Урок как основная форма

организации учебного процесса

1 Общее понятие 3 Пути совершенствования урока

Урок – это главная форма организации
учебного процесса. В каждом уроке есть две
стороны: это тот, кто обучает (учитель, педагог),
и тот, который обучается (ученик, студент).
Главная цель урока заключается в передаче
знаний от учителя к учащимся в определённый
отрезок времени. Помимо этого осуществляется
процесс формирования навыков и умений.
В каждом уроке педагог может работать с
постоянной группой учащихся.
Выделю несколько путей, необходимые для
совершенствования урока:
 Использование новых педагогических
технологий;
 Создание благоприятных условий
между учителем и ученикам. Должна
быть доверие между ними для того,
чтобы ученики максимально
раскрывались и не замыкались в себе;
 Организация на уроках условий для
творческой деятельности учеников;
 Дальше, в ходе урока, педагог должен
задавать вопросы своим ученикам, а
также дать право задавать ученикам
вопросы;

 Использование педагогом различных

методов обучения таких как:
словесный, наглядный, практический
методы.
 Ну и, конечно же, соблюдение
санитарно-гигиенических норм.

4 Требования к уроку
(дидактические, воспитательные и развивающие, организационные требования)

1) Дидактические 2) Воспитательные и 3) Организационные

требования: развивающие требования:
требования:
 Выбор методов и  Определение места
более эффективных  Развитие творческих урока;
средств и приёмов способностей;
обучения,  Наличие продуманного
 воспитание плана проведения
 Содержание урока нравственных качеств урока,
должна (то есть правил
соответствовать с поведения);  создание рабочей
учебной программе  Соблюдение учителем дисциплины,
спокойствия, выдержки
 Учёт имеющихся и терпения.  использование средств
знаний учащихся обучения и
информационных
технологий
 2 Структура и типология урока

 Перечислить структурные элементы  Положительные и слабые стороны

урока и дать им характеристику типового урока

Структура урока – это список поэтапности его Положительные стороны:

проведения (сценарий). Перечисляю: 1. Организовать процесса
2. Систематичность
1) Организационный момент. Основной 3. Прямое воздействие учителя на
задачей является привлечение учащихся
внимания детей, привить
заинтересованность темой урока, Отрицательные стороны:
ознакомить с целями и задачами урока; 1. Учитель строго ограничен по времени.
2) Повторение пройденного материала и 2. Трудно осуществлять индивидуальный
проверка домашнего задания. подход при большой наполняемости
Проверка усвоенного знания ученика и класса.
подготовка к усвоенного нового
материала;
3) Изучение нового материала –
изложение нового материала.
4) Закрепление. Использование заданий
или упражнений закрепительного
характера, а также проводится беседа,
обсуждение возникших вопросов.
Вообще диалог с детьми позволяет
выработать умения и проверить на
усваивание новой темы.
5) Итог (вывод): Этап важен для
понимания того, что учащиеся усвоили
материал, дети могут задавать
интересующие их вопросы.
6) Домашнее задание. Запись домашнего
задания и его подробное разъяснение.

1) Урок изучение нового материала (лекция, конференция, экскурсия и т.д.).

2) Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков (практикум,
лабораторные работы, игры и т.д.)
3) Урок обобщения и систематизации знаний (дискуссии, обсуждения).
4) Урок контроля знаний, умений и навыков учащихся (зачёты, контрольные уроки,
экзамен)
5) Комбинированный (смешанный друг) – это объединение всех приведенных видов в
одном уроке, то есть выполнение несколько задач в одном уроке.
 5 Показатели интеллектуальной активности учащихся на уроке.

 Должен быть активный контакт учащихся с педагогом конкретно по теме;

 Заинтересованность и вовлеченность учеников по изучаемой теме;

 Правильно отвечают на вопросы педагога, хорошо аргументируют свои ответы,

выражают какие-то свои подходы к поставленным задачам, что тоже показывает их
активность;

 Стремление учеников стать лучше, конкуренция между одноклассниками, споры и

дискуссии;

 Самостоятельно выбирают себе упражнения на отработку.