ДЕСТРУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

КУРЕНИЕ, АЛКОГОЛИЗМ, ТОКСИКОМАНИЯ, НАРКОМАНИЯ И ДР.

СОЦИАЛЬНЫЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И БИОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРИЧИНЫ ДЕСТРУКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ.

Девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от наиболее

распространенных, общепринятых, а также устоявшихся норм и
стандартов. Девиантное, негативное поведение устраняется путем
применения определенных формальных, а также неформальных санкций
(лечение, изоляция, исправление, наказание нарушителя). Проблема
девиантного поведения была центральной проблемой, к которой приковано
внимание с момента появления социологии.
Социология не оценочна в суждениях об отклонениях. Поскольку
девиация в социологии понимается как отклонение от общепринятых
социальных норм, и ее нельзя квалифицировать как системное
заболевание. Существуют различные определения девиантного поведения.
В социологии под девиантным поведением понимается реальная угроза
как физическому, так и социальному выживанию человека в определенной
социальной среде, коллективе или ближайшем окружении. Отклонения
отмечаются нарушениями социальных и нравственных норм, культурных
ценностей, процессом ассимиляции, а также воспроизводством ценностей и
норм. Это может быть разовое действие физического лица, не
соответствующее нормам. Как пример, это криминализация общества,
разводы, коррупция чиновников. Понятие нормы и отклонения
детерминировано социально.
Медицина относит к девиантному поведению отклонение от
общепринятых норм межличностных взаимодействий. Это поступки,
поступки, высказывания, совершаемые в формах нервно-психической
патологии, а также в рамках психического здоровья и пограничного
состояния.
Психология называет девиантным поведением отклонение от
социально-психологических, а также моральных норм. Отклонения
характеризуются нарушением общественно принятых норм или нанесением
ущерба себе, общественному благополучию и другим.
 ПРИЧИНЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

У подростков причины отклонений социальные, это недостатки

воспитания. От 25% до 75% детей составляют неполные семьи, 65%
подростков имеют серьезные расстройства личности, 65% -
акцентуаты. Больные с делинквентными отклонениями до 40%. Половина из
них имеет такое состояние, как психопатия . Бродяжничество и побеги из
дома в большинстве случаев связаны с преступностью. Самые первые побеги
осуществляются из страха перед наказанием или выступают как реакция
протеста, а затем переходят в условно-рефлекторный стереотип.
Причины девиантного делинквентного поведения подростков кроются
в недостаточном надзоре, невнимании со стороны близких, тревоге и боязни
наказания, в фантазировании и мечтаниях, в стремлении вырваться из-под
опеки педагогов и родителей, в жестоком обращении со стороны товарищи, в
немотивированной тяге сменить надоевшую обстановку.
Отдельно хочу отметить раннюю алкоголизацию и анестезию
подростков. Среди правонарушителей-подростков большинство знакомы с
наркотиками и злоупотреблением алкоголем. Мотивами такого
использования являются желание оказаться в вашей компании и стать
взрослым, удовлетворить любопытство или изменить свое психическое
состояние. В последующие разы принимают наркотики и выпивают для
бодрого настроения, а также для уверенности в себе,
раскованности. Возникновение группового пристрастия к пьянству на
встрече друзей несет в себе угрозу алкоголизма. А стремление подростка к
анестезии — ранний признак наркомании.

ПРИЗНАКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Девиантное поведение определяется девиантными признаками, не

соответствующими официально установленным, а также общепринятым
социальным нормам. Аномальное поведение вызывает негативную оценку у
людей. Девиантное поведение имеет деструктивную или самодеструктивную
направленность, для которой характерно стойкое повторение или повторение
повторения.
Признаки девиантного поведения: социальная дезадаптация,
половозрастная и индивидуальная идентичность. Очень важно
дифференцировать девиантное поведение (противоправное и аморальное) от
странностей, чудаковатости, эксцентричности, существующей личности, не
приносящей вреда.
Подростковое девиантное поведение
В настоящее время увеличилось количество детей, считающих целью
жизни достижение материального благополучия, при этом они стремятся к
этому любой ценой. Учеба, работа утратили общественную значимость и
ценность, стали прагматичными. Подростки стремятся как можно больше
получать льготы, льготы, меньше учиться, а также работать. Эта позиция
молодежи со временем приобретает воинственные и открытые формы,
порождая новое потребительство, нередко провоцирующее поведенческие
отклонения. Девиантное поведение подростков обусловлено и усугубляется
экономической ситуацией в стране. Об этом свидетельствует рост
преступности среди несовершеннолетних, где объектом преступления
нередко выступает имущество.
Девиантное поведение подростков характеризуется характерной
ориентацией на материальное, личное благополучие, а также на жизнь по
принципу «как хочу», самоутверждение любыми средствами и любой
ценой. В большинстве случаев молодежью руководит не стремление
удовлетворить потребности и корысть преступным путем, а привлекает
участие в компании, чтобы прослыть смельчаком. Девиации подростков -
распространенное явление, сопровождающееся процессом взросления и
социализации, нарастающее на протяжении всего подросткового периода и
снижающееся после 18 лет.
Отклонения часто не осознаются детьми, а возможность противостоять
негативному влиянию среды возникает после 18 лет и позже. Девиантное
поведение подростков явление сложное, и изучение этой проблемы
многообразно и междисциплинарно. Нередко некоторые дети обращают
внимание на нарушения норм и нормативных требований школы, семьи,
общества.
Девиантное поведение подростков включает в себя антисоциальные,
антидисциплинарные, делинквентные, противоправные, а также
аутоагрессивные (самоповреждающие и суицидальные) действия. Поступки
обусловлены различными отклонениями в развитии личности. Нередко к
этим отклонениям относятся реакции детей на тяжелые жизненные
обстоятельства. Это состояние часто находится в пограничном состоянии (на
грани болезни и нормы). Поэтому его должны оценивать учитель и врач.

ФОРМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

 Формы аномалий у подростков включают гиперкинетическое
расстройство, несоциализированное расстройство; семейное ограниченное
расстройство поведения; социализированное расстройство; делинквентное
нарушение.
К характеристикам девиантного поведения подростков с
гиперкинетическим расстройством относится недостаточная настойчивость,
где требуется психическое напряжение, а склонность к переключению с
одного вида деятельности на другой приводит к завершению не одного
дела. Ребёнку свойственна импульсивность, безрассудство, склонность
попадать в аварии, а также получать дисциплинарные взыскания. Отношения
со взрослыми характеризуются отсутствием дистанции. У детей наблюдается
расстройство поведения, а также заниженная самооценка.
Расстройство поведения, ограниченное семейным кругом, включает как
асоциальное, так и агрессивное поведение (грубое, протестное), которое
проявляется дома, в личных отношениях с близкими. Кража, порча вещей,
жестокость, поджог дома.
Несоциализированное расстройство характеризуется сочетанием
антисоциального и агрессивного поведения. Расстройство характеризуется
отсутствием продуктивного общения со сверстниками, а также проявлением
изоляции от них, неприятием друзей и эмпатических взаимоотношений со
сверстниками. Со взрослыми подростки проявляют жестокость, несогласие,
обидчивость, гораздо реже бывают хорошие отношения, но без
доверия. Возможны сопутствующие эмоциональные расстройства. Часто
ребенок одинок. Такое расстройство характеризуется вымогательством,
драчливостью, хулиганством или посягательствами с применением насилия,
а также жестокостью, грубостью, неповиновением, сопротивлением властям
и индивидуализмом, неконтролируемой яростью и сильными вспышками
гнева, поджогами, деструктивными действиями.
Социализированное расстройство характеризуется стойкой
асоциальностью (ложь, уход из дома, воровство, прогулы в школе,
вымогательство, грубость) или стойкой агрессией, возникающей у
общительных подростков и детей. Часто они находятся в группе
асоциальных сверстников, но могут оставаться частью неправомерной
компании. У таких подростков очень плохие отношения со взрослыми у
власти. Для них характерны поведенческие, смешанные и эмоциональные
расстройства в сочетании с асоциальными, агрессивными или
провокационными реакциями с явлениями тревоги или депрессии. В ряде
случаев описанные расстройства сочетаются с постоянной депрессией,
выражающейся в проявлениях сильного страдания, потери удовольствия,
утраты интереса, имеют место самообвинения и безысходность. Другие
расстройства проявляются в беспокойстве, боязливости, страхах, навязчивых
идеях и беспокойствах по поводу своего здоровья.
Делинквентное правонарушение предполагает проступок, мелкий
проступок, не имеющий состава преступления. Отклонения выражаются в
виде прогулов, хулиганства, связи с антиобщественными компаниями,
издевательств над слабыми и мелкими, вымогательства денег, угона
мотоциклов и велосипедов. Нередко имеют место спекуляции,
мошенничество, квартирные кражи.
В качестве отдельной формы подросткового девиантного поведения
пропагандируется девиация поведения интимного желания. Подростки часто
имеют недостаток сознания, а также повышенное половое
влечение. Поскольку половая идентификация еще не завершена, по этой
причине возникают отклонения в интимности поведения. Таким изменениям
подвержены подростки с медленным и ускоренным созреванием. Отставание
в развитии становится объектом соблазнения старших подростков.
Отклонения в сексуальном поведении у подростков часто зависят от
ситуации и носят преходящий характер. К ним относятся визионизм,
эксгибиционизм, манипулирование половыми органами животных или детей
младшего возраста. По мере взросления девиантное поведение исчезает, а в
неблагоприятных случаях превращается в вредную привычку, сохраняясь
наравне с нормальным сексуальным поведением. Грядущий подростковый
гомосексуальность часто определяется ситуацией. Это свойственно
закрытым образовательным учреждениям, где находятся подростки одного
пола.
Следующая форма подросткового девиантного поведения выражается в
психогенно-патологическом формировании личности. Аномальное
формирование незрелой личности осуществляется под влиянием
хронических психотравмирующих ситуаций, уродливого воспитания,
тяжелых переживаний трудностей, хронических заболеваний, затяжных
неврозов, дефектов органов тела и чувств. Поведенческие нарушения часто
заводят родителей и опытных педагогов в тупик.
Коррекция девиантного поведения подростков осуществляется
психологом, так как воспитательных мероприятий педагогов
недостаточно. Задача психологов выявить истинные причины девиантного
поведения, а также дать необходимые рекомендации.
 КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Классификация включает различные виды девиантного поведения:

криминогенный уровень, докриминогенный уровень, додевиантный синдром.
Докриминальный уровень, не представляющий серьезной
общественной опасности: нарушение норм морали, мелкие проступки,
нарушение правил поведения в общественных местах; употребление
наркотических, алкогольных, отравляющих веществ; избегание общественно
полезной деятельности.
Криминогенный уровень, выраженный в уголовных
преступлениях. Ядром девиантного поведения являются преступность,
наркомания, суицид, алкоголизм. Существует также преддевиантный
синдром, который включает комплекс симптомов, приводящих человека к
стойким формам девиантного поведения. А именно: семейные конфликты,
аффективный тип поведения; агрессивное поведение; негативное отношение
к учебному процессу, асоциальные ранние формы поведения, низкий уровень
интеллекта.

ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Провести профилактику гораздо проще, чем что-то изменить, но наше

общество до сих пор не принимает достаточных мер для предотвращения
отклонений. Существующие социальные трудности (гнев, наркомания,
алкоголизм) заставляют задуматься об этой проблеме и о том, почему это
происходит. Родители, воспитатели волнуются: почему открытый ребенок,
стремящийся к добру, взрослеет, приобретает асоциальное поведение?
Дефицит таких понятий, как доброта, милосердие, уважение
воспитывает безразличное отношение к судьбе детей. В образовательных
учреждениях наблюдается рост формального отношения к детям; гораздо
легче относиться к увеличению числа студентов второго курса. Педагоги
перестали волноваться об определении детей в интернаты, спецшколы.
Профилактика девиантного поведения должна включать мониторинг
факторов риска. Нередко предпосылки девиантного поведения кроются в
семье. Семья дает ребенку базовые, основополагающие ценности,
стереотипы поведения, нормы. Эмоциональная сфера психики ребенка
формируется в семье, но дефекты домашнего воспитания очень трудно
исправить. В настоящее время общие дела родителей и детей сведены к
минимуму. Замеченная во время девиации и правильно оказанная психолого-
медицинская помощь может предотвратить деформацию личности
подростка.
Профилактика девиантного поведения включает два направления:
общие меры профилактики, а также специальные меры профилактики. Под
мерами общей профилактики понимают вовлечение всех учащихся в жизнь
школы и предупреждение их неуспеваемости. Меры специальной
профилактики дают возможность выявить детей, нуждающихся в особом
педагогическом внимании, и провести коррекционную работу на
индивидуальном уровне. Выделяют такие элементы системы специальной
профилактики: выявление и учет детей, нуждающихся в особом
внимании; анализ причин девиантного поведения; определение
корректирующих мероприятий.

АЛКОГОЛИЗМ

Что же такое алкоголизм? Каковы его последствия? И какова его роль в

жизни и социализации подростка? В этом мы хотим разобраться в данном
разделе нашей работы.
Алкоголизм - заболевание, вызываемое систематическим
употреблением спиртных напитков, характеризующееся патологическим
влечением к ним, развитием психической (непреодолимое влечение) и
физической зависимости (появлением абстинентного синдрома при
прекращении употребления) . В случаях длительного течения болезнь
сопровождается стойкими психическими и соматическими расстройствами.
Всего выделяется три типа алкоголизма и один этап предалкоголизма.
1. Продромальная (нулевая) стадия алкоголизма – признаков алкоголизма
нет, человек периодически употребляет спиртные напитки в компаниях
друзей, при этом он редко напивается до потери памяти или других
тяжелых последствий. На этом этапе легко отказываться от приема
спиртного, не ощущая психологического дискомфорта. Именно такую
ситуацию можно считать нормальной для любого здорового человека,
но следует помнить, что при каждодневном употреблении алкоголя,
продромальный период переходит в первую стадию алкоголизма.
2. Первая стадия алкоголизма – характеризуется появлением психической
зависимости от спиртных напитков. У человека практически каждый
день возникают мысли о выпивке, настроение поднимается в
предвкушении приема алкоголя, в трезвом виде появляется чувство
неудовлетворенности собой.
 3. Вторая стадия алкоголизма – патологическое влечение к спиртным
напиткам возникает спонтанно, способность к самоконтролю резко
падает. В пьяном состоянии человек начинает вести себя
непредсказуемо и даже агрессивно. В некоторых случаях могут
наблюдаться алкогольные психозы и галлюцинации.
4. Третья стадия алкоголизма – на этом этапе наблюдаются необратимые
изменения в психике, работе внутренних органов(цирроз печени,
гепатиты), нервной системе. Полностью утрачивается ситуационный
контроль – человеку неважно место, обстоятельства приема спиртного
и компания собутыльников.
Наиболее частенько в состоянии опьянения совершаются
насильственные преступления. Приобщение к спиртным напиткам детей и
подростков максимально интенсивно происходит в трех возрастных
периодах: раннего детства, дошкольного и младшего школьного возраста,
детского и юношеского возраста.
Первый период - раннее детство, в котором алкоголизация детей носит
неосознанный, непроизвольный характер. Этому способствуют следующие
основные причины: пьяное зачатие, употребление алкоголя во время
беременности и кормления грудью, что ведет к аномалиям физического и
психического развития ребенка.
Второй период - дошкольный и младший школьный возраст. В этот
период максимально существенными причинами являются две -
педагогическая неграмотность родителей, которая приводит к алкогольному
отравлению организма, и семейные алкогольные традиции, приводящие к
формированию интереса к спиртному.
Алкоголизация детей и подростков способствует алкогольное
окружение, которое составляют пьющие ближайшие родственники.
Третий период - подростковый и юношеский возраст. В качестве
основных причин можно назвать следующие семь: неблагополучие семьи;
позитивная реклама в средствах массовой информации; незанятость
свободного времени; отсутствие знаний о последствиях алкоголизма; уход от
проблем; психологические особенности личности; самоутверждение. В этот
период происходит формирование влечения к алкоголю, которое перерастает
в привычку, приводя в большинстве случаев к алкогольной зависимости
ребенка.
Анатомо-физиологические особенности организма в период
возрастных кризов, пубертатный период являются своеобразной
благоприятной почвой, на которой алкоголь может обусловить быстрые
развитие болезни. Просто огромное значение имеет степень алкоголизации и
формы употребления спиртных напитков, в частности, частота, дозы,
концентрация алкоголя.
При наличии алкоголя в крови у автомобилистов и мотоциклистов
наблюдаются расстройства зрительных и слуховых реакций. У каждого
пятого эта реакция запаздывает, а у каждого шестого нарушается глубинное
зрение, то есть страдает способность различать отдаленные предметы,
определять, на каком расстоянии находится тот или иной предмет. При этом
ухудшается светоощущение, способность различать цвета (особенно
красный).

НАРКОМАНИЯ

Наркотики – это такие химические вещества синтетического или

растительного происхождения, лекарственные средства, которые оказывают
особое, специфическое действие на нервную систему, весь организм
человека.
Наркотическими средства признаются только в тех случаях, если
отвечают трем критериям, а именно:
Медицинскому, если специфическое действие данного средства
является причиной его немедицинского потребления;
Социальному, если это немедицинское потребление принимает такие
масштабы, что приобретает социальную значимость;
Юридическому, если, исходя из этих двух предпосылок,
соответствующая инстанция, на то уполномоченная, официально признала
это средство наркотическим и включила его в особый список.
Если рассматривать термин «наркомания» в социально педагогическом
аспекте, то можно определить, что наркомания — это форма девиантного
поведения, которая выражается в физической или психической зависимости
от наркотиков, постепенно приводящей детский организм к физическому и
психическому истощению и социальной дезадаптации личности.
Главная опасность наркомании не столько в нанесении
физиологического вреда организму, сколько в последующей деградации
личности, которая наступает в 10-20 раз быстрее, чем при алкоголизме.
Наркоманы перестают интересоваться учебой, школой, а потом и вовсе
оставляют ее. Постепенно ослабляются и прекращаются полезные
социальные связи с друзьями, школьным коллективом, педагогами,
возникают сложные отношения в семье, развиваются эгоистические черты
характера, лицемерие, лживость; внимание концентрируется лишь на
проблеме приобретения наркотиков.
 Вопросы формирования наркотической зависимости в подростковом
возрасте привлекают к себе все более пристальное внимание специалистов
различных областей, так как количество подростков, втянутых в
наркоманию, возрастает с каждым годом.
Эффективность профилактических мероприятий подростковой
наркомании крайне низка, и одной из причин этого является недостаточное
знание специфики подросткового возраста.
Подростковый возраст, как отмечалось выше, имеет свои особенности,
он труден в социально-психологическом плане. У подростков ярко выражена
познавательная активность и в то же время высокая социальная
конфликтность. Отмечается значительная нервно-психическая
неустойчивость, дисгармоничное развитие личности, низкий самоконтроль.
Употребление наркотических веществ стало серьезной молодежной
проблемой, а в течение последнего десятилетия ее уже относят к числу
детских и подростковых проблем, которая характеризуется :
— массовым увеличением злоупотребления наркотическими
препаратами среди детей и подростков, причем у подростков влечение к
наркотику очень долго остается психическим;
— «омоложением» контингента лиц, употребляющих наркотические
средства, до возраста 13-14 лет;
— переходом от «легко доступных» психоактивных веществ, какими
являлись в 80-х годах транквилизаторы, барбитураты, препараты конопли, к
таким дорогостоящим и престижным наркотикам, как кокаин, героин,
«экстази»
— распространением более опасных форм употребления
наркотических веществ (например, внутривенные инъекции) в группе;
симптомом наркотической зависимости подростка становится прием
наркотического вещества в одиночку;
— удовлетворением любопытства подростка относительно действия
наркотического вещества; познанием приносящего удовольствие, нового,
волнующего и таящего опасность опыта, достижением чувства полного
расслабления, а иногда «ясности мышления» и «творческого вдохновения».
— изменением социального статуса подростков, начинающих
употреблять наркотические препараты. Если еще лет пять тому назад это
были дети из неблагополучных семей, где ведущими были такие
асоциальные факторы, как пьянство или криминальность родителей,
жестокие внутрисемейные отношения, то на сегодняшний день число
наркоманов пополняется подростками из благополучных семей с высоким
достатком. Престижные дискотеки, концерты рок-звезд, молодежные
«тусовки» становятся теми «наркоопасными» местами, в которых свободно
продаются и принимаются наркотики.
Особая опасность наркомании для общества состоит в следующем. У
людей, употребляющих наркотики в короткие сроки, развиваются тяжелые
медицинские последствия хронического отравления организма: поражение
внутренних органов, нервной системы, головного мозга. Отсюда –
разнообразные психические расстройства и нарастающая деградация
личности, постепенная полная инвалидизация, высокая смертность.
Наркоманы разрушают себя не только физически, но и духовно. Угасают все
влечения и потребности, у подростков пропадает интерес к учебе, новые
знания ими усваиваются с трудом, а полученные – утрачиваются.
Значительную социальную опасность наркомании представляют с
точки зрения криминогенности, то есть как фактор, порождающий
преступность. Преступное поведение наркоманов обусловлено описанными
выше изменениями личности. Кроме того, совершаются общественно
опасные действия в связи с психозами, например, по бредовым мотивам или
под влиянием устрашающих галлюцинаций.
Подростки все чаще привлекаются в преступные группировки
взрослых: использование несовершеннолетних в преступной деятельности
позволяет преступным группировкам избежать уголовной ответственности, а
это ведет к еще большему вовлечению подростков в эту сферу.
В докладе Всемирной организации здравоохранения о причинах
наркомании говорится, что основные причины наркомании связываются
прежде всего с:
1) особенностями характера наркоманов;
2) психическими и физическими расстройствами его организма;
3) социально-культурным влиянием на его личность..
Основные причины наркомании среди несовершеннолетних следует
искать, как считают специалисты, в условиях воспитания. То есть можно
говорить о социально-педагогических и социальных причинах. Социально-
педагогические факторы зависят от воспитания ребенка в семье и его
адаптации в школьном коллективе. Зачастую ошибки и просчеты воспитания
в детском и юношеском возрасте имеют тяжелые последствия. Подростки
усваивают чуждую нормальному человеческому обществу психологию,
воспринимают из окружающей среды аморальный образ жизни, копируют
циничные манеры поведения. Они с пренебрежением относятся к
общественным требованиям, выраженным в моральных и правовых нормах, к
советам и наставлениям старших.
 К социальным факторам мы отнесем две причины: мода (престижность
приема наркотиков или других психоактивных веществ) и влияние
референтной группы, которая имеет решающее значение из всех
вышеперечисленных факторов.
По мнению ученых, наиболее склонны к употреблению наркотиков
следующие типы подростковых групп:
— территориальные группы, формирующиеся из сверстников по месту
учебы или жительства. Это свободные, слабо регламентированные
объединения.
— делинквентные и криминальные группы. Эти группы жестко
регламентированы и крепко сбиты. В них очень высока роль лидера, четко
представлена иерархическая структура. Даже личностно слабые индивиды,
называемые «шестерками», держатся за группу, так как она защищает их от
других подростков, создавая некоторое подобие психологического комфорта.
Социально-культурные факторы:
— влияние культуры, и в частности субкультуры, на подростка.
Взаимоотношения подростка и окружающего его культурного поля не так
очевидны, как взаимоотношения, складывающиеся на микро- и мезоуровне,
но они существуют и накладывают свой отпечаток на формирование
психической сферы, психических реакций, влечений и пр.
— замалчивание проблемы наркотизации молодежи. Советское
общество, много занимаясь пьянством и алкоголизмом, на проблему
наркомании и токсикомании закрыло глаза, делая вид, что ее нет.
— развал идеологических и общественных институтов, утверждение
идеологии обывательской жизни, резкое обнищание населения с
невозможностью удовлетворять естественные потребности привели
значительное число подростков в суррогатные культуры, насаждаемые с
Запада, увеличили число дезадаптированных детей, которые стали решать
свои проблемы с помощью наркотиков;
— доступность наркотиков. Несмотря на уголовно-правовые запреты,
выращивание, изготовление и сбыт наркотиков приобретает все более
широкие масштабы. Наибольшее распространение это «производство»
получило в республиках Средней Азии, Чечено-Ингушетии и ряде других
мест.
Наркомания как социальная проблема требует незамедлительного
принятия перечня мер по искоренению. Только заниматься этим начнут лишь
в том случае, когда от этого недуга начнут страдать и сильные мира сего. А
так, вечные отписки в виде недостаточности бюджетных средств, а также
псевдо-эффективные мероприятия, на деле приносящие мизерный результат,
это всё, что есть на сегодня в провинциях, где особенно высокий процент
наркозависимых жителей. И ещё, наркомания как социальная проблема
должна решаться на всех уровнях, то не помешало бы стимулировать и
родителей уделять больше времени воспитанию подростков, дабы те по
незнанию не пополняли ряды наркозависимых россиян, тем самым калеча
себе жизнь.

ПРОФИЛАКТИКА ТАБАКОКУРЕНИЯ

Никотиновая зависимость зачастую является самой первой вредной

привычкой в жизни человека .Чаще всего дети пробуют первую сигарету еще
в начальной школе. Резкий подъем количества курящих учеников
происходит к концу школы – в выпускном классе курит половина учеников.
Причем в последние годы среди мальчиков наблюдается определенная
стабилизация количества курящих, а среди девочек рост увлечения табаком.
Поэтому среди подростков сохраняется та же тенденция, что и среди
взрослых курильщиков. А женское курение среди взрослых за последние
десятилетия возросло более чем в два раза.
С курением, как и с любой другой проблемой, намного эффективнее
бороться профилактикой, ведь бросить свою вредную привычку может не
каждый. А если это и происходит, это уже после глубокого осознания
проблемы, которое наступает, чаще всего после нанесения ощутимого вреда
здоровью. Таким образом, профилактику курения необходимо начинать как
можно раньше, лучше всего еще до школы.
Профилактика курения строится на следующих принципах:
Дифференцированный подход. Для каждой группы (младшие, средние
и старшие классы, педагоги, родители) существует своя специфика обучения.
Доза информации должна соответствовать зрелости нервно-психических
процессов у детей, тому, насколько они готовы к ее восприятию.
Подобный подход должен быть и внутри возрастных групп, т.к.
причины, провоцирующие курение, могут быть разными. Это заниженная
самооценка, которая не позволяет ребенку чувствовать себя комфортно среди
сверстников; низкий интеллектуальный уровень; ограниченность и
отсутствие интереса к учебе; семейные проблемы (конфликты в семье,
неполная семья, необеспеченность); наличие свободных денег; курение
родителей.
 Дети, которые начинают курить по первым двум из указанных причин,
относятся к категории повышенного риска. В работе с такими учащимися
важно партнерство учителей, психологов, медиков.
Психолого-педагогическая диагностика помогает адекватно построить
воспитательную работу в классе.
Принцип противопоставления. В подростковой аудитории курение
нужно рассматривать с позиции его отрицательного влияния на здоровье (что
человек теряет) и выбора альтернативного поведения - ЗОЖ (что приобретает
при отсутствии курения).
Принцип модульного обучения. Использование комплекса средств,
включающих наряду с общепедагогическими методами обучения
нестандартные формы предъявления информации.
Раскрыть себя.
Возможно, недостаток воспитания в семье спровоцировал
закомплексованность, из-за которой подростки не могут раскрыть свои
природные свойства, и единственным способом самоутверждения
оказываются курение и приобщение к группе с аддиктивным поведением.
Разбор причин курения и поиск выхода из сложившейся ситуации - это
тот самый ключ, поворот которого может изменить будущую жизнь
школьника. Способствовать раскрепощению ребят, тому, чтобы они стали
более уверенными, а не искали разрядку в сомнительных компаниях,
сигаретах, алкоголе или наркотиках, может творческая работа.
Очень полезно подобрать литературу по теме и поручить ученику
подготовить сообщение с ее использованием. Важно разобрать вместе с
подростком сущность содержания и основные положения будущей работы,
продумать варианты возможных вопросов его одноклассников и ответов,
выступление обязательно надо отрепетировать. Дети могут проводить такие
доклады и на классных часах, и на общешкольных мероприятиях, и в рамках
образовательных дисциплин.
Для переоценки самого себя особенно важны успехи в учебе. Помощь
на дополнительных занятиях, привлечение в кружки и спортивные секции
могут быть весьма эффективны в формировании нового отношения к
товарищам и к учебе в целом.

ПРОФИЛАКТИКА КУРЕНИЯ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ 6-11 ЛЕТ

Курение в младшем школьном возрасте встречается в единичных

случаях. При этом необходимо различать два вида раннего курения —
«игру», основанную на любопытстве, подражании взрослым, случайном
нерегулярном экспериментировании, и раннее начало курения, связанное с
педагогической запущенностью ребенка и его вовлеченностью в компанию
старших курящих подростков.
Таким образом, если первый вид курения является прямым объектом
профилактической работы, то второй помимо этого должен дополняться
психологической и педагогической коррекцией поведения ребенка.
Проведение профилактики курения среди детей младшего школьного
возраста, традиционно основанной на разъяснении вредных последствий
курения для организма, затрудняется отсутствием у детей этого возраста
базисных знаний из области анатомии и физиологии человека, и поэтому у
них складывается абстрактное, личностно незначимое отношение к
курению. Это обусловливает определенные требования к ранней
профилактике курения. Так, чтобы сообщить детям о вредном воздействии
табачного дыма на дыхательную систему человека, необходимо в образной и
доступной форме объяснить, как функционирует эта система и почему ее
нужно беречь.
Другой задачей ранней профилактики является правильная расстановка
акцентов при подаче материала. Основным направлением профилактической
работы должно стать обоснование необходимости сохранения и поддержания
здоровья в любом возрасте, для чего весьма важно избегать вредных
привычек, и в частности курения. Такая постановка вопроса создает основу
для формирования здорового образа жизни в целом. В отличие от этого
запугивание последствиями курения не только перестает восприниматься
детьми, но и формирует у них неосознанный страх за здоровье курящих
родителей, поведение которых они не могут изменить. Возникающая при
этом эмоциональная напряженность может стать одной из психологических
предпосылок будущего курения.
Нередко в беседе о курении дети спрашивают, почему взрослые курят,
если это вредно, и почему продают сигареты, если все знают об их вредном
воздействии. В этом случае нужно сообщить детям, что курение входит в
привычку, от которой бывает очень трудно избавиться. Курящие, взрослые
знают о вреде курения и чаще всего хотели бы бросить курить, но уже не
могут сделать этого без специальной помощи. Иными словами, сигарета
вызывает привыкание и лучше вовсе не начинать курить. Важно
подчеркнуть, что именно факт привыкания к табаку очень мало осознается
юными курильщиками.
Особое внимание нужно уделить работе с родителями, так как они по-
прежнему оказывают значительное влияние на формирование привычек
ребенка, его жизненных установок и будущего стиля жизни. Однако 80%
курящих родителей считают, что их дети не будут курить, в то время как
статистика говорит об обратном — большинство курильщиков выросли в
семьях, где отец или мать курили. Родителям необходимо понять, что раннее
начало курения связано с их собственными ошибками в воспитании, что
наступил момент серьезно ознакомиться с основами профилактики,
запастись нужными аргументами и терпеливо объяснить ребенку его ошибку.

ФАКТОРЫ РИСКА ТОКСИКОМАНИИ

Токсикомания характеризуется развитием патологического

пристрастия к ненаркотическим веществам. В отличие от психоактивных
средств и алкоголя, бытовые летучие растворители доступны даже
школьникам. Средний возраст потребителей – 15 лет. Регулярная
интоксикация нередко приводит к необратимой задержке развития,
отравлениям и даже смерти.
Подростки в силу индивидуальных особенностей более подвержены
негативному влиянию со стороны семьи, друзей, общества. В пубертатном
возрасте особенно актуальным считается формирование аддиктивного
поведения, которое предшествует закреплению зависимости. Поэтому при
своевременном вмешательстве есть шанс полного избавления от
патологического пристрастия к веществам.
Причины, побуждающие школьников вдыхать явно токсичные
средства, отличаются в каждом случае. Однако можно выделить такие
факторы риска:
 любопытство, скука, социальная незанятость, отсутствие подходящих
увлечений
 взросление в неблагополучной семье, низкий культурно-материальный
уровень, особенности местного менталитета
 низкая успеваемость в школе
 дефицит внимания, попытки «протеста» детей из социально
обеспеченных семей строгому воспитанию
 психоэмоциональное напряжение, одиночество, травля со стороны
сверстников
 стремление присоединиться к авторитетной группе подростков,
самоутверждение, демонстрационное поведение
  доступность вещества, «мода» на него, отсутствие уголовных мер
наказания
 акцентуация характера конкретного человека, слабые волевые
качества, антисоциальное поведение
 привлекательность возможных ощущений
 отягощенная наследственность – наличие синдрома зависимости от
психоактивных веществ у родителей
 изначально низкая толерантность организма
 стимуляция творческих навыков
 стремление «забыться»
 желание быть «как все»
 переживание собственной сексуальной неполноценности (хотя об этом
попросту еще рано судить)
 скрытая депрессия
Нередко токсикомания в школе становится первым шагом к поиску
более «серьезных» веществ. Однако зависимость формируется лишь у
небольшой части людей. Согласно данным Попова Ю.В., среди детей,
склонных к распитию спиртного, через 10 лет алкоголизм подтверждается
лишь у 12%.

ЛЕЧЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА

О вреде употребления токсических веществ говорят много, но это не

останавливает. Если зависимость получена, только лечение токсикомании
в специализированном центре способно спасти подростка.
Амбулаторному лечению не стоит отдавать предпочтение. Оно не
позволяет изменить психику, оказывается малоэффективным.
Самостоятельно они не отправляются в клинику, а поступают вместе с
родителями, дающими письменное согласие на проведение курса терапии,
включающей:
 интоксикацию организма с использованием витаминных и
медикаментозных комплексов;
 стабилизацию психологического здоровья зависимого;
 реабилитацию, включающую мероприятия по профилактике.
Лечением зависимостей обязательно занимаются психологи.
Необходимы консультации психотерапевтов при наличии психических
расстройств. Семья тоже проходит курс семинаров, тренингов,
формирующих стереотипы поведения в отношении бывшего токсикомана
после его возвращения из реабилитационной клиники.
Победить последствия токсикомании, вызванные потреблением
токсических и психотропных веществ, сложно. Гораздо проще их не
допустить.
Профилактика токсикомании включает:
1. просветительную работу среди молодежи в учебных заведениях;
2. проведение мероприятий, формирующих ЗОЖ;
3. посещение реабилитационных учреждений с подростками, стоящими
на учетах;
4. контроль семьей круга общения ребенка, мир увлечений, организацию
свободного времени.
Взрослые обязаны уберечь здоровье детей. Это несложно, не в тягость,
если любить того, кто тебе доверяет.