Грамматическая тема: СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Речевая тема: ИСААК ЛЕВИТАН

1. Задание: Прочитайте предложения. Что вы можете о них сказать? Простые они
или сложные? Какие виды сложных предложений мы знаем? К какому типу можно
отнести нижеприведенные предложения? Обратите внимание на использованные в
них союзы.
 Самолет набирал высоту, и большой город квадратами и прямоугольниками
кварталов быстро уменьшался на глазах.
 В саду было темно, и только кое-где сквозь листья просачивался бледный свет
луны.
 Улетают журавли, и низкие осенние облака заволакивают небо.
 Прошло уже три дня, а отец еще не возвращался.
 Солнце село, но в лесу еще светло.
 Возвращайся скорей, а то дети останутся без ужина.
 Хочется мне на тебя посмотреть, да не могу я.

Объяснение новой темы. Заполните «слепую» таблицу.

Задание. Нахождение соответствий. Найдите в правой части таблицы

формулировки, которые соответствуют данным терминам. Соедините их между собой
стрелками.

1, Простые предложения –

...это такие сложные предложения, которые обходятся без

2. Сложные предложения –
союзов и союзных слов.

3. Сложносочиненные ...это предложения, в которых имеется только одна

предложения – грамматическая основа

4. Сложноподчиненные ...это предложения, состоящие из двух или нескольких

предложения – простых предложений.

...это сложные предложения, в которых простые

5. Бессоюзные
предложения равноправны по смыслу и связываются
предложения –
сочинительной связью.
Сложносочиненные предложения – это сложные предложения, в которых простые
предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью. Да,
действительно ССП состоит из равноправных независимых частей. Однако это
относительная равноправность, между частями ССП могут быть слабые подчинительные
смысловые отношения. Части ССП соединяются друг с другом при помощи
сочинительных союзов, которые в свою очередь делятся на 3 типа: соединительные,
разделительные, противительные. Именно эти союзы и смысловая окраска предложений
являются показателем характерных смысловых отношений в ССП.

Смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений

п/н Типы Союзы Типовые значения, выражаемые
сочинительных союзом
союзов
1. Соединительные и, да (в значении и) одновременности и
последовательности действий
да, тоже, также присоединительности
и.. , и… перечисления
ни…, ни усилительно отрицательное,
взаимоисключения
2. Противительные а, но, однако, да (в противопоставление,
значении но) сопоставление полное или
частичное
зато оттенок возмещения
а то, а не то возможные последствия
3. Разделительные Или (или…, или), либо взаимоисключения, перечисления
(либо…, либо), ли…,
ли
То…, то… чередования событий
Не то…, не то предположительности
То ли…, то ли

1. Закрепление темы: При помощи следующих простых предложений составьте

ССП с различными видами сочинительных союзов:
День подходил к концу. Приближался вечер.

 Солнце уж зашло. Было еще светло.

 Сверкнула молния. Раздался удар грома.
 Взрослые еще разговаривают. Дети уже спят.
 Квартира небольшая. В ней есть много удобств.
 Был уже весенний месяц март. Река была еще покрыта льдом.
 Оплатите проезд в автобусе. Придется заплатить штраф.
 Раньше здесь было пустое пространство. Теперь стоят высокие дома.
 Мы условились встретиться днем. Встретились только вечером.
 Песня кончилась. Раздались громкие аплодисменты.
 В книге больше трехсот страниц. Сколько вы уже успели прочитать?
 Днем было жарко. Ночью наступала прохлада.
 Раздался чей-то голос. Мне так показалось?
 Солнце скрылось за тучами. Все кругом потемнело.
 Он меня не слышит. Я его не слышу.
 Дождь уже кончился. Дорога еще не просохла.

2. Работа с текстом
Предтекстовые задания

1. Найдите в толковом словаре значения следующих слов. Запомните их.

гимн, изнурительный, существование, ежегодный, пейзаж, триумф, убранство, галерея.
2. Подберите синонимы к следующим словам:
безвестный, инспектор, критик, аллея, изображать, одиночество, выставка, урок,
средства.
3. Подберите антонимы к следующим словам:
открыться, ближайший, недоброжелатель, ухудшаться, талантливый, пройти.
4. Как вы понимаете следующие выражения:
Певец природы, изнурительный труд унес отца, остаться без средств к существованию,
жить случайными заработками, в картине что-то не достает, природа дышала
свежестью и бодростью, принести громкую славу, слечь в постель, быть при смерти.
5. Составьте предложения со следующими словосочетаниями:
открылся талант художника, девушка в темном платье, выставочная работа,
ученическая работа, красота русской природы, тонкое понимание.
Природа пела ему гимн
Левитана называют великим певцом русской природы.

Но прежде чем стать им, он прошел трудный путь безвестного, бедного юноши.
После тяжелой болезни умерла мать, а вскоре изнурительный труд унес и отца. Дети
остались не только без родителей, но и без средств к существованию. Старшие из них
начали работать, и Исаак стал реже находиться дома. У него рано открылся талант
художника, и его приняли в Московское художественное училище. Левитан жил
случайными заработками. Были времена, когда он очень долго не видел даже хлеба. Ему
негде было ночевать, и он оставался в мастерской училища. А днем на уроках живописи,
он постоянно смотрел на дверь, когда слышал чьи-либо шаги. Он боялся инспектора,
который в любую минуту мог войти и громко сказать: «Левитан, уходите с занятий. Вы не
заплатили за обучение».
На помощь всегда приходили друзья. Они делились с ним своими завтраками, а
однажды собрали деньги и заплатили за его обучение. Дружба проверяется в трудную
минуту. На всю жизнь стали друзьями Левитана братья Чеховы: Антон – будущий
великий писатель, и Николай – художник, учившийся вместе с Левитаном.
Левитан был лучшим учеником известного русского художника Саврасова, его
надеждой. Учитель не ошибся. В 1879 году все ученики Московского художественного
училища готовились к ежегодной выставке своих работ. Левитан написал картину
«Осенний день. Сокольники». Первыми критиками были ближайшие друзья – братья
Чеховы.
- Хорошая картина, - сказал Николай, - но мне кажется, в ней что-то не досказано.
Николай не стал говорить, чего не хватает в картине. Он взял краски и быстро
нарисовал фигуру девушки в темном платье, медленно идущей по аллее. В пейзаже сразу
же появилось совершенно другое настроение.
На выставку пришло много народу. Но около картины Левитана остановился
только один человек, сумевший в первой выставочной работе ученика увидеть будущего
талантливого художника. Это был П.М.Третьяков. Он поздравил юношу и попросил
назвать цену за картину. Левитан растерялся.
- Я не знаю, - робко сказал он.
 - Тогда я спрошу ваших профессоров. Какую цену они назовут, такую и получите.
Профессора оценили картину в сто рублей. В то время это была большая сумма за
ученическую работу. Наконец-то Левитан мог купить себе краски и помочь сестре и
брату. Он очень радовался тому, что картина будет в Третьяковской галерее: это значило,
что ее увидят тысячи людей.
Много картин после этого написал Левитан. Они сделали его имя широко
известным. Никто до Левитана не изображал красоту русской природы с таким глубоким
и тонким пониманием.

И.Левитан «У омута»
Выставка художников в 1896 году стала триумфом творчества Исаака Левитана.
Люди стояли у картины «Золотая осень». В ней природа дышала свежестью и бодростью.
Люди, смотревшие на картину, были удивлены, увидев такое множество оттенков в
желтом убранстве осени. А рядом с этой картиной висели еще две не менее прекрасные, и
каждая их них могла бы принести громкую славу любому художнику.
С ростом славы росло и количество недоброжелателей Левитана. К этому времени
здоровье Левитана уже было сильно подорвано. От волнений, от одиночества оно стало
ухудшаться, а в 1900 году великий художник слег в постель. Врачи сказали, что жить ему
осталось недолго. К больному приехал его друг Антон Чехов, по профессии врач. Он
осмотрел больного и понял, что Левитан при смерти.
Художник умер 4 августа 1900 года. А в это время в Париже проходила Всемирная
выставка искусств. Четыре картины Левитана висели в зале. В зал вошел старый человек,
положил цветы у одной из них, постоял минуту и тихо ушел. Говорят, что это был
французский живописец Клод Мане.
Послетекстовые задания
1. Вы прочитали текст. Скажите, о чем он:
а) о трудном пути И.Левитана;
б) о первом успехе художника;
в) о великом певце русской природы;
г) о триумфе художника в 1896 году;
д) о всемирном признании И.Левитана.
2. Ответьте на вопросы:
1. Что вы узнали о семье Левитана? Где и как И.Левитан учился живописи? Почему
этот период его жизни был трудным?
2. Какая картина принесла И.Левитану первый большой успех? как это произошло?
3. Чем отличались все пейзажи И.Левитана?
4. Что вы узнали о последних годах жизни художника? Что повлияло на его здоровье?
5. Как оценивали творчество И.Левитана другие художники? Какой факт говорит о его
признании в мире?
3. Продолжите предложения так, чтобы они соответствовали содержанию текста:
1. Прежде чем стать великим художником, И.Левитан….
2. У него рано открылся талант художника, и ……
3. Занимаясь в училище, он боялся инспектора, который….
4. Учителем И.Левитана был….
5. П.М.Третьяком сумел увидеть в первой выставочной работе И.Левитана…
6. И.Левитан очень радовался тому, что…..
7. С ростом славы росло …..
8. Здоровье художника стал ухудшаться от…..
9. В то время, когда И.Левитан умирал, в Париже….
4. Найдите и прочитайте в тексте отрывок, где говорится о создании картины
«Осенний день. Сокольники». Скажите, кто и как помог И.Левитану закончить картину?
5. Найдите и выпишите из текста слова и словосочетания, необходимые для
рассказа о том, как И.Левитан изображал русскую природу.
6. Выпишите из текста сложносочиненные предложения, определите их вид.
7. Домашнее задание.
Придумайте свой рассказ по картине Исаака Левитана «У омута», используя все
виды сложносочиненного предложения.

Грамматическая тема: СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С

СОЕДИНИТЕЛЬНЫМИ СОЮЗАМИ.
Речевая тема: СКУЛЬПТУРА КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
1. Объяснение нового материала.
Обратите внимание на союзы, соединяющие части сложносочиненного предложения.
Определите их тематические значения.
1. Дохнул мороз, и рады мы проказам матушки-зимы.
2. Глядел мальчик очень умно и прямо, да и в голосе его звучала сила.
3. Тут раздался легкий свист, и Дубровский умолк.
4. Вавила бросил что-то в костер, притоптал, и тотчас же стало очень темно.
5. Губы Кати не улыбались, и темные глаза выражали недоумение.
6. Вскоре после восхода солнца набежала туча и брызнул дождь.
7. Лицо у него черное, закопченное дымом, измазанное сажей, руки тоже грязные.
8. Действительно, в наших краях знают толк в песне, и недаром село Сергиевское, на
большой орловской дороге, славится во всей России своим особенно приятным и
согласным напевом.
9. Ни она никого не тронет, ни ее никто не тронет.
10. Ни голоса людей больше уже не слышались, ни шум водопада не доходил до нас.
11. Мальчик неожиданно развеселился, девочка тоже стала улыбаться.
12. В этот день мне не здоровилось немного, и потому я не стал дожидаться ужина и
лег спать.
13. Мы прошли уже половину пути и теперь можно было отдохнуть.

Работа с текстом
Предтекстовые задания:
1. Прочитайте и запомните значения следующих слов.
Скульптор - мастер - художник; талант, дарование, мастерство, вдохновение, труд,
работа с; мастерская, станок, резец...с, с. сложился
Творческий - путь, биография, манера, почерк, метод, лицо, особенности, принципы... -
творчество; веха, этап т.
Памятник - монумент - скульптура; п. кому-либо; проект, идея п.; закладывать,
заложить, создать, установить, открыть п.,: работать над п.; процесс создания
памятника (вынашивать идею» замысел, собирать материал, сделать эскизы, этюды;
воплотить замысел, увековечить память кого-либо)
Тема - тематика (произведений скульптора); выбрать т., обратиться к т.
Конкурс ~ объявить к., участвовать, победить в к.
Выставка - персональная, скульптора; экспонироваться на в.
Набросок - эскиз - модель - этюд
2. Посмотрите в тематическом словаре существительные, сочетающиеся с
прилагательным творческий. Найдите среди них близкие по смыслу.
3. Определите разницу между существительными тема и тематика. Употребите их в
предложениях.
4. Образуйте прилагательные от следующих существительных: мрамор, гранит, бронза,
гипс, сталь, чугун.
5. Составьте глагольно-именные словосочетания со словами замысел, эскиз, образ.
6. Образуйте причастия от данных глаголов: а) действительные причастия; вдохновлять,
являться, создавать, идти; б) страдательные причастия: воплощать, установить,
утверждать, посвящать; в) краткие страдательные причастия: награждать орденом,
объявлять конкурс, открыть памятник, создать мемориал.
7. Подберите синонимы к следующим словам:
пораженный, колоссальный, ваятель, современник, мир, увидеть, венчать.
8. Подберите антонимы к следующим словам:
взлетевший, внутренний, исключительный, создать, встречать.
9. Прочитайте текст «Образ эпохи», используя приемы ознакомительного чтения.

Образ эпохи.
Жизнь и творчество Веры Игнатьевны Мухиной
Париж был поражен и восхищен стальной скульптурной группой, взлетевшей
одним прекрасным днем в его небо с советского павильона Всемирной выставки 1937
года, И, пожалуй, особое внимание вызвало здесь то обстоятельство, что автором,
человеком, создавшим эту стальную колоссальную летящую скульптуру, была женщина,
советский ваятель - Вера Игнатьевна Мухина. В те майские дни ее узнал весь мир.

По словам современников, энергия, внутреннее здоровье всегда характеризовали

образы Мухиной, в ее творчестве не было следов усталости, надломленности и оно всегда
было оптимистичным, жизнеутверждающим, одушевленным глубоко внутренним
порывом; как раз в напряжении, динамике ярче всего, быть может, раскрывается существо
ее царствования. Монументализм и динамичность характеризуют ее искусство.
В.И.Мухина родилась в 1889 году в богатой купеческой семье. В ней рано
пробудилась любовь к изобразительному искусству. Первоначально она занималась почти
исключительно рисунком. Она поступает в студию известного художника К.Ф.Юона в
Москве. Работала Мухина с утра до вечера, постигая курс пластической анатомии,
перерисовывая десятки обнаженных тел, и она стремилась овладеть объемом композиций,
передать тяжесть, фактуру материала.
 Но Мухина мечтает о скульптуре. Она находит студию Синициной, глубоко
преданной искусству ваяния. За небольшую плату Мухина получает место, скульптурный
станок, глину, начинает лепить. Так был сделан первый шаг в бессмертие.
Вскоре Мухина едет в Париж, где поступает в студию известного скульптора-
монументалиста Бурделя. Учил ее тогда и сам Париж - своей скульптурой, музеями,
памятниками, дискуссиями, выставками «нового искусства».
Для Мухиной изначально и до последнего дня образ в искусстве - его душа и
смысл. Ее не взволновали произведения формализма.
Убедившись, что модернистские тенденции способны увести от образа, Мухина
отвернулась от них. В этом решении она еще более крепилась после путешествия в
Италию, где она увидела великие творения ваятелей Ренессанса, произведения
Микеланджело. Главное для Мухиной - человек, его мысль, выразительность его тела. Ее
герои - сильные, романтические, интеллектуально развитые личности. Характеры ясные и
определенные.
1937 год. Тревожное время, тучи фашистского безумия сгущаются над Европой.
Советское правительство приняло решение участвовать в организуемой в Париже
Всемирной выставке и построить для этого на берегу Сены выставочный павильон,
автором проекта павильона стал крупный советский архитектор Б.М.Иофан. По его
замыслу корпус здания выставочного павильона должна венчать скульптурная группа -
рабочий и колхозница. Закрытый конкурс, в нем также приняли участие такие
выдающиеся скульпторы, как Шадр, Андреев, Манизер. Выиграла Мухина. По мнению
Мухиной, эта скульптура должна была представлять максимально обобщенный и вместе с
тем предельно образный реалистический символ нового общества.

Рабочий и крестьянка
Очень не простым был поиск решения, и в этих исканиях родилась мысль.
Динамика фигур должна иметь две составляющие, два направления - ввысь и вперед.
Движение вверх, подчеркнутое поднятыми руками, сжимающими Серп и Молот, должно
органически слиться с четко выявленными движениями по горизонтали. Только так мог
родиться синтез с архитектурным замыслом - павильон был вытянутым вперед со
ступенчатым нарастанием высоты.
Еще большие трудности возникли перед Мухиной, когда модель была наконец
утверждена. Предстоял перевод ее в натуральную величину в материал, не
употреблявшийся до сих пор в таких целях, - в тонколистую нержавеющую сталь
толщиной около 0,5 миллиметра.
И вот наступил момент, которого с волнением ждали все, от автора до
монтажника.
Над Парижем, облитым то золотистым солнечным светом, то фиолетовыми
лучами прожекторов, плыли Рабочий и Колхозница, устремленные вперед в будущее.
Мощная и легкая летящая композиция покорила парижан и гостей выставки. Одни видели
в скульптуре олицетворение нового мира, его порыв, динамизм, целеустремленность.
Другие восхищались мощной и одновременно изящной пластикой, красотой здорового
человеческого тела, соразмерностью всех частей композиции и ее удивительным
слиянием с павильоном, который как бы являлся постаментом скульптуры.
 Не было газеты и журнала, которые не печатали бы снимки, где «Рабочий и
Колхозница» доминировали в парижском небе. Публицисты сравнивали мухинскую
статую с Никой Самофракийской, находящейся в Лувре. Парижане семьями выходили
осматривать композицию, также они толпами шли к павильону СССР. Да, это был
триумф, полный триумф.
Послетекстовые задания.
1. Объясните название текста. Разделите его на смысловые части и составьте план текста.
2. Перескажите текст с опорой на план.
3. Замените подчеркнутые слова и словосочетания близкими по смыслу.
Скульптор выполнил эскизы конных статуй. Скульптура Антокольского «Иван Грозный»
экспонировалась на выставке. Памятник «Ополченцам-фрунзенцам» установлен перед
зданием МГЛУ. У В.И.Мухиной возник замысел создания скульптуры в стекле.
4. Как вы можете прокомментировать следующие словосочетания и фразы из текста?
Колоссальная летящая скульптура. Монументализм и динамичность искусства. Так был
сделан первый шаг в бессмертие. Мухина отвернулась от модернизма.
5. Сравните два предложения. Замените каждое из них близким по смыслу.
Скульптор работал в бронзе, мраморе, гипсе. Скульптор, работал в жанре
мемориальной, исторической скульптуры. Закладывать памятник, участвовать в
конкурсе, трактовать образ, интерпретировать идею, увековечить память.
6. Образуйте отглагольные существительные, замените глагольно-именные
словосочетания сочетаниями типа «сущ.» +»сущ.».
7. Выпишите из текста сложносочиненные предложения с соединительными союзами.
Определите их значение.
7. Домашнее задание.
1. О каких скульпторах Кыргызстана вы знаете? Подготовьте сообщение об известных
скульптурах города Бишкек.