Вы находитесь на странице: 1из 64

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ философии Гегеля.

философии Гегеля. Для него диалектика - это такой переход одного определения Механика - раздел физики, наука, изучающая движение материальных
в другое, в котором обнаруживается, что эти определения односторонни и тел и взаимодействие между ними; при этом движением в механике называют
Анализ - это процесс мысленного разложения целого на составные части, ограниченны, то есть содержат отрицание самих себя. Поэтому диалектика, изменение во времени взаимного положения тел или их частей в пространстве.
совершается при помощи абстрактных понятий и связан с абстрагированием и согласно Гегелю, - "движущая душа всякого научного развертывания мысли и Механицизм - это философское направление, сводящее все многообразие
обобщением. представляет собой единственный принцип, который вносит в содержание мира к механическому движению однородных частиц материи, а сложные
Антисциентизм — это философско-мировоззренческая позиция, науки имманентную связь и необходимость…". закономерности развития к законам механики.
заключающаяся не только в критике науки и техники, которые не обеспечивают Дисциплина - это самостоятельная отрасль, раздел какой-либо науки. НАТУРФИЛОСОФИЯ - (от латинского natura - природа) - исторический
социальный прогресс и не улучшают жизнь людей, но и полагание их Доиндустриальное (традиционное) общество – общество, в котором термин, обозначавший (примерно до 18 века) философию природы,
враждебными и чуждыми подлинной сущности человека. Абсолютизируя, определяющим фактором развития выступало сельское хозяйство, с церковью и понимаемую как целостную систему самых общих законов естествознания.
негативные последствия НТР, антисциентисты отвергают значимость научного армией как главным институтами. Наука – это особый тип духовной деятельности, направленный на
познания. Естествознание – совокупность наук о природе и ее законах; получение систематического, упорядоченного, обоснованного, объективно-
Антропный принцип – философское положение, которое требует естественные науки. истинного знания о сущности предмета изучения.
рассматривать Вселенную как сложную как сложную самоорганизующуюся Закон - это связь, которая характеризуется основными признаками Научная проблема – существенный вопрос относительно конкретного
систему, важнейшим элементом которой является человек. Выражает все более существенного отношения: всеобщностью, необходимостью, повторяемостью, предмета научного исследования, его структуры, способов познания,
углубляющееся включение в науку человеческой деятельности и преодоление устойчивостью. практического использования и преобразования. В качестве необходимого
разрыва между объектом и субъектом, сближение мира природы и мира Знание — соответствующее реальному положению дел, оправданное исходного пункта научного исследования балы впервые предложена и
человека. фактами и рациональными аргументами убеждение субъекта. обоснована К.Поппером.
АНТРОПОЛОГИЯ - (от древнегреческого "человек" и "слово, речь") - ИДЕАЛЫ И НОРМЫ НАУКИ – система ценностей, соответствующих Научная рациональность – специфический вид рациональности,
совокупность научных дисциплин, занимающихся изучением человека, его научному знанию на конкретном этапе. характерный для науки. Отличается стремлением к максимально достижимой
происхождения, развития, существования в природной (естественной) и Изобретение – новое и обладающее существенными отличиями определенности, точности, доказательности, объективной истинности.
культурной (искусственной) средах. техническое решение задачи в любой области народного хозяйства, социально- НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ - согласно Томасу Куну, переход от
Артефакт – 1) предмет, изготовленный, сделанный человеком. 2) культурного строительства или обороны страны, дающее положительный парадигмы в кризисный период к новой парадигме, от которой может родиться
Процесс или образование, несвойственные изучаемому объекту в норме и эффект. новая традиция "нормальной науки".
возникающие обычно в ходе его исследования. Индетерминизм – философское учение или методологическая позиция, Научная картина мира - это форма теоретического знания,
Атомизм - натурфилософская и физическая теория, согласно которой отрицающие либо объективность причинной связи, либо познавательную представляющая предмет исследования соответственно определенному
чувственно воспринимаемые (материальные) вещи состоят из химически значимость причинного объяснения в науке. историческому этапу развития науки.
неделимых частиц — атомов. Индукция - логический прием исследования, связанный с обобщением Научное знание – знание, получаемое и фиксируемое специфическими
Вера - есть принятие сведений за истинные без достаточного результатов наблюдений и экспериментов и движением мысли от единичного к научными методами и средствами. Важнейшие виды и единицы научного
доказательства. общему. знания: теории, дисциплины, области исследования, области наук, типы наук.
Верификация - методологическое понятие, обозначающее процесс Индустриальное общество – общество, в котором произошла Их носители организованы в соответствующие профессиональные сообщества и
установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической индустриализация, создавшая новые технологические основы его развития. институты, фиксирующие и распространяющие научное знание в виде печатной
проверки. Термин принадлежит Сен-Симону, использовался Контом для продукции и компьютерных баз данных.
Гипотеза - это форма знания, содержащая предположение, противопоставления нового, формирующегося экономического и Научное сообщество – совокупность исследователей со
сформулированное на основе ряда факторов, истинное значение которого общественного уклада прежнему, доиндустриальному. специализированной и сходной научной подготовкой, единых в понимании
неопределенно и нуждается в доказательстве. Инженерная деятельность представляет собой профессиональную целей науки и ее отношений к социальной среде.
Глобализация – процесс лавинообразного формирования единого активность, направленную на регулярное применение научных знаний для Научно-исследовательская программа – серия сменяющих друг друга
общемирового финансово-информационного пространства на базе новых, создания искусственных технических систем (сооружений, устройств, теорий, объединяемых определенной совокупностью базисных идей и
преимущественно компьютерных технологий. Термин «глобализация» возник механизмов, машин и т.п.) и их эффективного функционирования. В развитии принципов. Любая научная теория должна оцениваться вместе со своими
для характеристики транснационального функционирования экономики и инженерной деятельности выделяют 3 этапа: классическая инженерная вспомогательными гипотезами, начальными условиями и, главное, в ряду с
информации, которые резко нарастая в последнее десятилетие ХХ в., сделали деятельность, системотехническая деятельность, социотехническое предшествующими ей теориями. Согласно Лакатосу, научно-исследовательская
прозрачными национально-государственные границы и обеспечили проектирование. программа является основной единицей развития научного знания. Она состоит
преимущество тем, кто вступил в технологически-информационную Иррационализм - философские концепции и учения, ограничивающие из ядра программы, защитного пояса, позитивной и негативной эвристики.
революцию. или отрицающие, в противоположность рационализму, роль разума в Научно-техническая политика – система мероприятий, планируемых и
Глобальные проблемы – современные проблемы существования и постижении мира. Иррационализм предполагает существование областей осуществляемых органами государственного управления для обеспечения
развития человечества в целом – предотвращение мировой термоядерной войны миропонимания, недоступных разуму, и достижимых только через такие оптимальных условий динамичного, эффективного и экологически безопасного
и обеспечение мира для всех народов; преодоление разрыва в уровне социально- качества, как интуиция, чувство, инстинкт, откровения, вера и т. п. развития научно-технического потенциала страны (региона, области, округа и
экономического развития между развитыми и развивающимися странами; Классическая наука – этап развития научного знания (XVII – XIX) вв., т.п.).
устранение голода, нищеты и неграмотности; регулирование стремительного который основан на механистических представлениях об окружающей Научно-технический прогресс (НТП) – это единое, взаимообусловленное,
роста населения в развивающихся странах; предотвращение катастрофического действительности, отсутствием субъективности в научных описаниях. Объект поступательное развитие науки, техники и производства. Условно в этом
загрязнения окружающей среды; обеспечение человечества необходимыми исследования классической науки – макромир. процессе можно выделить три основных этапа: 1 – с конца XVI – сер. XVIII в.
ресурсами – продовольствием, промышленным сырьем, источниками энергии; Коэволюция – философский принцип, доказывающий (развитие мануфактурного производства, мореплавания и торговли); 2- с конца
предотвращение отрицательных последствий развития науки и техники. взаимообусловленный и взаимосогласованный устойчивый процесс развития XVIII – сер. ХХ в. (развитие машинного производства, становление
Дедукция - это не только метод перехода от общих суждений к частным, человеческого социума и среды обитания, включая космическое пространство. индустриального общества); 3 – с сер. ХХ в. по настоящее время (развертывание
но всякое необходимое следование из одних высказываний, рассматриваемых в Критерии научности – определенные показатели, которым должно научно-технической революции, охватывающей не только промышленность, но
качестве посылок, других высказываний с помощью законов и правил логики. отвечать научное знание: предметность, воспроизводимость, объективность, и все остальные сферы жизни общества: транспорт, связь, медицину,
Детерминизм - учение о взаимосвязи и взаимообусловленности эмпирическая и теоретическая обоснованность, логическая доказательность, образование, сферу услуг, быт).
происходящих процессов и явлений, доктрина о всеобщей причинности. полезность и т.п. Научно-техническая революция (НТР) – кардинальное качественное
ДИАЛЕКТИКА - (от греческого - искусство спорить, вести рассуждение) Лженаука (псевдонаука) - деятельность или учение, осознанно или изменение роли науки техники в развитии общества в цивилизованных странах,
- метод аргументации в философии, а также форма и способ рефлексивного неосознанно имитирующие науку, но по сути таковыми не являющиеся. происшедшее во второй половине ХХ в.; качественный скачок в развитии
теоретического мышления, имеющего своим предметом противоречие Метод (от греч. способность исследования) – способ достижения цели производительных сил общества, их переход в новое состояние на основе
мыслимого содержания этого мышления. Диалектический метод является одним или решения конкретной задачи, образ действия; совокупность приемов коренных сдвигов в системе научных знаний.
из центральных в европейской и индийской философской традиции. Само слово практического или теоретического познания действительности; в философии – НАУЧНЫЙ ФАКТ (от лат. factum - сделанное, свершившееся): а)
"диалектика" происходит из древнегреческой философии и стало популярным способ построения и обоснования системы философского знания. синоним понятия "истина", реальное событие, результат - в противоположность
благодаря "Диалогам" Платона, в которых двое или более участников диалога Методология – учение о научных способах познания; совокупность вымышленному; б) особого рода предложения, фиксирующие эмпирическое
могли придерживаться различных мнений, но желали найти истину путем методов какой-либо науки, например, метод квантовой механики. знание, т.е. полученное в ходе наблюдений и экспериментов. Факт становится
обмена своими мнениями. Существенную роль понятие диалектики играет в
научным, когда он включен в логическую структуру конкретной системы т.п. В узком смысле обозначает ту часть мира, с которой взаимодействует целесообразной деятельности людей, а также изучающих в практических целях
научного знания. человек и, которая получила название природной среды. явления и законы природы. Технические науки составляют основу для поиска и
Неклассическая наука – (конец XIX – первая половина XX в.) этап Проблема – форма знания, содержанием которой является то, что не создания новых видов техники, являются теоретической базой инженерной
развития научного знания, который связан с кризисом классической познано, но нужно познать (знание о незнании). деятельности.
рациональности. В его основе лежит разработка релятивистской и квантовой Промышленная революция – это переход от ручного труда к машинному, Техносфера – искусственная оболочка Земли, которая прямо или
теории. Он отбрасывает представления о реальности как чего-то не зависящего от мануфактуры к фабрике; переход от преимущественно аграрной экономики к опосредованно аккумулирует и материализует всю сумму технических знаний,
от средств ее познания, субъективного фактора. Неклассическая наука индустриальному производству, в результате которого происходит накопленную человечеством в процессе его развития. Факторами, которые
описывает связи между знаниями объекта и характером средств и операций трансформация аграрного общества в индустриальное. непосредственно участвуют в формировании техносферы, стали: природные
деятельности субъекта. Объяснение и формулирование этих связей Псевдонаука - повествование о загадочных явлениях, лишенное объекты и системы; природные формы энергии; предметно-практическая
рассматривается в качестве объективного и истинного описания и объяснения критической рефлексии (истории о древних астронавтах, снежном человеке, деятельность человека; знания, обеспечивающие эффективность трудовой,
мира. чудовище из озера Лох-Несс). производительной деятельности.
Ноосфера (греч. noos – ум, разум, sphaira – сфера) – сфера Рационализм - философское направление, признающее разум основой Технофобия (от греч. techne – мастерство, ремесло и phobos – страх,
взаимодействия природы и общества, пределах которой человеческий разум познания и поведения людей, источником и критерием истинности всех боязнь) – понятие, отражающее ситуацию, в которой отчужденный мир
становится главным определяющим фактором глобального развития. Термин жизненных устремлений человека. технических действий и объектов воспринимается человеком как угроза его
«ноосфера» был введен в 1927 г. французскими учеными Э.Ле-Руа и П.Тейяром Редукционизм - методологический принцип, согласно которому сложные бытию.
де Шарденом, рассматривающими ноосферу как идеальное образование, как явления могут быть полностью объяснены с помощью законов, свойственных Универсальный эволюционизм – принцип, согласно которому все
особую внебиосферную «оболочку мысли» планеты. По-иному понимал явлениям более простым. эволюционный процессы, происходящие в мире, начиная с возникновения
понятие «ноосферы» В.И.Вернадский. Для него оно стало логическим Релятивизм - методологическая позиция, сторонники которой Вселенной, образования вещества, звезд и галактик и до социокультурной
завершением разработанного им учения о биосфере. Он трактует ноосферу как утверждают относительность и условность всех наших знаний. динамики как целостный процесс самоорганизации всего сущего,
результат человеческой деятельности, неизменно возрастающей благодаря Римский клуб – неформальная международная организация ученых, подчиняющийся общим фундаментальным закономерностям и развивающийся в
развитию науки. возникшая в 60-е гг. ХХ века для изучения глобальных проблем современности. целостном многомерном онтологическом пространстве.
НОРМАЛЬНАЯ НАУКА – с точки зрения Т.Куна, означает Основоположником и первым председателем стал Аурелио Печчеи, Фаллибилизм (от лат. fallibilis – подверженный ошибкам, погрешимый) –
исследование, прочно опирающееся на одно или несколько прошлых научных итальянский предприниматель и гуманист. Доклады Римского клуба, направление постпозитивизма, согласно которому любое научное знание
достижений, которые в течение некоторого времени признаются определенным представлявшие собой разнообразные сценарии мирового развития, положили принципиально не является окончательным, а есть лишь промежуточная
научным сообществом как основа для его дальнейшей практической начало футурологии и глобалистике. интерпретация истины, подразумевающая последующую замену на лучшую
деятельности. Синергетика (от греч. содействие, соучастие) научное направление, интерпретацию.
ОБЪЕКТ НАУКИ - предметная область научного познания, то, что исследующее связи между элементами структуры (подсистемами), которые Фальсифицируемость – критерий содержательности научного суждения,
именно изучает данная наука или научная дисциплина, все то, на что образуются в открытых системах (биологической, физической, социальной и вообще - научной теории, предполагающий возможность ее опровержения.
направлена мысль исследователя. др.) благодаря потоковому обмену веществом и энергией с окружающей средой ФЕНОМЕНОЛОГИЯ - (от немецкого Phanomenologie - учение о
ОНТОЛОГИЯ – (от греческого on - родительный падеж ontos - сущее и… в неравновесных условиях. Наука о процессах и законах самоорганизации феноменах) - направление в философии XX века, определявшее свою задачу как
логия), раздел философии, в котором рассматриваются всеобщие основы, сложных нелинейных динамических систем в природе, обществе и беспредпосылочное описание опыта познающего сознания и выделение в нём
принципы бытия, его структура и закономерности. человеческой культуре, находящихся в состояниях, далеких от сущностных черт. Цель феноменологии - построения универсальной науки
ОСНОВАНИЯ НАУКИ – фундаментальные представления, понятия и термодинамических равновесных. (универсальной философии, универсальной онтологии), относящейся к
принципы науки. Синтез — это метод исследования, состоящий в соединении, "всеобъемлющему единству сущего", которая имела бы абсолютно строгое
Открытие – новое достижение, совершаемое в процессе научного воспроизведении связей проанализированных частей, элементов, сторон, обоснование и служила обоснованием всем прочим наукам, познанию вообще.
познания природы и общества; установление неизвестных ранее, объективно компонентов сложного явления и постижения целого в его единстве. ФИЛОСОФИЯ – это форма общественного сознания, вырабатывающая
существующих закономерностей, свойств и явлений материального мира. Социальная ответственность субъектов инженерной деятельности – систему знаний о фундаментальных принципах бытия и месте человека в мире.
Парадигма – (греч. paradeigma – пример, образец) – понятие, получившее ответственность отдельного инженера, ученого и научного сообщества перед Философия науки – раздел философии, предметом которого является
широкое распространение после работ Т.Куна. Означает совокупность социумом. Первостепенное значение имеет безопасность применения тех общая структура и закономерности функционирования и развития как системы
теоретических, методологических и иных установок, принятых научным технологий, которые создаются на основе достижений науки, предотвращение теоретического знания, когнитивной деятельности, социального института,
сообществом на каждом этапе развития науки, которыми руководствуются в или минимизация возможных негативных последствий их применения, а также основы инновационной деятельности современного общества.
качестве образца (модели, стандарта) при решении научных проблем. проведение исследований и экспертиз, направленных на решение стоящих перед Футурология (от лат. futurum – будущее) – наука, разрабатывающая
Паранаука - предположения о существовании и механизме обществом проблем. концепцию будущего Земли, человечества, отдельных областей жизни
паранормальных явлений (телепатия, ясновидение, психокинез). СУБЪЕКТ НАУКИ – ключевой элемент научного познания – отдельный общества.
Познание - обусловленный общественно-исторический процесс исследователь или научное сообщество, коллектив или общество в целом. Этос науки – понятие, обозначающее совокупность моральных
приобретения и развития знания, его постепенного углубления, расширения и Сциентизм (от лат. scientia – наука) – философская концепция, императивов, принятых в научном сообществе и определяющих поведение
совершенствования. Формы познания - игровая, обыденно-практическая, абсолютизирующая роль науки в системе современной культуры, в социальной ученого. Наиболее известна концепция «нормативного этоса науки»,
художественно-образная, мифологическая, религиозная, философская, научная. и духовной жизни общества. В качестве образца науки обычно рассматриваются разработанная в 40-е гг. ХХ в. Р.Мертоном.\
Постиндустриальное общество - общество, в экономике которого естественные, математические и технические науки, принижая роль ЯЗЫК НАУКИ - специфическая знаковая система - как естественный
преобладает инновационный сектор экономики с высокопроизводительной гуманитарной компоненты в развитии общества. язык, так и искусственный (знаки, символы, математические уравнения,
промышленностью, индустрией знаний, с высокой долей в ВВП Теория – форма научного знания, дающая целостное отображение химические формулы и т.п.).
высококачественных и инновационных услуг, и с конкуренцией во всех видах закономерных и существенных связей определенной области действительности.
экономической и иной деятельности. Техника (от греч. techne – искусство, ремесло, мастерство) – сфера и
Постнеклассическая наука – этап развития научного знания совокупность средств человеческой деятельности, создаваемых для
(современность), основанный на парадигме нелинейности развития объектов осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных
окружающей действительности. потребностей общества; машины, механизмы, приборы, устройства, орудия той
ПРЕДМЕТ НАУКИ - в широком смысле - это некоторая ограниченная или иной отрасли производства; совокупность навыков и приемов,
целостность, выделенная из мира объектов науки. Система методов и приемов, используемых в какой-либо сфере деятельности.
характерных для данной науки или научной дисциплины и обусловленных Технократизм – социально-философская концепция, преувеличивающая
спецификой их предметов. роль техники, технологий, ученых в развитии не только материальной
Преднаука - начальный этап становления научного знания, который еще деятельности человека, но и всей социальной жизни общества в целом.
не является наукой в полном смысле этого слова. Технология - в широком смысле — совокупность методов, процессов и
Природа – окружающий человека мир во всем его многообразии. В материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности, а также научное
широком значении природа – все сущее в бесконечном многообразии своих описание способов технического производства.
проявлений. В этом смысле природа – синоним Вселенной, материи, бытия и Технические науки – это комплекс наук, изучающих законы создания и
функционирования искусственных систем, используемых в качестве
1. Философия науки: понятие и предмет. Многообразие определений жизнедеятельности человека. Становление и развитие опытной науки в XVII
науки. столетии привело к коренным преобразованиям нашего образа жизни.
Сейчас, в начале двадцать первого века, бросая взгляд в прошлое, мы Фактически, наука создала новую среду обитания.
можем с уверенностью сказать, что ни одна сфера духовной культуры не Одновременно с этим, наука, как способ познания и описания
оказала столь существенного и динамичного влияния на общество, как наука. окружающего нас мира, является частью духовной жизни общества. Его
Существует довольно распространенное заблуждение, суть которого в культуры. Две другие части этого пласта – искусство и религия. Поэтому:
том, что философию науки зачастую связывают с философскими вопросами ОПР2 Наука – это часть культуры, несущая, перерабатывающая и
естествознания, отчасти по незнанию, отчасти в силу сложившихся передающая информацию о мире с помощью особым образом организованных и
представлений и стереотипов не учитывая, что философия естествознания структурированных материальных объектов.
является лишь одним из направлений в философии науки. Это То, что Эйнштейн называл своей религией, состояло в его
распространенное заблуждение коренится в том факте, что, во-первых, само материалистической убежденности в реальности внешнего мира, в том, что этот
понятие науки интерпретируется неверно, когда его отождествляют с мир гармоничен, то есть являет собой закономерные взаимоотношения и
естествознанием, и, во-вторых, используя словосочетание философия науки, взаимодействия, а не случайное нагромождение тел и процессов. Тем самым
делают акцент на науку, а не на философию, опять же безосновательно мир познаваем, и задача научного познания состоит в извлечении, в раскрытии
отождествляя в данном случае теорию науки и философию науки. реальной гармонии.
Философией науки обычно называют ту ветвь аналитической Окружающий нас мир неимоверно сложен. Понимание мира означает его
философии, которая занимается изучением науки как особой сферы упрощающее представление. В донаучный период, наблюдая грозу, человек
человеческой деятельности и как развивающуюся систему знаний. объяснял ее действиями Зевса-громовержца. «Минимальная программа»
Философия науки – это область, лежащая на границе философии и давалась религией. Начиная с эпохи Возрождения, «минимальная программа»
конкретного научного (математического, естественнонаучного, гуманитарного, явлений природы создается наукой. Таким образом, наука задаёт мировоззрение
социального, технического) знания. Это область, где интересы двух областей человека, вторгаясь в область философии (или вернее становясь философией).
человеческого познания «перекрещиваются», где становится очевидным, что Итак:
всеобщее, составляющее предмет философского познания, существует не в ОПР3 Наука – это система знаний, образующих в совокупности научную
чистом, «выкристаллизованном» виде, а в неразрывном единстве с особенным и картину мира.
конкретным, т. е. предметом научного познания. Нельзя понять в полной мере Как писал Эйнштейн: «Цель теоретической физики (науки) состоит в
всеобщее в отрыве от особенного и конкретного. И наоборот, нельзя по- том, чтобы создать систему понятий, основанную на возможно меньшем числе
настоящему понять конкретное, если не рассматривать его в единстве с логически независимых гипотез, которая позволила бы установить причинную
особенным и всеобщим. взаимозависимость всего комплекса явлений».
Предметом философии науки являются общие закономерности и Наука развивается широким фронтом и имеет сложную структуру,
тенденции научного познания как особой деятельности по производству которую во многом можно уподобить структуре высокоорганизованных систем,
научных знаний, взятых в их историческом развитии и рассмотренных в прежде всего живых систем. Формы организации науки в той или иной стране
исторически изменяющемся социокультурном контексте. Предмет – наука. являются следствием социального развития данного общества. В современном
Современная философия науки рассматривает научное познание как мире наука, как отрасль, производящая полезный продукт, включена в систему
социокультурный феномен. И одной из важных ее задач является исследование общественного разделения труда.
того, как исторически меняются способы формирования нового научного знания ОПР4 Наука – это социальный институт, конституирующий в условиях
и каковы механизмы воздействия социокультурных факторов на этот процесс. общественного разделения труда определенную, общественно необходимую
Чтобы выявить общие закономерности развития научного познания, сферу деятельности – производство знаний о природе, обществе и мышлении.
философия науки должна опираться на материал истории развития конкретных Окончательное оформление науки как социального института произошло
наук, тем не менее, вырабатывая общие закономерности их развития. Она в XVII – начале XVIII в.в., когда в Европе были образованы первые научные
вырабатывает определенные гипотезы и модели развития знания, проверяя их на общества. До этого развитие науки шло неформально: отдельные люди ставили
соответствующем историческом материале. Все это обуславливает тесную связь эксперименты, издавали книги и вели научную переписку.
философии науки с историко-научными исследованиями. Воспроизводство науки тесно связано с подготовкой научных кадров
Философия науки пытается ответить на следующие вопросы: что такое через систему образования.
научное знание, каковы принципы его организации и функционирования, какие ОПР5 Наука (по прямому смыслу слова) – это то, чему можно научить
методы использует наука, как развивается знание, чем наука отличается от или научиться, т. е. передать (и получить) знание и умение или же добыть это
псевдонауки, каковы формы взаимосвязи научного знания с философией, знание и умение самому.
религиозным сознанием. Добыча знания, создание нового знания и умения и есть процесс
Ф.н. возникает из необходимости посмотреть на науку извне, понять фундаментального исследования проблемы.
науку как особую сферу жизни общества. Философия может сопоставить
научное и ненаучное знание, проанализировать это, что дает в некоторой
степени возможность сконструировать определение науки. Наука
рассматривается как познавательный (когнитивный) вид деятельности,
результатом которого является получение рационального, системного и
объективного знания, которое можно проверить и доказать.

Выделяют три аспекта бытия науки: наука как познавательная


деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.
Наука есть постижение мира, в котором мы живем. Постижение это
закрепляется в форме знаний как мысленного (понятийного, концептуального,
интеллектуального) моделирования действительности. Соответственно этому
первое определение науки, которое я хочу предложить, звучит так:
ОПР1 Наука – это высокоорганизованная и высокоспециализированная
деятельность по производству объективных знаний о мире, включающем и
самого человека.
Т.е. Наука – это деятельность. Причем деятельность, направленная на
производство знаний, необходимых для поддержания и развития
2. Эволюция подходов к анализу науки. Основные концепции философии (впоследствии - неопозитивисты) главной целью философии науки (например, программы Ньютона, Эйнштейна, Бора). Это исторический метод
современной философии науки. провозгласили логический анализ языка науки и создание унифицированного оценки конкурирующих методологических концепций.
Исследование науки, как особого феномена, начинается еще в 19 веке. научного языка, подобного языку теоретической физики. Поэтому их позже Лакатос как истинный постпозитивист обратил внимание на
Формируются, как особые дисциплины науковедение и история науки. Тогда же стали называть логическими позитивистами. Логические позитивисты пытались необходимость тщательного изучения истории развития научного познания.
в философии возникает новое направление – позитивизм. создать чистый, нейтральный язык наблюдения, свести к наблюдению все Научные исследования, не сопровождающиеся изучением истории науки, ведут
Позитивизм (положительный) – направление в философии 19 в., теоретические понятия, но не смогли исключить теоретические понятия из к одностороннему знанию, создают условия для догматизма.
объявляющее единственным источником истинного, действительного знания науки. 3. Пол Фейерабенд – американский философ, выступающий с критикой
конкретные (эмпирические) науки и отрицающее ценность всех других видов К данному этапу философии позитивизма относится учение кумулятивизма, согласно которому развитие знания происходит в результате
познания (прежде всего, религиозные и философские). Позитивизм вовсе отверг выдающегося мыслителя XX века Л. Витгенштейна. Главные идеи мыслителя в постепенного накопления знаний. Этот мыслитель является сторонником тезиса
теоретическую спекуляцию, умозрение, как средство получения знаний. области ф н таковы: н нуждается в очищении своего языка. Л. Витгенштейн о несоизмеримости теорий. По мнению Фейерабенда, плюрализм должен
Исторически выделяют три этапа в развитии позитивизма: выдвинул принцип «верификации», согласно которому любое высказывание в господствовать как в политике, так и в науке. Заслугой американского
а) Первая историческая форма позитивизма – первый позитивизм науке верифицируемо, т.е. подлежит опытной проверке на истинность. С мыслителя является настойчивый отказ от приобретших устойчивые черты
(представители – Огюста Конта (1798-1857), Милль, Спенсер, Э. Латтре, П. помощью критерия верификации пытались объявить лишенными смысла идеалов классической науки; по его мнению наука представляет собой процесс
Лаффит). Наряду с проблемами гносеологии (Конт) и логики (Милль), философские утверждения, ибо их невозможно проверить эмпирически. размножения теорий, в котором нет единой линии.
позитивисты важное место отводили социологии. Представители указанной школы всецело ориентировались на вопросы 4. Другой американский философ Томас Кун вслед за Фейерабендом
Согласно Конту: в науке на первом месте должно быть описание проверки и обоснования готовых результатов научного познания и совершенно критикует схему развития науки, предложенную Поппером. Основной идеей
явлений. Задачей позитивной философии он считал описание, систематизацию и не рассматривали проблемы развития и поиска нового знания. Задача Куна является то, что в развитии научного знания большую роль играет
классификацию конкретных результатов и выводов научного познания. Науке философии состоит в обосновании существующего знания, а не в анализе его деятельность научного сообщества и особую значимость имеют социальные и
не нужно задаваться вопросом «Почему происходит явление?» она должна открытия. Венский кружок придерживался гипотетико-дедуктивного метода психологические моменты. Согласно концепции парадигм Куна развитие науки
ограничиваться описанием того, как оно происходит. Такой отказ от исследования науки, согласно которому наука не должна заниматься изучением – процесс поочередной смены двух периодов – 1. "нормальная наука"-
исследования конечных причин и сущностей явлений стал постулатом процесса генерирования и изобретения гипотез. Ее задача заключается в безраздельно господствует парадигма 2. "научная революция" - распад
позитивизма. Основными чертами позитивной философии Конт считал то, что логической разработке гипотез, т.е. выведении всех необходимых следствий из парадигмы, конкуренция между альтернативными парадигмами, победа одной
она не оторвана от жизни, опирается на конкретные факты и обобщения них и сравнении их с результатами наблюдений и экспериментов. из них, переход к новому периоду "нормальной науки". Причем последние
частных наук и является результатом их схождения. Активно выступал против верификации один из крупнейших философов гораздо более редки в истории развития науки по сравнению с первыми.
Методы естественных наук применимы к анализу общества; социология XX в. Карл Поппер, который предложил альтернативный вариант – принцип Парадигма-совокупность наиболее общих идей и методологических установок
– опорная наука, в которой позитивизм может проявить все свои возможности, фальсификации. в науке, признаваемых данным научным сообществом. Свойства парадигмы:
способствуя совершенствованию языка науки и прогрессу общества; взгляд на Карл Поппер, наряду с Имре Лакатосом; Полом Фейерабендом; Томасом 1) принята научным сообществом как основа для дальнейшей работы; 2)
общее умственное развитие человечества, результатом которого является Куном, является ярчайшим представителем постпозитивизма. содержит переменные вопросы, т.е. открывает простор для исследователей.
позитивизм, свидетельствует о том, что существует основной закон. По этому Постпозитивизм – множество концепций, пришедших на смену Переход одной парадигмы к другой через революцию является обычной
закону выделяют три стадии развития человечества: неопозитивизму. моделью развития, характерной для зрелой науки. Научное развитие подобно
1. теологическая (состояние вымысла) – необходимая точка отправления Первоначальная модель науки в логическом позитивизме была настолько развитию биологического мира, представляет собой однонаправленный и
человеческого ума. искусственна и примитивна, что это бросалось в глаза даже самим ее необратимый процесс. Недостатки теории: излишне автоматизируется труд
2. метафизическая (абстрактное). Попытка построения общей картины создателям. В последующем развитии философии науки произошел ученых и характер ученых в период формирования науки.
бытия, переход от первого к третьему. постепенный поворот от логики к реальной науке и ее истории. Эволюция философии науки XX в. связана с переходом от изучения
3. позитивная (научная, положительная). – твердое и окончательное Основной идеей постпозитивизма является рациональный метод деятельности ученого к изучению науки как целого, надличностного
состояние. познания. образования. Это не значит, что ученый и способы его работы перестали
Недостатки: характерен не критический подход к науке, ее восхваление, 1. Одним из самых интересных представителей постпозитивизма интересовать научную общественность. Речь идет о смещении акцентов.
поспешность выводов. является современный английский философ Карл Поппер. По мнению Поппера,
Герберт Спенсер ввел в позитивистскую философию идею задача философии научного познания состоит в разрешении проблемы роста
эволюционного прогресса: в ходе развития научного знания происходит знания. Рост научного знания - это непрерывный процесс ниспровержения
постепенная интеграция конкретных, частных знаний в рамках философии. одних научных теорий и замены их другими, лучшими, более
Такие исходные положения, как неуничтожимость материи, непрерывность удовлетворительными, частный случай общих мировых эволюционных
движения и закон постоянства силы, должны стать важнейшими принципами процессов. Процесс не является повторяющимся или кумулятивным, это
систематизации и объяснения эмпирических фактов. процесс устранения ошибок, "дарвиновский отбор". Осуществляется методом
б) эмпириокритицизм (70-90 гг. 19 в.) связан с именем Маха и проб и ошибок (выбор теории в определенной проблемной ситуации).
Авенариуса; Требования к теории: 1) новая теория должна исходить из простой, новой,
В рамках эмпириокритицизма («критики опыта») или махизма плодотворной и объединяющей идеи. 2) она должна быть независимо
(субъективно-идеалистическое течение, основанное Авенариусом и Махом) проверяемой, т.е. вести к представлению явлений, которые до сих пор не
формируется рефлексивный и критический подход к науке. Мах стремился наблюдались (новая теория должна быть более плодотворной в качестве
удалить из научных описаний философские понятия (материя, сознание и т.д.). инструмента исследования). 3) хорошая теория должна выдерживать некоторые
Эмпириокритицизм «очищает» понимание опыта от понятий материи новые и строгие проверки. Средства: язык, формулирование проблем,
(субстанции), необходимости, причинности и т.д., как рассудочных понятий, появление новых проблемных ситуаций, конкурирующие теории, взаимная
якобы незаконно привносимых в опыт. В итоге, эмпириокритицизм выдвигает критика в процессе дискуссии. Сложности: отсутствие воображения,
представление о мире как совокупности «нейтральных» элементов, или неоправданная вера в формализацию и точность, авторитаризм.
«ничьих» ощущений. Научной теорией Поппер называет концепцию, поддающуюся
сопоставлению с опытными данными, а значит, в любой момент она может быть
К концуXIX - началуXX вв. открытие радиоактивности и сложной сфальсифицирована (принцип фальсификации). Философия не поддается
структуры атомов в корне изменило представления ученых о научной картине фальсификации, а значит, философия не имеет научного характера.
мира, созданной классической физикой. На смену ей пришла новая картина Философия у Поппера выступает как осмысление роста научного знания
мира, основанная на квантовой механике и теории относительности. и включает принципы рационально-критической дискуссии,
В 30-е годы XX в. в философии науки вновь возрождается интерес к фальсификационализма, фаллибилизма.
проблемам, поставленным позитивистами. 2. Другим представителем английского постпозитивизма является Имре
в) третья волна позитивизма – неопозитивизм (аналитическая Лакатос, выдвинувший методологию научно-исследовательских программ.
философия) – одно из основных направлений в философии 20 в. Согласно Лакатосу, важно сравнивать теории друг с другом. Его концепция
Появились новые методы, заимствованные из символической логики. основана на идее конкурирующих научно-исследовательских программ
Представители Венского кружка и берлинской группы эмпирической
3.Наука в культуре современной цивилизации. Само существование цивилизации в том виде, в котором мы ее сейчас
Взаимоотношения науки и культуры, место науки в культуре наблюдаем, стало возможным исключительно благодаря научной
целесообразно рассмотреть в контексте сравнения двух типов рациональности. Без науки, без исследований, без попыток получить новое
цивилизационного развития – традиционного общества и техногенной знание не было бы ни одного из тех технических средств, которые мы
цивилизации. используем повседневно, даже не задумываясь об этом. Более того, само
Традиционные общества характеризуются замедленными темпами существование человечества с его нынешней численностью стало возможным
социальных изменений. В традиционных обществах может смениться несколько только благодаря достижениям науки, поднявшим эффективность производства.
поколений людей, заставая один и тот же уклад общественной жизни, Банально, если завтра в сельском хозяйстве придется вернуться к технологиям
воспроизводя их и передавая следующему поколению. Виды деятельности, их двухвековой давности, Земля не сможет прокормить 6 миллиардов человек.
средства и цели могут столетиями существовать в качестве устойчивых Техногенная цивилизация дала человечеству множество достижений.
стереотипов. В связи с этим в культуре этих обществ приоритетное значение Научно-технологический прогресс и экономический рост привели к новому
имеют традиции, образцы и нормы, аккумулирующие опыт поколений. качеству жизни, обеспечили возрастающий уровень потребления, медицинского
Инновационная деятельность не воспринимается здесь как высшая ценность. обслуживания увеличили среднюю продолжительность жизни.
Техногенная цивилизация – особый тип социального развития,
характеризуемый следующими признаками:
•высокая скорость социальных изменений;
•интенсивное развитие материальных оснований общества (взамен
экстенсивных в традиционных обществах);
•перестройка оснований жизнедеятельности человека.
С этого момента закладывается культурная матрица техногенной
цивилизации, которая начинает свое собственное развитие с XVII в. При этом
она проходит три стадии – предындустриальную, индустриальную и, наконец,
постиндустриальную. Важнейшей основой жизнедеятельности на
постиндустриальной стадии становится развитие техники и технологий, причем
не только путем стихийно протекающих инноваций в сфере самого
производства, но и за счет генерации все новых научных знаний и их внедрения
в технико-технологические процессы.
Так возникает особый тип развития, основанный на ускоряющемся
изменении природной среды, предметного мира, в котором живет человек. В
техногенной цивилизации научно-технический прогресс постоянно меняет типы
общения, формы коммуникации людей, типы личности и образ жизни. В
результате возникает отчетливо выраженная направленность прогресса с
ориентацией на будущее.
В культуре техногенных обществ иная ориентация. В них идея
социального прогресса стимулирует ожидание перемен и движение к будущему,
а будущее полагается как рост цивилизационных завоеваний, обеспечивающих
все более счастливое мироустройство.
Техногенная цивилизация, существующая чуть более 300 лет, оказалась
не только динамичной и подвижной, но и агрессивной. Традиционные культуры
не просто оттесняются на периферию, но радикально трансформируются при
вступлении традиционных обществ на путь модернизации и техногенного
развития. Чаще всего эти культуры сохраняются только фрагментами в качестве
исторических рудиментов.
Самое главное и действительно эпохальное, всемирно-историческое
изменение, связанное с переходом от традиционного общества к техногенной
цивилизации, состоит в возникновении новой системы ценностей. На одном из
самых высоких мест в иерархии ценностей оказывается автономия личности,
что традиционному обществу вообще несвойственно.
Мировоззренческие доминанты техногенной цивилизации сводятся к
следующим: человек понимается как активное существо, которое находится в
деятельностном отношении к миру. Деятельность человека должна быть
направлена вовне, на преобразование и переделку внешнего мира, в первую
очередь природы, которую человек должен подчинить себе. Техногенная
цивилизация в самом своем бытии определена как общество, постоянно
изменяющее свои основания.
Идея преобразования мира и подчинения человеком природы,
подчеркивает акад. Степин, была доминантой в культуре техногенной
цивилизации на всех этапах ее истории, вплоть до нашего времени. Эта идея
была и остается в качестве важнейшей составляющей того «генетического
кода», который определял само существование и эволюцию техногенных
обществ.
В культуре техногенных обществ система ценностей базируется на
идеалах креативной деятельности и творческой активности суверенной
личности. И только в этой системе ценностей научная рациональность и
научная деятельность приобретают приоритетный статус.
4. Функции науки в жизни общества.
Без науки в современном обществе невозможна его интеллектуальная и
производственная мощь, безопасность государства. Наука стала важным
критерием цивилизованности и культурности народов. Научно-техническое
развитие составляет главную тенденцию исторического прогресса в XXI веке.
На сегодняшний день мы можем сказать, что наука в современном
обществе играет важную роль во многих отраслях и сферах жизни людей.
Несомненно, уровень развитости науки может служить одним из основных
показателей развития общества, а также это, несомненно, показатель
экономического, культурного, цивилизованного, образованного, современного
развития государства.
Возрастающая роль науки в общественной жизни породила её особый
статус в современной культуре и новые черты её взаимодействия с различными
слоями общественного сознания. В этой связи остро ставится проблема
особенностей научного познания и его соотношения с другими формами
познавательной деятельности (искусством, обыденным сознанием и т. д.).
Наука выполняет в обществе ряд функций. Под функцией науки
понимается внешнее проявление ее одного или нескольких существенных
свойств.
Одни из главных функций:
1) познавательная функция задана самой сутью науки, главное
назначение которой – как раз познание природы, общества и человека,
рационально-теоретическое постижение мира, открытие его законов и
закономерностей, объяснение самых различных явлений и процессов,
осуществление прогностической деятельности, то есть производство нового
научного знания;
2) мировоззренческая функция, безусловно, тесно связана с первой,
главная цель ее – разработка научного мировоззрения и научной картины мира,
исследование рационалистических аспектов отношения человека к миру,
обоснование научного миропонимания: ученые призваны разрабатывать
мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно,
ведущую роль в этом деле играет философия;
3) производственная, технико-технологическая функция призвана для
внедрения в производство нововведений инноваций, новых технологий, форм
организации и др. Исследователи говорят и пишут о превращении науки в
непосредственную производительную силу общества, о науке как особом
«цехе» производства, отнесении ученых к производительным работникам, а все
это как раз и характеризует данную функцию науки;
4) сегодня, в условиях научно-технической революции, у науки всё более
отчётливо обнаруживается ещё одна концепция, она выступает в качестве
социальной силы.
5) культурная, образовательная функция заключается главным
образом в том, что наука является феноменом культуры, заметным фактором
культурного развития людей и образования. Ей достижения идеи и
рекомендации заметно воздействуют на весь учебно-воспитательный процесс,
на содержание программ планов, учебников, на технологию, формы и методы
обучения. Безусловно, ведущая роль здесь принадлежит педагогической науке.
Данная функция науки осуществляется через культурную деятельность и
политику, систему образования и средств массовой информации,
просветительскую деятельность ученых и др.
5. Генезис науки и проблема периодизации её исторического развития. 3. Третья версия говорит о возникновении науки в контексте поздней
В понимании факторов, обусловливающих генезис и развитие науки в средневековой культуры Западной Европы (XII-XIV вв).
истории и философии науки сложились два противоположных подхода – – в работах английского епископа Роберта Гроссетеста (1175-1253) и
экстернализм (от лат.extro – вне) и интернализм (от лат. intro – внутри). С точки английского францисканского монаха Роджера Бэкона (ок. 1214-1292) была
зрения экстернализма, появление науки обусловлено целиком и полностью переосмыслена роль опытного знания;
внешними для нее обстоятельствами – социальными, экономическими и др. – средневековая наука следует линии Аристотеля (Гроссетест был
Поэтому основной задачей изучения науки, по мнению сторонников этого комментатором работ Аристотеля, он широко использовал его категориальный
подхода, является реконструкция социокультурньгх условий и ориентиров аппарат);
научно-познавательной деятельности на определенных этапах развития науки. – средневековая наука придерживалась дедукции (от общего, к частому –
Эти условия и ориентиры выступают в качестве главного фактора, оперировала путём заключения из общих принципов к отдельным фактам).
непосредственно определяющего возникновение и развитие науки, ее структуру, 4. Четвертая версия наиболее традиционная. Она датирует рождение
особенности, направленность ее эволюции. науки Нового времени в общеупотребляемом европейском смысле слова XVI –
Интернализм, напротив, основной движущей силой развития науки началом XVII в., делая точкой отсчета систему Коперника, так называемый
считает факторы, связанные с внутренней природой научного знания. В коперниканскии переворот, а также законы классической механики и научную
качестве таких факторов рассматриваются сложившиеся на определенном этапе картину мира, основанную на достижениях Галилея и Ньютона.
развития науки способы решения научных проблем (парадигмы), В настоящее время эта версия лежит в основе подхода к периодизации
методологические программы, соотношение традиций и новаций и т. п. Поэтому истории науки в отечественной философии.
главное внимание при изучении науки сторонники интернализма направляют на Согласно этому подходу:
описание собственно познавательных процессов. Социокультурным факторам – преднаука (доклассический этап) – где зарождаются элементы
придается второстепенное значение: в зависимости от ситуации они могут лишь (предпосылки) науки (зачатки знаний на Древнем Востоке, в Греции и Риме, а
тормозить или ускорять внутренний ход научного познания. также в средние века, вплоть до XVI—XVII столетий
Однако при рассмотрении развития науки вряд ли можно Наука как целостный феномен возникает в Новое время вследствие
абсолютизировать значение каких либо отдельных групп факторов. На разных отпочкования от философии и проходит в своем развитии три основных этапа:
этапах внешние и внутренние факторы могут меняться местами. Вместе с тем, – классический,
можно утверждать, что обусловленность процессов возникновения и развитии – неклассический,
науки потребностями общественно-исторической практики – главный источник, – постнеклассический (современный).
основная движущая сила этих процессов. Не только развитие науки На каждом из этих этапов разрабатываются соответствующие идеалы,
соответствует уровню развития практики, но и разделение научного знания, нормы и методы научного исследования, формируется определенный стиль
дифференциация наук также обусловлены особенностями практических мышления, своеобразный понятийный аппарат и т. п. Критерием (основанием)
запросов общества. данной периодизации является соотношение (противоречие) объекта и
субъекта познания.
Проблема периодизации истории науки. Каждая из названных стадий имеет свою парадигму (совокупность
Наука – явление конкретно-историческое, проходящее в своем развитии теоретико-методологических и иных установок), свою картину мира, свои
ряд качественно-своеобразных этапов. Вопрос о периодизации истории науки и фундаментальные идеи. Классическая стадия имеет своей парадигмой механику,
критериях выделения тех или иных периодов является дискуссионным и ее картина мира строится на принципе жесткого (лапласовского) детерминизма,
активно обсуждается в отечественной и зарубежной литературе. Особенно ей соответствует образ мироздания как часового механизма. С неклассической
неясен вопрос о происхождении науки. Выделяют несколько версий: наукой связана парадигма относительности, дискретности, квантования,
1. Согласно первой, теоретическая наука сформировалась в античной вероятности, дополнительности.
Греции. Первые натурфилософы были в большей степени учеными, чем Постнеклассической стадии соответствует парадигма становления и
философами. самоорганизации. Основные черты нового (постнеклассического) образа науки
Характерные черты: выражаются синергетикой, изучающей общие принципы процессов
– применение метода в математике и вывод её на теоретический уровень; самоорганизации, протекающих в системах самой различной природы
– большое внимание уделялось системе доказательств; (физических, биологических, технических, социальных и др.). Ориентация на
– переход к научному познанию связан со всеобщей рационализацией «синергетическое движение» – это ориентация на историческое время,
мышления; системность (целостность) и развитие как важнейшие характеристики бытия.
– появляются первые философы–физики и философская система При этом смену классического образа науки неклассическим, а
приобретает вид рационально оформленного знания; последнего – постнеклассическим нельзя понимать упрощенно в том смысле,
– постепенное замещение мифа философией, т.е. олицетворение что каждый новый этап приводит к полному исчезновению представлений и
замещается абстракцией. И если в мифологии действительность воображалась, в методологических установок предшествующего этапа. Напротив, между ними
греческой натурфилософии она начинает пониматься. существует преемственность. Налицо «закон субординации»: каждая из
предыдущих стадий входит в преобразованном, модернизированном виде в
2. В рамках второй версии речь ведется о науке более древней, нежели последующую. Неклассическая наука вовсе не уничтожила классическую, а
античность, о науке египетской цивилизации. только ограничила сферу ее действия. Например, при решении ряда задач
Характерные черты: небесной механики не требовалось привлекать принципы квантовой механики, а
– цивилизация Древнего Египта IV-го тысячелетия до н.э. располагала достаточно ограничиться классическими нормативами исследования.
глубокими знаниями в области математики, медицины, географии, химии,
астрономии и др., которые имеют самый древний возраст из всех ныне
известных и существующих систем знания;
– египтяне создавали карты неба, группировали созвездия, вели
наблюдения за планетами;
– изобретение календаря и элементов астрономии.
Трудности в изучении египетских знаний объяснялись тем, что они были
тайной, хранимой жрецами, которые строго следили, чтобы сокровенные знания
о Вселенной и человеке держать втайне от профанов, но передавать их
ученикам, посвященным.
6. Зарождение первых форм теоретического знания в эпоху Древнего достоверных теоретических моделей, "строительными лесами" научной теории,
мира исчезая с появлением последней.
В истории развития науки, особенно в истории развития естественных
наук, выделяются две стадии: Поскольку демаркация между преднаукой и наукой связана с новым
1. Преднаука, где зарождаются предпосылки, элементы науки. способом порождения знаний, проблема генезиса науки предстает как проблема
Хронологически данный период продолжается с 4 тысячелетия до н.э. до XVII в. предпосылок собственно научного способа исследования. Эти предпосылки
н.э. и считается начальным пунктом развития естествознания. складываются в культуре в виде определенных установок мышления,
2. Наука в собственном смысле слова возникает в XVII в. позволяющих возникнуть научному методу. Их формирование является
Процесс зарождения научного знания связан с серией концептуальных результатом длительного развития цивилизации.
революций, обусловивших последовательность переходов: от мифа с логосу, от Культуры многих традиционных обществ (Древней Индии, Древнего
логоса с преднауке, от преднауки к науке, от преднауки к протонауке. Китая, Египта и Вавилона) не создавали таких предпосылок. Хотя в них
Миф — не только сказание, предание или легенда, он еще и способ возникло множество конкретных видов научного знания и рецептур решения
ориентации человека в мире, это особый тип мышления. В результате его задач, все эти знания и рецептуры не выходили за рамки преднауки.
«строятся» мифопоэтические модели мира, в которых четко прослеживается, Переход к науке в собственном смысле слова был связан с двумя
что человек еще не выделил себя из окружающей среды – природной и переломными состояниями развития культуры и цивилизации. Во-первых, с
социальной, а логическое мышление не было еще отделено от эмоциональной изменениями в культуре античного мира, которые обеспечили применение
сферы. научного метода в математике и вывели ее на уровень теоретического
Переход от мифа к логосу – это отказ от «оборотнической логики» исследования, во-вторых, с изменениями в европейской культуре,
мифа, отношения к действительности объективно-субстациональным, произошедшими в эпоху Возрождения и перехода к Новому времени, когда
формирование естественного истолкования событий, становление причинно – собственно научный способ мышления стал достоянием естествознания
следственной типологизации явлений действительности, упраздение (главным процессом здесь принято считать становление эксперимента как
мифологической логики абсурда (причина=знание), оформление способов метода изучения природы, соединение математического метода с
познания, конструирующих элементы объективного мышления для получения экспериментом и формирование теоретического естествознания).
знания об объективном сущем. От логоса к преднауке и протонауке.
В истории этот процесс совпадает с функционированием
древневосточных обществ. Этот исторический тип познавательной деятельности
соответствует донаучной стадии развития интеллекта: выработка знания путем
полярных индуктивных обобщений, процессы изменения знания протекали
стихийно, отсутствовала фундаментальность, (решение только прикладных
задач), иррациональная наука (полумистическое, сакральное занятие,
священнодействие), отсутствие систематичности (выполнение исчислений
носящих частный характер). Хотя Древний Восток, Индия, Китай и удивляют
нас чудесными изобретениями, но знания здесь носят специфический характер.
Так, в древнеегипетской цивилизации носителями знаний были жрецы, в
зависимости от уровня посвящения, обладавшие той или иной суммой знаний.
Знания существовали в религиозно-мистической форме, и только жрецы могли
читать священные книги и, как носители практических знаний, имели власть
над людьми. Они накапливали знания в области физики, химии, медицины,
фармакологии, психологии и др.
Так как любая хозяйственная деятельность была связана с
вычислениями, то был накоплен большой массив знаний в области математики.
Но древние египтяне занимались только теми математическими операциями,
которые были необходимы для их непосредственных хозяйственных нужд, но
никогда они не занимались созданием теорий. Для объяснения явлений чаще
всего использовались аналогии из жизни людей.
На этапе преднауки как первичные идеальные объекты, так и их
отношения (соответственно смыслы основных терминов языка и правила
оперирования с ними), выводились непосредственно из практики и лишь затем
внутри созданной системы знания (языка) формировались новые идеальные
объекты.
Протонаука зародилась в Древнем Египте и Древней Месопотамии,
примерно 3000 лет до н. э., возникла письменность, и, по-видимому, примерно
тогда же человечество овладело первыми знаниями, составившими начало
протонауки. Значительное развитие первые протонауки протоматематика и
протоастрономия получили вскоре после 2000 года до н. э., и к середине второго
тысячелетия до н. э. они уже определённо сложились.
Протонаука представляет собой первичные формы осмысления
реальности, возникающие в процессе становления конкретно-исторического
типа научного знания при отсутствии необходимого эмпирического материала и
нестабильности (или неразработанности) методов исследования и нормативов
построения теории. Опираясь в равной степени, как на существующие
достоверные сведения, так и на субъективные предположения исследователя
(неизбежно окрашенные духовной атмосферой эпохи), протонаука строится как
результат "игры" творческого воображения с наличным эмпирическим
материалом. Протонаучное знание служит основанием построения более
7. Наука и философия Античности. К началу IV в. до н. э. Гиппократом Хиосским было представлено первое В эпоху эллинизма наибольшие успехи были зафиксированы в области
В истории развития науки, особенно в истории развития естественных в истории человечества изложение основ геометрии, базирующейся на методе математических знаний. Так, Евклиду (конец IV — начало III в. до н. э.)
наук, выделяются две стадии: математической индукции. Первая геометрическая модель Космоса была принадлежит выдающаяся работа античности — «Stoicheia» (т.е. «Элементы»,
1. Преднаука, где зарождаются предпосылки, элементы науки. разработана Эвдоксом (IV в. до н.э.) и получила название модели что в современной литературе получило название «Начала»). Этот 15-томный
Хронологически данный период продолжается с 4 тысячелетия до н.э. до XVII в. гомоцентрических сфер. Последним этапом в создании гомоцентрических труд явился результатом систематизации имевшихся в то время знаний в
н.э. и считается начальным пунктом развития естествознания. моделей была модель, предложенная Аристотелем. В основе всех этих моделей области математики, часть из которых, по утверждению исследователей,
2. Наука в собственном смысле слова возникает в XVII в. лежит представление о том, что Космос состоит из ряда находящихся в принадлежит предшественникам Евклида. Но созданный им метод аксиом
Поскольку демаркация между преднаукой и наукой связана с новым непрерывном движении сфер или оболочек, обладающих общим центром, позволил изложить геометрию как единое, логически связанное математическое
способом порождения знаний, проблема генезиса науки предстает как проблема совпадающим с центром Земли. учение, носящее имя «геометрия Евклида».
предпосылок собственно научного способа исследования. Эти предпосылки Среди значимых натурфилософских идей античности представляют Успехами в разработке методов вычисления площадей поверхностей и
складываются в культуре в виде определенных установок мышления, интерес атомистика и элементаризм. Согласно учению атомистов (Левкипп и объемов геометрических тел отмечена жизнь Архимеда (около 287 — 212 гг. до
позволяющих возникнуть научному методу. Их формирование является Демокрит) бытие не едино, а представляет собой бесконечные по числу н.э.). Но в большей степени Архимед известен как гениальный механик и
результатом длительного развития цивилизации. невидимые вследствие малости объемов частицы (атомы), которые движутся в инженер. Он вывел закон о рычаге, изобрел и построил винт для поднятия воды
Культуры многих традиционных обществ (Древней Индии, Древнего пустоте; когда они соединяются, то это приводит к возникновению вещей, а («архимедов червяк»), установил закон о плавучести тел и др. Многие его
Китая, Египта и Вавилона) не создавали таких предпосылок. Хотя в них когда разъединяются, то — к их гибели. Основа качественного многообразия изобретения использовались в военных целях.
возникло множество конкретных видов научного знания и рецептур решения мира— это многообразие геометрических форм и пространственных положений Наряду с тем вкладом, который эллинистический век внес в математику
задач, все эти знания и рецептуры не выходили за рамки преднауки. атомов. и механику, необходимо отметить и развитие письменности. Начинают
Начало перехода от преднауки к науке как таковой связаны с По мнению элементаристов (Эмпедокл), Космос образован четырьмя использовать пергамент, который был более практичным, чем используемый
изменениями в культуре античного мира. Культура Древней Греции обладала элементами-стихиями: огнем, воздухом, водой, землей и двумя силами: ранее папирус. Возникают библиотеки, наиболее крупной из которых была
необходимыми предпосылками для зарождения научного образа мышления. любовью и враждой. Элементы не подвержены качественным изменениям, они Александрийская. К концу данного периода письменность входит в обыденную
Античная наука – колыбель современной науки, т.е. на этом этапе вечны и непреходящи, однородны, способны вступать друг с другом в повседневную жизнь, вовлекается в процесс обучения. II — I вв. до н.э.
сформировались основные понятия, проблемы науки, культура мышления, различные комбинации в разных пропорциях. Все вещи состоят из элементов. характеризуются упадком эллинистических государств как под воздействием
научные термины: теория, система, метод, способ, анализ, синтез. Платон (421 — 347 гг. до н. э.) объединил учение об элементах и взаимных войн, так и под ударами римских легионеров, теряют свое значение
Длительность периода, продолжительность: III в. до н.э. – V в. н.э. атомистическую концепцию строения вещества. В «Тимее» философ культурные центры, приходят в упадок библиотеки, научная жизнь замирает.
Выделяются следующие этапы: утверждает, что четыре элемента — огонь, воздух, вода и земля — не являются Расцвет Римской империи, связанный с захватом соседних территорий и
1) Классический этап (VII – VI вв. до н.э.). В этот период были заложены простейшими составными частями вещей. Он предлагает их называть началами ростом могущества, сопровождался формированием новых ценностей.
основы философского познания как такового (Гомер, Гесиод, Орфей), а также и принимать за стихии (δτοιχειον — т.е. «буквы»). Платон, а это вытекает из Теоретизирование — это удел иноземцев, и поэтому римляне изучали
появилась натурфилософия, уделявшая внимание космогонии и космологии структурно-геометрического склада его мышления, приписывает частицам, из геометрию, чтобы «измерить свой надел», в то время как греки для того, чтобы
(Милетская школа, пифагорейцы, элеаты, Гераклит, школа Анаксагора, которых состоят элементы, формы четырех правильных многогранников — познать мир. Это не могло не отразиться на книжно-компиляторском характере
атомисты, софисты). Она занималась поиском первоосновы мира в целом (это куба, тетраэдра, октаэдра и икосаэдра. Им соответствуют земля, огонь, воздух, римской учености. Рим не дал миру ни одного мыслителя, который по своему
была наука, которая стремилась отделиться от философии). От вода. уровню мог быть приближен к Платону, Аристотелю, Архимеду. Все это
натурфилософских вопросов взоры мыслителей обратились к проблеме добра и Аристотель (384–322 гг. до н. э.) создал всеобъемлющую систему компенсировалось созданием компилятивных работ, носивших характер
зла, этике человеческого поведения. Высшей точкой развития на этом этапе знаний а мире, наиболее адекватную сознанию своих современников. В эту популярных энциклопедий.
была достигнута в IV в. до н.э. – научная философия Аристотеля, которым была систему вошли знания из области физики, этики, политики, логики, ботаники, Кроме компиляций, были однако созданы труды больших знатоков
создана первая геоцентрическая картина мира. зоологии, философии и др. Согласно Аристотелю, истинным бытием обладает своего дела: это сочинения Витрувия «Об архитектуре», Секста Юлия Фронтина
2) Эллинизм (III в. до н.э. – I в. н.э.). Важнейшая особенность – начало не идея, не число (как, например, у Платона), а конкретная единичная вещь, «О римских водопроводах», Луция Юния Модерета Колемеллы «О сельском
процесса дифференциации (расчленения) науки – появились математика, представляющая сочетание материи и формы. Материя – это то, из чего хозяйстве» (I в. н.э.). Ко II в. н.э. относится деятельность величайшего врача,
астрономия, медицина. Работа по созданию конкретных наук была начата возникает вещь, ее материал. Но чтобы стать вещью, материя должна принять физиолога и анатома Клавдия Галена (129—199 гг.) и астронома Клавдия
Аристотелем (основы науки, логики, основы политической науки). Крупнейшие форму. Абсолютно бесформенна только первичная материя, в иерархии вещей Птолемея (умер около 170 г. до н.э.), система которого объясняла движение
успехи науки этого периода связаны с именами: математика Евклида, физика лежащая на самом нижнем уровне. Над ней стоят четыре элемента, четыре небесных тел с позиций геоцентрического принципа и поэтому в течение
Архимеда. На этом этапе античная наука достигла наивысших успехов. стихии (земля, вода, воздух, огонь), которые могут переходить друг в друга, столетий считалась наивысшей точкой развития теоретической астрономии.
3) Римский (II – V вв. н.э.) – этап упадка античной науки, хотя были вступать во всевозможные соединения, образуя разнообразные вещества. В связи с завоевательными войнами и освоением новых территорий
достижения в астрономии Клаудио Птолемея, который дополнил Чтобы объяснить процессы движения, изменения, развития, которые успешно развивается география. В трудах римских юристов были заложены
гелиоцентрическую картину мира. Достижения в медицине: римский врач Галин происходят в мире, Аристотель вводит четыре вида причин: материальные, основы теории гражданского права — цивилистики. В античности появляются
(лечение раненых). формальные, действующие и целевые. Для Аристотеля не существует движения такие системы знаний, которые можно представить как первые теоретические
На классическом этапе развития античной науки представления древних помимо вещи. На основании этого он выводит четыре вида движения: в модели, которые порывали с натурфилософскими схемами и претендовали на
греков о мире, его возникновении, развитии и строении получили название отношении сущности — возникновение и уничтожение; в отношении самостоятельную значимость.
натурфилософских. Натурфилософией (философией природы) называют количества – рост и уменьшение; в отношении качества – качественные 4 основных признака античной науки превратили античную науку в
преимущественно философски-умозрительное истолкование природы, изменения; в отношении места – перемещение. Виды движения несводимы друг общественную деятельность культуры:
рассматриваемой в целостности, и опирающееся на некоторые к другу и друг из друга невыводимы. Но между ними существует некоторая 1) Наука – это деятельность по получению новых знаний. По этому
естественнонаучные понятия. Необходимо отметить, что некоторые из этих иерархия, где первое движение – перемещение. признаку сформировалась группа людей – ученых (по Платону – особой группы
идей востребованы и сегодняшним естествознанием. Велика заслуга Аристотеля в создании формальной логики. Он впервые людей с «золотой душой»).
Особенности греческого мышления, которое было рациональным, представил приемы рассуждений как целостное образование и сделал их 2) Наука отличается от других областей знания своей теоретической
теоретическим, что в данном случае равносильно созерцательному, наложили предметом научного исследования. Вместе с тем он вслед за Гераклитом, отвлеченностью, абстрактностью.
отпечаток на формирование знаний в этот период. Основная деятельность Зеноном Эгейским и Платоном глубоко разрабатывал диалектику, доведя ее до 3) Эта наука была по преимуществу доказательной, опирающейся на
мыслителя, состояла в созерцании и осмыслении созерцаемого. высшей в античности формы. логику, законы, она была рациональной; использовала некоторые логические,
Для создания моделей Космоса нужен был достаточно развитый Эпоху эллинизма (IV в. до и. э. — I в. до и. э.) считают важным периодом диалектические методы; использовала методы проверки новых знаний.
математический аппарат. Важнейшей вехой на пути создания математики, как становления научного знания. Основной чертой эллинистической культуры стал 4) Это была истинная наука. Она создала первые крупные научные
теоретической науки была пифагорейская школа. Ею была создана картина индивидуализм. Это отразилось как на основных философских системах системы знаний. Эта системность проявлялась в том, что античный ученый
мира, в основе которой лежал принцип – началом всего является число. Именно эллинизма — стоицизме, скептицизме, эпикуреизме, неоплатонизме, так и на пользовался определенной совокупностью, системой научных методов.
эта установка характеризует переход от чисто эмпирического познания некоторых натурфилософских идеях. Так, в физике стоиков Зенона Катионского Главными считались рациональные методы.
количественных отношений к теоретическому исследованию, которое, оперируя (336—264 гг. до н.э.), Клеанфа из Ассоса (331—232 гг. до н. э.), Хрисиппа из Крупнейшая заслуга античности состоит в том, что античная наука
абстракциями и создавая на основе ранее полученных абстракций новые, Сол (281—205 гг. до и. э.) большое значение придавалось законам, по которым впервые нарушила монополию мифологического, религиозного знания и
осуществляет прорыв к новым формам опыта, открывая неизвестные ранее существует Природа, т. е. мировому порядку, которому, осознав его, должны основала такие методы познания, как исследования, доказательства. Произошел
вещи, их свойства и отношения. подчиняться люди. переход от нерасчлененных, мифологических по своему характеру знаний к
расчлененному дифференцированному знанию, которые выделилось в
отдельную науку и науку как особую область знания. Античная наука открыла
новый путь освоения мира – путь разума, рационализма и логики.
8. Теоретическая мысль христианского Средневековья. необходимым компонентом — цитированием авторитетов. Эта система знаний Проблема соотношения веры и разума в средневековой культуре и
Под Средневековьем понимается период между Античностью и Новым просуществовала в Европе вплоть до 18 в., когда в результате развития науке.
временем. механики привело к появлению новой дисциплины – физики. А в 19 в. Основным типом мышления был религиозный (догматический) тип
Наиболее общие рамки, которыми наиболее часто обозначают этот сформировалось новое представление о системе наук, которое базировалось на мышления, основанный на переживаниях, а не явлениях внешнего мира.
период – 5–15 (16) вв. Выделяются периоды: работах Гегеля. Однако, необратимый процесс роста знаний, новые изобретения,
1) Раннее Средневековье 5 – 9 вв. Познание могло осуществляться только под контролем церкви. географические открытия все время совершенствовали роль разума в познании,
2) Зрелое Средневековье 10 – 13 вв. Формируется жесткая цензура, все, противоречащее религии, подлежит запрету. что инициировало ускоренный переход к рациональному освоению мира, в
К этому периоду иногда относится период Возрождения (14 – 16 вв.), Более того, если некоторая истина, добытая разумом, противоречит итоге произошло оттеснение иррационального познания на второй план.
характеризующийся как осень Средневековья. Священному писанию, то она должна быть отвергнута. Рационализацию средневекового знания можно было проследить по изменению
Средневековье – огромный период в развитии человечества от заката К особенностям средневековой науки ученые причисляют ее ориентацию некоторых установок средневековых мыслителей. Так, например, мыслитель
античной культуры (5-го века) до эпохи возрождения 10 столетий. В истории на совокупность правил в форме комментариев, тенденцию к систематизации и раннего Средневековья Тертониан, живший на рубеже 2 – 3 вв. н.э. строил свои
этот период называют темным, мрачным имея ввиду общий упадок культуры в классификации знаний. Компиляция, столь чуждая и неприемлемая для науки утверждения, будучи приверженцем веры в процессе познания. Его формула
Европе после распада римской империи. Во все сферы духовной жизни Нового времени, составляет характерную черту средневековой науки, звучала так: «Верую, ибо абсурдно». Спустя примерно 200 лет Августин
проникает религия и развитие культуры в значительной мере замедляется, но связанную с общей мировоззренческой и культурной атмосферой той эпохи. Блаженный (рубеж 4 – 5 вв.) занял в вопросе методов познания более гибкую
замедлятся, не значит полностью разрушаться. Христианство сыграло роль Несмотря на ограниченность познавательных методов Средневековья, позицию: «Верую, чтобы понимать».
душителя светской античной культуры, а с другой стороны христианство учеными этой эпохи (в оптике, алхимии, медицине, астрологии, математике) В 13 в. другой выдающийся мыслитель Фома Аквинский обосновал
обеспечило необходимый уровень грамотности и образования. Традиционно были заложены основы наук нового времени. теорию, в которой были использованы как рациональные, так и иррациональные
средневековье изображают как период регресса по сравнению с античностью. Особенности специфики науки и техники Средневековья: методы освоения мира. Следует использовать оба этих метода.
Тем не менее, можно выдвинуть тезис, что в действительности же упадок 1) Средневековая наука, техника представляет собой совершенно иной 1) И вера, и разум познают одно и то же (объект).
коснулся в основном только изящных искусств. В области же техники тип мышления, познания, по сравнению с античным типом. 2) И та, и другая человеческие способности находятся не в отношении
наблюдался значительный прогресс: появилась более совершенная конная 2) Культура, наука этого периода отличались качественно иным взаимоисключения, но и в отношении взаимодополнения.
упряжь и повозки с поворотной осью, стремена у всадников, ветряные пониманием связи между теорией и практикой – здесь существует серьезный 3) Обе эти человеческие способности созданы Богом и потому каждая из
мельницы, шарнирный руль на кораблях, доменные печи и чугун, огнестрельное разрыв. Теория – теология и практика существуют практически независимо друг этих способностей имеет право на существование и применение (этой
оружие, книгопечатание. В средние века появилось организованное от друга, что отличается от Античности. ориентации придерживаются и современные религиозные деятели).
профессиональное обучение в виде университетов и выборно-представительные 3) Средневековая наука характеризуется крупными достижениями в Но все же Фома Аквинский как мыслитель приоритет отдавал
органы в форме парламента. В диспутах шлифуется логика мышления. области технических проблем, хотя за этими техническими достижениями не религиозному познанию.
Духовную культуру средневековья можно разделить на два этапа: стоят какие-либо теоретические разработки. Концепция возможности сочетания рационального и иррационального
1. Патристика – формирование христианской догматики на основе Важную роль в системе средневекового знания играли физические, познания признается церковью до сих пор (католической, православной), что, в
переводов античных авторов, осуществляли эти переводы и обосновывали отцы астрономические, математические знания, которые базировались на свою очередь, создает предпосылки для взаимодействия науки и религии.
церкви. достижениях античной науки, на аристотелевской картине мира. Важнейшее
2. Схоластика – (схола - школа) основное достижение этого периода свойство мира, каковым является движение, трактовалось так, что источником
создание сети церковных и монастырских школ, где эта церковная догматика этого движения является Бог (такой концепции придерживался и Аристотель).
преподавалась как школьная дисциплина. Схоластика (от лат. – школьный), Таким образом, в некоторых моментах античная наука неплохо пересекалась со
оформившаяся в IX—XII вв., стремится к обновлению религиозных догматов, средневековым типом мышления. Поэтому Аристотель считался великим
приспосабливая их к удобствам преподавания в университетах и школах. философом прошлого.
Большое значение придается логике рассуждений, в которой они видят путь Поскольку в средневековое знание тесно связано с религией, природа
постижения Бога. С расцветом схоластической учености связано оттачивание является дополнительным, второстепенным источником познания, но дело это
логического аппарата, рассудочных способов обоснования знания, при кот-х не столь важное, как познание Бога в самом себе. В природе, среди вещей, мы
сталкиваются тезис и антитезис, аргументы и контраргументы. Схоластом ищем нечто божественное, в этих вещах тоже есть частица Бога. Все знания,
величает себя всякий, кто занимается преподавательской деятельностью. сведения, накопленные в средние века, были результатом средневекового типа
Специфика и структура средневекового знания. мышления.
Следует отметить, что современный тип мышления, науки, техники В структуре средневекового знания выделяется учение о живых
сформировался на почве достижений западноевропейской науки, поэтому будем организмах. Учению о свойстве живого присуще учение о присутствии души,
придерживаться здесь европоцентристского подхода, но при этом будут это свойство было сообщено Творцом. Этим свойством наделялся весь мир
рассмотрены схожие процессы в других регионах, в частности, на арабском растений, животных и человек.
Востоке. Средневековое знание включало комплекс алхимических и
В эпоху Средних веков знания были вписаны в систему средневекового астрологических знаний с присутствием определенных компонентов
мировоззрения, для которых характерно стремление к всеохватывающему эмпирического знания.
знанию. В этой парадигме не было места знанию частному или относительному. Для получения знаний в средние века была создана следующая система
Поскольку по Библии орудием творения выступало Слово, считалось, что если учебных заведений:
человек овладел понятиями, то он получил исчерпывающее знание о 1) Монастыри.
действительности, которая производна от понятий. Познавательная 2) Первые средневековые университеты (первый – Болонский –
деятельность, таким образом, сводилась к исследованию последних. В силу университет появился в 11 в.), поэтому часто система преобразований в
этого универсальным методом становится дедукция, царствует дедуктивная образовании называется болонским процессом.
логика Аристотеля. В науке господствует схоластический метод с его Вскоре, вслед за итальянскими университетами появились университеты
необходимым компонентом – цитированием авторитетов, что лишало во Франции, в Англии (Оксфордский университет). Это были прекрасно
значимости задачу по исследованию природных закономерностей. Естественно, отстроенные здания с прекрасной архитектурой, они имели свои земли, свой
эксперимент как метод исследования и доказательства не мог существовать. В язык (латинский), свой суд. Они ввели разные ученые степени.
качестве примера можно привести известный факт: Аристотель в одном из Впервые степень доктора наук стала присваиваться преподавателям
своих сочинений указал, что у мухи восемь ног. И хотя это может быть легко Болонского университета, при этом некоторые из них добились таких успехов,
проверено опытным путем, это утверждение не было опровергнуто довольно что им вынуждены были присваивать высшие церковные титулы (святого
долгое время. Петра).
В средние века в университетах изучались следующие дисциплины: Таким образом, формируется троевластие (папская, королевская власть и
тривиум: грамматика, риторика и логика; квадривиум: арифметика, геометрия, власть ректора университета).
астрономия и музыка. Каждый ученый был обязан владеть всеми этими
науками-искусствами. В науке господствовал схоластический метод с его
9. Научное познание в эпоху Возрождения. такое же небесное тело, как и Солнце и Луна, что подготавливало переворот в Гелиоцентрическая идея возникла ещё в древности, но её научное воплощение
Возрождение, или Ренессанс – эпоха в истории культуры Европы, астрономии, который в дальнейшем совершил Коперник. впервые было осуществлено Коперником (1543).
пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая культуре Уже к началу XVI в. наука Возрождения начинает превосходить Характерен также общий интерес эпохи к математике. В XVI в. были
нового времени. Хронологические рамки эпохи Возрождени – 14–16 века. античную, т.е. развивается на собственной почве, не под влиянием античных напечатаны все математические трактаты античности и средневековья
В это время в Европе происходит общая научная революция, коренное, рукописей, а под воздействием общественных потребностей. Новое знание (арабские), и созданы оригинальные математические труды, в которых
качественное преобразование всех областей знания. Оно было необходимой создавалось и накапливалось в ремесле, одной из форм которого было и математика сделала большой шаг вперёд в сравнении с античностью.
составной частью европейской социальной революции, охватившей все сферы искусство Возрождения. Человек становится творцом, поднимаясь почти на Великие открытия Галилея (втор. пол. XVI - перв. пол. XVII вв.) – это
общественной жизни – технику, экономику, право, государство, социальную один уровень с Богом, ведь он наделен свободой воли и должен сам решать конечный результат развития итальянской натурфилософии XVI в. и начало
структуру, духовную жизнь (религию, искусство, философию). Эпоха свою судьбу, способен творить, стать мастером, которому по силам любая нового, экспериментально-математического, естествознания. Галилей был
Возрождения – начало перехода от традиционного, аграрно-ремесленного, задача. Отсюда и характерное для эпохи Возрождения стремление познать энциклопедически образованным и всесторонне талантливым человеком,
феодального общества классической христианской церковной культуры - к принципы функционирования механизмов, приборов, устройств и самого соединившим в своём творчестве литературу, философию, математику,
динамичному, промышленному, «техногенному» буржуазному обществу, в человека. В этой связи особый интерес представляют попытки Леонардо да эксперимент, механику, решение технических, инженерных задач. Он первым
котором преобладают светские ценности. Все эти изменения подготовили Винчи (1452 — 1519) применить в анатомии знание из прикладной механики и догадался направить только что изобретённую и усовершенствованную им
появление науки нового типа, в которой техника и теория впервые соединяются найти соответствие между функционированием органов человека и животных и подзорную трубу на небо, превратив её таким образом в телескоп (1610 г.) и
друг с другом, опираются друг на друга. функционированием известных ему технических устройств, механизмов. сделал ряд совершенно ошеломляющих открытий - гор на Луне, пятен на
Одна из главных причин произошедших революций – тысячелетний Главное здесь для истории науки и философии – движение ремесла, математики Солнце, бесчисленных новых звёзд на Млечном пути, спутников Юпитера, фаз
технический прогресс средневекового общества, оставившего далеко позади и теоретических размышлений навстречу друг другу. Венеры. Это было настоящим открытием Вселенной вслед за открытием Земли
себя античность. Достаточно привести в качестве примера качественный скачок Возникают предпосылки для создания новых научных направлений в великими мореплавателями XV-XVI вв. Галилей заложил основы новой,
в кораблестроении. Прогресс за триста лет (XIII-XV вв.) был больше, чем за гуманитарной сфере, таких как политология (на основании трудов Макиавелли антиперипатетической динамики, положив начало формированию классической
предшествующие четыре тысячи лет. Незаметный технический прогресс – он перенёс античную атомистику на понимание общества. Аналогом атомизма физики. Галилей заложил как основы нового, экспериментально-
подготовил великие географические открытия, которые способствовали в понимании природы становится индивидуализм в понимании человека и математического метода, так и основы нового научного мировоззрения –
полному перевороту в науке, доставив массу совершенно новых и неожиданных общества.), утопические концепции коммунизма (основоположник – Томас механической картины мира.
эмпирических знаний, сокрушивших древние авторитеты. Мор), меркантилизм (первая экономическая школа; система доктрин, С Галилея начинается новая наука:
Важно и то, что в это время в ряде производственных процессов обосновывавших необходимость активного вмешательства государства в - обоснование гелиоцентрической системы мира (дополнил Коперника:
технологические операции частично передаются машинам (механический хозяйственную деятельность, в основном в форме протекционизма – Солнце вращается вокруг своей оси и т.д.) Бесконечность мира. Более общая
прядильный станок, лесопильная рама, прокатный станок, эволюция мельницы). установления высоких импортных пошлин, выдачи субсидий национальным концептуальная модель, чем у Коперника.
В XIII в., в виде венецианских стекольных заводов, производивших оконное и производителям и т. д.). Как идейно-культурное движение сформировался - новая постановка проблемы движения
художественное стекло и зеркала, зародилась оптическая промышленность, к гуманизм. - закон свободного падения тел (не зависит от массы)
концу XVI в. была изобретена подзорная труба, которая быстро превратилась Под гуманизмом понимают возникновение принципиально нового - теория параболического движения
благодаря учёным и в телескоп, и в микроскоп, о значении которых для взгляда на человека, его сущность и место в мире. Философия Возрождения в - закон колебания маятника
развития науки и говорить излишне. общем и целом не подвергает сомнению основные ценности христианства, - экспериментальное установление того факта, что воздух обладает весом
Прогресс техники, технологии, мореплавания и военного дела поставил лежащие и в основе схоластики. Однако христианское учение и др.
перед учёными ряд механических, оптических, астрономических задач и, переосмысливается заново на основе антропоцентризма, а затем начинается и Заложил основы классической динамики.
одновременно, предоставил в их распоряжение необходимые инструменты для открытое столкновение новой науки с церковью. Выделил 2 основных метода исследования природы:
их решения. Наука Возрождения первоначально имела сугубо гуманитарную 1) аналитический («метод резолюций») – прогнозирование чувств. опыта
В связи с изменениями в технике и технологии изменяются и отношения направленность – в центре внимания гуманистов находились вопросы с использованием мат-ки и абстрагирования, благодаря чесу выделяются
между людьми, социальная структура общества, формируются социальные грамматики, риторики, филологии, истории. Гуманисты возродили элемента реальности, недоступные непосредственному восприятию
предпосылки для возникновения науки нового типа. В эпоху Возрождения классическую латынь Вергилия, Горация, Цицерона, Сенеки в противовес 2) синтетически-дедуктивный («метод композиции») – математическая
античное научное наследие восстанавливается и осваивается в полном объёме. "варварской латыни" схоластических "сумм", освоили греческий язык, а вместе обработка данных опыта, которая выявляет количественные соотношения, а на
Постепенно, однако, наука утрачивает книжный и традиционный характер и всё с ним - древнегреческую философию и науку. Вопросы онтологии (метафизики) их основе вырабатываются теоретические схемы для объяснения явлений.
более и более настойчиво, опираясь на новую техническую базу, обращается к и натурфилософии гуманистов первоначально не интересовали. Лишь в XVI в. Вывод:
опыту, к самостоятельному изучению действительности. Первые рассуждения о центр тяжести научных интересов сместился в сторону естествознания. Научная революция. Отрезок времени примерно от публикации работы
необходимости опытного знания велись ещё в конце Средневековья (Роберт Развитие натурфилософии Возрождения шло по линии уменьшения Коперника "Об обращениях небесных сфер" (с 1543 г.) до соч. Ньютона
Гроссетест и Роджер Бэкон). эклектичности, фантастики, увеличения соответствия между фактами и теорией. "Математические начала натуральной философии" (1687 г.) называют периодом
Изменяется роль человека в мире. Зарождается новый тип мышления. Принципиально новые учения о природе в целом возникают во второй половине "научной революции". Речь идет о мощном движении, которое обретает в XVII
Происходит постепенная смена мировоззренческой ориентации: для человека XVI в. Это уже - попытки синтеза всех знаний о природе, выходящие за пределы в. характерные черты в работах Галилея, идеях Бэкона и Декарта и которое
значимым становится потусторонний мир, автономным, универсальным и античных образцов, ориентированные не на подражание, а на самостоятельное впоследствии получит свое завершение в классическом ньютоновском образе
самодостаточным становится индивид. Философия, наука, искусство познание. Вселенной, подобной часовому механизму. Изменение взгляда на мир:
приобретают самостоятельность, автономность по отношению к церкви и Ранняя натурфилософия Возрождения имеет магическо-мистический - Земля – не центр вселенной, созданной Богом для человека,
религии. В протестантизме происходит разделение знания и веры, ограничение характер. Древнейшие магические верования соединяются с платонизмом, воспринимаемого как вершина творения, но небесное тело, как и другие.
сферы применения человеческого разума миром «земных вещей», под которыми пифагореизмом, аристотелизмом, христианством, наблюдениями мореходов, - Меняется образ мира, меняется образ человека, но меняется также и
понимается эмпирически ориентированное познание природы. В этих условиях собственными алхимическими опытами и т.д. и т.п. Ярким представителем образ науки. Научная революция – это одновременно революция представлений
создаются предпосылки для возникновения экспериментально-математического ранней натурфилософии эпохи Возраждения является Парацельс, создатель о знании. Наука – это экспериментальная наука, она становится исследованием
естествознания. медицинской химии (ятрохимии). и раскрытием мира природы.
Среди тех, кто подготавливал рождение науки, был Николай Кузанский Основоположник новой натурфилософии - Бернардино Телезио, который - Отказ от эссенциалистских претензий. (Галилей: «"Поиск сущности я
(1401—1464). В своих философских воззрениях на мир он вводит выступил против натурфилософии Аристотеля. Он создал естественнонаучное считаю занятием суетным и невозможным, а затраченные усилия - тщетными»).
методологический принцип совпадения противоположностей — единого и общество, превратившееся в телезианскую академию, давшую значительный Начиная с Галилея наука намерена исследовать не что, а как, не субстанцию, а
бесконечного, максимума и минимума, из которого следует тезис об толчок эмпирическому изучению природы. К новым «натуральным философам» функцию.
относительности любой точки отсчета. Кузанский делает заключение о принадлежали и Андрей Везалий (ум. 1564) – «отец» научной анатомии, и - Формирование нового типа знания, требующего союза науки и техники.
предположительном характере всякого человеческого знания. Поэтому он Гарвей – «отец» физиологии. Труд последнего "О движении сердца и крови" - Объяснение мира с точки зрения механической причинности.
уравнивает в правах и науку, основанную на опыте, и науку, основанную на вышел в 1628 г. Наиболее известный из новых «натуральных философов» XVI в.
доказательствах. Большое внимание философ придает измерительным - Джордано Бруно, сожжённый на костре инквизицией в 1600 г.
процедурам. Великие географические открытия сделали неизбежной революцию в
Применяя принцип совпадения противоположностей к астрономии, географии и астрономии. В XVI в. в астрономии происходит переворот, имя
Кузанский приходит к выводу, что Земля не является центром Вселенной, а которого стало нарицательным – «коперниканская революция». »).
10. Становление опытной науки в 16–17 вв. Преимущественная ориентация на деятельность человеческого ума в процессе
В 14-16 веках естествознание уже близко подошло к созданию методов познания и делает методологию Декарта рационалистической.
новой науки. Познание природы в этот период концентрируется в двух Первая научная революция завершилась творчеством одного из
университетах: Оксфордском и Парижском (Р.Гроссетест, Р.Бекон, У.Оккам). величайших ученых в истории человечества – Исаак Ньютон. Его научное
Период с 1540 по 1650 г. характеризуется торжеством опытного наследие чрезвычайно разнообразно. В него входит и создание (параллельно с
(экспериментального) подхода к изучаемым явлениям: открытие Лейбницем, но независимо от него) дифференциального и интегрального
кровообращения Гарвеем (1628), установление магнитных свойств Земли исчисления, и открытие трех основных законов движения, которые легли в
Гильбертом (1600), прогресс техники, открытие и применение телескопа и основу механики. Данная система законов движения была дополнена открытым
микроскопа, утверждение идеи гелиоцентризма и принципа идеализации Г. Ньютоном законом всемирного тяготения, согласно которому все тела,
Галилеем. независимо от их свойств и от свойств среды, в которой они находятся,
Формирование опытной науки связано с изменяющимися испытывают взаимное притяжение, прямо пропорциональное их массам и
представлениями человека о его взаимосвязи с природой. Человек должен обратно пропорциональное квадрату расстояния между ними. Универсален его
представить себя активным началом в исследовании природы, и это связано с закон природы, которому подчинялось все – малое и большое, земное и
зарождением идеи экспериментального исследования в культуре Нового небесное. Этот закон явился основой создания небесной механики – науки,
времени. изучающей движение тел Солнечной системы. Ньютоновская физика является
В 17 в. произошла первая научная революция. В ходе этой революции исследованием природы на основе гипотетико-дедуктивного метода, в котором
сформировался особый тип рациональности – научный. Научный тип решающая роль принадлежит эксперименту.
рациональности, радикально отличаясь от античного, тем не менее, Таким образом, научная рациональность стала объяснять все явления
воспроизвел, правда, в измененном виде, два главных основания античной только путем установления между ними механической причинно-следственной
рациональности: во-первых, принцип тождества мышления и бытия, во-вторых, связи. Таким образом, итогом первой научной революции было формирование
идеальный план работы мысли. Таким образом, XVII в. ознаменовался особого типа рациональности. Наука изменила содержание понятий «разум»,
рождением современной науки, у истоков которой стояли такие выдающиеся «рациональность», открытых в античности. Механическая картина мира
ученые, как Галилей, Кеплер, Ньютон. приобрела статус универсальной научной онтологии. Принципы и идеи этой
В учении Галилео Галилея были заложены основы нового картины мира выполняли основную объяснительную функцию. До начала XIX
механистического естествознания. Галилей сформулировал принцип, в, механика была единственной математизированной областью естествознания,
получивший впоследствии наименование принципа инерции. Галилею что в немалой степени способствовало абсолютизации ее методов и принципов
принадлежит экспериментальное обнаружение весомости воздуха, открытие познания, а также соответствующего ей типа рациональности.
законов колебания маятника, немалый вклад в разработку учения о
сопротивлении материалов.
Кеплер занимался поисками законов небесной механики и составлением
звездных таблиц. Установил 3 закона движения планет относительно Солнца.
Также он разработал теорию солнечных и лунных затмений, предложил
способы их предсказания, уточнил величину расстояния между Землей и
Солнцем, составил так называемые Рудольфовы таблицы. С помощью этих
таблиц можно было в любой момент времени с высокой степенью точности
определить положение планет. Кеплеру принадлежит также решение важных
для практики стереометрических задач.
Родоначальником эмпиризма является Ф. Бэкон. Его метод основывался
на признании ведущей роли в познании опыта. Познание является ничем иным,
как изображением внешнего мира в сознании человека. Оно начинается с
чувственных познаний, с восприятий внешнего мира, но последние, в свою
очередь, нуждаются в экспериментальной проверке, в подтверждении и
дополнении. По мнению Бэкона развитию науки, способствуют только те
опыты, которые сами по себе не приносят пользы, но содействуют открытию
причин и аксиом. Опыты должны ставиться по определенному методу. Таким
методом в философии Бэкона выступает индукция – это необходимая для наук,
опирающаяся на показания органов чувств единственно истинная форма
доказательства и метод познания природы. Если в дедукции порядок движения
мысли от общего к частному, то в индукции – от частного к общему.
В становление опытной науки Нового времени не малый вклад внёс Рене
Декарт. Методология Декарта носила антисхоластическую направленность. Эта
направленность проявлялась в стремлении к достижению таких знаний, которые
усиливали бы власть человека над природой, а не явились бы самоцелью или
средством доказательства религиозных истин. Другой важной чертой
декартовской методологии, также сближающей ее с бэконовской, является
критика схоластической силлогистики. Схоластика считала силлогизм главным
орудием познавательных усилий человека. И Бэкон, и Декарт стремились
доказать несостоятельность такого подхода. Оба они отказывались от
применения силлогизма как способа рассуждения, средства сообщения уже
открытых истин. Поэтому они стремились к разработке такого метода, который
был бы эффективен в отыскании нового знания. Метод Декарта можно назвать
рационалистическим. Декарт отдавал должное опытно-экспериментальным
исследованиям в естественных науках, он неоднократно подчеркивал значение
опыта в научном познании. Но научные открытия, по мнению Декарта,
совершаются не вследствие опытов, сколь искусными бы они не были, а
вследствие деятельности ума, кот-й направляет и сами опыты.
11. Классическая наука Нового времени (18–19 вв.). Он считал, что во всем надо полагаться не на веру, а на достоверные выводы, и — Процесс познания рассматривается как зеркальное отражение
Новое время – эпоха буржуазных революций, великих географических ничто не принимать за окончательную истину. природы;
открытий, становления принципиально новой государственности и права, Классическая наука – это огромный период в истории науки, время — Мир принципиально познаваем, можно найти абсолютную истину;
бурного развития науки и постановки ее на службу практики. Названные величайших изобретений и открытий, именно поэтому этот период — Описание объекта без примесей субъективности;
процессы были сопряжены с рационализацией многих сторон общественной определяется как классика, эталон науки, ее образец. Этап классической науки — Методология: квантитаризм (учет количественных параметров),
жизни: экономики, государственного строительства, науки и культуры. охватывает период с 17 до конца 19 века. эксперимент, математическая модель объекта, дедуктивный метод.
XVII столетие можно с полным правом назвать веком пауки и научной Основные ученые периода Классической науки:
революции. До этого времени наука развивалась в рамках и в тесном единстве с — Н. Коперник (1473-1543) - создание новой гелиоцентрической
философией, религией и искусством. Теперь она четко обособляется, начинает системы мира (перестановке центра Вселенной, обоснование движение как
существовать в чистом виде. В ней формируются фигуры ученых в их естественное свойство земных и небесных объектов) доказана неприемлемость В этот период выделяются 2 этапа:
современном виде, которые раньше были исключениями. Например, в XVI в. изучения окружающей действительности только на основе наблюдения. 1) 17 – 18 вв., связанный с открытием И. Ньютоном закона всемирного
таковым являлся Н. Коперник. Теперь они существуют во множестве. Среди них — Д. Бруно (1548-1600) отстаивал идею бесконечности Вселенной, тяготения в 17 в. (1663 г.) и освоение открытий Ньютона европейской наукой –
особого упоминания заслуживают такие великие имена, как Г. Галилей, И. которая для него была единой и неподвижной. эпоха Просвещения.
Кеплер, И. Ньютон, У. Гарвей, Р. Бойль, Э. Мариотт, Э. Торичелли. — Р. Декарт (1596-1650) – геометрия - универсальный инструмент 2) Возникновение дифференцированной науки, связанной с
Наука не только стала самостоятельным явлением, но и в каждой из ее познания. промышленными революциями (конец 18 – 19 вв.).
конкретных областей была совершена настоящая революция. В математике и — Г. Галилей (1564-1642) - открытие нового метода научного Первый этап характеризуется огромным влиянием на весь корпус науки
физике се осуществили в первую очередь Г. Галилей, Р. Декарт, В. Паскаль, И. исследования — теоретического или мысленного эксперимента. Идеи закона идей И. Ньютона (1643 – 1727 гг.). Многие ученые до Ньютона подходили к
Ньютон и др., в астрономии – И. Кеплер, в биологии – У. Гарвей, в химии – Р. инерции и примененный Галилеем метод заложили основы классической мысли о всеобщем начале (Галилей), однако заслуга Ньютона в том, что он
Бойль. Благодаря открытиям и достижениям названных и других ученых были физики. четко сформулировал фундаментальную роль сил тяготения в картине мира.
созданы фундаментальные теории практически всех явлений окружающего — И. Кеплер (1571 - 1630) поиск законов небесной механики на основе Закон Всемирного тяготения был незыблемым до конца 19 в. (до работ А.
мира – жидкости, газа, твердого тела. Земли, неба и всей Вселенной. обобщения данных астрономических наблюдений, установил три закона Эйнштейна и Н. Бора).
XVII век стал также началом научно-технического прогресса. Именно на движения планет относительно Солнца. Вторая особенность эпохи Просвещения заключалась в прочном
это время приходятся такие важные технические изобретения, как часы с — И. Ньютон (1643- 1727) продолжил и завершил начатое Галилеем дело утверждении в сознании ведущих ученых рационалистического мировоззрения
маятником, ртутный барометр, телескоп, микроскоп и др. Во многом они создания классической механики, она приобрела окончательный характер, дал в противовес религиозному (основанному на догмах). Поэтому этот период
явились логическим следствием успехов науки. В то же время их создание математическую формулировку закона всемирного тяготения, обосновал стали называть веком разума.
послужило мощным ускорителем развития науки. Благодаря телескопу и другим теорию движению небесных тел, определил понятие силы, создал дифф. и Третья особенность состоит в том, что самым престижным занятием
оптическим приборам была создана современная астрономия. Микроскоп интегр. исчисление как язык описания физической реальности, выдвинул стала считаться в это время наука. Основанием стал лозунг Ф. Бэкона «Знание –
явился основой для прогресса биологии. предположение о сочетании корпускулярных и волновых представлений о сила». Утвердилось мнение, что человеческое познание имеет огромные
Развитие науки Нового времени, как и социальные преобразования, природе света. Механика Ньютона стала классическим образцом дедуктивной возможности, а также в огромных возможностях социального прогресса –
связанные с разложением феодальных общественных порядков и ослаблением научной теории. умонастроение, получившее наименование познавательного и социального
влияния церкви, вызвало к жизни новую ориентацию философии. Если в — Г. Лейбниц (1646-1716) - родоначальник математической логики и оптимизма.
Средние века она выступала в союзе с богословием, а в эпоху Возрождения – с одним из создателей счетно-решающих устройств. Начался активный процесс институционализации науки, появились
искусством и гуманитарным знанием, то теперь она опирается главным образом — Среди открытий в химии важнейшее место занимает открытие институты, которых раньше не было. Именно в это время сложилась
на науку. Перед философией встала задача обобщения естественнонаучных периодического закона химических элементов выдающимся ученым химиком Д. классическая система организации науки, просуществовавшая до настоящего
открытий в единую картину мира и разработки теории познания. И. Менделеевым (1834-1907). времени. Стали появляться особые учреждения, которые стали объединять
Новое время ознаменовало возникновение науки как таковой: профессиональных ученых – академии наук.
профессионализация ученых и их подготовка в университетах, институализация Основные открытия периода Классической науки: В это же время стал повышаться уровень научных исследований в
науки, возникновение стабильных форм научной коммуникации, возможность — Гелиоцентрическое учение, Николай Коперник; университетах. Появляются специальные высшие учебные заведения: Горное
практического применения достижений науки и социальный престиж ученого – — Формулировка законов классической механики и закона всемирного училище в Париже (1747), Горное училище в Петербурге (1773) и др. Появились
все это обеспечило быстрое наращивание научного потенциала. тяготения, абсолютного пространства и времени, Исаак Ньютон; кафедры как центры организации внутривузовских исследований. Возникло
Наука Нового времени с самого начала сориентирована на активное — Химия, переодическая система элементов Менделеева; понятие «научная и учебная дисциплина».
«выпытывание» тайн природы и на практическое использование ее результатов. — Создание карпускулярно-волновой теории, Фарадей, Максвелл; Свидетельством повышения общего уровня организации науки стало
Наука должна служить общественной пользе, а не только прославлять мудрость — Клеточная теория, Шлейден, Шванн; формирование особых направлений исследований – специализированных
творца, считали мыслители Нового времени. — Закон сохранения и превращения энергии, Джоуль; научно-исследовательских программ. По мнению одного из современных
Уточним основные черты науки Нового времени: — Теории эволюции живой природы, Ж. Б. Ламарк, Ч. Дарвин. исследователей истории науки И. Лакатоса (1922 – 1974), в этот период
— Во-первых, наука Нового времени основана на опыте и эксперименте. сформировались следующие шесть основных направлений научных
— Во-вторых, она неотделима от математики, поскольку выражает Последние четыре открытия не укладывались в классическую исследований: исследование различных видов энергии; металлургическое
закономерные связи в природе с помощью чисел. механистическую концепцию и послужили основными причинами ее производство; направление, связанное с электричеством; химическое
— В-третьих, эта наука сориентирована на практическую пользу. пересмотра. направление; биологическое направление; астрономическое направление.
Именно в Новое время наука становится производительной силой общества, Наиболее яркими представителями науки этой эпохи были: Ф. Бэкон, И.
поскольку посредством инженерной деятельности ее открытия целенаправленно Основные принципы Классической науки: Ньютон – в Англии, Лейбниц (участвовал в создании Российской Академии
внедряются в производство. А со временем она становится движущей силой — Прицип господства натурализма (признания объективного наук), И. Кант, И. Гете – в Германии, М.И. Ломоносов, Н.Новиков, А. Радищев –
обновления военной техники. существования природы, которая управляется естесственными законами); в России; Р. Декарт, Паскаль – во Франции.
Естественно, что в этих новых условиях большинство философов уже — Редукционизм (высшие формы могут быть полностью объяснены на Второй этап охарактеризован крупнейшими достижениями в области
исходят из самостоятельности разума по отношению к вере, а науки по основе закономерностей, свойственных низшим формам); науки, прежде всего в области физики: в электродинамике (Майкл Фарадей и А.
отношению к религии. И их интересы перемещаются в область теории познания, — Принцип единства законов земного и небесного миров; Ампер создали первый электрический генератор и электродвигатель). Большую
логики и методологии науки. Но в решении этой задачи философия Нового — Мир качественно однороден, есть только количественные различия; роль в физике стала играть термодинамика – исследование общих законов
времени с самого начала шла двумя путями — путем эмпиризма и — Наличие жестких причинно-следственных связей; механизма превращения различных видов энергии. Химическая наука: Д.И.
рационализма. — Зная координаты тела во Вселенной, а также силы, действующие на Менделеевым (1869) открыт периодический закон и создана периодическая
Сторонники эмпиризма (Бэкон, Гоббс, Локк) утверждали, что основным него, можно абсолютно точно предсказать положение в следующий и система элементов.
источником достоверного знания о мире являются ощущения и опыт человека. предыдущий момент времени, т.е. принцип ретросказуемости и Биология: достижения связаны с именем Ч. Дарвина («О происхождении
Сторонники эмпиризма призывали во всем полагаться на данные опыта, предсказуемости. Если точный ответ невозможен – результат нашего незнания; видов» - 1859). Именно его наблюдения заставили его отвергнуть традиционные
человеческой практики. — Объект исследования – материальные предметы; божественные концепции творения мира. Дарвинская теория оказалась
Сторонники рационализма считали, что основным источником — Уверенность существования конечного предела делимости материи; настолько хорошо обоснованной, что большинство биологов вскоре признали
достоверного знания является знание (Декарт, Спиноза, Лейбниц). Основателем — Господствует механизм, классическая механика – основная ее.
рационализма считается Декарт - автор выражения "подвергай все сомнению". парадигма;
Крупнейшие технические достижения: расширение применения
парового двигателя не только в промышленности, но и на транспорте (сначала
на железной дороге, а затем и на водном транспорте). Достигнуты успехи в
электротехнике – возможность производства электроэнергии и передачи ее на
большие расстояния, что обусловило более широкое ее применение.
Исследование металлургических процессов: развитие химических
технологий (химических удобрений, химических красителей).
Основные выводы по классической науке XVII – XIX вв.
1) Развитие классической науки – лавинообразный рост научных
открытий и технических изобретений, который привел к созданию новой сферы
жизни – техносферы (которую иногда называют второй природой) в виде
машинного производства, систем транспорта, связи. К концу XIX в. заложены
основы современной промышленной цивилизации.
2) К концу периода сформировалась современная система наук, которая
включала математику, физику, химию, биологию и комплекс социологических
наук. Причем методы естественных наук (экспериментальные методы) стали все
теснее сближаться с методами гуманитарных наук. Образовался единый фронт
науки и научная сфера стала одной из ведущих сфер в социальной жизни.
3) Сформировалась система светского массового образования, которое
продолжает в общих чертах существовать и в настоящее время. Важную роль
стало играть техническое образование, хотя сохранилась система религиозного
образования – против нее никто и не возражал – но существующая обособленно.
4) Появились предпосылки для активной разработки наиболее общих
философских проблем (принципов) науки. В XVIII – XIX вв. появились
классики теории познания и теории науки: Ф. Бэкон, Р. Декарт, И. Кант
(пределы возможности человеческого познания), Г. Гегель, О. Конт (роль
изучения комплекса естественных наук).
12. Неклассическая наука рубежа 19–20 вв. – введение объектов осуществляется на пути математизации, которая
Исходный пункт неклассической науки (конец XIX – первая половина выступает основным индикатором идей в науке. Математизация ведет к
XX в.) связан с разработкой релятивистской и квантовой теории. Он повышению уровня абстракции теоретического знания, что влечет за собой
отбрасывает представления о реальности как чего-то не зависящего от средств потерю наглядности.
ее познания, субъективного фактора. Наука описывает связи между знаниями – изменяется понимание предмета знания: им стала теперь не реальность
объекта и характером средств и операций деятельности субъекта. Объяснение и в чистом виде, как она фиксируется живым созерцанием, а некоторый ее срез,
формулирование этих связей рассматривается в качестве объективного и заданный через призму принятых теоретических и операционных средств и
истинного описания и объяснения мира. Важные открытия: 1. Эйнштейн, способов ее освоения субъектом.
Общая теория относительности; 2. Фрейд, психоанализ, 19 в.; 3. Планк, Бройль, – наука стала ориентироваться не на изучение вещей как неизменных, а
квантовая теория;4. Резенфорд, планетарная модель атома; 5. Ренген, на изучение тех условий, попадая в которые они ведут себя тем или иным
ренгеновские лучи. образом.
– принцип экспериментальной проверяемости наделяется чертами
Развитие науки данного периода вносит существенные отклонения от фундаментальности, т.е. имеет место не интуитивная очевидность, а уместная
классических ее канонов: открытие Ш. Кулоном (1736–1806) закона притяжения адаптированность.
электрических зарядов с противоположными знаками, введение английским – концепция монофакторного эксперимента заменилась полифакторной:
химиком и физиком М. Фарадеем (1791–1867) понятия электромагнитного поля, отказ от изоляции предмета от окружающего воздействия якобы для чистоты
создание английским ученым Дж. Максвеллом (1831–1879) математической рассмотрения, признание зависимости определенности свойств предмета от
теории электромагнитного поля. В конце 19 – нач. 20 в. становление квантовой динамичности и комплексности его функционирования в познавательной
механики явно показало зависимость физической реальности от наблюдений. ситуации, динамизация представлений о сущности объекта
Это привело к переформулировке классического принципа автономности – переход от исследования равновесных структурных организаций к
объекта от средств познания и введению принципа дополнительности в качестве анализу неравновесных, нестационарных структур, ведущих себя как открытые
основного методологического средства. системы.

Основные открытия: Пьер Кюри и Мария Склодовская-Кюри в 1898 г. Особенности неклассической науки:
открывают явление называют радиоактивности. В 1897 г. английский физик Дж. 1. Возрастание роли философии в развитии естествознания и других
Томсон (1856–1940) открывает составную часть атома - электрон, создает наук;
первую модель атома. В 1900 г. немецкий физик М. Планк (1858–1947) 2. Сближение объекта и субъекта познания, зависимость знания от
предложил новый подход: рассматривать энергию электромагнитного применяемых субъектом методов и средств его получения;
излучения величину дискретную, которая может передаваться только 3. Укрепление и расширение единства природы, повышение роли
отдельными, хотя и очень небольшими, порциями – квантами. На основе этой целостного и субстанциального подходов. Целостность природы имеет
гениальной догадки ученый не только получил уравнение теплового излучения, качественное своеобразие на каждом из структурных уровней развития материи.
но она легла в основу квантовой теории. Английский физик Э. Резерфорд (1871– Субстанциальный подход – стремление найти первосубстанцию;
1937) экспериментально устанавливает, что атомы имеют ядро, в котором 4. Формирование нового детерминизма, основанного на всеобщей
сосредоточена вся их масса, а в 1911 г. создает планетарную модель строения причинности, а не только на механической причинности;
атома. Датский физик Н. Бор (1885–1962) создал квантовую модель атома 5. Противоречие рассматривается как существенная характеристика
(модель Резерфорда-Бора). В 1924 г. французский физик Луи де Бройль (1892– объектов материального мира (например, противоречие квантовой и волновой
1987) выдвинул идею о двойственной, корпускулярно-волновой природе не структуры элементарных частиц);
только электромагнитного излучения, но и других микрочастиц. В 1934 г. 6. Определяющее значение статистических закономерностей по
французские физики Ирен (1897–1956) и Фридерик Жолио-Кюри (1900–1958) отношению к динамическим, точно определенным;
открыли искусственную радиоактивность. Но поистине революционный 7. Вытеснение метафизики в науке диалектикой (изменение способа
переворот в физической картине мира совершил великий физик-теоретик А. мышления);
Эйнштейн (1879–1955), создавший специальную (1905) и общую (1916) теорию 8. Изменение представлений о механизме возникновения научной
относительности, считая, что пространство и время органически связаны с теории.
материей и между собой. Тем самым задачей теории относительности
становится определение законов четырехмерного пространства, где четвертая
координата - время. Получает дальнейшее развитие генетика, в основе которой
лежат законы Менделя и хромосомная теория наследственности американского
биолога Т. Ханта (1866–1945). Не менее значительные достижения были
отмечены в области астрономии. Астрономы и астрофизики пришли к выводу,
что Вселенная находится в состоянии непрерывной эволюции. Создается наука,
нацеленная на изучение и освоение космического пространства – космонавтика
и кибернетика. На основе достижений физики развивается химия, особенно в
области строения вещества. Создаются такие химические дисциплины, как
физикохимия, стереохимия, химия комплексных соединений, начинается
разработка методов органического синтеза.

Основные принципы:
– отвергается объективизм классической науки, отбрасывается
представление реальности как чего-то не зависящего от средств ее познания,
субъективного фактора.
– осмысливаются связи между знаниями объекта и характером средств и
операций деятельности субъекта. Экспликация этих связей рассматривается в
качестве условий объективно-истинного описания и объяснения мира;
– парадигма относительности, дискретности, квантования, вероятности,
дополнительности.
13. Главные характеристики современной постнеклассической науки. 4. Внедрение времени во все науки, все более широкое распространение естествоиспытатель. В постнеклассическом естествознании еще более активно
Постнеклассическая наука формируется в 70-х годах XX в. Этому идеи развития («историзация», «диалектизация» науки). В последние годы (прежде всего, в силу специфики его предмета и возрастания роли человека в
способствуют революция в хранении и получении знаний (компьютеризация особенно активно и плодотворно идею «конструктивной роли времени», его нем), чем на предыдущих этапах, «задействованы» все функции философии –
науки), невозможность решить ряд научных задач без комплексного «вхождения» во все области и сферы специально-научного познания развивал онтологическая, гносеологическая, методологическая, мировоззренческая,
использования знаний различных научных дисциплин, без учета места и роли И. Пригожин. аксиологическая и др.
человека в исследуемых системах. Одна из основных его идей — «наведение моста между бытием и 8. Усиливающаяся математизация научных теорий и увеличивающийся
Главные характеристики современной постнеклассической науки: становлением», «новый синтез» этих двух важнейших «измерений» уровень их абстрактности и сложности.
1. Широкое распространение идей и методов синергетики – теории действительности, двух взаимосвязанных аспектов реальности, однако, при Эта особенность современной науки привела к тому, что работа с ее
самоорганизации и развития систем любой природы. В этой связи становится решающей роли здесь времени (становления). И. Пригожин считает, что мы новыми теориями из-за высокого уровня абстракций вводимых в них понятий
все более укрепляющееся представление о мире не только как о вступаем в новую эру в истории времени (которое «проникло всюду»), когда превратилась в новый и своеобразный вид деятельности.
саморазвивающейся целостности, но и о как нестабильного, неустойчивого, бытие и становление могут быть объединены – при приоритете последнего. В науке резко возросло значение вычислительной математики (ставшей
неравновесного, хаосогенного, неопределенностного. Эти фундаментальные 5. Изменение характера объекта исследования и усиление роли самостоятельной ветвью математики), так как ответ на поставленную задачу
характеристики мироздания сегодня выступают на первый план, что, конечно, междисциплинарных комплексных подходов в его изучении. В современной часто требуется дать в числовой форме. В настоящее время важнейшим
не исключает «присутствий» в Универсуме противоположных характеристик. методологической литературе все более склоняются к выводу о том, что если инструментом научно-технического прогресса становится математическое
2. Укрепление парадигмы целостности, т. е. осознание необходимости объектом классической науки были простые системы, а объектом моделирование.
глобального всестороннего взгляда на мир. Сегодня стало очевидным, что неклассической науки – сложные системы, то в настоящее время внимание Развитие науки – особенно в наше время – убедительно показывает, что
принятие диалектики целостности, включенности человека в систему – одно из ученых все больше привлекают исторически развивающиеся системы, которые математика – действенный инструмент познания, обладающий «непостижимой
величайших научных достижений современного естествознания и цивилизации с течением времени формируют все новые уровни своей организации. Причем, эффективностью. Вместе с тем становится все более очевидным, что
в целом. В чем проявляется парадигма целостности: возникновение каждого нового уровня оказывает воздействие на ранее недопустимо как недооценивать математический аппарат, так и
а) В целостности общества, биосферы, ноосферы, мироздания и т.п. Одно сформировавшиеся, меняя связи и композицию их элементов. абсолютизировать его.
из проявлений целостности состоит в том, что человек находится не вне Объектом современной науки становятся – и чем дальше, тем чаще – так 9. Методологический плюрализм, осознание ограниченности,
изучаемого объекта, а внутри его. Он всегда лишь часть, познающая целое. называемые «человекоразмерные» системы: медико-биологические объекты, односторонности любой методологии, в том числе рационалистической
б) В формировании нового – «организмического» – видения (понимания объекты экологии, включая биосферу в целом (глобальная экология), объекты (включая диалектико-материалистическую). Эту ситуацию четко выразил
природы). Последняя все чаще рассматривается не как конгломерат биотехнологии (в первую очередь, генетической инженерии), системы «человек- американский методолог науки Пол Фейерабенд: «Все дозволено».
изолированных объектов и даже не как механическая система, но как целостный машина» и т. д. В свое время великий физик В. Гейзенберг говорил о том, что надо
живой организм, изменения которого могут происходить в определенных Изменение характера объекта исследования в постнеклассической науке постигать действительность всеми дарованными нам органами. Но нельзя,
границах. Нарушение этих границ приводит к изменению системы, к ее ведет к изменению подходов и методов исследования. Если на предшествующих подчеркивал он, ограничивать методы своего мышления одной-единственной
переходу в качественно иное состояние, которое может вызывать необратимое этапах наука была ориентирована преимущественно на постижение все более философией. Вместе с тем недопустимо какой-либо метод объявлять
разрушение целостности системы. Здесь уже центральное место занимает сужающегося, изолированного фрагмента действительности, выступавшего в «единственно верным», принижая или вообще отказывая (неважно, по каким
принцип органической целостности применительно и ко всей природе, и к ее качестве предмета той или иной научной дисциплины, то специфику основаниям) другим методологическим концепциям. В современной науке
различным подсистемам. Организм, вид, биоценоз, биогеоценоз – основные современной науки все более определяют комплексные исследовательские нельзя ограничиваться лишь логикой, диалектикой и эпистемологией (хотя их
формы организации жизни, уровни (стадии) ее организации. программы (в которых принимают участие специалисты различных областей значение очень велико), а еще больше, чем раньше, нужны интуиция, фантазия,
в) Для начала XXI в. характерной является закономерность, состоящая в знания), междисциплинарные исследования. воображение и другие подобные факторы, средства постижения
том, что естественные науки объединяются, и усиливается сближение 6. Соединение объективного мира и мира человека, преодоление разрыва действительности.
естественных и гуманитарных наук, науки и искусства. объекта и субъекта. В науке XXI в. все чаще говорят об эстетической стороне познания, о
Идеи и принципы, получающие развитие в современном естествознании Уже на этапе неклассического естествознания стало очевидным, что красоте как эвристическом принципе, применительно к теориям, законам,
(особенно в синергетике), все шире внедряются в гуманитарные науки, но имеет «печать субъективности лежит на фундаментальных законах физики» (А. концепциям. Красота – это не только отражение гармонии материального мира,
место и обратный процесс. Освоение наукой саморазвивающихся Эдингтон), что «субъект и объект едины», между ними не существует барьера но и красота теоретических построений. Поиски красоты, т. е. единства и
«человекоразмерных» систем стирает прежние непроходимые границы между (Э. Шредингер), что «сознание и материя являются различными аспектами симметрии законов природы, – примечательная черта современной физики и
методологией естествознания и социального познания. В связи с этим одной и той же реальности» (К. Вайцзеккер) и т.п. А Луи де Бройль полагал, что ряда других естественных наук. Характерная особенность постнеклассической
наблюдается тенденция к конвергенции двух культур – научно-технической и квантовая физика вообще «не ведет больше к объективному описанию внешнего науки – ее диалектизация – широкое применение диалектического метода в
гуманитарно-художественной, науки и искусства. Причем, именно человек мира» – вывод, выражающий, на наш взгляд, крайнюю позицию по разных отраслях научного познания. Объективная основа этого процесса – сам
оказывается центром этого процесса. рассматриваемой проблеме. предмет исследования (его целостность, саморазвитие, противоречивость и др.),
г) В выходе частных наук за пределы, поставленные классической Соединение объективного мира и мира человека в современных науках – а также диалектический характер самого процесса познания.
культурой Запада. Все чаще ученые обращаются к традициям восточного как естественных, так и гуманитарных – неизбежно ведет к трансформации В научном поиске наших дней все яснее обнаруживается постепенное и
мышления и его методам. идеала «ценностно-нейтрального исследования». Объективно-истинное неуклонное ослабление требований к жестким нормативам научного дискурса –
3. Укрепление и все более широкое применение идеи (принципа) объяснение и описание применительно к «человекоразмерным» объектам не логического, понятийного компонента и усиление роли внерационального
коэволюции, т.е. сопряженного, взаимообусловленного изменения систем или только не допускает, но и предполагает включение аксиологических компонента, но не за счет принижения, а тем более игнорирования роли разума.
частей внутри целого. (ценностных) факторов в состав объясняющих положений.
Будучи биологическим по происхождению, связанным с изучением В естествознании XX в. сформировался и получает все более широкое
совместной эволюции различных биологических объектов и уровней их распространение (хотя и является предметом дискуссии) так называемый
организации, понятие коэволюции охватывает сегодня обобщенную картину «антропный принцип» – один из фундаментальных принципов современной 1.компьютеризация: развитие вычислительной техники связано с
всех мыслимых эволюционных процессов, – это и есть глобальный космологии. Согласно антропному принципу, Вселенная должна созданием микропроцессоров, которые были положены также в основание
эволюционизм. рассматриваться как сложная самоорганизующаяся система, включенность в нее создания станков с программным управлением, промышленных роботов, для
Становление эволюционных идей имеет достаточно длительную человека не может быть отброшена как некое проявление «научного создания автоматизированных рабочих мест, автоматических систем
историю. Уже в XIX в. они нашли применение в геологии, биологии и других экстремизма». Суть антропного принципа заключается в том, что наличие управления;
областях знания, но воспринимались скорее как исключение по отношению к наблюдателя не только меняет картину наблюдения, но и в целом является 2.интеграция;
миру в целом. Однако, вплоть до наших дней принцип эволюции не был необходимым условием для существования материальных основ этой картины. Процесс интеграции – объединение, взаимопроникновение, синтез наук и
доминирующим в естествознании. Во многом это было связано с тем, что Таким образом, развитие современной науки убедительно показывает, научных дисциплин, объединение их (и их методов) в единое целое, стирание
длительное время лидирующей научной дисциплиной была физика, которая на что независимого наблюдателя, способного только пассивно наблюдать и не граней между ними. Это особенно характерно для современной науки, где
протяжении большей части своей истории в явном виде не включала в число вмешиваться в «естественный ход событий», просто не существует. сегодня бурно развиваются такие синтетические, общенаучные области
своих фундаментальных постулатов принцип развития. 7. Еще более широкое применение философии и ее методов во всех научного знания как кибернетика, синергетика и др., строятся такие
Характерная особенность постнеклассической науки – стремление науках. интегративные картины мира, как естественнонаучная, общенаучная,
построить общенаучную картину мира на основе принципов универсального В том, что философия как органическое единство своих двух начал – философская (ибо философия также выполняет интегративную функцию в
(глобального) эволюционизма, объединяющих в единое целое идеи системного научно-теоретического и практически-духовного – пронизывает современное научном познании).
и эволюционного подходов. естествознание сегодня, кажется, не сомневается ни один мыслящий
3.междисциплинарные исследования – комплексные исследовательские
программы, в которых принимают участие специалисты различных областей
знания.
4.экономические, социальные выгоды;
5.объект – сложные уникальные системы, характеризующиеся
открытостью и саморазвитием (среди них такие природные комплексы, в
которые включен и сам человек – так называемые "человекомерные комплексы"
– медико-биологические объекты, объекты экологии, объекты биотехнологии,
системы человек–машина); такого типа объекты постепенно начинают
определять и характер предметных областей основных фундаментальных наук,
детерминируя облик современной постнеклассической науки.
6.синергетическая стратегия исследования (синерге́тика, или теория
сложных систем – междисциплинарное направление науки, изучающее общие
закономерности явлений и процессов в сложных неравновесных системах на
основе присущих им принципов самоорганизации); историчность системного
комплексного объекта и вариантность его поведения предполагают широкое
применение особых способов описания и предсказания его состояний –
построение сценариев возможных линий развития системы в точках
бифуркаций.
7.изменение идеалов и норм научной деятельности: система уникальна,
изменения в ней необратимы→натур. эксперимент повторить невозможно, лишь
его компонент. вариант, модель;
8.в топологически одинаковых системах при исследовании могут быть
получены различные результаты;
9. в этике научной деятельности трансформируется идея «ценностно-
нейтрального исследования» (особенно если объектом исследования является
сам человек). В центре внимания морального разума должно стоять
предотвращение ущерба или вредных последствий для жизни на Земле.
14. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. вещества окружающий мир разделяется на три большие области: микромир,
Глобальный эволюционизм выступает как интегративное направление, макромир и мегамир. Между структурами существуют четыре
учитывающее динамику развития неорганического, органического и фундаментальных вида взаимодействий: сильное, электромагнитное, слабое и
социального миров. Он опирается на идею единства мироздания и гравитационное, которые передаются посредством соответствующих полей.
представление об универсальности эволюции. Концепция глобального Современная естественно-научная картина мира необыкновенно сложна
эволюционизма оформилась в 80-е гг. XX в. и проста одновременно. Сложна потому, что способна поставить в тупик
Глобальный эволюционизм охватывает четыре типа эволюции: человека, привыкшего к согласующимся со здравым смыслом классическим
космическую, химическую, биологическую и социальную, объединяя их научным представлениям. Идеи начала времени, корпускулярно-волнового
генетической и структурной преемственностью. Наряду со стремлением к дуализма квантовых объектов, внутренней структуры вакуума, способной
объединению представлений о живой и неживой природе, социальной жизни и рождать виртуальные частицы, – эти и другие подобные новации придают
технике, одной из целей глобального эволюционизма явилось стремление нынешней картине мира немножко "безумный" вид, что впрочем, является
интегрировать естественнонаучное, обществоведческое, гуманитарное, а также преходящим (когда-то и мысль о шарообразности Земли тоже выглядела
техническое знание. В этом своем качестве концепция глобального совершенно "безумной").
эволюционизма претендует на создание нового типа целостного знания, Но в то же самое время эта картина величественно проста и стройна. Эти
сочетающего в себе научно-методологические и философские основания. качества придают ей ведущие принципы построения и организации
Обоснованию глобального эволюционизма способствовали три современного научного знания:
важнейших современных научных подхода: теория нестационарной Вселенной, – системность,
концепция биосферы и ноосферы, идеи синергетики. – глобальный эволюционизм,
В понимании глобального эволюционизма важное значение имеет – самоорганизация,
антропный принцип, который фиксирует связь между свойствами – историчность.
расширяющейся Вселенной и возможностью возникновения в ней жизни. Данные принципы построения современной научной картины мира в
Свойства нашей Вселенной обусловлены наличием фундаментальных целом соответствуют фундаментальным закономерностям существования и
физических констант, при небольшом изменении которых структура нашей развития самой Природы.
Вселенной была бы иной, отличной от существующей. «Слабый» антропный Системность означает воспроизведение наукой того факта, что
принцип указывает: то, что мы ожидаем наблюдать, должно быть ограничено наблюдаемая Вселенная предстает как наиболее крупная из всех известных нам
условиями, необходимыми для нашего существования как наблюдателей. систем, состоящая из огромного множества элементов (подсистем) разного
«Сильный» антропный принцип утверждает: Вселенная должна быть такой, уровня сложности и упорядоченности.
чтобы в ней на некотором этапе эволюции допускалось существование Системный способ объединения элементов выражает их принципиальное
наблюдателей, она должна обладать свойствами, позволяющими возникновение единство: благодаря иерархическому включению систем разных уровней друг в
жизни и человека. Из факта существования человека делается вывод о друга любой элемент системы, оказывается, связан со всеми элементами всех
физических свойствах Вселенной, устанавливается определенное соотношение возможных систем. (Например: человек – биосфера – планета Земля –
между наличием жизни и человека и физическими параметрами Вселенной. Солнечная система – Галактика и т.д.). Именно такой принципиально единый
Антропный принцип заключается в том, что наличие наблюдателя не характер демонстрирует нам окружающий мир. Таким же образом организуется
только меняет картину наблюдения, но и в целом является необходимым соответственно и научная картина мира, и создающее ее естествознание. Все его
условием для существования материальных основ этой картины. части ныне теснейшим образом взаимосвязаны – сейчас практически уже нет ни
Химическая форма глобального эволюционизма прослеживает одной "чистой" науки, все пронизано и преобразовано физикой и химией.
совокупность межатомных соединений и их превращений, происходящих с Глобальный эволюционизм – это признание невозможности
разрывом одних атомных связей и образованием других. В рамках существования Вселенной и всех порождаемых ею менее масштабных систем
биологического эволюционизма в 20-м веке возникла синтетическая теория вне развития, эволюции. Эволюционирующий характер Вселенной также
эволюции, в которой был предложен синтез основных положений свидетельствует о принципиальном единстве мира, каждая составная часть
эволюционной теории Дарвина, современной генетики и ряда новейших которого есть историческое следствие глобального эволюционного процесса,
биологических обобщений. Основным ее тезисом является то, что основой для начатого Большим взрывом.
эволюции является динамика генетических структур в популяциях, то есть Самоорганизация – это наблюдаемая способность материи к
эволюционируют не особи, а популяции. В социальном эволюционизме самоусложнению и созданию все более упорядоченных структур в ходе
человечество также рассматривается как эволюционирующий объект. Отметим, эволюции. Механизм перехода материальных систем в более сложное и
что эволюция человеческого общества происходит при сохранении упорядоченное состояние, по-видимому, сходен для систем всех уровней.
генетических констант вида Homo Sapiens и реализуется через взаимосвязанные Эти принципиальные особенности современной естественно-научной
процессы развития социальных структур, общественного сознания, картины мира и определяют в главном ее общий контур, а также сам способ
производственных систем, науки, техники, материальной и духовной культуры. организации разнообразного научного знания в нечто целое и последовательное.
Качественный характер этих взаимодействий меняется вследствие научно- Однако у нее есть и еще одна особенность, отличающая ее от прежних
технического прогресса, техноэволюции, скорость которой в отличие от вариантов. Она заключается в признании историчности, а, следовательно,
биоэволюции постоянно возрастает. Поэтому существенную важность принципиальной незавершенности настоящей, да и любой другой научной
приобретает проблема «коэволюции», обозначающая согласованное картины мира. Та, которая есть сейчас, порождена как предшествующей
существование природы и человечества. историей, так и специфическими социокультурными особенностями нашего
Для глобального эволюционизма характерно провозглашение человека времени. Развитие общества, изменение его ценностных ориентаций, осознание
высшей ценностью, человек не просто отражает мир в целом, но и осмысливает важности исследования уникальных природных систем, в которые составной
свое природное бытие. Концепция глобального эволюционизма вносит частью включен и сам человек, меняет и стратегию научного поиска, и
человеческое в природу, являясь определенным способом осмысления отношение человека к миру.
природных закономерностей. Но ведь развивается и Вселенная. Конечно, развитие общества и
Характерной особенностью постнеклассической науки является Вселенной осуществляется в разных темпоритмах. Но их взаимное наложение
стремление построить общенаучную картину мира на основе принципов делает идею создания окончательной, завершенной, абсолютно истинной
универсального (глобального) эволюционизма, объединяющих в единое целое научной картины мира практически неосуществимой.
идеи системного и эволюционного подходов.
Современное естествознание представляет окружающий материальный
мир нашей Вселенной однородным, изотропным и расширяющимся. Материя в
мире находится в форме вещества и поля. По структурному распределению
15. Научное знание как сложная развивающаяся система. выражение их связи в виде логически обоснованного расположения в При всем своем схематизме и искусственности гегелевская
Научное знание – сложная развивающаяся система, в которой по мере определенный ряд (структурный срез). Поскольку наука не есть нечто классификация наук выразила идею развития действительности как
эволюции возникают все новые уровни организации. Они оказывают обратное неизменное, а представляет собой развивающуюся целостность, исторический органического целого от низших ее ступеней до высших, вплоть до порождения
воздействие на ранее сложившиеся уровни знания и трансформируют их. В этом феномен, то возникает проблеме периодизации истории науки, т.е. выделение мыслящего духа.
процессе постоянно возникают новые приемы и способы теоретического качественно своеобразных этапов ее развития (эволюционный срез). Обе
исследования, меняется стратегия научного поиска. В своих развитых формах проблемы решаются по-разному в зависимости от предмета исследования Свою классификацию наук предложил основоположник позитивизма О.
наука предстает как дисциплинарно организованное знание, в котором отдельных наук, их методов, целей научного познания и других многообразных Конт. Реализуя свои замыслы в отношении классификации (иерархии) наук,
отдельные отрасли – научные дисциплины выступают в качестве относительно обстоятельств. французский философ исходил из того, что:
автономных подсистем, взаимодействующих между собой. Одна из первых попыток систематизации и классификации накопленного а) существуют науки, относящиеся к внешнему миру, с одной стороны, и
Научные дисциплины возникают и развиваются неравномерно. В них знания (или зачатков, зародышей науки) принадлежит Аристотелю. Всё знание к человеку – с другой;
формируются различные типы знаний. Специфика предмета каждой науки он классифицировал в зависимости от сферы его применения. Всё знание – а б) философию природы (т.е. совокупность наук о природе) следует
может привести к тому, что определенные типы знаний, доминирующие в одной оно в античности совпадало с философией – в зависимости от сферы его разделить на две отрасли: неорганическую и органическую (в соответствии с их
науке, могут играть подчиненную роль в другой. При возникновении развитых применения он разделил на три группы: предметами изучения);
форм теоретического знания более ранние формы не исчезают, хотя и могут – теоретическое – где познание ведется ради него самого; и это знание в) естественная философия последовательно охватывает три великие
резко сузить сферу своего применения. Аристотель разделил по предмету на три части: отрасли знания – астрономию, химию и биологию.
Важнейшей характеристикой н. знания является его динамика, т.е. рост, а) первая философия (метафизика – наука о высших началах и первых Заключая свои размышления об иерархии наук, философ подчеркивает,
изменение, развитие и т. п. Эта идея, не такая уж новая, была высказана уже в причинах всего существующего, недоступных для органов чувств и что мы в конце концов постепенно приходим к открытию неизменной
античной философии, а Гегель сформулировал ее в положении о том, что постигаемых умозрительно) иерархии... – одинаково научной и логической - шести основных наук –
«истина есть процесс», а не «готовый результат». Развитие знания – сложный б) математика; математики (включая механику), астрономии, физики, химии, биологии и
диалектический процесс, имеющий определенные качественно различные в) физика, которая изучает различные состояния тел в природе. социологии.
этапы. Так, этот процесс можно рассматривать как движение: – практическое, которое дает руководящие идеи для поведения человека; Чтобы облегчить употребление этой своей иерархической формулы,
1)миф–>«преднаука»–> классическая наука–>неклассическая–> – творческое, где познание осуществляется для достижения чего-либо Конт предлагал эту формулу сжать, а именно сгруппировать науки в виде трех
постнеклассическая. прекрасного. пар:
2)незнание–>неглубокое неполное знание –> более глубокое и а) начальной, математико-астрономической;
совершенное знание и т.д. В период возникновения науки как целостного социокультурного б) промежуточной, физико-химической;
Существует 2 взгляда на динамику развития науки: феномена (XVI-XVII вв.) Великое Восстановление Наук предпринял Ф. Бэкон. в) конечной, биолого-социологической.
1) кумулятивизм («увеличение»): развитие н. знаний идёт путём Он разделял науки в зависимости от познавательных способностей человека. Введя в свою иерархию наук социологию, Конт, как известно, стал
постепенного добавления новых знаний к накопленной сумме знаний. Развитие При этом Бэкон считал, что науки, изучающие мышление (логика, диалектика, основоположником этой науки, которая бурно развивается в наши дни. Он был
непрерывно, качественных скачков нет. теория познания и риторика), являются ключом ко всем остальным наукам, ибо убежден, что социология должна иметь свои собственные методы, несводимые
2) антикумулятивизм: в ходе познания нет устойчивых компонентов: они содержат в себе умственные орудия, которые дают разуму указания и ни к каким другим как недостаточным для нее
смена этапов развития н. знания – полный пересмотр подходов без предостерегают его от заблуждений (идолов). В зависимости от познавательных Конт доказывал, что между всеми видами знаний существует глубокая
содержательной преемственности. способностей человека (таких, как память, рассудок и воображение) он разделил внутренняя связь. Однако контовская классификация наук носит в основном
I. Наука как таковая, как целостное развивающееся формообразование, науки на три большие группы: статический характер, недооценивает принцип развития. Кроме того, он не
включает в себя ряд частных наук, которые в свою очередь подразделяются на 1) история как описание фактов, в том числе естественная и гражданская; избежал физикализма, релятивизма, агностицизма, индетерминизма и
множество научных дисциплин. Выявление структуры науки в этом ее аспекте 2) теоретические науки, или философия в широком смысле слова; некоторых других недостатков.
ставит проблему классификации наук. В составе философии в широком смысле слова Бэкон выделил первую На материалистической и вместе с тем на диалектической основе
II. По предмету и методам познания выделяют науки о природе – философию (или собственно философию), которую в свою очередь подразделил проблему классификации наук решил Ф. Энгельс.
естествознание (механика, физика, химия, геология, биология), об обществе – на три группы: Опираясь на современные ему естественнонаучные открытия, он в
обществознание (социальные, гуманитарные науки) и о самом познании, а) естественная теология, качестве главного критерия деления наук взял формы движения материи в
мышлении (логика, гносеология, эпистемология, когнитология и др.). б) антропология, которая в свою очередь разделяется на: природе. Общим и единым для всех областей природы понятием – форма
Отдельную группу составляют технические науки. Очень своеобразной наукой – философию человека (куда входят психология, логика, теория познания движения материи – Энгельс охватил: во-первых, различные процессы в
является современная математика. По мнению некоторых ученых, она не и этика) неживой природе; во-вторых, жизнь (биологическую форму движения). Отсюда
относится к естественным наукам, но является важнейшим элементом их – гражданскую философию (т.е. политику). следовало, что науки располагаются естественным образом в единый ряд -
мышления. В свою очередь каждая группа наук может быть подвергнута более в) философию природы механика, физика, химия, биология, - подобно тому, как следуют друг за
подробному членению. 3) поэзия, литература, искусство вообще. другом, переходят друг в друга и развиваются одна из другой сами формы
III. Структура научного знания может быть представлена как единство движения материи, - высшие из низших, сложные из простых.
двух его основных уровней – эмпирического и теоретического. Эти уровни Классификацию наук на диалектико-идеалистической основе дал Гегель. При этом особое внимание Энгельс обращал на необходимость
тесно взаимосвязаны и в процессе развития взаимно переходят друг в друга. Положив в основу принцип развития, субординации (иерархии) форм знания, он тщательного изучения сложных и тонких переходов от одной формы материи к
Однако недопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому, свою философскую систему разделил на три крупных раздела, соответствующих другой. В связи с этим он предсказал (и это впоследствии многократно
что характерно для эмпиризма и схоластического теоретизирования. основным этапам развития Абсолютной идеи (мирового духа): подтвердилось - и до сих пор), что именно на стыках основных наук (физики и
IV. С точки зрения взаимодействия объекта и субъекта научного а) Логика, которая совпадает у Гегеля с диалектикой и теорией познания химии, химии и биологии и т.п.) можно ожидать наиболее важных и
познания оно включает в себя четыре необходимых компонента в их единстве: и включает три учения: о бытии, о сущности, о понятии; фундаментальных открытий.
а) Субъект науки – ключевой ее элемент: отдельный исследователь, б) Философия природы, включающая В связи с тем, что резких границ между отдельными науками и
научное сообщество, научный коллектив и т.п., в конечном счете общество в – механику, научными дисциплинами нет, особенно в последнее время, в современной науке
целом. – физику (включающую и изучение химических процессов) значительное развитие получили междисциплинарные и комплексные
б) Объект (предмет, предметная область), т.е. то, что именно изучает – органическую физику, которая последовательно рассматривает исследования, объединяющие представителей весьма далеких друг от друга
данная наука или научная дисциплина. Иначе говоря, это все то, на что геологическую природу, растительную природу и животный организм. научных дисциплин и использующие методы разных наук. Все это делает
направлена мысль исследователя, все, что может быть описано, воспринято, в) Философия духа, включающая три раздела: проблему классификации наук весьма сложной.
названо, выражено в мышлении и т.п. – субъективный дух (антропология, феноменология и психология), Классификация наук, данная Энгельсом, не потеряла своей актуальности
в) Система методов и приемов, характерных для данной науки или – объективный дух (исследует социально-историческую жизнь и по сей день, хотя, разумеется, она углубляется, совершенствуется,
научной дисциплины и обусловленных своеобразием их предметов. человечества в разных ее аспектах), конкретизируется и т.п. по мере развития наших знаний о материи и формах ее
г) Свой специфический язык — как естественный, так и особенно – абсолютный дух (анализ философии как мыслящего рассмотрения движения.
искусственный (знаки, символы, математические уравнения, химические предметов). Что касается классификаций современных наук, то они проводятся по
формулы и т.п.). Гегель ставит философию выше частнонаучного знания, изображает ее самым различным основаниям (критериям). По предмету и методу познания
Выявление структуры ставит проблему классификации наук – раскрытие как науку наук. можно выделить науки о природе - естествознание, об обществе -
их взаимосвязи на основании определенных принципов и критериев и обществознание (гуманитарные, социальные науки) и о самом познании,
мышлении (логика, гносеология, диалектика, эпистемология и др.). Отдельную
группу оставляют технические науки. Очень своеобразной наукой является
современная математика. По мнению некоторых ученых, она не относится к
естественным наукам, но является важнейшим элементом их мышления.
В свою очередь каждая группа наук может быть подвергнута более
подробному членению. Так, в состав естественных наук входят механика,
физика, химия, геология, биология и другие, каждая из которых подразделяется
на целый ряд отдельных научных дисциплин. Наукой о наиболее общих законах
действительности является философия, которую нельзя, однако, полностью
относить только к науке.
По своей удаленности от практики науки можно разделить на два
крупных типа: фундаментальные, которые выясняют основные законы и
принципы реального мира и где нет прямой ориентации на практику, и
прикладные - непосредственное применение результатов научного познания для
решения конкретных производственных и социально-практических проблем,
опираясь на закономерности, установленные фундаментальными науками.
Вместе с тем границы между отдельными науками и научными дисциплинами
условны и подвижны.
Все вышеназванные примеры классификаций науки относятся с
структурному срезу. Если рассматривать эволюционный срез, то также можно
выделить несколько вариантов классификации исторического развития науки
согласно разным критериям.
Так, в соответствии с критерием соотношения (противоречия) объекта и
субъекта познания выделяют три основных этапа развития научного познания:
1. Классическая наука (XVII-XIX вв.), исследуя свои объекты,
стремилась при их описании и теоретическом объяснении устранить по
возможности все, что относится к субъекту, средствам, приемам и операциям
его деятельности. Такое устранение рассматривалось как необходимое условие
получения объективно-истинных знаний о мире. Здесь господствует объектный
стиль мышления, стремление познать предмет сам по себе, безотносительно к
условиям его изучения субъектом.
2. Неклассическая наука (первая половина XX в.), исходный пункт
которой связан с разработкой релятивистской и квантовой теории, отвергает
объективизм классической науки, отбрасывает представление реальности как
чего-то не зависящего от средств ее познания, субъективного фактора. Она
осмысливает связи между знаниями объекта и характером средств и операций
деятельности субъекта. Экспликация этих связей рассматривается в качестве
условий объективно-истинного описания и объяснения мира.
3. Существенный признак постнеклассической науки (вторая половина
XX - начало XXI в.) – постоянная включенность субъективной деятельности в
тело знания. Она учитывает соотнесенность характера получаемых знаний об
объекте не только с особенностью средств и операций деятельности
познающего субъекта, но и с ее ценностно-целевыми структурами.
А с точки зрения соотношения таких приемов познания, как анализ и
синтез (опять же на материале естественных наук), можно выделить две
крупные стадии:
I. Аналитическая, куда входит – по предыдущей периодизации –
классическое и неклассическое естествознание. Причем в последнем идет
постоянное и неуклонное нарастание синтетической тенденции. Особенности
этой стадии: непрерывная дифференциация наук; явное преобладание
эмпирических знаний над теоретическими; акцентирование внимания прежде
всего на самих исследуемых предметах, а не на их изменениях, превращениях,
преобразованиях; рассмотрение природы, по преимуществу неизменной, вне
развития, вне взаимосвязи ее явлений.
II. Синтетическая, интегративная стадия, которая практически совпадает
с постнеклассическим естествознанием. Ясно, что строгих границ между
названными стадиями провести невозможно: во-первых, глобальной тенденцией
является усиление синтетической парадигмы, во-вторых, всегда имеет место
взаимодействие обеих тенденций при преобладании одной из них. Характерной
особенностью интегративной стадии является возникновение (начавшееся уже
по крайней мере со второй половины предыдущей стадии) междисциплинарных
проблем и соответствующих стыковых научных дисциплин, таких как
физхимия, биофизика, биохимия, психофизика, геохимия и др. Поэтому в
современном естествознании уже нет ни одной науки в рафинированном чистом
виде и идет процесс построения целостной науки о природе и единой науки о
всей действительности в целом.
16. Особенности научного познания. постоянное совершенствование своего мышления, умение правильно применять
Научное познание – высокоспециализированная деятельность человека его законы и принципы.
по выработке, систематизации, проверке знаний с целью их эффективного Специфическими средствами обоснования истинности знания в науке
использования. являются экспериментальный контроль над получаемым знанием и
Научное познание, как и все формы духовного производства, в конечном выводимость одних знаний из других, истинность которых уже доказана.
счете, необходимо для того, чтобы регулировать человеческую деятельность. Поскольку познание безгранично, неисчерпаемо, находится в развитии,
Различные виды познания по-разному выполняют эту роль, и анализ этого то система критериев научности — это конкретно-историческая, открытая
различия служит первым и необходимым условием для выявления особенностей система. А это означает, что не существует и не может существовать раз
научного познания. навсегда завершенного, законченного «списка» данных критериев.
Научное познание есть целостная развивающаяся система, имеющая В современной философии науки называют и другие критерии
довольно сложную структуру. С точки зрения взаимодействия объекта и научности, кроме вышеназванных. Это, в частности, критерий логической
субъекта научного познания, последнее включает в себя четыре необходимых непротиворечивости, принципы простоты, красоты, эвристичности,
компонента в их единстве: когерентности и некоторые другие. Вместе с тем отмечается, что философия
а) Субъект науки науки отвергает наличие окончательных критериев научности.
б) Объект (предмет),
в) Система методов и приемов данной науки, обусловленных
своеобразием их предметов,
г) Свой специфический язык – естественный, и искусственный (знаки,
символы).
Основные особенности научного познания:
1. Основная задача – обнаружение объективных законов
действительности – природных, социальных, законов самого познания,
мышления и др. Если этого нет, то нет и науки, ибо само понятие научности
предполагает открытие законов, углубление в сущность изучаемых явлений.
2. На основе знания законов функционирования и развития исследуемых
объектов наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего
практического освоения действительности.
В этом случае движение познания обусловлено не столько
непосредственными запросами сегодняшней практики, сколько
познавательными интересами самими по себе. Эта отличительная черта
научного познания позволяет отличить его от обыденного и стихийно-
эмпирического познания.
3. Существенным признаком научного познания является его
системность, т. е. совокупность знаний, приведенных в порядок на основании
определенных теоретических принципов, которые и объединяют отдельные
знания в целостную органическую систему.
4. Непосредственная цель и высшая ценность научного познания –
объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными
средствами и методами, но, разумеется, не без участия живого созерцания и
внерациональных средств. Отсюда характерная черта научного познания –
объективность, устранение неприсущих предмету исследования
субъективистских моментов для реализации «чистоты» его рассмотрения.
5. Научное познание есть сложный, противоречивый процесс
производства, воспроизводства новых знаний, образующих целостную
развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных
форм, закрепленных в специфическом языке – естественном или, что более
характерно, искусственном (математическая символика, химические формулы и
т. п.). Выработка специализированного (и прежде всего — искусственного)
научного языка — важнейшее условие успешной работы в науке.
6. В процессе научного познания применяются такие специфические
материальные средства, как приборы, инструменты, другое так называемое
«научное оборудование», зачастую очень сложное и дорогостоящее. Кроме того,
для науки в большей мере, чем для других форм познания, характерно
использование для исследования своих объектов и самой себя таких идеальных
средств и методов, как современная логика, математические методы,
диалектика и др. Широкое применение экспериментальных средств и
систематическая работа с идеализированными объектами— характерные черты
развитой науки.
7. Научному познанию присущи строгая доказательность,
обоснованность полученных результатов и достоверность выводов. Знание для
науки есть доказательное знание. Иначе говоря, знание (если оно претендует на
статус научного) должно быть подтверждено фактами и аргументами. Вместе с
тем в науке немало гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений,
заблуждений и т.п. Вот почему тут важнейшее значение имеет логико-
методологическая подготовка исследователей, их философская культура,
17. Структура научного знания: эмпирический и теоретический уровни. Предложение, фиксирующее эмпирическое знание, т.е. полученное в ходе действительности, обеспечивающий раскрытие на основе чувственных данных
Научное познание есть целостная развивающаяся система, имеющая наблюдений и экспериментов. ее закономерных связей и их выражение в системе абстракций (понятий,
довольно сложную структуру. Последняя выражает собой единство устойчивых В понимании природы факта в современной методологии науки категорий и др.). Человеческое мышление осуществляется в теснейшей связи с
взаимосвязей между элементами данной системы. Структура научного познания выделяются две крайние тенденции: фактуализм и теоретизм. Если первый речью, а его результаты фиксируются в языке как определенной знаковой
может быть представлена в различных ее срезах и соответственно – в подчеркивает независимость и автономность фактов по отношению к системе, которая может быть естественной или искусственной (язык
совокупности специфических своих элементов. различным теориям, то второй, напротив, утверждает, что факты полностью математики, формальной логики, химические формулы и т.п.).
Предварительно отметим, что в структуре научного знания существуют зависят от теории и при смене теории происходит изменение всего Эмпирический и теоретический уровни научного познания тесно
элементы, не укладывающиеся в традиционное понятие научности: фактуального базиса науки. взаимосвязаны и в процессе развития взаимопереходят друг в друга.
философские, религиозные, магические представления; социально- Парадокс теоретической нагруженности фактов разрешается Эмпирический уровень выступает в качестве основы, фундамента
психологические стереотипы, интересы и потребности; определенные следующими образом. В формировании факта участвуют знания, которые теоретического. Гипотезы и теории формируются в процессе теоретического
конвенции, метафоры; следы личных пристрастий и антипатий, привычек, проверены независимо от теории, а факты дают стимул для образования новых осмысления научных фактов, статистических данных, получаемых на
ошибок и т.д. теоретических знаний. Последние, в свою очередь, – если они достоверны – эмпирическом уровне. К тому же теоретическое мышление неизбежно
С точки зрения взаимодействия объекта и субъекта научного познания могут снова участвовать в формулировании новейших фактов и т.д. опирается на чувственно-наглядные образы (в том числе схемы, графики и т. п.),
последнее включает в себя четыре необходимых компонента в их единстве: В научном познании факты играют двоякую роль: во-первых, с которыми имеет дело эмпирический уровень исследования.
а) Субъект науки – ключевой ее элемент: отдельный исследователь, совокупность фактов образует эмпирическую основу для выдвижения гипотез и В свою очередь, эмпирический уровень научного познания не может
научное сообщество, научный коллектив и т.п., в конечном счете – общество в построения теорий; во-вторых, факты имеют решающее значение в существовать без достижений теоретического уровня. Эмпирическое
целом. подтверждении теорий (если они соответствуют совокупности фактов) или их исследование обычно опирается на определенную теоретическую конструкцию,
б) Объект (предмет, предметная область), т.е. то, что именно изучает опровержении (если тут нет соответствия). Расхождение отдельных или которая определяет направление этого исследования, обуславливает и
данная наука или научная дисциплина. Иначе говоря, это все то, на что нескольких фактов с теорией не означает, что последнюю надо сразу обосновывает применяемые при этом методы.
направлена мысль исследователя, все, что может быть описано, воспринято, отвергнуть. Только в том случае, когда все попытки устранить противоречие
названо, выражено в мышлении и т.п. между теорией и фактами оказываются безуспешными, приходят к выводу о
в) Система методов и приемов, характерных для данной науки или ложности теории и отказываются от нее.
научной дисциплины и обусловленных своеобразием их предметов. Само эмпирическое знание имеет довольно сложную структуру, в
г) Свой специфический, именно для них язык – как естественный, так и, которой можно выделить четыре уровня:
особенно, искусственный (знаки, символы, математические уравнения, а) единичные эмпирические высказывания («протокольные
химические формулы и т.п.). предложения»), которые фиксируют результаты единичных наблюдений. Критерии Эмпирическое Теоретическое (по)знание
Наука как таковая, как целостное развивающееся формообразование, б) факты, которые представляют собой индуктивные обобщения (по)знание
включает в себя ряд частных наук, которые в свою очередь подразделяются на протоколов;
множество научных дисциплин. Выявление структуры науки в этом ее аспекте в) эмпирические законы различных видов (например, «все тела при Предмет эмпирические объекты - Множество идеальных объектов
ставит проблему классификации наук. нагревании расширяются», «все металлы электропроводные); результаты мысленной
По предмету и методам познания выделяют науки о природе – г) феноменологические теории, которые имеют дело лишь с явлениями, обработки
естествознание, об обществе – обществознание (социальные, гуманитарные но не сущностью изучаемых предметов. (моделирования)
науки) и о самом познании, мышлении (логика, гносеология, эпистемология, Все эти уровни представляют собой чаще всего гипотетическое, результатов чувственного
когнитология и др.). Отдельную группу составляют технические науки. Очень вероятностное знание в отличие от теоретического познания, где познания
своеобразной наукой является современная математика. По мнению некоторых преобладающим является достоверное знание. Если эмпирическое знание – это Методы Научное наблюдение, Идеализация, конструирование,
ученых, она не относится к естественным наукам, но является важнейшим совокупность высказываний о реальных, эмпирических объектах, то эксперимент, интуиция, логическая
элементом их мышления. теоретическое знание – это совокупность высказываний об идеализированных абстрагирование, систематизация, формализация,
В свою очередь каждая группа наук может быть подвергнута более объектах, являющихся продуктами конструктивной, творческой деятельности индукция, обобщение, интерпретация, математическое
подробному членению. Так, в состав естественных наук входят механика, мышления. материальное моделирование.
физика, химия, геология, биология и др. (в том числе «стыковые» науки), Теоретический уровень научного познания характеризуется моделирование,
каждая из которых подразделяется на целый ряд отдельных научных дисциплин. преобладанием рационального момента – понятий, теорий, законов и других классификация
В плане такого критерия, как «основания науки», выделяют три форм “мыслительных операций”. Отсутствие непосредственного практического
основных элемента структуры научного познания: а) идеалы и нормы; б) взаимодействия с объектами обуславливает ту особенность, что объект на Источник Мышление, Свободно конструирующий разум,
философские основания; в) научная картина мира. Взятые в их взаимосвязи, эти данном уровне научного познания может изучаться только опосредованно, в познания ориентированное на ориентированный на
элементы и образуют основания науки. мысленном эксперименте, но не в реальном. Однако живое созерцание здесь не внешний, чувственный совершенствование научного
Структура научного познания может быть представлена как единство устраняется, а становится подчиненным (но очень важным) аспектом опыт (рассудок) знания
двух его основных уровней – эмпирического и теоретического. познавательного процесса. Критерии Удостоверение научным Удостоверение научным
Эмпирический уровень научного познания характеризуется На данном уровне происходит раскрытие наиболее глубоких истинности сообществом хорошего сообществом соответствия
непосредственным исследованием реально существующих, чувственно существенных сторон, связей, закономерностей, присущих изучаемым соответствия конечному определенному множеству
воспринимаемых объектов. Поэтому исследуемый объект отражается объектам, явлениям путем обработки данных эмпирического знания. Эта множеству эмпирических теоретических объектов,
преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, доступных обработка осуществляется с помощью систем абстракций “высшего порядка” — объектов эффективность в решении
живому созерцанию и выражающих внутренние отношения. Сбор фактов, их таких как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы и др. теоретических проблем,
первичное обобщение, описание наблюдаемых и экспериментальных данных, их Теоретический уровень - более высокая ступень в научном познании. внутренняя гармония и
систематизация, классификация и иная фактофиксирующая деятельность – “Теоретический уровень познания направлен на формирование теоретических способность к дальнейшему росту.
характерные признаки эмпирического познания. законов, которые отвечают требованиям всеобщности и необходимости, т.е.
Эмпирическое, опытное исследование направлено непосредственно (без действуют везде и всегда”. Результатами теоретического познания становятся
промежуточных звеньев) на свой объект. Оно осваивает его с помощью таких гипотезы, теории, законы.
приемов и средств, как описание, сравнение, измерение, наблюдение, Характерной чертой теоретического познания является его
эксперимент, анализ, индукция, а его важнейшим элементом является факт (от направленность на себя, внутринаучная рефлексия, т.е. исследование самого
лат. factum – сделанное, свершившееся). процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата и т.д. На
Любое научное исследование начинается со сбора, систематизации и основе теоретического объяснения и познанных законов осуществляется
обобщения фактов. Понятие «факт» имеет следующие основные значения: 1. предсказание, предвидение будущего.
Некоторый фрагмент действительности, объективные события, результаты, На теоретической стадии науки преобладающим (по сравнению с живым
относящиеся либо к объективней реальности («факты действительности»), либо созерцанием) является рациональное познание, которое наиболее полно и
к сфере сознания и познания («факты сознания»). 2. Знание о каком-либо адекватно выражено в мышлении. Мышление — осуществляющийся в ходе
событии, явлении, достоверность которого доказана, т.е. синоним истины. 3. практики активный процесс обобщенного и опосредованного отражения
18. Научная картина мира. мира и включенность в него человека в качестве наблюдателя, исследователя. В центре внимания постнеклассики находится ocмысление процессов
Научная картина мира – целостная система представлений об общих Новые научные представления о мире вносят антропный принцип, синергетика, синергетики, весьма актуальных в современных исследованиях последних
свойствах и закономерностях действительности, построенная в результате учение Вернадского о переходе биосферы в ноосферу (постнеклассическая десятилетии.
обобщения и синтеза фундаментальных научных понятий и принципов. Научная картина мира). Синергетику, т.е. теорию самоорганизации, характеризуют стихийно-
картина мира – широкая панорама знаний о природе и человечестве, Исторические формы научной картины мира. спонтанный структурогенез, нелинейность, открытые, т.е. обменивающиеся с
включающая в себя наиболее важные теории, гипотезы и факты. Научная 1. Классическая научная картина мира (XVI-XVII вв. – к. ХIХ в.), внешним миром веществом, энергией и информацией, системы. В
картина мира в структуре мировоззрения занимает доминирующее место. основана на открытиях Кеплера, Коперника, Галилея, но главным образом, на синергетической картине мира царит становление, обремененное
Мировоззрение – система взглядов на мир в целом, сложный сплав традиций, принципах механики Ньютона: многовариантностью и необратимостью.
обычаев, норм, установок, знаний и оценок. Основные положения: Формирование научной картины мира осуществляется не только как
Каждая научная картина мира обязательно включает в себя следующие – мир находится в состоянии линейного, прогрессивно направленного процесс внутринаучного характера, но и как взаимодействие науки с другими
представления: развития с жёстко предопределённой детерминацией; случай несущественен; формами мировоззрения, культуры. Наука не может оставаться только в своих
о материи (субстанции); – все состояния мира, в том числе и будущее, могут быть просчитаны и собственных пределах, ибо для ее развития необходима включенность в
о движении; предсказаны; культуру. Философские размышления, религиозно-мистические откровения,
о пространстве и времени; – естественно-научная база – Ньютонова Вселенная с её художественные интуиции, несомненно, оказывают благотворное влияние на
о взаимодействии; субстанциальными (независимыми субстанциями, имеющими абсолютные, развитие науки, являются ее питательной основой.
о причинности и закономерности; постоянные, неизменные характеристики) пространством и временем, в котором
космологические представления. помещены материальные объекты (звёзды и т.д.), находящиеся в состоянии
Каждый из перечисленных элементов изменяется по мере исторической равномерного движения.
смены научных картин мира. 2. Неклассическая научная картина мира (ХХ в., Эйнштейн):
Основные положения:
– началось всё с термодинамики, утверждающей, что жидкости и газы не
Функции НКМ: есть чисто механические системы – случайные процессы являются частью их
1) интегративная: НКМ опирается на достоверные знания и это не просто сущности;
сумма или набор фрагментов отдельных дисциплин. Назначение НКМ в – пространство и время не абсолютны, а относительны; их конкретные
обеспечении синтеза новых знаний; характеристики меняются в зависимости от массы материальных объектов и
2) системная: построение представления о любой части мира на основе скорости их движения (чем ближе к скорости света, тем сильнее изменение
данных, известных на текущий момент, какими бы скромными они ни были; пространственных и временных параметров объекта;
3) нормативная: НКМ не просто описывает мироздание, но задает – развитие мира может быть представлено в виде магистральной линии,
системы установок и принципов освоения действительности, влияет на омываемой синусоидой, олицетворяющей роль случая;
формирование социокультурных и методологических норм научного – детерминация в виде статистической закономерности: система
исследования. развивается направленно, но её состояние в каждый данный момент не
4) парадигмальная. Парадигма – модель (образ) постановки и решения детерминировано.
научных проблем. Допарадигмальный период – хаотичное накопление фактов. В 3. Постнеклассическая картина мира (конец ХХ в., на основе
парадигмальном периоде установлены стандарты научной практики, синергетики):
теоретические постулаты, точная НКМ, соединение теории и метода. Основные положения:
Составляющие: интеллектуальная (охватывается понятием – развитие мира может быть представлено в виде ветвящегося дерева;
миропонимания) и эмоциональная (через мироощущение и мировосприятие). – отсюда вытекает положение о том, что будущее принципиально
НКМ состоит из двух постоянных компонентов: концептуального и непредсказуемо: всегда есть альтернативы развития, которые часто
чувственно-образного. Концептуальный компонент включает в себя определяются каким-нибудь случайным, иногда даже незначительным
философские принципы и категории (принцип детерминизма, понятия материи, фактором;
движения, пространства, времени) и общенаучные положения и понятия (закон – утверждается возможность перескока с одной траектории развития на
сохранения и превращения энергии, принцип относительности, понятия массы, другую и утраты системной памяти. В результате прошлое не всегда прямо
заряда, абсолютно черного тела и др.). Чувственно-образный компонент – это определяет настоящее, а настоящее – будущее. Отсюда также следует
совокупность наглядных представлений о мировых явлениях и процессах в виде принципиальная непредсказуемость будущего;
моделей объектов научного познания, их изображений, описаний и т.д. – возможны лишь более или менее точные прогнозы, основанные на
Современная картина мира состоит из трех относительно анализе тенденций;
самостоятельных блоков – естественнонаучного, технического и социально- – утверждается, что малым, локальным причинам могут соответствовать
гуманитарного, единство которых обеспечивают фундаментальные глобальные следствия;
философские принципы и категории. – из всех вышеизложенных положений следует, что неопределённость
Современной научной картине мира свойственна строгость, выступает как атрибут (фундаментальная, основополагающая характеристика)
достоверность, обоснованность, доказательность. Она представляет мир как бытия;
совокупность причинно обусловленных событий и процессов, охватываемых – важнейшие понятия современной научной картины мира – порядок и
закономерностью. хаос (см. синергетика);
Структура научной картины мира включает центральное теоретическое – принцип универсального эволюционизма (основательно обоснован
ядро, обладающее относительной устойчивостью, фундаментальные российским академиком Н. Н. Моисеевым) – любая достаточно сложная
допущения, условно принимаемые за неопровержимые, и частные система, существующая в мире – от атома, молекулы, микроорганизма, человека
теоретические модели, которые постоянно достраиваются. Научная картина и до Вселенной, есть результат соответствующей эволюции);
мира обладает определенным иммунитетом, направленным на сохранение – иерархическая структура мира:
данного концептуального основания. В ее рамках происходит кумулятивное в неживой природе: поле и вещество – элементарные частицы – атом –
накопление знания. молекула – макротела – звёзды - галактики – метагалактики – вселенная;
Фундаментальная значимость научных картин мира проявляется прежде в живой природе: клетка – ткани – организм – популяция – биоценоз –
всего в том, что их смена выражает коренные преобразования науки и ее можно биосфера;
рассматривать как качественные этапы развития науки. В этом аспекте в обществе – индивид – малые социальные группы – большие
выделяют механистическую научную картину мира (классическую), социальные группы – человечество в целом).
выражающую идеалы и нормы механистического миропонимания, и квантово-
релятивистскую (неклассическую), в которой представлены системное видение
19. Философские основания науки. – Логические основания науки – принятые в науке правила
Включение научного знания в культуру предполагает его философское абстрагирования, образования понятий и утверждений и т.п.
обоснование. Оно осуществляется посредством философских идей и принципов, – Методологические основания науки представляют собой принимаемые
которые обосновывают онтологические постулаты науки, а также ее идеалы и в рамках той или иной науки представления о методах открытия и получения
нормы. знания, способах доказательства и т.п.
Философские основания науки – дают самые общие представления о – Ценностные или аксиологические основания науки – принятые
познавательной деятельности, обосновывают как идеалы и нормы науки, так и представления о практической и теоретической значимости науки в целом или
компоненты научной картины мира, а также обеспечивают включение научного отдельных наук в общей системе науки, о целях науки, научном прогрессе и т.д.
знания в культуру. Философские основания науки не следует отождествлять с общим
Любая идея для становления постулатом картины мира или принципом массивом философского знания. Из большого поля философской проблематики
нового идеала научного познания проходит процедуру философского и вариантов ее решений, возникающих в культуре каждой исторической эпохи,
обоснования. Философские основания науки наряду с функцией обоснования наука использует в качестве обосновывающих структур лишь некоторые идеи и
уже добытых знаний выполняют также эвристическую (участвуют в построении принципы.
новых теорий) и методологическую функции. Являясь средством (орудием) Формирование и трансформация философских оснований науки требует
приращения нового знания, они способствуют формированию новых методов не только философской, но и специальной научной эрудиции исследователя
научного исследования. (понимания им особенностей предмета соответствующей науки, ее традиций, ее
Роль философских идей: образцов деятельности и т.п.). Весь комплекс исследований на стыке между
1) Ученый пытается истолковать науки как отражение объективной философией и конкретной наукой осуществляется совместно философами и
реальности, которая лежит за наблюдаемым. учеными-специалистами в данной науке. В настоящее время этот особый слой
2) Теория превращается в знание тогда, когда все ее понятия получают исследовательской деятельности обозначен как философия и методология
онтологическую и гносеологическую интерпретацию. науки. В историческом развитии естествознания особую роль в разработке
3) В науке существует уровень философских предпосылок. проблематики, связанной с формированием и развитием философских
4) В зависимости от науки, философские основания выявляют себя в оснований науки, сыграли выдающиеся естествоиспытатели, соединившие в
разной степени. (Нп., в квантовой механике до сих пор идут острейшие споры своей деятельности конкретно-научные и философские исследования (Декарт,
по проблемам интерпретации ее математического аппарата и по сей день Ньютон, Лейбниц, Эйнштейн, Бор и др.).
отсутствует позиция, которая примирила бы спорящие стороны). Но… Философские основания науки разнородны и историчны: гетерогенность
5) В науке существуют теории, которые не имеют споров по поводу философских оснований не исключает их систематической организации. В них
философских оснований. Это связано с их базированием на философских можно выделить по меньшей мере две взаимосвязанные подсистемы: во-первых,
представлениях, поэтому воспринимаются как должное. онтологическую, представленную сеткой категорий, которые служат матрицей
6) Уровень философских предпосылок связан со стилем мышления понимания и познания исследуемых объектов (категории «вещь», «свойство»,
определённой исторической эпохи. «отношение», «процесс», «пространство», «время» и т.п.), во-вторых,
7) Существует совокупность философских представлений, эпистемологическую, выраженную категориальными схемами, которую
пронизывающих эмпирический и теоретический уровни научного знания. характеризуют познавательные процедуры и их результат (понимание истины,
Обратим внимание теперь на то, что и эмпирическое знание находится в метода, знания, объяснения, доказательства, теории, факта и т.п.). При переходе
зависимости от определенных философских представлений. Очевидно, что в от одного этапа развития науки к другому в ходе научных революций один их
любом наблюдении или эксперименте ученый исходит из того, что реальные "набор" философских оснований сменяется другим, но определенная
объекты и явления, с которыми он сталкивается, причинно обусловлены. Мы в преемственность при этом сохраняется. Развитие философских оснований
данном случае отвлекаемся от природы причинно-следственных связей, которые выступает необходимой предпосылкой экспансии науки на новые предметные
могут быть весьма сложны, как, например, в микромире, рассматривая области.
эмпирические знания, с которыми имеет дело большинство наук. Таким образом, философские основания науки предстают особым
 В этом случае ученый всегда исходит из того, что все имеет свою связующим звеном между наукой и философией; звеном, которое одновременно
причину. Если, например, результат эксперимента не повторяется, он ищет принадлежит внутренней структуре науки и ее инфраструктуре, определяющей
причину этого неповторения. связь науки с культурой.
 Как известно, результаты эксперимента требуют обязательной
статистической обработки. Без этого они не могут быть научными и не могут
быть опубликованы. Это требование вытекает из представлений о том, какую
роль в экспериментальных результатах играют ошибки измерения.
 Далее статья с результатами эмпирических исследований
публикуется спустя некоторое время после проведения эксперимента. Здесь
очевидно предположение, что эксперимент имеет значимость не только в
данный момент времени, что те закономерности, которые фиксируются на
эмпирическом уровне, устойчивы, неизменны, если, конечно, речь не идет о
какой-либо особой ситуации, например о быстроменяющейся социальной
области, где эта динамика специально учитывается. Таким образом, на
эмпирическом уровне знания существует определенная совокупность общих
представлений об окружающем нас мире. Эти представления настолько
очевидны, что мы не делаем их предметом специального исследования. Они
просто передаются из поколения в поколение как традиция. Но они существуют
и рано или поздно меняются и на эмпирическом уровне.
Выделяют несколько разновидностей философских оснований науки.
– Онтологические основания науки представляют собой принятые в той
или иной науке представления о картине мира, типах материальных систем,
законах функционирования и развития и т.д.
– Гносеологические основания науки – принимаемые в рамках
определенной науки положения о характере процесса научного познания,
соотношения чувственного и рационального, теории и опыта и т.п.
20. Логика науки.
Термин "логика" традиционно связывается с выявлением и
формулировкой правил вывода одних знаний из других, правил определения
понятий, что составляет предмет формальной логики.
Наука руководствуется определенными стандартами или нормами
исследования, которые обеспечивают интерсубъективность полученных при
этом результатов (они не должны зависеть от субъекта, его желаний и
намерений). Важнейшим критерием для научного знания является критерий
непротиворечивости, который обеспечивается соблюдением известных законов
аристотелевской логики, и прежде всего закона недопущения противоречия. Из
логики известно, что два противоречащих суждения не могут быть
одновременно истинными, т.е. их конъюнкция дает ложное высказывание, а из
него можно получить как истинное, так и ложное высказывание. Очевидно, что
такая ситуация привела бы к разрушению всякого порядка и
последовательности в наших рассуждениях. Чтобы исключить такую
возможность, в логике и вводится закон, исключающий противоречия, или
принцип непротиворечивости.
Построение научной теории мыслится двухступенчато:
первое – это выдвижение гипотезы (логика открытия),
второе – это обоснование (логика обоснования).
Рассмотрение этапа формирования гипотезы и этапа ее обоснования во
взаимодействии позволяет заключить, что процесс обоснования гипотезы
вносит не менее важный вклад в развитие науки, чем процесс генерации
гипотезы. В ходе обоснования происходит развитие содержания научных
понятий, что, в свою очередь, формирует концептуальные средства для
построения будущих гипотетических моделей науки.
Эти два этапа не обязательно осуществляется одним исследователем. Как
свидетельствует история науки, эта деятельность, как правило, осуществляется
многими исследователями, образующими научные сообщества.
Определение обоснования опирается на процедуру сведения
неизвестного к известному, незнакомого к знакомому.
Весьма громко заявила о себе позиция, связанная с отказом поисков
рациональных оснований научного открытия. В логике открытия большое
место отводится смелым догадкам и часто ссылаются на аналоговое
моделирование, на эвристику и интуицию, которая сопровождает процесс
научного открытия.
Особенности логики открытия:
1) Конструктивное изменение наблюдаемых условий;
2) созидание иной научной предметности, не встречающейся в готовом
виде;
3) интегративное перекрещивание принципов на «стыке наук».
Научное объяснение (логика обоснования) включает в себя следующие
элементы:
1) эмпирическую проверку предположений, говорящих об определенных
условиях;
2) эмпирическую проверку универсальных гипотез, на которых
основывается объяснение;
3) исследование того, является ли объект логически убедительным.
Таким образом, генерация нового теоретического знания осуществляется
в результате познавательного цикла, который заключается в движении
исследовательской мысли от оснований науки, и в первую очередь от
обоснованных опытом представлений картины мира, к гипотетическим
вариантам теоретических схем. Эти схемы затем адаптируются к тому
эмпирическому материалу, на объяснение которого они претендуют.
Теоретические схемы в процессе такой адаптации перестраиваются,
насыщаются новым содержанием и затем вновь сопоставляются с картиной
мира, оказывая на нее активное обратное воздействие. Развитие научных
понятий и представлений осуществляется благодаря многократному
повторению описанного цикла. В этом процессе происходит взаимодействие
"логики открытия" и "логики обоснования", которые выступают как
взаимосвязанные аспекты развития теории.
21. Методология науки. Классификация методов науки. Общелогические методы применяются на обоих уровнях, но они Основная функция метода – внутренняя организация и регулирование
Сознательная целенаправленная деятельность по формированию и преломляются через систему специфических для каждого уровня приемов и процесса познания или практического преобразования того или иного объекта.
развитию знания регулируется нормами и правилами, руководствуется методов. Поэтому метод (в той или иной своей форме) сводится к совокупности
определенными методами и приемами. Выявление и разработка таких норм, Наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия. Он есть
правил, методов и приемов, которые представляют собой не что иное, как действительности, в ходе которого мы получаем знание о внешних сторонах, система предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать
аппарат сознательного контроля, регулирования деятельности по свойствах и отношениях изучаемых объектов. в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или
формированию и развитию научного знания, составляет предмет логики и Эмпирическое описание – это фиксация средствами естественного или иной сфере деятельности. Он дисциплинирует поиск истины, позволяет (если
методологии научного познания. Предмет же методологии науки, искусственного языка сведений об объектах, данных в наблюдении. Описание правильный) экономить силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем.
методологического ее анализа понимается более широко, охватывая подразделяется на два основных вида - качественное и количественное. Истинный метод служит своеобразным компасом, по которому субъект
многообразные методы, приемы и операции научного исследования, его нормы познания и действия прокладывает свой путь, позволяет избегать ошибок.
и идеалы, а также формы организации научного знания. Научные методы теоретического исследования. Каждый метод – безусловно, важная и нужная вещь. Однако,
Методология регулирует познавательный процесс с учетом современного Одним из существенных методов теоретического исследования является недопустимо впадать в крайности: а) недооценивать метод и методологические
уровня знаний, сложившейся картины мира. Выделяют две составляющие все более широко используемый в науке (в связи с ее математизацией) прием проблемы, считая все это незначительным делом, «отвлекающим» от настоящей
методологии: формализации. При формализации рассуждения об объектах переносятся в работы, подлинной науки и т. п. («методологический негативизм»); б)
– инструментальную, где формируются требования, которые плоскость оперирования со знаками (формулами). Особенно широко преувеличивать значение метода, считая его более важным, чем тот предмет, к
обеспечивают протекание мыслительных и практических операций, формализация применяется в математике, логике и современной лингвистике. которому его хотят применить, превращать метод в некую «универсальную
определяется не содержание, а ход мысли и действия; Аксиоматический метод – впервые был применен в математике при отмычку» ко всему и вся, в простой и доступный «инструмент» научного
– конструктивную, направленную на приращение знания, получение построении геометрии Евклида, а затем, в ходе исторического развития знаний, открытия («методологическая эйфория»). Дело в том, что «...ни один
нового содержания. стал применяться и в эмпирических науках. Аксиомы – это утверждения, методологический принцип не может исключить, например, риска зайти в тупик
Современная методология науки интенсивно использует материал доказательства истинности которых не требуется. в ходе научного исследования» .
истории науки, тесно связана со всем комплексом наук, изучающих человека, Гипотетико-дедуктивный метод, сущность которого заключается в Главное предназначение любого метода – на основе соответствующих
общество и культуру. Методологический анализ процесса научного познания создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых в принципов (требований, предписаний и т. п.) обеспечить успешное решение
позволяет выделить два типа приемов и методов исследования: конечном счете выводятся утверждения об эмпирических фактах. Сначала определенных познавательных и практических проблем, приращение знания,
1. Общелогические методы – приемы и методы, присущие человеческому создается гипотетическая конструкция, которая дедуктивно развертывается, оптимальное функционирование и развитие тех или иных объектов.
познанию в целом, на базе которых строится как научное, так и обыденное образуя целую систему гипотез, а затем эта система подвергается опытной Философские методы
знание. К ним можно отнести анализ и синтез, индукцию и дедукцию, проверке, в ходе которой она уточняется и конкретизируется. Среди философских методов познания наиболее древними являются:
абстрагирование и обобщение и т.д. Исторический метод заключается в изучении реальной истории какого- • диалектический
2. Научные методы исследования – особые приемы, характерные только то процесса в ее конкретном многообразии, выявлении всего многообразия • метафизический
для научного познания. фактов, их временной последовательности. Результатом такого подхода Но философские методы не исчерпываются двумя названными. К их
а) методы построения эмпирического знания; является описание изучаемого процесса со стороны явления. числу относятся также:
б) методы построения теоретического знания Логический метод представляет собой мыслительное воссоздание • аналитический (характерный для современной аналитической
процесса, при котором раскрывается логика, закономерность его развития, его философии)
Общелогические методы познания. сущность. • интуитивный
Анализ – это расчленение целостного предмета на составляющие части Все описанные методы познания в реальном научном исследовании • феноменологический
(стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего всегда работают во взаимодействии. Их конкретная системная организация • герменевтический (понимание) и др.
изучения. определяется особенностями изучаемого объекта, а также спецификой того или Общенаучные подходы и методы исследования
Синтез – это соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, иного этапа исследования. Они получили широкое развитие и применение в науке XX в.
свойств или отношений) предмета в единое целое. Анализ и синтез являются Характерными чертами общенаучных понятий являются: во-первых,
наиболее элементарными и простыми приемами познания, которые лежат в сплавленность в их содержании отдельных свойств, признаков, понятий ряда
самом фундаменте человеческого мышления. Вместе с тем они являются и В современной науке достаточно успешно работает многоуровневая частных наук и философских категорий; во-вторых, возможность (в отличие от
наиболее универсальными приемами, характерными для всех его уровней и концепция методологического знания. В этом плане все методы научного последних) формализации, уточнения средствами математической теории.
форм. познания по степени общности и сфере действия могут быть разделены на пять К числу общенаучных принципов и подходов относятся:
Абстрагирование – это особый прием мышления, который заключается в основных групп: - системный;
отвлечении от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным I. Философские методы - структурно-функциональный;
выделением интересующих нас свойств и отношений. II. Общенаучные подходы и методы исследования - кибернетический;
Обобщение – это такой прием мышления, в результате которого III. Частнонаучные (специальные) методы - вероятностный;
устанавливаются общие свойства и признаки объектов. Операция обобщения IV. Дисциплинарные методы - моделирование;
осуществляется как переход от частного или менее общего понятия и суждения V. Методы междисциплинарного исследования. - формализация и др.
к более общему понятию или суждению. Многоуровневость методологии обусловлена тем, что в настоящее время Научные методы эмпирического исследования
Индукция – такой метод исследования и способ рассуждения, в котором исследователь сталкивается с исключительно сложными познавательными Из этих методов выделяют:
общий вывод строится на основе частных посылок. ситуациями. Поэтому просматривается тенденция усиления методологических - наблюдение;
Дедукция – это способ рассуждения, посредством которого из общих изысканий внутри самой науки. - сравнение;
посылок с необходимостью следует заключение частного характера. Современная методология призвана решать проблемы: - эксперимент.
Традукция («традукция» — перемещение) — умозаключение, в котором – преодоление натурализма философского и универсальности конкретно- Научные методы теоретического исследования
степень общности суждений-посылок и суждения-вывода одинакова. научного мышления; Среди этих методов выделяют:
Аналогия – это такой прием познания, при котором на основе сходства – обогащения методологического инструментария изучения реальности; - формализацию;
объектов в одних признаках заключают об их сходстве и в других признаках. – выработки нового понимания и отношения к символическим системам - аксиоматический метод;
Умозаключения по аналогии, понимаемые предельно широко, как перенос и реалиям; - гипотетико-дедуктивный метод.
информации об одних объектах на другие, составляют гносеологическую – специфики антропологического и психологического подходов; Формализация – отображение содержательного знания в знаковом
основу моделирования. – целостности и взаимозависимости мыследеятельности и формализме (формализованном языке).
Моделирование – это изучение объекта (оригинала) путем создания и действительности; Аксиоматический метод – способ построения научной теории, при
исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных – связь потенциала мышления и события реальности. котором в её основу кладутся некоторые исходные положения – аксиомы
сторон, интересующих познание. (постулаты).
Метод (от греч. methodos) – в самом широком смысле слова – «путь к Гипотетико-дедуктивный метод – способ теоретического исследования,
Научные методы эмпирического исследования. чему-либо», способ деятельности субъекта в любой ее форме. сущность которого заключается в создании системы дедуктивно связанных
между собой гипотез, из которых в конечном счёте выводятся утверждения об
эмпирических фактах.

Частнонаучные методы – совокупность способов, принципов познания,


исследовательских приёмов и процедур, применяемых в той или иной отрасли
науки, соответствующей данной основной форме движения материи. Это
методы механики, физики, химии, биологии и гуманитарных (социальных) наук.
Дисциплинарные методы – системы приёмов, применяемых в той или
иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на
стыке наук. Каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс
дисциплин, которые имеют свой специфический предмет и свои своеобразные
методы исследования.
Методы междисциплинарного исследования – совокупность ряда
синтетических, интегративных способов (возникших как результат сочетания
элементов различных уровней методологии), нацеленных главным образом на
стыки научных дисциплин.
В наши дни стало совершенно очевидным, что «несомненно,
магистральной линией современной цивилизации является разработка методов в
самых различных сферах человеческой деятельности». Более того, в настоящее
время «методология стала самостоятельной реальностью», под влиянием
нынешних социокультурных условий, «и складывается профессиональная
методология как одна из областей современной технологии – технологии
мыслительной работы (деятельности)».
22. Научная теория: специфика строения, особенности 3. Логика теории – совокупность определенных правил и способов содержания предполагают формальные операции со знаками
функционирования и этапы формирования. доказательства, нацеленных на прояснение структуры и изменения знания. математизированного языка, выражающего параметры объекта. «Закрытые»
Теория – наиболее сложная и развитая форма научного знания, дающая 4. Философские установки и ценностные факторы. теории имеют определенный и ограниченный набор исходных утверждений, все
целостное отображение закономерных и существенных связей определенной 5. Совокупность законов и утверждений, выведенных в качестве остальные утверждения должны быть получены из исходных
области действительности. следствий из основоположений данной теории в соответствии с конкретными непротиворечивым путем посредством применения правил вывода. В науке
Признаки научной теории: принципами. классического периода развитые теории создавались путем последовательного
1. Предметность – термины, понятия, категории. Научные теории обобщения и синтеза частных теоретических схем и законов: ньютоновская
должны относиться (все термины или понятия должны относиться) к данной К числу основных функций теории можно отнести следующие: механика, термодинамика, электродинамика. Теория Максвелла – является
предметной или объективной области. 1. Синтетическая функция – объединение отдельных достоверных знаний теоретическим обобщением частных законов (теоретические модели и законы
2. Признак адекватности (полноты) – язык теории. Её основные понятия, в единую, целостную систему. Кулона, Ампера, Фарадея, Био и Савара). Формирование частных законов, так и
принципы, категории должны описывать все возможные ситуации в отражаемой 2. Объяснительная функция – выявление причинных и иных общих теорий есть процесс коллективного творчества.
объектно-предметной области. зависимостей, многообразия связей данного явления, его существенных Неклассический вариант формирования теории строится методом
3. Интерпретируемость. Теория должна раскрывать смысл объекта характеристик, законов его происхождения и развития, и т.п. «математических» гипотез. Построение теории начинается с формирования ее
(интерпретировать) в двух аспектах 1) в эмпирическом аспекте - 3. Методологическая функция — на базе теории формулируются математического аппарата, а адекватная ей теоретическая схема создается после
устанавливаются связи между теоретическим языком и набором, какой-то многообразные методы, способы и приемы исследовательской деятельности. создания математического аппарата. Он ориентируется на открытые системы и
совокупностью опытных показателей данных экспериментов 2) в 4. Предсказательная – функция предвидения. На основании такие разновидности сложных объектов, как статистические, кибернетические,
семантическом аспекте – устанавливаются отношения содержания понятий теоретических представлений о «наличном» состоянии известных явлений саморазвивающиеся системы. Теория как открытая система содержит в себе
теории и признаков реальных объектов. делаются выводы о существовании неизвестных ранее фактов, объектов или их механизмы своего развития, запускаемые как посредством знаково-
4. Проверяемость – следствия теории должны позволять проверку свойств, связей между явлениями и т.д. Предсказание о будущем состоянии символических операций, так и благодаря введению различных гипотетических
степени соответствия теории её реальным объектам. явлений (в отличие от тех, которые существуют, но пока не выявлены) допущений. Существует путь мысленного эксперимента с идеализированными
5. Истинность научной теории – основные утверждения теории называют научным предвидением. 5. Практическая функция. Конечное объектами. Каждый критерий в отдельности не самодостаточен. Используемые
устанавливаются достоверно - имеют статус достоверности - точно, надёжно, предназначение любой теории – быть воплощенной в практику, быть вместе, они время от времени входят в конфликт друг с другом. Точность может
правильно. Этим признаком научная теория отличается от научной гипотезы. «руководством к действию» по изменению реальной действительности. предполагать выбор для одной конкретной теории область приложения ее
6. Системность – научная теория объединяет известные знания об Поэтому вполне справедливо утверждение о том, что нет ничего практичнее, конкурента. От точности теории зависит ее объяснительная и предсказательная
объекте субординационными (межуровневыми связями) и координационными чем хорошая теория. сила.
(одноуровневые связи) в единую систему. Методологически важную роль в формировании теории играет Если стоит проблема выбора между теориями, два исследователя, следуя
А. Эйнштейн считал, что любая научная теория должна отвечать абстрактный, идеализированный объект («идеальный тип»), построение одному и тому же набору критериев, могут прийти к различным заключениям.
следующим критериям: которого – необходимый этап создания любой теории, осуществляемый в Поэтому замечание К. Поппера, что любая теория в принципе
а) не противоречить данным опыта, фактам; специфических для разных областей знания формах. Этот объект выступает не фальсифицируема, т.е. подвластна процедуре опровержения, правомерно. Он
б) быть проверяемой на имеющемся опытном материале; только как мысленная модель определенного фрагмента реальности, но и доказал, что принцип фальсифицируемости составляет альтернативу принципу
в) отличаться «естественностью», т.е. «логической простотой» содержит в себе конкретную программу исследования, которая реализуется в верификации, т.е. подтверждения. Концепция фальсифицируемости утверждает,
предпосылок, (основных понятий и основных соотношений между ними); построении теории. что теоретическое знание носит лишь предположительный гипотетический
г) содержать наиболее определенные утверждения: это означает, что из Если на эмпирической стадии преобладает обобщение фактов и характер и подвержено ошибкам. Рост научного знания предполагает процесс
двух теорий с одинаково «простыми» основными положениями следует установление эмпирических законов, то теоретические законы формулируются выдвижения научных гипотез с последующим их опровержением. Последнее
предпочесть ту, которая сильнее ограничивает возможные априорные качества не на основе изучения опытных данных, а путем определенных мыслительных отражается в принципе «фаллибилизма». Поппер полагает, что научные теории
систем; действий с идеализированными объектами. в принципе ошибочны, их вероятность равна нулю, какие бы строгие проверки
д) не являться логически произвольно выбранной среди приблизительно они ни проходили. Иными словами, «нельзя ошибиться только в том, что все
равноценных и аналогично построенных теорий (в таком случае она Схема соотношения форм научного познания: теории ошибочны». Фальсификация означает опровержение теории ссылкой на
представляется наиболее ценной); Факт–>Проблема–>Идея–>Гипотеза–>Теория. эмпирический факт, противоречащий данной теории.
е) отличаться изяществом и красотой, гармоничностью; Этапы формирования научной теории:
ж) характеризоваться многообразием предметов, которые она связывает 1. исходный пункт движения мысли – эмпирический объект, его
в целостную систему абстракций; определенные свойства и отношения
з) иметь широкую область своего применения с учетом того, что в 2. само мысленное движение заключается в количественном усилении
рамках применимости ее основных понятий она никогда не будет опровергнута; степени интенсивности "наблюдаемого" свойства до максимально возможного
и) указывать путь создания новой, более общей теории, в рамках которой предельного значения
она сама остается предельным случаем . 3. ! в результате такого, казалось бы, чисто количественного изменения,
Любая теоретическая система, как показал К. Поппер, должна мышление создает качественно новый (чисто мысленный) объект, который
удовлетворять двум основным требованиям: обладает свойствами, которые уже принципиально не могут быть наблюдаемы
а) непротиворечивости (т.е. не нарушать соответствующий закон (безразмерность точек, абсолютная прямизна и однородность прямой линии,
формальной логики) и фальсифицируемости – опровержимости, сознание и бытие в философии ...)
б) опытной экспериментальной проверяемости. Поппер сравнивал Р.Неванлинна подчеркивал, что идеальные объекты конструируются из
теорию с сетями, предназначенными улавливать то, что мы называем реальным эмпирических объектов путем добавления к последним таких новых свойств,
миром, для осознания, объяснения и овладения им. Истинная теория должна, во- которые делают идеальные объекты принципиально ненаблюдаемыми и
первых, соответствовать всем (а не некоторым) реальным фактам, а во-вторых, имманентными элементами сферы мышления.
следствия теории должны удовлетворять требованиям практики. Теория, по Наряду с операцией предельного перехода, в науке существует другой -
Попперу, есть инструмент, проверка которого осуществляется в ходе его введение их по определению. А также идеализация, мысленный эксперимент,
применения и о пригодности которого судят по результатам таких применений. математическая гипотеза, теоретическое моделирование, аксиоматический и
Любая теория – это целостная развивающаяся система истинного знания генетическо-конструктивный методлогической организации теоретического
(включающая и элементы заблуждения), которая имеет сложную структуру и знания и построения научных теорий, метод формализаций и др.
выполняет ряд функций. В современной методологии науки выделяют
следующие основные компоненты, элементы теории: Для классической стадии развития науки характерен идеал дедуктивно
1. Исходные основания – фундаментальные понятия, принципы, законы, построенных теорий. Классический вариант формирования развитой теории
уравнения, аксиомы и т.п. предполагает теорию, отражающую системы закрытого типа. Идеал такой
2. Идеализированные объекты – абстрактные модели существенных теории — ньютонианская физика. Описательные теории ориентированы на
свойств и связей изучаемых предметов (например, «абсолютное черное тело», упорядочивание и систематизацию эмпирического материала. Математические
«идеальный газ» и т.п.). теории, использующие математический формализм, при развертывании своего
23. Фундаментальные и прикладные исследования в научном познании. правило, междисциплинарных), ограничение внешних коммуникаций,
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ – типы засекречивание промежуточных результатов и юридическая защита конечных
исследований, различающиеся по своим социально-культурным ориентациям, интеллектуальных продуктов исследовательской и инженерной деятельности
по форме организации и трансляции знания, а соответственно по характерным (патенты, лицензии и т п.).
для каждого типа формам взаимодействия исследователей и их объединений. Ориентация прикладных исследований на внешние приоритеты и
Все различия, однако, относятся к окружению, в котором работает ограничение коммуникаций внутри исследовательского сообщества резко
исследователь, в то время как собственно исследовательский процесс – снижают эффективность внутренних информационных процессов (в частности,
получение нового знания как основа научной профессии – в обоих типах научной критики как основного двигателя научного познания).
исследований протекает одинаково. Поиск целей исследований опирается на систему научно-технического
Фундаментальная наука – это наука ради науки. Это часть научно- прогнозирования, которая дает информацию о развитии рынка, формировании
исследовательской деятельности без определенных коммерческих или других потребностей, а тем самым и о перспективности тех или иных инноваций.
практических целей. Система научнотехнической информации снабжает прикладные исследования
Естествознание – пример фундаментальной науки. Оно направлено на сведениями как о достижениях в различных областях фундаментальной науки,
познание природы, такой, как она есть сама по себе независимо от того, какое так и о новейших прикладных разработках, уже достигших лицензионного
приложение получат его открытия: освоение космоса или загрязнение уровня.
окружающей среды. И никакой другой цели естествознание не преследует. Это Знание, полученное в прикладных исследованиях (за исключением
наука для науки, т.е. познания окружающего мира, открытия фундаментальных временно засекреченных сведений о промежуточных результатах), организуется
законов бытия и приращения фундаментальных знаний. в универсальной для науки форме научных дисциплин (технические,
Прикладная наука – это наука, направленная на получение конкретного медицинские, сельскохозяйственные и др. науки) и в этом стандартном виде
научного результата, который актуально или потенциально может используется для подготовки специалистов и поиска базовых закономерностей.
использоваться для удовлетворения частных или общественных потребностей. Единство науки не разрушается наличием различных типов исследований, а
Фундаментальные исследования направлены на усиление приобретает новую форму, соответствующую современной ступени социально-
интеллектуального потенциала общества путем получения нового знания и его экономического развития.
использования в общем образовании и подготовке специалистов практически
всех современных профессии. Ни одна форма организации человеческого опыта
не может заменить в этой функции науку, выступающую как существенная
составляющая культуры. Прикладные исследования направлены на
интеллектуальное обеспечение инновационного процесса как основы
социально-экономического развития современной цивилизации. Знания,
получаемые в прикладных исследованиях, ориентированы на непосредственное
использование в других областях деятельности (технологии, экономике,
социальном управлении и т. д.).
Фундаментальные и прикладные исследования являются двумя формами
осуществления науки как профессии, характеризующейся единой системой
подготовки специалистов и единым массивом базового знания. Более того,
различия в организации знания в этих типах исследования не создают
принципиальных препятствий для взаимного интеллектуального обогащения
обеих исследовательских сфер. Организация деятельности и знания в
фундаментальных исследованиях задается системой и механизмами научной
дисциплины, действие которых направлено на максимальную интенсификацию
исследовательского процесса. Важнейшим средством при этом выступает
оперативное привлечение всего сообщества к экспертизе каждого нового
результата исследований, претендующего на включение в корпус научного
знания. Коммуникационные механизмы дисциплины позволяют включать в
такого рода экспертизу новые результаты независимо от того, в каких
исследованиях эти результаты получены. При этом значительная часть научных
результатов, вошедших в корпус знания фундаментальных дисциплин, была
получена в ходе прикладных исследований.
Формирование прикладных исследований как организационно
специфичной сферы ведения научной деятельности, целенаправленное
систематическое развитие которой приходит на смену утилизации случайных
единичных изобретений, относится к кон. 19 в. и обычно связывается с
созданием и деятельностью лаборатории Ю. Либиха в Германии. Перед 1-й
мировой войной прикладные исследования как основа для разработки новых
видов техники (прежде всего военной) становятся неотъемлемой частью общего
научно-технического развития. К сер. 20 в. они постепенно превращаются в
ключевой элемент научно-технического обеспечения всех отраслей народного
хозяйства и управления.
Хотя, в конечном счете, социальная функция прикладных исследований
направлена на снабжение инновациями научно-технического и социально-
экономического прогресса в целом, непосредственная задача любой
исследовательской группы и организации состоит в обеспечении конкурентного
преимущества той организационной структуры (фирмы, корпорации, отрасли,
отдельного государства), в рамках которой осуществляются исследования. Эта
задача определяет приоритеты в деятельности исследователей и в работе по
организации знания: выбор проблематики, состав исследовательских групп (как
24. Исследовательские программы в современном научном выстраивают стратегии такого предвидения и последующей переработки
познании. опровержений, развивая гипотезы и улучшая их, тем самым защищая «жёсткое
Научно-исследовательская программа (по Лакатосу) – единица научного ядро».
знания; совокупность и последовательность теорий, связанных непрерывно По мнению Лакатоса, любая научно-исследовательская программа
развивающимся основанием, общностью основополагающих идей и принципов. проходит две стадии: прогрессивную и вырожденную (регрессивную). В
Проблема роста научного знания всегда занимала умы учёных и прогрессивной стадии главную роль играет положительная эвристика. Теория
мыслителей, независимо от их взглядов и пристрастий или принадлежности к динамично развивается, и каждый следующий шаг способствует её улучшению,
различным направлениям науки или религии. В некоторых случаях данная она объясняет всё больше фактов и позволяет предсказывать ранее неизвестные.
проблема является ключевой для всей системы тех или иных научных Прогрессивный сдвиг характеризуется увеличением эмпирического содержания
изысканий. защитного пояса вспомогательных гипотез.
Разработал методологию научно-исследовательских программ Имре Со временем исследование может достичь такой стадии, когда основная
Лакатос. масса усилий будет направлена не на развитие гипотез, а на защиту от
В своих ранних работах И. Лакатос анализировал рост научного знания контрпримеров с помощью отрицательной эвристики и уловок ad hoc
на примере математики ХVII-ХIХ вв. В более поздних работах учёный (выражение означает "для данного случая"). В таком случае «защитный пояс»
обосновал идею конкуренции научно-исследовательских программ, которая, по становится вместилищем гипотез, слабо связанных с «жёстким ядром», и в
его мнению, лежала в основе развития науки. «Мой подход, – писал учёный, – какой-то момент он «распадается», не в силах «переварить» все контрпримеры.
предполагает новый критерий демаркации между „зрелой наукой“, состоящей Этот момент называется «пунктом насыщения» исследовательской программы.
из исследовательских программ, и „незрелой наукой“, которая состоит из На смену существующей программе приходит альтернативная.
затасканного образца проб и ошибок». Концепция Лакатоса во многом выросла Наличие такого рода симптомов еще не служит объективным основанием
из спора К. Поппера и Т. Куна о развитии науки. Соратник К. Поппера, Лакатос для отказа от исследовательской программы. Ведь «маленькая революция или
немало почерпнул из его трудов, в частности, рациональное объяснение роста творческий сдвиг в ее положительной эвристике может подтолкнуть ее опять
науки и научного знания. вперед». Такое основание, по мнению Лакатоса, появляется только с момента
Согласно Лакатосу, научная программа — основная единица развития возникновения новой исследовательской программы, способной объяснить
научного знания. Развитие науки заключается в смене совокупности и эмпирический успех своей предшественницы и теоретически предсказать не
последовательности теорий, связанных общими основными принципами и известные ранее факты, которые в дальнейшем получат экспериментальное
идеями – в смене исследовательских программ. Исходная теория тянет за собой подтверждение. Конечно, новую программу нельзя отбрасывать после первой
вереницу последующих. Каждая из последующих теорий развивается на основе неудачи, а следует на время «укрыть» от утвердившейся соперницы.
добавления дополнительной гипотезы к предыдущей.
Научно-исследовательская программа имеет трехчастную структуру:
1) Ядро – совокупность неопровержимых положений, принимаемых
сторонниками данной программы. У всех исследовательских программ есть
«жёсткое ядро». Это совокупность утверждений (гипотез), которые составляют
сущность научно-исследовательской программы. «Жёсткое („твёрдое“) ядро»
называется так, потому что составляет основу научно-исследовательской
программы и не может быть изменено. По соглашению участников
исследований, гипотезы «жёсткого ядра» признаются неопровержимыми.
Напротив, это «ядро» должно быть защищено от возможных
контраргументов, для чего вводится такой элемент, как «защитный пояс» –
набор вспомогательных гипотез. «Защитный пояс» должен выдержать главный
удар со стороны любых проверок, приспосабливаясь к новым контраргументам.
В процессе он может переделываться или даже полностью заменяться, если это
требуется для обеспечения защиты «жёсткого ядра». В противном случае, при
«падении» «жёсткого ядра» вся научно-исследовательская программа
признается неудачной. Говоря о деятельности «защитного пояса», Лакатос
вводит понятия положительной и отрицательной эвристики.
2) Отрицательная эвристика – защитный пояс жесткого ядра – помогает
защитить ядро от различного рода фальсификаций (положения, допущения,
поправочные коэффициенты). Не обходится без различных дополнительных
вкраплений, не до конца обоснованных, без каких-либо эмпирических данных.
Отрицательная эвристика запрещает использовать логическое правило modus
tollens (рассуждение от противного), когда речь идёт об утверждениях,
включенных в «твёрдое ядро», для обеспечения невозможности тотчас же
фальсифицировать теорию. Для этого усилия направляются на создание гипотез,
объясняющих всё новые «аномалии», и modus tollens направляется именно на
эти гипотезы.
3) Положительная эвристика: всякая научная теория не появляется
сразу в готовом виде, ей предшествует определенная система теорий. В смене
вариантов различных теорий и может существовать научно-исследовательская
программа (парадигма) достаточно длительное время. Положительная эвристика
состоит из предположений, направленных на развитие «опровержимых
вариантов» исследовательской программы, на уточнение и модификацию
«защитного пояса», на улучшение опровергаемых следствий для более
эффективной защиты «ядра». Ещё одна функция положительной эвристики —
обеспечение некой «плановости» исследований. Как правило, теоретики,
работающие в рамках исследовательской программы, предвидят возможные
«аномалии» (опровержения), и с помощью положительной эвристики
25. Специфика естественнонаучного познания в системе изучение все новых и новых объектов независимо от сегодняшнего
исследовательской деятельности: понятие, подходы, предмет, субъект и объект. практического эффекта от получаемых знаний.
Естествознание – это совокупность наук о природе как единой В естествознании различают науки фундаментальные и прикладные.
целостности, изучающих природные объекты и происходящие в них процессы. Фундаментальные науки – физика, химия, астрономия – изучают базисные
В настоящее время естествознание включает в предмет своего познания как структуры мира, а прикладные занимаются применением результатов
относительно автономные объекты, не связанные с человеческой фундаментальных исследований для решения как познавательных, так и
деятельностью, так и объекты, созданные человеком. в естествознании социально-практических задач. Таким образом, познание законов природы и
выделяются эмпирический и теоретический уровни научного исследования и построение на этой основе картины мира – непосредственная, ближайшая цель
знания, имеющие свои познавательные методы. Используя эти методы, естествознания. Содействие практическому использованию этих законов –
естественные науки дают объективные знания о природе, которые могут конечная его задача.
подвергаться проверке и не зависят от субъективных желаний и ценностных От общественных и технических наук естествознание отличается по
установок человека. предмету, целям и методологии исследования. При этом естествознание
Совокупный объект естествознания – природа. Предмет рассматривается как эталон научной объективности, поскольку эта область
естествознания – факты и явления природы, которые воспринимаются нашими знания раскрывает общезначимые истины, принимаемые всеми людьми.
органами чувств непосредственно или опосредованно, с помощью приборов. Однако провести четкую грань между естественными, общественными и
Задача ученого состоит в том, чтобы выявить эти факты, обобщить их и техническими науками на современном уровне их развития нельзя, поскольку
создать теоретическую модель, включающую законы, управляющие явлениями существует целый ряд дисциплин, занимающих промежуточное положение или
природы. При этом эмпирические факты и обобщения, будучи установленными, являющихся комплексными. Так, на стыке естественных и общественных наук
сохраняют свое первоначальное значение. Законы могут быть изменены в ходе находится экономическая география, на стыке естественных и технических –
развития науки. бионика. Комплексной дисциплиной, которая включает и естественные, и
Природный мир представлен живыми и неживыми объектами. В силу общественные, и технические разделы, является социальная экология.
этого естествознание с момента своего возникновения развивалось по пути Таким образом, современное естествознание представляет собой
дифференциации различных предметных областей исследования. Каждая из них обширный развивающийся комплекс наук о природе, характеризующийся
была ориентирована на изучение относительно изолированных природных одновременно идущими процессами научной дифференциации и создания
явлений. Эта особенность естествознания характерна, прежде всего, для этапа синтетических дисциплин и ориентированный на интеграцию научных знаний.
классической науки, развитие которого привело к формированию отдельных Естествознание является основой для формирования научной картины
естественнонаучных дисциплин. мира.
Основной принцип естествознания гласит: знания о природе должны
допускать эмпирическую проверку.
Это означает, что истиной в науке признается то положение, которое
подтверждается воспроизводимым опытом. Таким образом, опыт является
решающим аргументом принятия той или иной теории.
Современное естествознание представляет собой сложный комплекс
наук о природе. Оно включает в себя такие науки, как биология, физика, химия,
астрономия, география, экология и др. Естественные науки различаются
предметом своего изучения. Например, предметом изучения биологии являются
живые организмы, химии – вещества и их превращения. Астрономия изучает
небесные тела, география – особую (географическую) оболочку Земли, экология
– взаимоотношения организмов между собой и с окружающей средой. Каждая
естественная наука сама является комплексом наук, возникших на разных
этапах развития естествознания.
Современная тенденция развития естествознания такова, что
одновременно с дифференциацией научного знания идут противоположные
процессы – соединение отдельных областей знания, создание синтетических
научных дисциплин. При этом важно, что объединение научных дисциплин
происходит как внутри различных областей естествознания, так и между ними.
Так, в химической науке на стыке органической химии с неорганической и
биохимией возникли химия металлоорганических соединений и
биоорганическая химия соответственно. Примерами межнаучных
синтетических дисциплин в естествознании могут служить такие дисциплины,
как физическая химия, химическая физика, биохимия, биофизика, физико-
химическая биология.
Однако современный этап развития естествознания – интегральное
естествознание – характеризуется не столько продолжающимися процессами
синтеза смежных наук, сколько масштабным объединением разных дисциплин и
направлений научных исследований, причем тенденция к масштабной
интеграции научного знания неуклонно возрастает.
Стремление науки к исследованию объектов, относительно независимо
от их освоения, предполагает специфические характеристики субъекта
естественнонаучной деятельности. Занятия наукой требуют особой подготовки
познающего субъекта, в ходе которой он осваивает исторически сложившиеся
средства научного исследования, обучается приемам и методам оперирования с
этими средствами. Занятия наукой предполагают наряду с овладением
средствами и методами также и усвоение определенной системы ценностных
ориентаций и целевых установок, специфичных для научного познания. Эти
ориентации должны стимулировать естественнонаучный поиск, нацеленный на
26. Проблема истины в научном познании. т.п. Однако такого рода знание, несмотря на свою возможную неистинность, не
Знание как результат познавательного процесса может быть истинным и может быть исключено из науки. Как раз за счет гипотетического,
ложным. Проблема истины является одной из ведущих в гносеологии. Имеются разные понимания истины. Общепризнанной в рамках парадоксального знания, требующего дополнительной проверки и уточнения,
В методологии науки сложились следующие основные концепции гносеологизма является классическая концепция, в которой истина происходит развитие науки. Стоит добавить, что истина может существовать не
истины: корреспондентная, когерентная, конвенциональная и прагматистская. понимается как соответствие знаний действительности. В классической только в форме научного знания, но и во вненаучной форме: в обыденном
В корреспондентной концепции используется классическое концепции истине приписывается ряд характеристик. знании, религии, искусстве, философии.
определение истины, данное Аристотелем. Объективность истины предполагает независимость содержания
Согласно Аристотелю, истина – это такое содержание наших знаний, истинного знания от познающего субъекта. Если по содержанию истина
которое соответствует действительности. Главной в этом определении является объективна, то по форме она всегда субъективна. Истинное знание существует
идея соответствия (корреспонденции), поэтому эта концепция получила только через человека и выражается в субъективной, индивидуальной форме.
соответствующее название. Абсолютность истины понимается как ее полнота, безусловность и
Ложное знание (ложь) – знание, не соответствующее действительности, окончательность. Абсолютно истинным считается такое знание, которое
преднамеренное искажение истины в корыстных целях. сохраняет свое содержание в любую историческую эпоху. Это идеал знания.
Заблуждение – знание, не соответствующее действительности, В реальном познании истина существует в относительной форме.
непреднамеренное искажение действительности. Относительность истины означает ее неполноту, незавершенность,
Истина – процесс проникновения субъекта в сущность предметов. условность. В истине есть такие компоненты, которые в процессе развития
Проблема: Получает ли человек истинное знание о предмете сразу, знания устраняются или ограничиваются определенной сферой своего
полностью, или это знание расширяется и углубляется в процессе познания? применения.
Исследование этой проблемы дает возможность выявить два вида истины Единство относительности и абсолютности, объективности и
– абсолютную и относительную. субъективности в знании определяет еще одно свойство истины –
Абсолютная истина – такое знание об объекте, которое не может быть динамичность. Истина динамична, поскольку абсолютное в ней существует
опровергнуть в процессе развития познания. через относительное, а объективное через субъективное. Поэтому следующее
Относительная истина – неполное знание об объекте, знание, которое свойство истины – процессуальность. Истина существует в движении – не как
может быть уточнено и дополнено в процессе развития познания. окончательный результат познания, а как сам процесс познания,
Почему истина является относительной? последовательное преемственное движение познания от менее совершенных
Любое знание является верным только на определенном этапе познания. форм к более совершенным.
Уровень наших знаний исторически ограничен, процесс познания бесконечен. Конкретность истины означает, что не существует неизменной для всех
С понятием относительной истины связан принцип конкретности ситуаций истины, истинное знание спроецировано на те обстоятельства, в
истины, суть которого заключается в том, что абстрактной истины нет, истина которых оно получено, на условия места и времени. Конкретность истины
всегда конкретна, то есть, то или иное знание всегда необходимо рассматривать связана с ее относительностью.
в определенном историческом контексте и в рамках определенной научной Помимо классической концепции истины, существует и ряд других.
теории. Концепция соответствия (корреспонденции): истина – это
Абсолютная и относительная истины представляют разные соответствие знания действительности.
характеристики одного знания. Взаимосвязь абсолютной и относительной Конвенциальная концепция трактует истину как соглашение между
истины проявляется в следующем: членами научного сообщества.
1. Абсолютная истина складывается из относительных истин. Прагматическая концепция истины. Понимаемая двояко: а) истина –
2. Относительная истина всегда содержит зерно абсолютной истины. это полезность знания, его эффективность; б) истина – это опытная
Недооценка взаимосвязи абсолютной и относительной истины приводит подтверждаемость. В прагматической концепции истина понимается как
к появлению таких направлений в науке как догматизм и релятивизм. полезность знания, истинным признается такое знание, которое ведет к успеху.
Догматизм – направление в науке, утверждающее, что все знания Когерентная концепция рассматривает истину как согласованность
являются абсолютной истиной и верны при любых гносеологических и знания, которая устанавливается на разных уровнях: внутри теории, между
исторических условиях. Социальной основой догматизма являются периоды различными теориями в рамках одной научной дисциплины, между различными
устойчивости в развитии научного знания, существование в науке в течение дисциплинами, между наукой в целом и другими элементами духовной
относительно длительного времени стабильных парадигм. культуры. Истинным в рамках когерентной концепции признается такое знание,
Релятивизм – направление в науке, утверждающее, что все знания которое вписывается в уже существующую систему общепринятого знания.
относительны. Социальной основой релятивизма являются периоды крупных Нередко выделяют экзистенциалистскую концепцию истины, которая
научных открытий, приводящих к коренной ломке установившихся научных связывает знания с внутренним миром человека. Трактовок проблемы истины
парадигм, приводящих к революции в науке. можно рассмотреть огромное количество, но при детальном изучении все они
Проблема: Существует ли критерий истинности знания? сводятся к трем названным выше концепциям.
Проблема критерия истинности знания обостряется в связи с ростом Разные концепции, равно как и содержащиеся в них истины, дополняют
абстрактности научного знания, отрывом его от наглядности, что во многом друг друга, поскольку ни одна из них не может претендовать на всесторонний
обусловлено его математизацией. охват объекта познания.
Существуют два основных критерия истины – практический и Тема разграничения истины и знания чрезвычайно важна для
логический. С точки зрения логического критерия, некое знание, выраженное в гносеологии. Понятия "знание" часто неправомерно отождествляется с
форме суждений, является истинным, если оно согласуется с другими понятием "истинное знание". Конечно, всякая истина есть знание, но не всякое
суждениями и выведено из них в соответствии с законами и правилами логики. знание есть истина. Знание может существовать и в форме заблуждения.
Практика дает возможность проверить истинность знания в Категория "знание" характеризует принадлежность определенной информации
деятельности людей. Практика определяется как целенаправленная человеку и частичную осознанность этой информации. Знание в форме
материальная деятельность людей. Механизм действия практики как критерия заблуждения – это информация о том, чего нет в действительности, но что
истины заключается в том, что знания считаются истинными, если действия, человек мыслит или представляет как действительное. Понятно, что знание в
производимые с помощью этих знаний, приводят к тем последствиям, которые форме заблуждения не имеет отношения к истине, противостоит ей, но при этом
предполагались до начала действия. остается знанием.
Диалектика практики как критерия истины состоит в том, что все знания, Отождествление истинного знания и научного знания также
проверенные в практических действиях людей, могут считаться истинными. неправомерно. Наука, ориентируясь на получение объективного истинного
Однако, нельзя проверить на практике все знания, получаемые человеком, знания, включает в себя массу неистинного. Неистинным или недоказанным
поэтому практический критерий дополняется логическим. является гипотетическое научное знание, недоказанные теоремы, парадоксы и
27. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Поппером, который показал, что снизу не может идти даже частичная передача были обратиться к изучению истории возникновения, развития и смены
Важнейшей характеристикой знания является его динамика, т. е. его истины и знания. научных идей и теорий. В связи с этим возникло несколько концепций развития
рост, изменение, развитие и т. п. Развитие знания – сложный диалектический Главная особенность теоретических схем состоит в том, что они не науки.
процесс, имеющий определённые качественно различные этапы. Так, этот являются результатом чисто дедуктивного обобщения опыта. В развитой науке 1. Концепция критического рационализма К. Поппера. Развитие научного
процесс можно рассматривать как движение от мифа к логосу, от логоса к теоретические схемы вначале строятся как гипотетические модели за счет знания – это непрерывный процесс ниспровержения одних научных теорий и
«преднауке», от «преднауки» к науке, от классической науки к неклассической и использования ранее сформулированных абстрактных объектов. На ранних замены их другими, лучшими, более удовлетворительными, частный случай
далее к постнеклассической и т. п., от незнания к знанию, от неглубокого стадиях научного исследования конструкты теоретических моделей создаются общих мировых эволюционных процессов Процесс не является повторяющимся
неполного к более глубокому и совершенному знанию и т. д. путем непосредственной схематизации опыта. Важными характеристиками или кумулятивным, это процесс устранения ошибок. Осуществляется методом
В истории науки существует два крайних подхода к анализу динамики, теоретической модели выступают ее структурность и возможность переноса проб и ошибок (выбор теории в определенной проблемной ситуации).
развития научного знания и механизмов этого развития: абстрактных объектов из других областей знания. На выбор абстрактных Требования: 1)новая теория должна исходить из простой, новой, плодотворной и
– Кумулятивизм – (от лат. cumula— увеличение, скопление) считает, что объектов существенное влияние оказывает научная картина мира, которая объединяющей идеи. 2)она должна быть независимо проверяемой, т.е. вести к
развитие знания происходит путем постепенного добавления новых положений стимулирует развитие исследовательской практики, определение задач и представлению явлений, которые до сих пор не наблюдались. (новая теория
к накопленной сумме знаний. Такое понимание абсолютизирует способов их решения. должна быть более плодотворной в качестве инструмента исследования.)
количественный момент роста, изменения знания, непрерывность этого Формирование научных законов, а также перерастание частных законов 3)хорошая теория должна выдерживать некоторые новые и строгие проверки.
процесса и исключает возможность качественных изменений, момент в проблемы предполагает, что обоснованная экспериментально или Средства: язык, формулирование проблем, появление новых проблемных
прерывности в развитии науки, научные революции. эмпирически гипотетическая модель превращается в схему. Причем ситуаций, конкурирующие теории, взаимная критика в процессе дискуссии.
– Антикумулятивизм полагает, что будто в ходе развития познания не теоретические схемы вводятся вначале как гипотетические конструкции, но Сложности: отсутствие воображения, неоправданная вера в формализацию и
существует каких-либо устойчивых (непрерывных) и сохраняющихся затем адаптируются к определенной совокупности экспериментов и в этом точность, авторитаризм.
компонентов. Переход от одного этапа эволюции науки к другому связан лишь с процессе обосновываются как обобщение опыта. Далее следует этап Основная проблема – проблема демаркации науки от вненаучных форм
пересмотром фундаментальных идей и методов. История науки изображается применения гипотетической модели к качественному многообразию вещей, т.е. знания. Поппер вводит принцип фальсификации научного знания,
представителями антикумулятивизма в виде непрекращающейся борьбы и качественное расширение, затем – этап количественного математического интерсубъективного характера истины и внерациональности научных
смены теорий и методов, между которыми нет ни логической, ни даже оформления в виде уравнения или формулы, что знаменует фазу появления постулатов.
содержательной преемственности. закона. Таким образом, рост научного знания можно представить в виде Согласно Попперу, наука прогрессирует от одной проблемы к другой, от
Объективно процесс развития науки далек от этих крайностей и следующей схемы: модель–схема–качественные и количественные расширения– менее глубокой проблемы к более глубокой. Модель роста научного знания
представляет собой диалектическое взаимодействие количественных и математизация–формулирование закона. При этом одной из наиболее важных выглядит, по Попперу, следующим образом.
качественных (скачки) изменений научного знания, единство прерывности и процедур в науке является обоснование теоретических знаний. – наука начинается с проблем;
непрерывности в его развитии. По отношению к логике научного открытия весьма распространена – научными объяснениями проблем выступают гипотезы;
В современной западной философии науки проблема роста, развития позиция, связанная с отказом поисков рациональных оснований научного – гипотеза является научной, если она в принципе фальсифицируема;
знания является центральной и представлена особенно ярко в таких течениях, открытия. В логике открытий большое место отводится смелым догадкам, часто – фальсификация гипотез обеспечивает устранение выявленных научных
как эволюционная (генетическая) эпистемология и постпозитивизм. ссылаются на переключение гештальтов («образцов») на аналоговое ошибок;
Эволюционная эпистемология – направление в западной философско- моделирование, указывают на эвристику и интуицию, которая сопровождает – новая и более глубокая постановка проблем и выдвижение гипотез
гносеологической мысли, основная задача которого – выявление генезиса и процесс научного открытия. Конструктивное видоизменение наблюдаемых достигается в результате критической дискуссии;
этапов развития познания, его форм и механизмов в эволюционном ключе и, в условий; полагание новых идеализации; созидание иной научной предметности, – углубление проблем и гипотез (теорий) обеспечивает прогресс в науке,
частности, построение на этой основе теории эволюции единой науки. не встречающейся в готовом виде; интегративное перекрещивание принципов точнее рост научного знания.
Главные представители данного направления – К. Лоренц, Д. Кэмпбелл, на стыке наук, ранее казавшихся не связанными друг с другом, – таковы Принцип фальсифицируемости заключается в принципиальной
Ж. Пиаже, Г. Фоллмер. особенности логики открытия, дающей новое знание, имеющее синтетический опровергаемости любого знания, претендующего на научность.
Постпозитивизм – течение философско-методологнческой мысли XX в., характер и большую эвристическую ценность, чем старое. Этот принцип Поппер противопоставляет принципу верифицируемости,
пришедшее в 60-х гг. на смену неопозитивизму (логическому позитивизму). Итак, механизм порождения нового знания включает в себя единство утверждая, что путь к истине в науке есть постоянное отбрасывание ложных,
Постпозитивизм исторически восходит к работам "позднего К. Поппера" и эмпирического и теоретического, рационального и интуитивного, неистинных теорий и концепций. Таким образом, научность теории
последующих представителей философии науки (Т. Куна, И. Лакатоса, П. конструктивного и моделируемого компонентов познания. определяется ее опровергаемостью опытом, и если она принципиально
Фейерабенда, др.). недостижима, то такая теория вряд ли имеет отношение к науке. Чем в большей
Эволюционная эпистемология строит свои модели развития научного Основные черты постпозитивизма: степени теория фальсифицируема, тем в большей степени она несет истинную
знания на основе общей теории органической эволюции – и, прежде всего, а) отсутствие абсолютизации формальной логики и ограничение ее информацию о мире. Чем в меньшей степени фальсифицируема теория, тем в
сходстве механизмов развития, действующих в живой природе и познании. притязаний; меньшей степени она говорит о реальности.
Динамика научного знания может быть представлена как процесс б) активное обращение к истории науки как диалектическому процессу; Свою модель роста научного познания Поппер изображает схемой: Р1 —
формирования первичных теоретических моделей и законов. И. Лакатос в) переключение усилий с анализа формальной структуры «готового», ТТ — ЕЕ — Р2, где Р1 — некоторая исходная проблема, ТТ —
отмечал, что процесс формирования первичных теоретических моделей может «ставшего» научного знания на содержательное изучение его динамики, предположительная пробная теория, т. е. теория, с помощью которой она
опираться на программы троякого рода – Евклидову программу (система изменения, развития, его противоречий; решается, ЕЕ — процесс устранения ошибок в теории путем критики и
Евклида), эмпиристскую и индуктивистскую, причем все три программы г) отказ от каких бы то ни было жестких разграничений экспериментальных проверок, Р2 — новая, более глубокая проблема, для
исходят из организации знания как дедуктивной системы. (демаркационных линий) – эмпирии и теории, науки и философии, науки и решения которой необходимо построить новую, более глубокую и более
Евклидова программа исходит из того, что все можно дедуцировать из вненаучных форм знания и т. п., а попытки гибко сочетать их; информативную теорию.
конечного множества тривиальных высказываний, состояших только из д) стремление представить общий механизм развития знания как 2. Концепция научных революций Т. Куна.
терминов с тривиальной смысловой нагрузкой, поэтому ее принято называть единство количественных («нормальная наука») и качественных изменений Развитие науки - процесс поочередной смены двух периодов:
программой тривиализации знания. Работает она только с истинными (научные революции); 1) "нормальная наука" – безраздельно господствует парадигма
суждениями, но не может осваивать предположения либо опровержения. е) анализ социокультурных факторов возникновения и развития науки; 2) "научная революция" – распад парадигмы, конкуренция между
Эмпиристская программа строится на основе базовых положений, ж) резкое изменение отношения к философии, подчеркивание ее роли как альтернативными парадигмами, победа одной из них, переход к новому периоду
имеющих общеизвестный эмпирический характер. Если эти положения одного из важных факторов научного исследования; з) замена верификации "нормальной науки". Причем последние гораздо более редки в истории развития
оказываются ложными, то данная оценка проникает в верхние уровни теории по фальсификацией – методологической процедурой, посредством которой науки по сравнению с первыми.
каналам дедукции и наполняет всю систему. Обе эти программы опираются на устанавливается ложность гипотезы или теории в результате ее эмпирической Парадигма – совокупность наиболее общих идей и методологических
логическую интуицию. проверки (в наблюдении, измерении или эксперименте). установок в науке, признаваемых данным научным сообществом. Свойства: 1)
Индуктивистская программа, отмечает Лакатос, возникла как Обратившись лицом к истории, развитию науки (а не только к ее принята научным сообществом как основа для дальнейшей работы; 2) содержит
реализация усилий соорудить канал, по которому истина «течет» вверх от формальной структуре), представители постпозитивизма стали строить переменные вопросы, т.е. открывает простор для исследователей. Переход
базисных положений, и таким образом установить дополнительный логический различные модели этого развития, рассматривая их как частные случаи общих одной парадигмы к другой через революцию является обычной моделью
принцип, принцип ретрансляции истины. эволюционных процессов, совершающихся в мире. развития, характерной для зрелой науки. Научное развитие подобно развитию
Однако в ходе развития науки индуктивная логика была заменена Постпозитивизм главной своей проблемой делает понимание роста, биологического мира, представляет собой однонаправленный и необратимый
вероятностной логикой. Окончательный удар по индуктивизму был нанесен К. развития знания. В связи с этим представители постпозитивизма вынуждены
процесс. Недостатки концепции: Кун излишне автоматизирует труд ученых,
характер ученых в период формирования науки.
3. Концепция научно-исследовательских программ Лакатоса –
концепция развития науки, основанная на идее конкурирующих научно-
исследовательских программ (например, программы Ньютона, Эйнштейна,
Бора). Это исторический метод оценки конкурирующих методологических
концепций. Согласно Лакатосу, каждая научно-исследовательская программа,
как совокупность определенных теорий, включает в себя: а) «жесткое ядро» —
целостная система фундаментальных, частнонаучных и онтологических
допущений, сохраняющаяся во всех теориях данной программы; б) «защитный
пояс», состоящий из вспомогательных гипотез и обеспечивающий сохранность
«жесткого ядра» от опровержений; он может быть модифицирован, частично
или полностью заменен при столкновении с контрпримерами; в) нормативные,
методологические правила-регулятивы, предписывающие, какие пути наиболее
перспективны для дальнейшего исследования («положительная эвристика»), а
каких путей следует избегать («негативная эвристика»). Эта концепция
рассматривает рост зрелой (развитой) науки как смену ряда непрерывно
связанных теорий – не отдельных, а серии (совокупности) теорий, за которыми
стоит исследовательская программа. Сравниваются и оцениваются теории и их
серии, в последовательности, определяемой реализацией исследовательской
программы. Фундаментальной единицей оценки должна быть
"исследовательская программа". Смена основных научно-исследовательских
программ и есть научная революция.
4. Релятивистская концепция П. Фейерабенда, или эпистемологический
анархизм – сводится к тому, что существует множество равноправных типов
знания, и данное обстоятельство способствует росту знания и развитию
личности. Этот подход провозглашает отсутствие каких-либо универсальных
критериев истинности знания, а навязывание таких критериев государством или
обществом рассматривает как препятствие для свободного развития науки.
Предлагаемые правила:
1) Действовать по принципу «от противного». Нужно искать не
соответствие теории фактам, а нечто противоположное – контриндукция:
несовместимость гипотез и теорий с твердо установленными эмпирическими
фактами и гипотезами. Это дает толчок развитию науки, заставляет оттачивать
теорию. Нет теорий, которые бы вмещали в себя все факты, всегда найдутся
неучтенные, необъяснимые факты. Все это вместе взятое называется
эпистемологическим анархизмом.
2) Наука приводит не только к позитивным результатам, но и наоборот
(создание оружия массового поражения, употребление генетически-
модифицированных продуктов). Таким образом, наука в современном виде
создает угрозу для человечества и не последнюю роль здесь играет ее жесткая
регламентация.
Все концепции имеют своих сторонников, критиков, плюсы и минусы,
наибольшее число сторонников имеют на сегодняшний день концепции Т. Куна
и И. Лакатоса.
28. Научные традиции и научные революции. 3) глобальные научные революции, которые захватывают всю науку в
В динамике научного знания особую роль играет перестройка целом и приводят к возникновению нового видения мира.
исследовательских стратегий, задаваемых основаниями науки, – научные Глобальные революции в истории науки, в свою очередь, разделяются на
революции. Основания науки обеспечивают рост знания до тех пор, пока четыре типа:
общие черты системной организации изучаемых объектов учитывает картина – научная революция XVII в., которая ознаменовала собой появление
мира, а методы освоения этих объектов соответствуют сложившимся идеалам и классического естествознания и определила основания развития науки на
нормам исследования. По мере развития наука может столкнуться с последующие два века. Все новые достижения непротиворечивым образом
принципиально новыми типами объектов, требующими видения реальности, встраивались в общую галилеево–ньютонианскую картину мира;
отличного от того, которое предполагает сложившаяся картина мира. – научная революция конца XVIII – первой половины ХIХ в., приведшая
В этой ситуации рост научного знания предполагает перестройку к дисциплинарной организации науки и ее дальнейшей дифференциации;
оснований науки, которая может осуществляться: во-первых, как революция, – научная революция конца XIX – начала ХХ в., представлявшая собой
связанная с трансформацией научной картины мира без существенных «цепную реакцию революционных перемен в различных областях знания». Эта
изменений идеалов и норм исследования; во-вторых, как революция, в период фундаментальная научная революция ХХ в., характеризующаяся открытием
которой вместе с научной картиной мира радикально меняются идеалы и нормы теории относительности и квантовой механики, пересмотрела исходные
науки. представления о пространстве, времени и движении (в космологии возникла
Примером первого может служить переход от механистической к концепция нестационарности Вселенной, в химии – квантовая химия, в
электродинамической картине мира, осуществленный в физике последней биологии произошло становление генетики, возникает кибернетика и теория
четверти XIX в. в связи с построением классической теории электромагнитного систем). Проникая в промышленность, технику и технологии благодаря
поля. Этот переход сопровождался довольно радикальной перестройкой компьютеризации и автоматизации, она приобрела характер научно–
видения физической реальности, но значительно не изменил познавательных технической революции;
установок классической физики. – научная революция конца ХХ в., внедрившая в жизнь информационные
Примером второго варианта является история квантово-релятивистской технологии, является предвестником глобальной четвертой научной революции.
физики, характеризовавшаяся перестройкой классических идеалов объяснения, Мы живем в расширяющейся вселенной, сопровождающейся мощными
описания, обоснования и организации знаний. взрывными процессами и выделением колоссального количества энергии, на
Выделяют четыре типа научных революций по следующим основаниям: всех уровнях происходят качественные изменения материи. Учитывая
1) появление новых фундаментальных теоретических концепций; совокупность открытий, которые были сделаны в конце ХХ в., можно говорить,
2) разработка новых методов; что мы на пороге глобальной научной революции, которая приведет к
3) открытие новых объектов исследования; глобальной перестройке всех знаний о Вселенной.
4) формирование новых методологических программ. Концепция научных революций Т. Куна.
Предпосылкой любой научной революции являются факты или та Развитие науки - процесс поочередной смены двух периодов:
фундаментальная научная аномалия, которая не может быть объяснена 1) "нормальная наука" – безраздельно господствует парадигма
имеющимися научными средствами и указывает на противоречия 2) "научная революция" – распад парадигмы, конкуренция между
существующей теории. Когда аномалии, проблемы и ошибки накапливаются и альтернативными парадигмами, победа одной из них, переход к новому периоду
становятся очевидными, развивается кризисная ситуация, которая и приводит к "нормальной науки". Причем последние гораздо более редки в истории развития
научной революции. В результате научной революции возникает новая науки по сравнению с первыми.
объединяющая теория (или парадигма в терминологии Куна), обладающая Парадигма – совокупность наиболее общих идей и методологических
объясняющей силой и устраняющая ранее имеющиеся противоречия. установок в науке, признаваемых данным научным сообществом. Свойства: 1)
Каждая научная революция открывает новые закономерности, которые принята научным сообществом как основа для дальнейшей работы; 2) содержит
не могут быть поняты в рамках прежних представлении. переменные вопросы, т.е. открывает простор для исследователей. Переход
Научная революция значительно меняет историческую перспективу одной парадигмы к другой через революцию является обычной моделью
исследований и влияет на структуру учебников и научных работ, затрагивает развития, характерной для зрелой науки. Научное развитие подобно развитию
стиль мышления и может по своим последствиям выходить далеко за рамки биологического мира, представляет собой однонаправленный и необратимый
своей области (так, открытие радиоактивности на рубеже XIX–XX вв. процесс. Недостатки концепции: Кун излишне автоматизирует труд ученых,
использовалось в философии и мировоззрении, медицине и генетике). Научные характер ученых в период формирования науки.
революции рассматриваются как некумулятивные эпизоды развития науки, во
время которых старая парадигма замещается целиком или частично новой
парадигмой, не совместимой со старой.
Симптомами научной революции кроме явных аномалий являются
кризисные ситуации в объяснении и обосновании новых фактов, борьба старого
знания и новой гипотезы, острейшие дискуссии. Научные сообщества, а также
дисциплинарные и иерархические перегородки размыкаются. Научная
революция – это не одномоментный акт, а длительный процесс,
сопровождающийся радикальной перестройкой и переоценкой всех ранее
имевшихся факторов.
Революционные периоды в развитии науки всегда воспринимались как
особо значимые. Их «разрушительная» функция со временем
трансформировалась в созидательную, творческую и инновационную. Научная
революция была наиболее очевидным выражением основной движущей силы
научного прогресса.
Научные революции могут быть представлены как многоуровневый
процесс. Различают три типа научных революций (В. Казютинский):
1) «мини революции», которые относятся к отдельным блокам в
содержании той или иной науки (например, развитие представлений о кварках в
рамках микрофизики);
2) локальные революции, охватывающие конкретную науку в целом;
29. Научная рациональность. Типы научной рациональности. В этот период происходит сближение объекта и субъекта познания.
В начале XXI в. в условиях глобализации мира всё более ясными Становится очевидной зависимость знания от применяемых субъектом методов
становятся как положительные, так и отрицательные стороны дальнейшего и средств получения этого знания.
развития технологической цивилизации, основу которой составляет наука. 3 Постнеклассический этап
Наука – это, прежде всего, специфическая форма культуры, В современную эпоху происходят новые радикальные изменения в
порождающая особую, агрессивную форму рациональности, развивающуюся в основаниях науки. Эти изменения можно охарактеризовать как четвертую
сложном историческом социокультурном контексте. глобальную научную революцию, в ходе которой рождается новая
Рациональность (от лат. ratio – разум) – понятие, характеризующее постнеклассическая наука. Интенсивное применение научных знаний
формы активности человека, а также природные и социальные явления с точки практически во всех сферах социальной жизни, изменение самого характера
зрения их целесообразности, эффективности, гармоничности, предсказуемости, научной деятельности, связанное с революцией в средствах хранения и
экономии затраченных средств для достижения цели и др. тому подобного. В получения знаний (компьютеризация науки, появление сложных и
широком смысле рациональность – это соответствие деятельности разумным дорогостоящих приборных комплексов, которые обслуживают
(рассудочным) правилам. Анализ научной рациональности и научного знания исследовательские коллективы и функционируют аналогично средствам
является комплексным, междисциплинарным исследованием, промышленного производства и т.д.) меняет характер научной деятельности.
предусматривающим синтез различных видов и форм знаний и духовности. Наряду с дисциплинарными исследованиями на передний план все более
Три крупных стадии исторического развития науки, каждую из которых выдвигаются междисциплинарные и проблемно-ориентированные формы
открывает глобальная научная революция, можно охарактеризовать как три исследовательской деятельности.
исторических этапа научной рациональности, сменявших друг друга в истории Если классическая наука была ориентирована на постижение все более
техногенной цивилизации: сужающегося, изолированного фрагмента действительности, выступавшего в
1) классическая рациональность, акцентируя внимание на объекте, качестве предмета той или иной научной дисциплины, то специфику
стремится при теоретическом объяснении и описании элиминировать всё, что современной науки конца XX – начала XXI века определяют комплексные
относится к субъекту, средствам и операциям его деятельности; исследовательские программы, в которых принимают участие специалисты
2) неклассическая рациональность – учитывает связи между знаниями об различных областей знания. Например, идеи синергетики, вызывающие
объекте и характером средств и операций деятельности; переворот в системе наших представлений о природе, возникали и
3) постнеклассическая рациональность – расширяет поле рефлексии над разрабатывались в ходе многочисленных прикладных исследований, выявивших
деятельностью. эффекты фазовых переходов и образования диссипативных структур (структуры
Каждый этап характеризуется особым состоянием научной деятельности, в жидкостях, химические волны, лазерные пучки, неустойчивости плазмы,
направленной на постоянный рост объективно-истинного знания. явления выхлопа и флаттера).
1 Классический этап научной рациональности (XVII в. – первая половина
XIX в.), центрируя внимание на объекте, стремится при теоретическом
объяснении и описании элиминировать все, что относится к субъекту
(исследователю), средствам и операциям его деятельности. Объекты в
классическом естествознании рассматривались преимущественно в качестве
малых (простых) систем.
На передний план выходит механика как наука о небесных и земных
телах. Что касается физики, химии, биологии, геологии и др., то они только
начинали делать первые самостоятельные шаги. Рассматриваемый период
исследователи связывают и со становлением самой научной рациональности.
«Рациональность» – пишет И. Лакатос – «есть то, что соответствует
определенным методологическим принципам, нормам и предписаниям». В
рассматриваемый период исследовательская деятельность в астрономии,
механике, физике была достаточно рационализирована, а сами эти науки
занимали лидирующее место в естествознании. Физика, как наиболее
разработанная область естествознания, задавала фон для развития других
отраслей науки.
2 Неклассический этап.
Неклассическое естествознание (конец XIX – середина XX в.в.)
способствовало значительному расширению поля исследуемых объектов,
открывая пути к освоению больших, сложных саморегулирующихся систем.
Неклассический тип рациональности учитывает связи между знаниями об
объекте и характером средств и операций деятельности, рассматривая объект
как вплетенный в человеческую деятельность.
В XIX в. стало очевидным, что законы ньютоновской механики уже не
могли играть роли универсальных законов природы. На эту роль стали
претендовать законы электромагнитных явлений. Однако в результате новых
экспериментальных открытий в области строения вещества в конце XIX –
начале XX в. обнаруживалось множество непримиримых противоречий между
электромагнитной картиной мира и опытными фактами. Это подтвердил в
дальнейшем целый «каскад» научных открытий: открытие рентгеновских лучей,
радиоактивности, радия, первой элементарной частицы – электрона; квантовая
теория Планка; модели атома Э. Резерфорда и Н. Бора; теория относительности
Эйнштейна; корпускулярно-волновой дуализм – закон природы, согласно
которому все материальные микрообъекты обладают как корпускулярными, так
и волновыми свойствами.
30. Научные сообщества и их исторические типы. рамок самой школы. Когда же научно-исследовательская деятельность
Наука, по определению Т. Куна, — это деятельность научных сообществ. переставала "цементироваться" научной позицией и стратегией поиска
Однако способы организации научной деятельности и взаимодействия ученых руководителя, а направлялась лишь поставленной целью, "дисциплинарная"
изменялись на протяжении исторического развития науки. Исторические типы научная школа превращалась в научный коллектив.
научных сообществ: Следующим этапом развития институциональных форм науки стало
1) Философские школы; функционирование научных коллективов на междисциплинарной основе.
2) Богословские школы; Междисциплинарность размывает строгие границы между дисциплинами и
3) «Республика ученых» (с 17 в.); обеспечивает появление новых открытий на стыках различных областей знания;
4) Научные сообщества эпохи дисциплинарно-организованной науки (18- утверждает установку на синтез знания в противоположность дисциплинарной
19в) – по научной проблематике; установке на аналитичность.
5) Междисциплинарные сообщества науки (20в); В современный период развитие междисциплинарных
6) Научные школы (сообщество единомышленников в плане институциональных форм стало дополняться еще одним типом организации –
одинаковости решения проблем); промышленными лабораториями, характеризующимися синтезом
7) Научные направления; фундаментальных и прикладных аспектов развития науки, а также интеграцией
8) Научные коллективы (временные объединения единомышленников, специалистов различного профиля, призванных решать единую задачу. Иногда
связанных одной научной программой). говорят о возникновении так называемых гибридных организаций ученых
В древнем и средневековом обществе наука как социальный институт не (термин П. Вайнгарта), в которых предполагается переключение научных
существовала, в античности научные знания растворялись в системах работников с одного типа деятельности на другой.
натурфилософов, начиная со времен Платона и Аристотеля можно говорить о Понятие «научное сообщество» ввел в обиход Майкл Полани в XX в.,
Лицее и Академии; известен также основанный Пифагором пифагорейский хотя его аналоги («республика ученых», «научная школа», «невидимый
союз, в котором молодые люди должны были проводить в школе целый день колледж» и др.) имели давнее происхождение. Предлагая использовать данное
под наблюдением учителей и подчиняться правилам общественной жизни. понятие, Полани стремился зафиксировать условия свободной коммуникации
Особое место принадлежит также школе Эпикура (Kepos), которая ученых и необходимость сохранения научных традиций.
располагалась в деревенской тиши, в саду (а по некоторым описаниям даже и в Научное сообщество, которое представляет собой своеобразный
огороде в предместьях Афин), в связи с чем последователи Эпикура стали социальный институт, может быть понято как сообщество всех ученых, как
называться философами сада. Примечательно, что школа Эпикура была открыта национальное научное сообщество, как сообщество специалистов той или иной
и для мужчин, и для женщин, и для знатных, и для безродных, и для гетер, и для области знания или просто как группа исследователей, изучающих
миссионеров. определенную научную проблему. Роль научного сообщества в процессе
Стоики были названы так потому, что собирались под афинской стоей – развития науки может быть охарактеризована следующим образом:
галереей или колоннадой общественного назначения. – представители данного сообщества едины в понимании целей науки и
Понятие научная школа широко распространено в научном сообществе, задач своей дисциплинарной области – тем самым они упорядочивают систему
хотя иногда в него вкладывается совершенно различный смысл. В литературе о представлений о предмете и развитии той или иной науки;
научных школах говорят в нескольких случаях: – для представителей научного сообщества характерен универсализм:
– во-первых, применительно к отдельным ученым. Например, ученые в своих исследованиях и в оценке исследований своих коллег
петербургская физическая школа берет начало от А.Ф.Иоффе. Этой школе руководствуются общими критериями и правилами обоснованности и
принадлежит выдающаяся роль в становлении отечественной физики. Не менее доказательности знания;
значима роль московской школы теоретической физики, в развитие которой – научное сообщество выступает от имени коллективного субъекта
внесли огромный вклад такие ученые, как Л.Д.Ландау, И.Е.Тамм и др.; познания, дает согласованную оценку результатов познавательной
– во-вторых, применительно к городам (тартуская семиотическая школа, деятельности, создает и поддерживает систему внутренних норм и идеалов, так
ленинградская генетическая школа, красноярская спектроскопическая школа и называемый этос науки. Ученый может быть понят и воспринят как ученый
т.д.); только при условии принадлежности к определенному научному сообществу.
– в-третьих, применительно к регионам (уральская историческая школа, Поэтому внутри данного сообщества высоко оценивается коммуникация между
сибирская геологическая школа, дальневосточная вулканологическая школа и учеными, опирающаяся на ценностно-оценочные критерии его деятельности;
т.д.); – все члены научного сообщества придерживаются определенной
– в-четвертых, применительно к отдельным нациям и государствам парадигмы – модели (образца) постановки и решения научных проблем, или,
(российская астрономическая школа, польская науковедческая школа и т.д.); как утверждает Т. Кун, парадигма управляет группой ученых-исследователей.
– в-пятых, применительно к отдельным отраслям знания (научные школы Сами ученые предпочитают чаще говорить не о парадигме, а о теории или
в математике; научные школы в химии, научные школы в экономике и т.д.). множестве теорий.
Важной предпосылкой становления науки как социального института Как отмечают современные исследователи, научное сообщество
является наличие систематического образования подрастающего поколения. представляет собой не единую структуру, а «гранулированную среду». Все
Поэтому некоторые предпосылки институционального ресурса усматривают в существенное для развития научного знания происходит внутри «гранулы» –
Лицее, гимназии, Академии Древней Греции, средневековых монастырях, сплоченной научной группы, коллективно создающей новый элемент знания, а
школах и университетах. Первые университеты средневековья датируются XII затем в борьбе и компромиссах с другими аналогичными группами, его
в. В них господствует религиозная парадигма мировосприятия: преподаватели – утверждающими. Вырабатываются специфический научный сленг, набор
как правило, представители религиозной ортодоксии – стремились подчинить стереотипов и интерпретаций – в результате научная группа
знание вере. Светское влияние проникает в университеты лишь спустя 400 лет. самоидентифицируется и утверждается в научном сообществе.
Научные школы – организованные и управляемые научные структуры,
объединенные исследовательской программой, единым стилем мышления и
возглавляемые, как правило, выдающимся ученым. В науковедении различают
"классические" и современные научные школы. "Классические" научные школы
возникли на базе университетов, расцвет их деятельности пришелся на вторую
треть XIX в. В начале XX в. в связи с превращением научно-исследовательских
лабораторий и институтов в ведущую форму организации научного труда на
смену "классическим" пришли современные (или "дисциплинарные") научные
школы, которые в отличие от "классической" научной школы ослабили функции
обучения и были сориентированы на плановые программы, формирующиеся вне
31. Научные школы и подготовка научных кадров. технически оснащать научную деятельность, автоматизировать ее, расширять
В науке, понимаемой как научное сообщество, проблемы, на которых методы общения и обмена информацией.
концентрируется работа последующих поколений ученых, образуют в Соответственно наблюдаются перемены в подготовке научных кадров.
совокупности длительно существующее генеалогическое древо. Если Возрастает оснащенность ВУЗов, вводятся интенсивные методики обучения,
институциональные, социальные, идеологические условия неблагоприятны, то индивидуализация учебного процесса. Наблюдается усиление фундаментальной
спорные проблемы долго не получают своего решения. подготовки, специальное образование соединено с общекультурным,
Природа научной дисциплины включает в себя как ее понятийный индивидуальный режим и график обучения, развитие непрерывного
аппарат, так и людей, которые его создали, как ее предмет, так и общие образования.
интеллектуальные цели, объединяющие работающих в данной области Ученый по интеллекту должен превосходить остальных. Многие ученые
исследователей. Они принимают определенные идеалы объяснения, которые останавливаются на достигнутом, другие стремятся вперед.
обусловливают те коллективные цели, которые человек стремится достичь, Труд ученого состоит из следующих этапов:
получая соответствующую специальность. 1. выдвижение гипотезы;
Внутри науки существуют научные школы – организованные и 2. доказательство, факты;
управляемые научные структуры, объединенные исследовательской 3. экспериментальная, проверка;
программой, единым стилем мышления и возглавляемые, как правило, В науке, понимаемой как научное сообщество, проблемы, на которых
выдающимся ученым. В науковедении различают «классические» и концентрируется работа последующих поколений ученых, образуют в
современные научные школы. «Классические» научные школы возникли на базе совокупности длительно существующее генеалогическое древо. Если
университетов, расцвет их деятельности пришелся на вторую треть XIX в. В институциональные, социальные, идеологические условия неблагоприятны, то
начале XX в. в связи с превращением научно-исследовательских лабораторий и спорные проблемы долго не получают своего решения.
институтов в ведущую форму организации научного труда на смену В современном мире решающая роль принадлежит научной элите,
«классическим» пришли современные (или «дисциплинарные») научные которая является носительницей научной рациональности. От нее зависит
школы, которые в отличие от «классической» научной школы ослабили успешность "выведения" новых продуктивных теорий и идей. Новые понятия,
функции обучения и были сориентированы на плановые программы, теории или стратегии научного поиска становятся эффективной возможностью
формирующиеся вне рамок самой школы. Когда же научно-исследовательская научной дисциплины лишь в том случае, когда они серьезно воспринимаются
деятельность переставала «цементироваться» научной позицией и стратегией влиятельными представителями соответствующей профессии, и полностью
поиска руководителя, а направлялась лишь поставленной целью, устанавливаются только в том случае, если получают позитивное
«дисциплинарная» научная школа превращалась в научный коллектив. подтверждение. Отсюда необходимость защиты и популяризации новых
Понятие научная школа широко распространено в научном сообществе, научных достижений, организация конференций, конгрессов, выпуск научной
хотя иногда в него вкладывается совершенно различный смысл. В литературе о периодики.
научных школах говорят в нескольких случаях: Теория элит:
– во-первых, применительно к отдельным ученым. Например, – независимое мышление;
петербургская физическая школа берет начало от А.Ф. Иоффе. Этой школе – участие в работе интеллектуальных сообществ;
принадлежит выдающаяся роль в становлении отечественной физики. Не менее – лауреаты премий;
значима роль московской школы теоретической физики, в развитие которой – члены-корреспонденты …
внесли огромный вклад такие ученые, как Л.Д. Ландау, И.Е. Тамм и др.; Современные исследователи отмечают, что в деятельности научного
– во-вторых, применительно к городам (тартуская семиотическая школа, работника все больше проявляется подчиненность социальному заказу,
ленинградская генетическая школа, красноярская спектроскопическая школа и уменьшение креативности, личностная самоотдача и индивидуальные
т.д.); стремления в основном ориентированы на карьеру. Институциализация науки
– в-третьих, применительно к регионам (уральская историческая школа, не оставляет места для личной инициативы, она предполагает встроенное,
сибирская геологическая школа, дальневосточная вулканологическая школа и функциональное использование труда ученого. Мотивация приобретает
т.д.); экономическую форму (доход). В идеальной модели ученого огромное место
– в-четвертых, применительно к отдельным нациям и государствам занимает компетентность – профессиональное осознание глубинной структуры
(российская астрономическая школа, польская науковедческая школа и т.д.); своей дисциплинарной области, спектра проблем и способов их разрешения.
– в-пятых, применительно к отдельным отраслям знания (научные школы
в математике; научные школы в химии, научные школы в экономике и т.д.).
Научные школы могут сливаться в научные направления, а научные
направления начинаются деятельностью научной школы.
Научная школа и научный коллектив – системы, обеспечивающие
процесс формирования и развития научного знания.
Научные школы имеют определённое географическое положение. Это
связано с важностью коммуникации в научной школе, огромную роль играет
опыт, передаваемый от учителя ученику, от одного члена научной школы
другому.
Сейчас наука обладает специфическими нормами и целями
познавательной деятельности, средствами и методами исследования, поэтому
необходимо целенаправленное формирование ученых специалистов.
Потребность в этом приводит к академической составляющей науки –
организации учреждений, ведущих подготовку научных кадров. Будущие
ученые здесь усваивают не только специальные знания, приемы и методы
научной деятельности, но и основные ценностные ориентиры науки, этические
нормы и принципы.
Рост кадров науки имеет границы: около 6-8% населения могут
заниматься наукой.
Сейчас наука повышает свою эффективность. Компьютеризация науки,
появление современных технических средств повышают производительность
труда ученного, поэтому рост научных кадров и необязателен. Можно
32. Наука как социальный институт. Наука рассматривается в качестве социокультурного феномена потому,
Наука как сфера человеческой деятельности имеет своей целью сбор, что, когда речь идет об исследовании ее истоков, границы того, что мы сегодня
накопление, классификацию, анализ, обобщение, передачу и использование называем наукой, расширяются до границ «культуры». И с другой стороны,
достоверных сведений, построение новых или улучшение существующих наука претендует на роль единственно устойчивого и «подлинного» фундамента
теорий, позволяющих адекватно описывать природные или общественные культуры в целом, в ее первичном – деятельностном и технологическом
процессы и прогнозировать их развитие. понимании.
Наука как социальный институт возникла в Западной Европе в 16-17-х Наука претерпевает процесс адаптации к культурной среде,
вв. в связи с необходимостью обслуживать нарождающееся капиталистическое подключается к культурной традиции, вплетается в культурный контекст. Стиль
производство и претендовала на определенную автономию. Само мышления ученого и те задачи, которые он решает, во многом обусловлены его
существование науки в качестве социального института говорило о том, что в временем. Вместе с тем и сама культурная среда трансформируется под
системе общественного разделения труда она должна выполнять специфические воздействием научных открытий и достижений. Наука является весомой
функции, а именно отвечать за производство теоретического знания. Наука как движущей силой социально-исторического прогресса. Она способствует
социальный институт включала в себя не только систему знаний и научную обеспечению преемственности в развитии цивилизации и ощущает на себе ее
деятельность, но и систему отношений в науке, научные учреждения и потенциал. Степень развития науки говорит об уровне цивилизованности
организации. общества.
Понятие «социальный институт» отражает степень закрепленности того Наука является финансово затратным и не всегда прибыльным
или иного вида человеческой деятельности. Институциональность предполагает мероприятием, особенно это касается фундаментальных наук, чей практический
переход от неорганизованной деятельности к созданию организованных выход непредсказуем и не может быть напрямую связан с их технологическим
структур, предполагающих иерархию, властное регулирование и регламент. применением. Тем не менее, развитие прикладных и технических наук
Наука как социальный институт имеет свою собственную разветвленную невозможно без фундаментальных исследований.
структуру и использует как когнитивные, так и организационные и моральные Жизнь в науке наполнена не только творческими исканиями, но и
ресурсы. В этом качестве она включает в себя следующие компоненты: рутинным трудом. Ученый вступает в борьбу не только с познаваемой
1) совокупность знаний и их носителей реальностью, но и в сложные отношения со своими коллегами, общественным
2) наличие специфических познавательных целей и задач мнением. От него постоянно требуется подтверждение его профессиональности,
3) выполнение определенных функций которое осуществляется через систему как объективной оценки продуктов его
4) наличие специфических средств познания и учреждений труда, в частности через публикации, так и через общественное признание.
5) выработка форм контроля, экспертизы и оценки научных достижений Деятельность ученого стимулируется и оценивается не только оплатой его
6) существование определенных санкций. труда, но и различными степенями, званиями и наградами.
Развитие институциональных форм научной деятельности предполагало Можно выделить следующие функции науки в жизни общества:
выяснение предпосылок процесса институционализации, раскрытие его 1) производительная,
содержания и результатов. 2) прогностическая,
Институционализация науки предполагает рассмотрение процесса ее 3) описательная,
развития с трех сторон: 4) объяснительная,
1) создание различных организационных форм науки, ее внутренней 5) мировоззренческая,
дифференциации и специализации, благодаря чему она выполняет свои 6) методологическая,
функции в обществе; 7) социальная, обучающая и воспитывающая.
2) формирование системы ценностей и норм, регулирующих
деятельность ученых, обеспечивающих их интеграцию и кооперацию;
3) интеграция науки в культурную и социальную системы
индустриального общества, которая при этом оставляет возможность
относительной автономизации науки по отношению к обществу и государству.
В античности научные знания растворялись в системах натурфилософов,
в Средневековье – в практике алхимиков, смешивались либо с религиозными,
либо с философскими воззрениями. Важной предпосылкой становления науки
как социального института является наличие систематического образования
подрастающего поколения.
Внутри науки сформировались научные школы, функционирующие как
организованная и управляемая научная структура, объединенная
исследовательской программой, единым стилем мышления. В науковедении
различают «классические» научные школы (возникли на базе университетов,
расцвет их деятельности пришелся на вторую треть XIX в.) и современные
(«дисциплинарные») – пришли в начале XX в. в связи с превращением научно-
исследовательских лабораторий и институтов в ведущую форму организации
научного труда.
Цель и назначение науки как социального института – производство и
распространение научного знания, разработка средств и методов исследования,
воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных
функций. Научная деятельность сегодня – это совместная работа творческих
коллективов. Это специализация не только по отдельным областям науки или
даже отдельным ее проблемам, но и распределение различных функций в
научной деятельности.
Одни ученые оказываются более склонными к выдвижению идей, другие
– к их обоснованию, третьи – к их разработке, четвертые – к их приложению, и
эти их качества во многом определяют их место в исследовательской работе.
Сегодня наука немыслима без менеджерских функций, без добывания средств
для ее развития и умения их эффективно использовать.
33. Исторические способы трансляции научных знаний. охотник) изобрело пиктограмму; «варварское общество» (пастух) использовало
В ходе исторического развития науки существенно изменяются и идеофонограмму; общество «землепашцев» создало алфавит. В ранних типах
способы трансляции научных знаний. Первоначально научные знания обществ функция письма закреплялась за особыми социальными категориями
транслировались на любом подходящем для этого материале-носителе - (жрецы и писцы). Появление письма – переход от варварства к цивилизации.
папирусе, камне, глиняных табличках и т.п. Изобретение бумаги как более Первоначально научные труды являлись манускриптами и фолиантами. После
подходящего носителя для передачи и хранении информации привело к возникновения книгопечатания зарождается научная периодика. Первые
созданию рукописных книг. Открытие книгопечатания существенно ускорило журналы появились в 17, как печатная продукция академий и вместе с ними
процессы распространения научной информации. Современная техника появляется жанр научной статьи, происходит оформление научного стиля.
позволяет сделать революционный шаг - взамен бумажных носителей Начиная с 17 века появляется научная переписка. Первоначально она
предложить компьютерные носители информации. Формируется новая осуществлялась на латыни, затем была переведена на национальные языки.
информационная научная система, выступающая в качестве всеобщего Начиная с 19 века оформился следующий порядок научной коммуникации:
планетарного знания. Статья. Реферативные обзоры статей. Монографии. Учебник.
Человеческое общество нуждается в способах передачи опыта и знания 3) Телекоммуникации с использованием информационной техники.
от поколения к поколению. Синхронный способ (коммуникация) указывает на Появляются в 70-80-е годы 20 века и связаны с широким распространением
оперативное адресное общение, возможность согласования деятельности ЭВМ, преобразовывают знания в информационный ресурс. Они обеспечивают
индивидов в процессе их совместного существования и взаимодействия. хранение, обработку и трансляцию информации.
Диахронный способ (трансляция) — на растянутую во времени передачу Преимущества ИТ: огромный объем информации и большую скорость ее
наличной информации, «суммы знаний и обстоятельств» от поколения к трансляции и обработки. Повышается уровень развития и образованности
поколению. людей. Возникла система дистантного обучения, виртуальные способы
Различие между коммуникацией и трансляцией: основной режим взаимодействия.
коммуникации – отрицательная обратная связь, т.е. коррекция программ, Недостатки: компьютерным технологиям свойственна анонимность и
известных двум сторонам общения; основной режим трансляции – безразличность, разрушают общезначимые моральные ценности;
положительная обратная связь, т.е. передача программ, известных одной моделирование процессов и явлений происходит без эмпирической базы;
стороне общения и неизвестных другой. Знание в традиционном смысле связано использование Интернета размывает строгие стратегии обучения, многообразие
с трансляцией. Оба типа используют язык как основную, сопутствующую информации различного рода глубины и содержательности затрудняет отбор и
социальности, знаковую реальность. Язык служит специфическим средством трансляцию значимого знания; обилие информации и различных ее оценочных
хранения, передачи информации, а также средством управления человеческим трактовок усложняет формирование единой научной картины мира.
поведением. Письмо (письменность) является чрезвычайно значимым способом
трансляции знаний и выступает как форма фиксации выражаемого в языке
содержания.
Современный процесс трансляции научных знаний и освоения человеком
достижений культуры распадается на три типа: личностно-именной,
профессионально-именной и универсально-понятийный. По личностно-
именным правилам человек приобщается к социальной деятельности через
вечное имя – различитель. Например, быть матерью, отцом, сыном, дочерью,
старейшиной рода, Папой Римским – эти имена заставляют индивида жестко
следовать программам данных социальных ролей и транслировать накопленное
в обществе знание. Человек отождествляет себя с предшествующими
носителями данного имени и целиком растворяется в тех функциях и
обязанностях, которые передаются ему с именем.
Профессионально-именные правила включают человека в социальную
деятельность по профессиональной составляющей, которую он осваивает,
подражая деятельности старших: учитель, ученик, врач, военачальник, прислуга
и т.п.
Универсально-понятийный тип обеспечивает вхождение в жизнь и
социальную деятельность по универсальной «гражданской» составляющей.
Опираясь на универсально-понятийный тип, человек дает возможность выхода
своим личностным качествам. Здесь он может выступать от имени любой
профессии или любого личного имени.
Процесс трансляции научного знания опирается на технологии
коммуникации, которые могут проявиться как монолог, диалог, полилог.
Трансляция научного знания в традиционном смысле отводила огромное место
фигуре учителя, преподавателя, который передавал суть знания своим
ученикам. Ученик должен схватывать и выявлять мысли, «распредмечивать»
содержание и запускать механизм автокоммуникации, т.е. применения знаний к
собственным действиям.
Выделяют три этапа развития научной коммуникации:
1) Устная коммуникация (до письменного периода). Характерна для
протонаучной формы познания и представлена в виде передачи опыта по
изготовлению и применению орудий труда. Это знание носило рецептурный
характер и передавалось по принципу «делай как я».
2)Письменная коммуникация.
Письменность – способ трансляции знаний, форма фиксации
выражаемого в языке содержания, позволившая связать прошлое, настоящее и
будущее развитие человечества. Это важная характеристика состояния и
развития общества. Считается, что «дикарское» общество (социальный тип –
34. Компьютеризация науки и современные формы научной Недостатки: компьютеризация действительно вызывает ряд 3. Расширение телевизионной службы через кабельные системы,
коммуникации. существенных негативных медико-биологических, социокультурных использование видеофонов, и систем внутреннего TV.
Одна из важных закономерностей развития науки – усиление и последствий (опасность воздействия излучений на организм человека, 4. Реорганизация хранения информации и систем ее запроса на базе
нарастание сложности и абстрактности научного знания, углубление и понижение подвижности человека, его зависимость от техники и др.); компьютера в интерактивную информационную сеть.
расширение процессов математизации и компьютеризации науки как базы компьютерным технологиям свойственна анонимность и безразличность, 5. Расширение системы образования на базе компьютерного обучения,
новых информационных технологий, обеспечивающих совершенствование разрушают общезначимые моральные ценности; моделирование процессов и использование спутниковой связи.
форм взаимодействия в научном сообществе. явлений происходит без эмпирической базы; использование Интернета Технология телекоммуникации и обработка информации сливаются в
размывает строгие стратегии обучения, многообразие информации различного единую модель, получившую название "компьюникация".
Компьютеризация – процесс проникновения современной рода глубины и содержательности затрудняет отбор и трансляцию значимого Вследствие этого слияния появляется новая инфраструктура, от которой
вычислительной техники (ЭВМ) во все сферы бытия индивидуума и социума в знания; обилие информации и различных ее оценочных трактовок усложняет зависят экономическое и социальное изменение, вследствие чего появляются
целом. ЭВМ не только способствует повышению эффективности сбора, формирование единой научной картины мира. проблемы:
обработки и хранения информации любого уровня и объема, но и Преимущества ИТ: огромный объем информации и большую скорость ее 1. Расположение городов. Раньше города располагались у рек, озер –
принципиальным образом расширяет познавательные возможности человека. трансляции и обработки. Повышается уровень развития и образованности водные пути для перевозки грузов. Сегодня специалисты говорят о появлении
Человек работает с компьютером в диалоговом режиме и, задавая программу людей. Возникла система дистантного обучения, виртуальные способы "линейных городов" не будет площадей и торговых центров.
ЭВМ, является ведущей подсистемой системы человек–машина. взаимодействия; распространение ЭВМ открывает перед человеком и социумом 2. Возможности национального планирования – кто-то один может
В конце XX в. научно-техническая революция (НТР) вступила в стадию поистине неограниченные позитивные возможности – не только в смысле думать обо всех – планировать.
компьютерной революции. Компьютеризация – один из существенных познания, но и оптимального управления социоприродными процессами.
процессов, обеспечивающих динамику социокультурного развития цивилизации Компьютеризация привела к возникновению информационного
во всех формах ее проявления. общества.
ЭВМ выводит развитие науки на принципиально новый уровень: ИО – концепция нового социального постиндустриального порядка,
– компьютерное моделирование позволяет совершенствовать методы основным ресурсом которой является информация. Информация (лат.
теоретического воспроизведения действительности в рамках конкретной науки; разъяснение, изложение) – некоторые сведения, совокупность каких-либо
– активно развивается комплекс новых теоретических дисциплин (теория данных, знаний.
алгоритмов, исследование операций, теория игр и др.), имеющих имманентно Черты ИО:
(внутренне) интегративную направленность; 1. Доступность учебных заведений преподавателям и студентам, не
– создаются технические условия для интегрирования знания во всех его зависящих от географических условий, расстояний, трудоспособности. Это
областях, что является предпосылкой для прорыва на следующий (более дистанционное образование с использованием коммуникационных технологий.
высокий) уровень познания; 2. Доступ к потенциалу искусства, литературы и науки с помощью
– становится реальным создание искусственного интеллекта (ИИ) – телекоммуникационных технологий (виртуальные музеи, электронные
технических систем, способных на основе введенной человеком информации библиотеки).
принимать самостоятельные решения, расширяя и углубляя информационный 3. Возможность полноценной работы через информационные магистрали
процесс. ИИ – симбиоз человек – машина, принципиально изменяющий (сотрудники фирм, живущие в разных странах).
познавательные и деятельностные возможности человека. 4. Возможность поиска работы и набора персонала (резюме по E-mail).
Создаются условия для рационализации деятельности во всех ее формах 5. Возможность действия органов управления посредством
и проявлениях. Компьютерный этап НТР позволяет реально выйти на уровень телекоммуникаций.
материало-, энерго- и ресурсоемких производств, относительно замкнутых 6. Открывает новые возможности для проведения КДД (культурно-
производственно-хозяйственных систем. Масштабы и объемы деятельности во досуговая деятельность) (кино на CD, Интернет, чаты).
всех ее формах уменьшаются, а эффективность возрастает. Два подхода к ИО:
Изменяется и традиционная структура образовательной системы: вместо 1. Глобальный – общество понимается как глобальное. Мировое
традиционной системы субъект обучения (наставник) – объект обучения информационное пространство, Интернет-сеть.
(ученик) формируется другая: наставник – ЭВМ – ученик. Современные 2. Национальный – общество является информационным только тогда,
образовательные технологии позволяют не только выдавать неограниченный когда в его рамках производится основная необходимая для его
поток информации, но и контролировать ее усвоение. Однако роль наставника функционирования информация.
не уменьшается, а, напротив, возрастает в условиях выхода на уровень Черты информационного общества:
опережающего образования. 1. Мощная информационная и телекоммуникационная инфраструктура.
Глобальная сеть ИНТЕРНЕТ придает научно-информационному и 2. Расширение возможности получения и распространения информации
образовательному процессу общепланетарные характер и масштабы. посредством информационных коммуникационных технологий.
Информация становится доступной не только в мировых научных центрах, но и 3. Превращение информации из знаний в стратегический ресурс
практически в любом уголке планеты. Происходит глобализация мирового общества, индивида, организаций.
информационного потока, что является фактором интеграции не только 4. Развитие информационной экономики.
научного знания, но и социокультурных процессов, происходящих на 5. Повышение значимости проблем обеспечения информационной
национальном и региональном уровнях. безопасности личности и государства.
Значительные возможности ЭВМ повышают ответственность Проблемы:
представителей компьютерных профессий. Хакеры (англ. hacher — 1. Цифровой разрыв – резкое различие в доступе к современным
компьютерный хулиган) проникают в государственные и частные информационно-коммуникационным технологиям между странами и в одной
информационные сети, получают нелегальный доступ к банковским счетам, стране между социальными группами.
секретной информации. Целенаправленный информационный поток оказывает 2. В середине 80-х годов в США появились тревоги по поводу
существенное воздействие на общественное мнение, лиц, принимающих информационного неравенства. Массовая компьютеризация. У нас – 90-е годы.
решение. 3. Проблема содержания телекоммуникационных сетей, Интернет,
Развивается компьютерная этика – система норм поведения электронных библиотек.
представителей компьютерных профессий, позволяющая сохранить как Проблемы, возникшие в связи с развитием коммуникаций
общечеловеческие, так и профессиональные ценности. Тем самым 1. Слияние телефонных и компьютерных систем в 1 модель. Будет ли
предполагается обеспечить гармонию ЭВМ, человека и социума. передача информации осуществляться через телефонную связь или другим
Впрочем, как и любое явление реальности, феномен ЭВМ имеет образом.
двойственный характер. 2. Замена бумаги электронными средствами – e-mail, факсы,
дистанционное копирование документов.
35. Сциентизм и антисциентизм. Развитие сциентизма и антисциентизма, их взаимная критика и борьба
Проблемы будущего современной цивилизации не могут обсуждаться способствовали выработке нового представления о рациональности.
вне анализа современных тенденций развития науки и ее перспектив.
Крупнейшие успехи, достигнутые в современной науке, радикально изменили Проявления сциентизма:
наши представления о научной картине мира и вызвали неоднозначное - технократические концепции («постиндустриального общества»,
отношение к науке со стороны разных направлений общественной и научной «революции учёных» и т.п.) – предполагают перестройку экономической и
мысли, начиная от безудержного ее восхваления и кончая полным отрицанием политической жизни на основе научного управления; ставит общественное
ее значения для общества. благосостояние в зависимость исключительно от результатов НТР;
В философии конца XIX – начала XX вв., когда в связи с развитием - неопозитивистские концепции науки утверждают, что наука не просто
науки был поставлен вопрос о ее роли и месте в системе культуры возник узкая профессиональная деятельность, а культурно-мировоззренческий образец.
сциентизм и антисциентизм. Воспринимают науку как высшую ступень развития человеческого разума,
Сциентизм и антисциентизм представляют собой две остро которую следует распространять на все виды деятельности и общения людей.
конфликтующие ориентации в современном мире. К сторонникам сциентизма Проявления антисциентизма:
относятся все те, кто приветствует достижения НТР, модернизацию быта и - экзистенциализм;
досуга, кто верит в безграничные возможности науки и, в частности, в то, что ей - контркультурные движения (хиппи и т.п.);
по силам решить все острые проблемы человеческого существования. Наука - идеология «зелёных», обвиняющих науку и технику в возникновении
оказывается высшей ценностью, и сциентисты с воодушевлением и оптимизмом экологических проблем;
приветствуют все новые и новые свидетельства технического подъема. - паранаучные концепции.
Сциентизм (от лат. scientia – знание, наука), мировоззренческая позиция, Несмотря на крупнейшие достижения науки, способствовавшие
в основе которой лежит представление о научном знании как о наивысшей невиданному раньше прогрессу в области технологии производства и широкому
культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире. распространению образования и культуры, они, тем не менее, не только не
Идеалом для сциентизма выступает не всякое научное знание, а прежде способствовали улучшению социального климата в мире, а привели к
всего результаты и методы естественнонаучного познания. Представители возникновению глобальных проблем и кризисных явлений. Экологический
сциентизма исходят из того, что именно этот тип знания аккумулирует в себе кризис, охвативший промышленно развитые страны, острый дефицит сырья и
наиболее значимые достижения всей культуры, что он достаточен для энергии, растущий недостаток продовольствия и другие проблемы,
обоснования и оценки всех фундаментальных проблем человеческого бытия, порожденные современной техногенной цивилизацией, заставляют ученых
для выработки эффективных программ деятельности. задуматься о судьбе своей науки.
В качестве осознанной ориентации сциентизм утверждается в Начиная с XVII в., наука развивалась в русле техногенной цивилизации,
буржуазной культуре в конце 19 в., причём одновременно возникает и главной целью которой была максимальная эксплуатация ресурсов природы,
противоположная мировоззренческая позиция – антисциентизм. Последний подчинение ее человеку. Этой цели соответствовала общая стратегия науки,
резко настроен против науки и техники, не верит в её способность обеспечить направленная на открытие законов природы и применение рациональных
социальный прогресс, обвиняют е в прямом или косвенном участии в методов науки для освоения богатств и сил природы. Такая стратегия
возникновении глобальных проблем, в дегуманизации, чрезмерной способствовала развитию производительных сил и подъему благосостояния
рационализации и обездуховлении техногенной цивилизации (естественно, общества. Однако основная мировоззренческая установка техногенной
прежде всего, на примере западного мира). цивилизации и связанной с ней науки, ориентировалась на подчинение природы
Противоборство сциентизма и антисциентизма принимает особенно человеку, на ее преобразование и эксплуатацию, не считаясь с возможностями
острый характер в условиях современной научно-технической революции и в ее самообновления и восстановления. Именно она и привела к тем негативным
целом отражает сложный характер воздействия науки на общественную жизнь. последствиям, которые от века к веку все больше возрастали и, в конце концов,
Сциентизм и антисциентизм возникли практически одновременно и вылились в конфликт природы и общества и стали причиной возникновения тех
провозглашают диаметрально противоположные установки: глобальных проблем, свидетелями которых мы являемся.
1. Сциентисты приветствуют достижения науки. Антисциентиты Поэтому в новых условиях наука должна изменить стратегию своего
испытывают предубежденность против научных инноваций. развития и пересмотреть свои мировоззренческие установки и ценностные
2. Сциентисты провозглашают знание как наивысшую культурную ориентации. В первую очередь необходимо отказаться от прежней установки на
ценность. Антисциентисты не устают подчеркивать критическое отношение к природу как объект господства и подчинения со стороны общества, установить
науке. с ней гармоничные отношения, исключающие насильственное ее
3. Сциентисты, отыскивая аргументы в свою пользу, привлекают свое преобразование, ведущее к ее гибели и разрушению. На решение этой
знаменитое прошлое, когда наука Нового времени, обрывая путы средневековой важнейшей проблемы современности должны быть направлены усилия
схоластики, выступала во имя обоснования культуры и новых, подлинно экологии и многочисленных сторонников движения за сохранение окружающей
гуманных ценностей. Они совершенно справедливо подчеркивают, что наука среды. Важнейшие принципы экологии должны войти в качестве необходимого
является производительной силой общества, производит общественные компонента в новую общенаучную картину мира.
ценности и имеет безграничные познавательные возможности. Очень Принципы системности, эволюции и самоорганизации, составляющие
выигрышны аргументы антисциентистов, когда они подмечают простую истину, ядро формирующейся новой общей научной картины мира, должны стать
что, несмотря на многочисленные успехи науки, человечество не стало мировоззренческой ориентацией для развития современной науки. Именно с
счастливее и стоит перед опасностями, источником которых стала сама наука и точки зрения этих принципов следует подходить к определению ее связей с
ее достижения. Следовательно, она не способна сделать свои успехи культурой, установлению диалога между разными культурными традициями и
благодеянием для всех людей, для всего человечества. преодоления современных глобальных проблем.
4. Сциентисты видят в науке ядро всех сфер человеческой жизни и Особенности интеграционных процессов, охватывающих самые разные
стремятся к "онаучиванию" всего общества в целом. Только благодаря науке сферы жизни людей, наиболее глубоко и остро проявляют себя в так
жизнь может стать организованной, управляемой и успешной. Антисциентисты называемых глобальных проблемах современности, выражающие противоречия
считают, что понятие "научное знание" не тождественно понятию "истинное целостного современного мира и обозначающие с небывалой силой
знание". необходимость сотрудничества и единения всех людей Земли.
5. Сциентисты намеренно закрывают глаза на многие острые проблемы,
связанные с негативными последствиями всеобщей технократизации.
Антисциентисты прибегают к предельной драматизации ситуации, сгущают
краски, рисуя сценарии катастрофического развития человечества, привлекая
тем самым большее число своих сторонников.
36. Этика науки и социальная ответственность субъектов научной и В современной науке особую остроту приобрели вопросы, касающиеся Становясь соучастником эволюции, человек должен помогать ей. Нужно
научно–технической деятельности. взаимоотношений науки и ученого с обществом, вопросы социальной задуматься о том, должен ли человек делать все, что он может?
Основные нормы науки как феномена духовной культуры представлены ответственности ученого. Речь идет о том, как будут использованы достижения Современная техника достигла такого уровня развития, обрела столь
в этике науки – дисциплине, изучающей нравственные основы научной науки, не обернутся ли знания против человека. Развитие генной инженерии, мощное влияние в мире, что можно говорить об определенной
деятельности. Основные этические нормы науки – бескорыстный поиск и биотехнологий, медицины открыли возможности направленного воздействия на самостоятельности техники, о способности действовать, направлять развитие
отстаивание истины, стремление обогатить науку новыми результатами, наследственность организмов, вплоть до создания организмов с заранее общества, формировать мировоззрение. Один из распространенных сюжетов
добросовестное обоснование выдвигаемых научных положений, открытость для заданными свойствами. Человек может сконструировать новую форму жизни, научной фантастики связан с победой техники над человеческой цивилизацией,
обсуждения вопросов и научной критики, свобода научного творчества, резко отличающуюся от всего нам известного, но он не сможет вернуть ее назад, установлением власти компьютеров и т.п. И действительно, для такой фантазии
социальная ответственность ученого и др. В связи с постоянно возникающими в небытие. Возникла опасность появления организмов-мутантов. Широко есть основание. Сейчас уже трудно понять, техника ли служит человеку или
кризисами науки в XX в., а также по иным причинам ученые часто обращаются обсуждается проблема клонирования людей, ибо она затрагивает не только человек технике. Усовершенствуя технику, человек попадает под ее власть. И
к идеям эволюционной этики. Впервые она была сформулирована английским интересы и амбиции ученых, но и все человечество. чем совершеннее технические средства, тем больше нуждается в них человек и
ученым Г. Спенсером. Он рассматривал нравственность как форму развития Ученый должен предвидеть возможные неблагоприятные последствия подчиняет им свое существование, что, в свою очередь, ограничивает свободу
эволюционного процесса. его исследований. Только те научно-технические решения, которые приняты на человека. Подобное широкомасштабное развитие техники, охватившее почти
Научная этика - в современной науке это совокупность официально основе достаточно полной информации, можно считать социально и морально все сферы человеческой жизнедеятельности, сродни экспансии. Стоит
опубликованных правил, нарушение которых ведет к административному оправданными. задуматься, нужно ли человеку делать все, что он может, на что способен его
разбирательству. Проблема социальной ответственности ученых состоит в том, что власть технический гений? Общество стоит перед проблемой выработки ясных
Учёный должен следовать принципам научной этики, чтобы успешно над природой, над социально-экономическими и политическими процессами, ценностных и целевых представлений о достойной жизни в будущем. Поэтому
заниматься научными исследованиями. В науке в качестве идеала которой располагают человеческие сообщества, сочетается с беспомощностью в дальнейшее развитие техники немыслимо без осознания социальной
провозглашается принцип, что перед лицом истины все исследователи равны, понимании внутреннего мира отдельного человека и в бессилии влиять на него. ответственности. Недостаточно говорить об ответственности какого-либо
что никакие прошлые заслуги не принимаются во внимание, если речь идёт о Уже созданы эффективные технологии манипулирования сознанием людей, отдельного человека или оценивать возможные последствия какого-либо
научных доказательствах. Не менее важным принципом научного этоса является подчинения их поведения чужой воле. Но так и не удалось создать отдельного действия. В рамках философии техники этика должна быть
требование научной честности при изложении результатов исследования. общественные институты и механизмы, способствующие возвышению ориентирована на все человечество. Наряду с этим ведутся серьёзные дискуссии
Учёный может ошибаться, но не имеет права подтасовывать результаты, он моральных достоинств человека и противостоящие злу. У человечества были в инженерной среде необходимости разрабатывать принципы
может повторить уже сделанное открытие, но не имеет права заниматься альтернативы, но оно поступалось ими не только в силу тех или иных профессионального поведения и этику социальной ответственности. Этика
плагиатом. Ссылки как обязательное условие оформления научной монографии материальных причин и побуждений. Немалую – а, может быть, и решающую – инженера - конкретизация общих норм и принципов морали применительно к
и статьи призваны зафиксировать авторство тех или иных идей и научных роль сыграл кризис европейской, а в дальнейшем и всей западной культуры, условиям инженерной деятельности, призванная показать пути разрешения тех
текстов, и обеспечивать чёткую селекцию уже известного в науке и новых обнаружившийся еще в XIX веке, а в следующем столетии ставший доминантой нравственных проблем и ситуаций, которые возникают в профессиональной
результатов. духовной жизни Запада и всей цивилизации в целом. деятельности инженера и требуют от него определенной нравственной позиции.
Роберт Мертон в своих работах по социологии науки создал четыре Бесспорно, что в моральной истории человечества философия всегда В ряде стран разработаны кодексы морали инженера - Кредо инженера (ФРГ),
моральных принципа: занимала достойнейшее и даже центральное место. Столь же бесспорно, что Кодекс инженерной этики (США) и др., детально определяющие нравственные
1. Коллективизм – результаты исследования должны быть открыты для образцовая моральность невозможна без философии (нравственность без обязанности инженера. Первичную ответственность инженер несёт за
научного сообщества. философии – это нонсенс, бессмыслица). Но не менее бесспорно и то, что как профессиональную правильную работу оптимальное функционирование,
2. Универсализм – оценка любой научной идеи или гипотезы должна философия в целом, так и особенно ее моральная часть, этика, остаются в надёжные результаты. Инженер должен поставить технику на службу
зависеть только от её содержания и соответствия техническим стандартам значительной степени невостребованными. Невостребованность философии – гуманизации человеческой жизни в этом мире, к чему относится также
научной деятельности, а не от социальных характеристик её автора, например, это самый настоящий отказ от образцовой моральности. Почему она случается и деятельность в целях сохранения мира, как условия сохранения человеческого
его статуса. может ли быть преодолена? существования в будущем. Инженер должен также принимать во внимание
3. Бескорыстность – при опубликовании научных результатов Факт невостребованности философии и этики не удивляет: люди – наряду с техническими целями общие социальные цели и ценности и активно
исследователь не должен стремится к получению какой-то личной выгоды, странные существа, как часто они подобно воронам устремляются к блестящим реализовывать их. К сфере ответственности относится также и информация,
кроме удовлетворения от решения проблемы. безделушкам, не замечая при этом под ногами подлинные сокровища. Удивляет выходящая за рамки его профессионального труда на данном рабочем месте. На
4. Организованный скептицизм – исследователи должны критично другое: почему-то даже после более чем двухтысячелетней истории философии компетентном специалисте лежит, прежде всего, ответственность за
относиться как к собственным идеям, так и к идеям, выдвигающимся их и философской этики человечество к ней слабовосприимчиво. Можно объяснить достаточную информацию лицам, принимающим решения, как технические, так
коллегами. этот факт в первую очередь следующими причинами. Во-первых, искусная и и политические.
Основная идея этики науки была выражена ещё Аристотелем – «Платон умная философия трудна для понимания, многим она просто-напросто
мне друг, но истина дороже». С XIX века научная деятельность стала недоступна. Во-вторых, разделение наук привело к выделению философии в
профессиональной. Этика науки стала видом профессиональной этики. самостоятельную область знания, за ее пределами стали считать, что можно
Современная научная этика характеризуется следующим: вполне обойтись и без философии. В-третьих, философы не побеспокоились о
– универсальная цель – получение и расширение сферы объективного том, чтобы представить свое любимое детище в адаптированном для
знания; нефилософов виде. В-четвертых, успехи моральной философии не столь
– соответствует нормам толерантности. масштабны, как бы хотелось.
На протяжении веков научная и техническая деятельность считались
морально нейтральными (в силу непредсказуемости последствий того или иного Человечество все больше оказывается зависимым от последствий
открытия, изобретения). Соответственно вопрос об ответственности ученого технического развития. В этой связи управление техническим прогрессом, его
или инженера вообще не ставился. Но в будущем мы не можем себе позволить сдерживание, регулирование, осуществление его целей, оценка результатов
пренебрегать этическим контекстом деятельности ученого и инженера. Ученые оказываются не только инженерной, управленческой, государственной, но и
и инженеры должны осознавать свою ответственность перед человеческой этико-философской проблемой.
цивилизацией. Техника нашего времени больше не техника прошлых веков.
В науке, как и в других областях человеческой деятельности, ученые Техническое развитие достигло такого уровня, что, в принципе, человек может
подчиняются определенной системе моральных норм. Это табу, осуществить любое свое намерение; все меньше и меньше невозможного
общечеловеческие нравственные требования и запреты, такие как «не укради», остается для человека, оснащенного техникой. Это существенно обостряет
«не лги». проблему последствий технического развития. Человек так глубоко проникает в
В науке плагиат оценивается как кража, когда человек выдает чужие недра природы, что по сути своей техническая деятельность в современном
научные результаты и идеи за свои. Ложью, считается преднамеренное мире становится частью эволюционного процесса, а человек – "соучастником"
искажение данных эксперимента, исследования. Целью ученого должен быть эволюции. По мнению немецкого философа А. Хунинга, мы не можем "больше
поиск истины, нового достоверного знания, а не соображения личной выгоды, перекладывать ответственность за будущий мир на трансцендентного Бога или
славы и др. Ученый должен мужественно отстаивать свои убеждения, а также на внутреннюю эволюционную закономерность природы. Как соучастники, мы
обладать мужеством отказаться от них, если станет очевидной их ошибочность. несем ответственность, и наша ответственность неизмеримо возросла".
37. Этос науки и нормы научно–исследовательской деятельности. занятий. Ученый выступает в качестве поставщика специализированных знании, из работ его коллег, не освобождается от ответственности, коль скоро сам он не
Бескорыстный поиск и отстаивание истины, стремление обогатить науку он компетентен в своей достаточно ограниченной дисциплинарной области. проверил точность используемых данных. Из этого требования следует, что в
новыми результатами, добросовестное обоснование выдвигаемых научных Строго говоря, ученый ответствен лишь за достоверность предлагаемых знаний, науке нельзя слепо доверяться авторитету предшественников, сколь бы высок
положений, открытость для обсуждения вопросов и научной критики, свобода а не за последствия их практического применения. он ни был. Равно необходимы как уважение к тому, что сделали
научного творчества, социальная ответственность ученого и др. – основные В конце 20-го века возникли новые этические проблемы. В области предшественники, так и критическое — скептическое — отношение к их
этические нормы науки. биоэтики можно перечислить проблемы накопления канцерогенов, засорения результатам. Более того, ученый должен не только настойчиво отстаивать свои
Научная этика – в современной науке это совокупность официально окружающей среды, ухудшения генофонда. Выделилась в самостоятельную научные убеждения, используя все доступные ему средства логической и
опубликованных правил, нарушение которых ведет к административному проблему биоэтика экспериментирования на животных. Особо важен вопрос эмпирической аргументации, но и иметь мужество отказаться от этих
разбирательству. появления принципиально новых методов воздействия на человека. Генная убеждений, коль скоро будет обнаружена их ошибочность.
Учёный должен следовать принципам научной этики, чтобы успешно инженерия способна изменить саму генетическую основу человека, расширить Предпринятый Р.Мертоном анализ ценностей и норм науки
заниматься научными исследованиями. В числе ценностных установок науки его возможности. Появляются и новые методы воздействия на психику неоднократно подвергался критике, не всегда, впрочем, обоснованной.
можно выделить следующие нормы и идеалы: человека. Острой проблемой является и возможность клонирования животных и Отмечалась, в частности, абстрактность предложенных Р.Мертоном ценностей,
1) поиск истины как одна из основных установок науки; человека. и то, что в своей реальной деятельности ученые нередко нарушают их, не
2) непротиворечивость теории; В условиях, когда социальные функции науки быстро умножаются и подвергаясь при этом осуждению со стороны коллег.
3) честность при изложении результатов, запрет на плагиат и разнообразятся, дать суммарную оценку науке как целому оказывается Во многом под воздействием этой критики Р Мертон вновь обратился к
фальсификацию данных; недостаточно и неконструктивно вне зависимости от того, будет ли проблеме этоса науки в 1965 г. в работе «Амбивалентность ученого».
4) требование в научных спорах ориентироваться на тезис, а не на положительной или отрицательной эта оценка. Этическая оценка науки должна В ней он отметил наличие противоположно направленных нормативных
личность выдвинувшего его человека, беспристрастно и критически оценивать быть дифференцированной, относящейся не к науке в целом, а к отдельным требований, т.е. норм и «контрнорм», на которые ориентируются ученые в своей
чужие и свои собственные утверждения; направлениям и областям научного знания. При этом в этической оценки науки деятельности. Противоречивость этих требований приводит к тому, что ученый
5) признание приоритетов открытий, указание авторства при должны принимать участие сами ученые, поскольку именно они лучше всего нередко оказывается в состоянии амбивалентности, неопределенности по
использовании чужих результатов. способны оценить сильные и слабые стороны применения результатов своих отношению к ним.
Роберт Мертон (американский социолог) в своих работах по социологии исследований. Таким образом, ученый может и должен проявлять определенную
науки создал четыре моральных принципа:   гибкость, поскольку нормативно-ценностная структура науки не является
1. Коллективизм – результаты исследования должны быть открыты для жесткой.
научного сообщества. И тем не менее наличие норм и ценностей (пусть не именно этих, но в
2. Универсализм – оценка любой научной идеи или гипотезы должна Этические проблемы современной науки настолько актуальны и чем-то сходных с ними по смыслу и по способу действия) очень важно для
зависеть только от её содержания и соответствия техническим стандартам значимы, что не могут далее оставаться на периферии научных исследований. самоорганизации научного сообщества.
научной деятельности, а не от социальных характеристик её автора, например, Этика науки изучает нравственные основы научной деятельности, совокупность Отдельные нарушения этических норм науки, хотя и могут вызывать
его статуса. ценностных принципов, принятых в научном сообществе, и концентрирует в серьезные трудности в развитии той или иной области знания, в общем все же
3. Бескорыстность – при опубликовании научных результатов себе социальный и гуманистический аспекты науки. По определению Мертона, чреваты большими неприятностями для самого нарушителя, чем для науки в
исследователь не должен стремиться к получению какой-то личной выгоды, этос науки – это эмоционально окрашенный комплекс правил, предписаний и целом. Однако если такие нарушения приобретают массовый характер, под
кроме удовлетворения от решения проблемы. обычаев, верований, ценностей и предрасположенностей, которые считаются угрозой уже оказывается сама наука.
4. Организованный скептицизм – исследователи должны критично обязательными для учёного. Сообщество ученых прямо заинтересовано в сохранении климата
относиться как к собственным идеям, так и к идеям, выдвигающимся их Нормы научной этики редко формулируются в виде специфических доверия, поскольку без него было бы невозможно воспроизводство и развитие
коллегами. перечней и кодексов. Однако известны попытки выявления, описания и анализа науки.
Позднее этос науки неоднократно дополнялся новыми нормами. Было этих норм.
предложено дополнить этос науки нормами «рациональности» и Наиболее популярна в этом отношении концепция Р. Мертона,
«эмоциональной нейтральности», нормой «оригинальности». представленная в работе «Нормативная структура науки» (1942 г.) В ней Р.
Основная идея этики науки была выражена ещё Аристотелем – «Платон Мертон дает описание этоса науки, который понимается им как комплекс Современный мир – это во многом технологизированное пространство.
мне друг, но истина дороже». С XIX века научная деятельность стала ценностей и норм, воспроизводящихся от поколения к поколению ученых и Возникает противоречие между исконными нормами этики и необходимостью
профессиональной. Этика науки стала видом профессиональной этики. являющихся обязательными для человека науки. С точки зрения Р Мертона, технического бытия человека, которое влечет за собой обширный класс
Современная научная этика характеризуется следующим: нормы науки строятся вокруг четырёх основополагающих ценностей. этических проблем мира искусственного.
•универсальная цель – получение и расширение сферы объективного — Первая из них – универсализм, убеждение в том, что изучаемые Наиболее важным в сфере этики учёного мира является проблема
знания; наукой природные явления повсюду протекают одинаково и что истинность авторства научных открытий, плагиата, компетентности и фальсификации
•соответствует нормам толерантности. научных утверждений должна оцениваться независимо от возраста, пола, расы, научных открытий.
Наиболее важным в сфере этики ученого мира является проблема авторитета, титулов и званий тех, кто их формулирует. Требование
авторства научных открытий, плагиата, компетентности и фальсификации универсализма предполагает, в частности, что результаты маститого ученого
научных открытий. В научном сообществе принято устанавливать достаточно должны подвергаться не менее строгой проверке и критике, чем результаты его
жесткие санкции за совершение подобных актов: научное сообщество молодого коллеги. Наука, стало быть, внутренне демократична. Как вопиющее
бойкотирует исследователей, занимающихся плагиатом, прерывает с ними нарушение этой ценности Р.Мертон рассматривал попытки создания в Этос – комплекс норм и ценностей, воспроизводящихся от поколения к
научные контакты, отказывается от совместной работы. Для исследований, нацистской Германии того времени «арийской физики». поколению и являющиеся обязательными для человека науки. Этос очерчивает
претендующих на научный статус, строго обязателен институт ссылок, — Вторая ценность – общность (в буквальном переводе — круг допустимого возможного поведения в рамках науки как социального
«академическая составляющая науки», благодаря которому фиксируется «коммунизм»), смысл которой в том, что научное знание должно свободно института. Научный этос связан с организацией отношений в научном
авторство тех или иных идей и, кроме того, обеспечивается селекция того становится общим достоянием. Тот, кто его впервые получил, не вправе сообществе, он конституирует, интегрирует и (важно) обеспечивает автономию
нового, которое свидетельствует о росте научного знания. В противном случае монопольно владеть им, хотя он и имеет право претендовать на достойную научного сообщества. Общество не может и не должно вмешиваться в дела
наука будет топтаться на месте, осуществлять бесконечные повторы. Как оценку коллегами собственного вклада. ученых, но ученые не могут и не должны вмешиваться в вопросы морали,
правило, «псевдооткрытия» не долговременны. Особое значение имеет — Третья ценность – незаинтересованность. Первичным стимулом богословия, политики и т. д. Сами участники научного сообщества делают
проблема одержимости ученого, когда он, интенсивно занимаясь научной деятельности ученого является бескорыстный поиск истины, свободный от вывод об адекватности их исследований и результатов по отношению к
деятельностью, отрывается от реального мира и превращается в подобие робота. соображений личной выгоды — завоевания славы, получения денежного реальности, а не люди со стороны. Так научный этос развивался со времён
Очень часто ученые значительно преувеличивают свои личный вклад в науку, вознаграждения. Признание и вознаграждение должны рассматриваться как первых научных сообществ (начало XVII века).
сравнивая свою деятельность с деятельностью своих коллег, что также возможное следствие научных достижений, а не как цель, во имя которой
порождает массу проблем, обнаруживаемых в проведении научной полемики, и проводятся исследования. Впервые научный этос описал Роберт Мертон в работе «Нормативная
влечет нарушение научной корректности и научной этики. В сферу этики науки — Четвертая ценность – организованный скептицизм. Каждый ученый структура науки» (1942). Исходя из того, что истина есть главная ценность
попадают и проблемы бытия ученых. Т. Парсонс особо отмечал необходимость несет ответственность за оценку доброкачественности того, что сделано его науки, он выделил следующие нормы:
адекватных взаимообменов с обществом, позволяющим людям научных коллегами, и за то, чтобы эта оценка стала достоянием гласности. Причем
профессий обеспечивать свою жизнь за счет только своих профессиональных ученый, опиравшийся в своей работе на достоверные данные, заимствованные
универсализм -- убеждение в том, что изучаемое наукой явление Социолог Митрофф о норме «незаинтересованность» и антинорме
происходит повсюду одинаково и истинность научных суждений должна «увлечённость»: сильная увлечённость может перерасти в предвзятость, но даже
оцениваться независимо от пола, расы, возраста и т. д.; последняя может дать положительный эффект (например, острая
коллективизм -- научное знание свободно становится общим достоянием; наблюдательность: больше вероятность отыскать ошибку в тексте человека, к
незаинтересованность -- первичным стимулом действий учёного является которому испытываешь неприязнь); негативные эмоции тоже могут служить
бескорыстный поиск истины; признание, вознаграждение есть следствия, а не стимулом к исследованию (например, споры Ньютона и Гука, Сеченова и
цель; Введенского возникали из-за личной неприязни).
организованный скептицизм -- каждый учёный несёт ответственность за
то, что сделано им и его коллегами, и то, чтобы его оценки стали достоянием Нормы научного этоса -- не законы. Они не прескриптивны, а
общественности. Нельзя слепо верить авторитету предшественников. С одно ограничительны: не полностью исключить ненормальное поведение, а умерить
стороны уважение необходимо, но и скептическая оценка тоже должна иметь его. Для развития науки необходима доля иррационализма (например,
место. догматизма). Фейерабенд: если бы учёный беспрекословно следовал правилам
В этосе имеется механизм контроля за соблюдением норм. В научном метода, то ни одна фундаментальная теория не выжила бы.
этосе главная позитивная санкция -- признание коллег, а негативная --
игнорирование. По Мертону: если исследователь соблюдает правила, то он
настоящий ученый.

В 1960 годы появилось много исследований социологов науки, в которых


они выражали несогласие с Мертоном. Например, Кон провёл социологическое
исследование, которое показало, что нарушение норм является чуть ли не
правилом. Воллинз попросил 32 учёных прислать первичные источники данных
исследования, 21 ответили, что они затерялись, а в присланных обнаружились
недостатки. Кон выделил виды научного мошенничества:

подлог -- прямая фальсификация результатов исследования,


приукрашивание -- искажение результатов в желаемом направлении,
стряпня -- отбор данных, подтверждающих гипотезу исследования,
преподнесение результатов так, как будто все нормы соблюдены.
Впервые феномен 4 показан этнометодологами науки (Латур, Уолгар,
Малкей). Этнометодология науки -- попытка универсализировать методы
этнографии и исследовать научное сообщество как племя. Этнометодологи
анализируют коммуникации учёных и пытаются реконструировать латентную
информацию, которая не передаётся вербально. Латур и Уолгар в работе
«Открытие: логика и последовательность в научном тексте» анализировали
работы нобелевских лауреатов и показали, что лауреаты описывали свои
действия так, как будто они были предопределены нормами («я говорю от
имени объекта»), и выносили на доклад парадную версию открытия, в которой
субъективность была удалена. Наличие такой стилизации привело социологов
науки к мысли, что наука должна быть описана в двух контекстах:

эмпиристский репертуар -- профессиональные действия всецело


детерминируются свойствами объекта,
условный репертуар -- на профессиональные действия оказывают
влияние субъективные факторы (например, авторитетность).
Работа «Открывая ящик Пандоры» шуточно описывает эти репертуары.
Примеры:

\begin{displaymath}
\begin{tabular}{p{16em}\vert p{16em}}
\hline
сказано & по...
...ные Джонсом & Он был моим аспирантом \\
\hline
\end{tabular}\end{displaymath}

В середине 1960 годов Мертон в работе «Амбивалентность учёных»


пришёл к выводу, что деятельность учёного зачастую регулируется двумя
противоположными факторами -- нормой и контрнормой (антинормой).
Например: быстрее опубликовывать результат, но тщательно его проверять;
воспринимать новые идеи, но не подчиняться слепо интеллектуальной моде;
знать все предшествующие работы, но не позволять эрудиции подавлять
самостоятельность. Таким образом, нормы Мертона носят гибкий характер.
Наряду с нормами есть некие антинормы и они вносят свой положителный
вклад.
38. Природа ценностей и их роль в науке. 39. Экологическая этика и её философские основания. – соблюдение прав природы;
Деятельность человека обострила экологические проблемы – они – компенсация ущерба;
Философское учение о ценностях и их природе называется аксиологией приобрели глобальный характер. Совокупная человеческая деятельность – не вмешательство.
(от греч. axios — ценность и logos — учение). Различные исторические эпохи и способна сегодня коренным образом изменить динамическое равновесие в Защита окружающей среды должна быть основана на научных знаниях:
разные философские системы накладывают свой отпечаток на понимание Природе и поставить перед человечеством проблему выживания. Экологизация • современный культурный уровень человечества, способный
ценностей. науки – это подход, который должен удовлетворять критериям ответственности сформировать системное экологическое мышление и новую иерархию
В античной, а затем и средневековой философии ценности за состояние биосферы Земли и будущее человечества. Доминирующими общественных ценностей;
отождествлялись с самим бытием, а ценностные характеристики включались в парадигмами экологизации науки сегодня являются: чувство глобальности, • современный уровень технического развития;
его понятие. Ценности, таким образом, не отделялись от бытия, а ценность любой жизни, закономерная коэволюция, предсказание экологических • технические возможности проведения экологического мониторинга
рассматривались как находящиеся в самом бытии. последствий. природы
Уже в античной философии наблюдаются разные подходы к вопросу об Основу современной концепции экологической научной этики • наличие достаточного количества инженеров-экологов: химиков-
абсолютном и относительном характере ценностей. Если, например, по мнению составляет предложенная в 1927 г. академиком В.И. Вернадским концепция аналитиков, метеорологов, океанографов, климатологов, биохимиков, медиков и
Платона, высшие ценности носят абсолютный характер, то с точки зрения ноосферы – концепция качественно нового этапа эволюции биосферы Земли, т.д.;
софистов, все ценности индивидуальны и относительны. определяемого трудом и разумом человечества. Эта концепция не только в • развитое международное сотрудничество по глобальным проблемам
В современной литературе существуют разные точки зрения по вопросу значительной мере формирует современную научную картину мира, но и человечества.
о природе ценностей и их понятии. В частности, ценность рассматривается как определяет позицию общества в деле охраны окружающей среды.
предмет, имеющий какую-либо пользу и способный удовлетворить ту или иную Экологическая этика – это учение о моральных отношениях природы и
потребность человека; как идеал; как норма; как значимость чего-либо вообще человека, которое основано на принятии природы как морального партнера,
для человека или социальной группы и т.д. Все эти понимания отражают равноправии всего живого и ограничении потребностей и прав человека.
определенную, реальную сторону ценностей, и их надо рассматривать не как Экологическая этика – это учение, появившееся на границе экологии и этики.
взаимоисключающие, а как взаимодополняющие общую концепцию ценностей. Экологическая этика сегодня охватывает разнообразные, не обязательно
Если иметь в виду самое общее понимание ценностей, то можно сказать, связанные области, антология ее включает:
что ценность – это понятие, указывающее на культурное, общественное или 1. Права животных.
личностное значение (значимость) явлений и фактов действительности. 2. Этика Земли.
Существуют разные способы и принципы классификации и иерархии 3. Экофеминизм.
ценностей. Выделяют ценности–цели, или высшие (абсолютные) ценности, и 4. Глубокая экология.
ценности–средства (инструментальные ценности). Говорят о ценностях 5. Поверхностная экология.
положительных и отрицательных, имея в виду их социальное значение и 6. Права геообъектов (скал, долин) и так далее.
последствия их реализации. Можно выделять материальные и духовные 7. Биоэтика.
ценности и т.д. Все они находятся между собой в тесной взаимосвязи и Экологическая этика мотивирует необходимость природоохранных
образуют целостность мира каждого человека. действий по двум направлениям:
Что касается науки, то часто встречаются две крайности. В одной из них 1) люди действуют или избегают действий ради блага самой природы,
наука отлучается от мира ценностей. Другая крайность видит в науке, ее охраняя природу ради её самой;
понятиях и принципах одни только ценности, не различает должным образом 2) природоохранные действия совершаются из морального принципа, без
фактуальные и ценностные суждения. учета экономических интересов человека.
Одна из самых характерных концепций "воздержания от оценки" Задачи экологической этики:
принадлежит Максу Веберу. Наука для немецкого мыслителя едина, везде – и в 1) разрушение старого, потребительски-негуманного отношения к
естествознании, и в обществознании (истории, социологии) – действуют одни и природе, основанного на антропоцентрическом мифе, что человек - центр и царь
те же критерии научности, восходящие в конечном счете к каузальному природы;
объяснению. 2) выработка нового экологического мировоззрения, основанное на
Наука, по Веберу, должна быть ценностно нейтральной, свободной от предположении, что не всё делается во имя и на благо человека.
оценок. При этом защищаются: научная мысль – от "несанкционированного" Проблема выживания человеческой цивилизации начинает все острее
вторжения идеологии, религии, политики, а университетское преподавание – от звучать в научных, политических, экономических кругах. И для этого есть
кафедральных демагогов, несущих в аудиторию не истины (строгое научное достаточно веские основания, связанные с необратимым влиянием
знание), а свои мировоззренческие взгляды, партийно-политические антропогенного фактора на биосферу, в результате чего возникает реальная
пристрастия, вообще "практические советы" (разговоры "за жизнь"). угроза вымирания человечества как биологического вида. Тому есть реальные
Наука не может функционировать вне общества, общественного эмпирические доказательства: истощение невосполнимых минеральных
контекста, безусловно насыщенного ценностями. Это контекстуальные, ресурсов; катастрофическое уменьшение площади озонового слоя,
"внешние" по отношению к науке ценности. Но можно говорить и об защищающего планету от губительного ультрафиолетового излучения;
"интекстуальных", внутренних, собственно научных ценностях, той же истине, уменьшение биотического разнообразия на планете; глобальное потепление
критичности, интеллектуальной честности и т.д. Универсальная ценность для климата; огромные арсеналы атомного оружия, способного уничтожить не
науки – истина. только человечество, но и всю биосферу. Иными словами, пользуясь языком
Истина – это не только соответствие мыслей действительности. Есть в синергетики, человек и биосфера приближаются к бифуркационной точке, при
ней, скажем, и мировоззренческий аспект. Иногда он становится достижении которой последуют необратимые изменения в системе на подобии
определяющим. тех, что имели место 60 миллионов лет назад на закате эпохи динозавров.
Особенно велика роль ценностей и оценок на переломных этапах Экологическая этика гласит, что все живое имеет моральное право,
развития науки, когда приходится искать совершенно новые решения, выбирать поскольку имеет некоторую внутреннюю ценность, а так же поскольку оно
между конкурирующими подходами, намечать направления дальнейших существует. Права природы – это нормы справедливого отношения человека к
исследований. Оценки незаменимы и при определении того, чем можно и чем природе, которые рассматривают человека и природу как моральных партнеров.
нельзя заниматься в науке (нельзя ставить, например, эксперименты на людях, Человек должен защищать и признавать права природы.
клонировать человека - пусть пока), а также при общественной экспертизе Основные права природы:
практического применения научных исследований (нельзя, например, – право на существование;
использовать какие-то мирные разработки в военных целях). Ценности и оценки – право на свободу от человеческого управления и контроля;
являются важным фактором внутренней детерминации науки. Они помогают – право на юридическую защиту.
наладить и успешно вести научное исследование. Основные принципы экологической этики:
– не навреди;
40. Актуальность философского осмысления научно–технического существует реальная опасность для человеческой личности, так и для плодами НТР, человечество должно прежде всего обеспечить прогресс
развития. человечества в целом. духовный.
Обязательными элементами современного производства результаты Одна из очевидных опасностей заложена во взаимодействии общества
научно-технических исследований, новые технологии, научные программы, и природы, в "денатурализация" человека. Руководствуясь прежде
планы и прогнозы, автоматизированные системы научной организации труда и утилитарными интересами и прагматичными целями, человек бесцеремонно
т.п.. Все растет в производстве роль науки, которая обеспечивает втиснулся в среду, не задумываясь над последствиями этого вторжения,
теоретическую, духовную сторону практической производственной ослепленный прагматическими соображениями и целями. По выражению М.
деятельности. Непосредственно это проявляется в научно-техническом Хайдеггера, "природа стала лишь гигантской бензоколонкой, источником
прогрессе (НТП), который стал главным фактором прогресса экономического. энергии для современной техники и промышленности.
Современный этап НТП принято называть научно-технической Одной из важнейших проблем, которой занимается философия техники,
революцией (НТР).Прежде всего необходимо уточнить соотношение понятий является проблема и концепция человека, что создает и использует технику.
НТП и НТР. Особенность этой проблемы связана со стремительным ростом мощных
Научно-технический прогресс – это поступательное движение науки и технологий. При этом количество людей, подвергающихся воздействию
техники, эволюционное развитие всех элементов производительных сил технических мероприятий и их вторичных эффектов, значительно возрастает.
общественного производства на основе широкого познания и освоения внешних Страдают и природные системы, которые становятся объектом человеческой
сил природы, это объективная, постоянно действующая закономерность деятельности, поскольку нарушается их равновесие, что нередко приводит к
развития материального производства, результатом которой является разрушению этих систем. Никогда раньше человек не имел таких мощных
последовательное совершенствование техники, технологии и организации рычагов, чтобы быть способным уничтожить жизнь в определенной части
производства, повышения его эффективности. экологической системы и даже в глобальном измерении.
Научно-техническая революция – это более узкое понятие. Она является Поэтому общество не должно без предварительной экспертизы
одной из стадий или форм НТП, когда последний приобретает ускоренного, производить все, что может произвести, не должно делать все, на что способно,
скачкообразного характера. и, конечно, не сразу же после открытия новых технических возможностей.
Конец ХХ – начало ХХI века представляет нам чрезвычайно пеструю и Кроме чисто философских споров об онтологическом и
сложную картину философских учений и школ, которые выдвигают свою гносеологическом характере современной техники, философия техники
интерпретацию технического развития общества, сущности техники, действия сосредоточивается на таких проблемах, как последствия применения
научно-технического фактора на культуру, которая сложилась исторически. компьютеров. Проблема последствий компьютеризации общества и
Среди факторов, особенно влияющих на жизнедеятельность создания искусственного интеллекта является одной из главных в
современного человечества и современную человеческую личность - современной литературе по философии. Главное внимание обращается на то,
современная научно-техническая революция. В отношении нее и ее последствий что с применением современных компьютерных средств в корне изменились все
среди философов, социологов, психологов существуют различные, порой сферы жизни современного общества – от государственного управления к
диаметрально противоположные мнения. В частности, так называемые образованию и культуре.
"технологические оптимисты" (Д.Белл, З. Бжезинский, Дж.Гэлбрейт и др.). Вопрос о возможности создания искусственного интеллекта, который
"Технологические оптимисты", игнорируя другие, более важные был бы равным или даже превосходил человеческий разум, сводится к
факторы, саму сущность человека, возлагают надежду фактически только на традиционному философскому вопросу о природе человеческого разума
науку и технику, на общую автоматизацию и компьютеризацию общества, вообще. Без его решения вряд ли возможно создание искусственного
которым руководят ученые и специалисты по отдельным отраслям науки и интеллекта. И поскольку большинство целей, стоящих перед разработчиками
техники. Обычному же человеку готовится роль пассивного продукта современных информационных систем, могут быть достигнуты без обращения к
техноструктуры, жестко детерминированной внутренней логикой развития принципу искусственного интеллекта, создание самого искусственного
технических устройств и систем. интеллекта становится второстепенной задачей.
При этом не учитывается важное обстоятельство, что техника Сегодняшняя философия техники, понимаемая как философия человека,
развивается по своим, совершенно иными, чем человеческие, законами, в настаивает на том, что скорее техника должна быть подчинена человеческому
которых гуманистическое начало не имеет существенного значения. А это императиву, чем человек подчинен императиву техническому. Она настаивает
содержит в себе опасность превращения ситуации "система для человека" в на том, чтобы человек относился с уважением к хрупкому равновесию в
ситуацию "человек для системы". природе и давал разрешение только на такую инструментализацию мира,
которая укрепляла бы это равновесие, не разрушая его.
Оппонентами "технологических оптимистов выступают так называемые Она настаивает на том, что знание человека не должно быть направлено
антропологические пессимисты: О. Хаксли, Э. Фромм, М. Хайдеггер, Г. против других созданий, что знание это не должно быть силой, которая
Маркузе и др.. Они видят в технике стихийные демонические силы, равно используется с целью контроля и манипулирования, но скорее должно служить
враждебные для любого общества, а сам научно-технический прогресс объявили лучшему пониманию природы вещей и гармоничному в нее включению. Она
"моральной контрреволюцией". настаивает на том, что человеческое понятие прогресса должно означать не
"Антропологические пессимисты" утверждают, что вероятные грозные и вымирание других творений природы и в то же время омертвение душевных и
страшные для человека опасности, снимают с нее чувство ответственности за чувственных потенций человека, а скорее увеличение своеобразия человека,
результаты своей деятельности. Поэтому дальнейшее развитие научно- который осуществляется главным образом через расширение его духовности.
технического прогресса будет иметь плачевные последствия, в том числе это Она утверждает, что общество и цивилизация дали нам серьезный урок, к
может привести к дегуманизации и деперсонализации, космополитическому которому в прошлом мы были склонны относиться легкомысленно, но который
унитаризму и, как противоположное – изоляционизму и эскапизму, а также способен сохранить наши здоровье, единство и целостность через наше
угасанию отдельных сфер духовной культуры, в частности искусства. сознательное приобщение к природе вещей, – приобщение, значительно более
глубокое, чем погоня за материальным прогрессом.
Критических высказываний о научно-техническом прогрессе можно
привести сколько угодно, но мы ограничимся замечанием, что любой прогресс, Любая технология, по сути, просто продолжает естественное,
как известно, одновременно сопровождается и определенным регрессом, врожденное стремление всего живого господствовать над окружающей средой
поскольку развитие и расцвет одних явлений всегда осуществляется за счет или хотя бы не подчиняться ему в борьбе за существование.
других, поэтому движение происходит в обе стороны , а вот выбор направления Сама по себе НТР не может быть плохой или хорошей, это субъективные
– это уже дело людей. Итак, пока в научно-технический прогресс не будут понятия людей. Что хорошо для одной группы, то может оказаться
внесены соответствующие морально-гуманистические принципы и цели, противопоказано другой. Открытие делается людьми и для людей, вопрос в том,
как они будут использовать данное открытие. Чтобы правильно воспользоваться
41. Научно-технический прогресс: понятие, сущность, основные этапы. – совершенствование методов и организации управления производством.
Научно-технический прогресс – это непрерывный и сложный процесс Четвертый этап научно-технического прогресса непосредственно служит
открытия и использования новых знаний и достижений в хозяйственной жизни. целям и задачам развития производства, где реализуются его достижения.
В результате НТП происходит развитие и совершенствование всех элементов
производительных сил: средств и предметов труда, рабочей силы, технологии, История научно-технического прогресса.
организации и управления производством. Научно-технический прогресс – категория историческая. Он охватывает
Непосредственным результатом НТП являются инновации или определенный период развития науки и производства, когда производство
нововведения. Это изменения техники и технологии, в которых реализуются становится массовым потребителем передовых завоеваний науки.
научные знания. В своем развитии НТП прошел несколько этапов.
Научно-технический прогресс включает: Первый этап – первая промышленная революция конца XVIII – начала
– фундаментальные и прикладные исследования проблем естествознания XIX века. Переход к машинному производству на научной основе.
и общественного развития, Второй этап – вторая промышленная революция конца XIX – начала XX
– доведение результатов исследований до научно-технических века. Развитие производительных сил на машинной основе, изменение
разработок, инженерных решений и практического применения, энергетической основы производства, развитие науки на базе техники, переход
– организацию на базе научно-технических разработок производства к стадии автоматизации производства, создание новых отраслей.
новой техники, Третий этап – третья промышленная революция середины XX века,
– совершенствование технических средств, форм и методов организации переросшая в научно-техническую революцию (НТР). НТР – это коренное
производства, труда и управления, качественное преобразование производительных сил на основе превращения
– расширение сферы применения новой техники и прогрессивной науки в ведущий фактор производства, непосредственную производительную
технологии, техническое перевооружение на этой основе всех отраслей силу.
макроэкономики, В последние десятилетия XX века начали складываться признаки нового
– создание и применение технических средств для сохранения четвертого этапа промышленной революции.
окружающей природной среды, Его основные черты:
– совершенствование на научной основе структуры материального – преобразование технологии производства на основе электроники;
производства. – регулирование в возрастающих масштабах биологических процессов и
Научно-технический прогресс представляет собой процесс систем;
поступательного развития науки, техники, производства и сферы потребления. – комплексная автоматизация производства;
Они образуют единый последовательно сопряженный комплекс: «наука— – новые виды энергетики;
техника—производство—потребление». В целом научно-технический прогресс – технология изготовления новых материалов и др.
распространяется на всю сферу совершенствования производительных сил На всех этапах развития НТП осуществлялся в следующих формах:
общества. эволюционой, революционной и комбинированной.
С точки зрения последовательности решаемых задач и получаемых
результатов научно-технический прогресс в сфере производства делится на ряд
этапов:
1. фундаментальные научные исследования и поиски;
2. прикладные научные исследования, проектно-конструкторские,
технологические, опытно-экспериментальные и социально-экономические
разработки;
3. внедрение достижений науки и техники в отраслях народного
хозяйства;
4. техническое и социально-экономическое развитие производства на
базе достижений науки и техники.
На первом этапе научно-технического прогресса решаются общие задачи
разработки новых способов использования законов и сил природы. Рамками
времени эти исследования не регламентируются. Эти ограничения нереальны,
поскольку существует большая степень неопределенности в методах и сроках
получения нужных обществу научных результатов (например, управление
термоядерным синтезом). Полученные результаты сами подсказывают, где и
когда их можно использовать.
Научные работы второго этапа составляют ядро научно-технического
прогресса. Например, использование атомной энергии — это решенная
фундаментальной наукой задача, которая из области научных поисков перешла
в область конкретных исследований, в область технических и инженерно-
экономических разработок. Данный этап научно-технического прогресса
ограничивается временем решения поставленных конкретных задач,
намеченными результатами и выделяемыми ресурсами. Именно на стадии
прикладных исследований формируются:
– все технические параметры создаваемых орудий и предметов труда,
– технические и технико-экономические показатели выпускаемой
продукции и услуг, методы, формы и технические средства организации
производства, труда и управления.
Третий этап научно-технического прогресса включает:
– процессы создания, внедрения и распространения в отраслях народного
хозяйства новой техники и прогрессивной технологии,
– получение и применение новых источников энергии, материалов,
– внедрение передовых методов организации производства и труда,
42. Научно-техническая революция и ее социальные последствия. Эволюционный путь состоит в постоянном совершенствовании техники и –"интернационализация" общественных отношений (как пример -
Научно-техническая революция – это качественное преобразование технологии, а также в увеличении мощности производительности машин и невозможность производить что-либо в одной стране, не принимая во внимание
производительных сил, превращение науки в производительную силу и оборудования, в росте грузоподъемности транспортных средств и т.д. Так, в международные стандарты, цены на мировом рынке, международное разделение
соответствующее этому коренное изменение материально-технической базы начале 50-х годов самый крупный морской танкер вмещал 50 тыс. т нефти. В 70- труда);
общественного производства, его формы и содержания, характера труда, е годы стали производить супертанкеры грузоподъемностью 500 тыс. т и более. – потеря человеком эмоциональности, интеллектуальное перегрузки,
общественного разделения труда. Революционный путь является основным путем развития техники и формализация контактов, односторонняя, техническая сознание;
Научно-техническая революция оказывает влияние на всю структуру технологии в эпоху научно-технической революции и заключается в переходе к – возникновение проблем биологической и психологической адаптации
производства и на самого человека. принципиально новой технике и технологии. Революционный путь – главный человека в обычных и экстремальных условиях окружающей среды
Основные черты научно-технической революции: путь развития техники и технологии в эпоху НТР. (сверхвысоких и сверхнизких давлений, температур, электромагнитных полей,
– универсальность – охватывает практически все отрасли народного радиоактивности т.д.)
хозяйства и затрагивает все сферы человеческой деятельности; Процесс автоматизации производства – одной из серьезнейших проблем, порожденных научно-технической
– бурное развитие науки и техники; Техника в период научно-технической революции вступает в новый этап революцией, является проблема дальнейшего совершенствования системы
– изменение роли человека в процессе производства – в процессе научно- своего развития – этап автоматизации. образования. НТР требует постоянного образования, которое состоит из двух
технической революции повышаются требования к уровню квалификации Превращение науки в непосредственную производительную силу и подсистем: базового образования и дополнительного Последнее должно
трудовых ресурсов, увеличивается доля умственного труда. автоматизация производства – это важнейшие характеристики научно- осуществляться в основном путем постоянной самостоятельной подготовки.
Современная научно-техническая революция характеризуется технической революции. Они изменяют связь человека и техники. Наука играет Одной из важнейших общественных задач выступает реализация
следующими изменениями в сфере производства: роль генератора новых идей, а техника выступает их материальным необходимости максимального использования положительных последствий
Во-первых, изменяются условия, характер и содержание труда за счет воплощением. научно-технической революции и снижение объема ее негативных последствий.
внедрения достижений науки в производство. На смену прежним видам труда Процесс автоматизации производства ученые делят на ряд ступеней:
приходит машинно-автоматизированный труд. Введение автоматов значительно – первая характеризуется распространением полуавтоматической
увеличивает производительность труда, снимая с производства ограничения в механики. Рабочий дополняет технологический процесс интеллектуальной и
скорости, точности, непрерывности и т.д., связанными с физической силой (загрузка, разгрузка автоматов).
психофизиологическими свойствами человека. При этом изменяется место – вторая ступень характеризуется появлением станков с программным
человека в производстве. Возникает новый тип связи "человек-техника", управлением на основе компьютерной оснащенности процесса производства.
который не ограничивает развитие ни человека, ни техники. В условиях – третья ступень связана с комплексной автоматизацией производства.
автоматизированного производства машины производят машины. Для этой ступени характерны автоматизированные цехи и заводы-автоматы.
Во-вторых, начинают применяться новые виды энергии — атомной, – четвертая ступень является периодом завершенной автоматизации
морских отливов, земных недр. Происходит качественное изменение хозяйственного комплекса, становящегося саморегулирующейся системой.
использования электромагнитной и солнечной энергии. Изложенное свидетельствует о том, что научно-техническая революция
В-третьих, происходит замена естественных материалов выражается в качественном преобразовании системы жизнеобеспечения людей.
искусственными. Широкое применение находят пластмассы и Научно-техническая революция преобразует не только сферу
полихлорвиниловые изделия. производства, но и изменяет среду образования, воспитания, быта, расселения и
В-четвертых, изменяется технология производства. Например, другие сферы общественной жизни.
механическое воздействие на предмет труде заменяется физико-химическим Характерные особенности хода научно-технической революции:
воздействием. При этом используются магнито-импульсные явления, – Во-первых, научно-техническая революция сопровождается
ультразвук, сверхчастоты, электро-гидравлический эффект, различные виды концентрацией капитала. Объясняется это тем, что техническое перевооружение
излучения и т.п. предприятий требует концентрации финансовых средств и значительных их
Современная технология характеризуется тем, что циклические затрат.
технологические процессы все более вытесняются непрерывными поточными – Во-вторых, процесс научно-технической революции сопровождается
процессами. углублением разделения труда.
Новые технологические методы предъявляют и новые требования к – В-третьих, рост экономического могущества фирм приводит к
орудиям труда (повышенная точность, надежность, способность к усилению влияния с их стороны на политическую власть.
саморегулированию), к предметам труда (точно заданное качество, четкий Осуществление научно-технической революции имеет некоторые
режим подачи и т.д.), к условиям труда (строго заданные требования к социальные последствия, которые можно свести к следующим основным
освещенности, температурному режиму в помещениях, их чистоте и т.д.). группам:
В-пятых, изменяется характер управления. Применение – обострение экологической ситуации, возникновения проблемы
автоматизированных систем управления изменяет место человека в системе выживания человечества вследствие загрязнения и отравления окружающей
управления и производственного контроля. среды;
В-шестых, изменяется система выработки, хранения и передачи – изменение взаимоотношений в системе"человек - техника"(рабочий
информации. Применение компьютеров значительно ускоряет процессы становится регулятором, наладчиком, программистом и тем, кто управляет
связанные с выработкой и использованием информации, совершенствует технологическим процессом);
методы принятия и оценки решений. – изменение содержания и характера труда (увеличивается доля
В-седьмых, изменяются требования к профессиональной подготовке творческих, поисковых функций, что ведет к нивелированию существенных
кадров. Быстрое изменение средств производства ставит задачу постоянного различий между людьми умственного и физического труда);
профессионального совершенствования, повышения уровня квалификации. От – рост доли высококвалифицированных рабочих и специалистов,
человека требуется профессиональная мобильность и более высокий уровень осуществляющих обслуживание новой техники и технологий (это высвобождает
нравственности. Растет численность интеллигенции, повышаются требования к трудовые ресурсы);
ее профессиональной подготовке. – повышение требований к культурно-технологической и
В-восьмых, совершается переход от экстенсивного к интенсивному интеллектуальной подготовки кадров;
развитию производства. – ускорение структурных изменений в сфере человеческой деятельности
(перекачки трудовых ресурсов из сельского хозяйства в промышленность, а из
В условиях научно-технической революции развитие техники и нее - в сферу науки, образования, обслуживания) Это предопределяет понятен
технологии происходит двумя путями: последняя концентрации населения в городах, активизацию миграционных
– эволюционным; процессов, значительное сокращение рабочего и увеличение свободного
– революционным. времени (отсюда - возможность гармоничного развития личности);
43. Научно-технический потенциал общества: понятие и структура. Третья группа – опытно-производственное оборудование, играющее организации. Механизм участия организационной составляющей в
Оценка роли и места науки как комплекса достижений человеческого особую роль в процессе разработок и освоение нововведений. От аналогичного формировании НТПл качественно иной, чем для ресурсов. В организационном
разума, накапливаемых и воплощаемых в общественном производстве страны, производственного оборудования оно отличается универсальным характером, процессе взаимодействуют множество факторов, переплетение которых и
может быть дана путем анализа научно-технического потенциала, который меньшими масштабами установок, использованием специальных придает своеобразие каждому научному и научно-техническому коллективу,
располагает национальная экономика. измерительных систем и т.д. вследствие чего понятия НТПл не могут быть сведены к простой совокупности
Научно-технический потенциал (НТПт) страны создается усилиями как В четвертую группу входят средства механизации исследований и ресурсов.
национально-технических организаций, так и мировых достижений науки и разработок (копировальные, множительные, вычислительные устройства, В зарубежной практике выделяют три базовые формы организации
техники. От НТПт страны во многом зависят уровень и темпы научно- оргтехника и т.д.), которые служат для снижения трудоемкости научно- инновационного процесса:
технического прогресса. Анализ и оценка НТПт позволяют сделать выводы об вспомогательных работ, интенсификации научно-производственного цикла. – административно-хозяйственную;
уровне экономического развития страны и её отраслей, степени её научно- Кроме того, научно-технические организации располагают зданиями, – программно-целевую;
технической самостоятельности, возможностях экономического и научно- сооружениями, передаточными устройствами, транспортными средствами, – инициативную.
технического сотрудничества. инвентарем и т.д. Административно-хозяйственная форма предполагает наличие научно-
Научно-технический потенциал – это обобщенная характеристика Вместе с тем трудно выделить «чистую» техническую базу, производственного центра, представляющего собой крупную или среднюю
уровня развития науки, инженерного дела, техники в стране, возможностей и обслуживающую только научные, проектные и исследовательские центры, так корпорацию, объединяющую под общим руководством научные исследования и
ресурсов, которыми располагает общество для решения научно-технических как НИОКР ведутся в рамках многих предприятий, фирм, объединений и разработки, производство и сбыт новой продукции. При этом значительное
проблем. опираются на общую производственно-техническую базу отрасли или страны. большинство фирм, выполняющие научные исследования и опытно-
Наиболее признанной и распространенной в настоящее время является Предметы труда в сфере научно-технического прогресса составляют конструкторские разработки, функционирует в промышленности. Это
структуризация потенциала по видам научно-технических ресурсов, всего несколько процентов общего объема потребляемых в народном хозяйстве подтверждает, что курс на создание крупных научно-производственных
соответствующим составным элементам процесса научно-технической материальных ресурсов. Для них характерны особые требования к качеству объединений, принятый в нашей стране, в целом соответствует мировым
деятельности, а именно - учет таких составляющих как: материалов, многообразие номенклатуры, быстрые темпы морального старения, тенденциям организации управления научно-техническим развитием.
- кадровая; небольшой объем партии поставок, неравномерность спроса, большая доля Решению задач научно-технических прорывов, особенно в таких
- материально-техническая; непредвиденных заказов, потребность в изделиях специального назначения, прогрессивных отраслях как электроника, биотехнология, робототехника и др.,
- информационная; имеющих ограниченное применение. служит программно-целевая форма организации НИОКР. Координационная
- организационная; форма управления научно-техническими программами предусматривает работу
- финансовая. Информационная составляющая (информационная основа научно- участков программ в своих организациях и согласование их деятельности из
технической деятельности) включает в себя объем накопленных и центра управления программы. Однако более эффективным оказывается
Кадровая составляющая является важнейшим специфичным систематизированных к данному моменту знаний о законах и закономерностях формирование (даже на временной основе) новых организаций для решения тех
компонентом НТПл, что определяется особой ролью живого творческого труда развития природы, общества и мышления, а также о методах проведения или иных крупных научно-технических задач (чистая программно-целевая
в научной и научно-технической деятельности. Именно кадры своим трудом исследований, и отражает как информированность ученых о мировом опыте, так структура).
приводят в движение остальные элементы потенциала. Другие структурные и наличие собственных оригинальных научных идей и методик ("задел"), Ещё одной формы организации НИОКР, получившие интенсивное
составляющие НТПл зависят и формируются в тесной связи с кадровым причем не только уже находящихся на некоторых физических носителях, но и развитие в США, является инициативная. Она состоит в финансировании,
элементом. Кадровая составляющая НТПл представляет собой все виды научно- тех, которыми пока еще обладают только сами ученые научно-технической, консультативно-управленческой и административной
технических кадров, способных вырабатывать и реализовывать новые научно- По характеру материальных носителей можно выделить следующие помощи избирателям-одиночкам, инициативным группам, а также малым
технические идеи и находить новые области применения научно-технических виды информации: фирмам создаваемым для освоения технических и других нововведений.
результатов, выполняющих научную, педагогическую, организационную, – научные отчеты – ими чаще всего заканчиваются фундаментальные Значение подобных экономических и организационных механизмов вытекает из
информационную работу, и отражает как количество, так и квалификацию исследования; специфики самого инновационного процесса, особенно на ранних стадиях,
указанных кадров. – образцы нововведений – технологические процессы, режимы и когда велика степень неопределенности. Здесь главная ставка делается на
Все, кто занят в сфере науки, разделяются на 4 сектора: регламенты, лабораторные и опытные образцы; человеческий фактор.
– академический: Академия наук России, отраслевые академии (докторов – проектно-конструкторскую документацию – комплекты рабочих В качестве ресурсного потока, поддерживающего существование и
наук 1: кандидатов наук 6: без степени 6 (соотношение 1:6:6)); чертежей; функционирование научно-технической системы как целостного структурного
– отраслевой: научно-исследовательские и опытно-конструкторские – публикации и диссертации. образования, выступают ресурсы, выделяемые социально-экономической
организации (1:16:66); Для сотрудников, занятых в научно-производственном цикле, главный надсистемой на научно-техническую деятельность. Мерой интенсивности
– вузовский: научные работники (1:4:5); источник информации – техническая документация, эксперименты, поступления этих ресурсов является объем финансирования НИОКР (или
– заводской сектор: работа непосредственно на производство (1:10:24) командировки и экспедиции, индивидуальное общение с коллегами. Наиболее финансовая составляющая НТПл). При этом часть финансирования расходуется
важными проблемами здесь является широкое использование принципа на восполнение элементов научно-технической системы, часть финансирования
Материально-техническую составляющую НТПл образуют средства обратной связи между потребителями информации и элементами системы, идет на функционирование системы, а часть - на ее развитие.
научного труда, создающие необходимые объективные условия для осуществляющей ее выдачу (изучение информационных потребностей), Следует учитывать, что границы между различными составляющими
осуществления научно-технической деятельности. Материально-техническая объединение функций научно-технической информации и планового НТПл достаточно условны. Так, владение информацией можно считать
составляющая включает в себя основные фонды, расходные материалы и другие регулирования. При этом органы информации не просто констатируют и компонентом квалификации кадров, некоторые материально-вещественные
компоненты, необходимые для выполнения исследований и разработок, их передают ее, часто без конкретного адреса, а изучают новые идеи и решения, элементы НТПл (например, ЭВМ) могут использоваться как для создания новых
информационного обеспечения, организационного управления всеми работами, предварительно анализируют и выбирают направления развития, составляют знаний, так и для хранения информации об уже имеющихся знаниях и т.п.
и отражает как объем этих компонентов, так и их качественный состав.. программу действий, анализируют состояние связанных с этой программой Кроме того, составляющие НТПл в какой-то мере взаимозаменяемы. Так,
Средства труда в сфере научно-технического прогресса можно разделить элементов производства, подготавливают предложения о заданиях недостаточные уровни квалификации кадров, организации или управления до
на четыре группы. соответствующим службам. некоторой степени могут быть компенсированы избыточным расходованием
Первая включает научные приборы, оборудование и измерительную кадровых и материальных ресурсов.
аппаратуру, служащие для получения новой научной информации Организационная составляющая НТПл включает в себя совокупность Каждая из выделенных основных составляющих НТПл представляет
(специфические средства научного труда, которые изготавливаются в методов и способов организации использования вышеуказанных составляющих собой крупную подсистему науки и техники со своими закономерностями
индивидуальном или мелкосерийном порядке применительно к задачам потенциала путем специализации труда, оптимального сочетания различных функционирования и развития.
конкретных исследований и отличаются быстрыми сроками морального износа). видов труда, управления, планирования и обеспечения трудового процесса и
Ко второй группе относятся электронно-вычислительные машины, т.п., и отражает те связи, которые объединяют все ресурсы и элементы в
которые используются для полунатурного моделирования объектов систем, целостную систему, обладающую определенным потенциалом.
автоматизированного конструирования, планирования экспериментов и Организационная составляющая возникает на том этапе развития науки и
регистрации их результатов, поиска информации, частных инженерных и техники, когда научно-техническая деятельность перерастает индивидуальные
планово-экономических расчетов, управление ходом научно-производственного формы организации и превращается в коллективные виды деятельности. При
цикла. имеющихся ресурсах научно-технического потенциала результативность
научно-технической деятельности во многом определяются уровнем ее
44. Научно–техническая политика: понятие, субъекты и функции.
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА – составная часть социально- и отраслевые академии
экономической политики, которая выражает отношение государства к научной и наук научные фонды
научно-технической деятельности, определяет цели, направления, формы
деятельности органов государственной власти РФ в области науки, техники и Совершенствование Министерство
реализации достижений науки и техники. государственного образования и науки
Основными целями научно-технической политики являются развитие, регулирования в области
рациональное размещение и эффективное использование научно-технического развития науки и
потенциала, увеличение вклада науки и техники в развитие экономики технологий
государства, реализацию важнейших социальных задач, обеспечение
прогрессивных структурных преобразований в области материального
Формирование Федеральное
производства, повышение его эффективности и конкурентоспособности
национальной агентство по науке и
продукции, улучшение экологической обстановки и защиты информационных
инновационной системы инновациям (упразднено
ресурсов государства, укрепление обороноспособности государства и
Указом Президента РФ от
безопасности личности, общества и государства, упрочение взаимосвязи науки
4 марта 2010г. №271)
и образования.
Научно-техническая политика осуществляется исходя из следующих
основных принципов: Повышение Федеральная служба
1) признание науки социально значимой отраслью, определяющей эффективности по патентам и товарным
уровень развития производительных сил государства; использования результатов знакам
2) гласность и использование различных форм общественных научной и научно-
обсуждений при выборе приоритетных направлений развития науки и техники и технической деятельности
экспертизе научных и научно-технических программ и проектов, реализация
которых осуществляется на основе конкурсов; Сохранение Федеральная служба
3) гарантия приоритетного развития фундаментальных научных кадрового потенциала по надзору в сфере
исследований; научно-технического образования и науке ВАК
4) интеграция научной, научно-технической и образовательной комплекса РАН и отраслевые
деятельности на основе различных форм участия работников, аспирантов и академии наук вузы
студентов образовательных учреждений высшего профессионального
образования в научных исследования и экспериментальных разработках Интеграция науки и Министерство
посредством создания учебно-научных комплексов на базе образовательных образования образования и науки
учреждений высшего профессионального образования, научных организаций
академий наук, имеющих государственный статус, а та же научных организаций
министерств и иных федеральных органов исполнительной власти; Развитие В той или иной
5) поддержка конкуренции и предпринимательской деятельности в международного и научно- степени принимают
области науки и техники; технического участие все перечисленные
6) концентрация ресурсов на приоритетных направлениях развития науки сотрудничества ведомства и учреждения
и техники;
7) стимулирование научной, научно-технической и инновационной
деятельности через систему экономических и иных льгот;
8) развитие научной, научно-технической и инновационной деятельности
посредством создания системы государственных научных центров и других
структур;
9) стимулирование научной, научно-технической и инновационной
деятельности субъектов РФ и интеграция их научно-технического потенциала;
10) развитие международного научного и научно-технического
сотрудничества РФ.

Система управления государственной научно-технической политикой


представлена в таблице.

Направление Федеральные
государственной научно- органы исполнительной
технической политики власти и государственные
учреждения, ответственные
за их реализацию

Развитие Федеральное
фундаментальной науки, агентство по науке и
важнейших прикладных инновациям (упразднено
исследований и разработок Указом Президента РФ от
4 марта 2010г. №271) РАН
45. Наука и власть. Проблема государственного регулирования и
управления наукой и научно-техническим прогрессом.
Влияние власти на науку – три аспекта:
1) политический аспект:
– финансирование фундаментальной науки для обеспечения
последующего технологического прорыва государства;
– обеспечение науки военными заказами;
– создание положительного имиджа учёных государства;
– организация международных аспектов научной деятельности;
2) управленческий аспект:
– планирование научной деятельности – статьи бюджета на науку;
– реформирование научных структур;
– обеспечение интеграции науки, производства и высшей школы;
– контроль научной деятельности;
3) финансово-хозяйственный аспект:
– материально-техническое обеспечение научной деятельности –
наукограды, технопарки;
– бюджетное финансирование и организация грантов.
Влияние науки на власть:
1) лоббирование интересов науки в госструктурах;
2) борьба за научную автономию;
3) отстаивание интересов учёных в международном масштабе;
4) борьба за мир (ядерное оружие).
Научная деятельность не может протекать в отрыве от социально-
политических процессов. Отношения науки и экономики, науки и власти всегда
представляли большую проблему. Наука не только энерго- и ресурсоёмкое, но в
огромной степени и финансово затратное предприятие. Она требует огромных
капиталовложений и не всегда является прибыльной.
Следует учитывать различие фундаментальных (направлены на изучение
универсума, требуют огромных вложений, отдача через десятилетия) и
прикладных наук (решают цели, поставленные производственным процессом).
Учёные от-крыто говорят о том, что практический выход фундаментальных
исследований не предсказуем и не может быть напрямую связан с его
успешным технологическим применением.
Прикладные науки, обслуживая производство, могут рас-считывать на
долю в распределении его финансовых ресурсов; при этом фундаментальные
науки напрямую связаны с объёмом бюджетного финансирования и наличием
тех планов и программ, которые утверждены гос. структурами.
С точки зрения некоторых учёных, сама наука обладает властными
функциями и может функционировать как форма власти и контроля. Однако на
практике власть либо курирует науку, либо диктует ей свои властные
приоритеты. С точки зрения государства наука должна служить делу
просвещения, делать открытия и предоставлять перспективы для
экономического роста и благосостояния народа.
Развитая наука – показатель силы государства. Наличие научных
достижений – экономический и международный статус государства. Степень
взаимосвязи науки власти определяется привлечением учёных к процессу
обоснования важных государственных и управленческих решений. В Европе и
США учёные привлекаются к управлению, а в России власть обеспечивает
учёным скромное содержание, а учёные не несут ответственность за состояние
дел в стране.
Современное состояние науки вызывает необходимость
государственного регулирования темпов и последствий научно-технического
развития, прикладных инженерных и технологических приложений и их
гуманитарного контроля.
Подлинной целью государственной власти и государственного
регулирования науки должно быть обеспечение роста научного потенциала во
благо человечества.
46. Социальная оценка техники. Проблема гуманитарного контроля в достижения научно-технического прогресса не прогнозируемы и не
науке и высоких технологиях. анализируются в их последствиях. Вместе с тем возникает реальная опасность
Социальную оценку техники можно рассматривать как проблемно- разрушения исходной биогенетической основы, угроза человеческому естеству,
ориентированную дисциплину, предметом которой является техника и его телесности, функционирование которой сложилась в ходе продолжительной
социальные последствия техники. эволюции.
Социальная оценка техники – это определение качественных изменений Генная инженерия за весьма непродолжительный период оказалась на
в ее развитии, захватывающих всю техносферу. Подобного рода оценка сходна с передовой научно-экспериментальных исследований мира живого. Сейчас она
понятием переоценки, последствием которой является скачок в развитии ее дает возможность вмешиваться в генетический код человека и изменять его.
вещных элементов. Меняются технология, энергетика, информационные Этот путь мыслится как позитивный в случаях лечения ряда наследственных
системы. Истории техники известны несколько этапов такой переоценки. болезней. Однако возникает опасность соблазна планомерного
Наиболее значимыми в вещно-техническом значении были переходы от совершенствования человеческой природы с целью все большей его адаптации к
орудийной техники к машинной, а от нее – к автоматизированной. нагрузкам современной искусственно созданной техносферы. Опасность
Исходным пунктом подобных перемен, носящих революционный состоит в том, что организмы, участвующие в генетических экспериментах,
характер, является энергетика: овладение силой пара, электричества, атомной могут обмениваться генетической информацией с прочими особями. Результаты
энергии. Все эти перемены представляют собой периодические смены силы подобных взаимодействий могут привести к неконтролируемым мутациям,
воздействия на природу: от мускульной энергии до технической. Переходы ранее не встречавшимся генетическим качествам. Многие эксперименты в сфере
между ними знаменовали собой технические и научные революции. В развитии генной инженерии свидетельствуют о непрогнозируемости ее ближайших и
способности человека влиять на природу было два больших скачка: отдаленных последствий.
1) неолитическая революция, связанная с переходом от собирательства к Социально-экологическая экспертиза научно-технических и
земледелию, обеспеченному соответствующими средствами труда; хозяйственных проектов связана с экспертной оценкой процессов и явлений, не
2) революция, вызванная появлением машинного производства, в ходе поддающихся непосредственному измерению. Она основывается на суждениях
которого масштаб воздействия общества на природу скачкообразно возрос
специалистов и опосредована проблемой ответственности ученого, науки перед
благодаря принципиально новым техническим средствам и стал сопоставимым с
масштабом геологических и даже космических процессов. В социальном плане обществом. Обозримое прошлое показывает, что в системе среды обитания
эти переходы составили техническую революцию, смысл которой состоит в том, человека, ориентированной на поддержание его активного долголетия, ситуация
что она послужила основанием для качественных преобразований социума. не изменилась в лучшую сторону. Социальные перемены последних лет
Все социальные революции случались в результате технического застоя, породили, или углубили ранее существовавшие негативные тенденций. Так,
подталкивая, таким образом, революцию в технике и науке. Подобный застой ухудшение экологической среды привело к возрастанию факторов риска для
наступает по мере того, как в том или ином социуме достигается адекватность жизнедеятельности человека. Было утрачено внимание к экологическим
организации техносферы, социальной и политической организации.
моментам, негативно влияющим на здоровье человека. Суть экологического
Характерными признаками застоя являются: а) экстенсивное развитие техники,
неприятие принципиально нового в техносфере; б) техническая гигантомания. кризиса не получила научного объяснения с точки зрения влияния на здоровье
Современный этап развития техники нередко называют научно- человека.
технической революцией (НТР). В большинстве отечественных источников
утверждается, что главный признак НТР – превращение науки в
непосредственную производительную силу. Но революционность заключается
скорее в том, что становление индустриализма в техническом смысле
предполагает качественное изменение организации труда, в ходе которого
традиционное для машинизма закрепление за каждым работником узкой
частичной операции уступает место относительно целостному труду,
включающему ряд операций, а тем самым восстанавливается ценность и
привлекательность живого труда.

Особое внимание при определении стратегии исследования должно быть


уделено гуманитарному контролю в науке и высоких технологиях. Такой
контроль должен исключить использование новых достижений науки и техники
в антигуманных целях. В этих целях должны проводиться экологические и
социально-гуманитарные экспертизы научно-технических проектов. В связи с
этим возрастает ответственность ученых перед обществом за достоверность
своих экспертиз и результаты деятельности в науке в целом.
Значительное расширение технических возможностей общества
сопровождается тем, что в ряде исследований объектом становится сам человек,
это в свою очередь создает определенную угрозу его здоровью и
существованию. Физики-ядерщики были первыми, кто столкнулся проблемами
подобного рода. Сейчас эти риски и угрозы затрагивают и область
молекулярной биологии, генетики, медицины, психологии и пр. Многообразие
этических проблем в наиболее общем виде подразделяется на этические
проблемы физики, биологии, генетики, техники. Особое место занимают
проблемы этики ученого.
Современная биомедицина расширяет технологические возможности
контроля и вмешательства в естественные проблемы зарождения, протекания и
завершения человеческой жизни. Различные методы искусственной
репродукции человека, замены пораженных органов и тканей, замещение
поврежденных генов, активное воздействие на процессы старения приводит к
тому, что во всех подобных случаях возникают пограничные ситуации, когда
47. Информационное общество и изменение основных форм –Космический. Отметка возможностей отслеживания человечества из другому. Таким образом информация одновременно определяет и социо-
человеческой жизнедеятельности. космоса. культурную жизнь человека и его материальное бытие. В этом, по моему
Информационное общество - социологическая и футурологическая –Иные. мнению, и состоит принципиальная новизна грядущего общества.
концепция, полагающая главным фактором общественного развития Общество считается информационным, если:
производство и использование научно-технической и другой информации. 1) Любой индивид может получить информацию и знания необходимые Исторические этапы развития и формирования информационного
Информационное общество – концепция постиндустриального общества; для его существования на платной или бесплатной основе; общества
новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными 2) Современные информационные технологии являются Существует множество концепций, пытающихся объяснить, почему в
продуктами производства являются информация и знания. Основу данной общедоступными; истории все происходило так, а не иначе. Основными из них традиционно
концепции, как концепции постиндустриального общества, положили 3) Имеются инфраструктуры, создающие национальные считаются “цивилизационная” (авторы - Тойнби, Данилевский) и
З.Бжезинский, Э. Тофлер и другие западные ученые. Основная роль в изучении информационные ресурсы в зависимости от научно-технического, социального “формационная” (знаменитая “пятичленка” Маркса). Первая из них кладет в
информационного общества отводится социологии и футурологии, которые и исторического прогресса; основу развития человеческого общества социо-культурные типы, а вторая -
устанавливают, что главным фактором развития общества является 4) Происходит ускорение процессов автоматизации производства и производственно-хозяйственные отношения.
производство, хранение и использование научно-технической информации. управления; Философы-авторы концепции “информационного (постиндустриального)
Постиндустриальное общество становится обществом, которое 5) Происходит расширение сферы деятельности информационных услуг. общества” так и не пришли к единому мнению о том, что первично в их
формируется под влиянием техники и электроники, а главное под воздействием Процессы глобализации и становления информационного общества, исторической концепции - духовная либо материальная сфера. Это доказывают
развитой компьютерной сферы. Технократизм затрагивает такие сферы как безусловно, связаны. Становление информационного общества невозможно без цитаты из Тоффлера и Ясперса. Основное различие между взглядами Тоффлера
культурное наследие общества, его психология и экономические отношения. столь стремительно происходящей во всех сферах общественной жизни и Ясперса заключается в том, что если последний считает началом перехода к
Под таким влиянием индивид начинает воспринимать реальность с новой глобализации. Во-первых, оба явления происходят волнообразно, новой цивилизации изменившееся сознание людей, то первый полагает
стороны. Разрушаются привычные устои и традиционные связи между соответственно историческим этапам развития человеческого общества. Во- моментом наступления новой “волны” изменившееся бытие человека и среду
поколениями и внутри самой семьи. Не смотря на то, что уровень глобализации вторых, данные явления являются катализаторами межнационального его обитания.
возрастает, общественная жизнь становится более фрагментарной, и человек объединения. В-третьих, что парадоксально, оба явления вызывают у индивида Однако при всем многообразии воззрений на ход исторического развития
перестает быть частью целого и находит пользу для себя в уединении. По большее понимание, его значимости. Индивид пытается отколоться от «целого». можно проследить ряд общих характеристических черт у всех авторов:
мнению З. Бжезинского именно этот парадокс является основной причиной для В-четвертых, происходит расслоение общества, из-за невозможности адаптации 1) история подразделяется на три основных глобальных этапа, которые
краха привычного строя общества и формирования нового видения на правила отдельных индивидов. В-пятых, что наиболее значимо, данные явления условно можно назвать “сельскохозяйственный”, “индустриальный” и
жизни людей. полностью изменяют восприятие индивидами реальности. Происходит полное “постиндустриальный”;
Сторонники данной теории придерживаются мнения, что изменение существующего уклада жизни, традиций и образа жизни. 2) разграничение между этапами проводится по признаку лежащих в
информационное общество есть смена стадий и связывают его со становление с основе рассматриваемой формации производственных отношений или
информационным сектором экономики, который следует за сельским взаимодействия человек