Экзаменные вопросы

1 вопрос
1. Аннотирование научного текста. Виды аннотаций.

Аннотирование - процесс составления кратких сведений о печатном произведении

(книге, статье, докладе и т.д.), позволяющих судить о целесообразности его более
детального изучения.
Аннотация - краткая характеристика текста с точки зрения содержания, формы,
читательского назначения и других особенностей, дополняющих библиографическое
описание.
По содержанию и целевому назначению аннотации подразделяются на справочные и
рекомендательные.
1) Справочные аннотации, которые также называют описательными или
информационными, характеризуют тематику документа, сообщают какие-либо
сведения о нем, но не дают его критической оценки.
2) Рекомендательные аннотации характеризуют документ и дают оценку его
пригодности для определенной категории потребителей, с учетом уровня
подготовки, возраста и других особенностей потребителей.

2.Виды и причины языковых ошибок и коммуникативных неудач.

Языковая норма -правило употребления в речи элементов литературного языка в
определённый период его развития
Языковые ошибки – это любые случаи отклонения от действующих языковых
норм. Без их знания человек может нормально жить, работать и настраивать
коммуникацию с другими. Но вот эффективность совершаемых действий в
определённых случаях может страдать. В связи с этим возникает риск быть
недопонятым или понятым превратно.
Причины языковых ошибок:
1. Непонимание значения слова.
2. Употребление слова в несвойственном ему значении
3. .Неправильно употребление паронимов
4. Устаревшие слова
5. Коммуникативная неудача
6. Речевые ошибки.
Коммуникативная неудача -
полное или частичное непонимание высказывания партнером коммуникации,
«сбой» в общении, при котором имеет место неосуществление или неполное
осуществление коммуникативных намерений говорящего, a речевые
произведения не выполняют своего предназначения.
3. Главные правила компрессии текста.
К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:
1. Исключение:
• исключение повторов;
• исключение одного или нескольких из синонимов;
• исключение уточняющих и поясняющих конструкций;
• исключение фрагмента предложения;
• исключение одного или нескольких предложений.
2. Обобщение:
• замена однородных членов обобщающим наименованием;
• замена предложения или его части определительным или отрицательным
местоимением с обобщающим значением.
3. Упрощение:
• слияние нескольких предложений в одно;
• замена предложения или его части указательным местоимением;
• замена сложноподчинённого предложения простым;
• замена фрагмента предложения синонимичным выражением
4 Научный текст – это не просто набор фактов и терминов, а цельное
повествование, где каждое предложение играет свою роль.
Данная информация: это то, что уже было упомянуто в тексте или считается
общеизвестным для целевой аудитории. Она создает контекст и основу для
понимания новой информации.
Новая информация: это то, что автор сообщает читателю впервые. Она является
ядром сообщения и продвигает повествование вперед.
Способы выражения новой информации:
* Порядок слов: в русском языке новая информация обычно располагается в
конце предложения, после данной. Например: "В ходе исследования (данная)
были обнаружены новые виды растений (новая)."
* Интонация: при устном изложении новой информации обычно придается более
сильное логическое ударение.
* Лексические средства:
* Вводные слова и конструкции:
"как известно", "следовательно",
"таким образом", "кроме того" и т.д.
* Местоимения: "это", "тот", "такой" и т.д., указывающие на ранее упомянутые
объекты.
* Синонимы и описательные обороты: позволяют избежать повторения слов и
при этом сохранить связность текста.
* Синтаксические конструкции:
* Активные и пассивные конструкции: позволяют варьировать порядок
5. Деловая коммуникация: цель, формы, жанры и речевые аспекты.
Под деловыми коммуникациями понимается взаимодействие,
обеспечивающие успех какого-либо общего дела, создающие условия для
сотрудничества людей для достижения определенных целей.
Деловые коммуникации происходят между коллегами по работе,
руководителями и подчиненными, партнерами, конкурентами.
Цели деловых коммуникаций – это то, ради чего люди вступают в
общение. Соответственно, наиболее очевидные цели:
- обмен информацией между субъектами и объектами управления;
- создание информационных каналов для обмена информацией между
сотрудниками и группами для координации их действий;
- регулирование и оптимизация информационных потоков для
повышения оперативности управления;
- установление межличностных отношений в процессе работы.

Формы
1. По масштабности процесса коммуникации и массовости
вовлекаемых в него лиц выделяют такие формы:
а) массовая коммуникация (происходит в том случае, если сообщение
получает или использует большое количество людей, зачастую состоящее из
различных по интересам и коммуникативному опыту групп);
б) среднего уровня (между и в больших социальных группах —
групповая, в социальных организациях — внутриорганизационные
коммуникации);
в) локальная (внутрисемейная, в малых группах — внутригрупповая,
межгрупповая).
2. По способу установления и поддержания контакта
коммуникации подразделяются на:
а) непосредственные (прямые);
б) опосредованные (дистанционные).
3. По инициативности коммуникаторов коммуникации делятся
на:
а) активные;
б) пассивные.
6. Доклад как монологический жанр устной научной речи: цель, структура,
характерные черты.
. Монологические жанры устной научной речи.
К монологическим жанрам устной научной речи относятся доклад,
научное (реферативное) сообщение, выступление на семинарском занятии,
устная рецензия или устный отзыв, защита курсовой и выпускной
квалификационной работ.
Научный доклад – научный документ, содержащий изложение
результатов научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы,
опубликованной в печати или прочитанной в аудитории. Это вид
самостоятельной научно-исследовательской работы, где автор раскрывает суть
исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также
собственные взгляды на нее.

Письменный доклад по содержанию и форме близок к реферату,

поэтому в данном разделе речь будет идти только об устном докладе.
К основным этапам работы над докладом можно отнести:
1. Подбор и изучение основных источников по теме (не менее 8 – 10
 источников).
2. Составление библиографии.
3. Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.
4. Разработка плана доклада.
5. Написание доклада.
6. Публичное выступление с результатами исследования.
7. Коммуникативные цели и намерения профессионального общения.
Слово коммуникация происходит от лат. communico – «делаю общим, связываю,
общаюсь». Под коммуникацией в человеческом обществе подразумевают
общение, обмен мыслями, знаниями, чувствами, схемами поведения.
Профессионально-деловое общение протекает в типичных ситуациях,
соответствующих целям и задачам участников, их психологическим,
коммуникативным и ролевым установкам.
Перечисленные коммуникативные намерения реализуются в определенных
коммуникативных ситуациях профессионального общения:
1. Участие в конференции, симпозиуме.
2. Участие в семинаре, производственном совещании с возможностью
более широкого и детального обсуждения.
3. Участие в планировании эксперимента/испытания, обсуждение их
результатов
4. Совместная производственная или научная работа в лаборатории.

8. Композиционно-смысловая структура научного текста.

Композиция научного текста
Осознание проблемы (вопроса, задачи) и постановка цели - "введение";
• Поиск способов решения проблемы, перебор возможных вариантов и
выдвижение гипотезы, доказательство идеи (гипотезы) - "основная часть";
• Решение исследовательской задачи, получение ответа - "заключение".
• Способ изложения, таким образом, является способом доказательства.
Композиция – это строение, соотношение и взаимное
расположение частей произведения.
Веками складывающаяся форма научного общения ученых
предопределила четкую структуру научных текстов. Как
правило, в структуре научного текста можно выделить три
семантических (смысловых) блока или три части: «Введение»,
«Основная часть» и «Заключение». Каждая из этих частей, в
свою очередь, состоит из более мелких частей, фрагментов –
аспектов содержания.
9 Компрессия – это основной вид переработки текста. На основе
определенных операций с текстом-первоисточником можно построить тексты
новых жанров – конспекты, аннотации, тезисы, рефераты, резюме. Для этого
необходимо четкое понимание содержания текста, понимание смысловой
связи частей текста между собой.
Главное – это может быть процесс смысловой компрессии, в результате
которого образуется минитекст, который содержит в себе основной смысл
исходного текста. Работа над компрессией текста способствует более
глубокому его пониманию. Для этого нужно уметь выделить главную и
второстепенную информацию, уметь воспроизводить информацию текста по
плану в письменной форме.
Компрессия (сжатие) основана на раскрытии смысловой структуры текста-
первоисточника и выделении в нем основной информации. Только тот текст
будет по настоящему осмыслен, если основное его содержание можно
выразить в сколь угодно сжатой форме.
Текст, созданный в результате компрессии, по отношению к тексту-
первоисточнику, называется вторичным. Существуют вторичные тексты
разной степени сжатия.
10. Целевая трансформация текста невозможна без его компрессии [от
лат. compressio – сжатие]. Компрессия текста – это извлечение из текста
основной информации, т.е. информации без которой нарушается логика
изложения. Основная информация, как правило, содержится в тех
предложениях, в которых выражена коммуникативная задача всего текста
или его смысловых частей. Кроме основной в тексте присутствует и
дополнительная информация, конкретизирующая, уточняющая
основную информацию.
Основная информация – наиболее важная информация текста, содержащая те
факты, непонимание которых влечет за собой потерю нити повествования,
нарушение логики рассуждения автора. Основная информация, как правило,
содержится в тех предложениях, в которых выражена коммуникативная
задача всего текста или егосмысловых частей. Дополнительная информация
конкретизирует и уточняет основную, иллюстрирует ее примерами, цифрами,
фактами, графиками,диаграммами.
По содержанию дополнительная информация бывает
Вводной – подводит к основной информации, вводит в ситуацию,
конкретизирующей уточняет, детализирует основную информацию,
Иллюстративной – иллюстрирует основную информацию примерами,
Дублирующей – объясняет основную информацию другими словами,
Резюмирующей – обобщаетинформацию, содержит общие выводы по
содержанию текста.
Микротема - это содержание нескольких самостоятельных предложений
текста, связанных одной мыслью. Если в тексте есть несколько частей, то
каждая из них имеет свою тему, Часто микротема выделяется в отдельный
абзац, то есть вокруг микротемы группируются предложения, составляющие
часть текста – абзац .По количеству абзацев можно определить количество
микротем. Строение абзаца: а) абзацный зачин; б) комментирующая часть.
11.Научное описание как тип научной речи.
Цель текста в научном стиле — корректно отразить процесс и результат
исследовательской деятельности. Перед автором стоит задача передать
структурированную и логически выстроенную информацию. Этим и
обусловлены основные особенности научного стиля, которые свойственны
работам вне зависимости от характера науки (точной, естественной,
гуманитарной) и разновидности жанра (доклад, статья, учебник, монография
и пр.).
Пример.
Собака-домашнее животное,одно из наиболее популярных животных-
компаньонов.
С зоологической точки зрения,собака-плацентарное млекопитающее отряда
хищных семейства псовых.Собаки известно своими способностями к
обучению,любовью к игре,социальным поведением.Выведены специальные
породы собак,предназначенные для различных целей:охоты,тяги гужевого
транспорта и другого, а также декоративные породы.
12. Научное рассуждение как тип научной речи.
Самый распространенный способ построения научного
текста – рассуждение.
• Цель рассуждения – в проверке истинности или ложности
какого-либо утверждения с помощью доводов, истинность
которых проверена и не подвергается сомнению.
 • Рассуждение – способ изложения, посредством которого
передается процесс получения нового знания и сообщается
само это знание как результат в форме логического вывода.
• Рассуждение строится как цепь умозаключений,
основанных на доказательствах и опровержениях.
В типичном рассуждении обычно выделяются следующие части:
1) тезис - мысль, нуждающаяся в доказательстве;
2) аргументы - факты, примеры, высказывания, доказывающие или
опровергающие тезис;
3) вывод - общий итог, заключение по поводу тезиса.
13. Однонаправленные научные тексты:
Информирует читателя о результатах исследования, эксперимента или
теоретической работы.
Примеры: научные статьи, монографии, диссертации, отчеты о
исследованиях.

Разнонаправленные научные тексты:

Не только информирует, но и убеждает читателя в правильности
определенной точки зрения, вызвать дискуссию, предложить новые идеи.
Примеры: научные обзоры, статьи в научно-популярных журналах, эссе,
публичные лекции.

14. Основные черты учебно-научного текста. Языковые средства

организации учебно-научного текста (слова и словосочетания).
Учебно-научный текст, будучи разновидностью научного текста, имеет
достаточно строгую композицию, которую можно представить в виде графической
модели. К составляющим модели текста относятся: тема, данная и новая
информация, коммуникативная задача, функциональная перспектива,
текстообразующие предложения, выполняющие композиционную функцию,
организация способов развития информации. На формирование структуры и
смысла текста влияет коммуникативная задача текста.
15.Основы компрессии научного текста. Вторичные научные тексты.
♦ В процессе коммуникации текст-источник может
трансформироваться с различными целями: извлечение базовой
 информации, перераспределение и передача информации в
определенном нужном для пишущего виде, описание извлеченной
информации. В результате трансформаций создается собственный текст
на основе текста-источника − вторичный текст.
♦ Целевая трансформация текста невозможна без его компрессии [от
лат. compressio – сжатие]. Компрессия текста – это извлечение из текста
основной информации, т.е. информации без которой нарушается логика
изложения. Основная информация, как правило, содержится в тех
предложениях, в которых выражена коммуникативная задача всего текста
или его смысловых частей. Кроме основной в тексте присутствует и
дополнительная информация, конкретизирующая, уточняющая
основную информацию.
♦ Компрессия может осуществляться разными способами – с
использованием специальных языковых средств (реферат, аннотация,
рецензия), и без использования специальных языковых средств (план,
конспект, тезисы).
Вторичными жанрами научной речи являются:
1) Тезисы– кратко сформулированные основные положения научного
произведения.
2) Конспект – сжатый, но связный и последовательный вариант научного
первоисточника с максимальным сохранением его смысла.
3) Аннотация - краткий разъяснительный материал по содержанию и
назначению научного первоисточника.
4) Реферат – изложение основного содержания первоисточника.
5) Рецензия – официальный письменный отзыв, содержащий критический
разбор научного первоисточника.
16.ОССОБЕННОСТИ НАУЧНОГО ТЕКСТА И ЗАКОНЫ ЕГО
ПОСТРОЕНИЯ
-Научный стиль — разновидность литературного языка, этот стиль
применяется в различных научных изысканиях для корректного выражения
процесса и результатов исследовательской деятельности.
Основная функция научного стиля — информативная. А задача заключается в
том, чтобы объяснить явления природы и социальной жизни, определить
закономерности и выявить причинно-следственные связи.

-Подтипы научного стиля

В зависимости от конкретных задач и сферы использования, можно выделить
следующие разновидности научного стиля.

Собственно-научный. Используется для написания научных статей,

монографий, докладов на научных семинарах и конференциях, диссертаций,
курсовых и дипломных работ. Отличительная черта такого подтипа —
академическое изложение, особенности — точность передаваемых сведений,
соблюдение логической последовательности изложения материала,
лаконичность и убедительная аргументация.
17.ПЛАН КАК СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
КОМПОНЕНТ НАУЧНОГО ТЕКСТА
План – наиболее краткая форма компрессии текста. План всегда
отражает структуру текста, порядок, последовательность в изложении
научного текста, статьи, речи.
Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для восстановления в
памяти содержания прочитанного текста, для развития навыков четкого
формулирования мыслей.
План помогает понять и запомнить прочитанный материал, говорит об
умении анализировать текст – его содержание и композицию, поскольку план
всегда раскрывает структурные отношения между частями текста.
Восстановление содержания текста по плану является еще и средством
самоконтроля и самооценки.
Работа над планом предполагает следующие этапы:
•осмысление темы
• определение микротем и их следования
18.ПОСТРОЕНИЕ ХОРОШЕЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
АРГУМЕНТАЦИИ.ПЯТЬ ЭЛЕМЕНТОВ АРГУМЕНТАЦИИ
Аргументационная деятельность носит междисциплинарный харак-тер,
и в этой связи не случайно наличие множества исследовательских
подходов к аргументации. Среди них в качестве наиболее общих выделя-
ют: формально-логический; языково-речевой; когнитивный и социально-
психологический. Кроме того, в зависимости от целей исследование воз-
можно существование и более частных подходов, например, культурно-
сравнительного и т. п.
Аргуменьации имеет свою структуру.Выглядит она так:
•Выдвижение тезиса – формулировка своей позиции, предложения или
мнения.
•Приведение аргументов – сюда относятся свидетельства, доказательства и
доводы, посредством которых автор обосновывает свою позицию (аргументы
должны объяснять, почему собеседник должен вам верить или соглашаться с
вами).
•Демонстрация – имеется в виду демонстрация взаимосвязи тезиса с
аргументами (именно на этом этапе достигается убеждение).
Чтобы тезис можно было считать истинным, все аргументы должны
содержать в себе истинную информацию, достаточную для доказательства
тезиса с помощью верных логических умозаключений. Аргументы бывают с
отсылкой на 1) эксперимент 2) логику 3) авторитет 4) здравый смысл 5)
личное мнение.
19.ПРАВИЛА НАУЧНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ.СТИЛЬ И МАНЕРА
ВЫСТУПЛЕНИЕ
Первым делом речь нужно хорошо подготовить. Лучшие ораторы умеют
нескучно, просто и доходчиво говорить о сложных вещах, потому что
прекрасно владеют материалом. Марк Твен утверждал, что на подготовку
коротенького экспромта требуется более трех недель. Доклад лучше готовить
за месяц-полтора до даты выступления.

За это время необходимо:

1.Качественно проработать теоретическую базу. Аудитория должна ощущать,

что перед ней — настоящий дока, авторитет в своей области.
2.Выяснить значения сложных терминов, чтобы не попасть впросак, если
излишне любопытный слушатель решит уточнить некоторые детали.
3.Разделить доклад на несколько частей, в каждой из которых будет затронута
какая-то отдельная важная мысль. Каждая часть должна логично вытекать из
предыдущей.
4.Составить план и краткий конспект выступления. Так доклад обретет
четкую структуру. Его будет легче запомнить и проще донести до слушателя.
5.Обязательно подобрать примеры, подтверждающие основные положения
доклада. Публика не любит голословных высказываний.
6.Подготовить графики, иллюстрации, фото, схемы. Визуальные материалы
делают речь более наглядной и доходчивой.
7.Тщательно проработать вступительное и завершающее слово. Первое
поможет завоевать внимание слушателей. Второе — оставить неизгладимый
след в их душах.
20.ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЙ ССЫЛКИ
Библиографическая ссылка является частью справочного аппарата документа
и служит источником библиографической информации о документах –
объектах ссылки.
Библиографическая ссылка содержит сведения о цитируемом,
рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа другом документе
(его составной части или группе документов), необходимые и достаточные
для его идентификации, поиска и общей характеристики.
21.Реферирование научного текста. Виды, структура и языковые
осбенности рефератов.
Реферирование научного текста – интеллектуальный творческий процесс,
включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-
синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста.
Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста.
Реферат является научным текстом вторичного жанра. Он отражает
главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения,
существенные данные. Подготовка рефератов – один из наиболее сложных
видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво
работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую
информацию.Цель реферата – передать основную, существенную, новую
информацию,
содержащуюся в реферируемом документе. Поэтому избыточной (лишней)
в реферате можно считать как информацию, уже известную читателю
(ранее опубликованную), так и новую информацию, если она не относится к
теме, а также историю вопроса (в тексте реферата история вопроса не
излагается, достаточно упомянуть о наличии в работе таких сведений),
ссылки. И в этом трудность составления реферата, трудность реферирования.
Реферат может быть:
 репродуктивным – воспроизводит содержание первичного текста,
краткий пересказ одного первоисточника;
 продуктивным – содержит критическое или творческое осмысление
реферируемого источника, представляют собой изложение тщательно
отобранной информации из разных книг.
Репродуктивные бывают двух подвидов:
1. рефераты-конспекты – с перечислением основных результатов
исследования, методов, перспектив использования разработки и других
дополнительных сведений;
3. рефераты-резюме – с основными положениями реферируемой работы.
Продуктивные тоже делятся на две группы:
1. рефераты-обзоры – даётся объективный перечень всех существующих
точек
зрения на изучаемый вопрос на основании нескольких первичных текстов,
дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу;
2. рефераты-доклады – помимо анализа источников, предлагается оценка
общего состояния проблемы.
22.Рецензирование научного текста. Виды и структура рецензии,
требования к ее содержанию.
Рецензирование научного текста – это критическая оценка работы,
проведенная другими учеными для определения ее качества и научной
ценности. Обычно рецензии делятся на два основных типа: экспертные
(пишутся квалифицированными специалистами в данной области) и
редакционные (оценка на соответствие стандартам журнала или
издательства).
Структура рецензии обычно включает в себя введение, где указывается
название и автор работы, обзор содержания, анализ методов и результатов, а
также заключение, в котором делается окончательное заключение о научной
значимости работы и рекомендации по ее дальнейшей судьбе (публикация,
исправления и т. д.)
Требования к содержанию рецензии включают в себя объективность,
аргументированность, ясность и конструктивность. Рецензент должен давать
обоснованные аргументы своего мнения, а также указывать на сильные и
слабые стороны работы, предлагая рекомендации по ее улучшению.
23.Роль утверждения (тезиса) в научном тексте.
Согласно словарным определениям, тезис – это доказываемое положение или
утверждение.
Тезисы доклада, статьи или другого объемного (как правило – текстового)
материала –
совокупность отдельных положений, логически связанных друг с другом.
При этом часто
подразумевается, что их доказательство имеет место в тексте основной
(объемной) публикации.
Основная цель написания любых тезисов - обобщить имеющийся материал,
дать его
суть в кратких формулировках, раскрыть содержание относительно большой
по объему
публикации или доклада; глубоко разобраться в вопросе, проанализировать
его и создать
возможность противопоставления своих мыслей мыслям других, либо
дополнение последних.
Главное отличие тезисов от других научных текстов – малый объем (1-2
печатные
страницы), в котором необходимо изложить все основные идеи доклада
(статьи). Именно по
качеству тезисов читатели будут судить о всей работе целиком и принимать
решение о
необходимости познакомиться с материалом в полном объем.
Неудачно написанные тезисы способны отпугнуть читателя от интересной
научной
работы. И наоборот, удачно составленный текст тезисов привлекает внимание
и к научному
материалу, и к докладчику. Конечно, во многом качество тезисов
определяется реальным
научным содержанием работы, но и его можно либо испортить, либо выгодно
представить. В
настоящее время широко распространена практика, когда по результатам
рассмотрения тезисов
доклада оргкомитет международной конференции не только принимает
решение о включении
соответствующего доклада в программу конференции, но нередко и
оплачивает участие в ней
автора (полностью или частично) по причине высокой значимости его
доклада.
Любые тезисы могут быть отнесены к одному из двух основных типов:
1. Тезисы, составленные по публикации другого автора.
2. Тезисы, написанные на основе собственного оригинального материала.
В первом случае автор тезисов заранее не знаком с материалов и должен его
тщательно
изучить. Поэтому после предварительного ознакомления текст читают
вторично. При этом
разбивают текст на ряд отрывков. Далее находят в каждой части выделенного
текста то, что
определило первоначальное его членение; выписывают или временно просто
отмечают это
главное в самом тексте публикации. Затем, хорошо продумав выделенное,
уяснив его суть,
формулируют отдельные положения. Это и будут тезисы.
К второму типу как раз и относятся тезисы научных работ – докладов,
презентаций,
статей и др. В этом случае подразумевается, что автор хорошо знает вопрос и
его основной
задачей является краткое и емкое выражение этого вопроса в письменной
форме. Последнее не
всегда удается легко и быстро сделать, однако по окончании работы по
написанию тезисов
оказывается, что понимание описываемого вопроса или материала стало
глубже, нередко
появляются новые идеи, становится легче объяснять другим суть своей
работы.
Облегчению этой задачи и посвящено данное руководство.
Классификация тезисов научных работ
Такие тезисы могут быть представлены двумя основными группами:
1. Написанные по уже имеющемуся материалу (большой статье или докладу).
2. Написанные до того, как составлен доклад.
В первом случае основной сложностью при составлении тезисов является
необходимость
значительного уменьшения объема печатного текста при максимальном
сохранении егосодержания. Чем хуже автор владеет материалом, тем труднее
ему выразить свои мысли
кратко. В такой ситуации поможет тот же рецепт, что и при составлении
тезисов по материалам
другого автора (приведены в предпоследнем абзаце Введения).
Наиболее часто встречается ситуация второго типа – когда вначале пишут
тезисы,
которые со временем автор расширяет до размеров статьи. Именно так
преимущественно и
поступают авторы тезисов докладов, представляемых на научные
конференции.
Основная сложность с таком случае заключается в том, что автор не до конца
сформировал свое представление о том, что хочет написать. В научных
исследованиях это
является нормальной ситуацией. Вначале появляется идея, которую хочется
записать. Запись
будет краткой, т.к. кроме нее писать нечего. Дальше хочется сделать эту идею
достоянием
общественности – и автор садится за написание тезисов, которые потом
отправит на
конференцию. Чтобы сделать идею понятной читателю, необходимо ее
аргументировать, ввести
читателя в проблему, изложить другие аспекты работы. Первоначальное
описание всех этих
аспектов такое же короткое, как и описание самой идей. Весь текст
умещается на 1-2 страницах
– тезисы готовы.
Дальнейший материал данного руководства сфокусирован именно на этом
тяжелом
случае.
Можно выделить три основных типа тезисов:
1)К постановке проблемы
2)Результаты исследования
3) Новая методика работы
Каждый тип предъявляет довольно жесткие требования к структуре работы.
24.Способы развития информации тексте. Роль предложения в
тексте. Типы связи между предложениями (цепная, параллельная).
Это прогрессия текста. Прогрессия текста увеличение его объема и
качества информации. Функцию обеспечения прогрессии текста
выполняет предложение, в котором заявлено коммуникативное задание
всего текста или одной из его частей. Такое предложение помогает
настроить читателя на восприятие текста. Информация его развивается в
последующих микротемах с целью раскрытия КЗТ. Текстообразующие
функции предложения:
· прогрессия текста увелечение объема новой информации
· обеспечение связности текста логичская последовательность развития
информации
· обоения текста логическое завершение изложения мысли.
Цепная связь отражает последовательное движение, развитие мысли
в связной речи. В большинстве предложений мысль говорящего движется
от известного, «данного» к ядру высказывания, к «новому». Но движение,
развитие мысли на этом не прекращается и, как правило, не
исчерпывается одним предложением. Обычно та часть предшествующего
предложения, которая содержала «новое», становится в следующем
предложении уже «данным», исходным содержанием, которое, в свою
очередь, требует «нового» распространения. Таким образом идет
плавное, последовательное развитие мысли
При цепном способе связи предложения связываются между собой
1.путём повтора ключевого слова
2.заменой синонимами (в том числе контекстными)
3.повтором членов предложения.
Параллельная связь
Параллельная связь между предложениями в составе строфы
заключается также в определенной соотнесенности соединяемых
предложений, но имеет иной характер, чем связь цепная. Параллельная
связь выражается в одинаковом или сходном построении предложений:
предложения однотипны по грамматической структуре, имеют
одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми
грамматическими формами и т.д. Предложения, соединенные в сложное
синтаксическое целое посредством параллельной связи, относительно
самостоятельны по содержанию, меньше зависят от контекста, чем при
цепной связи. Благодаря синтаксической однотипности могут создавать
интересный ритмический рисунок текста, служить основой для многих
стилистических фигур.
Начинается развитие мысли. Она содержится в предложении,
передающем коммуникативную задачу текста. Данное передается словом или
словосочетанием, которое наиболее точно отражает коммуникативную задачу.
Оно способствует развитию текста.
25. Тема и коммуникативная задача научного текста. Способы
определения коммуникативной задачи текста.
Основными понятиями структурно-смыслового членения текста являются:
тема текста (Т), коммуникативная задача текста (КЗТ), микротемы текста
(МТ), данная (Д) и новая (Н) информация текста, прогрессия текста, способ
развития информации текста, модель текста.
4.1 Тема текста
Структура и смысл текста тесно взаимосвязаны. Любой текст имеет тему.
Тема – это предмет или явление, которое рассматриваются в тексте. Часто
слово, обозначающее тему в тексте, повторяется. Его называют слово-тема.
Обычно тему обозначают существительным, в тексте оно может встречаться
в
различных падежах. Слово-тема может заменяться местоимением или
синонимичным выражением. Чаще всего тема обозначается: а) в первом
предложении; б) во втором предложении.
Любой текст, как уже говорилось, имеет определенную тему. Однако
любую тему можно рассмотреть с разных сторон в зависимости от задачи
общения, которую ставит автор. Например, текст о собственности можно
построить по-разному. Он может содержать только общее понятие о
собственности, в нем можно рассказать о формах собственности, можно
объяснить, чем различаются формы собственности в разные периоды
развития
общества, а также рассмотреть это понятие в юридическом аспекте. Таким
образом, на одну и ту же тему можно создать разные тексты. Это объясняется
тем, что текст развивается в зависимости от коммуникативной задачи.
Коммуникативная задача текста (коммуникация – общение) – задача общения,
т.е. задача, которую ставит автор перед читателем и для раскрытия которой
создается текст. Предложение, в котором поставлена коммуникативная
задача, находится (чаще всего) в начале предложения.
Например: В процессе реформирования экономики Казахстан использовал
опыт
разных стран. До 1998 года Казахстан шел по англосаксонскому варианту.
Для англосаксонского либерального общества характерны индивидуализм,
ограниченная роль государства, акцент на макроэкономику. Однако после
1998 года страна перестала придерживаться какой либо конкретной модели
смешанной экономики, используя в своем развитии положительный опыт и
лучшие достижения всех цивилизаций, доказавших свою эффективность.
Тема приведенного текста – реформирование экономики Казахстана.
Коммуникативная задача текста – использование опыта разных стран. Она
отражена в первом предложении. Способ формулирования коммуникативной
задачи – образование от глагола, с помощью которого выражено сказуемое,
существительного: Казахстан использовал опыт разных стран-использование
опыта разных стран.
26 Учебно-научная коммуникация. Письменная и устная научная
речь.

Учебно-научная коммуникация - обмен информацией и знаниями в

образовательной среде научного сообщества.
Письменная научная речь - передача научной информации через письменные
тексты, такие как статьи, книги, отчеты.
Устная научная речь - передача научной информации устным способом,
например, через доклады, презентации, лекции.
27 Учебно-научный текст как основная единица учебно-научной
коммуникации.
Учебно-научный текст представляет собой специализированную форму
коммуникации, которая используется для передачи знаний,
исследовательских результатов и академических идей в учебно-научном
контексте. Этот тип текста характеризуется систематическим подходом к
представлению информации, использованием строгой структуры, точным
языком и четкой логикой. Учебно-научные тексты могут включать в себя
научные статьи, учебники, монографии, диссертации и т. д. Они играют
ключевую роль в распространении и углублении знаний в различных
областях науки и образования.
28.Цели и задачи научной коммуникации.
Учебно-научный текст представляет собой специализированную форму
коммуникации, которая используется для передачи знаний,
исследовательских результатов и академических идей в учебно-научном
контексте. Этот тип текста характеризуется систематическим подходом к
представлению информации, использованием строгой структуры, точным
языком и четкой логикой. Учебно-научные тексты могут включать в себя
научные статьи, учебники, монографии, диссертации и т. д. Они играют
ключевую роль в распространении и углублении знаний в различных
областях науки и образования.
29.Этика и этикет деловой речи и профессионального общения.
Этика деловой речи и профессионального общения включает в себя
соблюдение правил вежливости, уважения к собеседнику,
конфиденциальности информации, честности и открытости, а также
профессионализм в выражении своих мыслей и идей.
Этикет деловой речи и профессионального общения описывает правила
поведения и общения в рабочей среде, включая уважительное обращение,
следование деловым протоколам, правила формальной и неформальной
коммуникации, а также этикет при встречах и переговорах.
30.Язык специальности и профессиональная культура речи.
Профессиональная лексика. Профессиональный жаргон.
Язык специальности и профессиональная культура речи отражают
уникальные нормы и стандарты общения в конкретной области знаний или
профессии. Они включают в себя специализированную лексику, термины и
жаргон, облегчающие общение и понимание между специалистами.
Профессиональная лексика представляет собой специфические термины и
терминологию, связанные с определенной профессией или областью науки, в
то время как профессиональный жаргон - это специальные выражения,
идиомы или сокращения, используемые внутри профессионального
сообщества для обозначения конкретных понятий или ситуаций.