Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
fРАJНДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Адриан Долгий Гид OJWV !:f ~
Алина Феля
Виорика Негрей
UNIVERS
EDUCATIONAL
Министерство просвещения Респубпики Моnдова
Адриан Долгий
Алина Феля
Виорика Негрей
UNIVERS
EDUCATIONAL
Ghidul а fost aprobat prin ordinul Ministrului Educa\iei а) RepuЬlicii Moldova nr. 847 din
16 iulie 2014. Lucrarea este elaboratii conform curriculumului disciplinar ~i finan\atii din
resursele financiare ale Ministerului Educa\iei а1 RepuЬlicii Moldova.
Autori:
Adrian Dolgbl, doctor in istorie, profesor de istorie ~i educa\ie civicii, grad didactic superior
Ali11a Felea, doctor in istorie, conferen\iar cercetiitor
Viorica Negrei, profesoara de istorie ~i ~tiin\e socioumanistice, grad didactic superior
Comisia de evaluare:
Maia $evciuc, doctor, conferen\iar universitar, Universitatea de Stat din Moldova
Tamara Bodean, profesoarii, grad didactic superior, Liceul Teoretic "Dante AJighieri': Chi~inau
Viorica Sajin, profesoara, grad didactic superior, Liceul Teoretic "Mihai Eminescu", Hince~ti
Claudia Galaju, profesoara, grad didactic superior, LiceuJ Teoretic "lon Creanga'; s. Zirne~ti, Cahul
Rodica Moro~an, profesoara, grad didactic l, Gimnaziul Speia, s. Speia, Anenii Noi
ISBN 978-9975-9947-2-9
Вступление
знаний и компетенций .
Современная концепция учебно-воспитательного процесса тре
бует от учителей не только глубокой теоретической подготовки, но
и владения новыми методами и техниками обучения, осознания не
обходимости формирования у учащихся прочных знаний, умений
и навыков в соответствии с требованиями жизни. В этом контексте
!! считаем необходимым подчеркнуть, что учебник Гражданское воспи
!
тание и Гид для учителя разработаны в строгом соответствии с Кур
рикулумом дисциплины Гражданское воспитание для гимназического
=
цикла' и требованиями Стандартов эффективности обучения1•
1
Educa(ie civica. Curriculum репtти inva(amintul gim11azial (clasele V-lX). Chi~inau, 2010.
2
Standarde de eficieщa а inva(arii discipliпei Educa(ie civica 11 Stm1darde de eficie11(a а
-3-
Согласно Стандартам эффективности обучения по дисциплине
Гражданское воспитание, «Стандарты эффективного обучения пред
ставляют собой, в широком смысле, комплексные цели, которые ори
ентируют на то, что должен знать, уметь и каким должен быть ученик
по окончанию школы. Измерение уровня достижения каждого стан
дарта к концу определенной ступени образования осуществляется на
основании измеряемых индикаторов, которые включают конкретные
i
1
l -4-
1. ДИДАКТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ УЧЕБНИКА
-5 -
необходимоrо для изучения новой темы, введение в новую тему и
мотивирование обучения.
Раскрытие содержания темы урока осуществляется при помощи
рубрик Изучаю: учусь, чтобь1 знать!; Развиваюсь: учусь быть!, ко
торые включают материал, необходимый для формирования компе
тенций и учебные задания. Для закрепления материала используются
рубрики Исследование случая и Методы и Документы.
Новшеством учебника является рубрика Учусь у успешных лю
дей, в которой представлена краткая информация об известных лич
ностях и выдержки из их высказываний и утверждений. Они моrут
быть использованы в докладах, схемах и обсуждениях.
Рубрика Осмысливаю, что изучил! соответствует этапу Рефлек
сия и содержит задания по формулированию практических выводов
и оцениванию полученных знаний и сформированных компетенций.
Этапу Расширение соответствует рубрика Я действую!, которая
предполаrает применение полученных знаний и компетенций на
практике, активное участие в общественной жизни, различных меро
приятиях, проектri, разработку и представление. В завершении каж
доrо урока мы предлаrает творческую лабораторию, озаrлавленную
как Я компетентный гражданин! Эта рубрика является логическим
продолжением рубрики Я действую! и содержит анализ некоторых
конкретных жизненных ситуаций, отобранных из средств массовой
информации и литературных произведений. Все четыре части твор
ческой лаборатории направлены на применение накопленных знаний
и навыков в ходе уроков по rражданскому воспитанию.
-6-
11. ДОЛГОСРОЧНОЕ КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ГРАЖДАНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, IX класс
Характеристика дисциплины
Социально-гуманитар-
Обязательная IX 24 34
ные науки
Долгосрочнь1й проект
.с: .с:~
Субкомпетенции № Тематическое содержание "' о
"' ;;;i
n !:! Дата Ресурсы Оценивание
о==
=о .
1
'1
Модуль 1. Человек - существо социальное
1
. Проявление навы- 1. Тема 1. Стили общения. Работа в 1 Беседа, направ- Фронтальный
ков эффективного об- команде. Принятие решений ленная дискуссия опрос
.
щения;
Оценивание
родителей и их обя-
роли
2. Тема 2. Конфликты в рамках норм
морали и права
1 Направленная
дискуссия
Заполнение кар-
точки оценивания
ными и обществен- 5. Тема 5. Родители и дети. Роль се- 1 Круглый стол Презентация
ными интересами; мьи в воспитании качеств хоро- доклада
шеrо родителя
6. Тема 6. Общественные и личные 1 График Т, диаг- Проверка
ценности рамма Венна
оценка
Молдова при сохранении 10. Тема 9. Плюрализм и гражданское Направленная Степень уча-
1
национальных ценно-
1 общество дискуссия, стия
00
стей;
1 метод PRES
• Оценка уровня функци-
11 . Тема 10. Функционирование в 1 Индивидуаль- Проверка
онирования в системе
системе прав, свобод и обязан- ная работа, темы, карточка
прав, свобод и обязан-
ностей людей. Ограничение неко- доклад, пор- оценивания
ностей человека;
торых прав и свобод тфолио
• Проектирование модели
виртуального общества с 12. Тема 11. Гражданство Республики 1 График Т, срав- Участие в ди-
кратии и норм социаль- 13. Тема 12. Европейская перспекти- 1 Дебаты, анализ Проверка,
ного сосуществования ; ва Республики Молдова документа участие в ди -
скуссии
--.-· ·--- ..•.. ._.,._
• Нахождение реше- 14. Тема 13. Многокультурный мир 2 Метод мозго- Фронтальный
ний и путей выхода из и сохранение национальных вого штурма опрос
связанного с рисками;
17. Тема 15. Рискованное поведение 1 Беседа, про- Предложение
1 • Планирование стра- и его последствия блематизация решений, опрос
\О тегий улучшения соб-
1 18. Тема 16. Страсть и чувства. l Беседа, объя- Анкетирование,
ственного здоровья и
Воздержание и его значение для снение, пор- решение про-
обеспечения коллек-
здорового и безопасного образа тфолио блемных ситу-
тивной безопасности.
жизни аций
законодатель -
ных актов
-
о
1
и продвижения;
•Планирование дей-
ствий по защите прав
25. Тема 22. Карьера и факторы,
влияющие на принятие решений
1
ни-лекция
Дебаты, пор-
тфолио
Проверка,
Презентация в
потребителей в по- Power Point
вседневной жизни; 26. Тема 23. Личное продвижение 1 Анализ, apry- Представление
•Принятие арrумен- ментация, ро- интервью, опрос
тированных решений
левая игра
в отношении выбора
27. Тема 24. Личные ресурсы и ка- 1 Мини-лекция, Участие в меро-
будущей профессии.
рьера направленная приятиях, анке-
дование случая
- - ~ -- ~
29. Тема 26. Производитель и потре- 1 Направленная Решение проблем-
битель: их права и обязанности дискуссия, ных ситуаций
проблематиза-
ция
33 . 1 резервный час
.....
.....
111. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЬ 1. ЧЕЛОВЕК - СУЩЕСТВО СОЦИАЛЬНОЕ
Дидак-
Субкомпе- Содержание/ Подробное Виды учебной Методы Оценива-
тические
тенции Темы (время) содержание деятельности и техники ние
ресурсы
1 2 3 4 5 6 7
• Проявле- Тема 1. Стили Общение, • Объяснение роли Эвристическая Учебник Фронталь-
ние способ- общения. Ра- вербальное общения в эволюции беседа, направ- Граждан- ный опрос,
ностей эф- бота в коман- и невербаль- общества и межлич- ленная дискус- ское воспи - представ-
фективноrо де. Принятие ное общение, ностных отношений сия, опрос, тание для ление при-
общения; решений пассивный • Анализ стилей об- презентация, IX класса, меров эф-
....
N •Оценка (lчас) стиль общения; щения мини -лекция, проектор, фективной
1 роли родите- ассертивный • Идентификация аргументация, ком пью- работы в
лей и их обя- стиль общения; принципов работы объяснение, тер, пре - команде
лей общения,
эффективная
команда, приня-
тие решение и
консенсус
--~·----- --- --·-------- --~- ---- --------
1 2 3 4 5 6 7
• Определе- Тема 2. Кон- Конфликт, типы • Определение типов кон - Выявление Учебник по Заполне-
ние компро- фликты в конфликтов, фликта идей, на- гражданско- ние кар-
мисса между рамках нор- роль общения, • Объяснение причин хождение му воспи- точки оце -
-
\.»
1
тов, моральные
нормы и кон-
фликт, правовые
и обоюдного разрешения
конфликтной ситуации в
пределах норм морали и
карточки,
источники
информа-
нормы права ции
Тема 3. Семья Семья, соци- • Перечисление характе- Направленная Учебник Гра- Презен-
- моя первая альная группа, ристик семьи дискуссия, ме- жданское вое- тация
социальная первичная соци- • Отличие семьи от дру- тoдSINELG, пr1тание для вPo1ver
группа альная группа, гих социальных групп анализ доку- 1Х класса, Point,
(1 час) типы семьи • Выявление типов се- мента презентация опрос
источники
информации
·-------------,
~ ..:::.:-.:..:::~-;~·-=-·. ·.;""""'
. ·........".. ".. - .. .
'••"'jl(".1it9' .•~~~-".,..
- _.,... .
,_ .. ·-·- ..
_,_, . ~-·
. _,
. "" ·~-- - .....
; -~"' .... .~~ . / :_ ". ":·.~ -'°•""' ; ;;, • .".... _.....,,_. ~ _.,,_ ""_ '-.'-" >•• •'и, - • •- • • ".~ ._ . ...._.",. "._",:,..-•.~ ...........- -" - ' ••• ••• ...-- .j
1 2 3 4 5 6 7
Тема4. Функции семьи. •Объяснение фун- Дискуссия, Учебник Презентация
Функции и Обязанности кций семьи и их зна- анализ, пре- Гражданское в Power Point,
обязанности семьи чения зентация воспита- опрос, про-
ки
......
~
1 Тема 5. Роди - Отношения меж- • Оценка родитель- Направлен- Учебник Представле-
тели и дети . ду родителями и ской роли в воспи- ная дискус- Гражданское ние памятки ,
Роль семьи в детьми, ответст- тании и развитии сия, беседа, воспита- выступление
восп ита нии вен ности и обя- ребёнка. Знание прав круглый ние для
ки
1 2 3 4 5 6 7
Тема 6. Об- Выявление об- • Идентификация лич- Беседа, инди- Учебник Запол-
щественные и щественных ных и общественных видуальное Гражданское нение
ники массовой
-
V1
1 Тема 7. Про- Просоциальное • Формирование знаний Explicatia,
информации
Учебник Выра-
социальное поведение. Нор- о просоциальном пове- conversatia, Граждан- жение
явление просоциального ки
поведения
. . . ..
~ .........._.-.,.. -_.._.._ ..._..,....
.:
·""-·-· ." .~ --~-·-';..... _ .", -~-..;__ _._-:.-.::;,____ ,;_.___ ~".А..~ :.. . __ .......~~-~-··.'---~.; .._•.....:.,.;:: _;...._..•;.:_ ;-,;:- ;~;:,. .,._....,. _".~-· --·-··~·- ·-··-· " - - .. ·-·- . - .. . - · .-......... · -- " __,._••.;.;-..:. ......;..r
1 2 3 4 5 6 7
Оценивание • Определение и пра- Тестирование Учебник, Проверка
вильное использование Оценивание тест теста
~~-
МОДУЛЬ 11. ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО
Содержа- Дидак-
Субкомпе- Подробное Виды учебной Методы Оцени-
ние/Темы тические
тенции содержание деятельности и техники ванне
(время) ресурсы
1 2 3 4 5 6 7
• Обосно- Тема 8. Де- Демократия, rpa- • Объяснение влияние rpa- Эвристиче- Учебник Фрон-
вание необ- мократия жданское участие. жданскоrо участия на rocy- екая беседа, Гражданское тальный
ходимости и граждан - Проявление демо- дарственную власть и opra- направлен- воспитание опрос,
европейской ское учас- кратии путем rpa- ны публичного управления ная дискус- для IX клас- представ-
интеграции тие в мире и жданского участия • Анализ форм гражданского сил, опрос, са, проектор, ление
-
-...]
1
Молдова при
сохранении
национальных
кеМолдова
( 1час) Участвующая демо-
кратия в Договоре о
•Участие в мероприятиях в
населенном пункте
•Аргументация необходи-
сообщение,
мини-лекция
презентация
в Power Poiпt,
учебные
решения
проблем
населенно -
ния в системе ское обще- партии, граждан- • Планирование решения PRES, описа- для lX клас- степень
прав, свобод ство ское общество проблем населенного пункта ние, презен- са, проектор, участия ,
общества сравнение
....."'\;.""ft" .....ir.
1 2 3 4 5 6 7
• Моделиро- Тема 10. Фун- Права человека, • Объяснение взаимозави- На прав- Учебник Про-
вание вир- кционирова- невыполнение симости между соблюде- ленная Граждан- верка
туальноrо ние в системе обязанностей, нием прав и свобод чело- дискуссия, ское воспи- знаний,
общества с прав, свобод соблюдение за- века и исполнением своих объяснение, таниедля карточка
ния фунда- тей человека. обязанностей, схемы о правах, свободах ция в тексте проектор, темы
ценностей некоторых мость прав и • Анализ опыта отдель- видуальная тер, пре-
-
00
1
сосущество-
вания
• Подrотовка арrументи-
рованноrо сообщения о
соблюдении прав и обя-
учебные
карточки
занностей
1 2 3 4 5 6 7
• Выяв - Тема 11. Гражданство, закон • Объяснение терминов «Гра- Объяснение, Учебник Выпол-
ление Граждан- о гражданстве Ре- жданию> и «гражданство» графикТ, Граждан- нение
способов ство Ре- спублики Молдова, • Анализ отношений между гра- сравнение, ское вое- заданий,
решения с публики право на граждан- жданином и государством направленная питание фрон-
мораль- Молдова. ство и получение • Сравнение гражданства ЕС с дискуссия для IX тальный
ных Граж- его, множествен- гражданством Республики Мол- класса опрос,
пейская пейской интегра- странах - членах ЕС фик Т, apry- ское воспи- знаний,
п ерепе к - ции, Молдова на • Описание достижений демо- ментация, тание для участие
тива Ре- пути присоеди - кратии в странах ЕС и в Респу- объяснение, IХкласса, в дискус-
спублики нения к Европей- блике Молдова дебаты, ана- прое ктор, сии
Молдова скому союзу, п ре- • Аргументация необходимости лиз докумен - ком п ью-
(1 час) имущества интег- интеграции Республики Молдо- та, нахожде- тер, пре-
1 2 3 4 5 6 7
Тема 13. Разнообразие культур в • Выявление различий между культу- Коммента- Учебник Про-
Много куль- мире, общение предста- рами европейских народов рии , мозrо- Граждан- верка
турный мир вителей разных культур, • Аргументация необходимости толе- вой штурм ское воспи- знаний
и сохране- национальный состав rocy- рантного отношения в демократиче- (Braiпstorm- тание для по
ние наци- дарств - членов ЕС, нацио- ском обществе ing), диаг- IX класса, теме,
анальных нальный состав Республики •Демонстрация необходимости защи- рамма Венна, проектор, карточ -
ценностей. Молдова, межэтнические ты прав всех народов метод PRES, компьютер, ка про-
Традиции и конфликты и пути их ре- • Выражение отношения к культурно- объяснение презен- верки
разнообразию •Знания
• Предложение способов решения проблем •Понимания
на местном и национальном уровнях • Интегра-
• Описание национальных и европейских ции
традиций и обычаев
• Сравнение аргументов сторонников и
противников интеграции
= - ~ ~ Ei ~ • • 11 1 11 1' 11 1111
МОДУЛЬПI.
ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ: ЦЕННОСТИ ЛИЧНЫЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ
Детали содержа- Методы,
Субкомпе- Содержание/ Виды учебной Дидактиче- Оцени-
ния/Подробное процедуры,
тенции Темы (время) деятельности ские ресурсы вание
содержание техники
1 2 3 4 5 6 7
•Анализ Тема 14. Че- Риски, уменьше- • Идентификация ситуаций Беседа, объя- Учебник Гра- Фрон-
возможных ловеческий ние/преодоление риска снение, метод жданское вое- тальный
последствий фактор, соци- рисков, роль • Определение влияния проблемного питание для IX опрос,
поведения, альная спло- человеческого человеческого фактора в обучения, класса, проек - презен-
связанного с ченность и фактора и соци- снижении и преодолении диаграмма тор, компьютер, тация
• Проек- Тема 15. Ри- Рискованное по- • Выявление рискованного Обсужде- Учебник Гра- Предло-
тирование скованное ведение:сексуаль- поведения, трафика людей, ние,объ- жданское вое- жение
стратегий поведение и ная эксплуатация, сексуальной эксплуатации, яснение, питание для сп осо-
улучшения его последст- трафик людей, болезней, передающихся метод про- IX класса, про- бов пре-
собственно- вия (1 час) инфицирование половым путем блемного ектор, компью- дотвра-
1 2 3 4 5 6 7
Тема 16. Страсть, чувства. •Выявление отличи- Обсуждение, Учебник Аргумента-
Страсть и Любовь. Половое тельных особенностей объяснение, Граждан- ция , оценка,
чувства. Воз- воспитание. Воз- страсти, чувства, любви. метод про- ское воспи- анкетиро-
держание и держание и его Оценка важности гармо- блемного таниедля вание, ре-
его значение значение ничньrх отношений между обучения, IX класса, шение про-
ки
N
N Тема 17. Пра- Здоровье: ценность • Идентификация зако- Беседа, объ- Учебник Индивиду-
1
во человека личная и общест- нодательных актов, со- яснение, Граждан- альное ис-
на охрану здо- венная. держащих положения о метод про- ское воспи- следование
межличностных отноше-
:':':"'~==:--~.....,-o--=c--.,.,:::;::::i:::;:;;;o;::===========::;;;::;;;:""'&:=:=r=:=::~~5
~ ~-
·--,;-~· ......
1 2 3 4 5 6 7
Тема 18. Полис обязатель- • Анализ положений Направлен- Учебник Предложе-
Полис обя- ного медицинского полиса обязательного н ая дискус- Граждан- ния по улуч-
зательного страхования и спи - медицинского страхо - сия, анализ ское воспи- шению ме-
го страхова- ных в него. Права • Установление важно- объяснение, IX класса, услуг, учас-
ния и обязанности за- сти полиса медицинско- проблема- проектор, тие в работе
страхованного лица. го страхования тиза ция, компьютер, на уроке,
1 Тема 19. Утоплен ие, пораже- • Выявление случаев, Направлен- Учебник Неструкту-
Первая до- ние электрическим когда требуется первая ная дискус- Граждан- рированное
врачебная током, остановка доврачебная помощь сия, беседа, ское восп и- эссе
помощи
1 2 3 4 5 6 7
Тема20. Состояние • Выявление признаков состояния де- Беседа, объ- Учебник Apry-
Пути пре- депрессии, тре- прессии, тревоги и стресса яснение, Граждан- мен-
одоления воги, стресса . • Оцениван ие важности поддержки се- метод про- ское вое- тация ,
трудностей, нил барьеров, помощи для сохранения здоровья че- обучения, дляIХ в рабо-
состояния трудностей, со- ловека. Выявление служб социальной и анализ класса, те на
бы по оказанию зентация
социальной в Power
1 п омощи и пси- Point,
~ хологических учебные
1
консультаций карточки
любовь знаний и
• Оценивание важности поддержки се- компетенций
мьи и квалифицированной медицинской на уров н е:
ской помощи
• Подготовка структурированного эссе
'.--~~-----с:: __
МОДУЛЬIV.
ЛИЧНЫЙ И КАРЬЕРНЫЙ РОСТ
Детали содержа- Методы, Дидак-
Субкомпетен- Содержание/ Виды учебной
ния/Подробное процедуры, тические Оценивание
ции Темы (время) деятельности
содержание техники ресурсы
l 2 3 4 5 6 7
• Моделирова- Тема 21. Про- Профессионал и- • Анализ про- Направленная Учебник Выражение
ние поведен ия фессионали- зация. Среднее фессий, предла- дис куссия, Граждан- мнения,
личного про- зация в Респу- специальное про- гаемых системой мини-лекция, ское вое- участие в
• Аргументация
необходимости
профессиональ-
ной подготовки
• Выбор профес-
сии
"., ..._ __- -~ . ~ ~- ~ ..... -.. ... . ..
-
1 2 3 4 5 6 7
• Планиро- Тема22. Решение о карьере, Определение факторов, Направ- Учебник Провер-
вание мер по Карьера и процесс принятия влияющих на выбор ка- ленная Граждан- ка , пре-
защите прав факторы, решения, факторы, рьеры. дискуссия, ское воспи- зентация
работу
1 2 3 4 5 6 7
Тема24. Внутренние ресурсы Оценивание способов Мини-лек- Учебник Участие в
Личные человека, здоровье и развития личных ресур- ция, на- Граждан- различных
ресурсы и физическая сила, ин- сов человека. Аргумен- правленная екое вое- видахдея-
в Power
Poiпt
N
'1
1 Тема25. Ин- План карьеры и ero Описание этапов карье- Мини-лек- Учебник Проект
дивидуаль- роль в профессио- ры. Выявление ошибок ция,инди- Граждан- карьеры,
ный проект нальном развитии. в выборе и планирова- видуальная екое вое- степень
карьеры Этапы карьеры . Не- нии карьеры. Оценка работа, пре- питание аргумен-
зентация
в Power
Poiпt
..... _ " - . ~.:."- .:.1
"."~ .:-- -• ~-. "".··-···- -~· ...."";... ..
~·:.:.' ··-.......,:.·. _·.::; ....-... _,-,.,.~-···;. "_ •• _" "_ • · -:· •. ::.... •.-:. / :.:.' •-- :- ,11·_ , _j...,, l,.' 1,0-\'. -·. :~-.~;:. ••..; :.~-~-·:." • • " .;· • • . ~"- ·..::. "\ ," • /,""1..• ~ •. .••. " ...
1 2 3 4 5 6 7
Тема 26. Кто такие произ- Знание и определение Направлен- Учебник Решение
Производи- водители и потре- понятий потребителя и ная дискус- Граждан- проблем-
тель и потре- бители, их права производителя. сия , анализ ское вое- ных ситу-
жизни. в Power
Выявление обязанное- Point
N
00
тей производителей и
1
потребителей
~" .. - -· __,.
1 2 3 4 5 6 7
Тема27. Общественные блага • Идентифицировать Направленная Учебник Проверка,
Об ществен- и услуги . общественные блага и дискуссия , Граждан- решение
ные блага и Органы государствен- услуги анализ, эври- ское вое- проблем-
услуги ного уп равления; го- • Аргументировать стическая бе- питание ных ситуа-
службы; учебные
заведения; органы
социальной защиты;
медицинские уч р е-
жде ни я ; культурные и
художественные заве-
службы
i . . ".....·-·~. "". "" .
1 2 3 4 5 6 7
Оценивание • Описание профессий Тестирование Учебник, Проверка
и ремёсел Оценка зна- тест теста
\.и
прав потребителя в
С>
рамках закона
• Выражение отно-
шения к нарушениям
прав потребителя
<
IV. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ
И ПРОВЕДЕНИЮ УРОКОВ
Субкомпетенции:
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О1 Объяснять значение понятий: «общение», «стиль общения»,
«команда», «решение» и «консенсус».
- 31-
""°" у ,... •·..-r
Ход урока
Аюпуализация
знать! Рекомендации:
• Дай определение понятию общение. Опрос
• Опиши представленные в рубрике изобра-
жения.
общением?
• Какие методы и средства общения ты зна
ешь?
• Перечисли знания и навыки, которые ты
хотел бы приобрести в ходе изучения этой
темы.
-· ..
Осмысление
- 32-
_ i
Учебная дея- Задание 7. Вспомни, что такое команда.
тельность 3. Задание 8. Проанализируй влияние каждого Анализ
Развиваюсь: стиля общения на отношения между члена-
учусь быть! ми команды.
Рефлекс11я
Растирен11е
-33-
Тема 2. Конфликть1 в рамках норм морали и права
Субкомпетенции:
О Проявление способностей эффективного общения.
Время: 45 минут.
ii Операциональные цели:
,. 1
1 01 Объяснять значение терминов: «Конфликт», «норма морали»
! 1 и «Закон».
1
! 02 Демонстрировать влияние отсутствия общения на возникно
1
вение и развитие конфликта.
j
j 03 Знать типы конфликтов.
1
J
04 Устанавливать важность применения правил и стратегий в
1'
1
(
i ! урегулировании конфликтов.
!·
! 1 Тип урока: передача/усвоение знаний.
.. 1
j
.. 1 Дидактические технологии:
'
1' Формы организации учебной работы: индивидуальная работа,
!
{ фронтальная.
1 Методы: идентификация идей, сбор информации в средствах
i массовой информации, направленная дискуссия.
1 Дидактические средства: учебник по гражданскому воспитанию
j
j для IХ-го класса, проектор, компьютер, презентация в Power Point,
). н
1 учебные карточки; источники СМИ.
Оценивание. Тип: текущее оценивание.
,. Формы, методы, техники оценивания: фронтальное и постоян
1
j ное, систематическое наблюдение, фронтальный опрос, проверка.
"
' i -
~.
1 . .• .,,
Ход урока
- "
i· J
Этапь1 урока Виды учебной деятельности Методы
-34-
Рефлексия
,, . ~. -·· • ·# ~ ...,-__ ,
·~- ·- ,... .. - .
~-
Рефлексия
..
Учебная дея- Задание 6. Перечисли качества, которыми Индиви-
тельность 5. должны обладать вовлеченные в конфликт дуальная
Расширение
- 35 -
Тема 3. Семь.я - моя первая социальна.я группа
Субкомпетенции:
О Проявление способностей эффективного общения.
О Оценка роли родителей и их обязанностей (личных и общественных).
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О 1 Знать и объяснять значение понятий «семья», «социальная
группа», «Первичная группа», «поколение» .
1 j Дидактические технологии:
1 . Формы организации учебной деятельности: индивидуальная и
фронтальная работа.
/ 1 Методы: направленная дискуссия, SINELG, анализ документа, дебаты.
! 1
! j Дидактические средства: учебник по гражданскому воспитанию
. ~ ! для IX класса, проектор, компьютер, презентация в Power Point, учеб
i~
ные карточки .
i 1
1
1
,.
Ход урока
Актуализация
- 36-
Раскрытие смысла
положения о семье .
общения в семье.
Рефлексия
твоей фамилии.
Задание 11. Сделай необычный альбом с
фотографиями близких родственников. Ор-
ганизуйте конкурс на самый орю·инальный
альбом.
-37-
Е
i;:
!
Тема 4. Функции и обязанности семьи
Субкомпетенции:
О Оценка роли родителей и их обязанностей (личных и
[
общественных). 1
Время: 45 минут.
i.:
Операциональные цели:
О 1 Перечислять и знать функции семьи и значение каждой из них.
1
02 Выявлять влияние поведения родителей на ребенка.
03 Знать семейные обязанности.
04 Демонстрировать необходимость справедливого распределения
; обязанностей в семье.
.i
i
: .1 Тип урока: формирования умений и навыков.
Дидактические технологии:
.
~
Дидактические средства: учебник по гражданскому воспитанию
для IX класса, проектор, компьютер, презентация в Power Point, учеб
1 !
1 / ные карточки.
. ~ ~· . -··· - "
Ход урока .
Этапы урока Видь~ учебной деятельности Методь1
' .
-. Актуализация
Учебная дея- Обсуждение эпиграфа. Дискуссия
Знаю, хочу всех членов твоей семьи и укажи, кем они дуальная
- 38-
Раскоытие смь1сла
Учебная дея Задание 3. Проанализируй представленные Объяснение
тельность 2. в тексте урока рисунки. К какой из функций
Изучаю: семьи они относятся? Аргументируй свой
у•1усь, чтобы ответ.
Рефлексия
Учебная дея Задание 10. Объясни важность справедливо Объяснение
тельность 5. го распределения семейных обязанностей.
Осмысливаю, Задание 11. Назови три качества, которыми
что изучил! должны обладать члены семьи для спра Индиви-
ведливого распределения обязанностей в дуальная
семье. работа
Задание 12. Используя термины урока, со
ставь четыре предложения о роли семьи в
оазвитии общества.
- 39-
" .~ ~.· r-"': .. ..
Расширение
Учебная дея- Задание 13. Используя фотографии и ви- Индивиду-
тельность 6. деоматериалы, объясни перечисленные в альная работа
Я действую! тексте функции на конкретном примере
твоей семьи.
Задание 14. Подготовь и представь в Презентация
Power Point сообщение о распределении Power Point
обязанностей в современной семье.
Субкомпетенr<ии:
1 О Оценка важной роли родителей и их обязанностей .
! Время: 45 минут.
~
Операциональные цели:
1 01 Оценивать роль родителей в воспитании и развитии ребенка.
1
02 Знать права и обязанности детей.
J, 03 Демонстрировать необходимость участия ребенка в решении
' повседневных проблем.
-40-
-· ..
Ход урока
Актуализацuя
Раскрытuе сJ1сысла
--
Учебная дея- Задание 1. Прочитай внимательно вы-
тельность 2. сказывание Дороти Лоу Нолти «Дети
Изуttаю: учатся тому, что они видят в жизни)) и
- 41-
: '
!
'
1'"'
"'<О•
~~-
-
-"
·~ • т •
"
Рефлексия
~ •• у
'""#
.." . .
- ' . .; . .,.,. ' -
'
1.
..
. "
Учебная дея-
1
Задание 7. Перечисли 5 качеств, которые, Индивидуаль-
тельность 5. по твоему мнению, должны быть прису- ная работа
Осмь~сливаю, щи ответственному родителю.
что изучил! Задание В. Аргументируй важность по- Аргументация
ощрения ребенка.
Задание 9. Оцени, правильно ли воспи-
тывать ребенка в «тепличных условиях»?
Задание 10. Вырази свое мнение о наси-
лии над ребенком.
. - . .,. Расш11рение
жили.
i'
;' Задание 12. На основе совместного обсу- Работа
.~ :
ждения составьте общую памятку в двух в команде
''~ : экземплярах: одну для себя, другую -
для родителей.
Субкомпетенции:
< О Определение компромисса между общественными и личными ин
;:>
'
.: 1,
t~ • •
тересами.
r·
'!
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
01 Идентифицировать общественные ценности.
02 Определять личные ценности.
03 Выявлять соответствие между общественными и личными
ценностями.
-42-
Методы: беседа, индивидуальное исследование, график Т, диаг
рамма Венна.
Дидактические средства: учебник по гражданскому воспитанию
для IX класса, проектор, компьютер, презентация в Power Point, учеб
ные карточки; листы бумаги.
Оценивание. Тип: текущее оценивание.
Формы, методы, техники оценивания: фронтальное и постоян
ное, систематическое наблюдение, фронтальный опрос, проверка.
.
"'
Ход урока , .. .. '
Этапы урока Виды у'lебной деятельности Методы
J
Актуализация
Раскрытие смысла
' - -
''. '
Учебная дея- Задание 1. Изучи документы по теме урока. Работа с
тельность 2. Выяви в них ценности Европейского союза докумен-
- 43-
j,
1
Рефлексия
Учебная дея- Задание 7. Сравни личные и общест- Диаграмма
тельность 5. венные интересы, используя диаграм м у Вен на ,-
Осмысл11ваю,
что изуч1т!
Вен на. Комментарий
!
Задание 8. Прокомментируй значение Индивиду-
личных ценностей для интеграции инди- альное иссле-
1
~
вида в коллектив. дование
1
Формы организации работы: индивидуальная работа, работа в
группе, фронтальная работа.
Методы: объяснение, беседа, дебаты, сбор информации.
Дидактические средства: учебник по гражданскому воспитанию
для IX класса, проектор, компьютер, презентация в Power Point, учеб
ные карточки.
Ход урока
Актуализа1~ия
Раскрытие смысла
- 45 -
Учебная дея- Задание 5. Выяви проявление принципа аль- Демон-
тельность 3. труизма в христианстве. страция
~
1
. сен дежурными спасателями.
- 46-
~ .-"-
~
Расширение _, . .
Учебная дея- Задание 10. Приведи три примера про-
тельность 6. социального поведения из повседневной
Я действую! жизни .
Самооценивание
Субкомпетенции:
О Проявление способностей эффективного общения
О Оценка роли родителей и их обязанностей (личных и общественных)
О Определение компромисса между личными и общественными
интересами
Цели оценивания:
О 1 Давать определения и правильно применять термины
и понятия.
-47-
j
ТЕСТ
!
А. Знание.
1
1 1. Объясни значение следующих понятий: «конфликт», «личные
i
1 ценности» , «просоциальное поведение».
~j
3. Объясни значение одного из крылатых выражений о семье.
4. Объясни различия между просоциальным поведением и про
фессиональной обязанностью на конкретном примере.
5. Укажи одну из наиболее важных для тебя ценностей и объясни
j свой выбор.
6. Продемонстрируй значение модели поведения родителя в разви
тии ребенка. Приведи примеры.
7. Сформулируй два вывода о роли семьи в обществе.
~1
в. Интеграция.
1. Подготовь доклад о значении общения в семье, группе и общест
1 ве.
j Проанализируй одну конфликтную ситуацию в школе и предло
2.
жи пути ее решения.
-48 -
!
!
ГЛАВА2.
ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО
Субкомпетенции:
о Проектирование модели демократического общества.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О 1 Объяснять необходимость гражданского участия
в демократическом обществе.
02 Предлагать и описывать мероприятия социального характера.
03 Анализировать поведение и опыт успешных людей.
04 Выражать свое отношение к проблемам общества и роли
гражданского участия.
-49 -
Ход урока
-·-
Этап111 урока Видь~ у"ебной деятельности Методы
Актуализац11я
'
Учебная дея- Обсуждение эпиграфа. Эвристиче-
тельность 1. Рекомендации: екая беседа
Знаю, хочу • Направленная дискуссия о рисунке из
знать! рубрики «Знаю, хочу знать!»
• Дай определение понятию «безразли-
чие» .
-· ·-
Раскрытие смысла
-
Учебная дея- Представление темы, мини-лекция о Объяснение
тельность 2. принципах демократии и гражданском
Изу•1аю: участии.
которых ты участвовал.
- 50-
Задание 7. Опиши, как прошли эти ме-
роприятия. Кто еще участвовал в них?
Какова была цель этих мероприятий?
Задание 8. Прокомментируй высказы-
вание Дж. Кеннеди: «Не спрашивай, что
твоя страна сделала для тебя, спроси, что
ты можешь сделать для своей страны».
Рас1иирение
-
Учебная дея- Предложите ученикам выполнить зада-
тельность 6. ния из рубрики (<Я действую!»
Я действую!
- 51 -
1
1
1'
.!
j
: Тема 9. Плюрализм и гражданское общество
Субкомпетен~4ии:
О Проектирование модели виртуального общества с точки зрения
фундаментальных ценностей демократии и норм социального
' сосуществования.
·1
j Время: 45 минут.
1
1
Операциональные цели:
О 1 Определять важность плюрализма в демократическом обществе.
1 02 Планировать решение одной из проблем населенного пункта
1
1
с учетом прав, предоставляемых плюрализмом.
цвета.
- 52-
, ,-т
Раскрь~тие смысла
Рефлексия
. .
..
Учебная дея- Задание 9. Объясни взаимосвязь между Объяснение
тельность 5. понятиями: «Плюрализм», «Гражданское Сравнение
Осмысливаю, общество», «неправительственные орга- Оценка
что изучил! низации» .
Расищрение
Я действую! проект
- 53-
Тема 1О. Функционирование в системе прав, свобод
и обязанностей людей. Ограничение некоторь1х прав и свобод
Субкомпетенции:
О Оценка уровня функционирования системы прав, свобод и обя
занностей людей.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О 1 Объяснять взаимозависимость между соблюдением прав
и свобод и исполнением обязанностей.
02 Разрабатывать схему о правах, свободах и обязанностях людей.
03 Анализировать опыт известных личностей в борьбе за права
и свободы человека.
04 Готовить аргументированный доклад о соблюдении прав
и обязанностей.
~i
работа, работа в команде.
Методы: направленная дискуссия, нахождение идей в тексте, ин
дивидуальная работа, аргументация.
Дидактические средства: учебник по гражданскому воспитанию
для IX класса, проектор, компьютер, презентация в Power Point, учеб
ные карточки.
~ - :-;: __" ·. v .. .
... .. --........,._,
- _ - "__
Ход урока
"л
Актуализация ~- ... ··- .....
"
- 54 -
"~" -
Раскрытие смь1сла
Рефлексия
Растирение
Субкомпетенции:
О Обоснуй необходимость европейской интеграции Республики
Молдова при сохранении национальных ценностей.
О Проектирование модели виртуального общества с точки зрения
фундаментальных демократических ценностей и норм социаль
ного сосуществования.
Время: 45 минут.
-55-
Операциональные цели:
01 Объяснить значение понятий: «Гражданин», «гражданство».
02 Анализировать взаимоотношения между гражданином
и государством.
обязанностей.
Сравни права и обязанности граждан нашей
страны с правами и обязанностями людей, кото-
рые не имеют гражданства Республики Молдова .
.- "'"•"' " '":r'
Раскрытие смь~сла
- 56-
+ = новая информация;
-= непонятная, противоречащая тому, что
Рефлексия
Учебная дел- Задан ие 10. Сравни права граждан Респу- Сравнение
тельность 5. блики Молдова с европейскими правами. ГрафикТ
Осмысливаю, Задание 11. Составь схему, отразив в ней
что изуч11л! место и роль гражданина страны.
- 57 -
Тема 12. Европейская перспектива Республики Молдова
Субкомпетенции:
О Обоснование необходимости европейской интеграции Республики Мол
дова при сохранении национальных ценностей.
О Проектирование модели виртуального общества с точки зрения фунда
1 ментальных ценностей демократии и норм социального сосуществования.
~ ;
~ :
'• Время урока: 45 минут.
Операциональные цели:
О1 Выявлять фундаментальные ценности стран Европейского союза.
02 Описывать достижения демократии в странах - членах ЕС
и Республике Молдова.
03 Аргументировать необходимость европейской интеграции
Республики Молдова.
04 Разрабатывать план действий гражданина нашей страны
для интеграции Молдовы в Европейский союз.
·- - ~
Ход урока
·- , -
-58-
,•
'
Раскрьипие с11~ысла
Ангелы Меркель.
- ,.
Рефлексия
-59-
•·
1·
Тема 13. Мноzокультурный мир и сохранение национальных
." ценностей. Тради14ии и обычаи. Национальная одежда
Субком11етенции:
О Обоснование необходимости европейской интеграции Республи
ки Молдова при сохранении национальных ценностей.
О Проектирование модели виртуального общества с точки зрения
фундаментальных ценностей демократии и норм социального
сосуществования.
Время: 90 минут.
Операциональные цели:
Выявлять отличия между культурами европейских народов.
01
Аргументировать необходимость толерантности в демократи-
02
ческом обществе.
03 Демонстрировать необходимость защиты прав всех народов,
проживающих совместно.
" .
Ход урока
-
Эта11111 урока В11ды учебной деятельности Методь1
Актуализация
- 60-
-
Раскрь1т11е смысла
«диалог».
Румынский костюма.
Рефлексия
. '
Учебная дея- Задание 13. Назови традиции и обычаи Нахождение
тельность 5. жителей Республики Молдова относи- идей в тексте
Осмысливаю, тельно различных праздников.
- 61- .
Расширение
-
-
Учебная дея- Вьтолнение заданий из рубрики «Ядей-
тельность 6. ствую!»
Я действую! • Отрази в виде диаграмм многонацио-
нальный характер и разнообразие куль-
тур Европейского союза.
• Сравни демографические процессы, Сравнение
протекающие в странах - членах ЕС,
используя данные таблицы (с. 60).
• Предложи свои способы rармониза- Индивидуаль-
ции межэтнических и межкультурных ная работа
отношений в Республике Молдова.
Оценивание
Субкомпетенции:
О Обоснование необходимости европейской интеграции Республи
ки Молдова при сохранении национальных ценностей.
О Оценка уровня функционирования в системе прав, свобод и обя
занностей человека.
О Проектирование модели виртуального общества, основанного
на фундаментальных ценностях демократии и норм социального
сосуществования.
Цели оценивания:
01 Правильно употреблять язык юридических терминов
демократического общества.
02 Аргументировать необходимость европейской интеграции
Республики Молдова.
03 Выражать свое отношение к разнообразию культур.
04 Предлагать способы решения проблем на местном
и национальном уровнях.
-62-
ТЕСТ
А. Знание
1. Объясни значение следующих понятий: «демократия», «Гра
жданское участие», «гражданское общество», «гражданство».
2. Назови формы гражданского участия.
3. Опиши, какие возможности предоставляет гражданство Респу-
блики Молдова.
4. Выяви права граждан Европейского союза.
5. Перечисли основные обязанности людей в обществе.
6. Назови три НПО в Республике Молдова и укажи области их дея
тельности.
Б. Применение
1. Разработай схему и отрази в ней взаимозависимость прав и обя
занностей человека.
2. Объясни соответствие между гражданством стран - членов ЕС
и европейским гражданством.
3. Аргументируй необходимость европейской интеграции Респу
блики Молдова, исходя из прав и свобод граждан Европейского
союза.
В. Интеграция
1. Вырази свое мнение по поводу нарушений прав и свобод гра
ждан в Республике Молдова.
2. Подготовь небольшое выступление на тему: «Чем больше куль
тур и традиций, тем богаче и интересней» .
3. Предложи способы решения проблем загрязнения окружающей
среды, миграции населения за пределы страны и бедности.
4. Вырази свое отношение к вопросу о культурном, религиозном и этни
ческом разнообразии в Европейском союзе и вопросу права каждого
народа на сохранение своей культуры, языка, традиций и обычаев.
5. Опиши традиции и обычаи, связанные с празднованием Дня
Святого Василия, Пасхи, обручения, обряда вызывания дождя
«Папарудэ» (по выбору).
-63-
'1
ГЛАВА 111. ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ: ЦЕННОСТИ ЛИЧI-IЫЕ
И СОЦИАЛЬНЫЕ
Субкомпетенции:
О Анализ возможных последствий рискованного поведения.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
01 Выявлять ситуации риска, которым может подвергаться
человек.
-64-
··~ -·---- ---
..,
Ход урока
-
Этт~ыурока Виды учебной деятельности Методы
Актуализацuя
Раскрытие смысла
риска?
Задание 4. Изучи материал рубрики «Полезно
и практично!» и укажи опасные последствия
употребления наркотиков, алкоголя и табака.
Задание 5. Что ты знаешь о насилии в семье?
Задание 6. Каковы причины и последствия Беседа
насилия?
- 65-
'
' ~
,· i
,..
:~ Задание 9. Сравни при помощи диаг Диаграмма
' раммы Венна возможность быть под Вен на
вергнутым риску в двух обществах: 1) в
обществе с высоким уровнем благосо-
стояния, высокой моралью, соблюдением
законов, равенстве шансов на образова-
\ : • ~ 1 ние и социальные услуги; 2) в обществе с
' ,,
, 1
множеством социально-экономических
'
•. t.··,
проблем, низкой моралью, зависимостью
образования и других благ от «толщины
кошелька».
1. j
Учусь у Николае Йорга: «Вредные привычки -
1
успешных это твои враги, которые убивают тебя
1
людей! медленно, подобно тупой сабле».
1 .- ..
J Рефлексия ,
1
j !
1
Осмьtсли Республике Молдова.
Задание 13. Продемонстрируй тремя пред
' j ::•;.. j ваю, что
-66-
1 ; ;1
Тема 15. Рискованное поведение и его последствия
Субкомпетенции:
О Анализ возможных последствий рискованного поведения.
О Проектирование стратегий улучшения собственного здоровья
и обеспечения коллективной безопасности.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О 1 Знать и объяснять значение терминов: «рискованное
поведение», «трафик людей», «сексуальная эксплуатация»,
«болезни, передающиеся половым путем».
02 Оценивать последствия рискованного поведения.
03 Различать характерные особенности трафика людей, сексуальной
эксплуатации, передающихся половым путем болезней.
04 Демонстрировать важность воспитания в семье для уменьшения
опасных ситуаций в жизни.
··, ,-·· -· .. - .
"
-
Ход урока.
С- •
·- ~. "- ~\"
-
Этапь1 урока Виды учебной деятельности Методы
Актуализация
'
Учебная дея- Направленная дискуссия об эпиграфе к теме урока. На прав-
тельность 1. Рекомендуемые вопросы: ленная
-67-
L
Раскрытие смысла
Учебная дея- Задание 1. Какие факторы вызывают перечи-
тельность 2. сленные недуги общества?
Изучаю: Задание 2. Изучи иллюстрации по данной Объяснение
учус11, чтоб111 теме и объясни, в чем проявляется риско-
знат11! ванное поведение.
цией .
Рефлексия
Учебная дея- Задание 10. Назови две причины распро-
тельность 5. странения трафика людей , сексуальной эк-
Осмысливаю, сплуатации и передающихся половым путем
- 68-
""
Расширение
Субкомпетенции:
О Анализ возможных последствий рискованного поведения.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О l Объяснять значение терминов: «страсть», «чувства» и «любовЬ».
02 Устанавливать важность красивых и гармоничных
отношений в развитии чувства любви.
03 Выявлять отличительные особенности страсти и чувства любви.
04 Демонстрировать важность воздержания.
-69-
.. Ход урока
Этапь1 урока Виды учебной деятельности Методы
Актуализация
..
. ,.,
j Учебная дея Направленная дискуссия об э11играфе к теме Направ
тельность 1. урока. ленная
.,
•i
• Каковы твои чувства и увлечения?
j
! · Раскрытие смысла
:
Учебная дея Задание 1. Данная иллюстрация (с. 72) от
·1 1 тельность 2. ражает страсть или чувство? Обоснуй свой
'
1
Изучаю: ответ.
;,
! начала половой жизни.
Задание 7. Укажи самый надежный метод
~ JI
предохранения от заражения венерическими
' .. заболеваниями.
,,
.1 Задание 8. Изучи результаты исследований, Арrумен-
представленных в рубрике «Полезно и пра- тация
ктично!» и аргументируй важность воздержа-
.~ ! ния для защиты от болезней, передающихся
половым путем.
''
-70-
·\
Учебная дея Задание 9. Выяви основную мысль высказы
тельность 4. вания Джорджа Мередита: «Любовь, которая
Учусь у может превратиться в ненависть, на самом
Рефлексия
ния».
~ ----- ~-· ...
Раси1ирение
Субкомпетенции:
О Проектировать стратегии улучшения собственного здоровья и
обеспечения коллективной безопасности
Время: 45 минут
- 71-
Операциональные цели:
О 1 Знать, что предполагает право человека на охрану здоровья.
02 Оценивать важность охраны здоровья человека для развития об
03
щества, межличностных отношений и развития самого индивида.
Выявлять нормативные документы, устанавливающие право
i
1
человека на охрану здоровья.
, ..
····· , ~ . - ~
Ход урока
Этапь1 урока Виды учебной деятельности Метод111
Актуализац1tя
1 Учебная дея-
тельность 1.
Направленная дискуссия об эпиграфе
урока и представленных изображениях.
Направленная
дискуссия
- 72-
Задание 2. Изучи положения Конституции, Работа с
касающиеся права человека на охрану здо докумен
ностей пациента.
Задание 3. Изучи информацию рубрики «По Анализ
лезно и практично!» об обеспечении права докумен
Расширение
- 73-
Тема 18. Полис обязательного медицинского страхования
Субкомпетенции:
D Проектирование стратегий улучшения собственного здоровья и
обеспечения коллективной безопасности.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
01 Объяснять значение терминов: «социальное страхование»,
«медицинское страхование» и «ПОЛИС».
., --
·" .. ' Хооурока
•
Этапь1 урока Виоьt у•tебной оеятельност11 Метооы
о
' • с
. ,, Актуализация
- 74-
- Что ты знаешь о полисе медицинско-
го страхования?
- Перечисли знания и навыки поведе-
ния , которые ты хотел бы приобрести в
ходе изучения данной темы .
;
Раскрьtтие смысла
! . "
Учебная дея- Задание 1. Прочитай выдержку из Зако- Работа
тельность 2. на об обязательном медицинском стра- с документами
этих препаратов.
-75-
Рефлексия
Учебная дея- Задание 9. Объясни роль полиса обя- Объяснение
тельность 5. зательного медицинского страхова-
Осмысливаю, ния для застрахованного лица и для
что изу•щл! общества.
Задание 1О. Укажи свои права как
застрахованного лица.
Расширение
Учебная дея- Задание 11. Составь список услуг и Систематизация
тельность 6. лекарств, которые следует включить
Яоействую! в полис обязательного медицинского
страхования.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
01 Знать следующие термины: «остановка дыхания », «остановка
сердца», «удушье».
- 76-
'·
Ход урока
1' Актуализа14ия
Раскрытие смысла
электрическим током.
-77-
f,' . ~
' .' ~
.,." . .. .. .. '
1: •,
" .. _Рефлексия ;
·'
~·
"
.
Учебная дея- Задание 8. Назови пять предметов, кото- Метод
тельность 5. рые должны быть в аптечке по оказанию мозгового
Осмысливаю, первой помощи. штурма
МОЩИ». эссе
Субкомпетенции:
О Проектирование стратегий по улучшению собственного здоровья
и обеспечения коллективной безопасности.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
01 Знать значение следующих терминов: «стресс», «депрессия»
и «тревога».
-78-
Оценивание. Тип: текущее оценивание.
Формы, методы, техники оценивания: фронтальное и постоян
ное, систематическое наблюдение, фронтальный опрос, проверка.
·-
•'··
"
. Ход урока
'
Актуализация ,· . ..
'~ - • L" •• _" . ~ ~~
Раскрь1тие смысла
'
Учебная дея - Задание 1. Изучи внимательно представлен- Проблема-
тельность 2. ные в тексте изображения и нарисуй три тизация
знать! состояния .
- 79-
r
Учебная дея- Задание 7. Прокомментируй китай- Объяснение
тельность 4. скую пословицу: не в наших силах
Рефлексин
Расширение
Оценивание
Субкомпетенции:
О Анализ возможных последствий рискованного поведения.
О Проектирование стратегий улучшения собственного здоровья и
обеспечения коллективной безопасности.
Цели оценивания:
О 1 Знать следующие термины: «рискова нное поведение» ,
«стресс», «депрессию>, <<тревога», «риск», « медицинская
1
-80-
03 Демонстрировать взаимозависимость между рискованным
поведением, риском и медицинской помощью.
04 Написать структурированное эссе.
ТЕСТ
А. Знание
1. Объясни термины: «социальная сплоченность», «рискованное
поведение», « воздержание».
Б. Применение
1. Сравни гепатиты В и С с вирусом иммунодефицита.
2. Продемонстрируй связь между стрессом и депрессией.
3. Объясни значение одного из афоризмов о страсти.
4. Объясни действия по оказанию первой помощи.
5. Укажи роль социальной солидарности в преодолении опреде
ленных рисков.
В. Интеграция
1. Составь список лекарственных препаратов, которые должны
быть в аптечке первой помощи.
2. Проанализируй один из случаев поражения электрическим то
ком, утопления, остановки дыхания и сердца и укажи меры по
- 81-
1
\
! '
i ГЛАВА IV.
( '
'' ЛИЧНЫЙ И КАРЬЕРНЫЙ РОСТ
:
; 1
1 1
i 1
1 !
' '
j '
1
i
! 1
"i:
1
1
1 Тема 21. Профессионализация в Республике Молдова
'J
, ~
. 1 Субкомпетенции:
\ . ·1
О Принятие аргументированных решений о своей будущей
профессии
!
Время: 45 минут.
1
1 '
Операциональные цели:
01 Анализировать профессии, предложенные системой
образования .
i: 1
02 Идентифицировать учреждения, оказывающие услуги
.! и информацию о профессиях и рабочих местах.
1 03 Аргументировать необходимость профессионального роста.
! 04 Выбирать будущую профессию.
''
1
i; Тип урока: формирование умений и навыков.
11 Дидактические технологии:
. i j
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, ин
! дивидуальная работа.
!
Методы: направленная дискуссия, мини-лекция, объяснение, ар
' •• 1
гументация.
- 82-
.- · ·-.·-· .............1 v ~
- ~
Ход урока
Актуализация '
Раскрьт1ие смысла
Рефлексия
-83-
Задание 9. Вырази свое мнение о роли про-
фессионализации для общества и нацио-
нальной экономики.
Задание 1О. Укажи источники информации
для человека, находящегося в поисках ра-
боты.
Задание 11. Выбери из списка профессий (с.
95) по 7 профессий, требующих высшего и
среднего специального образования .
.. -
Расширение
в стране.
Субкомптенции:
О Принятие аргументированных решений о своей будущей профес
сиональной деятельности.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О l Определять факторы, влияющие на выбор профессии.
02 Идентифицировать привлекательные профессии.
-84-
03 Аргументировать мотивы/причины выбора профессии.
04 Оценивать значение материального вознаграждения
в выборе профессии.
·-
Ход урока
Актуализация
Раскрытие см111сла
иллюстрациях.
-85-
Учебная дея- Задание 7. Прокомментируй мнение Анализ текста
тельность 3. Генри Уорда Беккера: «Для того чтобы
Учусь у успеш- стать успешным человеком в любой
ныхлюдей! профессии, необходимы три вещи: Дебаты
природные данные, знания и практи-
КЮ>.
работу?
-86-
.: 1.1
. i.
J
Тема 23. Личное продвижение
Субкомпетенции:
О Моделирование поведения личного продвижения.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О 1 Аргументировать необходимость действий по личному
продвижению.
Ходурока . . '
-"
Этапы урока Вид111 учебной деятел11ности Методы
Актуализация ·- ..
~.
"
Учебная дея- Обсуждение эпиграфа к уроку. Анализ, ар-
тельность 1. Задание 1. Напиши на листе бумаги твои rументация
Наблюдение
.. , . , . ~·
Раскрытие смысла
-
Учебная дея- Задание 3. Аргументируй необходимость Проблема-
тельность 2. продвижения личного имиджа. тизация
Изучаю:
учус11, чтобы
знат11!
-87-
Задание 4. Выбери между успехом, благо-
состоянием и неуспехом, бедностью. Ар-
гументируй свой выбор.
Задание 5. Выяви роль ассертивности в
личном развитии.
Рефлексия
Учебная дея- Задание 10. Напиши в свободной форме Свободное
тельность 5. небольшое сообщение, в котором обоснуй письменное
-88-
Расширение
Субкомпетенции:
О Принятие аргументированных решений о своей будущей профес
сиональной деятельности.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О1 Оценивать способ развития своих личных ресурсов.
02 Аргументировать необходимость позитивного мышлений
в личном развитии.
- 89-
Дидактические материалы: учебник по гражданскому воспита
нию для IX класса, проектор, компьютер, презентация в Power Point,
доска.
Озаглавь его.
Задание 5. Перечисли преимущества по-
зитивноrо мышления .
Развиваюсь: быть!»
учусь быть!
- 90-
- .. , ,,. - ....".: ... _-, ~ ·- .;,~.< ..,,. . , '
~ .,
о
_ Рефлексия ' ~~
Субкомпетенции:
О Принятие аргументированных решений о будущей профессио
нальной деятельности.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О 1 Описывать этапы карьеры.
02 Определять ошибки в выборе профессии и планировании
карьеры.
- 91-
' - ~
. .,. r c
-· -··
Ход vtJoкa "
Эта11ь1 vtюка В11ды vчебной деятельности Методы
1~
"· Актvализация .. '
Учебная дея- Обсуждение эпиграфа к уроку. Направлен-
тельность 1. Дискуссия. Рекомендуемые вопросы: ная дискус-
знать! трудника.
1 учусь быть!
···- ~ ·- -· \
РеФлексия
Учебная дея- Задание 6. Укажи, какое значение имеет пра- Аргумента-
Осмысливаю,
что изvчил!
Задание 7. Аргументируй, приведя два при-
мера, значение самосознания в планирова-
-92-
-· ·--
Расширение
-- ,.,
Учебная дея- Выполнение заданий рубрики «Я действую»! Проект
тельность 6. • Разработай индивидуальный проект ка-
Я действую! рьеры. Вноси в него при необходимости
изменения и дополнения.
Субкомпетенции:
О Планирование действий по реализации в повседневной жизни
прав потребителя.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О 1 Знать и уметь давать определения понятиям «потребителм и
«производитель» .
-93-
Оценивание. Тип: текущее оценивание.
Формы, методы, техники оценивания: фронтальное и постоян
ное, систематическое наблюдение, фронтальный опрос, проверка.
'~·
·'
. '" Ход. vDока . -
Эта11ь1 vоока В11ды у•1ебной деятельност11 Метод1J1
-
.. :.- . . ~ Актvализация
Учебная дея- Обсуждение эпиграфа к уроку. Направленная
тельность 1. Задание 1. Выяви пять производителей дискуссия
людей!
Учебная дея- Задание 6. Проанализируй текст рубри- Анализ
тельность 4. ки «Развиваюсь: ~~сь быть!» и проком-
Развиваюсь: ментируй значение каждой из предло-
учусь быть! женных рекомендаций для защиты прав
потребителя.
, - ·-
.. .. " Ресfтексия ..
1 Учебная дея- Задание 7. Составь таблицу и укажи в Сравнение
1
1 1 тельность 5. ней права и обязанности потребителей
1
Осмысливаю, и производителей.
что изучил! Задание 8. Перечисли, какими качества- Индивидуаль-
-94-
r
,.- . .
Расширение
~ ' ~ ..."-. ·~
. "'· . ' .. ,
""·1 ...... ..-. •- ---·~
ноrо препарата).
• Объясни, как ты определяешь, что товар
может нанести вред здоровью. Презента-
• Подrотовь сообщение в PowerPoint и, ция
Субкомпетенции:
О Планирование действий по реализации в повседневной жизни
прав потребителя.
Время: 45 минут.
Операциональные цели:
О1 Выявлять общественные блаrа и услуrи.
02 Аргументировать право потребителей на качественные
общественные услуги.
03 Планировать меры по улучшению общественных услуг.
04 Описывать поведение информированного потребителя.
-95-
Дидактические материалы: учебник по гражданскому воспита
нию для IX класса, проектор, компьютер, презентация в Рои1еr Point,
доска.
~
Ход урока
Эта11ы урока Видь~ у•tебной деятельности Методы
_ Актуализация
Учебная дея- Обсуждение эпиграфа к уроку. Направлен-
тельность 1. • Чем отличается, по твоему мнению, rocy- ная дискус-
знать!
. _,,, : ' -. Раскрь1тие смысла
успешных парках, чтобы дети играли возле них, как екая беседа
людей! возле выросших из-под земли скал и па-
- 96-
О ..,. ...... F •
Рефлексия
Осмь1сли- использования.
Расширение
Оценивание
Субкомптенции:
О Моделирование поведения личного продвижения.
О Планирование действий по реализации прав потребителя в по
вседневной жизни.
О Принятие аргументированных решений о своем профессиональ
ном будущем.
Цели оценивания:
Оl Описывать профессии.
02 Перечислять законы, защищающие права потребителей.
- 97-
03 Аргументировать необходимость профессиональной
подготовки для успешной карьеры.
04 Разрабатывать модели действий по защите прав потребителей
в рамках закона.
ТЕСТ
А. Знание
1. Составь предложения со словами: «профессионализация», «Ка
рьера», «профессия».
.:.· , !:
i
" .!
2. Назови пять профессий, которые привлекают тебя.
j 3. Опиши кратко одну из профессий (по выбору).
'J 4. Перечисли факторы, которые определяют выбор профессии.
j
5. Назови законы, которые защищают права потребителей.
Б. Применение
1. Аргументируй тремя предложениями необходимость професси -
ональной подготовки для принятия на работу, требующую опре
деленной квалификации.
2. Оцени на основе собственного опыта влияние позитивного
мышления на личность человека.
В. Интеграция
1. Напиши жалобу о нарушении прав потребителей в адрес соот
ветствующей инстанции.
2. Определи способы, которыми некоторые экономические агенты
вводят в заблуждение потребителей.
3. Вырази свое отношение к случаям обслуживания без выдачи
кассового чека.
-98-
V. УЧЕБНЫЕ КАРТОЧКИ К ГЛАВЕ 1.
ЧЕЛОВЕК - СУЩЕСТВО СОЦИАЛЬНОЕ
Карточка 1
Тема 1. Стипи общения. Работа в команде. Принятие решений
а)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
б)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~·
в)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~-·
-99-
Карточка2
Тема 2. Конфликть~ в рамках норм морали и права
Актуализация
1. Объясни одним предложением смысл термина «конфликт».
Раскрытие смысла
2. Прочитай фрагмент из «Воспоминаний детства» Иона Крянгэ
и выполни предложенные задания.
1
.1
.'
~
1
j
(
- 100-
!j
б) Назови участников конфликта.
Рефлексия
3. Для предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций, надо:
знать~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
понимать~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
действовать~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
- 101-
Карточка4
Тема 4. Функции и обязанности семьи
Актуализация
1. Дай определение понятию <<родственная семья».
Раскрытие смысла
2. Прочитай фрагмент стихотворения «Дома»> Эмилии Плуrару
и подчеркни строчки, которые касаются функций семьи. Вы
полни предложенные ниже задания.
1 j
.!
\i - 102-
.. ''
Рефлексия
3. Распределение семейных обязанностей имеет важное значе
ние, так как:
а) способствует~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
б)помогает~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~--'
в)поддерживает~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Карточка5
Тема 5. Родители и дети.
Роль семьи в воспитании качеств хорошего родителя
Актуализация
1. Что означает для тебя выражение быть хорошим родителем?
2. Напиши в двух предложениях определение хорошего родителя.
Раскрытие смысла
3. Прочитай фрагмент стихотворения Адриана Пэунеску и вы
полни предложенные ниже задания.
- 103 -
Ne-aтiпtiт $i de ei, dира lипgi siiptiiтiпi
Fii biitriпi се siпtem, си piiriпfii biitriпi
Dacii lетпе $i-аи lиat, dacii oasele-i dor,
Dacii пи аи тиrit tri~ti iп casele lor."
Iпtre ei ~i copii е-о priisilii de ciiпi,
$i е итЬrа de рlитЬ а preazilпicei piiпi.
***
Сiпе are piirinfi, iпса пи е pierdиt,
Сiпе are piirinfi are iпса trecиt.
Nе-аи facut, пе-аи crescиt, пе-аи adиs piпii-aci,
Uпde-aveт ~i поi Ьчiпе ai пo~tri copii.''
: !
а) Укажи три основные идеи, изложенные в стихотворении.
.'
;
...
.;
i Рефлексия
·i А. Для того, чтобы быть хорошим родителем, необходимо:
1; j
А
! бьtть - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - '
·! знать --------------------------'
поддерживать ___________________~
- 104 -
Карточка6
Тема 6. Общественнь~е и личные ценности
Актуализация
1. Изложи в двух предложениях отличия между общественными
и личными ценностями.
Раскрытие смысла
2. Прочитай фрагмент из романа Иона Друцэ «Бремя нашей доброты».
Нуца очень любила рождественские праздники. Из всего, что было в ее
жизни, она больше всего любила вспоминать детство, а вместе с детством
чудо из чудес - рождественские праздники. Она мечтала, чтобы и у ее де
тишек были праздники - ну, если не такие, то хотя бы чуточку похожие,
потому что иначе какое оно детство, если без праздников! А ребятишек
почему-то вытеснили из обрядов.
И все перепуталось. В церкви уже не служили, рождество превратилось в
застолье. Детишек в школе не пускали колядовать, а если они сами шли, то
колядок не знали - стоят под окнами и мерзнут. Но даже такие озябшие,
не поющие, они ей бьти дороги, и каждый год, как только наступали холода,
она с трепетом ждала рождества и пекла маленькие калачики и пряники
и собирала про запас медяки, чтобы в случае, если в сумерках постучатся
ребятишки и попросятся колядовать, было с чем выйти и одарить их.
И в том году она ждала рождественских праздников...
Рефлексия
3. Для того чтобы привести твои интересы и стремления в соот
ветствие с общественными ценностями, необходимо:
а)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
б)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
в)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
-105-
Карточка 7
Тема 7. Просоциальное поведение
Актуализация
1 Дай определение понятию «просоциальное поведение>~.
Раскрытие смысла
3. Прочитай стихотворение Дана Раду «Альтруизм» и выполни
предложенные задания.
Я научился отдават",
Не прося взамен ничего.
Я научился любит"
Даже то, что не видит никто.
Быстро понял я, что глупо искат"
«Все или ничего»,
А вся наша жизн" - это всего лиш"
Постоянный компромисс.
Рефлексия
4. Разработай три шаrа, которым ты будешь следовать в одном из
волонтерских мероприятий по помощи лицам с оrраниченны
ми возможностями.
1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
-106-
VI. ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ РУБРИКИ «Я - ЭРУДИТ>>,
ПРЕДСТАВЛЕННОЙ В ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ
«Я - КОМПЕТЕНТНЫЙ ГРАЖДАНИН»
Тема 1
Решив кроссворд, ты получишь ключевое слово урока. (Общение)
1. Элемент речевого общения. (Слово)
2. Один из типов общения. (Вербальный)
3. Просят у тех, кого обидели. (Прощение)
4. То, к чему стремится команда. (Успех)
5. Группа людей, объединённых одной целью. (Команда)
6. Самый эффективный тип общения. (Ассертивный)
7. Один из способов невербального общения. (Жест)
Тема2
В каждом из зашифрованных слов содержится по букве «О», и ка
ждое слово имеет отношение к конфликту.
1. Беспристрастное и незаинтересованное лицо, следящее за ходом пе-
реговоров между противоборствующими сторонами. (Посредник)
2. Одна из стратегий разрешения конфликта. (Компромисс)
3. Отсутствует в конфликте. (Общение)
4. Тип военного конфликта. (Война)
5. Конфликт должен быть разрешен, исходя из ... сторон. (Интересов)
6. Конфликты бывают ... , межнациональными, межличностными
и семейными. (Межгосударственными)
Тема3
Впиши вместо многоточий названия соответствующих стран
или регионов.
(Аргентина)
-107-
Тема4
Разгадав, ты узнаешь одну из функций семьи. (Статусная).
1. В слове «старт» сохраняем первые три (ста)
2. Вторая в слове «Отец» . (т)
3. Слово «успех» лишилось трёх последних. (ус)
4. В слове «поколение» - между шестой и восьмой. (н)
5. В слове «маяк» - после первой, но перед последней . (ая)
ТемаS
Решив кроссворд, ты прочитаешь по вертикали название роди
те.дьского чувства. (Любовь)
1. Ребенок 2-3-х лет. (Малыш)
2. В-Этом месяце в нашей стране отмечают Международный день
детей. (Июнь)
.:
3. Непременное условие социализации ребёнка. (Общение)
4. Синоним выделенному слову: родительская обязанность. (Долг)
5. Всеобщее уважение. (Авторитет)
6. Ребёнок женского пола. (Дочь)
Тема6
Заполнив пропуски в предложенных цитатах, ты определишь 4
человеческие ценности.
.,
~! i - 108 -
_ 1,
Тема9
Решив кроссворд, ты прочитаешь по вертикали ключевое слово
урока. (Плюрализм)
1. Неправительственная организация. (НПО)
2. Человек, добровольно участвующий в акции, мероприятии. (Во
лонтер)
3. Объединение, организация людей. (Союз)
4. Качество, необходимое для соблюдения плюрализма. (Терпи
мость)
5. Искусство планирования руководства, основанное на правиль-
ных и далеко идущих прогнозах. (Стратегия)
6. Государственное управление и его органы . (Власть)
7. Политическое объединение. (Партия)
8. Долг, обязательство. (Обязанность)
9. Группа людей, объединенных общими интересами и единой це
лью (Команда)
Тема 11
Установи:
название права
Тема 12
Ответь на вопросы:
1. Сколько стран входит в состав Европейского союза? (28)
2. Что валюта является общеевропейской? (Евро)
3. Сколько депутатов в составе Европейского Парламента? (736)
4. Сколько официальных языков в Европейском союзе? (24)
5. Когда отмечают День Европы? (9 мая)
6. Кто является основателями Европейского союза? (Альчиде де
Гаспери, Жан Монне и Роберт Шуман)
- 109-
Тема 13
Заполни пропуски в предложениях.
1. Обычай вешать красные носки с подарками берёт своё начало от
католических монахинь, которые ещё в ХП веке дарили сиротам
подарки к Рождеству в огромных мешках красного цвета.
2. Первая рождественская поздравительная открытка была выпу
щена в 1843 году по заказу сэра Генри Коула.
3. Слово «Пасха» произошло от еврейского слова «песах», которое
означает «прохождение мимо» .
Тема 16
1. Чилийский поэт «любви и разочарования». (Пабло Неруда)
2. Румынский поэт, «страдающий» любовью. (Григорий Виеру)
3. Румынский поэт «Тайной любви». (Георге Цэрня)
4. Румынский поэт вечной любви. (Михай Эминеску)
5. Фрагмент стихотворения великой русской поэтессы ХХ века:
Не будем пить из одного стакана
Ни воду мы, ни сладкое вино,
Не поцелуемся мы утром рано,
А ввечеру не поглядим в окно.
Ты дышишь солнцем, я дышу луною,
Но живы мы любовию одной.
(Анна Ахматова)
Тема 17
А) Впиши вместо точек.
Тема27
Определи названия:
1. Названное в народе Долиной шести каскадов, это ущелье явля
ется одним из природных памятников Молдовы, охраняемых го
сударством. Оно расположено в Резинском районе вблизи села
Цыпово, на берегу реки Днестр. (Цыповское урочище)
2. Находится в Национальном парке Канайма на юго-востоке Ве
несуэлы и признан самым высоким водопадом в мире. Местные
жители дали ему название Керекупай-Меру, что означает на их
:;
языке (большой прыжок).
,.!
•'
"1
-110 -
_i
СОДЕРЖАНИЕ
Вступление ...................................................................................................................... 3
-111-
i
1
.1
ГЛАВА III. ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ: ЦЕННОСТИ ЛИЧНЫЕ
И СОЦИАЛЬНЫЕ ................................................................ "" .... " ..." ............... 64
Тема 14. Человеческий фактор, социальная сплоченность
депрессии, тревоги и стресса .. ""."" .... " .."."."....." ........." ......" ...." ......". 78
Оценивание .... " ............ " .... " .................." .... " .................................. " ................... 80
ГЛАВА IV. ЛИЧНЫЙ И КАРЬЕРНЫЙ РОСТ"""." ......." .........""...." ...""" 82
Тема 21. Профессионализация в Республике Молдова" ..." ...... " ..." ......" .. 82
Тема 22. Карьера и факторы, влияющие на принятие решения " "." ........ 84
Тема 23. Личное продвижение ........" ..................... " ......" .........."" .. "."."......... 87
Тема 24. Личные ресурсы и карьера ...." .........." ..." .........." ......" .....""."......... 89
1• Тема 25. Индивидуальный проект карьеры ..............." ..." .."."." ..." ............. 91
Тема 26. Производитель и потребитель: их права и обязанности ... " ..." 93
Тема 27. Общественные блага и услуги " ............." ..... " ....... " ...." ..""..""""". 95
Оценивание ........................................................" ................ " ............" .......... " ..... 97
- 112 -