Тема 7.

ДИАГНОСТИКА ВОСПИТАННОСТИ.

1.
Внешние, связанные с проявлением результатов воспитания во внешней форме
(суждения, оценки, поступки, действия);
Внутренние, связанные с явлениями, скрытыми от глаз воспитателя (мотивы,
убеждения, планы, ориентации);
Содержательные, связанные с выделением адекватных изучаемому качеству
показателей, когда результаты воспитанности учащихся характеризуются качественно,
описательно (истина, красота, добро);
Оценочные, связанные с фиксацией интенсивности проявления
диагностируемого качества (числовые показатели, цифровые индексы, условные
баллы, процентное соотношение);
“Жесткие” - статистические показатели, характеризующие общий уровень
воспитанности молодежи;
“Мягкие” - показатели, дающие представление о ходе и результатах отдельных
аспектов воспитательного процесса (нравственных, трудовых, эстетических и т д).

2.
Воспитание патриота
Критерии Показатели

Изучение родословной своей семьи составление семейного древа, изучение и

поиск информации о семейных корнях,
разных поколениях и т д

Изучение истории и современности изучение истории родного края, страны;

своего района, улицы, города, региона, знание внутри- внешнеполитической
Родины ситуации в стране, предполагаемых
путей развития и т д

Уважительное отношение к родному изучение родного языка, современных

языку, изучение произведений языковых норм; чтение классической
литературы и других видов искусства, отечественной литературы; посещение
составляющих культурное достояние театров, библиотек, выставок и т д
Родины

Уважительное отношение к обычаям и изучение истории происхождения

обрядам своего народа, продолжение и обычаев, национальных традиций;
развитие национальных традиций изучение истории своего народа,
государства; соблюдение
установившихся традиций внутри семьи

Ценностное отношение к природе формирование понимания взаимосвязи

всех природных компонентов и человека
(экологическое воспитание); изучение

Знание и демонстрация достижений
нашей страны в области науки, техники,
культуры и осознание чувства гордости и
сопричастности к ним
Сбор материалов о воинской доблести и
славе, защите нашего Отечества
Воспитание культуры межнационального общения
Критерии
Изучение культуры других народов
Изучение всемирной истории
Изучение физической и экономической
географии
Интерес к современным событиям и
достижениям в других странах
окружающего мира (природы);
формирование ценностного отношения к
окружающему миру (природе); участие в
облагораживании\восстановлении\
создании парков, аллей
формирование понимания научной
картины миры (разносторонние знания в
разных областях науки); знание уровня
научного прогресса мира в целом; знание
отечественных ученных, сделавших
вклад в науку и понимание значимости
этого вклада
знание истории нашей страны, в том
числе и истории военных действий;
знание героев войны своего района,
города, улицы; формирование
ценностного отношения к народу и
стране (гордости за страну, мб)
Показатели
взаимодействие\контакт с носителями
культуры других народов; посещение
выставок, фестивалей представляющих и
рассказывающих о культуре других
народов; изучение мировой истории,
культурологии, географии и т д
посещение лекции по темам всемирной
истории; изучение школьной программы
по всемирной истории; просмотр
телепередач, повествующих об истории
других государств, народов
изучение физической, политической
карты мира; изучение школьных курсов
географии и экономики; просмотр
новостей, телепередач описывающих
физическую и экономическую картину
мира
просмотр новостей (зарубежных,
политических, экономических); чтение
журналов\газет, рассказывающих о
современной ситуации в зарубежных
странах
 Изучение и освоение иностранных посещение школьных занятий по
языков иностранному языку; посещение
специальных дополнительных курсов по
изучению иностранных языков; общение\
контакт с носителями иностранного
языка; посещение международных
культурных мероприятий (выставок,
фестивалей, конференций и т д)

Установление дружественных взаимодействие\контакт с

отношений с представителями других
наций и государств
представителями других наций,
государств; при необходимости, оказание
помощи, гостеприимства, проявление
взаимовыручки по отношению к
представителям других наций,
государств; проявление интереса к
истории других наций, государств

3.
“... Мальчик зол, агрессивен в общении со сверстниками, интеллектуально
неразвит, ленив и равнодушен к красоте”.
Негативное отношение к нормам поведения в обществе, не сформировано
нравственное отношение к окружающим, отсутствие художественного, этического,
эстетического воспитания.

“... Девочка, не обладающая интересом к книгам, искусству, эгоистичная, не

умеющая ориентироваться на самочувствие других людей и доставляющая близким
жестокие неприятности”.
Преобладают эгоистические устремления, незнание\непринятие нравственных
правил и норм поведения или негативное к ним отношение.

4.
В соответствии с оценочными критериями оцените уровень воспитанности
подростка в аспекте физической культуры как высокий, средний или низкий:
…
Ответ:средний уровень воспитанности в аспекте физической культуры (не
высокий, т к не чистит зубы и не делает утреннюю зарядку + не воспринимает другие
виды (кроме единоборств) за спорт). Занятие спортом и высокие физические нагрузки
не должны препятствовать соблюдению гигиены и здорового образа жизни.

5.
Внешний вид: состояние одежды нормальное (чистая, выглаженная), прическа
аккуратная; мимика разнообразна, определяется происходящим вокруг, взгляд
уверенный, направлен на предмет воздействия\в сторону направления движения;
пластика нормальная; осанка прямая; походка спокойная; поза уверенная.
 Речь: речь уверенная, лексика разнообразна, по интонации можно определить
отношение учащегося к предмету обсуждения, уровень заинтересованности и
понимание\знание темы.
Поведение и деятельность: основная деятельность - учебная (посещение
учебных занятий по расписанию, подготовка домашнего задания), качество подготовки
- отличное; физическое и психическое состояние хорошее, чему способствует высокий
уровень коммуникабельности с окружающими, заинтересованность в выполняемой
деятельности; реакция на раздражители обычная; в поступках выражено здравое,
нравственное отношение к окружающему.
Взаимоотношения с окружающими: со сверстниками (имеет много друзей,
проявляет заинтересованность в их судьбе), уважительно относится к старшим, с
пониманием к младшим, с учителями более профессиональные отношения (ученик -
учитель), к родителям относится с любовью и пониманием.
Ценностные ориентации традиционные.
Отношение к самому себе адекватное.
Вывод: юноша имеет высокий уровень воспитанности, сформировано
ценностное отношение к окружающему миру, людям, себе; социально-созидательная
деятельность осуществляется по мере возможностей и необходимости; обладает
достаточным количеством навыков, знаний и умений для плодотворной
жизнедеятельности.

6.
а)
Важно ли для тебя добиваться более высокой трудоспособности колектива
класса в целом?
Вносишь ли ты предложения по совершенствованию взаимодействия класса?
Бережно ли ты относишь к своей одежде, внимателен ли к совему внешнему
виду?
Ты аккуратен, исполнителен, точен?

б)
Когда в моем присутствии начинают говорить грубо, нецензурно, я …
Я посещаю театры\музеи\выставки … (как часто?)
Слушать классическую музыку мне …
Последней прочитанной мной книгой была … , а сейчас я читаю …

в)
Вы уже определились с тем, кем хотели бы стать в будущем (говорим о
профессии)?
Почему вы выбрали для себя именно эту профессию?
При выборе будущей профессии, какими основными факторами вы будете
руководствоваться?
Знаете ли вы, в представителях каких профессий в данный момент более остро
нуждается наше государство?
*
Задача 1.
1 Соседка получила представление о низком уровне воспитанности Тани и ее
подруги (непринятие социальных норм поведения, отсутствие уважения к старшим).
2 Внешние (оценка поступка\действия), содержательные.
3 Вероятно, соседка может подумать, что воспитанию Тани родители не
уделяют должного внимания. Либо же, что у Тани сформировалось такое отношение к
окружающим по причине того, что в семье ведут себя точно так же, тем самым
прививая ребенку невоспитанность.
4. Ребята молча\обсуждая дежурные вопросы допили чай, расстались, и больше
никогда не встречались друг с другом.

Задача 2.
1 Игорь либо не воспринимает реальность адекватно, либо слишком ленив.
Очевиден низкий уровень трудового воспитания.
2 Старший брат своими вопросами показывает возможные пути достижения
поставленной подростком цели. Количество вопросов отражает всю сложность
поставленной задачи, но в то же время и действительную возможность ее выполнения.
3 Игорь должен понять, что для воплощения какой-либо задумки в жизнь,
нужно усердно работать. если говорить конкретно о профессии летчика-испытателя:
это сложная сфера деятельности, требующая особенной подготовки, как физической,
так и интеллектуальной. Если Игорь действительно хочет заниматься этим в будущем,
то ему следует приступать к работе (подготовке себя) уже сейчас.

**
Осознания ценности человеческой жизни, вероятно.
Из содеянного Ирой очевидно, что девушка в определенный момент поставила
свои личные интересы и желание (платье) выше собственной подруги и ее жизни.
Если ранее за ней не наблюдалось подобного отношения к людям, это не
значит, что она не способна на такое. Поэтому все прежнии отношения с учителями\
родителями\друзьями в данном конкретном случае не имеют никакого значения.

***
Комплекс методов: наблюдение, анкетирование.
Результаты наблюдения из задания 5: юноша имеет высокий уровень воспитанности,
сформировано ценностное отношение к окружающему миру, людям, себе; социально-
созидательная деятельность осуществляется по мере возможностей и необходимости;
обладает достаточным количеством навыков, знаний и умений для плодотворной
жизнедеятельности.
Результаты анкетирования (уровень воспитанности обучающихся по методике Н. П.
Капустиной и М. И. Шиловой): коэффициент воспитанности =0,8375 (уровень
воспитанности выше среднего).