Раздел: 8.

1В Молекулярная биология и биохимия

ФИО педагога

Дата:
Класс: 8 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Тема урока Органические вещества клетки. Различия между мономерами и полимерами.
Цели обучения в соответствии 8.4.1.1 описывать различия между мономерами и полимерами, используя
с учебной программой биологические примеры
определять основные характеристики мономеров и полимеров, используя
биологические примеры;
Цели урока
описать различия между «полимерами и мономерами» используя биологические
примеры.

Ход урока
Этап Действия педагога Действия Оценивание Ресурсы
урока/ ученика
Время
Начало Тренинг «За стеклом» Учащиеся 2 балла На доске
урока Учитель или ведущий тренинга предлагает фразу, которую одни участники отвечают «Корзина
5мин показывают с помощью мимики и жестов другим участникам, которые находятся за на вопросы идей»
воображаемым стеклом». Последние их не слышат и должны догадаться, что сказали выходят к
первые. Таким образом, происходит выход на тему урока. названию
«Корзина идей» темы урока
В корзину на доске складывают имеющиеся уже термины и понятия по теме урока и целям
(белки, углеводы, жиры,мономеры, полимеры) урока.

Середина Глоссарий: Учащиеся 5 баллов Лоток,

урока На русском языке На казахском На английском транскрипция вначале мерный
20 мин языке языке знакомятся стакан,
белки ақуыз; нәруыз protein |ˈprəʊtiːn| с пипетка,
жир май fat |fæt| глоссарием, диализная
углеводы көмірсулар carbohydrate ˌkɑːrbəʊˈhaɪdreɪt| затем трубка,
органические органикалық organic |ɔːrˈɡænɪk| задания в зажим,
вещества зат; заттек; нәрсе substance |ˈsʌbstəns| группе крахмал,
полимер полимер polymer ˈpɑːlɪmər| глюкоза,
Эксперимент (демонстрация). Учащимся на лотке в мерном стакане дается смесь раствор
крахмала и глюкозы. Смесь приливают в диализную трубку. Далее трубку со смесью йода 5%,
ставят на 20 минут в мензурку с водой. Через 20 минут проверяют наличие глюкозы раствор
и крахмала в мензурке с водой и в содержимом диализной трубке с помощью Бенедикта
раствора Бенедикта и раствора йода 5%. Крахмал является полимером, поэтому он не
смог проникнуть через микропоры диализной трубки в мензурку с водой. Глюкоза
является мономером, поэтому она прошла сквозь микропоры и ее легко можно
обнаружить в мензурке с водой с помощью реакции Бенедикта или тест-полосками
на определения глюкозы.
Прием «Концептуальная таблица»
(Данный прием позволяет сформировать навыки сравнения).
Учитель предлагает сравнить полимеры и мономеры заполнив таблицу

Полимеры Линии сравнения Мономеры

1. Привести
примеры
2. Описать
строение
3. Перечислить
свойства
Дескрипторы
- называют примеры полимеров и мономеров
- описывают строение полимеров мономеров
- сравнивают полимеры и мономеры
Конец Задание 1 Выполняют 3 балла карточки
урока (і) Выберите вариант ответа, где показаны верные утверждения о мономерах и задания для
10 мин полимерах. ФО
1) Полимерами называют высокомолекулярные соединения, состоящие из одной,
двух или более малых молекул (звеньев), которые связаны между собой химической
связью.
2) Мономерами называют повторяющиеся звенья (структурные единицы) в
составе полимерных молекул.
3) Примером мономеров является крахмал.
A. Только 1
B. Только 2
C. 1,2
D. 1,3
Задание 2
Распределите нижеприведенные слова по соответствующим столбцам в
предложенной таблице.
Отличие Пример полимера Пример мономера Отличие
полимеров мономеров

Целлюлоза, глюкоза, гликоген, аминокислоты, жирные кислоты, гликоген, крахмал,

белки, нуклеотид, ДНК, растворимы в воде, сложные структуры, макромолекулы,
микромолекулы, моносахариды
Дескриптор
 знает определения терминов «мономер» , «полимер».
 понимает отличия мономеров от полимеров
 правильно распределяет примеры мономеров и полимеров
Рефлексия Дерево Блоба Обобщение Дерево
5 мин Стратегия метода помогает развивать образное мышление, соотносить аргументы и факты, развивать знаний Блоба
фантазию и умение мыслить перспективно.Закрашивают дерево Блоба, таким образом оценивают
свою деятельность на уроке.