Тема: Развитие малые и большие группы .

План

1 Общая характеристика динамических процессов группы .

2 Образование малых и больших групп.
3 Лидерство и руководство .
4 Теория происхождение лидерство .
5 Когнитивные и аффективные элементы больших группах.

Литература
1 Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология.
2 Галасюк И. Н. Психологические аспекты создания команды в
организации. Современная социальная психология: теоретические
подходы и прикладные исследования. №4. 2009.
3 Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Социальная психология малой. М.:
Аспект Пресс. 2001
4 Интернет
Введение
В основном мы не осознаем, какую роль играют группы в нашей жизни до
тех пор, пока не оказываемся оторванными от них.
Групповые проблемы, в которые объединяются люди в процессе своей
жизнедеятельности, является важным вопросом социологии и социальной
психологии. Реальность общественных отношений всегда дана как
реальность отношений между социальными группами, поэтому
необходимо знать все аспекты существования этих образований.
В науке под социальной группой понимается реально существующая
общность, в которой люди собраны вместе, объединены совместной
деятельностью или находятся в сходных условиях жизни и поэтому
осознают свою принадлежность к данной общности. Для социологии
важно выделить объективный критерий различения групп. На основе
этого критерия социология и исследует каждую группу, ее отношения с
обществом и с личностями, в нее включенными. Для социальной
психологии характерен иной подход, а именно – исследовать влияние
группы на сознание и поведение человека. Группа здесь изучается как
реальная ячейка общества, в которой формируется личность
Тема: Развитие малые и большие группы.

1 Динамические процессы в группах — совокупность психологических

изменений, происходящих в группе за время ее существования. К
важнейшим динамическим процессам относятся: образование малых
групп, их развитие (включающее этапы образования группы,
функционирования, развития, стагнации, регресса, распада), процессы
групповой сплоченности (выработка групповых мнений, правил,
ценностей, норм), процессы лидерства и руководства, процессы принятия
групповых решений, процессы группового давления и влияния людей друг
на друга в группе.
* Групповое давление обуславливает изменение поведения и установок
человека под воздействием группы, способствуя конформизму и
внушаемости своих членов; Чем более трудной и неопределенной
является решаемая задача, чем менее компетентен человек и чем более
взаимосвязаны действия людей в совместной деятельности, тем чаще
люди демонстрируют конформность по отношению к группе,
сознательную уступчивость влиянию группы.
* Под воздействием других людей в группе происходят изменения
активности членов: возможны феномены фацилитации — усиление
энергии, улучшение результатов деятельности человека в присутствии
других людей; феномены ингибиции - затормаживание поведения и
деятельности под влиянием других людей, ухудшение самочувствия и
результатов деятельности человека в ситуации, когда за ним наблюдают
другие люди.
* Изменение мнений, оценок, норм поведения членов группы: феномен
групповой нормализации — формирование усредненного группового
стандарта-нормы.
* Феномен групповой поляризации, экстремизации — приближение
общегруппового мнения к какому-то полюсу континуума всех групповых
мнений, часто «сдвиг к риску», когда групповое решение является более
рискованным, чем решение, принимаемое индивидуально.
* Феномен группомыслия — даже группы с высоким уровнем
компетентности и интеллекта, стремясь достичь согласия по
обсуждаемому вопросу, могут принимать катастрофические решения, без
критического реалистического осмысления альтернативных вариантов
решения, подавляя творческие порывы отдельных ее членов, их варианты
решения. Сохранение единства группы становится более значимым, чем
реалистическая оценка альтернативных вариантов решения.
* Феномен подчинения авторитету, в сочетании с феноменом «атрибуции
ответственности», когда человек приписывает ответственность за все
происходящее другим лицам, лидеру, начальству, а не себе.
2 Образование и развитие малой группы обычно включает несколько
стадий. На первой стадии осуществляются различные процедуры
знакомства ее членов, осмысливаются перспективы их сближения.
Вторая стадия является периодом проявления зачатка системы
межличностных отношений, началом формирования группового
самосознания, зарождения актива малой группы.
На третьей стадии отношения между членами малой группы принимают
устойчивый характер, идет интенсивный процесс формирования
групповых норм и традиций, начинает активно функционировать общее
мнение, групповые настроения и атмосфера в группе способствуют
решению совместных задач, проявляются сплоченность и слаженность в
действиях ее членов.
На четвертой стадии группа полностью консолидируется, становится
общностью с ярко выраженным чувством «Мы», всеми
поддерживаемыми групповыми целями и интересами, направленными на
конкретный результат, проявляется ценностно-ориентационное единство,
позволяющее предотвращать конфликты.

Существует два способа формирования больших групп:

1) Спонтанный — группа возникает стихийно и существует недолго;
2) Исторический — группы складываются постепенно и отличаются
долговечными и прочными устоями.
3 Лидерство и руководство рассматриваются в социальной психологии как
групповые процессы, связанные с социальной властью в группе. В общих
теориях лидерства под понятиями «лидер» и «руководитель» понимается
человек, оказывающий ведущее влияние на группу: лидер – в системе
неформальных отношений, руководитель – в системе формальных
отношений. В социально-психологическом смысле лидерство и
руководство – это механизмы групповой интеграции, объединяющие
действия группы вокруг индивида, выполняющего функцию лидера или
руководителя [27].
Феномены лидерства и руководства близки по своей психологической
сущности, но они не совпадают полностью, поскольку руководитель чаще
всего ориентируется на задачу совместной деятельности, а лидер – на
групповые интересы. Это сложные социально-психологические процессы
группового развития, в результате которых происходит возникновение и
дифференциация групповой структуры, ее оптимизация и непрерывное
совершенствование [24].
Лидерство – психологическая характеристика поведения отдельных
членов группы; отношения доминирования и подчинения, влияния и
следования в системе межличностных отношений в группе.
Руководство – социальная характеристика отношений в группе; процесс
управления трудовой деятельностью группы, осуществляемый
руководителем путем социального контроля и власти на основе
административно-правовых полномочий.
При рассмотрении проблемы лидерства необходимо различать
содержание понятий «лидер» и «руководитель» [18].
Лидер – член какой-либо группы (организации), который пользуется
большим, признанным авторитетом, обладающий влиянием, которое
проявляется как управляющие действия; лицо, за которым группа
признает право принимать ответственные решения в значимых для нее
ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, играющая
центральную роль в организации совместной деятельности и
регулировании взаимоотношений в группе.
В социальной психологии выделяют понятия «формальный лидер» – член
группы (организации), который оказывает влияния на людей с позиции
занимаемой должности и «неформальный лидер» – член группы
(организации), который в силу разнообразных причин имеет большое
влияние в группе (организации) вне зависимости от занимаемой
должности.
Неформальный лидер официально не занимает руководящую должность,
но при этом имеет особое положение в коллективе благодаря своим
личностным качествам, жизненному опыту и определенной модели
поведения. Чаще всего зарождение неформального лидерства в
коллективе имеет стихийный характер и символизирует общность
сотрудников. Обычно неформальный лидер способен влиять на коллектив
– иногда даже эффективнее, чем формальный руководитель [14].
Различают два основных типа неформальных лидеров – конструктивный
(«положительный») и деструктивный («отрицательный»). Конструктивный
неформальный лидер положительно влияют на работу коллектива, а
деструктивный – саботирует решения начальника, подрывает его
авторитет среди сотрудников
Руководитель – член группы (организации), который занимает положение,
связанное с административной или управленческой ответственностью в
организации.
Принципиальное отличие неформального лидера от руководителя группы
(организации) заключается в поддержке руководителя административной
системой с помощью внутренних нормативных документов (положения,
инструкции, правила, регламенты). Неформальный лидер опирается на
свой авторитет и межличностные отношения, а не на официальные
властные полномочия.
Б.Д. Парыгин выделяет следующие различия между лидером и
руководителем
1. Лидер в основном призван осуществлять регуляцию межличностных
отношений в группе, в то время как руководитель осуществляет
регуляцию официальных отношений группы как некоторой социальной
организации.
2. Лидер является представителем своей группы, ее членом и выступает
как элемент микросреды (каковой и является группа), руководитель
входит в макросреду, представляя группу на более высоком уровне
социальных отношений.
3. Лидерство является стихийным процессом в отличие от руководства.
Руководитель реальной социальной группы либо назначается, либо
избирается, но так или иначе этот процесс не является стихийным, а
напротив, целенаправленным, осуществляемым под контролем
различных элементов социальной структуры.
4. Явление лидерства менее стабильно, выдвижение лидера в большой
степени зависит от настроения группы, в то время как руководство –
явление более стабильное.
5. Руководитель в процессе влияния на подчиненных имеет значительно
больше санкций, чем лидер. Он может использовать как формальные, так
и неформальные санкции. Лидер имеет возможность использовать только
неформальные санкции.
6. Процесс принятия решения руководителем значительно более сложен и
опосредован множеством различных обстоятельств и соображений, не
обязательно коренящихся в данной группе, в то время как лидер
принимает более непосредственные решения, касающиеся групповой
деятельности.
7. Сфера деятельности лидера – в основном малая группа, где он и
является лидером, сфера действия руководителя шире, поскольку он
представляет малую группу в более широкой социальной системе
4 Психологические теории лидерства, в отличие от социологических, не
разрабатывались специально, а явились побочным эффектом
исследований феноменов личности. В концепциях психоаналитического
направления лидерство рассматривалось как эффект нереализованных в
социальной жизни некоторых влечений человека. Подавленные влечения
становятся источником высокой социальной активности, приводящей
человека к лидерству. Происходит социальная компенсация
психологической неудовлетворенности за счет влияния на других
(З.Фрейд).
Лидерство рассматривалось также как следствие комплекса
неполноценности, возникающего у некоторых людей в детском возрасте и
являющегося универсальной движущей силой в преодолении препятствий
и развития личности.
1. «Теория черт» (иногда называется «харизматической теорией» - от
слова «харизма», т.е. «благодать»). Исходит из положений немецкой
психологии конца XIX — начала ХХ вв, концентрирует свое внимание на
врожденных качествах лидера. Согласно этой теории, лидером может
быть лишь такой человек который обладает определенным набором
личностных качеств или совокупностью определенных психологических
черт. Однако очень быстро выяснилось, что задача составления перечня
таких черт нерешаема.

В 1940 г. К. Бэрд составил список из 79 черт, упоминаемых различными

исследователями как «лидерских». Среди них были названы такие:
инициативность, общительность, чувство юмора, энтузиазм, уверенность,
дружелюбие (позже Р. Стогдилл к ним добавил бдительность,
популярность, красноречие). А.Адлер считал, что стремление к власти
порождается страхом. Тот, кто боится людей, видит необходимость
властвовать над ними. В бихевиоризме лидерство изучалось как результат
борьбы за выживание, которая чаще всего происходит на
неосознаваемом уровне. Здесь лидерство связывали с такими качествами
человека как доминантность, инициатива, напористость и агрессивность.
Однако если посмотреть на разброс этих черт у разных авторов, то ни
одна из них не занимала прочного места в перечнях: 65% названных черт
были вообще упомянуты лишь однажды, 16—20% — дважды, 4—5% —
трижды и лишь 5% черт были названы четыре раза. Разнобой существовал
даже относительно таких черт, как «сила воли» и «ум», что дало
основание усомниться вообще в возможности составить более или менее
стабильный перечень черт, необходимых лидеру и тем более
существующих у него.
Все сказанное не означает, что личностные черты вообще не и никакого
значения для успешного осуществления функции лидерства. В последние
годы наблюдаются некоторые новые попытки родить эту теорию. Они
связаны с общей разработкой проблемы психологических черт личности. В
частности, некоторые авторы опираются на так называемую
пятифакторную модель личностных черт, предложенную Л. Первином и О.
Джоном, 2000. В этой модели выделены пять блоков личностных качеств,
проявление которых можно наблюдать у большинства людей:
экстраверсия, невротизм, сознательность, доброжелательность,
открытость. Первые четыре из названных черт имеют большое
распространение среди лидеров.
Тем не менее разочарование в традиционной «теории черт» было столько
велико, что в противовес ей была выдвинута даже «теория лидера без
черт». Но она по существу просто не давала никакого ответа вопрос о том,
откуда же берутся лидеры и каково происхождение самого феномена
лидерства. В связи с этим на смену теории черт пришло новое объяснение
происхождения лидерства.

Ситуационная теория». В данной концептуальной схеме значение

личностных черт не отбрасывается полностью, но утверждается, что в
основном лидерство — продукт ситуации. В различных ситуациях
групповой жизни выделяются отдельные члены группы, которые
превосходят других по крайней мере в каком-то одном качестве, но
поскольку именно это качество и оказывается необходимым в данной
ситуации, человек, им обладающий, становится лидером. Таким образом,
вместо идеи о врожденности качеств была принята идея о том, что лидер
просто лучше других может актуализировать в конкретной ситуации
присущую ему черту (наличие которой в принципе не отрицается и у
других лиц). Свойства, черты или качества лидера оказывались
относительными. Главным моментом появления лидера предлагалось
считать выдвижение его группой, потому что именно от него группа
ожидает проявления необходимой в данной ситуации черты.

Системная теория лидерства». Лидерство рассматривается как процесс

организации межличностных отношений в группе, а лидер — как субъект
управления этим процессом. При таком подходе лидерство
интерпретируется как функция группы, и поэтому изучать его следует с
точки зрения целей и задач группы, хотя и структура личности лидеров
при этом не должна сбрасываться со счетов.
В рамках системной теории делается акцент на том, что, поскольку
лидерство — функция группы (Р. Бейлс, Ф. Слеттер), одновременно могут
существовать лидеры как минимум двух типов: инструментальный
(«деловой»), нацеленный на задачу и обеспечивающий группе успех,
достижение; эмоциональный (экспрессивный), нацеленный на
интеграцию межличностных отношений и обеспечивающий в группе,
благоприятную атмосферу
5 Элементы психологии больших социальных групп. Психические явления
в больших группах могут быть разделены по сферам психики подобно
тому, каковы эти сферы представлены в общей психологии. Можно
говорить о когнитивной, потребностно-мотивационной, аффективной и
регулятивно-волевой сферах. Все психические процессы этих сфер в
психологии больших групп приобретают свои специфические
особенности.

Так, к когнитивной сфере относятся общественное сознание,

коллективные представления, социальное мышление, общественное
мнение, менталитет. Когнитивные процессы в больших общностях
являются отражением социальных процессов, статуса групп в системе
общественных отношений, уровня развития духовной жизни общества.
Второй структурный элемент психологии больших групп - мотивационно-
потребностная сфера. Конкретно она представляется общегрупповой
мотивацией, групповыми потребностями, ценностями, интересами,
целями, установками, идеалами. В этом перечне мотивационных
элементов потребности составляют, в известном смысле, базисную
характеристику психологии человека.
Аффективная сфера психологии больших групп включает чувства, эмоции
и настроения. Понятие «социальные чувства» имеет два смысла. В первом
случае речь идет о чувствах, в которых отражается эмоциональное
отношение к фактам, ситуациям, учреждениям социальной
действительности. Во втором носителями социальных чувств являются
объединения людей, социальные общности. В обоих этих случаях
отношения людей играют важную роль в их общении, взаимовлиянии,
взаимодействии.
Деятельностную сферу психологии больших групп составляют
коллективная деятельность и групповое поведение. Для деятельности
больших социальных групп специфическими являются цели деятельности,
ее структура, субъекты деятельности, ее формы. По своему социальному
назначению существенно различаются профессиональная деятельность,
общественная деятельность, социальные движения
 Заключение
Рассмотрев и изучив проблемы групп, в которые объединяются люди в
процессе своей жизнедеятельности, - важнейший вопрос не только
социальной психологии, но и социологии.
Реальность общественных отношений всегда дана как реальность
отношений между социальными группами, поэтому для социологического
анализа крайне важно, по какому критерию следует вычленять группы из
того многообразия различного рода объединений, которые возникают в
человеческом обществе.
Делая вывод из первой главы понимается реально существующее
образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то
общим признаком, разновидностью совместной деятельности или
помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства.
Иногда понимании термин "группа" употребляется и в психологии, когда,
например, в результате тестовых испытаний "конструируется" группа
людей, давших показатели в каких-то одних пределах, другая группа - с
другими показателями и т.п.
Из второй и главы можно сделать вывод что, чаще всего малые группы в
своей постоянной деятельности не ориентируются на конечную групповую
цель, в этой группе особое значение приобретает такое средство контроля
и осуществления совместной деятельности, как групповое мнение. В этой
группы представляют интерес как элементарные частицы социальной
структуры, прослеживаются механизмы сплоченности, возникновения
лидерства, ролевых взаимоотношений.
Когда человек выполняя различные социальные функции, он является
членом многочисленных социальных групп, он формируется как бы в
пересечении этих групп, является точкой, в которой скрещиваются
различные групповые влияния. Для личности это имеет два важных
следствия: с одной стороны, определяет объективное место личности в
системе социальной деятельности, с другой - сказывается на
формировании сознания личности. Личность оказывается включенной в
систему взглядов, представлений, норм, ценностей многочисленных
групп. Поэтому крайне значимо определить, какова будет та
"равнодействующая" этих групповых влияний, которая и определит
содержание сознания личности.
Больших групп характерны по таким общим признакам как традиции,
обычаи, нравы, язык. В характеристику большой группы как образ жизни,
включат особую систему потребностей, интересов, ценностей, социальных
стереотипов, а также специфических форм общения, быта. Большие групп
рационализирована в такой степени, что потеря цели чаще всего приводит
к их распаду.
В социально-психологическом анализе группы проявляется и
рассматриваются выделенные средствами социологии реальные
социальные группы, но в них, далее, определяются те их черты, которые в
совокупности делают группу психологической общностью, т.е. позволяют
каждому ее члену идентифицировать себя с группой.
Каждая группа значима для личности, прежде всего в том, что группа - это
определенная система деятельности, заданная ее местом в системе
общественного разделения труда и потому сама выступает субъектом
определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему
общественных отношений.