2022/2023 учебный год

Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»

Спецификация заключительного этапа (полуфинал) Всероссийской олимпиады студентов «Я – профессионал»

Элемент спецификации Содержание

Название направления Педагогическое образование (основное)

Указание уровня подготовки Бакалавриат

Описание целевой аудитории Студенты бакалавриата, обучающиеся в первую очередь, по направлениям:

44.03.01 «Педагогическое образование»;
44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»;
44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)».
Максимальное количество 100 баллов
баллов за задания

Время на выполнение Время заочной подготовки не ограничено с момента предоставления доступа на платформу ЭкспеРО до момента заполнения
сопроводительной формы.

Время проведения демонстрационного занятия – до 25 минут

Список ресурсов для 1.Безрукова Г.В.Урок математики в формате дистанционного обучения. //Вестник научных конференций. 2020. № 5-2 (57). С. 34-
самостоятельной подготовки 35.
2.Бурко Е. С. Особенности преподавания русского языка и литературы в условиях дистанционного обучения (из опыта работы). //
Формирование гуманитарной среды в вузе: инновационные образовательные технологии. Компетентностный подход. – 2021. – Т.
1. – С. 28-32.
3. Вайзман Р., Фишер Д., Фрей Н., Хэтти Дж. Дистанционное обучение: как организовать учебу дома и не сойти с ума. М, 2021.
4. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Методика дистанционного обучения: учебное пособие для вузов. — М., 2019.
5. Гатауллина А.Ф., Сибгатуллина Л.Б., Самсонова Е.В. Современные педагогические технологии на уроках иностранного языка
в условиях дистанционного обучения. //Студенческий вестник. 2020. № 20-1 (118). С. 85-87.
6.Гераськина Е. Е. Спортивное онлайн-занятие для подростков: актуальность и возможности реализации // Достижения науки и
образования. – 2020. – № 15(69). – С. 44-47.
7.Демидов Л. Н. Уроки онлайн-образования / Л. Н. Демидов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики.
Серия: Естественные и технические науки. – 2021. – № 8. – С. 45-49.
8.Мазниченко С. А. Формы организации дистанционного обучения. // Педагогический эксперимент: подходы и проблемы. – 2021.
– № 7. – С. 119-126
9.Овчаренко А. Ю. Опыт организации дистанционного обучения в математике. // Актуальные вопросы образования. – 2022. – №
3. – С. 115-120.
10.Никитина Т. В. Развитие критического мышления учащихся в условиях дистанционного обучения физике: Учебное пособие. –

Формат состязаний.
Требования к содержанию и
оформлению заданий.
Дополнительная
информация/инструкции для
участников, которые не вошли
2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
Москва: Ай Пи Ар Медиа, 2022. – 130 с.
11. Петрунева Р.М., Авдеюк О.А., Петрунева Ю.В., Авдеюк Д.Н. проблемы дистанционного образования глазами
преподавателей: уроки коронавируса //Primo Aspectu. 2020. № 2 (42). С. 65-71.
12. Теория, методика обучения и воспитания в современном образовательном пространстве. Материалы всероссийской
(национальной) научно-практической конференции. Под общей редакцией А.Н. Бурова. 2019.
13. Фишер Д., Фрей Н. Учим в любых условиях: Онлайн-образование на каждый день. М., Альпина Паблишер. 2021.
14. Фролова Е.С. Онлайн-уроки финансовой грамотности - уроки дистанционного обучения//Источник. 2020. № 2. С. 12-14.
15. Шарипов, Ушаков: Педагогические технологии дистанционного обучения. Учебное пособие. М., 2016.
Полуфинал заключительного этапа Олимпиады по направлению «Педагогическое образование (основное)» предполагает
проведение дистанционного демонстрационного обучающего занятия.
Полуфинал проводится в формате онлайн-конференции, предусматривающей выступление, предварительную загрузку
участниками сопроводительной формы к дистанционному демонстрационному обучающему занятию в системе ЭкспеРО, а также
заполнение листа рефлексии. Демонстрационное обучающее занятие проходит в дистанционном формате с симулированными
учащимися (4 человека), в качестве которых выступают волонтеры в возрасте старше 16 лет, прошедшие специализированный
инструктаж. В процессе демонстрации дистанционного обучающего занятия проводится видеозапись, на основании которой
экспертная комиссия проводит оценку.
Участникам необходимо пройти регистрацию на платформе ЭкспеРо и заполнить сопроводительную форму к занятию:
1. Название занятия (тема);
2. Цель занятия;
3. Задачи занятия;
4. Класс, в котором учатся предполагаемые учащиеся;
5. Формы работы;
6. Вид занятия: предметное/межпредметное/метапредметное – выбор из списка;
7. Формат занятия: деловая игра/ролевая игра/дискуссия/тренинг/мозговой штурм/мастер-класс/исследование – выбор из
списка;
8. Компетенции учащихся, на развитие которых направлено занятие: критическое мышление/творческое
мышление/сотрудничество/междисциплинарность – выбор из списка;
9. Результаты (чему должны научаться учащиеся в результате занятия?);
10. Какие именно компоненты занятия и/или ваши действия как педагога обеспечат достижение этих результатов;
Участник самостоятельно определяет и заполняет все разделы сопроводительной формы, а также выбирает платформу для
проведения дистанционного обучающего занятия.
Выступление в рамках онлайн-конференции рассчитано на 20-25 минут, а также должно синхронизироваться с ранее
заполненной сопроводительной формой.
Нет

в Регламент по направлению
Краткое описание структуры
задания и его основные
характеристики. Система
оценивания заданий.
Информация об элементах
практикоориетированности в
заданиях (участие
работодателей в составлении
заданий)
Критерии оценивания
2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
В ходе выполнения задания участник должен продемонстрировать психолого-педагогические, методические и технологические
умения работы с учащимися в дистанционном формате. В ходе планирования и подготовки к конкурсному состязанию участнику
необходимо выбрать одну их вариативных компетенций, на формирование которой направлено занятие, это может быть –
развитие критического или творческого мышления, сотрудничество или междисциплинарность занятия. Организатор
обеспечивает наличие 4 волонтеров, которые выполняют роль учащихся на занятии. Участник не может провести
предварительных согласований с волонтерами, все действия участника на площадке осуществляются в рамках демонстрации
занятия.
Оценку занятия осуществляют не менее трех экспертов.
Максимальный балл за задание – 100 баллов.
Задания полуфинала заключительного этапа полностью практико-ориентированны. В состав методической и экспертной
комиссий входят практикующие педагоги, директора общеобразовательных школ, представители профессорско-
преподавательского состава вузов России.
В ходе демонстрации дистанционного обучающего занятия оценивается 17 компетенций.
Оценка осуществляется по четырем блокам критериев, три из которых обязательны для оценки обучающего занятия (базовый
блок компетенций – 70 баллов), один является вариативным (30 баллов) и соответствует той компетенции, на развитие которой
направлено занятие, а также которая была указана в сопроводительной форме (критическое мышление/творческое
мышление/сотрудничество/междисциплинарность).
Блок критерий Компетенция Уровень владения компетенцией Максимальный
балл
Базовый блок компетенций
Психолого- 1. Эмоциональная Компетенция не представлена.
педагогический блок экспрессивность В ходе занятия преимущественно не проявляет
положительные эмоции, слишком старается
контролировать.
Сам проявляет положительные эмоции, адекватные
ситуации. Не всегда понимает эмоциональные реакции 5
и состояния учащихся.
Понимает свои эмоции и эмоции учащихся. Может
опираться на эмоциональные реакции учащихся в ходе
занятия.
Целенаправленно управляет эмоциональными
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
реакциями аудитории.
2. Цифровая грамотность Компетенция не представлена.
На занятии используется безопасный контент. Иногда
появляется содержание неуместного характера
(всплывают окна, реклама и т.д.).
На занятии используется безопасный корректный
контент. 6
Педагог обращает внимание учащихся на соблюдение
правил безопасности в Интернете (цифровой гигиены).
Педагог учит выбирать источники в Интернете в
соответствии с их надежностью и безопасностью;
критически к ним относится.
3. Организация Компетенция не представлена.
включенности и Обеспечивает включенность лишь части учащихся
активности обучающихся (менее половины).
Обеспечивает включенность бОльшей части учащихся
в занятии.
Поддерживает высокую активность бОльшей части
5
учащихся в ходе занятия (учащиеся задают вопросы,
заинтересованно реагируют, выполняют задания,
обсуждают результаты выполнения).
Создает условия для проявления инициативы учащихся
и показывает готовность развернуть ход занятия с
опорой на логику, которую предлагают учащиеся.
4. Гибкость проведения Компетенция не представлена.
занятия Сохраняет жесткую структуру в ходе проведения
занятия, действует по сценарию.
Занятие организовано гибко, но отсутствует
системность и пошаговость.
Занятие организовано гибко, при этом сохраняется 6
логика этапов, системность. Строит занятие с опорой на
интересы учащихся.
Применяет гибкое планирование: реагирует на
изменение условий, демонстрирует открытость новому
опыту. Применяет принципы соучастия.
5. Организация Компетенция не представлена.
коммуникации на Работает директивно и твердо. Не проявляет эмпатию и 5
занятии не поддерживает ее проявление у учащихся.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
Организует взаимодействие, использует недирективные
методы и проявляет эмпатию по отношению к
учащимся. Организует дискуссию, но не всегда
справляется с ее управлением.
Организует взаимодействие учащихся. Поддерживает
проявление многообразия точек зрения. Использует в
основном недирективные методы. Эмпатично
откликается на реакции учащихся.
Организует взаимодействие учащихся. Поддерживает
проявление многообразия точек зрения и продвигает
развитие дискуссии. Мягко использует недирективные
методы. Проявляет высокую эмпатию.
Методический блок 6. Постановка задачи Компетенция не представлена.
Дает задания в логике сценария занятия, не
обеспечивая познавательного интереса учащихся.
Некоторые задания даются с учетом уже имеющихся
интересов учащихся.
Некоторые задания носят проблемный характер, 5
способствующий пробуждению познавательного
интереса учащихся.
Создает проблемную ситуацию с тем, чтобы
сформировать познавательный интерес и выйти на
открытие новых способов деятельности.
7. Системность Компетенция не представлена.
изложения информации Жестко придерживается сценария занятия, но
информация подается бессистемно.
Жестко придерживается сценария занятия, информация
подается системно, но простроено узко предметные
связи. 5
Изложение информации носит системный характер, но
простроено узко предметные связи.
Строит занятие с опорой на интересы учащихся,
изложение информации носит системный характер,
простраивает связи межпредметного характера.
8. Практическая Компетенция не представлена.
ориентация На занятии не прослеживаются связи изучаемого 6
содержания с практикой.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
Приводит примеры практического применения
полученных знаний.
Дает задания на практическое применение полученных
знаний в стандартной ситуации.
Дает задания на практическое применение полученных
знаний в нестандартной ситуации.
9. Построение обратной Компетенция не представлена.
связи Обратная связь предоставляется однотипно, не дает
представления о характере ошибок.
Обратная связь предоставляется в виде односложных
реплик и/или баллов.
6
Обратная связь (отношение) носит развернутый, но не
индивидуализированный характер (обращается к
группе).
Обратная связь (отношение) носит развернутый
индивидуализированный характер.
10. Значимость контента Компетенция не представлена.
занятия Контент занятия не вызывает обсуждения, звучат
негативные оценочные суждения или наблюдается
отстраненность (не отвечают на вопросы, пассивны и
т.д.).
Актуальный, достоверный контент, но вызывает слабый
6
отклик учащихся.
Актуальный, достоверный контент вызывает активное
обсуждение и позитивный отклик аудитории.
Актуальный, достоверный контент способствует
проявлению познавательного интереса
(проблемные вопросы, комментарии, эмодзи и т.д.).
11. Использование Компетенция не представлена.
игропрактик
Игровые элементы представлены, но не соответствуют
возрасту учащихся и не работают на достижение цели и
задач занятия.
5
Игровые элементы представлены, соответствуют
возрасту учащихся, но служат только обеспечению их
внешней мотивации. Игровые элементы выглядят
избыточными по отношению к цели и задачам занятия.
Игровые элементы представлены, соответствуют
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
возрасту учащихся; их применение оправдано и
работает на достижение цели и задач занятия.
Занятие представляет собой целостный игровой
конструктор, где сюжет, ролевое распределение и
правила игрового взаимодействия логично увязаны
друг с другом и работают на достижение цели и задач
занятия.
Технологический блок 12. Презентационные Компетенция не представлена.
инструменты Применяет базовые инструменты презентации
некорректно (шрифт, цвет и др.).
Применяет базовые инструменты презентации
корректно. Сбои видео и аудио коммуникации
отсутствуют.
5
Применяет дополнительные, нестандартные
инструменты презентации, могут быть незначительные
накладки.
Применяет дополнительные, нестандартные
инструменты презентации в соответствии с целью и
задачами занятия, без технических накладок.
13. Совместная Компетенция не представлена.
работа на дистанционном На протяжении всего дистанционного занятия педагог
занятии (коллаборация) проводит фронтальную работу.
БОльшая часть занятия проводится фронтально, есть
элементы взаимодействия учащихся. Используется хотя
бы один цифровой инструмент организации
горизонтального взаимодействия.
Применяются специализированные сервисы для
совместного творчества. Например, онлайн доски 5
AMW board, MIRO, Whiteboard Fox, Webwhiteboard,
GroupBoard, Ziteboard, Limnu, Scribblar и т.д.
Применяются специализированные сервисы для
совместного творчества. Например, онлайн доски
AMW board, MIRO, Whiteboard Fox, Webwhiteboard,
GroupBoard, Ziteboard, Limnu, Scribblar. Результаты
совместной работы обсуждаются онлайн (реплики,
эмодзи, комментирование и т.д.).
Вариативный блок.
Вариативный блок содержит 4 группы критериев, которые аналогичны четырем сквозным компетенциям, которые выбирают
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
участники полуфинала (критическое мышление, креативное мышление, сотрудничество, междисциплинарность), когда
заявляют тему занятия. К занятию должен применяться тот блок критериев, который называется также, как выбранная
компетентность.
Критическое 1. Постановка задачи Компетенция не представлена.
мышление Ставит задачи, направленные на воспроизведение.
Ставятся задачи закрытого типа.
Ставит задачи открытого типа. Задачи ставятся
учащимся директивно.
Ставит задачи открытого типа. Предпринимается 7,5
попытка сформулировать задачи совместно с
учащимися.
Ставит задачи совместно с учащимися и предоставляет
им возможность выбора. На занятии предлагается
решить проблему, имеющую несколько решений.
2. Работа с Компетенция не представлена.
аргументацией учащихся Не проводит работу с аргументацией. Не предоставляет
возможности для формулирования аргументов.
Предоставляет возможность сформулировать аргумент.
Не производит обсуждение аргументации.
Предоставляет возможность сформулировать два и 7,5
более аргументов. Предоставляет обратную связь по
аргументам.
Предоставляет возможность сформулировать два и
более аргументов. Организует обсуждение аргументов
и дает индивидуальную обратную связь.
3. Работа с причинно- Компетенция не представлена.
следственными связями На занятии не предоставлено возможности для
формулирования причинно-следственных связей
учащимися.
Причинно-следственные связи навязываются учащимся
директивно.
Инициирует построение причинно-следственных 7,5
связей. Не всегда справляется с поддержанием
дискуссии.
Инициирует построение причинно-следственных
связей. Способствует высказыванию разнообразных
мнений. Поддерживает и направляет обсуждение
предлагаемых решений.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
4. Работа с вопрошанием Компетенция не представлена.
учащихся На занятии не созданы ситуации, позволяющие
учащимся задавать вопросы.
На занятии организованы ситуации, позволяющие
учащимся задавать вопросы преподавателю.
На занятии организованы ситуации, позволяющие
учащимся задавать вопросы. Ответ на вопросы носят 7,5
развернутый характер, стимулируют обсуждение.
На занятии организованы ситуации, стимулирующие
вопрошания учащихся. Учащиеся задают вопросы друг
другу, поддерживают обсуждение.

Творческое мышление 1. Вариативность Компетенция не представлена.

На занятии не создаются ситуации, предоставляющие
возможность выбора.
Создаются единичные ситуации вариативности и
свободы выбора для учащихся в рамках занятия.
Создается несколько ситуаций свободы выбора для
учащихся во время занятия. Ученики по своему
7,5
желанию могут участвовать в разных типах
деятельности.
Создается несколько ситуаций свободы выбора.
Ученики могут принимать участие в разных типах
деятельности. Преподаватель стимулирует совершение
разных выборов и прислушивается к мнениям
учеников.
2. Работа с культурными Компетенция не представлена.
референсами Не предоставляет культурные референсы,
способствующие работе творческого мышления.
Предоставляет культурные референсы, тематически не
связанные с темой занятия.
7,5
Предлагает разнообразные культурные референсы,
напрямую связанные с темой занятия.
Предлагает разнообразные культурные референсы,
связанные с темой занятия. Организует обсуждение
культурных референсов.
3. Стимулирование Компетенция не представлена.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
придумывания Не стимулирует придумывание, предлагает задания 7,5
закрытого типа.
Предлагает задания открытого типа. Предлагает
учащимся один метод придумывания (ментальные
карты, ассоциативный метод, мозговой штурм или
иное).
Предлагает задания открытого типа и предлагает
учащимся несколько методов придумывания
(ментальные карты, ассоциативный метод, мозговой
штурм или иное).
Предлагает задания открытого типа и предлагает
учащимся несколько методов придумывания.
Организует обсуждение учащимися разработанных
идей.
4. Продуктивность Компетенция не представлена.
деятельности Не предоставляет возможности для создания продукта.
Не предоставляет возможность
создать/скорректировать отдельные элементы продукта.
Предоставляет возможность создать целостный 7,5
авторский продукт.
Организует групповую работу для создания целостного
продукта. Работа над продуктом завершается успешно
и приводит к результату.
Сотрудничество 1. Организация Компетенция не представлена.
горизонтального На занятии присутствует только вертикальная
взаимодействия на коммуникация: учитель – ученик.
занятии Организует горизонтальную работу между учащимися,
но она носит формальный характер. 7,5
Организует горизонтальную работу, которая занимает
около 5 минут в совокупности от занятия.
Организует горизонтальную работу, которая занимает
10 и более минут в совокупности от занятия.
2. Поощрение командной Компетенция не представлена.
работы На занятии отсутствует командная (в том числе парная)
работа.
7,5
На занятии командная работа (в том числе парная)
наблюдается эпизодически (менее 5 минут во
совокупности).
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
На занятии командная работа длится более пяти минут
и носит не только соревновательный характер.
Обращает внимание на добровольное взаимодействие
между учащимися: поощряет объединение детей по
интересам, а не рандомное деление на команды.
3. Целесообразность Компетенция не представлена.
применения командной Применение технологий командной работы мешает
работы на занятии достижению образовательных результатов.
Применение технологий командной работы не
способствует достижению образовательных
результатов.
Применение технологий командной работы 7,5
целесообразно и способствует достижению
образовательных результатов.
Командная работа является ключевой технологией,
обеспечивающей достижение образовательного
результата.

4. Организация Компетенция не представлена.

совместного обсуждения Рефлексия над процессом обучения проведена
результатов директивно. Учащиеся не имеют достаточно
пространства для обсуждения опыта сотрудничества.
Организует попытку рефлексии над опытом
сотрудничества. Опыт рефлексии не поддерживается.
7,5
Организует рефлексию. Поддерживает обсуждение
опыта сотрудничества и возникших сложностей.
Организует рефлексию. Дает индивидуализированную
обратную связь по горизонтальной работе.
Способствует всестороннему осмыслению
образовательного опыта.
Междисциплинарность 1. Постановка задач на Компетенция не представлена.
перенос знаний На занятии не сообщается о возможности переноса
знаний.
Директивно объясняет о возможности переноса
7,5
полученных знаний
Объясняет возможность переноса знаний и предлагает
задачу, способствующую переносу.
Объясняет возможность переноса знаний и предлагает
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
практико-ориентированную задачу на перенос.
Контролирует успешность выполнения переноса
знаний и доводит учеников до успешного результата.
2. Директивность Компетенция не представлена.
построения Не проводит междисциплинарных связей.
междисциплинарных Упоминает возможность проведения
связей междисциплинарных связей.
Организует возможность для самостоятельного 7,5
формулирования междисциплинарных связей
учащимися.
Создает поисковую работу, направленную на
выявление междисциплинарных связей.
3. Обсуждение Компетенция не представлена.
межпредметных понятий Не используются.
Называется только одно понятие.
Одно понятие анализируется в системе межпредметных
7,5
связей.
Более одного понятия анализируется в системе
межпредметных связей.

4. Включение контента Компетенция не представлена.

занятия в сложную Занятие не ставит цель способствовать формированию
систему взаимосвязей целостной картины миры у учащихся.
Ставит цель способствовать формированию целостной
картины мира, но не работает на ее достижение. 7,5
На занятии обсуждаются системные связи между двумя
дисциплинами.
На занятии обсуждаются системные связи между более
чем двумя дисциплинами.

Штрафные баллы, выставляются в результате оценки всего демонстрационного занятия:

- Несоответствие заявленному виду занятия. Эксперт может вычесть 4 балла.
- Несоответствие заявленному формату занятия. Эксперт может вычесть 4 балла.
- Несоответствие заявленным компетенциям, на развитие которых направлено занятие. Эксперт может вычесть 4 балла.
- Тема дистанционного демонстрационного обучающего занятия не соответствует возрастным особенностям предполагаемых
учащихся. Эксперт вправе вычесть 1 балл.
- Несоответствие содержания, образовательных приемов и технологий занятия возрастным особенностям предполагаемых
учащихся. Эксперт вправе вычесть 1 балл.
 2022/2023 учебный год
Всероссийская олимпиада студентов «Я – профессионал»
- Формы работы на занятии не соответствуют возрастным особенностям предполагаемых учащихся. Эксперт вправе вычесть 1
балл.
- Нарушение времени (менее 20 минут или более 25 минут). Эксперт вправе вычесть 1 балл.
- Тема занятия не соответствует, заявленной в сопроводительной форме. Эксперт вправе вычесть 1 балл.
- Задачи занятия не соответствуют, заявленным в сопроводительной форме. Эксперт вправе вычесть 1 балл.
- Формы работы на занятии не соответствуют, заявленным в сопроводительной форме. Эксперт вправе вычесть 1 балл.
- Присутствуют фактические ошибки в содержании занятия. Эксперт вправе вычесть до 5 баллов.
Максимальное количество возможных штрафных баллов составляет 24 балла.

Наличие подробного примера Нет

решений демоверсии заданий