МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БАЛТИЙСКИЙ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ИММАНУИЛА КАНТА

ОНК «Институт образования и гуманитарных наук»
Высшая школа филологии и кросс-культурной коммуникации

Практическое задание № 8
по дисциплине «Общая педагогика с практикумом»

ТЕМА: «Активные методы обучения: каковы их сильные и слабые

стороны?»,

выполненное студентом 1 курса очной формы обучения

направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование
с двумя профилями подготовки»
Семенцовой Эвелиной Геннадьевной.

Научный руководитель:
к.п.н., доцент
Кайгородова Ольга Валерьевна

Калининград 2023
 Педагогия – это наука, которая занимается управляемым процессом
передачи жизненного опыта и подготовки молодого поколения к жизни и
деятельности. Основные цели образовательных учреждений не
ограничиваются лишь набором знаний, навыков и качеств. Большее значение
придается развитию учеников умения использовать полученные знания в
новых реалиях и самостоятельной жизни, а также способности
аргументировать свою точку зрения. Для достижения поставленных целей
необходимо применять эффективные формы образовательного процесса,
учиться новым педагогическим технологиям, активно использовать методы
обучения. Традиционный подход к обучению наряду с пассивной ролью
ученика не способствует достижению целей. Главной задачей педагога
является воспитание, обучение и развитие учеников, которые достигаются с
помощью методов и приемов обучения.

Цели образования являются основополагающими направлениями,

которые определяют образовательный процесс и его результирующие
достижения. Они формируются на основе общих ценностей общества,
социальных потребностей, внутренних целей учебного заведения и личных
целей учащихся. Выбор целей является важным фактором, который
определяет содержание обучения, методы и инструменты обучения.

Обучение представляет собой активный процесс взаимодействия

между учеником и педагогом, направленный на формирование знаний,
умений, навыков и развитие личностных качеств обучаемого. Таким образом,
обучение является процессом передачи знаний, умений и навыков путем
организованного и структурированного образовательного процесса. Оно
является основополагающим способом развития и обучения человека на
протяжении всей жизни, начиная с раннего детства до зрелого возраста.

Метод обучения представляет собой систему упорядоченных действий,

которые выполняются преподавателем и учениками, направленные на
2
достижение целей образования, воспитания и развития. Методы обучения
являются одним из главных компонентов учебного процесса, так как без них
невозможно достичь цели и задач обучения, а также усвоения учебного
материала учениками.

Метод является универсальной категорией и включает в себя

множество признаков, которые могут служить основанием для различных
классификаций. Активное обучение подразумевает подход к обучению,
который основан на активном участии студентов в процессе учебы и
включает в себя дискуссии, решение проблем, тематические исследования,
ролевые игры и другие методы. Термин «активный метод обучения»
появился учебных пособиях в 60-х годов ХХ века для характеристики особой
группы методов, используемых в системе социально-психологического
обучения. Подходы активного обучения возлагают на учащегося большую
ответственность, чем пассивные подходы, такие как лекции, но руководство
инструктора по-прежнему имеет решающее значение в классе активного
обучения. Активная учебная деятельность может длиться от нескольких
минут до целого занятия в классе или может проходить в течение нескольких
занятий в классе. Многие студенты начинают ожидать, что их занятия
должны включать в себя некоторое взаимодействие и возможности
практиковаться, обсуждать или применять то, что они изучают. Лучший
способ убедиться, что педагог и ученики получили положительный опыт
активного обучения, — открыто рассказать о том, как вы будете его
использовать и почему.

Активные методы обучения могут быть разделены на две большие

группы, такие как групповые и индивидуальные. Групповые методы
применимы к группе людей одновременно, в то время как индивидуальные
методы предназначены для конкретного человека. Существуют различные
подходы к классификации активных методов обучения, которые

3
основываются на различных принципах. Например, дискуссии являются
одним из самых распространенных методов, который включает в себя
создание обстановки, где студенты могут обмениваться мнениями,
аргументами и идеями, связанными с изучаемой темой. Дискуссии могут
проводиться в разных форматах, например, в форме дебатов, панельных
дискуссий или круглых столов. Групповая работа является еще одним
знаковым методом, который представляет собой совместную деятельность
группы студентов с целью достижения определенных результатов. В ходе
групповой работы студенты могут обмениваться мнениями, делиться
знаниями и учиться друг у друга.

Сильные стороны активных методов обучения заключаются в их

эффективности и взаимодействии. Такие методы позволяют студентам лучше
понимать и запоминать материал потому, что они находятся в центре
учебного процесса. По данным исследования ученых известно, что новый
материал усваивается на 90 % при непосредственном участии обучающегося
в реальной деятельности, постановке задач и поиска их решений, заключения
выводов. Кроме того, студенты работают вместе и взаимодействуют друг с
другом, что помогает им развить свои коммуникационные навыки и учиться
работать в команде. Активные методы обучения также помогают студентам
развивать свою критическую мысль.

Сложно говорить о минусах технологии активного метода обучения,

так как новая система действительно более прогрессивна. Однако, есть и
слабые стороны. Внедрение и качество нового метода в первую очередь
зависит от преподавателя. Если преподаватель не имеет достаточного опыта
и знаний, чтобы успешно управлять учебным процессом, то такие методы
могут быть менее эффективными. Кроме того, активные методы обучения
требуют значительного времени и ресурсов, что может быть
ограничивающим фактором для некоторых учебных заведений.

4
 В заключение, можно сказать, что использование активных методов
обучения может быть эффективным способом обучения студентов, если
использовать их правильно в учебном процессе. В настоящее время,
компетенции требуют новых подходов и традиционные методы обучения
могут быть ограничены. В этой связи, активные методы обучения становятся
необходимостью в образовательном процессе.

5
 Список литературы

Кукушин, В. С. Теория и методика обучения: учебное пособие / В. С.

Кукушин. - Феникс, 2005. - 474 с.

Курбатова, О.В Активные методы обучения: рекомендации по

разработке и применению: учебное пособие / Курбатова О.В - «Кемеровский
аграрный техникум» имени Г.П.Левина, 2017. – С. 4-31

Активные методы обучения: определение, классификация,

особенности. Что такое активные методы обучения? / Официальный сайт
Института современных информационных технологий в образовании
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://isito.kg/aktivnye-metody-
obucheniya-opredelenie-klassifikaciya-osobennosti-chto-takoe-aktivnye-metody-
obucheniya/