Мнемотехники

или Искусство
запоминания
 Мнемотехника
 Этимология
Мнемо́ника -греч. τα μνημονιχα — искусство запоминания

 Что такое?
Мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и
способов, облегчающих запоминание нужной
информации и увеличивающих объём памяти

 Как работает?
Замена абстрактных объектов и фактов на понятия и
представления, имеющие визуальное, аудиальное или
кинестетическое представление, связывание объектов с
уже имеющейся информацией в памяти различных типов
для упрощения запоминания.
запоминания
 История
 +? Пифагор, древний Египет
 +Цицерон «Об ораторском искусстве»
 +Квинтилиан «Об образовании оратора»
 +Аристотель «О памяти и воспоминаниях», «О душе»
 +Симонид Кеосский
 +Первые Христианские проповедники
 +Св. Фома Аквинский и Схоластики Средневековья
 +Джордано Бруно
 +Матео Риччи «Трактат о Мнемонике»
 -Пуритане
 -Реформация, Контрреформация
 +Френсис Бекон
 +Рене Декарт
 Мнемотехнические приёмы

 Архитектурная мнемоника

 Графическая мнемоника или

«Искусство знаков»

 Текстовая (текстуальная) мнемоника

 Принципы
 «Метод местоположения»
 Зрительное и пространственное
восприятие
 Зрительное и слуховое восприятие
 Последовательность, порядок
 Ограниченное множество
 Ассоциация, связь
 Эмоциональное воздействие, аффект
 Повторение, многократность
 Упражнение для активизации работы
мозга перед запоминанием

 Сделайте энергичный выдох, зажмите

правую ноздрю большим пальцем и
вдохните воздух через левую ноздрю за 4
секунды.
 Задержите дыхание на 16 секунд.
 Зажмите левую ноздрю,
ноздрю освободив правую,
и выдохните воздух за 8 секунд.
 Так делайте от 3 до 7 раз.
«Метод местоположения»
 Например:
Краткий перевод речи
Президента:
последовательность
затронутых тем.
1. Разбить на
смысловые части –
образы
2. «Развесить
ярлыки- образы»
образы на
знакомом участке
пути (дом-университет)
3. Воспроизводить
речь президента,
мысленно проходя
путь дом-университет
«снимая ярлыки».
ярлыки
 Зрительное и пространственное восприятие

 Существует множество компьютерных флеш-игр на

формирование и закрепление словарного запаса (и
памяти) в основе которых зрительное восприятие.
восприятие

 Например:
 1. Учим английский алфавит (01play)
 2. Учим глаголы действия (02play)
 3. Учим прилагательные(03play)
 4. Синонимы (04play)
 5. Антонимы (05play)
 6. Словосочетания (06play)
 Зрительное и пространственное восприятие

1. Студенты смотрят видео материал.

2. Эхо-повтор
3. Студенты смотрят видео материал без
звука и проводят «аудио-дубляж»
(01video)
 Зрительное и слуховое восприятие
 Например:
I. Студенты слушают аудио материал и читают текст
одновременно.

1. 2004 Olympic Games were held in Athens

2. Fidel Castro was born August 13
3. A return ticket to Paris from London costs 14 pounds 14
pence
4. It takes 2,5 hours to fly from London to Rome
5. It is 97 miles from New York to Philadelphia.
6. James Kook landed in Australia in 1770
7. The time difference between London and Shanghai is 7
hours.
 Зрительное и слуховое восприятие
 Например: Студенты читают текст, восстанавливая пропущенную
информацию.

1. ……..Olympic Games were held in ……………

2. ……………… was born …………….
3. A return ticket to ……………. from ……….. costs ….. pounds …. pence
4. It takes ……….hours to fly from ………….. to …..
5. It is 97 miles from …………… to ………………..
6. ………………. landed in Australia in ………….
7. The time difference between ……….. and ………… is …….. hours.
 Последовательность, порядок
 Тезаурус, «Метод местоположения»,
стихи, алфавит
 Например: буквенных обозначений римских цифр в
порядке убывания
 Для закрепления в памяти, можно использовать,
такую фразу:
 Мы Dарим Сочные Lимоны, Хватит Vсем Iх.

Соответственно
 M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)
Ограниченное множество
 Основная идея: «краткость и деление».
деление
 Объемный материал разделить на короткие и
«поддающиеся управлению» отрезки информаций;

 Например:
 Студенты слушают аудио текст делая пометки; делят
текст на смысловые абзацы; осуществляют
пересказ / краткий перевод.
 (01audio)
 Ассоциация, связь
 Создание ассоциативных связей в изучений
ИЯ, индивидуально.
индивидуально
Например:
 Связь между следующими словами с целью
запомнить орфографию: University – city;
Exercise-size
 Ассоциаций по созвучию с родным языком.

Например:
-puddle (лужа)- я всё падал и падал в лужу.
-stupid (глупый)- глупый толчет воду в ступе
 Эмоциональное воздействие, аффект
 Стихи, чтение одного отрывка разными
«голосами» (старушка, учитель, хулиган),
создание «серьезного, веселого, грустного»
словаря, юмор.
юмор

Он о́тдал экспе́ртам эско́рта Долго ели то́рты –

Хода́тайство аэропо́рта. Не налезли шо́рты!

Как у нашей Марфы Фено́мен звони́т по среда́м,

Есть в полоску ша́рфы! Приня́в догово́р по года́м,

Мы Все Знаем: Мама Юли Села Утром На Пилюли

ФоКа, ХоЧеШь ПоеСТь ЩеЦ?

Мы Же Не ЗаБыВаЛи ДРуГ ДРуГа!
 Повторение, многократность
 «Снежный ком»
ком - Работа над словарным
запасом по определенной теме.

Например: Экономика
1 «Финансовые обозреватели отметили, что в
этом году…»
2 «Финансовые обозреватели отметили, что в
этом году возросли цены на нефть, ….»
3 «Финансовые обозреватели отметили, что в
этом году возросли цены на нефть, что привело
к росту цен на акций нефтедобывающих
компаний…»
4 «zzzzzzz zzzzzzzzz, zzzzzzzz zzzzzzz zzzzzzz…»
 Повторение, многократность
Студенты читают/слушают текст на иностранном /
родном языке. Пересказывают своими словами по
предложению, повторяя сказанное предыдущими
студентами.

 Например:
1. Прослушайте аудио текст. (01audio)
2. Перескажите по очереди
3. Сначала воспроизведите текст предыдущего
оратора, затем добавьте Ваше предложение.
 Повторение, многократность
Например:
эхо-повтор (синхронный и с временным отставанием)
Студенты слушают текст на иностранном /
родном языке, повторяя текст одновременно с записью
или с временным отставанием.

1. Включите аудио (01audio), слушайте и

одновременно повторяйте текст за оратором.
2. Включите аудио (01audio), слушайте и повторяйте
текст за оратором с отставанием в 2 секунды.
 Заключение
Зрительное и
пространственное
восприятие
«Метод Зрительное и
местоположения» слуховое
восприятие

Эмоциональное
Искусство
воздействие, запоминания Последовательность,
порядок
аффект

Повторение, Ассоциация, Ограниченное

многократность связь множество
 Литература
 Yates, Frances A. (1966). The Art of Memory. Chicago: University of Chicago Press.
 Spence, Jonathan D. (1984). The Memory Palace of Matteo Ricci. New York: Viking
Penguin.
 Carruthers, Mary (1990). The Book of Memory (first ed.). Cambridge University
Press.
 Carruthers, Mary (1998). The Craft of Thought. Cambridge University Press.
 Rossi, Paolo (2000). Logic and the Art of Memory. University of Chicago Press.
 Bolzoni, Lina (2001). The Gallery of Memory. University of Toronto Press.
 Bolzoni, Lina (2004). The Web of Images. Ashgate Publishers.
 Dudai, Yadin (2002). Memory from A to Z. Oxford University Press.
 Small, Jocelyn P. (1997). Wax Tablets of the Mind. London: Routledge.
 Carruthers, Mary; Ziolkowski, Jan (2002). The Medieval Craft of Memory: An
anthology of texts and pictures. University of Pennsylvania Press.
 Гарибян С. А. (1992) Школа памяти. Суперактивизация памяти через
возрождение эмоций. Изд-во Цицеро
 Козаренко В. А. (2002) Учебник мнемотехники, электронная публикация
 Авшарян Г. (2005) Суперпамять. Проверенный тренинг для школьника. —
Изд-во АСТ прайм-Еврознак
 Demo lesson

/extract/
Listen and repeat numbers after a speaker.
(01audio)
 Student listen to the recording of a set of
numbers in an original language.
 Students listen and repeat numbers after the
speaker without changing the order of the
numbers.
 Students repeat the numbers in the original
language.
 Students repeat the numbers in a target
language.
 Listen, read, repeat (01audio)

 A 30
 B 14
 C 15
 D 60
 E 17
 F 80
 G 19
 Recall the numbers which are dropped from the text and
from the recoding.
 Listen, repeat the numbers and check. (02audio)
 A 30
 B…
 C 15
 D…
 E 17
 F…
 G 19
Recall the numbers which are dropped from the
text and from the recoding.
Listen, repeat the numbers and check. (03audio)
 A…
 B 14
C…
 D 60
E…
 F 80
G…
Recall the numbers which are dropped from the
text and from the recoding.
Listen, repeat the numbers and check. (04audio)
 A 30
 B…
 C…
 D…
 E…
 F…
 G 19
. All numbers are mingled. Restore the right order
of the numbers.
Listen to the recording(05audio) and check.
 A…  30
 B…  14
 C…  15
 D…  60
 E…  17
 F…  80
 G…  19