№ 1. Памятка по работе над аудитивным текстом.

1. Перед прослушиванием внимательно ознакомьтесь с заданием. Выясните, на какие

аспекты надо обратить внимание при прослушивании. Выделить ключевые слова.
Подумайте о синонимах к ключевым словам, т.к. в аудио тексте используются
синонимические выражения. Подумайте, какие ассоциации вызывает у вас формулировка
каждого задания. Ознакомление с типом текста (интервью, объявление, высказывание
людей и т.д.), который предстоит услышать, поможет Вам предугадывать содержание
текста и его лексический состав.
2. Прослушайте текст. Во время прослушивания сосредоточьте внимание на информации,
которая необходима для выполнения задания. Можно делать пометки и краткие записи в
черновике. Прослушав запись один раз, отметьте ответы, в которых вы уверены, а
остальное пока что пропустите. Не ожидайте полного совпадения слов и выражений в
аудиозаписи и в приведенных утверждениях. Верное утверждение передаст сказанное
говорящим в других словах и выражениях.
3. Во время паузы после первого прослушивания подумайте над вопросами, которое вы
пропустили. Если Вы сомневаетесь в правильности ответа, не торопитесь делать
окончательное решение. У Вас будет возможность прослушать текст еще раз.
4. Во время второго прослушивания ответьте на оставшиеся вопросы. После второго
прослушивания вам, возможно, придется изменить предложенные вами ранее ответы.

№2. Таблица упражнений для аудирования.

Упражнения, Упражнения, Упражнения, Упражнения, Упражнения,

направленные направленные на направленные направленные на направленные
на тренировку развитие навыка на развитие установление на выделение
речевого слуха. вероятностного оперативной логических связей главной мысли
прогнозирования памяти. между элементами в тексте.
. текста.
Прослушайте Посмотрите на Прослушайте Прослушайте текст Просмотрите
предложения и картинку и две-три и установите видео и
поднимите попробуйте короткие правильную ответьте на
определенную догадаться, о чем фразы, последовательност вопрос: ...
карточку, чтобы пойдет речь в соедините их в ь событий. (события
показать, диалоге. одно написаны на
является ли оно предложение; листочке в
утвердительным неправильном
, Прослушайте порядке).
вопросительным, список слов и
отрицательным повторите все
слова, которые
удалось
запомнить.
Прослушайте Прослушайте Прослушайте Сейчас вы Прослушайте
песню и впишите текст и, опираясь текст, прослушаете текст и
пропущенные на общее восстановите несколько описаний определите
слова и содержание, его содержание предметов. Ваша его главную
небольшие предположите, по ключевым задача: прослушать
мысль.
выражения. чем он может словам описание и
закончиться. отметить одну и
картинок, которая
соответствует
данному описанию.
 №3. Упражнения на аудирование. 5 класс. УМК «Английский язык». Тема: family.

o Pre-listening task. Ответить на вопрос: How many family members do you have? Can you
name them? (mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother и тд.).
o While-listening task. Просмотрите видео о семье Mandy, где она рассказывает о своих
членах семьи, и вставьте пропущенные слова с опорой на картинку.
o After-listening task: Поработайте в парах. Посмотрите на законченный диалог, спросите
о семье Mandy и ответьте на поставленные вопросы. Look at the example:
-Who's Gordon?
-He is Mandy’s grandfather. How old is he?
-He is one hundred one.

№4.

Начальная школа (4 класс)
Недавно мы с вами описывали
внешность людей. Сейчас мы
будем слушать маленькие
отрывки с описанием, затем
читать их.
Слушают и по очереди читают
отрывки.
После прослушивания и
чтения, учащимся дается 2
предложения и они должны
прочитать и сказать Yes or No.
Преподаватель читает
предложение, учащиеся
отвечают. Фронтальная форма
работы.
Средняя школа (8 класс)
1. Answer the questions about
your summer.
1) Did you stay at home or go
away for your holidays? Where
did you go?
2) Did you travel in summer? To
what places?
3) What was the weather like in
June, July and August?
4) Where did you stay in
summer? Was it a hotel? a
summer house? a summer
camp? some other places?
5) What new and interesting
things did you see or learn?
Спрашивает каждого по
одному вопросу.
2. Listen to four people speaking
about their holidays. Match the
statements below (a- e) and the
words of the speakers (1-4).
There is one statement you don't
have to use.
For example:
a) The speaker says he spent his
holiday together with his
relative.
После прослушивания вместе
проверяем их варианты.
Старшая школа (10 класс)
1.Listen to the interview and
complete the following
sentences choosing the
appropriate items.
Слушают, выбирают
правильный вариант. После
преподаватель спрашивает по
одному, просит читать
предложение уже с
выбранным вариантом ответа.
2. Two of the interview’s
questions were: ….. How would
you answer these questions?
For example: How do you think
your friends could describe you?
Учащиеся отвечают на вопросы
по очереди.
3. Преподаватель раздает
скрипты аудио записи
учащимся. После этого она
просит их найти слова и
выражения. (Преподаватель
дает синоним или описывает,
учащиеся ищут в тексте).

3. There are a lot of different

kinds of holidays. Which kind do
you prefer and
why?
a) lazy holidays at home
b) seaside holidays (a holiday
near the sea)
 c) family holidays in the country
d) activity holidays (travelling in
the country)
e) camping holidays
f) package holidays (holidays
which travel agencies organize
for you).
Даю несколько минут, чтобы
выбрать один из вариантов и
ответить на вопрос в
письменной форме. Затем
каждый читает, остальные
должны слушать, потому что
преподаватель задаёт вопросы
про прослушенному.

Анализ урока. Борисова А.В.

Цели урока:
Практические: научиться правильно составлять и презентовать прогноз погоды, используя
лексику по теме «Weather», повторить и проработать лексику по теме «Weather».
Образовательные: узнать информацию культурологического характера.
Развивающие: способствовать развитию у учащихся логики, мышления, мотивации на
осуществление учебной деятельности.
Воспитательные: формирование умения работать в команде, формирование потребности в
практическом использовании языка в определенной ситуации, воспитания умения работать в
парах, воспитание уважительного отношения к своим одноклассникам.

Этапы, задачи Действия учителя Действия учащихся Методический

комментарий
Организационный Здоровается с Приветствуют Данная информация
момент учащимися. учителя. После культурологическог
Представляется. повторяют за ней о характера
Приветствие слова- способствует
происходит не приветствия. реализации
только на образовательной
английском, но и на цели обучения.
некоторых других Также возможно
языках. направлена на
Преподаватель развитие
просит слушать и мотивации
повторять за ней учащихся и интереса
слова-приветствия к изучаемому языку.
и действия из
других стран.
Постановка целей Выводит на экран Учащиеся Очень интересная
Задача: звуки и слова, в повторяют за задумка спрятать
сформировать у которых учителем. тему за звуками
учащихся первичное присутствует Учащиеся по пройденных ранее
представление о данный звук. очереди читают по слов.
ходе урока. Просит слушать и одной строчке (звук Такой прием был
повторять за ней. и два слова в направлен на
Читает сначала строке). развитие интереса
звук, потом слова с Учащиеся вместе обучающихся, на
этим звуком. читают только развитие
Просит по одному звуки. познавательных
читать по одной Учащиеся УУД, также на
строчке. отвечают: weather развитие
После этого Тоже самое фонетических и
просит их происходит со произносительных
обратить вторым столбцом: навыков.
внимание только forecast Прочтение звуков и
на звуки. Учащиеся слов
Спрашивает догадываются о подготавливает
учащихся теме урока. учащихся к
прочитать только просмотру видео.
их (2 столбца) Происходит
После спрашивает: фонетическая
What word have we зарядка.
got?»
Далее уточняет:
We will learn how to
make weather
forecast.

Основная часть Преподаватель Смотрят и Происходит

включает видео, в слушают видео, проверка понимания
котором ее друг после отвечают на учащимися
просит помочь и вопросы. предстоящего
рассказать о том, задания.
какая погода
ожидается в
Москве и Санкт-
Петербурге,
потому что он
собирается
посетить нашу
страну.
После спрашивает
учащихся, смогут
ли они ему помочь и
как они это могут
сделать.

Далее Рассматривают Направлено на

преподаватель облако и снятие трудностей
выводит на доску составляют перед предстоящим
«облако» слов, словосочетания. упражнением,
связанных с отработка
лексикой по теме произносительных
«weather». навыков.
Просит учащихся
составить
словосочетания с
предложенными
словами.
Приводит пример и
опрашивает
каждого.

Далее говорит о Самостоятельно Тип – языковое

том, что недавно заполняют Вид – на
ей прислали письмо, пропуски. восстановление
но из-за того, что Отвечают на Направлено на
она попала под вопросы с опорой на тренировку лексики,
сильный дождь, текст. на развитие
часть слов лексического
смылись. навыка,
Просит учащихся произносительных
восполнить навыков.
пропуски. Тип – речевое
После заполнения, Вид – ответ на
просит читать вопрос
каждого по одному Использована
предложению. словесная опора:
Затем спрашивает текст
по одному Направлено на
учащемуся вопросы развитие речевых
по тексту. умений, а также на
тренировку
различных
грамматических
структур.

Слушают
Далее изучает с инструкцию Тип – языковое
учащимися преподавателя. Вид – на
символы, которые Когда учитель соотнесение
помогают прикрепляют на Направлено на
определять погоду. доску символ, тот дальнейшее
На столах у учащийся, чьему закрепление лексики,
учащихся лежат типу он на развитие
карточки с погодой соответствует, рецептивного
(у каждого должен выйти к лексического
учащегося одна доске и закрепить навыка, на развитие
карточка) своё слово познавательных
Их задача: напротив символа. УУД. Также
соотнести типы направлено на
погоды с их снятие трудностей
картинками. Смотрят и перед аудированием.
Включает видео, в слушают видео, Тип – языковое
котором говорят о выполняют Вид – на
погоде в различных упражнение. соотнесение (флаги
странах мира. стран и погода в
Задача учащихся: соответствии с
просмотреть и видео). Перед
прослушать видео выполнением, флаги
и выполнить стран
упражнение на проговариваются и
распечатках. расшифровываются,
если есть
незнакомые.
Направлено на
развитие
фонетических
навыков
(аудитивных),
фонетического
слуха, на
закрепление
лексического
материала.
Дают ответы на
На этапе проверки упражнение в Направлено на
упражнения, полной тренировку
спрашивает грамматической грамматического
желающих, конструкции. навыка.
акцентирует
внимание на том,
что нужно
использовать
полноценную
грамматическую
конструкцию.

Учащиеся
Просит открыть работают в парах Тип – языковое
конверты, которые и раскладывают Вид – соотнесение
лежат у них на реплики в Направлено на
столах. логическом развитие логических
В конверте порядке. познавательных
находятся реплики УУД.
диалога, учащимся
необходимо
расставить их в
правильном
порядке.
После просит одну Учащиеся Путь обучения –
пару прочитать составляют диалог сверху вниз.
диалог, затем по аналогии. Направлено на
просит составить развитие умения
свой по аналогии, составлять диалог
акцентируя по образцу, на
внимание на том, умение работать в
что при парах.
составление При проверке
своего, заменить преподаватель
нужно только спросила только
выделенные одну пару, оставив
жирным шрифтом остальные пары без
слова и фразы. внимания. Нужно
было прослушать
всех учащихся,
чтобы их старания
не прошли зря.

Учащиеся Направлено на
Далее делит класс распределяются по развитие умений
на группы, группам и работы в команде,
распределяя начинают коммуникативных
обязанности: 1 – выполнять УУД, на умение
weathermen; 2 – необходимые презентовать
scriptwriter; 3 – действия. прогноз погоды, на
weather forecast закрепление
reporters. лексического
Задача учащихся: материала,
подготовить на формирование
прогноз погоды. потребности в
Одна группа практическом
располагает использовании
символы на карте, языка,
другая пишет произносительных
прогноз в навыков.
соответствии с
символами на
карте и последние
презентуют
прогноз.
Презентовать
выходят 2 группы,
так как у нас два
города Moscow and
Saint-Petersburg.
Рефлексия Просит учащихся Заполняют анкету Направлена на
заполнить рефлексию
небольшую анкету содержания
«my learning учебного материала
reflection», (для выявления
объясняет, как ее уровня осознания
нужно заполнять. содержания
пройденного)

Далее просит Рефлексия

оценить настроения и
атмосферу на эмоционального
уроке с состояния
использованием
изученного
лексического
материала и
термометра.
Информация о Просит учащихся Тип – условно-
домашнем задании написать прогноз речевое
погоды в Направлено на
Хабаровске на закрепление
определенную дату изученного
и отправить ей на лексического
почту. материала, а
также на
закрепление
информации о том,
как составлять
прогноз погоды.

Анализ.

Урок прошел в прекрасной атмосфере. Он был направлен на изучение информации о том, как
составлять прогноз погоды и на тренировку лексического материала по теме «weather». Урок был
наполнен различными упражнения всех типов, а также разнообразными формами организации
работы учащихся (самостоятельная, фронтальная, групповая, парная). Учащиеся активно
участвовали в процессе урока, были замотивированы, так как перед ними стояла определённая
цель. Цель урока была выведена с помощью самих учащихся, была чётко сформулирована и
отражала суть выполнения всех упражнений и заданий на уроке. Формулировки всех заданий
были достаточно четкими для выполнения их учащимися должным образом. На уроке активно
использовались: индуктивные, практические и наглядные методы обучения.