МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СПЕКТР»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Школьное лесничество «Спектр»

Направленность: естественно-научная
Возраст: 9-14 лет
Срок и объем реализации: 9 месяцев (72 часа)
Уровень программы: ознакомительный

Автор-составитель:
Грищук Татьяна Евгеньевна,
педагог дополнительного
образования
МАУ ДО «Спектр»
 пгт. Излучинск, 2023г.
I. Основные характеристики программы.
1.1 Пояснительная записка
Нормативно-правовой основой разработки дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы (далее –Программа) являются
следующие документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022
года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;
СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
Устав МАУ ДО "Спектр";
Локальные акты образовательной организации.

Направленность: естественно-научная
Уровень программы: ознакомительный
Актуальность программы. Гуманное, этическое отношение к природе является
основным регулятором экологического поведения обучающихся, их действий и
поступков, связанных с природопользованием и охраной природы, предусматривает:
- воздействие на эстетическую и нравственную сферы человека,
пробуждение и укрепление в людях желания беречь природу;
- психологическое включение людьми своих взаимоотношений с
животными и растениями в сферу действия этических норм.
Новизна программы заключается в применении инновационных средств
экологического воспитания, здоровьесберегающих технологий в сочетании с
традиционными педагогическими средствами. Программой предусмотрено
регулярное участие детей в различных конкурсах и фестивалях.
Школьное лесничество – это объединение обучающихся, которое является
самой эффективной формой эколого-просветительской деятельности, подготовки
отраслевого кадрового потенциала, активной формой патриотического воспитания
детей на лучших традициях лесного хозяйства.
Создание и поддержка школьных лесничеств инициируется правительством
нашего государства – по Поручению Правительства РФ разработан план мероприятий
по развитию школьных лесничеств на 2018-2027 годы. Данный план координируется
межведомственной рабочей группой: Рослесхоз, Министерство природы России,
Министерство просвещения России, субъекты РФ.
Программа «Школьное лесничество» актуальна для учащихся, которые
планируют в перспективе связать свою будущую жизнь с лесом, выбрать профессию
лесного профиля.
Использование в ДООП современных методов и форматов обучения,
направленных на развитие метапредметных навыков, навыков проектной, учебно-
исследовательской деятельности, взаимодействие между обучающимися посредством
равного обмена ЗУН.
 Отличительные особенности программы. Программа «Школьное
лесничество Спектр» разработана в соответствии с творческими и возрастными
возможностями детей. Программа естественно-научной направленности способствует
формированию ценностных ориентаций и социально значимых качеств личности
обучающихся. Она сочетает учебно-познавательную, эколого-биологическую и
учебно-исследовательскую деятельность. Изучение Программы предполагается на
основе интеграции знаний из курса ботаники, биологии, расширяет знания
обучающихся о лесе, как особой экосистеме, способной оказывать жизненно важное
влияние на человека, а также о среде обитания многих растений и животных: развитие
природоохранной деятельности учащихся и профессиональной ориентации. При
разработке Программы учитывались также психолого-педагогические закономерности
усвоения знаний, их доступность для учащихся. Программа носит вариативный
характер, что позволяет изменять некоторые темы с учётом педагогической ситуации.
Адресат программы. Программа рассчитана на детей 9-14 лет. Состав группы
– 10-12 человек.
Объём и сроки освоения программы: 9 месяцев (72 часа).
Форма обучения очная с применением дистанционных форм обучения.
Особенности организации образовательного процесса.
Занятия проходят в одной группе. При проведении занятий используются
различные формы обучения.
Виды занятий: лекции, практические и теоретические занятия, мастер-
классы, субботник на экологической тропе. Занятия проводятся групповые,
аудиторные, внеаудиторные: в условиях полевых работ, экскурсий на природу и т.д.,
взаимодействие с Излучинским лесничеством.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, один учебный час - 45 минут с
10 минутным перерывом.
Квалификация педагога соответствует профилю программы.
1.2 Цель и задачи программы:
Цель: формирование базовых знаний в области биологии, лесоведения и других
естественных наук, направленных на воспитание ценностного отношения к природе и
мотивацию природоохранной деятельности средствами школьного лесничества.
Задачи
Личностные:
- формирование экологической культуры обучающихся, ценностного отношения
к природе и жизни в целом;
- формирование навыков безопасного поведения в окружающей среде;
- формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых
объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; -
формирование основ экологической культуры.
Метапредметные:
 - совершенствовать умения практической работы и основ учебно-
исследовательской деятельности;
- развивать умение проводить разъяснительную работу среди учащихся о пользе
леса для человека и необходимости бережного отношения к природе.
- умение проводить наблюдения, измерения, опыты;
- постановка учебных задач самостоятельно и под руководством учителя;
- оставление плана выполнения учебной задачи;
- систематизация и обобщение разных видов информации;
- использование дополнительных источников информации для выполнения
учебной задачи;
- самостоятельная подготовка сообщений; - участие в совместной деятельности.
- выработать потребность в саморазвитии.
-воспитать самостоятельность, активность, аккуратность.
Предметные:
- сформировать умение видеть проблему, поднятую автором в художественном
тексте, - раскрыть особенности леса как экосистемы, среды обитания многих
растений и животных, показать его роль в жизни человека;
- изучить основы лесоводства, лесовосстановления, лесной таксации, природные
особенности своего района;
- научить правилам рационального использования лесов для нужд человека;
- сформировать первоначальные навыки посадки деревьев и ухода за ними, сбора
семян, проведения фенологических наблюдений;
- мотивировать природоохранную деятельность обучающихся, способствующих
дальнейшему улучшению охраны окружающей среды.

1.3 Содержание программы.

Содержание программы предполагает теоретические и практические занятия
(экскурсии, опытническая работа, работа над проектами, участие в акциях, конкурсах).
Учебный план
№ Наименование разделов Количество Форма контроля
часов
всего теория практика

1.Введение в программу 8
Инструктаж обучающихся по 2 1 1 Диагностика
правилам безопасности при
выполнении любых работ в лесу.
Ориентирование на местности 2 1 1 Тестирование
Знакомство с правилами поведения 2 1 1 Тестирование
на местности
Знакомство с правилами поведения 2 1 1 Тестирование
вблизи водоемов
2. Лес – основной компонент 24
окружающей среды и богатство
человечества
Проект «Человек на Земле» 4 2 2 подготовка
проекта
Понятие о лесе и лесных 4 2 2 Тестирование
насаждениях. Типы лесов
Характеристика лесных ресурсов 4 2 2 Тестирование
России и нашего региона
Проект «Человек на Земле» 2 2 защита проекта
Роль леса в природе и жизни 2 - 2 Тестирование
человека
Редкие растения и животные леса 2 2 - Викторина
нашего региона
Лесные богатства региона и их роль в 4 2 2 Тестирование
жизни местного населения
Встреча с лесничим 2 2 - беседа
3. Основы лесоводства и 12
лесоведения
Дендрология. Лесоводство - наука о 4 2 2 Беседа
жизни леса Лесной биоценоз, его
охрана.
Роль леса в жизни человека. 4 4 - Беседа
Культура общения с природой
Литературная гостиная: Писатели и
поэты о лесе. Роль леса в жизни
человека.
Акция «Чистый лес» 2 - 2 Уборка мусора
экологической
тропы
Лес и здоровье человека. Лесная 2 2 - Игра
аптека на службе человека
4. Птицы нашего края 12
«Покормите птиц зимой» 6 1 5 Беседа,
Устройство гнездовий для птиц; изготовление
Изготовление кормушек; кормушек,
Подготовка материалов для вывешивание их
мероприятий по установке на деревья пгт
кормушек для зимующих птиц. Излучинск
Роль искусственных гнездовий 2 2 - Беседа
«Встречай любовью стаи птиц». 4 2 2 игра
Редкие виды птицы нашего края.
5. Животные-обитатели нашего 6
края. Виды животных.
Растительный и животный мир 4 2 2 Беседа
экологической тропы. Лесные
животные: впадающие в зимнюю
спячку. Зимний лес. Следы на снегу
 Значение зимней подкормки зверей 2 - 2 практика
и птиц.
6.Охрана и защита леса 10
Сохраним лес от пожара 2 2 - тестирование
Встреча с лесничим 2 2 - беседа
Экологическая тропа 2 - 2 уборка
экологической
тропы после зимы
Весенние дни древонасаждений 4 - 4 посадка деревьев,
насаждений
Всего за год 72 35 37

Содержание учебно-тематического плана.

1. Вводное занятие (8ч)
Понятие «школьное лесничество», цели и задачи деятельности школьного лесничества,
направления деятельности школьного лесничества.
Инструктаж учащихся по правилам безопасности при выполнении любых работ в лесу;
Ориентирование на местности; Знакомство с правилами поведения в лесу и на
местности; Знакомство с правилами поведения на реке
2. Лес – основной компонент окружающей среды и богатство человечества
(24ч)
Понятие о лесе и лесных насаждениях. Типы лесов. Характеристика лесных ресурсов
России и нашего региона. Роль леса в природе и жизни человека. Редкие растения и
животные леса нашего региона. Лесные богатства региона и их роль в жизни местного
населения. Встреча с представителями Лесничества. Подготовка к проекту «Человек на
Земле», защита проектов.
3. Основы лесоводства и лесоведения (12ч)
Дендрология. Лесоводство - наука о жизни леса. Лесной биоценоз, его охрана. Обзорная
экскурсия: Лесная подстилка – “одеяло почвы”. Роль леса в жизни человека. Культура
общения с природой Литературная гостиная: Писатели и поэты о лесе. Роль леса в
жизни человека. Акция «Чистый лес» Уборка мусора. Лес и здоровье человека. Лесная
аптека на службе человека.
4. Птицы нашего края (12ч)
«Покормите птиц зимой» Устройство гнездовий для птиц; Изготовление кормушек;
Подготовка материалов для мероприятий по установке кормушек для зимующих
птиц. Роль искусственных гнездовий; «Встречай любовью стаи птиц». Редкие виды
птиц нашего края.
5. Животные-обитатели нашего края. Виды животных (6ч)
Растительный и животный мир экологической тропы. Значение зимней подкормки
зверей и птиц.
Лесные животные: впадающие в зимнюю спячку Зимний лес. Следы на снегу.
6. Охрана и защита леса (10ч)
Сохраним лес от пожара. Встреча с представителями Лесничества. Экологическая тропа
(уборка территории). Весенние дни древонасаждений.

1.4 Планируемые результаты.

Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
развить навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; уметь избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
уметь сравнивать поступки сверстников со своими собственными поступками.
Метапредметные результаты:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её
реализации; формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; уметь слушать собеседника
и вести диалог; признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты:
знать/понимать:
 основы лесоведения и лесоводства, основы лесной таксации и способы
лесовосстановления;
 роль лесных богатств в жизни населения региона;
 правила поведения в лесу, правила сбора лекарственных растений, грибов,
ягод.
 способы природоохранной деятельности учащихся;
 проводить наблюдения, исследования в природе;
 способы природоохранной деятельности учащихся;
 использовать различные способы природоохранной деятельности для со-
хранения экологического равновесия региона.
 цели и задачи школьного лесничества: Распознавать основные породы
древесной растительности своей местности; Использовать различные способы
природоохранной деятельности для сохранения экологического равновесия региона.

Знать:
- цели и задачи школьного лесничества;
- роль лесных богатств в жизни населения региона;
- каков видовой состав растительности родного края;
- способы природоохранной деятельности учащихся;
- правила поведения в лесу, правила пожарной безопасности и санитарные
правила в лесах;
- основы лесоведения и лесоводства, как правильно посадить дерево;
- что такое лесопитомник;
- что такое биогеоценоз;
- почему нужно озеленять города;
- какую пользу и вред приносят деревьям птицы, звери и насекомые;
- видовой состав лиственных и хвойных пород;
- направления деятельности и задачи местных предприятий лесного профиля.
Уметь:
- проводить наблюдения, исследования в природе;
 - научиться отличать и определять виды лиственных и хвойных пород на
натуральном объекте (включая хвою, шишки и семена);
- научится различать различные растения своей природной полосы;
- определять возраст дерева, иметь навыки посадки саженца и черенка;
- собрать и составить гербарий;
- пользоваться определителями;
- использовать различные способы природоохранной деятельности для
сохранения экологического равновесия региона.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный
график.
Продолжительность учебного года
Начало учебного года 1 сентября 2023 года
Окончание учебного года 31 мая 2024 года
Продолжительность учебного года 36 учебных недель
Этапы образовательного процесса
Первое полугодие
17 учебных недель (основные работники), 16 учебных недель - (совместители)

01.09.2023 - 28.12.2023 Учебный процесс, мероприятия, выставки, концерты

Промежуточная аттестация обучающихся по
усвоению дополнительных общеобразовательных
25.12.2023 - 22.01.2024
общеразвивающих программ по итогам 1-го
полугодия
29.12.2023 - 08.01.2024 Зимние каникулы
Второе полугодие — 19 учебных недель

09.01.2024 - 31.05.2024 Учебный процесс, мероприятия, выставки, концерты

27.03.2024 - 30.03.2024
22.04.2024- 18.05.2024
Работа в летний период
01.06.2024 - 31.08.2024
Нерабочие праздничные дни:
Весенние каникулы
Итоговая аттестация обучающихся по усвоению
дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ, мероприятия, выставки,
концерты
Реализация дополнительных (краткосрочных)
общеобразовательных общеразвивающих программ,
мастер-классы, работа профильных отрядов
 1 января — 8 января - Новый год
7 января —Рождество Христово
23 февраля - День защитника Отечества
8 марта — Международный женский день
1 мая — Праздник Весны и Труда
9 мая — День Победы
12 июня — день России
4 ноября - День народного единства

2.2 Условия реализации программы:

Занятия проходят в кабинете, соответствующем нормам СанПин. Каждый обучающийся
имеет рабочее место. В кабинете имеются методические разработки, литература,
наглядные пособия, стенды с творческими работами обучающихся, стенд по ТБ.
Сотрудничество с Излучинским лесничеством.

2.3 Формы аттестации:

Для выявления уровня компетентности и дальнейшей динамики развития способностей
обучающихся проводится педагогическая диагностика по оценке уровня предметных
компетентностей, уровня метапредметных компетентностей, уровня ключевых
компетентностей:
- Текущий контроль проводится в конце изучения каждой темы - тесты, творческие
задания.
- Промежуточная аттестация диагностика уровня ключевых, метапредметных и
предметных компетенций учащихся – декабрь.
- Итоговая аттестация - оценка качества обученности обучающихся по завершению
обучения по образовательной программе - творческая работа, наградные документы за
участие в конкурсах различного уровня по профилю.

2.4 Оценочные материалы.

Уровень усвоения теоретических знаний обучающихся оценивается с помощью карты
наблюдений, авторских заданий по лесоведению, устной защите творческих проектов.

2.5 Методические материалы

Методическое обеспечение программы.
- Методы обучения (словесный, наглядный, практический,
объяснительно-
иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый, исследовательский, игровой,
проектный и др.)
- методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование,
мотивация);
- формы организации образовательного процесса: индивидуальная, фронтальная и
групповая;
- формы организации учебного занятия - беседа, конкурс, мастер-класс, наблюдение,
открытое занятие, практическое занятие, презентация, полевые выходы, экскурсия.
- педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология
группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология
 дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология
развивающего обучения, технология дистанционного обучения, технология
исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология
игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология
коллективной творческой деятельности, технология портфолио,
здоровьесберегающая технология,
- дидактические материалы – раздаточные материалы, задания, упражнения, образцы
изделий и т.п.
Условия реализации программы
Учебный кабинет для занятий одновременно не более 12 человек.
Наглядные пособия – презентации, карты, карточки, видео.
Раздаточный материал – дидактические карточки, работа с текстом, картами.
Занятия проводятся в пгт. Излучинск, ул. Энергетиков 4, каб. 107.

2.6. Календарный учебный график

№ Месяц Да Время Форма К-во Тема занятия Форма
п\п та проведен занятия ча контроля
ия занятия сов
1 Сентябрь 2 Инструктаж обучающихся по Диагностика
правилам безопасности при
выполнении любых работ в лесу.
2 Сентябрь 2 Ориентирование на местности Тестирование
3 Сентябрь 2 Знакомство с правилами Тестирование
поведения на местности
4 Сентябрь 2 Акция «Чистый лес» Уборка мусора
эколог. тропы
5 Октябрь 2 Знакомство с правилами Тестирование
поведения вблизи водоемов
6 Октябрь 4 Проект «Человек на Земле» подготовка
проекта
7 Октябрь 2 Проект «Человек на Земле» защита проекта
8 Ноябрь 4 Понятие о лесе и лесных Тестирование
насаждениях. Типы лесов
9 Ноябрь 4 Характеристика лесных Тестирование
ресурсов России и нашего
региона
10 Ноябрь 2 Роль леса в природе и жизни Тестирование
человека
11 Декабрь 2 Редкие растения и животные Викторина
леса нашего региона
12 Декабрь 4 Лесные богатства региона и их Тестирование
роль в жизни местного
населения
13 Декабрь 2 Встреча с лесничим беседа
14 Январь 4 Дендрология. Лесоводство - Беседа
наука о жизни леса.
Лесной биоценоз, его охрана.
15 Январь 4 Роль леса в жизни человека. Беседа
Культура общения с природой
Литературная гостиная:
 Писатели и поэты о лесе. Роль
леса в жизни человека.
16 Февраль 2 Лес и здоровье человека. Лесная Игра
аптека на службе человека
17 Февраль 6 «Покормите птиц зимой» Беседа,
Устройство гнездовий для птиц; изготовление
Изготовление кормушек; кормушек,
Подготовка материалов для вывешивание их
мероприятий по установке на деревья пгт
кормушек для зимующих птиц. Излучинск
18 Март 2 Роль искусственных гнездовий Беседа
19 Март 4 «Встречай любовью стаи игра
птиц». Редкие виды птицы
нашего края.
20 Апрель 2 Значение зимней подкормки практика
зверей и птиц.
21 Апрель 4 Растительный и животный мир Беседа
экологической тропы. Лесные
животные: впадающие в
зимнюю спячку. Зимний лес.
Следы на снегу
22 Апрель 2 Сохраним лес от пожара тестирование
23 Май 2 Встреча с лесничим, беседа
представителями Лесничества
24 Май 2 Экологическая тропа уборка
экологической
тропы после
зимы
25 Май 4 Весенние дни древонасаждений посадка
деревьев,
насаждений
72

2.2. Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля для выявления предметных и метапредметных
результатов: творческая работа, творческий проект, фестиваль, конкурс, отчетные выставки,
Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных качеств: проекты,
наблюдение, беседа, опросы, анкетирование, портфолио.
Особенности организации аттестации/контроля:
Текущий контроль: проводится в конце изучения каждой темы.
Cроки диагностики: промежуточная диагностика – декабрь, итоговая – в мае.
Диагностика заключается в выявлении уровня компетентности обучающихся в
результате освоения
дополнительной образовательной программы.
Параметры диагностирования:
I. Ключевые компетенции по трем направлениям,
II. Метапредметные компетенции по 6 направлениям,
III. Предметные компетенции.
Шкала оценки (уровень): В – высокий (проявляется полностью); В/с – выше среднего
(проявляется большая часть показателей); С - средний (проявляется половина из
перечисленных показателей); Н/с – ниже среднего (проявляется минимум показателей или
совсем не проявляется)
Кроме того, ведется учет социальной и творческой активности обучающихся.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамоты, папка наблюдений,
материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, фотоматериалы.
Итоговая аттестация обучающихся в форме творческой работы, наградных документов за
участие в конкурсах различного уровня.

2.3. Оценочные материалы

Для диагностики результативности используется «Оценка сформированности компетенций
обучающихся» (Приложение 1); опросник Стефансона (изучения представлений о себе); тест
Рокича
«Ценностные ориентации»; определение психологического климата группы (Л.Н.Лутошкин);
определение индекса групповой сплоченности Сишора, статистический отчет социальной и
творческой
активности учащихся.

2.4. Методическое обеспечение программы

Методы обучения
- По источнику передачи и восприятия знаний: словесный, наглядный практический;
- По характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый;
- По характеру активизации: игровой.
Методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и
др.);
Формы организации учебного занятия - беседа, встреча с интересными людьми,
выставка, экскурсии, акции, игра, конкурс, конференция, мастер-класс, наблюдение, открытое
занятие, праздник, практическое занятие, фестиваль, ярмарка.
Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология
дифференцированного обучения, технология игровой деятельности, информационно-
коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология, портфолио,
проектный метод.
Дистанционная форма работы. (по необходимости).
Методики и технологии: технология индивидуализации обучения, технология
дифференцированного обучения, технология игровой деятельности, информационно-
коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология, портфолио,
проектный метод

2.5. Условия реализации программы

Для эффективной реализации настоящей программы необходимыопределённые
условия:
наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 10 человек и
отвечающего правилам СанПин;
наличие ученических столов и стульев, соответствующих возрастнымособенностям
обучающихся;
шкафы стеллажи для оборудования, а также разрабатываемых и готовых
прототипов проекта;
наличие необходимого оборудования согласно списку;
раздаточный материал по темам; художественная литература (в ассортименте);
справочная литература (в ассортименте); методическая литература по теме; справочная
литература, наглядный материал, раздаточный материал.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации
программы (в расчете на количество обучающихся):
- простой карандаш, линейка, фломастеры, циркуль, цветные карандаши, цветная бумага,
ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, журналы,
альбом, ткань, мех, вата, ватин, тесьма, эластичная лента, кружева, пробки, пластилин,
природный материал, клей ПВА,
Материально-техническое обеспечение программы:
Фломастеры, цветные карандаши-10 шт;
Ножницы-10 шт.;
Бумага цветная-1 шт.;
Гербарии, экспонаты-10 шт;
ватман -10 шт;
Стол-10 шт;
Стулья 10-шт;

Информационное обеспечение программы:

Актуальные аудио-, видео -, фото -, интернет-источники, которые обеспечивают

достижение планируемых результатов.
Для работы с детьми в дистанционной форме создается общая группа в Сферуме. В
общий чат детям высылается тема, алгоритм выполнения заданий, список необходимых
материалов, видеоматериал, мастер-классы. В общем чате проходит обсуждение
выполнения задания. Дети выполняют задания, фотографируют этапы выполнения
работы. Получают обратную связь через комментарии педагога (Мессенджерs). Также
проводится индивидуальная консультация (видеозвонок), рассылка заданий через
электронную почту. Дети выполняют задания, фотографируют свои работы, отправляют
педагогу, педагог размещает работы в общем чате группы и в группе ВКонтакте.
Организуются занятия в Сферуме.

Кадровое обеспечение программы: для реализации программы требуется педагог

дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим
профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

2.6. Воспитательный компонент

Цель воспитательной работы:
Формирование у обучающихся ценностных ориентаций путем декоративно прикладного
искусства.
Задачи воспитательной работы
1. гражданско-патриотическое воспитание
2. развитие трудовых навыков
3. профориентация
Приоритетные направления воспитательной деятельности:
гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное воспитание,
воспитание семейных ценностей, воспитание положительного отношения к труду и
творчеству, профориентационное воспитание
Формы воспитательной работы:
беседа, прогулка, викторина, ярмарка, фестиваль, конференция, акция, деловая игра,
сюжетно-ролевая игра,
Методы воспитательной работы:
рассказ, диспут, пример, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра,
поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности,
Планируемые результаты воспитательной работы
Проявляют патриотизм, дружелюбие, умение общаться со сверстниками и педагогом,
способность договариваться, умение сопереживать, адекватно проявлять свои чувства;
- трудолюбие, упорство в достижении поставленной цели;
- уважительное отношение к труду людей творческих профессий;
-аккуратность, усидчивость, целеустремленность;
- нравственные и эстетические качества личности.

Календарный план воспитательной работы

Полное наименование Уровень мероприятия Формат Место

мероприятия проведения проведения
СЕНТЯБРЬ
Участие в «Ярмарка МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
образовательных услуг» дистанционно Группа ВК
Участие КТД "Осенний МАУ ДО «Спектр» Очно Школьная 12а
FRESH"
ОКТЯБРЬ
Участие в выставке творческих МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
работ "Для вас, родные!" (ко дистанционно Группа ВК
Дню пожилого человека)
Участие в выставке «Для Вас, МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
учителя!» дистанционно Группа ВК
Участие в фотовыставке «Мой МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
любимый питомец» дистанционно Группа ВК
НОЯБРЬ
Участие в выставке детского МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
творчества «Мы один народ – у дистанционно Группа ВК
нас одна страна!» ко «Дню
толерантности» и «Дню
народного единства»
Участие в выставке детского МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
творчества «Пусть всегда будет дистанционно Группа ВК
мама!»
ДЕКАБРЬ
Участие в выставке творческих МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
работ «Сердцу милая Югра» дистанционно Группа ВК
Участие в творческом районный Очно, Школьная 12а
конкурсе «Рождественский дистанционно Группа ВК
вертеп»
Участие в новогодних МАУ ДО «Спектр» Очно Школьная 12а
мероприятия
ЯНВАРЬ
Участие в Рождественской Поселковый Очно, Школьная 12а
ярмарке (в рамках районной дистанционно Группа ВК
акции милосердия "Душевное
богатство")
Участие в выставке-конкурсе МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
«Блокада Ленинграда» дистанционно Группа ВК
ФЕВРАЛЬ
Участие в выставке творческих МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
работ «О Родине, о мужестве, о дистанционно Группа ВК
славе»
МАРТ
Участие в районной Районный Очно Школьная 12а
ученической краеведческой
конференции "Родной наш
край - люби, исследуй, изучай"
 Участие в выставке детского МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
творчества «Праздник весны, дистанционно Группа ВК
любви и цветов»
Участие в Открытом районном Районный Очно, Школьная 12а
конкурсе «Пасхальное чудо» дистанционно Группа ВК
АПРЕЛЬ
Участие в экологическом Районный Очно, Школьная 12а
фестивале детского творчества дистанционно Группа ВК
"Сохраним нашу Землю
голубой и зеленой"
Участие в Открытом конкурсе Районный Очно, Школьная 12а
творческих работ «Пасхальное дистанционно Группа ВК
чудо»
Выставка объединения гражданско -патриотическое Очно,
воспитание дистанционно
Участие в выставке творческих МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
работ «Пасхальное чудо» дистанционно Группа ВК
МАЙ МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
дистанционно Группа ВК
Выставка к 9 мая гражданско -патриотическое Очно, Школьная 12а
воспитание дистанционно Группа ВК
Участие в выставке и МАУ ДО «Спектр» Очно, Школьная 12а
Фестивале детского творчества дистанционно Группа ВК
"Вдохновение"
В ТЕЧЕНИЕ ГОДА
Беседы и инструктажи с у Заполнение
чащимися по правилам журнала
дорожного движения, инструктажей
пожарной безопасности, п
равилам безопасного пове
дения в случае чрезвычай
ных происшествий,
соблюдение санитарно-
эпидемиологических правил
и др.
Участие в ключевых делах согласно плану выступлением
учреждения, досуговых воспитательной работы учащихся
мероприятиях учреждения
Участие в конкурсах, по мере поступления Выставка
выставках, фестивалях, информации достижений.
соревнованиях Портфолио.
Пост в Вк

III. Список литературы:

Литература для педагога:

1. Геологические и природоведческие музеи России. – М.: 2005.
2. Иванова Н.А., Сторчак Т.В., Гребенюк Г.Н. Экология леса. Хрестоматия. – Ханты-
Мансийск: 2006.
3. Клемина И.Е. Разнообразие животного мира ХМАО-Югры. Лабораторный
практикум. Учебно-методическое пособие. – Ханты-Мансийск: 2006.
4. Ларина О.В. Удивительная экология. – М.: 2017.
5. Луганский Н.А., Залесов С.В., Луганский В.Н. Лесоведение. – Екатеринбург: 2018.
6. Методическое пособие для руководителей школьных лесничеств Югры. – Ханты-
Мансийск: 2013.
7. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Ролевые игры по экологии. – М.: 2000.
8. Овечкина Е.С., Иванова Н.А. Экологические экскурсии в природу. –
Екатеринбург: 2004.
9. Переясловец В.М., Переясловец Т.С., Байкалова А.С. Заповедник «Юганский». –
М.: 2001.
10. Природа, человек, экология: Нижневартовский регион/ под ред Ф.Н.Рянского. –
Нижневартовск: 2007.
11. Рябинцев В.К., Плотников В.В. и другие. Природа Тюменского севера. –
Свердловск: 1991.
12. Сергеев Б.Ф. Мир лесных дебрей. – М.: 2018.
13. Сикорская Г.П., Кушникова Г.И. Экологическая энциклопедия на воздушном шаре
в заповедные места Югры. – Сургут: 2004.
14. Чижов Б.Е. Лес и нефть ХМАО. – Тюмень: 1998.

Литература для обучающихся

15. Белейко Александр. Живая планета. Большая книга знаний. – Минск: 2010.
16. Балинская И. Лесовичок: Лесная энциклопедия для мальчишек и девчонок. – М.:
2002.
17. Васин А.М., Васина А.Л. Красная книга ХМАО-Югры: животные, растения,
грибы. – Екатеринбург: 2013.
18. Ищенко В.Г. Красная книга ХМАО. – Екатеринбург: 2003.
19. Переясловец В.М., Переясловец Т.С., Байкалова А.С. Заповедник «Юганский». –
М.: 2001.
20. Романова Т., Свечников В. Природа России. Иллюстративная энциклопедия. – М:
2016.
21. Сикорская Г.П., Кушникова Г.И. Экологическая энциклопедия на воздушном шаре
в заповедные места Югры. – Сургут: 2004.
22. Энциклопедия для детей. Экология. – Астрель: 2008.
23. Источники новых авторов, интернет-ресурсы.
 Методика оценки уровня сформированности специальных знаний, умений и
навыков по программе «Школьное лесничество»

Цель: выявление уровня и динамики сформированности специальных знаний, умений и

навыков учащихся.
Объект исследования: учащиеся объединения «Школьное лесничество»
Предмет исследования: уровень сформированности специальных знаний, умений и навыков
учащихся.
Виды контроля: вводный, текущий, итоговый.
Сроки проведения: начало обучения, окончание 1 года обучения.
Оценка сформированности специальных знаний, умений и навыков учащихся
1- года обучения проводится по следующим 10 категориям:
1.знает общие сведения о биосфере.
2. знает термины по экологии.
3.знает среды жизни и приспособление к ним живых организмов.
4 знает взаимоотношения живых организмов.
5. знает особенности географического положения округа.
6. умеет находить округ на карте области, Россию, карту полушарий, мира.
7. умеет отличать климатические особенности региона
8. умеет распознавать специфическую черту почвы округа.
9. умеет распознавать в природе различные экосистемы и нарушение их равновесий
10.Работать со справочной литературой.
Шкала оценки по уровням:
высокий - знания и умения сформированности полностью.
Средний - знания и умения сформированности частично.
низкий - знания и умения практически не сформированности.
Для учащихся фиксируется уровень сформированности специальных знаний, умений и
навыков по каждому критерию в карте в табличной форме.
Карта оценки
уровня сформированности специальных знаний, умений и навыков
по программе «Экологическая мастерская» учащихся ___ года обучения Дата
____________
Критерии примечание
№ Ф.И. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
п/п учащегося