. 2-е изд, испр. и доп. – М.: МГУКИ, 2010. – 307 с.
47. Триодин В.Е. Педагогика клубной работы. – М.: Просвещение, 1984. -
С.29 - 31.
48. Федеральная целевая программа "Развитие и сохранение культуры и
искусства Российской Федерации" на 1997-1999 годы / Российская газета.
1997., 27 июля.-С.2-3.
49. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. - Ростов-
на-Дону, 1997.-С.230-235.
50. Чижиков В.М., Чижиков В.В. Теория и практика социокультурного
менеджмента: Учебник. М.: МГУКИ, 2008. 608 с.
51. Чижиков В.М., Чижиков В.В. Введение в социокультурный менеджмент:
Учебник. - М.: МГУКИ, 2003. - 384 с.
Приложение 1
Таблица № 1
Предпочтения молодежи по проведению досуга
Доля
Виды досуга
опрошенных
1 2 3
Дома Чтение книг, журналов 54,0
Просмотр телепередач, видеофильмов;
77,6
прослушивание радиопередач, аудиокассет
Народные промыслы (вязание, шитье, плетение, вышивание) 10,5
Художественные промыслы (рисование, лепка, фитодизайн, роспись
11,1
по различным материалам и др.)
Сочинение (стихи, проза) 9,7
Компьютер (игры) 39,7
Компьютер (программирование, отладка) 19,4
Спорт, здоровый образ жизни 44,2
Уход за домашними животными 28,2
Общение с друзьями 73,6
Другое 2,8
Затруднились ответить 1,2
Клубы по интересам (кинологи, любители бардовой песни, экологи,
Вне дома 9,1
любители бега, футбола)
Спортивные секции 27,4
Посещение катка, бассейна, спортплощадок самостоятельно 33,1
Курсы иностранных языков 19,6
Секции и кружки технического творчества 1,2
Секции и кружки народных промыслов 0,8
Обучение музыки, танцам, рисованию и т.п. 14,7
Факультативы при учебных заведениях 6,5
Посещение библиотеки, читальных залов 14,5
Посещение кинотеатров 30,0
Посещение театров 32,3
Дискотеки 57,3
Посещение кафе-баров 40,9
Дача, приусадебное хозяйство 24,2
Массовые праздники, гулянья 37,1
Профессиональная ассоциация 3,6
Политические объединения 2,4
Общение со сверстниками в клубах свободного посещения 46,4
Другое 2,6
Затруднились ответить 2
Периодизация развития личности
Возраст Психологическое содержание возрастного периода
Юность Порог взрослой жизни; поиск своего мета в обществе.
(18-23 года) Личностное и профессиональное самоопределение.
Выработка индивидуальности, осознание нереальности юношеских мечтаний.
Молодость Более конкретные представления о будущей жизни.
(24-30 лет) Встреча с будущим супругом, брак, переход к «оседлости».
Специализация в выбранной профессии.
Время высокой работоспособности и отдачи.
Расцвет
Человек, приобретая богатый жизненный опыт, становится полноценным
(31-40 лет)
специалистом и семьянином.
Тип культурно-досугового Соответствующий тип
Тип клуба-общности
поведения клуба-учреждения
Подростковые клубы-общности с Клубное учреждение с
1.Рекреационно- развлекательной направленностью; доминированием одного вида или
ориентированное целевое любители какого-либо вида родственных видов рекреационных
поведение развлечений в группе; услуг (видеосалон, дискотека,
оздоровительный клуб и т.д. оздоровительный комплекс и т.д.)
Временный игровой коллектив, Клубное учреждение с набором
2.Рекреационно- возникающий в процессе посещения различных видов рекреационных
ориентированное поисковое рекреационной развлекательной услуг (например, клуб-кафе,
поведение программы (например, команды развлекательный центр, “кабаре” и
участников игры) т.д.)
Клубное учреждение,
ориентированное на однородный по
Социально-ориентиро-ванные клубы-
какому-либо социально
3.Социально-ориентированное общности, оформленные
демографическому признаку состав
целевое поведение организационно (членство,
посетителей (по полу, возрасту,
программа, правовой статус)
национальности, социальному
положению, религиозному признаку)
Социально-ориентиро-ванные клубы- Клубные учреждение,
общности, не оформленные ориентированное на взаимодействие
4.Социально-ориентированное организационо (объединенные, в разных социально-демографических
поисковое поведение основном, по образу жизни и групп для решения общей
социальным проблемам. (Например: социальной проблемы (например,
«лимитчики» в городе) клубы знакомств)
-Коллектив самодеятельного
5.Культурно-ориентированное творчества; Клубное учреждение как система
целевое поведение -постоянная аудитория кружков, студий, курсов
просветительных, учебных программ
6.Культурно-ориентированное - дискуссионный клуб; Клуб как система кружков, студий,
поисковое поведение - «Клуб интересных встреч” курсов
Размещено на Allbest.ru

Оглавление

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Оглавление

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Studlancer.net - закажи реферат, курсовую, диплом!

Актуальность темы. В современной России переход к рыночным

1.1. Специфика технологий социально-культурной деятельности в

Общественный статус и признание той или иной деятельности в

2.2 Молодежно-досуговые центры: история, современное состояние,

«Молодость и молодежь – это, безусловно, утопии. Культурные утопии

МГУКИ, 1995. - С.158

2.1 Анализ практики применения социально-культурных технологий в

Образ социально-культурного учреждения, независимо от типа,

2.2 Разработка и апробация программ организации досуга молодежи

Проанализировав опыт работы молодежно-досугового центра «Восход»

В ходе написания дипломной работы были проведены следующие

1. Азарова Р.Н. Досуг современной молодежи / Р.Н. Азарова // Внешкольник.

Вам также может понравиться