2022/2023 учебный год

Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

Спецификация заключительного этапа (финал) Всероссийской олимпиады студентов «Я – профессионал»

Элемент спецификации Содержание

Название направления Педагогическое образование (основное)

Указание уровня подготовки Бакалавриат

Описание целевой Студенты бакалавриата, обучающиеся в первую очередь, по направлениям:

аудитории 44.03.01 «Педагогическое образование»;
44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»;
44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)».
Максимальное количество 100 баллов
баллов за задания

Время на выполнение Не более 240 минут (4 задания по 60 минут)

Список ресурсов для 1. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В. Давыдов.
самостоятельной подготовки – Москва: Педагогика, 1972. – 424 с.
2. Диагностика учебной успешности в начальной школе / под ред. П.Г. Нежнова, Б.Д. Эльконина, Б.И. Хасана, И.Д. Фрумина. М.:
ОИРО, 2009. 168 с.
3. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1993. – 270 с.
4. Цукерман Г.А., Билибина Т.М., Виноградова О.М., Обухова О.Л., Шибанова Н.А. О критериях деятельностной педагогики //
Культурно-историческая психология. 2019. Том 15. № 3. С. 105–116.
5. Цукерман Г.А., Венгер А.Л. Развитие учебной самостоятельности. – М: Некоммерческое партнёрство «Авторский Клуб», 2015,
432с.
6. Семинар МГПУ «Что такое деятельностный подход в образовании» //https://www.youtube.com/playlist?list=PLqkas3eo-
sBkRHhu55vVkN4Dkraz20DbX
7. 100 минут о деятельностном подходе // МГПУ URL: https://ok.mgpu.ru/courses/100-minut-o-deyatelnostnom-podhode/
Формат состязаний. Состязание финала заключительного этапа включает в себя выполнение четырёх заданий. Участники финала выполняют задания в
Требования к содержанию и группах по шесть человек. Состав групп после выполнения рада заданий будет меняться. В каждой группе находится модератор из
оформлению заданий. числа организаторов площадки, который проводит необходимый инструктаж, отвечает на вопросы участников, следит за временем
выполнения заданий, проводит жеребьевку.

Первое задание предполагает решение педагогического кейса на платформе ЭкспеРО. Кейс представлен в виде таблицы с текущими
отметками обучающихся внутри одного класса. К таблице прилагается набор фактов, которые известны об обучающихся и
образовательном процессе. Некоторые из фактов могут быть избыточными. Участнику необходимо соотнести предложенные факты
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

и отметки обучающихся, и ответить на тестовые вопросы по содержанию кейса на платформе ЭкспеРО. Время на выполнение
задания – 50 минут.

Второе задание основано на проектировании педагогического эксперимента для проверки заранее заданной гипотезы. Задание
выполняется индивидуально с использованием компьютеров, ограничений на использование источников нет. По истечении времени
каждый участник направляет выполненный дизайн эксперимента в формате .pdf или .pptx на почту вуза-организатора
(prof_olimp@mgpu.ru). Затем участники распределяются в группы по 6 человек для докладов. Далее, каждый из шести участников
группы представляет разработанный эксперимент перед экспертами и другими участниками группы. По окончанию выступлений
всех участников группы, каждый участник выбирает один проект (кроме своего), который кажется ему наиболее выигрышным и
отмечает его автора на платформе ЭкспеРО. Время на выполнение задания – 55 минут (25 минут разработка, 30 минут представление
работ экспертам). Время на выступление одного участника – 5 минут.

Третье задание предполагает организацию группового обсуждения проблемного вопроса общепедагогической направленности. В
дискуссии задействованы три участника: модератор, которому дается задание организовать дискуссию, и два дискутанта.
Распределение ролей внутри каждой дискуссии, а также выбор темы для группового обсуждения происходят случайным образом и
озвучивается участникам непосредственно перед выполнением задания. Темы дискуссий не повторяются внутри группы. Каждый
участник за время выполнения задания должен выступить один раз в роли модератора дискуссии, два раза – в позиции дискутанта.
Время проведения одной дискуссии – 10 минут.

Четвёртое задание предполагает разработку решения задачи на проектирование и его представление в формате позиционного
взаимодействия участников группы. Участники по жребию получают одну из позиций, которую им нужно представить в ходе
проектирования и представления проекта (управленец, методист, учитель, родитель, автор, ученик). Для каждой позиции задаются
цели и ограничения. Участникам необходимо оформить проект в виде схемы, из которой будет понятно позиционное распределение
участников группы, и ответить на вопросы экспертов. Время на выполнение задания – 40 минут (30 минут разработка проекта, 10
минут ответы на вопросы экспертов).
Дополнительная Нет
информация/инструкции для
участников, которые не
вошли в Регламент по
направлению

Краткое описание структуры В ходе выполнения первого задания участники должны продемонстрировать следующие составляющие аналитической
задания и его основные компетенции:
характеристики. Система - Расчёт средних величин по имеющимся данным;
оценивания заданий. - Интерпретация результатов анализа;
- Формирование выводов и рекомендаций по итогам анализа.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

Максимальный балл за задание – 20 баллов.

В ходе выполнения второго задания участники должны продемонстрировать следующие составляющие исследовательской
компетенции:
- Вопрошание – способность сформулировать исследовательский вопрос, соотносящийся с выдвинутой ранее гипотезой и
поддерживающий её;
- Формирование выборки – способность спроектировать отбор участников исследования, который позволит расширить
полученные результаты на генеральную совокупность;
- Выбор методов исследования – способность выбрать методы и приёмы исследования, адекватные поставленным задачам,
выборке и другим условиям проведения исследования;
- Планирование исследования – способность выработать пошаговый план проведения исследования, подразумевающий решение
всех поставленных задач;
- Интерпретация результатов исследования – способность корректно осветить полученные результаты, сделать выводы и
представить их в доступной форме.
Максимальный балл за задание – 24 балла.

В ходе выполнения третьего задания участники должны продемонстрировать следующие составляющие коммуникативной
компетенции:
- Позиционирование – способность удерживать позицию модератора или дискутанта, не переходя из одной в другую и не нарушая
регламента дискуссии;
- Проблематизация – способность выявить, обозначить и зафиксировать ключевое противоречие в дискуссии, в том числе, в
ситуации согласия дискутантов между собой;
- Визуализация – способность корректно фиксировать ход дискуссии с использованием средств визуализации;
- Аргументация – способность выстраивать аргументы в пользу занимаемой позиции с использованием объективных фактов и
высказываний других участников;
- Ведение диалога – способность корректно высказываться по отношению к позициям и аргументам других участников дискуссии,
удерживать деловой стиль общения.
Максимальный балл за задание – 28 баллов.

В ходе выполнения четвертого задания участники должны продемонстрировать следующие составляющие коммуникативной
компетенции:
- Учёт интересов всех ролей при решении задачи;
- Схематизация – способность представить результаты работы в виде схемы и корректно её прокомментировать;
- Публичное представление результатов работы.
Максимальный балл за задание – 28 баллов.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

Информация об элементах Задания заключительного этапа полностью практико-ориентированы. В состав методической и экспертной комиссий входят
практикоориетированности в практикующие педагоги, директора общеобразовательных школ, представители профессорско-преподавательского состава вузов
заданиях России.

Критерии оценивания Первое задание.

Участникам необходимо ответить на 10 тестовых вопросов по содержанию педагогического кейса. Участник получает 2 балла за
каждый верный ответ. Проверка работ происходит автоматически на платформе ЭкспеРО.

Второе задание.
Участники получают баллы в соответствии с экспертной оценкой (максимум – 12 баллов) представленной разработки (минимум два
эксперта), а также в соответствии с баллами, которые участники группы поставили наиболее выигрышному, на их взгляд, проекту
(максимум – 12 баллов).

Структура экспертной карты для оценки исследовательской компетенции.

Не проявлено Слабо проявлено Проявлено

(0 баллов)
Исследовательский Вопрос не связан с гипотезой или
вопрос. не сформулирован.
Структура выборки, Охарактеризована структура
репрезентативность. выборки, но она не позволяет
интерпретировать результаты или
структура выборки не
охарактеризована.
Методы исследования. Методы исследования не
адекватны его задачам или не
описаны.
Этапы исследования. Этапы исследования не описаны
или описаны, но их логика
нарушена.
(1 балл)
Вопрос позволяет проверить
гипотезу, но требует уточнения
для проектирования
эксперимента.
Охарактеризована структура
выборки, но выводы
справедливы только для данной
выборки.
Методы исследования
адекватны, но не оптимальны
по отношению к задачам.
Последовательность этапов
описана, но содержит ошибки,
не влияющие на результаты
исследования.
(2 балла)
Вопрос позволяет проверить
гипотезу без дополнительных
уточнений для
проектирования эксперимента.
Охарактеризована структура
выборки позволяет
использовать результаты в
других контекстах.
Методы исследования
адекватны и оптимальны по
отношению к задачам.
Этапы исследования описаны
и адекватны поставленной
задаче.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

Ограничения Ограничения интерпретации не Ограничения интерпретации Все существенные

интерпретации. описаны или описаны, но не
соотносятся с целью исследования.
Выводы. Выводы не соответствуют
результатам исследования или не
описаны.
описаны, но упущены ограничения интерпретации
существенные ограничения. описаны.
Выводы сделаны, но не Выводы сделаны с учётом
учитывают ограничений ограничений интерпретации.
интерпретации.

Третье задание.
Эксперты (минимум два) оценивают коммуникативную компетенцию модератора и дискутантов дискуссии по экспертным картам.
Каждый участник выступает один раз в роли модератора и два раза в позиции дискутанта. При подсчете общего балла суммируется
оценка участника в позиции модератора и максимальная из оценок в позиции дискутанта.

Экспертная карта для оценки коммуникативной компетенции модератора дискуссии.

Критерий Не проявлено (0 баллов) Слабо проявлено (2 баллов) Проявлено (4 балла)

Умение «растащить» Позиции участников Позиции разделены, но не Обсуждались различные

аудиторию по разным совпадают. Дискуссии не было. противоречат друг другу. Или точки зрения, противоречие
точкам зрения, даже если аргументировалась только одна проявлено чётко. Обе
все между собой из них. позиции аргументированы.
согласны.

Использование знаковых Позиции участников не На «доске» зафиксированы На «доске» зафиксированы

средств для фиксации зафиксированы на «доске». позиции, но не зафиксированы противоположные точки
содержания дискуссии на противоречия между ними. зрения с указанием на связи
«доске». и отношения между ними.

Удержание позиции Участвует в дискуссии на Управляет дискуссией, но Управляет дискуссией,

модератора. равных с другими. отстаивает одну точку зрения. высказывая отношения к
разным точкам зрения, но не
отстаивая ни одну из них.

Экспертная карта оценки коммуникативной компетенции дискутанта.

Критерий Не проявлено (0 баллов) Слабо проявлено (2 баллов) Проявлено (4 балла)


Удерживает позицию Пытается управлять
дискутанта. дискуссией.
Относится к Игнорирует высказывания
высказываниям других других участников при
участников. обсуждении.
Аргументирует позицию. Не аргументирует позицию,
оперирует только мнением.
Фиксирует свою позицию. Высказывания не содержат
указания на точку зрения
участника или содержат
указания на множество
позиций.
Четвертое задание.
Выполнение задания оценивают минимум два эксперта. Оценка происходит по картам индивидуального оценивания (работа
каждого участника в назначенной позиции) и по картам группового оценивания (представленное группой решение).
Карта индивидуальной оценки работы в группе.
Не проявлено (0 баллов)
Удерживает заданную Не использует информацию о
роль. целях и ограничениях своей в
роли в дискуссии.
Относится к Игнорирует высказывания
высказываниям других других участников при
участников. обсуждении.
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
Дискутирует с модератором.
Задаёт вопросы на понимание,
но не учитывает ответы в
диалоге.
Аргументирует позицию, но
аргументы содержат логические
ошибки
(неполнота, ложная
очевидность и пр.), или не
подтверждают тезис.
В процессе обсуждения
участник придерживается
одной позиции, но не
вербализует её.
Слабо проявлено (2 баллов)
Эпизодически использует
информацию о целях и
ограничениях своей в роли в
дискуссии.
Задаёт вопросы на понимание,
но не учитывает ответы в
диалоге.
2022/2023 учебный год
Дискутирует с оппонентом в
рамках заданной
модератором структуры.
Высказывает собственную
точку зрения, цитируя и/или
пересказывая реплики
других участников.
Аргументы, озвученные
участником, понятны,
логически непротиворечивы,
подтверждают высказанную
позицию.
Определяет собственную
точку зрения через
отрицание или согласие с
высказываниями других.
Вербализует смену позиции.
Проявлено (4 балла)
Всегда использует
информацию о целях и
ограничениях своей в роли в
дискуссии.
Высказывает собственную
точку зрения, цитируя и/или

Аргументирует свою Не аргументирует позицию,
позицию. оперирует только мнением.
Фиксирует свою позицию. Высказывания не содержат
указания на точку зрения
участника или содержат
указания на множество
позиций.
Карта группового оценивания.
Не проявлено (0 баллов)
Решение задачи Задача не решена или в
решении не учтены
ограничения задачи
Схематизация Решение не схематизировано
Представление Существенные элементы схемы
не прокомментированы
Наличие подробного Да, для первого задания.
примера решений
демоверсии заданий
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
Аргументирует позицию, но
аргументы содержат
логические ошибки
(неполнота, ложная
очевидность и пр.), или не
подтверждают тезис.
В процессе обсуждения
участник придерживается
одной позиции, но не
вербализует её.
Слабо проявлено (2 баллов)
Задача решена, но решение не
учитывает интересы всех ролей
Решение схематизировано, но
схема не полностью
иллюстрирует решение
Некоторые элементы схемы не
прокомментированы, но это не
мешает пониманию
2022/2023 учебный год
пересказывая реплики
других участников.
Аргументы, озвученные
участником, понятны,
логически непротиворечивы,
подтверждают высказанную
позицию.
Определяет собственную
точку зрения через
отрицание или согласие с
высказываниями других.
Вербализует смену позиции.
Проявлено (4 балла)
Задача решена и решение
учитывает интересы всех
ролей
Представлена полная схема
решения
Схема полностью
прокомментирована
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

Демонстрационный вариант
заданий финала заключительного этапа по направлению «Педагогическое образование (основное)»

Первое задание.
Проанализируйте представленную информацию в кейсе и ответьте на вопросы.

Задание кейса:
В таблице приведены данные об успеваемости по математике некоторых учеников 7 класса.
Фамилия, имя Сент Окт. Ноя. Дек. Янв. Фев. Март Апр. Май
ученика .
Петров Иван 5 4 5 4 4 5 5 3 5 4 5 4 3 4 3 5 3 4
Александрова Мария 4 4 3 4 5 4 5 4 3 4 4 4 3 4 5 4 5 5
Смирнов Сергей 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4
Ковалёва Анна 5 4 4 4 5 4 3 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 4
Синицына Ольга 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5

Об образовательном процессе известны следующие факты:

• С февраля класс перешёл на удалённый режим работы.
• Александрова Мария и Синицына Ольга – лучшие подруги.
• У Синицыной Ольги плохие отметки по смежным предметам.

Вопросы:
1. С февраля вся школа переведена на удалённый режим обучения. Проанализируйте среднюю успеваемость в течение года и оцените,
насколько переход на удалённый режим повлиял на успеваемость.
a. Скорее никак не повлиял;
b. Успеваемость скорее выросла;
c. Успеваемость скорее снизилась;
d. Данных недостаточно для ответа.

2. Соотнесите текущие отметки обучающихся с отметками за контрольную работу. Отметьте верные утверждения:
a. Петров пишет контрольные хуже, чем можно ожидать по текущим отметкам;
b. После перехода на удалённый режим оценки Александровой и Синицыной сравнялись;
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

c. Оценки мальчиков за контрольную работу в среднем ниже оценок девочек;

d. Оценки Ковалёвой за контрольные работы выше, чем можно ожидать по текущим отметкам.

3. Введите фамилию обучающегося, для которого переход на удалённый режим обучения положительно сказался на успеваемости:
Александрова.
4. Введите фамилию обучающегося, для которого переход на удалённый режим обучения негативно сказался на успеваемости: Петров.

Второе задание.
Спроектируйте дизайн эксперимента, который поможет проверить гипотезу.
Гипотеза: «Образовательные результаты ухудшаются при переходе в смешанный формат обучения».

Третье задание.
Примеры тем для дискуссий:
• «Какая диагностика лучше – внешняя или внутренняя диагностика?»
• «Дистант – это возможность или ограничение?»
• «Может ли Интернет быть учителем?»
• «Должно ли содержание образования быть одинаковым для всех регионов?»

Четвёртое задание.
Пример 1.
Дано: Нет школ.
Задание: спроектируйте образовательный процесс в условиях отсутствия общеобразовательных организаций.

Пример 2.
Дано: Нет учебников.
Задание: спроектируйте образовательный процесс в условиях отсутствия учебной и методической литературы по предметам.