Издательство АСТ

Москва
 ПРЕДИСЛОВИЕ

Речь любого образованного человека должна быть грамотной и красивой. Воспитание этих качеств начинается с
раннего детства. Речь ребёнка в первую очередь формируется под влиянием тех речевых образцов, которые малыш
ежедневно слышит вокруг. Для уточнения и закрепления некоторых наиболее сложных речевых навыков у детей
4–7 лет мы предлагаем родителям этот красочный альбом.
Рассматривая рисунки и выполняя занимательные задания, ребёнок дошкольного возраста научится правильно
произносить все звуки речи, расширит свой словарный запас, сможет образовывать новые слова с помощью суффик-
сов и приставок, будет правильно подбирать окончания, согласовывая слова в предложении в роде, числе и падеже.
Кроме того, малыш постепенно овладеет связной речью — сначала отвечая на вопросы к рассказам, потом самосто-
ятельно их пересказывая и, наконец, сочиняя собственные небольшие истории. В качестве литературного материала
в альбоме использована русская классика — рассказы для маленьких детей Л. Толстого и К. Ушинского.
Наряду со звуковыми и словесными играми в альбоме предлагаются задания для пальчиков, а также раскраски,
обводки и упражнения с проведением разнообразных линий. Ведь мелкая моторика пальцев рук ребёнка напрямую
связана с его речью — обучая малыша пальчиковым играм и рисованию, мы стимулируем его речевое развитие.
Таким образом, играя со своими близкими в увлекательные игры, дошкольник усовершенствует все аспекты уст-
ной речи и подготовится к обучению в школе.
Взрослым следует помнить, что полноценная письменная речь может сформироваться у будущего первоклассника
только при условии достаточно высокого уровня развития устной речи — умения говорить чётко и грамотно. Ведь
известно, что вовремя не устранённые ошибки в устной речи потом переходят в письменную, создавая маленькому
ученику дополнительные трудности на пути к успешному обучению.

Удачи и успехов в изучении родного языка!

2
 ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ
Способность произносить все звуки родного языка — необходимое условие качественной речи. Чтобы звуки
речи получались у дошкольника правильно, надо научить его правильной артикуляции (умению придавать
определённую форму губам и языку), развивать его речевое дыхание и голос.
С помощью звуковых дорожек и лесенок ребёнок не только уточнит артикуляцию и закрепит в своей речи
произношение гласных и согласных звуков родного языка, но и разовьёт зрительное внимание и точность
движений своих ещё не всегда послушных пальчиков.
Проводя указательным пальцем по дорожке, малышу следует длительно произносить звук, а взрослому —
следить за правильностью его артикуляции и качеством звучания. Вести пальчиком надо точно по дорожке,
не выходя за её края. Сначала «в пути» ребёнку, возможно, придётся сделать несколько остановок, для того
чтобы передохнуть, но затем он научится тянуть звук на одном дыхании. Продолжительность произнесения
звука зависит от возраста ребёнка и соответствует количеству его лет. Так, малыш четырёх лет может тянуть
звук в течение 4 секунд, пяти лет — в течение 5 секунд и т. д.

Гласные звуки [А], [У], [И]

Звуковые дорожки
Покажи обезьянке дорогу к бананам. По пути
тяни звук [А] — так громко кричат обезьяны.
Для этого широко открой рот.

Проводи волка к его логову под

корнями поваленного дерева.
Пропой звук [У] — так воют вол-
ки. Для этого вытяни губы тру-
бочкой.
Отведи мышку к норке. По дороге пой
песенку: [И] — так тоненьким голоском
пищат маленькие мышки. Для того
чтобы произнести звук [И], широко
улыбнись.
А теперь пройдись по тем же дорожкам, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся
вести линию посередине дорожки. Пой при этом знакомую песенку. 3
 Простые согласные звуки [М] и [Н]
Проводи корову в поле — туда, где растёт сочная трава. В пути «пой» песенку: «М». Для этого сомкни губы и
мычи: «М...». (Воздушная струя выходит через нос.)

Телевизор сломался. Теперь он ничего не показывает, а только нудно гудит: «Н...». Мастер обязательно починит
телевизор. Проведи его по дорожке к телевизору. По пути «пой» песенку: «Н...». Для этого чуть разомкни губы и
гуди: «Н...». (Воздушная струя выходит через нос.)

А теперь пройдись по тем же дорожкам, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся вести
4 линию посередине дорожки. Пой при этом знакомую песенку.
Простые согласные звуки [Ф] и [В]
«Ф...» — фыркает недовольный ёжик, он никак не может найти яблоко. Проводи ежа к яблоку. А по пути «пой»
вместе с ним песенку: «Ф...». Для этого приподними верхнюю губу, а нижнюю губу приблизь к верхним зубам.
(Воздушная струя выходит через рот.)

Шофёр завёл машину. Слышишь, как работает ее мотор — «В...». Покажи шофёру, куда надо ехать, — проведи
машину до дома. По дороге «пой» песенку мотора: «В...». (Артикуляция такая же, как при произнесении звука
[Ф], но с подключением голоса.)

А теперь пройдись по тем же дорожкам, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся вести
линию посередине дорожки. Пой при этом знакомую песенку. 5
 ГЛУХИЕ И ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Расскажите малышу, что среди согласных есть родственные звуки. Так, согласный звук [Б] — родственник
другого согласного звука — [П]. Предложите ребёнку произнести сначала [П], а потом [Б] — малыш почув-
ствует, что совершил одинаковые движения губами. Чем же тогда различаются эти звуки-«братья»? Звук [Б]
мы произносим с голосом, а звук [П] — без голоса.
Это можно проверить. Пусть ребёнок положит ладонь на шею под подбородком и почувствует, когда там «за-
работает моторчик». Скажем [П] — ладонь не ощутит движения. Произнесём звук [Б] — и в горле что-то за-
дрожит (вибрируют голосовые связки). Это «заработал моторчик», и появился голос.
Согласные звуки так и назвали: [Б] — звонкий — потому что «моторчик звенит», а [П] — глухой — ведь
«моторчик заглох». Скажите ребёнку, что звонкие и глухие согласные звуки мы будем изображать в на-
шем альбоме в виде человечков. Мальчик-колокольчик будет обозначать звонкий звук, а мальчик в науш-
никах — глухой звук. Предложите малышу то «включать», то «выключать» моторчик, произнося цепочки
слогов: сначала с глухими согласными, а потом со звонкими. Произносите слоги, а ребёнок пусть «шагает» по
ступенькам лесенки указательным и средним пальцами и повторяет слоги вслед за вами.

Звуковая лесенка
Вместе с человечками сначала поднимись по лесенке
вверх, а потом спустись вниз. Когда ты будешь «на-
ступать» на ступеньки, произноси разные слоги. Идя
наверх, говори слоги с глухими согласными ПА-ПО-
ПУ — голос «выключен», а спускаясь вниз — слоги со
звонкими согласными БА-БО-БУ — голос «включен».
Прислушайся, как глухо и негромко слышатся шаги,
если с усилием поднимаешься по ступеням вверх. Зато
как громко и звонко они звучат, когда весело и легко
сбегаешь по лесенке вниз.

6
 Слоги с глухими Слоги со звонкими
согласными согласными
(Шагать пальчиками (Шагать пальчиками вниз
вверх по лесенке по лесенке
и проговаривать.) и проговаривать.)

Па-по-пу Ба-бо-бу
Фа-фо-фу Ва-во-ву
Та-то-ту Да-до-ду
Ка-ко-ку Га-го-гу
Са-со-су За-зо-зу
Ша-шо-шу
ПУ БА Жа-жо-жу

ПО БО

ПА БУ

7
 ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Учите ребёнка произносить и различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки — развивайте его внима-
ние и моторику. Для этого предложите малышу повторять вслед за вами слоги с разными гласными попарно.
Вот какие могут быть пары твёрдых и мягких звуков: [М] — [МЬ], [Н] — [НЬ], [П] — [ПЬ], [Б] — [БЬ], [Ф] —
[ФЬ], [В] — [ВЬ], [Т] — [ТЬ], [Д] — [ДЬ], [К] — [КЬ], [Г] — [ГЬ], [Х] — [ХЬ], [С] — [СЬ], [З] — [ЗЬ], [Л] — [ЛЬ],
[Р] — [РЬ].

Молоток и кисточка
Слушай и повторяй. Если звук [М] будет звучать твёрдо, то мы изобразим молоток — ударим кулаком по сто-
лу — так стучит твёрдый-твёрдый молоток, забивая гвоздь. А если прозвучит мягкий звук, то мы покажем
мягкую-мягкую кисточку, изображая, как она не спеша раскрашивает поверхность. (Провести кистью руки
по столу туда и обратно, как кисточкой.)

Проговаривать пары слогов, иллюстрируя их движениями рук.

Твёрдые согласные Мягкие согласные

ма («молоток») мя («кисточка»)
му («молоток») мю («кисточка»)
мо («молоток») мё («кисточка»)
мы («молоток») ми («кисточка»)
мэ («молоток») ме («кисточка»)

Аналогично можно поиграть и с другими парами слогов:

На-ня, ну-ню, но-нё, ны-ни, нэ-не.
Ва-вя, ву-вю, во-вё, вы-ви, вэ-ве.
Да-дя, ду-дю, до-дё, ды-ди, дэ-де

А теперь определи, какой это звук — твёрдый или мягкий, — и покажи это с помощью пальчиковой игры
«Молоток и кисточка». Слушай: [М], [МЬ], [МЬ], [М], [МЬ].
Посмотри, человечек, изображающий твёрдый согласный звук [М] оделся в синий костюмчик. Этот костюм
похож на твёрдый кубик. А его дружок — мягкий звук [МЬ] носит мягкий, как подушка, зёленый костюмчик.
8 Аналогично поиграй с другими согласными звуками.
 СЛОВА И СЛОГИ
Скажите ребёнку, что всё вокруг нас состоит из частей. Так дом сложен из кирпичей, машина собрана из де-
талей, поезд состоит из вагонов, книга склеена из страниц… А слова, которые мы произносим, складываются
из звуков. Звуки же соединяются в слоги.
Если слогов в слове много, то это слово будет длинным, например: са-мо-кат, те-ле-ви-зор, ве-ло-си-пед, па-рик-
ма-хер-ска-я. Если слогов в слове мало, всего один или два, то и слово это короткое, например: кот, лев, со-ва,
ки-но, пи-ла.
Слоги в слове можно посчитать, так же как мы считаем пальцы на руке. Рассмотри картинки. Обрати внима-
ние на красные квадратики под ними. Сколько в слове слогов столько и квадратиков под ним.

ЛЕВ ПИЛА СОБАКА ВЕЛОСИПЕД

Длинные и короткие слова

Произнеси слово: «Ма-ма». Говори так, как будто, мама далеко, и ты опасаешься, что она может тебя не услы-
шать. А теперь поднеси ладонь тыльной стороной к подбородку (держать её надо под подбородком) и снова не
торопясь громко и чётко произнеси: «Ма-ма». Обрати внимание, сколько раз твой подбородок коснулся руки.
Два раза — значит и слогов в этом слове два. Покажи два пальца. (Количество слогов в слове соответствует коли-
честву гласных звуков в нём. Когда мы произносим гласный звук, то рот открывается шире, чем при произнесе-
нии согласных, а значит, нижняя челюсть, опускаясь, дотрагивается до подставленной к подбородку ладони.)
А теперь посчитаем, сколько слогов в слове собака. Позови её: «Со-ба-ка». Сколько раз твой подбородок кос-
нулся руки? Три раза. Значит и слогов в слове собака — три. Покажи три пальца.
А вот в этих словах всего один слог: нос, гусь, мак, кит. Хотя кит очень большой, слово «кит» коротень-
кое — состоит всего из одного слога. Зато маленькой бабочке досталось длинное слово. Посчитай, сколько
в нём слогов: «Ба-боч-ка».

КИТ БА-БОЧ-КА

9
 Считай слоги
Сам сосчитай, сколько слогов в знакомых словах. Громко зови своих друзей и родных и считай слоги в их
именах. А сколько частей-слогов в твоём имени?
Назови предметы, которые нарисованы на этих картинках. Сосчитай сколько слогов в каждом из этих слов.
Раскрась в рамочке возле каждого предмета столько квадратиков, сколько слогов в этом слове.

ЛО-ПА-ТА
Ю-ЛА

ДОМ

ПИ-РА-МИ-ДА МО-РО-ЖЕ-НО-Е

А теперь измерь длину слов: ли-са, ма-ши-на, бел-ка, ко-ро-ва, лу-на, де-ре-во, че-ре-па-ха, ку-би-ки, ко-ло-коль-чик.
10
Проверь сколько слогов в каждом из этих слов? Считай и показывай слоги на пальцах.
 ГОВОРИМ КРАСИВО И ПРАВИЛЬНО
Звуки речи появляются у ребёнка дошкольного возраста не все сразу, а постепенно. Этот процесс длится в
течение всего дошкольного детства. Освоение звуков ребёнком начинается с наиболее простых, а заканчива-
ется более сложными. Так малыш 2–3 лет в состоянии чётко произносить лишь гласные и наиболее простые
в артикуляционном отношении согласные звуки: [М], [Н], [П], [Б], [Т], [Д], [Ф], [В], [К], [Г], [Х]. (Уточнению и
закреплению в речи ребёнка младшего возраста данных звуков посвящены «Альбом по развитию речи. Учим-
ся говорить красиво и правильно. 32 наклейки» и «Большой альбом по развитию речи для самых маленьких»
О. Новиковской.) Малыш ещё может смягчать некоторые согласные звуки, а свистящие и шипящие, как пра-
вило, заменяет на [Ф], [В] или [СЬ] и [ЗЬ]. Сонорные звуки: [Л] и [Р], в речи ребёнка младшего возраста, чаще
всего, отсутствуют или подменяются на более лёгкие — [ЛЬ] или [Й].
В норме к 4 годам у дошкольника исчезает смягчённость речи, начинают появляться свистящие: [С], [З], [Ц],
а затем и шипящие звуки: [Ш], [Ж], [Ч], [Щ]. (Иногда бывает и наоборот — сначала появляются шипящие,
а лишь затем свистящие звуки.)
После 5 лет артикуляционный аппарат ребёнка наконец-то становится готовым к произнесению наиболее
сложных звуков родной речи, таких как [Л] и [Р]. Но не всегда это происходит самостоятельно. Иногда до-
школьник нуждается в помощи взрослого.
Для того чтобы речь ребёнка 4–7 лет стала чёткой и красивой, взрослому полезно вызывать у него, а затем
закреплять наиболее сложные в произносительном отношении звуки. Этой цели и служат приведённые здесь
логопедические игры. Они включают как артикуляционные упражнения, так и задания с повторением от-
дельных звуков, слогов, слов и фраз. Для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков [Л], [Й]
и [Р] во фразовой речи подобраны народные потешки, стихотворения и скороговорки. Этой же цели служат
маленькие рассказы и грамматические игры, в которых ребёнок будет учиться правильно употреблять раз-
ные суффиксы и приставки, изменять слова в роде, числе и падеже. Кроме того, дошкольнику предлагаются
задания для развития слухового внимания (различение похожих звуков, слогов и слов). Ведь если ребёнок не
различает похожие звуки на слух, то и при произнесении он будет их путать.

11
 ЗВУК [C]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком артикуляционную гимнастику (зарядку для губ, щёк и языка). Учите ребёнка длительно
и красиво дуть. Эти упражнения помогут дошкольнику 4–5 лет научиться чётко и правильно произносить
свистящие звуки: [С], [З] и [Ц]. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Важно наблюдать
за качеством выполнения артикуляционных упражнений с помощью зеркала. Все артикуляционные позы и
движения нужно выполнять старательно и не спеша.

Улыбка Загони мяч в ворота Маленький бычок

Широко улыбнись, так чтобы были
видны зубы. Подержи губы в улыб-
ке некоторое время. Затем придай
губам нейтральное положение —
отдохни.
В улыбке губы растяну,
Потом немножко отдохну.
Подуй на ватный шарик или шарик Улыбнись, приоткрой рот. Положи
из скомканной бумаги, загоняя его язык на нижнюю губу и, слегка по-
между двумя кубиками. Сначала кусывая его зубами, произноси сло-
губы вытяни трубочкой и дуй. За- ги ТА-ТА-ТА.
тем учись дуть при положении губ Глупый маленький бычок —
в лёгкой улыбке. Загонять шарик Он жуёт свой язычок.
«в ворота» следует на одном выдохе.
Важно следить за тем, что бы щёки
при выдохе не надувались. Для это-
го их можно слегка придерживать
ладонями.

12
Большие качели
Изобрази качели. Для этого высуни
изо рта широкий кончик языка и
то поднимай его к носу, то опускай к
подбородку. Не спеши!
То вниз, то вверх взлетели
Весёлые качели.
Лопатка
Положи широкий расслабленный
язык на нижнюю губу — язык будет
напоминать лопатку. Затем убери
его и закрой рот — спрячь «лопат-
ку».
Вот моя лопатка —
Широкая да гладкая.
Горка
Изобрази горку. Для этого надо от-
крыть рот и упереться широким
кончиком языка в основания ниж-
них передних зубов. Затем выгнуть
дугой среднюю часть языка, при-
подняв её вверх.
Вот у нас какая
Горочка крутая.
13
 Звуковая дорожка
Длительно тяни звук [С]. При этом губы нужно растянуть в улыбке, зубы сблизить на 1–2 мм, кончиком языка упе-
реться в нижние зубы. «С…» — это «песенка» водички. Помоги кораблику доплыть до крепости. Для этого проведи
указательным пальцем по морским волнам от яхты до самого берега. Все это время тяни на одном выдохе звук [С].

Холодный ветерок Насос

Подставь ладонь к губам и длительно произноси звук [С].
Ладонь ощутит струйку воздуха. Проверь, какой имен-
но ветерок дует: холодный или тёплый. Поднеси к губам
ладонь с маленьким кусочком ваты. Произносит звук [С].
Вата должна слететь с ладони.
Мы хотим кататься на велосипеде. Но сначала надо на-
качать у него колёса. Возьмём насос и будем качать: «С,
с, с, с…» (при этом надо совершать соответствующие дви-
жения руками). Звук [С] следует произносить кратко и
много раз подряд.

14
Звуковые загадки
Отгадай, что сейчас будет звучать: водичка, бегущая из крана (звук [С]), или фырканье ежа (звук [Ф]). (Взрос-
лому следует произносить в разной последовательности эти звуки. Например: [С], [Ф], [С], [С], [Ф]. После каждого
произнесённого звука, надо делать паузу, чтобы ребёнок мог дать ответ.) А теперь ты загадай мне звуковые за-
гадки, а я постараюсь их отгадать.

Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте-
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: CA, CО, CУ, CЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Покажи части самолёта: ка-
бину, пропеллер, крылья, хвост, корпус и иллюминато-
ры. Самолёт — это водный, воздушный или наземный
транспорт?

15
 Узнай и назови
Назови предметы на картинках. Все эти слова начинаются со звука [С]. А теперь по очереди спрячь ладошкой
каждую картинку. Говори, чего не стало. (Нет сапог, нет санок, нет стула.) Для чего нужен каждый из этих пред-
метов?

Чистоговорки Киска и миска

Повтори чистоговорки. Повтори стихотворение.
СА-СА-СА — вот идёт лиса. Киска, киска, где твоя миска?
СЫ-СЫ-СЫ — хвост пушистый у лисы. Киска, киска, вот твоя миска!
СУ-СУ-СУ — видел я в лесу лису.

16
Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой
Произнеси пары слогов: СА — СЯ, СО — СЁ, СУ — СЮ и СЫ — СИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например СА, стукни кулаком по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесе-
нии второго слога (с мягкий согласным) — СЯ неспешно проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Послушай, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый или мягкий: [С]. А теперь: [СЬ]?
Проверь, какими являются звуки [С] и [СЬ] — звонкими или глухими. Для этого положи на шею под подбород-
ком ладошку и длительно произнеси «С-с-с…» и «Сь-сь-сь…». «Моторчик» в горлышке не «заработал» — значит,
эти звуки глухие.

Необыкновенный язык Волшебные слова

Поговорим на необыкновенном языке. Так тихонько Повторяй слово «сосна» быстро-быстро и много раз
журчит вода в ручейке, когда бежит по камешкам. По- подряд. Постепенно слово «сос-на» превратиться в слово
втори вслед за мной слоги: СА-СА-СЯ, а теперь СО-СО- «на-сос». (Секрет этих слов в том, что они состоят из оди-
СЁ, СУ-СУ-СЮ и СЭ-СЭ-СЕ. наковых слогов.)

17
 Потешка В лесу
Повтори народную потешку. Послушай рассказ.
В поле, в поле, во пустом Дети в лесу. Тут растут сосны и осины. Соня собирает
Сидит зайка под кустом. лисички. Максим под осиной нашёл большой подосино-
вик.
Ответь на вопросы. Где дети? Какие деревья расту в
лесу? Какие грибы собирает Соня? Какой гриб нашёл
Максим? Под каким деревом рос подосиновик?
Постарайся пересказать рассказ сам.

Скороговорки
Повтори скороговорки.
У Сани сани едут сами. Диалог
У Сани сом с усами.
Саня в лесу поймал лису. Почитаем по ролям.
— У нас бананы. А у вас?
— А у нас ананас?
— У нас сок. А у вас?
— А у нас квас.

18
 ЗВУК [З]
Логопедическая зарядка
Учите ребёнка делать зарядку для губ, щёк и языка, а также длительно и красиво дуть. Эти упражнения
помогут дошкольнику научиться чётко и правильно произносить свистящие звуки. Выполняйте все ар-
тикуляционные упражнения перед зеркалом. Каждое упражнение надо повторять по 5–7 раз старательно
и не спеша.

Помассируй язычок Подуй на кораблик Маленькие качели

Улыбнись, приоткрой рот. Положи
широкий язык на нижнюю губу
и, слегка покусывая его зубами,
произноси слоги ТА-ТА-ТА. Затем
пошлепай язык губами, произнося
при этом ПЯ-ПЯ-ПЯ.
Язычок весёлый наш,
Получай скорей массаж.
Подуй на бумажный кораблик. (Он
может стоять на столе или плавать
в тазу.) При этом губы надо сложить
в лёгкую улыбку и подуть на одном
выдохе. Важно следить за тем, что
бы щёки при выдохе не надувались.
(Для этого их может слегка придер-
живать ладонями.)
Ветер дует-задувает
И кораблик подгоняет.
Открой рот. Кончиком языка при-
касайся то ко внутренней стороне
верхних зубов, то ко внутренней сто-
роне нижних зубов.
Дети сели на качели.
И качели полетели!

19
 Катушка
Изобрази катушку. Для этого ши-
роким кончиком языка упрись в ос-
нования нижних зубов. Не отрывая
языка от зубов, «выкати» его сред-
нюю часть вперёд изо рта, а затем
вновь «закати» в рот.
Вот весёлая игрушка,
Называется — катушка.
20
Чистим зубки
Открой рот и кончиком языка, как
зубной щёткой, погладь нижние
передние зубы (резцы) с внутренней
стороны. Движения языком следует
совершать сначала в направлении
слева на право, а потом сверху —
вниз.
У меня зубная щётка,
Она зубки чистит ловко.
Бантик
Изобрази бантик. Для этого открой
рот и широким кончиком языка
упрись в основание нижних резцов.
Затем, как в упражнении «Катуш-
ка», выкати среднюю часть языка
вперёд. Слегка прикуси выгнув-
шийся язык верхними зубами.
Ты на бантик, посмотри,
Язык бантиком сверни.
Звуковая дорожка
Длительно тяни звук [З]. При этом губы и язык находятся в таком же положении, как при произнесении звука
[С]: нужно улыбнуться и кончиком языка упереться в нижние зубы. «З…» — это «песенка» комарика. Проводи
комарика до зарослей камыша, а по пути вместе с ним «пой» песенку: «З-з-з…».

Чей комарик дольше звенит? Тихо и громко

Давай поиграем в комариков. Для этого надо вращать Большой звонок звенит «ДЗИНЬ-ДЗИНЬ», а маленький
указательным пальцем, изображая хоботок комара и звоночек: «дзинь-дзинь». Изобрази, как звенит звонок у
длительно произносить звук [З]. тебя дома. А как звенит звоночек в домике у гнома?

21
 Звуковые загадки
Отгадай, что сейчас будет звучать: «песенка» водички
(звук [С]) или «песенка» комара ( звук [З]): [С], [З], [З], [С],
[З]. А теперь ты загадай мне звуковые загадки, а я поста-
раюсь отгадать их.
22
Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте-
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЗA, ЗО, ЗУ, ЗЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? Какие части тела есть у зай-
ца? Что делает заяц? Какие овощи он ещё любит?
Чистоговорки
Повтори чистоговорки. Будь внимателен.
ЗА-ЗА-ЗА — вот идёт коза.
ЗУ-ЗУ-ЗУ — накормлю козу.
ЗЫ-ЗЫ-ЗЫ — несу сено для козы.
ЗЕ-ЗЕ-ЗЕ — сено дам козе.

Будь внимателен
Внимательно послушай и повтори необычные чистоговорки.
СА-СА-ЗА — вот идёт коза.
ЗА-ЗА-СА — вот летит оса.

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет зонта, нет замка, нет забора.) Для чего нужен каждый из этих
предметов?

23
 Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой
Произнеси пары слогов: ЗА — ЗЯ, ЗО — ЗЁ, ЗУ — ЗЮ
и ЗЫ — ЗИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например ЗА, стукни кулаком
по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесе-
нии второго слога (с мягкий согласным) — ЗЯ неспешно
проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Скажи, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый или
мягкий: [З]. А теперь — [ЗЬ]?
Проверь, какими являются звуки [З] и [ЗЬ] — звонкими
или глухими. Для этого положи на шею под подбородком
ладошку и длительно произнеси «З-з-з…», а затем «Зь-зь-
зь…». «Моторчик» в горлышке «заработал» — значит, эти
звуки звонкие.

Необыкновенный язык Коза рогатая

Поговорим на необыкновенном звонком языке. Так раз-
говаривают между собой комарики и мошки. Повторяй
вслед за мной: ЗА — ЗА — ЗЯ, а теперь ЗО — ЗО — ЗЁ,
ЗУ — ЗЮ — ЗЮ и ЗЭ — ЗЭ — ЗЕ.
Кого на картинке больше комаров или мошек? Сколько
всего насекомых?
Повтори народную потешку и пальчиками изобрази козу.
Идёт коза рогатая
За малыми ребятами.
Кто кашу не ест, молоко не пьёт —
Забодает, забодает, забодает!

24
Похожие слова
Покажи, где здесь забор, а где собор. Покажи, где нарисован замо к, а где за мок. Где гвозди ки,
а где гво здики?

Зимой
Скороговорки
Послушай рассказ.
Вот и зима. Кузя зовёт Лизу: «Лиза, иди гулять!» Лиза Повтори скороговорки.
оделась и вышла на улицу. У Лизы cанки. У Кузи Тузик. Где же зайка, где же зайка?
Вот так забава — Тузик везёт санки. Ты поди-ка разузнай-ка.
Ответь на вопросы. Какое наступило время года? Кто по-
звал Лизу гулять? Что взяла на улицу Лиза? Кто был у
Кузи? Какую забаву придумали дети?
Попробуй пересказать этот рассказ сам.

Вот весёлая затея —

Запускать на нитке змея.

25
 ЗВУК [Ц]
Логопедическая зарядка
Учите ребёнка делать зарядку для губ, щёк и языка, а также длительно и красиво дуть. Эти упражнения
помогут ему научиться чётко и правильно произносить свистящие звуки. Каждое упражнение повторяется
по 5–7 раз. Все движения выполнять надо перед зеркалом старательно и не спеша.

Сдуй с ладошки Хоботок-улыбка Вкусные блинчики

Подуй на «снежок» (ватный шарик
или шарик из скомканной бумаги),
лежащий на ладони. Дуй при поло-
жении губ в лёгкой улыбке. Важно
следить за тем, что бы щёки при вы-
дохе не надувались. (Если на улице
лето, то можно положить на ладонь
не «снежок», а листочек или цвето-
чек, вырезанный из тонкой бумаги.)
Ветер дует-задувает
И снежок (листок, цветок)
С руки сдувает.
Вытяни губы хоботком, как у слони-
ка (губы принимают такое положе-
ние, когда утрированно произносят
звука [У]). Затем растяни их в широ-
кой улыбке (как при произнесении
звука [И]).
Губы хоботком тяну…
Улыбнусь и отдохну!
Положи широкий, как блинчик,
язык на нижнюю губу. Погладь
язык чайной ложечкой или чистым
пальцем, как бы намазывая на него
сметану или варенье. Затем «пожуй
блинчик» — слегка покусывай язык
зубами, произнося слоги ТА-ТА-ТА.
Теперь можно намазывать следую-
щий «блинчик».
Ах, блины, мои блины,
До чего же вы вкусны.

26
Звуковые шаги
Кратко и громко несколько раз подряд произнеси звук [Ц]. (Положение губ и языка примерно такое же, как при
произнесении звуков [С] и [З]. Но в момент произнесения звука [Ц] кончик языка слегка отдергивается от ниж-
них зубов.) Если сразу не получается звук [Ц], то следует кратко произносить один за другим звуки [Т] — [С]:
сначала раздельно с паузой, а потом слитно на одном выдохе, ускоряя темп.
«Ц, ц, ц…» — это звуки которые издаёт птичка-синичка. Изобрази, как она радуется тому, что нашла зимой корм.
Покажи синице путь к кормушке. Для этого средним и указательным пальцами «скачи» по следам, ведущим
к корму.
Проверь, каким является звук [Ц] — звонким или глухим. Для этого положи на шею под подбородком ладошку
и кратко несколько раз подряд произноси «Ц, ц, ц». «Моторчик» в горлышке «не заработал» — значит, звук [Ц]
глухой. Обрати внимание на то, что звук [Ц] всегда твёрдый.

На разные голоса Узнай по голосу

Разучи звукоподражания: «цик-цик» — такие звуки из-
даёт белочка, «цок-цок» — так скачет лошадка, «цып-
цып» — так созывают курочек и цыплят и «цап-цап» —
так кошка ловит лапой мышку.
Угадай, кто это издаёт звуки — белка или лошадка. Слу-
шай: «цок-цок…», «цик-цик…», «цок-цок…», «цок-цок…»
(После каждого звукоподражания надо делать паузу, да-
вая ребёнку время для ответа.)
Догадайся, о ком я говорю — о цыплятках или о кошке:
«цап-цап...», «цип-цип...», «цип-цип...», «цап-цап...». А те-
перь ты загадай мне звуковые загадки.

27
 Звуковые загадки
Отгадай, что звучит: «песенка» водички — звук [С] или
«песенка» синички — звук [Ц]: [С], [Ц], [С], [Ц], [Ц] (зву-
ки произносятся кратко). А теперь ты загадай мне звуко-
вые загадки, а я постараюсь их отгадать.
Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте-
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЦA, ЦО, ЦУ, ЦЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Покажи части тела цапли:
голову, шею, туловище, крылья, хвост, ноги. Как ты ду-
маешь, почему эту птицу так назвали? Кого она «цапа-
ет»? Каких птиц ты ещё знаешь?

Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
ЦА-ЦА-ЦА — вот идёт овца.
ЦУ-ЦУ-ЦУ — накормлю овцу.
ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ — несу сено для овцы.
ЦЕ-ЦЕ-ЦЕ — сена дам овце.

28
Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет цыплёнка, нет цветка, нет цепочки.) Есть ли на этой картинке
птенец? Цыплёнок — это птенец. Он вылупился из яйца. Кто его мама? Курица — это птица или зверь?

Необычный язык Курица-красавица

Попробуем поговорить на птичьем языке. Так разговари- Повтори народную потешку.
вает птица-синица со своими птенцами. Повторяй вслед Курица-красавица у меня жила.
за мной: ЦА — ЦА, ЦЫ — СЫ, ЦО — ЦО, СУ — ЦУ. Ах, какая умница курица была.

29
 Загадки Не надо больше ссориться!
Отгадай загадки: Разучи фрагмент стихотворения Эммы Машковской.
На шесте — дворец, во дворце — певец. Не надо больше ссориться!
(Скворец) А то и мяч не ловится,
Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. И книжка не читается,
(Ножницы) И дождик начинается.

Подскажи словечко
Повтори чистоговорки.
ЦА-ЦА-ЦА — это белая овца.
СА-СА-СА — это рыжая лиса.

А теперь подскажи мне подходящее слово-рифму.

ЦУ-ЦУ-ЦУ — вы заметили... (овцу)?
СУ-СУ-СУ — вы заметили... (лису).
ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ — у нас нет... (овцы).
СЫ-СЫ-СЫ — у нас нет... (лисы).

30
В кузнице
Послушай рассказ.
Вот кузница. Там работает дядя Вася. Он —
кузнец. Дядя Вася бьёт большим молотом
по наковальне. Он куёт подкову для циркового
жеребца.
Ответь на вопросы. Где работает кузнец?
Как зовут кузнеца? Что делает дядя Вася?
Для кого он куёт подкову?
Перескажи рассказ сам.

У кого что? Пословицы и поговорки

Мама шьёт. У мамы — пуговицы.
Бабушка вяжет. У бабушки — спицы.
Ваня моется. У Вани — мыло и полотенце.
Скажи, кто что делает? Что у мамы? Что у бабушки?
Что у Вани?
Повтори народные пословицы и поговорки.
Невелика птица синица, да умница.
Краса приглядится, а ум пригодится.
Как аукнется, так и откликнется.

31
 Сосчитай
Это один палец. Это два пальца. Это один цветок. Это два цветка. Это одно кольцо. Это два кольца.
Это пять пальцев. Это пять цветков. Это пять колец.

Разная посуда Скороговорки

Хлеб кладут в хлебницу. Повтори скороговорки.
Салат — в салатницу. В цветнике цветут цветы.
Конфеты — в… (конфетницу). Мои блюдца не разобьются.
Суп наливают в… (супницу).
А соус — в… (соусницу).

32
 ЗВУК [Ш]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком упражнения для губ и языка, учите его дуть (делать сильный и целенаправленный
выдох через рот). Для произнесения шипящих звуков надо научиться выдвигать губы вперёд в виде рупора,
а широкий кончик языка поднимать вверх, размещая его за верхними зубам. Приведенные здесь артикуля-
ционные упражнения помогут дошкольнику 4–5 лет научиться чётко и правильно произносить шипящие
звуки: [Ш], [Ж], [Ч] и [Щ]. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения нужно
выполнять старательно и не спеша, контролируя свои действия в зеркале.

Окошко Забавные рисунки Качели

Открой в «домике»-ротике «окош-
ко». Для этого вытяни губы впёред,
придав им форму рупора (губы при-
нимают такое положение при утри-
рованном произнесении звука [О]).
Открой своё окошко —
Проветри дом немножко!
Улыбнись, открой рот. Положи
широкий язык на нижнюю губу
и слегка похлопай его чистым ука-
зательным пальцем или ручкой чай-
ной ложечки. А теперь «нарисуй»
на языке продольные и поперечные
«полоски». «Сотри» свой рисунок с
помощью ложечки или пальчика.
Теперь можно делать новый рисунок.
Я рисую и стираю —
Язычок свой укрепляю.
Открой рот и покачай язычок на
больших качелях: широкий кон-
чик языка поднимай к носу, а затем
опускай к подбородку. (Движения
следует выполнять в спокойном тем-
пе под счёт взрослого: «Раз-два, раз-
два…» или по команде: «Вверх-вниз,
вверх-вниз…»).
На качели сели —
Высоко взлетели.

33
 Кисточка
Представь себе, что рот — это до-
мик, а язык — кисточка. Покрась
«кисточкой» в «домике»-ротике по-
толок. (Для этого надо открыть рот
и широким кончиком языка погла-
дить нёбо, делая движения вперёд-
назад: от передних зубов вглубь ро-
товой полости и обратно.)
Дом красив мой и высок —
В нём покрасим потолок.
34
Чашечка
Изобрази чашечку. Для этого надо
открыть рот, высунуть изо рта язык,
придав ему форму чаши: боковые
края и кончик языка подняты, сред-
няя часть языка прогибается книзу.
(Понарошку «налейте» в «чашечку»
чай, сок или какой-либо другой на-
питок — по желанию ребёнка.)
Ну-ка чашку подставляй —
Сок любимый получай.
Лошадка
Приклей, как присоску, язык к
нёбу. Затем оторви его со щелчком.
Повтори это упражнение несколько
раз — так цокает копытами лошад-
ка, когда скачет по дорожке. (Следи-
те, чтобы кончик языка у ребёнка не
подворачивался внутрь, а нижняя
челюсть оставалась неподвижной.)
Скачет лошадка
По дорожке гладкой.
Звуковая дорожка
Длительно тяни звук [Ш]. Так шипит змея. Покажи змее путь до её дома — под корнями старого дуба. По дороге
вместе с ней длительно произноси звук: [Ш]. Для этого губы округли и слегка выдвини вперёд — рупором. Ши-
рокий язык подними кверху за передние зубы. Придай языку форму чашечки.

Тёплый ветерок Звонкий — глухой

Подставь ладонь к губам и длительно произноси звук
[Ш]. Ладонь ощутит струйку воздуха. Поверь, какой
именно ветерок дует: холодный или тёплый.
Поднеси к губам ладонь, на которой лежит маленький
кусочек ваты. Произносит звук [Ш]. Если воздушная
струя сильная, ватка слетит с ладони.
Проверь каким является звук [Ш] — звонким или глу-
хим. Для этого положи на шею под подбородком ладош-
ку и длительно произноси: «Ш-ш-ш…». «Моторчик» в
горлышке не «заработал» — значит, звук [Ш] — глухой.
Обрати внимание на то, что звук [Ш] всегда твёрдый.

35
 Звуковые загадки
Отгадай, что сейчас будет проис-
ходить: из шины выходит воздух
со звуком [Ш] или, наоборот, шину
накачиваю насосом и слышен звук
[С]: [Ш], [С], [Ш], [Ш], [С]. А теперь
ты загадай мне звуковые загадки, а
я постараюсь отгадать.
36
Будь внимателен Волшебные слова
Послушай фразы: «На доме крыша. Повторяй слово «камыш» быстро-
В подвале крыса». А теперь слушай быстро и много раз подряд. Посте-
еще раз: если я скажу правильно — пенно слово «ка-мыш» превратиться
ты кивай мне головой и говори в слово «мыш-ка». (Секрет этих слов
«Да!»; а если скажу не правиль- в том, что они состоят из одинако-
но, то мотай головой из стороны в вых слогов.)
сторону и говори «Нет!». Слушай:
«На доме крыша. В подвале крыса»,
«На доме крыса. В подвале крыша».
Слушай другие фразы: «Папа ска-
зал сыну: “Иди — накачай шину„».
Будь внимателен: «Папа сказал
шину: “Иди — накачай сыну„»,
«Папа сказал сыну: “Иди — нака-
чай шину„».
Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на
волшебном компьютере. Для это-
го по очереди соединяй с большим
пальцем все остальные пальцы.
Одновременно с этим произноси сло-
ги: ШA, ШО, ШУ, ШИ. Сначала дей-
ствуй правой рукой, потом левой,
затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? В ка-
кую игру можно играть с помощью
клюшки и шайбы?
Чистоговорки Скороговорки
Повтори чистоговорки. Повтори скороговорки.
Будь внимателен. У мишки шишки, шишки у мишки.
ША-ША-ША — вот флажок Тише, мыши, кот на крыше.
для малыша. Покажи на картинке — где тут
ШИ-ШИ-ШИ — ты флажком мышки, а где шишки.
маши, маши.
ШО-ШО-ШО — получилось хорошо.
ШУ-ШУ-СУ — я флажок тебе несу.
СУ-СУ-ШУ — я флажком
тебе машу.
Найди среди этих флажков такой
же, как у мальчика
37
 Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все
эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой каждую картин-
ку и говори, чего не стало. (Нет шапки, нет шарфа, нет шубы.)
А открывая картинки сообщай, что видишь. (Вижу шапку, вижу
шарф, вижу шубу.) Каким словом можно назвать все эти пред-
меты? (Одежда.) Для чего они нужны?

Непослушный кот Петушок

Когда зовут кошку, то говорят: «кис-кис», а когда её про- Повтори народную потешку.
гоняют, то произносят: «кыш-кыш». Отгадай, что я сей- Петушок, петушок,
час буду делать — звать или прогонять своего кота: «кыш- Золотой гребешок,
кыш…», «кис-кис…», «кыш-кыш…», «кыш-кыш…». Что мне Масляна головушка,
пришлось говорить чаще? Как ты думаешь, какой у меня Шёлкова бородушка,
кот — послушный или нет? Что ты рано встаёшь,
Голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?

38
Добавь словечко Что это?
Я иду и ты ... (идёшь). Шкаф и диван — это мебель.
Я беру и ты ... (берёшь). Рубашка и штаны — это… (одежда).
Я пою и ты ... (поёшь). Мишка и машинка — это… (игрушки).
Я несу и ты ... (несёшь).

Покупки
Послушай рассказ.
Бабушка ведёт Дашу и Пашу в магазин игрушек. Даша просит: «Бабушка, купи мишку!»
Паша просит: «Бабушка, купи машинку!» У Даши плюшевый мишка. У Паши синяя машинка.
Спасибо, бабушка!
Ответь на вопросы. Кто идёт в магазин? Какие покупки они сделали в магазине? Что просила у бабушки Даша?
Что просил у бабушки Паша? Что дети сказали бабушке?
Перескажи рассказ сам.

39
 ЗВУК [Ж]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком артикуляционные и дыхательные упражнения. Они помогут дошкольнику научиться
чётко и правильно произносить шипящие звуки. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд.
Все движения нужно выполнять перед зеркалом старательно и не спеша.

Улыбнись в окошко Помассируй язычок Вкусное варенье

Сделай «окошко» в твоём «домике»-
ротике. Для этого открой рот и вы-
тяни губы вперёд рупором (как при
утрированном произнесении звука
[О]). Затем широко улыбнись. Чере-
дуй позы «окошко» и «улыбка» не-
сколько раз подряд.
У окошка посиди,
Улыбнись и погляди.
Помассируй язычок, чтобы он стал
гибким и подвижным. На этот раз
покусай не кончик языка, а его бо-
ковые края: сначала правый бочок
языка, а потом левый.
Просит Ваню (замените на имя
вашего ребёнка) язычок:
«Помассируй мне бочок!»
Представь себе, что ты кушал варе-
нье и измазал в нём губы. Оближи
верхнюю губу языком. Для этого
открой рот и широким кончиком
языка проведи по губе сначала из
стороны в сторону, а потом сверху
вниз несколько раз подряд.
Губку надо облизать.
И спасибо всем сказать.

40
Грибок
Покажи грибок на тонкой ножке.
Для этого открой рот, прижми ши-
рокий язык к нёбу, и присоси его
(как в упражнении «Лошадка»).
Удерживай язык в таком положе-
нии несколько секунд. (Язык будет
напоминать шляпку грибка, а рас-
тянутая подъязычная связка — его
тоненькую ножку.) Повтори упраж-
нение несколько раз — сколько гри-
бочков ты нашёл в лесу.
Посреди лесной дорожки
Гриб стоит на тонкой ножке.
Фокус Ремонт в доме
Выполни цирковой номер. Для этого Представь себе, что рот — это до-
положи на кончик носа маленький мик, а язык — «кисточка». Покрась
кусочек ватки или бумажки. Затем «кисточкой» в «доме»-ротике пото-
высуни изо рта язык, придав ему лок (нёбо) и стены (щёки изнутри).
форму «чашечки», и подуй себе на Краски разные возьмём
кончик носа. Ватка подлетит высоко И покрасим весь наш дом.
вверх. Постарайся поймать её рука-
ми. (Если «чашечка» будет не доста-
точно глубокой, то воздушная струя
не пойдёт вверх. В результате ватка
останется лежать на носу.)
Вот так фокус — раз, два, три!
Дунь на ватку — и лови!
41
 Звуковая дорожка
Летит пчела и жужжит: «Ж...». Покажи пчеле путь к цветку, а по дороге вместе с ней
громко жужжи: «Ж...». (Артикуляция такая же, как при произнесении звука [Ш],
но с подключением голоса.) А теперь пройдись по той же дорожке, но уже не паль-
цем, а карандашом или фломастером. Старайся вести линию посередине дорожки.
Пой при этом знакомую песенку.

Угадай, чья песенка Звонкий — глухой

Отгадай, кто сейчас будет «петь» свою песенку: пчела [Ж]
или комар [З]: [Ж], [З], [З], [Ж], [Ж]? А теперь ты загадай
мне звуковые загадки, а я постараюсь отгадать.
Проверь, каким является звук [Ж] — звонким или глу-
хим. Для этого положи на шею под подбородком ладош-
ку и длительно произноси «Ж-ж-ж…». «Моторчик» в гор-
лышке «заработал» — значит, звук [Ж] звонкий. Обрати
внимание на то, что звук [Ж] всегда твёрдый.

42
Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте-
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЖA, ЖО, ЖУ, ЖИ. Сначала действуй правой ру-
кой, потом левой, затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? Скажи, жираф — это дикое
или домашнее животное? Где живёт жираф в жарких
или в холодных краях? Жираф — это зверь или птица?
Какая у жирафа шея: длинная или короткая?
Будь внимателен
Послушай фразы: «Кошки любят сметану лизать. Кош-
ки любят на мягком лежать». А теперь будь внимателен:
если я повторю фразу правильно — ты кивай головой
и говори «Да!», если же скажу не правильно, то мотай
головой из стороны в сторону и говори «Нет!». Слушай:
«Кошки любит сметану лежать. Кошки любят на мяг-
ком лежать», «Кошки любят сметану лизать. Кошки
любят на мягком лежать».
Необычный язык
Попробуем говорить на языке насекомых. Повторяй
вслед за мной: ЖА — ЖА, ЖУ — ЗУ, ЖИ — ЖИ — ШИ,
ЖА — ЖА — ЗА.
43
 Чистоговорки Назови ласково
Повтори чистоговорки. Будь внимателен. Продолжи по образцу:
ЖА-ЖА-ЖА — я нашёл в лесу ежа. снег — снежок,
ЖИ-ЖИ-ЖИ — у меня живут ежи. шаг — ... (шажок),
ЖУ-ЖУ-ЖУ — молока даю ежу. сапог — ... (сапожок),
ЖА-ЖА-ША — позовите малыша. флаг — ... (флажок),
ША-ША-ЖА — покажу ему ежа. друг — ... (дружок),
пирог — ... (пирожок).

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начина-
ются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет жабы,
нет желудей, нет жеребёнка.) А открывая картинки, со-
общай, что видишь. (Вижу жабу, вижу жёлуди, вижу же-
ребёнка.) А теперь покажи на картинках и назови только
животных.

44
Дождик Скороговорки
Повтори народную потешку. Повтори скороговорки.
Дождик, дождик не дожди! Ужу на ужин жук нужен.
Дождик, дождик, подожди!

Пестушка У папы пиджак, а у Жанны пижама.

Ответь на вопросы. Кто кому на ужин нужен? У кого
Послушай и повтори, как пестуют (ласкают) пиджак? А у кого пижама?
маленького ребёнка.
Кто у нас хороший (-ая)?
Кто у нас пригожий (-ая)?
(Имя вашего ребёнка) хороший (-ая),
(Имя вашего ребёнка)пригожий (-ая).

45
 Загадки Друзья
Не жужжит, когда лежит, Послушай рассказ.
А жужжит, когда кружит. Женя и Жора друзья. Женя говорит: «На, Жора, машин-
(Жук) ку». Жора ему: «Спасибо». А Женя в ответ: «Пожалуй-
ста». Жене для друга ничего не жалко! И Жоре тоже.
Длинношеий великан Ответь на вопросы. Как зовут друзей? Что дал Женя
Из далёких жарких стран. Жоре? Какие вежливые слова знают дети? Друзья жад-
(Жираф) ные или нет?
Перескажи рассказ.
На ходули птицы встали —
И к болоту побежали.
(Журавли)

46
 ЗВУК [Ч]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком следующие дыхательные и артикуляционные упражнения. Они помогут дошкольнику
научиться чётко и правильно произносить шипящие звуки. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз
подряд. Все движения нужно выполнять перед зеркалом старательно и не спеша.

Не разбей чашку Подуй в бутылочку По рельсам

Открой рот. Высуни изо рта язык и
придай ему форму чашечки. Я «на-
лью» в твою «чашку» чай. Осторож-
но задвинь «чашечку» в рот. Снова
выдвини «чашку» изо рта вперёд.
Повтори так несколько раз. Да, смо-
три не разбей «чашку» и не разлей
чай!
Чашку тихо задвигаю.
И чаёк не разливаю!
Подуй в бутылочку так, чтобы она
зазвучала. Для этого надо прило-
жить к нижней губе маленькую бу-
тылочку, например, пузырёк из-под
лекарства, и подуть в него. Слегка
улыбнись, широкий кончик язы-
ка положи на нижнюю губу и дуй
в горлышко пузырька. Воздушная
струя, идущая посредине языка, из-
влечёт звук, напоминающий свист.
(На таком же принципе основана
игра на флейте.) Попробуй дуть в бу-
тылочки разной величины.
Засвистел вдруг ветерок —
Язычок свистеть помог.
Приоткрой рот. Представь себе, что
верхние боковые зубы (последние
зубы, стоящие в челюстной дуге) —
это рельсы. По этим рельсам сейчас
поедет «поезд»-язычок. Для этого
надо прижать к зубам боковые края
языка и скользить ими по зубам,
то выдвигая, то, глубоко задвигая
язык обратно в рот-«туннель».
Мой язык по рельсам едет
Он в туннель сейчас заедет!

47
 Песенка поезда Узнай по звуку Звонкий — глухой
Когда поезд отъезжает от станции, Маленькие часики тикают: «тик- Проверь, каким является звук [Ч] —
он пыхтит — «поёт» свою весёлую так». Ножницы режут бумагу: «чик- звонким или глухим. Для этого поло-
песенку. Слышишь? «Ч, ч, ч…». Сам чик». Угадай, что это — часы или жи на шею под подбородком ладош-
постарайся изобразить поезд. Кра- ножницы. Слушай: «тик-тик…», ку и кратко несколько раз подряд
тко и громко несколько раз подряд «чик-чик…», «чик-чик…», «тик- произноси «Ч, ч, ч». «Моторчик» в
произнеси звук [Ч]. (Артикуляция тик…», «чик-чик…». (После каждого горлышке не «заработал» — значит,
похожа на артикуляцию звука [Ш]: звукоподражания надо делать пау- звук [Ч] глухой.
губы округлены, широкий язык зу, давая ребёнку время для ответа.) Обрати внимание на то, что звук [Ч]
имеет форму ковша, поднят кверху. всегда мягкий.
Если у ребёнка сразу не получает-
ся произнести звук [Ч], то следует
проговаривать один за другим зву-
ки [Т] — [Ш], сначала раздельно
с паузой, а потом слитно, на одном
выдохе, постепенно ускоряя темп.)
Поезд набирает скорость:
«Ч-ч-ч, чу-чу-чу, чух-чух-чух —
Мчится поезд во весь дух».
, Сначала поезд едет медленно: «Ч, ч,
ч…» (произносить в медленном тем-
пе), а потом всё быстрее: «Ч, ч, ч…»
(произносить в быстром теме). (При
произнесении звуков [Ч], можно
в ритм звукоподражаниям совер-
шать вращательные движения ру-
ками, изображая вращение колёс
поезда.)

48
Звуковые загадки
Отгадай, что сейчас будет звучать: «песенка» поезда (звук
[Ч]) или шипение змеи (звук [Ш]): [Ш], [Ш], [Ч], [Ш], [Ч].
А теперь ты загадай мне звуковые загадки, а я постара-
юсь их отгадать.
Необычный язык
Обезьянка Чи-чи учится читать на своём обезьяньем
языке. Послушай и повтори вслед за ней: ЧИ-ЧИ-ТИ,
АЧ-АЧ-АТЬ, ТИ-ТИ-ЧИ.
Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте-
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЧA, ЧО, ЧУ, ЧИ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Кто на экране компьютера? Покажи и назови части тела
черепахи: голову, ноги, хвост и панцирь. Для чего чере-
пахе нужен панцирь?
49
 Назови ласково Чистоговорки
Мама — мамочка. ЧА-ЧА-ЧА — печка очень горяча.
Папа — … (папочка). ЧУ-ЧУ-ЧУ — калачи испечь хочу.
Таня — … (Танечка). ЧО-ЧО-ЧО — ничего что горячо.
Дима — … (Димочка). ЧИ-ЧИ-ЧИ — очень вкусны калачи.
Ваня — ... (Ванечка).

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладош-
кой каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет чайки, нет чайника, нет чашки.) А открывая картинки,
сообщай, что видишь. (Вижу чайку, вижу чайник, вижу чашку.) А теперь покажи на картинках и назови
только посуду.

50
Будь внимателен Скороговорки
Послушай фразы: «Речка течёт. Печка печёт». А теперь У нашей Оксаночки новые саночки.
слушай еще раз: если я скажу правильно — ты кивай
мне головой и говори «Да!»; а если скажу не правильно,
то мотай головой из стороны в сторону и говори «Нет!».
Слушай: «Речка печёт. Печка течёт», «Речка течёт.
Печка печёт», «Речка течёт. Печка течёт», «Речка пе-
чёт. Печка печёт».

Чики-чок, чики-чок —
Трещит за печкою сверчёк.

Испеки-ка в печи из муки калачи.

Лиса с кузовочком
Повтори потешку.
Бежала лесочком
Лиса с кузовочком.
А что в кузовочке?
Лесные грибочки, Была тучка. Стали точки.
Грибочки-груздочки Это капли на листочке.
Для сына, для дочки.

51
 Отгадай загадки
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу —
Больше греться не хочу.
(Чайник)
И день, и ночь стучим, стучим,
Который час мы говорим.
(Часы)
Кто говорит? «Меня в земле найдёте вы.
Мой хвост не отличить от головы».
(Червяк)
52
Зоопарк
Послушай рассказ.
Мама водила дочек в зоопарк. В зоопарке было много жи-
вотных. Но Зиночке и Ниночке больше всего понравились
обезьянки. Обезьянки весело играли и были похожи на
маленьких человечков.
Ответь на вопросы. Кого мама водила в зоопарк? Как зва-
ли дочек? Кого девочки видели в зоопарке? Какие живот-
ные им больше всего понравились? На кого были похожи
обезьянки?
Перескажи рассказ.
 ЗВУК [Щ]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком артикуляционные упражнения. Они помогут дошкольнику научиться чётко и правиль-
но произносить шипящие звуки. Каждое упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения
нужно выполнять перед зеркалом старательно и не спеша.

Любопытный язычок Помассируй язычок Экскаватор

Язычок очень любопытный — ему
дома не сидится, он всё время хочет
выглянуть изо рта на улицу. Смо-
три, как он протискивается между
зубами наружу. (Язык нужно про-
талкивать между неплотно сжаты-
ми зубами. При этом верхние резцы
скоблят по поверхности языка.)
Вышел в доме на порог
Любопытный язычок.
Изогни язычок горкой. Теперь по-
кусай его боковые края. (Массаж
получат одновременно и правый,
и левый бочок твоего языка).
Язычок, язычок,
Покусаю твой бочок!
Изобрази, как копает своим ковшом
землю экскаватор. Для этого открой
рот. Высуни изо рта язык. Затем
придай ему форму ковша (чашечки)
и убери в рот. Повтори упражнение
несколько раз.
Я — экскаватор-великан.
Ковшом я рою котлован.

53
 Звуковые загадки
Отгадай, что происходит на кухне:
водичка льётся из крана (звук [С])
или масло шипит на сковородке
(звук [Щ]): [Щ], [С], [Щ], [С], [С].
А теперь ты загадай мне звуковые
загадки, а я постараюсь их отгадать.
54
Песенка сковородки Звонкий — глухой
Буду маме помогать — Проверь, каким является звук
Сковородку подавать. [Щ] — звонким или глухим. Для
Дам и масло, и картошку, этого положи на шею под подбород-
И лучку ещё немножко. ком ладошку и кратко несколько
«Щ-Щ-Щ» — шипит картошка, раз подряд произноси «Щ, щ, щ».
Щиплет лук мои глаза. «Моторчик» в горлышке не «зара-
Жарим, жарим ... ботал» — значит, звук [Щ] глухой.
— Где же ложка? Обрати внимание на то, что звук [Щ]
Всё готово — есть пора! всегда мягкий.
Изобрази, как шипит на сковоро-
де жареная картошка. Для этого
длительно на одном выдохе тяните
звук [Щ]. При этом губы должны
быть выдвинуты вперед рупором,
широкий кончик языка находиться
за верхними зубами. (Если у ребён-
ка сразу не получается произнести
звук [Щ], то следует многократно
проговаривать сочетание звуков
[ТЬ] — [Ш], постепенно ускоряя
темп.)
Посмотри на картинку и скажи, что
жарится на этой сковороде?
Звуковые кнопочки Необыкновенный язык
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте- Эта птичка называется щегол. Послушай и повтори, как
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем он щебечет:
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси ША-ЩА ШИ-ШИ-ЩИ
слоги: ЩA, ЩО, ЩУ, ЩИ. Сначала действуй правой ру- ШУ-ЩУ ЩИ-СИ-ЩИ
кой, потом левой, затем одновременно двумя руками. СИ-ЩИ ЧИ-ЧИ-ЩИ
Кто на экране компьютера? Покажи и назови части тела Нарисуй в кормушке для щегла много семян и зернышек,
рыбы: голову, туловище, плавники, хвост. Эта рыба на- ведь щегол птица зерноядная. Как ты думаешь, почему
зывается — щука. щеглов называют зерноядными, а ласточек насекомояд-
ными птицами?

55
 Чистоговорки ЩЕ-ЩЕ-ЩЕ — я запутался в плаще.
АЩ-АЩ-АЩ — на меня свалился плащ.
Проговорите чистоговорки. СИ-СИ-СИ — воду нам неси.
ЩИ-ЩИ-ЩИ — ты меня ищи, ищи. ЩИ-ЩИ-ЩИ — мы готовим щи.
ЩУ-ЩУ-ЩУ — я в шкафу тебя ищу.

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? По очереди прячь ладошкой каждую кар-
тинку и говори, чего не стало. (Нет щенка, нет щётки, нет щавеля.) А открывая картинки, сообщай, что видишь. (Вижу
щенка, вижу щётку, вижу щавель.) Покажи на картинке животное. А теперь покажи растение.

56
Инструменты Будь внимателен
Разные инструменты рассказывают, что каждый из них Послушай фразы: «Мы купили новый плащ. Тише, Та-
умеет делать. Отгадай, кто это говорит: нечка, не плачь». А теперь подскажи мне нужное словеч-
«Я чищу овощи», — сказала овощечистка. ко: «Мы купили новый... Тише, Танечка, не…».
«Я чищу посуду», — сказала мочалка.
«А я чищу зубы», — сказала зубная...
«Я чищу сапоги», — сказала…
«Я чищу куртки и штаны», — сказала ...

Сова-совища
Повтори потешку.
Совища из лесища
Глазищами хлоп-хлоп.
Совища из лесища
Ножищами топ-топ.

Отгадай загадку про один из этих инструментов:

Чищу-чищу зубки ловко,
И зовусь зубная… (щётка).
57
 Речные хищники
Слушай и повторяй.
Щуки и сомы хищные рыбы. Они
охотятся на маленьких рыбёшек:
лещей, плотву, пескарей. Сомы
ищут добычу ночью, а днём пря-
чутся на дне под корягами. Щуки
активны днём. Щука нападает на
свою добычу, подкарауливая её из за-
сады.
(Взрослый читает по предложению
(или его части), а ребёнок повторяет.)
58
Скороговорки На кухне
Щука рыщет — леща ищет. Послушай рассказ.
Щи да кaша — пища наша. Вся семья на кухне. Папа чистит
щуку. Мама варит щи. У Маши
овощечистка. Она чистит овощи.
Мама и папа хвалят дочку: «Ты
наша помощница!»
Ответь на вопросы. Кто на кухне?
Что делает папа? Что делает мама?
А что делает Маша? Чем Маша чи-
стит овощи? Как родители хвалят
дочку?
Перескажи рассказ.
 ЗВУК [Л]
Логопедическая зарядка
Повторите с ребёнком уже знакомые ему артикуляционные упражнения и разучите новые. Они помогут до-
школьнику научиться произносить звук [Л]. Для этого необходимо научиться придавать языку форму, напо-
минающую седло. При этом корень языка слегка приподнят, а напряженный кончик языка с силой упирается
в основание верхних передних зубов. Выдыхаемая струя воздуха направляется не вперёд, а в стороны и вы-
ходит между нёбом и боковыми краями языка. Рот при этом чуть приоткрыт, губы находятся в нейтральном
положении.
Каждое артикуляционное упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд, контролируя свои действия при
помощи зеркала.
Иголочка Знакомые упражнения Индюк
Высуни изо рта заострённый кончик Повтори артикуляционные упраж- Изобрази голос индюка. Для этого
языка. Постарайся напрячь язык и нения «Бычок» (см. стр. 12), «Каче- приоткрой рот и води широким кон-
выдвинуть его вперёд, как можно ли» (стр. 19), «Кисточка» (стр. 34), чиком языка по верхней губе впе-
дальше. Язык станет длинным и «Вкусное варенье» (стр. 40) и «Ло- рёд-назад. Сначала делай медлен-
острым, как иголка. шадка» (стр. 34). ные движения, потом ускорь темп
Вот моя иголка — и добавь голос, пока не послышатся
И остра, и колка. звуки: «Бл, бл, бл…».

59
 Парус
Изобрази парус. Для этого подними
широкий кончик языка и поставь его
за верхние зубы. С силой упирайся
кончиком языка в основание верх-
них зубов, ведь парус должен вы-
держивать сильные порывы ветра.
Ветер парус надувает
И кораблик подгоняет.
60
Пароход
Изобрази, как гудит большой па-
роход, подплывая к пристани. Для
этого приоткрой рот и длительно на
одном дыхании произноси звук [Ы].
(Кончик языка должен быть опу-
щен и находиться в глубине ротовой
полости.)
Это что же там плывёт?
Большой синий пароход!
Поймай язычок
Поймай зубами свой язычок. Для
этого во время произнесения звука
[А] надо выдвинуть изо рта широ-
кий кончик языка и зажать (слег-
ка прикусить его зубами). Повтори
упражнение несколько раз подряд.
При постепенном ускорении темпа
будет слышен звук [Л].
С язычком своим играю —
То ловлю, то отпускаю.
Звуковая дорожка
Самолёт летит высоко в небе. Слышно, как гудит его двигатель: «Л...». Покажи лётчику путь до аэродрома — про-
веди самолёт между облаками, при этом длительно произноси звук [Л]. При этом губы раскрой, зубы разомкни,
кончиком языка упрись в основание верхних зубов. (Если у ребёнка сразу не получается звук [Л], то сначала
можно произносить его, зажав широкий кончик языка зубами.)

А теперь проложи маршрут для самолёта, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся прове-
сти линию, не задевая облаков, при этом произноси звук [Л] — так гудит в небе самолёт.
61
 Чей самолёт дальше улетит?
Посоревнуемся, чей самолёт будет дольше лететь. Для
этого будем произносить звук [Л]. Кто дольше его протя-
нет, тот и победил. (Иногда поддавайтесь ребёнку.)
Звуковые загадки
Ветер завывает: «В-в-в…». Высоко в небе летит самолёт:
«Л-л-л». Отгадай по звуку, что это: ветер или самолёт: [Л],
[Л], [В], [В], [Л]. А теперь ты загадай мне звуковые загад-
ки, а я постараюсь отгадать.

Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой

Произнеси пары слогов: ЛА — ЛЯ, ЛО — ЛЁ, ЛУ — ЛЮ
и ЛЫ — ЛИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например ЛА, стукни кулаком
по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесе-
нии второго слога (с мягкий согласным) — ЛЯ неспешно
проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Послушай, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый
или мягкий: [Л], [ЛЬ], [Л], [ЛЬ], [ЛЬ]?
Проверь, какими являются звуки [Л] и [ЛЬ] — звонкими
или глухими. Для этого положи на шею под подбородком
ладошку и длительно произнеси «Л-л-л…» и «Ль-ль-ль…».
«Моторчик» в горлышке «заработал» — значит, эти зву-
ки звонкие.

62
Звуковые кнопочки
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте-
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
слоги: ЛA, ЛО, ЛУ, ЛЫ. Сначала действуй правой рукой,
потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Покажи части лампы: пла-
фон, выключатель, провод, электрическую вилку.
Необыкновенная песенка
Девочка Лёля будет петь для своих друзей. Сейчас она
готовится к выступлению. Лёля распевается: «Ла-ла-ля»,
«лё-лё-ло», «ли-ли-лы», «ле-ле-лэ», «лу-лу-лю»… Попробуй
повторить.
Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
ЛА-ЛА-ЛА — вот стоит скала.
ЛУ-ЛУ-ЛУ — заберёмся на скалу.
ЛО-ЛО-ЛО — ой, куда нас занесло!
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — как мы слезем со скалы?
63
 Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начина-
ются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждую картинку и говори, чего не стало. (Нет ложки,
нет лыж, нет лодки.) А открывая картинки, сообщай, что
видишь. (Вижу ложку, вижу лыжи, вижу лодку.)

Лапти Добавь словечко

Повтори старинную считалку. Ёлка, ёлка, ёлочка —
Лиса по лесу шла, Колкая... (иголочка).
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела. Возле старой ёлки
— Мужу двое, Бродят злые... (волки).
Себе трое
И детишкам
По лаптишкам!

64
Закончи фразу Похожие слова
Ваня пел и Таня пела. Повтори пары слов: угол — уголь, Алла — Аля,
Ваня ел и Таня… (ела). лук — люк, мел — мель, ел — ель.
Ваня сел и Таня… (села).
Таня пела, Ваня... (пел).
Таня ела, Ваня... (ел).
Таня села, Ваня... (сел).

Скороговорки Слава – молодец!

Повтори скороговорки. Послушай рассказ.
Мама Милу моет мылом. Слава сегодня потрудился. Он по-
весил над столом полку. На полку
У ёлки иголки колки. Слава поставил книги. Папа похва-
лил сына: «Молодец!»
Ответь на вопросы. Что сегодня сде-
лал Слава? Над чем Слава повесил
полку? Что мальчик поставил на
полку? Кто похвалил Славу?
Перескажи рассказ сам.

65
 ЗВУК [Й]
Логопедическая зарядка
Разучите с ребёнком артикуляционные упражнения. Они помогут ему научиться чётко и правильно произ-
носить согласный звук «Й» и йотированные гласные «Е», «Ё», «Ю», «Я». Для проговаривания данных звуков
необходимо уметь поднимать к нёбу среднюю часть языка, а заднюю часть (корень языка) продвигать вперёд.
Каждое артикуляционное упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения нужно выполнять
старательно и не спеша, контролируя свои действия в зеркале.

Копай, моя лопатка Мостик Скачи, моя лошадка

То высовывай, то прячь поглубже
в рот широкий, как лопатка, язык.
(Во время выполнения упражнения
рот остаётся открытым.)
Копай, моя лопатка,
Широкая да гладкая.
Улыбнись, открой рот, кончиком
языка упрись в нижние зубы. Затем
выгни язык горкой. Язык при этом
поднимется дугой вверх, как «мо-
стик». Затем расслабь язык — «мо-
стик» исчезнет.
Мост и строю, и ломаю,
А усталости не знаю.
Изобрази, как скачет лошадка.
Для этого приоткрой рот, присоси
широкий кончик языка к нёбу за
верхними зубами, а затем со щелч-
ком оторвать его. Сначала цокай
в медленном темпе, затем постепен-
но ускоряй его. Давай посоревнуем-
ся, кто из нас будет скакать быстрее.

66
Юля и юла
Чётко и громко несколько раз подряд произнеси звук [Й]. При этом губы должны быть в лёгкой улыбке, зубы
сближены, а кончик языка находится за нижними передними зубами. (Если у ребёнка сразу не получится ска-
зать звук [Й], то предложите ему спеть песенку ослика «Иа, иа, иа, иа», постепенно ускоряя темп. В какой-то
момент получится «я, я, я, я».)
Помоги Юле завести каждую юлу. Для этого прикасайся к каждой из них указательным пальцем и произноси
звук [Й]. Начни с самой большой, а закончи самой маленькой игрушкой.

Звонкий — глухой Угадай, что со мной

Произнеси «ай!» и придай своему лицу выражение удив-
Проверь, каким является
ления. А теперь скажи «ой!» и изобрази на лице страда-
звук [Й] — звонким или
ние. Теперь я буду изображать эти же чувства, но молча,
глухим. Для этого положи
а ты их озвучивай, произнося «ай!» или «ой!»
на шею под подбородком ла-
дошку и кратко несколько
раз подряд произноси «Й, й,
й…». «Моторчик» в горлыш-
ке «заработал» — значит,
звук [Й] звонкий. Обрати
внимание на то, что звук [Й]
всегда мягкий.

67
 Звуковые кнопочки Птичка поёт
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте- Пропой вслед за птичкой её радостную утреннюю песен-
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем ку: «Я-Я-ЛЯ», «ЛЁ-ЛЁ-Ё», «Ю-ЛЮ-ЛЮ», «ЛЕ-Е-Е».
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
звук [Й] в сочетании с гласными [А], [Э], [О], [У]:
[Й] + [А] = Я, [Й] + [Э] = Е, [Й] + [О] = Ё, [Й] + [У] = Ю.
Сначала действуй правой рукой, потом левой, затем одно-
временно двумя руками.
Какое дерево на экране компьютера? Кто под яблоней?
Как ты думаешь, для чего ёжик пришёл к яблоне.

Волшебные слова
Повторяй слово «качай» быстро-быстро и много раз под-
ряд. В какое другое слово оно превратилось? Почему так
произошло? (Секрет слов «ка-чай» и «чай-ка» заключает-
ся в том, что они состоят из одинаковых слогов.)

68
Чистоговорки Колыбельная
Повтори чистоговорки. Спой колыбельную песенку для куклы.
ОЙ-ОЙ-ОЙ — поиграй со мной. Баю-баю-баю-бай,
АЙ-АЙ-АЙ — мяч кидай. Ты, собачка, не лай.
ЭЙ-ЭЙ-ЭЙ — бей сильней. Белолапа, не скули,
Мою Лялю не буди.

Е-Е-Е — подарю пенал тебе.

Ё-Ё-Ё — что в пенале — всё твоё.
Ю-Ю-Ю — звонко песенку пою.
Я-Я-Я — это песенка моя.

Узнай и назови
Назови предметы на картинке. С какого звука начина-
ются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой
каждый предмет и говори, чего не стало. (Нет йога, нет
йогурта, нет йода.) А открывая картинки, сообщай, что
видишь. (Вижу йога, вижу йогурт, вижу йод.)

69
 Скороговорки
Еле-еле Лена ела. Есть от лени не хотела. У Майки майка. Майка у Майки.

Скажи наоборот Назови друзей ласково

Этот дом высокий, а тот низкий. Яна — Яночка
Этот стакан пустой, а тот… Яша — Яшенька
Этот нож тупой, а тот… Юра — Юрочка
Этот мишка большой, а тот… Юля — Юлечка
Егор — Егорушка

70
Добавь словечко Друзья
Я ем и ты ешь. Послушай рассказ.
Я пью и ты ... (пей). Юля и Яша — большие друзья. Они ходят в один детский
Я лью и ты … (лей). сад. В садике Юля и Яша вместе играют, рисуют и поют.
Я даю и ты ... (дай). И в школу друзья тоже пойдут вместе.
Я стою и ты ... (стой). Ответь на вопросы. Как зовут друзей? Куда ходят Юля и
Я пою и ты ... (пой). Яша? Что делают друзья в детском саду? Куда после са-
дика пойдут учиться дети?
Перескажи рассказ сам.

Подскажи словечко
Послушай, что говорят дети: «Я сейчас водичку пью.
А я песенку пою». Я сейчас буду повторять эти фразы,
а ты подскажи мне нужное словечко: «Я сейчас водичку...
(пью). А я песенку... (пою)».

71
 ЗВУК [Р]
Логопедическая зарядка
Повторите с ребёнком уже знакомые ему артикуляционные упражнения и разучите новые. Они помогут до-
школьнику научиться произносить звук [Р]. Для его проговаривания необходимо научиться поднимать кон-
чик языка к альвеолам (бугоркам за верхними передними зубами) и выдыхать сильную воздушную струю.
Под воздействием этой струи язык начнёт вибрировать — дрожать, как флаг на ветру. В результате будет
слышен звук [Р]. Каждое артикуляционное упражнение следует повторять по 5–7 раз подряд. Все движения
нужно выполнять старательно и не спеша, контролируя свои действия в зеркале.

Знакомые упражнения Гармошка Останови лошадку

Повтори артикуляционные упраж-
нения «Помассируй язычок» и «Ка-
чели» (стр. 19), «Кисточка» (стр. 34),
«Грибок» (стр. 41).
Изобрази с помощью языка гармош-
ку. Для этого надо присосать широ-
кий кончик языка к нёбу, как это
делается в упражнении «Грибок»,
а затем не отклеивая язык, откры-
вать и закрывать рот. Подъязычная
связка (уздечка языка) будет выпол-
нять роль гармошки, которая то рас-
тягивается на всю длину, то потом
сжимается.
Ты, моя гармошка,
Поиграй немножко!
Изобрази с помощью языка, как цо-
кает копытами лошадка, когда ска-
чет по дорожке.
А теперь останови лошадку — ска-
жи ей «Тпру!». Для этого надо дли-
тельно на одном дыхании подуть на
расслабленные неплотно сомкнутые
губы так, чтобы они начали вибри-
ровать.
Стой, моя лошадка,
На дорожке гладкой.

72
Ох, устал!
Изобрази, что ты очень устал. Для этого высуни изо рта
широкий расслабленный язык и положи его между гу-
бами. Затем длительно на одном дыхании подуй на язык
и губы так, чтобы они начали вибрировать. (Надо следить
за тем, чтобы щёки не надувались.)
Я бежал, бежал, бежал —
Запыхался и устал.
Барабан
Изобрази барабан. Отбивай дробь с помощью языка. Для
этого надо открыть рот, слегка улыбнуться и напряжен-
ным кончиком языка постучать по альвеолам (бугоркам
за верхними резцами), многократно и отчётливо на одном
дыхании произнося звуки «Д, Д, Д…». Сначала стучи мед-
ленно, а затем ускоряй темп. (Важно, чтобы во время вы-
полнения упражнения ребёнок не закрывал рот.) Давай
посоревнуемся в том, чей барабан будет дольше бараба-
нить.
Барабанщик, барабань.
Да, смотри-ка, не устань.
Моторчик
Давай «заведём» язычок, как заводную игрушку. Выпол-
няй артикуляционное упражнение «Барабан», а я в это
время с помощью заводного ключика (ватной палочки)
включу твой «моторчик». (В момент когда ребёнок, про-
износя «Д, д, д…», стучит по альвеолам кончиком языка,
взрослый быстрыми движениями ватной палочки созда-
ете вибрацию. Кончик языка ребёнка надо подталкивать
с нижней стороны, совершая быстрые движения из сто-
роны в сторону. В результате механическим способом бу-
дет вызываться звук [Р] — «моторчик заработает».)
А теперь сам «заведи моторчик» с помощью «заводного
ключика» (ватной палочки или чисто вымытого указа-
тельного пальца). «Заводить мотор» надо по несколько
раз в день и «ездить» то в гости, то в цирк, то в зоопарк...
Рано или поздно «моторчик» начнёт «работать» сам —без
помощи «заводного ключика».
Ключик мы сейчас возьмём,
И моторчик заведём.
На машинке мы поедем —
В гости к бабушке приедем.
73
 Спортивная борьба
Эта и последующие игры проводят-
ся тогда, когда ребёнок сумеет про-
изнести звук [Р] самостоятельно
(без механической помощи).
Мы сейчас будем борцами. Будем ме-
ряться друг с другом силой. Упрись
ладошками в мои ладони, глубоко
вдохни, а теперь с усилием толкай
меня. Не забудь «включить» свой
«моторчик» — так ты станешь на-
много сильнее.
74
Звуковые загадки
Послушай, какие звуки издает
дрель, когда сверлит: «Др-др-др…».
А вот так кричит птица-сорока:
«Тр-тр-тр…». Отгадай, что это —
дрель или сорока: «Др-др-др…», «Др-
др-др…», «Тр-тр-тр…», «Др-др-др…»,
«Тр-тр-тр…». А теперь ты загадай
мне звуковые загадки, а я постара-
юсь отгадать.
Тигр и ворона
Покажем сценку из жизни зоопарка.
Ты будешь большим тигром. Тигр
рычит в клетке. Покажи, какой он
сердитый — нахмурь брови, с силой
сожми кулаки и рычи: «Р-р-р…». А я
изображу хитрую ворону, которая
пролезла к тигру в клетку и хочет
утащить у него кусок мяса. Ворона
машет крыльями (машите руками,
как крыльями) и каркает: «Кар, кар,
кар». Тигру это не нравится — он
сердится, рычит и хочет поймать во-
рону.
Теперь поменяемся ролями — я буду
тигром, а ты вороной.
Звуковая дорожка
Гонщик завёл свой мотоцикл. Заработал двигатель, заревел мотор: «Р-р-р». Покажи мотоциклисту, как ему про-
ехать до финиша. Видишь, флажки стоят на трассе? Проведи мотоцикл между ними так, чтобы не сбить ни
одного флажка. Несётся гоночный мотоцикл — рычит его мотор: «Р-р-р».

СТАРТ

ФИНИШ

А теперь проложи маршрут для мотоцикла, но уже не пальцем, а карандашом или фломастером. Старайся ве-
сти линию, не задевая флажки. Длительно произноси звук «Р».
75
 Звуковые кнопочки Закончи слово
Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте- Я начну говорит слово, а ты добавь ему последний звук [Р].
ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем Какое слов получилось? Произнеси его целиком.
все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси жа(р) ти(р) кома(р)
слоги: AР, ОР, УР, ЫР. А теперь проговори такие слоги: па(р) мото(р) шахтё(р)
РА, РО, РУ, РЫ. Сначала действуй правой рукой, потом ша(р) забо(р) собо(р)
левой, затем одновременно двумя руками. бо(р) топо(р) помидо(р)
Что на экране компьютера? Как ты думаешь, робот жи- со(р) шофё(р) мухомо(р)
вое существо или машина? хо(р) ковё(р) самова(р)
ми(р) бобё(р) светофо(р)
пи(р) кефи(р) команди(р)

76
Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
ОР-ОР-ОР — в гости Мурку звал Трезор.
АР-АР-АР — на стол ставил самовар,
ЫР-ЫР-ЫР — подавал икру и сыр.
УР-УР-УР — говорила кошка: «Мур!»
ИР-ИР-ИР — ах, спасибо вам за пир.
РА-РА-РА — в гости нам идти пора.
РО-РО-РО — надо ехать на метро.
РЫ-РЫ-РЫ — мы возьмём с собой шары.
РА-РА-РА — будет рада детвора.
РУ-РУ-РУ — всем подарим по шару.

Узнай и назови
Назови предметы на картинках. С какого звука начинаются все эти слова? А теперь по очереди прячь ладошкой каж-
дую картинку и говори, чего не стало. (Нет розы, нет рака, нет ромашки.) А открывая картинки, сообщай, что видишь.
(Вижу розу, вижу рака, вижу ромашку.) Теперь покажи только цветы.

77
 Гроза Звуковые кнопочки
Повтори народную потешку. Нажимай звуковые кнопочки на волшебном компьюте-
Трах-тарарах, трах-тарарах- ре. Для этого по очереди соединяй с большим пальцем
Гроза на горах! все остальные пальцы. Одновременно с этим произноси
Гром по горам прокатился — слоги: РЯ, РЁ, РЮ, РИ. Сначала действуй правой рукой,
Комар с дуба свалился. потом левой, затем одновременно двумя руками.
Что на экране компьютера? Как ты думаешь, репа фрукт
или овощ? А редиска? А редька? Какие ещё овощи ты
знаешь? (Если понадобится, напомните ребёнку назва-
ния овощей, в которых есть звуки [Р] и [РЬ]: картошка,
огурец, помидор, морковь.)

Тигр и тигрёнок
Большой тигр рычит громко и грозно — «Р», а малень-
кий тигрёнок тише и нежнее — «РЬ». Изобрази сначала
папу-тигра, а затем тигрёнка.
Угадай, кто это голос подаёт — тигр или тигрёнок: [Р],
[РЬ], [РЬ], [Р]?
А теперь ты загадай мне звуковые загадки?

78
Твёрдый и мягкий, звонкий и глухой
Произнеси пары слогов: РА — РЯ, РО — РЁ, РУ — РЮ
и РЫ — РИ. При произнесении первого слога из пары
(с твёрдым согласным), например «РА», стукни кулаком
по столу, как будто это твёрдый молоток; при произнесе-
нии второго слога (с мягким согласным) — РЯ неспешно
проведи ладонью по столу, изображая мягкую кисточку.
Послушай, какой звук ты сейчас услышишь — твёрдый
или мягкий: [Р], [РЬ], [РЬ], [Р], [РЬ]?
Проверь, какими являются звуки [Р] и [РЬ] — звонкими
или глухими. Для этого положи на шею под подбородком
ладошку и длительно произнеси «Р-р-р…», а затем «Рь-рь-
рь…». «Моторчик» в горлышке «заработал» — значит, эти
звуки звонкие.

Чистоговорки
Повтори чистоговорки.
РЕ-РЕ-РЕ — погуляю во дворе. РЯ-РЯ-РА — высокая гора.
РИ-РИ-РИ — зажигают фонари. РИ-РИ-РЫ — прокачусь с горы.
РЮ-РЮ-РЮ — подойду я к фонарю.
РЯ-РЯ-РЯ — яркий свет от фонаря.

79
 Закончи слово Необыкновенная песенка Будь внимателен
Я начну говорить слово, а ты добавь Девочка Рита будет петь для своих Послушай фразу: «Здесь хорошее ме-
ему последний звук [РЬ]. Какое сло- друзей. Сейчас она готовится к вы- стечко — протекает рядом речка».
во получилось? Произнеси его цели- ступлению. Рита распевается: «Ра- А теперь слушай еще раз: если я ска-
ком. ра-ря», «рё-рё-ро», «ру-ру-рю» «ри-ри- жу правильно — ты кивай мне голо-
фона(рь) яко(рь) ца(рь) ры», «ре-ре-рэ». Попробуй повторить. вой и говори «Да!»; а если скажу не
снеги(рь) рыца(рь) ла(рь) правильно, то мотай головой из сто-
буква(рь) лаге(рь) зве(рь) роны в сторону и говори «Нет!». Слу-
слова(рь) уго(рь) хо(рь) шай: «Здесь хорошее местечко —
протекает рядом речка», «Здесь хо-
рошее местечко — протекает рядом
печка », «Здесь хорошее местечко —
протекает рядом речка». А теперь
поменяемся ролями. Ты произноси
правильные и неправильные фразы,
а я постараюсь быть внимательным.

80
Скороговорки
Повтори скороговорки.
На горе Арарат растёт крупный виноград.
На дворе трава, на траве дрова.
Наша Иринка спит на перинке.
Хорош пирожок — внутри творожок.
Аквариум
Послушай рассказ.
У Лары был день рождения. Старший брат подарил ей
аквариум. Лара очень рада. В аквариуме растут водо-
росли и живут рыбки. Лара кормит рыбок каждый день.
Она любит наблюдать, как рыбки плавают и играют
друг с другом.
Ответь на вопросы. Какой праздник был у Лары? Что по-
дарил ей старший брат? Что растёт в аквариуме? Кто жи-
вёт в аквариуме? Как Лара заботится о рыбках? За кем
наблюдает Лара? Что делают рыбки? Где спряталась са-
мая маленькая рыбка? Сколько всего рыбок в аквариуме?
Перескажи рассказ сам.
81
 РЕЧЕВОЙ СЛУХ
Развивайте чувство ритма и речевой слух ребёнка. С их помощью малыш сможет контролировать собственную речь.
Ведь без умения сравнивать своё произношение с образцом, данным взрослым, невозможно говорить правильно. Учите
ребёнка отличать друг от друга сначала похожие звуки, потом слоги и наконец похожие слова.

Похожие звуки
Покажите ребёнку пару картинок: ежа и водопроводный кран. (Остальные картинки закройте листом белой
бумаги.) Скажите: «Ёжик фыркает: [Ф], а водичка бежит из крана со звуком [С]». Затем попросите малыша
слушать вас внимательно и на слух определить, чья «песенка» сейчас прозвучит: ежа или водички. Через
паузу не спеша произносите эти звуки в любом порядке, например: [С], [Ф], [Ф], [С], [Ф]. Пусть ребёнок после
каждого из услышанных звуков — [С] или [Ф] — показывает соответствующие картинки: водопроводный
кран или ежа.
Так же поступите и с другими парами картинок. Сравните звуковые символы:
кран [С] и комар [З]; кран [С] и кузнечик [Ц]; кран [С] и змея [Ш]; жук [Ж] и змея [Ш]; жук [Ж] и комар [З];
поезд [Ч] и сковорода [Щ]; самолёт [Л] и тигр [Р]; змея [Ш] и сковорода [Щ].

Ёж фыркает — [Ф]. Водичка бежит Комар зудит — [З]. Кузнечик стрекочет Поезд едет —
из крана — [С]. в траве — [Ц]. [Ч].

Змея шипит — [Ш]. Жук жужжит — Самолёт гудит Сковорода жарит

Тигр рычит — [Р].
[Ж]. в облаках — [Л]. и шипит — [Щ].
82
Похожие слоги
Произнесите КИ — ГИ и попросите ребёнка повторить за вами эти два слога. Если малыш повторит их без
ошибки, то прочитайте чистоговорку от начала до конца: «КИ — ГИ — ой — беги». Пусть ребёнок повторяет
всю строчку и одновременно шагает указательным и средним пальцами (как ножками) по следам, нарисован-
ным на этой странице.
Затем дайте задание посложнее: произнести три разных (или же, наоборот, одинаковых) слога подряд,
например: «ГИ — КИ — ГИ».
Лишь после правильно произнесённой триады слогов можно закончить чистоговорку словами «от гусей беги».
После этого следует повторить всю строчку и одновременно шагать по следам, нарисованным на следующей
странице. В каждой чистоговорке слог (или слово), отделённый от других знаком «тире» или «дефис», должен
произноситься с одновременным нажатием указательным или средним пальцем на очередной кружочек —
«след».

КИ-ГИ — ой — беги. ЦА-СА — вот — лиса.

ГИ-КИ-ГИ — от — гусей — бе-ги. ЦУ-ЦУ-СУ — не — пу-гай — лису.

ЗУ-СУ — на — косу.
ЗИ-ЗИ-СИ — сено — по-ко-си.

ЖА-ЗА — где — коза?

ЖЕ-ЗЕ-ЗЕ — сена — дам — ко-зе.

83
 ДА-ТА — нет — кота. РА-ЛА — вот — пила.
ТА-ДА-ТА — позо-ву — ко-та. РЮ-ЛЮ-ЛЮ — я — пилой — пи-лю.

ЖА-ЖА — нет — ежа.

ШУ-ШУ-ЖУ — моло-ка — налью — ежу.

ЧИ-ЩИ — гриб — ищи!

ЩУ-ЧУ-ЩУ — под — сосной — и-щу.

84
Похожие слова
Покажите ребёнку картинки с предметами, названия которых отличаются друг от друга лишь одним звуком.
Проверьте, сумеет ли малыш заметить разницу в звучании этих слов. Пусть ребёнок сначала узнает слова и
покажет соответствующие картинки, а затем сам произнесёт созвучные слова.

Мышка с мишкой Галка на берегу На софе сидит сова

подружились
Покажи, где тут мышка, а где миш-
ка. Назови этих животных.
Закончи фразы: «Это большой…
А рядом маленькая…». Придумай
историю про двух таких разных
друзей.
Покажи, где тут галка, а где мелкие
речные камешки — галька. Пра-
вильно назови птицу и камешки.
Закончи фразы: «Прилетела… Здесь
речная…». Придумай историю про
галку, гулявшую по берегу реки.
Покажи, где тут сова, а где софа?
Как называется эта птица? Как на-
зывается диван?
Закончи фразы: «Это мудрая…
А это мягкая…». Попробуй отга-
дать, о чём думает мудрая сова.

85
 Катим тачку — строим дачку
Покажи, где тут дачка, а где тачка?
Как называется этот домик? В чём
везут кирпичи на дачку?
Закончи фразы: «На горке новая…
Под горкой тяжелая…». Придумай,
для кого строится эта маленькая
дачка.
86
Корка возле горки
Покажи, где тут горка, а где корка?
Что делает котёнок? Что лежит око-
ло горки?
Закончи фразы: «Это крутая… А ря-
дом арбузная…». Сочини рассказ про
котёнка. Расскажи, на чём он ката-
ется с горки.
Мальчик Том и рыба сом
Покажи, где тут Том, а где тут сом?
Как зовут мальчика? Как называет-
ся рыба, которую поймал Том?
Закончи фразы: «Это мальчик…
А это рыба…». Придумай рассказ
про то, как Том ловил этого сома.
Анины косы и Анины козы
Покажи, где тут козы, а где косы?
Что Аня заплела с утра? Кого пасёт
Аня?
Закончи фразы: «У Ани длинные…
В поле пасутся…». Придумай рас-
сказ про девочку Аню и её козочек.
Крыса спряталась под крышу
Покажи, где тут крыша, а где кры-
са? Как называется это животное?
Куда спряталась крыса?
Закончи фразы: «На столбах сто-
яла… А под ней сидела…». Как ты
думаешь, почему крыса спряталась
под крышу?
Луша шлепает по луже
Покажи, где тут лужа, а где Луша?
Как зовут эту девочку? Куда зашла
Луша?
Закончи фразы: «Во дворе глубокая…
По луже шлепает…». Придумай рас-
сказ про непослушную Лушу.
87
 Чашу в чаще потеряли
Покажи, где тут чаша, а где чаща?
Как называется дремучий лес? Что
дети потеряли в чаще леса?
Закончи фразы: «Это лесная… А это
пропавшая…». Придумай рассказ
про детей, ходивших в чащу леса за
ягодами и потерявших там чашу.
88
Кошка на кочке
Покажи, где тут кошка, а где кочка?
Кто заблудился на болоте? На чём
стоит кошка?
Закончи фразы: «Это болотная…
А это несчастная…». Придумай рас-
сказ про заблудившуюся на болоте
кошку.
Петька на печке
Покажи, где тут печка, а где Петь-
ка? Куда залетел петушок? Как его
зовут?
Закончи фразы: «Это горячая…
А это горластый…». Придумай исто-
рию про этого петушка. Почему он
оказался на печке?
Ложки и рожки
Покажи, где тут ложки, а где рож-
ки? Что на голове у козлёнка? Что
держит козлёнок?
Закончи фразы: «У козлёнка
острые… Козлёнок играет на…».
Придумай рассказ про весёлого коз-
лёнка.
Марина и малина
Покажи, где тут малина, а где Ма-
рина? Как зовут девочку? Какую
ягоду держит Марина?
Закончи фразу: «Это девочка… Это
сладкая…». Придумай рассказ про
то, как Марина ходила в лес за ма-
линой.
Марка и майка
Покажи, где тут марка, а где майка?
Что наклеивают на конверт? Что на-
девают на себя?
Закончи фразу: «Надевать я буду…
Положу в альбом я…». Придумай
рассказ про мальчика, перепутав-
шего майку с маркой.
89
 ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА
Учите ребёнка чёткому произнесению в словах наиболее сложных звуков родного языка, а также умению
различать и называть эти звуки, находить их местоположение в начале, середине и конце слова. Навык зву-
кового анализа слов необходим дошкольнику для того, чтобы подготовиться к обучению чтению и письму.
Поначалу искомые звуки в словах взрослому необходимо произносить утрированно — чуть дольше, чем дру-
гие, чтобы ребёнок мог их расслышать на фоне других звуков.

Найди звук
Назови предметы, которые нарисованы на картинке.
С какого звука начинается слово сумка?
Где находится звук [С] в слове автобус: в начале или в
конце слова? Покажи его место на схеме слова. Первый
квадратик на схеме обозначает начало слова, второй —
середину, а третий — конец слова.
Где спрятался звук [С] в слове бусы: в начале, середине
или в конце?
Назови предметы, которые нарисованы на картинке.
С какого звука начинается слово сеть?
(Обратите внимание ребёнка на то, что, в отличие от пре-
дыдущего задания, здесь звук «С» звучит не твёрдо, а
мягко — [СЬ].)
Где находится звук [СЬ] в слове гусь: в начале, середине
или в конце слова?
Где спрятался звук [СЬ] в слове письмо?

1 2 3
90
Кто нарисован на картинке? Что держит коза?
С какого звука начинается слово зонт?
Где находится звук [З] в слове коза?
Кто нарисован на картинке? Какие ягоды нашла
обезьяна?
С какого звука начинается слово земляника?
(Обратите внимание ребёнка на то, что в слове «земляни-
ка» звук [ЗЬ] не твёрдый, а мягкий.)
Где находится звук [ЗЬ] в слове обезьяна?
91
 Покажи кольцо и цепочку. С какого звука начинается
слово цепочка?
На что надето кольцо? Где находится звук [Ц] в слове па-
лец?
Где спрятался звук [Ц] в слове кольцо?
Что нарисовано на картинке? С какого звука начинается
слово шуба?
Найди на картинке и другие предметы, в названиях ко-
торых есть звук [Ш].
Где находится звук [Ш] в слове душ — в начале, середине
или в конце этого слова?
А вот в слове шишка не один, а сразу два звука [Ш]. Пер-
вый находится в начале слова. А где второй?

92
Что нарисовано на картинке? Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово жук? С какого звука начинается слово чайник?
Где находится звук [Ж] в слове ножи? Где находится звук [Ч] в слове ключ?
А где спрятался звук [Ч] в слове бочка?

93
 Что нарисовано на картинке? Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово яблоко? (Со звука [Й].) С какого звука начинается слово щётка?
Где находится звук [Й] в слове змей? Где находится звук [Щ] в слове плащ?
Где спрятался звук [Й] в слове майка? А где спрятался звук [Щ] в слове ящик?

94
Кто нарисован на картинке?
На чём сидит волк?
С какого звука начинается слово лампа?
Где находится звук [Л] в слове стул?
А где спрятался звук [Л] в слове волк?
Что нарисовано на картинке? С какого звука начинается
слово лента?
(Обратите внимание ребёнка на то, что в слове «лента»
звук [ЛЬ] — мягкий.)
Где находится звук [ЛЬ] в слове соль?
Где спрятался звук [ЛЬ] в слове олень?
95
 Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово репа?
(Обратите внимание ребёнка на то,
что в слове «репа» звук [РЬ] — мягкий.)
Где находится звук [РЬ] в слове фонарь?
Где спрятался звук [РЬ] в слове гриб?
Что нарисовано на картинке?
С какого звука начинается слово ракета?
Где находится звук [Р] в слове тигр?
А где спрятался звук [Р] в слове барабан?

96
 СЛОВА ИЗ ТРЁХ И БОЛЕЕ СЛОГОВ
Учите ребёнка произносить слова со сложной слоговой структурой. Это слова, состоящие из трёх и более сло-
гов, а также слова с большим количеством согласных звуков. Сначала учите малыша повторять сложные
слова вслед за вами. Затем дайте ему задание самостоятельно произнести их и лишь после этого переходите к
заданиям с предложениями, включающими несколько многосложных слов.

Сложные слова
Постарайся запомнить, что нарисовано на этих картинках. Покажи, где смородина. Скажи, что это такое.
Покажи пирамидку. Сам повтори это слово. Для чего нужна пирамидка? (Так же обыграйте все остальные
картинки на этой странице.)
А теперь ещё раз, не глядя на картинки, назови всё то, что ты только что видел. (Слова для проговаривания:
смородина, пирамидка, компьютер, наволочка, подъёмный кран, мотоцикл, автомобиль, аквариум, барабан-
щики).

97
 Так же обыграйте и эти картинки, но усложните задание — предметы называйте не подряд, а вразнобой.

Повтори за мной фразы: «Милиционер едет на мотоцикле», «Водопроводчик чинит водопровод», «Волосы под-
стригают в парикмахерской», «Строители строят универсам», «У больного высокая температура», «Мы сфо-
тографировали обезьянку», «Яичницу жарят на сковороде», «Экскурсовод проводит экскурсию».
Постарайся придумать предложения к этим картинкам. Например: «Дюймовочка сидит в цветке», «У меня мах-
ровое полотенце», «Регулировщик стоит на перекрёстке»… (Слова для проговаривания: полотенце, футболист,
регулировщик, Дюймовочка, велосипед, фотоаппарат, гусеница, Буратино, хоккеист, воспитательница).

98
 ЛЕКСИКА
Дошкольнику важно не только иметь большой словарь существительных — знать названия предметов и яв-
лений, но и постоянно пополнять словарный запас за счёт других частей речи: прилагательных, глаголов,
наречий… Взрослому нужно объяснять малышу значения новых слов, стараться использовать в своей речи
слова, близкие по значению — синонимы (весёлый — радостный), и, наоборот, слова с противоположным
смыслом — антонимы (весёлый — грустный), учить малыша различать глаголы, близкие по значению, та-
ких как мыть — вытирать, шить — пришивать. Игры с картинками помогут взрослому привлечь внимание
ребёнка к этим словам и уточнить их значение.

Я начну, а ты продолжи
Подбери слова-антонимы (слова, имеющие противоположный смысл). Смотри на картинки и помоги мне за-
кончить фразы.

Самолёты могут летать высоко, а могут и… (низко).
Самолёты могут летать далеко, а могут и… (близко).
Самолёты могут летать быстро, а могут и… (медлен-
но).
Книги бывают маленькими и… (большими).
Книги бывают лёгкими и… (тяжёлыми).
Полка может висеть низко, а может и… (высоко).
Рассказ может быть весёлым, а может быть и… (груст-
ным).
Рассказ может быть длинным, а может быть и… (ко-
ротким).

99
 Деревья бывают высокими, а бывают и… (низкими).
Деревья бывают молодыми, а бывают и… (старыми).
Стволы у деревьев могут быть толстыми, а могут быть
и... (тонкими).
Люди могут быть хорошими и… (плохими).
Люди могут быть толстыми и… (худыми).
Люди могут быть здоровыми и… (больными).
Люди могут быть щедрыми и… (жадными).
Где на картинке сытый, а где… (голодный)?

А теперь помоги мне подобрать слова с противоположным значением: широкий — … (узкий), кислый — … (сладкий),
умный — … (глупый), смелый — … (трусливый), добрый — … (злой), яркий — … (тусклый), твёрдый — … (мягкий), бед-
ный — … (богатый), сухой — … (мокрый), гладкий — … (шершавый), холодный — … (горячий), чёрный — … (белый).
100
Кто что делает?
Давай подумаем, кто чем может заниматься.
Собака может — лаять, сторожить дом, грызть кости, лакать воду, лизать миску, бегать за палкой, ры-
чать на чужих, вилять хвостом, прыгать на хозяина, догонять кошку, идти по следу, рыть лапами землю,
приносить тапки, охранять хозяина...
Кошка может — мяукать, мурлыкать, царапаться, лакать молоко, ловить мышей, катать клубок, карау-
лить мышку в норке, играть с фантиком, ждать, когда ей нальют в блюдце молоко…
А что могут делать рыба, птица, девочка, мальчик, мама, папа?..

101
 Кто как передвигается?
Посмотри на картинки и расскажи, кто как передвигается: девочка идёт, спортсмен бежит… А как может
передвигаться птица (летать), бабочка (порхать), рыба (плыть), белка (прыгать), заяц (скакать) и улитка (полз-
ти)?

102
Кто чем занимается? (Профессии)
Посмотри на картинки и расскажи, чем занимается каждый из людей этих профессий.
Дворник метёт улицу. Учитель учит детей. Врач… (лечит людей). Портной… (кроит и шьёт одежду). Прода-
вец… (продаёт в магазине товары). Повар… (готовит еду). Машинист… (водит поезда). Музыкант… (играет
на музыкальных инструментах).
А что делают шофёр, лётчик, почтальон, шахтёр, слесарь, художник?..

103
 Теперь подумай и расскажи, что делают плотник, охотник, космонавт, кузнец, артист, певица, маляр, капитан?
Какие профессии у твоих родителей? Кем бы ты хотел стать сам, когда вырастешь?

104
Из каких частей?
Посмотри на картинки. Покажи и назови, из каких частей состоят эти предметы.
У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко.
У автобуса есть кабина, колёса, фары, руль, окно, зеркало.

105
 У куртки есть спинка, а есть передняя часть. У куртки есть рукава, а на них обшлага. У куртки может быть во-
ротник, а может быть и капюшон. На куртке бывает застёжка-молния или пуговицы с петлями. На куртке ещё
есть карманы и завязки.

У земляники есть стебли, листья, корни, цветы, лепестки, ягоды.

106
Для чего нужны?
Посмотри на картинки и скажи, для чего нужны эти предметы.
Мяч нужен для того, чтобы играть. Телефон — для того, чтобы звонить по нему. Зеркало…

107
108
Кто как голос подаёт?

Кошка мяукает Собака лает и рычит. Петух кукарекает. Курица квохчет и кудахчет.
и мурлыкает.

Корова мычит. Лошадь ржёт. Барашек блеет. Свинья хрюкает.

109
 Лягушка квакает. Воробей чирикает. Ворона каркает. Кукушка кукует.

Мышка пищит. Змея шипит. Голубь воркует. Лев рычит.

110
Без чего не бывает?
Подумай и скажи, без чего не бывает кактуса (без колючек), черепахи (без панциря), велосипеда (без педалей,
без колёс), деревьев (без веток, без ствола), зонтика (без ручки), рака (без клешней), самолёта (без крыльев),
расчёски (без зубцов), санок (без полозьев), снеговика (без снега).

111
 Одинаковые слова
Есть слова, которые звучат одинаково, но означают совсем разные вещи.
Так, язык бывает у колокола, у человека и даже у ботинок. Ручки есть и у ребёнка, и у сумки, и у чашек.
Кроме того, ручкой пишут. Бывает вилка, которой едят, и вилка, которую втыкают в розетку, когда хотят
включить электроприборы: лампу, утюг или телевизор.
А теперь посмотри на картинки и назови эти предметы.
Подумай, какой ещё предмет называется словом ключ, лук, труба, лист, кран.
(Подсказки: Из-под земли бьёт ключ. У Ивана-царевича лук и стрелы. Из трубы идёт дым. С дерева слетел
первый лист. Из крана капает вода.)

112
Необычные выражения
Посмотри на картинки и послушай выражения: А теперь подумай, как можно сказать про человека:
У бабушки золотые руки. — который всё умеет делать;
У папы светлая голова. — злого, жестокого;
У Кощея каменное сердце. — очень умного;
У девочки заячья душа. — трусливого;
У мальчика волчий аппетит. — голодного;
У охотника железный характер. — честного;
У мушкетёра твёрдое слово. — настойчивого, который всегда добивается своей цели;
У Снежной королевы ледяная душа. — равнодушного, не способного любить.

113
 Семейка слов
Давай попробуем найти как можно больше родственных слов к слову «зима»:
зимы (у нас холодные), зимушка (-зима), зимний (день), зимник (путь, проложенный по снегу), зимовье (зве-
рей), зимовка (полярников), зимующая (птица), зимородок (название птицы, которая выводит птенцов зи-
мой).

А теперь постарайся подобрать семейку слов к словам:

— дом (домик, домище, домишко, домашний, домовой, домосед, домовитый, домохозяйка);
— сад (садик, садовый, садовод, садовник);
— лес (лесок, лесище, лесной, лесник, лесничий, лесовик, лесничество, перелесок, подлесок);
— вода (водичка, водный, подводный, водолаз, водовоз, водопад, водопровод, водокачка);
— огород (огородик, огородище, огородный, огородник, огородить, огородничать);
— цветок (цветочек, цветик, первоцвет, цветастый, цветочный, зацветает, цветёт, отцвёл, цветовод,
цветник).

114
Четвёртый лишний
Посмотри и отгадай, какой из четырёх предметов, нарисованных в каждом ряду, не подходит к остальным. Почему?
Закрой его ладошкой и назови оставшиеся предметы одним словом. Например: «В верхнем ряду лишней будет лопата,
я ее спрячу. Остались: стол, стул и диван — это мебель. Лопата была здесь лишней, потому что это не мебель, а ин-
струмент».

115
116
 ГРАММАТИКА
Во время повседневного общения с ребёнком старайтесь формировать у него грамматические навыки по под-
ражанию. Для этого следите за правильностью собственной речи. Общаясь с дошкольником, говорите не
слишком сложные фразы, произносите их не спеша, чтобы ребёнок понимал значение всех слов, мог усваи-
вать связи между словами в предложении.
Учите малыша согласовывать слова в роде, числе и падеже (красная чашка, красный мяч, красное ведёрко,
красные формочки; нет красной чашки, вижу красную чашку и т. п.).
Давайте примеры того, как изменяются слова не только с помощью окончаний, но и суффиксов, приставок.
Например: лес — лесной, лесистый, лесник, лесовик; ехать — подъехать, въехать, заехать, переехать…
Помогайте ребёнку преобразовывать существительные в уменьшительную форму: заяц — зайчик, зайка,
заюшка.
Учите малыша образовывать новые слова от уже известных: у птички красная грудка — значит, птичка крас-
ногрудая; употреблять в речи разные предлоги: на столе — взять со стола, под столом — достать из-под
стола, в кармане — вынуть из кармана, за спиной — достать из-за спины и т. п.
Помните, русский язык — один из самых сложных. Для закрепления в речи ребёнка 4–7 лет наиболее слож-
ных случаев словоизменения и словообразования предложите малышу занимательные игры.

Чего не хватает?
Посмотри на картинки и скажи, чего не хватает у этих предметов? (У рыбки нет хвоста. У снеговика —
носа. У ведра — ручки.) Дорисуй недостающие части и раскрась картинки. Расскажи, какого цвета стали
эти предметы.

117
 Каких деталей не хватает этим предметам?
Дорисуй недостающие части и раскрась картинки. Теперь подумай и ответь: что расположено на этом рисунке
наверху слева? А что внизу справа? Скажи сам, где находится чашка. А где стол?

118
Угощение
Мальчик угощает своих друзей конфетами. Скажи, кто получит угощение?
Мальчик даст конфету собаке, кошке…

119
 А теперь сам приготовь новое угощение — обведи по контуру яблоко и дорисуй узор на пироге. Расскажи, чем ты
будешь угощать зверюшек.

120
Назови ласково
Посмотри, это семья: мама, папа, старшая сестра, младшие дети и малыш. Покажи каждого из взрослых и
детей и назови их ласково: мамочка, папочка, Настенька… Придумай имена остальным детям.
А теперь назови ласково всех своих родных, друзей и любимые игрушки.

121
 Расскажи какой
Покажи и расскажи, какой формы каждый из этих предметов. (Это круглый мяч. Это прямоугольная книга.
Это треугольный флажок. Это квадратный змей.)
Назови цвет каждого из этих предметов. (Это красный флажок. Это разноцветный мяч.)
Подумай и расскажи о других качествах этих вещей. (Это резиновый мяч. Это интересная книга. Это празд-
ничный флажок. Это воздушный змей.)
Скажи, для чего нужен каждый их этих предметов?

А теперь обведи по контуру предметы разной формы и расскажи о них.

122
Где же кот?
Кот играет. Он то залезает в коробку, то вылезает из неё. Давай покажем и расскажем, где кот находится: в
коробке, перед коробкой, на коробке, около коробки, под коробкой, за коробкой.
Смотри: кот выглядывает из коробки, уселся перед коробкой, сейчас он спрыгнет с коробки, стоит справа от
коробки, вылезает из-под коробки, смотрит из-за коробки.

123
 Путаница
Покажи и расскажи, что ты видишь на этих картинках-путаницах. Говори: «Я вижу шапку…» А теперь по-
думай, как можно назвать все эти предметы одним словом. Возьми цветные карандаши или фломастеры
и обведи каждый предмет одежды по контуру. Пусть все предметы будут разного цвета. Так же поступи с
другими картинками-путаницами.

124
125
 Маленький и большой
Видишь двух тигров? У маленького тигра лапы, а у большого — лапищи; у маленького — когти, а у боль-
шого — когтищи, у маленького — голова, а у большого — головища и т. д. А теперь ты продолжай: усы — …
(усищи), глаза — … (глазищи), нос — … (носище), хвост — … (хвостище).

А теперь расскажи так же про машины. Одна из них для человека, а другая для великана. У одной машины
руль, а у другой — … (рулище); у одной колёса, а у другой — … (колёсищи); у одной фары, а у другой — … (фари-
щи); у одной мотор, а у другой — … (моторище), у одной антенна, а у другой — … (антеннища).

126
Странный зверь
Рассмотри это странное животное. Отгадай, чьи у него ноги, голова, туловище, хвост, уши крылья, иголки.
(У странного зверя петушиный хвост и передние лапы, овечье туловище и задние ноги, комариные крылья,
заячьи уши, мордочка и иголки, как у ёжика.)

127
 Чьи же это малыши?
Назови детенышей животных. У кошки — котёнок, у зайца — зайчонок, у козы — … (козлёнок), у совы — …
(совёнок) и т. д.
А у детёнышей домашних животных часто бывают особенные названия — не похожие на названия взрослых
животных.
Так, у собаки детёныш называется щенком. А если их два или больше, то говорят — щенки.
У коровы — телёнок, а если их два, то телята.
У лошади — жеребёнок или жеребята.
У свиньи — поросёнок или поросята.
У овцы — ягнёнок или ягнята.
У курицы — цыплёнок или цыплята.
Запомнил? Тогда ответь: у кого поросёнок, у кого щенок, у кого жеребёнок и т. д.
А теперь твоя очередь спрашивать: у кого…

128
Один и много
Назови, что ты видишь на картинках. Вот один предмет, а рядом много: это стол, а тут столы, это стул, а ря-
дом стулья и т. д. А теперь назови количество предметов, употребляя слова «один» и «много»: это один стул,
а здесь много стульев; это один стол, а здесь много столов и т. д.
Стол, столы, много столов.
Стул, стулья, много стульев.
Дом, дома, много домов.
Чашка, чашки, много чашек.
Карандаш, карандаши, много карандашей.
Дерево, деревья, много деревьев.
Окно, окна, много окон (в домах).
Ведро, вёдра, много вёдер.
Совок, совки, много совков.

129
 Апельсин, апельсины, много апельсинов.
Воробей, воробьи, много воробьёв.
Платье, платья, много платьев.
Яйцо, яйца, много яиц.
Цыплёнок, цыплята, много цыплят.
Ухо, уши, много ушей (кошачьи — на макушке).
Пчела, пчёлы, много пчёл.
Носок, носки, много носков.
Яблоко, яблоки, много яблок.

130
Одно слово из двух
Попробуй составить одно слово из двух: сам летит — самолёт; сам варит — самовар; сам сваливает — са-
мосвал; паром возит — паровоз; паром ходит — пароход; если может вертеть и лететь — вертолёт; если
вода падает — водопад; если гром отводит — громоотвод; если воду проводит — водопровод; если в воду
лазает — водолаз.

А теперь продолжи фразы:

У зайца длинные уши и быстрые ноги. Значит, он длинно… (ухий) и быстро… (ногий).
У девочки голубые глаза и светлые волосы . Значит, она голубо… (глазая) и светло… (волосая).
У снегиря красная грудка и острый клюв. Значит, он красно… (грудый) и остро… (клювый).
У цапли длинные ноги и длинная шея. Значит, она длинно… (ногая) и длинно... (шеяя).

131
 Новые слова
Сам образуй новые слова: дом из дерева — деревянный, а из кирпичей — … (кирпичный). Кораблик из бумаги
бумажный, а из пластмассы — … (пластмассовый). Шарф из шёлка — шёлковый, а из шерсти — ... (шерстя-
ной). Ваза из хрусталя — хрустальная, а из фарфора — … (фарфоровая). Сарафан из шерсти — шерстяной,
а из ситца — … (ситцевый), стакан из стекла — стеклянный, а из металла — … (металлический), шляпка
из соломы — соломенная, а шапка из меха — … (меховая).

132
 СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
Развивайте связную речь дошкольника. Для этого как можно больше общайтесь с ребёнком, читайте ему
книги, расспрашивайте об увиденном и услышанном. Стимулируйте малыша рассказывать, делиться свои-
ми впечатлениями.
Проведите с ребёнком игры, которые научат его отвечать на вопросы, описывать разные предметы, составлять
небольшие рассказы. Играя в них, малыш станет более внимательным и рассудительным, научится связно
излагать свои мысли.

На что похожи облака?

Посмотри на эти облака и скажи, на что они похожи. А теперь сам нарисуй облака разной формы.

133
 Кто самый-самый?
Кто из этих животных самый высокий, самый длинный, самый маленький, самый большой, самый зуба-
стый, самый толстый, самый пушистый, самый медлительный?

А теперь сам расскажи о каждом из этих животных.

134
Кого не хватает?
К какой сказке эта картинка? Кого из героев
сказки не хватает? (Внучки.)
Покажи и объясни, где её место? Давай вместе
расскажем сказку «Репка».
(Начните рассказ сами, а затем делайте паузы,
предлагая ребёнку заканчивать фразы. Посте-
пенно стимулируйте малыша к самостоятель-
ному рассказыванию знакомой сказки. Вот
как может звучать её начало из уст взрослого:
«Посадил дед… Выросла репка… Стал дед…»)

135
 Добавь слово
Послушай предложение. А затем добавляй по слову к короткой фразе, с каждым разом всё больше удлиняя её.
Мне сегодня подарили большого плюшевого медведя, о котором я давно мечтал.
Образцы фраз с нарастающим числом слов:
Это медведь.
Это большой медведь.
Это мой большой медведь.
Это мой большой плюшевый медведь.
Это мой большой плюшевый медведь, о котором я давно мечтал.
Это мой большой плюшевый медведь, о котором я давно мечтал и которого мне подарили.
Это мой большой плюшевый медведь, о котором я давно мечтал и которого мне сегодня подарили.
Проведите такую же игру с другими картинками.
Вот примеры предложений к ним: «На праздник мама испечет большой вкусный пирог с фруктами и шоко-
ладом»; «Мы с папой были в цирке и видели там много животных, но больше всего мне понравилась нарядная
цирковая лошадка»; «Когда мы с бабушкой были в библиотеке, я выбрал самую толстую книгу со стихами для
детей».

136
Чем похожи? Чем отличаются?
Внимательно посмотри на картинки и расскажи, чем отличаются друг от друга два нарисованных рядом
предмета.
А теперь найди, что их объединяет.

Дуб и берёза
Различия
У берёзы ствол белый, а у дуба коричневый. У берёзы
ствол тонкий, а у дуба толстый. У берёзы листья малень-
кие, а у дуба большие.

Сходства
Берёза и дуб — деревья. У берёзы и у дуба есть ствол,
ветки и корни.

Медведь и белка
Различия
Медведь большой, а белка маленькая. Медведь бурый, а
белка — рыжая. Медведь живёт на земле, а белка на дереве.
Медведь опасен для человека, а белка — нет. Медведь зиму-
ет в берлоге, а белка в дупле.

Сходства
Белка и медведь — дикие животные, живут в лесу. У мед-
ведя есть голова, туловище, лапы и хвост, у белки — тоже.

137
 Корова и лошадь
Различия
У коровы есть рога, а у лошади их нет. Лошадь возит лю-
дей и грузы, а корова даёт молоко. У лошади хвост в виде
метлы, а у коровы похож на кисточку. У этих животных
разные голоса.

Сходство
Лошадь и корова — домашние животные, они приносят
человеку пользу. У лошади и у коровы есть копыта. Ло-
шадь и корова едят траву и сено.

Яблоко и апельсин
Различия
У апельсина толстая несъедобная кожура, а у яблока
кожица тонкая. У апельсина дольки, а у яблока их нет.
Яблоки растут и на юге, и в прохладном климате, а апель-
сины — только на юге.

Сходство
Яблоко и апельсин — фрукты. Оба они круглой формы.
Оба растут на деревьях.

138
Придумай загадку
Давай загадывать друг другу загадки. Для этого будем описывать предметы, нарисованные на картинках.
Узнай, о чём я говорю: «Снаружи зелёный, а внутри розовый. В нём много-много чёрных семечек. Он сладкий
и сочный» (арбуз).

А теперь ты, глядя на эти картинки, придумай загадку, а я постараюсь отгадать, что ты имеешь в виду.
(Если описание ребёнка недостаточно точное, то помогите ему наводящими вопросами.)

139
 Что будет потом?
Посмотри на картинки и расскажи, какие действия на них изображены. Как ты думаешь, что будет потом?

140
 ПЕРЕСКАЗ
Учите ребёнка пересказывать короткие рассказы. Поначалу к каждому рассказу задавайте вопросы — они по-
могут малышу последовательно воспроизвести содержание только что прослушанного текста. Стимулируйте
ребёнка давать ответы на поставленные вопросы не односложно, а распространенно, повторяя словосочета-
ния, содержащиеся в самом вопросе. Например, вопрос взрослого: «Кто спал на крыше?» — ответ ребёнка:
«Кошка спала на крыше» (а не просто: «Кошка».)
Помните, от малыша не требуется дословный пересказ только что прослушанного рассказа. Важно учить ре-
бёнка пересказывать знакомый текст, сначала опираясь на картинки и вопросы, а затем уже самостоятельно.

Послушай и ответь
Послушай рассказ.
«Иди, Ваня, тише. Ноги у тебя еще малы».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Как зовут малыша? Что ему советуют? Почему Ване надо идти тихо?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди
близко, птичка, кошки хитры».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Кто спал на крыше? Кто сел возле кошки? Что советуют птичке? Почему
птичке опасно сидеть рядом с кошкой?
Перескажи этот рассказ.

141
 Послушай рассказ.
«Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама
дала Насте для ее куклы всё, что надо. Были у куклы юбки,
кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки и бусы».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Что было у Насти? Как Настя звала куклу? Что мама дала
Насте для куклы? Какая одежда была у куклы? Что ещё
было у куклы?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там
ему было темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли
гроза. Сиди, Саша, долго в шкафу за то, что ты трус».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Чего испугался Саша? Куда он залез? Чего не слышал Саша?
Сколько Саше придётся сидеть в шкафу? Как называют лю-
дей, которые всего боятся?
Перескажи этот рассказ.

142
Послушай рассказ.
«В толпе, на улице, заблудилось дитя. Бегает, кричит,
ищет мать. Народ спрашивает у ребёнка: „Какая же
твоя мама, деточка?” А дитя сквозь слёзы отвечает:
„Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех”».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Кто заблудился в толпе? Что делал напуганный малыш?
О чём люди спросили у него? Что малыш сказал о своей
маме?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Старик сажал яблони. Ему сказали: „Зачем тебе ябло-
ни? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с
них яблочка”. Старик сказал: „Я не съем, другие съедят,
мне спасибо скажут”».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Какие деревья сажал старик? Что сказали старику? Что
он ответил? За что люди скажут старику спасибо?
Перескажи этот рассказ.

143
 Послушай рассказ.
«У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Варя пришла к чижу.
— Пора тебе, чиж, петь.
— Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Кто был у Вари? Где жил чиж? Пел ли чиж в клетке? Что
Варя сказала чижу? Что ответил чиж?
Перескажи этот рассказ.

Послушай рассказ.
«Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в
кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было до-
стать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько
набросала, что вода стала выше и можно было пить».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Как называется эта птица? Чего хотела галка? Что сто-
яло на дворе? Сколько воды было в кувшине? Что при-
думала галка? Удалось ли галке напиться?
Перескажи этот рассказ.

144
Послушай «Рассказ о Серёже».
«Серёжа, как проснётся, так и начнёт свои вещи разыскивать: один чулок у него на стуле, другой под столом,
один сапог под кроватью, а другого и в комнате нет. Возится Серёжа каждое утро, возится… и опоздает в класс».
(К. Ушинский)

Ответь на вопросы.
Как зовут мальчика? Что происходит с Серёжей по утрам? Где его чулки? Где его сапоги? Из-за чего Серёжа опаз-
дывает в школу?
Перескажи этот рассказ.

145
 Послушай рассказ «Вместе тесно, а врозь скучно».
«Говорит брат сестре: „Не тронь моего волчка!” Отвечает
сестра брату: „А ты не тронь моих кукол!” Дети расселись
по разным углам, но скоро им обоим стало скучно. Отчего де-
тям стало скучно?»
(К. Ушинский)

Ответь на вопросы.
Что брат сказал сестре? Что ответила сестра брату? Как дети
расселись? Что случилось дальше?
Перескажи этот рассказ.

146
Послушай рассказ «Лгун».
«Мальчик стерёг овец и, будто увидал волка, стал звать:
— Помогите, волк! Волк!
Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так
и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк.
Мальчик стал кричать:
— Сюда, сюда скорей, волк!
Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманыва-
ет, — не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на
просторе перерезал все стадо».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Кого стерёг мальчик? Что он стал кричать? Кто прибежал
на помощь? Что увидели мужики? Сколько раз мальчик об-
манывал людей? Что случилось, когда волк по-настоящему
напал на стадо? Поверили ли люди мальчику на этот раз?
Как называют людей, которые обманывают других?
Перескажи этот рассказ.

147
 Послушай рассказ «Мышь, петух и кот».
«Мышка вышла погулять. Ходила по двору и пришла опять к матери. „Ну, матушка, я двух зверей видела. Один
страшный, а другой добрый”. Мать сказала: „Скажи, какие это звери?” Мышка сказала: „Один страшный, хо-
дит по двору вот эдак: ноги у него чёрные, хохол красный, глаза навыкате, а нос крючком. Когда я мимо шла,
он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти!” — „Это пе-
тух, — сказала старая мышь. — Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?” — „Другой лежал на
солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть
движет, на меня глядит”. Старая мышь сказала: „Глупая ты, глупая. Ведь это сам кот”».
(Л. Толстой)

Ответь на вопросы.
Где гулял мышонок? Что мышонок рассказал матери, вернувшись в норку? Каких зверей видел во дворе мы-
шонок? Как выглядел страшный зверь? Кто же это оказался на самом деле? Что посоветовала мышонку умная
мышь? Что делал добрый зверь? Как он выглядел? Кем оказался этот зверь?
Перескажи этот рассказ.

148
Послушай рассказ «Четыре желания».
«Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весё-
лый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к
отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, на-
брал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!
И это желание Мити было записано в ту же книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные ябло-
ки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и
о лете».
(К. Ушинский)

Ответь на вопросы.
Что делал Митя зимой во дворе? О чём Митя рассказал отцу, когда прибежал домой?
Что отец предложил Мите?
Чем Митя занимался весной? Что отец велел записать ему в книжечку?
Что делал Митя летом на сенокосе? Что он записал в книжечку?
Что Митя говорил отцу об осени? Что отец в ответ показал Мите?
Перескажи этот рассказ.

149
 Определи, какое время года изображено на каждой из этих картинок. А есть ли у тебя любимое время года?

150
 СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО ПРЕДМЕТНОЙ КАРТИНКЕ
Расскажи по образцу
Сначала послушай, а затем перескажи маленькие описательные рассказы по картинкам.

Лейка
Это лейка. Из лейки поливают цветы. У лейки есть носик и ручка. На боку у лейки нари-
сован большой цветок. Чтобы поливать из лейки, её надо наклонить над растением, и вода
сама побежит из носика, как из душа.

Олень
Это животное называется оленем. У оленя большие рога. Рога похожи на
ветви дерева. У оленя пятнистое туловище и тонкие длинные ноги. На ногах
у оленя копыта.

Павлин
Эта птица — павлин. Она очень важная и красивая. Павлин умеет раскрывать свой
большой нарядный хвост, как веер. На голове у павлина хохолок из перьев, напоми-
нающий корону. Ноги у павлина короткие, а крылья пёстрые.

Швейная машина
Это швейная машина. Она называется так, потому что с её помощью шьют
одежду. У швейной машины есть иголка. В иголку вставляют нитку. Под эту
иглу кладут детали одежды. Иголка быстро-быстро протыкает ткань и тянет
за собой нитку. Так детали одежды крепко соединяются между собой.
151
 Сочини сам
Глядя на эти картинки, постарайся придумать небольшие описательные рассказы.

МАК МИШУТКА

152 ЧЕРЕПАХА САПОЖКИ

 СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ
Послушай и перескажи
Послушай маленькие рассказы, а затем постарайся их пересказать.

Соревнование
Ребята придумали новую игру. Они устроили у себя дома соревнова-
ние. Дети взяли мешки, залезли в них и стали прыгать — кто быстрее.
Первым прискакал Коля. Коля — молодец!

Любимое болото
У каждого свой дом. Эти лягушки живут в маленьком болотце и счи-
тают его самым лучшим домом. Слышите, как лягушки-подружки
поют об этом свою песню: «Ква, ква, ква…»?

Маленький рыбак
Наш Максимка — рыболов. Рано утром он накопал червей, взял удочку
и отправился на пруд. Закинул Максимка удочку в воду и стал ждать.
Удачи тебе, маленький рыбак!

Первый снег
Утром Шарик проснулся и выглянул из будки. Пёс не поверил своим гла-
зам — всё вокруг было белым-бело. С неба большими белыми хлопьями
падал снег. Он ложился на землю, на дома, на деревья… «Рано в этом году
наступила зима!» — подумал Шарик.
153
 Сочини сам
А теперь придумай рассказ к каждой из этих картинок.

НАШ ВЕСЁЛЫЙ ВОЛЕЙБОЛ ПЕРВАЯ ЛЫЖНЯ

154 КОТЁНОК И РЫБКА ЛУЖА

 СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК
Послушай и перескажи
Смотри на картинки и слушай рассказ, а затем постарайся его пересказать.

Пойдём гулять

Зимой холодно. Дима оделся — он пойдёт гулять. А как же Кузя?

Дима подумал… и стал одевать друга.

Вот мы и готовы. Только как же он теперь будет ходить?

Кузю не узнать: на нём тёплый шарф и шапка. 155
 Расскажи по порядку
Посмотри на картинки и восстанови их последовательность. Для этого расставь в квадратиках справа от кар-
тинок цифры от 1 до 4. Теперь придумай рассказ по этим картинкам. Дай название своему рассказу.

156
 СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ .............................................................. 2
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ .......................................... 3
Гласные звуки [А], [У], [И] ........................................ 3
Простые согласные звуки [М] и [Н] ............................. 4
Простые согласные звуки [Ф] и [В] .............................. 5
Глухие и звонкие согласные звуки .................................. 6
Твёрдые и мягкие согласные звуки ................................. 8
Слова и слоги .............................................................. 9

ГОВОРИМ КРАСИВО И ПРАВИЛЬНО................................11

Звук [С].....................................................................12
Звук [З].....................................................................19
Звук [Ц] ....................................................................26
Звук [Ш] ...................................................................33
Звук [Ж] ...................................................................40
Звук [Ч] ....................................................................47
Звук [Щ] ...................................................................53
Звук [Л] ....................................................................59
Звук [Й] ....................................................................66
Звук [Р] ....................................................................72

РЕЧЕВОЙ СЛУХ ............................................................82

Похожие звуки ......................................................82
Похожие слоги .......................................................83
Похожие слова .......................................................85

157
 ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА.......................................... 90
Слова из трёх и более слогов .........................................97

ЛЕКСИКА.....................................................................99
Я начну, а ты продолжи ...........................................99
Кто что делает?..................................................... 101
Кто как передвигается?.......................................... 102
Кто чем занимается? (Профессии) ........................... 103
Из каких частей?.................................................. 105
Для чего нужны?.................................................. 107
Кто как голос подаёт?............................................ 109
Без чего не бывает? ............................................... 111
Одинаковые слова................................................. 112
Необычные выражения ......................................... 113
Семейка слов ....................................................... 114
Четвёртый лишний .............................................. 115

ГРАММАТИКА ............................................................ 117

Чего не хватает? ................................................... 117
Угощение ............................................................ 119
Назови ласково .................................................... 121
Расскажи какой ................................................... 122
Где же кот?.......................................................... 123
Путаница ............................................................ 124
Маленький и большой ........................................... 126
Странный зверь.................................................... 127
Чьи же это малыши?............................................. 128
Один и много ....................................................... 129
Одно слово из двух ................................................ 131
Новые слова......................................................... 132
158
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ .......................................................... 133
На что похожи облака? .......................................... 133
Кто самый-самый? ............................................... 134
Кого не хватает? ................................................... 135
Добавь слово ........................................................ 136
Чем похожи? Чем отличаются? ............................... 137
Придумай загадку ................................................ 139
Что будет потом? .................................................. 140
Пересказ ................................................................. 141
Послушай и ответь ............................................... 141
Составление рассказа по предметной картинке .............. 151
Расскажи по образцу............................................. 151
Сочини сам ......................................................... 152
Составление рассказа по сюжетной картинке ................ 153
Послушай и перескажи ......................................... 153
Сочини сам ......................................................... 154
Составление рассказа по серии сюжетных картинок ....... 155
Послушай и перескажи ......................................... 155
Расскажи по порядку ............................................ 156
УДК 372.3/.4
ББК 74.102 Серия «Большой альбом по развитию малыша»
Н74 0+ Издание развивающего обучения
Для занятий взрослых с детьми (текст читают взрослые)
Для дошкольного возраста
Ольга Андреевна Новиковская
БОЛЬШОЙ АЛЬБОМ ПО РАЗВИТИЮ МАЛЫША ОТ 4 ДО 7 ЛЕТ
Подписано в печать 14.03.16. Формат 110х90/16. Усл. печ. л. 18,3.
Печать офсетная. Тираж Заказ

Ответственный редактор Е. Гайдель. Технический редактор Т. Лаврова

Художественное оформление Т. Любиченко. Компьютерная верстка М. Азаров
Оригинал-макет подготовлен редакцией «Сова»
OOO «Издательство АСТ»
129085, г. Москва, ул. Звездный бульвар, д. 21, стр. 3, комн. 5
Наши электронные адреса: WWW.AST.RU Email: astpub@aha.ru

Мы в социальных сетях. Присоединяйтесь!

https://www.facebook.com/IzdatelstvoMalysh
https://www.facebook.com/avantabooks
http://vk.com/izdatelstvo_malysh
http://vk.com/avanta_books

Новиковская, Ольга Андреевна.

Н74 Большой альбом по развитию малыша от 4 до 7 лет / О. А. Новиковская. — Москва : Издательство АСТ, 2016. —
159,[1] с.: ил. — (Большой альбом по развитию малыша).
ISBN 978-5-17-095806-1.
Рассматривая рисунки и выполняя занимательные задания книги «Большой альбом по развитию малыша от 4 до 7 лет», ребёнок дошкольного воз-
раста научится правильно произносить все звуки речи, расширит словарный запас, сможет образовывать новые слова с помощью суффиксов и при-
ставок, будет правильно подбирать окончания, согласовывая слова в предложении в роде, числе и падеже. Ребёнок постепенно овладеет связной речью
— сначала отвечая на вопросы к рассказам, потом самостоятельно их пересказывая и, наконец, сочиняя собственные небольшие истории. Вместе со
звуковыми и словесными играми в альбоме предлагаются задания для пальчиков, а также раскраски, обводки и упражнения с проведением разноо-
бразных линий. Таким образом, играя со своими близкими в увлекательные игры по книге, ваш ребёнок усовершенствует все аспекты своей устной
речи и подготовится к обучению в школе.
УДК 372.3/.4
Об авторе: ББК 74.102

Ольга Андреевна Новиковская — учитель-логопед в специализированном детском дошкольном учреждении.

Автор книг и пособий по развитию речи. Методика О. А. Новиковской успешно используется педагогами Санкт-Петербурга.

© О. А. Новиковская, 2016
© Л. В. Двинина, иллюстрации, 2016
© С. О. Земчонок, иллюстрации, 2013
© О. Р. Серебрякова, иллюстрации, 2010
ISBN 978-5-17-095806-1 © ООО «Издательство АСТ», 2016