ЮРИЙ ИВАНЦИВ

ЗАМЕТКИ ПОЛИГЛОТА
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

2019
 СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие 7

Что такое язык? 10

Почему вам не удается выучить

иностранный язык? 20

Сколько времени вы потратите

на изучение языка? 48

Продолжительность занятий 54

Минимальный словарный запас

иностранного языка 60

Какой учебник выбрать для изучения языка? 63

Как выбрать преподавателя? 67

Как готовиться к экзамену по языку? 86

Иностранный язык для детей 91

Дистанционное обучение 112

Как тренировать и развивать память? 119

Тренировка 160

Изучение грамматики 166

Изучение фонетики 189

Изучение лексики 210

Развитие навыка аудирования 257

Развитие навыков говорения 274

Развитие навыков чтения 298

Развитие навыков письма 318

Языковая среда 340

Погружение в языковую среду 345

Языковая интерференция 355

Страноведение 359

Культурный шок 364

 ПРЕДИСЛОВИЕ

Каждому человеку на протяжении всей своей

жизни, так или иначе, приходится иметь дело с
различными культурами и языками. Знание языка
существенно облегчает взаимодействие человека с
другим типом культуры, улучшает социальное по-
ложение человека, способствует достижению его
целей и реализации поставленных задач.
Данная книга станет настольным помощником
для обширной аудитории: для тех, кто хочет или
уже изучает иностранный язык, это делает само-
стоятельно или с преподавателем, индивидуально, в
группе или учебном заведении (школа, колледж,
университет, академия).
Наши жизненные цели и обстоятельства во мно-
гом определяют желание изучать тот или иной
язык. Социологи утверждают, что наибольшее вли-
яние на желание человека изучить иностранный
язык оказывают следующие факты:
 переезд на постоянное местожительство;
 желание повысить эффективность бизнеса;
 продвижение по карьерной лестнице;
 получение престижной и высокооплачивае-
мой работы;
 сдача экзаменов в школе, на курсах, в колле-
дже, в университете, в академии, на получение
международных сертификатов;
  поступление в престижные ВУЗы;
 учеба за границей;
 туризм, путешествие, поездка в гости;
 участие в международных конференциях,
симпозиумах, встречах, стажировках;
 командировки;
 обучение иностранному языку детей с даль-
нейшей перспективой его развития и совершен-
ствования.
В процессе обучения многие люди обязательно
сталкиваются с трудностями, преодолеть которые у
них не хватает опыта и необходимых знаний.
Данное практическое пособие предназначено
для всех желающих которые смогут осуществить
следующие этапы овладения языком:
 изучить язык самостоятельно или под руко-
водством преподавателя;
 обучаться навыкам аудирования, говорения,
чтения и письма на индивидуальных, аудиторных
или кружковых занятиях;
 повысить уровень лингвистической культуры
у людей, знающих язык на любом уровне, от базо-
вого до профессионального;
 увлечь людей разного возраста при изучении
иностранного языка.
Практикум поможет структурировать и органи-
зовать свой индивидуальный учебный процесс по
изучению языка, даст возможность самостоятельно
определить методику изучения языка, который ста-
нет интересным и необременительным.
 Представленные в пособии практические сове-
ты и методические подходы основаны на принци-
пах педагогической психологии. Они сформирова-
лись на основе практического опыта и применяют-
ся до сих пор.
Название пособия отражает его содержание:
актуальные вопросы и возможные варианты их
решения. Материал изложен лаконично и конкрет-
но. Методы, представленные в книге, можно сразу
же применять в лингвистической практике. Каж-
дый человек может подобрать ту методику, которая
ему интересна и наиболее адаптирована, а также
подходит к его темпу и образу жизни, чтобы изуче-
ние языка стало естественным и увлекательным
процессом.
 ЧТО ТАКОЕ ЯЗЫК?

Язык – лучший посредник для

установления дружбы и согласия.
Эразм Роттердамский

Человечество с момента своего появления на

планете Земля использовало язык для передачи
накопленного опыта и освоения новых знаний. По-
этому ученые-лингвисты постоянно поднимают во-
прос «Что такое язык?».
Язык – это система звуковых и письменных
символов, используемых людьми для передачи их
мыслей и чувств; это система знаков, средств и
правил говорения, общая для всех членов данного
общества.
Язык – это компетентностная структура обще-
ства, которая выполняет свои предназначения для
следующих основных функций языка:
 коммуникативная функция – язык как сред-
ство общения между людьми. Это основная функ-
ция языка;
 мыслеформирующая (вербальная) функция –
язык как средство мышления посредством слов;
 когнитивная (гносеологическая) функция –
язык как средство познания мира, накопления и
передачи знаний другим людям и последующим
поколениям в виде устных преданий, письменных
источников, аудиозаписей и др.
 Процесс изучения иностранного языка заключа-
ется в развитии таких определенных навыков, ко-
торые представляют конкретный комплекс средств
овладения языком:
 восприятие на слух (аудирование речи),
 разговорная речь (говорение),
 чтение,
 письменная речь.
Эти навыки можно развить как все, так и по
отдельности. Таким образом, цель изучения языка
состоит не в том, чтобы выучить слова и граммати-
ческие правила, как это ошибочно полагают и де-
лают многие, а в том, чтобы развить навыки владе-
ния языком. Иными словами, Вам необходимо
уметь реализовать 4 языковые компетенции: вос-
принимать на слух, разговаривать, читать и писать.
Поэтому Вам необходимо постоянно практиковать-
ся: разговаривать, слушать, читать, писать на изу-
чаемом иностранном языке. Ваша цель - УМЕТЬ
ДЕЛАТЬ, а не проводить филологические научно-
исследовательские работы. На освоение теоретиче-
ского материала (грамматики, лексики, фонетики)
Вам необходимо затрачивать около 30% своего
учебного времени. Остальные 70% оттачивать свое
мастерство: разговаривать, слушать, писать и чи-
тать. В процессе освоения языка Вам следует отра-
батывать на практике тот материал, который Вы
выучили.
В ходе изучения языка вам придѐтся изучать
следующие составляющие языка:
 Грамматика (морфология и синтаксис) – это
раздел языкознания, который изучает грамматиче-
ский строй языка, закономерности построения
правильных осмысленных речевых отрезков на
этом языке (словоформ, синтагм, предложений,
текстов). Эти закономерности грамматика форму-
лирует в виде общих грамматических правил.
Лексика – это словарный состав языка или сло-
варный запас отдельного человека, группы людей.
Лексика является базовой частью языка, именую-
щей, формирующей и передающей знания о каких-
либо объектах, явлениях.
Словарный запас языка – наиболее открытый и
динамичный уровень языка, изменяющийся в про-
цессе истории: одни слова появляются (неологиз-
мы), другие постепенно уходят (архаизмы и исто-
ризмы).
Непрерывное обогащение новой информацией,
знаниями, открытиями, новыми технологиями в
различных сферах деятельности, образования и
наук ведет к увеличению лексического запаса язы-
ка. Это один из главных признаков нового типа со-
временного общества (информативного), в котором
сформирован новый языковой стиль, – стиль эпохи
информационного развития.
Фонетика – это раздел лингвистики, изучающий
звуки речи и звуковой строй языка (слоги, звукосо-
четания, закономерности соединения звуков в ре-
чевую цепочку).
Предметом изучения фонетики является тесная
взаимосвязь устной, внутренней и письменной ре-
чи. Кроме того фонетика исследует материальную
сторону своего объекта: работу речевого аппарата,
а также акустическую характеристику звуковых
явлений и восприятие их носителями языка.
Грамматика, лексика, фонетика равнозначно
важны при изучении языка - нельзя ничем прене-
брегать. Лексика – богатство вашей речи. Грамма-
тика позволяет сформировать правильные логиче-
ские конструкции ваших мыслей. Фонетика помо-
жет выразить вслух информацию для Вашего собе-
седника. Эти три компонента языка неразрывно
связаны между собой.
На протяжении всей своей жизни человек мо-
жет овладеть неограниченным количеством языков
на разном уровне. Независимо от количества изу-
ченных языков существует ограничение слов, кото-
рые находятся у Вас в активном запасе. Остальные
будут оставаться в пассивном запасе, но при необ-
ходимости Вы будете способны восстановить их за
довольно короткий период времени.
Как показывает практика, каждый человек,
изучающий иностранный язык, сталкивается с ча-
сто задаваемым вопросом: «Какие языки Вы знае-
те?» Это звучит некорректно. Лингвисты спраши-
вают о навыках овладения языка, т.е. каков уро-
вень ваших умений вести беседу, читать, писать,
переводить и т.п. В международных организациях
есть специальные анкеты, определяющие уровень
навыков каждого языка. Можно уметь писать, но
не уметь правильно читать, можно бегло разговари-
вать, но не уметь писать, можно разговаривать, но
ничего не воспринимать на слух.
Также для каждого языка разработана шкала
уровня знаний, которая включает в себя общие по-
ложения языковых компетенций. Именно поэтому в
качестве примера можно привести систему CEFR
для определения знаний и умений учащихся. CAFR
(Common European Farmeworkof Reference) – систе-
ма уровней владения иностранным языком, исполь-
зуемая в Европейском Союзе. Главная цель систе-
мы CAFR – предоставить метод оценки и обучения,
применяемый для всех европейских языков.

В системе CEFR знания и умения учащихся

подразделяются на три крупных категории, кото-
рые в свою очередь распределены на шесть уров-
ней:

A Элементарное владение
A1 Уровень выживания
A2 Предпороговый уровень

B Самодостаточное владение
B1 Пороговый уровень
B2 Пороговый продвинутый уровень

C Свободное владение
C1 Уровень профессионального владения
C2 Уровень владения в совершенстве
 Для каждого уровня описываются знания и
умения, навыки учащегося при чтении, прослуши-
вании устной и письменной речи:
% соотношение словарного

% соотношение словарного
запаса к вышестоящему

запаса к уровню C2
Уровень

Описание
уровню

Понимание и возможность ис-

A1 пользовать в речи знакомые 50 % 12 %
фразы и выражения, необходи-
мые для выполнения конкретных
 задач. Умение представить-
ся/представить других, зада-
вать/отвечать на вопросы о ме-
сте жительства, знакомых, иму-
ществе и т.п. Умение участво-
вать в несложном разговоре, ес-
ли собеседник говорит медленно
и отчетливо, готов оказать по-
мощь.
Понимание отдельных предло-
жений и часто встречающихся
выражений, связанных с основ-
ными сферами жизни (напри-
A2 50 % 24 %
мер, основные сведения о себе и
членах своей семьи, покупках,
устройстве на работу и т. п.).
Умение выполнить задачи, свя-
занные с простым обменом ин-
формацией на знакомые или бы-
товые темы. В простых выраже-
ниях иметь возможность расска-
зать о себе, своих родных и
близких, описать основные ас-
пекты повседневной жизни.
Понимание основных идей опре-
деленных сообщений, сформули-
рованных на литературном язы-
ке на разные темы, типично воз-
никающие на работе, учѐбе, до-
суге и т. д. Умение общаться в
большинстве ситуаций, которые
B1 могут возникнуть во время пре- 67 % 48 %
бывания в стране изучаемого
языка. Иметь возможность со-
ставить связное сообщение на
 известные или особо интересую-
щие темы. Умение описать впе-
чатления, события, надежды,
стремления, изложить и обосно-
вать своѐ мнение и планы на
будущее.
Понимание общего содержания
сложных текстов на абстрактные
и конкретные темы, в том числе
осознание узкоспециальных тек-
стов. Устная речь достаточно
быстра и спонтанна, чтобы по-
B2 стоянно общаться с носителями 81 % 72 %
языка без особых затруднений
для любой из сторон. Изучающий
может составлять конкретные,
подробные сообщения на раз-
личные темы, изложить свой
взгляд на основную проблему и
показать преимущество и недо-
статки разных мнений.
Понимание объемных слож-
ных текстов на различную тема-
тику, распознавание скрытых
значений. Говорить нужно спон-
танно, в быстром темпе, не ис-
пытывая затруднений с подбо-
ром слов и выражений, гибко и
эффективно использовать язык
C1 для общения в научной и про- 89 % 89 %
фессиональной деятельности.
Иметь возможность создать точ-
ное, детальное, хорошо выстро-
енное сообщение на сложные
темы, демонстрируя владение
 моделями организации текста,
средствами связи и объединени-
ем его элементов.
Понимание практически любого
устного или письменное сообще-
C2 ние, умение составить связный 100%
текст, опираясь на несколько
устных и письменных источни-
ков. Говорить необходимо спон-
танно с высоким темпом и высо-
кой степенью точности, подчер-
кивая оттенки значений, даже в
самых сложных случаях.

Таким образом, говоря о выделенных уровнях

владения иностранным языком, следует отметить,
что это деление достаточно условно, основано не
столько на определении объема языковых единиц
(т.е. на знании достаточного количества слов и
грамматических конструкций), сколько на готовно-
сти решать коммуникативные задачи разного
уровня сложности. Степень овладения иностран-
ным языком достаточно трудно измерить и еще
труднее определить его уровень. Тем не менее, это
дает основу для создания единого образовательного
пространства в области развития языкового обра-
зования, позволяет определить реальный уровень
овладения иностранным языком, понять сильные и
слабые стороны в устной и письменной речи, в ре-
цептивных и продуктивных видах речевой дея-
тельности.
Многие люди стремятся к комфортности и
функциональности владения иностранным языком.
Умение понимать, говорить, читать и писать без
серьезных затруднений, испытывать страх, избегая
каких-либо действий или обсуждения какой-либо
темы – конечная цель изучения иностранного язы-
ка. Для этого изучающему необходимо достичь того
уровня, когда в голове автоматически возникают
необходимые для составления нужной фразы грам-
матические конструкции. Далее все зависит лишь
от словарного запаса и умения использовать этот
лексикон.
Вы не хотите потеряться в сообществе людей,
говорящих на чужом для Вас языке? Знание языка
позволит свободно перемещаться в международном
пространстве, меняя языки и страны, сообщества.
 ПОЧЕМУ ВАМ НЕ УДАЕТСЯ ВЫУЧИТЬ
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК?

Заговори, чтоб я тебя увидел.

Сократ

Чтобы осознать для себя четко причины, из-за

которых у Вас возникают проблемы в осуществле-
нии своей мечты – выучить иностранный язык,
нужно действовать указанному алгоритму дей-
ствий. Как только для себя Вы определите эти про-
блемы, то в будущем будете их устранять. Вам
необходимо выработать свою индивидуальную си-
стему обучения, адаптированную к Вашему распо-
рядку дня, сфере Вашей деятельности, ритму жиз-
ни, интересам и т.п.
Попытаемся привести список наиболее распро-
страненных причин.

 Слишком долгое приготовление к изуче-

нию языка
Тщательно выбираете блокнотики, тетради,
ручки, папочки и прочие канцелярские принад-
лежности для процесса изучения иностранного
языка. Выбираете самый лучший курс языка, учеб-
ники и самоучители, словари. Часами просиживае-
те в интернете, собирая информацию об эффек-
тивных методиках, популярных школах, онлайн-
обучениях и т.п. Ищите чудодейственные курсы,
основанные на современных психо-
лингвистических технологиях, благодаря которым
маленькие зелененькие человечки «инсталлируют»
иностранный язык в Ваш мозг без каких-либо уси-
лий с Вашей стороны. Так проходят день за днем,
месяц за месяцем, год за годом… В итоге, человек
складирует кучу всяких учебников, курсов, методи-
чек, дисков, канцелярских принадлежностей, пред-
назначенных специально для изучения языка. На
компьютере несколько ГБ информации в файлах и
др. Ознакомившись с несколькими сотнями стра-
ниц, рассказывающими о «правильной» методике
изучения иностранного языка, Вы так и не начали
его изучать.
Забудьте обо всем этом! Вся информация, кото-
рой Вы интересуетесь, не будет играть для Вас аб-
солютно никакого значения, пока Вы ее просто не
поймете. Эти знания приобретут для Вас какое-то
значение, когда Вы непосредственно на практике
начнете изучать иностранный язык и сами выбери-
те для себя наиболее оптимальный метод обучения.
По поводу канцелярских принадлежностей тоже не
усложняйте. Начните изучать язык, имея учебники,
тетрадь и ручку. В процессе изучения языка Вы
сами поймете, что вам необходимо. Каждый чело-
век по-своему организовывает учебу. Вспомните
свои студенческие годы… У одних студентов во
всем был идеальный порядок: все лекции были в
отдельных тетрадях и папочках с материалами,
различные закладочки, стикеры, файлики, линейки
разных форм и размеров, пенал с четко упорядо-
ченными пишущими средствами. А кто-то ходил на
пары с одной-единственной потрѐпанной тетрадью,
которую носили, заткнув за пояс штанов, с погры-
занной ручкой в кармане, а то и вовсе без того и
другого.
Вам нужно начать изучение языка с того, что у
Вас уже есть. Все, что Вы посчитаете нужным,
приобретете уже непосредственно в процессе обу-
чения.

 Откладываете изучение языка на «по-

том»
«Начну изучать иностранный язык со следующе-
го понедельника, месяца, после праздников, после
Нового года… Когда-нибудь. Мне пока иностран-
ный язык не так уж и необходим».
Если Вы искренне хотите изучить иностранный
язык, то начните изучать его немедленно. Отбрось-
те все Ваши сомнения, страхи. Возьмитесь и сде-
лайте это!

 Отсутствие мотивации и интереса к

изучению языка
Это серьезный психологический барьер в изуче-
нии языка. Если Вы занимаетесь самостоятельно,
то Вам скоро надоест это моральное издевательство
над самим собой, и Вы его оставите. Если же Вас
«терроризируют» иностранным языком в школе,
колледже или университете, то обычно люди чув-
ствуют психологическую ущербность и до конца
своих дней вспоминают этот период своей жизни с
неприятным эмоциональным осадком в душе. При
посещении платных курсов в языковой школе или у
репетитора через некоторое время скучного обуче-
ния Вы принимаете решение продолжить изучать
язык позже…
Прежде всего, задайтесь вопросами «Для чего
вам нужен этот иностранный язык?», «Что он Вам
даст и что изменит в вашей жизни?» Если Вы знае-
те, какие перспективы перед Вами открывает ино-
странный язык в Вашей жизни: в личной, в работе,
в карьере, в творчестве, в науке, в распростране-
нии информации - то значит, у Вас есть мотивация
к его изучению.
Относительно интереса к изучению языка все
зависит от того насколько интересно и живо Вы по-
лучаете информацию. Вспомните своих учителей и
преподавателей. У одних на занятиях вы буквально
засыпали от нудности и скуки, а у других с ожив-
ленным интересом слушали лекции и с искренним
интересом выполняли какие-то задания. Вам необ-
ходимо найти для себя интерес, то, чем Вам будет
нравиться заниматься. Коммуникативные препода-
ватели, которые на своих занятиях используют раз-
ные интересные методики, клубы общения, инфор-
мацию о Вашем хобби и развлечения на иностран-
ном языке.
Следует отметить, что Вам необходимо вырабо-
тать привычку в изучении иностранного языка. Вы
должны постоянно взаимодействовать с ним. Нали-
чие привычки и упорная работа обеспечат Вам
успех, даже при понижении у Вас интереса и моти-
вации к изучению языка. Вам понадобятся время и
самодисциплина на то, чтобы заставить себя зани-
маться в строго установленное время. В первое од-
ну-две недели изучения иностранного языка по
графику для Вас может показаться легко. Затем не-
сколько недель занятий покажутся для Вас психоло-
гически отягощающими. Возможно появится неже-
лание заниматься, сделать себе отдых, появятся от-
говорки, но Вы должны быть тверды в своих наме-
рениях и продолжать идти к своей мечте – овладеть
иностранным языком, преодолевая трудности и
невзгоды. Весь этот трудоѐмкий процесс можно
охарактеризовать мудростью, «мыши плакали, ко-
лолись, но упорно ели кактус». Привычка – вторая
натура.

 Не знаете, с чего начать изучать язык

Как только Вы решили изучать иностранный
язык, собирайте учебный материал. Итак, с чего
начать и как это все выучить, Вы не имеете ни ма-
лейшего представления. Вам кажется, что все тут
главное и все нужно срочно выучить.
Если Вы не знаете с чего и как начать изучать
иностранный язык или у Вас отсутствует самодис-
циплина, то самый простой способ – найдите гра-
мотного преподавателя, который знает свое дело.
Если же Вы не нашли такого, то, возможно, прак-
тические советы в этой книге весьма помогут Вам в
этом.
  Забываете вовремя учить язык
У каждого человека в его жизни есть много обя-
занностей, которые ему предстоит выполнить. По-
этому в ритме повседневных дел и бытовых забот
люди элементарно забывают о своих занятиях. Од-
нако о времени начала курсов, за которые Вы за-
платили немалые деньги, Вы будете помнить. Тут
уж финансовая мотивация. Вам будет жалко прогу-
ливать свои деньги.
Сейчас у каждого человека есть сотовый теле-
фон, смартфон, планшет или просто часы с функ-
цией будильника. Выберите себе время, в которое
Вы будете изучать в течение дня иностранный
язык, и ставьте на него свой будильник. Все, что от
Вас в дальнейшем потребуется - это дисциплина.
Занимайтесь языком каждый раз, когда напомина-
ет Вам об этом будильник.

 Отсутствие времени
Многие люди не находят в своем плотном рас-
писании дня времени, чтобы изучить иностранный
язык. По статистике, человек в сутки затрачивает
примерно 8 часов на сон, 8 часов - на работу и 8
часов - на все остальное: дорогу, домашние дела,
развлечения и т.п.
Время сна ни в коем случае не нужно сокра-
щать, так как недосыпание ведет к упадку внима-
ния, плохому запоминанию и заторможенной ум-
ственной деятельности. Сон – источник пополнения
жизненных ресурсов человека. В зависимости от
специфики Вашей работы Вам, возможно, удастся
уделить какое-то время для развития навыков язы-
ка. Так, например, если Вы много времени прово-
дите за рулем автомобиля, то можете иметь воз-
можность слушать радио, аудиокниги и песни на
иностранном языке. Посудомойщик в сфере обще-
ственного питания может учить слова, шаблоны
предложений, фразеологизмы по приклеенным на
стене карточкам, ночной сторож в перерыве между
обходами может насладиться чтением художе-
ственной литературы на языке оригинала - вариа-
ций много. Вам необходимо искать возможность
выучить язык без вреда к рабочему графику.
В свободное от работы и сна время у нас оста-
ется 8 часов, которые люди часто нерационально
тратят, а ведь мы можем использовать это время
для пополнения нашей филологической копилки: по
дороге слушать аудиокниги, песни, учить лексику и
фразеологические глаголы, разбирать грамматиче-
ские конструкции. Сегодня мобильные устройства
есть у всех. Их приложения весьма помогут Вам в
овладении иностранным языком.
Каждому приходится делать домашние дела:
приготовление пищи, стирка и глажка одежды,
уборка дома, созидательный труд на лоне природы
– дача, создание модной прически вашей собачке и
педикюра кошечке. Это замечательная возмож-
ность совместить их с просмотром иностранных
телеканалов, прослушивания радио или аудиокни-
ги.
Теперь поговорим о том, как Вы отдыхаете
каждый вечер. Наверняка, смотрите вечерние но-
вости, любимые телесериалы, ток-шоу, фильмы и
др. Попробуйте смените язык просмотра или про-
слушивания на изучаемый. С помощью спутнико-
вого телевидения и Интернета Вы найдете то, что
будет Вам интересно. В Интернете, на радио- и те-
леканалах есть трансляция как в режиме онлайн,
так и офлайн. Перед сном старайтесь повышать
свой образовательный уровень посредством чтения
книг.
Таким образом, выкраивайте свободную минут-
ку, чтобы позаниматься иностранным языком и по-
грузиться в языковую среду.

 Неудовлетворительный результат обу-

чения
В большинстве случаев причиной этому являет-
ся утрата интереса учащегося, либо Вы останови-
лись на каком-то этапе своего обучения и начали
«топтаться на одном месте». Таким образом, затра-
ченные Вами усилия и время при отсутствии новых
методик не позволят продвигаться в овладении
языком. Так, например, если Вы будете затрачи-
вать свои время и усилия на изучение алфавита
целыми месяцами напролет, то не сможете
научиться читать, писать, разговаривать и пони-
мать устную и письменную речь. Поэтому не стоит
выборочно останавливаться на чем-то одном, а пы-
тайтесь постепенно продвигаться вперед, ничего не
пропуская и не перепрыгивая, развивая все необ-
ходимые для Вас навыки владения языка пропор-
ционально. Только в таком случае будет эффектив-
ный результат. В своей стратегии по изучению лю-
бой для Вас информации, в том числе и иностран-
ного языка, Вы должны придерживаться следующе-
го принципа: сделали рывок - освоили новую ин-
формацию, затем вам нужно уделить время для за-
крепления материала и доведения его до автома-
тизма. Следующий рывок – выучить новый мате-
риал и освоить его и так далее.

Нет никаких секретов успеха.

Это результат хорошей
подготовки, усердной работы
и извлечение уроков из своих
ошибок.
Колин Пауэлл

 Не могу понимать, говорить, читать или

писать
Язык состоит из навыков устной речи, восприя-
тия устной речи, понимания письменной речи, чте-
ния и письма. Иногда бывает так, что человек мо-
жет писать, а правильно прочитать не может. Мо-
жет читать, а пишет безграмотно. Воспринимает
речь на слух, но не разговаривает. Умеет говорить,
однако не понимает речь. Это случается из-за того,
что в процессе овладения иностранным языком
приоритетным был выбран какой-то один навык
языка в ущерб остальным. Все навыки языка необ-
ходимо развивать в равной степени. Практические
советы из этой книги помогут Вам разобраться.
  Непонимание грамматики
Каждый грамматический элемент не был в
должной мере проработан: не был понят и не был
доведен до автоматизма. Следовательно, необходи-
мо каждый элемент грамматики понять, затем Вы
должны уделить время на то, чтобы его отработать,
закрепить материал практически: в письменной и
устной речи.

 Плохое запоминание слов

Если учесть, что лексика составляет примерно
75% в изучении иностранного языка, то вопрос о
том, как пополнить словарный запас является
весьма важным. Часто бывает, что выучил какое-
нибудь иностранное слово, а через 5 минут его уже
забыл. В этой книги представлены некоторые при-
емы по улучшению памяти и запоминанию слов.

 Психологический барьер в разговоре

Многие люди стесняются разговаривать на ино-
странном языке при отсутствии навыков устной
речи. Люди боятся услышать критику от окружаю-
щих в свой адрес. Все это происходит от наличия
психологического комплекса - сделать ошибку. Не
ошибается тот, кто ничего не делает! В нашем слу-
чае нужно как можно больше разговаривать: с са-
мим собою, с зеркалом, с неодушевлѐнными пред-
метами, с детьми и с домашними животными.
Найдите собеседника в реальности или через Ин-
тернет. Разговаривайте без стеснений. Людям будет
все равно, как Вы разговариваете. Они понимают,
что Вы иностранец, главное – Вас понять. Они мо-
гут даже отметить ваши успехи в овладении их
языком и похвалить Вас. Однако будьте всегда го-
товы услышать критику в адрес Вашей разговор-
ной речи. Ничего не поделаешь, таковы некоторые
люди. Будьте твердо убеждены в том, что, если ко-
му-то что-то не понравилось в Вашей речи, то это
его проблемы, но никак не Ваши. Вы стараетесь и
учитесь. Вполне возможно, что у Вас попался про-
блематичный собеседник, обладатель целого «буке-
та» этноцентрической ущемленности с синдромом
дефицита внимания. Скорее всего, Вам будет не-
приятно общаться с такими, с Вашего позволения
сказать, личностями. Не позволяйте посторонним
людям превращать их проблемы в Ваши. Имейте
ввиду, что проблемы имеют паразитическое свой-
ство распространяться. Не тратьте свои нервы,
жизненную энергию и драгоценное время на не-
приятные моменты. Как говорят в Одессе, «не де-
лайте себе нервы». Если у Вас есть желание гово-
рить, то Вы приобретете интересного собеседника
для закрепления своих знаний. Путь каждого чело-
века усеян ошибками - не бойтесь учиться на них.
Как гласит народная мудрость - «Дорогу осилит
идущий».

 Отсутствие языковой среды

Отсутствие языковой среды не дает нам полно-
ценно обрести навыки изучаемого языка. Ежеднев-
но Вы получаете большой объем информации на
своем родном языке: разговариваете с окружаю-
щими Вас людьми, пишете письма, слушаете радио
и смотрите телевизор. Вы всюду получаете инфор-
мацию. Более подробно смотрите в разделах книги
посвященных языковой среде.

 Завышенная оценка своих знаний

Многие люди, которые прошли обучение около
100 часов, изучая иностранный язык, начинают
думать, что они достигли достаточного уровня зна-
ния. Как правило, они прекращают совершенство-
вать свои знания и навыки. Если они периодически
не пользуются своим знанием языка, то мозг со
временем начинает стирать эту информацию, как
ненужную.

 Заниженная оценка своих знаний

По каким-то странным причинам в обществе
бродит миф о том, чтобы выучить иностранный
язык, необходимо поехать в страну носителей дан-
ного языка. У некоторых эти желания сбываются:
они попадают в эти страны, но языковая среда не
способствует моментальному овладению изучаемого
языка. Многие люди посещают месяцами курсы
языка в этой стране. Некоторые из них умудрились
даже нелегально пребывать по нескольку раз в дан-
ных странах. В конечном счете, родился миф о том,
что необходимо иметь способности к изучению ино-
странных языков. Миф об «избранности» укрепила
отечественная система образования в преподава-
нии дисциплины «Иностранный язык», которая за 6
лет обучения в школе и 2 года в университете смог-
ла обогатить лексикон обывателей такими нужны-
ми словами, как: «Здравствуйте!», «Спасибо!» и «До
свидания!». Грамматика представлена «непролаз-
ными дебрями».
При грамотном, методическом и систематиче-
ском подходах можно создать эффективную систе-
му обучения, способную дать результаты. Не имеют
значения вопросы «Сколько вам лет?», «Какого вы
пола?», «Чем Вы занимаетесь и каким коэффициен-
том IQ Вы обладаете?» и ответы на них.

Не важно, насколько медленно

ты движешься, главное,
не останавливайся.
Конфуций

Для того чтобы продвигался процесс изучения и

овладения иностранным языком, Вам необходимо
выбросить из своей головы убеждение о том, что вы
интеллектуально несостоявшаяся личность. Подоб-
ные негативные мысли и заниженная самооценка
пагубно влияют на Ваши способности. Хвалите себя
за упорную работу, вознаграждайте себя вкусной
конфеткой, отмечайте свои успехи и результаты.

 Перерывы в занятиях
Данное понятие весьма расплывчато. Можно ре-
гулярно заниматься 1 раз в неделю на протяжении
2 месяцев, а можно регулярно заниматься по 6 ча-
сов в день ежедневно на протяжении 2 месяцев. В
каком случае будет выше результат? Чем больше
мы затратили времени и усилий на усвоение ин-
формации, тем качественнее она запомнится и
медленнее будет забываться. Если знания нами не
используются, то наш мозг их стирает. Если навыки
не востребованы, то они притупляются или утрачи-
ваются. Все зависит от того, насколько давно Вы
ими пользовались и насколько хорошо ими владели.

 Неприязнь к занятиям
Человек делает хорошо то, что делает с интере-
сом, творчеством, энтузиазмом и любовью. Не нра-
вится преподаватель – смените его, не нравится
учебник – подберите подходящий, скучно учить
иностранный язык самому – учите с другом или за-
нимайтесь в группе, не нравится фильм – найдите
интересный. Если среда, в которой Вы находитесь,
вас не устраивает, то у Вас есть три варианта: по-
грязните в ней, покиньте ее или измените ее.

 Отсутствие системного подхода

Если Вы занимаетесь с грамотным преподавате-
лем, то вам о системе своего обучения не нужно ду-
мать. При самостоятельном изучении настоятельно
рекомендуем придерживаться последовательности
в учебнике, так как он укомплектован по опреде-
ленной системе. Учебный материал в нем разбит на
блоки-уроки. В учебнике Вы прорабатываете взаи-
мосвязанный между собой материал, закрепляя в
памяти грамматические конструкции и лексику. Не
стоит пропускать какие-либо темы, думая, что это
Вам не пригодится в жизни. Обрывочные знания
будут препятствовать нормальному усвоению мате-
риала. Помните, что вам необходимо учить грамма-
тику, лексику и фонетику, а также развивать
навыки понимания, говорения, чтения и письма.
Если Вы чему-либо из этого алгоритма изучения
иностранному языку не будете уделять время, то
могут возникнуть существенные проблемы в Вашем
общении на иностранном языке и Вы не сможете
применить их на практике.

Конец ознакомительного фрагмента

Прочитайте эту книгу целиком!

Приобретите полную версию на:

https://vk.com/polyglotmarket?w=product-
115333134_2765114%2Fquery

https://www.facebook.com/commerce/products
/2498280070288862/

+7 778 968 49 50